1. syyskuuta 2013 Venäjällä tuli voimaan uusi laki"Koulutus" (liittovaltion laki "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa", hyväksymä valtionduuman 21. joulukuuta 2012, hyväksynyt liittovaltion neuvosto 26. joulukuuta 2012). Tämän lain mukaan Venäjälle perustetaan uusia koulutustasoja. Koulutustaso ymmärretään kokonaisena koulutusjaksona, jolle on ominaista tietty yhtenäinen vaatimussarja.

1. syyskuuta 2013 lähtien Venäjän federaatiossa on perustettu seuraavat yleissivistävän koulutuksen tasot:

1. ennen koulun koulutus;
2. peruskoulutus;
3. peruskoulutus;
4. keskiasteen yleissivistävä koulutus.

Ammatillinen koulutus on jaettu seuraaviin tasoihin:

1. keskiasteen ammatillinen koulutus;
2. korkeampi koulutus- kandidaatintutkinto;
3. korkea-asteen koulutus - erikoisuus, maisteri;
4. korkeakoulutus - korkeasti koulutetun henkilöstön koulutus.

Tarkastellaanpa tarkemmin kunkin tason ominaisuuksia.

Yleissivistävän koulutuksen tasot

Esikoulu-opetus muodostumiseen tähtäävä yhteinen kulttuuri, fyysisen, henkisen, moraalisen, esteettisen ja henkilökohtaiset ominaisuudet, koulutustoiminnan edellytysten muodostuminen, lasten terveyden säilyttäminen ja vahvistaminen esikouluikäinen. Esiopetuksen opetusohjelmat tähtäävät esikoululaisten monipuoliseen kehittämiseen heidän ikänsä ja yksilöllisiä ominaisuuksia, mukaan lukien esikouluikäisten lasten saavuttaminen sellaisen kehitystason saavuttamiseksi, joka on tarpeen ja riittävä, jotta he hallitsevat menestyksekkäästi perusopetuksen koulutusohjelmat, perustuen yksilölliseen esiopetusikäisiin lapsiin ja esikouluikäisille lapsille ominaisiin toimiin. Esiopetuksen koulutusohjelmien kehittämiseen ei liity opiskelijoiden välitodistusta ja lopullista todistusta.

Yleinen peruskoulutus tavoitteena on muotoilla opiskelijan persoonallisuutta, kehittää hänen yksilöllisiä kykyjään, positiivista motivaatiota ja taitoja opetustoiminnassa (luku-, kirjoitus-, laskennan hallinta, opetustoiminnan perustaidot, teoreettisen ajattelun elementit, yksinkertaisimmat itsehillinnän taidot, käyttäytymis- ja puhekulttuuri, henkilökohtaisen hygienian perusteet ja terve imagoelämä). Esiopetuksen saaminen koulutusorganisaatioissa voi alkaa, kun lapset täyttävät kaksi kuukautta. Perusasteen yleissivistävän koulutuksen saaminen oppilaitoksessa alkaa, kun lapsi täyttää kuuden vuoden ja kuuden kuukauden iän terveydellisten syiden puuttuessa, kuitenkin viimeistään kahdeksan vuoden iässä.

Perusyleinen koulutus on suunnattu opiskelijan persoonallisuuden muodostumiseen ja muodostumiseen (moraalisen vakaumuksen, esteettisen maun ja terveiden elämäntapojen muodostuminen, korkea ihmisten välisen ja etnisen kommunikoinnin kulttuuri, tieteen perusteiden hallitseminen, venäjän kielen, henkisten ja fyysinen työ, taipumusten kehittyminen, kiinnostuksen kohteet, kyky sosiaaliseen itsemääräämiskykyyn).

Yleinen keskiasteen koulutus on suunnattu opiskelijan persoonallisuuden edelleen muodostumiseen ja muodostumiseen, kiinnostuksen kehittämiseen tietoa ja luovuus opiskelija, itsenäisen koulutustoiminnan taitojen muodostuminen toisen asteen yleissivistävän koulutuksen sisällön yksilöllistymisen ja ammatillisen suuntautumisen perusteella, opiskelijan valmistautuminen elämään yhteiskunnassa, itsenäinen elämän valinta, jatko-opintoja ja ammatillisen uran aloittamista.

Perusasteen koulutus, yleissivistävä peruskoulutus ja toisen asteen koulutus ovat pakollisia koulutustasoja. Lapset, jotka eivät ole selvinneet jonkin näistä tasoista, eivät saa opiskella yleissivistävän koulutuksen seuraavilla tasoilla.

Ammatillisen koulutuksen tasot

Toisen asteen ammatillinen koulutus tavoitteena on ratkaista ihmisen henkisen, kulttuurisen ja ammatillisen kehityksen ongelmia ja kouluttaa päteviä työntekijöitä tai työntekijöitä ja keskitason asiantuntijoita kaikilla yhteiskunnallisesti hyödyllisen toiminnan pääaloilla yhteiskunnan ja valtion tarpeiden mukaisesti sekä yksilön tarpeiden tyydyttämisenä koulutuksen syventämisessä ja laajentamisessa. Henkilöt, joilla on vähintään yleissivistävä tai keskiasteen koulutus, voivat saada toisen asteen ammatillisen koulutuksen. Jos toisen ammatillisen koulutuksen ohjelman opiskelijalla on vain perusyleinen koulutus, hän hallitsee samanaikaisesti ammatin kanssa toisen asteen yleissivistävän koulutuksen ohjelman oppimisprosessissa.

Toisen asteen ammatillisen koulutuksen voi saada teknillisessä korkeakoulussa ja korkeakoulussa. Vakiosäännös "Toisen ammatillisen koulutuksen oppilaitoksesta (toisen asteen erikoisoppilaitos)" antaa seuraavat määritelmät: a) teknillinen korkeakoulu on toisen asteen erikoisoppilaitos, joka toteuttaa perusammatillista koulutusta. koulutusohjelmia keskiasteen ammatillinen koulutus peruskoulutus; b) korkeakoulu - keskiasteen erikoistunut oppilaitos, joka toteuttaa toisen asteen ammatillisen peruskoulutuksen ammatillisia koulutusohjelmia ja toisen asteen ammatillisen jatkokoulutuksen ohjelmia.

Korkeampi koulutus tavoitteena on varmistaa korkeasti koulutetun henkilöstön koulutus kaikilla tärkeimmillä yhteiskunnallisesti hyödyllisen toiminnan osa-alueilla yhteiskunnan ja valtion tarpeiden mukaisesti, yksilön henkisen, kulttuurisen ja moraalisen kehityksen tarpeiden tyydyttämiseksi, koulutuksen syventämiseksi ja laajentamiseksi, tieteelliseksi ja pedagogiseksi pätevyys. Toisen yleissivistävän koulutuksen saaneet voivat opiskella perustutkinto- tai erikoistumisohjelmissa. Maisteriohjelmia voivat suorittaa korkeakoulututkinnon suorittaneet henkilöt.

Vähintään korkeakoulututkintoa (erikois- tai maisterintutkinto) suorittavat henkilöt voivat hallita korkeasti koulutetun henkilöstön koulutusohjelmia (jatko-opinto-ohjelmat, residenssiohjelmat, assistentti-harjoitteluohjelmat). Henkilöt, joilla on korkeampi lääketieteellinen koulutus tai korkeampi farmaseuttinen koulutus, voivat suorittaa residenssiohjelmia. Taiteen alan korkeakoulututkinnon suorittaneet voivat suorittaa assistentin harjoitteluohjelmia.

Korkea-asteen koulutusohjelmiin pääsy suoritetaan erikseen kandidaattiohjelmiin, asiantuntijaohjelmiin, maisteriohjelmiin, korkeimman pätevyyden omaavan tieteellisen ja pedagogisen henkilöstön koulutusohjelmat toteutetaan kilpailullisesti.

Pääsy opiskelemaan maisteriohjelmiin, korkeasti koulutetun henkilöstön koulutusohjelmiin suoritetaan tulosten perusteella pääsykokeet pidetään koulutusorganisaatio omillaan.

Perustutkinto- Tämä on peruskorkeakoulun taso, joka kestää 4 vuotta ja on luonteeltaan käytännönläheistä. Tämän ohjelman päätyttyä yliopistosta valmistuneelle myönnetään korkeakoulututkinto ja kandidaatin tutkinto. Näin ollen kandidaatti on korkeakoulututkinnon suorittanut, joka on saanut peruskoulutuksen ilman kapeaa erikoistumista, hänellä on oikeus toimia kaikkiin niihin tehtäviin, joihin heidän pätevyysvaatimukset edellyttävät korkeakoulutusta. Kokeet järjestetään pätevyyskokeina kandidaatin tutkinnon suorittamiseksi.

Maisteritutkinto- Tämä on korkeakoulututkinto, joka hankitaan 2 lisävuodessa kandidaatin tutkinnon suorittamisen jälkeen ja joka sisältää opiskelualan teoreettisten näkökohtien syvemmän kehittämisen, suuntaa opiskelijan tämän alan tutkimustoimintaan. Tämän ohjelman päätyttyä valmistuneelle myönnetään korkeakoulututkinto ja maisterin tutkinto. Maisteriohjelman päätehtävänä on valmistaa ammattilaisia menestyvä ura kansainvälisissä ja venäläisissä yrityksissä sekä analyyttisessä, konsultointi- ja tutkimustoiminnassa. Maisterin tutkinnon suorittaminen valitulla erikoisalalla ei edellytä kandidaatin tutkintoa samalta erikoisalalta. Tässä tapauksessa maisterin tutkinnon suorittaminen katsotaan toiseksi korkea-asteen koulutukseksi. Maisterintutkinnon suorittamisen pätevyystesteinä järjestetään kokeet ja valmistumispuolustus. pätevä työ- Pro gradu tutkielma.

Uusien korkeakoulutuksen tasojen ohella on perinteinen ilme — erikoisuus, jonka ohjelmassa on 5 vuoden opiskelu yliopistossa, jonka jälkeen valmistuneelle myönnetään korkeakoulututkinto ja hänelle myönnetään sertifioidun asiantuntijan tutkinto. Luettelo erikoisaloista, joihin asiantuntijoita koulutetaan, hyväksyttiin Venäjän federaation presidentin asetuksella nro 1136, päivätty 30. joulukuuta 2009.

Venäjän federaation koulutusjärjestelmä on joukko koulutusohjelmia, joita säätelevät valtion koulutusstandardit, ja niitä toteuttavista koulutusverkostoista, jotka koostuvat toisistaan ​​riippumattomista laitoksista, jotka ovat valvonta- ja hallintoelinten alaisia.

Miten se toimii

Venäjän koulutusjärjestelmä on neljän yhteistyössä toimivan rakenteen voimakas yhdistelmä.

1. Liittovaltion standardit ja koulutusvaatimukset, jotka määrittävät koulutusohjelmien tietokomponentin. Maassa toteutetaan kahden tyyppisiä ohjelmia - yleissivistävää ja erikoistunutta, toisin sanoen ammatillista. Molemmat tyypit on jaettu perus- ja lisätyypeihin.

Yleisiä koulutusohjelmia ovat mm.

• esikoulu;
• alkukirjain;
• perus;
• keskikokoinen (täysi).

Tärkeimmät ammattiohjelmat on jaettu seuraavasti:

• toissijainen ammatti;
• korkeampi ammattitutkinto (kandidaatin tutkinto, asiantuntijan tutkinto, maisterin tutkinto);
• jatko-ammatillinen koulutus.

Venäjän nykyaikainen koulutusjärjestelmä sisältää useita koulutusmuotoja:

• luokkahuoneiden seinissä (kokopäiväinen, osa-aikainen (ilta), osa-aikainen);
• perheen sisäinen;
• itsekoulutus;
• ulkopuolinen opiskelija

Myös lueteltujen koulutusmuotojen yhdistelmä on sallittu.

1. Tieteelliset ja oppilaitokset. Ne toimivat koulutusohjelmien toteuttamisessa.

Oppilaitos on toteutukseen osallistuva rakenne koulutusprosessi eli yhden tai useamman koulutusohjelman toteuttaminen. Oppilaitos huolehtii myös opiskelijoiden ylläpidosta ja koulutuksesta.

Venäjän federaation koulutusjärjestelmän järjestelmä näyttää tältä:

Oppilaitokset ovat:

• osavaltio (alueellinen ja liittovaltio);
• kunnallis;
• ei-valtiollinen, eli yksityinen.

Kaikki ne ovat oikeushenkilöitä.

Oppilaitostyypit:

• esikoulu;
• Yleissivistävä koulutus;
• perus-, yleinen, korkea-asteen ammatillinen koulutus ja jatko-ammatillinen koulutus;
• sotilaallinen korkea-ammatillinen koulutus;
• lisäkoulutus;
• parantolatyyppinen erikois- ja korjaava koulutus.

III. Hallinto- ja valvontatehtäviä suorittavat rakenteet.

IV. Yhdistykset oikeushenkilöitä, julkiset ryhmät ja julkiset valtion yritykset, jotka työskentelevät Venäjän federaation koulutusjärjestelmässä.

Rakenne

Oppilaitokset ovat tärkein lenkki Venäjän federaation koulutusjärjestelmässä. Oppilaitokset tekevät koulutustyötä erityisesti laadittujen suunnitelmien ja sääntöjen mukaisesti.

Lyhyesti sanottuna Venäjän federaation koulutusjärjestelmää ei voida kuvata, koska se on monipuolinen ja koostuu eri komponenteista. Mutta ne kaikki sisältyvät kompleksiin, joka on suunniteltu jokaisella koulutustasolla yksilön yksilöllisten ja ammatillisten laatuindikaattoreiden johdonmukaiseen kehittämiseen. Oppilaitokset ja kaikenlaiset koulutusmuodot venäläinen järjestelmä täydennyskoulutus, jossa yhdistyvät seuraavat koulutustyypit:

• osavaltio,
• ylimääräinen,
• itsekoulutukseen.

Komponentit

Venäjän federaation pedagogisen järjestelmän koulutusohjelmat ovat olennaisia ​​asiakirjoja, jotka on kehitetty ottaen huomioon:

• GEF, joka muodostaa yli 70 prosenttia koulutusohjelmien sisällöstä;
• kansallisista alueellisista pyynnöistä.

Federal State Educational Standards - Federal State Educational Standards - sisältävät vaatimuksia, joiden noudattaminen on pakollista osavaltion akkreditoiduille oppilaitoksille.

Ammatillinen koulutus

Venäjän koulutusjärjestelmän kehitystä ei voida kuvitella ilman persoonallisuuden täysimittaista muodostumista, joka saavutetaan hallitsemalla syvää tietoa, Ammattitaito, taidot ja vankka pätevyys yhdessä tai useammassa ammatissa. Ammatillisen koulutuksen uudistamisella pyritään varmistamaan jokaisen opiskelijan edistyminen.

Tärkeimmät ammatillisen koulutuksen kehittämiskohteet ovat:

• ammatillisen koulutuksen aineellisen perustan vahvistaminen ja laajentaminen;
• harjoituskeskusten perustaminen yrityksiin;
• osallistuminen ammattimaisten tuotantoalan ammattilaisten koulutukseen;
• asiantuntijoiden koulutuksen laadun parantaminen.

Venäjän federaation nykyaikainen koulutusjärjestelmä merkitsee ammatillisen osan laajentamista.

määräyksiä

Tärkein oppilaitosten toimintaa säätelevä asiakirja on vuonna 2012 hyväksytty laki "Venäjän federaation koulutuksesta". Se hahmottaa asenteen oppimisprosessiin ja säätelee sen taloudellista osaa. Koska koulutusjärjestelmä on uudistus- ja parannusvaiheessa, uusia asetuksia ja määräyksiä ilmestyy aika ajoin, ja säännösluetteloa päivitetään jatkuvasti, mutta nykyään se sisältää:

1. Venäjän federaation perustuslaki.
2. Koulutuksen kehittämisen kohdeohjelma.
3. Liittovaltion lait "Korkea-asteen ja jatkokoulutuksesta", "Korkeamman ammatillisen koulutuksen tasoa koskevien lakien muuttamisesta".
4. Opetus- ja tiedeministeriön määräykset "johtavista yliopistoista ja organisaatioista", "Bologna-ohjelman täytäntöönpanosta".
5. Summittaiset määräykset koulutusprosessin järjestämisestä.
6. Venäjän koulutusjärjestelmän nykyaikaistamisen käsite.
7. Asetus "yhteistyöstä ulkomaisten koulutusalan järjestöjen kanssa".
8. Lisäkoulutuksen mallisäännökset.

Luettelo sisältää myös erikseen jokaiseen koulutusjärjestelmän "kerrokseen" liittyvät lait, asetukset, asetukset ja määräykset.

Koulutusjärjestelmän hallinta Venäjän federaatiossa

Ylimmällä tasolla on opetus- ja tiedeministeriö, joka harjoittaa koulutusalan doktriinin kehittämistä ja oikeudellisten asiakirjojen laatimista. Edelleen liittovaltion virastot ja kuntatason johtajat sijaitsevat. Kuntayhtymät seuraavat julkaistujen lakien toimeenpanoa koulutuksen rakenteissa.

Minkä tahansa johtamisorganisaatio on omat selkeästi määritellyt toimivaltansa, jotka siirretään huipputaso alemmalle, jolla ei ole oikeutta toteuttaa tiettyjä koulutuspoliittisia toimia. Tämä ei tarkoita tiettyjen tapahtumien rahoitusoikeuden delegointia ilman ylemmän rakenteen suostumusta.

Tarkastus yleistä noudattamista Venäjän federaation valtion ja julkisen koulutuksen hallintojärjestelmä ylläpitää lainsäädäntöä. Siihen kuuluvat organisaatiot harjoittavat pääasiassa koulujen toimintaa ja seuraavien periaatteiden toteutumista:

• inhimillinen ja demokraattinen lähestymistapa johtamiseen;
• johdonmukaisuus ja eheys;
• tiedon totuudenmukaisuus ja täydellisyys.

Jotta politiikka olisi johdonmukaista, maassa on koulutusviranomaiset seuraavilla tasoilla:

• Keski;
• ei-osasto;
• tasavaltalainen;
• autonominen alueellinen;
• autonominen alue.

Keskitetyn ja hajautetun hallinnan yhdistelmän ansiosta on mahdollista varmistaa ylläpitäjien työ ja julkiset järjestöt joukkueiden eduksi. Tämä luo ponnahduslaudan johtamismääräysten toimeenpanolle ilman päällekkäisyyttä ja lisää koulutusjärjestelmän kaikkien osastojen toiminnan koordinointia.

Venäjällä niitä on eri tasoilla koulutus. Niitä säätelee erityismääräys Venäjän federaation koulutuslaki 273-FZ 2 luku 10 artikla, jota on hiljattain täydennetty.

Lain mukaan Venäjän federaation koulutustasot on jaettu kahteen päätyyppiin - yleissivistävää ja ammatillista koulutusta. Ensimmäinen tyyppi sisältää esikoulu- ja kouluopetuksen, toinen - kaikki loput.

Yleissivistävä koulutus

Venäjän federaation perustuslain 43 artiklan mukaan kaikille kansalaisille taataan ilmainen yleissivistävä koulutus kunnalliset laitokset. Yleinen koulutus on termi, joka sisältää seuraavat tyypit:

• Esikoulu-opetus;
• Koulukoulutus.

Toinen tyyppi on jaettu seuraaviin alalajeihin:

• Alkukirjain;
• Main;
• Keskiverto.

Esiopetuksen tavoitteena on ensisijaisesti kehittää taitoja, jotka auttavat tulevaisuudessa oppimateriaalin omaksumisessa. Tämä sisältää kirjoitetun ja puhutun kielen peruselementit, hygienian perusteet, etiikan ja terveellisen elämäntavan.

Sekä kunnalliset että yksityiset esiopetuslaitokset toimivat menestyksekkäästi Venäjän federaatiossa. Lisäksi monet vanhemmat haluavat kasvattaa lapsensa kotona lähettämättä heitä kotiin päiväkoti. Tilastot kertoo, että niiden lasten määrä, jotka eivät käyneet esikoulussa, kasvaa joka vuosi.

Peruskoulutus on jatkoa esikoululle ja sen tavoitteena on kehittää opiskelijoiden motivaatiota, hioa kirjoitus- ja puhetaitoa, opettaa teoreettisen ajattelun perusteita ja eri tieteitä.

Perusopetuksen päätehtävä, eri tieteiden perusteiden tutkiminen, syvempää opiskelua valtion kieli, taipumusten muodostuminen tietyntyyppistä toimintaa kohtaan, esteettisten makujen ja sosiaalisten määrittelyjen muodostuminen. Perusopetuksen aikana opiskelijan tulee kehittää itsenäisen maailman tuntemisen taitoja.

Toisen asteen koulutuksen tavoitteena on opettaa ajattelemaan rationaalisesti, tekemään itsenäisiä valintoja, eri tieteitä opiskellaan syvällisemmin. Muodostuu myös selkeä käsitys maailmasta ja jokaisen opiskelijan sosiaalisesta roolista siinä. Kuten koskaan ennen, se on tärkeä pedagoginen vaikutus luokanopettaja ja muut opettajat.

Ammattimainen koulutus

Venäjän federaatiossa ammatillinen koulutustaso on jaettu seuraaviin alatyyppeihin:

• Alkukirjain;
• Keskiverto;
• Korkeampi.

Perusopetusta tarjoavat oppilaitokset, jotka tarjoavat työammatteja. Näitä ovat ammatilliset oppilaitokset (ammatilliset oppilaitokset, jotka nyt vähitellen nimetään PTL:ksi - ammattilyseum). Tällaisiin oppilaitoksiin voi tulla sekä 9. että 11. luokkien perusteella.

Toisen asteen koulutukseen kuuluu teknisiä kouluja ja korkeakouluja. Ensimmäiset kouluttajat perustaso, jälkimmäiset toteuttavat syvällisen koulutusjärjestelmän. Tekniikkaan tai korkeakouluun voi tulla 9 tai 11 luokalla, jotkut oppilaitokset voivat tulla vasta 9 tai vasta 11 luokan jälkeen (esimerkiksi lääketieteelliset korkeakoulut). Kansalaiset, joilla on jo perusammatillinen koulutus, koulutetaan supistetun ohjelman mukaisesti.

Korkeampi koulutus kouluttaa korkeasti koulutettuja asiantuntijoita talouden eri sektoreille. Yliopistot, laitokset ja akatemiat (joissain tapauksissa myös korkeakoulut) harjoittavat asiantuntijoiden koulutusta. Korkeakoulutus on jaettu seuraaviin tasoihin:

• erikoisuus;

Kandidaatin tutkinto on pakollinen taso kahden muun suorittamiseen. On myös erilaisia koulutusmuodot. Se voi olla kokopäiväinen, osa-aikainen, osa-aikainen ja ulkoinen.

Koulutustasot maailmassa

Maailmassa valtava määrä oppilaitoksia opettaa opiskelijoita ja.

• Yksi parhaat järjestelmät työskentelee Yhdysvalloissa, yli 500 tuhatta ulkomaalaista opiskelijaa opiskelee tämän maan laitoksissa. Amerikkalaisen koulutusjärjestelmän suurin ongelma on korkea hinta.
• Myös Ranskan korkeakoulut tarjoavat erittäin korkean koulutustason, koulutus tämän maan yliopistoissa, kuten Venäjällä, on ilmaista. Opiskelijoiden tulee huolehtia vain omasta ylläpidostaan.
• Saksassa, väestö Maissa ja ulkomaisilla hakijoilla on myös oikeus maksuttomaan koulutukseen, lukukausimaksuja yritettiin ottaa käyttöön, mutta yritys epäonnistui. Mielenkiintoinen ominaisuus koulutus tässä maassa, laki- ja lääketeollisuudessa ei ole jakoa perustutkintoon ja asiantuntijaan.
• Englannissa termiä Higher Education käytetään vain viittaamaan laitoksiin tai yliopistoihin, joissa valmistuneet saavat tohtorin tai akateemisen tutkinnon.
• myös sisällä viime aikoina on tullut suosittu ja koulutus Kiinassa. Tämä tapahtui useimpien tieteenalojen opetuksen ansiosta englanniksi, mutta koulutuksen kustannukset Kiinassa ovat edelleen melko korkeat.

Tämän luokituksen perustana oli brittiläisen Times Higher Educationin (THE) metodologia, jonka Times Higher Education on laatinut yhteistyössä Thomson Reutersin tietoryhmän kanssa. Vuonna 2010 kehitetty ja tunnetun World University Rankingsin korvaava ranking on tunnustettu yhdeksi arvovaltaisimmista koulutuksen laadun määrittäjistä maailmassa.

Yliopistojen arviointiperusteet:

Yliopiston akateeminen maine, mukaan lukien tieteellinen toiminta ja koulutuksen laatu (tiedot kansainvälisen akateemisen yhteisön edustajille tehdystä maailmanlaajuisesta asiantuntijatutkimuksesta)

Yliopiston tieteellinen maine tietyillä alueilla (tiedot kansainvälisen akateemisen yhteisön edustajille tehdystä maailmanlaajuisesta asiantuntijatutkimuksesta).

Tieteellisten julkaisujen yleinen viittaus, normalisoitu eri tutkimusalueille (12 tuhannen tieteellisen lehden analyysitiedot viiden vuoden aikana).

Julkaistujen tieteellisten artikkelien suhde opetushenkilöstön määrään (tiedot 12 000 tieteellisen lehden analyysistä viiden vuoden ajalta).

Yliopistojen tutkimustoiminnan rahoituksen volyymi suhteessa tiedekunnan jäsenmäärään (indikaattori normalisoituu ostovoimapariteetilla tietyn maan talouden perusteella).

Ulkopuolisten yritysten yliopiston tutkimustoimintaan myöntämän rahoituksen määrä suhteessa tiedekunnan jäsenmäärään.

Tutkimustoiminnan julkisen rahoituksen suhde yliopiston tutkimusbudjettiin.

Opetushenkilökunnan suhde opiskelijoiden määrään.

Opetushenkilökunnan ulkomaisten edustajien lukumäärän suhde paikallisten edustajien määrään.

Ulkomaisten opiskelijoiden määrän suhde paikallisten opiskelijoiden määrään.

Väitöskirjojen (Ph.D.) suhde opetushenkilöstön määrään.

Väiteltyjen väitöskirjojen (PhD) suhde maisterin arvoon menevien kandidaattien määrään.

Opetushenkilöstön jäsenen keskipalkka (indikaattori on normalisoitu ostovoimapariteettiin tietyn maan talouden perusteella).

Miten pistemäärä määritetään?

Yliopiston maksimipistemäärä on 100 pistettä.

tasoa kohden opetustoimintaa, koulutuksen laatu, korkeasti koulutettujen opettajien määrä Yliopisto voi saada enintään 30 pistettä.

Yliopiston tieteellisestä maineesta saa enintään 30 pistettä.

Tieteellisten töiden lainaamisesta - 30 pistettä.

Kehitystä varten innovatiivisia hankkeita, houkuttelemalla niihin investointeja, yliopisto saa enintään 2,5 pistettä.

Yliopiston kyvystä houkutella riveihinsä parhaat opiskelijat ja opettajat kaikkialta maailmasta - 7,5 pistettä.

World University Ranking 2014-2015

	Yliopiston nimi	Maa	Pisteet (tutkimuksen 2014-2015 mukaan)
	California Institute of Technology	USA	94,3
	Harvardin yliopisto	USA	93,3
	Oxfordin yliopisto	Iso-Britannia	93,2
	Stanfordin yliopisto	USA	92,9
	Cambridgen yliopisto	Iso-Britannia	92,0
	Massachusettsin Teknologian Instituutti	USA	91,9
	Princetonin yliopisto	USA	90,9
	Kalifornian yliopisto Berkeleyssä	USA	89,5
	Imperial College London	Iso-Britannia	87,5
	Yalen yliopisto	USA	87,5
	Chicagon yliopisto	USA	87,1
	Kalifornian yliopisto Los Angelesissa	USA	85,5
	Sveitsin liittovaltion teknologiainstituutti Zürichissä	Sveitsi	84,6
	Columbian yliopisto	USA	84,4
	Johns Hopkinsin yliopisto	USA	83,0

Moskovan valtionyliopisto M. V. Lomonosov

Venäjän federaatio

46,0

Venäjän koulutuksella on ratkaiseva rooli persoonallisuuden muodostumisprosessissa. Sen päätavoitteena on kouluttaa ja kouluttaa nuorempaa sukupolvea, hankkia tietoja, taitoja, osaamista ja tarvittavaa kokemusta. Erilainen koulutus Venäjällä on suunnattu ammatilliseen, moraaliseen, henkiseen ja fyysinen kehitys lapset, nuoret, pojat ja tytöt. Tarkastellaan tätä tarkemmin.

Laki "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa"

Tämän asiakirjan mukaan koulutusprosessi on jatkuva, peräkkäin kytketty järjestelmä. Tällainen sisältö merkitsee tiettyjen tasojen olemassaoloa. Laissa niitä kutsutaan "koulutustyypeiksi Venäjällä".

Jokaisella tasolla on erityisiä tavoitteita ja tehtävät, sisältö ja vaikuttamismenetelmät.

Koulutustyypit Venäjällä

Lain mukaan erotetaan kaksi päätasoa.

Ensimmäinen on yleinen koulutus. Se sisältää esikoulun ja koulun alatasot. Jälkimmäinen puolestaan ​​on jaettu perus-, perus- ja täyden (toisen asteen) koulutukseen.

Toinen taso on ammatillinen koulutus. Se sisältää keskiasteen, ylemmän (kandidaatin, asiantuntijan ja maisterin) sekä korkeasti koulutetun henkilöstön koulutuksen.

Katsotaanpa jokaista näistä tasoista yksityiskohtaisemmin.

Tietoja esiopetusjärjestelmästä Venäjällä

Tämä taso on enintään 7-vuotiaille lapsille. Perustavoite - yleistä kehitystä, esikouluikäisten koulutus ja koulutus. Lisäksi se edellyttää heidän hallintaansa ja hoitoa. Venäjällä näitä tehtäviä hoitavat erikoistuneet esiopetuslaitokset.

Nämä ovat lastentarhoja, päiväkoteja, varhaiskasvatuksen keskuksia tai koteja.

Tietoja toisen asteen koulutusjärjestelmästä Venäjän federaatiossa

Kuten edellä mainittiin, se koostuu useista alatasoista:

• Esikoulu kestää neljä vuotta. Päätavoitteena on antaa lapselle tarvittava tietojärjestelmä perusaineista.
• Perusopetus kestää viidennestä yhdeksänteen luokkaan. Siinä oletetaan, että lapsen kehitys on suoritettava pääasiallisesti tieteelliset suunnat. Tämän seurauksena toisen asteen oppilaitosten on valmistettava nuoria GIA:lle tietyissä aineissa.

Nämä koulutustasot koulussa ovat pakollisia lapsille iän mukaisesti. Yhdeksännen luokan jälkeen lapsella on oikeus keskeyttää koulunkäynti ja jatkaa opiskelua valitessaan erityisluokkien. Tässä tapauksessa huoltajat tai vanhemmat ovat lain mukaan täysin vastuussa siitä, että tiedonhankintaprosessi jatkuu, eikä se keskeydy.

Täydellinen koulutus tarkoittaa, että opiskelija on kahden vuoden ajan kymmenennellä-yhdestoista luokalla. Tämän vaiheen päätarkoituksena on valmistaa valmistuneita yhtenäiseen valtiotutkintoon ja yliopiston jatkokoulutukseen. Todellisuus osoittaa, että tänä aikana he turvautuvat usein tutoreiden palveluihin, koska yksi koulu ei riitä.

Lisää toisen asteen ammatillisesta ja korkea-asteen koulutuksesta maassamme

Toisen asteen ammatilliset koulut on jaettu korkeakouluihin ja teknisiin kouluihin (valtiollisiin ja ei-valtiollisiin). He kouluttavat opiskelijoita valituilla erikoisaloilla kahden tai kolmen ja joskus neljän vuoden ajan. Useimmissa laskeutumisissa teini voi tulla yhdeksännen luokan jälkeen. Lääketieteelliset korkeakoulut ovat poikkeus. Ne hyväksytään, jos sinulla on täydellinen yleissivistävä koulutus.

Voit tulla mihin tahansa korkeakouluun Venäjällä kandidaattiohjelman puitteissa vasta yhdennentoista luokan jälkeen. Jatkossa opiskelija jatkaa halutessaan opintojaan maistraatissa.

Jotkut yliopistot tarjoavat tällä hetkellä erikoistutkinnon kandidaatin tutkinnon sijaan. Bolognan järjestelmän mukaisesti korkeaa ammatillista koulutusta tässä järjestelmässä ei kuitenkaan ole lähitulevaisuudessa.

Seuraava askel on korkeasti koulutetun henkilöstön kouluttaminen. Nämä ovat tutkijakoulu (tai lisäys) ja residenssi. Lisäksi korkeamman ammatillisen koulutuksen omaavat asiantuntijat voivat suorittaa harjoitteluavustajan ohjelman. Puhumme korkeimman pätevyyden omaavien pedagogisten ja luovien henkilöiden koulutuksesta.

Etäopetus

Tämä järjestelmä on uusi, erityinen koulutusmuoto, joka eroaa perinteisistä. Etäopetus erottuu muista päämääristä, päämääristä, sisällöstä, keinoista, menetelmistä ja vuorovaikutuksen muodoista. Tietotekniikan, televiestinnän, kotelotekniikoiden jne. käyttö on tulossa vallitsevaksi.

Tältä osin yleisimmät tällaisen koulutuksen tyypit ovat seuraavat:

• Ensimmäinen perustuu interaktiiviseen televisioon. Kun se toteutetaan, on suora visuaalinen kontakti yleisöön, joka on etäällä opettajasta. Tällä hetkellä tämä laji on alikehittynyt ja erittäin kallis. Se on kuitenkin välttämätöntä, kun osoitetaan ainutlaatuisia tekniikoita, laboratoriokokeita ja uutta tietoa tietyltä alueelta.
• Toinen etäopiskelutyyppi perustuu tietoliikenneverkkoihin (alueellinen, globaali), joilla on erilaisia ​​didaktisia ominaisuuksia (tekstitiedostot, multimediatekniikat, videoneuvottelut, Sähköposti Ja niin edelleen). Tämä on yleinen ja edullinen etäopiskelumuoto.
• Kolmas yhdistää CD:n (sähköisen perusoppikirjan) ja maailmanlaajuisen verkon. Suurien didaktisten mahdollisuuksiensa ansiosta tämä tyyppi on optimaalinen sekä yliopistoon että yliopistoon koulunkäynti sekä ammatilliseen kehittymiseen. CD-levyllä on paljon etuja: multimedia, interaktiivisuus, suuren määrän tietoa minimaalisilla taloudellisilla tappioilla.

Osallistava koulutus

Laki "Koulutus Venäjän federaatiossa" korostaa suotuisten edellytysten luomista vammaisten koulutukselle yhtenä ensisijaisista tehtävistä. Ja tämä ei heijastu vain muotoon, vaan myös sisältöön.

Laissa tämä järjestelmä nimeltään "inklusiivinen koulutus". Sen täytäntöönpano edellyttää, että erityistarpeita omaavia lapsia ei syrjitä, kaikkien tasa-arvoista kohtelua ja koulutuksen saatavuutta.

Osallistavaa koulutusta toteutetaan kaikissa Venäjän oppilaitoksissa. Päätavoitteena on luoda esteetön ympäristö oppimisprosessiin ja tarjota ammatillista koulutusta vammaisille. Sen toteuttamiseksi on suoritettava tiettyjä tehtäviä:

• teknisesti varustaa oppilaitokset ;
• kehittää erityistä koulutuskursseja opettajille;
• luoda metodologisia kehitystyötä muille opiskelijoille, jotka tähtäävät suhteiden kehittämiseen vammaisten kanssa;
• kehittää ohjelmia, joiden tarkoituksena on helpottaa vammaisten sopeutumista oppilaitoksiin.

Tämä työ on juuri kehitetty. Lähivuosien aikana asetettu tavoite ja sille asetetut tehtävät pitäisi toteutua täysimääräisesti.

Johtopäätös

Tällä hetkellä Venäjän koulutustyypit on selkeästi tunnistettu, kunkin tason tehtävät ja sisältö paljastetaan. Tästä huolimatta koko koulutusjärjestelmän jälleenrakentaminen ja uudistaminen jatkuu.

Koulutusjärjestelmä sisältää:

• 1) liittovaltion koulutusstandardit ja liittovaltion vaatimukset, koulutusstandardit, koulutusohjelmat erilainen, taso ja (tai) suunta;
• 2) koulutustoimintaa harjoittavat järjestöt, opettajat, opiskelijat ja alaikäisten opiskelijoiden vanhemmat (lailliset edustajat);
• 3) Venäjän federaation alueiden liittovaltion elimet ja valtion viranomaiset, jotka suorittavat julkishallinto koulutusalalla sekä koulutusalaa hallinnoivat paikalliset itsehallintoelimet, niiden perustamat neuvoa-antavat, neuvoa-antavat ja muut elimet;
• 4) koulutustoimintaa järjestävät, koulutuksen laatua arvioivat organisaatiot;
• 5) oikeushenkilöiden yhdistykset, työnantajat ja heidän yhdistyksensä, koulutusalalla toimivat julkiset yhdistykset.

Jatkuva täydentäminen, tiedon jalostaminen, uuden tiedon hankkiminen ja ymmärtäminen, uusien taitojen ja kykyjen kehittäminen ovat tärkeimpiä edellytyksiä ihmisen älyllisen tason nostamiseksi, hänen elintasonsa, joka on kiireellinen tarve kenelle tahansa asiantuntijalle. Koulutusjärjestelmä sisältää useita tasoja, jotka ovat luonteeltaan erillisiä, mutta jatkuvuuden ansiosta sen jatkuvuus on varmistettu.

Jatkuvuus mahdollistaa ihmisen sujuvan siirtymisen kehitysvaiheesta seuraavaan, yhdestä seuraavaan korkeampaan koulutustasoon.

Venäjän federaation koulutuslain mukaan venäläinen koulutus on jatkuva peräkkäisten tasojen järjestelmä, joista jokaisella on erityyppisiä ja -tyyppisiä valtion, ei-valtiollisia, kunnallisia oppilaitoksia:

• · esikoulu;
• yleinen koulutus (yleinen peruskoulutus, yleinen peruskoulutus, keskiasteen (täydellinen) yleissivistävä koulutus);
• · ammatillinen peruskoulutus;
• keskiasteen ammatillinen koulutus;
• korkea ammatillinen koulutus;
• jatko-ammatillinen koulutus;
• lisäkoulutus aikuisille;
• lisäkoulutus lapsille;
• Orvoille ja ilman huoltajuutta jääneille lapsille (lailliset edustajat);
• erityiset (korjaavat) (opiskelijoille, kehitysvammaisille oppilaille);
• muut koulutusprosessia toteuttavat laitokset.

Esikoulu-opetus(päiväkoti, päiväkoti). Se on valinnainen ja kattaa yleensä 1-vuotiaat lapset 6–7-vuotiaisiin lapsiin.

Peruskoulu. Koulutus 7-18 vuotta. Kouluja on erilaisia, mukaan lukien erityiskoulut, joissa opiskellaan syvällisesti tiettyjä aineita ja joissa opetetaan kehitysvammaisia ​​lapsia.

• · Peruskoulutus(luokat 1-4) on yleensä osa toisen asteen koulutusta, paitsi pienissä kylissä ja syrjäseuduilla. Peruskoulu tai ykkösaste lukio kattaa 4 vuotta, useimmat lapset aloittavat koulun 6 tai 7 vuoden iässä.
• · Perusyleinen koulutus (luokat 5-9). 10-vuotiaana lapset suorittavat peruskoulun ja siirtyvät lukioon, jossa he opiskelevat vielä 5 vuotta. Yhdeksännen luokan päätyttyä heille myönnetään todistus yleisestä toisen asteen koulutuksesta. Sen avulla he voivat hakea pääsyä koulun (lyseon tai lukion) 10. luokalle tai esimerkiksi teknilliseen korkeakouluun.
• · Täydellinen yleissivistävä koulutus (luokat 10-11). Opiskeltuaan vielä kaksi vuotta koulussa (lyseum tai lukio), kaverit suorittavat loppukokeet, minkä jälkeen he saavat todistuksen keskiasteen koulutuksesta.

Ammattimainen koulutus. Ammatillista koulutusta edustavat perus-, toisen asteen ja korkea-asteen ammatilliset oppilaitokset.

• · Ammatillinen peruskoulutus. Koulutuksen voi hankkia ammatillisissa lyseoissa tai muissa ammatillisissa peruskouluissa 9. tai 11. luokalta valmistuttuaan.
• · Toisen asteen ammatillinen koulutus. Toisen asteen ammatillisen koulutuksen oppilaitoksia ovat erilaiset teknikot ja korkeakoulut. Sinne otetaan vastaan ​​9. ja 11. luokkien jälkeen.
• · Korkeampi ammatillinen koulutus.

Korkeakoulutusta edustavat yliopistot, akatemiat ja korkeammat laitokset. Mukaan liittovaltion laki päivätty 22. elokuuta 1996 nro 125-FZ "Ammatillisesta korkea-asteen koulutuksesta ja jatkokoulutuksesta" Venäjän federaatiossa perustetaan seuraavan tyyppisiä korkeakouluja: yliopisto, akatemia, instituutti. Näistä oppilaitoksista valmistuneet saavat joko tutkintotodistuksen asiantuntija(opintojakso - 5 vuotta), tai tutkinto poikamies(4 vuotta) tai mestarin(6 vuotta). Korkea-asteen koulutus katsotaan keskeneräiseksi, jos opiskeluaika on vähintään 2 vuotta.

Jatkokoulutusjärjestelmä: jatko- ja tohtoriopinnot.

Oppilaitokset voivat olla maksullisia ja ilmaisia, kaupallisia ja ei-kaupallisia. He voivat tehdä sopimuksia keskenään, yhdistyä koulutuskomplekseiksi (päiväkoti - Ala-aste, lyseum-kollegio-yliopisto) ja koulutus- ja tiedetuotantoyhdistykset (yhdistykset), joihin osallistuvat tieteelliset, teolliset ja muut laitokset ja järjestöt. Koulutusta voi saada työn keskeytyksillä tai ilman, perhe- (koti)opetuksena sekä ulkopuolisena opiskeluna.

esikoulu-opetus Venäjällä on suunniteltu varmistamaan 1–7-vuotiaan lapsen henkinen, henkilökohtainen ja fyysinen kehitys, hänen henkisen terveytensä vahvistaminen, yksilöllisten kykyjen kehittäminen ja kehityspuutteiden välttämätön korjaaminen.

Esiopetusta toteutetaan:

• Esiopetuslaitoksissa
• Yleisopetuksessa (esikoulu)
• lasten lisäkoulutuslaitoksissa (varhaiskasvatuksen keskukset ja yhdistykset)
• kotona perheessä.

Venäjän federaation esiopetuslaitosten sääntelyä ja oikeudellista toimintaa säännellään esiopetuslaitoksen mallisäännöillä. Järjestelmä esikoulu-opetus, sen oppilaitokset on suunniteltu vastaamaan väestön, esikouluikäisten lasten perheiden tarpeisiin koulutuspalveluissa. Tätä korostetaan esiopetuksen käsitteessä, joka on julistettu Venäjän federaation koulutuslaissa ja esiopetuslaitoksen mallisäännöissä. Esiopetuslaitokset erotetaan itsenäisenä oppilaitostyyppinä ja niiden lajien monimuotoisuuden mahdollisuus selvitetään. Esiopetuksen koulutusohjelma erotetaan yleisistä koulutusohjelmista itsenäisenä koulutusohjelmana. Samaan aikaan esiopetuksen ja perusopetuksen koulutusohjelmat ovat peräkkäisiä. Venäjän esikouluille on ominaista monitoiminnallisuus, heterogeenisuus, vapaus valita koulutusprosessin ensisijaisen suunnan, koulutusohjelmien käyttö.

Vuoden 2005 alusta lähtien venäläiset päiväkodit ovat ensimmäistä kertaa olemassaolonsa 85 vuoden aikana julkiset laitokset menetti rahoitusta liittovaltion budjetista. Niiden sisältö on nyt täysin paikallisten viranomaisten vastuulla. Kunnilla on rajallinen liikkumavara budjettialijäämän ja vanhempien maksukyvyn välillä.

Tammikuun 1. päivästä 2007 alkaen osana väestötilanteen parantamiseen tähtääviä toimenpiteitä vanhemmat, joiden lapset käyvät valtion ja kuntien päiväkodeissa, alkoivat saada tällaista korvausta. Korvaukset valtion ja kunnallisissa laitoksissa lasketaan seuraavasti: 20 % elatusmaksusta ensimmäisestä lapsesta, 50 % toisesta lapsesta ja 70 % kolmannesta ja sitä seuraavista lapsista. Korvauksen määrä määräytyy sen määrän perusteella, jonka vanhemmat ovat tosiasiallisesti maksaneet lapsen elatuspalvelusta näissä laitoksissa.

Maan taloudelliset vaikeudet ovat aiheuttaneet useita kielteisiä prosesseja esikoulujärjestelmän toiminnassa. Venäjällä yli kolmanneksella nuorista lapsiperheistä ei ole esikoulua. Vanhemmille on uskottu ensimmäisten opettajien tehtävät ja velvollisuus luoda perusta lapsen persoonallisuuden fyysiselle, moraaliselle ja henkiselle kehitykselle varhaislapsuudessa.

On mahdotonta olla ilmoittamatta tällaista ongelmaa alhaiseksi palkka esiopetuksen työntekijöitä, mikä puolestaan ​​muodostaa esteen nuorten ammattilaisten houkuttelemiselle alalle.

Peruskoulu - oppilaitos, jonka tavoitteena on tarjota opiskelijoille systemaattinen tietämys tieteen perusteista sekä ammatilliseen jatko- ja korkeakoulutukseen tarvittavat taidot ja kyvyt. Toisen asteen koulutusta antavia oppilaitoksia ovat yleiskoulut, lyseot ja lukiot, joissa koulutus kestää 11 vuotta. Yleensä he tulevat yleiseen oppilaitokseen 6-7-vuotiaana; valmistuu 17 tai 18 vuotiaana.

Lukuvuosi alkaa 1.9. ja päättyy touko-kesäkuun lopussa. Lukuvuoden jakamiseen on kaksi päätapaa.

• jako neljällä neljännekset. Jokaisen vuosineljänneksen välissä on lomia ("kesä", "syksy", "talvi" ja "kevät").
• jako kolmella raskauskolmanneksen. Kolmannekset on jaettu 5 lohkoon, joiden välillä on viikoittainen loma kesälomat III ja I raskauskolmanneksen välillä.

Jokaisen vuosineljänneksen tai kolmanneksen lopussa kaikista opiskeluista aineista annetaan loppuarvosana ja kunkin vuoden lopussa vuosiarvosana. Epätyydyttävällä vuosiarvosanalla opiskelija voidaan jättää toiselle vuodelle.

Viimeisen luokan ja 9. luokan lopussa opiskelijat suorittavat kokeita joistakin aineista. Näiden kokeiden tulosten ja vuosiarvosanojen perusteella annetaan arvosanat ylioppilastutkinnossa. Niistä aineista, joista ei ole tenttiä, todistukseen merkitään vuosiarvosana.

Useimmat koulut ovat ottaneet käyttöön 6-päiväisen työviikko(vapaa - sunnuntai), päivittäin 4-7 oppituntia. Tällä järjestelmällä oppitunnit ovat 45 minuuttia pitkiä. On myös mahdollista opiskella 5 päivää viikossa, mutta enemmän oppitunteja (enintään 9) tai useammilla lyhyemmillä tunneilla (kukin 35-40 minuuttia). Oppitunnit erotetaan toisistaan ​​10-20 minuutin tauoilla. Luokassa opetuksen lisäksi opiskelijat tekevät läksyjä (nuoremmille opiskelijoille läksyt eivät välttämättä ole opettajan harkinnassa).

Oppivelvollisuus 9 luokkaan asti, koulutus 10 ja 11 luokilla on vapaaehtoinen kaikille lapsille. Valmistunut saa yhdeksännen luokan jälkeen todistuksen toisen asteen peruskoulutuksesta ja voi jatkaa opintojaan ammatillisessa oppilaitoksessa (ammatillinen oppilaitos, ammattilyseo), jossa on mahdollista suorittaa muun muassa täydellinen toisen asteen koulutusohjelma, tai erikoistuneessa keskiasteessa (teknillinen korkeakoulu, korkeakoulu, useat koulut: lääketieteellinen, pedagoginen), jossa hän voi saada keskiasteen erikoistuneen koulutuksen ja pätevyyden, pääsääntöisesti teknikon tai nuoremman insinöörin, tai jopa aloittaa työskentelyn välittömästi. 11. luokan päätyttyä opiskelija saa todistuksen keskiasteen koulutuksesta - todistuksen täydestä yleissivistävästä koulutuksesta. Korkeakouluun pääsyyn vaaditaan yleensä täydellinen keskiasteen koulutus: lukiotodistus tai asiakirja toisen asteen ammatillisen koulun suorittamisesta tai teknillisen korkeakoulun tutkintotodistus sekä KÄYTÄ tulosta(yksittäinen valtiokoe).

Vuodesta 2009 lähtien yhtenäinen valtiontutkinto on saanut pakollisen statuksen ja on ainoa muoto valmistuneiden valtion (lopullinen) todistus.

Yleissivistävässä järjestelmässä voi olla myös erikoistuneita toisen asteen kouluja tai erillisiä luokkia (esiprofiili ja profiili): useiden aineiden syvällinen opiskelu - vieras kieli, fysikaaliset ja matemaattiset, kemialliset, tekniikan, biologiset jne. Ne eroavat tavallisista lisäopetuskuormalla erikoistumisaineissa. Viime aikoina on kehittynyt kokopäiväisten koulujen verkosto, jossa lapset saavat yleissivistyksen lisäksi suuren määrän kouluja. koulun ulkopuolista työtä, piirit, osastot ja muut lasten lisäkoulutusyhdistykset toimivat. Koululla on oikeus tarjota opiskelijalle lisäkoulutuspalveluita vain siinä tapauksessa, että hänen vanhempiensa (laillisten edustajiensa) kanssa on tehty sopimus lisäkoulutuspalvelujen tarjoamisesta sopimuksen solmimishetkestä alkaen ja voimassaoloaikana. sen pätevyyttä. Lisäkoulutuspalveluita tarjotaan ylimääräisesti, eikä niitä voida tarjota vastineeksi tai osana päätoimintaa.

Paitsi yleissivistävät koulut Venäjällä on myös lasten lisäkoulutuslaitoksia - musiikillisia, taiteellisia, urheilullisia jne., jotka eivät ratkaise yleissivistävän koulutuksen ongelmia, vaan keskittyvät lasten luovan potentiaalin kehittämiseen, heidän elämänvalintaansa. , ammatti.

ammattimainen koulutus toteuttaa ammatillisia koulutusohjelmia perus-, toisen asteen ja korkea-asteen ammatilliseen koulutukseen:

• · ammatillinen peruskoulutus tavoitteena on kouluttaa ammattitaitoisia työntekijöitä kaikilla tärkeillä yhteiskunnallisesti hyödyllisen toiminnan osa-alueilla yleissivistävän peruskoulutuksen pohjalta. Yksittäisten ammattien osalta se voi perustua keskiasteen (täydelliseen) yleissivistävään koulutukseen. Voidaan hankkia ammatillisissa ja muissa kouluissa;
• · keskiasteen ammatillinen koulutus (SVE) - tavoitteena on kouluttaa keskitason asiantuntijoita, vastata yksilön tarpeisiin koulutuksen syventämisessä ja laajentamisessa yleisen peruskoulutuksen, toisen asteen (täyden) yleissivistävän tai perusammatillisen peruskoulutuksen perusteella.

Perustetaan seuraavan tyyppisiä keskiasteen erikoistuneita oppilaitoksia:

• a) tekninen koulu - keskiasteen erikoistunut oppilaitos, joka toteuttaa peruskoulutuksen keskiasteen ammatillisen koulutuksen tärkeimpiä ammatillisia koulutusohjelmia;
• b) korkeakoulu - toisen asteen erikoisoppilaitos, joka toteuttaa toisen asteen ammatillisen peruskoulutuksen peruskoulutusohjelmia ja toisen asteen ammatillisen jatkokoulutuksen ohjelmia.

Toisin sanoen teknillinen koulu ja korkeakoulu opettavat erikoisuuksia, joissa toisen asteen ammatillinen koulutus voidaan saada 3 vuodessa (joillakin erikoisuuksilla - 2 vuodessa). Samanaikaisesti korkeakoulu vaatii myös jatkokoulutusta (4 vuotta).

· korkea ammatillinen koulutus - Tavoitteena on kouluttaa ja uudelleenkouluttaa asianmukaisia ​​asiantuntijoita, vastata yksilön tarpeisiin koulutuksen syventämisessä ja laajentamisessa toisen asteen (täydellisen) yleissivistävän ja toisen asteen ammatillisen koulutuksen pohjalta.

Venäjän federaatiossa on kolmen tyyppisiä korkeakouluja, joissa voit saada korkeakoulutusta: instituutti, akatemia ja yliopisto.

Akatemia erottuu kapeammalta erikoisaloilla, jotka ovat pääsääntöisesti yhdelle talouden alalle. Esimerkiksi rautatieliikenteen akatemia, maatalousakatemia, kaivosakatemia, talousakatemia jne.

Yliopistossa on laaja valikoima erikoisuuksia eri aloilta. Esimerkiksi tekninen yliopisto tai klassinen yliopisto.

Kumpi tahansa näistä kahdesta asemasta voidaan antaa oppilaitokselle vain, jos se tekee laajaa ja tietyllä tasolla tunnustettua tieteellistä tutkimusta.

"Instituutin" asemaan riittää, että oppilaitos suorittaa koulutusta vähintään yhdellä erikoisalalla ja harjoittaa tieteellistä toimintaa oman harkintansa mukaan. Näistä eroista huolimatta Venäjän federaation lainsäädäntö ei kuitenkaan sisällä etuja tai rajoituksia akkreditoiduista instituuteista, akatemioista tai yliopistoista valmistuneille.

Lupa antaa oppilaitokselle oikeuden harjoittaa koulutustoimintaa. Lisenssi on hallituksen asiakirja, jonka avulla yliopisto (tai sen haara) voi kouluttaa asiantuntijoita korkea-asteen ammatillisen koulutuksen alalla. Lisenssi myönnetty Liittovaltion palvelu koulutuksen ja tieteen alan valvonnasta. Sekä ei-valtiollinen että valtion yliopistot. Tämä asiakirja on myönnetty 5 vuodeksi. Toimiluvan umpeutumisen jälkeen yliopiston toiminta on laitonta. Yliopiston tai sivuliikkeen lisenssissä tulee olla hakemukset. Luvan liitteissä mainitaan kaikki erikoisalat, joilla yliopistolla tai toimialalla on oikeus kouluttaa asiantuntijoita. Jos hakemuksessa ei ole sitä erikoisalaa, jolle opiskelijoiden pääsy on ilmoitettu, niin opiskelijoiden opettaminen tällä erikoisuudella on laitonta.

Venäjän federaatiossa on erilaisia ​​oppilaitosten omistusmuotoja: valtion (mukaan lukien kunnalliset ja federaation alamaat) ja ei-valtion (perustaja laki- tai yksilöitä). Kaikilla akkreditoiduilla oppilaitoksilla on niiden omistusmuodosta riippumatta yhtäläiset oikeudet myöntää valtion tunnustamia tutkintokirjoja ja lykkäys asevelvollisuudesta.

Jatko-ammatillinen koulutus tarjoaa kansalaisille mahdollisuuden parantaa koulutustasoa, tieteellistä ja pedagogista pätevyyttä korkeamman ammatillisen koulutuksen pohjalta.

Vastaanottaaksesi sen klo koulutusinstituutiot korkeakoulut ja tiedelaitokset:

• jatko-opinnot;
• tohtoriopinnot;
• residenssi;