Venäjän federaation nykyinen järjestelmä lisäkoulutus(DO) antaa aikuisille ja lapsille mahdollisuuden saada tietoa, joka ylittää pakolliset valtion koulutusstandardit.

Voit saada sen maksullisesti ja ilmaiseksi budjetti- ja kaupallisissa oppilaitoksissa.

Vuodesta 2015 lähtien yksittäiset yrittäjät ovat saaneet oikeuden tarjota palveluita tällä alueella.

EY-ohjelmilla lapsille ja aikuisille on erilaiset tavoitteet. Ensimmäiset on suunnattu lapsen, hänen horisonttinsa kehittämiseen. Palveluja tarjotaan lapsille piireissä ja klubeissa.

DO aikuisille on jatko-opintojen ammatillinen kehittyminen. Sen tarve syntyy eri toiminta-alojen asiantuntijoiden keskuudessa.

Lisätieto ja ammatti lisää jokaisen työntekijän arvoa työmarkkinoilla. Voit saada DO:n maksullisella ja ilmaisella perusteella. Tätä varten sinulla on oltava korkea- tai keskiasteen erikoistunut koulutus.

• Jatkokoulutus (suunniteltu opettamaan uusia taitoja työntekijöille erilaisia ​​sfääriä ammattinsa puitteissa).
• Uudelleenkoulutus (ohjelman puitteissa ihmiset saavat uuden ammatin).
• Harjoittelu (koulutuksen tarkoituksena on teoreettisen tiedon lujittaminen käytännössä).

Tärkeä! DO:n läsnäolo vahvistetaan tutkintotodistuksella, todistuksella tai todistuksella.

Näillä asiakirjoilla on oikeus- ja kuvavaikutus, jos ne ovat asianmukaisen luvan perusteella toimivien oppilaitosten myöntämiä. Kaikki jatkokoulutusohjelmat noudattavat valtion standardit.

Tarvitaanko lupa?

Vuonna 2015 Venäjän federaatio hyväksyi Liittovaltion laki nro 99 säännellään luvanvaraista toimintaa maassa.

Etäopetuksessa sitä toteutetaan koulutustyypeittäin ja -tasoihin, ammatteihin, erikoisaloihin ja muihin indikaattoreihin. Lisenssi on virallinen lupaasiakirja. Se voi olla paperilla tai sähköisessä muodossa.

Toimiluvan myöntämismenettely määräytyy kolmella pääsäännöllä:

• liittovaltion laki nro 273 (2012);
• liittovaltion laki nro 99 (2011);

Nämä määräykset eivät koske opettajia (IE), jotka tarjoavat koulutuspalveluja ilman muiden osallistumista. Lue lisää linkin artikkelista.

Viite! Toimilupaa ei tarvitse myöntää organisaatioille, jotka eivät myönnä etäopetusta koskevia asiakirjoja ja järjestävät koulutusta ja seminaareja.

Kuka esittää?

Luettelo organisaatioista, jotka myöntävät lisenssejä koulutustoimintaa, määritelty kohdassa artikla 3 Liittovaltion laki nro 283. Tämä oikeus myönnetään liittovaltion ja alueellisille toimeenpanoviranomaisille:

• ministeriöt;
• komiteat ja opetusosastot.

PP nro 966, hyväksytty vuonna 2013, myönsi oikeuden laskea liikkeeseen . Saatuaan lupaasiakirjan myöntämistä koskevan hakemuksen heidän on myönnettävä lupa sisällä 45 päivää. Lisenssin voimassaoloaika määräytyy Liittovaltion lain nro 99 9 artikla. Se myönnetään määräämättömäksi ajaksi..

Lisensoitavien DO:iden alatyypit

DO-palveluita tarjoavat organisaatiot omistusmuodosta riippumatta on velvollinen myöntämään toimiluvan, jos he harjoittavat toimintaansa:

• esikoulu tai yleinen koulutus;
• asiantuntijoiden ammatillinen koulutus tai uudelleenkoulutus.

Palveluja voidaan tarjota sekä kaupallisesti että voittoa tavoittelemattomat järjestöt. Nykyinen lainsäädäntö ei edellytä tuutorien ja yksityisten opettajien lupaa.

Sitä ei tarvitse saada niille organisaatioille, jotka eivät suorita todistuksia eivätkä myönnä asiakirjoja saadusta koulutuksesta. Heidän koulutuspalvelunsa ovat kulttuuri- tai vapaa-ajan palveluita.

Ero lasten ja aikuisten välillä

TEE aikuisille suunnattu pätevien asiantuntijoiden ammatilliseen koulutukseen. Heidän koulutusohjelmansa kootaan palvelun asiakkaan tarpeiden mukaan.

Tavoite ENNEN lapsia- Koulutuksen ongelmien ratkaiseminen. Sen tarkoituksena on kehittää lapsen luovaa potentiaalia ja laajentaa hänen näköalojaan.

Vaatimukset hakijoille

Luvanhakijoiden vaatimusluettelo on määritelty kohdassa PP nro 966.

Heillä on oltava:

1. Huone, jossa oppimisprosessi tapahtuu. Sen on oltava palveluntarjoajien omistuksessa tai pitkäaikaisessa vuokrauksessa.
2. Suoritukseen välttämätön koulutusprosessi logistiikka.
3. Ohjelmat ja opetusmenetelmät, jotka täyttävät valtion standardit;
4. SEZ koulutusprosessin organisaation yhteensopivuudesta SaNPiN:n kanssa.

Koulutustoimintaan käytetyt tilat esitellään turvallisuus- ja terveys- ja turvallisuusvaatimukset. Koulutustoimintaa harjoittavien organisaatioiden henkilökunnalla tulisi olla asianmukaisesti päteviä asiantuntijoita.

Hankintakustannus

Lupaa myönnettäessä on maksettava valtionvero ja lasku tarkastuksesta.

Venäjän federaation verolain mukainen valtionveron määrä on 7500 ruplaa.

Asiantuntijalausunnon hinta riippuu työn laajuus ja määräytyy osapuolten sopimuksen mukaan.

Vaaditut dokumentit

Lupa myönnetään hakemuksen perusteella. Siinä on vakiolomake, jonka ovat kehittäneet opetusministeriön alueelimet. Sen mukana toimitetaan asiakirjapaketti. Sen koostumus sisältää:

1. Notaarin vahvistamat kopiot asiakirjoista, jotka sisältävät täydelliset tiedot hakijasta (peruskirja, perustamiskirja, TIN, ORGN jne.).
2. Opetustoimintaan tarkoitettujen tilojen omistustodistus tai pitkäaikainen vuokrasopimus.
3. Opetussuunnitelmat ja suunnitelmat.
4. Tietoja materiaaleista ja teknisistä laitteista.
5. Terveyspäätös tilojen soveltuvuudesta.
6. Valtion palovalvonnan elinten päätös.
7. Kuitti valtionveron maksusta.

Asiakirjojen toimittamisen jälkeen hakijalle myönnetään lupa tai perusteltu kirjallinen kieltäytyminen.

Kuinka saada: Algoritmi

Koulutustoiminnan toteuttamiseksi se on välttämätöntä rekisteröidy nimellä laillinen taho tai IP.

Nykyinen lainsäädäntö mahdollistaa tytäryhtiöiden palveluiden tarjoamisen kaikenlaisille omistusmuodoille. Jonka jälkeen:

1. Etsi työpaikka ja tuo se turvallisuus-, sanitaatio- ja hygieniavaatimusten mukaiseksi.
2. Kehittää ja hyväksyä menetelmiä ja koulutusohjelmia.
3. Maksa valtionvero.
4. Toimita asiakirjat lisenssitoimintaa varten.

Päätös lupahakemuksen hyväksymisestä tehdään sisällä 3 työpäivää lähetyshetkestä lähtien.

Voimassa olevan lainsäädännön mukainen asiakirjojen käsittelyaika ei saa ylittää 60 päivää.

Voit lähettää asiakirjoja henkilökohtaisesti, sisään sähköisessä muodossa, MFC:n kautta tai kirjattuna kirjeenä.

Ilman lupaa työskentelyä rangaistaan

DO-palvelujen tarjoaminen ilman lupia edellyttää hallinnollinen tai rikosoikeudellinen vastuu Venäjän federaation rikoslain 171 §:n mukaisesti. Siinä säädetään seuraamuksista yritysten johtajille ja yksittäisille yrittäjille:

• hyvin aina 300 tuhatta ruplaa;
• pakollisten töiden suorittaminen määrällisesti 480 tuntia;
• pidätys ennen 6 kuukautta.

Ankarampi rangaistus määrätään ryhmälle henkilöitä, jotka ovat rikkoneet koulutuspalvelujen tarjoamisen alalla voimassa olevaa lainsäädäntöä. Heille määrätyn sakon määrää on korotettu. jopa 500 tuhatta ruplaa ja pidätysaika - jopa 5 vuotta.

Hyödyllinen video

Lyhyt video, joka kertoo yleisistä kohdista, mukaan lukien lisäkoulutuksen:

Lisäkoulutuksen palvelujen tarjoamisen vaatimukset määritellään Liittovaltion laki nro 273. Sen toiminta ulottuu kaikkiin omistusmuotoihin kuuluviin oppilaitoksiin.

Koulutustoiminta Venäjän federaatiossa on luvanvaraista. Tämä prosessi on pitkä ja epämiellyttävä, mutta vain yksilöllisiä koulutuspalveluja tarjoavat opettajat voivat välttää sen. Laitosten ja yksittäisten yrittäjien, jotka järjestävät yritystä palkkaamalla opetushenkilöstöä, on hankittava koulutustoimintaan lupa.

Kuka tarvitsee koulutuslisenssin?

Koulutustoiminnan lupamenettelyä säännellään useilla säädöksillä:

• koulutuslaki (nro 273-FZ, 21. joulukuuta 2012);
• lisenssilaki (nro 99-FZ, 4. toukokuuta 2011);
• koulutustoiminnan lupia koskeva asetus (ministerineuvoston asetus nro 966, 28.10.2013).

Valtion ja ei-valtiolliset järjestöt tarjoavat koulutus-ja koulutuspalveluita täytäntöönpanon kautta koulutusohjelmia tarvitaan opetusministeriön lupa. Tämä koskee:

• esikoululaitokset (päivätarhat, vauvakoulut);
• yleissivistävät koulut (alkeis-, perus-, keskiasteen täydennyskoulut);
• ammatillinen koulutus (koulut, korkeakoulut, yliopistot, jatkokoulutus);
• lisäkoulutus lapsille ja aikuisille (kurssit, kielikeskukset jne.);
• muut koulutuksen ja kasvatuksen muodot.

Näin ollen lähes kaikki koulutukseen liittyvät organisaatiot ovat lisensointia koskevan sääntelykehyksen alaisia. Mutta poikkeuksiakin löytyy:

• kertaluonteiset luennot, seminaarit, koulutukset, joiden jälkeen ei ole todistusta eikä koulutustodistuksia myönnetä virallisilla lomakkeilla;
• Yksittäiset yrittäjät, jotka pitävät henkilökohtaisesti yksityistunteja ilman muita työntekijöitä (tuutorit, puheterapeutit jne.)

Koulutusluvan saamisen edellytykset

Koulutustoiminnan lupia koskeva asetus asettaa hakijoille paljon ehtoja, mikä tekee tästä prosessista erittäin työläs ja pitkäkestoisen. Oikeushenkilön/yksityisen yrittäjän rekisteröinnistä luvan saamiseen voi kulua yli kuukausi ja maksu vaaditut dokumentit tässä ei ole vaikein.

Koulutustoiminnan luvan saamista koskevan ongelman ratkaiseminen tulisi aloittaa tilojen, laitteiden, opetushenkilöstön, koulutusohjelmien ja muiden vivahteiden tutkimisesta. Ne riippuvat oppilaitoksen tyypistä, opiskelijoiden iästä ja ajasta, jonka opiskelijat viettävät luokkahuoneessa. Tarvitset hygienia- ja palomääräykset, ohjeita koulutusohjelmien kehittämiseen, alustava aikataulu, asiantuntijahenkilökunta. Mutta ensin asiat ensin.

1. Ei riitä, että oppilaitoksella on pelkkä virallinen osoite. Hänellä on oltava koulutukseen soveltuva huone kaikkien lakisääteisten standardien mukaisesti. Laitostyypistä riippuen erityisvaatimuksia voidaan soveltaa vähimmäiskokoon, huoneiden lukumäärään, erillisen sisäänkäynnin olemassaoloon, paikan alueelle jne. Varustaudu SNiP:llä ja SanPiN:llä, etsi normit toimintaasi varten ja valitse sopivat tilat.
2. Lisenssin saamiseksi tarvitset kaikki kiinteistön omistusoikeusasiakirjat. Tarkista jo ennen vuokra-, myynti- ja ostosopimuksen tekemistä, onko kaikki ”puhdas” papereilla.
3. Tuo huone asianmukaiseen muotoon ja palo- ja sanitaationormien mukaisesti. Tee korjaukset suositelluilla materiaaleilla, asenna hälytysjärjestelmä, hanki palosammuttimet, huolehdi kunnollisesta valaistuksesta, mukavasta lämpötilajärjestelmä jne. Kun kaikki on valmis, kutsu SES:n ja Valtion palovalvontaviraston työntekijät laatimaan turvallisuusselvitys. Erityistä huomiota: jos opiskelijat saavat ateriat, heidän on varustettava keittiö ja ruokailupaikka, hankittava tähän lupa Rospotrebnadzorilta.
4. Huonekalujen, varusteiden ja varastojen on myös täytettävä turvallisuus- ja hygieniastandardit. Pyydä todistukset lastenlaitoksille ostetuista tavaroista.
5. Ilman koulutusohjelmia lisenssiä ei voida saada. Jos et "kokkaa" tällä alalla, sinun on vaikea kehittää itsenäisesti valtion standardien mukaisia ​​asiakirjoja. Anna se opettajillesi. Viimeisenä keinona ota malliksi muiden laitosten ohjelmat tai maksa kokeneen metodologin työstä. Hyväksy jokainen ohjelma pään allekirjoituksella.
6. Opetushenkilökunta oppilaitos on luotava ennen lisenssin hakemista. Henkilöstön profiilin mukainen koulutus, pätevyys ja palvelusaika on vahvistettava asianmukaisilla asiakirjoilla.
7. Älä unohda ostaa opetuskirjallisuutta, opetusvälineet, laitteet ja tekniikka luokkien pitämiseen.

Nyt olet valmis lisensoimaan. Jäljellä on kerätä asiakirjapaketti, kirjoittaa hakemus ja maksaa maksu - 6 000 ruplaa.

Luettelo lisenssiasiakirjoista

LLC:n koulutustoiminnan luvan saamiseksi opetusministeriölle on toimitettava seuraavat asiakirjat:

1. Oikeushenkilön peruskirja (notaarin vahvistama kopio).
2. Valtion rekisteröintitodistus (OGRN). Todisteet mahdollisista muutoksista oikeushenkilöiden yhtenäiseen valtionrekisteriin. Kaikki kopiot ovat notaarin vahvistamia.
3. Päätökset LLC:n perustamisesta, muutoksista (johtajan allekirjoittamat jäljennökset).
4. Verorekisteröintitodistus (TIN).
5. Koulutustilojen ja -alueiden omistusasiakirjat (rekisteröity vuokrasopimus, omistustodistus).
6. Päällikön hyväksymät koulutusohjelmat. Tarvittaessa - sovittu ja sertifioitu profiilin mukaan.
7. Opetussuunnitelmat: koulutustyyppi, taso, ohjelman nimi ja sen kehittämisehdot, opettajat.
8. Tietoja työntekijöistä: kopiot tutkintotodistuksista ja työkirjoja opetushenkilökunta.
9. Todistus, joka vahvistaa koulutustoiminnan materiaaliset ja tekniset varusteet. Asiakirja on laadittu opetus- ja tiedeministeriön hyväksymän lomakkeen mukaisesti (määräys nro 1032, 11.12.2012) ja johtajan allekirjoittama.
10. Rospotrebnadzorin terveyspäätös tilojen soveltuvuudesta koulutustilaisuuksiin.
11. Todistus ravitsemusolosuhteiden saatavuudesta, opiskelijoiden terveyden suojelusta (tarvittaessa).
12. Valtion palovalvonnan johtopäätös.
13. Jos toimilupa hankitaan sivuliikkeelle, rakenneyksikölle - perustamispäätös, rekisteröintitodistus, sivuliikkeen määräykset jäljennöksinä.
14. Maksumääräys valtionveron maksamiseksi.
15. Kuvaus.

Organisaation johtajan on toimitettava hakemus liitteineen ja passineen lupaviranomaiselle. Liiton muodostavissa yksiköissä nämä ovat koulutuksen hallintoelimiä - alueellisia, tasavaltaisia, alueellisia ministeriöitä, osastoja ja toimikuntia. Hakemuksen lähettäminen postitse on sallittua.

Yksittäiset yrittäjät, jotka työskentelevät ulkopuolisten opettajien kanssa, toimivat samalla tavalla, lukuun ottamatta pieniä eroja papereiden luettelossa: heillä ei ole perustamisasiakirjoja. Muuten kaikki on sama, mutta ammattirekisterinpitäjät väittävät, että yksittäisen yrittäjän on vaikeampi saada lupa koulutustoimintaan kuin oikeushenkilölle.

Lisenssimenettely

Lupaviranomainen hyväksyy hakemuksen inventaarion mukaan ja tekee merkinnän kuittaukseen. Luetteloon merkitty päivämäärä on hetki, josta alkaen menettely virallisesti alkaa:

1. Opetusministeriön asiantuntijat arvioivat hakijan asiakirjojen täydellisyyttä ja oikeellisuutta enintään kolmen päivän ajan. Jos puutteita havaitaan, paperit palautetaan hakijalle tarkistettavaksi - korjausaika on 30 päivää.
2. Jos dokumentaatioon ei ole vaatimuksia, varmistusvaihe alkaa. Tietojen luotettavuutta ja hakijan ehtojen mukaisuutta lupavaatimusten kanssa tutkitaan - sekä paperilla että paikan päällä. Poistumisvalvonta suoritetaan yhteisymmärryksessä hakijan kanssa ja hänen laillisia oikeuksiaan noudattaen.
3. Koulutusalan valvonnan osasto hyväksyy luvan hyväksymisen tai epäämisen 60 päivän kuluessa hakemuksen rekisteröintipäivästä. Jos asiantuntijat ovat tarkastuksen tulosten perusteella katsoneet luvan myöntämisen epätarkoituksenmukaiseksi, tällainen päätös on perusteltava. Kieltäytyminen on oikeutettua vain kahdesta syystä: väärien tietojen antamisesta ja ehdoista, jotka eivät sovellu luvanvaraisen toiminnan harjoittamiseen.
4. Myönnetty koulutuslupa on voimassa toistaiseksi, mutta opetus- ja tiedeministeriön toimielimillä on oikeus keskeyttää se tai peruuttaa se, jos luvanhaltija rikkoo asetettuja vaatimuksia.

Hakija voi valittaa tuomioistuimeen kielteiseen tuomioon kohdistuvasta erimielisyydestä sekä tarkastajien toimivallan ylittävistä toimista.

Saatko lisenssin?

Vaikeus saada koulutuslisenssi aiheuttaa koulutusorganisaatioissa ymmärrettävän halun välttää tätä menettelyä. Kaupalliset yritykset, jotka harjoittavat alilisensoitua toimintaa ilman asianmukaisia ​​asiakirjoja, kuuluvat laitonta yrittäjyyttä koskevan artiklan soveltamisalaan. Tästä rikoksesta rangaistaan:

• hallinnolliset seuraamukset 2000 ruplan sakon muodossa. varten yksilöitä jopa 50 000 ruplaa - oikeushenkilöille (hallintorikoslain 14 artiklan 1 kohta);
• rikosrangaistus - sakko enintään 300 000 ruplaa, pidätys enintään 6 kuukautta, pakkotyö enintään 480 tuntia (rikoslain 171 §);
• rikossyytteet henkilöryhmälle - vankeus enintään 5 vuotta, sakko - jopa 500 000 ruplaa.

Mitä tulee voittoa tavoittelemattomaan toimintaan koulutusinstituutiot x, heillä ei ole muuta vaihtoehtoa kuin työskennellä opetus- ja tiedeministeriön luvalla. Mutta täälläkään se ei ole ilman rikkomuksia. Heille luvattomasta toiminnasta säädetään hallinnollinen vastuu: sakko enintään 250 000 ruplaa. Hallintorikoslain 19.20 §:n 1 osan mukaan.

Joka tapauksessa rangaistus ajokortin puuttumisesta on melko vakava. Hallinnollisen syytteen ja varsinkin rikosoikeudellisen syytteen seurauksena aiheutuvat menetykset ovat suhteettomia lupien saamiseksi vaadittaviin ponnisteluihin nähden.

Syyskuussa 2013 julkaistiin uusi laki "Koulutus vuonna Venäjän federaatio» Nro 273-F3. Muiden säännösten ohella lupia koskeva artikla on muuttunut merkittävästi. koulutusorganisaatiot. Tämä kohta on erittäin tärkeä, koska koulutuskeskukset (tanssikoulut, kurssit vieraat kielet, joogastudiot, luovuuskeskukset) toimivat yleissivistysjärjestelmässä.

Mitkä oikeudelliset muodot vaativat lisenssin?

Lain mukaan lähes kaikki koulutustoimintaa harjoittavat organisaatiot ovat luvanvaraisia ​​(91 §:n 2 momentti): ”Oppimistoiminnan harjoittamiseen lupaa hakevat koulutusorganisaatiot, koulutusta antavat järjestöt sekä yksittäiset yrittäjät, lukuun ottamatta / yksittäisiä yrittäjiä harjoittaa koulutustoimintaa suoraan.
Toinen uudistus on, että yksittäisten yrittäjien, jotka osallistuvat opetustoiminnan toteuttamiseen muita pedagogisia työntekijöitä, oli hankittava lupa ennen 1.1.2014 (108 §, 10 kohta).

Mitkä toiminnot ovat luvanvaraisia?

Koulutustyyppien valikoima on uuden "koulutuslain" mukaan melko laaja (91 artiklan 1 kohta): lisäkoulutuksen alalajeittain. Vieraiden kielten kursseille vaaditaan lupa samalla tavalla kuin tanssikouluun.

Kuka myöntää luvan?

Koulutusluvat myönnetään kahdella tasolla (91 artiklan 3 kohta): "liittovaltion toimeenpaneva elin, joka harjoittaa valvonta- ja valvontatehtäviä koulutuksen alalla, tai Venäjän federaation muodostavan yksikön toimeenpaneva elin käyttää Venäjän federaation delegoituja valtuuksia koulutuksen alalla. Tällainen vartalo on liittovaltion palvelu koulutuksen ja tieteen alan valvonnasta. Moskovassa toimeenpaneva elin on Moskovan kaupungin opetusministeriö.

Luettelo vaadituista asiakirjoista

Peruskirja (notaarin vahvistama kopio);

Todistukset valtion rekisteröinti ja tehdyt muutokset (notaarin vahvistamat kopiot);

Päätös luomisesta ja muutoksista (päällikön oikeaksi todistamat kopiot);

Koulutusprosessiin osallistuvien tilojen omistusasiakirjat;

Tietoja koulutusprosessin organisoinnista (luo tiedosto):

1.1. Ohjelman nimi.
1.2. Kehitysaika.
1.3. Tyyppi, koulutustaso.
1.4. Luennoitsija, johtaja.
1.4.1. KOKO NIMI.
1.4.2. Peruskoulutus, jatkokoulutus, uudelleenkoulutus.
1.4.3. Akateeminen tutkinto, pätevyysluokka, kunnianimi.
1.4.4. Pedagoginen kokemus on yleistä (josta tällä alalla).
1.4.5. Päätyöpaikka, asema; vetovoiman ehdot työtoimintaa Organisaatiossa.

Käytettävät materiaaliset ja tekniset välineet (tietokoneet, projektorit, kirjastoresurssit jne.).

SES:n ja hätätilanneministeriön päätelmät.

Yksittäisille yrittäjille tämä luettelo on merkityksellinen, lukuun ottamatta oikeushenkilöihin liittyviä asioita (peruskirja, perustamispäätös).

Ehdot ja maksu

Lupa-asiakirjojen valmisteluaika on 3 työpäivästä alkaen. Asiakirjojen käsittelyaika lupaviranomaisessa on 45 arkipäivää. Lisenssimaksu (vuodesta 2013) on 6 000 ruplaa. Asiantuntijatoimikunnan työlasku maksetaan erikseen (noin 6000 ruplaa)

Kuinka kauan lisenssin saaminen kestää?

Yksittäisten yrittäjien osalta luvan myöntämispäivämäärä on 1.1.2014. Kaikkien muiden organisaatioiden on myönnettävä toimilupa ennen 1.1.2016. Aiemmin myönnettyjen koulutustoimilupien voimassaolo jatkuu. Ne on rekisteröitävä uudelleen ennen 1.1.2016 (108 artiklan 9 kohta).

Kannattaako käyttää välittäjiä?

Koulutuslisenssin rekisteröintiä varten välittäjäyritykset ottavat alkaen 30 000 ruplaa. jopa 100 000 ruplaa Jos välittäjäyritys toimii ilman korruptiosuunnitelmia, sinun on silti kerättävä koko asiakirjapaketti, etkä säästä aikaa. Välittäjäyritys auttaa vain määrittämään asiakirjaluettelon. Myös hätätilanneministeriön ja SES:n tilojesi tarkastaminen kestää määräaika. Koulutuslupaa ei ole mahdollista saada kovin nopeasti. Jos välittäjäyritys lupaa myöntää avaimet käteen -periaatteella lisenssin 2 päivässä, tuet tässä tapauksessa korruptiota tilaamalla heidän palvelut. Asiakirjojen alustavan tarkastuksen suorittamiseksi voit käydä maksuttomassa 15 minuutin konsultaatiossa opetusministeriössä. Sinulle kerrotaan asiantuntevasti kaikki yksityiskohdat, mutta joudut seisomaan jonossa 30-40 minuuttia.

Ilman lupaa työskentelyä rangaistaan

Koulutuksen toteuttamiseen yritystoimintaa ilman lupaa sinut voidaan saattaa rikosoikeudelliseen vastuuseen Venäjän federaation rikoslain 171 §:n mukaisesti. Tämän artiklan mukainen rangaistus voi olla sakko enintään 300 tuhatta ruplaa, pakollinen työ enintään 480 tuntia, pidätys enintään kuudeksi kuukaudeksi. Jos osoitetaan, että toiminnan harjoitti henkilöryhmä etukäteen sopimuksella, sakot voivat olla 500 tuhatta ruplaa ja tuomita pakkotyöhön ja vankeuteen enintään 5 vuodeksi.

Voidaanko opiskelijoille myöntää todistuksia?

60 §:n 15 kohdassa sanotaan suoraan, että nyt koulutuskeskuksilla on oikeus antaa mitä tahansa asiakirjoja, jotka ovat vain keksittyjä: jopa tutkintotodistukset, todistukset tai todistukset, jopa mitalit: "kasvatustoimintaa harjoittavilla organisaatioilla on oikeus myöntää henkilöille, jotka ovat oppineet koulutusohjelmat, joiden mukaan sitä ei anneta lopullista todistusta varten, koulutusasiakirjat näiden organisaatioiden itsenäisesti vahvistaman mallin ja tavalla.

Tapaustutkimus – koulutuskeskus

”Kun aloimme täyttää asiakirjoja, saimme selville paljon mielenkiintoisia yksityiskohtia, esimerkiksi mikä tahansa opetussuunnitelma voidaan määrittää. Suurin osa ajasta meni tilojen tarkasteluun, jouduttiin jopa mittaamaan mikrobien taso ja näyttämään evakuointisuunnitelma tulipalon varalta. Älä kerro SES:lle, että käytät tietokoneita! Muuten he voivat joutua mittaamaan säteilyn tasoa. Muuten, lisenssi myönnetään toistaiseksi. Mutta jos tilojen vuokra-aika on rajoitettu, niin lupa voidaan antaa vuokraajalle.
Anastasia Fomina, koulutuskeskuksen johtaja " kansallinen hanke", Moskova

Toinen tapaus käytännössä - vieraiden kielten kurssit

”Tilojen tarkastaminen on täysin arvaamaton prosessi, se voi kestää useita viikkoja, se on yhtä hyvä tuuri. Kaikki muu on melko yksinkertaista, muiden asiakirjojen kerääminen kesti vain yhden päivän. Koulutusluvan saaminen vieraiden kielten kursseille osoittautui helpommaksi kuin luulimme."
Kristina Gugnyaeva, vieraan kielen kurssien "Deutschkurse" johtaja, Moskova

Yhteenveto

jokainen tarvitsee koulutuslisenssin laillisia muotoja, paitsi yksittäiset yrittäjät, jotka eivät palkkaa opettajia

Lupa vaaditaan kaikentyyppisiin koulutuskeskuksiin: vieraiden kielten kursseille, tanssikouluihin, koulutuskeskuksiin ja muihin.

Lupa on myönnettävä ennen 1.1.2016. Yksittäisille yrittäjille määräaika on 1.1.2014.

ei tarvitse ottaa yhteyttä välittäjiin. Lain mukaan välittäjät eivät voi saada nopeasti hyväksyntää hätätilanneministeriöltä ja SES:ltä.

suurin osa vaikea vaihe– sertifikaattien saaminen hätätilanneministeriöltä ja SES:ltä tiloillesi

Yleensä koko asiakirjojen valmisteluun menee 1-2 viikkoa

Koulutustoiminnan lupien saaminen on melko työläs prosessi. Sen läsnäolo on kuitenkin välttämätöntä työhön, ja sen seurauksena se antaa omistajalle useita etuja:

- laillistaa oppilaitoksen toiminnan;
- vahvistaa koulutuskeskuksen oikean tason (luokkahuoneiden, opetusvälineiden jne. saatavuus), mikä vahvistaa organisaation liikemainetta;
- antaa koulutuskeskukselle oikeuden antaa opiskelijoilleen oman näytteensä asiakirjan suoritetuista kursseista, joka on lisämarkkinointiväline.

1. Koulutustoiminta on luvanvaraista Venäjän federaation tietyntyyppisten toimintojen lupia koskevan lainsäädännön mukaisesti ottaen huomioon tässä artiklassa määritellyt erityispiirteet. Koulutustoiminnan lisensointi suoritetaan koulutustyypeittäin, koulutustasoittain, ammattien, erikoisalojen, koulutusalojen (ammatillisen koulutuksen) mukaan, lisäkoulutuksen alalajiittain.

2. Koulutustoiminnan harjoittamisen luvan hakijat ovat koulutusorganisaatiot, koulutusta antavat yhteisöt sekä yksittäiset yrittäjät, lukuun ottamatta suoraan koulutustoimintaa harjoittavia yksittäisiä yrittäjiä.

3. Koulutustoiminnan lisensoinnin suorittaa luvan myöntävä elin - liittovaltion toimeenpaneva elin, joka harjoittaa koulutusalan valvonta- ja valvontatehtäviä, tai Venäjän federaation muodostavan yksikön toimeenpaneva elin, joka käyttää Venäjän delegoituja valtuuksia. Koulutusalan liitto tämän liittovaltion lain mukaisten valtuuksien mukaisesti.

4. Koulutustoiminnan harjoittamisen luvalla (jäljempänä myös lupa) on hakemus, joka on sen erottamaton osa. Luvan liite sisältää tiedot koulutustyypeistä, koulutustasoista (ammatillisen koulutuksen osalta myös tiedot ammateista, erikoisaloista, koulutusalueista ja asianomaisiin ammatteihin, erikoisaloihin ja koulutusalueisiin annetuista pätevyyksistä), lisäkoulutuksen alatyypit sekä koulutustoiminnan toteutuspaikkojen osoitteet, lukuun ottamatta paikkoja, joissa koulutustoimintaa suoritetaan lisäammatillisten ohjelmien, ammatillisen peruskoulutuksen ohjelmien puitteissa. Jokaiselle koulutustoimintaa harjoittavan organisaation toimialalle laaditaan erillinen toimilupaliite, josta käy ilmi myös toimipisteen nimi ja sijainti. Lisenssin muodon, lisenssin liitteen muodon ja näiden asiakirjojen tekniset vaatimukset vahvistaa liittovaltion toimeenpaneva elin, joka vastaa valtion politiikan ja oikeudellisen sääntelyn kehittämisestä koulutusalalla.

5. Lupaviranomainen myöntää luvan uudelleen sekä Venäjän federaation lainsäädännössä tietyntyyppisten toimintojen lupia koskevissa tapauksissa, jos:

1) oikeushenkilöiden uudelleenorganisointi liittymisen muodossa, jos sulautuvalla oikeushenkilöllä on toimilupa;

2) oikeushenkilöiden uudelleenorganisointi niiden sulautumisen muodossa, jos yhdellä uudelleen organisoidulla oikeushenkilöllä on toimilupa tai usealla uudelleenorganisoidulla oikeushenkilöllä on toimilupa.

6. Lupa myönnetään uudelleen, riippuen sen uudelleen myöntämisen perusteista, joko kokonaan tai osittain vastaavasta hakemuksesta.

7. Kun koulutustoimintaa harjoittava organisaatio organisoidaan uudelleen liittymällä toiseen koulutustoimintaa harjoittavaan organisaatioon, toimilupa myönnetään uudelleen näiden järjestöjen toimilupien perusteella.

8. Sen varmistamiseksi, että koulutustoimintaa harjoittava organisaatio suorittaa koulutustoimintaa, joka johtuu luvanhaltijan uudelleenjärjestelystä jakautumisen tai erottamisen muodossa, toimilupaviranomaisen on myönnettävä tällaiselle organisaatiolle toimiluvan mukainen väliaikainen toimilupa. uudelleenorganisoidun luvanhaltijan. Väliaikainen lupa on voimassa vuoden.

9. Väliaikaista lupaa koskeva hakemus ja siihen liitetyt asiakirjat on toimitettava lupaviranomaiselle viimeistään viidentoista työpäivän kuluessa siitä päivästä, jona yhtenäiseen lupaan on tehty asiaankuuluvat muutokset. Valtion rekisteri oikeushenkilöitä.

10. Lupaviranomainen tekee päätöksen väliaikaisen luvan myöntämisestä enintään kymmenen työpäivän kuluessa siitä päivästä, jona luvanhakija on vastaanottanut väliaikaista lupaa koskevan hakemuksen ja siihen liitetyt asiakirjat.

11. Liittovaltion toimeenpaneva elin, joka harjoittaa koulutusalan valvonta- ja valvontatehtäviä, vahvistaa väliaikaista lupaa koskevan hakemuksen lomakkeen sekä siihen liitettävien asiakirjojen luettelon ja lomakkeet.

12. Lupaviranomainen tekee päätöksen palauttaa luvanhakijalle tai luvanhaltijalle hakemuksen ja siihen liitetyt asiakirjat perustellusti perustellusti palauttamisen syyt sekä Venäjän federaation lainsäädännössä tietyt luvan myöntämistä koskevat tapaukset. toimintatyypit, jos jokin seuraavista syistä on olemassa:

1) luvanhakijan tai luvanhaltijan koulutustoiminnan luvan myöntäminen tämän liittovaltion lain mukaisesti ei kuulu lupaviranomaisen toimivaltaan;

2) luvan myöntämistä varten koulutustoiminta ilmoitetaan koulutusohjelmille, joita luvanhakijalla tai luvanhaltijalla ei tämän liittovaltion lain mukaisesti ole oikeutta toteuttaa;

3) koulutustoiminnan lupia koskevan asetuksen mukaisesti luvanhaltijalla on koulutuksen valvonta- ja valvontatehtäviä harjoittavan liittovaltion toimeenpanevan elimen tai Venäjän federaation muodostavan yksikön toimeenpanevan elimen, joka harjoittaa Venäjän federaation siirtämät valtuudet valtion valvontaan (valvontaan) koulutuksen alalla.

13. Opetusjärjestöjen, joiden perustajat ovat uskonnollisia järjestöjä, koulutustoiminnan luvan myöntäminen tapahtuu asianomaisten uskonnollisten järjestöjen esityksestä (jos uskonnolliset järjestöt ovat osa keskitettyjen uskonnollisten järjestöjen rakennetta, järjestön esityksestä). asiaankuuluvat keskitetyt uskonnolliset järjestöt). Teologisten koulutusorganisaatioiden koulutustoimintaa lupia myönnettäessä tiedotetaan teologisen tutkinnon suorittaneiden pedagogisten työntekijöiden pätevyydestä ja teologisista arvonimikkeistä.

14. Venäjän federaation ulkoministeriö kerää ja siirtää lupaviranomaiselle Venäjän federaation ulkoministeriön ulkomaanedustustojen luvanhakijoina tai luvanhaltijoina toimilupien myöntämistä tai uusimista koskevat hakemukset ja niihin liitetyt asiakirjat. sovellukset.

15. Koulutustoiminnan lupia koskevassa asetuksessa vahvistetuissa lupavaatimuksissa ja ehdoissa tulee ottaa huomioon seuraavat seikat:

1) vahvistus laillisia perusteita hengellisten koulutusorganisaatioiden tilojen käyttö, joissa koulutustoimintaa suoritetaan, sekä näiden organisaatioiden opetushenkilöstön koulutus;

2) vaatimukset Venäjän federaation ulkoministeriön ulkomaanedustustojen rakennuksia, rakenteita, rakenteita, tiloja ja alueita varten, joissa koulutustoimintaa harjoitetaan, sekä koulutustoiminnan järjestämistä niissä;

3. heinäkuuta 2016 annettu laki N 305-FZ.

16. Sellaisten koulutusorganisaatioiden koulutustoiminnan lisensoinnin piirteet, jotka toteuttavat koulutusohjelmia, jotka sisältävät valtiosalaisuuksia sisältäviä tietoja ja ovat liittovaltion turvallisuusalan toimeenpanevan elimen, valtion politiikan kehittämisestä vastaavan liittovaltion toimeenpanevan elimen, lainkäyttövallan alaisia alan sääntely, valvonta ja valvonta valtion suojelusta, liittovaltion toimeenpaneva elin, joka vastaa valtion politiikan ja oikeudellisen sääntelyn kehittämisestä ja täytäntöönpanosta puolustusalalla, liittovaltion toimeenpaneva elin, joka vastaa valtion politiikan ja oikeudellisen sääntelyn kehittämisestä ja täytäntöönpanosta sisäasioiden alalla, valtion maahanmuuttopolitiikka, liittovaltion toimeenpaneva elin, joka vastaa valtion politiikan ja oikeudellisen sääntelyn kehittämisestä ja täytäntöönpanosta Venäjän federaation kansalliskaartin joukkojen toiminnan alalla, asekaupan alalla, yksityisen turvallisuustoiminnan alalla ja ei-osastoturvallisuuden alalla liittovaltion toimeenpaneva elin viranomainen, joka suorittaa osavaltion politiikan kehittämisen, oikeudellisen sääntelyn, valvonnan ja valvonnan tehtäviä huumausaineiden, psykotrooppisten aineiden ja niiden esiasteiden laittoman kaupan alalla , niiden torjunnan alalla ihmiskauppa, muut valtiosalaisuuksia sisältäviä tietoja sisältäviä koulutusohjelmia toteuttavat koulutusorganisaatiot määräytyvät koulutustoiminnan lupa-asetuksessa.

(katso teksti edellisessä painoksessa)

Koulutuslaitosten lisensointi liittovaltion koulutuslain (33 artikla) ​​mukaisesti on yksi muodoista, joilla tarjotaan valtion takuita laadukkaan koulutuksen saamiseksi.

varten Viime vuosina"Pääkaupungin koulutuksen nykyaikaistaminen" ("Pääkaupungin koulutus -3") -ohjelman mukaisesti on luotu laitosten lisensointia, sertifiointia ja kouluttajien asiakirjoja koskeva järjestelmä.

Kaikki nämä menettelyt suoritetaan oikeudellisten asiakirjojen perusteella, joista tärkein on Venäjän federaation koulutuslaki ja Venäjän federaation hallituksen 18. lokakuuta annetulla asetuksella hyväksytty "Oppilaitosten toimilupia koskevat määräykset". , 2000 nro 796

Venäjän federaation lainsäädännössä säädetty oikeus harjoittaa koulutustoimintaa syntyy oppilaitokselle siitä hetkestä lähtien, kun sille myönnetään lupa (lupa)

Näiden asiakirjojen ja muiden määräysten perusteella toteutetaan oppilaitosten ja kouluttajien lisensointi ja sertifiointi. Valtion koulutusviranomaiset myöntävät luvan koulutustoiminnan harjoittamiseen asiantuntijatoimikunnan päätöksellä.

Lisenssi on menettely, jolla tunnistetaan koulutustoiminnan yhteensopivuus ilmoitettujen ohjelmien kanssa. Kokeen perusteella myönnetään todistus oikeudesta harjoittaa koulutustoimintaa. Kokeen aihe ja sisältö on selvittää, ovatko oppilaitoksen tarjoaman koulutusprosessin toteuttamisen edellytykset valtion ja paikallisten vaatimusten mukaisia ​​rakennusmääräysten ja -määräysten, saniteetti- ja hygieniastandardien, opiskelijoiden terveyden suojelun, oppilaitoksen työntekijät, koulutustilojen varusteet, koulutusprosessin ominaisuudet, pedagogisten työntekijöiden koulutuspätevyys ja henkilöstömäärä.

Lisensoinnin jälkeen myönnetään akkreditointitodistus oikeudesta suorittaa opiskelijoiden lopullinen sertifiointi, myöntää valtion tunnustamia todistuksia ja todistaa asiakirjoja pyöreällä virallisella sinetillä.

Oppilaitoksen oikeus antaa oppilailleen valtion asiakirja asianmukaisesta koulutustasosta, käyttää Venäjän federaation valtion tunnusta kuvaavaa sinettiä syntyy valtion akkreditointihetkestä, joka on vahvistettu valtion akkreditointitodistuksella.

Valtion akkreditointitodistus vahvistaa oppilaitoksen aseman, toteutettavien koulutusohjelmien tason, valmistuneiden koulutuksen sisällön ja laadun noudattamisen valtion koulutusstandardien vaatimusten kanssa, oikeuden myöntää valtion asiakirjoja valmistuneille. sopiva koulutustaso.

Sertifiointi on prosessi, jonka tuloksena tehdään johtopäätös oppilaitoksen koulutustoiminnan tasosta ja laadusta. Sertifiointi voi paljastaa epäonnistumisen syyt tai tunnistaa tapoja parantaa joukkueen ammatillista suorituskykyä. (Esimerkiksi - laitoksen tilan muuttaminen). Tämä on yksi keino parantaa kunkin oppilaitoksen työtä ja koko koulutustilan kehittämistä kokonaisuutena. Oppilaitoksen sertifiointi suoritetaan sen pyynnöstä kerran viidessä vuodessa. Todistuksen tarkoituksena on varmistaa sisällön yhdenmukaisuus. Oppilaitoksen valmistuneiden koulutuksen taso ja laatu valtion koulutusstandardien vaatimusten mukaisesti.

Mutta kuinka suorittaa pätevästi, oikein koe? Mistä löytää tarvittavat asiantuntijat? Tämä ongelma on kiireellinen ja elämän antama.

Siten osoitetaan ongelma pätevän pätevän kokeen suorittamisessa, pätevän, vähiten subjektiivisen päätelmän tekemisessä, joka heijastaa tietyn oppilaitoksen koulutusprosessin piirteitä.

Sellaiset käsitteet kuin "asiantuntemus", "asiantuntija", "humanitaarinen asiantuntemus" ts. Lähestymistavat, arvot ovat lujasti kiinni mielessä ja koulutustilassa.

Koska ei kuitenkaan ole erityisiä pisteitä, asteikkoa oppilaitoksen toiminnan arvioimiseksi ilmoitettujen standardien ja ohjelmien noudattamiseksi, on tässä vaiheessa erittäin tärkeää valmistaa päteviä asiantuntijoita ja varustaa heille tietoa sääntelykehyksestä, tutkimustekniikka, arviointijärjestelmä tai menetelmät lausunnon laatimiseksi. Lisäksi on erittäin tärkeää, että asiantuntija on psykologisesti valmistautunut tähän toimenpiteeseen välttäen tai ratkaisemaan taitavasti syntyviä konflikteja. Siksi luentojen, seminaarien perusteella käytännön harjoituksia Saatua aineistoa yritettiin yleistää ja käyttää käytännössä asiantuntijalausunnon laatimisen esimerkillä.

1. Oikeudellinen kehys, johon lupamenettely perustuu.

Koulutustoiminnan lisensointi suoritetaan tärkeimpien sääntelyasiakirjojen mukaisesti:

Venäjän federaation koulutuslaki (sellaisena kuin se on muutettuna nro. liittovaltion lait 1996 - 2003, sellaisena kuin se on muutettuna Venäjän federaation perustuslakituomioistuimen asetuksella 2000-2002. nro 176-FZ) art.33

"Koulutustoiminnan lupia koskevat määräykset", hyväksytty Venäjän federaation hallituksen 18. lokakuuta 2000 annetulla asetuksella nro 796.

Yleissivistävää ja oppilaitoksia koskevat mallimääräykset

Terveys- ja epidemiologiset säännöt ja määräykset. SanPin 2.4.1. 1249-03 (Venäjän federaation johtavan terveyslääkärin hyväksymä 25. maaliskuuta 2003)

Liittovaltion lait määrittelevät työsuojelustandardit.

Venäjän federaation työlaki, art. 210 ja 231.

Venäjän federaation laki "Työsuojelun perusteista Venäjän federaatiossa"

perhekoodi

2. Asiantuntemus keinona arvioida toimintaa.

Tentin tavoitteet ja tavoitteet.

Lupamenettelyä varten perustetaan asiantuntijakomissio. Asiantuntijakomitean perustavat Venäjän federaation lainsäädännön valtuuttamat valtion koulutusviranomaiset perustajan pyynnöstä.

Kokeen aihe ja sisältö on selvittää, ovatko oppilaitoksen tarjoaman koulutusprosessin toteuttamisen edellytykset valtion ja paikallisten vaatimusten mukaisia ​​rakennusmääräysten ja -määräysten, saniteetti- ja hygieniastandardien, opiskelijoiden terveyden suojelun, oppilaitoksen työntekijät, koulutustilojen varusteet, koulutusprosessin ominaisuudet, pedagogisten työntekijöiden koulutuspätevyys ja henkilöstömäärä. Koulutusprosessin sisältö, organisaatio ja menetelmät eivät ole asiantuntemuksen kohteena.

Kaikki lupamenettelyt ovat luonteeltaan humanistisia, koska on mahdotonta lain mukaisesti määrittää tietyn oppilaitoksen toimintaa tarkassa mittakaavassa. 1900-luvun lopulla Venäjällä Moskovassa muodostui innovatiivinen koulutusala.

Oppilaitosten toiminnan arviointiin tarvitaan asiantuntemusta. Tutkimus tehdään, kun:

• on mahdotonta ennustaa, miten nämä innovaatiot vaikuttavat olemassa olevien lakien perusteella tulevaisuuteen. Ja tämä on erittäin tärkeää koulutuksessa.
• kokemusta on mahdotonta toistaa kokeellisesti prosessin aikana.

Monien epävarmien tekijöiden läsnäolo, jotka eivät ole hallinnassa.

Useita tapoja ratkaista ongelma.

Asiantuntemus on eräänlaista tutkimusta, joka vaatii tietoa tutkittavan alueen asiantuntijalta. Asiantuntija on analysointia ja arvoarvioiden tekemistä, joiden perusteella tehdään asiantuntijalausunto. Tutkimus on ihmisten tekemiä ja siksi se on aina subjektiivista ja aina henkilökohtaista arvioinnissaan ja vaatii kussakin tapauksessa oman asiantuntijansa tutkimuksessa. Esimerkiksi asiantuntemus asiantuntijalausunnon laatimisesta oppilaitoksen lisensoinnissa, asiantuntemus opettajan toiminnan arvioinnissa, asiantuntemus työn merkityksellisyydestä ja uutuudesta korkeakoulussa.

Oppilaitoksessa osaamisen avulla tunnistat innovaation merkityksen, sen painopisteen. Jos innovaatio on osa olemassa olevaa sääntelykehystä, tämä on hyvä, ja jos ei, se voi olla rikos.

On tärkeää, miten tutkimuksen tulokset tulkitaan. Usein tämä on myös hyvin subjektiivista ja voi jopa vääristää innovaation ydintä.

Koulutus, koulutus, koulutuksen hallinta, jatkokoulutus - nämä ovat kaikki koulutusprosessin innovaatioalueita. Innovaatiolla on oltava tulos siinä ryhmässä, jossa se tapahtuu, ja tämä selviää tutkimuksessa. Esimerkiksi koulutuksen innovaatio on uusien arvojen muodostamista lapsissa. Johdon innovaatio - motivaatio johtaa tai muuttaa valtuuksien delegointia. Innovaatiot opetuksessa - projektityö keinona saavuttaa lopputulos.

Koulutustoiminnan tarkastelun tarkoituksena on arvioida mahdollisia innovaatioita ja saada tietoa koulutusinvestointien tehokkuudesta.

Asiantuntijuutta tarvitaan oppilaitoksen työn laadun arvioimiseksi, arvioiden saamiseksi oppilaitoksesta eli sen työn standardien noudattamisesta. Asiantuntijuutta tarvitaan erilaisten koulutuskäytäntöjen erottamiseen ja määrittelemiseen, innovaatioiden ymmärtämiseen.

2.1. Asiantuntijatoiminnot.

Pragmaattinen - määritä optimaalinen ratkaisu, arvaa, mitkä tulokset ovat

Tutkimus - antaa sinun harkita syvällisesti malleja, innovaatioita, käytännön saavutuksia, kehittää arviointikriteerejä.

Arvioiva - antaa sinun antaa laadullisen tai määrällisen arvion,

Humanistinen - pidämme vain humanistisia innovaatioita, koska on mahdotonta arvioida oppilaitoksen työtä kokonaisuutena asteikolla tai pisteillä.

Sosiaalinen - paljastaa osaamisen tärkeyden koulutusyhteisölle, eli toisinaan emme usko innovaatioihin tai emme näe niitä. Ja tutkimus kieltää tai vahvistaa tämän.

Korjaava - sisältää innovaatioiden muuttamisen

Motivaatio - sisältää edellytykset innovaatioon osallistumiselle, toisin sanoen joukkueen vastustuksen voittamiseen.

Kasvatus - sisältää kokeiluun tutustumisen ja itseoppimistaitojen hankkimisen eli itsereflektiivin, itsetutkiskelun ja merkittävien taitojen hankkimisen.

Epävirallinen - tutkimustoiminnon on kehittänyt Pinsky A.A.

Kehittäminen - varmistaa prosessin jäsenten kehittymisen.

Advisory-supportive - tukee innovatiivista käytäntöä.

Asiantuntijuus on toimintaa, jolla pyritään paljastamaan koulutustoiminnan innovaatiotason kehitystason syvyyttä. Tutkimuksen tuloksena tulee olla kuvaus tavoista toteuttaa innovatiivisia toimia prosessin ainutlaatuisuuden ja spesifisyyden säilyttämiseksi, ja se voi sisältää myös kehityssuuntien ja -menetelmien korjauksen.

2.2. Asiantuntijuuden typologia.

Kirjallisuudessa on todettu, että tutkimuksilla ei ole erityistä luokittelua.

Asiantuntemus voidaan kuitenkin nostaa esiin eräänlaisena tieteellisenä menetelmänä.

Ryhmä-, yksilö-, reflektiivinen tai itsetutkiskelu - tyypin mukaan.

Yhteydenottomuodon mukaan - kokoaikainen ja alustava.

Materiaalin esitysmuodon mukaan - kirjallinen ja suullinen.

Kohteeseen nähden - avoin (tulokset raportoidaan objektille) ja suljettu ja puolisuljettu.

Vaikutusmenetelmän mukaan - suora ja epäsuora.

Aiheen mukaan - sisäinen ja ulkoinen.

Suuntauksen tavoitteiden mukaan - rakentava, ennustava, muotoileva.

2.3. Koulutusjärjestelmässä käytetyt tenttimallit.

Viranomaisvalvonta

pätevä

Tasting huone

ymmärtäminen

2.3.1 Sääntelyn tarkistaminen

Olettaa normivalvonnan. Esimerkiksi koulun toimittamia asiakirjoja verrataan mallimääräysten mukaisiksi. Tässä voimme erottaa kuinka monta vaihetta

2.3.2 Asiantuntijaasiakirjoja verrataan korkeamman tason asiakirjoihin.

2.3.3 Asiakirjan tila sen positiivisen vaikutuksen osalta koulutusprosessin kehitykseen.

2.3.4 Asiakirjan hyväksymisen tarkastus. Sen jälkeen asiakirja väliaikaisten luokasta siirtyy sallivaan, normatiiviseen luokkaan.

Pätevöinti- tai tulkintakoe. Voit määrittää, miten tämä innovaatio on sosiokulttuurisessa ja koulutuksellisessa kontekstissa. Tutkimuskohteen ei tule esittää standardia, vaan kaavioita. Asiantuntijatoiminnan tavoitteet, arvot, toteutustavat ja mahdollisuudet saavuttaa tuloksia. Pätevöivä asiantuntemus määrittää innovaation siirtämisen uusiin olosuhteisiin mahdollisuuden ja tarpeen. Esimerkiksi koulutustoiminnan siirtyminen lukion, lyseon olosuhteisiin.

Tätä asiantuntemusta yhdessä viranomaisvalvonnan kanssa hyödynnetään, kun innovaatiolla on kokonaisvaltainen muotoilu. Esimerkiksi Elkonin-Davydov-järjestelmän mukainen kehityskasvatus.

Maistelututkimus - innovatiivisen toiminnan arviointi tehdään asiantuntijan maun, tunteiden, merkityksen, omaperäisyyden, menetelmän tarpeen perusteella. Tämäntyyppinen tutkimus on hyvin subjektiivinen. Eikä pohjimmiltaan ole virallista.

Asiantuntemuksen ymmärtäminen - tässä tapauksessa ei ole innovaatioiden arviointia, vaan sen on tarkoitus viimeistellä innovaatiot, kasvattaa innovaatiot käännöstasolle. Tässä tapauksessa asiantuntija yrittää, yrittää ottaa kirjoittajan kannan ymmärtääkseen kirjoittajan tarkoituksen.

2.4. Asiantuntijuuden käsite.

2.4.1 Tutkinnon vaiheet

Valmisteluvaihe - Määrittää ajoituksen, tavoitteet, tavoitteet, indikaattorit, asiantuntemuksen tyypit. Tässä vaiheessa määritellään asiantuntijaryhmän jäsenten oikeudet ja vastuut.

Organisaatiovaihe - sisältää asiantuntijoiden valinnan asiantuntemuksen logiikan mukaan.

Työvaihe - tutkimuksen suorittaminen kyselylomakkeilla, haastatteluilla, ilmaisilla keskusteluilla, asiakirjojen yhdenmukaisuuden tarkistaminen ilmoitetun lausunnon kanssa.

Analyyttinen vaihe on saatujen tulosten analysointi ja asiantuntijalausunnon laatiminen aiemmin toteutettujen vaiheiden perusteella.

2.4.2. Asiantuntijuuden aihe

Toiminnan tuottavuus - eli tyypillinen toimintatuote tulee laadukkaammaksi.

Tiedon laadun parantaminen merkitsee erinomaisten opiskelijoiden määrän kasvua

Refleksiivisen itsesäätelyn mekanismi, joka on itsensä kehittämisen taustalla, edellyttää uusien kompetenssien syntymistä.

2.4.3 Tutkimusperusteet

Kriteeri - merkki, jonka perusteella tutkimus suoritetaan

Yleiset kriteerit - määritä merkittävyyden arviointi trendien, kehityssuuntien kannalta. Yleiset kriteerit arvioivat hankkeen uutuutta, innovatiivisuutta. Lisäksi yleiset kriteerit määrittävät innovaation laajuuden ja hankkeen merkitystason. Mahdollisuus jakeluun paikallisella, paikallisella tai alueellisella tai liittovaltion tasolla. Mahdollisuus vaihtaa koulutustasoa jokaisella näistä tasoista. Yleiset kriteerit määrittelevät hankkeen systemaattisuuden, hanke voi olla hajanainen tai systeeminen. Yleiset kriteerit voivat määrittää innovaatioiden tehokkuuden eli sen, mitä tämän innovaation käyttöönoton yhteydessä tapahtuu. Esimerkiksi koulutuskäytännön parantaminen, rikastaminen tai ei. Yleiset kriteerit arvioivat kykyä lähettää, toistaa saavutuksia ja kokemusta.

Special - määritä hankkeen sisältö, pätevyys normien ja käsitteiden suhteen. Erityiset kriteerit määrittelevät, kuinka realistisia ongelmat ja tavoitteet ovat, eli määrittävät projektirakenteen täydellisyyden. Erikoiskriteerien pätevyyteen kuuluu hankkeen rakenteellisten elementtien kehittelyasteen määrittäminen. Erityiset kriteerit määrittävät rakenneosien yhtenäisyyden.

Erityiset kriteerit - määritetään hankkeen kelpoisuusaste sen toteuttamisen ja elinkelpoisuuden kannalta. Tietyillä kriteereillä arvioidaan koulutusprojektin realistisuutta koulutusprojektin ideoiden, tavoitteiden ja tavoitteiden vastaavuuden suhteen todellisiin olosuhteisiin ja resurssien tarjoamiseen. Lisäksi yksityiset kriteerit arvioivat koulutusprojektin toteutettavuutta. Tekijän on ilmoitettava, kuinka muut aiheet sisällytetään projektiinsa. On huomattava, että tietyt kriteerit määräävät koulutusprojektin hallittavuuden. Tämä tarkoittaa lomakkeiden olemassaoloa, toimintasuunnitelmaa hankkeen toteuttamiseksi.

3. Oppilaitosten lisensointi. Menettelyn ominaisuudet, likimääräinen algoritmi

On huomioitava, että luvanhaltija - laitos tai yksityishenkilö, jonka toiminta on luvanvaraista, tekee ennen lupamenettelyä määrätyn muotoisen hakemuksen julkinen palvelu lisensoimalla.

Jokaisella oppilaitoksella on oltava lupa koulutustoiminnan harjoittamiseen Venäjän federaation lainsäädännön mukaisesti. Tällainen oikeus syntyy oppilaitokselle siitä hetkestä lähtien, kun sille myönnetään toimilupa eli lupa.

Opetustoiminnan harjoittamiseen oikeuttavan luvan myöntää valtion koulutusviranomainen asiantuntijatoimikunnan päätöksellä. Asiantuntijakomitean perustaa valtion koulutushallintoelin, joka on valtuutettu Venäjän federaation lainsäädännöllä perustajan pyynnöstä.

Oppilaitosten lupatutkinnon aihe ja sisältö on selvittää, ovatko oppilaitoksen tarjoaman koulutusprosessin toteuttamisen ehdot valtion ja paikallisten vaatimusten mukaisia ​​rakennusmääräysten ja -määräysten, saniteetti- ja hygieniastandardien sekä terveyden osalta. opiskelijoiden, oppilaiden ja oppilaitosten työntekijöiden suojelu, koulutustilojen laitteet, koulutusprosessin laitteet. Myös lisensointiosaamisen aiheena on opetushenkilöstön koulutus ja laitoksen henkilöstömäärä.

Lisensoinnin tarkoituksena on varmistaa ilmoitettujen ohjelmien (yleinen peruskoulutus, peruskoulutus, toisen asteen (täydellinen) koulutus, lisäkoulutus) vaatimustenmukaisuus. lisäkasvatuksen alat, esimerkiksi - Taiteellinen ja esteettinen, Kulttuurinen, Tieteellinen ja tekninen, Sosiaalinen ja pedagoginen, Fyysinen kulttuuri ja liikunta, Esiopetuksen paikallishistoriallinen vastaavuus ilmoitettujen painopistealueiden kanssa. Koulutusprosessin ehtojen on oltava Art. Venäjän federaation koulutuslain nro 33 s. 9

Lisenssi on järjestelmä, joka määrittää vaatimustenmukaisuuden, jota on tarkasteltava lisensointiasetuksen, koulua koskevan asetuksen, koulutuslain, siviililain ja muiden oikeudellisten asiakirjojen mukaisesti. ohjelmia.

Lisensointi sisältää oikeudellisten asiakirjojen, omaisuussuhteiden, koulutus- ja metodologisen tuen tarkistamisen, aineellisen ja teknisen perustan vaatimustenmukaisuuden tarkistamisen, opiskelijajoukon normatiivisen koulutuksen projektin kuormituksen mukaisesti, opetushenkilöstön koulutustason, vaatimustenmukaisuuden terveysstandardien ja työsuojelun kanssa.

Ennen oppilaitokseen siirtymistä asiantuntija saa lisensointitehtävän. Kaikki ohjelmat on rekisteröity lisenssihakemukseen. Oppilaitoksen tyyppi ja sen tyyppi ilmoitetaan. Esimerkiksi oppilaitoksen tyyppi on "peruskoulu", laitoksen tyyppi

Ala-aste

Peruskoulu

Yleinen yleissivistävä koulu

Asiantuntijan on noudatettava eettisiä käyttäytymisstandardeja, oltava itsepäinen, ei konflikteja.

Lisensoinnin oikeudellinen puoli -

Koulun peruskirja on laadittava Venäjän federaation koulutuslain mukaisesti.

Peruskirja on rekisteröitävä, eli rekisteröintipäivä on ilmoitettava.

Sinulla tulee olla rekisteröintitodistus.

Verorekisteröintitodistus on oltava, eli TIN-tunnus.

Koulun peruskirjassa on oltava oikea oppilaitoksen nimi, joka toistetaan kaikissa asiakirjoissa, tiedot oppilaitoksen laitoksesta, oppilaitoksen tavoitteista ja tavoitteista, koulutusprosessin järjestäminen on merkittävä Venäjän federaation koulutuslain 13 artikla. Lisäksi on tarpeen määrätä koulutusprosessiin osallistujien oikeudet ja velvollisuudet, johtamisen näkökohdat koulutusprosessi, koulutusohjelmien tyypit ja tyypit. On huomattava, että maalle on olemassa todistus. Asiantuntijan tulee tietää, että valtion oppilaitoksilla on asiakirjat operatiivisessa hallinnoinnissaan olevista rakennuksista ja valtiosta riippumattomien oppilaitosten on toimitettava asiakirjat omistamistaan ​​tai omistamistaan ​​rakennuksista.

Tarkastuksen aikana on tarpeen tarkistaa maankäyttöoikeutta koskevien toteutettujen asiakirjojen saatavuus. Valtion laitosten ja rakennusten maa-alueet ovat toimintakäytössä, ja valtiosta riippumattomissa oppilaitoksissa ne voidaan omistaa tai käyttää vuokrasopimuksella. Kaikkien näiden asiakirjojen saatavuus ja oikea toteutus on tarkistettava.

Lisäksi asiakirjapakettiin tulee sisältyä sopimus hoitolaitoksen kanssa, jos koululla on lääkäriasema, sopimus koulun tukikohdan ruokalan kanssa. Varmista, että asiantuntijan on tarkasteltava laitoksen valmiuspassia, SES:n ja valtion palovalvonnan päätelmiä.

Jos koulussa on yliopistojen kanssa tehdyn sopimuksen mukaisia ​​luokkia, tämä sopimus on laadittava. Jos lyseum, lukio, erikoisluokat ovat avoinna koulussa, tämä on vahvistettava asiaankuuluvilla luvilla.

Asiantuntija tarkastelee opetussuunnitelmaa, opetusprosessissa käytettyjä opetussuunnitelmia, luokkahuoneiden varusteita, opettajien pätevyystasoa ja sen yhteensopivuutta opetettavan aineen kanssa. Muista huomioida opetussuunnitelman ominaisuudet. Mitä aineita integroidaan, mihin koulukomponenttia käytetään, miten erikois- ja lukioluokan oppilaat tekevät sen, millä viikkokuormituksella ja 5 tai 6 päivän lukuviikkoina.

Pätevyystason on vastattava opetettua ainetta, opettajan on suoritettava ammatillinen uudelleenkoulutus, jos hänellä ei ole pedagogista koulutusta. Opettajan henkilökansiossa tulee olla asiakirjat koulutuksesta, jatkokoulutuksesta ja oikea-aikaisesta todistuksesta.

Jos koulussa on kursseja (esimerkiksi "Kampaajakurssit"), oppilaitoksen on toimitettava lupa tämän palvelun tarjoamiseen, asiakirjat, jotka vahvistavat kurssin opettajien koulutustason, eli kurssin opettajilla on oltava pedagoginen koulutus erikoisuus "Kampaamo". Jos henkilöt, joilla on ulkomainen tutkintotodistus, työskentelevät oppilaitoksessa, he tarvitsevat tämän tutkintotodistuksen notaarin vahvistaman käännöksen ja tunnustamisen Venäjän federaation alueella. Esimerkiksi tutkintotodistus myönnettiin Uzbekistanin SSR:n alueella Neuvostoliiton olemassaolon aikana.

Kouluun tullessa on tiedettävä oppilaitoksen tyyppi, sillä lisensoitaessa ei-valtiollisia oppilaitoksia opetussuunnitelmien käyttö on esimerkillistä.

Lisensointi alkaa asiakirjapaketin tutkimisesta.

Ensimmäinen asia, jota tutkitaan, on koulun toimilupahakemus. Hakemuksessa on täsmennettävä, mihin ohjelmiin koulu hakee lisensointia (esim. perus-, keski-, täydellinen (yleinen) koulutus, lisäkoulutus jne.). on pakollista tarkistaa, miten koulukomponenttia käytetään oppilaiden terveyden säilyttämiseksi.

Muista ilmoittaa koulun rakennusvuosi, rakennuksen arvioitu kapasiteetti ja todellinen kuormitus eli oppilasmäärä.

Hakemuksessa on ilmoitettava koulurakennuksen suunnittelua vastaava oppilaskontingentti eli SaNiP:tä vastaava lasten lukumäärä. Asiantuntijan tulee huomioida, että jos lapset opiskelevat normaalia enemmän, on tarpeen järjestää toinen vuoro.

Koulua kartoittava asiantuntija tekee selvityksen koulun materiaali- ja teknisestä pohjasta. Muista mainita asiantuntijalausunnossa työpajojen, luokkahuoneiden, biologian, kemian, fysiikan, tietojenkäsittelytieteen, kotitalouden ja kuntosalitutkimuksen tulos. Asiantuntijalausunnossa on välttämätöntä ilmoittaa, mitkä kohteet ovat minimaalisesti varustettuja nykyaikaisilla laitteilla, mitkä ovat mahdollisimman varusteltuja, ja arvioida vanhentuneiden laitteiden käyttöprosentti. Asiantuntijan on ilmoitettava, missä ja missä prosenttisuhteessa siirtoverkonhaltijaa ja tietokoneita, multimediatukea, opettajan työasemaa, kannettavia tietokoneluokkia käytetään. Erityistä huomiota tulee kiinnittää kotitaloustoimiston (palvelutyötoimiston) saatavuuteen ja varustukseen, sen nykyaikaiseen varusteluun uusilla kodinkoneilla ja -koneilla. Työpajat ovat myös erittäin tärkeä asiantuntijatutkimuksen kohde. AT viime aikoina puusepän ja lukkosepän työpajojen esiintyminen on tulossa harvinaiseksi kouluissa, vaikka ne on esitettävä asiantuntijalausunnon kattavuuden vuoksi.

Asiantuntija ohjaa työssään sääntöä: on kerrottava, mitä hän näki, eikä keskustella siitä, kuka on syyllinen, miksi esimerkiksi kuntosalin seinille kehittyi sieni ja halkeamia löydettiin. lattia. Tämä on hygieniasääntöjen vastaista, koska irronnut kipsipala voi päästä lapsen silmään ja aiheuttaa vammoja. Lattiassa oleva halkeama voi aiheuttaa vamman lapsen jalkaan.

Toimistoja tarkasteltaessa on huomioitava toimistojen varustelu, vanhojen ja vanhentuneiden laitteiden olemassaolo tai puuttuminen. Erityistä huomiota tulee kiinnittää turvatoimien, työsuojeluohjeiden saatavuuteen. Kaikki nämä asiakirjat päivitetään 1. syyskuuta.

Jokaisessa luokassa ja luokkahuoneessa tulee olla ensiapulaukku, sen lääkesarja vastaa opiskelua tai opiskelijoiden toiminnan luonnetta. Jokaisessa luokassa ja toimistossa työsuojeluohjeistuksen tulee olla toimiston varustuksen mukainen opiskelijoiden hengen ja terveyden suojelemiseksi. Kaapin passissa tulee näkyä sen käyttöaste ja materiaalin systematisointi. Ei saa olla ylimääräisiä, ylimääräisiä, sotkuisia asioita.

Fysiikan ja tietojenkäsittelytieteen kabinetissa kiinnitetään erityistä huomiota sähköturvallisuuteen (antistaattisen linoleumin läsnäolo ja vähintään 6 neliömetrin pinta-alat per henkilö tietojenkäsittelykaapissa on pakollinen) ja kemian kabinetissa. on erittäin tärkeää noudattaa eri kemiallisten ryhmien reagenssien varastointisääntöjä, poistotodistusreagenssien saatavuutta ja paloturvallisuusmääräysten noudattamista.

Asiantuntijan on välttämättä tutkittava erityistilat, esimerkiksi valvomo, kellari. Valvomossa tulee olla kumimatot ja kumihanskat, siellä ei saa olla vanhoja esineitä tai roskaa.

Oppilaitokseen tullessaan asiantuntijan on välttämättä tutustuttava opettajien koulutustason vastaavuuteen opetettavaan aineeseen. Asiantuntijalausunnossa on huomioitava, kuinka monella opettajalla on korkeampi pedagoginen koulutus ja kuinka monella ammattimainen koulutus ja mihin aiheisiin. On huomioitava korkeimman, ensimmäisen ja toisen tutkintoluokan opettajien lukumäärä. On välttämätöntä heijastaa jatkokoulutusta, eli kuinka monta opettajaa on suorittanut syventävien kurssien kuluvan vuoden syyskuun 1. päivänä ja kuinka monta on lähetetty opiskelemaan kuluvana lukuvuonna. Opettajien henkilökansioissa tulee olla koulutusta ja uudelleenkoulutusta koskevat asiakirjat. On huomioitava, että opettajan on suoritettava kertauskursseja kerran 5 vuodessa. On tärkeää tietää, että opettajien henkilökohtaisissa tiedostoissa on oltava kopiot vastaavan luokan vahvistavista todistuslomakkeista. On tapauksia, joissa asiantuntija ilman pedagogista koulutusta toimii opettajana. Tässä tapauksessa työkokemuksella aiheesta on ratkaiseva rooli.

Asiantuntijalausunnon "Työturva"-kenttää täytettäessä on ilmoitettava asiakirjojen saatavuus kokonaisuudessaan tai dokumentaatio vaatii täydentämistä. On pakollista huomioida työsuojelua koskevien asiakirjojen saatavuus - ohjeet, tiedotuspäiväkirja, tästä asiasta vastaavien työsuojelukurssien koulutuksen säännöllisyys (johtaja, varahenkilöt, työsuojeluvastaava, fysiikan, tietojenkäsittelytieteen, tekniikan opettajat, kemia jne.) työsuojeluohjeet huomioidaan tarkistamalla tiedotusten säännöllisyys, työsuojelua koskevan dokumentaation saatavuus, koulutuksen oikea-aikaisuutta vahvistavien asiakirjojen saatavuus. Dokumentaatio sisältää ohjeet työmaatyöskentelyyn, ohjeet ei-sähköhenkilöstölle ryhmän 1 määräyksellä, paloturvallisuus (ohjeet ja tiedotuspäiväkirja), sisäiset työmääräykset.

Asiantuntijalausunnossa on mainittava viimeisen korjauksen päivämäärä (vuosi) ja ilmoitettava, millainen korjaus oli, iso vai kosmeettinen. On huomioitava katon, kellarin, kuntosalin, valvomon, wc-tilojen, luokkahuoneiden, lääkäriaseman, opettajanhuoneen, ruokasalin, kokoushuoneen ja muiden tilojen ongelmat ja kunto. Muista huomioida näiden tilojen kunto.

Jos koulussa on vuokralaisia, on tarpeen tarkistaa vuokrasopimukset ja niiden noudattamisen ehdot saniteetti- ja hygieniavaatimusten mukaisesti.

Muista ilmoittaa koulutusprosessin ominaisuudet, esimerkiksi peruskoulu sijaitsee erillisessä huoneessa.

Lisäkoulutusjärjestelmä on mainittava asiantuntijalausunnossa. Huomiota kiinnitetään lisäkoulutuspalvelujen tarjoamisen luonteeseen, eli maksullisiin tai ilmaisiin. Jos lisäkoulutusjärjestelmä on ilmainen, sen ei pitäisi toistaa yleissivistävää ohjelmaa. Jokainen ohjelma vaatii opetussuunnitelman, tuntisuunnittelun ja aikataulun. On huomattava, että lisäkoulutuksen opettajien koulutustason on vastattava lisäkoulutuksen oppiaineiden tasoa. Esimerkiksi, jos koulussa on oppitunteja ampumakerhossa, niiden tulisi olla erityisesti varustetussa paikassa, jossa ei ole ikkunoita. Aseiden säilytyspaikka on varustettava hälytysjärjestelmällä, erityisillä turvakaapeilla aseiden säilytystä varten. Lisäkoulutuksen opettaja on velvollinen käymään aseiden hallussapidon uudelleenkoulutuksen ajoissa ja hänellä on oltava asiakirja opettajan koulutus(sotakoulututkinto)

Tutkimuksen tulosten perusteella tehdään johtopäätökset

Koulutusprosessin toteuttamisen ehdot vastaavat (tai eivät vastaa) ilmoitettuja perus-, yleis- ja keskiasteen (täydellisen) koulutuksen ohjelmia.

Oppilaitoksen peruskirja vastaa (tai ei vastaa) voimassa olevaa lainsäädäntöä ja mahdollistaa ilmoitettujen ohjelmien toteuttamisen käytännössä.

Materiaali- ja tekninen perusta mahdollistaa (ei salli) koulutusohjelmien toteuttamisen

Laitteet ja tilat - uusia, mutta 50% tapauksista vanhentuneita. Vaatii merkittävää täydennystä ja vaihtoa. Kotitalouskaapin varustelu (palvelutyövoima) on epätyydyttävässä kunnossa.

Koulutusprosessissa on opetushenkilöstö, jolla on V.P.O. 98%, kokopäiväiset opettajat 86%, jatkokoulutus 2008-09 oli 48% koulutustaso vahvistetaan asiaa koskevat asiakirjat.

Työsuojeluasiakirjat esitetään kokonaisuudessaan (vaatii täydennyksen, ei toimiteta)

Päätelmien jälkeen ilmoitetaan rikkomukset ja kommentit:

Esimerkiksi pieni prosenttiosuus ylimmän luokan opettajista 7 %

Asiantuntijalausunnon allekirjoittavat lautakunnan puheenjohtaja ja toimikunnan jäsenet.

4. Vaatimukset asiantuntijan persoonallisuudelle.

4.1. Psykologiset kommunikaatiomallit.

Jokainen asiantuntija, joka menee oppilaitokseen, saa tehtävän ilmoitettujen kantojen mukaisesti. Nämä asennot asettuvat tahattomasti. Lisensointimenettelyn aikana asiantuntija kommunikoi, "lukee", purkaa vastaanotetun ulkoisen tiedon salauksen. S.L. Rubinstein kirjoitti: Jokapäiväinen elämä Kun kommunikoimme ihmisten kanssa, ohjaamme heidän käyttäytymistään. Viestintäprosessissa kehitetään tietty psykologinen suunnitelma.

Asiantuntijan tulee rauhallisesti, analysoimatta syitä näkemäänsä, heijastaa asiantuntijalausunnossa kaikki oppilaitoksen piirteet.

Lisenssihakemuksesta johtuva asennus ei aina ole oikea. Asiantuntijan on luovuttava koulustaan ​​ja "kuvattava" selvästi, mitä tässä oppilaitoksessa on.

Tapahtuu, että asenne, asiantuntijan mielipide, ei ole saatu ulkopuolelta, vaan valtiosta johtuvan Tämä hetki, elämän assosiaatiot, olemassa olevat antipatiat tai sympatiat, vaikuttaa johtopäätöksiin tai johtopäätöksiin. Tätä tulee välttää. Halusimme tai et, se ei ratkaise päätöksen lopputulosta. Asiantuntijan tulee olla huolissaan siitä, onko se totta lain tai asetuksen nojalla.

Ihmisen elämänmatkatavarat koostuvat persoonallisuuden suuntautumisesta (tavoitteet, asenteet, tarpeet, arvot, ihanteet), kunkin henkilön taipumuksista, kyvyistä, tiedosta, temperamentista, luonteesta, ihmissuhteiden tyylistä. Nämä viestinnän piirteet voivat tavalla tai toisella vaikuttaa viestintäprosessiin. Monet ovat huomanneet, kuinka vapaasti ja itsevarmasti ihminen tuntee itsensä, kun keskustelu kääntyy hänen menestyksekkäästi omistamansa toiminta-alaan. Arviot tuntemattomasta aiheesta ovat kuitenkin epävarmoja, epäselviä. Asiantuntijan tulee siksi olla hyvin koulutettu eri lupamenettelyyn ja asiantuntijalausunnon laatimiseen liittyvissä asioissa.

4.2. Ihmisen henkisen varaston ominaisuudet.

Ihmisen persoonallisuuden ominaisuuksia on geneettisesti eli syntymästä lähtien upotettuna siihen. Nämä yksilölliset ominaisuudet määrittää henkilön kykyä kommunikoida, reaktionopeutta kommunikatiivisessa toiminnassa, hermostuneen toiminnan tyyppiä, kokemusten vakavuutta, emotionaalista käsitystä onnistumisesta ja epäonnistumisesta viestinnässä ja muussa toiminnassa.

Ne ilmenevät temperamentissa, yleisessä käyttäytymistyylissä.

Temperamentti - latinalaisesta sanasta temperamentum, joka tarkoittaa osien asianmukaista vastaavuutta, suhteellisuutta - ihmisen ominaisuus hänen dynaamisten piirteidensä puolelta: intensiteetti. Mielen prosessien ja tilojen nopeus, tahti, rytmi. Temperamenttityyppejä on neljä: sangviininen, koleerinen, flegmaattinen, melankolinen.

Sanguine - vahva, tasapainoinen, liikkuva. Sitä voidaan kuvaannollisesti kuvata seuraavasti: "Mahtavan virran juoksu"

Koleerinen - vahva, epätasapainoinen, kiihkeä. "Virto kaataa vesinsä voimakkaasti ja nopeasti kalliolta."

Flegmaattinen - vahva, tasapainoinen, inertti. "Syvän joen rauhallinen, tasainen virtaus"

Melankolinen - heikko, heikko, sekä kiihtyvyys että esto, estävät prosessit hallitsevat. "Heikko puro tasangolla, joka voi muuttua suoksi."

Puhdas temperamentti on melko harvinaista. Ihmisessä on useammin erityyppisiä piirteitä, vaikka minkä tahansa ominaisuudet ovat vallitsevia. Älä missään tapauksessa sekoita temperamentin ominaisuuksia luonteenpiirteisiin. Ihminen, jolla on mikä tahansa luonne, voi olla rehellinen, ystävällinen, tahdikas, vastuullinen, rohkea tai päinvastoin petollinen, töykeä, paha, pelkuri. Totta, nämä positiiviset tai negatiiviset ominaisuudet ilmenevät eri tavalla ihmisissä, joilla on jokin temperamentti.

On tärkeää muistaa, että tietyn luonteen perusteella jotkut persoonallisuuden piirteet kehittyvät helpommin, kun taas toiset ovat vaikeampia. Kun tiedät oman luonteesi, kollegoiden tai vastustajien luonteen, voit tietoisesti, luottaen sen myönteisiin ilmenemismuotoihin ja voittamalla sen negatiiviset, kehittää viestintätaitojasi tai luovaa toimintaasi. Siksi, jos asiantuntijan on keskityttävä, määritettävä tarkasti aineellisen perustan tila, koulutustoiminnan yhteensopivuus ilmoitetun ohjelman kanssa hyväksytyn lainsäädännön mukaisesti, on parempi uskoa tämä työ flegmaattiselle. Koska asiantuntijan toiminta edellyttää nopeaa mahdollisuutta korjata nähty tilanne, on parempi ottaa asiantuntijaryhmään mukaan eri temperamenttisia asiantuntijoita.

4.3. Tuottavan viestinnän salaisuudet.

Yksi tarpeista inhimillinen viestintä on arvostettava, ymmärrettävä, tunnustettava. Se on kuin koskaan ennen nykyaikaiset olosuhteet on yksi oppilaitosten ja opetushenkilöstön lisensointi- ja sertifiointitehtävistä. Siksi on erittäin tärkeää antaa keskustelukumppanin puhua, tuntea hänen merkityksensä, osoittaa huomiota keskustelukumppanille. On erittäin tärkeää rakentaa keskustelu oikein, antaa mahdollisuus näyttää itseään parempi puoli, mutta samalla tunnistaa, huomaa tahdikkaasti puutteet. Sekä nämä puutteet että puutteet on otettava huomioon asiantuntijalausunnossa. Asiantuntijalausunnossa on saavutettava oikea näyttö näkemästään asian oleellisen, ei asiantuntijan subjektiivisen kannan perusteella. Tutkimuksen tavoitteiden saavuttamisessa on jatkettava sinnikkyyttä ja samalla säilytettävä joustavuus ja inhimillisyys. On välttämätöntä pyrkiä saavuttamaan se, mitä on suunniteltu, samalla kun pysytään säädyllisyyden rajoissa. Tässä tapauksessa tulee ottaa huomioon kolme pääluokkaa: havainto, tunteet, tunne. Erilaiset tilanteet ihmisten välisissä suhteissa kuuluvat yhteen näistä kolmesta kommunikatiivisen kulttuurin kategoriasta.

Havainto - paljastaa vastakkaisen puolen ajattelutavan. Siksi sääntö - aseta itsesi toisen tilalle, älä tee johtopäätöksiä omien arvostelujesi perusteella. Toimi säännön mukaan - keskustele eroista. Anna toisen puolen näyttää itsensä, kysy neuvoa, harkitse kommunikaatioon osallistujan kuvaa. Tämä on eritasoisten keskustelukumppanien kunnioittamisen vaatimus.

Tunteet - Ensinnäkin sinun on oltava tietoinen tunteistasi ja tunteistasi, kumppaniesi tunnelmasta. Anna toisen puolen, jos intohimot käy korkealla, "päästä höyryä", älä reagoi, koska sinulle on tärkeintä saavuttaa objektiivinen tulos tutkimuksesta.

Viestintä - ole kohtelias, herkkä, hillitty. Tutkimusta suoritettaessa on tarpeen tuoda esiin puutteet, mutta ei keskustella siitä, miksi tällainen tilanne on syntynyt. Et voi sanoa: "Olet väärässä!", "Et tehnyt tätä työtä!". Sinun tarvitsee vain huomioida se, mitä näet johtopäätöksessä. Päätöksen tekee komissio, ei asiantuntija.

4.4 Konflikti, sen luonne ja ratkaisutavat

Kuten tiedätte, konflikti on mielipiteiden, näkemysten, sosiaalisten ja poliittisten suuntausten yhteentörmäys. Pohjimmiltaan konfliktit ovat erilaisia ​​ilmentymisen tasoltaan ja vaikutukseltaan, positiiviselta tai negatiiviselta, suhteen luonteeseen.

4.4.1 Konfliktin luonne

Ihmiskunnan historia on täynnä kansainvälisiä, valtioiden välisiä konflikteja, jotka tuovat surua, tuhoa ja puutetta niihin osallisille. Näissä ristiriidoissa ei ole rationaalisuutta ja inhimillisyyttä. Siksi viime vuosina on kiinnitetty erityistä huomiota rauhan kulttuurin luomiseen, suvaitsevaisuuden muodostumiseen ihmisten mielissä ja ääriliikkeiden ehkäisemiseen suhteessa kansoihin.

Toinen konfliktien taso on poliittisten puolueiden, duuman ryhmittymien, ryhmittymien ja sosiaalisten yhteisöjen väliset ristiriidat. Meistä tulee jatkuvasti tällaisten konfliktien todistajia ja saamme tietoa massamediasta. Tällaisten konfliktien lähteet ovat taloudelliset, ideologiset, ideologiset ja jopa henkilökohtaiset ristiriidat, mutta tavalla tai toisella ne ovat luonteeltaan poliittisia konflikteja. Poliittiset konfliktit ovat yksi niistä sosiaalisten konfliktien muodoista, jotka voivat olla luonteeltaan erilaisia. Etnisten, etnisten ja uskontojen välisten ristiriitojen aiheuttamat konfliktit aiheuttavat erityistä tuskaa ja ahdistusta. Viime vuosien sotilaalliset yhteenotot ovat väistämättömiä ihmisuhrien vuoksi, mutta myös siksi, että ne jättävät moniksi vuosiksi jälkensä vihasta ja suvaitsemattomuudesta mieliin, parantumattomia haavoja ihmisten sieluihin. Yksi näiden konfliktien tuhoisista seurauksista on kansainvälinen terrorismi, joka pimensi kolmannen vuosituhannen alun. Viime vuosien tapahtumat maassamme ja ulkomailla ovat saaneet meidät vakuuttuneiksi siitä, että ainoa tapa vastustaa rehottavaa julmuutta ja epäinhimillisyyttä on yhtenäisyys.

Kolmas taso on ihmisten väliset konfliktit. He voivat olla myös sosiaalisia. Tällaisen sukupolvien välisen konfliktin paljasti I.S. Turgenev romaanissa "Isät ja pojat". Olemme todistamassa samanlaista konfliktia tänään, ja nykyaikaisissa olosuhteissa siitä on tulossa erityisen akuutti, koska etujen, arvojen ja mieltymysten erot vanhempien ja nuorempien sukupolvien välillä ovat erityisen selvät.

Nationalismin, ääriliikkeiden ilmentyminen, yhden uskonnon paremmuuden toteaminen toiseen nähden - kaikki tämä on toisen hylkäämistä - erilainen kulttuuri, erilainen uskonto, erilainen etninen ryhmä, muut perinteet, asenteet, mielipiteet.

Toinen konfliktien luokka on myös luonteeltaan ihmissuhde, ja sillä on pohjimmiltaan eroja mielipiteissä, asemissa, asenteissa, arvoissa, suuntautumisissa, mutta niiden ilmeneminen ei liity toisen hylkäämiseen. Ne voivat syntyä väärinkäsityksistä, vihamielisyydestä toisiaan kohtaan, katkeruudesta, väärästä asenteesta toisiaan kohtaan, tahdottomuus, spontaanisti. Odottamattomat tilanteet kommunikaatioprosessissa tai erilaisista asenteista tiettyihin tapahtumiin, ilmiöihin, ehdotuksiin.

Tällaisia ​​törmäyksiä vanhan ja uuden, vakiintuneen, tutun ja innovatiivisen välillä kohtaamme pedagogisessa tilassa melko usein. Asiantuntijan ja luvanhaltijan välisessä viestinnässä ei saa olla autoritaarisia kantoja, jotka vallitsevat totalitaarisen hallinnon olosuhteissa. Asiantuntijan tulee ottaa humanistisen opettajan asema ja suorittaa avoin humanistinen tutkimus. Keskustelu lineaarisen tai samankeskisen opetuksen eduista on myös konflikti vanhan ja uuden välillä. Tämä keskustelu vastaa käsitettä "Totuus syntyy kiistassa".

Konflikteja voi väistämättä syntyä useiden ongelmien ratkaisemisessa. Ne voivat olla sekä positiivisia että negatiivinen hahmo. Asiantuntijan näkökulmasta on tärkeää ymmärtää konfliktin lähteet, ristiriitojen erityispiirteet ja konfliktin ratkaisutavat. Asiantuntijan ammatillisen kulttuurin huomioiminen.

Usein konfliktin lähde on erimielisyys asiantuntijan kannan kanssa. Aggressiivinen reaktio huomautukseen. Osoittaa epäkunnioitusta molemmin puolin. Kieltäytyminen noudattamasta hyväksyttyä käskyä. 80 %:ssa tapauksista konfliktit syntyvät osapuolten halun lisäksi, ei yksittäisten yksilöiden konfliktin vuoksi. Yleisin syy näissä tapauksissa on puutteellinen käsitys lausunnosta, tapa keskeyttää kuuntelematta loppuun.

Konfliktiasiantuntijat huomauttavat, että puhenopeus on 4 kertaa hitaampi kuin ajattelun nopeus. Jos henkilö ei ole keskittynyt kuulemaansa, hänellä on kiire arvaamaan tietoa, joskus riittämättömästi. On huomattu, että miehet keskeyttävät 2 kertaa useammin kuin naiset ja voivat kuunnella tarkasti vain 15-20 minuuttia.

Toinen syy on katkeruus. Vihaamme niitä, jotka ovat meille tärkeitä. Tämä johtuu odotetun ja todellisen erosta.

Ihmisten välinen konflikti johtuu vihamielisyydestä, halusta nöyryyttää, moittia - tämän ei pitäisi olla asiantuntijan työssä. Asiantuntijalla ei myöskään ole oikeutta arvostella, ilmaista mielipidettään missään muodossa.

Kaikki konfliktit on ratkaistava niin, että suhteissa ei ole epätasapainoa, psykologisen mukavuuden vähenemistä.

4.4.2 Konfliktinratkaisumenetelmät.

Kuinka oppia pysymään viileänä ja rauhallisena odottamattomassa konfliktitilanteessa? kansanviisaus opettaa itsehillintää ja varovaisuutta. Muista sananlasku: "Aamu on viisaampi kuin ilta, "Mittaa seitsemän kertaa, leikkaa kerran." Toisin sanoen, älä kiirehdi tekemään johtopäätöksiä, hätäisiä päätöksiä.

Toinen tekniikka on kyky vaihtaa ja vaihtaa keskustelukumppanin huomio konfliktia uhkaavassa tilanteessa. Asiantuntijalla ei saa olla tilanteita, jotka liittyvät hillittömyyteen, tahdmattomuuteen tai töykeyteen. Asiantuntijalla ei ole oikeutta moittia, nöyryyttää. Voit käyttää emotionaalisen kompensaation periaatetta ilmaisemaan emotionaalista myötätuntoa. Voit käyttää arvovaltaisen kolmanneksen periaatetta viitaten sääntöjen ja lakien tuntemiseen. Usein käytetään pakkokuulomisen periaatetta, eli seuraava puhuu tiukasti ensimmäisen jälkeen. Tässä tapauksessa käy ilmi, että ristiriidassa olevat osapuolet eivät usein kuule toisiaan. Toinen tapa välttää konflikteja on käyttää asemien vaihdon periaatetta. Tässä tapauksessa vastustajat ottavat vastakkaisen puolen aseman. Usein tämä linna välttää konflikteja.

On pidettävä mielessä, että minkä tahansa tutkimuksen, tarkastuksen aikana on tarpeen osoittaa erityistä tahdikkuutta ja kunnioitusta, koska ihmiset ovat jännityksessä ja tietysti hermostuneita. On välttämätöntä, että molemmat osapuolet hallitsevat stressinkeston tekniikat. Elämä tuo mukanaan monia yllätyksiä ja arvaamattomia tilanteita. Epähyväksyttävä töykeä, röyhkeä asenne, loukkaava tai jonkinlainen kritiikki. Tunteet on säilytettävä ihmisarvoa. Se ilmenee kestävyydessä, kyvyssä ylläpitää tasapuolisuutta, eikä sitä missään tapauksessa saa verrata sellaiseen, joka on osoittanut töykeyttä, tahdikkuutta. On tärkeää muistaa, että väärä asenne sinua kohtaan olisi voitu suunnitella etukäteen, jotta tapahtumien kulkua voidaan myöhemmin muuttaa ja puutteet piilottaa. Et voi olla nopeatempoinen, kärsimätön, itsetuntosi ilmenee tahdikkuuden, suvaitsevaisuuden, vahvuuden kautta. Sinun ei pitäisi koskaan taipua välienselvittelyyn. Itämainen viisaus tunnetaan: "Jos emme voi muuttaa olosuhteita, meidän on muutettava suhtautumistamme niihin."

Yksi itsehillinnän ja stressinsietokyvyn kehittymisen edellytyksistä on oikea asenne kritiikkiin. Sanakirja määrittelee kritiikin keskusteluksi, jonkin asian analysoimiseksi, jotta voidaan arvioida, arvostaa, löytää, tunnistaa puutteita. Kritiikin on oltava rakentavaa. Se on rakentavaa, jos siinä on positiivinen alku, jos sen tarkoituksena ei ole nöyrtyä, vaan auttaa, eikä tämä välttämättä ole negatiivinen tuomio mistään.

Esimerkkinä voivat olla erilaiset kriittiset artikkelit, jotka auttavat ymmärtämään proosan eri muotoja, tapoja välittää hahmojen tunnelmia jne.

AT yritysviestintä kritiikin pitäisi auttaa, ei häiritä. Silloin sitä voidaan pitää rakentavana, mutta minkään tutkimuksen aikana asiantuntijalla ei ole oikeutta antaa kriittisiä lausuntoja. Muuten, jotta kritiikki olisi rakentavaa, on tarjottava vaihtoehtoja syntyneen tilanteen selvittämiseksi, eli muiden toimintojen ottamiseksi. Ei ole hyväksyttävää käyttää kriittisiä lausuntoja oman osaamisen, periaatteiden noudattamisen ja aktiivisuuden osoittamiseen.

Missään asiantuntijatutkimuksessa ei pidä vähätellä kumppanin ihmisarvoa, on oltava täsmällinen, ei sallita perusteettomia lausuntoja. On välttämätöntä olla ystävällinen, osoittaa kunnioitusta vastustajan persoonallisuutta kohtaan, et voi antaa suosituksia, kommentoida.

Kaikkea sanottua analysoimalla voidaan täysin ymmärtää, että asiantuntijan on kuultava, nähtävä, hyväksyttävä asioiden todellinen tila, heijastettava tämä tila asiantuntijalausunnossa. Samaan aikaan lausuntoja, kritiikkiä tai tekosyitä ei pidä sallia. Pääsääntö on "Tutkimuksen päätarkoitus on varmistaa vaatimustenmukaisuus, ja päätöksen tekee komissio."