Alexandra Minina
Esiopetusorganisaatio Venäjän federaation koulutusjärjestelmässä

Johdanto

2. Päätehtävät

3. Näkymät esikoulujärjestöt

Johtopäätös

Kirjallisuus

Johdanto

Mikä on aiheen relevanssi? 1900-luvulla muodostui lapsen positiivisin muoto esikoulu-opetus joka antoi monenvälisen täyden koulutuksen ja kehityksen lapsille. Venäjän sosioekonomiset muutokset ovat vaikuttaneet isoja muutoksia sisään koulutus yleensä ja myös esikoulussa. Uusi vaihe sisään koulutusjärjestelmä joka meidän mielestämme on uutta. Palaa uuteen ilmeeseen ja modernisoituun esiopetuksen jakelujärjestelmä. Modernisaatiossa koulutus kestävän kehityksen mekanismia ollaan luomassa koulutusjärjestelmät 2000-luvun haasteen mukaisesti maan kehityksen sosiaaliset ja taloudelliset tarpeet, yksilön, yhteiskunnan ja valtion tarpeet. Tämä muutos vaikutti myös järjestöt, ja sisältöä koulutus. Nyt järjestelmä on sekä monitoiminen, yhteiskunnan tarpeisiin suuntautunut että edustava erilaisia ​​koulutuspalveluita ottaa huomioon sekä ikä että yksilölliset kehityspiirteet. Sisältö esikoulu-opetus kokee muutoksia, jotka ilmenevät kasvatus- ja kurinpitokasvatuksen lakkauttamisessa ja keskittyy inhimillisyyteen opettajan kommunikaatiossa ja persoonallisuuslähtöisessä kommunikaatiossa suhteessa lapseen. Esikoulu-opetus GEF:n mukaan sisältää yhdistelmän sääntelyä ja vaihtelua, vaatimuksia ja lupia, klassikoita ja luovuutta. Juuri tällä hetkellä lapsen kehityksessä asetetaan tärkein ja välttämätön hänen tulevaisuudelleen elämässä. Siksi on erittäin tärkeää olla hukkaamatta tätä hetkeä ja antaa peruskompleksi koulutuksellinen resurssit sisään vaadittu määrä ja laatu. Koska se, kuinka he viettävät elämänsä seitsemän ensimmäistä vuotta ennen koulukynnystä, riippuu heidän kyvystään olla menestyvä ja lupaava tulevaisuudessa, emotionaalisesti vastustuskykyinen elinolojen ja nykyisten sosioekonomisten olosuhteidemme muutoksille. henkilökohtaisen kehityksen aika ja esikoulu-opetus pidetään olennaisena osana koulutus ja sen tulisi suunnata kehityksen rikastamiseen, ei tiedon vauhtiin suurissa määrissä. Lapsilla on vielä aikaa oppia kaikki, ja tämä on päätehtävä. Federal State Educational Standardin koulutusohjelma, anna lapsille lapsuus ja säilytä lapsuuden ilo. Mutta koulutus ei katoa mihinkään., tulee olemaan luonnollisessa eikä pakotetussa muodossa, ja tämä on mielenkiintoista sekä opettajille että lapsille. Keinotekoisessa ja erittäin yksitoikkoinen koulutus Lapsen fyysistä ja henkistä terveyttä ei voi mitenkään säilyttää ja vahvistaa ilman normaalia hormonaalista kehitystä.

Työn tarkoituksena on ymmärtää ja oppia mitä on esiopetuksen järjestämisjärjestelmä Venäjän federaation koulutuksessa mitä päätehtäviä, tavoitteita ja toimintatyyppejä organisaatiot sisältävät esikoulu-opetus, ja mikä on järjestötoimintaa.

1. Esiopetusorganisaatio Venäjän federaation koulutusjärjestelmässä

Koulutus on:

1) Nykyaikainen ymmärrys koulutus sisältää ihmiskunnan sosiaalisesti merkittävän kokemuksen hallitsemisen, joka ilmentyy tiedossa, taidoissa, luovassa toiminnassa sekä tunne- ja arvoasenteessa maailmaan;

2) jatkuva järjestelmä peräkkäiset koulutustasot, joista jokaisella on valtiollinen, ei-valtiollinen tai kunnallinen koulutuksellinen erityyppiset laitokset;

3) oppimisen prosessi ja tulos volyyminä ilmaistuna järjestelmä- Matizirovannye tiedot, taidot ja kyvyt, jotka harjoittelija on hallinnut, yksilön kykyjen kehittymisaste ja itsenäinen päätöksenteko elämän eri osa-alueilla hankitun tiedon käyttöön perustuen.

Ensimmäinen taso, ensimmäinen askel koulutus on esiopetusta. Se tarkoittaa koulutus verkostossa olevien oppilaiden saamat esiopetus laitoksissa tai sellaisten vanhempien johdolla, jotka ovat ensimmäisiä opettajia ja ovat velvollisia luomaan perustan lapsen persoonallisuuden fyysiselle, moraaliselle ja henkiselle kehitykselle hänen kasvatuksensa ja koulutuksensa aikana.

Lapsi kehittyy täysin edellyttäen, että hänen elämässään on kaksi osaa - täysivaltainen perhe ja päiväkoti. Perhe antaa lapselle läheiset ja henkilökohtaiset suhteet, muodostaa suojan, luottamuksen ja vapautumisen tunteen yhteiskunnassa ja koko maailmassa. Mutta perhe tarvitsee myös tukea, jota päiväkodin tulisi tarjota - vanhemmat työskentelevät ja opiskelevat, vaikka he eivät tunne syyllisyyttä siitä, että lapsi on hylätty, koska he ymmärtävät, että lapsi on tällä hetkellä mukavissa olosuhteissa, on aina ruokittu ja opettajat työskentele hänen kanssaan.

Mitä päiväkoti antaa lapselle? Tärkein asia sisällä päiväkoti- lastenyhteisön läsnäolo, jonka ansiosta lapsi saa sosiaalista kokemusta. Näissä olosuhteissa lapsi oppii itsensä ja muita vertaamalla toisiinsa, kiinnittää itseensä eri tilanteisiin sopivia kommunikaatio- ja vuorovaikutusvaihtoehtoja. Lapset sisään esikoulu- ikä ovat fyysisten ja henkisten toimintojen kehitysvaiheessa, muodostuvat ensisijaiset henkiset arvot, älykkyys, luovuus, laaja kiinnostusalue jne., eikä ole oikein eritellä yhtä tai toista kehityslinjaa, koska se loukkaa lapsen oikeutta monipuolisuuden ja koskemattomuuden kehittymiseen.

2. Päätehtävät esiopetusjärjestöt.

Uusi konsepti esikoulu- koulutus on tunnistanut seuraavat keskeiset tavoitteet ja tehtäviä:

1. Lasten terveyden suojelu ja edistäminen (sekä fyysinen että henkinen). Tämän tehtävän prioriteetti liittyy ajanjakson erityispiirteisiin varhaislapsuus, lapsen fysiologinen kypsymättömyys ja haavoittuvuus, hänen alttius erilaisille sairauksille.

2. Tavoitteiden ja periaatteiden humanisointi opetustyötä lasten kanssa. Tehtävä sisältää uudelleensuuntautumisen kasvatuksellisesta ja kurinalaisuudesta persoonallisuuslähtöiseen vuorovaikutusmalliin lasten kanssa, jolla pyritään kehittämään lapsen yksilöllisyyttä, paljastamaan hänen kykyjään sekä vaalimaan turvallisuuden ja itseluottamuksen tunnetta.

3. Ainutlaatuisuuden tunnustaminen esikoulu- lapsuus etusijalla ja ainutlaatuinen ajanjakso Ihmiselämässä. Tämän perusteella kaiken päiväkotityön ei tulisi suunnata lapsen kouluun valmentamiseen, vaan olosuhteiden tarjoamiseen täysivaltaiselle "asunto" tämän ainutlaatuisen ajanjakson lapsia. Jokaisen lapsen henkisestä hyvinvoinnista huolehtiminen, lapselle arvokkaiden toimintojen kehittäminen (ensisijaisesti roolipelit, luovuuden kehittäminen ja mielikuvitus lapsi - nämä ovat tärkeimpiä tehtäviä kuin antaa lapsille mitään erityistä tietoa.

4. Siirtyminen Zunov-paradigmasta koulutus kohti lapsen kykyjen kehittämistä. Kaikki edelliset koulutusjärjestelmä oli suunnattu pääasiassa tiedon, taitojen ja taitojen siirtoon (ZUN). tehtävä varhaiskasvatus on, ensinnäkin tärkeimmän kehityksen kasvaimet esikoulussa ikä - luova toiminta, itsenäisyys, mielivaltaisuus, itsetietoisuus jne. Tehokkuuden indikaattori koulutus tässä suhteessa sitä pitäisi harkita "oppiminen" lapset tai heidän hankkimansa tiedon määrä ja kunkin lapsen henkisen kehityksen taso.

5. Henkilökohtaisen kulttuurin perustan perusteiden koulutus, johon sisältyy suuntautuminen yleismaailmallisiin arvoihin (kauneus, hyvyys, totuus, elämäntavat (ideat todellisuudesta, tavat olla aktiivisesti vuorovaikutuksessa maailman kanssa, emotionaalisesti arvioivan ilmentymä). asenne tapahtuvaan.Arvojen ja keinojen siirto aktiiviseen asenteeseen rauhaan voidaan toteuttaa vain ottamalla huomioon lasten ikä.

Tänään venäjäksi esiopetus laitosten toimintaa ohjaa vuonna 1995 annettu malliasetus. Malliasetuksen mukaan esikoulu- toimielimiä pyydetään ratkaisemaan monimutkaisia tehtäviä:

suojella lasten elämää ja terveyttä;

varmistaa heidän henkisen, henkilökohtaisen ja fyysisen kehityksensä;

sitoutua yleismaailmallisiin arvoihin;

Ole vuorovaikutuksessa perheen kanssa lapsen täyden kehityksen vuoksi.

Vastaavien tehtävien joukko voidaan määrittää lomakkeen perusteella esikoulu-.

3. Näkymät esikoulujärjestöt.

esikoulu- kasvatus - askel koulutus, jolle sosiaalisen persoonallisuuden perusta on luotu, ja viime vuosina on kulunut kova tapa uuteen koko järjestelmän muutos. Nykyaikainen koulutus RF tarjoaa seuraavat tyypit esikoululaitokset:

1. päiväkoti;

2. Päiväkoti, jossa ensisijaisesti toteutetaan yksi tai useampi lapsen kehitysalue (älyllinen, taiteellinen ja esteettinen, fyysinen jne.);

3. Korvaavan tyyppinen päiväkoti, jossa ensisijaisesti toteutetaan oppilaiden fyysisen ja henkisen kehityksen poikkeamien pätevyyskorjaus; päiväkodin valvonta ja kuntoutus, jossa ensisijaisesti toteutetaan hygienia-, ennaltaehkäiseviä ja terveyttä parantavia toimenpiteitä ja menettelyjä; yhdistelmätyyppinen päiväkoti (johon voi kuulua yleiskehitys-, korvaus- ja virkistysryhmiä erilaisissa yhdistelmissä);

4. Child Development Center - lastentarha, jossa toteutetaan kaikkien lasten fyysistä ja henkistä kehitystä, korjausta ja kuntoutusta.

Riippuen oleskelun pituudesta esikoulujärjestöt voi olla lyhytaikaista oleskelua (enintään 5 tuntia päivässä, lyhennetty päivä (8 - 10 tuntia päivässä, koko päivä (12 tuntia päivässä, pidennetty päivä)) (14 tuntia vuorokaudessa) ja lasten ympärivuorokautinen oleskelu.

Riippuen väestön tarpeista, järjestäytynyt lyhytaikaiset ryhmät, perhe esikoulu- ryhmät ja muut vastaavat tyypit esikoulujärjestöt erilaisissa organisaatio- ja oikeudellisissa muodoissa, omistusmuodot, mukaan lukien valtion ja kuntien rakennejaon muodossa syntyneet esiopetuslaitokset, esineillä esikouluopetusjärjestöt, ylimääräistä koulutus ja muut tilat jotka täyttävät terveysmääräysten vaatimukset.

Majoituksen pituus lapsille esikoulujärjestöt(ryhmät) määräytyy mahdollisuuden mukaan järjestää ateriat ja päivittäin unelma:

Jopa 3-4 tuntia ilman ruoka- ja nukkumisjärjestelyt;

Jopa 5 tuntia ilman unen organisointi ja organisointi yksi ateria;

Yli 5 tuntia - alkaen organisaatio päiväunet ja ruokailut 3-4 tunnin välein lasten iästä riippuen. Alle 1-vuotiaiden lasten aterioiden välinen aika ei saa olla yli 3 tuntia, 1-vuotiaista ja sitä vanhemmista - enintään 4 tuntia.

Lyhytaikaiset ryhmät voivat olla:

Valmistaa 5-7-vuotiaita lapsia kouluun;

1,5-5-vuotiaiden lasten valvonta ja hoito;

Osallistava vanhemmuus (organisaatio työskentely erityisten lasten kanssa);

Psykologisen ja pedagogisen avun ja tuen tarjoaminen;

Korjaavan puheterapian, didaktisten palvelujen jne. tarjoamiseen.

Ryhmässä lyhytaikaista oleskelua, perhe esikoulu- ryhmille voidaan järjestää lastenvahti, lastenhoito ja (tai) toteutus koulutustoimintaa.

Ryhmien käyttöaste riippuu lasten iästä ja terveydentilasta, joka ei saa ylittää vahvistettuja hygieniasääntöjä.

4. Esiopetuksen toiminnan järjestäminen.

Vakio esikoulu-opetus erilainen kuin standardi koulutus, mitä esikoulu-opetus ohjelman hallitsemisen tuloksille ei ole tiukkoja vaatimuksia.

GEF asettaa etusijalle yksilöllisen lähestymistavan lapseen ja pelin, jossa itsetunto säilyy esikoulu- lapsuus ja missä luonto itsessään säilyy esikoululainen. Johtava lasten toimintaa tulee: leikkisä, kommunikoiva, motorinen, kognitiivinen-tutkimus, tuottava jne.

On huomattava, että koulutuksellinen toimintaa tehdään koko sen ajan, kun lapsi on sisällä esikoulujärjestö. se:

Yhteinen (tytäryritys) opettajan toimintaa lapset:

koulutuksellinen toiminta järjestelmän hetkinä;

Järjestetty koulutustoimintaa;

koulutuksellinen toimintaa harjoitetaan erityyppisissä toiminnoissa ja se kattaa tiettyjä kehittämisalueita edustavia rakenneyksiköitä ja lasten koulutus(koulutusalueet) :

1. Sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys;

2. Kognitiivinen kehitys;

3. Puheen kehitys;

4. Taiteellinen ja esteettinen kehitys;

5. Fyysinen kehitys.

Nuorena vuosina (1 vuosi - 3 vuotta)- objektiivista toimintaa ja pelejä dynaamisten yhdistelmälelujen kanssa; materiaalien ja aineiden kokeilu (hiekka, vesi, taikina jne., kommunikointi aikuisen kanssa ja yhteispelit ikätovereiden kanssa aikuisen ohjauksessa, itsepalvelu ja toiminta kodin tavaroilla-työkaluilla (lusikka, kauha, lasta jne.). , musiikin merkityksen käsitys, sadut, runous Kuvien katseleminen, motorinen toiminta;

Lapsille esikouluikäinen(3 vuotta - 8 vuotta)- useita aktiviteetteja, kuten pelejä, mukaan lukien roolipeli. Peli säännöillä ja muun tyyppisillä peleillä, kommunikatiivinen (viestintä ja vuorovaikutus aikuisten ja ikätovereiden kanssa, kognitiivinen tutkimus (ympäröivän maailman esineiden tutkimus ja kokeilu sekä fiktion ja kansanperinteen havainnointi, itsepalvelu ja alkeet) kotityöt (sisällä ja ulkona), rakentaminen eri materiaaleista, mukaan lukien konstruktorit, moduulit, paperi, luonnon- ja muut materiaalit, kuvallinen(piirustus, mallintaminen, soveltaminen, musiikillinen (musiikkiteosten merkityksen havainnointi ja ymmärtäminen, laulu, musiikilliset ja rytmiset liikkeet, lasten pelit Soittimet) ja moottori (perusliikkeiden hallinta) lapsen toimintaa.

Järjestetty koulutus toiminta on organisaatio opettajan yhteistoimintaa lapset:

yhden lapsen kanssa; lasten alaryhmän kanssa; koko ryhmän lapsia.

Lasten lukumäärän valinta riippuu alkaen:

lasten ikä ja yksilölliset ominaisuudet; toiminnan tyyppi (pelaaminen, kognitiivinen - tutkimus, motorinen, tuottava) heidän kiinnostuksensa toimintaan; materiaalin monimutkaisuus;

Mutta on muistettava, että jokaisen lapsen tulee saada samat mahdollisuudet koulunkäynnin aloittamiseen.

pääominaisuus koulutusorganisaatio toiminta esikoulussa nykyisessä vaiheessa on poikkeama koulutustoiminnasta (luokat, pelin aseman nostaminen lasten pääasiallisena toimintana esikouluikäinen; osallistuminen prosessiin tehokkaiden työskentelymuotojen kanssa lapset: ICT, projektitoimintaa, peli, ongelmaoppimistilanteet integraation puitteissa koulutusalueet.

Niin tapa, "ammatti" miten tarkoituksella järjestäytynyt päiväkodin opetustoiminnan muoto on peruttu. Toiminnan tulee olla kiinnostavaa erityisesti lapsille järjestäytynyt opettajakohtaiset lasten toiminnot, jotka viittaavat heidän toimintaansa, liike-elämään vuorovaikutukseen ja viestintään, lasten tiettyjen tietojen keräämiseen ympäröivästä maailmasta, tiettyjen tietojen, taitojen ja kykyjen muodostumisesta. Mutta oppimisprosessi jatkuu. Opettajat jatkavat "opiskelu" lasten kanssa. On kuitenkin tärkeää ymmärtää ero "vanha" koulutusta ja "Uusi".

koulutuksellinen lasten päivittäistä toimintaa.

Paitsi järjestetty koulutus kasvattajan toimintaa tulee suunnitella ja koulutuksellinen toimintaa tilassa päivää:

Aamu- ja iltatunneilla

Kävelyllä

Rutiininomaisten hetkien aikana.

Tavoitteet koulutuksellinen toiminnot tilassa päivää:

Terveydensuojelu ja terveyskulttuurin perustan muodostuminen;

Oman elämän turvallisuuden perusteiden ja ympäristötietoisuuden edellytysten muodostuminen lapsille (ympäristön turvallisuus);

Alkuperäisten sosiaalisten ideoiden hallinta ja lasten osallistaminen järjestelmä sosiaaliset suhteet;

Muodostuminen lapsilla positiivinen asenne työskennellä.

Omistusmuodot koulutuksellinen toiminnot tilassa päivää:

Säännölliset ulkopelit (mukaan lukien kansanpelit, peliharjoitukset, motoriset tauot, urheilulenkkeily, kilpailut ja lomat, liikuntaminuutit;

Hyvinvointi- ja temperointitoimenpiteitä, terveyttä säästävää toimintaa, temaattisia keskusteluja ja tarinoita, tietokoneesityksiä, luovia ja tutkimusprojekteja, harjoitukset kulttuuristen ja hygieenisten taitojen kehittämiseksi;

Ongelmatilanteiden analysointi, pelitilanteet turvallisuuskulttuurin muodostumisessa, keskustelut, tarinat, käytännön harjoituksia, kävelee ekologista polkua pitkin;

Pelitilanteet, pelit säännöillä (didaktinen, luova roolipeli, teatraalinen, rakentava;

Kokemuksia ja kokeiluja, vuoroja, työskentelyä (harjoituslähtöisten projektien puitteissa, keräily, mallinnus, dramatisointipelit,

Keskustelut, puhetilanteet, tarinoiden kokoaminen, uudelleenkertominen, arvoituksia, lastenrunojen, runojen, laulujen, tilannekeskustelujen oppiminen;

Musiikkiteosten esityksen, musiikillisten ja rytmisten liikkeiden, musiikkipelien ja improvisaatioiden kuuntelu,

Vernissages lasten luovuudesta, näyttelyitä Kuvataide, lasten luovuuden työpajat jne.

Lasten itsenäinen toiminta.

Sisällön saniteetti- ja epidemiologisten vaatimusten mukaisesti työn organisointi esikoulujärjestöissä 3-7-vuotiaiden lasten itsenäiseen toimintaan (pelit, valmistautuminen koulutustoimintaa, henkilökohtainen hygienia) päivittäisessä rutiinissa tulisi antaa vähintään 3-4 tuntia.

Mutta tämä ei tarkoita, että lapsi pitäisi jättää itselleen. varten järjestöt lasten itsenäiseen toimintaan, jokaiselle lapselle on luotava kehittyvä oppiainetilaympäristö sekä hoito ja valvonta.

Kehittyvän aihe-tilaympäristön tulisi olla:

1) Ympäristön kylläisyyden tulee vastata lasten ikärajoja ja Ohjelman sisältöä.

koulutuksellinen tila on varustettava koulutus- ja koulutustiloilla (mukaan lukien tekniset, asianmukaiset materiaalit, mukaan lukien kuluvat peli-, urheilu-, virkistysvälineet, inventaario (ohjelman erityispiirteiden mukaisesti).

Organisaatio koulutustilaa ja erilaisia ​​materiaaleja, laitteet ja inventaario (rakennuksessa ja tontilla) on pakko tarjota:

peli, kognitiivinen, kaikkien oppilaiden tutkimus- ja luova toiminta, kokeilu lasten käytettävissä olevilla materiaaleilla (mukaan lukien hiekka ja vesi) motoriikka, mukaan lukien suurten ja hienomotoristen taitojen kehittäminen, osallistuminen ulkopeleihin ja kilpailuihin; lasten emotionaalinen hyvinvointi vuorovaikutuksessa objekti-avaruusympäristön kanssa; lapsille mahdollisuus ilmaista itseään.

Vauvoille ja varhainen ikä koulutuksellinen tilan tulee tarjota tarvittavat ja riittävät mahdollisuudet liikkumiseen, esineeseen ja leikkimiseen eri materiaaleilla.

2) Avaruuden muunnettavuus merkitsee mahdollisuutta muuttaa subjekti-avaruusympäristöä riippuen koulutustilanne mukaan lukien lasten muuttuvat kiinnostuksen kohteet ja kyvyt.

3) Materiaalien monitoiminnallisuus ehdottaa: mahdollisuus vaihteleva aiheympäristön eri komponenttien käyttö, esimerkiksi lasten huonekalut, matot, pehmeät moduulit, näytöt jne.; saatavuus sisään Organisaatiot tai ryhmä Polyfunctional (ei tiukasti kiinteää käyttötapaa) esineitä, mukaan lukien käytettäväksi soveltuvat luonnonmateriaalit erilaisia ​​tyyppejä lasten toimintaa (mukaan lukien korvikeesineinä lasten pelissä).

4) Ympäristön vaihtelevuus ehdottaa: läsnäolo sisällä Organisaatiot tai ryhmä erilaisia ​​tiloja (leikkiin, rakentamiseen, yksinäisyyteen jne. sekä erilaisia ​​materiaaleja, pelejä, leluja ja laitteita, jotka tarjoavat lasten vapaan valinnan; pelimateriaalin säännöllinen muutos, lasten peli-, motoriikkaa, kognitiivista ja tutkimustoimintaa stimuloivien uusien esineiden ilmaantuminen.

5) Ympäristön saavutettavuus ehdottaa:

oppilaiden, mukaan lukien vammaiset ja vammaiset lapset, esteettömyys kaikkiin tiloihin, joissa koulutustoimintaa;

lasten, mukaan lukien vammaisten, ilmainen pääsy peleihin, leluihin, materiaaleihin ja apuvälineisiin, jotka tarjoavat kaiken pääasiallisen lasten toiminnan;

materiaalien ja laitteiden huollettavuus ja turvallisuus.

6) Objekti-avaruusympäristön turvallisuus edellyttää, että kaikki sen elementit ovat vaatimusten mukaisia ​​niiden käytön luotettavuuden ja turvallisuuden varmistamiseksi.

Johtopäätös

Mitä meillä on, esiopetus, joka on muuttumassa suuntaan, joka on suunnattu ensisijaisesti lapsen kokonaisvaltaiseen kehittämiseen erityisten, spesifisten toimintojen pohjalta esikoululaiset. Eli käytännössä saamme leikkisämmän ja monipuolisemman lähestymistavan, joka toivottaa innovatiivisten ja aktiivisten pedagogisen vuorovaikutuksen maksimaalisen käytön, yksilöllisemmän ja jokaisen lapsen omaa potentiaalia paljastavan. Saneleva pedagogiikka poistetaan vihdoin kokonaan vähintään, alueelta esikoulu-opetus, ja se korvataan nykyaikaisemmalla kehityspedagogialla, luovuuden ja vapauden pedagogiikalla. Uusi käsite, joka vaikutti liittovaltion koulutusstandardin muodostumiseen esikoulu-opetus, vaatii ensinnäkin arvostamaan, ei arvioimaan lasta. Lisäksi tämä on vakava askel kohti arvon ja eristyneisyyden lisäämistä koulutus päiväkodeissa itsenäisenä linkkinä yleensä koulutus.

Venäjän esiopetuslaitokset ohjaavat toimintaansa mallisäännösten mukaisesti esiopetuslaitos(1995, joka säätelee valtion, kuntien toimintaa koulutusinstituutiot. Se määrittelee tehtävät esiopetuslaitos: lasten elämän ja terveyden suojelu; tarjoaa henkistä, henkilökohtaista ja fyysinen kehitys lapsi; yleismaailmallisten arvojen esittely lapsille; vuorovaikutuksessa perheen kanssa varmistaakseen lapsen täyden kehityksen.

1. Esiopetus on suunnattu muodostumiseen yhteinen kulttuuri, fyysisten, älyllisten, moraalisten, esteettisten ja henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittäminen, koulutustoiminnan edellytysten muodostuminen, esikouluikäisten lasten terveyden säilyttäminen ja vahvistaminen.

2. Esiopetuksen koulutusohjelmat tähtäävät esikoululaisten monipuoliseen kehittämiseen heidän ikänsä ja yksilölliset ominaisuutensa huomioon ottaen, mukaan lukien esikouluikäisten lasten saavuttaminen koulutusohjelmien menestyksekkäälle hallitsemiselle välttämättömälle ja riittävälle kehitystasolle. perusopetus, joka perustuu yksilölliseen lähestymistapaan esikouluikäisiin lapsiin ja esikouluikäisille lapsille ominaisiin toimintoihin. Esiopetuksen koulutusohjelmien kehittämiseen ei liity opiskelijoiden välitodistusta ja lopullista todistusta.

3. Alaikäisten vanhemmilla (laillisilla edustajilla), jotka antavat lapsille esiopetusta perhekasvatuksen muodossa, on oikeus saada maksutta metodologista, psykologista ja pedagogista, diagnostista ja neuvonta-apua, mukaan lukien esiopetusorganisaatiot ja yleissivistysjärjestöt, jos niihin on perustettu asianmukaiset neuvontakeskukset. Venäjän federaation muodostavien yksiköiden valtion viranomaiset huolehtivat tällaisen avun tarjoamisesta.

Kommentti Art. Venäjän federaation koulutuslain 64 §

Kommentoitu artikkeli ei ole uusi kotimaisen koulutuslainsäädännön kannalta, koska asiaa koskevat normit sisältyivät 1999-2010 1999-2004 1997-2004 1999-2002 säännöksiin. 18 lain N 3266-1. Samaan aikaan Venäjän koulutuslain kommentoitavan pykälän 64 puitteissa näitä säännöksiä on suurelta osin päivitetty ja täydennetty uusilla normeilla.

Artikkeli on omistettu esiopetuksen oikeudelliseen sääntelyyn. Perusasiat oikeudellinen sääntely esikouluopetuksesta Venäjän federaatiossa määrätään Venäjän federaation perustuslaissa, jonka art. 43 takaa esiopetuksen maksuttoman ja esteettömyyden valtion ja kunnallisissa oppilaitoksissa, mikä velvoittaa valtiota huolehtimaan sen toteuttamisesta. tämä oikeus. Perustuslailliset normit eivät kuitenkaan täsmennä tämän oikeuden sisältöä eivätkä määrittele tämän koulutussuhteiden alan oikeudellisen sääntelyn yksityiskohtia. Tarkempi sääntely toteutetaan kommentoitavan liittovaltion lain ja ohjesäännön tasolla. Siten esiopetuksen alan kehittämisen strategiset näkökohdat määritellään Venäjän federaation pitkän aikavälin sosioekonomisen kehityksen konseptissa vuoteen 2020 saakka, joka on hyväksytty Venäjän hallituksen määräyksellä. Liitto, 17. marraskuuta 2008 N 1662-r * (83). Konseptin prioriteettien joukossa on palvelumuotojen joustavuuden ja monimuotoisuuden lisääminen esiopetusjärjestelmässä, joka on suunniteltu tukemaan ja hyödyntämään paremmin perheiden koulutuspotentiaalia. Panemme myös merkille, että Venäjän federaation presidentin 7. toukokuuta 2012 antamassa asetuksessa N 599 "Toimenpiteistä valtion politiikan toteuttamiseksi koulutus- ja tiedealalla" * (84) asetettiin tehtäväksi saavuttaa vuoteen 2016 mennessä sataprosenttinen saavutettavuus esiopetus 3–7-vuotiaille lapsille.

Kommentoidun Venäjän federaation koulutuslain 64 §:n 1 osassa määritellään esiopetuksen käsite. Venäjän federaation koulutuslaki ei sisältänyt selkeää määritelmää tälle käsitteelle, mutta siinä todettiin, että esikoululaitokset luodaan ja toimivat auttamaan perhettä esikouluikäisten lasten kasvattamiseksi, heidän fyysisten ja fyysisten lasten suojelemiseksi ja vahvistamiseksi. mielenterveys, yksilöllisten kykyjen kehittäminen ja kehityshäiriöiden välttämätön korjaus. Kommentoidussa liittovaltion laissa määritellään esiopetuksen tavoitteet, joista mainitaan: yhteisen kulttuurin muodostuminen; fyysisten, älyllisten, moraalisten, esteettisten ja henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittäminen; koulutustoiminnan edellytysten muodostaminen; esikouluikäisten lasten terveyden säilyttäminen ja vahvistaminen.

Näin ollen painopiste on esiopetuksen yleisessä kehittämistavoitteessa. Esikouluikä - lapsen nopeutetun fyysisen ja henkisen kehityksen ikä, yleisten taitojen ja kykyjen muodostuminen hänessä, jotka määrittävät hänen fyysisen, älyllisen, henkisen kehityksensä ja ovat perusta yksilöllisten kehitysominaisuuksien myöhemmälle muodostumiselle. Tärkeää on esikouluikäisten lasten terveyden suojelu ja vahvistaminen.

Melko massiivinen sääntelykerros esiopetuksen alalla on Venäjän federaation muodostavien yksiköiden lainsäädäntö. Siten Kaliningradin alueella hyväksyttiin 10. marraskuuta 2009 annettu laki nro 388 "Kaliningradin alueen esiopetuksen valtion tuesta". Tämän lain, jossa säädetään valtion tukimekanismeista esiopetusorganisaatioille, on tarkoitus kehittää kuntien ja yksityisen sektorin kumppanuuksia esiopetuksen alalla ja säännellä kumppanuuden muotoja sekä toimenpiteitä sen taloudellisten kannustimien tukemiseksi.

Venäjän federaation aiheita toteutetaan suuri määrä erilaisia ​​alueellisia ja kunnallisia lyhyen ja pitkän aikavälin kohdennettuja ohjelmia, joiden tarkoituksena on kehittää esiopetuslaitosten verkostoa * (85). Tällaisia ​​ohjelmia kehitettäessä ja toteutettaessa tavoitteena on lisätä esiopetuksen saavutettavuutta ja parantaa sen aineellista ja teknistä osaa. Ohjelmissa määritellään ohjelmien aiheet ja kohteet, määrät ja toiminnan rahoituslähteet ohjelmien puitteissa. Toimintaan voi kuulua: esiopetusorganisaatioiden rakennusten jälleenrakentaminen ja rakentaminen; esikoulujen aiemmin muunnettujen rakennusten palauttaminen; lisäpaikkojen luominen esiopetuslaitoksiin ja esikoululaisten ryhmien yleisiin oppilaitoksiin jne.

Pietarissa toimii erikoisohjelma päiväkotien rakentaminen ja jälleenrakennus * (86). Joissakin Venäjän federaation muodostavissa yksiköissä toteutetaan ohjelmia, jotka sisältävät erityisiä toimenpiteitä, joiden tarkoituksena on lisätä paikkojen määrää esikouluissa * (87). Saratovin alueella ryhdytään toimiin palauttamaan olemassa olevaan esikouluverkostoon alueelliset oppilaitokset * (88). Vaikuttaa siltä, ​​että esiopetuslaitosten verkoston kehittämiseen tähtäävien alueellisten ja kunnallisten ohjelmien olemassaolo, joilla on asianmukainen rahoitus, edellyttäen, että ne toteutetaan laadukkaasti, voivat osaltaan auttaa ratkaisemaan nopeasti esiopetusorganisaatioiden paikkapulaongelman ja kansalaisten oikeuden esiopetukseen toteutuminen täysimääräisesti.

Joissakin Venäjän federaation muodostavissa yksiköissä on ohjelma-asiakirjoja, jotka määrittävät esiopetuksen kehityksen tärkeimmät suuntaukset kyseisellä alueella. Siten Sahan tasavallassa (Jakutia) hyväksyttiin esiopetuksen kehittämiskonsepti Sakhan tasavallassa (Jakutia) vuosille 2011-2016 * (89), joka sisältää analyysin uusinta tekniikkaa esiopetus tasavallassa ja määrittää tutkittavan alueen jatkokehityksen tavoitteet ja ennakoivan komponentin. On huomattava, että konseptissa ei ainoastaan ​​aseteta tehtäviä esikoulupaikkojen lisäämiseksi väestörakenteen tarpeiden mukaisesti, vaan asetetaan myös aineelliset tavoiteparametrit tämän alueen kehittämiselle. julkiset suhteet(esimerkiksi esiopetuksen innovatiivisten organisatoristen ja pedagogisten muotojen laajentaminen; inklusiivisen koulutuksen kehittäminen jne.).

Kommentoidun artikkelin osassa 2 määritellään esiopetuksen koulutusohjelmien yleinen suunta. Esiopetusorganisaation koulutuksen sisältö määräytyy esiopetuksen koulutusohjelmassa, jonka koulutusorganisaatio hyväksyy ja toteuttaa liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti ja ottaen huomioon esimerkilliset esiopetuksen koulutusohjelmat. .

Yleisten normien mukaan liittovaltion koulutusstandardit ovat joukko pakollisia vaatimuksia Tietylle koulutustasolle sisällyttävä näihin vaatimuksiin: a) ohjelman rakenne; b) ohjelman täytäntöönpanon ehdot; c) ohjelman hallitsemisen tuloksiin. Koulutuksen sisältö määräytyy suoraan koulutusohjelmia; esiopetuksen tasolle - esiopetuksen koulutusohjelmat. Valtio kehittää esimerkillisiä koulutusohjelmia, jotka ovat koulutus- ja metodologisia dokumentaatioita, jotka määrittelevät suositellun koulutuksen määrän ja sisällön tietyllä tasolla, ohjelman kehittämisen suunnitellut tulokset, koulutustoiminnan likimääräiset ehdot jne.

Kommentoidun pykälän 64 mukaan esiopetuksen koulutusohjelmat tähtäävät esikoululaisten monipuoliseen kehittämiseen heidän ikänsä ja yksilölliset ominaisuutensa huomioon ottaen, mukaan lukien perusasteen koulutusohjelmien menestyksekkään kehittämiseen tarvittavan ja riittävän kehitystason saavuttaminen. Yleissivistävä koulutus. Samalla esiopetuksen koulutusohjelmat rakennetaan yksilöllisen esiopetuksen ja esikouluikäisille lapsille ominaisen toiminnan pohjalta. Esiopetuksen koulutusohjelmien kehittämiseen ei liity opiskelijoiden välitodistusta ja lopullista todistusta.

Tällä hetkellä liittovaltion esiopetuksen koulutusstandardia kehitetään. Lisäksi pohditaan esimerkillisten yleissivistävän perusopetuksen ohjelmien kehittämisen, tarkastelun ja rekisterin ylläpidon menettelytapoja. On selvää, että ennen liittovaltion koulutusstandardin käyttöönottoa ja esimerkillisten yleisten peruskoulutusohjelmien rekisterin muodostamista esikouluopetuksen koulutusohjelmien täytäntöönpanoa tulisi ohjata liittovaltion vaatimuksia yleisen yleisen täytäntöönpanon edellytyksistä. esiopetuksen koulutusohjelma (hyväksytty Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräyksellä, päivätty 20. heinäkuuta 2011 nro N 2151), sekä liittovaltion vaatimukset esiopetuksen yleisen koulutusohjelman rakenteesta (hyväksytty Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräyksellä 23. marraskuuta 2009 N 655). On pidettävä mielessä, että Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö on kehittänyt metodologisia suosituksia esiopetuksen yleisen koulutusohjelman (kirje 21. lokakuuta 2010 N 03-248), esimerkillisen yleisen perusopetuksen kehittämiseksi. koulutusohjelma esiopetusta varten "Menestys" (kirje opetus- ja tiedeministeriöltä RF, päivätty 22. heinäkuuta 2010 N 03-13).

Kommentoidussa liittovaltion laissa säädetään siis standardoidusta lähestymistavasta esiopetuslaitosten opetukseen, mikä, kun otetaan huomioon esiopetuksen koulutusohjelman kehittämisen riippumattomuus, mahdollistaa oppimisen mukauttamisen yksilölliset ominaisuudet ja oppilaiden tarpeet sekä välittää koulutusorganisaatioiden pedagogista autonomiaa.

Kommentoidun artikkelin 3 osassa säädetään perhekasvatuksen muodossa esiopetusta saavien alaikäisten vanhempien oikeudesta saada maksutta metodologista, psykologista, pedagogista, diagnostista ja neuvonta-apua. Tällaista apua voidaan lain mukaan tarjota, myös esikouluissa ja yleissivistävässä organisaatiossa toimivissa neuvontakeskuksissa, mutta erityisten neuvontakeskusten perustaminen ei ole poissuljettua. Tämäntyyppisen avun tarjoamisen varmistaminen Liittovaltion laki velvoittaa Venäjän federaation muodostavien yksiköiden valtion viranomaiset.

Tämä on Venäjän federaation muodostavien yksiköiden uusi viranomainen esiopetuksen alalla, josta säädetään kommentoitavassa liittovaltion laissa. Tämän viranomaisen käyttöönotto edellyttää sen konsolidointia Venäjän federaation muodostavien yksiköiden asiaa koskevissa säädöksissä. Lisäksi näiden normien deklaratiivisuuden välttämiseksi Venäjän federaation muodostavien yksiköiden on tuettava taloudellista tukea tämän vallan käyttämiselle. Huomioimme myös, että esiopetusorganisaatioiden ja yleissivistävän koulutuksen organisaatioiden neuvontakeskusten täysi toiminta on säänneltävä Venäjän federaation muodostavien yksiköiden säädöksissä tällaisten keskusten oikeudellisesta asemasta ja niiden vuorovaikutuksesta vanhempien kanssa.

Joissakin Venäjän federaation muodostavissa yksiköissä kuntatasolla on käytäntö säännellä kysymystä ilmaisen metodologisen, diagnostisen ja neuvonta-avun järjestämisestä vanhemmille, jotka varmistavat, että lapset saavat esiopetuksen perheopetuksen muodossa. Tämä johtuu siitä, että aiemmassa koulutuslainsäädännössä säädettiin kunnille valtuudet järjestää ja koordinoida tällaista apua perheille, jotka kasvattavat esikouluikäisiä lapsia kotona. Siten Astrahanin alueella kuntamuodostelman "Limansky District" hallinto 22. maaliskuuta 2011 annetulla asetuksella N 324 hyväksyi säännöt metodologisen, diagnostisen ja neuvonta-avun järjestämisestä perheille, jotka kasvattavat lapsia kotona. Asetuksessa säädetään, että tällaisen avun järjestäminen tapahtuu esikoulun pohjalta yhdistämällä tällaisen esikoulun asiantuntijoiden (kasvattaja, psykologi, puheterapeutti, sosiaalikasvattaja ja muut asiantuntijat), jotka järjestävät ryhmä- ja yksilötunteja lapsia kotona kasvattavien vanhempien kanssa (luennot, konsultaatiot, seminaarit vanhemmille jne.).

Käytäntö neuvontakeskusten perustamisesta esikouluikäisten lasten vanhemmille on yleinen monilla eurooppalaiset maat. Esimerkiksi Suomessa on ilmaisia ​​lastentarhoja, joihin on vapaa pääsy ja jotka sijaitsevat kunnanvirastossa. Tällaisissa päiväkodeissa vanhemmat huolehtivat lapsistaan ​​itse ja voivat saada hoito- ja koulutusneuvoja. Tanskassa sosiaalipalveluja koskevan konsolidointilain (2007) 11 § velvoittaa paikallishallinnon luomaan kansalaisille edellytykset esiopetuspalvelujen saamiseen, mukaan lukien ilmaisten neuvontakeskusten järjestäminen, joissa perheet ja vanhemmat voivat saada pätevää apua kasvatukseen liittyvien ongelmien ratkaisemisessa. ja lasten hoito, myös nimettömänä.

Esiopetuksen koulutusohjelmien kehittämiseen ei liity oppilaiden välitodistusta ja lopputodistusta. Standardin tulee antaa normatiivisesti valtiontakaukset tasavertaisista mahdollisuuksista jokaiselle esiopetusta saavalle lapselle.

Uusi koulutuslaki määrittelee valtion takeet "esiopetuksen pakollisuudesta". Lauseke 3. Luvun 1 pykälässä 5 tulkitaan: "Venäjän federaatiossa taataan esiopetuksen, yleisen peruskoulutuksen, yleisen peruskoulutuksen ja toisen yleissivistävän koulutuksen saavutettavuus ja ilmainen liittovaltion koulutusstandardien mukaisesti ..." jne.

Tämä ei ole kaikkien lasten velvollisuus käydä esikoulussa, vaan valtion takuu siitä, että se ottaa velvoitteita ja vahvistaa tämän virallisesti laissa - tarjota kaikille täysipainoinen esiopetus. "Vanhempi päättää itse, minne lähettää lapsensa esikouluun, perheryhmään, kansalaisjärjestöön tai tulee sen

kouluttaa itseäsi. Esiopetusta voidaan suorittaa sekä esikoulussa että perheopetuksena. Luku 1:n 64 §:n 3 momentin mukaan ”alaikäisten opiskelijoiden vanhemmilla (laillisilla edustajilla), jotka järjestävät lapsille esiopetusta perhekasvatuksen muodossa, on oikeus saada metodologista, psykologista, pedagogista, diagnostista ja neuvonta-apua maksutta. veloituksetta, myös esiopetusorganisaatioissa ja yleissivistävässä organisaatiossa, jos ne ovat perustaneet asianmukaiset neuvontakeskukset. Venäjän federaation muodostavien yksiköiden valtion viranomaiset huolehtivat tällaisen avun tarjoamisesta.

Uuden koulutuslain mukaan esiopetus on erotettu lasten valvonnasta ja hoidosta. Lasten valvontaa ja hoitoa voivat harjoittaa koulutusorganisaatioiden lisäksi myös muut koulutustoimintaa harjoittavat organisaatiot. Lastenhoito ja lastenhoito on toimenpidekokonaisuus lasten ruokailu- ja kotitalouspalveluihin, joilla varmistetaan heidän henkilökohtaisen hygienian ja päivittäisen rutiinin noudattaminen.

Esiopetus on ilmaista, kun taas lastenhoito ja valvonta ovat maksullisia. Summa riippuu päiväkodin perustajasta. Samalla perustajalla on oikeus olla perimättä maksua tai alentaa sen määrää tietyiltä vanhempainryhmiltä. Vammaisten, orpojen ja ilman huoltajuutta jääneiden lasten sekä valtion ja kuntien oppilaitoksissa opiskelevien tuberkuloosimyrkytysten valvonnasta ja hoidosta ei peritä vanhempainmaksua. Samaan aikaan vanhempainmaksun osan korvaamisen normit säilyvät: ensimmäisestä lapsesta vähintään 20 % keskimääräisestä vanhempainmaksusta, toisesta lapsesta vähintään 50 % ja vähintään 70 % sen määrästä. maksu kolmannesta lapsesta ja sitä seuraavista lapsista.

Uuden lain voimaantulo aiheutti toisen säädösasiakirjan ilmestymisen: 13 artiklan 2 osan mukaisesti Venäjän federaation opetusministeriö julkaisi "Menettelyn koulutustoiminnan järjestämiseksi ja toteuttamiseksi yleisissä koulutusohjelmissa esikoulu-opetus." Tämä säädöslaki vahvistaa opetustoiminnan järjestämistä ja toteuttamista koskevat säännöt sekä esikoulujärjestöille että muille esiopetusohjelmia toteuttaville tai lapsia hoitaville organisaatioille.

Joten, hyvät kollegat, astumme uuteen lukuvuoteen uudella lailla. Onnittelen sinua alkaneen lukuvuoden johdosta ja toivon sinulle luovaa, hedelmällistä menestystä lain toimeenpanossa nuoremman sukupolven hyväksi!

www.maam.ru

Vanhempainkokous "Uusi koulutuslaki". Muutokset esikoulun lainsäädäntökehyksessä”

Vanhempainkokous Uusi koulutuslaki. Muutokset esikoulun lainsäädäntökehyksessä

1.1.2014 alkaen 8 §:n 1 osan 3 ja 6 kohta sekä 9 §:n 1 osan 1 kohta tulevat voimaan.

Koulutuksen tasot

esikoulu-opetus

perusasteen yleissivistävää koulutusta

yleissivistävä peruskoulutus

keskiasteen yleissivistävä koulutus

Esiopetus tunnustetaan ensimmäistä kertaa itsenäiseksi yleissivistäväksi tasoksi, mikä tarkoittaa, että sen on nyt toimittava standardin mukaisesti. (10 artiklan 4 osa).

Liittovaltion koulutusstandardit on hyväksytty kaikille yleissivistävän koulutuksen tasoille (artikla 5, osa 3, mukaan lukien esikoulu.

koulutus

Koulutus yksilön, yhteiskunnan ja valtion etujen mukaisesti

(KOULUTUSLAKI, 1992, 1996)

Yksittäinen määrätietoinen kasvatus- ja koulutusprosessi, joka on yhteiskunnallisesti merkittävä ja ihmisen, perheen, yhteiskunnan ja valtion edun mukaisesti toteutettu, sekä joukko hankittuja tietoja, taitoja, arvoja, kokemusta ja osaamista. tietty määrä ja monimutkaisuus henkilön henkisen, henkisen-moraalisen, luovan, fyysisen ja ammatillisen kehityksen, hänen koulutustarpeidensa ja kiinnostuksen kohteidensa tyydyttämiseksi.

(UUSI KOULUTUSLAKI, 2013, LUKU 1, ART. 2)

1. Jokaisen oikeus koulutukseen on taattu Venäjän federaatiossa.

2. Oikeus koulutukseen Venäjän federaatiossa taataan RIIPPUMATTA sukupuolesta, rodusta, kansallisuudesta, kielestä, alkuperästä, omaisuudesta, sosiaalisesta alkuperästä, asuinpaikasta, asenteesta uskontoon, vakaumuksista, julkisiin yhdistyksiin kuulumisesta (1 luku, 5 artikla, kohdat 1, 2)

Uusi koulutuslaki määrittelee valtion takeet "esiopetuksen pakollisuudesta". Lauseke 3. Luvun 1 pykälässä 5 tulkitaan: "Venäjän federaatiossa saavutettavuus ja maksutta taataan liittovaltion esiopetuksen, perusasteen yleisen, yleisen ja toisen asteen yleissivistävän koulutuksen ..." jne.

Tämä ei ole kaikkien lasten velvollisuus käydä esikoulussa, vaan valtion takuu siitä, että se ottaa velvoitteita ja vahvistaa tämän virallisesti laissa - tarjota kaikille täysipainoinen esiopetus. "Vanhempi päättää itse, minne lähettää lapsensa esikouluun, perheryhmään, kansalaisjärjestöön tai kouluttaa hänet itsenäisesti.

Esiopetusta voidaan suorittaa sekä esikoulussa että perheopetuksena.

Lain 7 luvun 64 §:n 3 momentin mukaan ”alaikäisten vanhemmilla (laillisilla edustajilla), jotka järjestävät lapsille esiopetusta perhekasvatuksen muodossa, on oikeus saada metodologista, psykologista ja pedagogista, diagnostista ja neuvoa-antavaa apua ilman maksu, mukaan lukien esiopetusorganisaatiot ja yleissivistävä organisaatio, jos ne ovat perustaneet asianmukaiset neuvontakeskukset. Venäjän federaation muodostavien yksiköiden valtion viranomaiset huolehtivat tällaisen avun tarjoamisesta.

Uuden koulutuslain mukaan esiopetus on erotettu lasten valvonnasta ja hoidosta. Lasten valvontaa ja hoitoa voivat harjoittaa koulutusorganisaatioiden lisäksi myös muut koulutustoimintaa harjoittavat organisaatiot. Lastenhoito ja lastenhoito on toimenpidekokonaisuus lasten ruokailu- ja kotitalouspalveluihin, joilla varmistetaan heidän henkilökohtaisen hygienian ja päivittäisen rutiinin noudattaminen. Esiopetus on ilmaista, kun taas lastenhoito ja valvonta ovat maksullisia. Summa riippuu päiväkodin perustajasta. Samalla perustajalla on oikeus olla perimättä maksua tai alentaa sen määrää tietyiltä vanhempainryhmiltä. Vammaisten, orpojen ja ilman huoltajuutta jääneiden lasten sekä valtion ja kuntien oppilaitoksissa opiskelevien tuberkuloosimyrkytysten valvonnasta ja hoidosta ei peritä vanhempainmaksua. Samaan aikaan vanhempainmaksun osan korvausnormit säilyvät: ensimmäisestä lapsesta vähintään 20 % keskimääräisestä vanhempainmaksusta, toisesta lapsesta vähintään 50 %, vähintään 70 % tämän maksun määrästä. kolmas lapsi ja seuraavat lapset

Liittovaltion koulutusstandardi

Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön liittovaltion standardeja käsittelevä neuvosto hyväksyi 28. elokuuta 2013 esikouluopetuksen liittovaltion koulutusstandardin (FSES DO).

Miksi tarvitsemme standardin

Tämä on Venäjän federaation koulutuslain vaatimus, joka tuli voimaan 1.9.2013. Esiopetus tunnustetaan ensimmäistä kertaa itsenäiseksi yleissivistäväksi tasoksi, mikä tarkoittaa, että sen on nyt toimittava standardin mukaisesti. FGT asetti vaatimukset pääkoulutusohjelman rakenteelle ja toteuttamiselle, DO:n liittovaltion koulutusstandardit asettavat myös vaatimukset pääkoulutusohjelman hallitsemisen tuloksiin, ja tämä on perustavanlaatuinen innovaatio. Yksi standardin vaatimuksista on siirtyminen pois akateemisesta järjestelmästä. Lapsen tulee hallita kyky elää rauhassa itsensä kanssa, hankkia yksilötyön ja ryhmävuorovaikutuksen taidot pelissä, oppia oppimaan. Esikouluiässä muodostuvat persoonallisuuden perusominaisuudet, keskeiset sosiaaliset taidot - monikulttuurisuus, toisten ihmisten kunnioittaminen, demokraattisten arvojen noudattaminen, terveet ja turvalliset elämäntavat. Siksi yksi esiopetuksen tärkeimmistä tehtävistä on käynnistää lapsen itsensä tunnistamisen muodostuminen häntä ympäröivässä maailmassa: perheensä, alueensa, maan kanssa.

Standardilla on seuraavat tavoitteet

varmistaa valtion toimesta yhdenvertaiset mahdollisuudet jokaiselle lapselle saada laadukasta esiopetusta;

Valtiontakuiden tarjoaminen koulutuksen tasosta ja laadusta perustuen peruskoulutusohjelmien toteuttamisen edellytyksiä, niiden rakennetta ja kehittämisen tuloksia koskevien pakollisten vaatimusten yhtenäisyyteen;

Venäjän federaation koulutustilan yhtenäisyyden säilyttäminen esiopetuksen tason suhteen.

Standardien perusteella kehitetään PEP DO:n esiopetuksen pääopetusohjelmaa, joka määrittää esiopetuksen perusominaisuudet (määrä, sisältö ja suunnitellut tulokset tavoitteiden muodossa (eikä ZUN:t tai integratiiviset ominaisuudet). ) esiopetuksesta, pedagogisen prosessin organisatorisista ja pedagogisista edellytyksistä. Ohjelma on hyväksytty organisaatio itsenäisesti (Venäjän federaation koulutuslain 12.6 artikla).

Perheen ja esikoulun välinen vuorovaikutus

Vanhemmilla on ensisijainen vastuu lapsen kasvatuksesta ja kehityksestä, jonka etujen tulee olla ensisijaisesti vanhemman huolta.

Lapsen oikeuksia koskeva yleissopimus (18 artikla)

”Alaikäisten opiskelijoiden (oppilaiden) vanhemmilla (laillisilla edustajilla) on etuoikeus kouluttaa ja kouluttaa lapsia muihin henkilöihin nähden. He ovat velvollisia luomaan perustan lapsen persoonallisuuden fyysiselle, moraaliselle ja henkiselle kehitykselle.

(44 artiklan 1 osa)

"Hallitus ja kunnat, koulutusorganisaatiot tarjoavat apua vanhemmille (lasten laillinen kasvatus, heidän fyysisen ja henkisen terveytensä suojelu ja vahvistaminen, yksilöllisten kykyjen kehittäminen ja heidän kehityksensä häiriöiden välttämätön korjaaminen."

(44 artiklan 2 osa)

Laiminlyönnistä tai virheellinen suoritus Vastuu lasten kasvattamisesta, vanhemmille voidaan asettaa monenlaisia ​​laillisia vastuuta:

Hallinnollinen (Venäjän federaation hallinnollisia rikkomuksia koskevan lain pykälä 5.35 ("Alaikäisten vanhempien tai muiden laillisten edustajien laiminlyönti velvollisuuksiensa täyttämisessä alaikäisten elatuksessa ja kouluttamisessa");

Siviililaki (Venäjän federaation siviililain 1073 - 1075 artiklat);

Perhelainsäädäntö (Venäjän federaation perhelain 69 artikla "Vanhemmuuden oikeuksien riistäminen", 73 artikla "Vanhemmuuden oikeuksien rajoitus");

Rikosoikeudellinen (Venäjän federaation rikoslain 156 artikla "alaikäisen kasvattamiseen liittyvien velvoitteiden noudattamatta jättäminen")

Alaikäisten opiskelijoiden vanhemmat (lailliset edustajat) ovat vastuussa tämän liittovaltion lain ja muiden liittovaltion lakien mukaisten velvoitteiden laiminlyönnistä tai virheellisestä noudattamisesta Venäjän federaation lainsäädännön mukaisesti. (Koulutuslaki, 4 luku, 44 §)

Perhe on onnea, rakkautta ja onnea.

Perhe on kesämatkoja maalle.

Perhe on loma, perhetreffit,

Lahjoja, ostoksia, miellyttäviä kuluja.

Lasten syntymä, ensimmäinen askel, ensimmäinen hölmöily,

Unelmia hyvästä, jännityksestä ja kunnioituksesta,

Perhe on työtä, toisista huolehtimista,

Perhe on paljon kotitehtäviä

Perhe on tärkeä!

Perhe on vaikea!

Ja on mahdotonta elää onnellisesti yksin!

huomionne!

Liitetyt tiedostot:

	parent-sobranie_8jlcc.ppt | 2129,5 Kb | Lataukset: 599

www.maam.ru

elokuun konferenssi

"Muutokset esiopetusorganisaation toiminnassa uuden lain "Venäjän federaation koulutus" puitteissa

Ivanova O. G., MADOU nro 2:n johtaja

Hei, rakkaat kollegat, tänään, Venäjän federaation koulutusta koskevan uuden lain hyväksymisen yhteydessä, meillä on vaikea tehtävä määrittää esiopetuslaitoksen kehitysnäkymät.

Laki on normisäädös, joka luo koulutusjärjestelmän toiminnan oikeusperustan ja tulee tiettyjä säännöksiä lukuun ottamatta voimaan 1.9.2013.

Liittovaltion laki kirjattu uusi luokittelu oppilaitokset ja ennen 1.1.2016 esikoulut tulisi nimetä uudelleen esikoulujärjestöiksi, joiden päätarkoituksena on esiopetuksen, lastenhoidon ja valvonnan koulutusohjelmien toteuttaminen.

Esiopetuksen merkittävin muutos on, että siitä tulee yleissivistävän opetuksen ensimmäinen vaihe. Vastaavasti sille asetetaan muuttuneet vaatimukset, jotka vaikuttavat esiopetuksen laatuun ja saatavuuteen, jotka näkyvät liittovaltion koulutusstandardeissa ja joihin ei liity opiskelijoiden väli- ja lopullista todistusta.

Ymmärtäen tulevan työn tärkeyden ja muutostarpeiden lyhyen aikavälin, opetushenkilökuntamme on jo kehittänyt esiopetuksen yleisen perusopetusohjelman, joka on rakennettu esimerkillisen perusopetusohjelman ”Syntymästä kouluun” pohjalta. , toimittaneet Veraks N. E, Komarova T. S. ja Vasilyeva M.A. Ohjelmassa otetaan huomioon Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön 23. marraskuuta 2009 hyväksymät liittovaltion vaatimukset yleisen koulutusohjelman rakenteesta. Ohjelmassa on NMC-katsaus, ja se sisältyy koulutustoiminnan lisenssiin.

Uudeksi lukuvuodeksi asetimme itsellemme tehtäväksi nykyaikaistaa nykyinen ohjelma ottaen huomioon liittovaltion koulutusstandardit ja osavaltion tietojärjestelmän yhtenäiseen rekisteriin sisältyvän esimerkillisten peruskoulutusohjelmien luettelon mukaisesti.

Uuden koulutuslain 91 §:n mukaan kaikki koulutusorganisaatiot toimivat luvan perusteella. Nykyään meillä, kuten kaikilla kaupungin esikoulujärjestöillä, on toimilupa koulutus- ja lääketieteelliseen toimintaan, mutta koulutuslain noudattamiseksi nämä luvat on myönnettävä uudelleen 1.1.2016 mennessä ja organisaatioille uusi nimi. on syötettävä.

20 artiklassa määritellään selkeästi koulutusalan innovatiivisten ja kokeellisten yksityiskohtien muodot, menettelyt ja ehdot. Päiväkodimme pohjalta on luotu kaksi kokeilupaikkaa:

1. Alueellinen foorumi aiheesta "Muodostaminen liikunta ja terveiden elämäntapojen kulttuuri oppilaiden keskuudessa esiopetuslaitosten verkkovuorovaikutuksen olosuhteissa "

2. kaupunkifoorumi aiheesta "Lastenjournalismi keinona parantaa esikoululaisten kognitiivista ja puhekehitystä"

Uuden koulutuslain 54 §:n mukaan järjestöillä on oikeus tarjota maksullisia lisäpalveluita. Päiväkodillamme on kokemusta alalta. Kaikki palvelut sisältyvät oppilaitoksen peruskirjaan, niille määrätään hinnat kaupunginhallituksen päätöksellä ja palvelut tarjotaan oppilaiden vanhempien (laillisten edustajien) kanssa tehtyjen sopimusten perusteella.

Toinen tapa saada budjetin ulkopuolisia varoja on osallistua apurahoihin, projekteihin ja kilpailuihin. Opettajakuntamme osallistui vuoden aikana mm

• terveydensäästöohjelmien alueellinen kilpailu ja metodologinen kehitys"Terveyden koulu"
• sisään koko venäläinen kilpailu"Ekologisilta vaaroilta suojaamisen päivät"
• aluekilpailussa "New Wave" ja monissa muissa
• päiväkoti liitettiin New Eurasia -säätiön ja SUEK-to-Regions -säätiön sosiaaliseen ohjelmaan.

Näiden kilpailujen voittaminen auttaa parantamaan koulutusprosessin laatua ottamalla käyttöön uusia menetelmiä ja teknologioita.

Uudessa koulutuslaissa kiinnitetään paljon huomiota opettajien oikeuksiin ja velvollisuuksiin. Opettajien vastuu koulutusprosessin lopputuloksesta kasvaa; tämän ongelman ratkaisemiseksi heidän on työskenneltävä aktiivisemmin vanhempien kanssa lastentarhassakäyntiongelman ratkaisemiseksi, koska tämä ongelma on tärkeä useimmille esikoulujärjestöille.

Artiklan 99 mukaan opettajien palkkojen on vastattava Venäjän federaation muodostavan yksikön keskipalkkoja. Tammikuusta 2013 lähtien opettajien palkat ovat nousseet, mikä on tänään 21 701 ruplaa, ja voimme sanoa, että tätä lain artiklaa pannaan täysimääräisesti täytäntöön.

Koulutusprosessi esikouluorganisaatiossa tapahtuu liittovaltion lainsäädännön perusteella, mutta näiden paikallisten lakien menettelyä ja sisältöä ei säännelty. Uuden koulutuslain 26 ja 30 §:n mukaisesti opetusorganisaation paikallisten lakien sisällölle ja antamismenettelylle asetetaan selkeät vaatimukset. Mikä vaatii muutoksia.

Paljon huomiota kiinnitetään julkisiin valvontaelimiin, jotka ovat aktiivisesti mukana organisaation johtamisessa. Päiväkodissamme se on hallintoneuvosto, jonka toimintaa säätelevät työjärjestys ja säännöt.

Hallintoneuvosto koostuu edustajista opetushenkilökunta, yleisö, koulutusviranomaiset ja vanhemmat. Kokoukset pidetään neljännesvuosittain, joissa esitetään laitos toiminnasta kertomus, hinnat maksulliset palvelut ja rahoituskysymyksiä sekä rahoitus- ja taloudellista toimintaa ratkaistaan. Hallintoneuvoston toimivaltaan kuuluu myös opetushenkilöstön työn laadun arviointi.

Koulutuslain 29 §:n mukaisesti julkaisemme kaikki tiedot toiminnastamme verkkosivustolla, jossa yli 80 artikkelia ja asiakirjaa julkaistiin tämän lukuvuoden aikana Virallisilla verkkosivuilla olevien tietojen asettamisen sääntöjen mukaisesti koulutusorganisaatio Internetissä.

Esiopetusorganisaatioiden rahoitusjärjestelmä muuttuu merkittävästi. Rahoitus on nyt selkeästi rajattu seuraaville alueille: koulutustoiminta sekä hoito ja huomio. Esiopetusta rahoittavat analogisesti kouluopetuksen kanssa - Venäjän federaation muodostavien yksiköiden paikallishallinnot ja valtion viranomaiset. Vanhemmat maksavat valvonnasta ja hoidosta.

Nykyään vanhemmat maksavat vain lastensa ruokinnasta aiheutuvat kustannukset, samalla kun he saavat 65 §:n mukaan korvausta osasta vanhempainmaksuja perheen lasten lukumäärän mukaan, ja 1.1.2014 alkaen lasten elatuskustannukset esikoulussa sisältyvät vanhempainmaksuun.

Koulutuslain 8 §:n mukaan yksityisille esiopetusorganisaatioille myönnetään suurta taloudellista tukea myöntämällä niille avustuksia kustannusten korvaamiseen, mukaan lukien työvoimakustannukset, etuuksien ostaminen jne. Tässä suhteessa on tarpeen tehostaa työtä vaihtoehtoisten esiopetusmuotojen luettelon laajentamiseksi.

Hyvät kollegat! Lainsäätäjä on asettanut selkeästi määräajat uuden liittovaltion lain säännösten täytäntöönpanolle, joka on toimintasuunnitelmamme koulutusalan lainsäädännön noudattamiseksi, meidän on:

1. Tee muutokset koulutusorganisaatioiden nimiin ja sääntöihin viimeistään 1.1.2016.

2. Tee tarvittavat muutokset koulutus- ja lääketieteellis-farmaseuttisen toiminnan lupiin 1.1.2016 mennessä.

Huolimatta siitä, että Venäjän federaation uuden koulutuslain hyväksymiseen liittyvät organisatoriset toimenpiteet on minimoitu niin paljon kuin mahdollista, on tarpeen aloittaa työ lain mukaisten muutosten parissa tänään.

Lopuksi haluan onnitella kaikkia uudesta lukuvuodesta, toivotan meille kaikille älykkäitä lapsia, ymmärtäviä vanhempia ja luovia opettajia.

Kiitos huomiostasi.

Materiaali nsportal.ru

Venäjän federaation koulutuslaki 23 (uusi!). Koulutusorganisaatioiden tyypit

Artikla 23. Koulutusorganisaatioiden tyypit

1. Koulutusorganisaatiot jaetaan tyyppeihin koulutusohjelmien mukaisesti, joiden toteuttaminen on niiden toiminnan päätavoite.

2. Venäjän federaatioon perustetaan seuraavan tyyppisiä koulutusorganisaatioita, jotka toteuttavat tärkeimpiä koulutusohjelmia:

1) esiopetusorganisaatio - koulutusorganisaatio, joka toimintansa päätavoitteena harjoittaa koulutustoimintaa esiopetuksen, lastenhoidon ja hoidon koulutusohjelmissa;

2) yleinen koulutusorganisaatio - koulutusorganisaatio, joka toimintansa päätavoitteena harjoittaa koulutustoimintaa yleissivistävän, peruskoulutuksen ja (tai) toisen asteen koulutusohjelmissa;

3) ammatillinen koulutusorganisaatio - koulutusorganisaatio, joka toimintansa päätavoitteena harjoittaa koulutusta keskiasteen ammatillisen koulutuksen koulutusohjelmissa ja (tai) ammatillisen koulutuksen ohjelmissa;

4) koulutusorganisaatio korkeampi koulutus- koulutusorganisaatio, joka toimintansa päätavoitteena harjoittaa koulutustoimintaa korkea-asteen koulutuksen ja tieteellisen toiminnan koulutusohjelmissa.

3. Venäjän federaatioon perustetaan seuraavan tyyppisiä koulutusorganisaatioita, jotka toteuttavat lisäkoulutusohjelmia:

1) lisäkoulutuksen järjestäminen - koulutusorganisaatio, joka toimintansa päätavoitteena suorittaa koulutustoimintaa lisäyleisissä koulutusohjelmissa;

2) ammatillisen lisäkoulutuksen järjestäminen - koulutusorganisaatio, joka toimintansa päätavoitteena harjoittaa koulutustoimintaa lisäammatillisia ohjelmia varten.

4. Tämän artiklan kohdissa 2 ja 3 mainituilla koulutusorganisaatioilla on oikeus harjoittaa koulutustoimintaa seuraavissa koulutusohjelmissa, joiden toteuttaminen ei ole niiden toiminnan päätavoite:

1) esiopetusorganisaatiot - ylimääräiset yleiset kehittämisohjelmat;

2) yleissivistävän koulutuksen organisaatiot - esiopetuksen koulutusohjelmat, yleissivistävän koulutuksen lisäohjelmat, ammatilliset koulutusohjelmat;

3) ammatilliset koulutusorganisaatiot - yleissivistävän peruskoulutusohjelmat, yleissivistävän koulutuksen lisäohjelmat, ammatilliset lisäohjelmat;

4) korkea-asteen koulutusorganisaatiot - yleissivistävän peruskoulutusohjelmat, toisen asteen ammatillisen koulutuksen koulutusohjelmat, ammatillisen koulutuksen ohjelmat, yleissivistävän koulutuksen lisäohjelmat, ammatilliset lisäohjelmat;

5) lisäkoulutusorganisaatiot - esiopetuksen koulutusohjelmat, ammatilliset koulutusohjelmat;

6) ammatillisen lisäkoulutuksen organisaatiot - tieteellisen ja pedagogisen henkilöstön koulutusohjelmat, residenssiohjelmat, yleissivistävän lisäkoulutuksen ohjelmat, ammatillisen koulutuksen ohjelmat.

5. Koulutusorganisaation nimessä on oltava maininta sen organisaatiosta ja oikeudellisesta muodosta sekä koulutusorganisaation tyypistä.

6. Koulutusorganisaation nimessä voidaan käyttää nimiä, jotka osoittavat suoritettavan koulutustoiminnan piirteet (koulutusohjelmien taso ja painopiste, erityyppisten koulutusohjelmien integrointi, koulutusohjelman sisältö, koulutusohjelman erityisehdot). niiden toteuttaminen ja (tai) opiskelijoiden erityiset koulutustarpeet) sekä koulutuksen järjestämiseen liittyvät lisätoiminnot (ylläpito, hoito, kuntoutus, korjaus, psykologinen ja pedagoginen tuki, sisäoppilaitos, tutkimus, teknologinen toiminta ja muut toiminnot) .

Lisätietoja www.zakonrf.info

Uuden koulutuslain muutoksista

Laki "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" yhdisti kaksi olemassa olevaa lakia "koulutuksesta" ja "korkea-asteen ja jatkokoulutuksesta" sekä useita olemassa olevia koulutusalan säädöksiä. Uutta tässä laissa kosketti kaikkia tasoja. Käsitteellisessä koneistossa

Useita uusia käsitteitä on otettu käyttöön: koulutusorganisaatio, koulutusta tarjoava organisaatio, koulutustoimintaa harjoittavat organisaatiot; suhteet koulutusalalla, osallistujat koulutussuhteisiin, osallistujat suhteisiin koulutusalalla; opettajan eturistiriita; ja muut.

Esiopetuksessa

Esiopetuksesta tulee itsenäinen koulutustaso, ja sitä säätelevät liittovaltion koulutusstandardit. lapsen opettaminen päiväkodissa on ilmaista, ja joudut maksamaan valvonnasta ja hoidosta. Maksun määrää perustaja.

Pienituloiset vanhemmat voivat perustajan päätöksellä maksaa vähemmän tai jättää maksamatta ollenkaan. Maksusta vapautetaan vammaiset lapset, orvot ja tuberkuloosipotilaat.

Yleisen toisen asteen koulutuksen alalla

Aluehallintoviranomaisten ja paikallisten itsehallintoelinten toimivaltaa varmistaa kansalaisten oikeudet saada julkista ja maksutonta esiopetusta jaetaan uudelleen. Maaseutukoulun sulkeminen voi tapahtua vain kylävaltuuston luvalla.

Koulutusorganisaatioiden tyyppien ja tyyppien nimet ovat muuttumassa. Kuntosaleista ja lyseoista ei ole laissa mainintaa. Oppilaitoksen erikoisala voidaan ilmoittaa sen nimessä.

Etuoikeus ensimmäiseen kassaan on niille, jotka asuvat alueella, johon koulu liittyy.

Kouluihin, joissa opiskellaan syvällisesti mitä tahansa ainetta, sisäänpääsy tehdään yksilöllisesti keski- ja yläluokille.

Ulkomaalaisten ja kansalaisuudettomien henkilöiden, tuomittujen koulutuksen piirteet määritellään.

Erikseen täsmennetään lapsen oikeus laadukkaaseen osallistavaan koulutukseen mukautettujen ohjelmien mukaisesti. Koulut, jotka ottavat käyttöön osallistavia ohjelmia, ovat velvollisia luomaan edellytykset vammaisille lapsille laadukkaalle koulutukselle ilman syrjintää.

Käsite "kouluympäristön turvallisuus" on otettu käyttöön, mikä yksinkertaistaa oppilaan kanssa sattuneen onnettomuuden vuoksi koulua vastaan ​​esitettyjen vaateiden esittämistä.

Lue lisää toimenpiteistä kurinpidollinen toimi. Opiskelijoille asetetaan tiukemmat kurinpito- ja suoritusvaatimukset aina koulusta erottamiseen asti, mukaan lukien. ja jos opiskelija ei täytä koulutusohjelman tunnolliseen kehittämiseen ja opetussuunnitelman toteuttamiseen liittyviä velvollisuuksiaan.

Esitetään verkko- ja verkko-oppimisen käsitteet, joita voidaan käyttää kaikilla koulutustasoilla.

Kokeen tulokset ovat voimassa 4 vuotta.

Laki vahvistaa koulutuksen maallisen luonteen periaatteen julkinen koulu ja ORKSE-opetuksen harjoittelu. Uskonnolliset järjestöt saivat oikeuden tarkastaa opetussuunnitelman dogmien noudattaminen sekä suositella opettajiaan kouluihin.

Opettajan ja johtajan asemalle on omistettu erilliset artikkelit. Myös opettajien oikeuksia, velvollisuuksia ja vastuuta säännellään tarkemmin.

Mitä tulee opettajien palkkioihin, se ei voi lain mukaan olla tasoa alhaisempi keskipalkka vastaavalla alueella. Kurssin uudelleenkoulutusopettajan tulee tapahtua 3 vuoden välein, ei 5 vuoden välein.

Toisen asteen ammatillisessa koulutuksessa

Ammatillista peruskoulutusta tarjoavat ammatilliset oppilaitokset suljetaan.

Oppilaitokset saivat oikeuden ottaa käyttöön integroituja koulutusohjelmia ja tarjota sekä koulu- että ammatillista koulutusta.

Luovien oppilaitosten opiskelijat saa valita kykyjensä mukaan heti valmistumisen jälkeen peruskoulu, ja valmistuttuaan anna heille todistuksen lisäksi myös toisen asteen ammatillisen koulutuksen tutkintotodistus.

Korkea-asteen koulutuksessa

Uuden koulutuslain mukaan jokaista 10 000 17–30-vuotiasta kohden tulisi olla vähintään 800 julkisen sektorin opiskelijaa.

Yliopistoon pääsyn etuoikeuksia vähennetään, ja sen sijaan tietyille edunsaajille tarjotaan mahdollisuus opiskella maksutta valmentavilla kursseilla. Oikeus maksuttomaan koulutukseen valmistavilla kursseilla (vain kerran) vammaisille lapsille, jotka eivät kuulu kiintiöön, sekä orvoille, ryhmien I ja II vammaisille, alle 20-vuotiaille nuorille, joilla on vammainen yksinhuoltaja ryhmä I, Tšernobylin uhrit, sotilaiden lapset, sisäasiain elinten ja muiden lainvalvontaviranomaisten työntekijät.

Yliopistoon on mahdollista päästä vain yhtenäisen valtiontutkinnon tulosten perusteella, lukuun ottamatta Moskovan valtionyliopistoa, Pietarin valtionyliopistoa (sekä useita muita liittovaltion yliopistoja), joissa sinun on suoritettava lisäkokeita .

Ilman pääsykokeet Olympialaisten voittajilla ja palkituilla on oikeus päästä yliopistoon. Vammaisten lasten kilpailun ulkopuolelle pääsyä varten "budjetilla" vahvistetaan -10 prosentin kiintiö budjettipaikkojen kokonaismäärästä tiettyyn suuntaan (erikoistuminen) edellyttäen, että he ovat läpäisseet pääsykokeet.

Edunsaajille tarjotaan myös ensisijainen majoitus opiskelija-asuntolassa, ja he ovat vapautettuja majoitusmaksuista. Muiden opiskelijoiden osalta koulutusorganisaatio päättää itse maksujen vahvistamisesta. Sotilasyliopistoissa etuoikeus päästä, ceteris paribus, myönnetään "kansalaisille lapsille, jotka suorittavat asepalvelusta sopimuksen perusteella ja joiden kokonaiskesto on asepalvelus kaksikymmentä vuotta tai enemmän."

Laki velvoittaa kaikki yliopistot osallistumaan opetus- ja tiedeministeriön valvontaan.

1.9.2013 alkaen uusi koulutuslaki Venäjällä astuu voimaan Consultant Plus

Liittovaltion laki nro 273-FZ, 29. joulukuuta 2012 "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa"

Laki määrää yleissivistävän koulutuksen tasot (esiopetus, peruskoulutus, peruskoulutus, toisen asteen koulutus) ja ammatillisen koulutuksen tasot (ammatillinen keskiasteen koulutus, korkeakoulututkinto - kandidaatin tutkinto; korkeakoulu - erikoistutkinto, maisterin tutkinto; korkeakoulututkinto korkeasti koulutetun henkilöstön koulutus) . Toinen korkeakoulutuksen taso on tulossa - korkeasti koulutetun henkilöstön koulutus, joka sisältää koulutusohjelmia tieteelliselle ja pedagogiselle henkilökunnalle, residenssiohjelmat ja assistenttiharjoitteluohjelmat.

Koulutuksen alan tärkeimpien koulutusohjelmien ohella on myös muita eri suuntaisia ​​ja monimutkaisia ​​​​koulutusohjelmia, jotka on muodostettu ottaen huomioon iän ominaisuudet, opiskelijoiden kiinnostuksen kohteet, kyvyt, koulutustaso ja ammatillinen pätevyys.

Laki laajentaa koulutustoiminnan harjoittamiseen oikeutettujen oppiaineiden piiriä, mukaan lukien "ei-koulutusalan" organisaatioiden lailliset mahdollisuudet osallistua koulutustoimintaan. Lisäksi laissa on erillinen artikla, joka on omistettu koulutustoimintaa harjoittavien yksittäisten yrittäjien oikeudellisen aseman sääntelemiseksi.

Laki säätelee nyt myös stipendin myöntämistä ammatillisten oppilaitosten opiskelijoille.

Laissa on erilliset säännökset:

Opintosuoritusten modulaarinen koulutusprosessin organisointijärjestelmä ja opintosuoritusten järjestelmä;

Verkoston vuorovaikutus koulutusohjelmien toteutuksessa, mukaan lukien kehittämisen tulosten tasoitusmekanismi erilliset osat koulutusohjelma kolmannen osapuolen organisaatioissa;

Kaukosäätimen käyttö koulutusteknologiat sisään koulutusprosessi;

Integroitujen koulutusohjelmien koulutus;

Koulutus- ja tietoresurssit koulutusprosessissa jne.

Koulutusalan kokeellisen ja innovatiivisen toiminnan harjoittamisen edellytykset on säännelty. Lisäksi koulutusalan taloudellisen toiminnan malleja on päivitetty.

Uuden lain voimaantulopäivästä lähtien Venäjän federaation koulutuslaki ja liittovaltion laki korkea-asteen ja jatko-ammatillisesta koulutuksesta tunnustetaan pätemättömiksi. Tietyille uuden lain säännöksille on asetettu muut voimaantuloehdot.

Samanaikaisesti uuden lain voimaantulon kanssa tulee voimaan joukko sen mukaisesti hyväksyttyjä säädöksiä. Niistä erityisesti:

Venäjän federaation hallituksen 15. elokuuta 2013 antama asetus N 706 "Maksullisten koulutuspalvelujen tarjoamista koskevien sääntöjen hyväksymisestä";

Venäjän federaation hallituksen asetus 24. huhtikuuta 2013 N 370 "Sääntöjen hyväksymisestä asiantuntijoiden ja asiantuntijaorganisaatioiden palveluista ja niille akkreditointitutkimuksesta aiheutuneiden kulujen korvaamisesta";

Venäjän federaation hallituksen 24. toukokuuta 2013 asetus N 438 "Valtion tietojärjestelmästä" Valtion hyväksymien koulutusohjelmien koulutustoimintaa harjoittavien organisaatioiden rekisteri ";

Venäjän federaation hallituksen asetus, 10. heinäkuuta 2013 N 582 "Sääntöjen hyväksymisestä koulutusorganisaation virallisella verkkosivustolla tieto- ja televiestintäverkossa" Internet "ja koulutusorganisaatiota koskevien tietojen päivittäminen";

Venäjän federaation hallituksen asetus 20. heinäkuuta 2013 N 611 "Koulutus- ja (tai) pätevyysasiakirjojen vahvistamista koskevien sääntöjen hyväksymisestä";

Venäjän federaation hallituksen asetus 25. heinäkuuta 2013 N 627 "Valtionsalaisuuksia sisältäviä tietoja sisältäviä koulutusohjelmia toteuttavien koulutusorganisaatioiden koulutuksen valtion valvonnan (valvonnan) täytäntöönpanoa koskevien vaatimusten hyväksymisestä ";

Venäjän federaation hallituksen asetus 08.08.2013 N 678 "Koulutustoimintaa harjoittavien organisaatioiden opetushenkilöstön virkojen nimikkeistön hyväksymisestä, koulutusorganisaatioiden johtajien viroista";

Venäjän opetus- ja tiedeministeriön määräys, päivätty 6. maaliskuuta 2013 N 160 "Korkeakoulun koulutusohjelmia toteuttavissa koulutusorganisaatioissa, tieteellisissä organisaatioissa ja muissa tieteellistä (tutkimus)toimintaa harjoittavissa organisaatioissa, laboratorioissa koskevan menettelyn hyväksymisestä harjoittaa tieteellistä (tutkimus) ja (tai) tieteellistä ja teknistä toimintaa";

Venäjän opetus- ja tiedeministeriön 15. maaliskuuta 2013 antama määräys N 185 "Opiskelijoihin hakemista ja opiskelijoiden kurinpitotoimenpiteiden poistamista koskevan menettelyn hyväksymisestä";

Venäjän opetus- ja tiedeministeriön 18. huhtikuuta 2013 antama määräys N 292 "Perusammatillisten koulutusohjelmien koulutustoiminnan järjestämistä ja toteuttamista koskevien menettelyjen hyväksymisestä";

Venäjän opetus- ja tiedeministeriön määräys 6.6.2013 N 443 "Toisen ammatillisen ja korkea-asteen koulutusohjelmissa opiskelevien henkilöiden siirtymistä maksullisesta koulutuksesta ilmaiseen koulutukseen koskevien menettelyjen ja tapausten hyväksymisestä";

Venäjän opetus- ja tiedeministeriön määräys, päivätty 13. kesäkuuta 2013 N 455 "Opiskelijoille akateemisen loman myöntämismenettelyn ja perusteiden hyväksyminen";

Venäjän opetus- ja tiedeministeriön määräys, päivätty 14. kesäkuuta 2013 N 462 "Koulutusorganisaation itsetutkinnan suorittamista koskevan menettelyn hyväksymisestä";

Venäjän opetus- ja tiedeministeriön määräys, päivätty 14. kesäkuuta 2013, N 464 "Toisen asteen ammatillisen koulutuksen koulutusohjelmien koulutustoiminnan järjestämistä ja toteuttamista koskevan menettelyn hyväksymisestä" jne.

Julkaisupäivä sivustolla: 01/04/2013

Koulutuslaki: esiopetusasetuksen piirteet | Artikkelit | Esikoulun johtajan hakemisto

Vuoden 2012 lopussa hyväksyttiin uusi liittovaltion laki "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa", joka tulee voimaan syyskuussa 2013. Miten se eroaa nykyisestä säädöksestä? Mitä uutta esiopetuksen sääntelyssä?

Uusi koulutuslaki on aivan erilainen kuin vanha. Venäjän federaation koulutuslain säännökset koskivat pääasiassa hallinnollisia ja taloudellisia ja taloudellisia suhteita koulutusalalla. Liittovaltion laki "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" ei säätele vain näitä suhteita, vaan myös koulutuksen sisältöä (mukaan lukien koulutusohjelmien ja -standardien asettaminen) ja säätelee myös yksityiskohtaisemmin koulutusprosessiin osallistujien oikeuksia ja velvollisuuksia. .

Uuden lain mukaan koulutus Venäjän federaatiossa jaetaan yleissivistävään, ammatilliseen koulutukseen, lisäkoulutus ja ammatillinen koulutus. Samaan aikaan yleissivistävää ja ammatillista koulutusta toteutetaan useilla tasoilla. Erityisesti yleissivistävää koulutusta ovat mm.

• esikoulu-opetus;
• peruskoulutus;
• keskiasteen yleissivistävä koulutus.

Näin ollen esiopetus on nykyään yksi yleissivistävän koulutuksen tasoista. Esiopetuksen koulutusohjelmien kehittämistä säätelevät liittovaltion koulutusstandardit, mutta siihen ei liity opiskelijoiden välitodistusta ja lopullista todistusta.

Lue artikkeli ja tilaa

Lähde www.resobr.ru

Koulutus on yksi tärkeimmistä ja ongelmallisimmista aloista hallituksen hallinnassa. Tämä koskee erityisesti esikoulualaa. Tällaista toimintaa Venäjän federaatiossa säätelevä normi on 29.12.2012 päivätty liittovaltion laki "koulutuksesta"273. Esiopetuslaki on viime vuosina kokenut monia muutoksia, muun muassa esiopetusjärjestelmän sääntelyn muutokset.

Yleiset määräykset

Liittovaltion koulutuslain 64 §:ssä todetaan, että esiopetuksen tulee pyrkiä luomaan olosuhteet jokaisen lapsen kulttuurisen, fyysisen, henkisen, moraalisen, esteettisen ja henkilökohtaisen potentiaalin kehittymiselle sekä hänen terveytensä vahvistamiselle ja ylläpitämiselle. Laissa säädetyt ohjelmat edellyttävät lasten yksilö- ja ikäominaisuuksien huomioon ottamista, lapsille ominaisten menetelmien ja muotojen käyttöä esikoulukaudella.

Tässä koulutusmuodossa ei tarjota väli- ja loppumenetelmiä edistymisen seurantaan ja sertifiointiin. Laillisilla edustajilla (vanhemmilla) on oikeus harjoittaa lapsensa puolesta niin sanottua perhekasvatusta. Tällaisella organisaatiolla, jollei kaikki esiopetusta koskevassa laissa asetetut vaatimukset täyttyvät, on oikeus ilmaiseen valtion tukeen metodologisten, psykologisten, pedagogisten ja neuvontaresurssien muodossa.

Lainsäädännön hetkien perusteet

Sen jälkeen kun liittovaltion laki "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" hyväksyttiin, esiopetuksesta tuli yleisen järjestelmän itsenäinen taso. Tällä tosiasialla oli ratkaiseva vaikutus käsitteeseen, se vaikutti vakavasti esiopetuksen järjestämiseen.

Innovaatiot on suunniteltu parantamaan tarvittavien palvelujen saatavuutta. Voimaan tulleen säädösasiakirjan pääpiirteiden tunteminen antaa monille vanhemmille mahdollisuuden suuntautua oikein nykyisen esiopetuslain perusteella.

Liittovaltion lain muutokset vaikuttavat tärkeisiin kysymyksiin:

• lasten päiväkotiin pääsyn ominaisuudet;
• koulutuspalvelujen tarjoamista koskeva menettely;
• etuoikeudet;
• esikoululaitosten toimintatapa;
• koulutusohjelmia.

Päiväkoti ensimmäisenä askeleena

Ennen useimpia vanhempia (jopa niille, jotka ovat äskettäin synnyttäneet tai heillä on edelleen vauva sylissä) herää ennemmin tai myöhemmin kysymys päiväkodista. Esiopetus, joka on yleisen ensimmäinen vaihe Opetusjärjestelmä Nykyään sillä ei ole riittävästi resursseja tarjota kaikille Venäjän federaation pienille kansalaisille paikka esikoulussa.

Esiopetuksen saatavuus monille perheille on edelleen suurin ratkaisematon ongelma. Esiopetusta koskevassa liittovaltion laissa säännellään näitä asioita jossain määrin, ja sen tarkoituksena on vähentää niiden lasten prosenttiosuutta, jotka eivät käy päiväkodissa. Onko se hyvä vai huono - jokainen päättää itse.

Uuden esiopetuslain mukaan jokaisella lapsella on oikeus saada ilmaista esiopetusta riippumatta asuinpaikasta tai rekisteröinnistä Venäjän federaatiossa. Tällä hetkellä vanhemmat voivat ilmoittaa vauvansa päiväkotiin 2 kuukauden iästä alkaen. 1,5-vuotiaista palkallisten lastentarharyhmien ongelma on ratkennut. Lapsi tulee viedä päiväkotiin, kun hän täyttää kolme vuotta. Millään oppilaitoksella ei ole oikeutta kieltäytyä vanhempien (laillisten edustajien) hyväksymisestä saatavuuden mukaan.

Muutokset

Liittovaltion esiopetuslakiin tehdyt muutokset (muutokset tehty vuonna 2017) sisältävät useiden esiopetusjärjestelmän kohtien sääntelyn:

1. Asteittainen (yli 1,5-kertainen) pysyvän oleskelun ryhmien väheneminen lastenlaitoksessa.
2. Lapselle annetaan oikeus maksuttomaan koulutukseen, jos vanhemmat ovat valinneet ryhmän, joka toimii vain koulutusperusteisesti.
3. Erikoistuneiden neuvontakeskusten syntyminen, joissa vanhemmat ja lapset saavat psykologista, pedagogista ja neuvoa-antavaa tukea.
4. Esikouluilla on oikeus (ei velvollisuus) huolehtia ja hoitaa lasta laitoksen seinien sisällä sekä toteuttaa kasvatustehtävää.
5. Korvausmaksut on varattu maksuun.
6. Paikkojen puuttuessa esikoulu pidättää oikeuden kieltäytyä ottamasta vastaan ​​puolentoista-kolmen vuoden ikäistä ja sitä vanhempia lapsia.
7. Alaikäisen lailliset edustajat (vanhemmat) saavat oikeuden lähettää hakemuksen toiseen päiväkodiin, jos siihen on mahdollisuus.

Säännöt lapsen rekisteröimiseksi esikouluun

Ensinnäkin on tarpeen lähettää hakemus asuinpaikalle erityisosastolle esikoululaitosten hankkimiseksi. Tällä lomakkeella ilmoitetaan lapselle sopivin oppilaitos. Sen jälkeen komission edustajat tekevät hakemuksen tietokantaan, ja alaikäinen rekisteröidään jonoon määritetyn puutarhan paikkaa varten. On syytä muistaa, että virallisessa hallinnollisessa portaalissa ilmoitetaan usein tarkat määräajat ja hakemuslomakkeen jättämiselle.

Mahdollisuus sähköiseen hakemiseen päiväkotiin

Kansalaisten mukavuuden vuoksi työskennellessään valtion virastojen kanssa on olemassa niin sanottu sähköinen jono. Tämän tyyppistä palvelua voi käyttää lapsen laillinen edustaja. Myös toimitusten määräajat on määritelty tarkasti portaalissa.

Sähköisen hakemuksen toteuttaminen edellyttää kaikkien tarvittavien asiakirjojen saatavuutta sähköisessä muodossa. Verkkorekisteröinnin säännöt ja ominaisuudet on julkaistu opetusministeriön virallisilla sivuilla erityisissä osioissa. Täällä voit paitsi rekisteröityä, myös tarkistaa vuorosi.

Edellytykset esiopetukseen

Vaihtuu uusin painos Esiopetusta koskevan lain säännökset koskevat jonottomien paikkojen tarjoamista esikouluissa tietyille henkilöryhmille.

• orvot, ilman huoltajaa jääneet lapset, sijaislapset, adoptiolapset;
• alaikäiset, joiden vanhemmat ovat Tšernobylin onnettomuuden selvitystyön uhreja;
• lapset, joilla on orvoja (tai jääneet ilman hoitoa), joiden ikä vaihtelee 18-23 vuoden välillä;
• syyttäjänviraston, tutkintakomitean ja lainvalvontaviranomaisten edustajien lapset;
• alaikäiset vammaisten vanhempien kanssa, yksinhuoltajaäidit, suurperheet;
• esikouluissa työskentelevien asiantuntijoiden lapset sekä ne, joilla on veli tai sisar, joka opiskelee tässä laitoksessa;
• alaikäiset, joiden vanhemmat ovat palveluksessa Venäjän federaation asevoimissa.

Mitä tehdä, jos puutarhassa ei ole tilaa

Venäjän federaation esiopetusta koskevan lain uusin versio sisältää muutoksia, jotka antavat vanhemmille oikeuden kirjoittaa ylimääräinen hakemus lapsen siirtämisestä toiseen oppilaitokseen.

Jos vanhemmilta evätään pääsy ilman liittovaltion laissa määriteltyjä säännösperusteita, heillä on oikeus tehdä valitus kaupunginhallitukselle. Vastaanotettu valitus on käsiteltävä virheetön ja päätös on tehtävä laissa säädetyissä määräajoissa.

Jos hakemus hylätään tai päätös ei ole lapsen hyväksi, vanhemmilla on oikeus kääntyä syyttäjän tai muun ylemmän viranomaisen puoleen tilanteen ratkaisemiseksi.

Valtion korvaus esikoulun maksamisesta

Artiklan muutosten mukaan. 65 §:n 5 momentissa esiopetus jaetaan:

• Ilmainen koulutus, joka toteutetaan liittovaltion koulutusstandardin puitteissa;
• lastenhoitopalvelut, jotka vanhempien on maksettava.

Vanhemmilla on lain mukaan oikeus saada valtiolta taloudellista tukea tai korvausta näiden palvelujen maksamisesta rekisteröidessään lasta päiväkotiin. Maksujen määrää säännellään lailla ja Venäjän federaation hallituksen päätöksellä.

Ensimmäisestä lapsesta korvaus ei saa ylittää 20 %, toisesta 50 %, kolmannesta ja sitä seuraavista 70 %. Kiinteää maksua säännellään tietyn ajanjakson markkinaolosuhteiden mukaan.

Valtiontukeen oikeutetut henkilöt määritellään tiukasti nykyisen lainsäädännön puitteissa. Nämä sisältävät:

• alaikäisen vanhemmat (äiti, isä);
• sukulaiset, joiden nimissä vanhemmat ovat antaneet valtakirjan;
• lapsen lailliset edustajat;
• oppilaille määrättyjen holhous- ja holhouselinten asiantuntijat.

Vanhempien vapautus maksuista

Venäjän federaation esiopetusta koskevan lain 65 artiklaan tehtyjen muutosten perusteella säännellään tietyn luokan oppilaiden etuuksia tai täydellistä vapautusta esiopetusmaksuista. Mitkä niistä, käsitellään alla olevassa esimerkissä.

Siten Venäjän federaation esiopetusta koskevien lakien mukaan esiopetusstandardeja toteuttavissa valtion laitoksissa ei pitäisi periä maksuja oppilaiden valvonnasta ja hoidosta.

Toimenpide koskee vammaisten lasten vanhempia, tuberkuloosimyrkytyslapsia, ilman huoltajaa jääneitä alaikäisiä ja orpoja.

Tällä päätöksellä pyritään turvaamaan haavoittuvien ja sosiaalisesti suojaamattomien väestöryhmien oikeudet ja tuen toteutuminen, joiden ongelmien ratkaiseminen on valtion tasolla erityisen tärkeässä asemassa.

Mahdollisuudet kauppapuutarhojen kehittämiseen

Esiopetuslain muutoksilla on suora vaikutus yksityisen koulutusjärjestelmän muodostumiseen. Nämä mahdollisuudet taataan laissa poistamalla tietyt koulutusalan palvelujen tarjoamisoikeutta säätelevät rajoitukset.

Valtion hoidossa olevien ei-valtiollisten laitosten määrän kasvu pienentää jossain määrin jonoa valtion laitoksiin.

Varmistetaan esikouluopetusta koskevan lain vaatimusten ja normien mukainen koulutuspalveluiden laatu sekä kunnallisista oppilaitoksista että yksityisistä päiväkodeista, ja varmistetaan esikoululaisten tarpeiden tyydyttäminen.

Tehtävien toteuttaminen mahdollistaa sen, että monet vanhemmat voivat osallistua ajoissa yhteiskunnan sosiaalisiin prosesseihin, palata entiselle työpaikalleen tai hankkia uutta tietoa, kouluttautua uudelleen vaativampaan erikoisuuteen.

Taloudelliseen turvaan liittyvät muutokset

1.1.2014 alkaen esiopetuksen perusopetuksen kustannuksiin liittyvät taloudelliset kysymykset siirrettiin Venäjän federaation muodostavien yksiköiden tasolle (kouluopetusjärjestelmänä).

Perustuu Art. Liittovaltion lain 65 §:n 4 momentin mukaan kunnallisille valtion laitoksille on useita taloudellisia turvaa koskevia sääntöjä:

• Vanhempien maksuun ei saa sisällyttää pääkoulutusohjelman tai laitoksen ylläpito- ja omaisuustarpeiden kuluja.
• Lasten hoitoon ja hoitoon tarkoitettujen palvelujen tarjoamisesta maksettava maksu ei saisi ylittää Venäjän federaation muodostavien yksiköiden säädösten puitteissa vahvistettua enimmäismäärää, ja se riippuu tarjotun palvelun laadusta ja ominaisuuksista.

Kaupallisilla lastentarhoilla, jotka toteuttavat liittovaltion koulutusstandardin mukaisia ​​esiopetusohjelmia, on oikeus saada toimintaansa rahoitusta budjetista tukien muodossa.

Uusi versio laista

Vuosina 2012–2018 koulutusalan pääasiakirja on kokenut monia muutoksia ja kriitikoiden vaikutuksen alaisena sitä on uudistettu useammin kuin kerran. Nämä olosuhteet osoittavat, kuinka akuutit koulutuksen ongelmat ovat valtion edessä, myös esikoulualalla.

Esiopetuslain uusin versio, 14.8.2018, muotoilee ytimekkäästi ja selkeästi ratkaisun moniin aiemmin paljastuneisiin kysymyksiin. Samalla valtio takaa koko koulutusjärjestelmän tehokkaan muutoksen.

Liittovaltion koulutuslain päivitetyssä, 01.01.2019 päivätyssä versiossa, joka ei ole vielä tullut voimaan, ei ole muutoksia esiopetuksen peruslakeihin.