LEGO-tekniikan käyttö DOW:ssa.

Liittovaltion koulutusstandardin käyttöönotto esiopetuksen käytäntöön sisältää uusien tekniikoiden käytön opettajan työssä, yksi niistä on Lego-tekniikka. "LEGO", käännetty latinasta, tarkoittaa "opiskelen" tai "lisään".

Pedagogiiassa LEGO-tekniikka on mielenkiintoinen siinä mielessä, että se mahdollistaa integroivien periaatteiden pohjalta varmistua kasvatus-, kehitys- ja kasvatustavoitteiden ja esikoululaisten koulutusprosessin tavoitteiden yhtenäisyydestä. Legon rakentaminen on käytännöllistä luovaa toimintaa, henkisten kykyjen kehitys, joka ilmenee muun tyyppisessä toiminnassa: puhe, leikki, visuaalinen. Legojen rakentaminen on sosiaalikasvatusta aktiivinen ihminen jolla on korkea ajattelun vapaus, mielikuvitus, itsenäisyyden kehittyminen, lasten kyky ratkaista mikä tahansa ongelma luovasti.
Rakentava toiminta vaatii suurta huomion keskittymistä. Ennen kuin jatkat rakenteen luomista, työssä tarvitaan laskelmia, ajattelua, tiettyä järjestystä ja tarkkuutta. Huomion aktivoitumista helpottaa suunnittelemalla suunnitelman, kaavion, mallin mukaan, rakentamalla kokonaiseksi hahmoksi. LEGO-rakennussarjat ilmentävät modulaarisuuden ideaa, joka näyttää lapsille selkeästi kuinka ratkaista joitakin teknisiä ongelmia, sekä juurruttaa taitoja laitteiden kokoamiseen, korjaamiseen ja purkamiseen.

LEGO-constructor on suosituin opetusmateriaali, joka mahdollistaa esikoululaisten oppimisprosessin monipuolistamisen. Esiopetuslaitoksen opetus- ja kasvatustyön tehokkuus on paljon korkeampi, kun opettajat ja vanhemmat ovat kumppaneita, työskentelevät yhdessä ja samaan suuntaan. LEGO-teknologian avulla vanhemmat voivat osallistua yhteisiin tapaamisiin lasten kanssa järjestetyissä vapaa-ajan aktiviteetteissa. Yhteisellä "tasavertaisella" luovalla toiminnalla on suuri kehityspotentiaali: se antaa aikuisille mahdollisuuden ymmärtää lapsensa kiinnostuksen kohteita ja löytää kykyjä, luoda keskinäistä ymmärrystä ja tuntea jokaisen osallistujan merkityksen yhteisessä asiassa.
LEGO-suunnitteluun kuuluu ja nykyaikaisia ​​menetelmiä valmistaa lapsia kouluun. Se yhdistää pelin elementtejä kokeiluun ja aktivoi siten esikoululaisten henkistä ja puhetoimintaa. Esikoululaiset puhuvat mielellään rakennuksistaan, lausuvat toimintansa järjestyksen, arvioivat tätä tai tuota rakentavaa tilannetta. He suorittavat tehtäviä, jotka vaativat henkisen toiminnan aktivointia, esimerkiksi viimeistelemään rakennuksen tietyn ominaisuuden tai olosuhteiden mukaan ("Täytä tila", "Arvaa kenen osa minä olen?", "Elä mallisi uudelleen" ja muut). Lego-rakennustunnit auttavat esikoululaisia ​​pääsemään sosiaalisen kokemuksen maailmaan. Lapset kehittävät yhtenäisen ja kokonaisvaltaisen näkemyksen aiheesta ja sosiaalinen maailma. Teemat, "Eläimet", "Kaupunki- ja maaseuturakennukset", "Kalusteet", "Lelut", "Tällaista erilaista liikennettä", "Laivat", "Matka satuun" ja muut.

LEGO-konstruktorin avulla on mahdollista toteuttaa (tavoitteesta riippuen) kaikki viisi esiopetuksen liittovaltion koulutusstandardin määrittelemää koulutusaluetta. Yksi päiväkodin päätehtävistä on esikoululaisten sosiaalisten ja kommunikaatiotaitojen kehittäminen. Leikki on pääasiallinen toiminta. Juonipelissä lapsi ei vain jäljittele aikuisten toimia ulkoisesti, vaan myös toimiessaan kuvitteellisessa tilanteessa saa mahdollisuuden itsensä toteuttamiseen. LEGO DUPLO -aiheiset setit - "Maailman ihmiset" ja "Tyttäret - Äidit" mahdollistavat lasten osallistumisen sellaiseen perinteiseen peliin, jossa osallistujat luovat uudelleen perhesuhdejärjestelmän, kokeilevat eri perheenjäsenten rooleja, leikkivät perhettä. ristiriitoja, osoittavat, kuinka he ymmärtävät kieltojen ja sääntelyvaatimusten merkityksen. Pelitoiminnot sarjan kanssa antavat lapsille mahdollisuuden saada ideoita eri rotuihin kuuluvista ihmisistä, muodostaa suvaitsevaisuuden tunteen etnisten ja rotujen välisissä suhteissa. Sarjan suosituimmat nuket: tytöillä on vaaleatukkainen nukke, pojilla isä kännykkä ja koira. Setti luo erinomaiset olosuhteet lasten puheen kehittymiselle ja soveltuu käytettäväksi kaikissa ikäryhmissä.

Rakenna oma tarina -settiä suositellaan 6-7-vuotiaille lapsille. Se sisältää yli 1000 osaa, mukaan lukien erilaisia ​​hahmoja, eläimiä, tarvikkeita, perinteisiä osia, pohjakuutioita, rakennuslevyjä toimintakohtausten luomiseen. Erottuva ominaisuus piilee mahdollisuudessa pelin muoto tutustuttaa lapsi historiaan aineellisena ilmiönä, nähdä omin silmin menneiden aikakausien hahmot, luoda uudelleen menneisyyden maailma. Toisin kuin valmiit lelut, sarja tarjoaa lapselle itsekokoonpano, täydellinen yhteiseen luovuuteen, lapset, leikkivät keskenään ja aikuisten kanssa, saavat kommunikointitaitoja, sananvapautta, viestintää.

"LEGO"-rakennussarjoja ei käytetä vain lasten itsenäisessä toiminnassa, vaan myös järjestetyssä koulutustoiminnassa. Joten luokkahuoneessa kognitiivisen luonteen, erityisesti muodostumisesta alkeis matemaattiset esitykset konstruktoria käytetään kehittämään ja vahvistamaan taitoja suorassa ja käänteisessä laskennassa, lukujen vertailussa, luvun koostumuksen tuntemisessa, geometriset kuviot, kyky navigoida lentokoneessa pelien kautta: "Etsi puuttuva hahmo", "Tornit", "Värikkäät polut", "Jatka numerosarjaa" jne. Luokkahuoneessa tutustumaan ulkomaailmaan, "LEGO" käytetään kokeellisessa toiminnassa materiaalina, josta se on valmistettu, tässä tapauksessa lapsille tarjotaan pelejä: "Mistä se on tehty?", "Etsi sama", "Miten ne ovat samanlaisia ​​ja miten ne eroavat", "Kerro minulle kohteen ominaisuuksista".

LEGO-suunnittelijoilla on tärkeä rooli puheen kehitys esikoululaiset. Rakentajan avulla voit tehdä kieliopillisia rakenteita: sovittaa numeroita substantiivien kanssa. Rakennuksia luotaessa tietyn mukaisesti tarina Lapset oppivat korreloimaan oikein "oikea-vasen", "taka-etu", "alempi-ylä" tällä tavalla, ymmärrys tilasuhteista muodostuu. Yksityiskohtia manipuloimalla lapsi, muuttamalla ne yhdeksi tai toiseksi kirjaimeksi, muistaa kuvionsa. Eläinhahmojen suunnittelu auttaa lapsia oppimaan eristämään osia kokonaisuudesta ja harjoittelemaan tapauspäätteitä, kehittää ymmärrystä monimutkaisten sanojen muodostumisesta.

Tarinan uudelleen kertominen ei ole juoni kuva, ja suunnittelijan maiseman tilavuuskuvan ansiosta se auttaa lasta ymmärtämään juonen paremmin, mikä tekee uudelleenkerronnasta yksityiskohtaisemman ja loogisemman.

Puhetilanteet, jotka syntyvät rakennusten luomisen ja niillä leikkimisen aikana, edistävät lasten puheen kehittymistä, joka toimii yhtenä tärkeimmistä ihmisen toiminnan keinoista ja on takuu tulevalle opiskelijalle onnistunut oppiminen koulussa. Monet oppimistehtävät ratkeavat: laajeneminen sanastoa, kehittää viestintätaitoja, parantaa yleistys- ja johtopäätösten kykyä.
LEGO-konstruktoreiden tehokas käyttö esikoulun opetustilassa on mahdollista vain opettajan asiantuntevalla ohjauksella lasten toiminnasta. Samalla on välttämätöntä, että luokkahuoneessa opettaja kommunikoi koko ryhmän ja jokaisen lapsen kanssa erikseen, ja arvioidessaan työtä hän ottaa huomioon yhteisen toiminnan prosessin. Vasta tunnettuaan kiinnostusta suoritettua työtä, ehdotettua tehtävää, pelin juonia kohtaan, lapsi on aktiivinen, näyttää hänen Luovat taidot oppia työskentelemään ryhmässä, ottamaan vastuuta.LEGO-suunnittelun käyttö esikoulussa antaa sinulle mahdollisuuden kerätä enemmän korkeatasoinen esikoululaisten kognitiivisen toiminnan kehittäminen, ja tämä on yksi heidän koulun jatkokoulutuksen onnistumisen tekijöistä.

Miten Legot tehdään. aslan kirjoitti 10.5.2013

Tänään matkustamme Billundiin Tanskaan vierailemaan tehtaalla, joka valmistaa maailmankuulua LEGO-settiä. Katsotaanpa tuotantoprosessia sisältäpäin ja seurataan kuuluisan suunnittelijan käsittelyä ja pakkaamista.

Nämä palikat sijaitsevat Lego Groupin pääkonttorin edessä Billundissa.

Yritys on perustettu vuonna 1932. Sen perustaja oli tanskalainen Ole Kirk Christiansen, joka oli puusepän ja puusepän ryhmän työnjohtaja. Vuonna 1947 yritys laajensi tuotantoaan ja aloitti muovilelujen valmistuksen. Yrityksen perustamisesta vuonna 1949 lähtien LEGO-elementit kaikissa muunnelmissaan ovat pysyneet yhteensopivina keskenään. Esimerkiksi vuonna 1958 luodut esineet sopivat edelleen vuonna 2010 julkaistuihin esineisiin, vaikka esineiden muotoilu ja muoto ovat muuttuneet vuosien varrella.

Kaikki LEGO palikat on valmistettu tietyn standardin mukaan erittäin tarkasti, mikä mahdollistaa niiden kokoamisen pienellä vaivalla. Lisäksi liitännän jälkeen osat on kiinnitettävä tiukasti toisiinsa. Näiden olosuhteiden varmistamiseksi suunnittelijan elementit valmistetaan 2 mikrometrin tarkkuudella.

Vuodesta 1991, tietokonevideopelien aikakauden alkamisesta, Lego-yhtiö on kärsinyt tappioita 11 vuoden ajan, mikä on korjannut tilanteen vain uusien robottisarjojen julkaisemisella.

Legopalikoiden luontiprosessi ei itse asiassa ole niin monimutkainen. Rakennuspalojen valmistus koostuu nestemäisen muovin kaatamisesta muottiin ja asettamisesta puristimen alle. Muoto jäähtyy, avautuu - ja käsissäsi on valmis Lego-palikas. Sitten seuraa prosessin toinen, monimutkaisempi osa - käsittely, lisääminen taiteellisia yksityiskohtia kuten puvut, solmiot jne.

Tämä on Legon päämajan vastaanottoalue. Kiinnitä huomiota kattoon ja tuoleihin - ne näyttävät olevan valmistettu rakennuspaloista.

Kaikki Lego-setit on valmistettu samasta muovista, joka perustuu akryylinitriiliin, butadieeniin ja styreeniin. Se tulee Legoon suoraan toimittajilta ja varastoidaan sitten jättimäisiin roskakoriin. Se on yleensä joko punainen tai kirkas, ja tietyille kappaleille tarkoitettu maali lisätään muovauskoneisiin. Tämä on säiliö, joka on täytetty akryylinitriiliin, butadieeniin ja styreeniin perustuvalla nestemäisellä muovilla, johon on lisätty yksittäisiä väriaineita.

Tämä on muovauskone. Ensin kaadetaan erittäin kuumaa muovia oikealla puolella oleviin muotteihin. Sitten se leviää pienten kanavien kautta ja tulee puristusalueelle hyvin pienten viiltojen kautta. Kun kylmä vesi kaadetaan muovauskoneeseen, se auttaa jäähdyttämään muovia ja muotti aukeaa, jolloin tiilet putoavat esteettömästi kuljetinhihnalle.

Tällä hetkellä Legon valmistuksessa käytetään noin 7 tuhatta aktiivista muotoa. Yleisesti ottaen yrityksellä on kuitenkin käytössään yli 9 tuhatta tällaista lomaketta, joista monet odottavat siivillä hyllyillä, kuten tämä. Keskimääräinen lomake maksaa noin 72 tuhatta dollaria, monimutkaisimman ja kalleimman hinta on 360 tuhatta dollaria.

Täältä näet kuinka muovi kaadetaan muovauskoneen puristusalueelle.

Tässä kuvassa näemme kaksi ellipsoidimuotoista osaa, jotka ovat juuri olleet muotissa. Muutaman sekunnin kuluttua ne putoavat kuljetushihnalle.

Tässä kuvassa muotti ellipsin muotoisten osien tekemiseen yläkuvasta.

Valmistettuja tiiliä ja muita elementtejä voidaan myöhemmin käyttää eri tavoin. Näitä sinisiä kappaleita voidaan käyttää pienten hahmojen päänä tai muiden elementtien koristeena.

Tuhansia purppuraisia ​​Lego-palikoita, jotka olivat paineen alla muutama minuutti sitten.

Se on yksi Billundissa sijaitsevista kahdestatoista muovausyksiköstä. Jokaisessa moduulissa tai erityisessä tuotantotilassa on jopa 64 työstökonetta, jotka on jaettu kahteen 32 koneen lohkoon.

Robottikäsivarsi, joka poistaa jätteet sulatusprosessista ja osien valmistuksesta muovauskoneesta. Muovi sulatetaan uudelleen ja otetaan käyttöön hyvin pian.

Roskakori.

Legon tehtaan tuotanto on käytännössä jätteetöntä, koska siinä käytetään muovia. Osa tuotannossa syntyvästä jätteestä kuitenkin päätyy edelleen roskakoriin.

Putket, joiden kautta muovirakeet tulevat valukoneisiin. Sen luoma melu muistuttaa melua, jonka miljardit riisinjyvät aiheuttaisivat liikkuessaan muoviputkien läpi.

Muovauskoneet ovat käytössä neljä viikkoa, jonka jälkeen ne otetaan pois ja puhdistetaan perusteellisesti. Kuvassa näemme yrityksen työntekijän tämän toimenpiteen takana.

Tässä figuurien valmistusvaiheessa niihin kiinnitetään kädet, jalat, päät ja muut lisäyksityiskohdat ja -elementit.

Robotti kiinnittää kätensä hahmoon.

Täältä näet kuinka kone leimaa kasvoja ja paitoja hahmoihin.

Tämä näyttö näyttää pienen Lego-palojen pussin painon, joka tunnetaan nimellä pre-tare. Painon tulee olla 94,9–95,7 grammaa. Tämä väliaikainen taara painaa 94,94 grammaa, joten se läpäisee testin. Kuitenkin, kuten näyttö osoittaa, viisi laukkua oli liian kevyitä ja yksi liian painava.

Legon palaset pakataan valmiiksi kuljettimelle, jonka lopussa ne punnitaan.

Tämä on pakkausosasto, suurin osa yksityiskohdista on pusseissa, jotka putoavat automaattisesti säiliöön. Jotkut pussit ovat kuitenkin liian suuria, ja niitä on ravistettava käsin, jotta osat jakautuvat tasaisesti ja pussit ovat litteämpiä ja ohuempia.

Satoja pahviaihioita, joista voi tehdä laatikoita Lego-sarjoille teemalla " Tähtien sota».

Tämä kone ohjaa laatikoiden korkeutta niin, että ne sulkeutuvat tiukasti, jotta sirpaleet eivät putoa kuljetuksen aikana.

Laatikot Star Wars -aiheisia Lego-sarjoja kokoonpanolinjalla.

Tämä kone sulkee laatikot automaattisesti ja sulkee ne.

Star Wars -aiheisten Lego-sarjojen laatikot ovat täysin pakattuja ja valmiita lähetettäväksi.

Tämä kone ottaa kaksi valmista laatikkoa Star Wars -sarjoja ja sijoittaa ne kuuden kappaleen laatikoihin.

Työntekijä poimii kaksi laatikkoa, jotka ovat vahingossa pudonneet kokoonpanolinjalta.

Jokainen näistä laatikoista sisältää kuusi laatikkoa Star Wars -aiheisia Lego-sarjoja.

Nyt nämä laatikot menevät Tšekkiin, missä ne pääsevät viralliseen Legon jakelukeskukseen, Kladnon kaupungin tehtaan varastoon, joka muuten tuottaa 35-40% (yli miljoona osaa) kaikista yrityksen tuotteista. Siellä on jättiläinen robottivarasto, yksi Euroopan suurimmista, jossa tilaukset käsitellään ja tuotteet lähetetään vähittäismyyntipisteisiin ympäri maailmaa.

Jos sinulla on tuotantoa tai palvelua, josta haluat kertoa lukijoillemme, kirjoita Aslanille ( [sähköposti suojattu] ) ja teemme parhaan raportin, jonka näkevät paitsi yhteisön lukijat, myös sivusto

Lagunova Anastasia Andreevna, ensimmäisen pätevyysluokan kouluttaja, MADOU CRR-d / s nro 587, Jekaterinburg Opiskelija gr. MTRK-1501, IPiPD, USPU, Jekaterinburg

Annotaatio. Artikkelissa kirjoittaja pohtii lego-rakentamisen merkitystä lasten kehityksessä esikouluikäinen. Kuvailee peliä ja ICT-teknologiaa suotuisiksi olosuhteiksi, jotka edistävät positiivisesti sosiaalisen persoonallisuuden muodostumista.

Avainsanat: persoonallisuus, muotoilu, luovuus, legokonstruktori, peli, kehitys, sosiaalistaminen, aktiivisuus, pedagoginen työkalu, teknologiat.

Pedagogiikan nykyaikainen persoonallisuussuuntautunut suuntaus, joka heijastuu osavaltion esiopetuksen koulutusstandardeihin, liittyy lapsen persoonallisuussuuntautuneen kehityksen ja itsensä toteuttamisen esiin nousemiseen. erilaisia ​​tyyppejä lasten toimintaa. Elämän dynamiikan kiihtyminen, ihmisen tieto- ja emotionaalisen taakan lisääminen, monet ongelmat, joiden ratkaiseminen vaatii valtavia älyllisiä ponnisteluja, luo tarpeen olla paitsi ihminen, vaan ihminen, jonka tulee olla luova, aktiivinen, sosiaalinen. vastuullinen, kanssa kehittynyt äly korkeasti koulutettuja jne.

Ihmisen persoonallisuuden muodostumisen relevanssi esikoulusta alkaen johtuu siitä, että esikoululapsuus on lähtökohta matkalla elämään. Mutta on välttämätöntä kehittää persoonallisuuden piirteitä, jotka ovat kysyttyjä lähitulevaisuudessa tänään. Lupaavin tapa tähän suuntaan on rikastaa ja monipuolistaa lasten toimintaa, joka on lapsen kehityksen perusta.

On erittäin tärkeää, että esikouluikä on kehitettävien peruskykyjen muodostumisaika, joka paljastuu kehittyvän objekti-avaruusympäristön luomisen kautta. Näin ollen liittovaltion koulutusstandardi sanoo: "Organisaatio koulutustilaa sekä erilaisia ​​materiaaleja, laitteita ja inventaario (rakennuksessa ja tontilla) pitäisi tarjota kaikille oppilaille leikkisää, kognitiivista, tutkivaa ja luovaa toimintaa" .

Kaikkien lasten lahjakkuuden kehittymiseen vaikuttavien tekijöiden joukossa kirjoittajat "Toimiva lahjakkuuden käsite" asetetaan etusijalle henkilökohtaisesti kehittävä koulutus, joka tulee rakentaa kehityksen psykologisten periaatteiden pohjalta. yksilöllisiä ominaisuuksia sekä ottaa huomioon lapsen kognitiiviset tarpeet. Tällaisen koulutuksen tulisi sisältää: henkinen ja moraalinen kehitys, lahjakkaan lapsen yksilöllisyyden kehittäminen, opettajan laaja koulutus, olosuhteet, jotka varmistavat luovan potentiaalin kehittymisen .

Esikouluiän johtava toiminta on leikki. Rakentajan kanssa leikkimisessä tapahtuu yksilön itsensä toteuttaminen ja toiminnasta tyydytystä saava lapsi saavuttaa onnistumistilanteen. Tästä johtuen lapsen kokonaisvaltainen kehitys tapahtuu. Lisäksi oppilaat hallitsevat suunnittelutaitojen hankkimisen lisäksi myös sosiaaliset normit, kyvyn työskennellä harmonisesti vertaisryhmässä, pareittain.

Tältä osin on tarpeen etsiä uusia keinoja, teknologioita ja menetelmiä, jotka auttavat kokonaisvaltaisesti kehittyneen persoonallisuuden muodostumisessa. Yksi näistä keinoista on mielestäni Lego-konstruktori, jonka pääpaino on älykkyyden kehittämisessä, kognitiiviset kyvyt ja lasten luova ajattelu. Suunnittelu- ja mallintaprosessissa lapset kehittävät paitsi loogista ajattelua myös luova mielikuvitus, fantasiaa, ja siellä on myös mahdollisuus lasten luovaan itseilmaisuun.

Lego-konstruktori houkuttelee opettajia ja oppilaita sillä, että:

• sarjoissa on kirkas muotoilu, erilaisia ​​yksityiskohtia;
• kiinnitysosat ovat yksinkertaisia ​​ja käteviä;
• on olemassa erilaisia ​​lego-sarjoja (esimerkiksi sarja rakentajia "Lego Duplo" ) , joissa on runsaasti mahdollisuuksia lisätä, yhdistää, muuttaa jne.;
• Lego-konstruktorin monipuolisuus mahdollistaa sen käytön eri tyyppejä lasten toimintaa sekä yhdistää niitä tehtävien mukaan;
• opettajalla on mahdollisuus valita Lego-rakentaja ottaen huomioon lasten iän ja yksilölliset ominaisuudet (esim. osien mitoitus).

Mutta jotta Lego-rakentaja ei olisi vain lelu, vaan siitä tulisi työkalu, joka todella kehittää lapsen persoonallisuutta, opettajan on otettava epäsuora rooli Lego-suunnitteluprosessissa. Tämä on tarpeen, jotta lapselle voidaan opettaa osien yhdistämisen perustavat ja joitain esineiden rakentamisen periaatteita. Tätä varten käytetään kolmea päärakennustyyppiä:

Mallinrakennus - kun on valmis malli siitä, mitä pitää rakentaa (esimerkiksi kuva tai kaavio talosta).

Ehtojen mukaan suunniteltaessa - näytettä ei ole, asetetaan vain ehdot, jotka rakennuksen tulee täyttää (esimerkiksi koiran talon tulee olla pieni ja hevoselle - iso).

Suunniteltu rakentaminen edellyttää, että lapsi itse ilman ulkoisia rajoituksia luo kuvan tulevasta rakenteesta ja ilmentää sitä käytettävissään olevaan materiaaliin. Tämän tyyppisestä rakenteesta tulee tärkein lasten luovien lahjojen kehittämisessä.

On myös pakollista, että tämän pedagogisen työkalun kanssa työskennellessään opettaja ei saa unohtaa muiden teknologioiden ja nykyaikaisten teknologioiden metodologisia mahdollisuuksia. teknisiä keinoja, jota voidaan käyttää Lego-rakennusprosessissa, esimerkiksi interaktiivinen kompleksi (kannettava tietokone, projektori, ohjelmisto "Älykäs muistikirja" ) . Ja myös ohjelma Tarinan visualisoija , jonka avulla voit luoda sarjakuvia yhdessä lasten ja heidän vanhempiensa kanssa käyttämällä Lego-osista rakennettuja esineitä. Moderni lapsi, kasvaa tietotekniikan ja viestinnän maailmassa, luomassa sarjakuvaa, nauttii kuvan rakentamisesta interaktiiviselle taululle. Tämän ohjelman kiistaton etu on, että lapset osoittavat luovuutensa, koska. eteen nousee paljon kysymyksiä: mistä tämä tarina tulee olemaan? Mitkä ovat tämän tarinan hahmot? Mitä hahmoja ja esineitä sinun on luotava sarjakuvan tekemiseksi? jne.

Tällainen työ vaikuttaa suoraan lasten persoonallisuuden muodostumiseen. Loppujen lopuksi sarjakuvan luomiseksi sinun on mietittävä juoni, laadittava oikein vuoropuhelut hahmojen välillä, luotava tarvittavat esineet ja otettava niistä valokuvat sekä asennettava sarjakuva. Sarjakuvan juonen luominen, Lego-satujen, tarinoiden keksiminen ja kertominen edistää lasten mielikuvituksen vapautumista, vetoaa lasten olemassa olevaan tunne- ja kirjalliseen kokemukseen.

Näiden taitojen kehittäminen tapahtuu kommunikaatiossa opettajan kanssa, joka auttaa lapsia koordinoimaan ideoita, löytämään keinoja ulos kiistanalaisista tilanteista. Vaikeuksien sattuessa kasvattaja ohjaa lasten ideoita ohjaavilla kysymyksillä.

Esiopetuksen liittovaltion koulutusstandardin näkökulmasta voidaan sanoa, että Lego-suunnitteluteknologia myötävaikuttaa kaikkien kohteiden tarjoamiseen esiopetuksen päättymisvaiheessa, nimittäin:

• lapsi osoittaa aloitteellisuutta ja itsenäisyyttä erilaisissa toimissa: leikki, viestintä, rakentaminen jne.; osaa valita ammattinsa, osallistua yhteiseen toimintaan
• lapsella on myönteinen asenne maailmaan, hän on aktiivisesti vuorovaikutuksessa ikätovereiden ja aikuisten kanssa, osallistuu yhteisiin peleihin
• lapsella on kehittänyt mielikuvitusta, joka toteutuu erityyppisissä toimissa ja ennen kaikkea pelissä; omistaa erilaisia ​​pelimuotoja ja -tyyppejä, erottaa ehdolliset ja todelliset tilanteet
• lapsi puhuu tarpeeksi hyvin, osaa käyttää puhetta ajatusten, tunteiden ja toiveiden ilmaisemiseen, rakentaa puheen lausunnon kommunikaatiotilanteessa
• lapsi on kehittänyt karkea- ja hienomotoriset taidot
• lapsi kykenee tahdonvoimaisiin pyrkimyksiin, voi seurata sosiaaliset normit käyttäytyminen ja säännöt erilaisissa toimissa, ihmissuhteissa aikuisten ja ikätovereiden kanssa
• lapsi osoittaa uteliaisuutta; pystyy tekemään omia päätöksiään tukeutuen tietoihinsa ja taitoihinsa eri toiminnassa .

Siten voidaan sanoa, että Lego-konstruktori on yksi saavutettavimmista tavoista kehittää lasten positiivisesti sosiaalistunutta persoonallisuutta. Lego-rakentaminen auttaa lapsia toteuttamaan ideoitaan, rakentamaan ja fantasioimaan, työskentelemään intohimolla ja näkemään lopputuloksen.

Kirjallisuus

1. Bogoyavlenskaya D.B., Brushlinsky A.V., Toimiva lahjakkuuden käsite, M.: ICHP "Kustantamomestari" , 1998.
2. Ilyin E.P., Luovuuden, luovuuden, lahjakkuuden psykologia, - Pietari: Pietari; 2009.
3. Nemereshchenko O.D., Lego-tekniikoiden käyttö esikouluikäisten lasten kykyjen kehittämisessä [Teksti]: opetusväline/ Tomsk: MADOU "Lasten kehityskeskus - päiväkoti nro 40" , 2014. - 37 s.
4. liittovaltio koulutusstandardi esikoulu-opetus.

Lego-tekniikka kehittävän kasvatuksen välineenä esiopetusjärjestelmässä

Probnyak V.V., Satybalova A.A.

MBDOU "Kindergarten" Zvezdochka ", Novy Urengoyn kaupunki

Jamalo-Nenetsien autonominen piirikunta

"Rakentaessaan lapsi toimii kuin arkkitehti, joka rakentaa oman potentiaalinsa rakennuksen"

J. Piaget

Valtiolla on tällä hetkellä akuutti tarve korkeasti koulutetuille ja älykkäille asiantuntijoille. Siksi on niin tärkeää esikouluiästä alkaen muodostaa ja kehittää ajattelun teknistä uteliaisuutta, analyyttistä mieltä, muodostaa liittovaltion koulutusstandardien osoittamat persoonallisuuden piirteet.

Esiopetuksen nykyisessä vaiheessa painopiste siirtyy tiedoista, taidoista ja kyvyistä henkisten prosessien muodostumiseen ja kehitykseen. henkilökohtaiset ominaisuudet lapselle, kuten uteliaisuus, määrätietoisuus, itsenäisyys, vastuullisuus, luovuus, sosiaalisen menestymisen varmistaminen ja henkisen luovan persoonallisuuden muodostuminen. Sopusointuisen, kokonaisvaltaisesti kehittyneen persoonallisuuden kasvatus on yksi valtion päätehtävistä, jonka toteuttamisella pyritään parantamaan koulutusjärjestelmää, koulutusmenetelmiä ja koulutusta. Kysymys pedagogisten kehittävien teknologioiden soveltamisesta esikouluorganisaatioissa tällaisen suunnitelman persoonallisuuden valmistelemiseksi on tärkeä.

Yksi innovatiivisista teknologioista, joilla pyritään muokkaamaan esikouluikäisten henkisiä ja henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia, kehittämään teknisiä kykyjä, suunnittelutaitoja, kasvattamaan luovaa henkilöä, joka pystyy itsenäisesti asettamaan tehtäviä ja löytämään alkuperäisiä ratkaisuja, on koulutus Lego-tekniikka.

Nykyaikaisen psykologisen ja pedagogisen tutkimuksen tulokset (Yu.K. Babansky, L.A. Venger, N.A. Vetlugina, N.N. Poddyakov, I.D. Zverev, V.V. Zaporozhets, I.Ya. Lerner, A.I. Savenkov, GI Shchukina jne.) osoittavat, että esikouluikäisten lasten älyllisen kehityksen mahdollisuudet ovat paljon suuremmat kuin aiemmin on ajateltu. Joten kävi ilmi, että lapset voivat menestyksekkäästi oppia paitsi esineiden ja ilmiöiden ulkoisia visuaalisia ominaisuuksia, myös niiden sisäisiä yhteyksiä ja suhteita. Kun tässä herkässä jaksossa muodostuu kyvyt yleistämisen, päättelyn, abstraktion alkumuodoille, tämän tekniikan erityisarvo on, että käytännössä, suoran toiminnan kautta, paljastuvat esineen tai ilmiön piilotetut puolet; kehittää lapsen kykyä määritellä ongelma, analyyttisiä operaatioita ja kykyä itsenäisesti valita tapa ratkaista se.

Esikoulun yleisten koulutusohjelmien toteutuksessa kiinnitetään paljon huomiota rakentavaan toimintaan, Lego-suunnittelutunneille koulutusorganisaatiot. Pääsääntöisesti opettajat kuitenkin aktivoivat lapsen jo varhaisessa esikouluiässä rakentavaan toimintaan, joka keskittyy hienomotoristen taitojen kehittämiseen. Siitä huolimatta resurssi useiden manipulaatioiden suorittamiseen lego-rakentamisen, robotiikan ja todellisten kokeiden aikana laboratoriolaitteita käyttämällä voi toimia perustana paitsi motoristen taitojen kehittämiselle, stimuloimalla lapsen aistikykyjen kehitystä, myös melko korkeana motivaatiotekijänä. henkiseen toimintaan, toimintaan, kokeiluun, suunnitteluun, tekniseen luovuuteen, varhaisesta esikouluiästä alkaen.

Perinteisesti vanhempien esikouluikäisten lasten rakentava toiminta järjestetään useammin vapaassa toiminnassa (sillä on tonttirakentamisen luonne) ja harvemmin erityisesti järjestettyyn toimintaan. Idea lego-rakentamisen tekemisestä päiväkoti Prosessi oli ohjattu, ei spontaani, se muodosti perustan Jamalo-Nenetsien autonomisen piirikunnan Novy Urengoyn kaupungin budjetin esiopetuslaitoksen "Kindergarten" Zvezdochka "henkilökunnan järjestelmälliselle työlle.

Laitos on usean vuoden ajan työskennellyt rakentavan toiminnan ja teknisen luovuuden kehittämiseksi Lego-teknologian ja opetusrobotiikan avulla, ja se on Venäjän koulutusrobotiikan liiton (RAOR, Moskova) resurssikeskus. Verkostovuorovaikutuksessa Novy Urengoyn kaupungin kunnallisten oppilaitosten kanssa: MBOU DO Dom lasten luovuus ja MBOU lukio nro 17 toimii alueellisen innovaatioalustan asemassa. Tällaisten toimintojen toteutuksen tulokset antavat meille mahdollisuuden tehdä johtopäätöksiä yllä olevan teknologian käytön tehokkuudesta jatkuvan peräkkäisen koulutuksen yhteydessä.

Opettajien ja oppilaiden välisen vuorovaikutusprosessin organisointi ja sisältö kehittää älyllistä potentiaaliaan Lego-teknologian avulla määräytyy käsitteellisesti uusien lähestymistapojen avulla, jotka tähtäävät tämän prosessin tehokkuuteen:

1. Kasvatuslegokonstruktion tuominen yhteisiin koulutustoimintoihin (GCD), järjestelmän hetkinä, itsenäiseen toimintaan päivän aikana, kalenteriteemaisen työsuunnitelman mukaisesti. Suunnittelutunnit ovat luovia. Ne on suunnattu ennen kaikkea lapsen yksilöllisyyden, hänen luovan potentiaalinsa kehittämiseen, luokat perustuvat lasten yhteistyön ja yhteisluonnoksen periaatteisiin opettajan kanssa ja keskenään. Kehittääkseen lasten kiinnostusta rakentavaa toimintaa kohtaan opettajat käyttävät viihdyttäviä kokeilupelejä, fantasiapelejä, erilaisia ​​muotoja lasten suunnittelun opetuksen järjestäminen: suunnittelu mallin mukaan, mallin mukaan, ehtojen mukaan, yksinkertaisimpien piirustusten ja kaavioiden mukaan, suunnitelman mukaan, aiheen mukaan. Lego-rakennusluokkia varten ollaan luomassa lapsille tarkoitettuja suunnitelmia eri ikäisiä(kaaviot yhdistetään temaattisiksi lohkoiksi), arkistokaapit peliharjoitukset ja didaktisia pelejä kehitystä varten looginen ajattelu käyttämällä legoa. Lapset alkavat harjoittaa Legon rakentamista yleensä nuorimman kanssa, keskimmäiset ryhmät. Lasten sisällyttämistä systemaattiseen suunnittelutoimintaan tässä vaiheessa voidaan pitää yhtenä tärkeistä edellytyksistä ulkoisten ominaisuuksien havaitsemiskyvyn muodostumiselle. objektiivinen maailma(koko, muoto, tila- ja ulottuvuussuhteet).

Integratiivisten periaatteiden pohjalta Lego-teknologia mahdollistaa kasvatus-, kehitys- ja kasvatuksellisten tavoitteiden ja esikoululaisten kasvatusprosessin tavoitteiden yhtenäisyyden. Hyvin tärkeä on parannettava näöntarkkuutta, värien havaitsemisen tarkkuutta, tuntoominaisuuksia, käsien pienten lihasten kehitystä, esineen muodon ja koon, tilan käsitystä. Lapset yrittävät selvittää, millainen esine on ja miten se eroaa muista; hallitsee kyvyn mitata esineiden leveyttä, pituutta ja korkeutta; alkaa ratkaista rakentavia ongelmia "silmällä"; kehittää mielikuvituksellista ajattelua; oppia kuvittelemaan esineitä erilaisissa tila-asemissa, muuttamaan henkisesti niiden suhteellista sijaintia. Luovan toiminnan prosessissa kehitetään älyä, mielikuvitusta, hienomotorisia taitoja, luovia taipumuksia, dialogista ja monologista puhetta, sanavaraston laajentamista, loogisen ja spatiaalisen ajattelun muodostumista. Lapset oppivat työskentelemään ehdotettujen ohjeiden mukaan, muodostuu kyky tehdä yhteistyötä pelikumppanin kanssa, työskennellä ryhmässä. Lego-rakennusprosessissa esikoululaiset kehittävät matemaattisia kykyjä laskemalla osia, palikoita, kalusteita ja laskemalla vaadittava määrä yksityiskohdat, niiden muoto, väri, pituus. Lapset tutustuvat sellaisiin tilaindikaattoreihin kuin symmetria ja epäsymmetria, avaruudessa suuntautuminen, näöntarkkuus paranee, värin, muodon, koon havainnointi, henkiset prosessit (analyysi, synteesi, luokittelu) kehittyvät onnistuneesti. Kevyt rakentaminen kehittää myös kommunikointitaitoja aktivoiden esikoululaisten henkistä ja puhetoimintaa. Vanhemmat esikoululaiset puhuvat mielellään rakennuksistaan, lausuvat toimintansa järjestyksen, arvioivat tätä tai tuota rakentavaa tilannetta. He suorittavat tehtäviä, jotka vaativat henkisen toiminnan aktivointia, esimerkiksi viimeistelemään rakennuksen tietyn ominaisuuden tai olosuhteiden mukaan ("Täytä tila", "Arvaa kenen osa minä olen?", "Elä mallisi uudelleen" ja muut). Puhetilanteet, jotka syntyvät rakennusten luomisen ja niillä leikin aikana, edistävät lasten puheen kehittymistä, joka on yksi tärkeimmistä aktiivisen ihmisen toiminnan keinoista, ja tulevalle opiskelijalle on avain onnistuneeseen koulunkäyntiin.

Yksi legokonstruktion tärkeimmistä mahdollisuuksista on lasten tehokkaan yhteistyön taitojen kehittäminen. Tänä päivänä tiedon ja osaamisen yhteinen kehittäminen, vuorovaikutuksen interaktiivisuus ovat kysyttyjä enemmän kuin koskaan ennen. Ryhmätoiminnassa lapset voivat paitsi kommunikoida, myös vaihtaa vinkkejä asennustavoista, yksityiskohdista tai jopa yhdistää mallejaan suuremman rakenteen luomiseksi. On tärkeää järjestää olosuhteet, joissa yhteistoimintaan osallistujat voivat ratkaista esiin nousevia ongelmia kommunikoimalla ja neuvottelemalla keskenään sekä oppimalla virheistään. Samalla esikoululaiset kehittävät sosiaalisia taitoja: itsenäisyyttä, aloitteellisuutta, vastuullisuutta, keskinäistä ymmärrystä, joita tarvitaan vuorovaikutuksessa muiden lasten kanssa.

Rakennustunnit auttavat esikoululaisia ​​pääsemään sosiaalisen kokemuksen maailmaan. Lapset kehittävät yhtenäisen ja kokonaisvaltaisen näkemyksen objektiivisesta ja sosiaalisesta maailmasta. Tuntisuunnitelma sisältää aiheita, kuten "Eläimet", "Kaupunki- ja maaseuturakennukset", "Kalusteet", "Lelut", "Kuljetus", "Laivat tutkivat maailmankaikkeutta", "Matka satuun" ja muut. Päivän aikana yhteisen opetustoiminnan aikana jalkarakentamista tekemällä lapset hankkivat työkulttuurin taitoja: oppivat pitämään järjestyksen työpaikalla, kohdistamaan aikaa ja vaivaa mallien valmistukseen ja siten suunnittelemaan toimintaa.

2. Rakentavaa toimintaa edistävän kehittyvän tilan järjestäminen: laitteet esikouluryhmiä interaktiiviset taulut ohjelmisto Ensimmäinen robotti LEGO WeDo (joukko interaktiivisia tehtäviä), uuden sukupolven Lego-konstruktorit, mukaan lukien robotit (Lego-DUPLO, Lego-WEDO, Lego-konstruktori "First Constructions", Lego-konstruktori "First Mechanisms", teema Lego -rakentajat - lentokenttä, kunnallinen liikenne, maatila, villi- ja kotieläimet jne.).

3. "Älykkään" koulutusympäristön luominen– Technoparkin toimiminen kaikkien kuntien esikouluikäisten lasten älyllisen vapaa-ajan alustana esikoulujärjestöt kaupunki, joka on varustettu interaktiivisilla komplekseilla, interaktiivisilla pöydillä, moderneilla koulutuspeleillä, laboratoriovälineillä tutkimustoiminnan järjestämiseen, lego-konstruktoreilla, mukaan lukien ohjelmoitavat.

4. Toteutus osittaisia ​​ohjelmia teknisen luovuuden aloilla toteutettu nimellä lisäkoulutus 4-7-vuotiaille lapsille: "Nuori rakentaja" (4-5-vuotiaat), "Pienten velhojen koulu" (5-7-vuotiaat), "Lego-sarjakuvat" (6-7-vuotiaat).

5. Koulutusretkien järjestäminen LEGO-luokissa MBOU lukiossa nro 17.

6. "Vuoropuhelun" luominen oppilaiden perheiden kanssa(vanhempainklubi "Kids-Clever" työ, järjestettiin perhetyöpaja "Kädemme eivät ole tylsyydelle", jonka avulla oppilaiden vanhemmat motivoidaan laajentamaan perheen kognitiivisen vapaa-ajan rajoja).

Tämän järjestelmän tehokkuus "MBDOU" DS "Zvezdochka" -käytännössä "kasvoissa" - laitoksen oppilaille on saavutettu seuraavat esiopetuksen laadun indikaattorit: oppilaiden kouluvalmius. on kasvanut (noin 10–15 prosentilla niiden lasten osuus, joiden kognitiiviset (henkiset) prosessit ovat kehittyneet korkealla tai keskimääräistä korkeammalla tasolla kuluvan kolmen lukuvuoden aikana; lapsilla ja vanhemmilla on muodostunut motivaatio osallistua tutkimukseen ja rakentavaan toimintaan, tekninen luovuus (nousu 25 % lähtötasoon verrattuna); kaupungin ja seudun koulutuspalvelumarkkinoilla on muodostunut jatkuvasti myönteinen mielikuva esiopetuslaitoksista (vanhempien tyytyväisyyden indikaattori koulutustoimintaa ECE nousi 98 %:iin, mikä on 10 % korkeampi kuin kolmen edellisen lukuvuoden tiedot).

Siten voimme päätellä, että monipuolisuutensa ansiosta LEGO-konstruktori on tehokas opetusmateriaali; Esiopetuksessa käytettävä Lego-teknologia mahdollistaa esikoululaisten opetusprosessin monipuolistamisen ja tarjottujen koulutuspalvelujen laadun parantamisen.

Käytetyt kirjat:

1. Ismakova M.S. Suunnittelu esiopetuksessa osavaltion liittovaltion koulutusstandardin käyttöönoton yhteydessä: opas opettajille. - M .: IPC "Mask", 2013. (s. 117)

2. Kudrjavtsev V.I. innovatiivinen esikoulu-opetus: kokemus, ongelmat ja kehitysstrategia. /Esikoulu-opetus. - 2015. - Nro 12. (s. 61-68)

3. Feshina E.V. Legojen rakentaminen päiväkodissa. Toolkit- M .: TC "Sphere", 2016. (s. 24)

Arvosana:

Logoteknologia on keino kehittää koulutusta, stimuloi kognitiivinen toiminta esikoululaiset, edistää sosiaalisesti aktiivisen ihmisen koulutusta, jolla on korkea ajattelun vapaus, itsenäisyyden kehittäminen, kyky ratkaista kaikki ongelmat luovasti. logotekniikka yhdistää pelin elementtejä kokeiluun ja aktivoi siten esikoululaisten henkistä ja puhetoimintaa.

Kehittää esikouluikäisissä kiinnostusta mallintamiseen ja suunnitteluun, edistää lasten tieteellistä ja teknistä luovuutta. Muodostaa tilaajattelua, kykyä analysoida esinettä, korostaa sitä ominaisuudet, pääosat, muodostamaan yhteys niiden tarkoituksen ja rakenteen välille. Kehittää kykyä soveltaa osaamistaan ​​rakenteiden suunnittelussa ja kokoonpanossa. Kehittää loogista ajattelua, kehittää lasten kognitiivista toimintaa, mielikuvitusta, fantasiaa ja luovaa aloitetta; Kehittää hienomotoriset taidot, dialoginen ja monologinen puhe, Laajenna sanatietoa. Parantaa lasten kommunikointitaitoja parityöskentelyssä, ryhmässä, vastuunjaossa; Muodostaa koulutustoiminnan edellytyksiä: kyky ja halu työskennellä, suorittaa tehtävät ohjeiden ja tavoitteen mukaisesti, viedä aloitettu työ loppuun, suunnitella tulevaa työtä.

1. Muodostuvat suunnittelutaidot ja -taidot, kyky analysoida esinettä, korostaa sen ominaispiirteitä, pääosia, luoda yhteys niiden tarkoituksen ja rakenteen välille. 2. On kehitetty kykyä soveltaa osaamistaan ​​rakenteiden suunnittelussa ja kokoonpanossa. 3. Kehitetään lasten kognitiivista toimintaa, mielikuvitusta, fantasiaa ja luovaa aloitetta. 4. Parantuneet lasten kommunikointitaidot pari-, ryhmätyöskentelyssä, vastuunjako. 5. Oppimistoiminnan edellytykset ovat muodostuneet: kyky ja halu työskennellä, suorittaa tehtävät ohjeiden ja tavoitteen mukaisesti, viedä aloitettu työ loppuun, suunnitella tulevaa työtä. 6. On ideoita: suunnittelijan yksityiskohdista ja niiden yhdistämisestä; mallien vakaudesta riippuen sen muodosta ja painon jakautumisesta; rakenteen lujuuden riippuvuudesta sen yksittäisten elementtien yhdistämismenetelmästä; rakenteen muodon ja sen toimintojen välisestä suhteesta.

Aloitin työni luomalla ryhmään logokeskuksen, jossa vanhempani auttoivat minua. Aluksi vanhempamme ostivat meille yksinkertaisen logon rakentajan ja sitten Duplo-logon. AT vanhempi ryhmä aiotaan hankkia Dakta-logo. Auttaakseni vanhempia rakentavassa kodin toiminnassa ja projektien valmistelussa olen kehittänyt menetelmäsuosituksia sisältäviä muistioita.