Adik Levin (Adik Levin)
Lääketieteen tohtori yli 50 vuoden kokemuksella. Tallinnan lastensairaalan vastasyntyneiden osaston johtaja (1979-2004). Viime vuodet työskentelee yksittäisten ruokavalio-ohjelmien parissa. Lukuisten kirjojen kirjoittaja ja tieteellisiä töitä, kunniatohtori ja professori monissa sairaaloissa ja yliopistoissa.
Biologisesti aktiiviset ravintolisät: hyödyt
Angelica Kuznetsova,
asiantuntija ja konsultti ammattiurheilun ja ravitsemusravinnon sekä ravintolisien alalla, sertifioitu Sveitsissä. Hän opiskelee syvällistä urheilua sekä kliinistä ravitsemus- ja dietologiaa.
Ammattiurheilun alaan erikoistunut ravintoaineasiantuntija Anzhelika Kuznetsova paljastaa ravintolisien (BAA) "kulissien takaa". "Korkealaatuisia vitamiineja ja kivennäisaineita pitäisi olla tarjolla paitsi huippu-urheilijoille, myös kaikille, jotka välittävät omasta terveydestään", hän sanoo.
Psykologista apua esikouluikäisille vammaisille lapsille
1. Psykologinen tuki kuulovammaisille esikouluikäisille lapsille
Kuulon heikkeneminen on erityinen patologia, joka vaikeuttaa merkittävästi tai tekee sen mahdottomaksi puheen kehitys. Ei korjausta sisään esikouluikäinen täynnä kehitysviivettä tai jopa kehitysvammaisuus, jotka muodostuvat psyyken niin kutsutun korkeamman komponentin menettämisen seurauksena. Mitä pidempi lapsen kehityksen sanaton jakso on, sitä intensiivisempiä korjaavien toimenpiteiden tulisi olla.
Viime aikoina on lisääntynyt kiinnostus sisäkorvaistutusta kohtaan - uuteen kuulolaitemenetelmään, jonka avulla jopa täysin kuuro lapsi pystyy havaitsemaan ääniä. Kuitenkin, vaikka istutus olisi tehty puheenkehityksen herkän ajanjakson aikana tai sitä ennen, tarvitaan psykologinen tuki ei katoa. Niitäkin riittää iso ryhmä lapset, joille tämä menetelmä on vasta-aiheinen: lapset, joilla on somaattisia sairauksia, orgaaninen oireyhtymä jne.
Tämän luokan lapsen kehitystaso ja hänen tuensa ominaisuudet esikoulussa koulutusorganisaatio riippuvat säilyneistä puheresursseista.
Kuinka ymmärtää lasten huonon käytöksen syyt ja korjata se. Voimaanalyysimatriisi
Anastasia Dergunova,
pedagogi-psykologi MADOU päiväkoti Yhdistetyn tyypin "Joy", Nizhny Tagil, Sverdlovskin alue
Artikkelissa - menetelmä, joka auttaa korjaamaan lapsen ei-toivottua käyttäytymistä ja suhteita lasten joukkueeseen. Se auttaa kasvatuspsykologia kehittämään ammattimaisen lähestymistavan käytännön tapausten analysointiin ja niiden ratkaisuun. Tätä varten sinun on tehtävä taulukko - "ongelman tehoanalyysin matriisi".
Ryhmässä syntyneen ongelman ratkaisemiseksi sinun on osoitettava sen esiintymisen syyt, resurssit ja voimien kohdistus. Tehoanalyysimatriisi auttaa näkemään tilanteen kokonaisvaltaisesti, eri näkökulmista, keskittymään lapsen resurssikykyyn ja minimoimaan negatiivisten tekijöiden vaikutusta.
Peliharjoittelun teemasuunnitelma, joka valmentaa lapset lukemiseen ja kirjoittamiseen
Oksana Ignatieva, Opettaja-psykologi valtion budjetin oppilaitoksen "Koulu nro 1987" esikoulurakenneyksiköstä
Artikkelissa - teemasuunnitelma pelitoimintaa varten valmisteleva ryhmä päiväkoti valmistaa 6-7-vuotiaita lapsia kouluun.
Kehittääksesi lasten foneettisia taitoja ja grafomotorisia taitoja, suorita sarja luokkia peliharjoittelun muodossa. Temaattinen tuntisuunnitelma on koottu tekijän ohjelman "Matka Soundlandin maahan" mukaan. Se valmistaa esikoululaisia lukemiseen ja kirjoittamiseen.
Tuntiohjelma nuorempien opiskelijoiden huomion korjaamiseksi ja kehittämiseksi kouluikä(luokat 2-3). Johdanto.1. Ongelman relevanssi
Nicolo Paganinilla oli kolme oppilasta. He alkoivat ottaa häneltä oppitunteja ammattilaisina, vaikkakin keskinkertaisina muusikoina, ja kahden vuoden kuluttua heidät tunnettiin virtuoosina. Kun Paganinilta kysyttiin, kuinka hän onnistui, hän vastasi: "Opetin heidät opiskelemaan huolellisesti."
Opiskelijoiden huomio on yksi koulutusprosessin tehokkuuden tärkeimmistä edellytyksistä. Koulutuksen, toiminnan ja kommunikoinnin aikana opiskelija kehittää huomion ominaisuuksia, sen tyyppejä, muotoja vakaat yhdistelmät, jonka pohjalta mindfulness muodostuu yksilön ominaisuudeksi. Riittämätön huomion kehitystaso ja sen seurauksena poikkeamien esiintyminen huomion kehityksessä toimii melko usein yhtenä johtavista merkeistä, joka estää paitsi tiedon assimilaatiota myös persoonallisuuden muodostumista, on taustalla epäonnistumisen koululaiset, erityisesti alaluokilla. Oppimistehtävät sisältävät enemmän uutta tietoa ja niiden toteutus vaatii pidempää keskittymistä. Valitettavasti oppimisprosessi ei ole muodoltaan aina jännittävä ja helppo. Ja selviytyäksesi kaikesta tästä, sinun on kyettävä hallitsemaan huomiosi, alistamaan se tahtollesi.
Kuten psykologisen ja pedagogisen tutkimuksen tulokset, opettajien ja oppilaiden vanhempien havainnot osoittavat, joka vuosi nostetaan esiin ryhmä lapsia, joilla on alhainen huomionkehitys, mikä on yksi pääasiallisista syistä epäonnistumiseen. Koulussamme tuli tarpeelliseksi virtaviivaistaa tästä aiheesta saatavilla olevaa materiaalia, laatia korjaavien ja kehittävien tuntien ohjelma, joka sisältää metodologiset tekniikat, kehittävät tehtävät, pelit ja harjoitukset, jotka osoittivat maksimaalisen kehitysvaikutuksen testauksen aikana. Huomio on kaiken älyllisen toiminnan perusta. Yksikään henkinen prosessi, oli se sitten havainto, ajattelu, muisti tai mielikuvitus, ei voi edetä ilman huomiota. Tarkkailun eri komponentteja kehittävien tehtävien lisäksi oppitunnit sisältävät tehtäviä muistin, avaruudellisen suuntautumisen, ajattelun, mielikuvituksen, koherentin puheen kehittämiseksi, koska Bityanova M.R. huomauttaa: "Huomio voidaan todella kehittää vain "laajalla rintamalla", vangitsemalla kaikki henkiset prosessit ..."
Korjauskehitysohjelmassa on:
Kohde: vaikeuksien voittaminen huomion kehittämisessä koulussa.
Tehtävät:
- Opettaa kehittämään keskittynyttä ja jatkuvaa huomiokykyä, lisäämään huomion määrää, vahvistamaan kykyä jakaa ja vaihtaa huomiota.
- Kehittää äänenvoimakkuutta, tarkkuutta, mobilisaatiovalmiutta ja luottamusta tiedon oikeaan muistamiseen ja toistoon.
- Kehitä tahdonvoimaa.
- Opi ajattelemaan luovasti, näkemään suhteita, tekemään johtopäätöksiä.
- Kehitä mielikuvitusta, jotta se voidaan ottaa mukaan koulutustoiminnan ongelmien ratkaisemiseen.
- Muodostaa sosiaalisia ja kommunikaatiotaitoja, joita tarvitaan vuorovaikutuksessa luokkatovereiden ja opettajien kanssa.
- Muodostaa kestävää oppimismotivaatiota, kestävää itsetuntoa.
2. Ehdot
Tämä 23 tunnin ohjelma (plus 17 tuntia yksilötyötä lasten kanssa) on keskittynyt ryhmätyöskentelyyn. Ryhmän koko on 6-10 henkilöä (tämä on tehokasta psykologisten tulosten kannalta). Ryhmään kuuluu opiskelijoita, joilla on psykologisen ja pedagogisen diagnoosin seurauksena alhainen huomion kehittyminen ja joilla on oppimisvaikeuksia tarkkaamattomuuden vuoksi. Ohjelma sisältää 20 oppituntia. Ryhmätapaamisten tiheys on 2 kertaa viikossa. Jokaisen oppitunnin arvioitu kesto on 1 tunti - 1 tunti 10 minuuttia. Lisäksi kanssa ryhmätunnit kerran viikossa 40-50 minuuttia yksittäisiä istuntoja opiskelijoiden kanssa, joilla on vaikeuksia työskennellä ryhmässä. Tunnit pidetään huoneessa, jossa on pöytiä, tuoleja ja lauta. Yksilötyötä tehdään vihkoissa. Monet harjoitukset järjestetään kilpailun muodossa, mutta tässä tapauksessa on tärkeää verrata jokaisen lapsen menestystä hänen aikaisempiin saavutuksiinsa, ei muiden lasten tuloksiin. "Mestarin" rooli missä tahansa pelissä toimii hyvänä koulutuksena ujoille lapsille. Lapset odottavat työstään arviointia. Siksi osallistujien työn arviointi sekä heidän toimintojensa stimulointi ja aktivointi suoritetaan käyttämällä "mindfulness-pisteitä" (tunnin pääosan onnistuneesti suoritetuille tehtäville). Oppitunnin lopussa lapset laskevat "pisteet" ja arvioivat työtään. Lasten kehityksen dynamiikkaa seurataan suorittamalla kontrolliosioita 10 oppitunnin välein. Lisäksi joka viides oppitunti on suositeltavaa kuulla ryhmään osallistuvien lasten vanhempia. Neuvotteluissa vanhemmille tarjotaan pelejä ja harjoituksia lapsen kehittämiseksi kotona.
3. Luokkien rakenne
Luokat esitetään harjoitusten ja pelien muodossa, jotka edistävät ennen kaikkea huomion, muistin, ajattelun, mielikuvituksen ja kommunikaatiotaitojen kehittämistä. Usein samoilla tekniikoilla on positiivinen vaikutus erilaisten henkisten toimintojen kehittymiseen, joten lohkojen päällekkäisyys on väistämätöntä.
Kurssin rakenne voidaan jakaa seuraaviin vaiheisiin:
1. Tervehdys- ja jäähyväiset rituaalit ovat tärkeä pointti työskennellä ryhmän kanssa, jolloin lapsia voidaan yhdistää, luoda ryhmässä luottamuksen ja hyväksynnän ilmapiiri, mikä puolestaan on tärkeää hedelmällisen työn kannalta. Tätä rituaalia ehdottaa yleensä psykologi. Kaikki lapset on otettava mukaan.
2. Lämmitä ei vain toimi osana huomion kehittämistä, vaan se on myös keino vaikuttaa lasten tunnetilaan, heidän aktiivisuustasoonsa ja suorittaa tärkeän tehtävän tuottavan ryhmätoiminnan perustamisessa. Lämmittely voidaan suorittaa paitsi oppitunnin alussa, myös yksittäisten harjoitusten välillä.
3. Tuntien pääsisältö on joukko psykoteknisiä harjoituksia ja tekniikoita, joiden tarkoituksena ei ole vain ratkaista tämän korjaavan ja kehittävän kompleksin ongelmia, vaan myös sosiaalisten taitojen muodostumista, ryhmän dynaamista kehitystä. Pääosa tunneista sisältää myös psyko-voimisteluharjoituksia, jotka auttavat lievittämään lihaspuristuksia, emotionaalinen jännitys, huomion vaihtaminen, tehokkuuden lisääminen.
4. Heijastus Oppitunti sisältää oppitunnin arvioinnin kahdella tavalla: emotionaalinen (pidin siitä - en pitänyt siitä, se oli hyvä - se oli huono ja miksi) ja semanttinen (miksi se on tärkeää, miksi teimme sen). Reflektiossa oletetaan, että lapset itse tai aikuisen avustuksella vastaavat kysymykseen, miksi tämä on tarpeellista, miten se voi auttaa elämässä, antaa emotionaalista palautetta toisilleen ja psykologille.
Nimitys "Metodellinen työ esikoulussa"
Huomio on tärkein ominaisuus, joka luonnehtii tarvittavien tietojen valintaa ja tarpeettoman hylkäämistä.
Huomiolla on tiettyjä ominaisuuksia: tilavuus, stabiilius, pitoisuus, selektiivisyys, jakautuminen, vaihdettavuus ja mielivaltaisuus. Jokaisen näiden ominaisuuksien rikkominen johtaa poikkeamiin lapsen käyttäytymisessä ja toiminnassa.
Lukuisat kotimaiset ja ulkomaiset tutkijat kiinnittivät paljon huomiota tutkimuksissaan (W. Wundt, E. B. Titchener, W. James, T. Ribot, N. N. Lange, S. L. Rubinshtein, N. F. Dobrynin, A. N., Leontiev, P. Ya.
Tämän projektin relevanssi johtuu siitä, että yksikään henkinen prosessi ei voi edetä määrätietoisesti ja tuottavasti ennen kuin henkilö keskittyy siihen, mitä hän havaitsee tai tekee. Hyvä kehittynyt huomio Tämä on yksi edellytyksistä lapsen onnistuneelle kehitykselle ja koulutukselle. Lapsen tulevaisuus, henkinen kehitys, menestys kasvatustoiminnassa jne. riippuvat siitä, kuinka hyvin huomiomekanismit muodostuvat esikouluikäisillä lapsilla.
Siten lasten huomion kouluttamisen ongelma on edelleen olemassa. ajankohtainen aihe lasten kehityspsykologiassa.
Suurin huomionmuutos esikouluiässä on se, että 6-7-vuotiaat lapset alkavat ensimmäistä kertaa hallita huomioaan, ohjaavat sen tietoisesti tiettyihin esineisiin, ilmiöihin, pitävät niistä kiinni käyttämällä tähän joitain keinoja, eli tapahtuu niin sanottua vapaaehtoista huomiota.
Vanhempien esikoululaisten vapaaehtoisen huomion kehittymisen ikäpiirteitä ovat vapaaehtoisen huomion suhteellinen heikkous ja sen vähäinen pysyvyys. Lapset eivät vieläkään osaa keskittyä tehtävään pitkään aikaan, varsinkin jos se on epämiellyttävää ja yksitoikkoista, heidän huomionsa hajaantuu helposti. Tarkoituksen tahdonmukaisen säätelyn ja sen hallinnan mahdollisuudet vanhemmalla esikouluiällä ovat hyvin rajalliset. Kasvattajien ja vanhempien edessä on vaikein tehtävä - ajatella erityistä työtä lasten huomion järjestämiseksi, muuten se on ympäröivien asioiden ja satunnaisten olosuhteiden armoilla.
Siksi vapaaehtoisen huomion kehittäminen - tärkein tehtävä esikoulu-opetus. Jatkossa se varmistaa lapsen kouluopetuksen onnistumisen, auttaa häntä seuraamaan opettajan ohjeita ja hallitsemaan itseään.
Vapaaehtoinen huomio muodostuu siitä syystä, että aikuiset ottavat lapsen mukaan uusiin aktiviteetteihin, kuten pelit sääntöjen mukaan, rakentaminen jne., ja ohjaavat ja järjestävät hänen huomionsa tiettyjen keinojen avulla. Esittelemällä lapsen näihin toimiin, aikuiset järjestävät hänen huomionsa suullisten ohjeiden avulla. Lapsi ohjataan tarpeeseen suorittaa määrättyjä toimia tietyt olosuhteet huomioon ottaen.
Ottaen huomioon, että yksi tärkeimmistä vapaaehtoisen huomion kehittämisen keinoista on peli, joka toimii lasten toiminnan pääasiallisena johtavana tyyppinä ja sosiaalisen kasvatuksen tärkeimpänä edellytyksenä, annamme erityisen roolin vapaaehtoisen huomion muodostuksessa peleille. säännöt, jotka sen lisäksi, että nostavat vapaaehtoisen huomion perusominaisuuksien kehitystasoa, edistävät lasten vahvatahtoisten luonteenpiirteiden, aktiivisuuden, itsenäisyyden ja määrätietoisuuden kasvattamista.
Tältä osin pedagoginen aloitteeni liittyy korjaavan ja kehittävän ohjelman kehittämiseen huomion kehittämiseksi pelien ja pelien avulla. peliharjoitukset, joka auttoi parantamaan sellaisia ominaisuuksia kuin äänenvoimakkuus, keskittyminen, huomion vaihdettavuus, lisäsi lasten itsenäisyyttä ja aktiivisuutta, mikä lisäsi esikoululaisten määrätietoisuuden kehitystasoa.
Vapaaehtoisen huomion kehittäminen pelien ja harjoitusten avulla auttaa lujittamaan tietoa, kehittämään huomiota, kykyä ajatella johdonmukaisesti, järkeä. Kaikesta tästä on hyötyä tulevaisuudessa koulussa opiskellessa.
Se kertoo kokeilumme tehokkuudesta.
Hypoteesimme, että esikoululaisen vapaaehtoisen huomion kehittäminen on tehokasta, jos sen muodostuminen tapahtuu erilaisissa peleissä, vahvistui. Olemme osoittaneet, että peli voi olla keino kehittää esikouluikäisten lasten vapaaehtoista huomiokykyä.
Ohjelman toteutuksen odotettu tulos on, että heikentyneet huomiokykyiset lapset oppivat hallitsemaan saatua tulosta, heillä on mahdollisuus kehittää kognitiivisia kiinnostuksen kohteita sekä lisätä itsetuntoa ja nauttia menestyksestä vertaispiirissä.
Ohjeet: Didaktinen materiaali on tarkoitettu 5-7-vuotiaille lapsille. Pelejä voivat käyttää opettajat sekä vanhempien ja lasten yksilöllinen työ. Pelit on suunniteltu esittelemään lapsille matematiikkaa, logiikkaa, kehittämään mielivaltaista huomiota. He voivat muuttaa luokat jännittäväksi peliksi.
Ohjelma "Esikouluikäisten vapaaehtoisen huomion kehittäminen"
Ohjelma kehitysvammaisten opiskelijoiden huomiokyvyn korjaamiseen ja kehittämiseen
Koonnut:
Buzynina A.N.
Kognitiivisten prosessien riittämätön muodostuminen on tärkein syy kehitysvammaisille lapsille oppimisen aikana ilmeneviin vaikeuksiin. Kuten lukuisat kliiniset, psykologiset ja pedagogiset tutkimukset osoittavat, tämän kehityshäiriön puutteen rakenteessa merkittävä paikka on huomion rikkomisella.
Viive huomion kehittymisessä on yksi tärkeimmistä piirteistä, jotka erottavat kehitysvammaiset lapset normaalisti kehittyvistä ikätovereista.
Kehitysvammaisilla opiskelijoilla on lisääntynyt uupumus, joka ilmenee lyhyen aikavälin tuottavuutena suoritettaessa tehtäviä, joissa virheiden määrä lisääntyy nopeasti tavoitteen saavuttaessa. Merkittäviä puutteita vapaaehtoisessa huomioinnissa kehitysvammaisilla lapsilla esiintyy väsymyksen yhteydessä astenian taustalla.
Kehitysvammaisille lapsille on ominaista seuraavat huomiohäiriöiden ilmenemismuodot: 1) vapaaehtoisen huomion lisääntynyt uupumus; 2) riittämätön keskittymiskyky; 3) huomion määrän äärimmäinen rajoittuneisuus, jossa lapset kokevat riittämättömän määrän huomiota tieto, joka johtaa havainnon pirstoutumiseen ja toiminnan tuloksen vääristymiseen 4) "ei-selektiivinen" huomio, joka ilmenee kyvyttömyytenä keskittyä havaittujen esineiden olennaisiin piirteisiin;
5) toistuva huomion vaihtaminen, tässä tapauksessa viitataan lasten spontaaniin reaktioon erilaisiin ulkoisiin ärsykkeisiin, he eivät voi keskittyä koulutustehtävien suorittamiseen pitkään;
6) huomion inertia, joka ilmaistaan heikkenemisenä kyvyssä vaihtaa huomio yhdestä toiminnasta toiseen.
Nämä kehitysvammaisten nuorten huomiokyvyn heikkenemisen ominaisuudet estävät henkisen toiminnan toteuttamista, eivät aktivoi keskittymiskykyä ja selektiivisyyttä. kognitiivinen toiminta, vaikeuttaa havainto- ja muistiprosessien toteuttamista, mikä aiheuttaa vaikeuksia oppimateriaalin havaitsemisessa. Siksi on välttämätöntä auttaa opiskelijoita sisällyttämällä heidän toimintaansa määrätietoisia korjaavia ja kehittäviä tunteja., mutta huomio liittyy läheisesti muihin kognitiivisiin prosesseihin. Tämän tosiasian vuoksi luokkien rakenteen tulisi sisältää pelejä ja harjoituksia, joiden tarkoituksena on kehittää muistia, ajattelua ja havaintoa.
Ohjelman tavoite:
Huomiokyvyn korjaaminen ja kehittäminen nuorilla, joilla on kehitysvammaisuus.
Ohjelman rakentamisen periaatteet:
- Diagnoosin ja korjauksen yhtenäisyyden periaate kuvastaa tarjoamisprosessin eheyttä psykologista apua psykologin käytännön toiminnan erityislajina. Tämä periaate on kaikessa korjaustyössä perustavanlaatuinen, sillä korjaustyön tehokkuus riippuu 90 % edellisen diagnoosityön monimutkaisuudesta, perusteellisuudesta ja syvyydestä.
- Kehitysnormatiivisuuden periaate. Kehityksen normatiivisuus tulee ymmärtää peräkkäisten iän, ontogeneettisen kehityksen ikävaiheiden sarjana.
- Kirjanpitoperiaate yksilöllisiä ominaisuuksia jokainen lapsi.
- Korjauksen toimintaperiaate. Pääasiallinen korjaavan ja kehittävän vaikutuksen menetelmä on jokaisen teini-ikäisen voimakkaan toiminnan järjestäminen.
Luokkien järjestämismuoto:
Kurssit pidetään 1-2 kertaa viikossa.
Oppitunnin kesto on 30 minuuttia.
Keskimäärin lapsia ryhmässä on 15 henkilöä.
Oppitunnin rakenne.
1. Tervehdys- ja jäähyväiset rituaalitovat tärkeä kohta ryhmätyössä, mikä mahdollistaa lasten yhdistämisen, luo ryhmässä luottamuksen ja hyväksynnän ilmapiirin, mikä puolestaan on tärkeää hedelmällisen työn kannalta. Tätä rituaalia ehdottaa yleensä psykologi. Kaikki lapset on otettava mukaan.
2. Lämmitä ei vain toimi osana huomion kehittämistä, vaan se on myös keino vaikuttaa lasten tunnetilaan, heidän aktiivisuustasoonsa ja suorittaa tärkeän tehtävän tuottavan ryhmätoiminnan perustamisessa. Lämmittely voidaan suorittaa paitsi oppitunnin alussa, myös yksittäisten harjoitusten välillä.
3. Tuntien pääsisältöon joukko psykoteknisiä harjoituksia ja tekniikoita, joiden tarkoituksena ei ole vain ratkaista tämän korjaavan ja kehittävän kompleksin ongelmia, vaan myös sosiaalisten taitojen muodostumista, ryhmän dynaamista kehitystä. Pääosa tunneista sisältää myös psyko-voimisteluharjoituksia, jotka auttavat lievittämään lihaspuristuksia, emotionaalista stressiä, vaihtamaan huomiota ja lisäämään tehokkuutta.
4. Heijastus Oppitunti sisältää oppitunnin arvioinnin kahdella tavalla: emotionaalinen (pidin siitä - en pitänyt siitä, se oli hyvä - se oli huono ja miksi) ja semanttinen (miksi se on tärkeää, miksi teimme sen). Reflektiossa oletetaan, että lapset itse tai aikuisen avustuksella vastaavat kysymykseen, miksi tämä on tarpeellista, miten se voi auttaa elämässä, antaa emotionaalista palautetta toisilleen ja psykologille.
Nro p / s | |
Opetustyön sääntöjen tunteminen luokkahuoneessa. Vakauden, keskittymisen, huomion jakautumisen kehittäminen; kuulo- ja kinesteettinen muisti, ajattelun joustavuus. |
|
Huomion määrän ja jakautumisen kehittäminen; visuaalinen muisti; konvergentti ajattelu; mielikuvitus. |
|
Jakelun, vaihtamisen, huomion määrän kehittäminen; kuulomuisti; tilasuuntautuneisuus, ajattelun joustavuus. |
|
Jakelun kehitys, huomion määrä; visuaalinen ja kinesteettinen muisti; tarkkailu; looginen ajattelu; luova mielikuvitus. |
|
Keskittymiskyvyn kehittäminen, huomion pysyvyys; semanttinen muisti; looginen ajattelu; ajatuksen joustavuus. |
|
Keskittymisen ja huomion määrän kehittäminen; semanttinen muisti; spatiaalinen suuntautuminen; looginen ajattelu; luovuus. |
|
Vuorovaikutuksen kehittäminen; kuulo- ja visuaalisten analysaattoreiden koordinointiin liittyvän huomion kehittäminen; loogisen ajattelun kehittäminen. |
|
Volyymin kehittäminen, huomion vaihtaminen; visuaalinen muisti; looginen ajattelu; luova mielikuvitus. |
|
Keskittymiskyvyn kehittäminen, huomion määrä; semanttinen muisti; looginen ajattelu; kielioppitaidot. |
|
Keskittymisen ja huomion vaihtamisen kehittäminen; tahdonvoimainen ala; visuaalinen muisti; looginen ajattelu. |
|
Keskittymiskyvyn kehittäminen, huomion jakautuminen; visuaalinen, semanttinen muisti, assosiatiivinen ajattelu. |
|
Lisää itseluottamusta; itsesääntelyn kehittäminen; keskittyminen ja huomion vaihtaminen; semanttinen muisti4; kyky suorittaa toimia analogisesti, korostaa olennaisia piirteitä. |
|
Keskittymisen kehittäminen, huomion vaihtaminen; kuulomuisti; käsi-silmä-koordinaatio; looginen ajattelu; luovuus; aktiivisen sanakirjan täydentäminen. |
|
Keskittymisen, vakauden, huomion jakautumisen kehittäminen; semanttinen muisti; looginen ajattelu. |
|
Huomion keskittymisen kehittäminen; semanttinen muisti; käsitteellinen ajattelu; mielikuvitus. |
Oppitunti 1
Tehtävät: tutustuminen luokkahuoneen työsääntöihin; vakauden, keskittymisen, huomion jakautumisen, kuulo- ja kinesteettisen muistin, loogisen ajattelun, ajallisen suuntautumisen kehittäminen.
1. Tervehdys
Psykologi toivottaa kaikki lapset tervetulleiksi tuntien alkamisen yhteydessä, esittelee ryhmätyöskentelyn säännöt.
2. Lämmitä
Peli "Magic ball".
Lapset istuvat ympyrässä.
Psykologi:
"Minulla on pallo käsissäni. Se ei ole vain maagista. Tämä pallo auttaa meitä nyt tutustumaan toisiimme. Ohjaamme sen ympäriinsä. Jokainen teistä, jolla on pallo käsissään, kertoo itsestään: mikä on hänen nimensä, mistä luokasta, mistä pidät eniten.
Esimerkiksi psykologi on ensimmäinen, joka aloittaa tutustumisen kavereihin. Sitten hän kelaa pallon auki, ottaa langan alun ja syöttää pallon vieressään istuvalle lapselle. Osallistujat syöttävät pallon toisilleen, puhuvat itsestään ja pitävät purkautuvaa lankaa käsissään. Kun pallo tulee taas psykologille, hän sanoo:
”Sillä tavalla tutustuimme toisiimme. Vedä nyt lanka ja sulje silmäsi. Kuvittele, että olet yksi kokonaisuus, että jokainen teistä on tärkeä ja merkittävä tässä kokonaisuudessa.
3. Pääosa
Harjoitus "minuutti".
Tarkoitus: tahdonvoiman kehittäminen.
Psykologi:
"Nyt yritämme mitata sisäisesti yhden minuutin ajan. Sulje silmäsi. Kun sisäinen minuuttisi on ohi, nosta kätesi."
Psykologi käyttää sekuntikelloa reaaliaika ja kirjaa kunkin vastauksen poikkeavuuden asteen.
Harjoitus "Elävä kuva".
Tarkoitus: keskittymiskyvyn, visuaalisen muistin kehittäminen.
Psykologi järjestää lapset ryhmään. Osallistujat jäätyvät signaaliin missä tahansa asennossa. Kuljettaja tutkii tätä veistosryhmää 30 sekuntia ja kääntyy sitten pois. "Kuvaan" tehdään muutoksia (esimerkiksi kaksi osallistujaa vaihtavat paikkaa, kolmas laskee kohotetun kätensä, neljäs kääntyy toiseen suuntaan - yhteensä kolme muutosta). Kuljettajan tehtävänä on palauttaa alkuperäinen kuva.
Harjoitus "Sanat - näkymätön".
Tarkoitus: keskittymiskyvyn ja huomion vakauden kehittäminen
Psykologi kirjoittaa taululle (tai ilmaan) sormellaan sanan kirjain kerrallaan. Lapset kirjoittavat kirjaimia sellaisina kuin ne näkyvät vihkoissa tai yrittävät muistaa ne. Sitten keskustellaan, minkä sanan kukin sai. Psykologi voi ottaa yhden lapsen mukaan sanan kuvaan.
Ohje:
Seistä suorana. Nosta kätesi ylös. Venyttää. Kuvittele, että kätesi ovat varsia, joissa kukkii kukkia. Terälehdet ulottuvat aurinkoa kohti. Hengitä syvään. Heitä suljetut kädet pään taakse. Erota ne sitten ja vedä ne ylös. Hengitä syvään ja tasaisesti. Kuvittele, että haluat saavuttaa taivaan käsilläsi. Laske kädet hitaasti alas.
Harjoitus "Palauta puuttuva sana."
Tarkoitus: keskittymisen ja huomion jakautumisen kehittäminen, kuulomuisti.
Psykologi lukee 5-7 sanan sarjan, joilla ei ole merkitystä:
SOKERI - LUOTI - LAATIKKO - KALA - Tanssi - Päärynä
Sitten rivi luetaan uudelleen, mutta sana jätetään pois. Oppilaiden tulee palauttaa puuttuva sana (ja myöhemmin sen paikka rivillä).
Harjoitus "Laskeminen joukkueittain".
Tavoite: keskittymiskyvyn, vakauden, keskittymiskyvyn kehittäminen.
Ryhmä jaetaan 2 joukkueeseen, jossa numerojärjestys (10 tai 20 sisällä) ja käytetyt laskutoimitukset keskustellaan etukäteen
(+, -). Sitten ensimmäisen joukkueen lapset soittavat numeroita vuorotellen, psykologi soittaa heidän kanssaan aritmeettiseen operaatioon. Toisen joukkueen lapset seuraavat tätä sarjaa ja tekevät mielessään laskutoimituksia ja nimeävät lopullisen vastauksen. Sitten joukkueet vaihtavat rooleja. Eniten oikeita vastauksia saanut joukkue voittaa.
Harjoitus "Neljä numeroa".
Osallistujille annetaan numerot: 1; 2; 3; neljä.
Psykologi :
Katsokaa näitä lukuja. Mitä aritmeettisia operaatioita niillä voidaan suorittaa, jotta saadaan 8? Jokaista numeroa voi käyttää vain kerran.
Osallistujat suorittavat tämän tehtävän muistivihkoonsa.
4. Oppitunnin heijastus
Psykologi kysyy lapsilta, mitä he tapasivat oppitunnilla, mistä he pitivät, mistä he eivät pitäneet? Tarjoaa osallistujille jäähyväisrituaalin.
Oppitunti #2
Tehtävät: keskittymisen, huomion volyymin ja jakautumisen kehittäminen, visuaalinen muisti, konvergentti ajattelu, mielikuvitus.
1. Tervehdys
tervehdysrituaali.
2. Lämmitä
Aktivoi "Good - Evil ball" harjoitus.
Osallistujat muodostavat ympyrän. He heittävät palloa toisiaan vastaan. "Hyvä pallo" on helppo saada kiinni, "paha" on vaikea. Oppittuaan heittämään hyvää - pahaa palloa osallistujat heittävät erilaisia palloja toisilleen. Se, jolle pallo on osoitettu, arvaa, oliko tämä pallo "hyvä" vai "paha".
3. Päärunko
Harjoitus "Kuka on tarkkaavaisempi?"
Tavoite: keskittymiskyvyn, keskittymiskyvyn, visuaalisen muistin kehittäminen.
Oppilaille näytetään numeroita sisältäviä lukuja. Oppilaan tehtävänä on muistaa numerot ulkoa. aika 10 sekuntia.
Kun määritetty aika on kulunut, piirros poistetaan ja osallistujat kirjoittavat muistivihkoonsa kaikkien kuvissa olevien numeroiden summan. Sitten sinun on piirrettävä muodot sisään oikea järjestys ja kirjoita numero jokaiseen kuvaan.
Anagrammi peli.
Tarkoitus: huomion jakautumisen, loogisen ajattelun kehittäminen.
Psykologi tarjoaa osallistujille anagrammeja, esimerkiksi:
AVOROK OSHLAK
Ohje :
Näissä sanoissa kirjaimet ovat sekoittuneet keskenään. Aseta kukin kirjain paikoilleen saadaksesi oikeat sanat ja kirjoita ne muistivihkoon.
Psyko-voimisteluharjoitus: "Rain".
Ohje :
Katso, jotain putoaa taivaalta. Vetää ulos vasen käsi avaa kämmenen. Vetää ulos oikea käsi avaa kämmenen. Ota kiinni sadepisarat kämmenilläsi. Vedä ylös. Hengitä syvään. Laske kätesi alas, ravista pisaroita kämmenistäsi. Hengittää. Toistetaan se uudestaan.
Peli "Myöhäinen peili".
Tarkoitus: huomion jakautumisen kehittäminen, kinesteettinen havainto
Osallistujat seisovat puoliympyrässä.
Psykologi:
Kuvittele ensin vasemmalta (johtajalta), että seisot peilin edessä ja ihailet hitaasti. Hän teki yhden liikkeen - hän viipyi hetken, katso peiliin. Toinen liike on tauko, kolmas liike on toinen tauko. Vasemman naapurin tulisi alkaa toistaa johtajan ensimmäistä liikettä vasta, kun hän alkaa suorittaa toista liikettä. Kolmas vasemmalta toistaa johtajan ensimmäisen liikkeen, kun hänen oikea naapurinsa alkaa toistaa johtajan toista liikettä, ja johtaja itse tekee jo kolmannen liikkeen. Siten kaikki puoliympyrässä seisovat toistavat johtajan liikkeet yhden liikkeen viiveellä.
Harjoitus "sanat"
Tavoitteena: huomionjaon ja konvergenttiajattelun kehittäminen.
Psykologi:
Kirjeistä annettu sana keksi niin monta uutta sanaa kuin pystyt. Uudessa sanassa kutakin kirjainta voidaan käyttää niin monta kertaa kuin se esiintyy alkuperäisessä sanassa.
Sana: MÖKKI
Harjoitus "Nimeä kohde."
Tarkoitus: äänenvoimakkuuden kehittäminen ja huomion vaihtaminen.
Opiskelijoita pyydetään listaamaan asiat yksitellen. Vihreä väri luokkahuoneessa, sitten musta, punainen. Et voi toistaa objektien nimiä.
Harjoitus "Kaksi riviä".
Tarkoitus: mielikuvituksen kehittäminen.
Psykologi piirtää taululle kaksi viivaa ja pyytää jokaista osallistujaa lisäämään rivi kerrallaan kuvan tai esineen saamiseksi.
4. Oppitunnin heijastus.
Saman kaavan mukaan. Jakaus.
Oppitunti #3
Tehtävät: keskittymiskyvyn, vakauden, volyymin, jakautumisen, huomion vaihtamisen, avaruudellisen suuntautumisen, ajattelun joustavuuden, mielikuvituksen kehittäminen.
1. Tervehdys
tervehdysrituaali.
2. Lämmitä
Peli "Taivas - maa - vesi."
Tarkoitus: huomion volyymin, jakautumisen ja vaihtamisen kehittäminen.
Ohje :
Yritä heittää palloa toisilleen. Mutta ei vain niin, vaan lausuttaessa "taivas", "maa" tai "lintu". Jos kutsut: "taivas", sen, jolle heität pallon, on nimettävä jokin lintu, jos - "maa" - pedon nimi, "vesi" - jonkin kalan nimi. Ole varovainen, yritä olla toistamatta eläinten nimiä.
3. Päärunko
Harjoitus "minuutti".
Tarkoitus: väliaikaisen suuntautumisen, keskittymisen ja huomion vakauden, tahdonvoiman kehittäminen.
Katso aktiviteetti 1.
Harjoitus "Täytä aukot".
Tarkoitus: huomion vakauden, ajattelun joustavuuden kehittäminen.
Psykologi pyytää osallistujia löytämään puuttuvat kirjaimet sanoista (4 sanaa).
Psykogmnastinen harjoitus.
ohje :
Hengitä syvään. Kädet nousevat hitaasti sivuilta ylöspäin. Hengityksen pidättäminen sisäänhengityksen aikana. Hengitä ulos auki vahva ääni A-A-A. Kädet laskeutuvat hitaasti. Vetää henkeä. Kädet nousevat olkapäiden tasolle sivujen kautta. Hengityksen pidättäminen. Hidas uloshengitys voimakkaalla oi-oi ääni, halaa itseäsi olkapäistä, laske pää rintaasi vasten. Hidasta syvää hengitystä. Nosta kädet rinnan tasolle. Hengityksen pidättäminen. Hidas uloshengitys voimakkaalla woon ääni. Laske kädet alas.
Lentää peli.
Tarkoitus: keskittymiskyvyn kehittäminen, huomion pysyvyys, avaruudellinen suuntautuminen.
Psykologi jakaa pöydän osallistujille ja sanelee "lennon" pöydän sisällä oikealle - vasemmalle, ylös - alas, mutta ei vinosti. Lapset seuraavat "kärpäsen" lentoa visuaalisesti.
Harjoitus "Piirrä".
Tarkoitus: mielikuvituksen kehittäminen.
Psykologi kehottaa osallistujia täydentämään ehdotetut rivit, jotta saadaan kuvia kaikista esineistä tai kuvista.
4. Oppitunnin heijastus.
Saman kaavan mukaan. Jakaus.
Oppitunti numero 4
Tehtävät: keskittymisen kehittäminen, huomion jakautuminen, havainnointi, visuaalinen muisti, looginen ajattelu, mielikuvitus.
1. Tervehdys
tervehdysrituaali.
2. Lämmitä
Peli "Satujen sankarien matka".
Tarkoitus: Tarkoituksena on aktivoida osallistujia, kehittää huomion määrää, kuulomuistia.
Osallistujat istuvat ympyrässä, kuljettaja valitaan. Kuljettaja lähestyy kaikkia. Osallistujat kuiskaavat hänelle valitun itselleen. satuhahmo(sadusta, elokuvasta, sarjakuvasta). Kuljettajan tulee muistaa kaikki kuvat ja kutsua osallistujat luokseen. Esimerkiksi "Baba Yaga tulee luokseni" jne. Kaikki osallistujat asettuvat jonoon kuljettajan taakse muodostaen ketjun. Johtaja johtaa ryhmää ylittäen psykologin keksimiä esteitä.
3. Päärunko
Harjoitus "Jokaisella kädellä on oma tehtävänsä."
Tarkoitus: huomion jakaminen.
Psykologi jakaa osallistujille kuvitettuja kirjoja.
Ohje :
Selaa kirjan sivuja vasemmalla kädelläsi tutkien huolellisesti kuvituksia ja piirrä oikealla kädelläsi geometrisia kuvioita annetun esimerkin mukaan:
Työ jatkuu minuutin.
Harjoitus "Numerosarja".
Tarkoitus: huomion vakauden kehittäminen, kyky luoda malleja.
Osallistujia pyydetään muodostamaan loogisia kuvioita numerosarjoihin ja jatkamaan niitä kirjoittamalla seuraavat kaksi numeroa.
Esimerkiksi:
2 4 6 8 10 _ _
5 1 8 1 11 _ _
9 2 7 2 5 _ _
Nostamme kädet ylös. Vedämme syvään henkeä. Pidätämme hengitystämme. Kurkotamme ylös yrittäen saada omenaa kasvamaan puuhun. Ei toiminut. Laskemme kätemme varovasti alas. Uloshengitys. Kädet tärisivät. Yritetään poimia omena uudelleen. Nostamme kätemme, venytämme. Vetää henkeä. Hengityksen pidättäminen. He poimivat omenan. Laskemme kätemme alas. Uloshengitys.
Peli "Rikkoutunut puhelin".
Tavoite: keskittymiskyvyn, havainnoinnin, mielikuvituksen kehittäminen.
Ryhmä osallistujia seisoo rivissä selkä johtajaa kohti. Kuljettaja kääntää vieressä seisovan osallistujan kasvot ja osoittaa eleellä esinettä tai toimintaa. Sitten kuljettaja kääntyy pois ja osallistuja, jolle ele näytettiin, näyttää sen seuraavalle pelaajalle jne. Tämän jälkeen kuljettajan ja viimeisen pelaajan eleitä verrataan samankaltaisuuden suhteen. Jos eleet eivät täsmää, pelaajat analysoivat, missä ketjussa vika tapahtui. Jokaisen osallistujan tulee olla kuljettajan roolissa.
Anagrammi peli.
Tarkoitus: huomion jakaminen, looginen ajattelu.
Opiskelijoille tarjotaan anagrammeja, esimerkiksi:
ENATS YSHARK
4. Oppitunnin heijastus.
Saman kaavan mukaan. Jakaus.
Oppitunti numero 5
Tehtävät: huomion stabiilisuuden, semanttisen muistin, loogisen ajattelun kehittäminen.
1. Tervehdys
tervehdysrituaali.
2. Lämmitä
Sama kuin oppitunnilla 1
3. Päärunko
Harjoitus "Piktogrammit".
Tarkoitus: kehittää huomion keskittymistä, semanttista muistia.
Opiskelijoille annetaan sanoja tai lauseita ulkoa.
Ohje :
Sanat :
1) hyvää lomaa
2) herkullinen illallinen,
3) tiukka opettaja.
4) kovaa työtä,
5) lämmin tuuli,
6) sairaus,
7) petos,
8) eroaminen,
9) kehitys,
10) sokea poika,
11) pelko,
12) ystävällinen seura.
Harjoitus "Lisää puuttuva numero".
Tarkoitus: huomion vakauden ja loogisen ajattelun kehittäminenPsykologi näyttää osallistujille kuvia, joihin kuvattuihin esineisiin on kirjoitettu numeerisia sarjoja.
Ohje :
Katso huolellisesti numerosarjoja ja luo looginen malli niiden rakenteeseen jatkamalla jokaista niistä yhdellä seuraavalla numerolla.
Lintu peli.
Tarkoitus: vakauden ja huomion määrän kehittäminen.
Ennen peliä jokainen osallistuja valitsee itselleen "fantin" (pienen asian). Pelaajat istuvat kuljettajan ympärillä. Kuljettaja antaa muille pelaajille puiden nimet: tammi, vaahtera, lehmus... Jokaisen tulee muistaa nimensä. Kuljettaja esimerkiksi sanoo: "Lintu lensi sisään ja istui tammen päälle." "Tammen" pitäisi vastata: "En ollut tammen päällä, lensin joulukuusen luo." "Yolka" nimeää toisen puun jne. Se, joka missaa, antaa haamunsa kuljettajalle.
Association Run -peli.
Psykologi kutsuu mitä tahansa sanaa. Yksi osallistujista kertoo, mihin sana liittyy. Seuraava osallistuja kutsuu yhdistykseensä edellisen osallistujan ehdottamalla sanalla.
Ohje :
Varo toistamasta sanoja.
Looginen ketju rakennetaan osallistujien ehdottamista sanoista. Tehtävän lopussa psykologi kirjoittaa muistiin ketjun ensimmäisen ja viimeisen sanan ja kysyy jokaiselta osallistujalta, minkä yhteyden hän näkee näiden sanojen välillä.
4. Oppitunnin heijastus.
Saman kaavan mukaan. Jakaus.
Oppitunti #6
Tehtävät: keskittymiskyvyn, vakauden, keskittymiskyvyn, avaruudellisen suuntautumisen, semanttisen muistin, mielikuvituksen kehittäminen.
1. Tervehdys
tervehdysrituaali.
2. Lämmitä
Peli "Tunnista äänellä".
Tarkoitus: keskittymiskyvyn kehittäminen, aktivointi työhön.
Kuljettaja kääntää selkänsä osallistujajoukolle.
Psykologi :
"..., olet nyt metsässä, me huudamme sinulle: "Ai!" Sulje silmäsi tiukasti, kuka sinulle soitti, ota selvää!
Osallistujat sanovat "Ay!" yrittäen muuttaa ääntään. Kuljettajan on arvattava hänelle soittava osallistuja.
3. Päärunko
Harjoitus "Sanat - merkit."
Tarkoitus: huomion keskittymisen ja semanttisen muistin kehittäminen.
Psykologi ehdottaa, että osallistujat kuuntelevat tarkasti sanoja ja valitsevat jokaiselle sanalle sanan - merkin. Esimerkiksi pallo on kumia. Sana - merkki on kirjoitettu muistikirjaan.
Sanat: 1) kylmä;
2) vesi;
3) savu;
4) ruoho;
5) ikkuna;
6) pöytä;
7) lumi;
8) kuu;
9) päivä;
10) itkeä.
Sanojen - merkkien mukaan osallistujat toistavat psykologin ehdottamat sanat.
Harjoitus "mies".
Tarkoitus: huomion keskittymisen, avaruudellisen suuntautumisen kehittäminen.
Psykologi sanelee osallistujille graafisen sanelun.
Psykogmnastinen harjoitus.
Psykologi :
Kuvittele, että taikuri on tehnyt sinusta leluja. Sulje silmäsi ja yritä nähdä, millainen lelu sinusta on tullut. Avaa nyt silmäsi ja yritä kuvata leluasi asennossa tai liikkeellä. Muut osallistujat arvaavat, millaisia leluja he ovat.
Harjoitus "Mielenkiintoinen kysymys."
Tarkoitus: huomion laajuuden kehittäminen.
Psykologi kehottaa osallistujia kuuntelemaan tarkasti ja vastaamaan kysymykseen:
Äiti pyysi poikaansa ostamaan kaupasta: lihaa, saippuaa, tulitikkuja.
Poika osti: voita, laardia, tulitikkuja, lihaa.
Mitä hän unohti ostaa? (saippua)
Mitä hän osti ylimääräistä? (öljy, rasva)
Harjoitus "Piirrä kuvio."
Tarkoitus: luovan mielikuvituksen kehittäminen.
Psykologi kehottaa osallistujia täydentämään hahmoja mielenkiintoisten esineiden tai kuvien tekemiseksi.
4. Oppitunnin heijastus.
Saman kaavan mukaan. Jakaus.
Oppitunti numero 7
Tehtävät: keskittymiskyvyn, vakauden, huomion jakautumisen, loogisen ajattelun, tunne- ja ilmaisukyvyn kehittäminen.
1. Tervehdys
tervehdysrituaali.
2. Lämmitä
Olkapäähän -peli.
Tarkoitus: kommunikaatiotaitojen kehittäminen, osallistujien aktivointi.
Pelaajat asettuvat riviin pareittain. Oppilaiden tulee siirtää pieni pallo parilta toiselle pitäen sitä vain hartioillaan.
3. Päärunko
Harjoitus "Koodiesimerkit".
Tarkoitus: huomion jakautumisen ja loogisen ajattelun kehittäminen.
Osallistujat kutsutaan salauksen avaimella ratkaisemaan esimerkkejä:
OS - MI \u003d TS + MK \u003d
KO + VP \u003d MAA - MO \u003d
Avain:
Peli "Four Elements".
Tarkoitus: huomion vakauden kehittäminen.
Pelaajat seisovat ympyrässä. Opiskelijoille annetaan ohjeita: sanalla "maa" jokaisen tulee laskea kätensä alas, jos sana "vesi" - ojentaa kätensä eteenpäin, jos sana "ilma" - nostaa ylös, sana - "tuli" - kääntää kätensä. käsissä.
Harjoitus "Ajattele kuvaa."
Tarkoitus: vaihtavan huomion, mielikuvituksen kehittäminen.
Jokaisen osallistujan tulee piirtää vain yhdellä lyijykynällä ja vain tietyllä värillä. Jokaisella on oma lappunsa.
Opiskelijoita pyydetään miettimään piirustusta ja aloittamaan piirtäminen, mutta "yksi, kaksi, kolme" kustannuksella osallistujien on luovutettava arkki vasemmalle naapurilleen ja otettava arkki oikealta naapuriltaan ja lopetettava. piirtää piirustuksensa. Anna levyt joukkueelle, kunnes jokainen osallistuja palauttaa arkin. Se voidaan tunnistaa kynäsi väristä.
Kertovatko he töiden jälkeen, ymmärsivätkö muut osallistujat ideansa oikein ja täyttivätkö piirustuksen?
Psykogmnastinen harjoitus.
Ohje :
Vedä henkeä ja rentoudu. Aseta leukasi rintallesi. Käännä leuka ja kaula oikealle, sitten vasemmalle. Toista tämä kolme kertaa. Nosta olkapäätäsi ja laske ne sitten.
Harjoitus "Ratkaise anagrammit."
KAUT KABOSA CIRUKA KAINEDI
Poista ylimääräinen sana.
4. Oppitunnin heijastus.
Saman kaavan mukaan. Jakaus.
Oppitunti #8
Tehtävät: keskittymiskyvyn, vakauden ja huomion volyymin kehittäminen, havainnointi, visuaalinen muisti, looginen ajattelu, mielikuvitus, viittomakielen kehittäminen, ilmeet, pantomiimi.
1. Tervehdys
tervehdysrituaali.
2. Lämmitä
Sormuspeli.
Tarkoitus: kehittää havainnointikykyä.
He valitsevat kuljettajan, he antavat hänelle "renkaan" - minkä tahansa pienen esineen. Osallistujista tulee puoliympyrä ja pitävät kämmentään edessään "veneessä". Kuljettaja ohittaa kaikki osallistujat ja laittaa kämmenensä jokaisen kämmenelle. Samanaikaisesti hän jättää huomaamattomasti "renkaan" kenen tahansa osallistujan kämmeniin. Ohitettuaan kaikki, kuljettaja sanoo: "Soita, soita, mene ulos kuistille." "Renkaan" omistajan tehtävänä on juosta eteenpäin, kaikkien muiden osallistujien tehtävänä on yrittää ennustaa eikä päästää "renkaasta" olevaa osallistujaa ulos rivistä.
3. Pääosa
Harjoitus "Kuusi ruutua".
Pisteet näkyvät 6 ruudussa. Ohjaaja kehottaa osallistujia tekemään muistivihkoon aihiot - 6 tyhjää ruutua. Sitten hän esittää lapsille peräkkäin 6 ruutua ja pyytää heitä muistamaan pisteiden sijainnin. Muistiinpanoaika - 1 minuutti. Sitten osallistujat piirtävät muistista pisteitä piirrettyihin aihioihin.
Isäntä esittelee neliöt, kun järjestely monimutkaistuu ja pisteiden määrä kasvaa.
Psykogmnastinen harjoitus.
Ohje:
Kuvittele mitä rinnassasi on ilmapallo. Hengitä syvään sisään, hengitä ulos suun kautta. Hengitä uudelleen sisään ja kuvittele, että ilmapallo täyttyy ilmalla ja kasvaa koko ajan. Hengitä hitaasti ulos suun kautta ikään kuin ilma lähtisi hitaasti ilmapallosta. Pysähdy ja laske viiteen. Hengitä uudelleen sisään, pidätä hengitystäsi laskemalla kolmeen ja kuvittele sisälläsi täyttyneen ilmapallon. Hengitä ulos, tunne kuinka lämmin ilma kulkee kurkun, suun läpi.
Peli "Kielletty sana".
Isäntä kutsuu mitä tahansa sanoja, osallistujat toistavat ne. Esimerkiksi lamppu on lamppu, taivas on taivas jne. Mutta on yksi kielletty sana - "behemoth", jota ei voi toistaa, mutta sinun on esimerkiksi taputettava käsiäsi.
Harjoitus "Kuva satu."
Tarkoitus: mielikuvituksen kehittäminen, pantomiimi, havainto.
Psykologi jakaa osallistujat kahteen tiimiin. Jokainen joukkue suunnittelee jonkin juonen kuuluisa satu tai sarjakuva ja yrittää kuvata sen ilman sanoja, eleiden, ilmeiden, pantomiimin avulla.
Sitten toinen joukkueista näyttää satunsa, ja toisen joukkueen on tarkasteltuaan sitä huolellisesti arvattava näytettävä satu.
Tämä harjoitus kehittää myös lasten kykyä neuvotella ja koordinoida toimintaa yhdessä.
4. Oppitunnin heijastus.
Saman kaavan mukaan. Jakaus.
Oppitunti #9
Tehtävät: keskittymiskyvyn, huomion pysyvyyden, visuaalisen muistin, loogisen ajattelun, tahdonvoiman, mielikuvituksen kehittäminen.
1. Tervehdys
tervehdysrituaali.
2. Lämmitä
Harjoitus "Maaginen laukku".
Tarkoitus: tietoisuus tunnetila, Stressin helpotus.
Ohjaaja kehottaa osallistujia laittamaan "taikasäkkiin" kaikki negatiiviset tunteet: viha, kauna, suru jne. Tämä laukku, jossa on kaikkea pahaa, sidotaan ja heitetään pois.
Peli "Numero 10"
Ohje :
Mene piiriin. Heitän pallon sinulle. Jos soitan numeroon alle 10, soitat millä tahansa nimellä, jos enemmän kuin 10 - minä tahansa viikonpäivänä.
3. Päärunko
Harjoitus "Etsi kirjaimet".
Tarkoitus: keskittymiskyvyn ja huomion vakauden kehittäminen.
Oppilaat saavat sanomalehtileikkeitä, joista heitä pyydetään etsimään kaikki kirjaimet "a" ja yliviivaa ne viivalla, ympyröimään kirjaimet "n", alleviivaamaan kirjaimet "m" alhaalta viivalla. Aikaa tehtävän suorittamiseen on 5 minuuttia.
Tarkoitus: loogisen ajattelun kehittäminen.
Ohjaaja näyttää osallistujille kuvia, joihin on kirjoitettu numeerisia sarjoja kuvattuihin esineisiin.
Ohje :
Psyko-voimisteluharjoitus
Hengitä sisään nenäsi kautta. Aloitamme matkan hissillä. Tunne kuinka ilma aloittaa matkansa kellarista (vatsasta). Hengitä ulos suun kautta. Hengitä uudelleen - ilma nousee yhden kerroksen korkeammalle (vatsa). Uloshengitys. Hengitä uudelleen ja mene hissillä seuraavaan kerrokseen (arkku). Uloshengitys. Nyt mennään ylimpään kerrokseen. Hengitä sisään (pää). Uloshengitys. Kun hengität ulos, tunne, että kaikki jännitys ja jännitys on poistunut kehosta kuin hissin ovesta.
Enchanted Prince peli.
Tarkoitus: tahdonvoiman, mielikuvituksen kehittäminen.
Ohje :
Te, lumotut prinssit ja prinsessat, ilkeä velho muutti jääpatsaiksi. Nyt jäädyt, kasvosi ja kehosi pitäisi pysyä liikkumattomina. Hyvän velhon (yksi lapsista) tulisi loitsua sinua - saada sinut hymyilemään tai nauramaan. Mitä kauemmin pidättelet nauramasta, sen parempi. Kuljettaja yrittää saada "lumetun" nauramaan, ja jos hän onnistuu, "noittuneesta" tulee johtaja. Peli päättyy, kun kaikki pelin osallistujat ovat "pettyneet".
Harjoitus "Koodisanat".
Tarkoitus: huomion jakautumisen ja loogisen ajattelun, visuaalisen muistin kehittäminen.
Ohjaaja kehottaa osallistujia tulkitsemaan 7 koodattua sanaa. Salauksen avain annetaan. Jokainen kirjain vastaa tiettyä numeroa.
Sanat :
6740 (kettu)
434675 (gopher)
43125 (Marmot)
624b (hirvi)
184b (ilves)
9265 (susi)
521290 (lehmä)
Avain:
Osallistujat kirjoittavat salatut sanat muistivihkoon.
4. Oppitunnin heijastus.
Saman kaavan mukaan. Jakaus.
Oppitunti 10
Tehtävät: keskittymiskyvyn, vakauden, huomion jakautumisen, semanttisen muistin kehittäminen, RAM-muisti, looginen ajattelu, kielioppi ja matemaattiset taidot.
1. Tervehdys
tervehdysrituaali.
2. Lämmitä
Peli "Nimeä naapurit".
Tarkoitus: keskittymiskyvyn kehittäminen ja matemaattisten taitojen lujittaminen.
Pelaajat seisovat ympyrässä. Johtaja heittää pallon lapselle ja soittaa numeroita 0-20. Pallon nappaajan on nimettävä "naapurit", eli numerot ovat 1 vähemmän ja 1 enemmän. Sen jälkeen hän palauttaa pallon psykologille.
3. Päärunko
Kirjoituskone peli.
Tavoite: keskittymiskyvyn kehittäminen.
Jokaiselle pelaajalle annetaan aakkosten kirjainten nimi. Sitten 2-3 sanan sana tai lause lausutaan. Signaalista osallistujat alkavat tulostaa: "kirjaimet" sanan muodostamisjärjestyksessä taputtaa käsiään. Kun sana kirjoitetaan, kaikki lapset taputtavat käsiään yhteen.
Sanat: MAA, MATKUSTAJA, POISTA Kukka.
Kirjeiden jakaminen pelaajien kesken:
1 - A E, 2 - O U, 3 - b B, 4 - K C, 5 - Z L, 6 - M P, 7 - T N,
8 - I C, 9 - R Ya.
Harjoitus "Piktogrammit".
Ohjaaja lukee sanat tai lauseet, jotka osallistujien tulee muistaa.
Ohje:
Sanoja on paljon, ja jotta ne olisi helpompi muistaa, piirrä muistikirjaasi jotain (mikä tahansa esine tai kuva), joka muistuttaa niistä jokaista. Voit piirtää kuvia, mutta et kirjaimia ja numeroita. Älä yritä piirtää, piirustusten laadulla ei ole merkitystä. On tärkeää, että ne ilmaisevat oikein sanan tai lauseen merkityksen.
On tärkeää näyttää esimerkki tehtävästä.
Sanat:
1) kultainen avain;
2) vihreä puu;
3) kuulakärkikynä;
4) kirje isoisälle;
5) uiminen;
6) matosieni;
7) onnettomuus;
8) rikkinäinen tuoli;
9) kaunis tyttö;
10) hunajapiparkakku.
Sitten osallistujat toistavat nämä sanat ja ilmaukset piirustustensa mukaisesti. Oppitunnin lopussa on toisto.
Psykogmnastinen harjoitus.
Hengitä muutaman kerran syvään sisään ja ulos. Sulje silmäsi. Kuvittele kaunista sinitaivas. Pilvet liikkuvat sen yli. Katsot niitä. Anna ajatustesi lentää pilvien mukana. Olet keskittynyt taivaaseen. Olet rauhallinen ja tunnet rauhaa, hiljaisuutta ja iloa. Avaa silmäsi. Hengitä syvään ja hengitä ulos.
Peli "Kuka oli?"
Ohjaaja kehottaa osallistujia seisomaan ympyrässä. Heittää vuorotellen palloa lapsille ja kysyy: "Kuka (mikä) oli ennen?"
Sanat:
Chick -…
Lehmä -…
Tammi -…
Kala -…
Hevonen - …
Leipä -…
Paita -…
Sammakko -…
Lampaat -...
Jää -...
4. Oppitunnin heijastus.
Saman kaavan mukaan. Jakaus.
Oppitunti #11
Tehtävät: keskittymisen ja huomion jakautumisen kehittäminen, keskittymiskyky; visuaalisen ja semanttisen muistin kehittäminen; joustavan ajattelun kehittäminen.
1. Tervehdys
tervehdysrituaali.
2. Lämmitä
Peli "Lopeta lause."
Tarkoitus: keskittymiskyvyn, loogisen ajattelun kehittäminen.
Tarjousvaihtoehdot:
Sitruunat ovat happamia ja sokeria...
Koira haukkuu ja kissa...
Yöllä on pimeää, mutta päivällä...
Ruoho on vihreää ja taivas...
Lintu lentää ja käärme...
Talvella kylmä, mutta kesällä...
Ne neulovat villasta ja kankaasta ...
Polttopuut sahataan ja naulat...
3. Päärunko
Harjoitus "Neljä muotoa".
Tavoite: keskittymiskyvyn, keskittymiskyvyn, visuaalisen muistin kehittäminen.
Ohjaaja kehottaa osallistujia tarkastelemaan ja muistamaan tarkasti neljä lomaketta, joissa on kuvakkeet. Muistiaika - 20 sekuntia. Sitten lapset kuvaavat vihkossaan neljää muotoa.
Psykogmnastinen harjoitus.
Ohje :
Kuvittele olevasi kapteeneja. Seisot laivan komentosillalla ja katsot eteenpäin. Tumma taivas yläpuolella. Korkeat, jyrkät aallot murtautuvat laivan kylkeä vasten. Mutta kapteenit eivät pelkää myrskyä. He tuntevat itsensä vahvoiksi, rohkeiksi, itsevarmoiksi. He tuovat aluksensa määränpäähänsä. Ota sama asento kuin kapteeni: selkä on suora, jalat erillään, katse on suunnattu eteenpäin.
Peli "Kuuntele hiljaisuutta"
Tarkoitus: sääntelykomponentin kehittäminen.
Ohjaaja kehottaa osallistujia kuuntelemaan tarkasti ja muistamaan, mitä huoneen ympärillä ja ulkopuolella tapahtuu. Sitten jokainen osallistuja kertoo kuulemansa.
Association Run -peli.
Tarkoitus: keskittymiskyvyn, huomion volyymin, ajattelun joustavuuden kehittäminen.
Isäntä tarjoaa sanan: SILENCE. Yksi osallistujista kertoo, mihin sana liittyy. Seuraava osallistuja kutsuu yhdistykseensä edellisen osallistujan ehdottaman sanan ja niin edelleen.
Ohje:
"Varo toistamasta sanoja."
4. Oppitunnin heijastus.
Saman kaavan mukaan. Jakaus.
Oppitunti 12
Tehtävät: keskittymisen kehittäminen, huomion vaihtaminen; semanttisen muistin kehittäminen; loogisen ajattelun kehittäminen, kyky suorittaa toimia analogisesti; lisääntynyt itseluottamus; itsesääntelyn kehittäminen; mielikuvituksen kehittäminen.
1. Tervehdys
tervehdysrituaali.
2. Lämmitä
Hiiriloukku peli.
Tarkoitus: työtunnelma, kommunikointitaitojen kehittäminen.
Ohje:
Seisokaa ympyrässä lähellä toisiaan, halakaa toisianne vyöstä - tämä on "hiirenloukku". Kuljettaja - "hiiri" - on ympyrässä. Hänen tehtävänsä on päästä pois "hiirenloukusta": löytää "reikä", saada joku päästämään hänet ulos, löytää muita toimintatapoja.
Johtaja varmistaa, että opiskelijat eivät vahingoita kuljettajaa, eivät riko työsääntöjä.
3. Päärunko
Harjoitus "Arvaa kirjain"
Tavoite: keskittymiskyvyn, keskittymiskyvyn, ajattelun kehittäminen.
Ohje:
Katso huolellisesti kirjainten katkelmia. Sinun on tunnistettava kirjaimet ja muistettava ne (sarjan rakentamisjärjestys on tärkeä).
Muistiinpanoaika - 20-30 sekuntia.
Psykogmnastinen harjoitus.
Ohje:
Seiso ympyrässä taivutamatta polviasi, kurkota käsilläsi varpaiden kärkiin. Aloitan laskemisen yhdestä kymmeneen. Jokaista laskua kohden nostat kätesi ikään kuin askeleen korkeammalle. Näin ollen, kun lasketaan "10", kätesi nostetaan ylös. Mitä korkeammalle nostat kätesi, sitä iloisempi henkesi on.
Harjoitus "Piirrä".
Tarkoitus: mielikuvituksen kehittäminen.
Ohjaaja kehottaa osallistujia viimeistelemään hahmot saadakseen mielenkiintoisia esineitä tai kuvia.
4. Oppitunnin heijastus.
Saman kaavan mukaan. Jakaus.
Oppitunti #13
Tehtävät: keskittymiskyvyn, huomion pysyvyyden, havainnoinnin, avaruudellisen suuntautumisen, loogisen ajattelun, mielikuvituksen kehittäminen; aktiivisen sanakirjan täydentäminen.
1. Tervehdys
tervehdysrituaali.
2. Lämmitä
Päinvastainen peli
Tarkoitus: huomion keskittymisen, loogisen ajattelun kehittäminen, aktiivisen sanakirjan täydentäminen.
Ohje:
Mene piiriin. Kutsun sanaa ja heitän pallon sinulle vuorotellen. Sinun on valittava annetun sanan merkitys tai merkitys vastakohta.
Sanat:
1) musta;
2) itkeä -
3) mene alas -
4) auki -
5) aloita -
6) yö -
7) vasen -
8) ylhäällä -
9) sulkea -
10) hyökkäys -
11) hyvä -
12) ohut -
3. Päärunko
Harjoitus "Ympyrä neliössä".
Tarkoitus: avaruudellisen suuntautumisen kehittäminen.
Ohjaaja kehottaa osallistujia sulkemaan silmänsä piirtämään neliön muistivihkoon ja syöttämään siihen ympyrän. Tee useita yrityksiä suorittaaksesi tehtävä.
Harjoitus "Kuvioiden luominen".
Tarkoitus: loogisen ajattelun kehittäminen.
Ohjaaja näyttää osallistujille kuvia, joihin on kirjoitettu numeeriset sarjat kuvissa.
Ohje:
Katso huolellisesti numerosarjoja ja luo looginen malli niiden rakenteeseen. Etsi puuttuva numero.
Psykogmnastinen harjoitus.
Ohje:
Kuvittele, että sinulla on pieni avuton poikanen käsissäsi. Hän on märkä, kylmä, epäsiisti. Venytä käsiäsi kämmenet ylös. Taita kämmenet, piilota poikanen niihin. Lämmitä se. Hengitä sitä lämmittäen sitä tasaisella, rauhallisella hengitykselläsi, laita kätesi rintallesi. Jaa sydämesi hyvyys poikasen kanssa. Ja nyt avaa kämmenesi ja näet, että poikanen nousi iloisesti, hymyile hänelle ja älä ole surullinen, hän lentää silti meille.
Homeostaatti peli.
Tavoite: havainnoinnin kehittäminen, tiimin yhteenkuuluvuuden kehittäminen.
Osallistujat asettuvat piiriin. Johtajan käskystä jokainen heittää sormensa esiin. Ryhmän tulee pyrkiä varmistamaan, että kaikki osallistujat heittävät saman määrän sormia.
On kiellettyä neuvotella, silmää silmää, et voi yrittää koordinoida heidän toimiaan.
Harjoitus "Ongelmia"
Tarkoitus: keskittymiskyvyn, loogisen ajattelun kehittäminen.
Ohjaaja tarjoutuu kuuntelemaan tarkasti ja ratkaisemaan ongelmia.
Tehtävät:
1. Kuinka monta kissaa on huoneessa, jos huoneen jokaisessa neljässä kulmassa on yksi kissa ja jokaista kissaa vastapäätä istuu kolme kissaa?
2. Pöydällä oli 3 lasillista kirsikoita. Kostya söi lasillisen kirsikoita. Kuinka monta lasia on jäljellä?
3. Hitsaa 1 kg. liha kestää 1 tunti. Kuinka monta tuntia 2 kg:n keittämiseen kuluu. liha?
4. Oppitunnin heijastus.
Saman kaavan mukaan. Jakaus.
Oppitunti 14
Tehtävät: keskittymiskyvyn, vakauden, jakautumisen, keskittymiskyvyn, semanttisen muistin, loogisen ajattelun kehittäminen.
1. Tervehdys
tervehdysrituaali.
2. Lämmitä
Peli "Lopeta lause."
Tarkoitus: keskittymiskyvyn, loogisen ajattelun kehittäminen.
Ohjaaja pyytää osallistujia täydentämään lauseet. Peliä pelataan pallolla.
Tarjousvaihtoehdot:
Sitruunat ovat happamia ja sokeria...
Koira haukkuu ja kissa...
Yöllä on pimeää, mutta päivällä...
Ruoho on vihreää ja taivas...
Meillä on aamiainen aamulla ja iltapäivällä…
Lintu lentää ja käärme...
Talvella kylmä, mutta kesällä...
Katsot silmilläsi ja hengität...
Ne neulovat villasta ja kankaasta ...
Polttopuut sahataan ja naulat...
3. Päärunko
Harjoitus "Anagrammit"
Tarkoitus: huomion vakauden, loogisen ajattelun kehittäminen.
Ohjaaja kutsuu osallistujia ratkaisemaan anagrammeja:
EUZNKTS OOVL AICPT
Psykogmnastinen harjoitus.
Ohje:
Poimi kuvitteellista hiekkaa käsiisi (hengittäessäsi), Purista sormesi tiukasti nyrkkiin, pidä hiekkaa käsissäsi (hengitystä pidätellen). Avaa sormesi vähitellen (hengitä ulos), hiekka valuu käsistäsi. Ravista hiekkaa käsistäsi rentouttaen käsiäsi ja sormiasi. Pudota kädet vartaloa pitkin: liian laiska liikuttamaan raskaita käsiä.
Peli "Sekaannus".
Tarkoitus: suunnattu kommunikaatiotaitojen kehittämiseen.
Johtaja valitaan. Loput osallistujat muodostavat ympyrän kädestä pitäen. Kuljettaja kääntyy pois. Ja loput osallistujat alkavat "sekoittua", muuttaen asemaansa ympyrässä, mutta avaamatta käsiään. Kuljettajan täytyy purkaa ja palauttaa kaikki alkuperäiseen asentoonsa.
Harjoitus "Kuvarivi".
Tarkoitus: volyymin kehittäminen, huomion jakaminen.
Ohjaaja kehottaa osallistujia piirtämään sarjan hahmoja muistivihkoonsa ja antaa sitten ohjeita:
Ohje:
1) Laita "risti" toiseen kolmioon vasemmalla ja miinusmerkki mihin tahansa ympyrään.
2) Yliviivaa kaikki neliöt ja kolmiot ympyröiden jälkeen.
3) Alleviivaa neliöt ennen kolmioita, mutta älä ympyröiden jälkeen.
4. Oppitunnin heijastus.
Saman kaavan mukaan. Jakaus.
Oppitunti #15
Tehtävät: keskittymisen kehittäminen, huomion vaihtaminen; semanttisen muistin kehittäminen; looginen ajattelu; tuntoaistimukset; avaruudellinen suuntautuminen.
1. Tervehdys
tervehdysrituaali.
2. Lämmitä
Korva-nenä peli.
Tavoite: huomion vaihtamisen kehittäminen.
Ohje:
Kosketa vasenta korvaasi oikealla kädelläsi ja tartu nenaasi vasemmalla kädelläsi.
Signaalissa osallistujien tulee vaihtaa kättä: kosketa vasemmalla kädellä oikeaa korvaa ja oikealla kädellä - nenää. Ja niin monta kertaa.
Peli "Kuka tulee olemaan?"
Tarkoitus: keskittymiskyvyn, loogisen ajattelun kehittäminen.
Osallistujat seisovat ympyrässä. Isäntä puolestaan heittää pallon kaikille ja kysyy: "Kuka (mikä) tekee ...?"
Kysymyksiä:
Kuka on muna?
…………… poikanen?
…………… poika?
…………… tammenterho?
………… siemen?
………… kaviaari?
………… toukka?
………… jauhoja?
………… rautaa?
………… tiiliä?
………… Kangas?
………… opiskelija?
………… villaa?
………… lammasta?
3. Päärunko
Harjoitus "Semanttiset parit".
Tarkoitus: huomion keskittymisen, semanttisen muistin kehittäminen.
Ohjaaja kehottaa osallistujia opettelemaan sanat ulkoa ja muodostamaan niistä semanttisia pareja.
Sanat: kylmä, metsä, vasikka, kirja, sudenkorento, kuusi, apina, hyttynen, banaani, sana, lehmä, lumi.
(kylmä - lumi, metsä - kuusi, vasikka - lehmä, kirja - sana, sudenkorento - hyttynen, apina - banaani).
Harjoitus "Jatka riviä".
Tarkoitus: huomion vakauden, loogisen ajattelun kehittäminen.
Ohje:
Katso huolellisesti 3 hahmoa. Ajattele, mikä on neljäs luku?
Psykogmnastinen harjoitus.
Ohje:
Seistä suorana. Niska, pää, hartiat ovat suorat, mutta eivät jännittyneet. Keinu varpaista kantapäähän, kunnes tunnet pienen venytyksen pohkeissasi. Kiristä jalkojen, vatsan ja rintakehän lihaksia. Tunne itsesi hiljaiseksi kuin kivi.
Kosketuspeli.
Tarkoitus: tuntoaistien kehittäminen.
Johtava osallistuja sulkee silmänsä ja yksi läsnäolijoista koskettaa hänen kättään. Kuljettaja arvaa ja kutsuu häntä koskenutta nimeltä.
4. Oppitunnin heijastus.
Psykologi kysyy lapsilta, mitä he tapasivat oppitunnilla, mistä he pitivät, mistä he eivät pitäneet?
Kehitysohjelma
"Nuorempien opiskelijoiden huomioominaisuuksien kehittäminen"
Koonnut:
Bolenova N.V.
koulutuspsykologi
MBOU lukio nro 2, Rodniki
Rodniki, 2015
Selittävä huomautus
Huomion kehityksen tutkimisen ongelma on nykyään varsin tärkeä. Tämä johtuu elämän korkeasta dynamiikasta, jossa opiskelijoiden terveyden suojeleminen, heille suotuisten elin- ja oppimisolosuhteiden luominen on yhä tärkeämpää. Tähän mennessä oppimiseen kiinnostuksensa menettäneiden lasten määrä kasvaa, heidän älyllinen tasonsa on laskenut, heidän keskittymiskykynsä on heikentynyt. Nämä tekijät edellyttävät käytännön psykologisten ja pedagogisten työkalujen kehittämistä opiskelijoiden potentiaalin lisäämiseksi.Huomio on välttämätön edellytys heidän onnistuneelle kehitykselleen.
Peruskoulun luokissa opettajat usein kehottavat "Ole varovainen!" Keskustelussa vanhempien kanssa opettajat käyttävät usein lauseita selityksenä oppilaan epäonnistumisille: "Häneltä puuttuu tarkkaavaisuus", "Kaikki hänen virheet johtuvat huomaamattomuudesta". Nuorempien opiskelijoiden välinpitämättömyys on yksi yleisimmistä syistä akateemisen suorituskyvyn heikkenemiseen. "huolimattomuudesta" johtuvat virheet kirjallisia töitä, laskettaessa, luettaessa - loukkaavin sekä opettajalle että opiskelijalle. Lisäksi he ovat vanhempien moitteiden ja tyytymättömyyden kohteena.
Koululaisten koulutus- ja kognitiivisessa työssä asiantuntijat kiinnittävät huomiota päärooliin. Opiskelija tarvitsee kasvatustoiminnan kaikissa vaiheissa keskittymistä, tietoisuuden keskittymistä tiettyihin esineisiin ja ilmiöihin. Opiskelijan tekemät virheet suorittaessaan tehtäviä, hänen väärinymmärryksensä oppimateriaalista, kyvyttömyys aloittaa ja johdonmukaisesti suorittaa kokeita ulkoa, piirustuksia täydentämällä, eivät useinkaan selity lainkaan kyvyttömyydellä tämäntyyppisiin toimintoihin. , ei huonon älykkyyden tai huonon muistin vuoksi, vaan riittämättömän tarkkaavaisuuden vuoksi.
Huomion kehittäminen on yksi niistä tarvittavat ehdot onnistunut oppiminen. Koulu asettaa omat vaatimuksensa lasten huomion mielivaltaisuudelle kyvylle toimia ilman häiriötekijöitä. Lapsen tulee noudattaa ohjeita ja valvoa tulosta. Juuri kouluun tulleilla lapsilla ei ole muodostunut huomiota, joten opettajan on työskenneltävä sen kehittämiseksi ja parantamiseksi. Koska huomion kehittäminen on yhtä tärkeää kuin luku-, kirjoitus- ja matematiikan taitojen muodostuminen. Huomaavainen koulupoika koulutusmateriaalia on helpompi sulattaa, liikkeen suorittaminen kirjaimia ja numeroita kirjoitettaessa on tarkempaa ja tarkempaa. Ja tämä on osoitus koulutustoiminnan tehokkuudesta.
Huomion kehittämiseen peruskouluiässä on kiinnitettävä enemmän huomiota. Ala-aste siitä pitäisi tulla huomion koulu. Tällä tavoin voidaan välttää monet välinpitämättömyyden ongelmat, joihin liittyy lasten huono koulutus ja haluttomuus opiskella koulussa. lukio. Myös muiden henkisten prosessien onnistuminen riippuu huomiosta.
Ohjelma koottiin opettaja-psykologi Elena Ravilievna Makhmutovan peruskouluikäisten (luokat 2-3) huomion korjaamiseen ja kehittämiseen tarkoitettujen luokkaohjelmien perusteella.
Kohde: huomion ominaisuuksien (vakaus, jakautuminen, keskittyminen) kehitystason lisääminen alakouluikäisten opiskelijoiden keskuudessa.
Tehtävät:
Jatkuvan huomion kehittäminen
Keskittyneen huomion kehittäminen
Vahvistaa kykyä jakaa huomiota.
Odotetut tulokset:
Korkea tuottavuus ja huomion vakaus, vaihtamis- ja huomion keskittymisprosessien hallitseminen, korkea huomion määrä, korkeatasoinen motivaatiota oppimiseen.
Osallistujat: 2, 3 luokan oppilaat. 25 hengen ryhmä.
Toteutusaika: 2 kuukautta, 2 kertaa viikossa.
Oppitunnin kesto on 30-35 minuuttia.
Jokainen oppitunti on omistettu huomion perusominaisuuksien kehittämiseen: jakautuminen, vakaus, keskittyminen sekä muiden huomioimiseen liittyvien henkisten prosessien kehittäminen: ajattelu, muisti (visuaalinen, kuulo), viestintä.
Tunti alkaa tervehdysrituaalilla, joka sisältää kysymyksiä siitä, millä tuulella lapset tänään tulivat, mitä mielenkiintoista heille tapahtui aikana viime aikoina ja päättyy jäähyväisrituaaliin.
Ohjelman "Nuorempien opiskelijoiden huomion kehittäminen" sisältö
Temaattinen suunnittelu ohjelma "Nuorempien opiskelijoiden huomion kehittäminen"
1) Tervehdys.
3) Harjoitus "Palauta puuttuva sana."
4) Psykogmnastinen harjoitus.
5) Harjoitus "Kuka on tarkkaavaisempi?"
6) Jakaus
Jakelun, vaihtamisen, keskittymisen, keskittymiskyvyn kehittäminen;
1) Tervehdys
2)
3) Harjoitus "Ajattele esinettä"
4) Psykogmnastic harjoitus "Rain"
5) Harjoitus "Esimerkkejä ja tekstiä"
6) Hyvästi
Vakauden, keskittymiskyvyn, huomion kehittäminen;
1) Tervehdys
2) Harjoitus "Täytä sanojen aukot"
4) Harjoitus "Lentää"
5) Peli "Pysy rauhallisena"
6) Hyvästi
Huomion keskittymisen, avaruudellisen suuntautumisen kehittäminen
1) Tervehdys
3) Harjoitus "Graafinen sanelu"
5) Peli "Kuuro puhelin"
6) Hyvästi
Jakauman, huomion keskittymisen, loogisen ajattelun, visuaalisen muistin kehittäminen.
1) Tervehdys
2) Harjoitus "Koodatut esimerkit"
3) Psykovoimistelu
4) Peli "Neljä elementtiä"
5) Harjoitus "6 ruutua"
6) Hyvästi
Vakauden, keskittymiskyvyn, loogisen ajattelun kehittäminen
1) Tervehdys
2) Peli "Hippo"
3) Harjoitus "löydä kirjaimet"
4) Psykovoimistelu
5) Harjoitus "Koodisanat"
6) Hyvästi
Huomion keskittymisen, avaruudellisen suuntautumisen, visuaalisen muistin kehittäminen
1) Tervehdys
2) Harjoitus "Hiiri piiloutui minkkiin"
3) Psykovoimistelu
4) Harjoitus "Ympyrä neliössä"
5) Peli "Pää, lattia, katto"
6) Hyvästi
1) Tervehdys
2) Harjoitus "Kuvarivi"
3) Peli "Hae non-stop"
4) Psykovoimistelu
5) Peli "Iloiset pienet miehet"
6) Hyvästi
Jakauman kehittäminen, huomion keskittyminen
1) Tervehdys
2) Harjoitus "Etsi sanoja"
3) Peli "Ota kynä"
4) Psykovoimistelu
5) Harjoitus "Etsi hahmot"
6) Hyvästi
Keskittymiskyvyn kehittäminen, huomion vaihtaminen
1) Tervehdys
2) Peli "Korva-nenä"
3) Harjoitus "Lempihedelmäni"
4) Psykovoimistelu
5) Harjoitus "Lentää - ei lennä"
6) Hyvästi
Huomion vakauden, loogisen ajattelun kehittäminen
1) Tervehdys
2) Harjoitus "Muista piirustus"
3) Psykovoimistelu
4) Harjoitus "Huomioiset kädet"
5) Hyvästi
Ryhmän jäsenten reflektointi, materiaalin toisto ja yhdistäminen
Piirissä käydään keskustelua aiheestaMitä opit, mistä pidit ja mistä et? Pelaamme pelejä, joista pidämme eniten.
Liite 1
Ohjelma nuorempien opiskelijoiden huomion kehittämiseksi
Oppitunti 1
1) Tervehdys
Psykologi toivottaa kaikki lapset tervetulleiksi tuntien alkamisen yhteydessä. Hän kertoo kuinka he kulkevat, esittelee alkeellisia käyttäytymissääntöjä ryhmässä, tarjoaa tervehdysrituaalin.
2) Keskittymiskykyä ja huomion vakautta kehittävä harjoitus
.
Psykologi kirjoittaa taululle (tai ilmaan) sormellaan sanan kirjain kerrallaan. Lapset kirjoittavat kirjaimia sellaisina kuin ne näkyvät vihkoissa tai yrittävät muistaa ne. Sitten keskustellaan, minkä sanan kukin sai. Psykologi voi ottaa yhden lapsen mukaan sanan kuvaan.
3) Harjoitus keskittymisen ja huomion jakautumisen kehittämiseksi, kuulomuisti "Palauta puuttuva sana."
Psykologi lukee 5-7 sanan sarjan, joilla ei ole merkitystä:
SOKERI - LUOTI - LAATIKKO - KALA - Tanssi - Päärynä
Sitten riviä ei lueta kokonaan, yksi sanoista jätetään pois, lasten on palautettava puuttuva sana (ja myöhemmin sen paikka rivillä).
4) Psykovoimistelu
Psykologi:
Seistä suorana. Nosta kätesi ylös. Venyttää. Kuvittele, että kätesi ovat varsia, joissa kukkii kukkia. Terälehdet ulottuvat aurinkoa kohti. Hengitä syvään. Heitä suljetut kädet pään taakse. Erota ne sitten ja vedä ne ylös. Hengitä syvään ja tasaisesti. Kuvittele, että haluat saavuttaa taivaan käsilläsi. Laske kädet hitaasti alas.
5) Harjoitus "Kuka on tarkkaavaisempi?", keskittymisen, keskittymiskyvyn, visuaalisen muistin kehittämiseen tähtäävä psykologi puhuu ja lapset katsovat 10 sekunnin ajan hahmoja, joissa on numeroita.
Kun määrätty aika on kulunut, psykologi poistaa piirroksen ja pyytää osallistujia kirjoittamaan muistivihkoonsa kaikkien kuvien numeroiden summan. Piirrä sitten luvut oikeassa järjestyksessä ja kirjoita numero jokaiseen kuvioon.
6) Hyvästi
Psykologi kysyy lapsilta, mitä he tapasivat oppitunnilla, mistä he pitivät, mistä he eivät pitäneet? Hän itse kertoo tunteistaan.
Oppitunti 2
1) Tervehdys
2) Harjoitus "Sanan uudelleenjärjestely" Tarkoituksena on kehittää huomion jakautumista ja konvergenttia ajattelua.
Psykologi:
Tee tämän sanan kirjaimista mahdollisimman monta uutta sanaa. Uudessa sanassa kutakin kirjainta voidaan käyttää niin monta kertaa kuin se esiintyy alkuperäisessä sanassa.
Sana: MÖKKI.
3) Harjoitus "Ajattele esinettä", tavoitteena on kehittää äänenvoimakkuutta ja siirtää huomiota.
Psykologi tarjoaa lapsille luettelon esineistä, esimerkiksi vihreistä. Hän pyytää olemaan varovainen, ettet toista esineiden nimiä.
4) Psykovoimistelu
Psykologi:
Hengitä syvään. Kädet nousevat hitaasti sivuilta ylöspäin. Hengityksen pidättäminen sisäänhengityksen aikana. Hengitä ulos avoimella voimakkaalla äänellä A-A-A. Kädet laskeutuvat hitaasti. Vetää henkeä. Kädet nousevat olkapäiden tasolle sivujen kautta. Hengityksen pidättäminen. Hidas uloshengitys voimakkaalla äänellä O-O-O, halaa itseäsi olkapäistä, laske pää rintaasi vasten. Hidasta syvää hengitystä. Nosta kädet rinnan tasolle. Hengityksen pidättäminen. Hidas uloshengitys voimakkaalla äänellä U-U-U. Laske kädet alas.
5) Harjoitus "Esimerkit ja teksti", keskittymisen, jakamisen ja huomion vaihtamisen kehittämiseen.
Psykologi tarjoaa osallistujille ratkaista 7 yksinkertaista esimerkkiä 5 minuutissa. Samalla hän lukee ääneen lapsille tuntemattoman tekstin. Osallistujien tulee ratkaista esimerkit oikein ja vastata tekstin sisältöä koskeviin kysymyksiin sovitussa ajassa.
6) Hyvästi
Oppitunti 3
1) Tervehdys
2) Harjoitus "Täytä sanojen aukot", tähtää huomion vakauden, ajattelun joustavuuden kehittämiseen.
3) Psykovoimistelu
Nostamme kädet ylös. Vedämme syvään henkeä. Pidätämme hengitystämme. Kurkotamme ylös yrittäen saada omenaa kasvamaan puuhun. Ei toiminut. Laskemme kätemme varovasti alas. Uloshengitys. Kädet tärisivät. Yritetään poimia omena uudelleen. Nostamme kätemme, venytämme. Vetää henkeä. Hengityksen pidättäminen. He poimivat omenan. Laskemme kätemme alas. Uloshengitys.
Psykologi pyytää osallistujia löytämään puuttuvat kirjaimet sanoista (5-6 sanaa).
4) Harjoitus "Lentää", Tarkoituksena on kehittää huomion vakautta ja tilassa suuntautumista.
Psykologi jakaa pöydän osallistujille ja sanelee "lennon" pöydän sisällä oikealle - vasemmalle, ylös - alas, mutta ei vinosti. Lapset seuraavat "kärpäsen" lentoa visuaalisesti.
5) Peli "Pysy rauhallisena", Tarkoituksena on kehittää keskittymiskykyä, huomion vakautta ja avaruudellista suuntautumista.
Pelaajat muodostavat ympyrän. Kuljettaja kävelee ympyrän sisällä ja pysähtyy jonkun eteen ja sanoo äänekkäästi: "Kädet." Sen, jolle hän puhui, tulee seisoa paikallaan, ja hänen naapuriensa tulee nostaa kätensä: oikea naapuri - vasen käsi, naapuri vasemmalla - oikea käsi. Joka tekee virheen, poistuu ympyrästä.
6) Hyvästi
Oppitunti 4
1) Tervehdys
Kuljettaja kääntää selkänsä osallistujajoukolle.
Psykologi
:
"..., olet nyt metsässä, me huudamme sinulle: "Ai!" Sulje silmäsi tiukasti, kuka sinulle soitti - ota selvää. Osallistujat sanovat "Ay!" yrittäen muuttaa ääntään. Kuljettajan on arvattava hänelle soittava osallistuja.
3) Harjoitus "Graafinen sanelu",
4) Psykovoimistelu
5) Peli "Kuuro puhelin", keskittymisen kehittämiseen ja huomion vaihtamiseen.
Pelin "Broken Phone" analogi. Osallistujat piirtävät sormellaan ketjun seuraavan pelaajan selkään ensin kirjaimet ja sitten lyhyet sanat.
6) Hyvästi
Oppitunti 5
1) Tervehdys
2) Harjoitus "Koodatut esimerkit", Tarkoituksena on kehittää huomion jakautumista ja loogista ajattelua.
Psykologi tarjoaa osallistujille salauksen avaimen avulla ratkaista esimerkkejä:
OS - MI =
TS + MK =
KO + VP =
MAA - MO =
Avain:
3) Psykovoimistelu
Psykologi
:
Kuvittele, että taikuri on tehnyt sinusta leluja. Sulje silmäsi ja yritä nähdä, millainen lelu sinusta on tullut. Avaa nyt silmäsi ja yritä kuvata leluasi asennossa tai liikkeellä. Muut osallistujat arvaavat, millaisia leluja he ovat.
4) Peli "Neljä elementtiä", Tarkoituksena on kehittää keskittymiskykyä.
Pelaajat seisovat ympyrässä. Psykologi on heidän kanssaan samaa mieltä siitä, että jos hän sanoo sanan "maa", jokaisen tulee laskea kätensä alas, jos sana "vesi" - ojentaa kätensä eteenpäin, jos sana "ilma" - nostaa se ylös, sana - "tuli". " - kiertävät käsiään.
5) Harjoitus "6 ruutua", Tarkoituksena on kehittää keskittymiskykyä, keskittymiskykyä ja visuaalista muistia.
Pisteet näkyvät 6 ruudussa. Psykologi kehottaa osallistujia tekemään muistivihkoonsa aihioita - 6 tyhjää ruutua. Sitten hän esittää lapsille peräkkäin 6 ruutua ja pyytää heitä muistamaan pisteiden sijainnin. Muistiinpanoaika - 1 minuutti. Sitten osallistujat piirtävät muistista pisteitä piirrettyihin aihioihin. Psykologi esittää neliöitä, kun paikasta tulee monimutkaisempi ja pisteiden määrä kasvaa.
6) Hyvästi
Oppitunti 6
1) Tervehdys
2) Peli "Hippo", Tarkoituksena on kehittää keskittymiskykyä ja huomion vakautta.
Psykologi kutsuu mitä tahansa sanoja, osallistujat toistavat niitä. Esimerkiksi lamppu on lamppu, taivas on taivas jne. Mutta on yksi kielletty sana - "behemoth", jota ei voi toistaa, mutta sinun on esimerkiksi taputettava käsiäsi. Tämän sanan psykologi voi lausua milloin tahansa.
3) Harjoitus "Etsi kirjaimet", tavoitteena on kehittää vakautta ja keskittymiskykyä.
Psykologi jakaa osallistujille sanomalehtileikkeitä ja kehottaa heitä etsimään kaikki kirjaimet "a" ja yliviivaa ne viivalla, ympyröimään kirjaimet "n" ja alleviivaamaan kirjaimet "m" alhaalta viivalla. Aikaa tehtävän suorittamiseen on 5 minuuttia.
4) Psykovoimistelu
Psykologi:
Kuvittele, että rinnassasi on ilmapallo. Hengitä syvään sisään, hengitä ulos suun kautta. Hengitä uudelleen sisään ja kuvittele, että ilmapallo täyttyy ilmalla ja kasvaa koko ajan. Hengitä hitaasti ulos suun kautta ikään kuin ilma lähtisi hitaasti ilmapallosta. Pysähdy ja laske viiteen. Hengitä uudelleen sisään, pidätä hengitystäsi laskemalla kolmeen ja kuvittele sisälläsi täyttyneen ilmapallon. Hengitä ulos, tunne kuinka lämmin ilma kulkee kurkun, suun läpi.
5) Harjoitus "Koodisanat", Tarkoituksena on kehittää huomion jakautumista, loogista ajattelua ja visuaalista muistia.
Psykologi pyytää osallistujia tulkitsemaan 7 koodattua sanaa. Antaa salausavaimen. Jokainen kirjain vastaa tiettyä numeroa.
Sanat :
6740 (kettu)
434675 (gopher)
43125 (Marmot)
624b (hirvi)
184b (ilves)
9265 (susi)
521290 (lehmä)
Avain :
Osallistujat kirjoittavat salatut sanat muistivihkoon. Psykologi suosittelee näiden sanojen ulkoa ottamista. Muistiaika - 10 sekuntia.
Sanat toistetaan. Sitten psykologi pyytää etsimään sanojen joukosta tarpeettoman ja alleviivaamaan sen viivalla. Selitä, miksi se on tarpeeton.
6) Hyvästi
Oppitunti 7
1) Tervehdys
2) Harjoitus "Hiiri piiloutui minkeihin", Tarkoituksena on kehittää keskittymiskykyä, keskittymiskykyä ja visuaalista muistia.
Psykologi kehottaa lapsia katsomaan huolellisesti arkkia, jossa on kuvatut neliöt - "minkit" ja muistamaan, missä "minkeissä" hiiret istuvat. Sinulla on 20 sekuntia aikaa muistaa. Sitten psykologi poistaa arkin, ja osallistujien on piirrettävä muistivihkoon rivitettyihin taulukoihin "hiiriä" soluihin pisteiden muodossa.
3) Psykovoimistelu
Hengitä muutaman kerran syvään sisään ja ulos. Sulje silmäsi. Kuvittele kaunis sininen taivas. Pilvet liikkuvat sen yli. Katsot niitä. Anna ajatustesi lentää pilvien mukana. Olet keskittynyt taivaaseen. Olet rauhallinen ja tunnet rauhaa, hiljaisuutta ja iloa. Avaa silmäsi. Hengitä syvään ja hengitä ulos.
4) Harjoitus "Ympyrä neliössä", Tarkoituksena on kehittää huomion keskittymistä, avaruudellista suuntautumista.
Psykologi pyytää osallistujia piirtämään neliön muistivihkoonsa. Piirrä ympyrä silmät kiinni. Tee useita yrityksiä suorittaaksesi tehtävä.
5) Peli "Pää, lattia, katto", keskittymisen kehittämiseen.
Nyt pelataan peliä. Jos sanon "pää", katsomme edessämme, jos "lattia" - katsomme alas, pää lasketaan, jos "katto" - katsomme ylös, pää nostetaan. Ole varovainen.
6) Hyvästi
Oppitunti 8
1) Tervehdys
2) Harjoitus "Kuvarivi", Tarkoituksena on kehittää huomion jakautumista ja määrää.
Psykologi pyytää osallistujia piirtämään sarjan hahmoja muistivihkoonsa:
Psykologi:
1) Laita "risti" toiseen kolmioon vasemmalla ja miinusmerkki mihin tahansa ympyrään.
2) Yliviivaa kaikki neliöt ja kolmiot ympyröiden jälkeen.
3) Alleviivaa neliöt ennen kolmioita, mutta älä ympyröiden jälkeen.
3) Peli "Hae non-stop", Tarkoituksena on kehittää huomion jakautumista.
Psykologi pyytää osallistujia näkemään ympärillään mahdollisimman monta samanväristä esinettä 10-15 sekunnissa. Yksi osallistujista alkaa psykologin merkistä luetella, muut täydentävät sitä. On tärkeää, että lapset eivät toista.
4) Psykovoimistelu
Psykologi:
Seiso ympyrässä taivutamatta polviasi, kurkota käsilläsi varpaiden kärkiin. Aloitan laskemisen yhdestä kymmeneen. Jokaista laskua kohden nostat kätesi ikään kuin askeleen korkeammalle. Näin ollen, kun lasketaan "10", kätesi nostetaan ylös. Mitä korkeammalle nostat kätesi, sitä iloisempi henkesi on.
Psykologi suorittaa tämän harjoituksen lasten kanssa laskemalla yhdestä kymmeneen.
5) Peli "Iloiset pienet miehet", Tarkoituksena on kehittää keskittymiskykyä, keskittymiskykyä ja visuaalista muistia.
Psykologi kehottaa osallistujia tarkastelemaan tarkasti figuuri-nokia ja opettelemaan ulkoa 6 ”hyvien pikkumiesten” asentoa. Muistiaika - 20 sekuntia. Sitten psykologi poistaa piirroksen ja lapset näyttävät asentoja. Kuvan järjestys on tärkeä.
Asennot:
6) Hyvästi
Oppitunti 9
1) Tervehdys
2) Harjoitus "Etsi sanat", kehitykseen suunnattua huomiota.
Psykologi jakaa aakkosperäisiä tekstejä osallistujille.
Psykologi:
Katsotaan kuinka varovainen olet. Jokaisella teistä on kirjaimellisia tekstejä. Näiden kirjainjoukkojen joukossa oli sanoja. Sinun on löydettävä ne ja alleviivattava ne alla olevalla rivillä. Eri koulut antavat samanlaisia harjoituksia eri tulkinnoin.
3) Peli "Ota kynä", Tarkoituksena on kehittää keskittymiskykyä ja reaktionopeutta.
Osallistujat seisovat ympyrässä. Psykologi pitää kynää sormellaan. Yhtäkkiä hän soittaa yhdelle osallistujista ja vapauttaa samalla kynän. Soitetun on nostettava kynä ennen kuin se putoaa. Se, joka saa kiinni, tulee johtajaksi.
4) Psykovoimistelu
Psykologi:
Kuvittele, että sinulla on pieni avuton poikanen käsissäsi. Hän on märkä, kylmä, epäsiisti. Venytä käsiäsi kämmenet ylös. Taita kämmenet, piilota poikanen niihin. Lämmitä se. Hengitä sitä lämmittäen sitä tasaisella, rauhallisella hengitykselläsi, laita kätesi rintallesi. Jaa sydämesi hyvyys poikasen kanssa. Ja nyt avaa kämmenesi ja näet, että poikanen nousi iloisesti, hymyile hänelle ja älä ole surullinen, hän lentää silti meille.
5) Harjoitus "Etsi hahmot", Tarkoituksena on kehittää keskittymiskykyä ja keskittymiskykyä.
Osallistujille annetaan kuva, harkittuaan sitä, heidän on määritettävä kolmioiden lukumäärä ja nelikulmioiden lukumäärä.
6) Hyvästi
Oppitunti 10
1) Tervehdys
2) Peli "Korvannenä", Tarkoituksena on kehittää huomion siirtymistä.
Psykologi:
Kosketa vasenta korvaasi oikealla kädelläsi ja tartu nenaasi vasemmalla kädelläsi.
Psykologin signaalista osallistujien tulee vaihtaa kättä: kosketa oikeaa korvaa vasemmalla ja nenää oikealla kädellä. Ja niin monta kertaa.
3) Harjoitus "Lempihedelmäni"
Harjoituksen avulla ohjaaja voi luoda työtunnelmaa ryhmässä, tapahtuu myös muistin kehittymistä, keskittymiskyvyn kehittymistä pitkällä aikavälillä.
Ryhmän jäsenet esittelevät itsensä piirissä. Kutsuttuaan itseään nimellä, jokainen osallistuja nimeää suosikkihedelmänsä; toinen - edellisen nimi ja hänen suosikkihedelmänsä, hänen nimensä ja hänen suosikkihedelmänsä; kolmas - kahden edellisen nimet ja heidän suosikkihedelmien nimet, ja sitten heidän nimensä ja heidän suosikkihedelmänsä jne. Jälkimmäisen on siksi nimettävä kaikkien ryhmän jäsenten suosikkihedelmien nimet ja nimet.
4) Psykovoimistelu
Psykologi:
Poimi kuvitteellista hiekkaa käsiisi (hengittäessäsi), Purista sormesi tiukasti nyrkkiin, pidä hiekkaa käsissäsi (hengitystä pidätellen). Avaa sormesi vähitellen (hengitä ulos), hiekka valuu käsistäsi. Ravista hiekkaa käsistäsi rentouttaen käsiäsi ja sormiasi. Pudota kädet vartaloa pitkin: liian laiska liikuttamaan raskaita käsiä.
5) Harjoitus "Lentää - ei lennä"
Harjoitus huomion vaihtamisen, liikkeiden suorittamisen mielivaltaisuuden kehittämiseksi.
Lapset istuvat tai muodostavat puoliympyrän. Johtaja nimeää kohteet. Jos esine lentää, lapset nostavat kätensä. Jos se ei lennä, lasten kädet lasketaan alas. Johtaja voi tahallaan tehdä virheitä, monet kaverit nostavat tahattomasti kätensä jäljittelyn vuoksi. On välttämätöntä pidättäytyä ajoissa eikä nostaa käsiä, kun ei-lentävä esine nimetään.
6) Hyvästi
Oppitunti 11
1) Tervehdys
2) Keskittymiskykyä, keskittymiskykyä, visuaalista muistia kehittävä harjoitus "Muista kuva"
Psykologi kehottaa osallistujia tarkastelemaan ja muistamaan tarjottuja piirustuksia. Piirustusmuistin aika - 10 sekuntia.
Lapset piirtävät muistivihkoonsa kuvia.
3) Psykovoimistelu
Psykologi:
Nyt nostetaan "raskas tanko". Vetää henkeä. Nosta rimaa ylös. Hengityksen pidättäminen. Pidämme tankoa ojennetuilla käsivarsilla. Sitten heitämme sen pois. Uloshengitys. Lepäämme.
4) Harjoittelu keskittymisen, huomion vakauden, äänihavainnon kehittämiseen "Huomioiset kädet".
Psykologi lukee sarjan sanoja, jotka sisältävät äänet "i" ja "y". Osallistujat kuuntelevat tarkasti ja, jos sanassa on ääni "ja", nostavat oikean kätensä, ja jos "th", he nostavat vasemman kätensä. Jos ei kuulu yhtä eikä toista ääntä, kädet pysyvät alhaalla.
Sanat: hissi, lyönti, jodi, insinööri, varpunen, riista, kynä, kynä, puhveli, vaunu, ilmasto, kajakki, tiedemies, unelmoija, palmu, pieni, naapuri, ensimmäinen, olki, joustava, muna, teatteri, baletti, haarukka, kenttä, lintu, parveke.
5) Hyvästi
Oppitunti 12
Yhteenveto
Piirissä keskustellaan siitä, mitä he oppivat, mistä pitivät ja mistä eivät pitäneet. Pelaamme pelejä, joista pidämme eniten.
