Kouluvuodet- ihmisen pitkä tie tietoon, maailman ja yhteiskunnan ymmärtämiseen.

Itselleni.

Tie on vaikea, vaatii halua ja vaivaa sitä pitkin kulkevalta. Samoin ymmärrystä ja ammattitaitoa ohjaajalta ja saattajalta.

Jokainen askel matkan varrella on tärkeä. Varsinkin ensimmäiset askeleet.

Diagnostiikkaohjelmamme avulla aikuinen voi sijoittaa oikeat maamerkit koulutuksen lähtöalustalle.

« koulun aloitus"- se on pohjimmiltaan uusi lähestymistapa pedagogiseen diagnostiikkaan ja opettajan organisoimaan lasten kouluopetuksen ensimmäiset viikot ja kuukaudet.

Se sallii:

Saada luotettavaa tietoa onko lapsi valmis oppimaan onnistuneesti;

Luoda pohja yleismaailmallisen oppimistoiminnan kehittämiselle;

Tarjoa jokaiselle lapselle emotionaalisesti mukava koulutusympäristö;

Valitse pedagogiset menetelmät ja tekniikat valmiustason huomioon ottaen ja suunnittele yksilöllinen työ lasten kanssa.

Diagnostiikan ainutlaatuisuus

1. luokan oppikirjojen psykologinen tutkimus mahdollisti opetusmateriaalin tekijöiden tunnistamisen perus setti taitoja, joita on tärkeää kehittää lapsessa ensimmäisistä koulutuspäivistä lähtien. Nämä taidot:

Varmista oppikirjan materiaalin ja opettajan ohjeiden ymmärtäminen,

Mahdollistaa oppimisen dialogin luokkahuoneessa,

Auta järjestämään toimintaa luokkahuoneessa jne.

Tällaisten taitojen oikea-aikainen diagnoosi antaa opettajalle mahdollisuuden "virittää" opiskeluprosessia kunkin oppilaan ja koko luokan yksilöllisen valmiustason perusteella.

Koulutuksen ensimmäisistä päivistä lähtien luodaan mukavat olosuhteet GEF IEO:n mukaisten koulutustulosten saavuttamiseksi.

Taitoja on yhteensä 17. Ne on ryhmitelty lohkoihin "havainnointi", "ajattelukyvyt", "hallintataidot", "kommunikaatiotaidot" ja "henkilökohtainen valmius":

Kuinka diagnostiikka toimii

Jokainen lapsi työskentelee omassa työkirjassaan.

Erityisten diagnostisten harjoitusten avulla voit tunnistaa ne taidot, jotka auttavat lapsia selviytymään opetustehtävistä luokan 1 alussa.

Tehtävät rakennetaan värillisten piirustusten pohjalta, mikä helpottaa niiden hahmottamista.

Kuinka diagnoosi suoritetaan

Aloitusvalmiuden pedagoginen diagnostiikka suoritetaan 3-4 viikon koulutuksessa ekaluokkalaiselle.

Kaikki harjoitukset tehdään opettajan ohjauksessa. Opettajan avuksi on kehitetty metodologisia suosituksia. Niistä saa kaikki tarvittavat tiedot: tehtävän tarkoitus, ohjeet, suoritusaika, neuvoja mitä tehdä tietyissä odottamattomissa tilanteissa, miten vastata lasten kysymyksiin jne.

Tietoa seminaareista löytyy verkkosivuilta

UMK "School Start" sisältää:

- - ohjeita Hänelle (kirjoittajat Beglova T.V., Bityanova M.R., Merkulova T.V., Teplitskaya A.G.).

Ladata:

Esikatselu:

"Koulun aloitus": oppimisvalmiuden diagnostiikka ja opettajan muut ammatilliset askeleet

Peruskoulun onnistuneen oppimisen aloitusvalmiuden pedagoginen diagnostiikka

Kouluvuodet ovat ihmisen pitkä tie tietoon, maailman ja yhteiskunnan ymmärtämiseen.

Itselleni.

Tie on vaikea, vaatii halua ja vaivaa sitä pitkin kulkevalta. Samoin ymmärrystä ja ammattitaitoa ohjaajalta ja saattajalta.

Jokainen askel matkan varrella on tärkeä. Varsinkin ensimmäiset askeleet.

Diagnostiikkaohjelmamme avulla aikuinen voi sijoittaa oikeat maamerkit koulutuksen lähtöalustalle.

"School Start" on pohjimmiltaan uusi lähestymistapa pedagogiseen diagnostiikkaan ja opettajan organisoimiseen lasten kouluopetuksen ensimmäisten viikkojen ja kuukausien aikana.

Se sallii:

Hanki luotettavaa tietoa siitä, onko lapsi valmis opiskelemaan menestyksekkäästi;

Luoda pohja yleismaailmallisen oppimistoiminnan kehittämiselle;

Tarjoa jokaiselle lapselle emotionaalisesti mukava koulutusympäristö;

Valitse pedagogiset menetelmät ja tekniikat valmiustason huomioon ottaen ja suunnittele yksilöllinen työ lasten kanssa.

Diagnostiikan ainutlaatuisuus

Luokan 1 oppikirjojen psykologinen tutkimus antoi opetusmateriaalien tekijöille mahdollisuuden tunnistaa ne perustaidot, jotka ovat tärkeitä lapsessa kehittyä ensimmäisistä koulutuspäivistä lähtien. Nämä taidot:

Varmista oppikirjan materiaalin ja opettajan ohjeiden ymmärtäminen,

Mahdollistaa oppimisen dialogin luokkahuoneessa,

Auta järjestämään toimintaa luokkahuoneessa jne.

Tällaisten taitojen oikea-aikainen diagnoosi antaa opettajalle mahdollisuuden "virittää" oppimisprosessin kunkin oppilaan ja koko luokan yksilölliseen valmiustasoon.

Koulutuksen ensimmäisistä päivistä lähtien luodaan mukavat olosuhteet GEF IEO:n mukaisten koulutustulosten saavuttamiseksi.

Taitoja on yhteensä 17. Ne on ryhmitelty lohkoihin "havainnointi", "ajattelukyvyt", "hallintataidot", "kommunikaatiotaidot" ja "henkilökohtainen valmius":

AT metodologinen opas yksityiskohtaiset ominaisuudet annetaan opettajalle kaikille taidot seuraavasti:

Kuinka diagnostiikka toimii

Jokainen lapsi työskentelee omassa työkirjassaan.

Erityisten diagnostisten harjoitusten avulla voit tunnistaa ne taidot, jotka auttavat lapsia selviytymään opetustehtävistä luokan 1 alussa.

Tehtävät rakennetaan värillisten piirustusten pohjalta, mikä helpottaa niiden hahmottamista.

Kuinka diagnoosi suoritetaan

Aloitusvalmiuden pedagoginen diagnostiikka suoritetaan 3-4 viikon koulutuksessa ekaluokkalaiselle.

Kaikki harjoitukset tehdään opettajan ohjauksessa. Opettajan avuksi on kehitetty metodologisia suosituksia. Niistä saa kaikki tarvittavat tiedot: tehtävän tarkoitus, ohjeet, suoritusaika, neuvoja mitä tehdä tietyissä odottamattomissa tilanteissa, miten vastata lasten kysymyksiin jne.

Diagnostisten tulosten käsittely

Kaikki tiedot syötetään kahteen yhteenvetotaulukkoon, mikä mahdollistaa niiden käytön laadulliseen pedagogiseen analyysiin.

Mikä antaa opettajalle diagnoosin

"Koulualoitus" on mahdollisuus opettajalle ymmärtää oppilaidensa onnistumisen ja epäonnistumisen syyt ja ensimmäisistä päivistä lähtien tietoisesti ja määrätietoisesti työskennellä yleismaailmallisen oppimistoiminnan muodostamiseksi.

Diagnostiikan tuloksena saadut tiedot voidaan sisällyttää jokaisen lapsen portfolioon

Kuinka oppia diagnosoimaan

Käsikirja tarjoaa kattavaa tietoa diagnostisten tietojen suorittamisesta ja käsittelystä.

Voit saada koulutusta yhden päivän seminaarissa, jonka järjestävät koulutuksen psykologisen tuen keskus "TOCHKA PSI" ja liittovaltion tieteellinen ja metodologinen keskus. L.V. Zankov.

Onnistunut aloitus on hyvä alku koululle!

Alkudiagnoosin tulokset auttavat opettajaa työn organisoinnissa ensimmäisten koulutuskuukausien aikana, ja sitten meta-ainekoulutuksen tulosten seurantatiedot ovat työn ohjenuorana. Valvonta rakentuu myös erityisdiagnostisten tehtävien järjestelmään ja sitä tehdään peruskoulun jokaisena opintovuoden helmi-maaliskuussa.

Parhaillaan valmistellaan julkaistavaksi ohjelmaa 1. ja 2. luokkien meta-aineopetuksen tulosten seurantaan.

Mitä työkaluja käytetään diagnoosiin?

UMK "School Start" sisältää:

- työkirja ekaluokkalaisille(Kirjoittajat Beglova T.V., Bityanova M.R., Teplitskaya A.G.)

EMC "KOULUN ALOITUS":
ALOITUSVALMISTEEN PEDAGOGINEN DIAGNOOSI
MENESTYKSEEN KOULUTUKSEEN ALAKOULUA

Kouluvuodet ovat ihmisen pitkä tie tietoon, maailman ja yhteiskunnan ymmärtämiseen. Itselleni. Tie on vaikea, vaatii tahtoa ja ponnistelua sitä kulkijalta sekä ymmärrystä ja ammattitaitoa ohjaajalta ja saattajalta. Jokainen askel matkan varrella on tärkeä. Varsinkin ensimmäiset askeleet. Diagnostiikkaohjelmamme avulla aikuinen voi sijoittaa oikeat maamerkit koulutuksen lähtöalustalle.

KENELLE:

. esikoulun opettaja;

. 1. luokan opettaja;

. esikoulun opettaja.

MINKÄ VUOKSI:

. selvittää lapsen onnistumisen ja epäonnistumisen syyt;

. työtä yleismaailmallisen koulutustoiminnan muodostamiseksi.

KUN:

. 3-4 viikkoa huhtikuussa (esikouluille);

. 3-4 viikkoa opiskelua 1. luokalla.

"Koulun alku"- Tämä on pohjimmiltaan uusi lähestymistapa pedagogiseen diagnostiikkaan ja opettajan organisoimiseen ensimmäisten viikkojen ja kuukausien aikana opettamalla lapsia koulussa.
Se sallii:
- saada luotettavaa tietoa siitä, onko lapsi valmis opiskelemaan menestyksekkäästi;
- luoda perusta yleismaailmallisen koulutustoiminnan kehittämiselle;
- tarjota emotionaalisesti mukava koulutusympäristö jokaiselle lapselle;
- valita pedagogiset menetelmät ja tekniikat valmiustason huomioon ottaen ja suunnitella yksilöllistä työtä lasten kanssa.

Diagnostiikan ainutlaatuisuus

Luokan 1 oppikirjojen psykologinen tutkimus antoi opetusmateriaalien tekijöille mahdollisuuden tunnistaa ne perustaidot, jotka ovat tärkeitä lapsessa kehittyä ensimmäisistä koulutuspäivistä lähtien. Nämä taidot:
- ymmärtää oppikirjan materiaalia ja opettajan ohjeita
- voit osallistua opetusvuoropuheluun oppitunnilla,
- auttaa järjestämään toimintaa luokkahuoneessa jne.
- tällaisten taitojen oikea-aikainen diagnoosi antaa opettajalle mahdollisuuden "virittää" koulutusprosessin kunkin oppilaan ja koko luokan yksilölliseen valmiustasoon.
- ensimmäisistä koulutuspäivistä lähtien luodaan mukavat olosuhteet GEF IEO:n mukaisten koulutustulosten saavuttamiseksi.

Taitoja on yhteensä 17. Ne on ryhmitelty lohkoihin "havainnointi", "ajattelukyvyt", "hallintataidot", "kommunikaatiotaidot" ja "henkilökohtainen valmius":

Opettajan metodologisessa käsikirjassa kunkin taidon yksityiskohtaiset ominaisuudet annetaan seuraavan kaavion mukaisesti:

Kuinka diagnostiikka toimii

Jokainen lapsi työskentelee omassa työkirjassaan.

Erityisten diagnostisten harjoitusten avulla voit tunnistaa ne taidot, jotka auttavat lapsia selviytymään opetustehtävistä luokan 1 alussa.
Tehtävät rakennetaan värillisten piirustusten pohjalta, mikä helpottaa niiden hahmottamista.

Kuinka diagnoosi suoritetaan

Aloitusvalmiuden pedagoginen diagnostiikka voidaan tehdä lasten oleskelun päätyttyä valmisteleva ryhmä esikoulu (3-4 viikkoa huhtikuussa) tai 3-4 viikkoa 1. luokalla.

Kaikki harjoitukset tehdään opettajan ohjauksessa. Opettajan avuksi on kehitetty metodologisia suosituksia. Niistä saa kaikki tarvittavat tiedot: tehtävän tarkoitus, ohjeet, suoritusaika, neuvoja mitä tehdä tietyissä odottamattomissa tilanteissa, miten vastata lasten kysymyksiin jne.

Diagnostisten tulosten käsittely

Olemme pyrkineet yksinkertaistamaan diagnostisten tulosten käsittelyä mahdollisimman paljon. Se valmistetaan käyttämällä erikoistuneita järjestelmät. Järjestelmän käyttö edellyttää rekisteröitymistä.

Mikä antaa opettajalle diagnoosin

"Koulun alku" on mahdollisuus opettajalle ymmärtää oppilaidensa onnistumisen ja epäonnistumisen syyt ja ensimmäisistä päivistä lähtien tietoisesti ja määrätietoisesti työskennellä yleismaailmallisen koulutustoiminnan muodostamiseksi.
Diagnostiikan tuloksena saadut tiedot voidaan sisällyttää jokaisen lapsen portfolioon.

Kuinka oppia diagnosoimaan

Käsikirja tarjoaa kattavaa tietoa diagnostisten tietojen suorittamisesta ja käsittelystä.
- Voit saada koulutusta yhden päivän seminaarissa, jonka toteuttaa Koulutuksen psykologisen tuen keskus "TOCHKA PSI".
- Tietoa seminaareista saa verkkosivulta www.tochkapsy.ru.

Mitä työkaluja käytetään diagnoosiin?

UMK:ssa "Koulun alku" sisältää:

Onnistunut aloitus on hyvä alku koulun oppimiselle!

Alkudiagnoosin tulokset auttavat opettajaa työn organisoinnissa ensimmäisten koulutuskuukausien aikana, ja sitten meta-ainekoulutuksen tulosten seurantatiedot ovat työn ohjenuorana. Valvonta rakentuu myös erityisdiagnostisten tehtävien järjestelmään ja sitä tehdään peruskoulun jokaisena opintovuoden helmi-maaliskuussa.
(Tämän materiaalin voi ladata)
(M.R. Bityanovan koulutusesitys voidaan ladata)

Jatkoa EMC:lle "School Start" on koulutus- ja metodologinen paketti, joka on järjestelmä meta-aine UUD:n seurantaan.

"School Start" on pohjimmiltaan uusi lähestymistapa pedagogiseen diagnostiikkaan ja opettajan organisoimiseen lasten kouluopetuksen ensimmäisten viikkojen ja kuukausien aikana.

Se sallii:

Hanki luotettavaa tietoa siitä, onko lapsi valmis opiskelemaan menestyksekkäästi;

Luoda pohja yleismaailmallisen oppimistoiminnan kehittämiselle;

Tarjoa jokaiselle lapselle emotionaalisesti mukava koulutusympäristö;

Valitse pedagogiset menetelmät ja tekniikat valmiustason huomioon ottaen ja suunnittele yksilöllinen työ lasten kanssa.

Ladata:

Esikatselu:

"Koulun aloitus": oppimisvalmiuden diagnostiikka ja opettajan muut ammatilliset askeleet

Peruskoulun onnistuneen oppimisen aloitusvalmiuden pedagoginen diagnostiikka

Kouluvuodet ovat ihmisen pitkä tie tietoon, maailman ja yhteiskunnan ymmärtämiseen.

Itselleni.

Tie on vaikea, vaatii halua ja vaivaa sitä pitkin kulkevalta. Samoin ymmärrystä ja ammattitaitoa ohjaajalta ja saattajalta.

Jokainen askel matkan varrella on tärkeä. Varsinkin ensimmäiset askeleet.

Diagnostiikkaohjelmamme avulla aikuinen voi sijoittaa oikeat maamerkit koulutuksen lähtöalustalle.

"School Start" on pohjimmiltaan uusi lähestymistapa pedagogiseen diagnostiikkaan ja opettajan organisoimiseen lasten kouluopetuksen ensimmäisten viikkojen ja kuukausien aikana.

Se sallii:

Hanki luotettavaa tietoa siitä, onko lapsi valmis opiskelemaan menestyksekkäästi;

Luoda pohja yleismaailmallisen oppimistoiminnan kehittämiselle;

Tarjoa jokaiselle lapselle emotionaalisesti mukava koulutusympäristö;

Valitse pedagogiset menetelmät ja tekniikat valmiustason huomioon ottaen ja suunnittele yksilöllinen työ lasten kanssa.

Diagnostiikan ainutlaatuisuus

Luokan 1 oppikirjojen psykologinen tutkimus antoi opetusmateriaalien tekijöille mahdollisuuden tunnistaa ne perustaidot, jotka ovat tärkeitä lapsessa kehittyä ensimmäisistä koulutuspäivistä lähtien. Nämä taidot:

Varmista oppikirjan materiaalin ja opettajan ohjeiden ymmärtäminen,

Mahdollistaa oppimisen dialogin luokkahuoneessa,

Auta järjestämään toimintaa luokkahuoneessa jne.

Tällaisten taitojen oikea-aikainen diagnoosi antaa opettajalle mahdollisuuden "virittää" oppimisprosessin kunkin oppilaan ja koko luokan yksilölliseen valmiustasoon.

Koulutuksen ensimmäisistä päivistä lähtien luodaan mukavat olosuhteet GEF IEO:n mukaisten koulutustulosten saavuttamiseksi.

Taitoja on yhteensä 17. Ne on ryhmitelty lohkoihin "havainnointi", "ajattelukyvyt", "hallintataidot", "kommunikaatiotaidot" ja "henkilökohtainen valmius":

Opettajan metodologisessa oppaassa on yksityiskohtaiset ominaisuudet kaikille taidot seuraavasti:

Olemme tunnistaneet 17 taitoa, jotka sisältyvät pedagogisen valmiuden rakenteeseen:

HUOMAUTUS: LAPSEN taito

1. poimi yksittäisiä yksityiskohtia tietovirrasta käsillä olevan tehtävän perusteella.
2. hahmottaa tutun esineen kokonaisuutena fragmentaarisena esityksenä.
3. nähdä olennaiset piirteet (käsitteet) havaitun kohteen kuvassa.
4. seuraa annettua järjestystä havainnointiprosessissa.
5. luottaa visuaaliseen kuvaan säilyttääkseen koulutusinformaation muistissa.

AJATTELUKYKY: LAPSEN taito

1. luoda "suku-laji"-tyyppisiä suhteita käsitteiden välille.
2. luoda loogisia suhteita, kuten "syy-seuraus" ilmiöiden välille.
3. luoda määrällisiä suhteita, kuten "enemmän-vähemmän" esineiden ja ilmiöiden välille.
4. valita esineitä monista muista ja yhdistää ne tehtävän mukaisesti. toimia samalla tiedolla kuvan, sanan, kaavion ja merkkien avulla oppimisongelman ratkaisussa.
5. löytää kuvioita tutkittavasta tiedosta.
6. analysoida esineitä ja havaita niissä käsitteiden olennaisia ​​piirteitä.

HALLINTATAIDOT (KORJAUSTAIDOT):

1. korreloi tulos otokseen ja tunnista epäjohdonmukaisuudet.
2. noudata ohjeita suorittaessasi oppimistoimintoja

YHTEYSTIEDOT:

1. käyttää aikuisen puhetta tiedon lähteenä oppimisongelman ratkaisemisessa.

HENKILÖKOMPONENTTI:

16) lapsen motivoiva päätösvalmius Oppimistavoitteet korkeatasoinen vaikeuksia.

17) positiivinen tunne- ja arvoasenne oppimistoimintaan

Tärkein menettely, jota ehdotamme lapsen pedagogisen valmiuden tason määrittämiseksi, on kirjallinen diagnostinen tehtävä. Jokaisella indikaattorilla on oma tehtävänsä, yhdessä ne muodostavat yksilöllisen diagnostisen muistikirjan, jossa opiskelija työskentelee.

Kuinka diagnostiikka toimii

Jokainen lapsi työskentelee omassa työkirjassaan.

Erityisten diagnostisten harjoitusten avulla voit tunnistaa ne taidot, jotka auttavat lapsia selviytymään opetustehtävistä luokan 1 alussa.

Tehtävät rakennetaan värillisten piirustusten pohjalta, mikä helpottaa niiden hahmottamista.

Kuinka diagnoosi suoritetaan

Aloitusvalmiuden pedagoginen diagnostiikka suoritetaan 3-4 viikon koulutuksessa ekaluokkalaiselle.

Kaikki harjoitukset tehdään opettajan ohjauksessa. Opettajan avuksi on kehitetty metodologisia suosituksia. Niistä saa kaikki tarvittavat tiedot: tehtävän tarkoitus, ohjeet, suoritusaika, neuvoja mitä tehdä tietyissä odottamattomissa tilanteissa, miten vastata lasten kysymyksiin jne.

Diagnostisten tulosten käsittely

Olemme pyrkineet yksinkertaistamaan diagnostisten tulosten käsittelyä mahdollisimman paljon. Kaikki tiedot syötetään kahteen yhteenvetotaulukkoon, mikä mahdollistaa niiden käytön laadulliseen pedagogiseen analyysiin.

Mikä antaa opettajalle diagnoosin

"Koulualoitus" on mahdollisuus opettajalle ymmärtää oppilaidensa onnistumisen ja epäonnistumisen syyt ja ensimmäisistä päivistä lähtien tietoisesti ja määrätietoisesti työskennellä yleismaailmallisen oppimistoiminnan muodostamiseksi.

Diagnostiikan tuloksena saadut tiedot voidaan sisällyttää jokaisen lapsen portfolioon

Kuinka oppia diagnosoimaan

Käsikirja tarjoaa kattavaa tietoa diagnostisten tietojen suorittamisesta ja käsittelystä.

Voit saada koulutusta yhden päivän seminaarissa, jonka järjestävät koulutuksen psykologisen tuen keskus "TOCHKA PSI" ja liittovaltion tieteellinen ja metodologinen keskus. L.V. Zankov.

Tietoa seminaareista löytyy verkkosivuilta

www.tochkapsy.ru ja www.zankov.ru

Onnistunut aloitus on hyvä alku koululle!

Alkudiagnoosin tulokset auttavat opettajaa työn organisoinnissa ensimmäisten koulutuskuukausien aikana, ja sitten meta-ainekoulutuksen tulosten seurantatiedot ovat työn ohjenuorana. Valvonta rakentuu myös erityisdiagnostisten tehtävien järjestelmään ja sitä tehdään peruskoulun jokaisena opintovuoden helmi-maaliskuussa.

Parhaillaan valmistellaan julkaistavaksi ohjelmaa 1. ja 2. luokkien meta-aineopetuksen tulosten seurantaan.

Liittovaltion perusopetuksen koulutusstandardi antaa laadullisesti uuden käsityksen sisällöstä ensisijainen koulutus. AT työelämä opettaja sisällytti käsitteen "universaalit oppimistoiminnot" - avaintermi nykyaikaisten suoritusvaatimusten ymmärtämiseen koulutusprosessi, joka koostuu joukosta indikaattoreita. Opiskelijoiden hallussa oppimisen, tavalla tai toisella ongelmien ratkaisussa toimimisen, yhteistyökyvyn perusteet; arvostaa asennetta omaan terveyteen; siviili- ja etninen itsetunnistus - kaikesta tästä tulee opettajan määrätietoisen työn kohteena lapsen persoonallisuuden muodostuksessa ja sen seurauksena hänen saavutustensa mittaamisen ja arvioinnin kohde.

Koulutuspaketti"Oppimaan oppimaan ja toimimaan"on järjestelmä meta-subjektin UUD:n seurantaan ja on jatkoaEMC "School Start" (peruskoulun onnistuneen oppimisen aloitusvalmiuden pedagoginen diagnostiikka).

Diagnostisten toimenpiteiden avulla opettaja voi tunnistaa tärkeimmän UUD:n muodostumistason jokaisessa oppimisvaiheessa ja määrittää pedagoginen strategia kunkin lapsen saavuttama meta-aiheen koulutustulokset IEO:n liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti.

Ohjelma avaa ainutlaatuisia mahdollisuuksia oppimisprosessin yksilöimiseen ja korkean koulutustuloksen saavuttamiseen jokaiselle lapselle perustuen systemaattiseen, kattavaan tutkimukseen hänen edistymisestään koulutuspolun varrella.

Tämä ohjelma on vasta järjestelmän alkua diagnostinen työ opettajat. Opettaja ei tule toimeen ilman järjestelmällistä työn laadun seurantaa uusien koulutusstandardien käyttöönoton yhteydessä. Universaalia oppimistoimintaa muodostuu kaikkien neljän opiskeluvuoden ajan, se muodostuu vaiheittain ja jokaisessa kehitysvaiheessaan ne tarvitsevat opettajan huomiota. Parhaillaan kehitetään 1. ja 2. luokkien meta-aiheisen yleisopetustoiminnan seurantaohjelmaa. Jo seuraavan lukuvuoden puolivälissä tämä seuranta on tarpeen kaikille opettajille, jotka opettavat ekaluokkalaisia ​​liittovaltion mukaan koulutusstandardeja uusi sukupolvi.

Mitä työkaluja käytetään diagnoosiin?

UMK "School Start" sisältää:

Työkirja ekaluokkalaisille(Kirjoittajat Beglova T.V., Bityanova M.R., Teplitskaya A.G.)

Mitä työkaluja käyttää

seurata ULD-opiskelijoiden kehitystä?

UMC "Oppimaan ja toimimaan" sisältää:
- työkirja luokalle 1 (kirjoittajat T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova);
- luokan 1 työkirjan ohjeet (kirjoittajat M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya);
- työkirja luokalle 2, 2-osainen (kirjoittajat T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova);
- ohjeet luokan 2 työkirjalle (kirjoittajat M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova). dia 2

Opetus- ja menetelmäsarja "KOULUN ALOITUS": PEDAGOGINEN DIAGNOOSIT ALOITUSVALMISTUKSESTA MENESTYKSEEN ALAKOULUN OPPIMISEN

Tämän ohjelman tarkoitus: saada luotettavaa tietoa siitä, onko lapsi valmis opiskelemaan menestyksekkäästi; luoda perusta yleismaailmallisen koulutustoiminnan kehittämiselle; tarjota emotionaalisesti mukava koulutusympäristö jokaiselle lapselle; valita pedagogiset menetelmät ja tekniikat ottaen huomioon valmiustason ja suunnitella yksilöllistä työtä lasten kanssa.

Tämän ohjelman tarkoituksena on saada luotettavaa tietoa lapsen valmiudesta opiskella menestyksekkäästi ja saavuttaa laadukas 1. luokan koulutustulos. Edelleen Tämä informaatio opettaja voi käyttää ohjelmaa: Tarjoaa jokaiselle lapselle emotionaalisesti mukava opetusympäristö suunnittelemalla ohjelman kulkutahti ja monimutkaisuus. Luoda psykologisia ja pedagogisia edellytyksiä universaalien oppimistoimintojen kehittämiseen ja vastaavasti pääsyyn. korkealaatuiseen meta-aiheeseen ja henkilökohtaiseen koulutustuloksia Suorita luokan opetusmuotojen ja -menetelmien korjaus kokonaisuutena ottaen huomioon valmiustason yksittäisille taitolohkoille Suunnittele yksittäinen pedagogista työtä lasten kanssa Tarvittaessa saat neuvoja lasten koulutukseen erikoistuneista asiantuntijoista (psykologit, puhepatologit)

Diagnostiikan ainutlaatuisuus Ekaluokkalaisen perustaidot: - antaa ymmärryksen oppikirjan materiaalista ja opettajan ohjeista, - mahdollistaa osallistumisen oppitunnin kasvatusdialogiin, - auttaa järjestämään toimintaa oppitunnilla, jne.

17 taitoa ryhmitelty viiteen lohkoon

Miten diagnoosi tehdään?

Miten diagnoosi suoritetaan? 3-4 viikon ekaluokkalaisen opetuksen aikana kaikki harjoitukset suoritetaan opettajan ohjauksessa päivittäin, 2 ja 3 oppitunnin alussa 5-10 minuuttia tai valita useita erityisiä diagnostisia oppitunteja tiistaista torstaihin

Diagnostisten tulosten käsittely

Opetus- ja metodologinen setti "OPPI OPPIMISEN JA TOIMINTA": OHJELMA YLEISOPPIMISTOIMIEN KEHITTYMISEN SEURANTAAN

Mitä työkaluja käytetään diagnoosiin? EMC "School Start" sisältää: - työkirjan ekaluokkalaisille (kirjoittajat Beglova T.V., Bityanova M.R., Teplitskaya A.G.) - metodologisia suosituksia sille (kirjoittajat Beglova T.V., Bityanova M.R. ., Merkulova T.V., Teplitskaya A.G.).

Mitä työkaluja käytetään diagnoosiin? Millä oppailla UUD-opiskelijoiden kehitystä seurataan? EMC "Oppimaan ja toimimaan" sisältää: - työkirjan luokalle 1 (kirjoittajat T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova); - luokan 1 työkirjan ohjeet (kirjoittajat M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya); - työkirja luokalle 2, 2-osainen (kirjoittajat T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova); - ohjeet luokan 2 työkirjalle (kirjoittajat M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova). - työkirja luokalle 3, 2-osainen (kirjoittajat T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, M.R. Bityanova, T.V. Beglova); - ohjeet työkirjan 3. luokalle (tekijät M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova) Yksityiskohtainen huomautus 1. luokan, 2. luokan oppaisiin.

ATTyössä esitetään pedagogisen diagnostiikan tehtävät "Koulun alku", toteutusaika ja 1. luokan tulokset on ilmoitettu. Tämä diagnostiikka sisältyy Zankov L.V.:n UMC-kehitysjärjestelmään, mutta sitä voidaan käyttää muissakin koulutusohjelmia ensimmäinen luokka.

"Koulun alku" - Tämä on pohjimmiltaan uusi lähestymistapa pedagogiseen diagnostiikkaan ja opettajan organisoimiseen ensimmäisten viikkojen ja kuukausien aikana opettamalla lapsia koulussa.

Se sallii:

saada luotettavaa tietoa siitä, onko lapsi valmis opiskelemaan menestyksekkäästi;

luoda perusta yleismaailmallisen koulutustoiminnan kehittämiselle;

Tarjoa jokaiselle lapselle emotionaalisesti mukava koulutusympäristö;

Valitse pedagogiset menetelmät ja tekniikat valmiustason huomioon ottaen ja suunnittele yksilöllinen työ lasten kanssa.

Diagnostiikka "Koulun aloitus" suoritetaan syyskuun 1. luokalla, kolmannen tai neljännen kouluviikon aikana. Tehtäviä voidaan esittää päivittäin, toisen ja kolmannen oppitunnin alussa, 5-10 minuuttia. Diagnostiikkaa ei suositella suoritettavaksi perjantaina, samoin kuin minkä tahansa työpäivän ensimmäisellä ja viimeisellä tunnilla. Heidän tilalleen on toivottavaa valita päivät tiistaista torstaihin. Diagnostiikkaa on mahdotonta suorittaa liikuntatuntien tai muun aktiivisen, emotionaalisesti intensiivisen toiminnan jälkeen.

Diagnostisten tulosten tulee olla opettajalla viimeistään lokakuun alussa, muuten niiden arvo alenee.

Diagnostinen muistikirja ensimmäisen luokan oppilaiden systemaattisen oppimisen alkuvalmiuden tunnistamiseksi on suunniteltu kirjoitettu työ hänessä on lapsi. Lapsen etu- ja sukunimi tulee kirjoittaa muistikirjaan. Muistikirja annetaan lapselle vain diagnostiikan ajaksi, joka kerta tietyn tehtävän suorittamiseksi. Tehtävät suoritetaan opettajan valvonnassa. Ennen tehtävien suorittamista lapsen tulee tutustua vihkoon ja siinä työskentelyn periaatteisiin. Kaikki tehtävät suoritetaan opettajan ohjauksessa hänen vuonna julkaistujen ohjeidensa mukaan ohjeita pedagogiseen diagnostiikkaan "Koulualoitus".

Jos lapsi suoritti tehtävän ennen muita, hän ei käännä sivua, vaan tarkistaa suoritetun. Itsekorjattuja bugeja ei lasketa bugeiksi, eikä niistä tarvitse vähentää pisteitä.

Muistikirjan tehtävät annetaan peräkkäin taitojen diagnosointiin. Ei ole suositeltavaa muuttaa annettujen tehtävien järjestystä.

Aloita valmius koulunkäynti kehitysjärjestelmässä Zankova L.V. koostuu 17 indikaattorista (taidot). Niistä viisitoista kuuluu "instrumentaalivalmius"-komponenttiin, kaksi kuvaa henkilökohtaista valmiutta.

instrumentaalinen komponentti luonnehtii taitojen muodostumista esikoulussa, mikä mahdollistaa lapsen:

Suorittaa kasvatustarkkailua opettajan asettaman tehtävän puitteissa;

Suorittaa henkistä toimintaa visuaalisella ja kuviollisella tasolla;

Tajua toiminnanohjaus omat toimet näytteen ja opettajan antamien ohjeiden perusteella;

Harjoittele koulutusviestintää aikuisten ja ikätovereiden kanssa pitäen kiinni aiheesta ja sen kehittämisen pääsuunnista.

Henkilökohtainen valmius Oppiminen muodostuu perinteisestä oppimismotivaation ja kouluun kohdistuvien asenteiden indikaattorista.

Yleisesti ottaen henkilökohtaisen oppimisvalmiuden taso mahdollistaa:

Onko lapsella muodostunut arvoasenne tietoon (kognitio) ja oppimistoimintaan;

Onko lapsi emotionaalisesti positiivinen asenne koulua varten;

Onko lapselle arvoa voittaa kognitiivinen vaikeus, etsiä totuutta, saavuttaa korkea oppimisvaikeusaste?

Henkilökohtainen valmius on jossain määrin lisä "energian" lähde, jonka tottelevaisuuden, aikuisen silmissä hyvän halun lisäksi lapsi on valmis investoimaan vaikeaan, ei aina emotionaalisesti houkuttelevaan ja fyysisesti kalliiseen. oppimisprosessi. Jos tätä lähdettä ei käytetä täysimääräisesti, lapselle aiheutuu suuria henkisiä ja fyysisiä kustannuksia.