Jokaisen elämässä tulee aika, jolloin vanhemmat vievät heidät kouluun. Jokainen pieni ekaluokkalainen menee tuntemattomaan ja pelkää hieman sitä, mikä häntä siellä odottaa. En siis ollut poikkeus.

Muistan ensimmäisen luokkani, ensimmäisen rivini, jolla minulla oli valtava kimppu käsissäni opettajalle, johon olin juuri tutustumassa.

Koulu ei osoittautunut niin pelottavaksi kuin alitajunnani maalasi. Voin sanoa luottavaisin mielin, että tämä on ikuisesti minun eniten parhaat vuodet. Täältä löysin ystäväni, koin ensimmäisen rakkauteni itseeni. komea poika koulussa ja vain koulussa voit tuntea olosi vapaaksi tunneista, arvosanoista ja kokeista huolimatta. Täällä on onnellista ja huoletonta elämää!

Jokainen koulupäivä tuo paljon tunteita ja yllätyksiä. Joskus tuntuu, että yksi päivä on yhtä kuin koko elämä!

Monet haluavat usein kasvaa aikuisiksi mahdollisimman pian, kasvaa aikuisiksi, mutta minä en halua! Haluan tulla tunnille ja nähdä ystävieni iloiset kasvot, haluan tavata maailman parhaat opettajat! Kyllä, opettajamme ovat parhaita, he ovat ystävällisiä ja aina valmiita auttamaan oppilaitaan. He laittavat aina sielunsa oppitunneilleen, ja he järjestävät usein mielenkiintoisia tapahtumia eivätkä unohda kehua ja rohkaista meitä kaikenlaisilla pienillä asioilla, mutta se on niin mukavaa!

Ja niin, mitä lähempänä valmistumistunnit ovat, sitä enemmän aloin miettimään, kuinka kokoonnumme luokalle ja puhumme onnistumisistamme, työstä ja perheestä. Muistamme ehdottomasti hauskoja tarinoita joka tapahtui meille koulussa ja sukeltaa jälleen siihen miellyttävään huolimattomuuden ilmapiiriin. Varmasti näemme rakkaat opettajamme, ja he muistavat kepposemme, myöhästymisemme ja lasten juonittelumme.

Toivottavasti kaikki pysyy sellaisena! No, sillä välin sukeltelen silti tuntien ääressä ja nautin kouluelämästäni.

4., 6., 7. luokka

Muutamia mielenkiintoisia esseitä

• Analyysi sadun Korppi-vetoomus Saltykov-Shchedrin esseen

  Teoksen päähenkilö on kirjailijan vanhan linnun muodossa esittämä korppi, joka on huolissaan laumansa kohtalosta ja yrittää löytää suojaa lintuveljeskunnan merkittävimmiltä edustajilta.

• Aleksanteri Pavlovichin kuva ja ominaisuudet Levsha Leskovin tarinassa

  Nikolai Semenovich Leskovin tarinassa "Lefty" Venäjän keisari Aleksanteri Pavlovitš lähtee ulkomaille katsomaan uteliaisuutta. Keisarille esitetään monia uteliaisuutta, hän on yllättynyt kaikesta ja ihailee merentakaisia ​​mestareita

Jokaisen uuden päivän syntymä alkaa aamunkoitteessa. Tämä on aikaa, jolloin luonto herää eloon. Jotkut ihmiset ovat jo heränneet, lähteneet aamulenkille, ja on niitä, jotka työskentelevät yöllä ja joka kerta, kun he voivat katsella aamunkoiton kauneutta.

• Vaska Ashin kuva ja ominaisuudet näytelmässä Gorkin esseen alaosassa

  Gorkin näytelmässä "Pohjassa" osallistuu erilaisia ​​hahmoja, jotka päätyivät Kostylevin asuintaloon eri syistä. Ihmiset, joilla oli joskus tietty asema, jotka kuuluivat eri yhteiskuntakerroksiin, ja nyt yksinkertaisesti syrjäytyneet, jotka ovat uppoaneet elämän pohjalle

• Mikä saa sinut ajattelemaan tarinaa Matrenin Dvorin esseen perustelut

  Solženitsyn kirjailijana - filosofina oli aina huolissaan ikuisia kysymyksiä, nykyajan ongelmia. Kaikki ahdistuneita ajatuksia ei voinut muuta kuin löytää heidän heijastuksensa työssään

Neljännen luokan oppilaat saivat tehtävän kirjoittaa essee aiheesta: "Koulun rooli elämässäni". Tässä on mitä he kirjoittivat.

”Koulu on jokaisen ihmisen ensimmäinen askel suuressa elämässä.

Koulun ansiosta opin lukemaan ja kirjoittamaan. Jokaisella oppitunnilla opimme jotain uutta. Perustiedot auttavat minua jatkossa pääsyssä. Tämä on erittäin tarpeellista elämässä. Nykyään tiede edistyy. Ja hankittu tieto auttaa työskentelemään tekniikan kanssa. Jos se ei olisi koulua, emme tietäisi kuinka kirjoitetaan zhi-shi, emme tietäisi painovoimalakeja ja paljon muuta. Koulu ei anna vain tietoa, vaan myös kasvattaa tahdon ja hengen voimaa. Tiedän paljon mielenkiintoisia asioita: isänmaani historian, esi-isäni."

Ermolaeva Lyuba, 4 B luokka

"Olen neljännellä luokalla. Koulumme on iso ja kaunis. Luokkamme on ensimmäisessä kerroksessa. Meillä on luokkahuoneessa monia värejä. Huolehdimme kukista. Pidän todella opiskelusta. Meillä on hyvät opettajat. Opettajani Ruslana Vladimirovna on ystävällinen ja erittäin kaunis. Luokassani poikien kanssa hyvä suhde. Olen erittäin iloinen, että opiskelen tässä koulussa."

Kalinina Yana, 4 B luokka

"Koulu on oppimista varten. He opettavat kirjoittamaan, lukemaan, laskemaan. Opiskelemme saadaksemme tietomme, ja kun opimme, sovellemme tietoamme käytännössä.

Iron Dima, 4 B luokka

"Kävin koulua 7-vuotiaana. Koulu merkitsee elämässäni paljon. Koulussa opin lukemaan ja kirjoittamaan. Koulussa tapasin muita miehiä ja sain uusia ystäviä. Koulussa meitä opetetaan paitsi lukemisen ja kirjoittamisen lisäksi myös muita mielenkiintoisia aineita. Opin ympäröivästäni ja opin tekemään erilaisia ​​käsitöitä. Olen iloinen, että olen koulussa. Ja olen erittäin kiitollinen koululle."

Stepanova Nastya, 4 B luokka

”Koulu on toinen kotini. Lempiaineeni: englanti, venäjä, matematiikka, tietojenkäsittely. Rakastan koulua kovasti. Tykkään eniten vastata ja saada siitä hyvät arvosanat. Rakastan koulua kovasti ja neuvon sinua rakastamaan sitä."

Bazhanzhi Egor, 4 B luokka

”Koulu on toinen kotimme.

Koulussa opiskelemalla opimme paljon uutta, opimme maailmasta, opimme kommunikoimaan ihmisten kanssa. Ei ehkä aina eikä aivan kaikki onnistu, mutta meidän on yritettävä, koska tarvitsemme koulutusta tulevaisuutta varten, se määrää koko tulevaisuuden elämämme. Nykyään koulussa opiskelun pitäisi olla meille tärkein tehtävä.”

Malyshkin Slava, 4 B luokka

”Koulu merkitsee elämässäni paljon!

Ilman koulua minulla ei olisi niin paljon tietoa kuin nyt!

Koulu antaa tien elämälle. Koulussa vietämme parhaat vuodet, tämä on lapsuus, nuoruus. Meillä on erilaisia ​​muistoja: naurua luokkahuoneessa, hiljaisuus taululla ...

Tietenkin koulu antaa meille parhaat ystävät, jotka joskus jäävät elämään. Rakastan kouluani paljon. Arvostan jokaista koulupäivää. Anna sen tapahtua, ei ole halua mennä kouluun tai tehdä kotitehtävät, mutta ymmärrän, että kaikki tämä - ensinnäkin tarvitsen, lisäksi läksyjen tekeminen on erittäin mielenkiintoista, kun on halu. Opettajat antavat meille neuvoja, tiedän, että nämä vinkit auttavat minua myöhemmässä elämässä.

Rakastan niitä ihmisiä, jotka opiskelevat kanssani luokassa, olivatpa he mitä tahansa. Näen luokkatovereitani joka päivä, ja siksi meistä tuli yksi suuri perhe kaikkien niiden vuosien aikana, jolloin opiskelimme yhdessä. Olen iloinen, että opiskelen paras koulu kaupunki, koulussa numero 16.

Kuzmina Veronika, 4 B luokka

"Neljäs neljännes on alkanut.

Luokkamme on palannut luokassa. Opettaja selittää uutta materiaalia. Oppilaat kuuntelevat tarkasti. Ja sitten he nostavat kätensä ja vastaavat kysymyksiin. Aurinko kurkistaa ikkunasta. Lapset kirjoittavat vihkoon. Siistit kirjaimet muodostavat sanoja, sanat tekstit. Joku vastaa taululle. Ratkaisemme ongelmia, kirjoitamme esimerkkejä. Kello soi. Meluisa lapsiparvi ryntää välitunnille.

Ja niin kouluelämä virtaa oppitunnista toiseen.

Päätän pian neljännen luokan. Se on surullista, koska venyttelemme ensimmäisen opettajan kanssa. Mutta mitään ei voida tehdä, koska kasvamme. Odotamme uusia opettajia, jotka opettavat meitä viidennellä luokalla.”

Levashov Sasha, 4 B luokka

Oppitunti on tiedon, kiistojen, totuuden etsimisen aikaa; vaikeuksien ja kokemusten, voittojen ja epäonnistumisten aika; elinikä. Elämä on joskus hauskaa, joskus surullista, vaikeaa tai huoletonta. Koulu on minun maailmani. Kaikille hänellä on omansa. Joillekin tämä on meluisa loma, toisille synkkää läsnäoloa.

Minulle koulu on luova työpaja, koko sosiopsykologinen mikroilmasto, joka luo edellytykset yksilön itsensä toteuttamiselle. Kouluni on lapselle toinen koti, jossa hän asuu, viettää suurimman osan ajastaan, tässä maailmassa hän asuu. Ja minusta riippuu, rakastaako lapsi koulua ja muistaako sitä lämpimin tuntein.

Mielestäni koulun tulee olla löytöjen ja paljastusten maailma, elämänilo oppilaille ja opettajille, rauhallisuuden, harmonian ja yhteistyön maailma. Ja me, opettajat, voimme muuttaa oppimisen kognitiivisten pyrkimysten kehittämisprosessiksi.

Kutsumuksemme on löytää maailmaa, ja tässä prosessissa opettaja ja oppilas täydentävät toisiaan. Kun sen tuntee, siitä tulee helppoa ja ilmaista. Lapset ottavat yhteyttä. Nostettu käsi ei ole vain merkki opettajalle "tiedän", vaan myös "Saanko yrittää". Tätä vastausyritystä tulee tukea ajoissa, jotta opiskelijalla olisi mahdollisuus tarkistaa itseään. Sitten lapset paljastavat itsensä ja kykynsä oppitunnilla.

Koulutunti tarjoaa ajattelevalle opettajalle rajattomat mahdollisuudet luovuuteen. Luokkahuoneessa syntyy uusia löytöjä ja uusia ideoita; hänestä, kuin lähteestä, kumpuavat pedagogisen taidon voimakkaat joet.

Miksi valitsin opettajan ammatin kaikkien ammattien joukosta?

Luultavasti siksi, että oten lapsen kädestä, voin viedä hänet mielenkiintoiseen ja kiehtovaan tieteen maailmaan. Koska tiedon tikkaat kiipeämässä voin seurata oppilaideni kasvamista ja kehittymistä ja yhdessä heidän kanssaan kasvan ja kehitän taitojani. Koska tunnen tyytyväisyyttä työstäni, kun opiskelijani ottaa askeleen vieressäni, ja minusta tuntuu, että hän voi ja hänen pitäisi mennä pidemmälle yksin. Koska jokainen lapsi on tähti, joka vain toistaiseksi pidättää loistoaan.

Seneca sanoi: "Opettamalla muita opimme itse." Olen onnellinen, koska minulla on mahdollisuus kokea maailma uudestaan ​​​​ja uudestaan. Olen onnellinen, koska annan sieluni lämmön. Olen onnellinen, koska näen työni tulokset. Kenestä opiskelijoistani tulee kuuluisa filologi, joku, joka matkustaa ympäri maailmaa, yllättää muut erinomaisella englannin kielellä, joku on hyvä isä tai äiti ja joku yksinkertaisesti ystävällinen henkilö. Ja todella toivon, että heidän joukossaan on opettajia!

Lasten opettaminen on taidetta, yhtä luovaa kuin kirjailijan tai säveltäjän työ, mutta vaikeampaa ja vastuullisempaa. Opettaja ei puhu ihmisen sielulle musiikin kautta, kuten säveltäjä, ei värien avulla, kuten taiteilija, vaan suoraan. Hän kouluttaa persoonallisuudellaan, tiedoillaan ja rakkaudellaan, asentellaan maailmaan ...

Sekä yksilön että koko yhteiskunnan elämässä on henkilö, jonka vaikutusvalta on suhteeton mihinkään, eikä mikään ole korvaamatonta. Jokainen meistä pitää muistissa rakkaan opettajamme kuvaa - sen, jonka vaikutuksen alaisena muodostimme sielumme, valitsimme ammattimme ja elämänpolkumme.

Ihminen kasvaa, hän herättää innokkaan kiinnostuksen maailmaa, maailmaa kohtaan, tiettyä tietämystä kohtaan. Upeita matemaatikoita, kirjailijoita, lääkäreitä, astronautit, johtajat - he kaikki alkoivat, kun hän, opettaja, oli lähellä. Ihminen on onnellinen, jos opettaja oli viisas, ystävällinen, pystyi näkemään ja tukemaan sitä, mitä vielä pienen ihmisen sielussa syntyi.

Sana "opettaja" on saanut aikamme laajan yleistävän merkityksen. Tämä nimi on annettu erinomaisille ajattelijoille, jotka ovat luoneet oman koulunsa ja joilla on seuraajia.

Ihmiselämä on jatkuvaa oppimista. Pitkään aikaan tärkeä tehtävä ihmiskunnan ajattelijoilla ja kouluttajilla oli oikea määritelmä tavoitteesta tai tarkoituksesta ihmiselämä. Sillä on yksinomaan hyvin tärkeä. Jos henkilö erehtyy ymmärtäessään tarkoituksensa, hän ei täytä elämänsä tehtäviä eikä ole sitä, mitä hänen pitäisi olla.

Opettajan ei tule vain kouluttaa ja täydentää itseään, vaan hänen tulee kouluttaa myös muita. Hän valitsi kasvatus- ja koulutusalan omakseen elämä kutsuu. Hänen tehtävänsä on ohjata muita oikealle tielle, herättää totuuden ja hyvyyden halu, saavuttaa luontaisten kykyjen kehittyminen, joten hänen tulee kehittää näitä ominaisuuksia ennen kaikkea itsessään.

Tärkeintä on, että opettajan tulee auttaa opiskelijaa ymmärtämään itsensä ihmisenä, herättämään tietoisuuden tarve itsestään, elämästä, maailmasta, juurruttamaan häneen ihmisarvon tunnetta, jonka osana on kyky. olla vastuussa teoistaan ​​itselleen, yhteiskunnalle. Opettajan uskosta jokaisen opiskelijan kykyihin, hänen sinnikkyydestään ja kärsivällisyydestään, kyvystään tulla apuun ajoissa, riippuu hänen oppilaidensa menestys vaikealla tiedon tiellä.

Opettajan rooli moderni maailma erittäin suuri. Ei ole epäilystäkään siitä, että "opettajan" käsite menee lähitulevaisuudessa, ainakin lähitulevaisuudessa, paljon puhtaasti ammatillisen toiminnan ulkopuolelle.

Opettaja on henkilö, joka ei vain saanut erityistä Opettajan koulutus, mutta myös aina tuntee olevansa sosiaalisten ongelmien eturintamassa suorittamassa tärkeintä sosiaalinen tehtävä, joka tarjoaa linkin aikojen ja sukupolvien välillä.

Ilman sitä ihmiskunnan progressiivinen kehitys on yleensä mahdotonta ajatella.

Hän ei ole ohjaavien käskyjen ja määräysten toimeenpanija, hän on kiinnostunut vain välittömistä,

työsi välittömiä tuloksia.

Opettaja on ajattelija, joka tuntee hänelle uskotun vastuun täyteen häneen luottaneen henkilön kohtalosta, hänen henkisestä, henkisestä ja fyysisestä terveydestään, maansa tulevaisuudesta.

Tulevaisuuden opettajalla, 2000-luvun opettajalla tulee olla ja tulee epäilemättä olemaan näitä ominaisuuksia.

Yakimova Olga Nikolaevna

Historian ja yhteiskuntaopin opettaja
MOU "Travnikovskaya keskimäärin peruskoulu»,
Chebarkulskyn alue, Tšeljabinskin alue
Pedagoginen kokemus - 22 vuotta

Joka päivä avaan koulun oven ja tulen luokkahuoneeseen. Kello soi, oppitunti alkaa ja oppilaideni katseet kääntyvät minuun: utelias, uskova ja joskus arvioiva. He odottavat minulta paljon, ja minun täytyy auttaa heitä tuntemaan itsensä, uskomaan kykyihinsä, menestymään, koska olen Opettaja!

Monet ovat yllättyneitä eivätkä ymmärrä minua, kun sanon työskenteleväni opettajana. Valitettavasti tämä ammatti ei ole kaukana arvostetuimmista moderni yhteiskunta ja sitten alat ajatella: "Miksi ei lakimies, ei taloustieteilijä, ei johtaja, vaan opettaja?" Viimeisten kahdenkymmenen vuoden aikana en itse voi vastata yksiselitteisesti tähän kysymykseen, mutta se oli lapsuuden unelma.

Esimerkkinä minulle on aina ollut opettajana työskennellyt äitini ala-aste ja sitten tutori sisään päiväkoti. Joka päivä tuntien jälkeen menin hänen luokseen ja omistautuin lasten huolenpidolle ja huomiolle. Valmistuttuani lukiosta jouduin valinnan eteen elämän polku. Minua auttoivat vanhempani, jotka tukivat minua päätöksessäni päästä Pedagogiseen instituuttiin, historian ja pedagogiikan tiedekuntaan. Siitä lähtien olen siirtynyt nopeasti kohti unelmaani. Tajusin, että opettaja on henkilö, joka ei tee loistavaa uraa elämässä, vaan koko elämänsä huomaamattomissa, vaikkakin välttämättömissä rooleissa! Mistä voimat tulevat? Ja tässä olen vakaasti vakuuttunut siitä, että rakkauden lapsiin tulee olla opettajan työn ytimessä. "Ensin rakastan, sitten opetan!" - sanoi opettaja Simon Soloveichik, joka on minulle hengeltään läheinen.

Minun ydinni on olla merkityksellinen koulussa kaikilta osin. Tavallinen työtunti on tässä tärkeässä roolissa. Oppimismahdollisuudet ovat loputtomat. Mikä sen pitäisi olla? Mikään ei ole helpompaa kuin toistaa tietoa oppitunnilla, lujittaa sitä, laskea arvosanoja ja olla ajattelematta: "Ja mitä sitten?" Kuitenkin sisään nykyaikaiset olosuhteet, tiedon muodostuminen ei ole päätavoite koulutus. Tieto ja taidot ovat välttämättömiä, mutta eivät riittäviä menestyäkseen nyky-yhteiskunnassa. Ihmiselle ei ole niinkään tärkeää tiedon määrä, vaan kyky soveltaa tätä tietoa ja taitoja ratkaistakseen erityisiä tilanteita ja siinä ilmenevät ongelmat oikea elämä. Jotta nuoret viihtyvät nykymaailmassa, heidän on oltava itsevarmoja, pystyttävä tekemään päätöksiä ja kantamaan niistä vastuuta, heidän on sopeuduttava helposti jatkuvasti muuttuviin elinoloihin, hankittava itsenäisesti tarpeellista tietoa olla kommunikoiva. Siksi käytän tunneilla ryhmätyömuotoja, asetan opiskelijat ongelmatilanteisiin, opetan heitä vuorovaikutukseen keskenään ja yritän luoda menestystilanteita. Tällaisissa olosuhteissa lapsi alkaa uskoa itseensä, avautuu, hänellä on halu oppia. Jotta lapset odottaisivat innolla tapaamistasi, oppitunnin ei tulisi muuttua tylsäksi tupakkaaksi. Nykyään etenkään teini-ikäiset eivät ole tyytyväisiä passiivisten kuuntelijoiden rooliin oppitunnilla. He etsivät uutta erilaisia ​​muotoja tutustuminen materiaaliin, jossa heidän aktiivisuutensa, itsenäisyyden kaipuunsa, arvoorientaationsa ja subjektiivinen kokemus voisi ilmentyä. Täällä he tulevat auttamaan didaktisia pelejä, runoja, multimediaesityksiä ja modernia teknologiaa oppitunnin pitämiseen.

Käytän laajasti ongelmapohjaista oppimisteknologiaa, projektimenetelmää, tietotekniikkaa, kriittisen ajattelun kehittämisteknologiaa. Ne edistävät työn suunnitteluun liittyvien kompetenssien toteuttamista, vaiheittaisen toimintaohjelman kehittämistä ideasta valmiiseen tuotteeseen; muoto ICT-osaaminen, kansalaistaidot, kognitiiviset ja Luovat taidot. Todellinen löytö minulle oli merkki- ja piirimalleihin perustuvan oppimisen tehostamisen tekniikka. koulutusmateriaalia. Sen avulla opiskelijat voivat sisällyttää työhönsä kaikenlaisia ​​muistoja, pitää jatkuvasti kiinni ja keskittää opiskelijoiden huomion, systematisoida opiskelijoiden tietoja heidän yksilöllisistä kyvyistään riippumatta ja edetä oppimisessa nopeammin.

Joka päivä yritän omalla esimerkilläni todistaa, ettei laakereillaan tarvitse levätä, ja sanoista ”Koulutus elämän kautta!” on tullut paitsi minun elämäni, myös opiskelijoideni motto! Nykypäivän opettajan työtä ei arvioida vain hänen omien saavutustensa perusteella, vaan myös sen perusteella, mitä oppilaat ovat tulleet hänen siipiensä alta. Olen ylpeä nykyisistä opiskelijoistani. Yhdessä teemme tutkimustyö, osallistumme olympialaisiin ja kilpailuihin, aiheviikkoihin. Vaikka lapsista ei tulisi historioitsijoita, heistä tulee kulttuurisia ja koulutetut ihmiset, ja tämä on minun ansioni!

Olen työskennellyt koulussa 22 vuotta, enkä voi enää kuvitella itseäni eri roolissa. Vuosien varrella on koettu paljon: onnistumisia, virheitä, kokemusta ja auktoriteettia ilmaantui vähitellen. Ja tänään voin myöntää, että rakastan ammattiani ja juurrutan siihen koko sydämestäni. Luulen, että minulla on oikeus sanoa ja toivoa, että koulu on elämäni! Ja filosofiani on yksinkertainen - kaikki sielusi, tietosi - anna kaikki opiskelijoillesi!

SÄVELLYS.

"Koulu elämässäni"

Koulumme perusti Kunikov Caesar Lvovich - Suuren osallistuja Isänmaallinen sota. Hän antoi suuren panoksen sen kehittämiseen. Koululla on iso rooli elämässäni. Ensinnäkin koulu opettaa meille kulttuuria, käyttäytymistä julkisilla paikoilla, kommunikointia ikätovereiden, vanhemman sukupolven kanssa ja tietysti kärsivällisyyttä tulevien vaikeuksien suhteen. aikuisten elämää. Koulussa saamme ensimmäisen koulutuksemme, joka on niin välttämätön syvemmän tiedon hankkimiseksi.

Pidän todella opiskelusta, haluan oppia ja löytää jotain uutta ja mielenkiintoista eri tieteenaloilla. Uskon, että rakkaus oppimiseen on hyvän, hyvän tiedon ja ennen kaikkea hyvien arvosanojen lähde. En aina onnistu opiskelemaan hyvin, mikä tekee minusta ja vanhemmistani erittäin surullisia. Minusta näyttää siltä, ​​että hyvän tiedon tae riippuu tarkkaavaisuudesta oppitunneilla, ahkeruudesta, kärsivällisyydestä suoritettaessa itsenäistä, kontrollia tai mitä tahansa kirjallisia töitä ja ahkeruutta.

Aikana ensisijainen koulutus opimme lukemaan, kirjoittamaan ja laskemaan, mikä on meille tällä hetkellä niin välttämätöntä. Lukiossa opiskelemme jokaista ainetta syvällisesti. Minulla, kuten kaikilla koulumme oppilailla, on suosikkiaineita - venäjän kieli, kemia ja biologia. Jokainen näistä aiheista on mielenkiintoinen ja informatiivinen omalla tavallaan. Koulussamme on erittäin päteviä ja kokeneita opettajia, jotka pystyvät kiinnostamaan oppilaita aiheesta tietämyksellä.

Valmistuttuani koulusta ja saatuani täyden keskiasteen koulutuksen, astun lääketieteelliseen akatemiaan. Siksi haluan jatkaa opintojani ja jatkaa valitsemaani ammattiin.

Tämän teoksen hahmojen ominaisuudet, nyt ymmärrämme jo samankaltaisuudet, sattumukset ja joskus jopa nykyajan identiteetin ja sadun "Pikku Tsakhes, lempinimeltään Zinnober" kuvatun. Tämä samankaltaisuus hänessä veti minua puoleensa, kuten muissakaan kuuluisia teoksia Hoffmann, kuten "The Golden Pot", "Elixirs of Satan", "Pähkinänsärkijä ja hiiren kuningas», « kivisydän» ...

Se avautuu maailmaan, suhteisiin muihin, aiheisiin, joita se pohtii. Tällainen tehtävä edellyttää tietyn rajoittimen läsnäoloa taiteilijan maailman- ja ihmisen ymmärtämisessä. Tarinan "Elämäni" kertojalla ei ole mitään erityistä roolia: kronikko, tarkkailija, tutkija, löytäjä. Hän vain elää ja välittää sen, mitä näki, tunsi, ajatteli itse elämän prosessissa, ...

Ja tämä on myös hallinnassa, sillä opintojen ulkopuolisten kiinnostuksen kohteiden väitettiin saaneen lasten huomion pois luokista ja kaikenlaiset kiellot ympäröivät opiskelijoita. Siten kulttuurinen ja arjen ulkonäkö ensisijainen ja lukio 1800-luvulla - 1900-luvun alussa kaksi sen erityisiä ominaisuuksia: opiskelijoiden ikä (he olivat jatkuvasti kehitysvaiheessa) ja yrittää jatkuvasti hallita tätä koulutuksen kehitystä ...

Saattaa olla alhaisempi kuin alueen vastaavien valtion ja kuntien oppilaitosten rahoitusvaatimukset. 2. Mirnyn kaupungin MOU DOD DYUSSH:n rahoituksellisen ja taloudellisen toiminnan analyysi § 2.1 Municipal oppilaitos lisäkoulutus Mirnyn kaupungin lasten ja nuorten urheilukoulu Urheilukoulu luotu toteuttamaan ohjelmia...