Kansan sodan aktiivisin ja silmiinpistävin ilmentymä oli armeija ja talonpoikaispartisaaniliike. Kuuluisat partisaanijohtajat D.V. Davydov, A.N. Seslavin, A.S. Figner vangitsi 9. marraskuuta 1812 2 tuhatta sotilasta, 60 upseeria ja kenraali Augereaun. Yksi suurimmista partisaaniyksiköistä oli G.M. Kana. Lokakuussa hän antoi ranskalaisille 7 taistelua ja vapautti heiltä Bogorodskin (nykyisen Noginskin) kaupungin.

3. Lähettämällä Petja Rostovin Denisovin osastolle, kenraali: A) antoi hänen jäädä sinne vihollisuuksien alkamiseen asti B) kielsi häntä osallistumasta vihollisuuksiin C) antoi hänen osallistua vihollisuuksiin 4. Vangittu rumpali Denisov päätti: A) lähettää yhdessä muiden vankien kanssa B ) pitää B) ampua

7. Petya haaveili taisteluun osallistumisesta, koska hän halusi: A) suorittaa urotyön B) kostaa viholliselle C) olla hyödyllinen vaikeina aikoina 8. Petyan ”musikaalinen” unelma on todiste siitä, että: A) nuori sankari on lahjakas musiikissa B) harmonia musiikissa, Petya ymmärtää sen harmoniaksi elämässä, jossa ei ole sijaa sodalle C) Petyalla on rikas mielikuvitus, fantasia ja romantiikka

Materiaalin lähteet. 1. Tekijä-kääntäjä T.F. Kurdjumov. Kirjallisuuden oppikirjan lukija. Luokka 5 Moskova: Drofa O.B. Belomestnykh, M.S. Korneev, I.V. Zolotarev. Kirjallisuuden tuntikehitys luokka 5. Painos 2, täydennetty. Moskova: Wako Kokoanut T.M. Ambushev. Kirjallisuus. Luokka 5: tuntisuunnitelmat T.F. Kurdyumova. Volgograd: Opettaja

OPPITUNTI

PETIA ROSTOV SITSIEN OSASTOLLA

("Sano sana köyhästä husaarista")

Oppitunnin tavoitteet:

1) parantaa lukutaitoa ja kirjan kanssa työskentelyn tekniikoita;

2) kehittää luovan lukemisen taitoa syventää tarinan tapahtumien ymmärtämistä ja kokemusta; kehittää opiskelijoiden suullisen puheen kulttuuria;

3) juurruta rakkautta sanaan, viljele isänmaallisuutta.

Oppitunnin asettelu:

Maalauksen jäljennökset: A. Durer. Jumalanäiti Kristuksen ja Pyhän Annan kanssa. R Santi. Sikstus Madonna. Leonardo da Vinci. Madonna Litta. Vladimirin Neitsyt Marian ikoni. Kuvitus "Krugozor"-lehdestä. Kappale elokuvasta "The Star of Captivating Happiness", J.S. Bachin fuuga, N. Rothin musiikki elokuvaan "Kummisetä", romaani "Sota ja rauha".

Tuntien aikana

1 Sanastotyö.

Taululla on sana "paletti", joka on kirjoitettu muistikirjaan sen leksikaalisista merkityksistä.

Paletti.1. Pieni lauta, lautanen, jolle maalari sekoittaa maaleja. 2. Valikoima värikkäitä yhdistelmiä kuvassa, värimaailma 3. Joukko ilmaisullisia taiteellisia keinoja.

2. Kotitehtävien tarkistaminen.Termien toistoa:

lainaus, fragmentti, jakso, sävellys.

Näytä taululle tarinan juonen kaavio.

3. Opettajan lyhyt johdantopuhe, joka asettaa oppitunnin tavoitteen.

4. Analyyttinen keskustelu.

Jakson analyysi "Yö ennen taistelua"

Mitä ääniä Petya kuulee, kun hän menee ulos pihalle? Mitä hän näkee?

(Materiaalia keskusteluun: puista putoavia pisaroita; hevosten nykimistä; pehmeät äänet; kuorsaus...)

Mitä ääniä nämä ovat: sota vai rauhallinen elämä?

Mitä voit sanoa henkilöstä, joka kuulee nämä äänet?

Millainen ihminen tämä on?

(Petya näkee kauneutta tavallisissa asioissa).

"Unelma" Petit.

Mitä kuvia pojan mielikuvituksessa esiintyy?

(Keskustelumateriaali:

Petya oli "maagisessa valtakunnassa, jossa ei ollut mitään todellisuutta muistuttavaa: suuri musta täplä, ehkä siellä oli karkulka tai ehkä luola; punainen täplä, ehkä tulipalo tai ehkä valtavan hirviön silmä ...; ehkä husaari kulki ohi, a. ehkä se ei ollut siellä ;)

(Musta punainen).

Mitä nämä värit ovat? Iloinen? Miksi kirjoittaja käyttää niitä?

(Nämä ovat ahdistuksen, sodan värejä. Petya ei vielä tiedä kuolevansa. Häneen punotaan ahdistuneita säveliä. Mutta poika on edelleen "maagisessa valtakunnassa, jossa kaikki oli mahdollista".

Mitä muita kuvia Petya "näkee"?

(Luetaan ote sanoista "Hän katsoi taivaalle ..." sanoihin "voit tavoittaa hänet kädelläsi").

(Epiteetit, metaforat, vertailut, personifikaatiot).

Etsi epiteetit (maaginen taivas; musta, kirkas taivas);

personifikaatiot (pilvet pakenivat; taivas nousi yläpuolelle; taivas laskeutui kokonaan);

vertailu (pilvet, kuten mustat täplät).

Mikä on figuratiivisten ja taiteellisten kielen välineiden rooli? Miksi kirjoittaja käyttää niitä?

(Tee vaikutelma jostain maagisesta, upeasta, elävästä; välitä sankarin tunne ihailusta kaunista luontoa kohtaan. Petyan sielu laulaa, nauttien maan kauniista kauneudesta viimeistä kertaa elämässään. Petya on kiltti, rehellinen, puhdas poika , avoin maailmalle, ihmisille, kauneudelle).

Uudelleenkertoi kaksi kohtaa jaksosta "The Night Before the Fight".

(J.S. Bachin fuuga soi).

Miten tämä jakso liittyy seuraavaan jaksoon "Petya's First Fight and Death"?

(Nämä kaksi jaksoa ovat vastakkaisia; seuraavassa jaksossa kirjailija näyttää sodan kauhua ja suhtautumistaan ​​siihen).

2. Jakson analyysi "Ensimmäinen taistelu ja Petya Rostovin kuolema".

Miltä Petya tuntuu taistelun aattona? Mikä on hänen sisäinen tilansa?

Etsi ja lainaa rivejä.

(Jännitys, jännitys: "silmät palavat tulessa, vilunväristykset juoksivat selässä";

"Jotain vapisi nopeasti ja tasaisesti koko kehossani").

Mistä poika haaveilee?

(Hänen sydämensä on tulessa, hän haaveilee saavutuksensa tekemisestä).

Miten hän käyttäytyy taistelussa? Lue lainaus.

("Heti kun ensimmäiset tallauksen ja huudon äänet kuuluivat, Petya, lyömällä hevostaan ​​eikä kuunnellut Denisovia, laukkahti eteenpäin.

Hurraa! Kaverit ... meidän ... Petya huusi ja laukkasi kadulla, missä kuului usein laukauksia ja missä jauhe savu oli paksumpaa.")

Lue ääneen jakso Petya Rostovin kuolemasta.

("Petya ratsasti hevosellaan...").

(N. Rothin musiikki soi).

Miten Denisov ja Dolokhov reagoivat Petyan kuolemaan?

Mitkä ovat Dolokhovin sanat: "Emme ota sitä"?

(Dolohoville Rostovin kuolema on yksi sodan jaksoista. Denisovin nyyhkytys ei ole heikkouden merkki, vaan inhimillisyyden ilmentymä).

Opettajan sana.

Petyan kuolema toi katastrofin Rostovin perheelle. Petyan äiti muuttui kukkivasta naisesta rappeutuneeksi vanhaksi naiseksi.

"Petyan kuolema repi puolet hänen elämästään. Äidin henkinen haava ei voinut parantua. Kuukausi sen jälkeen, kun Petyan kuolemasta kerrottiin, että hänestä tuli tuore ja elinvoimainen 50-vuotias nainen, hän lähti huoneestaan ​​puolikuolleena vanhana naisena.

Tämä henkinen haava puoliksi tappoi kreivitär.

Esittely suurten mestareiden maalauksista ja Vladimirin Neitsyt Marian ikonista.

Edessäsi ovat jäljennökset A. Durerin maalauksista "Neitsyt Kristuksen ja Pyhän Annan kanssa", suuren italialaisen Leonardo da Vincin "Madonna Lita" ja "Siktuksenus Madonna" sekä maamme kansallispyhäkkö - Äidin ikoni. Vladimirin jumala.

Mikä yhdistää nämä kaikki teokset? Kaunis ja ikuinen äitiyden teema. Katso, millä levottomuudella, helluudella ja rakkaudella he painavat lapsiaan sydämiinsä. Syntyvätkö lapset, sekä venäläiset että ranskalaiset, hukkumaan?

Sota ei tappaa vain lapsia, vaan myös äitejä.

Analyyttinen keskustelu.

Lue lainaukset.

("... Yksi putosi mutaan Petyan hevosen jalkojen alle", "Kasakat väkisin yhden majan ympärille. Harmaa väkijoukosta kuului kauhea huuto", "Ensimmäinen asia, jonka Petya näki, olivat ranskalaisen kalpeat kasvot tärisevinä alaleuka", "Ilman hattua, punaisena rypistyneinä kasvoillaan, ranskalainen sinisessä suurtakissa taisteli husaareja vastaan ​​pistimellä, ja sitten ranskalainen kaatui.")

Näemme vihollisemme Petyan silmin.

Mitä hän tuntee syvällä, kun hän katsoo niitä?

(Hän myötätuntoa heitä kohtaan osoittaen ihmisyyttä. Sota tappaa Jumalan lapset riippumatta siitä, onko hän ranskalainen vai venäläinen).

Opettajan sana.

Lukee katkelman L. N. Tolstoin romaanista "Sota ja rauha" (osa 3, osa kaksi, luku 39).

Pilvet kerääntyivät ja alkoi sataa kuolleiden, haavoittuneiden, pelästyneiden ja uupuneiden ja epäilevien ihmisten päälle. Oli kuin hän sanoisi: "Riittää, riittää, ihmiset. Lopeta... Tule järkiisi. Mitä sinä teet?"

Väsyneenä, ilman ruokaa ja lepoa. Ihmiset molemmilta puolilta alkoivat yhtä lailla epäillä, pitäisikö heidän vielä tuhota toisensa, ja epäröinti näkyi kaikkien kasvoilla, ja jokaisessa sielussa heräsi kysymys: "Miksi, kenen takia minun pitäisi tappaa ja tulla tapetuksi? Tapa kuka haluat, tee mitä haluat, enkä halua enempää!" Iltapäivään mennessä tämä ajatus oli yhtä kypsä kaikkien sielussa. Minä hetkenä hyvänsä kaikki nämä ihmiset saattoivat kauhistua tekemästään. Pudota kaikki ja juokse minne tahansa."

Näytti siltä, ​​että luonto itse suri taistelukentällä kuolleita lapsiaan.

3. Opiskelijan tarina Petja Rostovista. Yksilötehtävä on esimerkki valmistautuneen opiskelijan vastauksesta.

4. Heijastus.

(Myötätunto, rakkaus ihmisiä kohtaan, rakkaus isänmaata kohtaan, halu suojella sitä, mikä on sotaa ja mikä on kunnia).

5. Opettajan sana.

Rakasta, läheistä ihmistä voi rakastaa inhimillisellä rakkaudella, mutta vain vihollista voi rakastaa jumalallisella rakkaudella.

Kuulostaa elokuvalaululta"Kiinnoittavan onnen tähti."

Kappaleen taustaa vasten käännymme "Krugozor" -lehden kuvitukseen.

Edessäsi on suuri Borodinon kenttä, korkeilla jalustoilla - kaksipäiset kotkat. Ja tässä on marsalkka M.I. Kutuzov.

Hänen ja venäläisten sotilaiden, kuten Petja Rostovin, ansiosta Venäjämme on suvereeni ja kuolematon. Venäjä, jonka koskemattomuuden voitti kansamme verellä ja hiellä.

L.N. Tolstoi.

• Lapsena L.N. Tolstoi

• unelmoi tekevänsä kaikki

• ihmiset onnellisia.

• aikuiselämä on vaikuttanut asiaan

• asennemuutoksia

• kirjailija, vaan ihanteet

• veljeys ja rakkaus

• kaikille ihmisille hän tulee

• uskollinen loppuun asti

• päivää.

Ennen meitä on ote romaanista "Sota ja rauha". Toiminta sijoittuu vuosille 1805-1820. Petya Rostov on kuvitteellinen hahmo. Hän oli Rostovin perheen nuorin poika.

D.Davydov A.Seslavin

A. Figner G. Kurin

Historiallista tietoa partisaaniliikkeestä.

Kansansodan aktiivisin ja silmiinpistävin ilmentymä oli armeija ja talonpoikaispartisaaniliike. Kuuluisat partisaanijohtajat D.V. Davydov, A.N. Seslavin, A.S. Figner

Yksi suurimmista partisaaniyksiköistä oli G.M. Kana. Lokakuussa hän antoi ranskalaisille 7 taistelua ja vapautti heiltä Bogorodskin (nykyisen Noginskin) kaupungin.

Halasin rakkaita, mutta sanansaattaja-ase

Keskeytin hiljaisen unen ja lennän taisteluun!

Ja rohkea ryhmä ryntäsi Varnaan ...

Vai pitäisikö minun kuolla sinne?

Sota ja kuolema… I. I. Kozlov.

Sanastotyötä.

• Burka - pitkä paksu viitta ohuesta huovasta, jossa on vuohenkarva

• Papakha - korkea karvahattu

• Kaftan - miesten pitkälieriset päällysvaatteet

• Yesaul - upseeriarvo husaarijoukkoissa

• Järjestävä - upseeri komentajan alaisuudessa oleviin tehtäviin.

Tekstin tuntemuksen tarkistaminen. Testityö.

• Kohdan teema:

A) nuoren sankarin rohkeus ja pelottomuus

B) sankarien vastustus, heidän suhtautumisensa vankeihin

C) soturien rohkeus sodan aikana

2. Petya testasi ihmisiä:

A) hellä rakkaus

B) yleinen epäluottamus

B) syvä kunnioitus

3. Lähettää Petja Rostovin Denisov-osastolle, kenraali:

A) antoi hänen jäädä sinne vihollisuuksien puhkeamiseen asti

B) kielletty osallistumasta vihollisuuksiin

C) saa osallistua vihollisuuksiin

4. Vangittu rumpali Denisov päätti:

A) lähetä muiden vankien mukana

B) pidä

B) ammu

5. Denisov näki vankeja:

A) pahin vihollinen

B) huijatut sotilaat

B) onnettomia ihmisiä

6. Denisov kysyi Petyalta ennen taistelua:

A) tee mitään

B) läpäise testi ilman pelkoa

C) pysy metsässä taistelun loppuun asti

7. Petya unelmoi taisteluun osallistumisesta, koska hän halusi:

A) suorittaa saavutus

b) kostaa viholliselle

C) olla avuksi vaikeina aikoina

8. Petyan "musikaalinen" unelma on todiste siitä, että:

A) nuori sankari on lahjakas musiikissa

B) harmonia musiikissa ymmärtää Petya harmoniana elämässä, jossa ei ole paikkaa sodalle

C) Petyalla on rikas mielikuvitus, fantasia ja romantiikka

9. Petya Dolokhovin kuoleman jälkeen:

A) hylkäsi ajatuksen vankien ampumisesta

B) vahvisti päätöksessä ampua vangit

C) vakuutti Denisovin, että hän oli oikeassa

10. Selostus suoritetaan seuraavien puolesta:

A) Denisova

B) Dolokhova

B) kirjoittaja

Oppitunnin heijastus.

Jatka tarjousta.

Tänään tunnilla opin...

Nautin tästä oppitunnista...

Kotitehtävät.

• Valmistele uudelleenkertomus aiheesta "Pietari taistelua edeltävänä iltana". Kirjoita ensin lyhyt hahmotelma tarinastasi.

• Lue ote L.N.:n romaanin dramatisoinnista. Tolstoi "Sota ja rauha".

Materiaalin lähteet.

• Kirjoittaja-kääntäjä T.F. Kurdjumov. Kirjallisuuden oppikirjan lukija. Luokka 5 M.: Bustard. 2007.

• NOIN. Belomestnykh, M.S. Korneev, I.V. Zolotarev. Kirjallisuuden tuntikehitys luokka 5. Painos 2, täydennetty. M.: Wako. 2003.

• Kirjoittaja-kääntäjä T.M. Ambushev. Kirjallisuus. Luokka 5: tuntisuunnitelmat T.F. Kurdyumova. Volgograd: Opettaja. 2007.

Kirjallisuustunti luokalla 5 työstä

L.N. Tolstoi "Sota ja rauha"

Oppitunnin aihe:

Oppitunnin tarkoitus: eeppisen teoksen analyysin opettaminen,

opiskelijoiden monologisen puheen kehittäminen,

isänmaallisuuden juurruttaminen opiskelijoihin

tutustuminen Leo Tolstoin inhimillisiin ihanteisiin,

L. N. Tolstoin asenteen sotaan määritelmä päinvastoin

kaksi jaksoa "The Night Before the Fight" ja "First Fight and Death".

Petit.

Oppituntivälineet: L. N. Tolstoin muotokuva, D. Shmarinovin kuvitukset romaanille,

elokuvakatkelma S. Bodartšukin elokuvasta "Sota ja rauha",

multimediaprojektori.

Metodologiset tekniikat: fragmenttien vertaileva analyysi, keskustelu asioista,

kommentoi lukemista, luonnehdintaa

Lautan asettelu:

Petya Rostov ja hänen kohtalonsa romaanissa "Sota ja rauha"

Sota ei ole kohteliaisuus

ja elämän ilkein asia,

ja sinun täytyy ymmärtää tämä eikä pelata sotaa.

L. N. Tolstoi

Oppitunnin sanasto: antiteesi, fuuga, sankarillisuus.

Oppiaiheiset kysymykset: 1. Mikä on Leo Tolstoin asenne sotaan?

2. Ovatko käsitteet "lapsi" ja "sota" yhteensopivia?

Tuntisuunnitelma.

mobilisaatiovaihe.(Liite nro 1, dia nro 1 "Leo Tolstoin muotokuva")

1. Mitä töitä tapasimme viimeisellä oppitunnilla? (Jos katkelma Leo Tolstoin eeppisesta romaanista Sota ja rauha.)

2. Kuka on tämän kohdan päähenkilö?

(Petya Rostov on 15-vuotias poika, joka vapaaehtoisena lähti sotaan taistelemaan ranskalaisia ​​vastaan ​​isänmaansa puolesta)

3. Mikä on tämän päivän oppituntimme aihe?

(Kyllä, olet oikeassa, aiheemme on: "Sodan kauhea totuus." Oppitunnin aikana, työskennellessämme Petya Rostovista kertovan romaanin "Sota ja rauha" katkelman tekstin parissa, meidän on määritettävä Leo Tolstoin asenne. sotaan, vastaa kysymykseen: "Ovatko käsitteet "lapsi" ja "sota" yhteensopivia?", Oppia jatkamalla venäjän kielen oppitunteja, monologipuheen hallussapitoa. Ja pyydämme rakkaita vieraita vastaamaan kysymys: "Assosiaatiosi sanaan" sota "?" (Vieraat kutsutaan oppitunnille tai tämä tehtävä annetaan etukäteen opiskelijoille kotitehtävänä).

Tunnelmallinen johdatus aiheeseen.(Sovellus)

Opettajan esittely.

Sota on julma sana.

Sota on kauhea sana, kuten kuolema itse.

Mitä se tuo ihmiskunnalle?

Vain valtavaa tuhoa, kärsimystä ja epäonnea. Ihminen haaveili aina rauhasta, ja hänen historiansa kirjoitettiin usein, liian usein, taistelukentillä. Tässä on katkeria, mutta kaunopuheisia hahmoja... 1800-luvun sodissa, joihin sisältyy vuoden 1812 sota, kuoli 6 miljoonaa ihmistä. Nämä ovat numeroita... Ja niiden takana on kohtaloita, kokonaisia ​​ylösalaisin käännettyinä, sodan kierrettyinä, läheisten menetyksiä, menetettyä terveyttä, onnellisuutta.

Sota tuhoaa kaupunkeja.

Sota on lapsia, joilta on riistetty onnellinen lapsuus. L.N. Tolstoi yritti kirjoittaa teoksiinsa totuuden, mukaan lukien totuuden sodasta. Kirjoittaja itse taisteli Kaukasuksella ja Sevastopolissa, tiesi sodan omakohtaisesti, hän itse katsoi useammin kuin kerran kuolemaa kasvoihin. Jo noina vuosina kirjailija vastusti sotaa epäinhimillisenä, järjelle vieraana ilmiönä. Siirrytään L. N. Tolstoin teokseen "War and Mi".

Uuden materiaalin oppiminen(kohdan analyysi).

Kaverit, miten ymmärrätte romaanin nimen merkityksen?

(Suosikkitekniikkaansa, antiteesia käyttäen kirjailija asettaa teoksessaan rauhan (sotien poissaolon, rauhan, hiljaisuuden) vastakkain sodan kanssa (epäinhimillisenä ilmiönä). Tämä vastakohta ilmenee myös romaanin koostumuksessa: koko teoksessa. on jaettu rauhanomaisiin ja sotilaallisiin lukuihin, jotka korvaavat toisensa )

Mistä maailmasta Petya Rostov on kotoisin? Rauhanomaisesta vai sotilaallisesta?

(Petja Rostov asuu suuressa, ystävällisessä perheessä, jossa vallitsee rakkaus ja onnellisuus. Kun hän pääsi sotaan, hän oli 15-vuotias. Hän ei vieläkään ymmärrä selvästi, mitä sota todella on. Kuten kaikki pojat, Petja vain tykkää pelata sotaa.)

Kuinka Petya ilmestyi meille fragmentin alussa? Miten kuvittelit sen? (opiskelijan vastaus) (Liite nro 1, dia nro 2 "Petja Rostovin ominaisuudet")

Kaikki vaikutelmasi näkyvät piirustuksissasi. Katso kuvat huolellisesti ja valitse menestynein. Perustele valintasi. (opiskelijoiden piirustusten näyttely "Petya Rostov")

(Kyllä, tämä on nuori, innostunut poika, antelias, tunteellinen, kiltti, naiivi, Tolstoi huomautti hienovaraisesti: "Petja oli jatkuvasti iloisen innoissaan ilon tilassa, että hän oli iso." Myös aikuinen voi tuntea itsensä onnelliseksi, innostuneeksi ja innostuneeksi. , mutta iso - vain lapsi. Petya yrittää käyttäytyä kuin aikuinen, mutta kaikki näkevät, että hän on vielä lapsi, hän tuntee itsensä suureksi, mutta itse asiassa hän on vielä lapsi. Halu olla iso, näyttää rohkealta on ilmaistuna haluna vilpitön, lapsellinen, suora, joka heijastui myös "rostov-rodun" innostukseen ja rakkauteen kaikkia ja kaikkea kohtaan.)

Jatketaan työn analysointia. Tapahtuuko tarinassa ranskalainen rumpali Petyan viereen?

(Petyasta täydellisemmän luonnehdinnan luomiseksi L. N. Tolstoi kuvaa Petyan ja ranskalaisen pojan välistä kommunikointikohtausta).

Mitkä Petyan luonteenpiirteet näkyvät tässä jaksossa?

(Tietenkin ystävällisyyttä. Petyalle tämä ranskalainen rumpali ei ole vihollinen, vaan hänen kaltainen poikansa. Petja säälii vankia, puhuu hänelle lempeästi kuiskaamalla, on huolissaan hänestä. Anteliaisuus, ystävällisyys, rakkaus kaikkia kohtaan ovat Petja Rostovin hahmon luonteenpiirteet.)

Oliko vain Petya huolehtinut vangitusta pojasta?

(Tavalliset sotilaat hoitivat myös vangittua ranskalaista, ruokkivat häntä, antoivat lämmitellä tulen ääressä. Denisovin käskystä hänet puettiin venäläiseen kaftaaniin, jotta hänet jätettäisiin osastolle.)

Miksi he kohtelivat häntä niin?

(Monet sotaan lähteneet sotilaat jättivät vaimonsa ja lapsensa kotiin. Jokainen sodan sotilas elää ajatuksissaan talosta, maailmasta. Vangittu ranskalainen poika muistuttaa heitä kotiin jääneistä lapsista, rauhanajasta. Ja he keksi hänelle nimen - "Kevät", muistutuksena keväästä, rauhallisesta, iloisesta ajasta... Jälleen kerran on todistettu, että vankeudessa olevaa rumpalia ei pidetä vihollisena, vaan tavallisena lapsena).

Petya Rostovin muotokuvan luominen täydentää jaksoa "Petyan tiedustelu ranskalaiselle leirille". Palataan tähän jaksoon.

Kuinka tapahtui, että Petya meni Dolokhovin kanssa tiedusteluun?

(Petya halusi saada kokeneiden ihmisten kunnioituksen, ja hänen silmissään Dolokhov on sankari.)

Katsotaan kuinka Petya osoitti itsensä taistelutehtävässä. Jaa kahdessa sarakkeessa avainsanat, jotka kuvaavat toisaalta Petyan käyttäytymistä, tekoja, toisaalta hänen sisäistä tilaansa, ajatuksiaan (Liite nro 1, dia nro 3, "Älykkyys").

Yritä hetkeksi kuvitella itsesi Petja Rostovina, koska sen tekee ... .. (F.I.-opiskelija) ja mieti kysymyksiä: ”Millainen Petja on? Oliko hän peloissaan?"

(oppilas Petyan puolesta puhuu älykkyydestä)

Palataanpa aiemmin esitettyihin kysymyksiin. Miksi Petya suuteli Dolokhovia?

(Petya on rohkea ja päättäväinen poika. Kuinka hienovaraisesti Tolstoi osoitti Petyan tunnekokemukset, paljastumisen pelkonsa. Siitä huolimatta pitäisi kadehtia Petyn itsehillintää, hänen kestävyyttään. Onhan tämä vain lapsi, mutta millä arvokkaalla hän on läpäissyt tämän testin).

Petya nukahtaa ja näkee maagisen unen, kun hän pelkää joutua ranskalaisten paljastukselle.

Musiikki. Bach "Fuga". Ilmeistä luettavaa jakson "Petitin maaginen unelma" opiskelijoille.

Mihin ääniin Petya nukahtaa? (teroitetun sapelin ääni, sadepisarat, hevosten naukuminen)

Piirustuksissasi yritit heijastaa, mitä kuvia Petyan mielikuvituksessa esiintyy. Taiteilijamme kommentoivat piirustuksiaan (lasten esitys). (Liite nro 2)

(Petya näkee rauhallisia kuvia. Sodassa oleva mies elää rauhassa. Kuten lapsuuden pitääkin, tämä maailma esitetään maagisen valtakunnan muodossa, jossa mikään ei muistuttanut todellisuutta. Tämä ei ole sotilaan unelma, tämä on lapsen unelma .)

Unen lukeminen kuulosti Bachin fuugan taustalla. Mikä on fuuga? (fuuga-peräkkäinen

yhden musiikkiteeman toisto usealla äänellä.)

Miten musiikki auttaa ymmärtämään Petyan mielentilaa? (Kevyt, rauhallinen, lyyrinen musiikki auttaa ymmärtämään pojan tilaa. Petya on rauhallinen, rauhallinen. Hänen unelmansa ei ole taisteluiden pauhinaa, ei melua, ei taistelua eikä kunniaa. Päinvastoin on hiljaisuus ja tyyneys. Rauhalliset äänet hänen lapsellisessa sielussaan syrjäyttävät hänelle vieraita ääniä sotia. Todellisesta maailmasta tunkeutuu sisään vain hevosten ulina ja teroitettu sapeli. Ne eivät riko kuoroa, mutta kuulostaa hälyttävältä.)

Miksi luulet, että L. N. Tolstoi kuvailee ennen taistelun kuvaamista "taistelua edeltävänä yönä", "Petjan maagista unta"? (Kaksi luonteeltaan vastakkaista jaksoa - lyyrinen ja sankarillinen, rauhallinen ja sotilaallinen. Mitä suurempi kontrasti, vastakohta näissä kohtauksissa, sitä kauheampi kuva taistelusta ja Petyan kuolemasta koetaan. Tämä ei ole taistelua edeltävä yö , tämä on kuolemaa edeltävä yö.).

Ja nyt luetaan jakso "Viimeinen taistelu ja Petya Rostovin kuolema". Ajattele lukiessasi kysymystä: "Millainen Petya on tässä jaksossa verrattuna edelliseen?".

Ilmeistä luettavaa jaksosta.

(Petya ryntää taisteluun ilman pelkoa. Hän on hillitön, kärsimätön,

pelkää ettei pysty tekemään jotain tärkeää. Naiivisti innostunut poika

ymmärtää, että tämä taistelu, johon hän on innokas, on hänen viimeinen, ei

ymmärtää, että sota ja kuolema ovat lähellä).

Mitä ääniä, värejä, tuoksuja tunnemme lukiessamme tätä jaksoa? Etsi tekstistä tukea vastauksellesi. (Liite nro 1, dia 4 "Ensimmäinen taistelu")

Mitä tunteita nämä sanat sinussa herättävät? (Kyllä, sota on kauheaa, armotonta kaikille. L.N. Tolstoi rakasti sankariaan. Ja tunnemme myötätuntoa häntä kohtaan. Mutta miksi kirjailija rakentaa kertomustaan ​​niin, että Petja, viaton lapsi, kuolee?

(L.N. Tolstoi haluaa näyttää sodan häikäilemättömyyden. Se tuhoaa kaiken

sinun tavallasi. Sota ei tee selväksi kuka sen edessä on - aikuinen vai lapsi, sotilas

tai vain poika. Lapsi ja sota eivät ole yhteensopivia käsitteitä. Lapset ovat

tulevaisuus on elämää, sota on kuolema).

Elokuvafragmentin ja romaanin tekstin vertaileva analyysi.

Katsotaanpa elokuvakatkelma S. Bodartšukin elokuvasta "Sota ja rauha".

Miten fragmentit eroavat toisistaan?

(Kaikkia jaksoja ei ole kuvattu: iltatiedustelu Dolokhovin kanssa. Monet hetket tiivistyvät. Lukeessa saamme vaikutelman Denisovista itsestään, eikä elokuva näytä hänen tunteitaan Petyan kuolemasta.)

Ovatko vaikutelmasi Petyan kuvasta samat sivujen lukemisen jälkeen

romaani - eeppinen ja katsot videoleikkeen? (Opiskelijoiden vastaukset. Lapset uskovat, että ohjaaja onnistui välittämään kirjailijan asenteen sissisotaan, tuntemaan Petyan hahmon erityispiirteet, mutta lukemisessa on oma sanoinkuvaamaton viehätyksensä)

VI. Opiskelijoiden projektitoiminta.

Monet isovanhemmistasi ovat säilyttäneet vaikutelmia Suuresta

Isänmaallinen sota 1940-1945, koska noina vuosina he olivat lapsia, kuten

Petja Rostov. Monet teistä ovat tehneet tutkimustyötä ja keränneet materiaalia -

muistoja sodasta. Lapsuuden muistot ovat tunnepitoisia, rikkaita

kipua ja pelkoa. Millainen sota se on? sotaa lapsen silmin? (Esitys

opiskelija valmistetun materiaalin kanssa).

Mitä yhteistä näet näissä muistelmissa ja jaksossa Petya Rostovista? (Pelko, kauhu. Sodan lapset... He kasvoivat ennen aikaansa, sodan ajan huolet ja vaikeudet putosivat heidän hauraille harteilleen. Kuinka pyyhkiä pois sodan kauheat kuvat muistista, voittaa sydämeen jäänyt pelko? )

Tarinat-muistelmat maalaavat yhteen koottuna sodan hirvittävät kasvot, joissa ei ole lainkaan lapsellisia kasvoja. Ne kuulostavat syytökseltä pahasta, väkivallasta. Sodasta syytetään lapsia. Kaikki materiaalit on kehystetty luomassasi kirjassa "Sodalla ei ole lapsen kasvoja". Ja vastaukset kysymykseen "Mitä assosiaatioita sinulla on sanaan "sota"?" laitamme kirjamme ensimmäiselle sivulle esipuheen. (Liite nro 3)

VII. Yleistys.

Analysoituaan romaanin "Sota ja rauha" fragmentti, voimme päätellä, kuinka epigrafian sanat liittyvät oppituntiin ja romaanin fragmentin pääideaan - Leo Tolstoin eepos "Sota ja rauha".

(L.N. Tolstoille, jolla oli sotilaallista kokemusta, sota oli luonnoton

ilmiö. Petya kuoli 15-vuotiaana. Ja kauheat uutiset hänen kuolemastaan ​​tulevat edelleen

kotiin äidille ja isälle, mikä tuhoaa perheen hyvinvoinnin ja onnellisen elämän

Rostov. Sota tekee kaikki onnettomaksi, tuo vain kärsimystä ja piinaa.

Tämä on sodan kauhea ja julma totuus.)

Ovatko käsitteet "lapsi" ja "sota" yhteensopivia?

Nämä käsitteet eivät ole yhteensopivia, ne ovat toistensa vastakohtia. Lapsuus liittyy aina maailmaan.

"Valoisia ja säteileviä päiviä,

Rauhallisen auringon säteiden valaistuna ne ovat.

Mutta jos taivasta syleilee sodan ukkosmyrsky

Ja pommiräjähdyksen lapset eivät nuku,

Lapsuus muuttuu kärsimykseksi

Johonkin hirvittävään koettelemukseen."

Tällainen testi oli vuoden 1812 sota Petyalle ja Suuri isänmaallinen sota isovanhemmillesi. Kaikki aikuiset (minä, isovanhemmat, vieraamme) toivovat, että sinun ei koskaan tarvitse kohdata sodan kovia koettelemuksia.)

Kotitehtävät.

Kirjoita essee "Petya Rostovin viimeinen taistelu ja sankarillinen kuolema".

Oppitunti numero 15

Petya Rostov partisaaniosastossa

Tavoitteet:

koulutuksellinen:

rakkauden edistäminen venäläisen kirjallisuuden teosten harkittuun lukemiseen, tarkkaavainen asenne sanaan;

humanismin koulutus,aktiivinen elämänasema, kansalaisvelvollisuus ja isänmaallisuus;

koulutuksellinen:

L.N.:n eeppisen romaanin tutkimuksen aikana saadun tiedon yleistäminen ja systematisointi. Tolstoi "Sota ja rauha" oppitunnin aiheesta;

edellytysten luominen sodan merkityksen ymmärtämiselle ihmiselämässä;

kehitetään:

tekstin kanssa työskentelyn taitojen parantaminen, kyky analysoida luettua;

kyky etsiä tietoa erityyppisistä lähteistä muodostuu;

oman kannan muodostaminen keskustelun kohteena oleviin kysymyksiin.

Oppitunnin tyyppi: oppitunti tietojen, taitojen ja kykyjen parantamisesta.

Oppitunnin tyyppi: käytännön oppitunti.

Metodiset menetelmät: keskustelu kysymyksistä, tekstin uudelleen kertominen, tekstin ilmeikäs lukeminen, jaksojen katselu elokuvasta, opiskelijoiden viestit.

Ennustettu tulos:

tietäätaiteellista tekstiä;

pystyälöytää itsenäisesti materiaalia aiheesta ja systematisoida sitä.

Laitteet Avainsanat: muistikirjat, kirjallinen teksti, tietokone, multimedia, esitys, pitkä elokuva.

Tuntien aikana

I. Organisaatiovaihe.

II. Koulutustoiminnan motivaatio. Tavoitteiden asettaminen.

Opettajan sana.

Kirkkaita ja säteileviä päiviä

Rauhallisen auringon säteiden valaistuna ne ovat.

Mutta jos taivasta syleilee sodan ukkosmyrsky

Ja pommiräjähdyksen lapset eivät nuku,

Lapsuus muuttuu kärsimykseksi

Jossain hirviömäisessä koettelemuksessa.

Tällainen testi oli Petya Rostoville vuoden 1812 isänmaallinen sota.

Keskustelu oppitunnin aiheesta ja tavoitteista.

III . Tietojen, taitojen ja kykyjen parantaminen.

Opettajan sana.

L. N. Tolstoi Bychkovin työn tutkija totesi esseessään: "Petya Rostovin kuva on yksi jännittävimmistä sodassa ja rauhassa."

Milloin tapaamme Petyn ensimmäisen kerran romaanissa?

Tapasimme hänet ensimmäisen kerran Natashan nimipäivänä: lihava pieni poika, joka väitteli Natashan kanssa, että syntymäpäiväillallisella hän kysyisi hänen epätoivoisen iloisen kysymyksen kakusta; hän leijaili Nikolain ja Denisovin ympärillä, jotka olivat tulleet lomalle, kuten jokainen poika, joka ihailee vanhempaa sotilasveljeään; mutta emme silti huomanneet häntä: hän on pieni.

Kun Nikolailta saapui kirje hänen loukkaantumisestaan, yhdeksänvuotias Petja sanoi ankarasti sisarilleen: "On selvää, että te kaikki naiset olette itkeviä... Olen niin iloinen ja todella iloinen, että veljeni erottui. itseään niin paljon. Te kaikki sairaanhoitajat! .. Jos olisin Nikolushkan sijassa, olisin tappanut vielä enemmän näitä ranskalaisia ​​... ". Hän pelasi innostuneesti aikuista miestä - tämä peli jatkui vuoteen 1812, uuden sodan alkamiseen asti.

Minkä ikäisenä Petya astuu sotaan?

Viidellätoista.

Analyysi jaksosta "Petya Rostov partisaanijoukossa"

Miten Petya päätyi Denisovin partisaaniosastoon?

Petya pyytää kenraalia, jonka palveluksessa hän palveli, lähettämään hänet kirjeellä partisaaniosastolle ja pyysi sitten Denisovia jäämään osastolle.

Mitä hän kertoo Denisoville?

"... Siitä, kuinka hän ajoi ranskalaisten ohi ja kuinka iloinen hän oli, että hänelle annettiin tällainen käsky ja että hän oli jo Vyazman taistelussa ja että yksi husaari erottui siellä."

Miltä Peter näytti?

Petya oli "siistynyt, märkä ja housut polvien yläpuolella." Puhuessaan Denisovin kanssa hän säätelee housujaan takkinsa alle niin, ettei kukaan huomaa, "yrittää näyttää mahdollisimman militantilta".

Opettajan sana.

Petya näkee sodassa jotain kiehtovaa, sillä kaikessa, joka muuttaa arjen kulkua, hän on "ei-sotainen" henkilö. Hän tukahduttaa itsessään parhaan, Rostov - vihamielisyyden murhaa, väkivaltaa kohtaan

Miten Petya suhtautuu Tikhon Shcherbatyn tarinaan ranskalaisen murhasta?

Aluksi hän nauraa kaikkien kanssa, mutta sitten "Petya tajusi hetken, että tämä Tikhon oli tappanut miehen", ja "häntä nolostui. Hän katsoi takaisin vangittua rumpalia, ja jokin puukotti häntä sydämeen. Mutta tämä kiusallisuus kesti hetken. Hän tunsi tarpeen nostaa päätään korkeammalle, piristää ... "Nämä tunteet muistuttavat Nikolai Rostovin tunnetta Ostrovnyn tapauksessa, kun hän vangitsi ranskalaisen, jolla oli" kodikas kasvot ". Nikolai Rostov ei myöskään ymmärtänyt, miksi hänen pitäisi tappaa tämä mies, miksi hän oli syyllinen häneen. Ja he molemmat, Petya ja Nikolai, tukahduttavat nämä ystävälliset, inhimilliset tunteet itsessään.

Missä tilassa Petya Rostov oli näinä päivinä?

Hän "oli jatkuvasti autuaan innoissaan ilon tilassa suurena olemisesta ja jatkuvasti innostuneessa kiireessä, jotta hän ei missannut yhtään tapausta todellisesta sankaruudesta."

Miksi hän pysyy Denisovin kanssa?

Koska "hän häpeäisi jättää heidät vaikeina aikoina". Petyassa, kuten Nikolaissa, ei ole halua löytää helpompaa tehtävää. "... Sinä päästit minut hyvin ... tärkeimpään ..." Ja tämä ei johdu hänen halustaan ​​loistaa, erottua ("En tarvitse palkintoja ..."), vaan jatkuvasta halusta olla tärkeimmässä, mielenkiintoisimmassa paikassa. Tolstoi ihailee hänen välittömyyttään ja vilpittömyyttään.

Mitä Pietari suhtautuu ihmisiin?

Hän oli "innostuneessa lapsellisessa tilassa hellä rakkaudesta kaikkia ihmisiä kohtaan ..." Prinssi Andrei tuli tähän tilaan pitkien elämän etsintöjen ja harhaluulojen jälkeen. Petya, tämä "rakkauden kaikkia ihmisiä" tunne on luonnon antama. Hän ei vain rakasta ihmisiä, hän rakastaa myös esineiden maailmaa.

Tapahtuuko tarinassa ranskalainen rumpali Petyan viereen?

Täydellisen Petyan luonnehdinnan luomiseksi L. N. Tolstoi kuvaa Petyan ja ranskalaisen pojan välistä kommunikointikohtausta.

Kerro jakso. Yksilöllinen tehtävä.

Mitkä Petyan luonteenpiirteet näkyvät tässä jaksossa?

Tietysti ystävällisyys. O hän sääli vangittua rumpalipoikaa, ja tämä tunne hänessä on vahvempi kuin halu näyttää aikuiselta. Hän haluaa kysyä pojasta. "Voisi kysyä", hän ajatteli, "mutta he sanovat: poika itse sääli poikaa ... No, sillä ei ole väliä", ja hän pyytää lupaa ruokkia vankia.

Kuka ymmärtää tämän tunteen vankia kohtaan ja kuka nauraa hänelle?

"Kyllä, kurja poika", sanoi Denisov, mutta ei ilmeisesti löytänyt mitään hävettävää tästä muistutuksesta. "...Soita hänelle." Ja myös sotilaat rakastavat poikaa. Kasakat kutsuvat sitä "kevääksi" ja talonpojat ja sotilaat - "Visenya". "Molemmissa muutoksissa tämä muistutus keväästä yhtyi ajatukseen nuoresta pojasta." Dolokhov puolestaan ​​kutsuu tätä poikaa "nuoreksi" ja nauraa säälilleen hänelle. "Nuoren kuusitoistavuotiaan kreivin on kunnollista sanoa näitä kohteliaisuuksia, mutta sinun on aika jättää se", hän sanoo Denisoville ja ilmaisee vakuuttuneensa siitä, ettei vankeja tarvitse ottaa.

Mutta kummalla puolella Tolstoi ottaa Denisovin ja Dolokhovin välisen kiistan vankeista?

Tietenkin Denisovin puolella, joka sanoi: "Ja voin rohkeasti sanoa, että omallatunnollani ei ole ainuttakaan henkilöä." Hän lähettää kaikki vangit saattajan alla kaupunkiin. Dolokhov ei vain tapa vankeja, vaan hän pitää "erityisenä ilona puhua tästä aiheesta". Denisov on "nolo" sodassa; Petja Rostov myös tuntee "nolonsa" kuunnellessaan Tikhonia, joka on juuri tappanut miehen. Dolokhov puolestaan ​​puhuu murhista mielellään, ja Tikhonin kasvot murtuvat säteilevään hymyyn, kun hän kertoo kuinka hän tappoi ranskalaisen. Kaikille ei ole annettu olla miehiä edes sodassa.

Dolokhov ja rauhan aikana erottui julmuudesta. Vain hänen kylmän rohkeutensa käyttöalue on muuttunut. Sota antoi hänelle loistavat mahdollisuudet koetella rohkeuttaan ja tappaa ihmisiä.

Mistä Dolokhov Petya muuten pitää?

Viileyttä, rohkeutta. Petya haluaa matkia Dolokhovia ja lähtee siksi hänen kanssaan tiedusteluun.

Petyan osallistuminen sotaan, kaikenlaisiin riskialttiisiin yrityksiin, on jotain hänen luonteensa vastaista. Petya on elämän ja rakkauden kantaja, ei kuoleman ja vihan kantaja. Ja sodassa hän näkee vain kuinka ihmisten "ihanat" ominaisuudet ilmenevät. Petya - elämä ja rakkaus itse - ei näytä edes tietävän kuoleman mahdollisuudesta sodassa. Mutta Denisov tietää sen.

Miten Denisov vastaa Petyan pyyntöön päästää hänet tiedustelemaan Dolokhovin kanssa?

"... en anna hänen mennä mistään." Denisov lähetti luultavasti useamman kuin yhden ihmisen kuolemaan, mutta Petya ei voi.

Kerro jakso "Peter in Intelligence". Yksilöllinen tehtävä.

Kuinka Denisov tapaa Petjan, joka palasi tiedustelupalvelusta?

"Jumalan siunausta! hän huusi. - No luojan kiitos! hän toisti kuunnellen Petyan innostunutta tarinaa. "Ja hitto, en nukkunut sinun takiasi!" Denisov tuntee intuitiivisesti, että Petyan maailma on enemmän kuin kenenkään muun elämän ja rakkauden maailma.

Jakson "Petitin unelma ennen taistelua" lukeminen.

Mitä kuvia Petya näkee unessa?

Petya näkee rauhallisia kuvia. Sodassa oleva mies elää rauhassa. Kuten lapsuuden kuuluukin, tämä maailma esitetään maagisen valtakunnan muodossa, jossa ei ollut mitään todellisuutta muistuttavaa. Tässä maailmassa paljastuvat kaikki parhaat, salaperäisimmät, kauneimmat ominaisuudet, jotka ovat piilossa ihmisissä ja esineissä. "Iso musta täplä, ehkä se oli varmasti vartijatalo, tai ehkä siellä oli luola, joka johti aivan maan syvyyksiin... Voi olla, että vain kasakka Likhachev istuu vaunun alla, mutta se voi hyvinkin olla että tämä on maailman ystävällisin, rohkein, upein, erinomaisin ihminen, jota kukaan ei tunne. Petya kuulee musiikkia.

Miten musiikki auttaa ymmärtämään Petyan mielentilaa?

Kevyt, rauhallinen, lyyrinen musiikki auttaa ymmärtämään pojan tilaa. Petya on rauhallinen, rauhallinen. Hänen unelmassaan ei ole taisteluiden pauhua, ei melua, ei taistelua, ei kunniaa. Sen sijaan on rauhaa ja hiljaisuutta. Rauhalliset äänet hänen lapsellisessa sielussaan syrjäyttävät vieraat sodan äänet. Todellisesta maailmasta sisään murtuu vain hevosten ulina ja sapelin teroitus. Ne eivät katkaise kuoroa, mutta kuulostaa huolestuttavalta.)

Miksi luulet, että L. N. Tolstoi kuvailee ennen taistelun kuvaamista "taistelua edeltävänä yönä", "Petjan maagista unta"?

Kaksi luonteeltaan vastakkaista jaksoa - lyyrinen ja sankarillinen, rauhallinen ja sotilaallinen. Mitä suurempi kontrasti, näiden kohtausten vastakohta, sitä kauheampi kuva taistelusta ja Petyan kuolemasta koetaan. Tämä ei ole ilta ennen taistelua, tämä on ilta ennen kuolemaa.

Mitä Petya Likhachev sanoo herätessään hänet?

"Valmis, teidän kunnianne,Jaa huoltaja kahtia ”, Likhachev antaa Petyalle sapelin, jonka hän teroitti hänen pyynnöstään. Todellinen elämä kaikella julmuudellaan tunkeutuu Petyan unelmiin. Tässä "levitetään kahtia" - kaikki maailman julmuus ja pirstoutuminen, niin vieras Petyan musiikille.

Jakson "Petya's Death" uudelleenkertomus. Yksilöllinen tehtävä.

Petya kuolee, eikä hänellä ole koskaan aikaa tehdä unelmaansa sankariteosta. Joten hän laukkaa taistelukentälle, eikä hänellä ole aikaa. "Olin taas myöhässä, välähti Petyan pään läpi." Hän kuolee järjettömästi. Dolokhov käskee odottaa jalkaväkeä. "Odota?... Hurraa! - Petya huusi ja hetkeäkään viivyttelemättä laukkasi paikkaan, jossa laukaukset kuuluivat ja missä jauhesavu oli paksumpaa. Jälleen meillä on "rohkeiden hulluus", jossa painotetaan ensimmäistä sanaa. Petyan kanssa hänen rakkauden ja onnen maailma tuhoutui. Denisov näkee "Petian jo kalpeat kasvot, jotka ovat tahrattu verestä ja lialta." Petyan kuoleman kohtaus on uusi kirous sodalle, sen järjetön julmuus.

Katsotaanpa elokuvakatkelma S. Bondarchukin elokuvasta "Sota ja rauha".

Miten fragmentit eroavat toisistaan?

Lukeessamme saamme vaikutelman Denisovista itsestään, eikä elokuva näytä hänen tunteitaan Petyan kuolemasta.

Miten Dolokhov ja Denisov näkevät Petyan kuoleman?

Dolokhov sanoi kahdesti: "Valmis!", "Ikään kuin tämän sanan lausuminen antaisi hänelle iloa." Ja Denisov muisti Petyan sanat: "Olen tottunut johonkin makeaan" ja "kasakat katselivat hämmästyneenä ääniä, jotka näyttivät koiran haukkumiselta, joilla Denisov kääntyi nopeasti poispäin, meni aidan luo ja tarttui siihen. ” Koko Petyan kuoleman tunnelma on traaginen.

Opettajan sana.

Leo Tolstoille, jolla oli sotilaallista kokemusta, sota oli luonnoton ilmiö. Petya kuoli 15-vuotiaana. Ja kauheat uutiset hänen kuolemastaan ​​tulevat silti kotiin hänen äidilleen ja isälleen, tuhoten Rostovin perheen hyvinvoinnin ja onnellisen elämän. Sota tekee kaikki onnettomaksi, tuo vain kärsimystä ja piinaa. Tässä on sodan kauhea ja julma totuus.

”Onko ihmisille todella tungosta elää tässä kauniissa maailmassa, tämän mittaamattoman tähtitaivaan alla? Pystyykö ihmissielussa tämän hurmaavan luonnon keskellä pahuuden tunne, kosto tai intohimo omanlaisensa tuhoamiseen? Kaiken ihmisen sydämessä olevan epäystävällisen pitäisi näyttää katoavan kosketuksesta luontoon - tämä kauneuden ja hyvyyden suorin ilmaus ", nämä sanat kuuluvat Leo Tolstoille.

IV . Tietoja kotitehtävistä.

1. Tekstin lukeminen.

Pierre elokuvassa Sota ja rauha.

2. Yksittäiset tehtävät. Jakson "Pierren ja Dolokhovin kaksintaistelu" uudelleenkertomus.

3. Viesti "Pierre Borodinon kentällä".

V . Yhteenveto.

VI . Heijastus.