1. septembra 2013. u Rusiji je stupio na snagu novi zakon„O obrazovanju“ (Savezni zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ usvojen od strane Državne Dume 21. decembra 2012., odobren od strane Vijeća Federacije 26. decembra 2012.). Prema ovom zakonu, u Rusiji se uspostavljaju novi nivoi obrazovanja. Nivo obrazovanja se shvata kao zaokružen ciklus obrazovanja koji karakteriše određeni jedinstveni skup zahteva.

Od 1. septembra 2013. godine u Ruskoj Federaciji uspostavljeni su sljedeći nivoi opšteg obrazovanja:

1. prije školsko obrazovanje;
2. osnovno opšte obrazovanje;
3. osnovno opšte obrazovanje;
4. srednje opšte obrazovanje.

Stručno obrazovanje je podeljeno na sledeće nivoe:

1. srednje stručno obrazovanje;
2. više obrazovanje— diploma;
3. visoko obrazovanje - specijalnost, magistratura;
4. visoko obrazovanje - obuka visokokvalifikovanog osoblja.

Zaustavimo se detaljnije na karakteristikama svakog od nivoa.

Nivoi opšteg obrazovanja

Predškolsko obrazovanje usmjereno na formiranje zajednička kultura, razvoj fizičkog, intelektualnog, moralnog, estetskog i lični kvaliteti, formiranje preduslova za vaspitno-obrazovni rad, očuvanje i jačanje zdravlja dece predškolskog uzrasta. Obrazovni programi predškolskog vaspitanja i obrazovanja usmjereni su na svestrani razvoj djece predškolskog uzrasta, uzimajući u obzir njihov uzrast i individualne karakteristike, uključujući postizanje od strane djece predškolskog uzrasta nivoa razvoja potrebnog i dovoljnog za njihovo uspješno savladavanje obrazovnih programa osnovnog opšteg obrazovanja, zasnovanog na individualnom pristupu djeci predškolskog uzrasta i aktivnostima specifičnim za djecu predškolskog uzrasta. Razvoj obrazovnih programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja ne prati srednja i završna certifikacija učenika.

Osnovno opšte obrazovanje ima za cilj oblikovanje ličnosti učenika, razvijanje njegovih individualnih sposobnosti, pozitivne motivacije i vještina u obrazovnim aktivnostima (ovladavanje čitanjem, pisanjem, brojanjem, osnovne vještine obrazovne aktivnosti, elementi teorijskog mišljenja, najjednostavnije vještine samokontrole, kultura ponašanja i govora, osnove lične higijene i zdrava slika života). Sticanje predškolskog obrazovanja u obrazovnim organizacijama može početi kada djeca navrše dva mjeseca. Sticanje osnovnog opšteg obrazovanja u obrazovnim organizacijama počinje kada djeca navrše šest godina i šest mjeseci, a ne postoje kontraindikacije iz zdravstvenih razloga, a najkasnije do navršenih osam godina života.

Osnovno opšte obrazovanje ima za cilj formiranje i formiranje ličnosti učenika (formiranje moralnih uvjerenja, estetskog ukusa i zdravog načina života, visoke kulture međuljudske i međunacionalne komunikacije, ovladavanje osnovama nauke, ruskim jezikom, vještinama mentalnog i fizički rad, razvoj sklonosti, interesovanja, sposobnost društvenog samoopredeljenja).

Srednje opšte obrazovanje ima za cilj dalje formiranje i formiranje ličnosti učenika, razvoj interesovanja za znanje i kreativnost učenika, formiranje veština samostalne obrazovne delatnosti na osnovu individualizacije i profesionalne orijentacije sadržaja srednjeg opšteg obrazovanja, priprema učenika za život u društvu, samostalno životni izbor, nastavak školovanja i početak profesionalne karijere.

Osnovno opšte obrazovanje, osnovno opšte obrazovanje, srednje opšte obrazovanje su obavezni nivoi obrazovanja. Djeci koja se nisu snašla u programima jednog od ovih nivoa nije dozvoljeno da studiraju na sljedećim nivoima opšteg obrazovanja.

Nivoi stručnog obrazovanja

Srednje stručno obrazovanje ima za cilj rješavanje problema intelektualnog, kulturnog i profesionalnog razvoja ličnosti i ima za cilj da osposobi kvalifikovane radnike ili službenike i stručnjake srednjeg nivoa za sve glavne oblasti društveno korisne djelatnosti u skladu sa potrebama društva i države, kao i kao zadovoljavanje potreba pojedinca u produbljivanju i širenju obrazovanja. Licima sa obrazovanjem ne nižim od osnovnog opšteg ili srednjeg opšteg obrazovanja dozvoljeno je sticanje srednjeg stručnog obrazovanja. Ako učenik po programu srednjeg stručnog obrazovanja ima samo osnovno opšte obrazovanje, onda istovremeno sa strukom savladava i program srednjeg opšteg obrazovanja u procesu učenja.

Srednje stručno obrazovanje može se steći u tehničkim školama i fakultetima. Standardna odredba "O obrazovnoj ustanovi srednjeg stručnog obrazovanja (srednja specijalizovana obrazovna ustanova)" daje sljedeće definicije: a) tehnička škola je srednja specijalizirana obrazovna ustanova koja ostvaruje osnovne stručne obrazovne programe srednje stručno obrazovanje osnovna obuka; b) visoka škola - srednja specijalizovana obrazovna ustanova koja realizuje glavne stručne obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja osnovne obuke i programe srednjeg stručnog obrazovanja naprednog obrazovanja.

Više obrazovanje ima za cilj da obezbedi osposobljavanje visokostručnih kadrova u svim važnijim oblastima društveno korisnih delatnosti u skladu sa potrebama društva i države, zadovoljavanju potreba pojedinca u intelektualnom, kulturnom i moralnom razvoju, produbljivanju i širenju obrazovanja, naučnog i pedagoškog razvoja. kvalifikacije. Osobe sa srednjim opštim obrazovanjem mogu studirati na osnovnim ili specijalističkim programima. Osobe sa visokim obrazovanjem bilo kog nivoa mogu savladati master programe.

Osobe sa obrazovanjem koje nije niže od visokog obrazovanja (specijalista ili magistra) mogu savladati programe obuke za visokokvalifikovano osoblje (poslijediplomski (dopunski), programi specijalizacije, programi asistenta-stažiranja). Osobe sa višom medicinskom ili višom farmaceutskom školom mogu savladati programe specijalizacije. Osobe sa visokom stručnom spremom iz oblasti umjetnosti mogu savladati programe asistent-pripravnika.

Prijem na studije u obrazovnim programima visokog obrazovanja vrši se posebno za diplomske, specijalističke, magistarske programe, programe obuke za naučno-pedagoško osoblje najviše kvalifikacije vrši se na konkursnoj osnovi.

Prijem na studije na master programima, programima obuke za visokokvalifikovano osoblje vrši se na osnovu rezultata prijemni ispiti drzati obrazovna organizacija na svoju ruku.

Dodiplomski- Ovo je nivo osnovnog visokog obrazovanja, koji traje 4 godine i ima praktičan karakter. Po završetku ovog programa, diplomcu univerziteta se izdaje diploma o visokom stručnom obrazovanju sa diplomom bačelor. Shodno tome, prvostupnik je diplomirani fakultet koji je stekao osnovnu obuku bez ikakve uže specijalizacije, ima pravo da zauzima sva ona radna mjesta za koja njihovi kvalifikacijski uslovi predviđaju visoko obrazovanje. Ispiti se pružaju kao kvalifikacioni testovi za sticanje diplome.

Magistarska diploma- ovo je viši nivo visokog obrazovanja, koji se stiče u 2 dodatne godine nakon diplomiranja i podrazumijeva dublji razvoj teorijskih aspekata studijskog područja, usmjerava studenta na istraživačke aktivnosti u ovoj oblasti. Po završetku ovog programa diplomirani student dobija diplomu o visokom stručnom obrazovanju sa zvanjem magistra. Glavni zadatak master programa je priprema profesionalaca za uspješna karijera u međunarodnim i ruskim kompanijama, kao i analitičke, konsultantske i istraživačke aktivnosti. Da biste stekli zvanje magistra u odabranoj specijalnosti, nije potrebno imati diplomu prvostupnika iz iste specijalnosti. U ovom slučaju, stjecanje magistarske diplome smatra se drugim visokim obrazovanjem. Kao kvalifikacioni testovi za sticanje magistarskog stepena predviđeni su ispiti i odbrana diplome. kvalifikacioni rad- magistarski rad.

Zajedno sa novim nivoima visokog obrazovanja, postoji tradicionalni izgled — specijalnost, čijim programom je predviđen petogodišnji studij na univerzitetu, nakon čega se diplomcu izdaje diploma o visokom stručnom obrazovanju i dodeljuje mu se zvanje sertifikovanog specijaliste. Spisak specijalnosti za koje se obučavaju specijalisti odobren je Ukazom predsednika Ruske Federacije br. 1136 od 30. decembra 2009. godine.

Obrazovni sistem u Ruskoj Federaciji je kompleks programa obuke regulisanih državnim obrazovnim standardima i obrazovnim mrežama koje ih provode, a koje se sastoje od institucija nezavisnih jedna od druge, podređenih nadzornim i upravnim organima.

Kako funkcionira

Ruski obrazovni sistem je moćna kombinacija četiri strukture koje sarađuju.

1. Federalni standardi i obrazovne zahtjeve, koji određuju informatičku komponentu programa obuke. U zemlji se realizuju dvije vrste programa - opšteobrazovni i specijalizovani, odnosno stručni. Obje vrste se dijele na osnovne i dodatne.

Glavni opći obrazovni programi uključuju:

• predškolske ustanove;
• početni;
• osnovni;
• srednji (pun).

Glavni profesionalni programi podijeljeni su na sljedeći način:

• srednje stručne spreme;
• više stručne spreme (diploma, specijalista, magistratura);
• postdiplomsko stručno osposobljavanje.

Savremeni obrazovni sistem u Rusiji uključuje nekoliko oblika obrazovanja:

• u zidovima učionica (puno radno vrijeme, honorarno (večernje), honorarno);
• unutarporodično;
• samoobrazovanje;
• eksterni student

Dozvoljena je i kombinacija navedenih oblika obuke.

1. Naučne i obrazovne institucije. Oni funkcionišu za sprovođenje programa obuke.

Obrazovna ustanova je struktura koja se bavi implementacijom obrazovni proces, odnosno sprovođenje jednog ili više programa obuke. Obrazovna ustanova također obezbjeđuje izdržavanje i obrazovanje učenika.

Šema obrazovnog sistema u Ruskoj Federaciji izgleda ovako:

Obrazovne institucije su:

• država (regionalna i federalna subordinacija);
• općinski;
• nedržavni, odnosno privatni.

Svi su pravna lica.

Vrste obrazovnih institucija:

• predškolske ustanove;
• opšte obrazovanje;
• osnovno, opšte, visoko stručno obrazovanje i poslediplomsko stručno obrazovanje;
• vojno visoko stručno obrazovanje;
• dodatno obrazovanje;
• specijalna i korektivna obuka sanatorijskog tipa.

III. Strukture koje vrše funkcije upravljanja i kontrole.

IV. Udruženja pravna lica, javne grupe i javno-državna preduzeća koja rade u obrazovnom sistemu Ruske Federacije.

Struktura

Institucije su glavna karika u obrazovnom sistemu Ruske Federacije. Obrazovne ustanove sprovode vaspitno-obrazovni rad prema posebno izrađenim planovima i pravilima.

Ukratko, obrazovni sistem u Ruskoj Federaciji se ne može opisati, jer je raznolik i sastoji se od različitih komponenti. Ali svi su oni uključeni u kompleks, osmišljen na svakom obrazovnom nivou da sprovede dosljedan razvoj individualnih i profesionalnih pokazatelja kvaliteta pojedinca. Obrazovne institucije i sve vrste obuke ruski sistem kontinuirano obrazovanje, koje kombinuje sledeće vrste obuke:

• država,
• dodatno,
• samoobrazovanje.

Komponente

Obrazovni programi u pedagoškom sistemu Ruske Federacije integralni su dokumenti razvijeni uzimajući u obzir:

• GEF, koji čine više od 70% sadržaja obrazovnih programa;
• nacionalno-regionalni zahtjevi.

Federalni državni obrazovni standardi - Federalni državni obrazovni standardi - sadrže zahtjeve, poštivanje kojih je obavezno za ustanove sa državnom akreditacijom.

Stručno obrazovanje

Razvoj obrazovnog sistema u Rusiji ne može se zamisliti bez punopravnog formiranja ličnosti, što se postiže ovladavanjem dubokim znanjem, Profesionalne vještine, vještine i solidne kompetencije u jednom ili više zanimanja. Reforma stručnog obrazovanja osmišljena je tako da osigura napredak za svakog učenika.

Glavne oblasti za unapređenje stručnog obrazovanja uključuju:

• jačanje i proširenje materijalne osnove stručnog obrazovanja;
• stvaranje centara za praksu u preduzećima;
• uključivanje u obuku profesionalnih produkcijskih stručnjaka;
• poboljšanje kvaliteta obuke specijalista.

Savremeni obrazovni sistem u Ruskoj Federaciji podrazumijeva proširenje profesionalne komponente.

Pravila

Glavni dokument koji reguliše aktivnosti obrazovnih institucija je Zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ usvojen 2012. godine. Ocrtava odnos prema procesu učenja i reguliše njegovu finansijsku komponentu. Budući da je obrazovni sistem u fazi reforme i unapređenja, s vremena na vrijeme se pojavljuju nove uredbe i naredbe, a lista propisa se stalno ažurira, ali danas uključuje:

1. Ustav Ruske Federacije.
2. Ciljni program razvoja obrazovanja.
3. Savezni zakoni “O visokom i poslijediplomskom obrazovanju”, “O izmjenama i dopunama zakonskih akata o nivoima visokog stručnog obrazovanja”.
4. Naredbe Ministarstva prosvjete i nauke "O vodećim univerzitetima i organizacijama", "O implementaciji Bolonjskog programa".
5. Približne odredbe o organizaciji obrazovnog procesa.
6. Koncept modernizacije obrazovnog sistema u Rusiji.
7. Uredba „O saradnji sa stranim organizacijama u oblasti obrazovanja“.
8. Model odredbi o dodatnoj obuci.

Na listi se nalaze i zakoni, uredbe, uredbe i naredbe koje se posebno odnose na svaki "etaž" obrazovnog sistema.

Upravljanje obrazovnim sistemom u Ruskoj Federaciji

Na najvišem nivou je Ministarstvo prosvjete i nauke, koje se bavi razvojem doktrine obrazovne sfere i izradom zakonskih akata. Dalje nalaze se federalne agencije i rukovodioci na opštinskom nivou. Kolektivi lokalne samouprave prate sprovođenje objavljenih akata u strukturama obrazovanja.

Bilo koji menadžment organizacije ima svoja jasno definisana ovlašćenja koja se prenose sa vrhunski nivo na nižu, koja nema prava da sprovodi određene radnje u obrazovnoj politici. To ne znači delegiranje prava na finansiranje određenih događaja bez saglasnosti više strukture.

Inspekcija opšta usklađenost zakonske odredbe se održavaju od strane državno-javnog sistema upravljanja obrazovanjem u Ruskoj Federaciji. Organizacije uključene u njega uglavnom se bave funkcionisanjem škola i praćenjem implementacije principa:

• human i demokratski pristup upravljanju;
• dosljednost i integritet;
• istinitost i potpunost informacija.

Da bi politika bila dosljedna, u zemlji postoji sistem obrazovnih vlasti na sljedećim nivoima:

• centralno;
• neodjelni;
• republikanski;
• autonomno-regionalni;
• autonomni okrug.

Zahvaljujući kombinaciji centralizovanog i decentralizovanog upravljanja, moguće je osigurati rad administratora i javne organizacije za dobrobit timova. To stvara odskočnu dasku za implementaciju upravljačkih propisa bez dupliciranja i dovodi do pojačane koordinacije djelovanja svih odjela obrazovnog sistema.

U Rusiji ih ima raznim nivoima obrazovanje. Oni su regulisani posebnim Zakon o obrazovanju Ruske Federacije 273-FZ Poglavlje 2 Član 10, koji je nedavno dopunjen.

Prema zakonu, nivoi obrazovanja u Ruskoj Federaciji podijeljeni su u 2 glavna tipa - opće obrazovanje i stručno. Prvi tip uključuje predškolsko i školsko obrazovanje, drugi - sve ostalo.

Opšte obrazovanje

Prema članu 43. Ustava Ruske Federacije, svim građanima je zagarantovano besplatno opšte obrazovanje opštinske institucije. Opće obrazovanje je pojam koji uključuje sljedeće vrste:

• Predškolsko obrazovanje;
• Školsko obrazovanje.

Drugi tip je podijeljen na sljedeće podvrste:

• Initial;
• Main;
• Prosjek.

Predškolsko obrazovanje prvenstveno je usmjereno na razvijanje vještina koje će u budućnosti pomoći u usvajanju školskog gradiva. To uključuje primarne elemente pisanog i govornog jezika, osnove higijene, etike i zdravog načina života.

U Ruskoj Federaciji uspješno funkcionišu i općinske i privatne ustanove predškolskog obrazovanja. Osim toga, mnogi roditelji radije odgajaju svoju djecu kod kuće, a da ih ne šalju Kindergarten. Statistika kaže da se iz godine u godinu povećava broj djece koja nisu pohađala predškolske ustanove.

Osnovno obrazovanje je nastavak predškolskog odgoja i usmjeren je na razvijanje motivacije učenika, usavršavanje pismenih i govornih vještina, podučavanje osnova teorijskog mišljenja i raznih nauka.

Glavni zadatak osnovnog obrazovanja, proučavanje osnova raznih nauka, dublje proučavanje državni jezik, formiranje sklonosti ka određenim vrstama aktivnosti, formiranje estetskog ukusa i društvenog određenja. U periodu osnovnog obrazovanja učenik treba da razvije vještine samostalnog poznavanja svijeta.

Srednje obrazovanje ima za cilj da nauči racionalno razmišljanje, samostalno biranje, razne nauke se dublje izučavaju. Formira se i jasna predstava o svijetu i društvenoj ulozi svakog učenika u njemu. Kao nikada ranije, važno je pedagoški uticaj razrednik i drugi nastavnici.

Stručno obrazovanje

U Ruskoj Federaciji stepen stručne spreme dijele se na sljedeće podvrste:

• Initial;
• Prosjek;
• Više.

Osnovno obrazovanje pružaju ustanove koje pružaju radnička zanimanja. Tu spadaju i stručne škole (stručne škole, koje se sada postupno preimenuju u PTL – stručni licej). U takve ustanove možete ući i na osnovu 9. i 11. razreda.

Srednje obrazovanje uključuje tehničke škole i fakultete. Prvi obučavaju specijaliste osnovni nivo, ove druge implementiraju sistem dubinske obuke. U tehničku školu ili fakultet možete ući na osnovu 9 ili 11 razreda, neke ustanove mogu ući tek nakon 9 ili tek nakon 11 razreda (na primjer, medicinski fakulteti). Građani koji već imaju osnovno stručno obrazovanje osposobljavaju se po smanjenom programu.

Više obrazovanje pruža obuku visokokvalifikovanih stručnjaka za različite sektore privrede. Univerziteti, instituti i akademije (u nekim slučajevima i fakulteti) se bave obukom specijalista. Visoko obrazovanje je podeljeno na sledeće nivoe:

• specijalnost;

Diploma prvostupnika je obavezan nivo za sticanje druga dva. Postoje i razne oblici obrazovanja. Može biti puno radno vrijeme, skraćeno radno vrijeme, skraćeno radno vrijeme i eksterno.

Nivoi obrazovanja u svijetu

U svijetu se veliki broj obrazovnih institucija bavi podučavanjem studenata i.

• Jedan od najbolji sistemi radi u SAD, više od 500 hiljada stranih studenata studira u institucijama ove zemlje. Glavni problem američkog obrazovnog sistema su visoki troškovi.
• Vrlo visok nivo obrazovanja nude i visokoškolske ustanove Francuske, obrazovanje na univerzitetima ove zemlje, kao iu Rusiji, je besplatno. Studenti samo moraju sami osigurati svoje održavanje.
• U Njemačkoj, stanovništva zemlje i strani kandidati takođe imaju pravo na besplatno školovanje.Postojao je pokušaj uvođenja školarine, ali pokušaj nije uspio. Zanimljiva karakteristika obrazovanje u ovoj zemlji, u pravnoj i medicinskoj industriji ne postoji podjela na dodiplomske i specijalističke.
• U Engleskoj se termin visoko obrazovanje koristi samo za institute ili univerzitete na kojima diplomci dobijaju doktorsku ili akademsku diplomu.
• takođe u novije vrijeme postalo je popularno i obrazovanje u Kini. To se dogodilo zahvaljujući podučavanju većine disciplina na engleskom, međutim, troškovi obrazovanja u Kini su i dalje prilično visoki.

Metodologija britanske publikacije Times Higher Education (THE) bila je osnova za ovu ocjenu koju je kreirao Times Higher Education u suradnji s informativnom grupom Thomson Reuters. Razvijen 2010. godine i zamjenjujući poznatu Svjetsku rang listu univerziteta, rang je prepoznat kao jedan od najmjerodavnijih u određivanju kvaliteta obrazovanja u svijetu.

Kriterijumi za ocjenjivanje univerziteta:

Akademska reputacija univerziteta, uključujući naučne aktivnosti i kvalitet obrazovanja (podaci iz globalnog stručnog istraživanja predstavnika međunarodne akademske zajednice)

Naučna reputacija univerziteta u pojedinim oblastima (podaci globalne ekspertske ankete predstavnika međunarodne akademske zajednice).

Opšte citiranje naučnih publikacija, normalizovano za različite oblasti istraživanja (analitički podaci 12 hiljada naučnih časopisa u periodu od pet godina).

Odnos objavljenih naučnih članaka i broja nastavnog osoblja (podaci iz analize 12.000 naučnih časopisa u periodu od pet godina).

Obim finansiranja istraživačkih aktivnosti univerziteta u odnosu na broj članova fakulteta (indikator je normalizovan paritetom kupovne moći, na osnovu ekonomije određene zemlje).

Obim finansiranja od strane trećih kompanija za istraživačke aktivnosti univerziteta u odnosu na broj članova fakulteta.

Odnos javnog finansiranja istraživačkih aktivnosti prema ukupnom istraživačkom budžetu univerziteta.

Odnos nastavnog osoblja i broja učenika.

Odnos broja stranih predstavnika nastavnog osoblja prema broju domaćih.

Odnos broja stranih studenata prema broju domaćih studenata.

Odnos odbranjenih disertacija (doktorata) prema broju nastavnog osoblja.

Odnos odbranjenih disertacija (doktorata) i broja prvostupnika koji dolaze u zvanje master.

Prosječna plata člana nastavnog osoblja (indikator je normalizovan na paritet kupovne moći, na osnovu ekonomije određene zemlje).

Kako se utvrđuje rezultat?

Maksimalni broj bodova koji studirani univerzitet može dobiti je 100 bodova.

po nivou nastavne aktivnosti, kvalitet obrazovanja, broj visokokvalifikovanih nastavnika Univerzitet može dobiti najviše 30 bodova.

Za naučni ugled univerziteta daje se najviše 30 bodova.

Za citiranje naučnih radova - 30 bodova.

Za razvoj inovativnih projekata, privlačeći investicije za njih, univerzitet dobija maksimalno 2,5 poena.

Za sposobnost univerziteta da privuče najbolje studente i nastavnike iz cijelog svijeta u svoje redove - 7,5 bodova.

Svjetska rang lista univerziteta 2014-2015

	Naziv univerziteta	Država	Bod (prema studiji 2014-2015)
	Kalifornijski institut za tehnologiju	SAD	94,3
	Univerzitet Harvard	SAD	93,3
	Oxford University	Velika britanija	93,2
	Univerzitet Stanford	SAD	92,9
	Cambridge University	Velika britanija	92,0
	Massachusetts Institute of Technology	SAD	91,9
	Princeton University	SAD	90,9
	Kalifornijski univerzitet u Berkliju	SAD	89,5
	Imperial College London	Velika britanija	87,5
	Yale univerzitet	SAD	87,5
	Univerzitet u Čikagu	SAD	87,1
	Univerzitet Kalifornije u Los Anđelesu	SAD	85,5
	Švicarski federalni institut za tehnologiju u Cirihu	Switzerland	84,6
	Columbia University	SAD	84,4
	Univerzitet Johns Hopkins	SAD	83,0

Moskovski državni univerzitet M. V. Lomonosov

Ruska Federacija

46,0

Obrazovanje u Rusiji igra odlučujuću ulogu u procesu formiranja ličnosti. Njegov osnovni cilj je obrazovanje i edukacija mlađe generacije, sticanje znanja, vještina, kompetencija i potrebnog iskustva. Različiti tipovi obrazovanja u Rusiji su usmjereni na profesionalno, moralno, intelektualno i fizički razvoj djeca, tinejdžeri, dječaci i djevojčice. Razmotrimo ovo detaljnije.

Zakon "o obrazovanju u Ruskoj Federaciji"

Prema ovom dokumentu, obrazovni proces je kontinuiran, sekvencijalno povezan sistem. Takav sadržaj podrazumijeva prisustvo određenih nivoa. U zakonu se zovu "vrste obrazovanja u Rusiji".

Svaki nivo ima specifične ciljeve i zadaci, sadržaj i metode uticaja.

Vrste obrazovanja u Rusiji

Prema zakonu, razlikuju se dva glavna nivoa.

Prvi je opšte obrazovanje. Uključuje predškolski i školski podnivo. Potonje se, pak, dijeli na osnovno, osnovno i potpuno (srednje) obrazovanje.

Drugi nivo je stručno obrazovanje. Obuhvata srednju, višu (bachelor, specijalista i master) i obuku visokokvalifikovanog osoblja.

Pogledajmo svaki od ovih nivoa detaljnije.

O sistemu predškolskog obrazovanja u Rusiji

Ovaj nivo je za djecu do sedam godina starosti. Osnovni cilj - opšti razvoj, obuka i edukacija predškolske djece. Osim toga, to podrazumijeva vršenje kontrole i brigu o njima. U Rusiji ove funkcije obavljaju specijalizovane ustanove predškolskog obrazovanja.

To su jaslice, vrtići, centri za rani razvoj ili domovi.

O sistemu srednjeg obrazovanja u Ruskoj Federaciji

Kao što je gore navedeno, sastoji se od nekoliko podnivoa:

• Osnovna škola traje četiri godine. Osnovni cilj je dati djetetu sistem potrebnih znanja iz osnovnih predmeta.
• Osnovno obrazovanje traje od petog do devetog razreda. Pretpostavlja se da se razvoj djeteta treba odvijati prema glavnom naučnim pravcima. Kao rezultat toga, srednje škole moraju pripremiti tinejdžere za GIA iz određenih predmeta.

Ovi nivoi obrazovanja u školi su obavezni za djecu u skladu sa njihovim uzrastom. Nakon devetog razreda, dijete ima pravo napustiti školu i dalje studirati, birajući specijalne srednje škole. U ovom slučaju, staratelji ili roditelji su ti koji su, prema zakonu, u potpunosti odgovorni da se proces sticanja znanja nastavi, a ne prekine.

Kompletno obrazovanje podrazumeva da učenik pohađa dve godine od desetog do jedanaestog razreda. Osnovna svrha ove faze je priprema diplomaca za Jedinstveni državni ispit i dalje školovanje na univerzitetu. Realnost pokazuje da u ovom periodu često pribjegavaju uslugama tutora, jer jedna škola nije dovoljna.

Više o srednjem stručnom i visokom obrazovanju u našoj zemlji

Srednje stručne škole dijele se na više škole i tehničke škole (državne i nedržavne). Oni obučavaju studente za odabrane specijalnosti dvije ili tri, a ponekad i četiri godine. U većinu spustova tinejdžer može ući nakon devetog razreda. Medicinski fakulteti su izuzetak. Primaju se uz prisustvo kompletnog opšteg obrazovanja.

Možete upisati bilo koju visokoškolsku ustanovu u Rusiji po osnovnom programu tek nakon jedanaestog razreda. Ubuduće, po želji, student će nastaviti studije na magistraturi.

Neki univerziteti trenutno nude specijalističke diplome, a ne diplome. Međutim, u skladu sa bolonjskim sistemom, visoko stručno obrazovanje u ovom sistemu neće postojati u bliskoj budućnosti.

Sljedeći korak je obuka visokokvalifikovanog osoblja. To su postdiplomski studij (ili pomoćni) i specijalizacija. Osim toga, specijalisti sa visokim stručnim obrazovanjem mogu završiti program asistenta na praksi. Riječ je o školovanju pedagoških i kreativnih ličnosti najviše kvalifikacije.

Edukacija na daljinu

Ovaj sistem je nov, specifičan oblik obrazovanja, koji se razlikuje od tradicionalnih. Obrazovanje na daljinu odlikuje se drugim ciljevima, ciljevima, sadržajem, sredstvima, metodama i oblicima interakcije. Upotreba kompjuterskih tehnologija, telekomunikacija, tehnologija kućišta itd. postaje dominantna.

S tim u vezi, najčešće vrste takve obuke su sljedeće:

• Prvi je zasnovan na interaktivnoj televiziji. Kada se realizuje, dolazi do direktnog vizuelnog kontakta sa publikom koja je na udaljenosti od nastavnika. Trenutno je ova vrsta nedovoljno razvijena i vrlo skupa. Međutim, neophodno je kada se demonstriraju jedinstvene tehnike, laboratorijski eksperimenti i nova znanja u određenoj oblasti.
• Drugi tip učenja na daljinu zasniva se na kompjuterskim telekomunikacionim mrežama (regionalnim, globalnim) koje imaju različite didaktičke mogućnosti (tekstualne datoteke, multimedijalne tehnologije, videokonferencije, Email I tako dalje). Ovo je uobičajen i jeftin oblik učenja na daljinu.
• Treći kombinuje CD (osnovni elektronski udžbenik) i globalnu mrežu. Zbog velikih didaktičkih mogućnosti, ova vrsta je optimalna i za fakultet i za fakultet školovanje kao i profesionalni razvoj. CD ima puno prednosti: multimedija, interaktivnost, prisustvo velike količine informacija uz minimalne finansijske gubitke.

Inkluzivno obrazovanje

Zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ kao jedan od prioritetnih zadataka ističe stvaranje povoljnih uslova za obrazovanje osoba sa invaliditetom. I to se ogleda ne samo u formi, već iu sadržaju.

U zakonu ovaj sistem pod nazivom "inkluzivno obrazovanje". Njegova implementacija podrazumijeva odsustvo bilo kakve diskriminacije djece sa posebnim potrebama, postojanje jednakog tretmana za sve i dostupnost obrazovanja.

Inkluzivno obrazovanje se sprovodi u svim obrazovnim institucijama u Rusiji. Osnovni cilj je stvaranje okruženja bez prepreka u procesu učenja i pružanje stručnog osposobljavanja za osobe sa invaliditetom. Za njegovu implementaciju potrebno je izvršiti određene zadatke:

• tehnički opremiti obrazovne ustanove;
• razviti posebne obuke za nastavnike;
• kreirati metodička rješenja za druge studente usmjerena na proces razvoja odnosa sa osobama sa invaliditetom;
• razvijati programe koji imaju za cilj olakšavanje adaptacije osoba sa invaliditetom u obrazovnim ustanovama.

Ovaj rad je upravo razvijen. U narednih nekoliko godina postavljeni cilj i postavljeni zadaci treba da budu u potpunosti realizovani.

Zaključak

Trenutno su jasno identifikovani tipovi obrazovanja u Rusiji, razotkrivene su funkcije i sadržaj svakog nivoa. Međutim, uprkos tome, rekonstrukcija i reforma cjelokupnog obrazovnog sistema se nastavlja.

Obrazovni sistem uključuje:

• 1) savezni državni obrazovni standardi i zahtjevi savezne države, obrazovni standardi, obrazovni programi različite vrste, nivo i (ili) pravac;
• 2) organizacije koje se bave obrazovnom djelatnošću, nastavnici, učenici i roditelji (zakonski zastupnici) maloljetnih učenika;
• 3) savezni državni organi i državni organi subjekata Ruske Federacije, koji vrše javne uprave u oblasti obrazovanja, te organi lokalne samouprave koji vrše poslove upravljanja u oblasti obrazovanja, savjetodavni, savjetodavni i drugi organi koje oni formiraju;
• 4) organizacije koje obavljaju obrazovno-vaspitni rad, ocjenjuju kvalitet obrazovanja;
• 5) udruženja pravnih lica, poslodavaca i njihova udruženja, javna udruženja koja djeluju u oblasti obrazovanja.

Kontinuirano dopunjavanje, usavršavanje znanja, stjecanje i razumijevanje novih informacija, razvoj novih vještina i sposobnosti postaju najvažniji preduvjeti za povećanje intelektualnog nivoa osobe, njegovog životnog standarda, hitna potreba za bilo kojim specijalistom. Obrazovni sistem obuhvata više nivoa, koji su po prirodi diskretni, ali je zbog kontinuiteta osiguran njegov kontinuitet.

Kontinuitet omogućava osobi da nesmetano prelazi iz jedne faze razvoja u drugu, sa jednog na drugi, viši nivo obrazovanja.

Prema Zakonu Ruske Federacije "O obrazovanju", Rusko obrazovanje je kontinuirani sistem sukcesivnih nivoa, na svakom od kojih se nalaze državne, nedržavne, opštinske obrazovne ustanove raznih vrsta i tipova:

• · predškolske ustanove;
• opšte obrazovanje (osnovno opšte, osnovno opšte, srednje (potpuno) opšte obrazovanje);
• · početno stručno obrazovanje;
• srednje stručno obrazovanje;
• visoko stručno obrazovanje;
• poslijediplomsko stručno obrazovanje;
• dodatno obrazovanje odraslih;
• dodatno obrazovanje djece;
• Za siročad i djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja (zakonski zastupnici);
• specijalni (popravni) (za studente, učenike sa smetnjama u razvoju);
• druge institucije koje sprovode obrazovni proces.

Predškolsko obrazovanje(jaslice, vrtić). Nije obavezno i ​​obično obuhvata djecu od 1 godine do 6-7 godina.

Sveobuhvatne škole. Obrazovanje od 7 do 18 godina. Postoje različite vrste škola, uključujući i specijalne škole sa detaljnim proučavanjem određenih predmeta i za podučavanje djece sa smetnjama u razvoju.

• · Osnovno obrazovanje(razred 1-4) je obično dio srednjeg obrazovanja, osim u malim selima i rubnim područjima. Osnovna škola ili prvi stepen opšteg obrazovanja srednja škola pokriva 4 godine, većina djece kreće u školu sa 6 ili 7 godina.
• · Osnovno opšte obrazovanje (5 - 9. razred). Sa 10 godina djeca završavaju osnovnu školu, prelaze u srednju, gdje uče još 5 godina. Nakon završenog 9. razreda im se izdaje svedočanstvo o opštem srednjem obrazovanju. Uz to se mogu prijaviti za upis u 10. razred škole (licej ili gimnazija) ili upisati, na primjer, tehničku školu.
• · Završeno opšte obrazovanje (od 10. do 11. razreda). Nakon studiranja još dvije godine u školi (licej ili gimnazija), momci polažu završne ispite, nakon čega dobijaju svjedodžbu o završenom srednjem obrazovanju.

Stručno obrazovanje. Stručno obrazovanje predstavljaju obrazovne ustanove osnovnog, srednjeg i visokog stručnog obrazovanja.

• · Početno stručno obrazovanje. Takvo obrazovanje se može steći u stručnim licejima ili drugim ustanovama osnovnog stručnog obrazovanja nakon završenog 9. ili 11. razreda.
• · Srednje stručno obrazovanje. Institucije srednjeg stručnog obrazovanja uključuju različite tehničke škole i fakultete. Tamo se primaju nakon 9. i 11. razreda.
• · Visoko stručno obrazovanje.

Visoko obrazovanje predstavljaju univerziteti, akademije i višim institucijama. Prema savezni zakon od 22. avgusta 1996. br. 125-FZ "O visokom i postdiplomskom stručnom obrazovanju" u Ruskoj Federaciji osnivaju se sljedeće vrste visokoškolskih ustanova: univerzitet, akademija, institut. Diplomci ovih obrazovnih institucija dobijaju ili diplomu specijalista(rok studija - 5 godina), odnosno diploma neženja(4 godine) ili master's(6 godina). Visoko obrazovanje smatra se nepotpunim ako je period studiranja najmanje 2 godine.

Sistem poslijediplomskog obrazovanja: postdiplomske i doktorske studije.

Obrazovne ustanove mogu biti plaćene i besplatne, komercijalne i nekomercijalne. Mogu sklapati sporazume jedni s drugima, udruživati ​​se u obrazovne komplekse (vrtić - Osnovna škola, licej-koledž-univerzitet) i obrazovna i naučno-proizvodna udruženja (udruženja) uz učešće naučnih, industrijskih i drugih institucija i organizacija. Obrazovanje se može ostvariti sa ili bez prekida rada, u vidu porodičnog (kućnog) obrazovanja, kao i eksternih studija.

predškolsko obrazovanje u Rusiji je osmišljen da osigura intelektualni, lični i fizički razvoj djeteta od jedne godine do 7 godina, jačanje njegovog mentalnog zdravlja, razvoj individualnih sposobnosti i neophodnu korekciju razvojnih nedostataka.

Predškolsko vaspitanje i obrazovanje se odvija:

• U ustanovama predškolskog vaspitanja i obrazovanja
• U ustanovama opšteg obrazovanja (predškolske)
• u ustanovama dodatnog obrazovanja djece (centri i udruženja za rani razvoj djeteta)
• kod kuće u porodici.

Regulatorne i pravne aktivnosti predškolskih obrazovnih ustanova Ruske Federacije uređene su Modelom pravilnika o predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Sistem predškolsko obrazovanje, njene obrazovne ustanove su dizajnirane da zadovolje potrebe stanovništva, porodica sa djecom predškolskog uzrasta, u obrazovnim uslugama. Ovo je naglašeno u Konceptu predškolskog obrazovanja, proglašenom u Zakonu Ruske Federacije "O obrazovanju" i Modelu pravilnika o predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Predškolske vaspitno-obrazovne ustanove izdvajaju se kao samostalni tip vaspitno-obrazovnih ustanova i utvrđuje se mogućnost njihove vrste. Obrazovni program predškolskog vaspitanja i obrazovanja izdvojen je kao samostalan obrazovni program od opšteobrazovnih programa. Istovremeno, obrazovni programi predškolskog i osnovnog opšteg obrazovanja su sukcesivni. Predškolske ustanove u Rusiji karakteriziraju multifunkcionalnost, heterogenost, sloboda u izboru prioritetnog smjera obrazovnog procesa, korištenje obrazovnih programa.

Od početka 2005. godine, ruski vrtići prvi put u 85 godina postojanja kao javne institucije izgubio sredstva iz saveznog budžeta. Njihov sadržaj je sada u potpunosti povjeren lokalnim vlastima. Opštine imaju ograničen prostor za manevrisanje između budžetskih deficita i platežne sposobnosti roditelja.

Od 1. januara 2007. godine, u okviru mjera za poboljšanje demografske situacije, roditelji čija djeca pohađaju državne i opštinske vrtiće počeli su da primaju takvu naknadu. Naknade u državnim i opštinskim ustanovama obračunavaju se na sljedeći način: 20% naknade za izdržavanje za prvo dijete, 50% za drugo dijete i 70% za treće i narednu djecu. Visina naknade utvrđuje se na osnovu iznosa koji su roditelji stvarno uplatili za izdržavanje djeteta u ovim ustanovama.

Ekonomske poteškoće u zemlji izazvale su niz negativnih procesa u funkcionisanju sistema predškolskih obrazovnih ustanova. U Rusiji sada više od trećine mladih porodica sa djetetom nije osigurano predškolskim ustanovama. Roditeljima su povjerene funkcije prvih učitelja i dužnost postavljanja temelja za fizički, moralni i intelektualni razvoj djetetove ličnosti u ranom djetinjstvu.

Nemoguće je ne označiti takav problem kao nizak nadnica radnika predškolskog obrazovanja, što zauzvrat postaje prepreka privlačenju mladih stručnjaka u ovu oblast.

Srednja srednja škola - obrazovna ustanova koja ima za cilj da studentima pruži sistematsko znanje o osnovama nauke, kao i relevantne vještine i sposobnosti koje su neophodne za dalje stručno usavršavanje i visoko obrazovanje. Obrazovne ustanove koje pružaju opšte srednje obrazovanje obuhvataju opšteobrazovne škole, liceje i gimnazije, u kojima obrazovanje traje 11 godina. U opštu obrazovnu ustanovu obično ulaze sa 6 ili 7 godina; diplomira sa 17 ili 18 godina.

Akademska godina počinje 1. septembra i završava se krajem maja ili juna. Postoje dva glavna načina podjele akademske godine.

• podjela na četiri četvrtine. Između svakog tromjesečja su praznici („ljeto“, „jesen“, „zima“ i „proljeće“).
• podjela na tri trimestar. Trimestri su podijeljeni u 5 blokova sa sedmičnim praznicima između njih i sa letnji odmor između III i I trimestra.

Na kraju svakog tromjesečja ili trimestra daje se konačna ocjena za sve predmete koji se izučavaju, a na kraju svake godine godišnja ocjena. Sa nezadovoljavajućom godišnjom ocjenom student može biti ostavljen na drugoj godini.

Na kraju posljednjeg, kao i na kraju 9. razreda, učenici polažu ispite iz nekih predmeta. Na osnovu rezultata ovih ispita i godišnjih ocjena, ocjene se daju u svjedodžbi o maturi. Iz predmeta za koje nema ispita u svedočanstvo se upisuje godišnja ocjena.

Većina škola je usvojila 6-dnevni rok radna sedmica(slobodan dan - nedelja), dnevno 4-7 časova. Sa ovim sistemom, časovi traju 45 minuta. Moguće je učiti i 5 dana u nedelji, ali sa više časova (do 9), ili sa više kraćih časova (po 35-40 minuta). Časovi su razdvojeni pauzama od 10-20 minuta. Pored nastave u učionici, učenici rade domaće zadatke (za mlađe učenike domaći zadatak možda nije diskrecija nastavnika).

Obavezno obrazovanje do 9. razreda, obrazovanje u 10. i 11. razredu je fakultativno za svu djecu. Nakon 9. razreda maturant dobija svedočanstvo o osnovnom srednjem obrazovanju i može nastaviti školovanje u stručnoj školi (stručna škola, stručni liceji), gde je, između ostalog, moguće završiti i kompletan program srednjeg obrazovanja, ili u srednjoj stručnoj školi (tehnička škola, koledž, više škola: medicinska, pedagoška), gdje može steći srednje specijalizovano obrazovanje i kvalifikacije, po pravilu, tehničar ili niži inženjer, ili čak odmah početi raditi. Po završetku 11. razreda učenik dobija svedočanstvo o završenom srednjem obrazovanju – svedočanstvo o završenom opštem obrazovanju. Za upis na visokoškolsku ustanovu obično je potrebno završeno srednje obrazovanje: svedočanstvo o završenoj srednjoj stručnoj školi, ili isprava o završenoj srednjoj stručnoj školi, ili diploma tehničke škole, kao i KORISTI rezultat(jedinstveni državni ispit).

Od 2009. godine Jedinstveni državni ispit je stekao status obaveznog i jeste jedini oblik državna (završna) ovjera svršenih škola.

U sistemu opšteg obrazovanja mogu postojati i specijalizovane srednje škole ili izdvojena odeljenja (predprofilna i profilna): sa detaljnim izučavanjem određenog broja predmeta - strani jezik, fizičko-matematički, hemijski, inženjerski, biološki itd. Od uobičajenih se razlikuju po dodatnim nastavnim opterećenjem u predmetima specijalizacije. U posljednje vrijeme razvija se mreža cjelodnevnih škola u kojima djeca ne samo da dobijaju opšte obrazovanje, već i veliku količinu vannastavnog rada djeluju kružoci, sekcije i druga udruženja dodatnog obrazovanja djece. Škola ima pravo da pruža dodatne obrazovne usluge učeniku samo u slučaju da je sa njegovim roditeljima (zakonskim zastupnicima) zaključen Ugovor o pružanju dodatnih obrazovnih usluga, od momenta zaključenja takvog ugovora i za period od njegovu valjanost. Dodatne obrazovne usluge se pružaju prekomjerno i ne mogu se pružiti zauzvrat ili kao dio glavne djelatnosti.

Osim opšteobrazovne škole u Rusiji postoje i ustanove dodatnog obrazovanja djece – muzičke, umjetničke, sportske i dr., koje ne rješavaju probleme opšteg obrazovanja, već su usmjerene na razvoj kreativnog potencijala djece, njihov izbor životnog samoopredjeljenja. , profesija.

stručno obrazovanje realizuje stručne obrazovne programe za osnovno, srednje i visoko stručno obrazovanje:

• · početno stručno obrazovanje ima za cilj osposobljavanje kvalifikovanih radnika u svim važnijim oblastima društveno korisne delatnosti na bazi osnovnog opšteg obrazovanja. Za pojedinačna zanimanja može se zasnivati ​​na srednjem (potpunom) opštem obrazovanju. Može se dobiti u stručnim i drugim školama;
• · srednje stručno obrazovanje (SVE) - ima za cilj osposobljavanje specijalista srednjeg stepena, zadovoljavanje potreba pojedinca u produbljivanju i proširenju obrazovanja na osnovu osnovnog opšteg, srednjeg (potpunog) opšteg ili osnovnog stručnog obrazovanja.

Osnivaju se sljedeće vrste srednjih specijalizovanih obrazovnih ustanova:

• a) tehnička škola - srednja specijalizovana obrazovna ustanova koja realizuje glavne stručne obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja osnovne obuke;
• b) visoka škola - srednja specijalizovana obrazovna ustanova koja realizuje osnovne stručne obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja osnovne obuke i programe srednjeg stručnog obrazovanja višeg usavršavanja.

Drugim riječima, tehnička škola i koledž predaju u specijalnostima u kojima se srednje stručno obrazovanje može steći za 3 godine (u nekim specijalnostima - za 2 godine). Istovremeno, fakultet zahtijeva i obuku u programima napredne obuke (4 godine).

· visoko stručno obrazovanje - ima za cilj osposobljavanje i dokvalifikaciju specijalista odgovarajućeg nivoa, zadovoljavanje potreba pojedinca u produbljivanju i proširenju obrazovanja na osnovu srednjeg (potpunog) opšteg, srednjeg stručnog obrazovanja.

U Ruskoj Federaciji postoje tri vrste visokoškolskih ustanova na kojima možete dobiti visoko obrazovanje: institut, akademija i univerzitet.

Akademiju odlikuje uži dijapazon specijalnosti, po pravilu su za jednu granu privrede. Na primjer, akademija željezničkog saobraćaja, poljoprivredna akademija, rudarska akademija, ekonomska akademija itd.

Univerzitet pokriva širok spektar specijalnosti iz različitih oblasti. Na primjer, tehnički univerzitet ili klasični univerzitet.

Bilo koji od ova dva statusa može se dodijeliti obrazovnoj ustanovi samo ako sprovodi obimna i priznata na određenom nivou naučnoistraživačkog rada.

Za status „instituta“ dovoljno je da obrazovna ustanova sprovodi obuku iz najmanje jedne specijalnosti i obavlja naučnu delatnost po sopstvenom nahođenju. Međutim, uprkos ovim razlikama, zakonodavstvo Ruske Federacije ne predviđa nikakve prednosti ili ograničenja za diplomce akreditovanih instituta, akademija ili univerziteta.

Licenca daje obrazovnoj ustanovi pravo da obavlja obrazovnu djelatnost. Licenca je vladin dokument, omogućavajući univerzitetu (ili njegovom ogranku) da obučava stručnjake u oblasti visokog stručnog obrazovanja. Licenca izdata Federalna služba o nadzoru u oblasti obrazovanja i nauke. I nedržavni i državnim univerzitetima. Ovaj dokument se izdaje na 5 godina. Nakon isteka licence, djelatnost univerziteta je nezakonita. Licenca univerziteta ili podružnice mora imati zahtjeve. U aneksima licence navode se sve specijalnosti za koje univerzitet ili podružnica ima pravo da osposobljava specijaliste. Ako specijalnost za koju je raspisan prijem studenata nije u prijavi, onda je nastava studenata na ovoj specijalnosti nezakonita.

U Ruskoj Federaciji postoje različiti oblici vlasništva obrazovnih institucija: državni (uključujući općinske i subjekte federacije) i nedržavni (osnovani su pravnim ili pojedinci). Sve akreditovane obrazovne ustanove, bez obzira na oblik svojine, imaju jednaka prava na izdavanje državno priznatih diploma i odgodu služenja vojnog roka.

Poslijediplomsko stručno obrazovanje građanima pruža mogućnost da na osnovu visokog stručnog obrazovanja unaprijede stepen obrazovanja, naučne i pedagoške kvalifikacije.

Za primanje na obrazovne institucije ustanove visokog stručnog obrazovanja i naučne ustanove:

• postdiplomske studije;
• doktorske studije;
• boravak;