Savezni zakon o obrazovanju predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Preuzmite Zakon o vrtićima u novom izdanju

Aleksandra Minina
Predškolska obrazovna organizacija u obrazovnom sistemu Ruske Federacije

Uvod

2. Glavni zadaci

3. Pogledi predškolske organizacije

Zaključak

Književnost

Uvod

Koja je relevantnost teme? U 20. vijeku formirana je najpozitivnija forma za dijete predškolsko obrazovanje koja je omogućila multilateralno puno obrazovanje i razvoj djece. Društveno-ekonomske promjene u Rusiji su uticale velike promjene V obrazovanja u cjelini, kao iu predškolskom. Nova faza u obrazovni sistem koja je, kako vidimo, nova. Povratak u novom i moderniziranom izgledu sistem pružanja predškolskog obrazovanja. U modernizaciji obrazovanje stvara se mehanizam za održivi razvoj obrazovnih sistema, u skladu sa izazovom 21. veka, društvenim i ekonomskim potrebama razvoja zemlje, potrebama pojedinca, društva i države. Ova promjena je također uticala organizacije i sadržaj obrazovanje. Sad sistem je istovremeno multifunkcionalan, orijentisan na potrebe društva i predstavlja razne obrazovne usluge uzimajući u obzir i dob i individualne razvojne karakteristike. Sadržaj predškolsko obrazovanje doživljava promjene izražene u ukidanju vaspitno-disciplinskog vaspitanja i obrazovanja i usmjeren je na humanost u komunikaciji nastavnika i komunikaciji usmjerenoj ličnosti u odnosu na dijete. Predškolsko obrazovanje prema GEF-u uključuje kombinaciju propisa i varijabilnosti, zahtjeva i dozvola, klasike i kreativnosti. Upravo u ovom trenutku u razvoju djeteta polaže se ono najvažnije i neophodno za njegovu budućnost u životu. Stoga je vrlo važno ne propustiti ovaj trenutak i dati osnovni kompleks obrazovni resursi u potrebna količina i kvaliteta. Jer od njihove sposobnosti da budu uspješni i perspektivni u budućnosti, emocionalno otporni na promjene životnih i današnjih socio-ekonomskih uslova, zavisi kako će provesti prvih sedam godina života prije praga škole. period ličnog razvoja, i predškolsko obrazovanje smatra bitnim dijelom obrazovanje i treba da bude usmerena na obogaćivanje razvoja, a ne na brzinu znanja u velikim količinama. Djeca još uvijek imaju vremena da sve nauče, a to je glavni zadatak. obrazovni program Federalnog državnog obrazovnog standarda, dajte djeci djetinjstvo i sačuvajte radost djetinjstva. Ali obrazovanje ne vodi nikuda., biće u prirodnom, a ne prisilnom obliku, a ovo je zanimljivo i nastavnicima i djeci. U vještačkom i vrlo monotono obrazovanje, ne postoji način da se očuva i ojača fizičko i psihičko zdravlje djeteta bez obezbjeđenja normalnog hormonskog razvoja.

Svrha rada je razumjeti i naučiti šta je sistem organizacije predškolskog obrazovanja u obrazovanju Ruske Federacije koji su glavni zadaci, ciljevi i vrste aktivnosti organizacije uključene predškolsko obrazovanje, i šta je organizacionu aktivnost.

1. Predškolska obrazovna organizacija u obrazovnom sistemu Ruske Federacije

Obrazovanje jeste:

1) Savremeno shvatanje obrazovanje uključuje ovladavanje društveno značajnim iskustvom čovječanstva, oličenim u znanju, vještinama, kreativna aktivnost te emocionalni i vrijednosni odnos prema svijetu;

2) kontinuirano sistem sukcesivnih nivoa obrazovanja, od kojih svaki ima državni, nedržavni, opštinski obrazovni institucije raznih vrsta;

3) proces i rezultat učenja, izražen u obimu sistem- matizirana znanja, veštine i sposobnosti kojima je polaznik ovladao, stepen razvijenosti sposobnosti ličnosti i samostalnog odlučivanja u različitim oblastimaživot zasnovan na korišćenju stečenog znanja.

Prvi nivo, prvi korak obrazovanje je predškolsko obrazovanje. To znači obrazovanje primili učenici u mreži predškolski odgojni ustanovama ili pod vodstvom roditelja koji su prvi učitelji i dužni su da u procesu njegovog odgoja i obrazovanja postave temelje fizičkom, moralnom i intelektualnom razvoju djetetove ličnosti.

Dijete se u potpunosti razvija, pod uslovom da postoje dvije komponente njegovog života - punopravna porodica i vrtić. Porodica daje djetetu intimne i lične odnose, formira osjećaj zaštite, povjerenja i emancipacije u društvu i svijetu u cjelini. Ali i porodici je potrebna podrška koju treba da pruži vrtić – roditelji rade i uče, a ne osećaju se krivim što je dete napušteno, jer shvataju da je dete u ovom trenutku u prijatnim uslovima, da je uvek hranjeno, a vaspitači raditi sa njim.

Šta vrtić daje djetetu? Najvažnija stvar u vrtić- prisustvo dječije zajednice, zahvaljujući kojoj dijete dobija socijalno iskustvo. U tim uslovima dete uči sebe i druge u poređenju jedni s drugima, pridaje sebi mogućnosti komunikacije i interakcije koje su prikladne za različite situacije. Djeca u predškolske ustanove godine su u fazi razvoja fizičkih i psihičkih funkcija, formiraju se primarne duhovne vrijednosti, inteligencija, kreativnost, širok spektar interesovanja itd., te nije ispravno izdvajati jednu ili drugu prioritetnu liniju razvoja, jer krši pravo djeteta na razvoj svestranosti i integriteta.

2. Glavni zadaci organizacije predškolskog vaspitanja i obrazovanja.

Novi koncept predškolske ustanove obrazovanje je identificiralo sljedeće ključne ciljeve i zadataka:

1. Zaštita i unapređenje zdravlja djece (i fizički i psihički). Prioritet ovog zadatka vezan je za posebnosti perioda rano djetinjstvo, fiziološka nezrelost i ranjivost djeteta, njegova sklonost raznim bolestima.

2. Humanizacija ciljeva i principa vaspitno-obrazovni rad sa djecom. Ovaj zadatak podrazumeva preorijentaciju sa obrazovno-disciplinskog na lično orijentisani model interakcije sa decom, koji ima za cilj razvijanje individualnosti deteta, otkrivanje njegovih sposobnosti i negovanje osećaja sigurnosti i samopouzdanja.

3. Prepoznavanje jedinstvenosti predškolske ustanove djetinjstvo kao prioritet i jedinstveni period U ljudskom životu. Na osnovu toga, sav rad u vrtiću treba da bude usmeren ne na pripremu deteta za školu, već na obezbeđivanje uslova za punopravno "prebivalište" djece ovog jedinstvenog perioda. Briga za emocionalnu dobrobit svakog djeteta, razvoj aktivnosti koje su vrijedne za dijete (prvenstveno igranje uloga, razvoj kreativnosti i mašte dijete - to su najvažniji zadaci od davanja djeci bilo kakvog specifičnog znanja.

4. Prelazak sa Zunovove paradigme obrazovanje ka razvoju djetetovih sposobnosti. Sve prethodne obrazovni sistem bila usmjerena uglavnom na prenošenje znanja, vještina, vještina (ZUN). zadatak obrazovanje u ranom djetinjstvu je, prije svega, razvoj glavnog neoplazme predškolske godine - kreativna aktivnost, samostalnost, proizvoljnost, samosvijest itd. Pokazatelj djelotvornosti obrazovanje s tim u vezi, to treba uzeti u obzir "učenje" djece ili količine znanja koje su stekli, te stepena mentalnog razvoja svakog djeteta.

5. Obrazovanje temelja osnove lične kulture koja uključuje orijentaciju ka univerzalnim vrijednostima (ljepota, dobrota, istina, životna sredstva (ideje o stvarnosti, načini aktivne interakcije sa svijetom, ispoljavanje emocionalno evaluativnog odnos prema onome što se dešava Prenošenje vrijednosti i sredstava aktivnog stava prema miru može se ostvariti samo uzimajući u obzir uzrast djece.

Danas ruski predškolski odgojni institucije se u svom radu rukovode Modelom Uredbe o, usvojenom 1995. godine. Prema Modelu pravilnika, predškolske ustanove institucije su pozvane da rješavaju složene zadataka:

za zaštitu života i zdravlja djece;

osigurati njihov intelektualni, lični i fizički razvoj;

vezati se za univerzalne vrijednosti;

Interakcija sa porodicom za potpuni razvoj djeteta.

Na osnovu obrasca može se odrediti skup odgovarajućih zadataka predškolske ustanove.

3. Pogledi predškolske organizacije.

predškolske ustanove vaspitanje - korak obrazovanje na kojoj je postavljen temelj društvena ličnost, a posljednjih godina je prošlo težak način u novo transformaciju celog sistema. Savremeni obrazovanje RF pruža sljedeće tipove predškolske ustanove:

1. Vrtić;

2. Vrtić sa prioritetnom implementacijom jedne ili više oblasti razvoja djeteta (intelektualni, umjetnički i estetski, fizički itd.);

3. Vrtić kompenzujućeg tipa sa prioritetnom realizacijom kvalifikacione korekcije odstupanja u fizičkom i psihičkom razvoju učenika; nadzor i sanaciju vrtića sa prioritetnim sprovođenjem sanitarno-higijenskih, preventivnih i zdravstvenih mjera i postupaka; dječji vrtić kombiniranog tipa (koji može uključivati općerazvojne, kompenzacijske i rekreativne grupe u različitim kombinacijama);

4. Centar za razvoj djeteta - vrtić sa realizacijom fizičkog i psihičkog razvoja, korekcije i rehabilitacije sve djece.

U zavisnosti od dužine boravka predškolske organizacije može biti kratak boravak (do 5 sati dnevno, skraćeni dan (8 - 10 sati dnevno, cijeli dan (12 sati dnevno, produženi dan)) (14 sati dnevno) i 24-satni boravak djece.

U zavisnosti od potreba stanovništva, organizovano grupe za kraći boravak, porodica predškolske ustanove grupe i druge slične vrste predškolske organizacije različitih organizaciono-pravnih oblika, oblici svojine, uključujući i one stvorene u obliku strukturnih podjela države i općine predškolske obrazovne ustanove, na objektima predškolske obrazovne organizacije, dodatno obrazovanje i druge prostorije koji ispunjavaju uslove sanitarnih propisa.

Dužina boravka za djecu predškolske organizacije(grupe) određeno mogućnošću organizovati obroka i dnevno san:

Do 3 - 4 sata bez raspored hrane i spavanja;

Do 5 sati bez organizacija spavanja i organizacija pojedinačni obrok;

Više od 5 sati - od organizacija dnevno spavanje i obroci u intervalima od 3-4 sata, zavisno od uzrasta dece. Interval između obroka za djecu mlađu od 1 godine ne smije biti veći od 3 sata, od 1 godine i više - ne više od 4 sata.

Grupe za kraći boravak mogu biti:

Za pripremu djece od 5-7 godina za školu;

Nadzor i briga o djeci od 1,5 do 5 godina;

Inkluzivno roditeljstvo (organizacija rad sa decom od posebne brige);

Pružanje usluga psihološke i pedagoške pomoći i podrške;

Za pružanje korektivnih logopedskih, didaktičkih usluga i dr.

U grupama za kraći boravak, porodica predškolske ustanove grupama se može obezbijediti čuvanje djece, čuvanje djece i (ili) implementacija obrazovne aktivnosti.

Popunjenost grupa zavisi od uzrasta dece i njihovog zdravstvenog stanja, koje ne bi trebalo da prelazi utvrđena sanitarna pravila.

4. Organizacija aktivnosti predškolskog vaspitanja i obrazovanja.

Standard predškolsko obrazovanje razlikuje od standarda obrazovanje, šta da predškolsko obrazovanje ne postoje strogi zahtjevi za rezultate savladavanja programa.

GEF u prvi plan stavlja individualni pristup djetetu i igru u kojoj se čuva samopoštovanje predškolske ustanove djetinjstva i gdje je očuvana sama priroda predškolac. Vođenje dečijih aktivnosti će postati: igrivo, komunikativno, motoričko, kognitivno-istraživačko, produktivno, itd.

Treba napomenuti da obrazovni aktivnosti se provode sve vrijeme u kojem je dijete predškolske organizacije . Ovo:

joint (filijala) aktivnosti nastavnika sa djeca:

obrazovni aktivnosti u režimskim trenucima;

Organizirane edukativne aktivnosti;

obrazovni djelatnosti se odvijaju u različitim vrstama djelatnosti i pokrivaju strukturne jedinice koje predstavljaju određena područja razvoja i obrazovanje djece(obrazovne oblasti) :

1. Društveni i komunikativni razvoj;

2. Kognitivni razvoj;

3. Razvoj govora;

4. Umjetnički i estetski razvoj;

5. Fizički razvoj.

U mladim godinama (1 godina - 3 godine)- objektivna aktivnost i igre sa kompozitnim dinamičkim igračkama; eksperimentiranje s materijalima i tvarima (pijesak, voda, tijesto i sl., komunikacija s odraslom osobom i zajedničke igre s vršnjacima pod vodstvom odrasle osobe, samoposluživanje i radnje s kućnim predmetima-alatima (kašika, lopatica, lopatica itd.). , percepcija značenja muzike, bajke, poezije Gledanje slika, fizička aktivnost;

Za djecu predškolskog uzrasta(3 godine - 8 godina)- niz aktivnosti, kao što su igre, uključujući igru uloga. Igra s pravilima i druge vrste igara, komunikativne (komunikacija i interakcija sa odraslima i vršnjacima, kognitivna istraživanja (istraživanje predmeta okolnog svijeta i eksperimentiranje s njima, kao i percepcija fikcije i folklora, samoposluživanje i elementarno poslovi u domaćinstvu (unutarnji i vanjski), gradnja od različitih materijala uključujući konstruktore, module, papir, prirodne i druge materijale, slikovito(crtanje, modelovanje, aplikacija, muzičko (opažanje i razumevanje značenja muzičkih dela, pevanje, muzički i ritmički pokreti, igre za decu muzički instrumenti) i motor (ovladavanje osnovnim pokretima) aktivnosti djeteta.

Organizirano edukativno aktivnost je organizacija zajedničke aktivnosti nastavnika sa djeca:

sa jednim djetetom; sa podgrupom djece; sa cijelom grupom djece.

Odabir broja djece zavisi od:

starost i individualne karakteristike djece; vrsta aktivnosti (igranje, kognitivno - istraživačko, motoričko, produktivno) njihov interes za aktivnost; složenost materijala;

Ali treba imati na umu da svako dijete treba da dobije iste početne mogućnosti za školovanje.

glavna karakteristika obrazovna organizacija aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi u sadašnjoj fazi predstavlja odmak od vaspitno-obrazovnih aktivnosti (nastava, podizanje statusa igre, kao osnovne aktivnosti djece). predškolskog uzrasta; uključivanje u proces efektivnih oblika rada sa djeca: ICT, projektne aktivnosti, igra, problemske situacije učenja u okviru integracije obrazovne oblasti.

Dakle način, "klasa" kako namjerno organizovano ukida se oblik vaspitno-obrazovne aktivnosti u vrtiću. Aktivnost bi trebala biti zanimljiva posebno djeci organizovano vaspitač specifične dečije aktivnosti koje podrazumevaju njihovu aktivnost, poslovnu interakciju i komunikaciju, akumulaciju određenih informacija kod dece o svetu oko sebe, formiranje određenih znanja, veština i sposobnosti. Ali proces učenja ostaje. Nastavnici nastavljaju "učiti" sa decom. Međutim, važno je razumjeti razliku između "stari" obuku i "novo".

obrazovni dnevne aktivnosti djece.

Osim organizovane edukativne aktivnosti vaspitača treba planirati i obrazovni aktivnost u režimu dana:

U jutarnjim i večernjim satima

U šetnji

Tokom rutinskih trenutaka.

Ciljevi obrazovni aktivnosti u režimu dana:

Zaštita zdravlja i formiranje osnova kulture zdravlja;

Formiranje kod djece temelja sigurnosti vlastitog života i preduvjeta ekološke svijesti (sigurnost okoline);

Ovladavanje početnim idejama socijalne prirode i uključivanje djece u sistem društveni odnosi;

Formiranje kod djece pozitivan stav raditi.

Oblici držanja obrazovni aktivnosti u režimu dana:

Igre na otvorenom s pravilima (uključujući narodne igre, vežbe igre, motoričke pauze, sportsko trčanje, takmičenja i praznici, minute fizičke kulture;

Postupci wellnessa i očvršćavanja, aktivnosti očuvanja zdravlja, tematski razgovori i priče, kompjuterske prezentacije, kreativni i istraživački projekti, vježbe za razvoj kulturno-higijenskih vještina;

Analiza problematičnih situacija, situacija igre na formiranje sigurnosne kulture, razgovori, priče, praktične vježbe, šetnje ekološkom stazom;

Situacije igre, igre s pravilima (didaktičke, kreativne, pozorišne, konstruktivne;

Iskustva i eksperimenti, smjene, rad (u okviru projekata usmjerenih na praksu, kolekcionarstvo, modeliranje, igre dramatizacije,

Razgovori, govorne situacije, sastavljanje priča, prepričavanje, pogađanje zagonetki, učenje pjesmica, pjesama, pjesama, situacijski razgovori;

Slušanje izvođenja muzičkih dela, muzičkih i ritmičkih pokreta, muzičkih igara i improvizacija,

Vernisaži dječjeg stvaralaštva, izložbe vizualna umjetnost , radionice dječijeg stvaralaštva i dr.

Samostalna aktivnost djece.

Prema sanitarnim i epidemiološkim zahtjevima za sadržaj i organizacija rada u predškolskim organizacijama za samostalne aktivnosti djece 3-7 godina (igre, pripreme za obrazovne aktivnosti, lična higijena) u dnevnoj rutini treba posvetiti najmanje 3-4 sata.

Ali to ne znači da dijete treba prepustiti samom sebi. Za organizacije samostalne aktivnosti djece, potrebno je stvoriti razvojno predmetno-prostorno okruženje i brigu i nadzor za svako dijete.

Predmetno-prostorno okruženje u razvoju treba biti:

1) Zasićenost sredine treba da odgovara uzrasnim mogućnostima dece i sadržaju Programa.

obrazovni prostor mora biti opremljen sadržajima za obuku i edukaciju (uključujući tehničke, odgovarajuće materijale, uključujući potrošnu opremu za igre, sport, rekreaciju, inventar (u skladu sa specifičnostima Programa).

Organizacija edukativni prostor i raznovrsnost materijala, opremu i inventar (u zgradi i na lokaciji) mora obezbediti:

igra, kognitivna, istraživačka i kreativna aktivnost svih učenika, eksperimentisanje sa materijalima koji su dostupni deci (uključujući pijesak i vodu) motoričke aktivnosti, uključujući razvoj velikih i fine motoričke sposobnosti, učešće u igrama i takmičenjima na otvorenom; emocionalno blagostanje djece u interakciji sa objektno-prostornim okruženjem; priliku da se deca izraze.

Za dojenčad i rane godine obrazovni prostor treba da pruža potrebne i dovoljne mogućnosti za kretanje, predmetne i igračke aktivnosti sa različitim materijalima.

2) Transformabilnost prostora podrazumijeva mogućnost promjene predmetno-prostornog okruženja u zavisnosti od obrazovna situacija, uključujući promjenjive interese i sposobnosti djece.

3) Polifunkcionalnost materijala predlaže: prilika raznoliko korištenje različitih komponenti predmetnog okruženja, na primjer, dječji namještaj, prostirke, mekani moduli, paravani itd.; dostupnost u Organizacije ili Grupa polifunkcionalnih (nema strogo fiksiran način upotrebe) stavke, uključujući prirodni materijali pogodan za upotrebu u različite vrste aktivnosti djece (uključujući i kao zamjenske predmete u dječjoj igrici).

4) Promjenljivost okoline predlaže: prisustvo u Organizacije ili grupa različitih prostora (za igru, gradnju, samoću itd., kao i raznovrsnost materijala, igre, igračke i opremu, omogućavajući slobodan izbor djece; periodična promjena materijala igre, pojava novih predmeta koji podstiču igru, motoričku, kognitivnu i istraživačku aktivnost djece.

5) Pristupačnost okoline predlaže:

dostupnost za učenike, uključujući djecu sa smetnjama u razvoju i djecu sa invaliditetom, svih prostorija u kojima se nalaze obrazovne aktivnosti;

besplatan pristup djeci, uključujući i djecu sa smetnjama u razvoju, igrama, igračkama, materijalima, pomagalima koji pružaju sve glavne vrste dječjih aktivnosti;

ispravnost i sigurnost materijala i opreme.

6) Bezbednost objektno-prostornog okruženja podrazumeva usklađenost svih njegovih elemenata sa zahtevima za obezbeđivanje pouzdanosti i bezbednosti njihovog korišćenja.

Zaključak

šta imamo, predškolsko obrazovanje koje se transformiše u pravcu koji je prvenstveno usmeren ka sveobuhvatnom razvoju deteta na osnovu posebnih, specifičnih aktivnosti svojstvenih predškolci. Odnosno, u praksi ćemo dobiti razigraniji i svestraniji pristup koji pozdravlja maksimalno korištenje inovativnih i aktivnih metoda pedagoške interakcije, više individualiziranih i usmjerenih na otkrivanje vlastitih potencijala svakog djeteta. Diktirajuća pedagogija će konačno biti potpuno eliminirana, navodi najmanje, iz regiona predškolsko obrazovanje, a zamijenit će je modernija pedagogija razvoja, pedagogija kreativnosti i slobode. Novi koncept koji je uticao na formiranje Saveznog državnog obrazovnog standarda predškolsko obrazovanje, poziva, prije svega, da cijenimo, a ne da procjenjujemo dijete. Osim toga, ovo je ozbiljan korak ka povećanju vrijednosti i izolaciji obrazovanje u vrtićima kao samostalna karika u općoj obrazovanje.

Ruske predškolske obrazovne ustanove u svojim aktivnostima rukovode se Modelom pravilnika o predškolska obrazovna ustanova(1995., koji reguliše delatnost državnih, opštinskih obrazovne institucije. Definira zadatke predškolska obrazovna ustanova: zaštita života i zdravlja djece; pružanje intelektualnih, ličnih i fizički razvoj dijete; upoznavanje djece sa univerzalnim vrijednostima; interakcija sa porodicom kako bi se osigurao potpuni razvoj djeteta.

1. Predškolsko vaspitanje i obrazovanje je usmjereno na formiranje zajednička kultura, razvoj fizičkih, intelektualnih, moralnih, estetskih i ličnih kvaliteta, stvaranje preduslova za vaspitno-obrazovni rad, očuvanje i jačanje zdravlja dece predškolskog uzrasta.

2. Obrazovni programi predškolskog vaspitanja i obrazovanja usmereni su na svestrani razvoj dece predškolskog uzrasta, uzimajući u obzir njihov uzrast i individualne karakteristike, uključujući i postizanje dece predškolskog uzrasta nivoa razvoja neophodnog i dovoljnog za njihovo uspešno savladavanje obrazovnih programa. osnovno opšte obrazovanje, zasnovano na individualnom pristupu deci predškolskog uzrasta i aktivnostima specifičnim za decu predškolskog uzrasta. Razvoj obrazovnih programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja ne prati srednja i završna certifikacija učenika.

3. Roditelji (zakonski zastupnici) maloljetnika koji djeci pružaju predškolsko vaspitanje i obrazovanje u obliku porodičnog obrazovanja imaju pravo na besplatnu metodičku, psihološku i pedagošku, dijagnostičku i savjetodavnu pomoć, uključujući iu predškolskom obrazovne organizacije i opšteobrazovne organizacije, ako imaju uspostavljena odgovarajuća savjetovališta. Osiguravanje pružanja ovakvih vrsta pomoći sprovode državni organi subjekata Ruska Federacija.

Komentar na čl. 64 Zakona o obrazovanju u Ruskoj Federaciji

Komentarisani član nije nov za domaće obrazovno zakonodavstvo, jer su relevantne norme sadržane u čl. 18 Zakona N 3266-1. U međuvremenu, u okviru komentarisanog člana 64. Zakona o obrazovanju Rusije, ove odredbe su u velikoj meri ažurirane i dopunjene novim normama.

Članak je posvećen zakonskoj regulativi predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Osnove zakonska regulativa predškolsko obrazovanje u Ruskoj Federaciji propisano je Ustavom Ruske Federacije, koji u čl. 43 garantuje besplatno i dostupnost predškolskog vaspitanja i obrazovanja u državnim i opštinskim institucijama, čime se državi nameće obaveza da obezbedi sprovođenje ovo pravo. Međutim, ustavne norme ne preciziraju sadržaj ovog prava i ne definišu pojedinosti zakonskog uređenja ove sfere obrazovnih odnosa. Bliže uređenje vrši se na nivou komentarisanog Saveznog zakona i podzakonskih akata. Dakle, strateški aspekti razvoja sfere predškolskog obrazovanja utvrđeni su Konceptom dugoročnog društveno-ekonomskog razvoja Ruske Federacije za period do 2020. godine, koji je odobren naredbom Vlade Ruske Federacije. Federacija od 17. novembra 2008. N 1662-r * (83). Među prioritetima Koncepta je povećanje fleksibilnosti i raznovrsnosti oblika pružanja usluga u sistemu predškolskog vaspitanja i obrazovanja, koji je osmišljen da pruži podršku i bolje korišćenje vaspitnog potencijala porodice. Također napominjemo da je Uredbom predsjednika Ruske Federacije od 7. maja 2012. N 599 „O mjerama za provođenje državne politike u oblasti obrazovanja i nauke“ * (84) postavljen zadatak da se do 2016. godine postigne stopostotna dostupnost predškolsko vaspitanje i obrazovanje za decu uzrasta od tri do sedam godina.

Prvi dio komentarisanog člana 64. Zakona o obrazovanju u Ruskoj Federaciji definira pojam predškolskog obrazovanja. Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju“ nije sadržao jasnu definiciju ovog pojma, ali je utvrđeno da se predškolske ustanove stvaraju i funkcionišu da pomažu porodici u cilju podizanja dece predškolskog uzrasta, zaštite i jačanja njihovog fizičkog i mentalno zdravlje, razvijanje individualnih sposobnosti i neophodna korekcija razvojnih poremećaja djece. Komentirani Savezni zakon precizira ciljeve predškolskog vaspitanja i obrazovanja, među kojima se navodi: formiranje zajedničke kulture; razvoj fizičkih, intelektualnih, moralnih, estetskih i ličnih kvaliteta; formiranje preduslova za obrazovno-vaspitnu delatnost; očuvanje i jačanje zdravlja djece predškolskog uzrasta.

Dakle, akcenat je na opštem razvojnom cilju predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Predškolska dob - doba ubrzanog fizičkog i mentalnog razvoja djeteta, formiranje u njemu općih vještina i sposobnosti koje predodlažu njegov daljnji fizički, intelektualni, mentalni razvoj i osnova su za kasnije formiranje individualnih razvojnih karakteristika. Važni su zaštita i jačanje zdravlja djece predškolskog uzrasta.

Prilično masivan regulatorni sloj u oblasti predškolskog obrazovanja je zakonodavstvo konstitutivnih entiteta Ruske Federacije. Tako je u Kalinjingradskoj oblasti usvojen Zakon br. 388 od 10. novembra 2009. godine „O državnoj podršci predškolskom obrazovanju u Kalinjingradskoj oblasti“. Ovaj zakon, koji obezbjeđuje mehanizme državna podrška predškolske obrazovne organizacije, ima za cilj razvijanje opštinsko-privatnog partnerstva u oblasti predškolskog vaspitanja i obrazovanja i reguliše oblike takvog partnerstva, kao i mjere za njegovo finansijsko podsticanje.

Subjekti Ruske Federacije sprovode veliki broj niz regionalnih i opštinskih kratkoročnih i dugoročnih ciljanih programa koji za cilj imaju razvoj mreže predškolskih obrazovnih ustanova * (85). Prilikom izrade i realizacije ovakvih programa, ciljevi su povećanje stepena dostupnosti predškolskog obrazovanja i unapređenje njegove materijalno-tehničke komponente. Programi definišu subjekte i objekte programa, obim i izvore finansiranja aktivnosti u okviru programa. Aktivnosti mogu uključivati: rekonstrukciju i izgradnju objekata predškolskih obrazovnih organizacija; vraćanje ranije preuređenih objekata predškolskih ustanova; stvaranje dodatnih mjesta u predškolskim obrazovnim ustanovama i grupama predškolske djece u opšteobrazovnim ustanovama i dr.

U Sankt Peterburgu djeluje poseban program izgradnja i rekonstrukcija vrtića* (86). U nekim konstitutivnim entitetima Ruske Federacije provode se programi koji predviđaju posebne mjere za povećanje broja mjesta u predškolskim obrazovnim ustanovama * (87). U Saratovskoj regiji poduzimaju se mjere da se postojećoj mreži predškolskih obrazovnih ustanova vrate objekti u kojima se nalaze regionalne ustanove * (88). Čini se da postojanje regionalnih i opštinskih programa koji imaju za cilj razvoj mreže predškolskih ustanova i obezbijeđeni odgovarajućim finansiranjem, uz njihovu kvalitetnu implementaciju, može doprinijeti što bržem rješavanju problema nedostatka mjesta u predškolskim obrazovnim organizacijama i predškolskim ustanovama. potpuno ostvarivanje prava građana na predškolsko vaspitanje i obrazovanje.

U nekim konstitutivnim entitetima Ruske Federacije postoje programski dokumenti koji određuju glavne trendove u razvoju predškolskog obrazovanja na dotičnoj teritoriji. Tako je u Republici Saha (Jakutija) odobren Koncept razvoja predškolskog obrazovanja u Republici Saha (Jakutija) za 2011-2016 * (89) koji sadrži analizu stanje tehnike predškolskog vaspitanja i obrazovanja u Republici i utvrđuje ciljeve i prediktivnu komponentu daljeg razvoja proučavanog područja. Treba napomenuti da Koncept ne samo da postavlja zadatke povećanja broja mjesta u predškolskim ustanovama u skladu sa demografskim potrebama, već postavlja i sadržajne ciljne parametre za razvoj ove oblasti. javni odnosi(npr. širenje inovativnih organizacionih i pedagoških oblika predškolskog vaspitanja i obrazovanja; fokus na razvoj inkluzivnog obrazovanja i dr.).

Drugi dio komentarisanog članka definira opći smjer obrazovnih programa za predškolsko vaspitanje i obrazovanje. Sadržaj obrazovanja u predškolskoj obrazovnoj organizaciji utvrđuje se obrazovnim programom predškolskog vaspitanja i obrazovanja, koji, prema, odobrava i provodi obrazovna organizacija u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardom i uzimajući u obzir uzorne obrazovne programe za predškolski odgoj i obrazovanje. .

Prema općim normama sadržanim u, savezni državni obrazovni standardi su skup obavezni zahtevi na određeni nivo obrazovanja, među tim zahtjevima uključiti: a) strukturu programa; b) uslove za realizaciju programa; c) na rezultate savladavanja programa. Sadržaj obrazovanja je direktno određen obrazovne programe; za nivo predškolskog vaspitanja i obrazovanja - obrazovni programi predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Država izrađuje uzorne obrazovne programe, a to su nastavno-metodička dokumentacija kojom se utvrđuje preporučeni obim i sadržaj obrazovanja na pojedinom nivou, planirani rezultati izrade programa, okvirni uslovi za obrazovno-vaspitni rad itd.

Prema komentarisanom članu 64, obrazovni programi predškolskog vaspitanja i obrazovanja usmereni su na svestrani razvoj predškolaca, uzimajući u obzir njihove starosne i individualne karakteristike, uključujući njihovo dostizanje nivoa razvoja neophodnog i dovoljnog za uspešan razvoj obrazovnih programa osnovne škole. opšte obrazovanje. Istovremeno, obrazovni programi predškolskog vaspitanja i obrazovanja grade se na osnovu individualnog pristupa djeci predškolskog uzrasta i aktivnosti specifičnih za djecu predškolskog uzrasta. Razvoj obrazovnih programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja ne prati srednja i završna certifikacija učenika.

Trenutno se razvija savezni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje. Osim toga, proučava se i pitanje postupka izrade primjernih programa osnovnog opšteg obrazovanja, provođenja njihovog ispita i vođenja registra. Očigledno, prije uvođenja federalnog državnog obrazovnog standarda i formiranja registra primjernih programa osnovnog općeg obrazovanja, implementaciju obrazovnih programa predškolskog odgoja i obrazovanja treba voditi Saveznim državnim zahtjevima za uslove za realizaciju osnovnih općih obrazovnih programa. obrazovni program za predškolsko obrazovanje (odobren naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 20. jula 2011. br. N 2151), kao i zahtjevi savezne države za strukturu glavnog općeg obrazovnog programa predškolskog obrazovanja (odobreno naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 23. novembra 2009. N 655). Treba imati na umu da je Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije izradilo Metodološke preporuke za izradu glavnog općeg obrazovnog programa za predškolsko obrazovanje (pismo od 21. oktobra 2010. N 03-248), primjer osnovnog opšteg obrazovni program za predškolsko vaspitanje i obrazovanje "Uspeh" (dopis Ministarstva prosvete i nauke RF od 22. jula 2010. N 03-13).

Dakle, komentarisani Federalni zakon predviđa standardizovan pristup nastavi u predškolskim obrazovnim ustanovama, koji, s obzirom na samostalnost izrade obrazovnog programa za predškolski odgoj, omogućava prilagođavanje učenja individualne karakteristike i potrebama učenika, a takođe posreduje u pedagoškoj autonomiji obrazovnih organizacija.

U dijelu 3 komentarisanog člana utvrđeno je pravo roditelja maloljetnika koji pohađaju predškolsko obrazovanje u vidu porodičnog vaspitanja i obrazovanja da dobiju metodičku, psihološku, pedagošku, dijagnostičku i savjetodavnu pomoć bez naknade. Takva pomoć, prema Zakonu, može se pružati, uključujući i savjetovališta koja djeluju pri predškolskim i opšteobrazovnim organizacijama, ali nije isključeno stvaranje posebnih savjetovališta. Osiguravanje pružanja ovih vrsta pomoći Savezni zakon nameće državnim organima konstitutivnih entiteta Ruske Federacije.

Ovo je nova nadležnost konstitutivnih entiteta Ruske Federacije u oblasti predškolskog obrazovanja, predviđena komentarisanim Federalnim zakonom. Uvođenje ovog ovlaštenja zahtijevat će njegovu konsolidaciju u relevantnim regulatornim pravnim aktima konstitutivnih entiteta Ruske Federacije. Osim toga, kako bi se izbjegla deklarativna priroda ovih normi, konstitutivni entiteti Ruske Federacije moraju obezbijediti finansijsku podršku za vršenje ovih ovlaštenja. Također napominjemo da je puno funkcioniranje savjetovališta u predškolskim obrazovnim organizacijama i općim obrazovnim organizacijama potrebno regulirati u regulatornim aktima konstitutivnih entiteta Ruske Federacije o pravnom statusu takvih centara i mehanizmima njihove interakcije s roditeljima.

U nekim konstitutivnim entitetima Ruske Federacije, na opštinskom nivou, postoji praksa regulisanja pitanja organizovanja besplatne metodičke, dijagnostičke i savetodavne pomoći roditeljima koji obezbeđuju da deca dobiju predškolsko obrazovanje u vidu porodičnog obrazovanja. To je zbog činjenice da je prethodni zakon o obrazovanju predviđao nadležnost lokalnih samouprava da organiziraju i koordiniraju takvu pomoć porodicama koje djecu predškolskog uzrasta odgajaju kod kuće. Tako je u regiji Astrakhan uprava općinske formacije "Limanski okrug" dekretom od 22. marta 2011. N 324 odobrila Pravilnik o organizaciji metodološke, dijagnostičke, savjetodavne pomoći porodicama koje odgajaju djecu kod kuće. Uredbom je predviđeno da se organizacija takve pomoći vrši na bazi predškolske ustanove integracijom djelatnosti specijalista te predškolske ustanove (vaspitača, psihologa, logopeda, socijalni pedagog i drugi specijalisti) koji izvode grupnu i individualnu nastavu sa roditeljima koji odgajaju djecu kod kuće (predavanja, konsultacije, seminari za roditelje itd.).

Praksa osnivanja savjetovališta za roditelje sa djecom predškolskog uzrasta je uobičajena u mnogima evropske zemlje. Na primjer, u Finskoj postoje besplatni vrtići sa besplatnim pohađanjem, koji se nalaze u općinskom odjelu. U takvim vrtićima roditelji sami brinu o svojoj djeci i mogu dobiti savjete o brizi i obrazovanju. U Danskoj, član 11. Konsolidacionog zakona o socijalnim uslugama (2007.) obavezuje lokalne uprave da stvore uslove za građane da dobiju usluge predškolskog obrazovanja, uključujući organizovanje besplatnih savetovališta u kojima porodice i roditelji mogu dobiti kvalifikovanu pomoć u rešavanju bilo kakvih problema u vezi sa vaspitanjem. i brigu o djeci, uključujući i na anonimnoj osnovi.

Razvoj obrazovnih programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja ne prati srednja certifikacija i završna certifikacija učenika. Standard bi trebao normativno obezbijediti državne garancije jednakih mogućnosti za svako dijete u predškolskom obrazovanju.

Novi zakon "O obrazovanju" propisuje državne garancije za "obaveznu prirodu predškolskog obrazovanja". Klauzula 3. Član 5. Poglavlja 1. tumači: „U Ruskoj Federaciji je zagarantovana dostupnost i besplatno u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardima predškolskog, osnovnog opšteg, osnovnog opšteg i srednjeg opšteg obrazovanja...“ itd.

To nije obaveza da sva djeca idu u predškolske ustanove, već garancija države da preuzima obaveze i to zvanično reguliše u zakonu – da svima omogući puno predškolsko obrazovanje.“ Roditelj će sam odlučiti gdje će poslati njegovo dijete u predškolsku ustanovu, porodičnu grupu, nevladinu ustanovu ili će biti njena

obrazujte se. Predškolsko vaspitanje i obrazovanje može se odvijati kako u predškolskoj ustanovi, tako iu vidu porodičnog vaspitanja. U skladu sa tačkom 3. člana 64. Poglavlja 1. „roditelji (zakonski zastupnici) maloletnih učenika koji deci pružaju predškolsko obrazovanje u vidu porodičnog vaspitanja i obrazovanja imaju pravo na besplatnu metodičku, psihološku, pedagošku, dijagnostičku i savetodavnu pomoć. naplaćuju, uključujući i predškolske obrazovne organizacije i opšteobrazovne organizacije, ako imaju uspostavljena odgovarajuća savjetovališta. Osiguravanje pružanja takvih vrsta pomoći provode državni organi konstitutivnih entiteta Ruske Federacije.

Predškolsko obrazovanje je besplatno, a čuvanje djece i nadzor se plaćaju. Iznos će zavisiti od osnivača vrtića. Ujedno, osnivač ima pravo da za određene kategorije roditelja ne naplaćuje naknadu ili smanjuje njen iznos. Za nadzor i negu dece sa invaliditetom, siročadi i dece koja su ostala bez roditeljskog staranja, kao i za decu obolelu od tuberkuloze koja se školuju u državnim i opštinskim obrazovnim ustanovama, roditeljska naknada se ne naplaćuje. Istovremeno, ostaju norme za naknadu dijela roditeljske naknade: najmanje 20% prosječne roditeljske naknade za prvo dijete, najmanje 50% za drugo dijete i najmanje 70% iznosa takve naknade. naknada za treće i sljedeću djecu.

Stupanje na snagu novog zakona izazvalo je pojavu još jednog regulatornog dokumenta: u skladu sa dijelom 2. člana 13. Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije objavilo je „Postupak organizacije i realizacije obrazovnih aktivnosti u općim obrazovnim programima predškolsko vaspitanje i obrazovanje." Ovim normativnim aktom utvrđuju se pravila organizacije i realizacije vaspitno-obrazovne djelatnosti kako za predškolske organizacije, tako i za druge organizacije koje realizuju programe predškolskog vaspitanja i obrazovanja ili brige o djeci.

Dakle, drage kolege, sa novim Zakonom ulazimo u novu akademsku godinu. Čestitam vam početak školske godine i želim vam kreativan, plodonosan uspjeh u primjeni Zakona za dobrobit mlađe generacije!

www.maam.ru

Roditeljski sastanak "Novi zakon" o obrazovanju". Promjene u zakonodavnom okviru predškolske ustanove”

Roditeljski sastanak Novi zakon o obrazovanju. Promjene u zakonodavnom okviru predškolske ustanove

Od 1. januara 2014. godine stupaju na snagu st. 3. i 6. dijela 1. člana 8., kao i stav 1. dijela 1. člana 9.

Nivoi obrazovanja

predškolsko obrazovanje

osnovno opšte obrazovanje

srednje opšte obrazovanje

Predškolsko obrazovanje je po prvi put prepoznato kao samostalan nivo opšteg obrazovanja, što znači da sada mora raditi u skladu sa standardom. (član 10, dio 4).

Federalni državni obrazovni standardi odobravaju se za sve nivoe opšteg obrazovanja (član 5, dio 3, uključujući i predškolski.

Obrazovanje

Obrazovanje i usavršavanje u interesu pojedinca, društva i države

(ZAKON O OBRAZOVANJU I OBRAZOVANJU, 1992, 1996)

Jedinstven svrsishodan proces vaspitanja i obrazovanja, koji je društveno značajno dobro i sprovodi se u interesu čoveka, porodice, društva i države, kao i skup stečenih znanja, veština, vrednosti, iskustva i kompetencija određenog obima i složenosti za potrebe intelektualnog, duhovno-moralnog, kreativnog, fizičkog i profesionalnog razvoja ličnosti, zadovoljenja njegovih obrazovnih potreba i interesovanja.

(NOVI ZAKON O OBRAZOVANJU I OBRAZOVANJU, 2013, POGLAVLJE 1, ČLAN 2)

1. Pravo svake osobe na obrazovanje je zagarantovano u Ruskoj Federaciji.

2. Pravo na obrazovanje u Ruskoj Federaciji je zagarantovano BEZ OBZIRA na spol, rasu, nacionalnost, jezik, porijeklo, imovinu, socijalno porijeklo, mjesto stanovanja, odnos prema vjeri, uvjerenja, članstvo u javnim udruženjima (poglavlje 1, član 5, st. 1, 2)

To nije obaveza da sva djeca idu u predškolske ustanove, već garancija države da preuzima obaveze i to zvanično reguliše u zakonu – da svima omogući puno predškolsko obrazovanje.“ Roditelj će sam odlučiti gdje će poslati dijete u predškolsku ustanovu, porodičnu grupu, nevladinu ustanovu ili će ga samostalno školovati.

Predškolsko vaspitanje i obrazovanje može se odvijati kako u predškolskoj ustanovi, tako iu vidu porodičnog vaspitanja.

U skladu sa tačkom 3. člana 64. Poglavlja 7, „roditelji (zakonski zastupnici) maloletnika koji deci pružaju predškolsko obrazovanje u vidu porodičnog vaspitanja i obrazovanja imaju pravo na metodičku, psihološku i pedagošku, dijagnostičku i savetodavnu pomoć bez naknade. naknade, uključujući predškolske obrazovne organizacije i opšteobrazovne organizacije, ako imaju uspostavljena odgovarajuća savjetovališta. Osiguravanje pružanja takvih vrsta pomoći provode državni organi konstitutivnih entiteta Ruske Federacije.

Prema novom Zakonu o obrazovanju, predškolsko vaspitanje i obrazovanje je odvojeno od nadzora i brige o djeci. Nadzor i brigu o djeci mogu obavljati ne samo obrazovne organizacije, već i druge organizacije koje se bave obrazovnom djelatnošću. Čuvanje i čuvanje dece je skup mera za ugostiteljstvo i usluge domaćinstva za decu, kojima se obezbeđuje poštovanje lične higijene i dnevne rutine. Predškolsko obrazovanje je besplatno, a čuvanje djece i nadzor se plaćaju. Iznos će zavisiti od osnivača vrtića. Ujedno, osnivač ima pravo da za određene kategorije roditelja ne naplaćuje naknadu ili smanjuje njen iznos. Za nadzor i negu dece sa invaliditetom, siročadi i dece koja su ostala bez roditeljskog staranja, kao i za decu obolelu od tuberkuloze koja se školuju u državnim i opštinskim obrazovnim ustanovama, roditeljska naknada se ne naplaćuje. Istovremeno, ostaju norme za naknadu dijela roditeljske naknade: najmanje 20% prosječne roditeljske naknade za prvo dijete, najmanje 50% za drugo dijete, najmanje 70% iznosa te naknade za treće dijete i sljedeća djeca

Federalni državni obrazovni standard

Dana 28. avgusta 2013. Vijeće Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije o federalnim državnim standardima odobrilo je Federalni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje (FSES DO).

Zašto nam treba standard

Ovo je zahtjev Zakona o obrazovanju u Ruskoj Federaciji, koji je stupio na snagu 1. septembra 2013. godine. Predškolsko obrazovanje je po prvi put prepoznato kao samostalan nivo opšteg obrazovanja, što znači da sada mora raditi u skladu sa standardom. FGT je postavio zahtjeve za strukturu i uslove za realizaciju glavnog obrazovnog programa, Federalni državni obrazovni standardi DO postavljaju i zahtjeve za rezultate savladavanja glavnog obrazovnog programa, što je suštinska novina. Jedan od zahtjeva standarda je udaljavanje od akademskog sistema. Dijete mora ovladati sposobnošću da živi u miru sa samim sobom, stekne vještine individualnog rada i grupne interakcije u igri, nauči da uči. Tačno u predškolskog uzrasta formiraju se osnovne crte ličnosti, ključne društvene vještine - multikulturalnost, poštovanje drugih ljudi, privrženost demokratskim vrijednostima, zdrav i siguran način života. Stoga je jedan od najvažnijih zadataka predškolskog vaspitanja i obrazovanja da inicira formiranje samoidentifikacije djeteta u svijetu oko sebe: sa svojom porodicom, regijom, državom.

Standard ima sljedeće ciljeve

obezbjeđivanje od strane države jednakih mogućnosti za svako dijete u sticanju kvalitetnog predškolskog obrazovanja;

Pružanje državnih garancija nivoa i kvaliteta obrazovanja na osnovu jedinstva obaveznih uslova za uslove za realizaciju osnovnih obrazovnih programa, njihovu strukturu i rezultate njihovog razvoja;

Očuvanje jedinstva obrazovnog prostora Ruske Federacije u pogledu nivoa predškolskog obrazovanja.

Na osnovu standarda izrađuje se glavni obrazovni program predškolskog vaspitanja i obrazovanja PEP DO koji će odrediti skup osnovnih karakteristika predškolskog vaspitanja i obrazovanja (obim, sadržaj i planirani rezultati u vidu ciljeva (a ne ZUN-a ili integrativnih kvaliteta). ) predškolskog obrazovanja, organizacionih i pedagoških uslova pedagoškog procesa Program se odobrava samostalno (član 12.6 Zakona o obrazovanju u Ruskoj Federaciji).

Interakcija porodice i predškolske ustanove

Roditelji imaju primarnu odgovornost za odgoj i razvoj djeteta, čiji najbolji interesi trebaju biti primarna briga roditelja.

Konvencija o pravima djeteta (član 18)

“Roditelji (zakonski zastupnici) maloljetnih učenika (učenika) imaju prednost da obrazuju i obrazuju djecu u odnosu na sva druga lica. Oni su dužni da postave temelje za fizički, moralni i intelektualni razvoj djetetove ličnosti.

(član 44, dio 1)

„Država i lokalne vlasti, obrazovne organizacije pružaju pomoć roditeljima (pravni odgoj djece, zaštita i jačanje njihovog fizičkog i psihičkog zdravlja, razvoj individualnih sposobnosti i neophodna korekcija poremećaja u njihovom razvoju).

(član 44, dio 2)

Za nepoštivanje ili nepravilno izvršenje odgovornosti za podizanje djece, roditelji se mogu smatrati različitim vrstama pravne odgovornosti:

Administrativni (član 5.35 Kodeksa Ruske Federacije o upravnim prekršajima („Propust roditelja ili drugih zakonskih zastupnika maloljetnika da ispune svoje obaveze izdržavanja i obrazovanja maloljetnika”);

Građansko pravo (članovi 1073 - 1075 Građanskog zakonika Ruske Federacije);

Porodični zakon (član 69 "Lišavanje roditeljskog prava", član 73 "Ograničenje roditeljskog prava" Porodičnog zakona Ruske Federacije);

Krivično (član 156. Krivičnog zakona Ruske Federacije "Neispunjavanje obaveza odgoja maloljetnika")

Za neispunjavanje ili nepropisno ispunjavanje obaveza utvrđenih ovim Federalnim zakonom i drugim saveznim zakonima, roditelji (zakonski zastupnici) maloljetnih učenika odgovaraju prema zakonodavstvu Ruske Federacije. (Zakon „O obrazovanju“, Poglavlje 4, Član 44)

Porodica je sreća, ljubav i sreća.

Porodica su ljetna putovanja na selo.

Porodica je praznik, porodični izlasci,

Pokloni, kupovine, ugodno trošenje.

Rođenje dece, prvi korak, prvo brbljanje,

Snovi o dobru, uzbuđenju i strahopoštovanju,

Porodica je posao, briga jedni o drugima,

Porodica je veliki domaći zadatak

Porodica je važna!

Porodica je teška!

I nemoguće je živjeti sretno sam!

Za tvoju pažnju!

Priloženi fajlovi:

	parent-sobranie_8jlcc.ppt \| 2129.5 Kb \| Preuzimanja: 599

www.maam.ru

avgustovska konferencija

„Promjene u aktivnostima predškolske obrazovne organizacije u okviru novog zakona „O obrazovanju Ruske Federacije“

Ivanova O. G., šef MADOU br. 2

Pozdrav, drage kolege, danas, u vezi sa usvajanjem novog zakona o obrazovanju Ruske Federacije, pred nama je težak zadatak da utvrdimo izglede za razvoj predškolske obrazovne ustanove.

Zakon je normativni akt kojim se uspostavlja pravni osnov za funkcionisanje obrazovnog sistema i, sa izuzetkom pojedinih odredbi, stupa na snagu 1. septembra 2013. godine.

Utvrdjen savezni zakon nova klasifikacija obrazovne ustanove, a do 1. januara 2016. godine predškolske ustanove treba preimenovati u predškolske organizacije, čija je osnovna svrha realizacija obrazovnih programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja, brige o djeci i nadzora.

Najznačajnija promjena u pogledu predškolskog obrazovanja je da ono postaje prvi stepen opšteg obrazovanja. Shodno tome, bit će izmijenjeni zahtjevi za to, grizući kvalitet i dostupnost predškolskog obrazovanja, koji se ogledaju u saveznim državnim obrazovnim standardima i nisu praćeni srednjom i završnom certificiranjem učenika.

Shvatajući važnost predstojećeg rada i kratak vremenski okvir u kojem su potrebne promjene, naš nastavni kadar već je izradio glavni opšteobrazovni program za predškolsko vaspitanje i obrazovanje, koji je izgrađen na osnovu uzornog osnovnog obrazovnog programa „Od rođenja do škole“. , uredili Veraks N. E, Komarova T. S. i Vasilyeva M.A. Program uzima u obzir savezne zahtjevi vlade u strukturu glavnog programa opšteg obrazovanja koji je usvojilo Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije 23. novembra 2009. Program ima reviziju NMC i uključen je u licencu za obrazovne aktivnosti.

Za novu akademsku godinu postavili smo si zadatak modernizacije postojećeg programa, uzimajući u obzir federalne državne obrazovne standarde iu skladu sa listom primjernih osnovnih obrazovnih programa uključenih u jedinstveni registar državni informacioni sistem.

Prema članu 91 novog zakona o obrazovanju, sve obrazovne organizacije rade na osnovu licence. Danas i mi, kao i sve predškolske organizacije u gradu, imamo licencu za obavljanje obrazovno-vaspitne i medicinske i farmaceutske djelatnosti, ali da bi se pridržavali zakona o obrazovanju, ove dozvole moraju biti ponovo izdate do 1. januara 2016. godine i novi naziv organizacija mora biti uneto.

Član 20. jasno propisuje oblike, postupak i uslove za inovativne i eksperimentalne detalje u oblasti obrazovanja. Na bazi našeg vrtića napravljena su dva eksperimentalna mjesta:

1. Regionalna platforma na temu „Formacija fizičko vaspitanje i kulture zdravog načina života među učenicima u uslovima mrežne interakcije predškolskih obrazovnih ustanova"

2. gradska platforma na temu "Dječije novinarstvo kao sredstvo unapređenja kognitivnog i govornog razvoja predškolaca"

Prema članu 54 novog zakona o obrazovanju, organizacije imaju pravo da pružaju plaćene dodatne usluge. Naš vrtić ima iskustva u ovoj oblasti. Sve usluge su uključene u statut ustanove, cijene su određene odlukom gradske uprave, a usluge se pružaju na osnovu ugovora sa roditeljima (zakonskim zastupnicima) učenika.

Drugi način da privučemo vanbudžetska sredstva je učešće u grantovima, projektima i konkursima. Tokom godine naše nastavno osoblje je učestvovalo u

regionalno takmičenje zdravstveni programi i metodološki razvoj"Škola zdravlja"
in sverusko takmičenje"Dani zaštite od ekološke opasnosti"
u regionalnom takmičenju "Novi talas" i mnogim drugim
vrtić je uključen u socijalni program Fondacije Nova Evroazija i Fondacije SUEK-regionima.

Pobjeda na ovim takmičenjima pomoći će poboljšanju kvaliteta obrazovnog procesa kroz uvođenje novih metoda i tehnologija.

U novom zakonu o obrazovanju velika pažnja je posvećena pravima i obavezama nastavnika. Povećava se odgovornost vaspitača za krajnji rezultat vaspitno-obrazovnog procesa, za rješavanje ovog problema morat će aktivnije raditi sa roditeljima na rješavanju problema pohađanja vrtića, jer je ovaj problem aktuelan za većinu predškolskih organizacija.

Prema članu 99, plate nastavnika treba da odgovaraju prosječnim plaćama u konstitutivnom entitetu Ruske Federacije. Od januara 2013. godine došlo je do povećanja plate nastavnika, što danas iznosi 21.701 rublju, i možemo reći da se ovaj član zakona u potpunosti primjenjuje.

Vaspitno-obrazovni proces u predškolskoj organizaciji odvija se na osnovu saveznog zakonodavstva, međutim postupak i sadržaj ovih lokalnih akata nije regulisan. U skladu sa članovima 26. i 30. novog zakona o obrazovanju, utvrdiće se jasni uslovi za sadržaj i postupak donošenja lokalnih akata obrazovne organizacije. Što će zahtijevati promjene.

Velika pažnja se poklanja tijelima javne kontrole, koja su aktivno uključena u upravljanje organizacijom. U našem vrtiću to je nadzorni odbor, čije je djelovanje uređeno statutom i propisima.

Nadzorni odbor se sastoji od predstavnika nastavno osoblje, javnosti, obrazovnim vlastima i roditeljima. Sastanci se održavaju tromjesečno na kojima se prezentira izvještaj o radu ustanove, cijene za plaćene usluge a rješavaju se pitanja finansiranja i finansijsko-ekonomske djelatnosti. U nadležnost Nadzornog odbora spada i ocjenjivanje kvaliteta rada nastavnog osoblja.

U skladu sa članom 29. Zakona o obrazovanju i vaspitanju, sve informacije o našim aktivnostima objavljujemo na internet stranici, na kojoj je tokom ove školske godine objavljeno više od 80 članaka i dokumenata u skladu sa Pravilima za postavljanje informacija na službenoj web stranici Republike Srpske. obrazovna organizacija na Internetu.

Za predškolske obrazovne organizacije sistem finansiranja će se značajno promijeniti. Finansiranje je sada jasno razgraničeno u sljedećim oblastima: obrazovne aktivnosti i briga i pažnja. Predškolsko obrazovanje finansira se po analogiji sa školskim obrazovanjem - od strane lokalnih samouprava i državnih organa konstitutivnih entiteta Ruske Federacije. Roditelji plaćaju nadzor i brigu.

Roditelji danas plaćaju samo troškove ishrane svoje dece, dok istovremeno, prema članu 65., dobijaju naknadu za deo roditeljske naknade u zavisnosti od broja dece u porodici, a od 01.01.2014. troškovi izdržavanja djece u predškolskoj organizaciji biće uključeni u roditeljsku naknadu.

Prema članu 8. Zakona o obrazovanju i vaspitanju, privatnim predškolskim vaspitnim organizacijama pruža se velika finansijska podrška dodeljivanjem subvencija za nadoknadu troškova, uključujući troškove rada, kupovinu beneficija i sl. S tim u vezi, potrebno je intenzivirati rad na proširenju liste alternativnih oblika predškolskog vaspitanja i obrazovanja.

Drage kolege! Zakonodavac je jasno odredio rokove za implementaciju odredbi novog saveznog zakona, koji je naš akcioni plan za usklađivanje sa zakonskom regulativom u oblasti obrazovanja, moramo:

1. Izvršiti izmjene naziva i Statuta obrazovnih organizacija najkasnije do 1. januara 2016. godine.

2. Izvršiti odgovarajuće izmjene licenci za obrazovnu i medicinsko-farmaceutsku djelatnost do 01.01.2016.

Uprkos činjenici da su organizacione mjere u vezi sa donošenjem novog zakona o obrazovanju u Ruskoj Federaciji maksimalno minimizirane, potrebno je već danas započeti rad na izmjenama u skladu sa zakonom.

Na kraju, čestitam svima novu akademsku godinu, želim svima nama pametnu djecu, roditelje sa razumijevanjem i kreativne nastavnike.

Hvala vam na pažnji.

Materijal nsportal.ru

Član 23. Zakona o obrazovanju u Ruskoj Federaciji (Novi!). Vrste obrazovnih organizacija

Član 23. Vrste obrazovnih organizacija

1. Obrazovne organizacije se dijele na vrste u skladu sa obrazovnim programima, čija je implementacija glavni cilj njihovog djelovanja.

2. U Ruskoj Federaciji uspostavljene su sljedeće vrste obrazovnih organizacija koje provode glavne obrazovne programe:

1) predškolska vaspitno-obrazovna organizacija - vaspitno-obrazovna organizacija koja, kao osnovni cilj svoje delatnosti, ostvaruje vaspitno-obrazovnu delatnost u obrazovnim programima predškolskog vaspitanja i obrazovanja, brige i nege dece;

2) opšteobrazovna organizacija - obrazovna organizacija koja, kao osnovni cilj svoje delatnosti, ostvaruje obrazovno-vaspitni rad u obrazovnim programima osnovnog opšteg, osnovnog opšteg i (ili) srednjeg opšteg obrazovanja;

3) profesionalna obrazovna organizacija - obrazovna organizacija koja, kao osnovni cilj svoje delatnosti, obavlja obrazovnu delatnost u obrazovnim programima srednjeg stručnog obrazovanja i (ili) u programima stručnog osposobljavanja;

4) obrazovna organizacija više obrazovanje- obrazovna organizacija koja, kao osnovni cilj svog djelovanja, obavlja obrazovnu djelatnost u obrazovnim programima visokog obrazovanja i naučne djelatnosti.

3. U Ruskoj Federaciji osnovane su sljedeće vrste obrazovnih organizacija koje provode dodatne obrazovne programe:

1) organizacija dodatnog obrazovanja - obrazovna organizacija koja, kao osnovni cilj svoje delatnosti, ostvaruje vaspitno-obrazovnu delatnost u dodatnim opštim obrazovnim programima;

2) organizacija dodatnog stručnog obrazovanja - obrazovna organizacija koja, kao osnovni cilj svog djelovanja, obavlja obrazovnu djelatnost za dodatne stručne programe.

4. Obrazovne organizacije iz 2. i 3. dijela Ovaj članak, imaju pravo da obrazovno-vaspitne aktivnosti obavljaju u sljedećim obrazovnim programima, čija realizacija nije osnovni cilj njihovog djelovanja:

1) predškolske obrazovne organizacije - dodatni opšti razvojni programi;

2) opšteobrazovne organizacije - obrazovni programi predškolskog vaspitanja i obrazovanja, programi dodatnog opšteg obrazovanja, programi stručnog osposobljavanja;

3) strukovne obrazovne organizacije - programi osnovnog opšteg obrazovanja, programi dodatnog opšteg obrazovanja, dodatni stručni programi;

4) obrazovne organizacije visokog obrazovanja - programi osnovnog opšteg obrazovanja, obrazovni programi srednjeg stručnog obrazovanja, programi stručnog osposobljavanja, programi dodatnog opšteg obrazovanja, dodatni stručni programi;

5) organizacije dodatnog obrazovanja - obrazovni programi predškolskog vaspitanja i obrazovanja, programi stručnog osposobljavanja;

6) organizacije dodatnog stručnog obrazovanja - programi osposobljavanja naučnih i pedagoških kadrova, programi specijalizacije, programi dodatnog opšteg obrazovanja, programi stručnog osposobljavanja.

5. Naziv obrazovne organizacije mora sadržavati naznaku njenog organizacionog i pravnog oblika i vrste obrazovne organizacije.

6. U nazivu obrazovne organizacije mogu se koristiti nazivi koji ukazuju na karakteristike obrazovnih aktivnosti koje se realizuju (nivo i fokus obrazovnih programa, integracija različitih vrsta obrazovnih programa, sadržaj obrazovnog programa, posebni uslovi za njihovu realizaciju i (ili) posebne obrazovne potrebe učenika), kao i dodatne funkcije koje obavljaju u vezi sa pružanjem obrazovanja (održavanje, liječenje, rehabilitacija, korekcija, psihološko-pedagoška podrška, internat, istraživačka, tehnološka djelatnost i druge funkcije) .

Više informacija na www.zakonrf.info

O izmjenama novog zakona o obrazovanju

Zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" kombinuje dva postojeća zakona "O obrazovanju" i "O visokom i postdiplomskom obrazovanju", kao i niz postojećih regulatornih pravnih akata u oblasti obrazovanja. Novo u ovom zakonu dotaklo je sve nivoe. U konceptualnom aparatu

Uveden je niz novih pojmova: obrazovna organizacija, organizacija koja pruža obuku, organizacije koje sprovode obrazovne aktivnosti; odnosi u oblasti obrazovanja, učesnici u obrazovnim odnosima, učesnici u odnosima u oblasti obrazovanja; sukob interesa nastavnika; i drugi.

U predškolskom obrazovanju

Predškolsko obrazovanje postaje samostalan nivo obrazovanja i regulirano je saveznim državnim obrazovnim standardima. učenje djeteta u vrtiću biće besplatno, a vi ćete morati platiti nadzor i njegu. Naknadu utvrđuje osnivač.

Roditelji sa niskim primanjima, odlukom osnivača, mogu plaćati manje ili uopšte ne plaćati. Djeca s invaliditetom, siročad i tuberkulozni bolesnici su oslobođeni plaćanja naknade.

U oblasti opšteg srednjeg obrazovanja

Ovlašćenja područnih državnih organa i organa lokalne samouprave da obezbede garancije prava građana na javno i besplatno predškolsko obrazovanje se preraspodele. Zatvaranje seoske škole može se desiti samo uz odobrenje seoske skupštine.

Nazivi tipova i tipova obrazovnih organizacija se mijenjaju. U zakonu se ne pominju gimnazije i liceji. Specijalizacija obrazovne ustanove može biti naznačena u njenom nazivu.

Pravo prečeg ulaska u prve kase imaju oni koji žive na teritoriji kojoj je škola pripojena.

U školama u kojima se izučava bilo koji predmet, prijem će se vršiti individualno u srednjim i višim razredima.

Utvrđuju se karakteristike školovanja stranaca i lica bez državljanstva, osuđenika.

Posebno se navodi pravo djeteta na kvalitetno inkluzivno obrazovanje po prilagođenim programima. Škole koje će uvoditi inkluzivne programe dužne su da stvore uslove da djeca sa smetnjama u razvoju dobiju kvalitetno obrazovanje bez diskriminacije.

Uveden je koncept "sigurnosti školskog okruženja" koji pojednostavljuje iskazivanje potraživanja prema školi zbog nezgode sa učenikom.

Saznajte više o mjerama disciplinarna akcija. Učenici će biti podvrgnuti strožijim disciplinama i zahtjevima za uspješnost, sve do i uključujući isključenje iz škole, uklj. a u slučaju neispunjavanja od strane učenika obaveza za savjesnu izradu obrazovnog programa i realizaciju nastavnog plana i programa.

Dati su koncepti mreže i e-učenja koji se mogu koristiti na svim nivoima obrazovanja.

Rezultati ispita će važiti 4 godine.

Zakon utvrđuje princip sekularne prirode obrazovanja u javna škola i praksa podučavanja ORKSE. Vjerske organizacije dobile su pravo da provjeravaju usklađenost nastavnog plana i programa sa dogmom, kao i da svojim učiteljima preporučuju rad u školama.

Zasebni članci posvećeni su statusu nastavnika i vođe. Prava, dužnosti i odgovornosti nastavnika takođe su detaljnije uređena.

Što se tiče naknade nastavnika, ona prema zakonu ne može biti niža od nivoa prosečna plata u dotičnom regionu. Kurs prekvalifikacije nastavnika mora se održati svake 3 godine, a ne svakih 5 godina.

U srednjem stručnom obrazovanju

Stručne škole koje nude programe početnog stručnog obrazovanja biće zatvorene.

Obrazovne ustanove dobile su pravo da uvode integrisane obrazovne programe i obezbeđuju i školske i stručno obrazovanje.

Dozvoljen je odabir studenata u kreativnim obrazovnim institucijama prema njihovim sposobnostima odmah nakon diplomiranja osnovna škola, a po završetku školovanja dajte im ne samo svjedodžbu, već i diplomu srednjeg stručnog obrazovanja.

U visokom obrazovanju

Prema novom zakonu o obrazovanju, na svakih 10.000 ljudi starosti od 17 do 30 godina trebalo bi da bude najmanje 800 učenika javnog sektora.

Privilegije za upis na fakultet se smanjuju, a umjesto toga određene kategorije korisnika dobijaju mogućnost besplatnog školovanja na pripremnim kursevima. Ostvaruju pravo na besplatno školovanje na pripremnim kursevima (samo jednom) za decu sa invaliditetom koja nisu ušla u kvotu, kao i za siročad, invalide I i II grupe, mlade do 20 godina sa samohranim roditeljem sa invaliditetom grupe I, žrtve Černobila, djeca vojnih lica, zaposleni u organima unutrašnjih poslova i drugim agencijama za provođenje zakona.

Biće moguć upis na univerzitet samo prema rezultatima Jedinstvenog državnog ispita, sa izuzetkom Moskovskog državnog univerziteta, Državnog univerziteta u Sankt Peterburgu (kao i nekoliko drugih saveznih univerziteta), gde ćete morati da polažete dodatne ispite .

Bez prijemni ispiti Pobjednici i dobitnici olimpijada imaju pravo upisa na univerzitet. Za prijem "na budžet" van konkursa za decu sa smetnjama u razvoju utvrđuje se kvota od -10% od ukupnog broja budžetskih mesta na pojedinom smeru (specijalizaciji), pod uslovom da uspešno polože prijemni ispit.

Korisnicima je omogućen i prioritetni smještaj u studentskom domu, a oslobođeni su i plaćanja naknade za smještaj. Za ostale studente obrazovna organizacija sama odlučuje o utvrđivanju naknada. Na vojnim univerzitetima, pravo prvenstva upisa, ceteris paribus, imaju „djeca građana koja služe vojnu službu po ugovoru i imaju ukupno trajanje od vojna služba dvadeset ili više godina."

Zakon obavezuje sve univerzitete da učestvuju u monitoringu Ministarstva prosvjete i nauke.

Od 1. septembra 2013. godine stupa na snagu novi zakon o obrazovanju u Rusiji Consultant Plus

Federalni zakon br. 273-FZ od 29. decembra 2012. "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"

Zakonom se utvrđuju nivoi opšteg obrazovanja (predškolsko obrazovanje, osnovno opšte obrazovanje, osnovno opšte obrazovanje, srednje opšte obrazovanje) i nivoi stručnog obrazovanja (srednje stručno obrazovanje, visoko obrazovanje - diplomirani stepen; visoko obrazovanje - specijalista, magistar; visoko obrazovanje obrazovanje - osposobljavanje visokokvalifikovanih kadrova) . Uvodi se još jedan nivo visokog obrazovanja - osposobljavanje visokokvalifikovanog kadra, koji uključuje programe obuke naučnog i pedagoškog osoblja, rezidentne programe i programe asistentske prakse.

Uz glavne obrazovne programe iz oblasti obrazovanja, postoje i dodatni obrazovni programi različitih smerova i stepena složenosti, formirani uzimajući u obzir starosne karakteristike, interesovanja, sposobnosti, stepen obrazovanja i stručne kvalifikacije učenika.

Zakon proširuje krug subjekata koji imaju pravo da obavljaju obrazovnu djelatnost, uključujući i zakonske mogućnosti pristupa obrazovnoj djelatnosti „neobrazovnih“ organizacija. Osim toga, zakon ima poseban član posvećen regulisanju pravnog statusa individualnih preduzetnika koji se bave obrazovnom djelatnošću.

Zakon sada reguliše i stipendiranje učenika obrazovnih ustanova stručnog obrazovanja.

Zakon ima posebne odredbe o:

Kreditno-modularni sistem organizacije obrazovnog procesa i sistem kredita;

Mrežna interakcija u realizaciji obrazovnih programa, uključujući mehanizam za kompenzaciju rezultata razvoja odvojeni dijelovi obrazovni program u organizacijama trećih strana;

Upotreba daljinskog obrazovne tehnologije V obrazovni proces;

Obuka u integriranim obrazovnim programima;

Obrazovni i informacioni resursi u obrazovnom procesu itd.

Regulisani su uslovi za obavljanje eksperimentalnih i inovativnih aktivnosti u oblasti obrazovanja. Pored toga, ažurirani su modeli ekonomske aktivnosti u oblasti obrazovanja.

Od dana stupanja na snagu novog zakona, Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju" i Federalni zakon "O visokom i postdiplomskom stručnom obrazovanju" priznaju se kao nevažeći. Za pojedine odredbe novog zakona utvrđeni su i drugi rokovi za njihovo stupanje na snagu.

Istovremeno sa stupanjem na snagu novog Zakona, na snagu stupa niz podzakonskih akata koji su doneti u skladu sa njim. Među njima, posebno:

Uredba Vlade Ruske Federacije od 15. avgusta 2013. N 706 "O odobravanju Pravila za pružanje plaćenih obrazovnih usluga";

Uredba Vlade Ruske Federacije od 24. aprila 2013. N 370 "O odobravanju Pravila za plaćanje usluga stručnjaka i stručnih organizacija i nadoknadu troškova koje su oni pretrpjeli u vezi sa akreditacijskim ispitom";

Uredba Vlade Ruske Federacije od 24. maja 2013. N 438 "O državnom informacionom sistemu" Registar organizacija koje se bave obrazovnim aktivnostima za državno akreditovane obrazovne programe ";

Uredba Vlade Ruske Federacije od 10. jula 2013. N 582 "O odobravanju Pravila za postavljanje na službenu web stranicu obrazovne organizacije u informacionoj i telekomunikacijskoj mreži" Internet "i ažuriranje informacija o obrazovnoj organizaciji";

Uredba Vlade Ruske Federacije od 20. jula 2013. N 611 "O odobravanju Pravila za potvrđivanje dokumenata o obrazovanju i (ili) kvalifikacijama";

Uredba Vlade Ruske Federacije od 25. jula 2013. N 627 „O odobravanju uslova za sprovođenje državne kontrole (nadzora) u oblasti obrazovanja nad aktivnostima obrazovnih organizacija koje provode obrazovne programe koji sadrže informacije koje predstavljaju državnu tajnu ";

Uredba Vlade Ruske Federacije od 08.08.2013. N 678 "O odobravanju nomenklature radnih mjesta nastavnog osoblja organizacija koje se bave obrazovnom djelatnošću, pozicija šefova obrazovnih organizacija";

Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 6. marta 2013. N 160 „O odobravanju Procedure za stvaranje u obrazovnim organizacijama koje sprovode obrazovne programe visokog obrazovanja, naučnim organizacijama i drugim organizacijama koje se bave naučnom (istraživačkom) delatnošću, laboratorijama bavi se naučnom (istraživačkom) i (ili) naučnom i tehničkom djelatnošću“;

Naredba Ministarstva prosvete i nauke Rusije od 15. marta 2013. N 185 „O odobravanju procedure za podnošenje zahteva za učenike i ukidanje disciplinskih mera sa učenika“;

Naredba Ministarstva prosvete i nauke Rusije od 18. aprila 2013. N 292 „O odobravanju procedure za organizaciju i sprovođenje obrazovnih aktivnosti u programima osnovnog stručnog osposobljavanja“;

Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 06.06.2013. N 443 „O odobravanju Procedure i slučajeva prelaska lica koja studiraju u obrazovnim programima srednjeg stručnog i visokog obrazovanja sa plaćenog obrazovanja na besplatno obrazovanje“;

Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 13. juna 2013. N 455 „O odobravanju Procedure i osnova za dodelu akademsko odsustvo studenti";

Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 14. juna 2013. N 462 "O odobravanju postupka za samoispitivanje od strane obrazovne organizacije";

Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 14. juna 2013. N 464 "O odobravanju Procedure za organizovanje i sprovođenje obrazovnih aktivnosti u obrazovnim programima srednjeg stručnog obrazovanja" itd.

Datum objave na sajtu: 04.01.2013

Zakon o obrazovanju i vaspitanju: karakteristike propisa o predškolskom obrazovanju | Članci | Imenik rukovodioca predškolske ustanove

Krajem 2012. godine usvojen je novi Federalni zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“, koji će stupiti na snagu u septembru 2013. Po čemu se razlikuje od važećeg normativnog akta? Šta je novo u regulativi predškolskog vaspitanja i obrazovanja?

Novi zakon o obrazovanju dosta se razlikuje od starog. Odredbe Zakona Ruske Federacije "O obrazovanju" odnosile su se uglavnom na upravljačke i finansijsko-ekonomske odnose u oblasti obrazovanja. Federalni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" reguliše ne samo ove odnose, već i sadržaj obrazovanja (uključujući utvrđivanje zahtjeva za obrazovne programe i standarde), a također detaljnije reguliše prava i odgovornosti učesnika u obrazovnom procesu. .

U skladu sa novim zakonom, obrazovanje u Ruskoj Federaciji je podijeljeno na opšte obrazovanje, stručno obrazovanje, dodatno obrazovanje i stručno osposobljavanje. Istovremeno, opšte obrazovanje i stručno obrazovanje se realizuju na više nivoa. Opće obrazovanje posebno uključuje:

predškolsko obrazovanje;
osnovno opšte obrazovanje;
srednje opšte obrazovanje.

Tako je predškolsko obrazovanje danas jedan od nivoa opšteg obrazovanja. Izrada obrazovnih programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja regulisana je saveznim državnim obrazovnim standardima, ali nije praćena srednjom certificiranjem i završnom ovjerom učenika.

Pročitajte članak i pretplatite se na

Izvor www.resobr.ru

Obrazovanje je jedno od glavnih i najproblematičnijih područja pod kontrolom vlade. Ovo posebno važi za predškolski sektor. Norma koja reguliše takve aktivnosti u Ruskoj Federaciji je Federalni zakon „O obrazovanju“273 od 29.12.2012. Poslednjih godina zakon o predškolskom vaspitanju i obrazovanju pretrpeo je mnoge izmene, uključujući izmene i dopune propisa o predškolskom sistemu.

Opće odredbe

Član 64. Federalnog zakona o obrazovanju i vaspitanju navodi da predškolsko vaspitanje i obrazovanje treba da ima za cilj stvaranje uslova za razvoj kulturnih, fizičkih, intelektualnih, moralnih, estetskih i ličnih potencijala svakog djeteta, kao i jačanje i očuvanje njegovog zdravlja. Programi predviđeni zakonom zahtijevaju uzimanje u obzir individualnih i uzrasnih karakteristika djece, korištenje metoda i oblika karakterističnih za djecu u predškolskom periodu.

Za ovaj oblik obrazovanja nisu predviđene srednje i završne metode praćenja napretka i sertifikacije. Zakonski zastupnici (roditelji) imaju pravo da za svoje dijete ostvare tzv. oblik porodičnog obrazovanja. Takva organizacija, uz ispunjavanje svih uslova utvrđenih zakonom o predškolskom obrazovanju, ima pravo na besplatnu državnu podršku u vidu metodičkih, psiholoških, pedagoških i savjetodavnih sredstava.

Osnove momenata u zakonodavstvu

Nakon donošenja Federalnog zakona „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“, predškolsko obrazovanje postalo je samostalan nivo opšteg sistema. Ova činjenica je presudno uticala na koncept, ozbiljno uticala na organizaciju predškolskog vaspitanja i obrazovanja.

Inovacije su osmišljene da obezbede veću dostupnost u dobijanju potrebnih usluga. Poznavanje glavnih karakteristika regulatornog dokumenta koji je stupio na snagu omogućiće mnogim roditeljima da se pravilno orijentišu, na osnovu važećeg zakona o predškolskom obrazovanju.

Izmjene saveznog zakona utiču na važna pitanja:

karakteristike prijema djece u vrtiće;
postupak pružanja obrazovnih usluga;
privilegije;
način rada predškolskih ustanova;
obrazovne programe.

Vrtić kao prvi korak

Pred većinom roditelja (čak i onih koji su nedavno dobili bebu ili još uvek imaju bebu u naručju) pre ili kasnije postavlja se pitanje vrtića. Predškolsko vaspitanje i obrazovanje, kao prvi stepen općeg obrazovni sistem, danas nema dovoljno sredstava da svim malim građanima Ruske Federacije obezbijedi mjesto u predškolskoj ustanovi.

Dostupnost predškolskog obrazovanja za mnoge porodice ostaje glavni neriješeni problem. prihvaćeno saveznog zakona o predškolskom obrazovanju u određenoj mjeri reguliše ova pitanja i osmišljen je da smanji procenat djece koja ne pohađaju vrtić. Da li je to dobro ili loše - svako odlučuje za sebe.

Prema novom zakonu o predškolskom obrazovanju, svako dijete, bez obzira na mjesto stanovanja ili registraciju u Ruskoj Federaciji, ima pravo na besplatno predškolsko obrazovanje. Trenutno roditelji mogu upisati svoju bebu u jaslice počevši od 2 mjeseca. Problem je riješen sa jaslene grupe od 1,5 godine na plaćenoj osnovi. Dijete se mora odvesti u vrtić kada navrši tri godine. nijedan obrazovne ustanove niti ima pravo da odbije roditelje (zakonske zastupnike) u prihvatanju, zavisno od dostupnosti.

Amandmani

Izmjenama i dopunama saveznog zakona o predškolskom vaspitanju i obrazovanju (izmjene urađene 2017. godine) u sistemu predškolskog vaspitanja i obrazovanja je regulisan niz tačaka:

Postepeno smanjenje (za više od 1,5 puta) broja grupa stalnog boravka u dječijoj ustanovi.
Davanje prava djetetu na besplatno obrazovanje ako su roditelji odabrali grupu koja djeluje samo na obrazovnoj osnovi.
Pojava specijalizovanih savetovališta u kojima roditelji i deca dobijaju psihološku, pedagošku i savetodavnu podršku.
Predškolskim ustanovama dato je pravo (a ne obaveza) da se brinu o djetetu u zidovima ustanove, kao i da sprovode obrazovnu funkciju.
Za isplatu su predviđene isplate kompenzacije.
U nedostatku mjesta, predškolska ustanova zadržava pravo da odbije primiti dijete od jedne i po do tri godine i više.
Zakonski zastupnici (roditelji) maloljetnog lica stiču pravo da pošalju zahtjev za smještaj u drugi vrtić, gdje za to postoje mogućnosti.

Pravila za prijavu djeteta u predškolsku ustanovu

Prije svega, potrebno je poslati zahtjev u mjestu prebivališta posebnom odjeljenju za nabavku predškolskih ustanova. Ovaj obrazac označava najprikladniju obrazovnu ustanovu za dijete. Nakon toga, predstavnici komisije podnose prijavu u bazu podataka, a maloljetnik se upisuje u red za mjesto u navedenoj bašti. Treba imati na umu da se na zvaničnom administrativnom portalu često navode konkretni rokovi i obrazac za podnošenje prijave.

Mogućnosti elektronske prijave u vrtić

Radi pogodnosti građana pri radu sa državnim organima, postoji tzv. elektronski red. Ovu vrstu usluge može koristiti zakonski zastupnik djeteta. Na portalu su striktno precizirani i rokovi za podnošenje.

Da biste popunili elektronsku prijavu, morate imati svu potrebnu dokumentaciju u elektronskom formatu. Pravila i karakteristike online registracije su objavljena na službene stranice Odjeljenje za obrazovanje u posebnim odjeljenjima. Također ovdje možete ne samo da se registrujete, već i provjerite svoj red.

Uslovi za preferencijalno obrazovanje u predškolskoj ustanovi

Promjene u najnovije izdanje zakona o predškolskom vaspitanju i obrazovanju odnose se na obezbjeđivanje mjesta u predškolskim ustanovama bez reda za određene kategorije lica.

siročad, djeca ostala bez roditeljskog staranja, usvojena djeca, usvojena djeca;
maloljetnici čiji su roditelji žrtve likvidacije nesreće u Černobilju;
djeca sa siročadi (ili bez brige), čija se starost kreće od 18-23 godine;
djeca predstavnika tužilaštva, istražne komisije, agencija za provođenje zakona;
maloljetnici sa invalidnim roditeljima, samohrane majke, iz višečlanih porodica;
djeca specijalista koji rade u predškolskim ustanovama, kao i oni koji imaju brata ili sestru koji studiraju u ovoj ustanovi;
maloljetnici čiji su roditelji u službi u Oružanim snagama Ruske Federacije.

Šta učiniti ako nema mjesta u vrtu

Najnovija verzija Zakona o predškolskom obrazovanju Ruske Federacije sadrži izmjene koje roditeljima daju pravo da napišu dodatni zahtjev za prebacivanje djeteta u drugu ustanovu.

U slučaju da se roditeljima uskrati prijem bez postojanja zakonskih osnova navedenih u Federalnom zakonu, oni imaju pravo podnijeti pritužbu gradskoj upravi. Primljena žalba mora se obavezno razmotriti i donijeti odluka u zakonskim rokovima.

Ako je zahtjev odbijen ili ako odluka nije u korist djeteta, roditelji imaju pravo da se obrate tužilaštvu ili drugim višim organima radi rješavanja takve situacije.

Državna naknada za plaćanje predškolske ustanove

Prema izmjenama i dopunama čl. 65, u stavu 5, predškolsko vaspitanje i obrazovanje se deli na:

obrazovanje koje se provodi u okviru Federalnog državnog obrazovnog standarda, besplatno;
usluge čuvanja djece koje roditelji moraju platiti.

Po zakonu, roditelji imaju pravo na finansijsku pomoć od države ili naknadu za plaćanje ovih usluga prilikom prijave djeteta u vrtić. Visina plaćanja regulirana je zakonskim aktima i odlukom Vlade Ruske Federacije.

Za prvo dijete naknada ne može biti veća od 20%, 50% za drugo, 70% za treće i naredna. Fiksna naknada se reguliše u zavisnosti od tržišnih uslova za određeni period.

Osobe koje imaju pravo na državnu pomoć striktno su definisane okvirima važećeg zakonodavstva. To uključuje:

roditelji maloljetnog lica (majka, otac);
srodnici na čije ime punomoćje izdaju roditelji;
zakonski zastupnici djeteta;
specijaliste starateljstva i organa starateljstva raspoređenih za učenike.

Oslobađanje roditelja od plaćanja

Na osnovu izmjena i dopuna člana 65. stav 3. Zakona o predškolskom obrazovanju Ruske Federacije uređuju se beneficije ili potpuno oslobađanje od plaćanja naknade za predškolsko obrazovanje za određenu kategoriju učenika. O kojim, bit će riječi u primjeru u nastavku.

Dakle, prema zakonima Ruske Federacije o predškolskom obrazovanju, naknade u državnim institucijama koje sprovode predškolske obrazovne standarde ne bi trebalo da se naplaćuju za nadzor i brigu o učenicima.

Ova mera odnosi se na roditelje dece sa invaliditetom, decu obolelu od tuberkuloze, maloletna lica koja su ostala bez roditeljskog staranja i siročad.

Ova odluka ima za cilj osiguranje prava i ostvarivanje podrške ugroženim i socijalno nezaštićenim segmentima stanovništva, čijem rješavanju problema je na državnom nivou dato posebno mjesto.

Mogućnosti za razvoj komercijalnih vrtova

Izmjene zakona o predškolskom vaspitanju i obrazovanju direktno utiču na formiranje sistema privatne obrazovne prakse. Ove mogućnosti su zakonom zagarantovane ukidanjem određenih restriktivnih mjera koje regulišu pravo na pružanje usluga u oblasti obrazovanja.

Povećanje broja nedržavnih institucija koje nisu pod državnom brigom će donekle smanjiti red za državne institucije.

Osiguranjem kvalitetnog pružanja vaspitno-obrazovnih usluga u skladu sa zahtjevima i normama zakona o obrazovanju predškolskih ustanova, kako iz opštinskih ustanova tako i iz privatnih vrtića, obezbijediće se zadovoljenje potreba djece predškolskog uzrasta.

Realizacija postavljenih zadataka omogućiće mnogim roditeljima da se blagovremeno uključe u društvene procese u društvu, da se vrate na prethodno radno mjesto ili steknu nova znanja, prekvalifikuju za traženiju specijalnost.

Izmjene i dopune koje se odnose na finansijsku sigurnost

Od 1. januara 2014. finansijska pitanja u vezi sa troškovima osnovnih predškolskih obrazovnih programa prebačena su na nivo konstitutivnih entiteta Ruske Federacije (kao sistem školskog obrazovanja).

Na osnovu čl. 65. stav 4. Federalnog zakona, za opštinske državne institucije postoji niz pravila u pogledu finansijske sigurnosti:

Zabranjeno je u roditeljski doprinos uključiti troškove za glavni obrazovni program ili za održavanje i imovinske potrebe ustanove.
Plaćanje za pružanje usluga za brigu i brigu o djeci ne smije prelaziti maksimalni iznos utvrđen u okviru regulatornih akata konstitutivnih entiteta Ruske Federacije i ovisi o kvaliteti i karakteristikama pružene usluge.

Komercijalni vrtići koji provode osnovne predškolske obrazovne programe prema Federalnom državnom obrazovnom standardu imaju pravo na finansiranje svoje djelatnosti iz budžeta u vidu subvencija.

Nova verzija zakona

U periodu od 2012. do 2018. godine glavni obrazovni dokument doživio je mnoge transformacije i pod uticajem kritike više puta je reformisan. Ove okolnosti ukazuju na to koliko su akutni problemi obrazovanja države, uključujući i predškolsku sferu.

Najnovija verzija zakona o predškolskom vaspitanju i obrazovanju od 14. avgusta 2018. godine kao sažeto i jasno formuliše rešenje mnogih do sada otkrivenih pitanja. Istovremeno, država daje garancije za efektivnu promjenu obrazovnog sistema u cjelini.

U ažuriranoj verziji Federalnog zakona „O obrazovanju“ od 01.01.2019., koji još nije stupio na snagu, nema promjena u vezi sa osnovnim zakonima o predškolskom obrazovanju.