Upotreba LEGO tehnologije u DOW.

Uvođenje Federalnog državnog obrazovnog standarda u praksu predškolskog obrazovanja podrazumijeva korištenje novih tehnologija u radu odgajatelja, a jedna od njih je i Lego tehnologija. "LEGO", u prijevodu s latinskog, znači "učim" ili "dodajem".

U pedagogiji je LEGO tehnologija zanimljiva po tome što na integrativnim principima omogućava da se osigura jedinstvo odgojno-obrazovnih, razvojnih i vaspitnih ciljeva i zadataka procesa obrazovanja predškolaca. Lego konstrukcija je praktična kreativna aktivnost, razvoj mentalnih sposobnosti, koje se manifestuju u drugim vrstama aktivnosti: govoru, igri, vizuelnom. Lego konstrukcija je socijalno obrazovanje aktivna osoba sa visokim stepenom slobode mišljenja, mašte, razvojem samostalnosti, sposobnošću dece da kreativno rešavaju bilo koji problem.
Konstruktivna aktivnost zahtijeva visoku koncentraciju pažnje. Prije nego što nastavite sa stvaranjem strukture, potrebni su proračun, promišljenost, određeni redoslijed i tačnost u radu. Aktiviranje pažnje olakšava se projektovanjem po planu, shemi, modelu, dogradnjom do cijele figure. LEGO setovi za građenje utjelovljuju ideju modularnosti, koja djeci jasno pokazuje kako riješiti neke tehnički problemi, kao i usaditi vještine sklapanja, popravke i demontaže opreme.

LEGO-konstruktor je najpoželjniji obrazovni materijal koji omogućava diverzifikaciju procesa učenja predškolaca. Efikasnost vaspitno-obrazovnog rada predškolske obrazovne ustanove je mnogo veća kada su vaspitači i roditelji partneri, rade zajedno i u istom pravcu. Korišćenje LEGO tehnologije omogućava roditeljima da učestvuju u zajedničkim sastancima sa decom u organizovanim slobodnim aktivnostima. Zajednička kreativna aktivnost „na ravnoj nozi“ ima veliki razvojni potencijal: daje odraslima mogućnost da shvate interesovanja i otkriju talente svog djeteta, uspostave međusobno razumijevanje i osjete svaki od učesnika svoju važnost u zajedničkoj stvari.
LEGO dizajn uključuje i savremenim metodama priprema dece za školu. Kombinira elemente igre s eksperimentiranjem i, posljedično, aktivira mentalnu i govornu aktivnost predškolaca. Predškolci rado govore o svojim zgradama, izgovaraju redoslijed svojih radnji, procjenjuju ovu ili onu konstruktivnu situaciju. Obavljaju zadatke koji zahtijevaju aktiviranje mentalne aktivnosti, na primjer, da dovrše građevinu prema datom atributu ili uvjetima („Popuni prostor“, „Pogodi čiji sam dio?“, „Oživi svoj model“ i drugi). Časovi izgradnje Lego-a pomažu predškolcima da uđu u svijet društvenog iskustva. Djeca razvijaju jedinstven i holistički pogled na predmet i društveni svijet. Teme "Životinje", "Urbane i seoske zgrade", "Namještaj", "Igračke", "Tako različiti transport", "Brodovi", "Putovanje u bajku" i druge.

Uz pomoć LEGO konstruktora moguće je implementirati (u zavisnosti od cilja) svih pet obrazovnih područja definiranih Federalnim državnim obrazovnim standardom za predškolsko obrazovanje. Jedan od glavnih zadataka vrtića je razvoj socijalnih i komunikacijskih vještina predškolaca. Igra je glavna aktivnost. U igri zapleta dijete ne samo da izvana oponaša postupke odraslih, već i, djelujući u zamišljenoj situaciji, dobiva priliku za samoostvarenje. LEGO DUPLO tematski setovi - "Ljudi svijeta" i "Kćerke - majke" omogućavaju vam da uključite djecu u tako tradicionalnu igru, u kojoj učesnici rekreiraju sistem porodičnih odnosa, isprobavaju uloge različitih članova porodice, igraju porodicu. sukobe, pokažu kako razumiju značenje zabrana i regulatornih zahtjeva. Akcije igre sa setom omogućavaju djeci da steknu ideje o ljudima različitih rasa, formiraju osjećaj tolerancije u međuetničkim i međurasnim odnosima. Najpopularnije lutke iz seta: devojčice imaju lutku sa plavom kosom, dečaci imaju tatu sa mobilni telefon i psa. Komplet stvara odlične uslove za razvoj dečijeg govora i može se koristiti u svim starosnim grupama.

Komplet Build Your Own Story se preporučuje za djecu od 6-7 godina. Sadrži više od 1000 dijelova, uključujući razne likove, životinje, dodatke, tradicionalne dijelove, osnovne kocke, građevinske ploče za kreiranje akcijskih scena. Prepoznatljiva karakteristika leži u mogućnosti forma igre upoznati dijete sa istorijom kao materijalnim fenomenom, svojim očima vidjeti likove prošlih epoha, rekreirati svijet prošlosti. Za razliku od gotovih igračaka, set nudi djetetu samostalno sastavljanje, savršeno za zajedničko stvaralaštvo, djeca, igranje međusobno i sa odraslima, stjecanje komunikacijskih vještina, sloboda govora, komunikacija.

"LEGO" konstrukcioni setovi se koriste ne samo u samostalnim aktivnostima djece, već iu organiziranim obrazovnim aktivnostima. Dakle, u učionici kognitivne prirode, posebno na formiranju osnovnih matematičke reprezentacije konstruktor se koristi za razvijanje i konsolidaciju vještina direktnog i obrnutog brojanja, poređenja brojeva, znanja o sastavu broja, geometrijski oblici, mogućnost navigacije u avionu kroz igre: "Pronađi nestalu figuru", "Turrets", "Šarene staze", "Nastavi niz brojeva" itd. U učionici za upoznavanje sa vanjskim svijetom, "LEGO" koristi se u eksperimentalnim aktivnostima kao materijal od kojeg je napravljen, u ovom slučaju djeci se nude igre: “Od čega je napravljeno?”, “Pronađi isto”, “Po čemu su slični, a po čemu se razlikuju”, “Pričaj mi o svojstvima objekta”.

Važnu ulogu imaju "LEGO" dizajneri razvoj govora predškolci. Uz pomoć konstruktora možete razraditi gramatičke konstrukcije: podudaranje brojeva s imenicama. Prilikom izrade objekata prema odredenim priča djeca uče da pravilno koreliraju “desno-lijevo”, “iza-sprijeda”, “ispod-gore” na taj način se formira razumijevanje prostornih odnosa. Manipulirajući detaljima, dijete, pretvarajući ih u jedno ili drugo slovo, pamti njegov obrazac. Dizajniranje životinjskih figura pomaže djeci da nauče da izoluju dijelove cjeline i uvježbavaju padežne nastavke, razvija razumijevanje formiranja složenih riječi.

Prepričavanje priče nije plot picture, a volumetrijskom slikom scenografije od dizajnera pomaže djetetu da bolje razumije radnju, što prepričavanje čini detaljnijim i logičnijim.

Govorne situacije koje nastaju u procesu stvaranja građevina i igranja sa njima doprinose razvoju dječjeg govora, koji služi kao jedno od najvažnijih sredstava ljudske aktivnosti, a za budućeg učenika je garancija uspješno učenje u školi. Mnogi zadaci učenja su riješeni: proširivanje vokabular, razvijaju komunikacijske vještine, poboljšavaju sposobnost generalizacije i izvođenja zaključaka.
Efikasno korištenje LEGO konstruktora u obrazovnom prostoru predškolske obrazovne ustanove moguće je samo uz kompetentno vođenje vaspitača aktivnostima djece. Istovremeno, potrebno je da u učionici nastavnik komunicira sa cijelom grupom i sa svakim djetetom pojedinačno, a prilikom evaluacije rada vodi računa o procesu zajedničke aktivnosti. Tek nakon što osjeti zanimanje za obavljeni rad, predloženi zadatak, zaplet igre, dijete će biti aktivno, pokazati svoje Kreativne vještine naučite raditi u timu, preuzeti odgovornost.Upotreba LEGO dizajna u predškolskoj obrazovnoj ustanovi omogućava vam da podignete više visoki nivo razvoj kognitivne aktivnosti predškolaca, a to je jedna od komponenti uspješnosti njihovog daljeg školovanja u školi.

Kako se pravi Lego. aslan napisao je 10. maja 2013

Danas ćemo otputovati u Billund u Danskoj da posjetimo fabriku koja proizvodi svjetski poznati LEGO set. Pogledajmo proces proizvodnje iznutra, te pratimo obradu i pakovanje poznatog dizajnera.

Ove cigle leže ispred sjedišta Lego grupe u Bilundu.

Kompanija je osnovana 1932. godine. Njegov osnivač je bio Danac Ole Kirk Christiansen, koji je bio predradnik tima stolara i stolara. 1947. godine kompanija je proširila proizvodnju i počela proizvodnju plastičnih igračaka.Od svog osnivanja 1949. godine, LEGO elementi u svim svojim varijantama ostali su međusobno kompatibilni. Tako, na primjer, elementi kreirani 1958. i dalje su upareni s elementima objavljenim 2010. godine, uprkos radikalnim promjenama u dizajnu i obliku elemenata tokom godina.

Sve LEGO kocke su proizvedene po specifičnom standardu sa visokim stepenom preciznosti koji im omogućava da se sastavljaju uz malo truda. Osim toga, nakon spajanja, dijelovi moraju biti sigurno pričvršćeni jedan za drugi. Da bi se osigurali ovi uvjeti, elementi dizajnera se proizvode s preciznošću od 2 mikrometra.

Od 1991. godine, s početkom ere kompjuterskih video igara, kompanija Lego je 11 godina imala gubitke, ispravljajući ovu situaciju tek izdavanjem novih robotskih setova.

Proces stvaranja Lego kockica zapravo nije tako komplikovan. Proizvodnja građevinskih blokova sastoji se od izlivanja tečne plastike u kalup i stavljanja pod prešu. Forma se hladi, otvara - a u rukama imate gotovu Lego kocku. Zatim slijedi drugi, složeniji dio procesa - obrada, dodavanje umjetničkim detaljima kao što su odijela, kravate itd.

Ovo je recepcija u sjedištu Lego-a. Obratite pažnju na plafon i stolice - čini se da su napravljeni od građevinskih blokova.

Svi Lego setovi napravljeni su od iste plastike na bazi akrilonitrila, butadiena i stirena. U Lego dolazi direktno od dobavljača, a zatim se skladišti u ogromne kante. Obično je ili crvena ili prozirna, a boja za određene komade se dodaje u mašine za oblikovanje. Ovo je kontejner punjen tečnom plastikom na bazi akrilonitrila, butadiena i stirena, uz dodatak pojedinačnih boja.

Ovo je mašina za oblikovanje. Najprije se vrlo vruća plastika sipa u kalupe na desnoj strani. Zatim se širi kroz male kanale i ulazi u područje pritiska kroz vrlo male rezove. Kada hladnom vodom ulivena u mašinu za kalupljenje, pomaže da se plastika ohladi, a kalup se otvara, omogućavajući cigli da nesmetano padaju na pokretnu traku.

Trenutno postoji oko 7 hiljada aktivnih oblika koji se koriste u proizvodnji Lego-a. Međutim, generalno, kompanija ima na raspolaganju više od 9 hiljada ovakvih formi, od kojih mnogi čekaju u nedogled na policama, kao što je ovaj. Prosečna forma košta oko 72 hiljade dolara, a najsloženiji i najskuplji je 360 ​​hiljada dolara.

Ovdje možete vidjeti kako se plastika ulijeva u područje presovanja mašine za oblikovanje.

Na ovoj fotografiji vidimo dva dijela elipsoidnog oblika koji su upravo bili u kalupu. Nakon nekoliko sekundi, oni će pasti na pokretnu traku.

Na ovoj fotografiji kalup za izradu dijelova elipsoidnog oblika sa gornje fotografije.

Proizvedene cigle i drugi elementi mogu se naknadno koristiti na različite načine. Ovi plavi komadi mogu se koristiti kao glave za male figurice ili kao ukrasi za druge elemente.

Hiljade ljubičastih Lego kockica koje su bile pod pritiskom prije nekoliko minuta.

To je jedna od dvanaest jedinica za oblikovanje koje se nalaze u Bilundu. U svakom modulu, odnosno posebnoj proizvodnoj prostoriji, nalaze se do 64 radne mašine za kalupovanje, podeljene u dva bloka od po 32 mašine.

Robotska ruka koja uklanja otpad iz procesa topljenja i proizvodnje dijelova iz mašine za kalupljenje. Plastika će biti ponovo istopljena i uskoro će se koristiti.

Korpa za otpatke.

Proizvodnja u fabrici Lego je praktično bez otpada jer se koristi plastika. Međutim, dio otpada koji nastaje tokom procesa proizvodnje i dalje se šalje u korpu za otpatke.

Cijevi kroz koje plastične granule ulaze u kalupe. Buka koju stvara podsjeća na buku koju bi milijarde zrna riže napravile krećući se kroz plastične cijevi.

Mašine za kalupovanje koriste se četiri nedelje, a zatim se vade i temeljno čiste. Na fotografiji vidimo radnika kompanije iza ovog postupka.

U ovoj fazi izrade figure, ruke, noge, glave i drugi dodatni detalji i elementi će biti pričvršćeni na njih.

Robot pričvršćuje ruke za figuricu.

Ovdje možete vidjeti kako mašina pečati lica i košulje na figuricama.

Ovaj ekran prikazuje težinu male vrećice Lego komada, poznate kao pre-tare. Težina bi trebala biti između 94,9 i 95,7 grama. Ova privremena tara je teška 94,94 grama, tako da je prošla test. Međutim, kao što pokazuje displej, pet vreća je bilo prelagano, a jedna preteška.

Lego fragmenti se prethodno pakuju na transporter, na čijem kraju se vagaju.

Ovo je odjel za pakovanje, većina detalja je u vrećama koje automatski padaju u kontejner. Ali neke vrećice su prevelike i moraju se ručno protresti da bi se dijelovi ravnomjerno rasporedili i da bi vrećice bile ravnije i tanje.

Stotine kartonskih praznina od kojih se prave kutije za Lego setove na temu " ratovi zvijezda».

Ova mašina kontroliše visinu kutija tako da se mogu čvrsto zatvoriti kako fragmenti ne bi ispali tokom transporta.

Kutije Lego setova na temu Ratova zvijezda na proizvodnoj traci.

Ova mašina automatski zatvara kutije i zatvara ih.

Kutije Lego setova na temu Ratova zvijezda su u potpunosti spakovane i spremne za isporuku.

Ova mašina uzima dvije gotove kutije Star Wars setova i stavlja ih u kutije od šest.

Radnik podiže dvije kutije koje su slučajno pale sa montažne trake.

Svaka od ovih kutija sadrži šest kutija Lego setova na temu Ratova zvijezda.

Sada će ove kutije ići u Češku, gde će stići do zvaničnog Lego distributivnog centra, u skladište fabrike u gradu Kladno, koja, inače, proizvodi 35-40% (preko milion delova) svih proizvoda kompanije. Postoji ogromno robotsko skladište, jedno od najvećih u Evropi, gde se obrađuju narudžbe i proizvodi se šalju u maloprodajne objekte širom sveta.

Ako imate proizvodnju ili uslugu o kojoj želite da kažete našim čitaocima, pišite Aslanu ( [email protected] ) i napravićemo najbolji izveštaj, koji će videti ne samo čitaoci zajednice, već i sajt

Lagunova Anastasia Andreevna, vaspitač prve kvalifikacione kategorije, MADOU CRR-d/s br. 587, Jekaterinburg Student gr. MTRK-1501, IPiPD, USPU, Jekaterinburg

Anotacija. U članku autor razmatra značaj lego konstrukcije u razvoju djece predškolskog uzrasta. Opisuje igru ​​i IKT tehnologije kao povoljne uslove koji doprinose formiranju pozitivno socijalizovane ličnosti.

Ključne riječi: ličnost, dizajn, kreativnost, Lego konstruktor, igra, razvoj, socijalizacija, aktivnost, pedagoško sredstvo, tehnologije.

Savremeni trend orijentisan na ličnost u pedagogiji, koji se ogleda u Saveznim državnim obrazovnim standardima predškolskog vaspitanja i obrazovanja, povezuje se sa izbijanjem u prvi plan razvoja ličnosti i samoostvarenja deteta u razne vrste dečije aktivnosti. Ubrzanje dinamike života, povećanje informacionog i emocionalnog opterećenja čovjeka, mnoštvo problema za čije rješavanje zahtijeva ogromne intelektualne napore stvara potrebu da se ne bude samo osoba, već osoba koja mora biti kreativna, aktivna, društveno odgovoran, sa razvijen intelekt visoko obrazovani itd.

Relevantnost formiranja ličnosti osobe, počevši od predškolskog djetinjstva, proizlazi iz činjenice da je predškolsko djetinjstvo odskočna rampa na putu u život. Ali potrebno je razviti osobine ličnosti koje su danas tražene u bliskoj budućnosti. Najperspektivniji način u ovom pravcu je obogaćivanje i raznovrsnost dječjih aktivnosti koje su osnova za razvoj djeteta.

Veoma je važno da je predškolski uzrast period formiranja osnovnih sposobnosti koje treba razvijati, otkrivati ​​kroz stvaranje razvijajuće objektno-prostorne sredine. Dakle, Federalni državni obrazovni standard kaže: „Organizacija edukativni prostor te razni materijali, oprema i inventar (u zgradi i na lokaciji) treba da obezbedi: igrivu, kognitivnu, istraživačku i kreativnu aktivnost svih učenika" .

Među svim faktorima koji utiču na razvoj dječje darovitosti, autori "Radni koncept darovitosti" na prvo mjesto staviti lično razvijajući trening, koji treba graditi na osnovu psiholoških principa razvoja, na bazi individualne karakteristike, kao i uzimanje u obzir kognitivnih potreba djeteta. Takva obuka treba da obuhvata: duhovni i moralni razvoj, razvoj individualnosti darovitog deteta, široku obrazovnu obuku nastavnika, uslove koji obezbeđuju razvoj kreativnog potencijala .

Vodeća aktivnost u predškolskom uzrastu je igra. U procesu igre sa konstruktorom dolazi do samorealizacije pojedinca, a dijete koje dobije zadovoljstvo od aktivnosti dolazi u situaciju uspjeha. Zbog toga dolazi do sveobuhvatnog razvoja djeteta. Osim toga, pored sticanja dizajnerskih vještina, učenici savladavaju i društvene norme, sposobnost skladnog rada u grupi vršnjaka, u paru.

S tim u vezi, postoji potreba za traženjem novih sredstava, tehnologija i metoda koje će pomoći u formiranju sveobuhvatno razvijene ličnosti. Jedno od ovih sredstava, po mom mišljenju, je Lego konstruktor, čiji je glavni fokus razvoj inteligencije, kognitivne sposobnosti i kreativno razmišljanje djece. U procesu dizajniranja i modeliranja djeca razvijaju ne samo logičko razmišljanje, već i kreativna mašta, fantazija, a postoji i prilika za kreativno samoizražavanje djece.

Lego konstruktor privlači nastavnike i učenike činjenicom da:

• setovi imaju svijetli dizajn, razne detalje;
• dijelovi za pričvršćivanje su jednostavni i praktični;
• postoji niz Lego kompleta (na primjer, niz konstruktora "Lego Duplo" ) , koji imaju široke mogućnosti za dodavanje, kombinovanje, mijenjanje itd.;
• Svestranost Lego-konstruktora omogućava vam da ga koristite u različite vrste dječje aktivnosti, kao i kombinirati ih ovisno o zadacima;
• nastavnik ima mogućnost da odabere Lego konstruktor, uzimajući u obzir uzrast i individualne karakteristike djece (npr. dimenzioniranje dijelova).

Ali da bi Lego konstruktor bio ne samo igračka, već postao alat koji zaista razvija ličnost deteta, nastavnik treba da preuzme indirektnu ulogu u procesu izrade Lego lega. To je neophodno kako bi se dijete naučilo osnovnim načinima povezivanja dijelova, sa nekim principima za konstruiranje predmeta. Za to se koriste tri glavne vrste konstrukcije:

Izgradnja modela - kada postoji gotov model onoga što treba izgraditi (na primjer, slika ili dijagram kuće).

Prilikom projektovanja prema uslovima - nema uzorka, postavljaju se samo uslovi koje objekat mora da ispunjava (na primjer, kuća za psa treba biti mala, a za konja - velika).

Izgradnja po dizajnu pretpostavlja da će dijete samo, bez ikakvih vanjskih ograničenja, stvoriti sliku buduće strukture i utjeloviti je u materijalu koji mu je na raspolaganju. Ova vrsta konstrukcije postaje glavna u razvoju dječjih kreativnih darova.

Takođe postaje obavezno da u radu sa ovim pedagoškim sredstvom nastavnik ne zaboravi na metodičke mogućnosti drugih tehnologija, kao i savremenih tehnologija. tehnička sredstva, koji se može koristiti u procesu izgradnje Lego, na primjer, interaktivni kompleks (laptop, projektor, softver "Pametna bilježnica" ) . A takođe i program Story Visualizer , koji vam omogućava da kreirate stripove zajedno sa decom i njihovim roditeljima, koristeći predmete napravljene od Lego delova. Moderno dijete, odrastajući u svijetu informacionih tehnologija i komunikacija, u procesu stvaranja stripa uživa u savladavanju konstrukcije slike na interaktivnoj tabli. Nesumnjiva prednost ovog programa je što djeca pokazuju svoju kreativnost, jer. pred njima se postavlja mnoga pitanja: o čemu će biti ova priča? Koji su likovi u ovoj priči? Koje likove i objekte trebate stvoriti da biste napravili strip? itd.

Takav rad direktno utiče na formiranje ličnosti dece. Uostalom, da biste stvorili strip, morate razmisliti o zapletu, pravilno komponirati dijaloge između likova, stvoriti potrebne objekte i snimiti njihove fotografije, a također i montirati strip. Kreiranje radnje za strip, izmišljanje i pričanje Lego bajki, priča doprinosi emancipaciji dječije mašte, apelira na postojeće emocionalno i književno iskustvo djece.

Razvoj ovih vještina provodi se u komunikaciji s učiteljem koji pomaže djeci da koordiniraju ideje, pronađu izlaze iz kontroverznih situacija. U slučaju poteškoća, vaspitač usmjerava ideje djece sugestivnim pitanjima.

Sa pozicije Federalnog državnog obrazovnog standarda predškolskog vaspitanja i obrazovanja može se reći da Lego dizajn tehnologija doprinosi obezbeđivanju svih ciljeva u fazi završetka predškolskog vaspitanja i obrazovanja, a to su:

• dijete pokazuje inicijativu i samostalnost u raznim aktivnostima: igri, komunikaciji, konstrukciji itd.; u mogućnosti je da izabere svoje zanimanje, učestvuje u zajedničkim aktivnostima
• dijete ima pozitivan stav prema svijetu, aktivno komunicira sa vršnjacima i odraslima, učestvuje u zajedničkim igrama
• dijete ima razvijenu maštu, koji se ostvaruje u različitim vidovima aktivnosti i, prije svega, u igri; posjeduje različite oblike i vrste igara, razlikuje uslovne i stvarne situacije
• dijete govori dovoljno dobro, može koristiti govor da izrazi svoje misli, osjećaje i želje, izgradi govorni iskaz u situaciji komunikacije
• dijete ima razvijenu grubu i finu motoriku
• dijete je sposobno za voljne napore, može pratiti društvene norme ponašanja i pravila u raznim aktivnostima, u odnosima sa odraslima i vršnjacima
• dijete pokazuje radoznalost; sposobni da sami donose odluke, oslanjajući se na svoja znanja i vještine u raznim aktivnostima .

Dakle, možemo reći da je Lego konstruktor jedno od najpristupačnijih sredstava za razvoj pozitivno socijalizovane ličnosti dece. Lego konstrukcija pomaže djeci da ožive svoje ideje, grade i maštaju, radeći sa strašću i videći krajnji rezultat.

Književnost

1. Bogoyavlenskaya D.B., Brushlinsky A.V., Radni koncept darovitosti, M.: ICHP "Master izdavačke kuće" , 1998.
2. Iljin E.P., Psihologija kreativnosti, kreativnosti, darovitosti, - Sankt Peterburg: Petar; 2009.
3. Nemereshchenko O.D., Upotreba Lego tehnologija u razvoju sposobnosti kod djece predškolskog uzrasta [Tekst]: nastavno pomagalo/ Tomsk: MADOU "Centar za razvoj djece - Vrtić br. 40" , 2014. - 37 str.
4. savezna država obrazovni standard predškolsko obrazovanje.

Lego tehnologija kao sredstvo razvojnog obrazovanja u sistemu predškolskog vaspitanja i obrazovanja

Probnyak V.V., Satybalova A.A.

MBDOU "Dečji vrtić" Zvezdochka", grad Novi Urengoj

Jamalo-Nenecki autonomni okrug

„U konstruisanju, dete se ponaša kao arhitekta koji podiže zgradu sopstvenog potencijala“

J. Piaget

Država trenutno ima akutnu potrebu za visokokvalifikovanim stručnjacima sa visokim intelektualnim sposobnostima. Stoga je toliko važno, počevši od predškolskog uzrasta, formirati i razvijati tehničku radoznalost mišljenja, analitički um, da se formiraju osobine ličnosti koje su naznačene saveznim državnim obrazovnim standardima.

U sadašnjoj fazi predškolskog vaspitanja i obrazovanja naglasak se pomera sa znanja, veština i sposobnosti na formiranje mentalnih procesa i razvoja. lični kvaliteti dete, kao što su radoznalost, svrsishodnost, samostalnost, odgovornost, kreativnost, obezbeđivanje društvenog uspeha i doprinos formiranju intelektualne kreativne ličnosti. Odgoj harmonične, svestrano razvijene ličnosti jedan je od glavnih državnih zadataka, čije ispunjavanje ima za cilj unapređenje obrazovnog sistema, metoda obrazovanja i obuke. Aktuelno je pitanje primjene pedagoških razvojnih tehnologija u predškolskim organizacijama u smislu pripreme ličnosti takvog plana.

Jedna od inovativnih tehnologija usmjerena na oblikovanje intelektualnih i ličnih kvaliteta predškolaca, razvijanje tehničkih sposobnosti, dizajnerskih vještina, obrazovanje kreativne osobe koja je sposobna samostalno postavljati zadatke i pronalaziti originalna rješenja je edukativna Lego tehnologija.

Rezultati savremenih psiholoških i pedagoških istraživanja (Yu.K. Babansky, L.A. Venger, N.A. Vetlugina, N.N. Poddyakov, I.D. Zverev, V.V. Zaporozhets, I.Ya. Lerner, A.I. Savenkov, GI Shchukina, itd.) pokazuju da mogućnosti intelektualnog razvoja predškolske djece su mnogo veće nego što se mislilo. Tako se pokazalo da djeca mogu uspješno naučiti ne samo vanjska, vizualna svojstva predmeta i pojava, već i njihove unutrašnje veze i odnose. Kada se u ovom osjetljivom periodu formiraju sposobnosti za početne oblike generalizacije, zaključivanja, apstrakcije, posebna vrijednost ove tehnologije je u tome što se praktično kroz direktnu aktivnost otkrivaju skrivene strane predmeta ili pojave; razvijati sposobnost djeteta da definira problem, analitičke operacije i sposobnost samostalnog odabira načina rješavanja istog.

Velika pažnja se poklanja konstruktivnim aktivnostima, časovima Lego dizajna u realizaciji opšteobrazovnih programa predškolskog uzrasta. obrazovne organizacije. Međutim, po pravilu, vaspitači aktiviraju dete da se uključi u konstruktivne aktivnosti usmerene na razvoj finih motoričkih sposobnosti u ranom predškolskom uzrastu. Ipak, resurs za izvođenje višestrukih manipulacija tokom konstrukcije lego, robotike, tokom pravih eksperimenata uz korištenje laboratorijske opreme može poslužiti kao osnova ne samo za razvoj motoričkih vještina, stimulirajući razvoj senzornih sposobnosti djeteta, već i prilično visok faktor motivacije. za intelektualne aktivnosti, eksperimentiranje, dizajn, tehničko stvaralaštvo, počevši od ranog predškolskog uzrasta.

Tradicionalno, konstruktivna aktivnost dece starijeg predškolskog uzrasta je češće organizovana u slobodnoj aktivnosti (ima karakter sižejne konstrukcije), a ređe u posebno organizovanoj aktivnosti. Ideja da se napravi lego konstrukcija vrtić Proces je bio vođen, a ne spontan, formirao je osnovu za sistematski rad osoblja opštinske budžetske predškolske obrazovne ustanove „Dečji vrtić“ Zvezdočka“ grada Novog Urengoja, Jamalo-Nenecki autonomni okrug.

Ustanova već nekoliko godina radi na razvoju konstruktivnih aktivnosti i tehničke kreativnosti kroz korištenje Lego tehnologije i obrazovne robotike, te je resursni centar Ruske asocijacije obrazovne robotike (RAOR, Moskva). U mrežnoj interakciji sa opštinskim obrazovnim institucijama grada Novog Urengoja: MBOU DO Dom dečije kreativnosti i MBOU srednja škola br. 17 posluje u statusu regionalne inovacione platforme. Rezultati realizacije ovakvih aktivnosti nam omogućavaju da izvučemo zaključke o efikasnosti upotrebe navedene tehnologije u kontekstu kontinuiranog sukcesivnog obrazovanja.

Organizacija i sadržaj procesa interakcije između nastavnika i učenika za razvoj svog intelektualnog potencijala korišćenjem Lego tehnologije određen je konceptualno novim pristupima koji imaju za cilj efikasnost ovog procesa:

1. Uvođenje obrazovne legokonstrukcije u zajedničke obrazovne aktivnosti (ZVO), u osjetljivim trenucima, u samostalne aktivnosti tokom dana, u skladu sa kalendarsko-tematskim planom rada.Časovi dizajna su kreativni. Usmjereni su, prije svega, na razvoj djetetove individualnosti, njegovog kreativnog potencijala, nastava se zasniva na principima saradnje i sukreacije djece sa nastavnikom i međusobno. Da bi razvili interes djece za konstruktivne aktivnosti, učitelji koriste zabavne eksperimentalne igre, igre fantazije, različite forme organizacija podučavanja djece dizajnu: projektovanje po modelu, po modelu, prema uslovima, po najjednostavnijim crtežima i dijagramima, po planu, prema temi. Kreira se banka šema za djecu za časove konstrukcije Lego-a različite starosti(šeme su kombinovane u tematske blokove), ormari za datoteke vežbe igre i didaktičke igre za razvoj logičko razmišljanje koristeći lego. Djeca se počinju baviti Lego konstrukcijom, po pravilu, s najmlađima, srednje grupe. Uključivanje djece u sistematske projektantske aktivnosti u ovoj fazi može se smatrati jednim od važnih uslova za formiranje sposobnosti opažanja vanjskih svojstava. objektivnog sveta(veličina, oblik, prostorni i dimenzionalni odnosi).

Na osnovu integrativnih principa, Lego tehnologija omogućava da se obezbedi jedinstvo vaspitno-obrazovnih, razvojnih i vaspitnih ciljeva i zadataka procesa vaspitanja i obrazovanja predškolske dece. Velika važnost mora poboljšati vidnu oštrinu, tačnost percepcije boja, taktilne kvalitete, razvoj malih mišića šaka, percepciju oblika i veličine predmeta, prostora. Djeca pokušavaju utvrditi kakav je predmet i po čemu se razlikuje od drugih; ovladati sposobnošću mjerenja širine, dužine, visine predmeta; početi rješavati konstruktivne probleme "na oko"; razvijati maštovito mišljenje; naučiti zamišljati predmete u različitim prostornim položajima, mentalno mijenjati njihov relativni položaj. U procesu kreativnih aktivnosti radi se na razvoju inteligencije, mašte, finih motoričkih sposobnosti, kreativnih sklonosti, dijaloškog i monološkog govora, proširenju vokabulara, formiranju logičkog i prostornog mišljenja. Djeca uče da rade po predloženim uputama, formira se sposobnost saradnje sa partnerom u igri, timskog rada. U procesu izrade Lego kockica, predškolci razvijaju matematičke sposobnosti brojanjem dijelova, blokova, držača, računanjem potreban iznos detalji, njihov oblik, boja, dužina. Djeca se upoznaju s takvim prostornim pokazateljima kao što su simetrija i asimetrija, orijentacija u prostoru, poboljšava se vidna oštrina, percepcija boje, oblika, veličine, mentalni procesi (analiza, sinteza, klasifikacija) uspješno se razvijaju. Lagana konstrukcija razvija i komunikacijske vještine, aktivirajući mentalnu i govornu aktivnost predškolaca. Stariji predškolci rado govore o svojim zgradama, izgovaraju redoslijed svojih radnji, procjenjuju ovu ili onu konstruktivnu situaciju. Obavljaju zadatke koji zahtijevaju aktiviranje mentalne aktivnosti, na primjer, da dovrše građevinu prema datom atributu ili uvjetima („Popuni prostor“, „Pogodi čiji sam dio?“, „Oživi svoj model“ i drugi). Govorne situacije koje nastaju u procesu stvaranja građevina i igranja sa njima doprinose razvoju dječjeg govora, koji služi kao jedno od najvažnijih sredstava aktivne ljudske aktivnosti, a za budućeg učenika je ključ uspješnog školovanja.

Jedna od glavnih mogućnosti legokonstrukcije je razvoj dječjih vještina za efikasan zajednički rad. Danas su zajednički razvoj znanja i razvoj vještina, interaktivna priroda interakcije traženi kao nikada prije. U grupnim aktivnostima djeca ne samo da mogu komunicirati, već i razmjenjivati ​​savjete o metodama montaže, detaljima ili čak kombinirati svoje modele kako bi stvorili veću strukturu. Važno je organizovati uslove pod kojima bi učesnici u zajedničkim aktivnostima mogli da rešavaju nastale probleme kroz međusobnu komunikaciju i konsultacije, kao i učenje na svojim greškama. Istovremeno, predškolci razvijaju socijalne vještine: samostalnost, inicijativu, odgovornost, međusobno razumijevanje, koje su neophodne u interakciji sa drugom djecom.

Časovi konstrukcije pomažu predškolcima da uđu u svijet društvenog iskustva. Djeca razvijaju jedinstven i holistički pogled na objektivni i društveni svijet. Plan časa uključuje teme kao što su "Životinje", "Urbane i seoske zgrade", "Namještaj", "Igračke", "Transport", "Brodovi istražuju svemir", "Putovanje u bajku" i druge. Radeći konstrukciju nogu tokom zajedničkih obrazovnih aktivnosti tokom dana, djeca stječu vještine radne kulture: uče da održavaju red na radnom mjestu, odvajaju vrijeme i trud u izradi modela i stoga planiraju aktivnosti.

2. Organizacija razvojnog prostora pogodnog za konstruktivne aktivnosti: oprema predškolske grupe interaktivne table sa softver Prvi robot LEGO WeDo (skup interaktivnih zadataka), Lego-konstruktori nove generacije, uključujući i robotske (Lego-DUPLO, Lego-WEDO, Lego-konstruktor "Prve konstrukcije", Lego-konstruktor "Prvi mehanizmi", tematski Lego -konstruktori - aerodrom, komunalni prevoz, farme, divlje i domaće životinje itd.).

3. Stvaranje "pametnog" obrazovnog okruženja– funkcionisanje Tehnoparka kao platforme za intelektualno razonodu dece predškolskog uzrasta svih opština predškolske organizacije grad opremljen interaktivnim kompleksima, interaktivnim stolovima, modernim edukativnim igrama, laboratorijskom opremom za organizaciju istraživačkih aktivnosti, lego-konstruktorima, uključujući i programabilne.

4. Implementacija parcijalni programi u oblastima tehničkog stvaralaštva implementiran kao dodatno obrazovanje za djecu od 4 do 7 godina: "Mladi graditelj" (4-5 godina), "Škola malih čarobnjaka" (5-7 godina), "Lego crtani" (6-7 godina).

5. Organizacija edukativnih ekskurzija u LEGO časovima MBOU srednja škola br.17.

6. Stvaranje „dijaloške“ interakcije sa porodicama učenika(rad matičnog kluba „Kids-Clever“, organizovana je porodična radionica „Naše ruke nisu za dosadu“ koja omogućava motivisanje roditelja učenika da prošire granice porodičnog kognitivnog slobodnog vremena).

Efikasnost ovog sistema u praksi "MBDOU" DS "Zvezdochka" "na licu" - za učenike ustanove postignuti su sledeći pokazatelji kvaliteta predškolskog vaspitanja i obrazovanja: stepen pripremljenosti učenika za školu. povećao se (udio djece sa visokim i natprosječnim nivoom razvoja kognitivnih (mentalnih) procesa za tekuće tri školske godine povećan za 10-15%); djeca i roditelji imaju formiranu motivaciju za bavljenje istraživačkim i konstruktivnim aktivnostima, tehničko stvaralaštvo (povećano za 25% u odnosu na početno stanje); formiran je dosledno pozitivan imidž u odnosu na predškolske obrazovne ustanove na tržištu obrazovnih usluga u gradu i okrugu (indikator zadovoljstva roditelja obrazovne aktivnosti ECE je porastao na 98%, što je 10% više od podataka za prethodne tri akademske godine).

Dakle, možemo zaključiti da je LEGO konstruktor zbog svoje svestranosti efikasan edukativni materijal; Lego tehnologija koja se koristi u predškolskom obrazovanju omogućava diverzifikaciju procesa podučavanja predškolaca i poboljšanje kvaliteta pruženih obrazovnih usluga.

rabljene knjige:

1. Ishmakova M.S. Dizajniranje u predškolskom obrazovanju u kontekstu uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda: vodič za nastavnike. - M.: IPC "Maska", 2013. (str. 117)

2. Kudryavtsev V.I. inovativan predškolsko obrazovanje: iskustvo, problemi i strategija razvoja. /Predškolsko vaspitanje i obrazovanje. - 2015. - br. 12. (str.61-68)

3. Feshina E.V. Lego konstrukcija u vrtiću. Toolkit- M.: TK "Sfera", 2016. (str. 24)

Ocjena:

Logo tehnologija je sredstvo za razvoj obrazovanja, stimuliše kognitivna aktivnost predškolaca, doprinosi obrazovanju društveno aktivne osobe sa visokim stepenom slobode mišljenja, razvojem samostalnosti, sposobnosti kreativnog rješavanja problema. logo tehnologija kombinuje elemente igre sa eksperimentisanjem, i samim tim aktivira mentalnu i govornu aktivnost predškolaca.

Razvijati kod predškolaca interesovanje za modeliranje i dizajn, stimulisati naučnu i tehničku kreativnost dece. Za formiranje prostornog razmišljanja, sposobnost analiziranja predmeta, isticanje karakteristike, glavni dijelovi, kako bi se uspostavila veza između njihove namjene i strukture. Razviti sposobnost primjene znanja u projektovanju i montaži konstrukcija. Razvijati operacije logičkog mišljenja, razvijati kognitivnu aktivnost djece, maštu, fantaziju i kreativnu inicijativu; Develop fine motoričke sposobnosti, dijaloški i monološki govor, Proširite znanje o riječima. Poboljšati komunikacijske vještine djece pri radu u paru, timu, raspodjeli odgovornosti; Formirati preduslove za vaspitno-obrazovni rad: sposobnost i želju za radom, izvršavanje zadataka u skladu sa uputstvima i ciljem, dovođenje započetih poslova do kraja, planiranje budućeg rada.

1. Formiraju se dizajnerske vještine i sposobnosti, sposobnost analiziranja predmeta, isticanja njegovih karakterističnih osobina, glavnih dijelova, uspostavljanja veze između njihove namjene i strukture. 2. Razvijena je sposobnost primjene znanja u projektovanju i montaži konstrukcija. 3. Razvijaju se kognitivna aktivnost djece, mašta, fantazija i kreativna inicijativa. 4. Poboljšane komunikacijske vještine djece pri radu u paru, timu, raspodjeli odgovornosti. 5. Formirani su preduslovi za aktivnosti učenja: sposobnost i želja za radom, izvršavanje zadataka u skladu sa uputstvima i ciljem, dovođenje započetih poslova do kraja, planiranje budućeg rada. 6. Postoje ideje: o detaljima dizajnera i kako ih povezati; o stabilnosti modela u zavisnosti od njegovog oblika i raspodele težine; o ovisnosti čvrstoće konstrukcije o načinu povezivanja njenih pojedinačnih elemenata; o odnosu između oblika strukture i njenih funkcija.

Počela sam sa radom kreirajući logo-centar u grupi, u čemu su mi pomogli roditelji. Roditelji su nam prvo kupili jednostavan konstruktor logotipa, a potom i Duplo logo. AT senior grupa planira se nabavka Dakta logotipa. Kako bih pomogla roditeljima u konstruktivnim aktivnostima kod kuće iu pripremi projekata, izradila sam memorandume sa metodološkim preporukama.