Raport despre autoeducație „Pregătirea copiilor pentru școală”. Autoeducație Pregătirea preșcolarilor mai mari pentru școlarizare

În anul universitar 2015-2016 am abordat tema autoeducației: .

Relevanță: Evenimentele din ultimele decenii din istoria noastră ne fac să aruncăm o privire nouă asupra semnificațiilor aparent destul de familiare și destul de înțelese ale cuvintelor - patriotism și cetățenie. Copiii de astăzi s-au îndepărtat de cultură națională, experiența socio-istorică a poporului lor.

Perioada seniorilor vârsta preșcolară favorizează creșterea sentimentelor patriotice, întrucât în acest moment se formează orientările culturale și valorice, baza spirituală și morală a personalității copilului, dezvoltarea emoțiilor, sentimentelor, gândirii, mecanismelor acestuia. adaptarea socialăîn societate începe procesul de conștientizare de sine în lumea înconjurătoare. De asemenea, perioada vârstei preșcolare mari este favorabilă impactului emoțional și psihologic asupra copilului, deoarece. percepții ale realității spatiu cultural foarte strălucitoare și puternice și, prin urmare, rămân în memorie pentru mult timp, și uneori pentru viață, ceea ce este foarte important în educația patriotismului.

Problemă: Este posibilă creșterea motivației preșcolarilor de 5-6 ani în educația sentimentelor patriotice?

Scop: Îmbunătățirea nivelului teoretic, a aptitudinilor profesionale și a competenței pe această temă: studierea modalităților, mijloacelor și metodelor de educație patriotică a preșcolarilor de 5-6 ani.

Sarcini:

Analizați literatura pe această temă.
Să studieze principiile educației patriotice a copiilor de 5-6 ani în grădiniţă.
Elaborați un index de carte de jocuri pentru educația patriotică a copiilor de 5-6 ani la grădiniță.
Proiectați un colț pentru educația patriotică într-un grup.
Orientați familia către educația spirituală, morală și patriotică a copiilor.

Când am început lucrul pe acest subiect, am folosit literatura:

N.F. Vinogradova „Patria noastră” . M., Iluminismul, 2002
IAD. Zharikov Creșteți-vă copiii să fie patrioți M., Educație, 2001.
E.I. Korneeva „Sărbători folclorice și distracție în educația patriotică a preșcolarilor” . M., Educație, 2007.
E.Yu. Alexandrova și alții. - Sistemul de educație patriotică în instituția de învățământ preșcolar: planificare, proiecte pedagogice, desfășurare de cursuri tematice și scenarii de evenimente, Volgograd: Profesor, 2007.
E.K. Rivin „Simbolurile de stat ale Rusiei M., Iluminismul, 2005.
R.I. Podrezova „Planificare și rezumate ale orelor de dezvoltare a vorbirii copiilor în instituțiile de învățământ preșcolar” (Educație patriotică) : M., Educaţie, 2007.
L.V. Loginova „Ce ne poate spune stema” : M., Educaţie, 2007.
LA. Kodrikinskiy — De unde începe Patria? : M., Educaţie, 2007.
G. Zelenova, L.E. Osipova „Trăim în Rusia” (educația civic-patriotică a preșcolarilor): M., Educaţie, 2007.

Pe parcursul anului universitar 2014-2015 am studiat în detaliu tema autoeducației: „Educația patriotică a copiilor de 5-6 ani la grădiniță” .

Alegerea temei este legată de scopul, de a vă familiariza mai profund cu metodele, tehnicile și modalitățile prin care noi, profesorii, putem insufla copiilor sentimente patriotice pentru cei mai dragi.

Creșterea dragostei copiilor pentru patria lor a fost întotdeauna o problemă în stadiul actual, deoarece idealurile și orientările valorice se prăbușesc, pe măsură ce modul ecologic de viață s-a schimbat.

Problema educației patriotice devine acută, devenind în același timp extrem de complexă. Aceste dificultăți sunt cauzate de regândirea în societate a conceptului însuși de patriotism, întrebarea nerezolvată a ce conținut ar trebui folosit pentru a educa acest sentiment, calitate.

Patriotismul este o viziune asupra lumii determinată de dragostea pentru Patria Mamă, țara natală, devotamentul față de patria sa, dorința de a realiza un viitor mai bun pentru aceasta.

Știm cu toții că patriotismul se manifestă într-un sentiment de mândrie față de realizările țării natale, în întristarea pentru eșecurile și nenorocirile ei. În respect pentru trecutul istoric al poporului lor. ÎN atitudine grijulie La memoria oamenilor la tradiţiile naţionale şi culturale.

Dar cum să predați toate acestea copiilor preșcolari, sub ce formă este mai bine să transmiteți aceste cunoștințe copiilor.

Studierea subiectului a început cu secțiunea: „Educația patriotică a copiilor de 5-6 ani la grădiniță” . Am studiat cartea lui A.D. Zharikova Creșteți-vă copiii să fie patrioți M., Enlightenment, 2001. Am pregătit părinților mei o mapă glisantă. Care vorbește în detaliu despre educația patriotică în instituția de învățământ preșcolar. Educația patriotică a copiilor este una dintre sarcinile principale ale unei instituții preșcolare. Sentimentul de patriotism are mai multe fațete în conținut - este dragostea pentru locurile natale și mândria față de poporul său și un sentiment de inseparabilitate cu lumea exterioară și dorința de a păstra și de a crește bogăția patriei.

Creșterea patriotică a unui copil este complexă proces pedagogic. Se bazează pe dezvoltare sentimente morale. Sentimentul Patriei începe la un copil cu relații cu familia, cu cei mai apropiați oameni - cu mama, tatăl, bunica, bunicul - acestea sunt rădăcinile care îl leagă de casa și mediul imediat. Sentimentul Patriei începe cu admirația pentru ceea ce vede copilul în fața lui, este uimit de ciumă și de ceea ce îi provoacă un răspuns în suflet.

În octombrie, ea a continuat să studieze subiectul din secțiunea: „Principiile educației patriotice a copiilor de 5-6 ani la grădiniță” . Am studiat un articol din literatura metodologică pe această temă „Educația morală și patriotică a copiilor” M., Educație, 2007. Pe această problemă, m-am consultat cu părinții. Am studiat în detaliu principiile educației patriotice: Principiul comunicării orientate spre personalitate prevede formarea și dezvoltarea individuală-personală a caracterului moral al unei persoane. Parteneriatul, complicitatea și interacțiunea sunt formele prioritare de comunicare între un profesor și copii.

Principiul culturii. "Deschidere" culturi diferite, creând condiții pentru cele mai complete (ținând cont de vârstă) familiarizarea cu realizările și dezvoltarea culturii societate modernăși formarea unei varietăți de interese cognitive.

Principiul libertății și independenței. Permite copilului să-și determine în mod independent atitudinea față de sursele culturale: să perceapă, să imite, să combine, să creeze etc.; alege în mod independent un scop, determină motivele și metodele de acțiune, în aplicarea ulterioară a rezultatului acestei acțiuni (Activități)și stima de sine.

Principiul orientării umano-creative. Acest principiu prevede, pe de o parte, primirea obligatorie de către copil în cooperare cu mediu cultural produs caracterizat prin elemente creative: imaginație, fantezie, "deschidere" , perspicacitate etc., utilitate, noutate; iar pe de altă parte, creează condiţii pentru manifestarea unor relaţii diverse (prietenos, uman, de afaceri, parteneriat, cooperare, co-creare etc.)

Principiul integrării diferitelor tipuri de activități pentru copii.

Implementarea principiului integrării este imposibilă fără „securitate bine definită” , care include conținutul educației, metodele de implementare a acesteia, condițiile de dezvoltare a subiectelor ale organizației (Miercuri).

În noiembrie, ea a continuat să studieze subiectul din secțiunea: „Relevanța creării unui mediu de dezvoltare favorabil pentru educația patriotică” . Studiul a început cu un articol de L.A. Kodrikinsky — De unde începe Patria? : M., Educaţie, 2006.

Grupul a fost completat în funcție de vârsta copiilor (5-6 ani) colțul educației patriotice: „Rusia este patria mea” !, unde copiii se pot familiariza vizual cu țara natală, orașul natal, simbolurile, se pot uita prin cărți, ilustrații, se pot uita la albume foto. Era și un dosar cu carduri jocuri didactice pentru educația patriotică.

Pe baza materialului vizual, a conversațiilor, a jocurilor, le-am prezentat copiilor orașul meu natal, am început să îmi formez o idee despre Rusia ca un tara natala, despre Moscova ca capitală a Rusiei, copiii s-au familiarizat cu obiectivele turistice ale capitalei Patriei noastre, cu orașele.

Mediul estetic creat îmbogățește copiii cu experiențe și cunoștințe noi, încurajează activ activitate creativă promovează dezvoltarea intelectuală.

În decembrie - ianuarie, studiul temei a continuat: „Jocuri didactice pentru educația patriotică a copiilor de 5-6 ani” . Am studiat cartea lui E.Yu. Alexandrova și alții - Sistemul de educație patriotică în instituțiile de învățământ preșcolar: planificare, proiecte pedagogice, desfășurare de cursuri tematice și scenarii de evenimente, Volgograd: Profesor, 2007. În două luni, ea a realizat o selecție de jocuri didactice despre educația patriotică: „Mesiile militare” , „Colectează steagul” , „oaspeții orașului” . „Păsările pământului nostru” și multe altele. Jocurile au fost realizate manual: „Loto „Servesc Rusia!” , „Modele rusești” , „Obiecții turistice din Balașov” , „Călătorie prin Balașov” , au fost concepute și machete la scară largă: „Grădinița mea” , Zona pietonală a lui Balashov. Centru" , "Gară" . Grupul a trecut prin următorul proiect: „Orașul meu preferat Balașov” . Unde evenimentul final a fost o vizită „Muzeul de istorie locală” .

Ca material vizual în timpul GCD, conversații, activități de petrecere a timpului liber, folosesc imagini, ilustrații și postere, realizate de mine. Materialul vizual trebuie să îndeplinească anumite cerințe: obiectele trebuie să fie cunoscute copiilor; materialul didactic trebuie să fie variat; materialul vizual trebuie să fie dinamic și în cantitate suficientă; satisface cerințele igienice, pedagogice și estetice

În februarie, ea a continuat să studieze subiectul din secțiunea: „Educația patriotică a copiilor preșcolari prin Arte vizuale» . Am continuat să studiez literatura metodologică. În timpul NOD-ului și activităților creative independente în desen și aplicare, copiii au înfățișat steagul rusesc, spunând unde poate fi văzut, au desenat locurile natale ale orașului Balashov, Kremlinul din Moscova, au realizat cărți poștale pentru sărbători: 23 februarie, 9 mai.

În martie, ea a continuat să studieze subiectul din secțiunea: „Mica noastră patrie - orașul Balashov” , în timp ce studiam această secțiune, am folosit site-ul: http://www. bfsgu. ru/. A fost făcută și prezentată copiilor o prezentare: „Pe străzile orașului nostru” . Studiul acestui site a fost crearea de albume „Istoria orașului nostru” , „Balashov modern” . „Orașuri ale orașului nostru” , „Cartea roșie a regiunii Saratov” , „Natura regiunii noastre” .

În aprilie-mai, am terminat de studiat subiectul cu secțiunea: „Rolul părinților în formarea sentimentelor patriotice la copii” . Studierea literaturii metodologice pe această temă „Educația morală și patriotică a copiilor” , Volgograd: Profesor, 2007. Educaţie patriotică şi educatie morala legate între ele. Prin urmare, nu trebuie să uităm că atmosfera morală care formează caracterul copilului este creată în familie. Microclimatul din familie are o mare influență asupra copilului. Pentru ca un copil să formeze un sentiment de iubire față de Patria Mamă, este necesar să-l educeți emoțional - atitudine pozitiva spre locurile în care s-a născut și locuiește. Pentru a dezvolta capacitatea de a vedea și înțelege frumusețea vieții din jur, dorința de a afla mai multe despre caracteristicile regiunii, natură, istorie. Să formeze dorința de a aduce toată asistența posibilă oamenilor muncitori, naturii native, pe pământul lor. Rezultatul acestei lucrări a fost un sondaj al părinților, în care părinții au răspuns la întrebări despre educația patriotică în familie. În urma însumării chestionarelor, s-au tras concluzii: majoritatea părinților își fac timp și le spun copiilor despre patrie mică, despre Rusia, citiți cărți despre război, despre eroi, vizitați obiectivele orașului nostru și locurile culturale și de agrement: „Muzeul de istorie locală” , „Casa negustorului Dyakov” , "Biblioteca pentru copii" .

Formarea sentimentelor patriotice este mai eficientă dacă grădinița stabilește o relație strânsă cu familia. Necesitatea implicării familiei în procesul de familiarizare a preșcolarilor cu mediul social se explică prin oportunitățile pedagogice deosebite de care dispune familia și care nu pot fi înlocuite de o instituție preșcolară: dragostea și afecțiunea față de copii, bogăția emoțională și morală a relațiilor, orientarea lor socială, nu egoistă etc. Toate acestea creează condiţii favorabile pentru educarea sentimentelor morale superioare. Grădinița în activitatea sa cu familia ar trebui să se bazeze pe părinți nu numai ca asistenți ai instituției pentru copii, ci ca participanți egali la formarea personalității copilului.

Concluzii:

Nivelul cunoștințelor patriotice formate și atitudinea corectă față de lume, țară, natură în rândul preșcolarilor a crescut semnificativ.
Copiii au un interes pentru istorie, ficțiune locală, resurse naturale pământ natal.
Numărul de participanți la concursurile și evenimentele de istorie locală desfășurate în grădiniță care vizează dezvoltarea abilităților creative, curiozității și stimularea iubirii pentru mica patrie a crescut.

Perspective pentru anul universitar 2017-2018:

Continuați munca

Liceul MBOU "Mok No. 2"

Completat de educator

grupa „Clopote”

Podstavkina E.A.

Voronej 2016

Ţintă:

Formarea sentimentelor patriotice ale copiilor pe baza afecțiunii și iubirii pentru țara lor, oras natal, grădiniță.

SARCINI:

Să creeze condiții pentru formarea bazei morale pentru sentimentul de patriotism ca valoare universală - dragostea față de familie, grădiniță, țara natală, țară, oamenii care o locuiesc.

2. Să intereseze copiii în istoria familiilor lor, grădiniță, oraș.

3. Introduceți rușii traditii populare insufla dragostea si respectul pentru ei.

4. Dezvoltați abilitățile de comunicare și sociale, promovați stăpânirea regulilor elementare de comportament sigur, inclusiv în situații de urgență.

5. Stabiliți bazele cunoștințelor sistemice, formați abilitățile de lucru cu informații.

Notă explicativă.

În vremea noastră, problema educației patriotismului și a cetățeniei este foarte relevantă. Multă literatură a fost publicată pe acest subiect în ultimii ani. Educația patriotică și dezvoltarea civică a preșcolarilor este o parte integrantă cultura comuna state.

Creșterea unui cetățean este un proces cu mai multe fațete care include rezolvarea unei game întregi de sarcini: educarea unui copil în dragoste și afecțiune pentru familie, casă, grădiniță, strada natală și oraș; formarea unui simț al proprietarului - o persoană căreia îi pasă de natura sa nativă și de toate lucrurile vii, o persoană care este mândră de realizările țării sale, iubește să lucreze și apreciază munca altor oameni, respectă tradițiile poporul său, manifestă interes pentru viata publica. Nu există nicio îndoială că deja la grădiniță, ca urmare a muncii educaționale sistematice și intenționate, la un copil pot fi formate elemente de cetățenie. El trebuie să învețe să înțeleagă ce sunt îndatoririle (ar trebui) și drepturile (pot fi).

De unde ar trebui să înceapă munca de formare a patriotismului la copii? Cum să-i faceți pe copii să-și iubească țara, să vă faceți griji pentru ea, astfel încât cuvintele „patrie”, „țară”, „patriot” să devină mai ușor de înțeles pentru preșcolari?

Forme de lucru cu copiii :

Creșterea sentimentelor patriotice la copii poate fi exprimată în forme diferite:

Convorbiri despre Patria Mamă și istoria poporului lor;

Conversații despre natură;

Citind fictiune pe teme patriotice;

Alcătuire de albume de familie și organizare de expoziții de desene pe tema „Familia mea”;

Introducere în heraldică;

Învățarea cântecelor și a poeziei despre Patrie, despre Patrie;

Jocuri cu scop și, desigur, un exemplu personal de educatori și părinți.

Educația patriotică și dezvoltarea civică a preșcolarilor este o parte integrantă a culturii generale a statului.

Creșterea unui cetățean este un proces cu mai multe fațete care include rezolvarea unei game întregi de sarcini: educarea unui copil în dragoste și afecțiune pentru familie, casă, grădiniță, strada natală și oraș; formarea sentimentului proprietarului - o persoană căreia îi pasă de natura sa nativă și de toate lucrurile vii, o persoană care este mândră de realizările țării sale, iubește să lucreze și apreciază munca altor oameni, respectă tradițiile poporul său, manifestă interes pentru viața publică. Nu există nicio îndoială că deja la grădiniță, ca urmare a muncii educaționale sistematice și intenționate, la un copil pot fi formate elemente de cetățenie. El trebuie să învețe să înțeleagă ce sunt îndatoririle (ar trebui) și drepturile (pot fi).

Ce ar trebui să știe un copil despre țara lui?

Experiența arată că deja în copilăria preșcolară, un copil poate și ar trebui să știe în ce țară trăiește, cum diferă de alte țări.

Cunoașterea celor mai importante simboluri ale statului - stema și steagul țării noastre - este inclusă în mod tradițional în conținutul educației patriotice a copiilor preșcolari.

În ciuda faptului că noile simboluri ale statului - stema și steagul - au apărut în urmă cu aproape 15 ani, acestea au fost aprobate prin lege nu cu mult timp în urmă. Aparent, această împrejurare explică lipsa unei idei clare în societate despre ce imagini și simboluri poartă în sine și ce înseamnă. Stema și steagul modern au rădăcini istorice adânci. Originea lor este strâns legată de arta Folk, idei poetice străvechi despre natură și univers. De aceea, este indicat să începem munca de familiarizare a copiilor cu simbolurile țării noastre, mizând atât pe latura estetică, cât și pe legătura lor cu folclorul. Luminozitatea și frumusețea stemei și a steagului ajută la formarea unei atitudini pozitive față de acestea.

Rolul familiei în educarea sentimentelor patriotice la preșcolari.

Programul propus include o idee despre familie și rolul acesteia în procesul de educație patriotică. Fără îndoială, temelia creșterii unei persoane este pusă în familie. Educația patriotică, interesul pentru începutul spiritual al vieții noastre ar trebui să înceapă și în familie. Dar condițiile pentru asta astăzi, din păcate, sunt puține. Iar ideea aici nu este în lipsa de timp pentru părinți pentru a avea conversații pedagogice cu copiii lor, ci în dorința noastră de a-i proteja de sarcinile dificile, de muncă și de eforturile spirituale. Fiecare familie este o lume închisă cu propria ei viață, bucuriile și necazurile, grijile și tradițiile, propriul mod de viață.

Astăzi țara se confruntă etapă dificilă a dezvoltării sale. A existat o lejeritate și o iresponsabilitate neobișnuite în relațiile conjugale, iar tragedia despărțirii familiei a început adesea să fie percepută ca o practică de zi cu zi. În același timp, spre regretul nostru profund, copiii care iubesc atât mama, cât și tatăl suferă în mod egal.

Într-o familie modernă, de cele mai multe ori copilul comunică cu mama sa. Cu ea se formează o relație de încredere, se discută anxietăți, întrebări, nevoi. Cu toate acestea, comunicarea cu tata este la fel de importantă pentru copii. Cu cât tatăl comunică mai des cu copilul, cu atât devin mai strânse legăturile emoționale cu copilul și cu cât tatăl se alătură mai devreme la îngrijirea copilului, cu atât sentimentele sale parentale sunt mai puternice și mai profunde.

S-a stabilit că în familiile în care părinții petrec mult timp vorbind, jucându-se cu copiii, copiii se dezvoltă mai bine. S-a dovedit însă că copiii lipsiți de posibilitatea de a comunica cu părinții lor sau cu unul dintre ei au o sensibilitate crescută și întâmpină dificultăți în stabilirea contactelor cu semenii lor. Un pericol grav pentru dezvoltarea copilului este lipsa de emoții, afecțiune, căldură, chiar dacă satisfacerea deplină a nevoilor lui fiziologice. Doar comunicarea constantă a părinților cu copilul contribuie la stabilirea legăturilor emoționale profunde, dă naștere la bucurie reciprocă.

Dragostea dintre copii și părinți este dată de natură însăși, dragostea și respectul reciproc între rude este rezultatul eforturilor comune. Nu există două lumi într-o familie - un adult și un copil, există o singură lume - familia. Orice întrerupere a comunicării între generații subminează fundamentele familiei și afectează negativ atmosfera morală. Când reprezentanții generațiilor mai în vârstă și de mijloc sunt neatenți, neprietenos unul cu celălalt, copilul se confruntă cu disconfort din cauza unui astfel de comportament al adulților. Dacă, atunci când comunică între ele, toate generațiile familiei arată tact, înțelepciune, nu își ridică tonul, țin cont de dorințele celorlalți membri ai familiei, experimentează împreună atât durerea, cât și bucuria, se naște o adevărată coeziune a familiei.

În zilele noastre copiii cheltuiesc un numar mare de timpul la televizor sau computer. Datorită prețurilor ridicate ale publicațiilor, nu toți părinții le pot cumpăra des. În acest sens, s-a decis să organizăm în grădinița noastră expoziții de literatură nouă pentru copii. Copiii sunt bucuroși să-și aducă cărțile la grădiniță, să schimbe între ei pentru lectură, apoi să se întoarcă. În acest caz, părinții trebuie să citească și cartea adusă de copil (în timp ce copilul nu a învățat încă). Există un contact suplimentar în direct între copii și părinți.

Continuând tema importanței unei atmosfere favorabile în familie, încercăm să transmitem adulților că copiii au nevoie nu doar de hrană, scutece și jucării strălucitoare, ci și de o mamă afectuoasă și de un tată grijuliu. Copiii au nevoie de iubire Familie prietenoasă. Pentru a face acest lucru, este necesar să îi ajutăm pe adulți să înțeleagă cum să salvezi o familie și cum să-i faci pe toți membrii familiei să aibă încredere unii în alții și să se protejeze unii pe alții. În lucrul cu copiii, ar trebui să se acorde mai multă atenție jocurilor copiilor din „familie”, care le insuflă un sentiment de responsabilitate părintească.

Jocul „în familie” este cel mai preferat joc de copii. Este potrivit pentru o seară obișnuită acasă și pentru o distracție distractivă cu oaspeții. „Familia” poate fi jucată în diferite moduri. Totul depinde de starea de spirit și de imaginație. În plus, copiii pot alege nu numai o „familie adevărată”, ci și o „păpușă”, una „animală”.

Creșterea copiilor în dragoste și respect față de părinți, reverență față de strămoși este una dintre ideile principale ale pedagogiei. O altă idee este creșterea unui viitor om de familie de la o vârstă mică prin dezvoltarea calităților morale pozitive (muncă, toleranță, conformare, sârguință, modestie, onestitate).

Studii sociologice și psihologice-pedagogice speciale au arătat că familia și grădinița, având funcții speciale proprii, nu se pot înlocui și trebuie să interacționeze pentru dezvoltarea deplină a copilului.

preşcolar instituție educațională astăzi este singura instituție publică care interacționează regulat și informal cu părinții elevilor și are posibilitatea de a exercita o anumită influență asupra familiei. După cum arată practica, iar cercetările pedagogice confirmă, părinții recunosc prioritatea unei instituții preșcolare în rezolvarea problemelor educaționale, dar nu consideră necesară participarea la procesul pedagogic.

Familia este principala instituție în care se formează sentimentele patriotice și conștiința viitorului cetățean. Contactul primar al părinților cu copilul, durata acestuia transformă familia în organismul conducător care educă patriotul. În familie apare interesul pentru cultura, limba, istoria poporului, statul, tradițiile și obiceiurile sale și începe să se formeze o personalitate.

Lucrul cu părinții este unul dintre cele mai dificile domenii ale activității unui profesor. Necesită pregătire versatilă, în special cunoștințe de psihologie și pedagogie. Cunoașterea vieții de familie începe cu un chestionar, care, la cererea profesorului, este completat de mamă sau tată înainte de începerea anului școlar. Pentru ca părinții să poată observa capacitățile copiilor, să monitorizeze nivelul dezvoltării lor intelectuale, este necesar să se efectueze recenzii deschise ale orelor și momentelor de regim. De asemenea, trebuie amintit întâlniri cu părinții, care reprezintă una dintre cele mai eficiente forme de îmbunătățire a culturii pedagogice a părinților.

Metode de educație în familie.

În cadrul metodelor de educație familială înțelegem modalitățile de interacțiune dintre părinți și copii, care vizează dezvoltarea conștiinței, sentimentelor și voinței, formând o cultură a comportamentului copiilor.

Există două grupe de metode de bază ale educației familiale: metode de organizare a comportamentului și activități și metode de formare a conștiinței.

ÎNprimul grup de metode mare importanță au activități și exerciții zilnice:

Rutina zilnică ca exercițiu zilnic de disciplină, acuratețe, ca antrenor de voință naturală;

Tradiții de familie joacă rol importantîn dezvoltarea unei culturi a comunicării;

Jocul ca formă naturală de exprimare a activității, precum și principalul mod de a cunoaște viața.

Al doilea grup de metode educația vizează dezvoltarea conștiinței copiilor, formarea conceptelor de viață necesare, ideilor, opiniilor, idealurilor, evaluărilor, credințelor, motivelor comportamentale durabile. Rolul principal în aceasta este jucat de cuvântul părinților, care îndeplinește rolul funcției de sugestie, instrucție și explicație.

Mamele și tații nu se nasc, se fac. Pentru creșterea cu succes a copiilor, este necesar ca părinții să înțeleagă importanța extinderii orizontului lor general și pedagogic, îmbogățirii cunoștințelor, îmbunătățirii trăsăturilor și calităților personale și a stilului de viață de familie. În consecință, părinții înșiși trebuie să fie oameni educați și cultivați.

Aș dori să atrag atenția asupra acestui lucru punct important cum ar fi să înveți despre istoria familiei tale. Pentru a face acest lucru, cel mai convenabil este să întocmești un arbore genealogic împreună cu copilul pentru a studia istoria strămoșilor. Construirea unui arbore genealogic necesită mult timp, efort și răbdare, dar, ca rezultat, veți primi informații neprețuite despre familia, rădăcinile și strămoșii dvs. care au stat la originile familiei dvs.

Patria, Patria, Patria. Pronunțăm aceste cuvinte cu mândrie și le scriem cu majuscule. Întrebați prietenii și familia ce este Patria și veți primi răspunsuri diferite. Unii vor spune că Patria este locul în care s-a născut o persoană, al doilea va spune că aceasta este casa tatălui, unde s-au făcut primii pași și s-a rostit primul cuvânt. Alții vor spune că Patria începe cu oamenii apropiați - mama și tata, frații și surorile, rudele și prietenii. Oricare ar fi Patria noastră, oriunde ne-am afla, ea va fi mereu dragă și aproape de noi.

rușii traditii culturale iar educaţia morală şi patriotică a unui preşcolar au importanţă când studiază istoria țării, orașului, membrilor familiei sale. Tradițiile, parcă, organizează legătura dintre generații, păstrează viața spirituală și morală a popoarelor. Succesiunea seniorilor și juniorilor se bazează tocmai pe tradiții.

Asa de,sarcina principală a profesorilor de grădiniță considerăm a pune bazele moralității spirituale, formarea unui activ pozitia de viatași creativitate.

Credem că dezvăluirea personalității unui copil este pe deplin posibilă doar prin includerea lui în cultura propriului popor. Și aceasta nu este doar cunoaștere despre cultură, este trăirea în ea, în tradițiile ei.

Este imposibil să nu spunem despre importanța dezvoltării vorbirii, deși presupunem că în toate tipurile de activitate se acordă o mare importanță limbii ruse. Pentru activități cu copii, selectăm opere literare după gradul de accesibilitate a acestora pentru o anumită vârstă, după calitățile morale și literare și artistice.

Sarcinile educatoarei sunt să dezvăluie potențialul spiritual și moral al lucrărilor și să-l aducă copilului într-o formă accesibilă. Acordăm o mare importanță extinderii vocabularului copiilor, explicându-le cuvinte necunoscute, originea (etimologia) și sensul istoric.

Planificarea perspectivă-tematică în grupul pregătitor pentru școală.

№

Conținutul lucrării

Septembrie

Cunoașterea basmului lui V. Suteev „Nava”. Conversație asupra conținutului lucrării. Citirea poeziilor despre prietenie la alegerea copiilor.

Studii asupra imaginii emoțiilor. Citind povestea lui V. Oseeva „Buna gazdă”. Joc - improvizație „Ce sunt eu?”.

Conversație pe tema „Drepturile (dreptul de a juca, cursuri, plimbări) și îndatoririle (păstrați-vă corpul și hainele curate, respectați regulile de igienă, nu jignați pe alții, ajutați adulții și copiii) unui preșcolar.” O poveste despre semnificația socială a grădiniței și a angajaților acesteia.

Conversație despre animale (programată pentru a coincide cu zi mondială animale (1 duminică din octombrie), povești despre animalele din teritoriul Bryansk, lucrări de lectură, expoziții de fotografii, desene pentru copii.

octombrie

„Casa în care locuiești” - compilarea unei povești consistente despre casa ta. Jocul „Hai să punem masa pentru ceai”

Consolidarea ideilor despre familie, relațiile familiale în familie. „Familie” - conversație după conținut complot imagini BINE. Joc în cercul familiei „Repartizarea sarcinilor”

Întocmirea unei povești cu întrebări de bază pe tema „Familia mea”

Pregătirea unei acțiuni teatrale pe tema „Despre o familie, despre una prietenoasă, atât de necesară tuturor” pentru prezentare în continuare în grupuri mai tinere.

noiembrie

Discuție despre tema dragostei pentru țara natală, mândrie de ea. Patria mea este Rusia. Citind o poezie de S. Yesenin „Goy you, my Rus' ...”

« Patrie- asistent medical. Conversație asupra unei serii de picturi de complot pe tema „De unde a venit pâinea”. Forme mici de folclor. Să susțină și să dezvolte la copii interesul pentru înțelegerea sensului expresiilor figurative; extinde-ți înțelegerea proverbelor și zicătorilor.

Săptămâna de jocuri și jucării „Învățați jucându-vă”. Cunoașterea copiilor cu noi jocuri didactice - pentru ingeniozitate, logică.

Sărbătorind Ziua Mamei. Expoziție de lucrări colective pentru copii „Dedicat mamei noastre iubite”

decembrie

Poezia lui I. Surikov „Copilăria”. Discuție despre ideea poetului despre copilărie. Întocmirea unei povești bazată pe experiența personală pe tema „Prietenul meu”. Formarea unei evaluări personale a acțiunilor eroului.

Întocmirea unei povești pe baza experienței personale pe tema „Jucăria mea preferată”, selectând cei mai importanți factori.

Conversație despre arta populară orală rusă. Ascultarea și discuția basmului lui S. Aksakov " Floarea Stacojie". Sistematizarea și aprofundarea cunoștințelor copiilor despre arta orală rusă.

Întocmirea unei povești pe întrebări de bază pe tema „Familia mea”.

ianuarie

Cunoașterea istoriei creării orașului Voronezh, cu așezările umane. Crește-te mândrie și dragoste pentru orașul tău natal; să dezvolte interesul pentru istoria orașului. Examinând ilustrațiile „Our oraș antic Voronej »

Cunoașterea istoriei Kremlinului, a atracțiilor sale. Consolidarea cunoștințelor copiilor despre capitala Patriei noastre.

Povestea despre muzeu de istorie locală orasul nostru.

februarie

Consolidarea cunoștințelor copiilor despre reprezentări de gen și limbaj ale verselor, cântecelor, ghicitorilor și proverbelor. Forme mici de folclor. Agrement „Adunări” - cunoașterea obiceiurilor și ritualurilor rusești.

Sărbători populare în „Mașlenița” din Rusia

Apărătorii Patriei. Citind o poezie de A.T. Tvardovsky „Povestea unui tancman”

Cursuri tematice. Istoria în evenimente și chipuri. Citind o poezie de A.S. Pușkin „Cântecul lui profetic Oleg»

Martie.

Învățarea să compun o poveste din experiența personală pe tema „Mama mea”. Gândește-te la intriga poveștii fără a te baza pe material vizual. Citind poezii despre mama.

Conversații despre jucării: „De unde a venit păpușa de cuib?”, „Hai să ne facem păpușa de cuib”

Citirea basmului de V. Kataev „Floare – șapte flori”. Conduceți copiii la înțelegere simț moral, o evaluare motivată a acțiunilor și caracterului personajului principal.

Lecția „Cufărul bunicii” în mini-muzeu. Formarea interesului pentru soarta rudelor, istoria familiei.

Aprilie.

Maratonul intelectual „Znayki”. Lăsați copiii să simtă bucuria rezolvării problemelor cognitive, a jocurilor; continuă să înveți să negociezi unul cu celălalt; stabilirea unei comunicări dialogice într-un joc comun.

Conversație despre Ziua Cosmonauticii pe tema „Vreau să fiu astronaut”

Citind lucrarea lui J. Rodari „A ce miros meșteșugurile?”. Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre profesii; dezvolta abilitățile de autocontrol și stima de sine.

Citind o poezie de V. Mayakovsky „Cine să fie?”. Remediați idei despre profesii.

Mai

Repovestirea poveștii de K.D. Ushinsky „Patru dorinte”. Creșterea dragostei pentru natura pământului natal.

Învățarea poeziei de M. Isakovski „Pentru totdeauna amintește-ți”

Conversație pe tema „Pentru a nu te rătăci, trebuie să-ți cunoști bine zona”

„Pământul este casa noastră comună”. Pentru a forma ideea că Pământul este o casă comună pentru toți oamenii de diferite rase și naționalități, că oamenii ar trebui să trăiască în pace și prietenie între ei.

raport de autoeducatie

educator MADOU d / s Nr. 40 "Flower-semitsvetik" Doroșenko Yu.V.

pe tema „Rolul ghicitorilor în educația unui preșcolar”

În anul universitar 2015-2016 am lucrat pe tema autoeducației „Rolul ghicitorilor în creșterea unui preșcolar”.

Relevanța acestui subiect este următoarea:

Ghicitorile sunt o parte integrantă a copilăriei. Oricine dintre noi își amintește un bec - „o peră care nu poate fi mâncată” și foarfece care au „două capete, două inele, în mijlocul garoafelor”.

La prima vedere, poate părea că rezolvarea ghicitorilor este doar distracție, nimic mai mult. Dar acest lucru este departe de adevăr. Orice ghicitoare, și mai ales una populară, este o mică operă de artă. Ghicitoarea este inteligentă, poetică, poartă adesea o idee morală. În consecință, dezvoltă nu numai mintea copilului, ci influențează și moralul și educatie estetica bebelus. Ghicitoarea îl învață pe copil să gândească și să analizeze. Există ghicitori despre aproape orice subiect și fenomen. Și asta înseamnă că căutarea răspunsurilor extinde cunoștințele copilului despre lumea din jurul lui. Dar cel mai valoros lucru este că aceste cunoștințe sunt dobândite nu pasiv, ci în procesul de activitate mentală activă. Datorită tot felului de epitete care abundă ghicitorii, bebelușul învață să înțeleagă frumusețea. limbă maternă, aude câte comparații uimitoare diferite pot fi făcute pentru cele mai obișnuite obiecte. Ajută la îmbogățirea vorbirii copilului, crește lexicon. Ei dezvoltă simțul umorului. Și copiilor le place nu numai să ghicească ghicitori, ci și să le ghicească pentru mama, tata, bunica sau prietenii lor. Dar trebuie să vă amintiți nu numai ghicitoarea în sine, ci și răspunsul. Deci, ghicitorile dezvoltă memoria copiilor. Și o fac discret și vesel.

Scopul muncii mele, să afle posibilitățile pedagogice ale ghicitorii în creșterea și dezvoltarea copiilor mai mari, să unească eforturile profesorului și ale părinților în creșterea copiilor cu ajutorul ghicitorii.

Pentru a studia subiectul, ea a alcătuit un plan de lucru pe termen lung pe această temă timp de un an cu luni, a elaborat note pentru cursuri și evenimente.

Literatură metodologică selectată și studiată:

Yu. G. Ilarionova „Învățați copiii să ghicească ghicitori”,

V. P. Anikin „rus proverbe populare, ghicitori, folclor pentru copii"

E. Kudryavtseva „Folosirea ghicitorilor într-un joc didactic”

De asemenea, au fost studiate multe articole și experiența colegilor de pe internet, pe site-uri pedagogice.

Grupul a creat un mediu de dezvoltare a subiectelor în conformitate cu tema autoeducației: au fost concepute albume „Guess-ka”, există cărți de colorat „Guess and color”, decupaje din revistele pentru copii „Fidget”, „Murzilka”, multe cărți, enciclopedii pe tema „Ce? Care? Ce?”, unde poți găsi răspunsuri la ghicitori.

Pe parcursul anului s-a desfășurat cu copii proiectul „Sunt o mulțime de mistere lângă pădure”. Scopul acestui proiect a fost dezvoltarea gândirii logice, a ghicitorilor, a capacității de a găsi un răspuns pe baza experienței copiilor. Proiectul a implicat părinții care au participat la evenimentul final - joc intelectual"Ce? Unde? Când?". Proiectul a fost realizat în cadrul competiției regionale de proiecte între grupurile de seniori ale instituțiilor de învățământ preșcolar. Rezultatul proiectului a fost locul 3, completarea cunoștințelor despre pădure, capacitatea de a rezolva ghicitori, creșterea inteligenței, dezvoltarea gândirii logice. La seminar am prezentat experiența muncii mele pe tema proiectului „Sunt o mulțime de mistere în apropierea pădurii”.

S-a lucrat cu părinții: s-a emis un dosar-dosar „Ce este o ghicitoare?”, Consultarea „Învățați copiii să ghicească ghicitori”.

Părinții au participat la alcătuirea și inventarea ghicitorilor, interpretând " teme pentru acasă" cu copii.

Pe parcursul anului, copiii au venit cu ghicitori și le-au desenat ghicitori, au sculptat ghicitori, au făcut aplicații pe teme: „Ce este asta? Cine este aceasta? Când se întâmplă? Ce ma joc? Ce crește aici? Cine locuiește aici? Cunoști articolele? Și multe alte subiecte. A fost organizată o expoziție de lucrări de artă pentru copii „Ghicește-ne ghicitorile”.

Au jucat jocuri didactice „Ce crește unde?”, „Ghicește floarea”, „Anotimpuri”, Ghici ce este?

Cu ajutorul activității educaționale directe „Vizitarea satului” – copiii au învățat să rezolve ghicitori despre animale și să le inventeze.

Am petrecut seri de divertisment „Pădurea” pentru a dezvolta abilitățile de descriere a vorbirii, „Trupul bătrânului Lesovichka”, Olimpiada sportivă „Enigmele sportive”.

În urma tuturor activităților noastre, împreună cu copiii, o carte de ghicitori „Ghici!”

Pe site-ul Ziarul pedagogic „Am postat articolul „Posibilitati pedagogice ale unei ghicitori într-o instituție de învățământ preșcolar”

Activitățile planificate cu copiii au fost realizate și au un rezultat bun.

Astfel, pe parcursul anului am studiat și am introdus în practica mea cu copiii toate posibilitățile pedagogice ale ghicitorii, care sunt următoarele:

Copiilor le place să rezolve ghicitori. Sunt mulțumiți de proces și de rezultatul acestui tip de competiție. Ghicirea ghicitorilor ascuți și disciplinează mintea, obișnuind copiii cu o logică clară, raționament și dovezi. Rezolvarea ghicitorilor dezvoltă capacitatea de a analiza, generaliza, formează capacitatea de a trage în mod independent concluzii.

Ghicitorile sunt pline de sens cognitiv. Fiecare grup tematic de ghicitori conține o gamă largă de informații despre lumea înconjurătoare. Acest lucru face posibilă folosirea ghicitorilor pentru a dezvolta abilitățile de observație ale copiilor, pentru a consolida cunoștințele despre trăsăturile obiectelor, despre legăturile dintre fenomenele existente în lumea din jurul lor. De ce iubesc atât de mult copiii ghicitori? Ghicitorile reflectă pe deplin experiența copiilor de a cunoaște realitatea. Pentru un copil, lumea este plină de obiecte misterioase, evenimente de neînțeles, forme de neînțeles. Însăși prezența unui copil în lume este un mister pe care încă nu îl pătrunde, o ghicitoare care încă nu poate fi ghicită cu ajutorul întrebărilor, directe și sugestive.

Ghicitorile trezesc interesul copiilor pentru lumea lucrurilor și a fenomenelor. Obiectivitatea, specificul ghicitorii, concentrarea ei pe detaliile vieții fac din ghicitoare o metodă excelentă de influențare a minții copilului. Ghicitoarea pune întrebări copilului: ce? Unde? Ce este făcut din ce? Ce servește la ce? Ea pune înaintea copilului una sau cealaltă parte: apoi oprește atenția asupra aspect, apoi indică esența obiectului, scopul acestuia.

Deci, în ghicitori despre obiecte de uz casnic, despre unelte, este indicată o caracteristică a aspectului obiectului:Două inele, două capete, un cui în mijloc. Și acela prin. (Foarfece); din ce este facut articolul:Câmpuri de sticlă, granițelemn (cadru de fereastră);în scopul subiectului:Nu am picioare, dar merg, nu am gură, dar vă spun când să dormi, când să te trezești, când să începi munca (ore)Unele ghicitori arată obiectul în acțiune:se înclină, se înclină, vine acasă, se întinde.(topor).

Ghicitorile despre fenomene naturale dezvăluie conexiuni și dependențe familiare, te fac să te gândești la ele: Una toarnă, alta bea, a treia devine verde și crește (ploaie).

Unele ghicitori acordă atenție obiceiurilor animalelor:Doarme iarna. Vara stupii se agita (ursul)

În ghicitori despre legume, fructe, fructe de pădure, plante sunt indicate trăsăturile aspectului - formă, culoare: Rotund roșu, îl voi obține din copac. (măr) Hei, clopoței, culoare alba, cu o limbă, dar nu se aude.

Orice imagine a naturii în ghicitori este expresivă și tangibilă Yegor-Egorka a căzut în lac, nu s-a înecat și nu a agitat apa, (o lună). Câmpurile sunt goale, pământul se udă, ploaia toarnă, când se întâmplă asta? Toamna. pictând colorat lumea, ghicitorii îl ajută pe copil să arunce o privire diferită asupra celui mai obișnuit fir de iarbă, o floare, un fluture, deoarece ghicitoarea oferă o „descriere picturală a subiectului.” Surorile stau în câmp: ochi galbeni cili albi - acesta este cum sunt înfățișate margaretele de câmp în ghicitoare. Provoacă admirație și un curcubeu minune într-o ghicitoare. S-au ridicat porțile - frumusețea lumii întregi. În mijlocul câmpului - zac boabe de argint, (picături de rouă). Astfel de ghicitori dezvoltă la copii o percepție poetică a pământului lor natal. Ei atrag prin culori bogate, încântă cu imagini luminoase și surprind cu comparații neașteptate.

Rolul ghicitorilor în dezvoltarea auzului poetic la copii este semnificativ. Alături de cântece și versuri, ghicitori pentru un copil sunt primele exemple de poezie populară. Ei dezvoltă sensibilitatea la rimă, îmbogățesc urechea copilului cu o varietate de ritmuri și melodii, pregătesc copiii pentru o percepție și înțelegere mai deplină. bază poetică opere de literatură.

Ghicitoarea, în ciuda naturii miniaturale a genului, are multe calități valoroase atât de necesare în domeniul educațional și munca educațională cu copii. Întorcându-ne la ea, trebuie să-i vedem profunzimea pedagogică înțeleaptă și atracția estetică.

În practica mea, am fost convins că, cu ajutorul ghicitorilor, puteți activa gândirea și vorbirea copilului, rezolvați cu mai mult succes problemele sale cuprinzătoare, dezvoltare armonioasă pentru care este foarte important să ne pregătim şcolarizare.

Descrierea prezentării pe diapozitive individuale:

1 tobogan