Excursii

Galeria de artă folosește 4 tipuri de excursii: excursii de expunere, de vizitare a obiectivelor turistice, tematice și educaționale.

Un tur al expoziției - o prezentare completă a materialului expus.

Sightseeing Tour este o expoziție muzeală, al cărei scop este de a familiariza vizitatorii atât cu expoziția, cât și cu istoria muzeului și a colecției sale.

Excursia tematică este o excursie la muzeu pe o anumită temă. Un tur tematic dezvăluie un subiect sau o problemă mai detaliat.

Excursie educațională - o excursie organizată pentru angajații muzeului, participanții la seminariile republicane, studenții Școlii de Artă și Școlii Profesionale Bendery care poartă numele. T.G. Shevchenko (în cadrul RKG). Prezintă principiile construirii unei expoziții, caracteristicile stocării fondurilor și activități culturale și educaționale.

Sarcina managerului este de a se asigura că, în absența unui post de profesor de muzeu în personal, fiecare angajat care are dreptul să efectueze excursii trebuie să aibă un arsenal de forme și metode de lucru cu publicul, cunoștințe excelente ale materialului, capacitatea de a-și transmite cunoștințele. ascultătorilor și urmăriți cele mai recente cercetare științifică, trebuie sa aiba cunostinte despre diferitele sectiuni ale colectarii stocurilor.

În cazurile în care excursia nu se bazează pe dialog, ci pe principiile didacticii educaționale, o persoană își pierde interesul pentru ea.

Excursia ar trebui să fie direcționată și condusă pe baza unei abordări diferențiate a grupului.

În acest scop, un angajat creativ nou angajat studiază în mod sistematic treburile muzeale, materialul științific și metodologic din expoziție, ascultă excursiile efectuate de colegi timp de 30 de zile, apoi trece de minimul de excursie la o ședință a Consiliului Național Medical. După ce a auzit și a aprobat excursia, publicul are încredere în el.

Documentul principal din lucrarea expozițională este dezvoltarea metodologică pentru un ghid turistic, care dezvăluie conținutul excursiei, materialul de prezentat, traseul și durata.

Exemplu manual metodologic Am susținut expoziția Proiectului „Întoarcere” „Dinastia Vasiliev”.

Dezvoltarea metodologică a unui tur al expoziției „Dinastia Vasiliev”

Expoziția se află în aripa stângă a galeriei: sălile 1.5-7. Durata excursiei este de 25 de minute.

În timpul excursiei, puteți utiliza următoarele tehnici pedagogice:

Recepția întrebărilor de susținere pe care se construiește modelul percepției holistice imagine artistică lucrări;

Tehnica de creare a senzatiei propria descoperire, care le permite copiilor să-și construiască în mod independent activități cognitive;

Tehnica dialogului;

Recepția infecției prin influență personală, atunci când ghidul atrage participanții în raționamentul său, își împărtășește îndoielile;

metoda de discuție colectivă a unei opere, când o operă de artă este examinată cu atenție, respectul pentru sentimentele și opiniile celorlalți este crescut la adolescent.

1. Scopul dezvoltării metodologice. Cunoașterea publicului cu personalitatea creativă strălucită a Artistului Onorat al Moldovei A.A. Vasiliev, și Excelent lucrător cultural al Moldovei N.A. Vasileva.

2. Obiective.

Dezvăluie biografiile creative ale artiștilor pe baza lucrărilor prezentate.

Acordați atenție stăpânirii extrem de profesionale a tehnicilor de pictură de către artistul A.A. Vasileva.

Dezvăluie semnificația creativității A.A. Vasiliev și N.A. Vasilyeva în spatiu cultural Moldova.

Acordați atenție arhivei foto a familiei Vasilyev, reflectând aroma vremii.

Expoziția de lucrări ale dinastiei Vasiliev este prezentată prin lucrări ale tatălui și fiicei și este expusă în sălile 1, 5-7 ale Galerii de Artă Republicană. Aceasta este a 4-a expoziție personală a fondatorului dinastiei, Alexei Alexandrovici Vasiliev, în galeria de artă din Bendery. A fost organizată la inițiativa fiului artistului, Yaroslav Vasiliev, în memoria apropiaților lui.

Expoziția de lucrări ale soților Vasiliev se înscrie în proiectul comun al Uniunii Artiștilor PMR și Galeria Republicană de Artă „Întoarcerea”. Scopul proiectului este de a returna privitorului numele artiștilor a căror activitate determină dezvoltarea artei plastice pe pământul nostru și a căror viață este dedicată slujirii fidele profesiei alese. Dinastia Vasiliev este o confirmare clară a acestui lucru.

Alexey Alexandrovich Vasiliev, artist onorat al RSSM, născut la 30 de ani Septembrie 1907 la Samarkand. În 1926 a intrat la Colegiul de Artă din Moscova „În memoria lui 1905”, iar în 1932 a absolvit Institutul Superior de Artă și Tehnic, unde a studiat cu astfel de artiști celebri ca V.A. Favorsky, S.V. Gerasimov, D.S. Moore şi colab.

Din 1939 până în 1935, A.A. Vasiliev a studiat la școala superioară a Galeriei de Stat Tretiakov.

În a doua jumătate a anilor 30 a trăit și a lucrat în Asia Centrală, teritoriul Khabarovsk și Chukotka.

În 1941 s-a mutat în Moldova și a fost numit șef al secției. Administraţia Arte Plastice a Consiliului Comisarilor Poporului din RSS Moldovenească, secretar al Uniunii Artiştilor din Moldova, iar în 1945, la primul congres al artiştilor republicii, a fost ales preşedinte al acesteia.

Expoziția prezintă 60 de lucrări ale lui Alexey Alexandrovich din colecție privată familia Vasiliev şi fundaţiile RKG. Portrete, pânze tematice, peisaje din Moldova, Crimeea, precum și lucrările create în timpul călătoriilor creative în țările din Africa și Asia dezvăluie gama creativă a artistului și, împreună cu interesul educațional, poartă un adevărat origine artistică. Acesta este un artist cu o personalitate strălucitoare.

Începem cunoașterea cu expoziția din sala I, unde, cu siguranță, atenția publicului va fi atrasă de portretul lui Vasiliev din interior, executat de artistul român D. Yuster. Atât de energic, plin de speranțe creative, și-a început călătoria în Moldova. Portretul datează din 1947.

În sala a 5-a ne vom familiariza cu portrete, peisaje și picturi tematice ale acestui talentat artist. Expoziția sălii se deschide cu „Portretul cuplului Vodoyan”. Lucrarea a fost scrisă în anii 50, când nici o expoziție nu era completă fără portrete ale unor personaje de top. Mai mult, fiecare artist a fost obligat să aducă un omagiu cerințelor vremurilor dificile. anii postbelici când povara muncii bărbaților a căzut pe umerii femeilor. Pensul realist a adus un omagiu femeilor din planurile cincinale postbelice, restabilind economia distrusă de război. Această muncă este un produs al timpului, care necesită dedicare completă din partea tuturor. Și în portretul unei orientări sociale, acest lucru se reflectă în mod clar în fața deschisă, acoperită de intemperii, a unei femei cu o privire fermă, o figură clar lizibilă pe fundalul răcorului roz al unei dimineți de lucru devreme. Citirea unui portret dintr-o poziție astăzi, îți dai seama cât de incompatibilă este feminitatea cu munca fizică grea și îi percepi și mai ascuțit pe oameni în contextul unei perioade competitive.

Portretul pentru copii „Fiul pădurarului”, pictat în 1958, este de o cu totul altă natură. Portretul aparține categoriei de liric. Un strat subțire de glazură este aplicat pe fața băiatului cu pecetea de ușoară tristețe și gândire. Fundalul ușor conturat al pădurii nu distrage atenția, ci concentrează atenția asupra subiectului portretizat. Soluția compozițională originală, împreună cu cea coloristică, completează construcția lirică a portretului.

Îndrăgostit înfocat de regiunea Moldovei, Alexey Alexandrovich a călătorit mult cu un caiet de schițe prin zona înconjurătoare. Știa unde sunt cele mai gândite distanțe, unde Nistrul îmbrățișează malurile într-o buclă bizară. În lucrările sale, a știut să vorbească despre natură cu o voce liniștită, dar convingătoare, dezvăluind înțelegerea sa despre frumos, stilul său creativ. Dintre toate stările naturii, el iubea cel mai mult toamna și ceasul serii. S-au scris multe astfel de peisaje. Acestea includ „Toamna Pașnică din nou” (proprietatea RKG) și „Toamna Moldovei”.

În aceste peisaje se vede modul de a executa peisajele moldovenești de către autor, unde în jocul pitoresc al culorilor intervine o pânză uneori nedezvoltată, unde pastilenia se transformă în glazură ușoară, iar alternanța culorilor și a ritmurilor liniare poartă imaginea colțurilor ușor de recunoscut. a Moldovei, pictată din natură, unde liniștea, cerul senin, soarele slab, verdeața stinsă, accentuată de un sclipire de violet, creează o stare de tristețe plăcută.

6 lucrări din această cameră sunt proprietatea galeriei. Printre acestea se numără pânza tematică „Born to Fly”, care sună ca un imn la romantismul eroismului, un imn pentru tinerețea matură.

Atletul tocmai decolase din avion... Și, parcă fermecat de apropierea norilor, de care putea împinge cu mâna, părea să întârzie sau să-și schimbe momentan zborul rapid către sol într-un plan de zbor. circulaţie. Lucrarea este aproape pătrată. Senzația de frumusețe se realizează prin copertinele contrastante ale parașutei care se diminuează spre orizont. Mișcarea în ea se dezvoltă de sus în jos. Colorarea lucrării se bazează pe intensificarea nuanțelor de culoare albastru oțel și verzui spre centru. O pânză goală este lăsată ici și colo la margini, iar colțurile sunt întunecate.

Tabloul este pictat energic și larg. Transmite starea de spirit veselă a autorului.

A doua lucrare tematică este „Artistul și timpul”. Aceasta este o lucrare de reflecție, o narațiune pe îndelete despre viața umană, despre viața unui artist, trăită într-un singur ritm creativ cu timpul. În fața noastră se află interiorul atelierului artistului, aglomerat cu pânze uriașe cu peisaje industriale, iată eroii lucrărilor sale - oțel, muncitori, recunoscându-se pe pânză. Lucrarea a rămas neterminată din cauza bolii artistului.

Nu poți ignora „Portretul fiicei Natasha”. Acesta este unul dintre cele mai bune portrete pentru copii din pictura moldovenească, încorporând cele mai bune tradițiișcoală realistă.

O imagine veche de o generație a unei fetițe blonde, cu codițe ieșite în direcții diferite, este încadrată de un cadru oval. Spontaneitatea copilărească este accentuată de o gură întredeschisă. Privirea este concentrată pe ceva necunoscut privitorului, pe ceea ce se află în spatele culoarului pânzei. Fundalul lucrării este curtea istorică în care familia artistului a locuit timp de 16 ani după sosirea în Moldova. Elevul lui Repin, E.M., locuia în acest mic apartament din Chișinău. Maleşevskaia. Se spune că Chaliapin însuși a stat în această casă. Portretul este pictat larg, ușor, într-o colorare complexă gri-argintie, caracteristică lucrării lui Alexei Alexandrovici din anii 40.

Un loc special în opera lui A.A. Vasiliev este dedicat unei serii de lucrări scrise pentru aniversarea a 100 de ani de la nașterea lui V.I. Lenin. În 1965-1966, Alexey Alexandrovich a vizitat Ulyanovsk, Kazan, Kokushkino și Siberia. Lucrările din această serie includ „Biserica, p. Shushenskoye.” A fost greu să lucrezi la Leniniana. La urma urmei, aceste locuri arată complet diferit decât în ​​anii tulburi pre-revoluționari. Artistul a trebuit să reconstituie mental aspectul satelor; culoarea naturii trebuia pictată din viață. În lucrarea „Biserica, p. Shushenskoye”, după ce a reconstruit singura clădire de piatră a bisericii de culoare „borax” conform documentelor, după ce a pictat o zi ploioasă, a creat o astfel de dispoziție ca și cum celebrul Levitan „Vladimirovka” a condus și s-ar fi încheiat aici. Starea dureroasă de abandon și melancolie este întărită de figurile cenușii și triste ale țăranilor.

În sala a 6-a, sunt prezentate lucrările artistului - rezultatul călătoriilor creative în Crimeea, țările din Asia și Africa. Acestea sunt în mare parte schițe. Seria expoziției începe cu lucrări din ciclul Crimeea. O călătorie creativă în Crimeea a avut loc în 1963. În mai puțin de un an, Alexey Alexandrovich a pregătit 150 de peisaje pentru expoziție. Peisajele din Crimeea sunt caracterizate de moliciune și armonie.

Peisaje, stricte în compoziție și selecție a detaliilor. Colorarea lucrărilor este generalizată. Așa sunt lucrările „Șalău”, „Primăvara în munți”, „Amurg. Crimeea” și altele.

Peisajele „Pădurea roz”, „În Gurzuf”, „Ai Petri”, „Crimeea”, „În vechiul Bakhchisarai” se caracterizează prin moliciune și densitatea culorii.

Peisaje marine „Gurzuf. Casa lui Cehov”, „Portul Crimeei”, precum și schițele „Munții Crimeii”, „În Gurzuf”, se bazează pe prospețimea impresionistă, care este caracteristică și altor lucrări din acest ciclu.

Multe colțuri sunt ușor de recunoscut pentru oricine a fost în Crimeea. Acestea sunt lucrările mai sus menționate și lucrările „Crimeea. Cuibul de rândunică” și „La chei”. Cele mai multe dintre aceste lucrări, păstrând în același timp prospețimea ca o schiță, transmit integritate și completitudine.

În 1969 Visul artistului s-a împlinit: a vizitat câteva țări africane. A fost lovit în special de Egipt. Paginile jurnalelor sunt acoperite cu înregistrări ale impresiilor entuziaste de la întâlnirile cu arhitectura antică, natura și oamenii.

Monumente cultura antica El a dedicat lucrările „Valea Gizeh”, „Amintiri din Valea Gizeh” și altele Egiptului.

Amintiri din Valea Giza este o poveste despre măreția unei culturi străvechi. În imagine, sfinxul și piramida sunt atât de mari încât se pare că nu au suficient spațiu pe pânză; ele umplu întreg spațiul cu formele lor monumentale. Oamenii de la picioarele lor par foarte mici. Hainele colorate ale arabilor adaugă accente de culoare culorii generale a imaginii. Deasupra splendorii tăcute a sfinxului și a piramidei este un cer auriu. Piatra deteriorată a clădirilor și deșertul din jur sunt iluminate de lumina serii. Umbrele uriașe contrastante și reci subliniază măreția arhitecturii. Alexey Alexandrovich a texturat părțile ușoare ale sfinxului și piramidei, sporind și mai mult semnificația acestora.

Alexey Alexandrovich a scris cu mare plăcere orașele africane: „Dakar. Stradă”, „Dakar. În atelierul cioplitorilor”, „Modele singheleze”, „Sinegal. Pe insula Gorée.”

În ele arăta străzi pitorești strâmbe, încălzite de razele soarelui arzător, colorate, strălucitoare, pline de oameni. A încercat, cel puțin în schițe și schițe, să afișeze culorile noii regiuni care l-a uimit.

Acestea sunt mici scene cotidiene: oameni ocupați cu propriile lor treburi, briza fluturând, haine strălucitoare uscând, lumini multicolore aprinse fuste lungi, șaluri, turbane. Pensulele sunt energice, variate ca caracter, în mare parte saturate de culoare, transmitând această regiune uimitoare.

În 1959, Alexey Vasiliev a vizitat China într-o călătorie de creație, unde a stat timp de 60 de zile. O mulțime de impresii de la monumentele, viața și culoarea acestei țări au devenit baza multor schițe, iar apoi au stat la baza unei expoziții la care au fost prezentate aproximativ 100 de lucrări ale ciclului chinezesc. Această expoziție prezintă 5 lucrări din ciclul chinezesc. O pensulă mai groasă sculptează forma în lucrarea „În Old Shanghai”, unde ultimele raze ale soarelui apus au luminat partea stângă a unei străzi înguste. Culoarea caldă portocaliu-ocru a clădirilor joase, presate una pe cealaltă, scoate în evidență gri Culoarea verde fanz chinezesc. Prospețimea schiței și vibrația culorii sunt caracteristice celorlalte 4 lucrări ale ciclului chinezesc. Și „Dimineața pe râul Yangtze” și „Zidul Chinezesc” cel puțin mijloace tehnice care amintește de poezia chineză înțeleaptă, unde totul este surprinzător de simplu, ușor și în același timp greu și semnificativ. Viața cartierelor muncitoare, aroma lor specială, este reflectată în schița „Făcând cuști pentru păsări cântece”.

Am vrut ca schițele să fie ca niște poezii despre China, a spus Vasiliev. „Imaginea trăiește în poezii, iar poeziile trăiesc în imagine” - această zicală, auzită în China, a fost exprimată în mod repetat de Alexey Alexandrovich.

Cunoașterea expoziției o completăm cu fotografii din arhiva familiei.

În sala a VII-a sunt prezentate materiale fotografice din arhiva familiei Vasiliev, monografii și lucrări ale lui Alexey și Natalya Vasiliev.

Vasilyeva Natalya Alekseevna (1939-2010)

Un excelent lucrător cultural al RSSM, un profesor talentat, artist, critic de artă.

Natalya Vasilyeva s-a născut în 1939 în orașul Anadyr din Chukotka. Anii copilăriei i-au petrecut la Moscova, apoi la Chișinău, unde familia ei s-a mutat în 1944. În acest oraș a absolvit liceul, Colegiul Republican de Artă. I.E. Repin, iar în 1965 a primit studii superioare la Institutul de Artă din Kiev.

Din 1959, Natalya Alekseevna a predat discipline speciale la Școala de Artă pentru Copii care poartă numele. A.V. Shchusev, din 1979 până în 1983. era directorul acesteia. De-a lungul anilor munca pedagogică ea a pregătit 11 studenți absolvenți, dintre care mulți au ales profesia de artist, designer, arhitect și critic de artă.

Natalia Alekseevna a desfășurat o activitate educațională activă: a fost organizatoarea expozițiilor tatălui ei în muzeele Moldovei și Transnistriei, autoarea și prezentatoarea emisiunilor de televiziune pentru copii despre arte plastice „Hai să fantezim” și „Artist”, a fost autoarea unor monografii despre lucrările lui Serghei Chokolov, Alexey Vasiliev, precum și cataloage și broșuri despre expoziții și opera tatălui meu.

Proiectul „Întoarcerea” a inclus 8 picturi de Natalya Vasilyeva, materiale fotografice din arhiva familiei și monografii ale autorului.

Lucrări perioada timpurie creativitate „Peisaj himalayan”, „Mănăstirea de Nord”, „Cetatea”, „Trecutul. Improvizația” o dezvăluie ca o artistă sensibilă, lucrând monumental, cu planuri mari de culoare, unde puterea pământului, măreția și misterul lui sunt incontestabile, portretele sunt o confirmare a angajamentului autoarei față de școala realistă. Aceasta este lucrarea „Petrovna”, unde se păstrează aceeași selecție strictă de detalii și generalizări.

O pasiune pentru arta Orientului, lucrările celui mai mare autor de artă aplicată, artistul onorat S. Chokolov, au dus la nașterea lucrării „Ceramica lui S. Chokolov”.

Natalya Alekseevna Vasilyeva a murit 28 februarie 2010 al anului. Această expoziție a fost organizată în memoria unei persoane iubitoare de viață, o personalitate creativă strălucitoare care a iubit cu entuziasm lumea din jurul său.

Vă mulțumim pentru atenție. Întrebări pentru ghidul turistic.

Lista de referințe pentru manual.

1. Rodnin K.D. „60 de zile în China”, Chișinău, „Timpul”, 1963

2. Vasilyeva N.A. „A.A. Vasiliev”, Chișinău, „Timpul”, 1968

3. Șvedov I. „Alexey Alexandrovich Vasiliev” (Literar

portret), Chișinău, „Cartea Moldovenasca”, 1969

4. Shabardina T.K., Vasilyeva N.A. „A.A. Vasiliev”, Chișinău, „Timpul”, 1968

muzeu cultural educațional de artă

Prelegeri

O altă formă populară de activitate culturală și educațională a galeriei este prelegerea. Scopul principal al prelegerilor este de a transmite publicului material teoretic, uneori însoțit de materiale din colecția muzeului.

În practica muzeală a RKG, s-au răspândit astfel de tipuri de lucrări de prelegere, cum ar fi ciclurile tematice, utilizate în diferite audiențe:

- „Arta Europei de Vest”;

- "Rusă art XVIIIînceputul secolului al XX-lea”;

- „Arta sovietică”;

- „Arta moldovenească”;

- „Arta maeștrilor transnistreni”;

- „Fundamentele artelor plastice”.

În ciuda părerii că nu este indicat să se țină materiale de prelegere copiilor și publicului preșcolar, am testat acest formular pentru cei mici. Un exemplu este prelegerea „The Fairytale World of Palekh”, care combină elemente ale unei prelegeri și conversație (Frumusețea și originalitatea produselor Palekh).

Mulți experți în muzee notează că excursie este o formă de organizare proces educațional care vizează asimilarea material educativ desfășurate în afara școlii sau folosind materiale din muzeul școlii.

Vă rugăm să rețineți că astfel de excursii sunt împărțite în două grupuri: şcolară şi extraşcolară. Să clarificăm semnificația acestor două concepte și așadar, aceasta este o excursie școlară – uniforma de invatamant – munca educațională cu o clasă sau un grup de elevi, desfășurate în scop educațional în timp ce trece de la obiect la obiect, la alegerea profesorului și pe teme legate de programe.

Excursiile școlare au două tipuri:

- lecţie– efectuat în timp de școală. Excursiile de lecție sunt incluse în sistemul de lecții pe subiecte, astfel încât profesorul planifică excursia din timp în planul său. În acest sens, profesorul poate crea în mod independent condiții speciale, a căror soluție necesită o excursie la muzeul școlii sau mai departe. Excursia poate fi inclusă și în lecțiile ulterioare, urmând linia tematică.

Subiectele excursiilor de lecție pot fi: educația patriotică a elevilor, cunoașterea culturii și a naturii țării lor natale, a trecutului literar și istoric aşezare, conaționali celebri, caracteristici geografice și biologice ale zonei, producție etc.

- extracurriculare– opțional – desfășurat înainte sau după curs. Materialul discutat în timpul excursiilor extracurriculare poate fi o completare la cursul școlar sau poate conține și informații abstracte, de dezvoltare.

Se pot organiza excursii extracurriculare pe urmatoarele teme: cercetarea istoriei locale, studiul vieții de zi cu zi, caracteristicile pregătirilor festive, ritualuri etc.

După cum vedem, excursiile în clasă și în afara orelor au trasatura comuna, conținutul lor este într-un fel sau altul legat de programa clasei de școală corespunzătoare. Aceste excursii sunt efectuate și organizate de profesorii instituțiilor de învățământ în conformitate cu planul de lucru pentru disciplina lor. De remarcat că, spre deosebire de excursiile obișnuite pentru copii, excursiile școlare prevăd ca profesorul, la discreția sa, să poată pune o notă pentru cunoștințele dobândite la excursie în revista clasei.

Acum să trecem la concept excursie în afara școlii. Care sunt caracteristicile și specificul său?

Excursiile extracurriculare au ca scop extinderea orizontului cultural al copiilor, educarea lor în spiritul patriotismului, dragostei și respectului pentru muncă și să ofere o educație cuprinzătoare armonioasă.

Obiecte ale excursiilor extracurriculare de cele mai multe ori devin întreprinderi de producție și industriale, care orientează profesional studenții; ieșiri către zone deschise pentru a face cunoștință cu natura, către un râu, un canal de apă sau un crâng; vizitarea locurilor istorice, ansamblurilor arhitecturale; clădiri celebre din punct de vedere istoric etc.

Caracteristica unei excursii în afara școlii Putem presupune că există ieșiri pentru copii pentru a observa fiecare dintre obiecte; povestea în astfel de excursii este mai scurtă.

Nu trebuie să uităm că toate excursiile efectuate pentru elevi trebuie să conțină un element de relaxare – jocuri, întrebare – răspuns etc.

O trăsătură distinctivă a excursiilor pentru copii în comparație cu excursiile pentru adulți este că elementele educaționale generale ocupă un loc semnificativ în ele, iar pentru excursiile organizate pentru copii ar trebui să existe mai multe momente cognitive și educative.

Profesorul ar trebui să ofere informații de ansamblu și să folosească fragmente din lucrări fictiune, comparații, poezii, fapte interesante.

Să ne dăm seama cum să pregătim corect un tur al subiectului dvs. pentru a utiliza la maximum materialele muzeului școlii, specificul întreprinderii, mediu inconjurator, dezvoltarea economică a teritoriului etc.

Să începem prin a ne uita la toate etapele pregătirii unei excursii școlare.

Să nu uităm că succesul excursiei depinde în mare măsură de pregătirea profesorului și a elevilor. În lecția premergătoare excursiei se stabilește legătura necesară cu conținutul lecției viitoare, se propun întrebări care vor trebui rezolvate în timpul excursiei viitoare și se pot distribui sarcini de observație și colectare de material între participanții săi.

Dacă excursia depășește sfera muzeului școlii, ar trebui mai întâi să familiarizați copiii cu traseul de excursie care urmează pentru o mai bună orientare în zonă.

Profesorul trebuie să definească clar elevilor obiectivele excursiei viitoare. Nu puteți conduce elevii pe un traseu necunoscut profesorului. Cu o zi sau două înainte de excursie, ar trebui să vizitați locul excursiei, să schițați obiectele expuse, să alegeți locuri de oprire și momente mai interesante ale excursiei la muzeu și a altor obiecte. Acest lucru îl va ajuta pe profesor să aleagă metode de lucru cu expunerea obiectelor, explicând producția și procesele naturale. Profesorul trebuie să studieze și literatura pe tema aleasă pentru a avea cunoștințe despre problemele ridicate. Această lucrare preliminară va ajuta la efectuarea unei excursii la nivel inaltși în conformitate cu planul planificat.

Planul de pregătire a excursiei include:

1. Determinarea temei excursiei.

Tema excursiei ar trebui să fie atent gândită și justificată. Tema excursiei este baza ei, pe ce se bazează spectacolul și povestea. Tema excursiei servește și ca criteriu pentru construirea întregii structuri a excursiei.

Subiectele excursiei pot fi: arhitectura unei așezări; creativitatea scriitorilor locali; istoria vieții unor compatrioți celebri; istoria străzilor; ecologia zonei; dezvoltarea economică etc.

Tema care va fi abordată în timpul lecției de excursie trebuie să fie relevantă și să corespundă planului de lecție, ceea ce va ajuta la o mai bună înțelegere a subiectului.

2. După aprobarea subiectului excursiei, trebuie stabilit scopul acesteia. Trebuie amintit că scopul principal al excursiilor școlare este un studiu aprofundat al curriculum-ului școlar.

Scopurile excursiei pot fi:

● educarea patriotismului;

● educație internațională;

● educaţia muncii;

● educatie estetica;

● educația pentru mediu;

● arătarea realizării unei așezări în economia țării;

● afișaj rol istoric decontare;

● cunoașterea caracteristicilor naturale ale regiunii;

● lărgindu-vă orizonturile.

3. Apoi, după determinarea scopului excursiei, se determină obiectul excursiei, care va fi luată în considerare în timpul excursiei și va transporta sarcina semantică principală. Profesorul trebuie să orienteze elevii către obiectele de afișare alese de el.

Obiectul trebuie să aibă caracteristici luminoase, expresive, care să fie interesante pentru turiști. Ce este un obiect de excursie, ar trebui să înțelegeți acest concept. Obiect de excursie– este un obiect sau un fenomen istoric (natural, mecanic) care poartă o funcție de informare.

Trebuie să înțelegeți că obiectul din tur nu este doar partea exterioară, ci și o cameră specifică în care au avut loc evenimente istorice și au acționat oameni reali.

Obiectul de afișare este în primul rând un semn, un simbol al comunicării nonverbale care trece între ele culturi diferiteși păturile sociale ale societății.

Să stabilim care pot fi obiectele excursiei:

● locuri memorabile;

● clădiri și structuri;

● obiecte naturale;

● instalaţii de producţie şi industriale;

● expoziții ale muzeelor ​​de stat, galerii de arta, expoziții permanente și temporare;

● monumente arheologice – fortificaţii, situri temporare, locuri de aşezare,

movile funerare etc.

Rețineți că în afacerea cu excursii există un anumit clasificarea obiectelor de excursie:

● după funcționalitate: de bază (servesc la dezvăluirea subiectului) și suplimentare;

● după gradul de conservare: complet conservat; care au supraviețuit până în zilele noastre cu schimbări semnificative; parțial conservat; pierdut.

Este important de reținut că excursia compilată de profesor nu trebuie să fie supraîncărcată cu obiecte de afișare; o oră academică a excursiei trebuie să conțină cel mult 10 obiecte principale de afișare.

După ce am stabilit subiectul, sarcina și obiectele excursiei, trecem la compilarea textului excursiei. Pentru ortografie corectă text de excursie ar trebui să respectați un plan specific, care include: introducere, parte principală, concluzie.

Și așa, să trecem la introducere. Turul ar trebui să înceapă cu o introducere a problemei sub forma unei povești sau a unei conversații. Apoi este explicat scopul excursiei și punctele sale principale sunt conturate pentru a face publicul mai interesat. Administrarea ar trebui să dureze 3-5 minute.

Trecând la excursie în sine, ar trebui să vă asigurați că nu se transformă într-o lecție obișnuită sau nu ia un caracter de prelegere; acesta este tot un alt domeniu al activității educaționale.

În timpul excursiei, ar trebui să arătați obiectul sau obiectele care au fost planificate pentru a fi afișate, să recreați o imagine vizuală a unui eveniment istoric care a avut loc în apropierea acestor obiecte sau acțiuni. figuri istorice asociat cu obiectele selectate. Puteți recurge la acceptarea cercetării, constă în realizarea unor sarcini simple de cercetare ale studenților, ale căror rezultate confirmă ceea ce a spus ghidul. Deci, de exemplu, într-o excursie botanică puteți practica următoarele sarcini: numărați numărul de internoduri de pe un pin, ceea ce vă va permite să determinați aproximativ vârsta acestuia; Măsurați lungimea umbrei copacului pentru a determina înălțimea acestuia. Într-o excursie geologică, poți determina duritatea mineralelor folosind bucăți de sticlă pe care le-ai luat cu tine în avans; Într-o excursie hidrologică, puteți afla rapid și ușor viteza râului cu ajutorul plutitorilor - fragmente de ramuri etc. Într-o excursie de producție și economică, școlarii, de exemplu, calculează cu dobândă cât de mult dintr-un anumit tip de produs este produs într-un anumit timp.

După ce am prezentat partea principală a excursiei, trecem la concluzie. În concluzie, se face o generalizare a noilor informații pe care elevii le-au învățat, profesorul formează principalele prevederi, colectează teme (dacă acestea au fost date).

Deci, o excursie pentru școlari ar trebui pregătită de profesor în următoarea formă:

Numele excursiei:

Subiect:

Ţintă:

Sarcini:

Educational:

Educational:

Echipament:

Rezultatele excursiei.

Amintiți-vă că prezentarea ar trebui să prevaleze asupra povestirii într-un turneu. Astfel, afișarea obiectelor de excursie nu este o simplă demonstrație, este cea mai vizuală analiză a informațiilor vizuale primite de excursioniști. O caracteristică specială a afișajului este capacitatea de a descoperi acele calități ale unui obiect care sunt invizibile la prima vedere asupra obiectului. Este recomandabil să începeți descrierea unui obiect cu caracteristici externe și apoi să treceți treptat la o analiză a conținutului său intern.

Eficacitatea excursiei este influențată de o serie de factori:

● metodologie și tehnică;

● cunoștințele profesorului;

● pregătirea participanților pentru a stăpâni materialul de excursie;

● condiţiile excursiei.

Utilizarea excursiilor în scopuri educaționale, proces educațional instituţii de învăţământ, atât de vârstă cât şi caracteristici psihologice elevi. Pregătirea grupului de a percepe materialul de excursie.

FI. Raikov– Metodolog-biolog rus, un profesor proeminent, a dat sfaturi de bază pentru pregătirea unei excursii pentru școlari.

1. Amintiți-vă că excursia nu este o plimbare, ci o parte obligatorie a sesiunilor de antrenament.

2. Explorați locul în care conduceți excursia.

3. Rămâneți la subiectul excursiei, nu vă lăsați distras de întrebări aleatorii.

4. În timpul excursiei, vorbiți doar despre ceea ce poate fi arătat.

5. Evita explicatiile lungi.

6. Nu lăsați excursioniștii doar ca ascultători, faceți-i să lucreze activ.

7. Nu bombardați turiștii cu multe nume: îi vor uita.

8. Fii capabil să arăți obiectele corect și să înveți ascultătorii cum să arate corect, acestea ar trebui să fie vizibile pentru toată lumea.

9. Nu obosiți prea mult turiștii: vor înceta să vă mai asculte.

10. Consolidați excursia în memorie prin studierea ulterioară a materialului.

Pe baza tuturor celor de mai sus, rezultă că excursia poate fi considerată una dintre cele mai populare metode pedagogiceîn furnizarea de cunoștințe suplimentare pe subiecte.

Mulțumesc! Noroc!

I. Introducere
După câțiva ani, când atenția acordată educației tinerei generații a scăzut în țara noastră, a apărut din nou problema politicii de tineret a statului, o parte importantă din care este educația suplimentară. Dacă educația școlară Copiii primesc aceeași sumă, conform standardelor, apoi educația suplimentară este diversă, variată și multidirecțională. Copiii aleg ceea ce este aproape de natura lor, ceea ce le satisface nevoile și le satisface interesele. Și aceasta este valoarea educației suplimentare: contribuie la implementarea cunoștințelor dobândite de copii la școală, ajută la autodeterminarea timpurie și face posibilă trăirea unei copilării pline, realizându-se pe sine, rezolvând probleme semnificative din punct de vedere social.
Un element important de educație suplimentară este muzeul școlar modern - centrul muncii muzeo-pedagogice, unul dintre mijloacele eficiente de extindere a orizontului educațional general și a cunoștințelor speciale ale elevilor, dezvoltând la copii interese științifice și înclinații profesionale, abilități de utilitate socială. Activități. Doar in muzeul școlii Ideea de co-creare între elevi, profesori și părinți poate fi implementată în mod consecvent și poate fi implementat principiul „un muzeu pentru copii și de mâinile copiilor”.
O condiție necesară pentru rezolvarea cu succes a acestor sarcini, idei și principii este conducerea pedagogică pricepută, natura amatoare a organizării unui muzeu școlar, atitudinea creativă a copiilor față de munca lor și, în mod necesar, cunoașterea elementelor de bază ale muzeologiei moderne. Utilizarea unor principii speciale deosebește muzeul școlar de alte forme de muncă extrașcolară. Stăpânirea elementelor de bază ale muncii muzeale este sarcina principală a șefului și atuul unui muzeu școlar.
Acest program definește gama principală de probleme muzeologice și le oferă ca subiect de studiu special pentru bunurile muzeului.
Programul se bazează pe principiul unității și interconectarii tuturor tipurilor de activități muzeale. Orice membru al personalului muzeului școlar trebuie să cunoască istoria și teoria afacerilor muzeale, să aibă abilitățile și abilitățile de a desfășura expoziții, colecționare, contabilitate și depozitare și activități culturale și educaționale. Programul prevede studiul acestor probleme ca conditie necesara să aprofundeze și să extindă atât formarea generală a muzeului, cât și excursiile speciale pentru bunurile muzeului școlar.
II. Ţintă
Cu ajutorul mijloacelor muzeale și pedagogice, în cadrul acestui program, pentru a crea condiții pentru formarea unei personalități cuprinzătoare dezvoltate și mobilă social, străduindu-se să stăpânească valorile morale, istorice și culturale ale poporului lor.
Pentru a atinge acest obiectiv, ne-am stabilit sarcini:
Prin diverse forme și metode de muncă muzeo-pedagogică, să se formeze în studenți o astfel de morală valori umaniste, ca dragoste și respect pentru Patria, oameni, familie, echipă.
Pentru a dezvolta conștiința istorică la elevi, incluzând în acest concept poziții precum conștientizarea de sine ca continuator al muncii strămoșilor, un gardian memoria istorică a poporului său, înțelegerea vieții și a mentalității diferitelor epoci, un sentiment de azi ca parte a istoriei.
Cultivarea culturii muzeale și atitudine atentă La monumente istorice ca piese cultura generala persoană.
Ajutați elevii să se dezvolte stima de sine adecvată când se compară cu generațiile anterioare.
Îmbunătățirea abilităților de comunicare și a culturii elevilor; În același timp, este indicat să se folosească metode verbale și non-verbale de transmitere a informațiilor și de influențare a audienței prin organizarea unui sistem de formare a tinerilor ghizi.
Introducerea elevilor în moduri și forme fructuoase de petrecere a timpului liber, prin implicarea lor în activități de agrement adecvate din punct de vedere cultural.

Fără participarea unei game largi de studenți, programul complet nu poate fi implementat. Activitatea muzeului - prelegeri, excursii, concursuri - este de interes pentru mulți școlari într-o măsură sau alta. Dar activele muzeului ar trebui să fie ale celor care sunt interesați de lucrarea în sine din muzeu. Unii sunt atrași de știință - cercetare, altele - design, altele - căutare etc. Prin urmare, atuul muzeului școlii nu este un grup strict limitat. Poate crește sau scădea în anumite perioade de funcționare a muzeului. În medie, personalul muzeului este format din 35 de persoane și lucrează în direcții diferite: căutare, proiectare, activități expoziționale etc.
În conformitate cu tipul de muncă, membrii activului împărțit în grupuri:
motor de căutare
excursie
proiecta
colectarea și contabilizarea fondurilor
lectura
Dacă se dorește, copiii pot lua parte la munca diferitelor grupuri.
Centrul de coordonare a activității întregii echipe muzeale școlare este consiliul muzeal, care este format din șapte până la nouă persoane și este ales pentru o perioadă de 1 an pentru intalnire generala bun muzeal.
Componența consiliului muzeului:
director de muzeu
curator de muzeu
secretar
4 - 6 dintre cei mai activi membri ai muzeului sunt grupuri de copii, în principal de diferite vârste și diferite niveluri pregătire, deoarece studenții care au finalizat deja cursul de formare continuă să lucreze ca parte a muzeului, ajutând șeful muzeului.

Programul și planul tematic presupun desfășurarea atât a orelor teoretice, cât și a celor practice, timp de 1 an, în valoare de 216 ore. Programul este conceput pentru a conduce cursuri cu elevii din clasele 7-9.
Programul este de așteptat să fie implementat în următoarele domenii munca bunurilor muzeale:
achizitia si contabilizarea fondurilor, depozitarea acestora
activități expoziționale
munca de cautare
excursie – muncă în masă
activități științifice și educaționale
Programul acordă o mare atenție pregătirii excursiilor a activelor muzeului școlar, deoarece ghizii constituie cel mai important grup, iar activitățile lor sunt strâns legate de expozițiile muzeului, munca de căutare și alte activități.
Acest program include material, a cărui stăpânire ajută la extinderea orizontului educațional general și a cunoștințelor speciale ale studenților, la formarea intereselor științifice și a abilităților profesionale ale acestora și a abilităților de activități sociale utile.
III. Conținutul programului
Recrutare pentru bunul muzeului școlar. Instructaj de debut. Cunoașterea muzeului. Tur de vizitare a obiectivelor turistice.
Înscrierea anuală suplimentară a studenților în patrimoniul muzeului. Briefing introductiv privind măsurile de siguranță pentru lucrul într-un muzeu: comportament în timpul muncii, reguli de comportament pe stradă și la traversarea drumului, reguli de conduită în locuri publice și transport.
Sarcinile și conținutul muncii muzeologilor, caracteristicile sale. Organizarea cursurilor.
Secțiuni și semnificație ale muzeului, fondul său. Tur de vizitare a expozițiilor muzeului.
Lecții practice:
1. Pregătirea pentru sărbătoarea de 17 septembrie, felicitări veteranilor Marelui Război Patriotic. Drumeție către poiana Partizanskaya.
2. Istoria afacerilor muzeale
Începutul colecției de antichități. Petru I și Kunstkamera sa, Ermitaj. Crearea de mari muzee publice. Apariția teoriei interne și a metodologiei afacerilor muzeale. Cele mai mari muzee din lume, țară, oraș.
Lecții practice: Cunoașterea prin literatură, materiale cinematografice și în timpul excursiilor la muzee de diferite profiluri; conversație cu un angajat al Muzeului de cunoștințe locale din Bryansk despre istoria muzeului, formarea colecțiilor sale; susținând un test despre muzeele țării.
3. Fundamentele teoriei și organizării afacerilor muzeale
Esența socială și științifică a muzeului. Caracteristici sociale muzeu.
Muzeu și istorie locală. Baza monumentală, obiectivitate și vizibilitate în muzeu. Principiul tematic în expoziție, colecție și lucru în masă. Unitatea și interconectarea tuturor tipurilor de activități muzeale. Tipul și profilul muzeului. Interacțiunea dintre muzeele de stat și cele publice. Reglementări privind muzeul școlii.
Lecții practice: Cunoașterea muzeelor ​​de stat din Bryansk și a muzeului centralei electrice din districtul de stat din
sat B. ţărmuri. Excursii in jurul expozitiilor, intalniri cu personalul muzeului.
4. Esența și caracteristici specifice muzeul școlii
Muzeul școlar este centrul de pregătire și educație la școală.Conținutul lucrării muzeului școlar corespunde cerințelor programului și principiului istoriei locale a educației. Muzeul școlar și alte forme de activități extracurriculare. Legătură directă între activitatea muzeului și activitatea de turism și istorie locală la școală. Caracterul amator al organizării unui muzeu școlar. Caracteristicile formelor de lucru muzeale. Obiectivitate și vizibilitate în muzeul școlii. Variația întunericului și mobilitatea expoziției. Profilurile muzeului școlar.
Lecții practice: Familiarizarea cu organizarea și conținutul activității de turism și istorie locală la școală, cu organizarea, temele și direcțiile principale de lucru ale muzeului școlii.
5. Fondurile muzeului. Organizarea științifică a activității fondului.
Obiectul muzeal ca sursă de cunoaștere științifică. Tipuri și grupuri obiecte de muzeu. Obiecte de muzeu și materiale auxiliare științifice. Compoziția și structura fondurilor muzeului. Tipuri de lucru pe stoc. Studiul fondurilor ca bază pentru toate domeniile de activitate muzeală. Organizarea lucrărilor de stoc în muzeul școlii.
Lecții practice: Studierea documentelor despre treburile muzeului și fondul, despre procedura de colectare, înregistrare și păstrare a obiectelor muzeale; familiarizarea cu compoziția și structura colecțiilor muzeului școlar; familiarizarea cu tehnicile de identificare, clasificare și sistematizare a obiectelor muzeale.
6. Contabilitatea si depozitarea fondurilor
Cartea de inventar, criptare, primire și emitere articole. Fișiere auxiliare. Definirea și descrierea științifică a obiectelor. Organizarea depozitării. Cerințe generale pentru caracteristicile de asigurare a securității obiectelor din expoziții.
Lecții practice: Efectuarea inventarierii, criptării și procesării inițiale a colecției colectate.
7. Caută munca
Obiectivele lucrării de căutare, legătura cu profilul și tematica muzeului, cu conținutul
turism și muncă de istorie locală. Forme principale: drumeții, expediții, corespondență, achiziții curente.Pregătirea căutării. Metodologia de colectare și fixare a materialelor. Formularea sarcinii. Cerințe pentru organizarea și desfășurarea excursiilor.
Lecții practice: Dezvoltarea și efectuarea unei căutări pe o anumită temă, o excursie de două zile.
8. Lucrări de expoziție
Conceptul ideologic și structura tematică a expoziției. Metoda tematic-cronologică este metoda principală de construire a unei expoziții. Rolul și locul materialelor auxiliare autentice și științifice. Texte explicative. Procedura de realizare a unei expoziții: studiul și selecția materialelor, întocmirea unui plan tematic și expozițional, elaborarea unui proiect de design artistic, discutarea și aprobarea planului și a proiectului, producerea de echipamente, texte, instalare. Expoziție permanentă și expoziție temporară. Expoziție de transport și caracteristicile sale.
Lecții practice: Analiza conținutului, metodelor de construcție, proiectarea expoziției în secțiuni individuale; dezvoltarea și realizarea unei expoziții pe tema căutării; realizarea unei expoziţii paralele – în mişcare.
9. Colecțiile muzeelor ​​școlare
Caracteristicile muzeelor ​​școlare ale orașului, direcția lor și tema de lucru, locația și originea.
Lecții practice: Excursii la muzeele școlilor orașului, înregistrări.
10. Date memorabile glorie militară Rusia
Studiu evenimente istorice asociat cu fiecare dată. Detaliat
caracteristicile fiecărei date.
Lecții practice: Lansare în ziar la fiecare dată.
11. Pregătirea unei excursii la muzeu
A. Principii de bază ale pregătirii și desfășurării excursiilor în muzeul școlii.
Excursia ca una dintre formele muncii educaționale și culturale.
Excursie și prelegere. Obiecte de excursie.
Principiile metodologiei excursiei: focus, focus tematic,
caracter științific, succesiune logică și cronologică, accesibilitate,
claritate, specificitate. Tipuri și tipuri de excursii. Dezvoltarea temei
excursii în conformitate cu structura expoziţiei. Modalități de utilizare
excursii în munca educațională și cultural-educativă la școală. Ordin
pregătirea și desfășurarea de excursii la muzeul școlii.
Lecții practice: Ascultarea subiectelor excursiilor de diferite tipuri; studierea temelor excursiilor în muzeul școlii; ascultând tururi ale subiecte diferite; elaborarea propriului standard de excursie.
b. Tema și scopul excursiei
Tema și structura conținutului, planul de excursie. Declarația scopului. Funcțiile cognitive și educaționale ale stabilirii obiectivelor, rolul său determinant în desfășurarea unei excursii.
Lecții practice: Distribuirea subiectelor de excursie printre noii membri ai personalului activ al muzeului și ascultarea acestora în muzeu; întocmirea unui plan pentru fiecare excursie.
V. Explorarea subiectului excursiei
Alcătuirea unei bibliografii pe tema excursiei. Procedura de studiu a exponatelor și a literaturii. Selectarea și sistematizarea informațiilor și faptelor necesare. Lucrul cu înregistrări ale amintirilor, jurnalele de expediție, scrisorile. Verificarea acurateței acestui material. Studiu detaliat al exponatelor, identificând istoria și conținutul acestora.
Lecții practice:(se desfășoară în biblioteci, fonduri și expoziții muzeale). Studiu, analiză literatură și surse pe teme alese de excursie; ascultarea poveștilor membrilor activiști despre evenimente și expoziții individuale.
G. Selectarea exponatelor și planificarea rutelor
Identificarea subtemelor și a problemelor individuale ale subiectului, succesiunea și interrelația acestora. Selecția de exponate. Criterii de selecție. Crearea și proiectarea unei excursii.
Lecții practice: Formularea finală, înregistrarea temei și a scopului excursiei; întocmirea unui plan tematic de excursie; selecție de exponate; înregistrarea traseului de excursie, întocmirea unui grafic de trafic.
d. Lucrând asupra conținutului excursiei
Structura excursiei. Conținutul, planul și procedura acestuia. Partea principală a excursiei. Elaborarea traseului. Proporționalitate piese individuale conţinut. Urmărirea timpului. Tranziții logice, variantele lor. Sisteme de inferențe și generalizări ale excursiilor.
Lecții practice: Ascultarea unei excursii tematice la muzeul de stat; întocmirea părților introductive și finale ale excursiei; exersarea ordinii de prezentare și povestire a exponatelor; formularea si consemnarea concluziilor.
e. Metode și tehnici de excursie
Interacțiunea metodei în excursii. Metoda de a arăta, o combinație de a arăta și a spune. Metode de comparare. Metoda povestirii. Cerințe pentru limba ghizilor turistici. Acceptarea citărilor. Metoda conversației. Metoda motrică și limitările ei în excursii.
Lecții practice: Exersarea la expoziție a metodologiei de a arăta, spune, demonstra, compara, cita etc.; efectuarea unei excursii tematice în timpul conversației.
și. Exersarea și trecerea excursiei
Lucrați la expoziție pentru a stăpâni traseul, conținutul și metodele de desfășurare a excursiilor. Definirea si aplicarea anumitor tehnici. Înregistrează excursii.
Lecții practice: Dezvoltarea individuală și colectivă a traseului, conținutului, metodelor și tehnicilor de excursie; compilare de texte pentru excursii; ascultarea și discutarea excursiilor.
h.Îmbunătățirea excursiilor și a abilităților ghizilor
Studiu aprofundat al subiectului. Ascultarea altor ghiduri pe aceeași temă.
Scoala pentru tineri ghizi. Competiții, revizuirea excursiilor și pregătirea lor cu alți ghizi.
Lecții practice: Introducere în organizarea școlii pentru tineri ghizi. Finalizarea si imbunatatirea excursiilor, intocmirea conditiilor si programelor de concurs pentru ghizi de muzeu, chestionare.
12. Locuri memorabile ale orașului și satului
Istoria orașului și a satului ca subiect de studiu muzeal, obiecte de excursie în oraș (locuri memorabile), clasificarea acestora. Monumente de istorie și cultură. Caracteristicile metodologiei de desfășurare a excursiilor în oraș și sat. Cerințe de rută. Tehnici demonstrative și metode de desfășurare a excursiilor.
Lecții practice: Ascultarea a 1 - 2 excursii în oraș, discuții și analize; pregătirea și desfășurarea de excursii prin oraș și sat.
IV. Principalele direcții și conținuturi ale activităților
1. Fondați munca
Acordați o atenție deosebită recepției, contabilității și depozitării fondurilor muzeului: principal și auxiliar științific. Lucrul cu cartea de inventar.
2. Colectarea fondurilor
Achiziția de fonduri este strâns legată de tematica departamentelor muzeului nostru și trebuie realizată în direcții diferite; munca în biblioteci și arhive, întâlniri și conversații, drumeții, excursii și expediții, cooperare cu muzeele de stat, colecționari și studenți.
3. Activitati expozitionale
Accentul principal se pune pe realizarea expozițiilor temporare, inclusiv a celor realizate în sălile de clasă și coridoarele școlii. Creați proiecte pe termen scurt la care vor lucra diverse echipe de școlari. Organizați în mod regulat expoziții de chitanțe temporare și materiale colectate în lucrări de căutare. În expozițiile permanente, prevăd posibilitatea înlocuirii materialului.
4. Lucrări de excursie
În această direcție, este planificată utilizarea atât a formelor tradiționale (excursii și prelegeri), cât și a celor noi - concursuri, participare la evenimente școlare și sate, festivaluri muzeale.
5. Lucrul cu activul
Fără participarea largă a activiștilor, este imposibil să se creeze un muzeu sau să se dezvolte lucrări în el. Procesul de activitate activă include diferite forme de muncă independentă: cercetare, organizare și desfășurare de drumeții, înființarea de truse cu organizații publice, fabricarea echipamentelor și prelucrarea materialului colectat. Întâlnirile activiștilor muzeului au loc o dată pe trimestru. Ei plănuiesc lucrări noi și discută despre munca făcută.
6. Activități legate de relațiile cu guvernul, organizațiile publice și mass-media.
Acest lucru se realizează prin consiliul de asistență creat la școală, care include reprezentanți ai administrației sătești, organizații de mecenat, consiliul veteranilor, părinți și absolvenți de școală.
Muzeul menține corespondență cu arhivele țării și are legătură directă cu centrele de radio școlare și sătești.
7. Participarea la ASM din Bryansk
ASHM este centrul de coordonare pentru activitatea tuturor muzeelor ​​școlare din Bryansk.
V. Condiții pentru program
Implementarea programului este imposibilă fără suport material și tehnic. In spate anul trecut Muzeul a achiziționat un televizor, un video recorder, o cameră, o cameră video și un reportofon. Metodologice şi literatura stiintifica, ziare și reviste, material de istorie locală. Fondurile principale și științifice auxiliare ale muzeului sunt suficient de complete pentru a asigura implementarea cu succes a programului, dar cu toate acestea muzeul se confruntă în continuare cu dificultăți și nevoi. ajutor real atât financiar – material cât şi metodologic. Pentru a face acest lucru, este necesar să se implice administrația școlii și a satului, conducerea Bryansk fabrică de hârtie, Centrala electrică din districtul de stat Bryansk, Fabrica de mobilă Bryansk, precum și muzeele de stat orașe și AShM.
Este necesar să se organizeze un curs special pentru managerii de muzee.
VI. Cunoștințele și aptitudinile elevilor
În timpul implementării programului, studenții dobândesc cunoștințe și dobândesc anumite abilități.
Elevii ar trebui să știe:
istoria afacerilor muzeale
fundamentele teoriei organizării muzeale
esența și caracteristicile muzeului școlii
organizarea științifică a activității fondului
contabilitatea si depozitarea fondurilor
efectuarea de lucrări de căutare
colecții ale muzeelor ​​școlare ale orașului
date memorabile gloria militară a Rusiei
cum să pregătiți o excursie la muzeu
cum să desfășoare un muzeu și un tur al orașului
Elevii ar trebui să fie capabili să:
lucru cu literatură, materiale de film, surse
conduce o conversație, conduce un interviu
clasifica fondurile
menține în mod corespunzător evidența și stocarea fondurilor
lucra cu cartea de inventar
cauta corect
creează mici expoziții
conduce un tur, prelegere
VII. Mecanism de evaluare a rezultatelor obţinute
La sfârșitul fiecărui trimestru universitar, precum și la începutul și sfârșitul anului universitar, au loc ședințe ale activiștilor muzeului și ale consiliului, unde sunt planificate nu numai lucrările, ci și rezultatele muncii pentru o anumită perioadă. sunt rezumate. În fiecare an, membrii proaspăt admiși ai grupului activist participă la competiția orașului „Keepers of Russian Glory”. La sfârșitul anului școlar are loc concursul muzeal „Cel mai bun ghid de muzeu”.
Cel mai bun ghid de muzeu participă la concursul de ghid turistic al orașului.
Copiii alcătuiesc materialul nou adunat în albumele „Istoria școlii”, „De la școală la știință”, „Au studiat la școala noastră și proslăvesc patria cu munca”, scriu rezumate pe subiecte selectate pentru district, oraș, regional și competiții întregi rusești.
Excursii sunt organizate în mod regulat pentru studenții școlilor și colegiilor din Belye Berega și Bryansk.
Băieții participă la lucrări de restaurare și căutare.
VIII. Literatură
Pentru profesor:
Aleksandrov Yu. N. Pregătirea și desfășurarea excursiilor: Metodă, recomandări - M., Turist, 1974
Studii muzeale. Manual pentru universități. Liceu, 1988
Duyalsky D. Yu." Colecții muzealeȘi lume obiectivă cultura" - M., 1987
Vansalova E. G. Muzeul de educație cuprinzătoare: metoda de recomandare - M., 1988
Pentru copii:
Elkonin D. B. Psihologia jocului - M., 1972
Stat Muzeul Ermitaj. Metodă, ghid de excursii, 1979
Muzeul Rusesc Suslov V. A. - L, Sov. Artist, 1967
Bolshakova L. A. Galeria Tretiakov: Un scurt ghid - M, 1976

Ţintă: Faceți cunoștință copiilor cu istoria orașului lor natal, cum a fost Alekseevka cu câteva secole în urmă, ce mari realizări au fost în această eră. Ce s-a întâmplat în acest secol cum s-a transformat orașul. Dezvoltați curiozitatea, atenția, observația. Susține interesul și dragostea pentru orașul tău, mândrie de realizările sale.

Progres:

Conversație preliminară de grup

Băieți, cum se numește orașul în care trăim? Și în ce zonă? Care orasul principal in zona?

Există multe orașe mici în regiunea noastră - Shebekino, Stary Oskol, Valuiki, Alekseevka și altele.

Astăzi vom vorbi despre noastre oras natal, să facem cunoștință cu istoria ei, să aflăm cum a apărut și ce s-a întâmplat în ea până în vremea noastră. În acest scop, ne vom deplasa la Muzeul Tradiției Locale, care se află pe strada Nekrasova. Trebuie să te comporți foarte liniștit și calm în muzeu. Ascultarea unui ghid turistic este o persoană care va vorbi despre orașul nostru.

Povestea ghidului

Băieți, suntem în muzeul de istorie locală, unde ne vom familiariza cu istoria regiunii și orașului nostru. Știți cu toții foarte bine că orașul nostru se numește Alekseevka. Și mai devreme, cu mult timp în urmă, când bunicii tăi nu erau în lume, Alekseevka era un sat foarte mic - așezarea Alekseevka, un patrimoniu (deţinere) Contele Sheremetyev. Era un om foarte bogat, iar Alekseevka era proprietatea lui. Atunci nu existau astfel de oameni în Alekseevka clădiri cu mai multe etaje, unde locuiți mulți dintre voi. Uitați-vă aici băieți (arata fotografia)- acesta este însuși contele Sheremetyev și soția sa. Vedeți, oamenii obișnuiau să poarte haine diferite, camisole brodate cu aur, rochii luxoase cu volane și bijuterii - asta, dar locuiau în case ca asta (arata fotografii). Probabil că recunoști multe dintre aceste case. Au supraviețuit până astăzi. Casele lor se distingeau prin puterea clădirilor din piatră și frumusețea lor. Dar casele locuitorilor obișnuiți din așezarea de atunci Alekseevka nu erau atât de frumoase (expunere de tablouri, fotografii), vezi cât de jalnici erau, colibe aproape săpate în pământ și hainele lor nu erau atât de bogate. Vezi cât de rupte le sunt cămășile. Oamenii erau în mare parte țărani: arău pământul și semănau grâne. Dar au arat pământul nu cu tractoare, ca acum, ci cu ajutorul unui plug pe vaci și cai. (expunere de picturi, reproduceri) La acea vreme nu existau fabrici, fabrici sau magazine în așezarea Alekseevka. Erau doar magazine unde artizani (oameni care și-au practicat meseria)și-au vândut bunurile. Unii au cusut cizme - cizmari, unii au făcut olărit - olari, unii au făcut potcoave - fierari.

A fost un eveniment foarte faimos în Alekseevka. Pentru prima dată în așezarea noastră, a fost inventată o metodă de producere a uleiului de floarea soarelui din semințe de floarea soarelui. A fost inventat de Daniil Semenovici Bokarev, compatriotul nostru.

Știți cu toții despre floarea soarelui, ați văzut semințele. Și acum se obține și ulei de floarea soarelui din ele. Mamele și bunicile tale se prăjesc și se coace cu ulei de floarea soarelui. În zilele noastre se produce folosind prese speciale. Apoi Daniil Bokarev l-a primit folosind acest dispozitiv din lemn (spectacol).

În prezent, uleiul de floarea soarelui este la mare căutare nu doar la noi, ci și în alte țări.

Apoi au apărut curți în așezarea Alekseevka și au început să se formeze străzi. Unele nume de străzi au supraviețuit până în zilele noastre. De exemplu,

Strada Novaia, Goncharovka. Strada Victoriei era numită anterior Strada Comercială Bolshaya, o parte a străzii Karl Marx se numea Mostovaya.

Știți ce fel de râu avem? Da, Quiet Pine. Și cine știe de ce se numește așa? Da, așa este, curge foarte liniștit, nu există vârtejuri sau repezi mari pe drum. De ce Pine? Pentru că în așezarea noastră aveam o pădure mare de pini. Au tăiat-o și au construit-o nave maritime. Acum râul a devenit murdar, acoperit de stuf.

(Ghidul le-a povestit copiilor despre flora și fauna regiunii, Marea Războiul Patriotic, fabrici din oraș)

Acesta este sfârșitul excursiei noastre. Pentru ce trebuie spus interesanta poveste? Mulțumesc.

Băieți, în grup vom desena casele care au fost în așezarea Alekseevka.

Secțiuni: Mișto tutorial

Ţintă:

• trezirea interesului pentru a afla despre arta și cultura din Semeys prin muzeu și colecțiile sale;
• să cultive o atitudine atentă, respectuoasă față de monumentele muzeale ca parte a culturii;
• pentru a forma o înțelegere a unității istoriei și culturii.

Sarcini:

• să formeze capacitatea de a combina impresiile vizuale prin asociere liberă, creând o nouă imagine, o nouă realitate;
• dezvoltarea capacității de culoare și viziune spațială, simțul ritmului, armonie;
• să dezvolte abilități în comportamentul muzeal și orientarea independentă în muzeu;
• Folosind exemplul creativității scriitorilor, pentru a dezvolta capacitatea de a înțelege întinderea libertății interne și externe a unei persoane.

Echipament:

• exponate ale muzeului Instituției Municipale de Învățământ „Liceul Kuitunskaya şcoală cuprinzătoare„Cartierul Tarbagatai,
• prezentare pe calculator,
• acompaniament muzical al excursiei.

Progresul evenimentului

1. Moment organizatoric.

2. Stabilirea scopurilor și obiectivelor

Se aude un cântec popular.

Trăim vremuri interesante și dificile, când începem să privim multe lucruri diferit, redescoperim sau reevaluăm multe lucruri. Acest lucru se referă în primul rând la trecutul nostru.

În primăvara anului 2007, orașul nostru a fost plin de oameni în costume strălucitoare. A fost un eveniment care a reunit reprezentanți din diferite țări.

– Ce fel de eveniment a fost acesta?

În mai 2007, orașul nostru a devenit centrul Congresului Mondial al Vechilor Credincioși „Calea lui Habacuc”. Am fost martorii acestui eveniment grandios. Pentru a le cunoaște mai bine cultura, vă sugerez să faceți o excursie la un muzeu de istorie locală și să vizitați expoziția „Avem ceva de reținut. Avem cu ce să fim mândri.” Muzeul nostru este neobișnuit; puteți atinge toate exponatele cu mâinile și le puteți încerca singur.

– Poate știi cine sunt membrii familiei?

– Sau poate că sunt printre voi cei care au rădăcini familiale?

Ascultă, trăiește în Transbaikalia de mai bine de 200 de ani. grup mare Populația rusă, care s-a poreclit Semeyskie. Strămoșii lor s-au opus reformei lui Nikon în secolul al XVII-lea și au fost supuși unei persecuții severe din partea bisericii oficiale.

Pentru a afla mai multe despre cultura oamenilor, trebuie să vă plonjați în atmosfera în care au trăit Semei.

3. Costum Semeyskiy.

Un proverb rus spune: „Unul este întâmpinat de hainele cuiva...”. Așa că ne vom familiariza mai întâi cu costumele pentru femei și bărbați.

Își iubeau costumele de familie și aveau grijă de ei. Firs Fedosovich Bolonev are următoarele rânduri care confirmă cuvintele mele:

Tot ce a fost lăsat moștenire
Din vechime veche,
Femeile ne-au salvat
Plin de farmec.
Kokoshniks de aur -
Amulete pentru femei.
Zapona cu panglica roz
Pentru fete, tineri,
De la Fedosya Morozova
Spirit neîntrerupt.
Rochiile de soare îi fac fericiți
Ochiul nostru pretențios
Curele ca un curcubeu
Cașmir și satin.

Un costum de damă foarte frumos și neobișnuit. Invitata excursiei noastre, o persoană care știe multe despre cultura Semeyskie, Anna Fedorovna Zaitseva, ne va vorbi despre costumul Semeyskie. (Spune și arată.)

– Te-ai familiarizat cu costumul unei femei. Cred că ești interesat să știi cum era un costum pentru bărbați? (Aplicație,diapozitive)

– Ți-au plăcut costumele. Cred că ți-ar plăcea să le încerci singur. Permiteți-ne să vă alăturăm în cultura Semei. Băieții vor lega o curea, iar fetele vor purta o împletitură pe păr sau vor arunca un șal peste umeri.

Acum te simțeai ca o adevărată familie.

– Comparați costumul de familie și modern. Care este diferența?

– Ce înseamnă schemele de culori ale părților individuale ale costumului?

– De ce a purtat familia Semey exact aceste haine?

4. Cultura materială

Costumul este frumos și neobișnuit, dar cultura materială deține și multe secrete. Trecem la o altă expoziție unde este prezentată cultura materială

În mâinile tale, orice problemă este argumentată -
Oameni de familie harnici
Și colibe sunt construite ca niște conace.
Toate bunurile sunt create de oameni.
Ca un curcubeu înflorirea obloanelor,
Pereții spălați cu căldură de chihlimbar.
O, vechea viață a familiei,
Ești plin de farmece originale.

Locuința era o colibă ​​din bușteni, care, de regulă, consta dintr-o singură cameră, care putea fi învecinată cu un vestibul - un fel de vestibul pentru persoanele care intrau în casă. În interiorul colibei se afla o sobă, care era o platformă rotundă sau alungită acoperită cu o boltă. Pe lângă sobă, în interiorul colibei mai era o masă și bănci pe care stăteau ziua și dormeau noaptea. Cele mai valoroase lucruri și produse alimentare perisabile erau depozitate în subteran - o groapă săpată sub podeaua de scândură a cabanei, în care coborau pe scări. Să vedem și ce era în coliba familiei, să venim și să facem cunoștință cu ustensilele. Există mult mai multe exponate în muzeul nostru. Această expoziție prezintă ustensile de uz casnic care trezesc cel mai mare interes.

– Uite, poate cineva îți poate spune despre exponatele care te interesează.

Cea mai mare parte a ustensilelor folosite în viața de zi cu zi au fost făcute din lemn. Este vorba despre castroane, linguri, unelte diverse (plug, lopată etc.), mijloace de transport (sanii, bărci).

– Încercați să ne spuneți despre aceste trei exponate?

- Ce este asta?

- Din ce este făcut?

– La ce se folosește (demonstrează în acțiune).

(performanța grupului)

– Uită-te la modelul neobișnuit din interiorul fierului de vafe. Ce se arată?

– Unde poate fi văzută această imagine? (Pe stema.)

IN " Istoria statului rus„N.M. Karamzin a sugerat că simbolismul stemei suverane ruse provine din sigiliu. Într-adevăr, sigiliul i-a reprezentat pentru prima dată pe cei care au fost uniți și inseparabili în multe secole următoare. călăreț lovind cu suliţa balaur, și cu două capete vultur cu coroane pe cap. Dar dacă pe sigiliul lui Ivan al III-lea ambele embleme apar ca pe picior de egalitate, fiecare ocupându-și propria latură, atunci din secolul următor vultur cu două capete„a câștiga prioritate”. În secolul al XII-lea, a devenit emblema principală a emblemei statului rus.

Fiți atenți la desen și gândiți-vă la ce calități morale ale membrilor familiei pot fi judecate din acest desen. (Erau patrioți ai patriei lor.)

5. Cultura spirituală

Viața a fost dificilă pentru familia Semey, dar ei au păstrat cu sfințenie obiceiurile antichității și culturii. Acolo unde oamenii munceau și se odihneau, s-au născut cântece și poezii. În următoarea expoziție ne vom familiariza cu cultura spirituală a Semeilor.

Întotdeauna acolo până la punctul de a spune,
Și cântece, cântece fără sfârșit...
Dintr-o dată vei fi atras de cercevelul ferestrei
Trăsături frumoase ale feței.

Ascultă cântecul familiei. Care este frumusețea cântării unor astfel de cântece. (Fondul melodiei)

Bolonev în cartea sa „Semeyskie” a spus „Travaliul fizic întărește puterea corporală a unei persoane, cântecul și poezia întăresc puterea spirituală. Sufletul se odihnea de melodii, ritmuri, melodii calme, dulci, native. Sunt atât de sinceri, înduioșători, dulci în cântecele populare autentice...”

Am aflat că familia știa să muncească și să se relaxeze, dar, în același timp, existau multe interdicții pe care trebuiau să le respecte: nu aveau voie să bea, să fumeze sau să folosească un limbaj urât, așa că atât copiii, cât și adulții se jucau adesea pentru seri lungi.

Jocurile au fost foarte diverse și vom învăța unul dintre ele.

Foarte des la petrecerile tinerilor jucau jocul „Perna”, care combină cântecul, dansul și umorul grozav. În timpul acestui joc ne-am întâlnit, am comunicat și am devenit prieteni. Se poate juca atât în ​​interior, cât și în aer liber. Băieții și fetele care se jucau stăteau în cerc. Fata ține o pernă în mâini. Ea ocolește jucătorii și își alege un tânăr pentru ea. Jucătorii se salută cu o plecăciune și merg în centrul cercului. Fata se oferă să îngenuncheze pe această pernă, în timp ce toți ceilalți cântă, se ating reciproc de obraji, prefăcându-se că se sărută. Toți ceilalți dansează și cântă. Apoi tânărul se înclină, ia o pernă și alege o altă pereche.

Mă întind, întind o pernă,
Pat pufos
Iubesc, iubesc fata
Îl iubesc pe cel tânăr.
Te voi pune în genunchi,
Te voi face să te săruți.
Nas, ochi
Te sărut de 40 de ori.

6. Rezumat

Astăzi am atins doar cultura Semeyskie. Poți vorbi despre asta la nesfârșit; poți afla mai multe în muzee și din cărți.

– Avem nevoie de o cultură semei?

Pentru ca oamenii noștri să găsească izvoarele unei asemenea sănătăți spirituale și morale, să tragă apă vie care să le aducă vindecare sufletească și trupească.

Scriitorul Semeysky FF. Bolonev a spus: „Fără istorie, fără experiența generațiilor anterioare, orice națiune este condamnată la degradare”.

„Descoperirea istoriei poporului propriu este începutul renașterii spirituale.”

Într-adevăr, originile spiritual sănătate morală avem dreptul să privim în istoria noastră natală. Iubirea și respectarea strămoșilor noștri este una dintre condițiile renașterii noastre spirituale și fizice.

Pe teritoriul Republicii Buriația trăiesc persoane de naționalități diferite. Fiecare națiune are propria sa cultură unică - cel mai bogat buriat, rus, cazac, evenki și mulți alții. Veți cunoaște singur tradițiile și obiceiurile acestor popoare.

Cred că veți continua astfel de excursii, dar excursia noastră s-a încheiat.

– Ce nou ai învățat? Care este impresia ta despre excursie? (Citiți recenziile.)

Dezvoltarea metodologică a unei excursii în muzeul școlii " Un prosop nu este un prosop pentru tine!”
Ţintă : Creșterea tinerei generații în spiritul renașterii tradiții populare Rusia prin renașterea interesului pentru artele și meșteșugurile populare folosind exemplul utilizării unui prosop în ritualuri.

Locație: muzeul școlii.

Participanții : profesor de tehnologie, curator de muzeu, ghiduri de elevi pregătite în prealabil, școlari (elevi cu vârsta cuprinsă între 11-14 ani).

Suport material: exponate muzeale de articole de uz casnic decorate cu broderie; lucrări finalizate ale copiilor, mamelor și bunicilor; magnetofon și casetă audio cu înregistrări de melodii populare (evenimentul are loc pe fundalul melodiilor populare rusești).

Salutări, introducere generală în muzeu

II . Excursie(poveștile ghizilor sunt însoțite de o demonstrație de exponate muzeale, lucrări pentru copii ale mamelor și bunicilor și primele lor lucrări).

Povestea profesorului: Rushnik Aceasta este o pânză decorativă dreptunghiulară brodată din cânepă sau pânză de in. Nu este doar un articol cultura populara Slavi, dar și una dintre puținele relicve ale unui lucru din trecut Cultura slavă scrisoare simbol brodata. Prosopul poartă multe semnificații și păstrează istoria poporului nu numai a creștinului, ci și a unei perioade mult mai vechi, păgână.

Cuvânt prosop are rădăcina „papură”, „rukh”. Ce înseamnă „distruge” – rupere, rupere, adică un prosop este o bucată de material ruptă, o tăietură. În limba slavă, o rădăcină cu acest sens se găsește în cuvintele care înseamnă o cămașă, un cearșaf, haine - ruho, junk, adică o pânză a cărei integritate a fost compromisă.

Țesătura a fost ruptă și nu tăiată, deoarece țesutul ca atare a apărut mult mai devreme decât cuțitele și foarfecele metalice.

Consonanța cu cuvântul „mână” îi determină pe mulți oameni să interpreteze în mod greșit cuvântul „rushnik” ca un prosop de mână. Cu toate acestea, pentru ștergere au folosit tampoane de ștergere, muște, prosoape, freci pentru mâini, mânere de frână de mână - bucăți mici de lenjerie care erau decorate mult mai modest în comparație cu un prosop adevărat.

Un prosop adevărat avea o lățime de 35 - 40 de centimetri și o lungime de 3 - 5 metri. A fost bogat decorat cu broderie, panglici, țesut împletit, dantelă și împletitură - cu un astfel de produs decorativ este aproape imposibil să vă ștergeți mâinile. Rushnikîn Rus' avea în primul rând o semnificaţie rituală şi ceremonială, şi nu una cotidiană.

Ghidul 1: Rushnik- Drumul vieții. Un prosop brodat de in (sau cânepă) este un lucru foarte simbolic. Însoțește o persoană în cele mai cruciale momente ale vieții sale - naștere, botez, nuntă. Iar pânza albită lungă - uneori până la doi metri și jumătate și trei - simbolizează drumul.

Evenimente majoreîn viața oamenilor nu se puteau lipsi de un prosop:

era un semn de ospitalitate,

pe el au servit pâine și sare oaspeților dragi,

nou-născuții erau primiți pe prosoape,

mama i-a dat un prosop fiului ei pe drum - pentru fericire în noua lui viață,

Mireasa slavă a trebuit să pregătească 40 de prosoape pentru nuntă.

Existau un număr mare de soiuri de prosoape, fiecare dintre ele avea propriul său sens sacru și avea un scop clar.

Dacă ne amintim de binecunoscuta zicală „bună scăpare”, care acum are un sens negativ, atunci mai devreme, în acest fel, călătorilor li s-a urat o călătorie fericită. Și acest lucru este legat de prosoape speciale de călătorie. Prosop de călătorie a personificat dorința unei călătorii ușoare și a unei întoarceri rapide.

Pe prosop de maternitate moașa a primit nou-născutul, iar la botez au brodat prosop de botez, pe care copilul a fost dus la templu și uscat după ce se scufunda în font.

Pentru sărbătorile anuale majore, au fost brodate prosoape speciale de sărbători. De exemplu, pe Maslenitsa, în semn de recunoștință pentru răsfăț, proprietarii casei au primit prosop clătite. Prosoape de Paste destinate prăjiturii de Paște, pâinii și similare prosoape primitoare, dar diferă prin ornamentare - ele conțin adesea abrevierile XV (Hristos a înviat) și simboluri ouă. " Divin„s-a numit prosopul care încadrează icoanele.

Prosoape de nunta sunt în jur de 40. În semn al consimțământului miresei și al părinților ei la căsătorie, familiei mirelui i s-a oferit un bogat brodat. prosop de mână. Când mireasa a fost pregătită pentru nuntă, tatăl ei a predat casa mirelui prosop de mesager- un semn că poți să mergi după mireasă și să începi nunta. Prosop-muscă legat de mâna miresei ca să scoată fata din Acasă. Tesut si brodat separat prosop „părinte” sau „binecuvântat”, pe care tinerii căsătoriți au îngenuncheat când au fost binecuvântați pentru căsătorie de către părinți înainte de nuntă. Astfel de prosoape erau incluse în zestrea miresei.

Prosoape prietenoase sunt prezentate martorilor-prieteni (de aici și obiceiul modern de a pune panglici pe umărul martorilor în oficiul registrului).

În primul rând prosop de nunta se numește "nuntă". Au existat si " Unire”, „ospitalier”, „rushnik-matinee”și multe altele despre care îți pot spune bunicile.

Ghidul 2: Prosoapele erau decorate cu modele magice. Broderia antică este un fel de sistem secret de scriere. Modelele brodate pe prosoape erau purtate adânc sens simbolic. Prosoapele au fost brodate cu zoomorfe (lebede, cocoși, găini, vulturi, rațe, căprioare, cai etc.), plante (stejar, hamei, struguri, viburn, crin, mac, trandafir etc.) și geometrice (cercuri, romburi). ) ornamente , svastice, linii în zig-zag etc.).

Este indicată o linie dreaptă orizontală suprafata solului , linie ondulată orizontală - apă și ondulat vertical - ploaie , triunghi - munţi , A întrece măsura - foc si fulger . la soare , ca sursă de viață, posedând puteri purificatoare și protectoare, a fost dat mare importanță, prin urmare simbolismul solar a fost prezent pe multe obiecte. Conform tehnicii broderiei cu ochiuri numărate, un cerc este transformat într-un poliedru, romb sau pătrat. În antichitate era considerat un mesager al soarelui, căldurii și luminii, un simbol al fericirii și bucuriei. pasăre, promițând începutul primăverii, al recoltei și al bogăției. Căprioară și cal Ei au personificat „luminatorul dătător de viață” - soarele și au adus fericire și distracție, bunăstare. Kalina - un copac de origine ucraineană. Boabele de Viburnum sunt roșii, ceea ce simbolizează nemurirea familiei. Stejarul și viburnul sunt simboluri ale frumuseții și puterii, dar o putere extraordinară, o frumusețe extraordinară. Simbolism strugurii ne dezvăluie bucuria și frumusețea creșterii unei familii. Crin - un simbol al purității și inocenței fetei, energie feminină. Modele cu trandafiri brodate dupa legile modelelor florale, ceea ce inseamna miscare solara continua cu reinnoire constanta. Hop - este foarte aproape de simbolismul apei și al strugurilor, poartă semnificația tinereții și a iubirii. Privighetoarea și cucul brodate pe prosoape pentru fete. Proaspeții căsătoriți sunt simbolizați soimii , porumbei Șicocoși .Martin - această pasăre aduce întotdeauna vești bune.

III . Reflecţie. Scolarii au devenit interesati de broderea prosoapelor si au ales modele pentru lucrarile lor viitoare. Am decis să invităm mame și bunici, să le ascultăm poveștile și să învățăm de la ele broderia.

IV. Reportaj foto

Foto 1. Locația excursiei este muzeul școlii.

Foto 2. Conservatorul muzeului T.B. Lisova le-a prezentat elevilor exponate la muzeu.

Foto 3. Elevii își demonstrează primele lucrări finalizate la lecțiile de tehnologie.