Epäperinteiset opiskelumenetelmät englannin kielestä paljon. "Epätavallinen" - siinä mielessä, että se eroaa käyttämästä koulun ohjelma. Tämä ei tarkoita, että ne olisivat täysin uusia, sillä me kaikki "kasvoimme" tavalla tai toisella perinteisestä koulusta. Vain uusien tutkimusmenetelmien kirjoittajat vieraat kielet, jotka ovat eri mieltä klassisista menetelmistä, tarjoavat muita kognition tapoja.

Jokainen huolehtiva opettaja tavallisessa koulussa, ehkä huomaamattaan, tekee ihmeitä luokkahuoneessa. Jos puhutaan henkilökohtainen kokemus, kaukaisella 70-luvulla englannin koulun opettaja Natalya Pavlovna johti päivästä toiseen luokkaamme ymmärtämään kieltä nauhoitteiden avulla, mielenkiintoisia pöytiä, englantilaisia ​​vitsejä ja kurinalaista opiskelua - ja siitä tuli roolimalli. Juuri koulun opettajien ympäristössä, elävässä työssä lasten kanssa, kehittyvät tekniikat, menetelmät, tekniikat ja tekniikat. Vain sellaisessa jokapäiväisessä työssä voit nähdä perinteisen oppimisen hyvät ja huonot puolet ja tuoda sitten jotain omaa ja tarkistaa innovaatioiden tehokkuuden tunneilla.

AT viime aikoina Internetin ansiosta uudet englannin oppimistavat ovat levinneet nopeasti. Lyhyesti ja ilman arvoarvioita tarkastellaan niiden ominaisuuksia ja eroja, jotta jokainen voi tämän katsauksen jälkeen valita sopivimman vaihtoehdon luonteensa, vapaa-ajan saatavuuden ja koulutustason perusteella. Suurin osa näistä tekniikoista käytetään tavalla tai toisella oppitunneillani - tarina niistä menee siinä järjestyksessä, jossa onnistuin tutustumaan niihin.

Vladislav Milaševitšin tekniikka

Ensimmäinen vaikuttava kokemus liittyy Vladislav Milaševitšin tekniikkaan. Ehkä myös siksi, että 80-luvun lopulla tunsin hänet henkilökohtaisesti ja opin jotain suoraan kirjailijalta. Valitettavasti täysimittainen julkaistu harjoituskurssi Vladislav Milaševitš ei jättänyt jälkeensä, mutta hänen merkittävistä luennoistaan ​​on säilynyt monia tallenteita. Hänen kykynsä systematisoida ja esittää kaikki ymmärrettävinä kaavioina ja taulukoina oli hämmästyttävää.

Vladislav Milaševitšin metodologian perusperiaatteet Johdonmukaisuus materiaalin esittämisessä. Kaikki kielen keskeiset aiheet käsitellään. näkyvyys. Käytetään erittäin ymmärrettäviä, yksinkertaisia ​​kuvamalleja, joiden avulla voit nopeasti oppia monet kieliopin vaikeimmista osista (prepositiot, aikamuodot jne.). Materiaalin tiiviys. Suuntautuminen assimilaationopeuteen. Tekniikka "teroitettu" tutkijoiden kouluttamiseksi nopeasti ymmärtämään (kääntämään) Englanninkielinen teksti, joten assimilaationopeus on yksi metodologian pääpiirteistä. Vain muutama luento - ja englantia lähes "ei lainkaan" osaava jatko-opiskelija pystyi ymmärtämään ulkomaisten lehtien vaikeita materiaaleja ja tukeutumaan niihin väitöskirjoja ja artikkeleita kirjoittaessaan. Rohkeutta toimituksessa. Vielä nykyäänkin harvat kirjailijat voisivat lähestyä kieltä niin rohkeasti ja luovasti. Itse asiassa Vladislav Milaševitš loi uusi maailma, johon hän otti opiskelijansa mukaan, ja luomiensa uusien sääntöjen kautta hän yksinkertaisesti puhui kompleksista.

Vladislav Milaševichin metodologian esityksen löytäminen Internetistä ei ole helppoa: Makschool.com-sivustolla on mielenkiintoista materiaalia. Nämä ovat useita oppitunteja, joissa hahmotellaan peruskaaviot ja -kaavat.

Vitaly Leventhalin tekniikka

Tutustuin tämän kirjailijan teoksiin 90-luvun alussa, kun hänen artikkelinsa ilmestyivät Amerikan venäjänkielisten yhteisöjen verkkosivuille. Ne tekivät lähtemättömän vaikutelman uutuudesta ja tuoreudesta, koska se oli tarina elämisestä Amerikan kieli. Tällaista oli mahdotonta oppia oppikirjoista tai muilta opettajilta. Ja nykyään hänen lähestymistapansa on erittäin ymmärrettävä ja houkutteleva korkeasta kilpailusta huolimatta.

Vitaly Leventhalin metodologian perusperiaatteet Rehellinen lähestymistapa. Kukaan ei lupaa nopeaa menestystä tai helppoa oppimista. Päivittäistä huolellista työtä ja huolellisuutta tarvitaan - ei muuta vaikutusta alikuoreen. Tekniikka on keskittynyt Yhdysvaltoihin muuttaneisiin maanmiehiimme, joten siinä käytetään lukuisia paikallisia idioomeja, huumoria, slängiä - sanalla sanoen kaikkea, mikä mahdollistaa nopean "sopeutumisen" amerikkalaiseen elämään. Läheinen yhteys venäjän kieleen englannin oppimisprosessissa. Kieliajattelun kehittäminen kirjojen, artikkelien ja luentojen avulla. Tämä on erittäin harvinainen laatu kun haun, tunteiden ja tuloksen tarkistamisen kautta aikuinen saa kielen "tunteen".

Ilona Davydovan pikamenetelmä

Ostin äänikasettiversion jo 90-luvun puolivälissä suurella rahalla - en malttanut odottaa, että pääsen käynnistämään sen ja tarkistamaan miten maagisten kuulumattomien signaalien avulla englanninkielisiä sanoja"itse" vuotaa ikuisesti päähän. Yleensä näin ei käynyt, mutta silti itse kasetteja ja niihin liitettyä kirjaa käytettiin paljon jatkotyössä. Valittaminen on siis syntiä.

Ilona Davydovan menetelmän ominaisuudet Aineisto koostuu erillisistä sanoista ja lauseista (dialogeista) ääniversiona. Kurssi luotiin kuuntelua varten, vaikka tänään sen grafiikka- ja väriversiot ovat jo ilmestyneet. Saattaa kiinnostaa niitä, joilla on jo koulutusta ja jotka haluavat lisätä sanastoa.

Galina Kitaigorodskajan ja Igor Shekhterin viestintätekniikka

Tähän lähestymistapaan oli mahdollista tutustua melko myöhään - 90-luvun lopulla, koska näiden kirjoittajien oppikirjat eivät olleet bestsellereitä eikä niitä mainostettu Internetissä. Jossa pääperiaate- Viestinnän kautta oppiminen on uskomattoman houkuttelevaa. Minulle Igor Shekhterin kokemus on erittäin arvokas, koska monet hänen lähestymistavoistaan ​​ovat sopusoinnussa minun kanssani.

Igor Shekhterin metodologian perusperiaatteet Se ei ole kieli, jota pitää opettaa. On tarpeen luoda olosuhteet, joissa henkilö puhuu vierasta kieltä. Perinteiset englannin opetusmenetelmät rikkovat ihmisen (testit, kokeet, säännöt jne.), mutta voit opettaa jotain rikkomatta ihmistä. Siksi tässä menetelmässä ei ole kotitehtäviä, ei kieliopin opiskelua (alkuvaiheessa). Elävää puhetta ei rakenneta, vaan generoidaan. Oppiminen tapahtuu voimakkaassa toiminnassa, emotionaalisesti värittyneenä. Jokaisella opiskelijalla tulee olla valinnanvapaus ja välitettävä merkitys sanoilla, jotka vastaavat hänen elämänkokemustaan. Opettaja määrittää vain tapahtuman alun ja - vain vihjeellä - huipentuman. Lopputulos on arvaamaton. Siksi se on niin mielenkiintoista. Kurssi sisältää 3 100 tunnin sykliä. Jaksojen välissä on 1-3 kuukauden tauko, jonka aikana opiskelija lukee englanniksi, katselee ja keskustelee elokuvista, kuuntelee lauluja.

On selvää, että tämä tekniikka mahdollistaa kehittymisen luovuus sekä opettajalle että hänen oppilailleen.

Nikolai Zamyatkinin tekniikka

Tutustuin tähän tekniikkaan kauan sitten, 90-luvun lopulla. Oli mielenkiintoista kokeilla sitä itselläni, ja kun olin vakuuttunut siitä, että tässä on rationaalista viljaa, aloin soveltaa sitä työssäni opiskelijoiden kanssa. Hyvin usein Nikolai Zamyatkinin tekniikkaa kutsutaan "matriiksi".

Nikolai Zamyatkinin tekniikan perusperiaatteet äidinkielenään puhujan lukeman katkelman toistuva kuuntelu (dialogi tai pelkkä teksti). Näin materiaali on upotettu muistiin. Sitten toistetaan saman tekstin ääntäminen ääneen. Pääehto on tehdä se äänekkäästi, mahdollisimman äänekkäästi. Kaikki tämä vaikuttaa aivojen syvimpiin tiedostamattomiin rakenteisiin yhdistäen mikroliikkeitä puhelaitteet tyypillisillä foneemilla, ääniyhdistelmillä sekä visuaalisilla kuvilla tutkittavasta kielestä, mikä tekee niistä tuttuja. Menestys saavutetaan lukemattomilla huulten ja kielen liikkeillä, kasvojen ja kurkun lihasten supistoilla, nivelsiteiden työllä, eli kaikella, mikä vastaa "puhumisesta" vieraalla kielellä. Se on kuin asteikkojen muistamista musiikissa tai harjoittelua urheilussa. Kaikki tämä johtaa "ajattelemattomuuteen". äidinkieli, eli sellainen tila, kun pää vapautuu äidinkielen ajatuksista.

Timur Baitukalovin menetelmä

Timur Baitukalovin menetelmän perusperiaatteet (matriisitekniikka) Kielituntien säännöllisyys on vähintään 1 tunti päivässä. Pääasiallinen opetusmateriaali on kohdekielellä tekstitetty video ja äänikirjat. Pääasiallinen tapa oppia uutta kielimateriaalia on mallintaa äidinkielenään puhuvien puhetta "tietämättömyyden" tilassa. Tarkin kopio äidinkielenään puhuvista. Ymmärryksen saavuttaminen ei ole tavoite. Tutkitun oppimateriaalin merkitykseen on mahdollista tutustua (lue käännös) vasta, kun oppimateriaali on huolellisesti tutkittu.

Grigory Gromykon metodologia

Grigory Gromykon tekniikan perusperiaatteet (matriisitekniikka) En käytä muistia englannin oppimiseen. Jatkuva koulutus niille elimille, jotka ovat jotenkin vastuussa puheesta (suu, huulet, silmät, korvat jne.) samojen lauseiden / sanojen lukuisten toistojen kautta. Työtä tehdään vain sillä materiaalilla, joka kiinnostaa opiskelijaa "tässä ja nyt". Ei yhden, vaan vähintään kolmen vieraan kielen harjoittelu samanaikaisesti on tehokkaampaa ja johtaa lopulta selvempään tulokseen.

Alexander Dragunkinin metodologia

Tutustuin hänen kirjoihin 90-luvun lopulla. Aluksi se oli hyvin epätavallista, mutta sitten kävi selväksi, että Alexander Dragunkinin ideat ovat erittäin mielenkiintoisia ja niitä voidaan käyttää opetuksessa.

Alexander Dragunkinin tekniikan ominaisuudet Rehellisyys. Lähes kaikki tärkeimmät kielioppiaiheet käsitellään. Vaihtoehtoinen kielioppi on luotu, joka on helppo ymmärtää. Materiaalin suuri assimilaationopeus. 10-20 päivää riittää yleensä koko kurssin hallitsemiseen. Sitten odotetaan itsenäistä työtä. Olennaista on ymmärryksen syntyminen siitä, miksi lause on tarpeen rakentaa tällä tavalla eikä toisin. Ensimmäisestä oppitunnista lähtien rakennetaan kaiken monimutkaisia ​​lauseita. Tavoitteena on rakentaa pohja. Sitten tapahtuu kertyminen: sanavaraston lisääminen, kieliopin parantaminen jne.

Havainnoista: jos luet samaa Alexander Dragunkinin kirjaa jatkuvasti (esimerkiksi lue se kerran päivässä, tämä on mahdollista) tai ainakin samaa lukua useita kertoja, niin erittäin hyvä vaikutus ilmestyy yhtäkkiä. Jotkut sanoisivat, että näin tapahtuu kenelle tahansa koulutusmateriaalia. Mutta näin ei ole: jos luet samoja lukuja perinteisistä oppikirjoista, tulos ei ole paras - kaikki riippuu sisällöstä.

Dmitri Petrovin tekniikka

Suhteellisen äskettäin Dmitri Petrovin kurssit näytettiin Kulttuuri-kanavalla.

Dmitri Petrovin tekniikan ominaisuudet Materiaalin esityksen täydellisyys, hyvin kehitetyt videot ja muut materiaalit. Esimerkiksi "Fraasigeneraattori" antaa sinun rakentaa oikean lauseen ja kuulla ääntämisen. Nopea kurssiesitys. Vakioohjelma sisältää 16 tuntia. Tällä menetelmällä kielten oppimisen enimmäisaika on 6 viikkoa. Elokuvien avulla voit uppoutua kieliympäristöön. Monimutkaisten kielioppikaavioiden puuttuminen ja tarve muistaa säännöt.

Tässä artikkelissa kuvatut menetelmät eivät ole "pääasiallisia" - on muitakin, melko mielenkiintoisia ja alkuperäisiä, joista keskustellaan ensi kerralla.

On tärkeää mainita tämä: riippumatta siitä, kuinka mielenkiintoisia vieraan kielen opiskelun menetelmät ovat, menestystä saavutetaan vain, jos yksi ehto täyttyy: pitää harjoitella joka päivä. Se on niin vaikeaa, ettei voimakkainkaan halu ja motivaatio toimi. Keksin useita tapoja yhdistää vieraiden kielten oppiminen tavallinen elämä: teet jotain tuttua, jokapäiväistä - ja opiskelet samalla englantia tai muuta kieltä. Yksityiskohdat - yhdessä tulevista artikkeleista ja webinaarissa.

Kannen kuva: Greg Shield

Lingvo Plus" src="/images/pic15.jpg">

Kymmeniä onnistuneita neuvotteluja ulkomaisten liikemiesten kanssa ja kaksi pakettia A-4-muotoista käännettyä teknistä dokumentaatiota, lukuun ottamatta monia sopimuksia ja kirjeitä, kaupallisia tarjouksia, antavat minulle oikeuden puhua todistetun tavan oppia minkä tahansa vieraan kielen korkeasta tehokkuudesta.

Varmin tapa viittaa vahvaan, palavaan haluun oppia kieltä. Jos henkilöllä ei ole halua, menetelmä ei kuitenkaan toimi, kuten mikään muu menetelmä.

Menetelmän ydin on seuraava.. Oletetaan, että et osaa kieltä, esimerkiksi englantia tai ranskaa ollenkaan, mutta palat halusta oppia se. Mistä aloittaa? Ensinnäkin sinun on päätettävä ääntämisestä. Olipa kyseessä englanti, ranska tai kiina, sinun on ensin opittava kielen peruskirjainyhdistelmät ja selvitettävä niiden ääntäminen, tutustuttava sääntöihin. Tämä on perusta. Tässä vaiheessa on suositeltavaa turvautua ohjaajan apuun ja ottaa häneltä useita oppitunteja kaikkien vieraan kielen kirjainyhdistelmien ääntämisen harjoittamiseksi.

Sen jälkeen se on sinun ja pienten päätettävissä. Ota mikä tahansa sinua kiinnostava vieraskielinen kirja (voit ostaa sen joko kirjakaupasta kalliilla hinnalla tai käytettyjen tavaroiden kaupasta halvalla), hyvä ja kätevä (ei liian suuri ulkokehällä ) tuhansien 50 sanan sanakirja (enemmän on mahdollista, mutta alle 10 000 sanan sanakirjoja en suosittele), istu syrjäisessä paikassa ja lue ääneen vierasta tekstiä 15-20 minuuttia.

Aloittaaksesi sinun on ansaittava minimi sanavarasto, joka toimii jatkossa pohjana kirjalliselle ja suulliselle kommunikaatiolle ulkomaisten joukkojen kanssa. Siksi on välttämätöntä lukea ulkomainen kirja seuraavasti: lue yksi vieras sana, löysi sen käännöksen sanakirjasta, tutustui transkriptioon (jos sellainen on) ja sanan käännökseen, selvitti ääntämisen ja syötti sanan muistitietokantaan toistaen sen ja sen käännöksen ääneen 3-4 kertaa peräkkäin . Siirry seuraavaan sanaan. Sitten luemme koko lauseen vieraalla kielellä ääneen, teemme käännöksen. Kuuntele myös. Kaikki ääneen. Siirrytään seuraavaan tarjoukseen. Ja niin 15-20 minuuttia. Sitten tauko.

Aluksi on järjettömän vaikeaa lausua kaikki sanat ja niiden käännökset, tekstin käännökset ääneen, leuka särkyy. Mutta peli on kynttilän arvoinen. Tällä tavalla et vain harjoittele ääntämistä, vaan myös heität aivosi "säästöpossuun" vieraan sanaston alkuperäisen vähimmäismäärän, muistat visuaalisesti sanojen oikeinkirjoituksen, mikä auttaa suuresti kieliopin kanssa myöhemmin.

Itse muuttuin eräänä kesänä 10. luokalla kroonisesta englannin kielen kolmivuotisopiskelijasta johtavaksi A-opiskelijaksi. Äiti osti minulle parilla ruplasta vanhasta tavarakaupasta 100-sivuisen englanninkielisen tabloidiromaanin, jota luin ahkerasti sanakirjan kanssa, ahkerasti sanoen kaiken ääneen, kuin papukaija, 3-4 kertaa. Tulos oli ilmeinen: koulun kielessä viisi ja yliopiston pääsykokeen onnistunut läpäisy budjetilla; esimiesten luottamus työssä, joka ilmenee yrityksen kaiken käännöstoiminnan siirtämisessä minun harteilleni. Tärkeintä tässä menetelmässä on aloittaa työskentely itsesi kanssa + vahva halu.

Paitsi Itsenäinen opiskelu Englanti, lukemalla ulkomaisia ​​kirjoja ääneen, on olemassa useita muita, vaihtoehtoisia ja tehokkaita tapoja vieraan kielen oppiminen.

Ensinnäkin se on tietysti suora kommunikointi vieraan kulttuurin edustajien kanssa. Kommunikoimalla vieraan kielen äidinkielenään puhuvien - syntyperäisten ulkomaalaisten - "syntyperäisten" kanssa ymmärrät puheen ja sanojen ääntämisen ominaisuudet korvalla, ymmärrät intuitiivisesti tietyn sanan, lauseen merkityksen keskustelukumppanin ilmeiden ja eleiden perusteella. , ympäristö ja tilanteen vivahteet.

Vieraan kielen opiskelu ulkomailla "tyhjästä" kestää yleensä noin 3 kuukautta. Vuoden lopussa opiskelijasta tulee "kielen ammattilainen".

Vieraan kielen oppiminen erityisiä ohjelmia CD-levyille tallennettu takaa hyvät tulokset säännöllisellä vaivalla. Itse pidän myytävistä ohjelmista eniten EnglishPlatinum 2000. Se tarjoaa otteita aidoista englanninkielisistä elokuvista, joita aloittelijan on melko vaikea ymmärtää ja jotka on ymmärrettävä korvalla, käännetty ja kirjoitettava sanelulla. Kätevän sanakirjan avulla voit tutkia sanojen ja niiden yhdistelmien kirjallista oikeinkirjoitusta ja ääntämistä. Kielioppiosiossa kuvataan säännöt helposti saavutetulla tavalla Englannin kielioppi. Voit nauhoittaa puheesi ääninauhuriin ja tarkistaa sen ohjelmasta englanninkielisen puheen suhteen.

Viimeiseen paikkaan, jonka laitoin vieraan kielen opiskelu opettajan kanssa. Loppujen lopuksi, jos opiskelijalla ei ole todellista halua oppia vierasta kieltä, ohjaaja ei auta häntä. Kaikki, mikä menee toisesta korvasta luokassa, lentää heti ulos toisesta korvasta oppitunnin lopussa. Tutorin apu on hyvä kahdessa tapauksessa: kun henkilö on vasta aloittamassa kielen opiskelua ja hän tarvitsee ammattilaisen apua ääntämisen harjoittamiseen ja kielen kirjainyhdistelmien yhdistämiseen niiden ääntämiseen tai kun henkilö osaa jo kielen kieli riittävän hyvin, mutta hänen on hiottava sitä, parannettava sitä, tehtävä siitä täydellinen, sitten hän tarvitsee ammattikääntäjän apua.

Kielen oppiminen ei ole niin vaikeaa kuin miltä se saattaa näyttää. Tärkein - vilpittömästi haluavat oppia vierasta kieltä ja tietää, miksi tuhlaat paljon aikaa tähän (ei)hyödyttömään toimintaan. Jos tavoite ei motivoi eikä aiheuta polttavaa halua työskennellä ja työskennellä itsesi kanssa, niin ehkä on parempi olla tuhlaamatta aikaasi ja hermojasi turhaan?

Jos olet vakavasti ryhtynyt vieraan kielen opiskeluun, olet todennäköisesti kiinnostunut käännöstoimiston asiantuntijoiden ammatillisen koulutuksen erityispiirteistä. Voit lukea siitä artikkelista

Vieraan kielen oppiminen on monimutkainen ja monivaiheinen prosessi. Jokainen, joka lupaa loistavia tuloksia viikossa tai kahdessa, on itse asiassa vilpillinen. Tänä aikana voit hieman kiristää kieltä tai täydentää sanavarastoasi, mutta et voi oppia kieltä tyhjästä. On monia tekniikoita, jotka auttavat parantamaan vieraiden kielten taitotasoasi. Heidän joukossaan on niitä, jotka ovat osoittaneet itsensä parhaalta puolelta. Nykyään niitä käytetään opettamaan kieltä koulutusinstituutiot ja erikoiskurssit.

Vieraiden kielten taidon tasot

Vieraan kielen oppiminen sisältää useita vaiheita. Jokainen niistä on tarkoitettu tietyn taidon parantamiseen. Kielitaitotasoja arvioidaan seuraavasti:

Alkeinen omistus

Selviytymistaso. Tämä on kielen osaamista sanakirjan avulla. Vähimmäistaidot, joiden avulla on mahdollista ymmärtää ulkomaalaista enemmän tai vähemmän ja kommunikoida hänen kanssaan.

Omavarainen kielitaito

Viestintä useimmista jokapäiväisistä aiheista, mahdollisuus ilmaista vapaasti mielipiteesi tietystä asiasta, puhua vaikutelmistasi, ajatuksistasi, tulevaisuuden suunnitelmistasi. Lukutaito kirjoitus, helppo havaita äidinkielenään puhuvien puhe.

Sujuva kielen taito

Kielen ammattitaidon taso, sen täydellinen osaaminen. Monimutkaisten tekstien ymmärtäminen erilaisia ​​tyylejä, kyky puhua mistä tahansa aiheesta, nopeasti ja teknisesti oikea puhe. Täydellinen kieliopin tuntemus, suuri sanavarasto.

Vieraan kielen oppimistapa valitaan sen mukaan, millä taitotasolla opiskelija on Tämä hetki ja mitä hän haluaa saavuttaa kurssin päätyttyä.

Suosittuja menetelmiä vieraan kielen oppimiseen

Voit oppia eri tavoilla: erikoiskursseilla, kotona sanakirjan kanssa ja jopa etänä, esimerkiksi verkkokoulussa "English-Natali". Vieraan kielen oppiminen sisältää välttämättä neljä osaa:

• lukeminen - lukeminen;
• kielioppi - kielioppi;
• puhuminen - viestintä;
• kirjoittaminen - kirje.

Jokainen vieraan kielen oppimismenetelmä on tarkoitettu tietyn ongelman ratkaisemiseen - luku-, viestintä- tai kirjoitustaitojen parantamiseen. Tällaisen sitomisen avulla voit määrittää, millaisen tuloksen haluat saavuttaa, ja valita optimaalisimman harjoitusvaihtoehdon.

Kielioppi-käännösmenetelmä

Tämä menetelmä syntyi 1700-luvulla. Nykyään sitä käytetään usein vieraan kielen itseopiskeluun. Sen olemus on seuraava: valitaan kielioppirakenteiden opiskelujärjestys ja käännettävät tekstit valitaan sen mukaisesti. Opiskelijat käyttävät sanakirjoja löytääkseen jokaisen tuntemattoman sanan merkityksen ja oppivat ulkoa uutta materiaalia. Käännös suoritetaan ensin vieraalta kielestä äidinkielellesi, sitten päinvastaiseen suuntaan.

Perinteisellä menetelmällä on hyvät ja huonot puolensa. Kielioppia opetetaan todella korkeatasoinen, opiskelijat, joilla on hyvin kehittynyt looginen ajattelu. Tulevaisuudessa ne korvaavat helposti millä tahansa sanoilla tuttuja rakenteita. Monet eivät kuitenkaan pysty parantamaan keskustelutasoaan tämän menetelmän vuoksi, syntyy kielimuuri. Aloittelijoille tällainen koulutus auttaa kehittämään sanastoa ja oppimaan kieliopillisia perusrakenteita.

Audiolingvistinen menetelmä

Audiolingvistisen menetelmän periaate on puheen käsittely. Monet kielitieteilijät uskovat, että vieraan kielen oppiminen on mahdotonta ilman puhelaitetta, sinun on puhuttava jatkuvasti, myös kirjallisia tehtäviä tehdessä (ns. kirjoitetun tekstin oikoluku). Opettaja lausuu jokaisen uuden sanan, opiskelijat toistavat kaiken hänen jälkeensä ääneen useita kertoja.

Vieraan kielen oppimisen olennainen ominaisuus on äänitallenteiden kuunteleminen. Oppilaat kehittävät käsitystä äidinkielenään puhujien puheesta, yrittävät korostaa pääasiaa. Sen jälkeen heitä pyydetään tekemään sarja kirjoitustehtäviä, kuten luomaan uudelleen joitain lauseita kuulemastaan, muistamaan tietoja tai ilmaisemaan mielipiteensä tietystä aiheesta. Auttaa parantamaan vieraan kielen elokuvien katselua alkuperäisellä kielellä. Näin sanavarasto täydentyy, voit parantaa ääntämistä, oppia kuulemaan eritempoista puhetta, erottamaan tunteita ja piilotettu merkitys sanoi.

Kielikylpymenetelmä

eniten paras tapa kielen oppimista pidetään kommunikointina äidinkielenään puhuvien kanssa. Jos ei ole mahdollista muuttaa vieraankieliseen maahan vähään aikaan, sinun on luotava siitä pala kotimaahan. Miten kielikylpymenetelmä toimii? Useimmiten sitä käytetään opettamaan lapsille varhainen ikä. Ne luovat kaksikielisen eli kaksikielisen ympäristön. Aluksi aineet esitetään vain vieraalla kielellä, opettajat puhuvat myös vierasta kieltä.

Kieliympäristöön uppoutuminen luo äärimmäisiä olosuhteita, mutta saa kuitenkin aktivoitumaan ja sopeutumaan uusiin olosuhteisiin. Kielikursseilla käytetään usein samanlaista taktiikkaa. Opettajia rohkaistaan ​​valitsemaan vieras nimi, luo erilainen elämäkerta, kuvittele itsesi vieraassa maassa. Tällaiset mielikuvitukselliset pelit auttavat sopeutumaan paremmin tilanteeseen. Opiskelijat kehittävät ennen kaikkea kommunikointitaitojaan, täydentävät sanavarastoaan.

Kommunikaatiomenetelmä

Yleisin in nykyaikaiset koulut ja korkeakouluissa. Se on tarkoitettu kaikkien taitojen monimutkaiseen kehittämiseen - kyky lukea, kirjoittaa ja kommunikoida, mutta viestintään kiinnitetään ennen kaikkea huomiota. Opettajan jatkuva vuorovaikutus oppilaiden kanssa auttaa oppimaan materiaalia paljon paremmin. Mielenkiintoisen toiminnan prosessissa tapahtuu luonnollista oppimista. Opiskelijat rakentavat dialogeja kirjallisesti tai spontaanisti, luovat pieniä monologeja, keksivät tarinoita annetuista aiheista.

Parityöskentely auttaa navigoimaan nopeasti tilanteen mukaan. On tarpeen vastata keskustelukumppanin kysymyksiin, keksiä omasi tien päällä. Usein ehdotetaan näyttelemään kohtausta rooleissa. Aktiivisesti käytössä on keskustelutapa, johon osallistuu koko opiskelijayleisö. Syntyy illuusio luonnollisessa kieliympäristössä olemisesta. Opettaja toimii enemmän mentorina ja neuvonantajana, joka osoittaa tarkasti virheet ja niiden syyt.

Kommunikaatiomenetelmä on tehokas spontaanisuutensa ja määrätietoisuutensa ansiosta. Opiskelija ei koskaan tiedä, kuinka hänen keskustelukumppaninsa vastaa tähän tai tuohon kysymykseen. Puheen havainnointi paranee, sanastoa käytetään aktiivisesti. Opiskelija yrittää korvata tiettyjä sanoja synonyymeillä, ilmaista ajatuksiaan selkeämmin. Aivoriihiä käytetään usein oppimismenetelmänä. Kun ongelma on annettu, tulosteen tulisi olla sen ratkaisu. Keskustelua käydään useimmiten pienissä ryhmissä ("buzz group"). Jokainen saa ilmaista mielipiteensä.

Kaikki edellä mainitut vieraan kielen oppimismenetelmät on tarkoitettu tiettyjen ongelmien ratkaisemiseen. Jotkut heistä lisäävät lukutaitoa, toiset kehittävät kommunikointitaitoja äidinkielenään puhuvien kanssa. Kotioppimisessa tehokkain tapa on leksikokielinen, ns. sanakirjalla oppiminen. Äänimateriaalin kuunteleminen parantaa ääntämistä ja puheen havaitsemista. Viestintätaitoja voidaan parantaa vain käyttämällä kommunikatiivista opetustapaa.

Tämän lisäksi älä unohda kirjettä. Vieraan kielen oppimisprosessissa on kiinnitettävä huomiota tähän hetkeen. Lyhyet esseet tietystä aiheesta, arvostelut, publicistiset artikkelit, yritysdokumentaatio ja kirjeenvaihto - rinnakkain luokkien kanssa kieliopin ja sanaston tuntemuksen parantamiseksi, kuten kokeneet opettajat ja kurssin kehittäjät neuvovat, kannattaa ottaa tällaisia ​​​​tehtäviä.

Vieraiden kielten instituutin kielikeskuksen akateeminen johtaja Maria Golod kertoo mielenkiintoisista vieraiden kielten opetusmenetelmistä.

Ihmiskunnan historian aikana on kehitetty monia erilaisia ​​opetusmenetelmiä. Aluksi kaikki vieraiden kielten opetusmenetelmät lainattiin ohjelmista, jotka oli suunniteltu opettamaan niin kutsuttuja "kuolleita kieliä" - latinaa ja kreikkaa, joissa melkein kaikki koulutusprosessi rajoittuu lukemiseen ja kääntämiseen.

Juuri tämä menetelmä, jonka perustan valistajat loivat takaisin sisään myöhään XVIII luvulla, muotoutui 1900-luvun puoliväliin mennessä nimellä "Kielioppi-käännösmenetelmä" (kielioppi-käännösmenetelmä).

Tämän menetelmän mukaan kielitaito on kielioppi ja sanasto. Paranemisprosessi ymmärretään siirtymisenä kielioppikaaviosta toiseen. Siten opettaja, joka suunnittelee kurssin tästä menetelmästä, miettii ensin, mitä kielioppisuunnitelmia hän haluaa kattaa. Sitten näihin aiheisiin valitaan tekstit, joista yksittäiset lauseet erotetaan ja kaikki päättyy käännökseen. Ensin - vieraalta kielestä äidinkieleen, sitten - päinvastoin. Mitä tulee tekstiin, se on yleensä ns. keinotekoista tekstiä, jossa merkitykselle ei käytännössä anneta mitään merkitystä (ei ole niin tärkeää mitä sanot, vaan kuinka sanot sen).

Hyvä esimerkki tällaisesta tekstistä on kaikkien kouluajoilta muistama "keskusteluaihe" nimeltä "Bobin perhe", jonka puitteissa työstetään seuraavaa materiaalia: "Bobin perhe on erittäin hyvä. Hänen isänsä on työntekijä, hänen äitinsä on lääkäri. Heillä on koira. Viikon lopussa heillä on viikonloppu, jolloin he kaikki syövät sunnuntaivanukasta."

Joistakin ansaituista valituksista huolimatta tällä menetelmällä on useita etuja. Ensinnäkin sen avulla voit todella oppia kielioppia erittäin korkealla tasolla. Toiseksi tämä menetelmä on erittäin hyvä ihmisille, joilla on pitkälle kehittynyt looginen ajattelu, joille on luonnollista nähdä kieli täsmälleen kielioppikaavojen joukkona. Suurin haittapuoli on, että menetelmä luo ihanteelliset olosuhteet niin sanotun kielimuurin syntymiselle, koska oppimisprosessissa oleva henkilö lakkaa ilmaisemasta itseään ja alkaa olla puhumatta, vaan yksinkertaisesti yhdistää sanoja joidenkin sääntöjen kautta. Tämä menetelmä vieraiden kielten opiskelu hallitsi 50-luvun loppuun asti ja oli käytännössä ainoa, jolla kaikkia opetettiin. Muuten, kaikki loistavat ja ilmiömäisen koulutetut kääntäjät viime aikoihin asti koulutettiin tällä tavalla.

1950-luvun puolivälissä kävi selväksi, että menetelmä ei vastannut siihen mennessä muodostuneen kielitieteen vaatimuksia. Tuloksena oli valtava määrä erilaisia ​​tekniikoita. Haluaisin puhua joistakin niistä tarkemmin.

60-luvun puolivälissä ilmestyneen "Silent way" -nimisen menetelmän (hiljaisuuden menetelmä) mukaan vieraan kielen opettamisen periaate on seuraava. Kielen taito on luontainen henkilölle, joka haluaa sen oppia, ja tärkeintä on olla häiritsemättä opiskelijaa eikä pakottaa opettajan näkökulmaa. Tätä tekniikkaa noudattaen opettaja ei aluksi sano mitään. Opetus eteenpäin junioritasotääntämisessä hän käyttää monimutkaisia ​​väritaulukoita, joissa jokainen väri tai symboli edustaa tiettyä ääntä ja esittää siten uusia sanoja. Jos esimerkiksi haluat "sanoa" sanan "taulukko", sinun on ensin näytettävä laatikko, joka edustaa ääntä "t", sitten laatikko, joka edustaa ääntä "hei" ja niin edelleen. Siten manipuloimalla oppimisprosessissa kaikkia näitä neliöitä, tikkuja ja vastaavia symboleja, opiskelija etenee kohti tavoiteltua päämäärää harjoittelemalla käsiteltyä materiaalia luokkatovereidensa kanssa.

Mitkä ovat tämän menetelmän edut? Todennäköisesti se, että opettajan kielen osaamisella ei käytännössä ole mitään vaikutusta opiskelijan kielen taitoon, ja lopulta voi käydä niin, että opiskelija osaa sen seurauksena kielen paremmin kuin opettajansa. . Lisäksi oppimisprosessissa opiskelija pakotetaan ilmaisemaan itseään melko vapaasti. On huomattava, että tämä menetelmä on erittäin hyvä korkean teknologian ystäville.

Toinen mielenkiintoinen menetelmä on nimeltään "Total-physical response". Tämän menetelmän perussääntö on: et voi ymmärtää sitä, mitä et ole itse käynyt läpi. Tämän teorian mukaan opiskelija on se, joka ei sano mitään oppimisen ensimmäisissä vaiheissa. Ensinnäkin hänen on hankittava riittävä määrä tietoa, joka menee vastuuseen. Noin kahdenkymmenen ensimmäisen oppitunnin ajan opiskelija kuuntelee jatkuvasti vierasta puhetta, hän lukee jotain, mutta ei sano sanaakaan opittavalla kielellä. Sitten oppimisprosessissa tulee aika, jolloin hänen on jo reagoitava kuulemaansa tai lukemaansa - mutta vain toimimalla. Kaikki alkaa fyysisiä liikkeitä tarkoittavien sanojen tutkimisesta. Joten esimerkiksi kun he oppivat sanan "nouse ylös", kaikki nousevat ylös, "istu alas" - istu alas ja niin edelleen. Ja vasta sitten, kun opiskelijalle on kertynyt melko paljon tietoa (alku kuunteli, sitten liikkui), hän on valmis aloittamaan puhumisen. Tämä menetelmä on hyvä ennen kaikkea siksi, että opiskelija tuntee olonsa erittäin mukavaksi oppimisprosessissa. Haluttu vaikutus saavutetaan johtuen siitä, että henkilö välittää kaikki saamansa tiedot itsensä kautta. On myös tärkeää, että tällä menetelmällä kielen oppimisprosessissa opiskelijat kommunikoivat (suoraan tai epäsuorasti) paitsi opettajan myös keskenään.

On mahdotonta olla kiinnittämättä huomiota niin sanottuun immersiomenetelmään ("Sugesto pedia"), jonka voitto tapahtui 70-luvulla. Tämän menetelmän mukaan vieraan kielen voi hallita tulemalla (ainakin opiskeluajaksi) täysin eri ihmiseksi. Tällä tavalla kieltä oppiessaan kaikki ryhmän opiskelijat valitsevat itselleen uudet nimet, keksivät uusia elämäkertoja. Tästä johtuen yleisö luo illuusion, että he ovat täysin eri maailmassa - opiskelun kielen maailmassa. Kaikki tämä tehdään niin, että kuka tahansa oppimisprosessissa oleva henkilö voi täysin rentoutua, avautua ja hänen puheensa tulee mahdollisimman samankaltaiseksi kuin alkuperäinen. Joten hän puhuu esimerkiksi ei kuin todellinen "Petya", vaan kuin kuvitteellinen "John".

Seuraava tapa oppia vieraita kieliä, josta haluaisin puhua, ilmestyi 70-luvun lopulla. Sitä kutsutaan "Audio-linguaaliksi menetelmäksi" (audio-lingvistinen menetelmä). Sen olemus on seuraava: koulutuksen ensimmäisessä vaiheessa opiskelija toistaa toistuvasti kuulemansa opettajan tai äänitteen jälkeen. Ja vasta toisesta tasosta alkaen hän saa sanoa yhden tai kaksi lausetta itsestään, kaikki muu koostuu taas toistoista.

70-lukua leimasi niin sanotun kommunikatiivisen menetelmän synty, jonka päätarkoituksena on opettaa henkilöä kommunikoimaan, tekemään puheesta ymmärrettävää keskustelukumppanille. Tämän menetelmän mukaisesti tämä voidaan saavuttaa opettamalla henkilöä niin sanotuissa luonnollisissa olosuhteissa - luonnollisissa, ennen kaikkea terveen järjen näkökulmasta. Esimerkiksi opettajan kysymys "Mitä tämä on?" pöytään osoittamista voidaan pitää luonnollisena vain, jos hän ei todellakaan tiedä mitä se on. Menetelmä, jota kutsutaan kommunikatiiviseksi, ei tällä hetkellä itse asiassa enää ole sitä, vaikka sillä on sama tavoite - opettaa henkilö kommunikoimaan.

Nykyaikainen viestintämenetelmä on harmoninen yhdistelmä monia, monia tapoja opettaa vieraita kieliä, luultavasti erilaisten koulutusmenetelmien evoluutiopyramidin huipulla...

Vladimir Rastorguev, "Koulutus ja liiketoiminta"

Vieraan kielen osaamisesta voi olla hyötyä monissa tilanteissa: ammatillisella alalla, lomalla ja jopa henkilökohtaisessa elämässä. Siksi miljoonat ihmiset ympäri maailmaa säästävät vaivaa ja aikaa oppiakseen esimerkiksi englantia, ranskaa tai kiinaa -.

Auttaaksemme kaikkia tarjoamme tänään 10 parasta tapaa oppia vieraita kieliä. Jokainen niistä perustuu alkuperäiseen lähestymistapaan, joka on suunniteltu tekemään oppimisprosessista tehokkain.

Tämä menetelmä on tarkoitettu passiiviseen kielenoppimiseen, eli puhumisen ja puheen korvaamisen oppiminen Frankin mukaan ei toimi, mutta lukeminen ja luetun ymmärtäminen on helppoa. Koulutukseen käytetään kirjoja, joissa ulkomaista tekstiä täydennetään kirjaimellisella venäjänkielisellä käännöksellä. Vähitellen lukuprosessin aikana henkilö muistaa sanaston ja kieliopilliset rakenteet.

9. Callan-menetelmä

Tämä menetelmä on kehitetty englannin oppimiseen täysin uppoutumalla kieliympäristöön, eli opetus tapahtuu englanniksi. Opettaja ei lausu yhtäkään venäjän sanaa. Menetelmän tärkein etu on kielimuurien poistaminen. Kehittäjien mukaan menetelmä sopii myös niille, jotka eivät osaa sanaakaan englantia.

8. Vieraiden kielten verkkokurssit

Tämä menetelmä mahdollistaa merkittäviä säästöjä perinteisiin muotoihin verrattuna. ryhmätunnit. Pääsääntöisesti opettaja kommunikoi opiskelijoiden kanssa Skypen kautta, kun taas koulutus kulkee kaikkiin suuntiin - Puhuminen, kielioppi, lukeminen ja kirjoittaminen.

7. Internet-palvelut vieraiden kielten oppimiseen

Olemme jo maininneet yhden näistä resursseista 7 parhaan venäläisen startup-yrityksen joukossa. LinguaLeo-palvelun ja vastaavien avulla voit opiskella kielen kielioppia ja sanastoa, suorittaa harjoituksia, testata tietoja ja kommunikoida äidinkielenään puhuvien ja muiden opiskelijoiden kanssa.

6. Suosittujen sanojen menetelmä

Menetelmän ydin on, että jokaisessa kielessä on 100-200 eniten käytettyä sanaa. Heihin he keskittyvät harjoittelun alussa. Näihin satojen sanapareihin lisätään vielä 300-500 opiskelijan kiinnostuksen kohteiden tai hänen tavoitteidensa mukaan. Esimerkiksi, jos kieltä opiskellaan työskennelläkseen ulkomaalaisten kanssa tietokoneohjelmat, silloin tulee yksi setti, ja jos lomamatkalle, niin toinen.

5. Vieraiden kielten äänikurssit

Harvat ihmiset eivät ole kuulleet Ilona Davydovan suositusta menetelmästä. Opiskelijoille tarjotaan kuunnella äänitteitä ja kielioppitunteja sekä dialogeja ja novelleja. Tämä menetelmä auttaa oppimaan näkemään vieraan puheen korvalla, mutta äänikurssien jälkeen voi olla vaikeaa ylittää este ja puhua itse.

4. Katso ulkomaisia ​​elokuvia tekstitetyillä

Aloittelijoille venäjänkieliset tekstitykset sopivat, niille, jotka puhuvat kieltä jo kunnollisemmalla tasolla, ulkomaiset tekstitykset ovat hyödyllisiä. Tämän menetelmän avulla voit oppia ymmärtämään puhetta korvalla, ja se edistää myös elävän kielen kehittymistä, joskus hyvin erilaista kuin klassisilla kursseilla opetettu. Ulkomaiset elokuvat voivat olla loistava lisä mihin tahansa muuhun menetelmään.

3. Viestintä äidinkielenään puhujan kanssa

Viestintää ulkomaalaisen kanssa voi järjestää sekä livenä että Internetin kautta. On suositeltavaa olla keskittymättä yhteen viestintämuotoon - suulliseen tai kirjalliseen. Mahdollisuus kommunikoida äidinkielenään puhuvan kanssa on ainutlaatuinen mahdollisuus voittaa kielimuuri, muodostaa ääntämisen ja jopa oppia ajattelemaan vieraalla kielellä.

2. Aikakauslehtien ja sanomalehtien lukeminen vieraalla kielellä

Jos ei oteta huomioon erikoisjulkaisuja, niin joukkomedian kieltä voidaan kuvailla eläväksi, yksinkertaiseksi ja elintärkeäksi soveltuvaksi. Riippumatta opiskelukielestä, sanomalehdet ja aikakauslehdet ovat suureksi avuksi nykyaikaisen yleisesti käytetyn sanaston hallinnassa.

1. Vieraiden kielten oppiminen ulkomailla matkustettaessa

Tietenkin tämä menetelmä on melko äärimmäinen valmistautumattomalle henkilölle. Se on kuitenkin täydellinen uppoutuminen kieliympäristöön, jonka avulla voit nopeasti poistaa esteet ja aloittaa kommunikoinnin. Ulkomaanmatkat mahdollistavat kielen opiskelun kaikkiin suuntiin, sillä matkoillamme luemme kylttejä ja kylttejä, kommunikoimme suullisesti, täytämme lomakkeita hotelleissa jne.