Inna Ivanova
Psykokorjausohjelma "Huomion korjaus kehitysvammaisilla lapsilla" (osa 1)

Kunnallinen esiopetuslaitos

"Puhevammaisille lapsille tarkoitettu korvaava päiväkoti nro 2"

Cheboksaryn kaupunki, Chuvashin tasavalta

Psykokorjausohjelma

aiheesta: "Huomion korjaaminen kehitysvammaisilla lapsilla"

Valmistelija: opettaja Gavrilova Inna Vladimirovna Cheboksary 2013

Selittävä huomautus

AT viime vuodet kehitysvammaisten lasten määrä on lisääntynyt selvästi. Lisäksi erikoispsykologian tiedot osoittavat, että yksi yleisimmistä henkisten poikkeavuuksien muodoista varhaisessa ontogeneesissä tällä hetkellä on juuri henkinen jälkeenjääneisyys. Näiden koulujen avaamisen ja toiminnan aloittamisen valmistelu johti useisiin tutkimuksiin, jotka yleensä heijastavat kehitysvammaisten lasten kognitiivisen toiminnan tilaa (I. V. Lubovsky, N. A. Nikashina, T. V. Egorova, V. L. Podobed, 3. M. Dunaeva, V. I. Nasonova, G. B. Shaumarov, N. A. Tsypina, R. D. Triger, S. G. Shevchenko, G. M. Kapustina, I. F. Markovskaja). kognitiivinen toiminta monet ovat tutkineet tämän luokan lapsia ulkomaisia ​​kirjailijoita. Mutta myös kysymyksiä kehitysvammaisten lasten huomion erityispiirteistä Tämä hetki eivät ole käyttäneet niiden merkitystä.

Huomio on prosessi, jossa tietoisesti ja tiedostamatta valitaan yksi aistien kautta tuleva tieto ja jätetään huomioimatta toinen.

Huomio on yksi tärkeimmistä edellytyksistä, joilla varmistetaan, että ongelmalapsen onnistunut omaksua hänen käytettävissään olevan tiedon ja taitojen määrä ja luoda kontakti aikuiseen. Jos huomio puuttuu, lapsi ei voi oppia matkimaan aikuisen toimintaa, toimimaan mallin mukaan tai noudattamaan sanallista ohjetta. Siksi lapsen ja aikuisen välistä emotionaalista kontaktia tarjoavien pelien ohella, jotka kasvattavat kykyä matkia, seurata ohjeita tai toimia mallin mukaan, on alusta alkaen tarpeen tehdä huomion muodostumista edistäviä pelejä ja harjoituksia. .

Ohjelman tarkoitus: huomion korjaus vanhemmilla lapsilla aina kouluikä henkisen jälkeenjääneisyyden kanssa.

Ohjelman tavoitteet:

1. Kehitä mielivaltaista, auditiivista, visuaalista huomiota.

2. Muodosta huomion keskittyminen.

3. Kehitä huomion määrää, muistamista.

Psykokorjaustyön taktiikka: tuntien pitäminen 2 kertaa viikossa 35-40 minuuttia, päivän ensimmäisellä puoliskolla, ryhmähuoneessa, 5-6-vuotiaiden (vanhempien) lasten kanssa esikouluikäinen ZPR:n kanssa).

Oppitunnin järjestelymuoto: alaryhmä (enintään 6 lasta).

Ohjelmalohkot: ohjelma sisältää 3 lohkoa:

I. johdantolohko

Tarkoitus: poistaminen lihasjännitystä, soittaa puhelimella positiivisia tunteita, muodostaaksesi yhteyden.

II. päälohko

Tarkoitus: kaikkien huomion ominaisuuksien kehittäminen ja korjaaminen.

III. viimeinen lohko

Periaatteet, joille psykokorjausohjelma on rakennettu:

1. Järjestelmällisten korjaavien, kehittävien ja ennaltaehkäisevien tehtävien periaate.

2. Syy-tyyppisen prioriteetin korjauksen periaate.

3. Korjauksen toimintaperiaate.

4. Periaate ottaa huomioon ikä, psykologinen ja yksilöllisiä ominaisuuksia lapset.

5. Psykologisen vaikuttamisen menetelmien monimutkaisuuden periaate.

6. Periaate ottaa aktiivisesti mukaan lapsen lähin sosiaalinen ympäristö osallistumaan psykologiseen korjaukseen

7. Ohjelmoidun kehittämisen ja korjauksen periaate.

8. Periaate ottaa huomioon materiaalin tilavuus ja monimuotoisuus.

9. Periaate ottaa huomioon materiaalin emotionaalinen monimutkaisuus.

Estä tulokset:

I. esto - haluttu tulos: lapsen täytyy rentoutua, rauhoittua, jos hän on huolissaan, luota psykologiin.

II lohko - suunniteltu tulos: kehittää ja korjata huomion pääominaisuudet lapsella, jolla on kehitysvammaisuus.

III.lohko - aiottu tulos: tehdä johtopäätöksiä kehitetystä ohjelmasta ja sen vaikutuksesta kehitysvammaisen lapsen huomiokyvyn korjaamiseen.

Kaikkien odotettu tulos korjausohjelma: huomiokyvyn kehittäminen vanhemmilla esikouluikäisillä lapsilla, joilla on kehitysvammaisuus.

II. Teemasuunnitelma

I. lohko "Tutustutaan toisiimme"

Tavoite: lievittää lihasjännitystä, herättää positiivisia tunteita, herättää huomiota, luoda kontaktia.

Oppitunti №1 "Hei" (40 min)

Tervehdysharjoitus "Sanotaan hei" -3

Peliharjoitus "Heräsimme aikaisin aamulla" -2

Nimipeli -5

Peli "Ku-ku-15

Peli "Nalle piiloutui"-15

Oppitunti 2 "Ystävälliset kaverit" (41 min)

Peli "Ystävyys alkaa hymyllä"-3

Peli "Etsi paikkasi"-15

Nukketeatteri "Mihin pallo meni?"-20

Peli "Mikä on muuttunut?"-3

Oppitunti №3 "Hauska päivä" (35 min)

Peli "Brook"-3

Tehtävä "Kenen talo tämä on?"-5

Harjoitus "Kuuntele komento"-5

Harjoitus "Turhan poissulkeminen"-10

Peli "Ketä metsästäjä pelkäsi?"-12

Oppitunti №4 "Kävellä" (38 min)

Peli "Sekaannus"-3

Nukketeatteri "Kävellä"-25

Sormusten nyöritys kaavan mukaan -10

II. lohko "Me tulemme käymään"

Tarkoitus: huomion tärkeimpien ominaisuuksien kehittäminen ja korjaaminen.

Oppitunti №5 "Hiiren luona" (38 min)

Peli "Näen"-3

Peli "Älä haukottele" -10

Peli "Canon"-20

Rentoutuminen "Lepoasento"-5

Oppitunti nro 6 "Nuovan luona" (34 min)

Peli "Varpuset ja variset"-5

Nukketeatteri "Syötä lintu"-23

Peliharjoitus "Ole tarkkaavainen"-6

Oppitunti nro 7 "Vierailemassa auringossa" (41 min)

Kukkapeli - 3

Peli "Syötävä-kelvoton"-10

Peli "Kuuntele ääniä"-25

Rentoutuminen "Lepoasento"-3

Oppitunti nro 8 "Karhun luona" (35 min)

Harjoitus "Kädet-jalat"-5

Peli "Ole varovainen"-10

Peli "Kuka tietää, hän laskee enemmän" -20

Oppitunti nro 9 "Oraavan luona" (40 min)

Peli "Kuuntele taputuksia" -25

Partiopeli -10

Tehtävä "Piirrä ympyrä ja kolmio"-5

III. lohko "Olemme kotona"

Tarkoitus: kiinnittää huomio, tehdä yhteenveto.

Oppitunti nro 10 "Lepominen" (38 min)

Harjoitus "Live Domino"-15

Peli "Gaspers" -20

Rentoutuminen "Lepoasento"-3

Oppitunti nro 11 "Toista" (36)

Harjoitus "Lentää - ei lennä" -20

Harjoitus "Turhan poissulkeminen"-6

Tehtävä "Etsi kaksi identtistä kohdetta"-10

Oppitunti nro 12 "Rentouttaminen" (37)

Peli "Syötä pallo"-3

Peli "Four Elements" -20

Peli "Meri on huolissaan"-8

Peli "Aallot"-3

Rentoutuminen "Lepo merellä"-3

Kunnan budjettikoulutuslaitos

"Keskiverto peruskoulu Belovon kaupungin nro 8 "

minä hyväksyn

__________________

MOU:n lukion 8 johtaja

Luokkien työohjelma peruskoulun oppilaiden huomion korjaamiseksi ja kehittämiseksi (luokat 2-3)

Lukuvuosi 2012-2013

Käännetty

koulutuspsykologi

Miftakhova N.N.

Keskusteltu kaupungin MO Arvosteltu MS

Pöytäkirja nro 1 Pöytäkirja nro 1

31.8.2012 31.8.2012

Pronkina T.A. __________________ Zhurbich O.V.

Johtaja MD MC:n puheenjohtaja

Ohjelman kääntäjä: Miftakhova Natalya Nikolaevna.

Ohjelman tarkoituksena on korjata ja kehittää ala-asteen oppilaiden (luokat 2-3) huomiokykyä.

Ohjelma on suunniteltu koulupsykologin työhön lasten kanssa

8-9 vuotta vanha.

Selittävä huomautus 4

Teemasuunnittelu 6

Kalenteri - teemasuunnitelma 7

Avainsanat 9

Viitteet 10

Selittävä huomautus

Huomio on henkisen toiminnan keskittymistä johonkin tiettyyn asiaan. Huomion laadullisissa ominaisuuksissa havaitaan merkittäviä muutoksia. Alakouluiässä lapsen huomio muuttuu mielivaltaiseksi, mutta tämä ei tapahdu heti. Varsinkin perusluokilla se pysyy melko pitkään vahvana ja kilpailukykyisenä vapaiden kanssa tahaton huomio lapset. Tämän myötä lapsen huomion tietyt ominaisuudet kehittyvät, kuten volyymi ja vakaus, vaihdettavuus ja keskittyminen sekä tahdonvoimainen huomio.

Opiskelijoiden huomio on yksi koulutusprosessin tehokkuuden tärkeimmistä edellytyksistä. Koulutuksen, toiminnan ja kommunikoinnin aikana opiskelija kehittää huomion ominaisuuksia, sen tyyppejä, muotoja vakaat yhdistelmät, jonka pohjalta mindfulness muodostuu yksilön ominaisuudeksi. Riittämätön huomion kehitystaso ja sen seurauksena poikkeamien esiintyminen huomion kehityksessä toimii melko usein yhtenä johtavista merkeistä, joka estää paitsi tiedon assimilaatiota myös persoonallisuuden muodostumista, on taustalla epäonnistumisen koululaiset, erityisesti alaluokilla. Oppimistehtävät sisältävät enemmän uutta tietoa ja niiden prosessia toteutus vaatii enemmän keskittymistä. Valitettavasti oppimisprosessi ei ole muodoltaan aina jännittävä ja helppo. Ja selviytyäksesi kaikesta tästä, sinun on kyettävä hallitsemaan huomiosi, alistamaan se tahtollesi.

Kohde: Huomion mielivaltaisuuden optimaalisen tason muodostuminen ikäpsykologisena kasvaimena peruskouluiässä.

Tehtävät:

· muodostaa lapsessa kyky hallita toimintaansa; kehittää huomion perusominaisuuksia;

· tilavuus, jakautuminen, pitoisuus, stabiilisuus, kytkentä ja selektiivisyys;

· kehittää tärkeimmät huomiotyypit: kuulo ja visuaalinen.

Käyntilomake :

Tunnit pidetään 6-8 hengen ryhmissä. Tunnit pidetään iltapäivällä pääakateemisen kuormituksen jälkeen. Oppitunti kestää 30 minuuttia. Kurssit pidetään 1-2 kertaa viikossa. Opintojakso sisältää 8 oppituntia. Jakson toistaminen on mahdollista 2 kertaa vuodessa.

Ennen syklin alkua ja sen loppua lasten diagnoosin oletetaan olevan.

Toteutuskeinot : Luokat esitetään harjoitusten ja pelien muodossa, jotka edistävät huomion perusominaisuuksien kehittämistä.

Ammatin muoto: jokainen oppitunti koostuu kolmesta osasta: lämmittely (1-2 harjoitusta), pääosa (2-3 harjoitusta) ja loppuosa (1-2 harjoitusta).

Lasten tervehdykset ja jäähyväiset ovat luonteeltaan rituaalisia, lapset voivat itse muokata ja valita niitä.

Odotetut tulokset:

Lapset kehittävät kykyä hallita toimintaansa.

Huomion perusominaisuudet kehittyvät.

Tärkeimmät huomiotyypit kehittyvät.

Teemasuunnittelu 2, 3 luokalle.

p/p	Osioiden ja aiheiden nimet	Määrä tuntia	Mukaan lukien.	valvonnan muoto
Theo.	Jne.
	huomion diagnostiikka.				Diagnoositulokset.
	"Tutustutaan" .				Pelit ja harjoitukset, ryhmätunnit.
	"Huomaamme kaiken!" .
	"Figarotam täällä, Figarotam."
	"Vahva tinasotilas" .
	"Katso, älä katso" .
	"Yhteenveto"
	Uudelleendiagnoosi huomio				Diagnoositulokset.

Kalenteri - teemasuunnitelma.

	Likimääräiset ehdot	Aiheen nimi	Tuntien lukumäärä	Merkintä
	12.11.12	Huomio diagnostiikka
	19.11.12	"Tutustutaan" .
	26.11.12	"Huomaamme kaiken!" .
	3.12.12	"Figarotam täällä, Figarotam."
	10.12.12	"Vahva tinasotilas" .
	17.12.12	"Katso, älä katso" .
	24.12.12	"Yhteenveto"
	27.12.12	Uudelleendiagnoosi huomio
Kaikki yhteensä:

Oppitunti 1. "Diagnostiikka".

Tehdään lasten huomion ensisijainen diagnostiikka.

Oppitunti 2. "Tutustutaan toisiimme."

Luo ryhmässä psykologisen mukavuuden ilmapiiri, poista jännitystä, tutustu johtajaan lasten kanssa.

Oppitunti 3. "Huomaamme kaiken!"

Keskittymisen, volyymin ja huomion jakautumisen kehittäminen.

Oppitunti 4. "Figaro täällä, Figaro siellä."

junan vaihtaminen ja huomion jakaminen.

Oppitunti 5. "Vahva tinasotilas".

Kehitä visuaalisen ja kuuloisen huomion äänenvoimakkuutta, keskittymistä ja vakautta.

Oppitunti 6. "Katso, älä katso."

Junan vaihto, huomion jakautuminen ja valikoivuus.

Oppitunti 7. Yhteenveto.

Ryhmän jäsenten reflektointi, materiaalin toisto ja yhdistäminen.

Oppitunti 8. "Diagnostiikka".

Valvonta.

Avainsanat.

1. Huomio;

2. huomion tyypit;

3. Figaro;

4. akustiikka;

5. Rituaali;

6. Kirjoituskone;

7. Elementti;

8. Tinasotilas.

KIRJALLISUUS

1. Anufriev A. F. et al., Kuinka voittaa vaikeudet lasten opettamisessa, M., 2001

2. Valker D., konfliktinratkaisukoulutus peruskoulu, Pietari, 2001

3. Gavrina S. E. et al., Developing attention (työkirja), M., 2003

4. Koulupsykologin työkirja / toim. I. V. Dubrovina. - M., 1987

5. Samoukina N.V., Pelit koulussa ja kotona: psykotekniset harjoitukset ja korjaavat ohjelmat. - M., 1993

6. Bityanova M. R. et al. Psykologin työ peruskoulussa. - M.: Genesis, 2001. - 352 s.

7. Lokalova N. P. Psykologisen kehityksen oppitunnit peruskoulussa / / Peruskoulu. - 1998. - Nro 36. - Kanssa. 1-12.

8. Mayorova N.P. Huono edistyminen. Kuinka tunnistaa ja poistaa sen syyt. - Pietari: Knowledge, 1998. - 216 s.

9. Lubovsky DV Psykodiagnostiset menetelmät työssä 1-2 luokan opiskelijoiden kanssa. - M., 2004

II . Kehityssuunnitelma

Oppitunti 1. "Tutustutaan toisiimme"

Oppitunnin tarkoitus: psykologisen mukavuuden ilmapiirin luominen ryhmässä, jännityksen lievitys, johtajan esittely lapsille.
Johdanto . Opettaa tervehdysrituaali ryhmässä - lapset seisovat ympyrässä. Johtajasta alkaen kädenpuristus välitetään ympyrän ympäri (vasemmalta oikealle). Opi ryhmän jäsenten nimet.

Peli "Lohikäärme puree omaa häntäänsä"

Tavoitteena on lievittää jännitystä ja jäykkyyttä.

Lapset asettuvat jonoon. He pitävät toisiaan vyötäröstä kiinni. Isäntä näyttää, kuka on "pää" ja kuka on "häntä". "Hännnän" tehtävänä on paeta "päästä" eikä katkaista ketjua. Peliä pelataan musiikilla. 2 minuutin kuluttua. pää ja häntä vaihtavat rooleja.

Peli "Marssia nurkkaan!"

Tavoitteena on esitellä ryhmän jäsenet toisilleen.
Kannustinmateriaali peliin:
Kuka syntyi Belovossa ja kuka toisessa kaupungissa?
Kenellä on sisaruksia ja kenellä ei?
Kuka tykkää käydä koulua ja kuka ei?
Kenellä on lemmikki kotona ja kenellä ei?
Kuka menee piiriin ja kuka ei?

Selitä lapsille, että ryhmä jaetaan nyt koko ajan kahteen osaan eri kriteerien mukaan. Kysytään "Kuka on syntynyt Pietarissa marssi oikeaan nurkkaan", "kuka syntyi toisessa kaupungissa - marssi vasempaan nurkkaan" jne. jne.
Pyydä lapsia jokaisen jaon jälkeen huomaamaan, ketkä ovat heidän kanssaan ryhmässä. Voit pyytää lapsia esittämään ryhmälle omia kysymyksiään.
Lopussa ympyrässä muistetaan kuka on syntynyt missä, kenellä on koira jne.

Poistu luokasta. Kysy lapsilta, mistä he pitivät eniten. Opettaa jäähyväisrituaali ryhmät - kaikki seisovat ympyrässä, yhdistävät kädet ja sanovat "näkemiin!"

Oppitunti 2. "Huomaamme kaiken!"

Oppitunnin tarkoitus: lisätä huomion määrää, kehittää keskittymiskykyä.

tervehdysrituaali.

Harjoitus "Mitä puuttuu?"

Tavoitteena on lisätä keskittymiskykyä.
Harjoituksen ärsykemateriaali: 2 sarjaa "paikanna eroja".
Lapset jaetaan kahteen joukkueeseen. Jokainen joukkue saa 2 piirustusta ja tehtävän: löytää eroja niissä. Kesto 3 min.

Peli "Akustiikka"

Tavoitteena on kehittää kykyä keskittyä yhteen toimintaan.
Lapset istuvat ympyrässä. Isäntä antaa tehtävän: "Sulje silmäsi ja kuuntele tarkasti, mitä käytävällä tapahtuu." Minuuttia myöhemmin on äänestys. Sitten kuuntelemme mitä toimistolla tapahtuu. Mitä sitten tapahtuu ikkunan ulkopuolella.

Peli "Eläintarha"

Eläkemateriaali peliin: 12 solun kenttä (arkki A4) ja korttisarja eläimillä (12 kpl)
Lasten tehtävänä on muistaa, missä häkissä mikä eläin asuu. Kenttä, jossa on 4 eläintä, esitetään (30 sekunnin ajan). Jokaisen esityksen myötä eläinten määrä kasvaa.
Jäähyväiset rituaali.

Oppitunti 3. "Figaro täällä, Figaro siellä."

Oppitunnin tarkoitus: vaihtamisen ja huomion jakamisen koulutus.
Tervehdysrituaali.

Harjoitus "neliö"

Tavoitteena on kouluttaa visuaalisen huomion jakautumista.
Eläkemateriaali harjoitukseen: 12 solun kenttä (A4 arkki), paperia, kirjoitusvälineet.
Lapsille esitetään kenttä, johon on satunnaisesti sijoitettu numerot 1 - 16. Lasten tehtävänä on järjestää numerot nousevaan järjestykseen mahdollisimman nopeasti. Tehtävä suoritetaan yksitellen arkillasi. Se, joka on valmis, näyttää johtajan. Kolmen ensimmäisen oikean vastauksen jälkeen peli pysähtyy.

Kirjoituskone peli

Tavoitteena on harjoitella aktiivista keskittymistä.
Jokaiselle lapselle on annettu yksi kirjain. Johtaja sanoo sanan. Jos tälle sanalle on määritetty kirjain, lapsen tulee mennä taululle.
Pelin sanat: siili, talo, isä, sirkus, puuro, runko, käsi, vesi, härkä, vaakuna, aamunkoitto, unelma.
Kirjaimet: e, g, d, o, m, p, a, c, i, p, k, w, y, c, b, s, g, h, i, s, n.

Harjoitus "Neljä elementtiä"

Tavoitteena on kehittää motoriseen koordinaatioon liittyvää kuulotietoisuutta.
Lapset kuuntelevat johtajaa ja toistavat sitten hänen kanssaan, mitkä liikkeet vastaavat mitäkin komentoja.
Sitten lapset alkavat juosta ympyrässä, mutta heti kun komento kuuluu, he jäätyvät tiettyyn asentoon. Huomaamattomat ovat poissa.

tiimi	Käden liike
Maapallo	Laitetaan kädet alas
Vesi	Käsien ojentaminen eteenpäin
ilmaa	Nosta ylös
tuli	Painamme rintaa vasten

Jäähyväiset rituaali.

Oppitunti 4. "Kestävä tinasotilas"

Oppitunnin tarkoitus: visuaalisen ja kuuloisen huomion volyymin, keskittymisen ja vakauden kehittäminen.
Tervehdysrituaali.

Harjoitus "Ole varovainen!"

Tavoitteena on kehittää kuulotarkkailun vakautta.
Lapset marssivat musiikin tahtiin, heti kun musiikki loppuu, lasten on lopetettava. Tarkkailemattomat ovat poissa pelistä.

Peli "Peili"

Tavoitteena on kehittää keskittymiskykyä.
Lapset jaetaan pareiksi. Yksi lapsi näyttää yksinkertaisia ​​liikkeitä käsivarsillaan, vartalollaan, toinen lapsi toistaa. 2 minuutin kuluttua. lapset vaihtavat rooleja.
Keskustelkaa siitä, kuka oli paras "peili".

Harjoitus "Kolme muutosta"

Tavoitteena on lisätä visuaalisen huomion määrää.
Lapset seisovat rivissä. Yksi lapsi on johtaja. Ohjaajan tehtävänä on tarkastella huolellisesti useita lapsia, kääntyä pois ja sitten nimetä, mitä muutoksia on tapahtunut.
Voit auttaa lasta. Kuka on vaihtanut paikkaa? Mikä on muuttunut vaatteissa, kampauksissa? Mitä uusia kohteita ovat?
Jäähyväiset rituaali.

Oppitunti 5. "Katso - älä katso"

Oppitunnin tarkoitus: vaihtamisen, huomion jakautumisen ja valikoivuuden koulutus.
tervehdysrituaali.

Harjoitus "Matemaatikko"

Tavoitteena on kehittää kykyä jakaa visuaalista huomiota.
Harjoituksen ärsykemateriaali: Pöytä, jossa on tietty määrä erilaisia ​​esineitä. Lapset lasketaan 1-4. Jokaisen lapsen on laskettava numeronsa mukaan taulukon tietyn kohteen määrä.

Harjoitus "Etsi sana"

Tavoitteena on harjoitella huomion selektiivisyyttä.
Pelin ärsykemateriaali: pöytä, jossa on kirjainsarja jokaiselle lapselle, arkki sanoilla - pallo, norsu, pilvi, talo, lyijykynä.
Lapsia pyydetään etsimään sanoja taulukosta ja värittämään ne.

Peli "Päivä - yö"

Tavoitteena on kehittää kykyä vaihtaa visuaalista ja auditiivista huomiota.
Lapset ympyrässä. Sääntöjen selitys. Kun musiikki soi, on päivä, kun ei, on yö. Päivän aikana jokaisen pelaajan tulee liikkua aktiivisesti, puhua ja tarkkailla muita. Yöllä kaikkien tulisi olla hiljaa, ei kävellä ja sulkea silmänsä - nukahtaa. Yöllä sinun on kuunneltava tarkasti, mitä ympärillä tapahtuu.
4 minuutin kuluttua. (kaksi minuuttia kutakin kellonaikaa kohti), isäntä kokoaa lapset ympyrään ja kysyy: kuka näki ja kuuli mitä.
Jäähyväiset rituaali.

Oppitunti 6. Yhteenveto

Oppitunnin tarkoitus: ryhmän jäsenten reflektointi, materiaalin toisto ja yhdistäminen.
tervehdysrituaali.
Tämän oppitunnin suunnitelma riippuu lapsista. Keskustelemme piirissä, mitä opimme, mistä pidimme ja mistä emme pitäneet. Pelaamme pelejä, joista pidämme eniten.
Tämän oppitunnin pääpaino on jättää lapsille suotuisia muistoja heidän onnistumisistaan ​​ja siten lujittaa kertynyttä

Tunnisteet: ohjelma , kehittävä tuntisuunnitelma

Nuorempien opiskelijoiden huomion kehittämiseen tarkoitetun vankeusohjelman piirre oli, että heillä oli erityisiä harjoituksia Tarkoituksena on kehittää huomiota. Esittelemme nämä harjoitukset oppituntikohtaisesti.

Matematiikan tunnit

Tikkujen asettelu

Tarkoitus: vapaaehtoisen huomion kehittäminen, hienomotoriset taidot sormet.

Varusteet: laskentatikku (paksun eristävän langan palaset, pillit cocktaileja varten jne.), mallinäyte.

Kuvaus. Lapselle tarjotaan mallin mukaista tikkukuviota tai siluettia.

a) 1. monimutkaisuus - kuviot yhdellä rivillä;

b) 2. monimutkaisuustaso - yksinkertaiset siluetit, jotka koostuvat 6-12 tikusta;

c) 3. monimutkaisuustaso - monimutkaisempia siluetteja, jotka koostuvat 6-13 tikusta;

d) 4. monimutkaisuustaso - monimutkaiset siluetit, joissa on suuri määrä yksityiskohtia ja jotka koostuvat 10-14 tikusta.

Ohje: "Katso mitä tässä kuvassa näkyy (kuvio, talo jne.)? Ota tikut ja aseta niistä täsmälleen sama kuvio (talo ...). Ole varovainen lähettäessäsi. Mene töihin."

Piirustus solujen mukaan

Tarkoitus: keskittymiskyvyn ja huomion määrän kehittäminen, kuvion seuraamisen kyvyn muodostuminen, käden hienomotoristen taitojen kehittäminen.

Varusteet: tyhjä paperiarkki suuressa häkissä (1 1 cm); näyte piirtämiseen; teroitettuja kyniä.

Kuvaus. Lapselle tarjotaan piirtää näytteen mukaan hahmo tyhjälle arkille häkissä yksinkertaisella kynällä. Tehtävässä on kaksi vaikeustasoa:

1. monimutkaisuustaso - näyte koostuu avoimista kuvioista;

2. monimutkaisuustaso - näyte koostuu suljetuista hahmoista.

Ohjeet: ”Katso tarkkaan kuvaa. Se kuvaa viivoista koostuvaa hahmoa. Piirrä täsmälleen sama kuvio puhtaalle arkille soluihin. Ole varovainen!"

Merkintä. Piirtämiseen ei suositella kynää tai huopakynää. Haluttaessa lapsi voi varjostaa suljetun hahmon värikynällä.

Tarkoitus: lujittaa ajatuksia aiheesta geometriset kuviot ah, tapoja muokata niitä muodostamalla uusia geometrisia muotoja kahdesta tai kolmesta olemassa olevasta mallin mukaan.

Laitteet: leikkaa geometrisia muotoja koko hahmon asettelemiseksi; siluetti kuvioita.

Kuvaus. Lapselle tarjotaan itsenäisesti aseteltu siluettihahmo geometrisista muodoista mallin mukaan.

Ohjeet: ”Katso tarkkaan kuvaa. Tee kaikista geometrisista kuvioista täsmälleen sama kuvio näytteen vieressä.

Merkintä. Ohjeista huolimatta jotkut opiskelijat yrittävät asetella osia näytteeseen. On tarpeen pysäyttää lapsi ja pyytää asettamaan kuva näytteen viereen. Näytteitä siluettihahmoista saadaan leikkaamalla 7 × 7 cm:n neliö tietyllä tavalla. Kun luot siluettihahmoja, käytä kaikkia osia kiinnittäen toisiaan toisiinsa, älä aseta toisiaan päällekkäin.

Mikä sijaitsee missä?

Varustus: lomake, jossa on näitä standardeja vastaavien hahmojen ja esineiden standardit, sekä teline ja leikatut hahmot käsittelyä varten.

Kuvaus. Lapsen on jaettava esineitä suhteessa ehdotettuihin hahmostandardeihin. Tekniikkaa voidaan käyttää kahdessa versiossa.

1. Yksinkertaistettu versio: erillisellä lomakkeella näkyy teline, jossa on kuviokuvioita, ja lapsi leikkaa litteitä esineitä ja asettelee ne telineen hyllyille suhteessa ehdotettuihin hahmokuvioihin (standardeja verrataan) esineiden kanssa).

2. Teline, jossa on hyllyt ja hahmokuviot, sekä esineet on kuvattu yhdellä lomakkeella. Lapsen on suoritettava tehtävä käsittelemättä esineitä. Näytä ja selitä toimintasi.

Ohje: "Katso, tässä lomakkeessa on teline, jossa on hyllyt, joihin on merkitty geometriset muodot: suorakulmio, kolmio, toinen suorakulmio, neliö, ympyrä, soikea. Sinun on asetettava hyllyilläni olevat veistetyt esineet niin, että ne ovat geometrisen hahmon vieressä, jolta ne näyttävät. Perustele valintasi."

Geometristen muotojen toisto

Tarkoitus: vapaaehtoisen huomion, muistin, ajattelun kehittäminen.

Varusteet: kynä, tyhjä paperiarkki, joka vastaa näytteen kokoa (13 10 cm).

Kuvaus. Lapselle tarjotaan harkita erilaisia ​​geometrisia muotoja, muistaa niiden sijainti, jotta ne voidaan toistaa muistista puhtaalle arkille 10 sekunnissa.

Ohje: "Katso huolellisesti näitä geometrisia muotoja ja yritä muistaa niiden sijainti. Hetken kuluttua poistan kortin, ja sinun on piirrettävä muistista paperille samat geometriset muodot, järjestämällä ja värjäämällä ne kuten näytteessä.

Rakenna rata

Tarkoitus: huomion stabiilisuuden kehittäminen: kyky yleistää esineitä muodon, koon perusteella; geometrisia muotoja koskevien ajatusten yhdistäminen.

Varusteet: pöytä, jossa geometriset muodot on järjestetty eri tavalla viivoiksi, siruiksi.

Kuvaus. Lapsia tarjotaan auttamaan sadun sankaria pääsemään tiettyyn paikkaan rakentamalla polkua. Polun rakentamiseksi on tarpeen peittää tietyt aikuisten nimeämät geometriset muodot siruilla.

Ohjeet: ”Katso tarkkaan tätä taulukkoa. Auta sadun sankaria kulkemaan polkua hänen tarvitsemaansa paikkaan. Ja tätä varten sulje sirut vasemmalta oikealle:

a) kaikki kolmiot (ympyrät, neliöt);

b) vain varjostetut kolmiot (ympyrät, neliöt).

Merkintä. Jos opiskelija ei selviä tehtävästä yksin, harkitse pöytää hänen kanssaan. Korosta niitä geometristen muotojen merkkejä, joita hänen tulisi ohjata tehtävää suorittaessaan. Tarkista virheet lapsesi kanssa. Kun tehtävä on hallussa, voidaan tarjota monimutkaisempi vaihtoehto: pelata "Kuka on nopeampi" -peliä tunnilla.

Piirrä ympyrä ja kolmio

Tavoite: Harjoittele huomion jakautumista.

Varusteet: kaksi yksinkertaista teroitettua kynää (2M) ja 1/2 vaaka-arkkia (A4-koko, 20-14,5 cm) jokaiselle opiskelijalle.

Kuvaus. Opiskelijan on piirrettävä samanaikaisesti molemmilla käsillä yhdelle arkille: ympyrä - toisella kädellä, kolmio - toisella kädellä (ja aloitettava ja lopetettava molempien kuvioiden piirtäminen samanaikaisesti).

Ohjeet: "Nyt piirrät molemmilla käsillä kerralla. Ota kaksi kynää. Yritä piirtää erilliselle paperiarkille samanaikaisesti toisella kädellä ympyrä ja toisella kolmio. Ei ole väliä kumman käden piirrät minkä muodon. Tee kuten haluat! Mutta muista vain, että sinun on aloitettava ja lopetettava molempien hahmojen piirtäminen samanaikaisesti.

Merkintä. Harjoitusta voidaan käyttää sekä yksilö- että ryhmätyöskentelyyn.

Tarkoitus: auditiivisen huomion kehittäminen, järjestyslaskennan taitojen lujittaminen 10:n sisällä, ajattelun kehittäminen.

Varusteet: pallo.

Kuvaus. Opettajan käskyjen mukaisesti oppilas, jolle pallo heitetään, laskee 10:een.

Sanon esimerkiksi "viisi" ja heitän pallon Lenalle. Miten pitäisi laskea?

Lena: "Kuusi, seitsemän, kahdeksan, yhdeksän, kymmenen."

oikein. Aloitetaan pelaaminen."

Merkintä. Monimutkaisempi vaihtoehto voisi olla tämä. Opettaja varoittaa: ”Lapset, olkaa varovaisia! Voin ottaa pallon ennen kuin lasket kymmeneen ja heittää sen seuraavalle oppilaalle sanoilla: "Laske edelleen."

Muista, mihin numeroon ystäväsi pysähtyi, ja jatka laskemista. Sanon esimerkiksi: "Neljä" - ja heitän pallon Vovalle. Hän laskee kahdeksaan, otan pallon häneltä ja heitän sen Vityalle sanoilla: "Laske edelleen." Vitya jatkaa: "Yhdeksän, kymmenen."

Vaihtoehtona voi olla peli "ennen" ja "jälkeen". Opettaja heittää palloa opiskelijalle ja sanoo: "Enintään viisi." Lapsen tulee nimetä numerot, jotka ulottuvat viiteen asti. Jos opettaja sanoo: "Viiden jälkeen", oppilaiden tulee nimetä: kuusi, seitsemän, kahdeksan, yhdeksän, kymmenen.

Peliä pelataan nopealla tahdilla.

kirjoitustunteja

Mosaiikkikuvion asettelu

Tarkoitus: keskittymiskyvyn ja huomion volyymin kehittäminen, käden hienomotoriikka, mallin mukaisen työskentelykyvyn kehittäminen.

Varustus: mosaiikki, näyte.

Kuvaus: Opiskelijalle tarjotaan mallin mukaista kirjettä mosaiikista.

Ohje: "Katso, tässä kuvassa on kirjain. Mosaiikista sinun on asetettava täsmälleen sama kirjain kuin kuvassa. Ole varovainen. Mene töihin."

Tieteen oppitunti

sekametsää

Tavoite: havainnoinnin kehittäminen, huomion jakamiskyvyn muodostuminen.

Varusteet: piirustus, joka kuvaa naamioituja puita.

Kuvaus. Oppilaalle annetaan naamioituja puita kuvaava piirros, jonka joukosta hänen on löydettävä koivu (mänty, pienin joulukuusi).

Ohjeet: ”Katso, tässä kuvassa näkyy naamioituja puita. Niistä sinun on löydettävä koivu (mänty, pienin joulukuusi) mahdollisimman pian. Aloita etsiminen."

Ketä metsästäjä pelkää?

Tarkoitus: huomion volyymin ja vakauden kehittäminen.

Varusteet: metsää, eläimiä ja metsästäjää kuvaava piirros.

Kuvaus. Opiskelijalle tarjotaan piirustus, joka kuvaa metsästäjää metsässä. On tarpeen löytää se, jota metsästäjä pelkäsi.

Ohjeet: ”Katso tarkkaan kuvaa. Se kuvaa metsästäjää juoksemassa metsässä. Hän pelkäsi jotakuta. Kuka voisi pelätä metsästäjää tässä metsässä? Näytä ja selitä: - miksi?

Lehmä Manya ja hänen omistajansa

Tarkoitus: huomion vakauden kehittäminen.

Varusteet: labyrinttia kuvaava piirros, yksinkertainen kynä.

Kuvaus. Ehdotetussa labyrintissa opiskelijan tulee kulkea kiemurtelevan linjan läpi piirtämällä sitä pitkin sormi tai kynän takaosa ja löydettävä lyhyt polku, jota pitkin emäntä voisi siirtyä lehmän Manan luo.

Ohjeet: "Katso tarkkaan tätä kuvaa. Se kuvaa labyrinttiä, jonka kautta sinun on löydettävä pikakuvake. Kerran lehmä Manya eksyi - hän vaelsi syvään metsään eikä tiennyt kuinka palata kotiin. Hänelle tuli nälkä ja hän alkoi etsiä mehukasta ja maukasta ruohoa. Mitä polkua emännän tulisi seurata, jotta hän tapaisi hänet mahdollisimman nopeasti.

Tarkoitus: vahvistaa kykyä koota kokonaisuus osista, huomion muodostaminen.

Varusteet: 13 postikorttia (kunkin postikortin koko on 10-14 cm), joissa on eri aiheita (ja kaksi niistä ei saa olla samoja), joista jokainen on leikattu neljään yhtä suureen osaan. Useita pöytiä yhdistettynä yhdeksi yhteiseksi pöydäksi; tuoli jokaiselle opiskelijalle.

Kuvaus: Pelin sääntöjä noudattaen kaikkien lasten on kerättävä kokonaisia ​​postikortteja - "kvartettoja" osista, jotka "kävelevät" ympyrässä pelaajien kesken. Voittaja on se, joka kerää eniten "kvartettoja".

Ohje: "Nyt pelaamme Quartet-peliä. Tässä pelissä käytämme neljään yhtä suureen osaan leikattuja postikortteja. Kaikki korttien osat sekoitetaan ja jaetaan ympyrään (5 osaa jokaiselle pelaajalle), jotta pelaajat eivät näe kuvaa. Loput osat pinotaan kuvapuoli alaspäin "con" päälle niiden jatkamista varten. Kaikkien pelaajien on harkittava huolellisesti vastaanottamiaan osia.

Pelaajien joukossa järjestys vahvistetaan riimin avulla. Ensimmäinen pelaaja näyttää kaikille yhden osan kortista. Loput pelaajat antavat sen näyttäneelle, jos heillä on korttien joukossa, kaikki kortit ovat osia postikortista ensimmäiseen, jonka ensimmäinen pelaaja näytti. Jos kenelläkään pelaajista ei ollut osia postikortista seuraavaan näytettävään, niin seuraava ottaa yhden kortin hevospinosta. Ja jos otettu kortti osoittautui neljänneksi yhden postikortin kolmesta saatavilla olevasta osasta, seuraavassa on "kvartetti" - koko postikortti.

Jos pelaaja saa "kvartetin", hänellä on oikeus lisäsiirtoon. Muussa tapauksessa seuraava pelaaja näyttää oman osan kortistaan ​​kaikille pelaajille. Peliä jatketaan, kunnes pelissä ei ole enää mitään, ja kaikki kortit muodostetaan korttien osista. Se, joka kerää eniten "kvartettoja", voittaa. Ennen kuin aloitat pelin, harkitse kaikkia "kvartettoja". Aloitetaan pelaaminen."

Merkintä. Peli pelataan järjestyksessä. Kaikki postikortin osat annetaan pelaajalle, joka näytti yhden osista, vaikka niitä olisi 3, piiloutumatta. Pelaajalla, joka on kerännyt "kvartetin" - kokonaisen postikortin, on oikeus lisäsiirtoon. Opettaja leikkii lasten kanssa ja valvoo sääntöjen toteutumista.

löytää varjon

Varusteet: piirustus, joka kuvaa hahmoa ja sen luomaa varjoa.

Kuvaus. Opiskelijalle tarjotaan lumiukkoa ja sen neljää varjoa kuvaava piirros; ritari ja hänen kolme varjoaan.

Ohjeet: "Katso tätä kuvaa huolellisesti. Se kuvaa ritaria ja hänen varjojaan. Näiden varjojen joukosta on löydettävä hänen todellinen varjonsa.

Vertaa, nimeä, laske

Tarkoitus: havainnoinnin kehittäminen.

Varusteet: piirustus - kalat akvaariossa.

Kuvaus. Opiskelijalle tarjotaan piirustus, joka kuvaa akvaariota kaloineen. Sinun täytyy löytää kaksi identtistä kalaa.

Ohjeet: "Katso tätä kuvaa huolellisesti. Se kuvaa akvaariota, jossa on kaloja, joista kaksi on identtisiä. Etsi ne, näytä ne ja anna selitys.

Etsi kaksi identtistä eläintä

Tarkoitus: vapaaehtoisen huomion kehittäminen.

Varusteet: eläimiä kuvaava piirros (hiiret, kukot, kirahvit, norsut).

Kuvaus. Opiskelijaa pyydetään löytämään kuvasta kaksi identtistä eläintä.

Ohjeet: ”Katso tarkkaan kuvaa. Se kuvaa hiiriä (kukot, kirahvit, norsut). Kaikkien hiirten joukosta on löydettävä samat hiiret.

Tarkoitus: vapaaehtoisen huomion kehittäminen.

Varusteet: 48 pelimerkkiä esineiden (eläimet, linnut) kuvalla ja 6 korttia samojen esineiden kuvalla.

Kuvaus. Kortit jaetaan kaikille osallistujille. Johtaja ottaa pussista yhden sirun ja nimeää sirulla kuvatun esineen (eläin, lintu). Pelaaja, jolla on tämä esine kortissa, ottaa sirun ja sulkee kortin vastaavan solun sillä. Voittaja on se, joka ensin sulkee kaikki korttinsa solut.

Ohje: "Nyt pelaamme Lottoa. Istu suuren yhteisen pöydän ääreen, missä haluat. Annan jokaiselle yhden kortin, joka kuvaa sinulle tuttuja esineitä (eläimet, linnut). Minä johdan. Ole varovainen. Otan pussista yhden sirun, jossa yksi esineistä on kuvattu, ja nimeän sen. Kenellä teistä on täsmälleen sama esine kortissa kuin sirussa, on sanottava: "Minulla on." Tässä tapauksessa annan hänelle tämän sirun, jonka on suljettava korttini solu samalla kuvalla. Joten pelaamme, kunnes joku teistä sulkee ensin kaikki korttisi kuvasolut. Hän on voittaja."

Merkintä. Pelin ensimmäisessä vaiheessa opettaja on johtaja, jatkossa opiskelija voi ottaa johtajan roolin.

Nimeä aihe

Tarkoitus: havainnoinnin eheyden kehittäminen, luokittelukyvyn muodostaminen, osien sisällyttäminen kokonaisuuteen, huomion keskittäminen.

Varusteet: piirustukset, joissa on naamioitu kuva esineistä (lelut, hedelmät, astiat, vihannekset).

Kuvaus. Opiskelijalle tarjotaan piirustus, jossa on naamioitu esinekuva. Jokainen kohde on nähtävä ja esitettävä erikseen.

Ohjeet: "Katso tarkkaan tätä epätavallista piirrosta. Se kuvaa naamioituja esineitä. Jokainen kohde on nähtävä ja esitettävä erikseen. Jatka hommaa."

Merkintä. Työn ensimmäisessä vaiheessa on suositeltavaa tarjota opiskelijalle ajaminen kunkin kohteen ääriviivaa pitkin osoittimella. Jatkossa, kun lapsi on hallinnut tehtävän osoittimella, voit tarjota hänelle mahdollisuuden seurata kohteen ääriviivaa silmillään.

Kuka lentää?

Tarkoitus: huomion muodostus, kyvyn kehittäminen korostaa esineiden tärkeimpiä, olennaisia ​​piirteitä.

Laitteet: luettelo esineiden nimistä.

Kuvaus. Oppilaan tulee reagoida ja tehdä liikkeitä opettajan sanojen mukaisesti.

Ohje: "Huomio! Nyt selvitetään, kuka (mikä) voi lentää ja kuka (mikä) ei. Minä kysyn ja sinä vastaat heti. Jos kutsun jotain tai jotakuta lentämiskykyistä, esimerkiksi sudenkorento, vastaa: "Lentää" - ja näytä kuinka hän tekee - levitä käsiäsi sivuille kuin siivet. Jos kysyn sinulta: "Lentääkö sika?", ole hiljaa äläkä nosta käsiäsi.

Merkintä. Lista: kotka, käärme, sohva, perhonen, Maybug, tuoli, pässi, pääskynen, kone, puu, lokki, talo, varpunen, muurahainen, hyttynen, vene, rauta, kärpäs, pöytä, koira, helikopteri, matto...

Peliä voi pelata yhden lapsen tai lapsiryhmän kanssa.

syötävä - syömätön

Tarkoitus: huomion muodostus, esineiden ominaisuuksien tunteminen.

Varusteet: pallo, liitu.

Kuvaus. Riippuen nimetystä esineestä (onko se syötävä vai ei) oppilaan on tartuttava tai lyötävä opettajan hänelle heittämä pallo.

Ohjeet: "Nyt pelataan. Nimeän esineet (esim. omena, tuoli jne.). Jos nimetty esine on syötävä, sinun on tartuttava heitetty pallo ja siirryttävä eteenpäin yksi liidulla piirretty ruutu. Jos nimetty esine ei ole syötävä, sinun on lyötävä heitetty pallo ja siirryttävä sitten yksi solu eteenpäin. Jos vastaus annetaan väärin (palloa ei saada kiinni, vaikka esine on syötävä, tai se on kiinni, vaikka esine ei ole syötävä), pelaaja pysyy samassa luokassa. Lapsesta, joka tulee ensimmäisenä viimeiselle luokalle, tulee johtaja.

Merkintä. Jos pelaat kahden tai kolmen lapsen kanssa, voit piirtää jopa 10 luokkaa, ja jos pelaat neljän tai viiden lapsen kanssa, sinun on arvottava 5 - 6 luokkaa.

Esimerkkejä pelin esineiden nimistä: pallo, appelsiini, ikkuna, juusto, nukke, sipuli, kirja, piirakka, kotletti, talo, saippua, kakku, pulla, tomaatti, kurkku, sakset jne.

KORJAUKSEN KEHITTÄMISOHJELMA

"ALAKURIOPPILASTEN HUOMIOTASOA KOOSTAA"

opettaja-psykologi MBOU lukion niitä. Iskhakova A.S.

s.Uralsk MR Uchalinsky piiri

Bashkortostanin tasavalta

Zvonareva N.P.

Lukuvuosi 2014-15

Selittävä huomautus

Tähän mennessä oppimiseen kiinnostuksensa menettäneiden lasten määrä kasvaa, heidän älyllinen tasonsa on laskenut, huomion keskittyminen on vähentynyt, kaikki tämä edellyttää käytännön psykologisten ja pedagogisten työkalujen kehittämistä opiskelijoiden potentiaalin lisäämiseksi. Usein oppimateriaalin väärinymmärrys, virheiden esiintyminen itsenäisiä tehtäviä suoritettaessa, kyvyttömyys aloittaa ja johdonmukaisesti suorittaa testejä ulkoa, piirustuksia, teknisiä tuotteita ei johdu kyvyttömyydestä tämäntyyppisiin toimintoihin, ei heikko äly tai huono muisti, mutta riittämätön tarkkaavaisuus.

Hyvin kehittyneet huomion ominaisuudet ja sen organisointi ovat tekijöitä, jotka määräävät suoraan koulutuksen onnistumisen peruskouluiässä. Pääsääntöisesti hyvin suoriutuvilla opiskelijoilla on parhaat huomion kehittymisen indikaattorit. Samaan aikaan erityistutkimukset osoittavat, että huomion eri ominaisuuksilla on erilainen "vaikutus" eri oppiaineiden onnistumiseen. Joten matematiikan hallinnassa päärooli on huomion määrällä; Venäjän kielen hallitsemisen menestys liittyy huomion jakautumisen tarkkuuteen ja lukemisen oppimiseen - huomion vakauteen. Tästä voidaan päätellä, että kehittämällä erilaisia ​​huomion ominaisuuksia voidaan parantaa koululaisten suorituksia eri oppiaineissa. Muoto positiivinen henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia koululaiset tarvitsevat huomionsa määrätietoisen kehittämisen kautta. Tarkkailemattomuuden voittamisen ongelmaan liittyy kognitiivisten prosessien heikkous, eliminaatio negatiivisia seurauksia häiriötekijä.

Korjauskehitysohjelmalla pyritään lisäämään huomion tasoa ja poistamaan huomioimattomuutta ala-asteella 1-4 luokilla.

Se on suunniteltu opiskelijoille, joilla ei ole vain vaikeuksia hallita huomioaan luokassa, vaan sitä voidaan käyttää koko luokan kanssa. Tarkkailun asteittaista kehittämistä ja parantamista tarjotaan suoritettaessa erilaisia ​​tehtäviä yksinkertaisen, tunnetun materiaalin avulla rennossa peliympäristössä, jossa on suora kommunikointi vertaisten kanssa. Tämän kompleksin yksittäiset tehtävät on järjestetty kasvavan monimutkaisuuden mukaan.

Luokkien lukumäärä - 10.

Ohjelman tavoite:

huomion muodostuminen, kyky keskittyä huomio, korostaa esineitä mukaan ominaisuudet, huomion vaihtaminen, huomion keskittyminen ja kommunikoinnin kehittäminen, kyky yleistää, analysoida, nopean älyn ja loogisen ajattelun kehittyminen.

Ohjelman tavoitteet:

Huomion kehitystason nostaminen;

Vapaaehtoisen huomion kehittäminen;

Kyky vaihtaa ja keskittyä huomion muodostumiseen;

Opiskelijoiden horisontin laajentaminen.

Työtavat ja työmuodot:

kehittää ja urheilupelejä, harjoitukset, rentoutusharjoitukset.

Odotetut tulokset:

korkeatasoinen huomion tuottavuus ja vakaus, huomion vaihto- ja keskittymisprosessien hallinta, korkea huomion määrä, korkea oppimismotivaatio.

Luokkarakenne:

tunnit pidetään lapsiryhmän kanssa (enintään 12 opiskelijaa), kerran viikossa 40-45 minuuttia.

Mutta joitain harjoituksia voidaan käyttää yksilölliseen työskentelyyn opiskelijoiden kanssa. Paljon huomiota kiinnitetään aktiivisiin työmuotoihin, jotka aktivoivat materiaalin assimilaatioprosessin. Istuntojen kokonaismäärä ei ole kiinteä ja riippuu osallistujien alkuperäisestä ajattelutasosta ja heidän etenemisvauhdistaan ​​tehtävien suorittamisessa.

Samakeskistä menetelmää käytetään yksinkertaisesta monimutkaiseen. Koska alakouluikäisenä lasten huomio on vielä epävakaa, lapset ovat erittäin liikkuvia ja vaikuttavia, tehtävät vaihtuvat melko usein.

Virkistyksenä käytettiin päätehtävien välissä olevia ulkopelejä.

Laitteet:

Pehmolelut, kortit erilaisilla esineillä (eläimet, linnut, vihannekset, hedelmät, vaatteet, koulutarvikkeet), tehtäväkortit, kirjelomakkeet, lasten lotto, lyijykynät, 3 * 3 solua leikkikenttä, muovailuvaha, rentoutumismusiikkia.

Oppitunti 1

Kohde:

tutustuminen, motoris-motorisen huomion kehittäminen, itseorganisaatio, itsehillintä.

Varusteet: kyltti pienten miesten kanssa.

Aika: 45 min.

1. Harjoitus "Tervehdys"

Tarkoitus: edistää psykologisen ilmapiirin luomista.

Aika: 2 min.

Ohje. Lapset seisovat ympyrässä kädestä pitäen ja sanovat sanat:

Seisotaan yhdessä ympyrässä.

Kuinka monta ystävää -

Katso ympärillesi.

ojennan käteni ystävälle

En aio riidellä ystävän kanssa.

Leikitään kaikki yhdessä.

Älä unohda pelin sääntöjä.

2. Harjoitus "Johdatus"

Tarkoitus: esitellä opiskelijat toisilleen.

Aika: 7 min.

Ohje. Jokaista ryhmän jäsentä pyydetään antamaan itselleen etunimi, ja vain nimetty nimi näkyy viestinnässä. Nimien valinta puhuu siitä, miten opiskelija näkee Itsensä.

3. Harjoitus "Ihmiset vastuussa"

Tarkoitus: suorittaa kehityksen itsediagnoosi.

Aika: 5 min.

Ohje. Harkitse huolellisesti pieniä miehiä, korosta niitä, jotka pitävät kädet alhaalla ja jalat hartioiden leveydellä toisistaan. Pelin lopussa laskemme tehtyjen virheiden lukumäärän.

Järjestämme kilpailuja: kuka suorittaa tehtävän nopeammin ja tarkemmin? Määräämme "rangaistuksen" puuttuvista luvuista. Se, joka saa pienimmän rangaistuksen, voittaa.

4. Harjoitus "Ole tarkkaavainen"

Aika: 4 min.

Ohje. Oppilaat seisovat satunnaisesti. Psykologin sanaan "puput" lapset alkavat hypätä, sanaan "luistimet" - potkaista lattiaa, sanaan "ravut" - perääntyä, sanaan "linnut" - heiluttaa. kädet,
"haikara" - seiso yhdellä jalalla.

5. Harjoitus "Mitä kuulet?"

Tarkoitus: kehittää huomion vaihtamisen taitoja.

Aika: 7 min.

Ohje. Psykologin merkistä siirrä (vaihda) huomio ovesta ikkunaan, ikkunasta ovelle. Kerro, mitä heidän takanaan tapahtui, kun huomio siirtyi.

6. Peli "lintu"

Tarkoitus: kehittää huomiokykyä.

Aika: 10 min.

Ohje. Kaikki pelaajat istuvat ympyrässä ja valitsevat johtajan. Jokaisella pelaajalla on menetyksiä (mikä tahansa pieni lelu). Hän istuu keskellä ympyrää ja antaa kaikille pelaajille puiden nimet (tammi, vaahtera, lehmus, kuusi jne.). Jokaisen tulee muistaa nimensä. Isäntä sanoo: "Lintu lensi sisään, istui tammen päällä." Tammi vastaa "En ollut tammen päällä, lensin joulukuusen luo!". Joulukuusi nimeää toisen puun. Joka missaa, antaa haamun.

7. Harjoitus "Keskity"

Aika: 4 min.

Ohje. Opiskelijat viihtyvät. Psykologin "Body" tiimille! Oppilaat keskittyvät vartaloonsa. Komennolla "Oikea käsi" - päällä oikea käsi. Sitten peräkkäin 10-20 sekunnin välein. komennot ääni - "Kämmenet!", "Sormet!", "Jalat!", "Pää!".

8. Harjoitus "Canon"

Tarkoitus: kehittää aktiivista huomiokykyä.

Aika: 5 min

Ohje. Pelaajat seisovat ympyrässä ja tekevät vuorotellen seuraavia liikkeitä: yksi kyykistyy ja nousee seisomaan, toinen taputtaa käsiään, kolmas kyykistyy ja nousee ylös jne.

9. Yleinen keskustelu

Aika: 4 min.

Oletko oppinut jotain uutta?

Mikä oppitunnin hetki jäi parhaiten mieleen?

Millainen meininki oli?

Oppitunti 2

Varusteet: otteita saduista, punaisia ​​semaforeja, kirjelomake.

Aika: 40 min.

1. Harjoitus "Anna hellyyttä"

Tarkoitus: kehittää huomiokykyä ja kunnioitusta kommunikaatiossa.

Aika: 2 min.

Ohje. Osallistujat vuorotellen koskettavat toistensa käsiä, huutavat nimiä ja sanovat lempeitä sanoja.

2. Harjoitus "Kuka on luokan tarkkaavaisin?"

Aika: 5 min.

Ohje. Psykologi lukee otteen sadusta, mutta virheellisesti nimeäen vääriä sanoja. Oppilaat kuulevat väärän sanan - nosta punaisia ​​semaforeja. Psykologi pysähtyy. Opiskelijat korjaavat virheen, psykologi jatkaa lukemista.

Vanha mies käveli läpi tiheän kesän (metsän) ja menetti hansikkansa. Täällä kulho (hiiri) juoksee, näki käsineen ja sanoo: "Minä ompelen (asun) täällä!". Kun tämä hattu (sammakko) hyppää ja kysyy: "Kuka täällä asuu?". -Miska (hiiri). Ja kuka sinä olet? - Hattu (sammakko). Anna minunkin ommella (elämässä). - Mene.

Yhdellä kuninkaalla oli kolme tölkkiä (poikia). Kaksi on fiksua ja kolmas on tyhmä. Joten he tulivat isäsi (omansa) luo ja pyysivät häntä päästämään heidät (ratsastamaan) värin (valo) ympärillä, katsomaan muita aatelisia (valtakuntia). Isä kuunteli heitä ja sanoi: "Pyyhi (valitse) itsellesi kaikki hevoset Sabunista (laumoista) ja mene minne haluat."

3. Harjoitus "Neljä elementtiä"

Tarkoitus: herättää huomiota.

Aika: 4 min.

Ohje. Oppilaat seisovat ympyrässä ja liikkuvat satunnaisesti. Kun psykologi sanoo sanan "maa", kaikki laskevat kätensä alas; sana "vesi" - venyttää kätensä eteenpäin; sana "ilma" - nosta kätensä ylös; sana "palo" - taputtaa käsiäsi.

Se, joka tekee virheen, on poissa pelistä.

4. Harjoitus "sormet"

Tarkoitus: jäljittää huomiotyötä, kehittää keskittymiskykyä.

Aika: 10 min.

Ohje. Opiskelijat istuvat mukavasti tuoleilla kädet polvillaan ja sormet kietoutuneita peukaloita lukuun ottamatta. Peukalot ovat ilmaisia.

Komennolla "Aloita!" pyöritä niitä hitaasti toistensa ympäri tasaisella nopeudella ja samaan suuntaan varmistaen, etteivät sormet kosketa toisiaan. Kaikki huomio on keskittynyt tähän liikkeeseen. Käskystä "Stop!" harjoitus lopetetaan. Harjoituksen kesto on 5-10 minuuttia. Joku tämän harjoituksen tekevä voi nukahtaa. Tämä osoittaa, että ehdotettavuus on korkea.

5. Harjoitus "Katsojat"

Aika: 4 min.

Ohje. Opiskelijoita pyydetään kirjoittamaan seuraavat rivit uudelleen ilman virheitä:

a) AMMADAMA REBERGE ASSAMASA

b) GESCLALLA ESANESSAS DETALLATA

6. Harjoitus "Kuka on nopeampi?"

Tarkoitus: kehittää huomion automatismin taitoja.

Aika: 10 min.

Ohje. Opiskelijoita kannustetaan laskemaan nopeasti ja tarkasti 1-25 Schulte-taulukoiden avulla. Tehtävän onnistuminen arvioidaan sen suorittamiseen kuluvan ajan mukaan. Mitä nopeammin, sitä enemmän menestystä. Samalla kiinnostusta on rohkaistava ja kannustettava.

7. Harjoitus "Hengitä ja ajattele kauniisti"

Tarkoitus: vähentää emotionaalista stressiä.

Aika: 5 min.

Ohje. Sulje silmäsi, hengitä syvään. Sano henkisesti:

- "Olen leijona" - hengitä ulos, hengitä;

- "Olen lintu" - hengitä, hengitä;

Olen kivi” - hengitä ulos, hengitä sisään;

- "Olen kukka" - hengitä ulos, hengitä;

- "Olen rauhallinen" - hengitä ulos.

Kun olet hyvin huolissasi, yritä hengittää kauniisti ja rauhallisesti.

8. Yleinen keskustelu.

Aika: 4 min.

Mitä muistat eniten tämän päivän oppitunnilta?

Millainen fiilis oli?

Oppitunti 3

Tarkoitus: kehittää mindfulnessia ja havainnointikykyä.

Varusteet: tarinan "Muurahainen ja kyyhkynen" teksti, pehmolelut, palapelit, kysymykset sisältävät kortit, äänitallenteen "Muurahainen ja kyyhkynen".

Aika: 40 min.

1. Peli "Toiveet"

Tarkoitus: edistää psykologisesti mukavan ilmapiirin luomista.

Aika: 4 min.

Ohje. Lapset istuvat ympyrässä ja sanovat onnentoivotuksia heittäen palloa toisilleen.

2. Harjoitus "Arvioi mindfulnessi"

Tarkoitus: edistää mindfulnessin kehittymistä.

Aika: 6 min.

Ohje. Psykologi lukee tarinan ensimmäistä kertaa ja ohittaa lauseen, sitten lukee koko tekstin, jotta opiskelijat löytävät puuttuvan lauseen.

Muurahainen ja kyyhkynen tarina

Muurahainen halusi juoda, ja hän meni alas purolle. Mutta aalto peitti hänet, ja hän alkoi vajota. Kyyhkynen, joka tuolloin lensi virran ohi, huomasi tämän ja heitti oksan muurahaiselle. Muurahainen kiipesi oksalle ja pakeni näin. Seuraavana päivänä muurahainen näki, että metsästäjä halusi saada kyyhkysen verkkoon. Hän ryömi hänen luokseen ja puri metsästäjää jalkaan. Metsästäjä huusi kivusta ja vapautti verkon. Kyyhkynen lepahti ja lensi pois.

Kysymys:

1. Miksi Muurahainen meni alas puroon?

2. Kuinka Kyyhkynen pelasti hänet?

3. Kuka halusi saada Doven kiinni?

4. Mitä metsästäjä halusi käyttää tähän?

5. Missä metsästäjämuurahainen puri?

6. Saiko metsästäjä Doven kiinni?

Ääni, kirjoita muistiin lause, joka psykologilta jäi huomioimatta ensimmäisessä käsittelyssä.

3. Harjoitus "Kuuntele popseja!"

Tarkoitus: aktivoida huomio.

Aika: 4 min.

Ohje. Oppilaat kävelevät ympyrässä. Kun psykologi taputtaa käsiään kerran, heidän tulee pysähtyä ja seisoa "haikara"-asennossa (seiso yhdellä jalalla, kädet sivuilla). Jos psykologi taputtaa kahdesti, tulee oppilaiden olla "sammakko"-asennossa (kyykistyy, jalat yhdessä, sukat ja polvet sivuille, kädet jalkojen välissä lattialla). Kolmen taputuksen jälkeen oppilaat jatkavat kävelyä.

4. Harjoitus "Mikä on muuttunut"

Tarkoitus: kehittää vakautta ja keskittymiskykyä.

Aika: 6 min.

Ohje. Psykologi asettaa lasten eteen seitsemästä kymmeneen esinettä, jotka sitten suljetaan. Kun olet avannut ne 10 sekuntia, tarjoa luettelo kaikista pöydällä olevista kohteista. Avaa sitten uudelleen 8-10 sekunniksi ja pyydä heitä kertomaan, missä järjestyksessä he makasivat. Kun olet vaihtanut 2 kohdetta, näytä kaikki uudelleen 10 sekunnin ajan. Tarjoa määrittääksesi, mitkä tuotteet siirretään. Katsomatta enää esineitä, sano minkä värinen kukin niistä on.

5. Harjoitus "Soitamme laskentariimejä"

Tarkoitus: kehittää keskittymiskykyä.

Aika: 8 min.

Ohje. Pelin osallistujat jaetaan pareiksi, seisovat toisiaan vastaan. Isännän käskystä kukin pari alkaa laskea yhdestä 100:aan, ja toinen kumppani sanoo parilliset ja toinen parittomat. Lähistöllä ovat samat pelin osallistujat, ja he myös laskevat. Vaaditaan, että osallistujat eivät menetä määrää. Ensimmäinen pariskunta, joka laskee sataan, voittaa.

6. Harjoitus "Kielletty sana"

Aika: 15 min.

Ohje. Psykologi kysyy ja opiskelijat vastaavat. Vastaukset voivat olla mitä tahansa, mutta et voi sanoa yhtä kiellettyä sanaa, josta tulisi sopia etukäteen, esimerkiksi sana "ei". Varoita oppilaita, että sinun on oltava mahdollisimman varovainen, koska sinun on yritettävä "saalis". Kysy kysymys:

Nukutko kylvyssä?

Lumen vihreä?

Osaat lentää?

Oletko Marsissa?

Pidätkö makeisista?

Osaatko korjata jääkaapit?

Opiskelijoiden on löydettävä tällainen vastaus täyttääkseen pelin säännöt. Virhe katsotaan, jos kielletty sana on nimetty tai kysymykseen ei vastata. Vain oppilas tekee virheen, sinä vaihdat rooleja: hän kysyy ja sinä vastaat. Peliä voidaan pelata jakamalla oppilaat pareiksi. Se, joka vastaa eniten kysymyksiin oikein, voittaa.

Peliä voi vaikeuttaa, jos syötät useita kiellettyjä sanoja kerralla, esimerkiksi "valkoinen" ja "sininen", älä nimeä samaa väriä kahdesti.

Kysymys:

1. Oletko ollut kaupungissa?

2. Minkä värinen ruoho on?

3. Oletko ollut sairaalassa?

4. Minkä väriset lääkärin takit ovat?

5. Oletko nähnyt kamomillan kukkaa?

6. Minkä väriset hänen terälehdet ovat?

7. Minkä värinen taivas on?

8. Minkä värisiä syksyn lehdet ovat?

9. Minkä värinen junavaunu on?

10. Minkä väriset auringonkukan lehdet ovat?

11. Minkä värinen lumi on?

12. Mikä kausi on nyt?

7. Harjoitus "Musterjerg Method"

Tarkoitus: kehittää tuottavuutta ja keskittymiskykyä.

Aika - 5 minuuttia.

Ohje. Lapselle annetaan lomake, johon on painettu 5 riviä satunnaisesti kirjoitettuja kirjaimia, jotka seuraavat peräkkäin ilman välilyöntejä. Näistä kirjaimista lapsen on löydettävä 10 sanaa (3, 4, 5 monimutkaista) ja alleviivattava ne. Sinulla on 5 minuuttia aikaa suorittaa koko tehtävä. Onnistumisen indikaattori voi olla oikein löydettyjen sanojen määrä ja tehtävän nopeus.

Esimerkki työstä:

8. Harjoitus "Nuku meren rannalla"

Tarkoitus: lievittää väsymystä rentoutumalla.

Aika: 4 min.

Ohje. Lapset kuuntelevat meren ääntä (äänitallenne). Psykologi sanoo, että heillä kaikilla on sama unelma. Olet meren rannalla. Lasten pitäisi nähdä unessa, mitä he tekivät luokassa. Psykologi kertoo, minkä signaalin lapset heräävät. Tauko. On signaali. Lapset "heräävät" rauhallisesti ja kertovat vuorotellen, mitä he näkivät unessa.

9. Yleinen keskustelu.

Aika: 4 min.

Mitä löysin tänään?

Oppitunti 4

Tarkoitus: vaihtamisen ja keskittymiskyvyn kehittäminen.

Varusteet: kortit piirustuksilla, A4-arkit pienillä teksteillä.

Aika: 45 min.

1. Harjoitus "Hymy"

Tarkoitus: oppia lievittämään kasvojen jäykkyyttä hymyillen. Luo ja ylläpitä positiivinen tunnetausta.

Aika: 2 min.

Ohje. Kaikki osallistujat yhdistävät kätensä ja hymyilevät toisilleen: jokainen oppilas palaa naapurinsa luo ja toivottaa hänelle jotain hyvää, hymyillen. Hän puolestaan ​​hymyilee seuraavalle naapurille.

2. Harjoitus "Kuuntele ja muista."

Tarkoitus: kehittää mindfulnessia, huomion vaihtamista.

Aika: 10 min.

Ohje. Opiskelijoita kehotetaan kuuntelemaan tarkasti psykologin sanoja ja taputtamaan käsiään aina, kun eläimen nimi tulee esiin.

Huomio! Aloitettu: vaatekaappi, koira, hevonen, sänky, kissa, juna, varpunen, auto, varis, kirja, lehmä, vuohi.

Oppilaita pyydetään seisomaan, kun he kuulevat kasvin nimen. On toistettava, että ei tarvitse taputtaa, vaan nousta ylös ja reagoida ei eläimeen, vaan kasviin.

Huomio! Aloitimme: tie, tiikeri, koivu, vehnä, lentokone, ruusu, käärme, tammi, nukke, sieni, koulu, kamomilla.

Kehota oppilaita nostamaan kätensä, kun he kuulevat ammattien nimet.

Huomio! Aloitimme: kukkaruukku, opettaja, lääkäri, takki, myyjä, lilja, leipuri, tietokone, koneistaja, lehmä, tuomari, jalkapalloilija.

Kyykky, kun he kutsuvat satuhahmoja.

Huomio! Aloitimme: polku, äiti, Piparkakkumies, Tuhkimo, postimies, Peukalo, papukaija, Baba Yaga, bussi, Rukkanen, Turn and Twist, ikkuna.

3. Harjoitus "Nopea laskeminen"

Tarkoitus: parantaa huomion jakautumista.

Aika: 7 min.

Ohje. " Tässä on taulukko, jossa numerot 1 - 25 on järjestetty epäjärjestykseen. Taulukossa on 16 numeroa, mikä tarkoittaa, että 9 puuttuu. Sinulla on arkki, jolle on painettu numerosarja 1 - 25. Sinun on löydettävä numerot taulukosta järjestyksessä alkaen 1:stä. Jos et löydä numeroa taulukosta, ylitä se arkista numeroita. Korjaukset eivät ole sallittuja, yritä toimia ilman virheitä."

Pöytä 1

1

Taulukko numero 2

16

Työaika on rajoitettu: pöydällä nro 1 - 3 minuuttia, pöydällä nro 2 - 7 minuuttia

4. Harjoitus "Kuuntele ääniä!"

Tarkoitus: herättää huomiota.

Aika: 4 min.

Ohje. Lapset kulkevat ympyrässä. Alempi rekisteriääni kuuluu - oppilaat asettuvat asennossa itkuraita"(jalat hartioiden leveydellä, kädet hieman erillään kyynärpäistä ja roikkuvat, pää kallistettuna vasempaan olkapäähän).

Ylemmän rekisterin äänessä lapset joutuvat "poppeli"-asentoon (korkopäät yhdessä, varpaat erillään, jalat suorat, kädet kohotettuina, pää taaksepäin; kannattaa katsoa sormenpäitä).

5. Harjoitus "Etsi virheet"

Aika: 10 min.

Ohje. Opiskelijoille jaetaan paperiarkkeja, joihin on kirjoitettu pieni teksti. Jokaisella lauseella on semanttinen tai kielioppivirheitä, puuttuvat tai uudelleen järjestetyt kirjaimet. Opiskelijat saavat lukea tämän tekstin vain kerran ja korjata virheet välittömästi värikynällä. Sitten he vaihtavat tekstejä pöytäkaveriensa kanssa, jotka vuorostaan ​​korjaavat virheet erivärisellä kynällä. ”Vihannekset eivät kasvaneet maamme kaukoetelässä, mutta nyt ne kasvavat. Puutarhassa on paljon porkkanoita. Ne eivät lisääntyneet Moskovan lähellä, mutta nyt ne lisääntyvät. Vanya juoksi kentän poikki, mutta pysähtyi yhtäkkiä. Rookit rakentavat pesänsä puihin. Joulukuusessa oli paljon munia. Madonpoikien vanteet pellolla. Metsästäjä illalla metsästyksestä. Rain muistikirjassa on hyviä muistiinpanoja. Lapset leikkivät leikkikentällä. Heinäsirkka kävelee nurmikolla. Talvella puutarhassa kukki omenapuu.

6. Harjoitus "Frausien toisto"

Tarkoitus: keskittymiskyvyn kehittäminen.

Aika: 10 min.

Ohje. Opiskelijoita pyydetään toistamaan lauseet, joita psykologi kutsuu. Kun opiskelija alkaa tehdä virheitä tietyssä lauseessa, korvata sanoja, tarjotaan toinen samanpituinen lause. Jos näin ei tehdä, tämä on opiskelijan keskittymiskyvyn raja.

Lauseet luetaan tasaiseen tahtiin, hitaasti. Sinun tulee yrittää lausua ne samalla sävyllä, ilman erityisiä intonaatioita ja emotionaalisia aksentteja, jotta ne eivät vaikuta lapsen havaintoon.

6 tavua. Lapset, menkää nukkumaan. Galya rakastaa nukkea.

7 tavua. Kartta roikkuu seinällä. Kuppi on pöydällä.

8 tavua. Pentu juoksee tietä pitkin. Satakieli laulaa metsässä.

9 tavua. Kissa juoksi hiiren perässä. Talvella ulkona on kylmä.

10 tavua. Katso ikkunasta ulos lapsia. Pienellä koiralla on kylmä.

11 tavua. Kesällä aurinko on erittäin kuuma. Kirja ja kynä ovat pöydällä.

12 tavua. Kanaemä vei kanansa kävelylle. Ankka ui nopeasti järvellä.

12 tavua. Porsaat rakastavat uida lätäkössä. Vihainen pakkanen maalasi lasten posket.

13 tavua. Äiti kertoo lapsilleen tarinan. Lapset menivät metsään sienestämään ja marjomaan.

14 tavua. Kauhea myrsky tuhosi kalastajan talon. Kettu kiipesi kanakopaan ja varasti kukon.

15 tavua. Mehiläinen lentää tuoksuvan kukan luo hakemaan makeaa hunajaa. Isoäiti ja Nastya menivät aamulla kävelylle metsään.

16 tavua. Ensimmäinen puhdas lumi sataa jäätyneelle maalle. Keväällä lintu lensi sisään ja alkoi tehdä pesää.

17 tavua. Äiti meni tänään puutarhaan ja toi meille päärynöitä. Kesällä, sateen jälkeen, lapset rakastavat paljain jaloin juoksemista.

18 tavua. Petrik rakastaa satua aiheesta harmaasusi ja ovela kettu. Äiti antoi Katyalle kirjan kirkkailla kuvilla.

19 tavua. Kun sataa, metsän linnut lakkaavat laulamasta lauluaan.

20 tavua. Lapset siivosivat huoneensa erittäin hyvin tänä aamuna.

21 tavua. Pojat menivät kävelylle metsään ja saivat pienen jänisen. Andryusha oppi runoutta, laittoi kirjan laukkuun ja meni kävelylle.

22 tavua. Pienet kissanpennut leikkivät ja leikkivät keskenään koko päivän. Kesän jälkeen tulee syksy, ja päivä päivältä tulee kylmempää.

Hyvä keskittymiskyky: 17-22 tavua toistettu.

Tyydyttävä äänenvoimakkuus: 11-16 tavua.

Epätyydyttävä äänenvoimakkuus: enintään 10 tavua.

7. Harjoitus "Kuuntele itseäsi"

Aika: 4 min.

8. Yleinen keskustelu

Aika: 4 min.

Minkä värisenä tunsit tämän toiminnan tänään?

Oppitunti 5

Tavoite: keskittymiskyvyn kehittäminen.

Varusteet: pelikenttä 3*3, muovailuvaha, eläin- ja lintukuvia, rentoutumismusiikkia.

Aika: 45 min.

1. Harjoitus "Hei!"

Aika: 2 min.

Ohje. Musiikki soi, lapset liikkuvat satunnaisesti, kättelevät toisiaan. Pelin lopussa käydään keskustelua: kuka koki mitä tunteita harjoituksen aikana.

2. Harjoitus "Methodique Müstererg"

Aika: 5 min.

Ohje. Useita kirjainyhdistelmiä annetaan, sanat on salattu tässä kirjainsarjassa.

Tässä taulukossa on piilotettu 10 eläimen nimeä.

K W L I S A V C O R V A R Y S

O N B U L K P K A N U F Z V Y

P D G E G R X N O H Y B R U V

T O L E V K F I K R S L O N

W W Y K W Y N G R U S T A D K

F M U P B A R S U K Z V R E D

N S F T K A R Y B T F M T V

F J O V A P L B U Z T M U S

N B Y K S D K T Y R M A U D Y

X P O N T K I T Z A N P R U S

S Y L K F Y Y Y M V R U O Z K

F U T K A R P O S T I G R N I

3. Peli "Sherlock Holmes"

Tarkoitus: kehittää havainnointikykyä.

Aika: 13 min.

Ohje. Oppilaat jaetaan pareihin. Yksi opiskelijoista esittää Sherlock Holmesin (englanninkielinen etsivä) roolia, joka harkitsee huolellisesti kumppaninsa ulkonäköä ja kääntyy sitten pois tai poistuu huoneesta. Kumppani muuttaa joitain yksityiskohtiaan ulkomuoto ja kutsuu "etsivän" arvaamaan, mitä hän muutti. Sitten opiskelijat vaihtavat rooleja.

4. Harjoitus "Kielioppianalyysi".

Tarkoitus: kehittää vakautta ja huomion jakautumista.

Aika: 4 min.

Ohje. Tekstin substantiivit on alleviivattava yhdellä rivillä ja adjektiivit kahdella rivillä.

5. Harjoitus "Lentää"

Tarkoitus: kehittää keskittymiskykyä.

Aika: 10 min.

Ohje. Tätä harjoitusta varten tarvitset laudan, jolle piirretään 3 * 3 solun pelikenttä, ja pienen palan muovailuvahaa. Muovailuvaha näyttelee "koulutetun kärpäsen" roolia. "Kärpäsen" liikkuminen solusta toiseen tapahtuu komentojen kautta, se suorittaa kohteliaasti. Siinä on neljä komentoa: ylös, alas, oikealle, vasemmalle. "Kärpäsen" alkuasento on pelikentän keskussolu. Lapset istuvat selkä pelikenttää vasten. Oppilaat jakavat joukkueet vuorotellen. Tehtävänä on estää "kärpäsen" poistuminen kentältä.

Jos joku ottaa "lentää" pois kentältä, annetaan "Stop"-komento ja "lentää" palautetaan keskussoluun. Peli alkaa alusta.

6. Harjoitus "Palms"

Tavoite: kehittää keskittymiskykyä

Aika: 4 min.

Ohje. Osallistujat istuvat ympyrässä ja laittavat kämmenensä naapureidensa polville: oikea kämmenen oikeanpuoleisen naapurin vasempaan polveen ja vasen kämmen vasemman naapurin oikealla polvella. Pelin tarkoitus on nostaa kämmentä vuorotellen, ts. "aalto" juoksi nousevista kämmenistä. Esiharjoittelun jälkeen väärään aikaan kohotetut tai oikeaan hetkeen nostamattomat kämmenet ovat pois pelistä.

7. Harjoitus "Automaattinen koulutus"

Tarkoitus: lievittää väsymystä.

Aika: 3 min.

Ohje. Hiljaista musiikkia varten lapset ottavat mukavan asennon ja sulkevat silmänsä. He yrittävät rentoutua toistamalla: "Kehoni on rento, lämmin, raskas."

8. Yleinen keskustelu.

Aika: 4 min.

Mitä löysin tänään?

Oppitunti 6

Varusteet: paksu paperiarkki, valkoinen sileä tapetti, virheitä sisältävät kuvat, värikynät.

Aika: 45 min.

1. Peli "Nouse ylös ne, jotka ..."

Tarkoitus: jatkaa tutustumista, lämmittää ryhmää.

Aika: 4 min.

Ohje. Lapset istuvat ympyrässä. Keskuksessa on psykologi, tuoleja on yksi vähemmän kuin osallistujamäärä. Psykologi sanoo: "Nouse seisomaan, ne, jotka ..." ja nimeää tietyn merkin (esimerkiksi kuka rakastaa jäätelöä, liikuntatunti, punainen väri). Ne, jotka uskovat, että kyltti sopii heille, nousevat ylös ja yrittävät ottaa tyhjän paikan, paitsi psykologin vieressä olevaa tuolia.

2. Harjoitus "Punainen kynä".

Tavoite: tuottavuuden ja huomion kestävyyden kehittäminen.

Aika: 10 min.

Ohje. Opiskelijoille jaetaan paperiarkkeja, joihin on kirjoitettu pieni teksti. Jokaisessa lauseessa on semanttisia tai kieliopillisia virheitä, kirjaimet on jätetty pois tai järjestetty uudelleen. Opiskelijat saavat lukea tämän tekstin vain kerran ja korjata virheet välittömästi värikynällä. Sitten he vaihtavat tekstejä pöytäkaveriensa kanssa, jotka vuorostaan ​​korjaavat virheet erivärisellä kynällä. "Vanhat joutsenet kumarsivat vuorenkaulansa hänen edessään. Talvella puutarhassa kukkii omenapuut. Rannalla oli aikuisia ja lapsia. Niiden alla oli jäinen aavikko. Vastauksena nyökkäsin hänelle kädelläni. Aurinko saavutti puiden latvoja ja yritti niiden takana. Rikkaruohot ovat kuohuvia ja tuottoisia. Pöydällä oli kaupunkimme kartta. Lentokone on täällä auttamaan ihmisiä. Pian onnistuin autossani"

3. Harjoitus "Kääpiöt ja jättiläiset"

Tarkoitus: kehittää huomiokykyä.

Aika: 4 min.

Ohje. Käskystä "kääpiöt" lapset kyykkyvät, käskystä "jättiläiset" he nousevat seisomaan. Psykologi tekee liikkeet yhdessä opiskelijoiden kanssa. Komennot annetaan eri tavoin ja eri tahtiin.

4. Harjoitus "Arvioi taiteilija"

Tarkoitus: kehittää mindfulnessia.

Aika: 10 min.

Ohje. Opiskelijoita pyydetään katsomaan kuvia. Kuvien epätavalliset elementit (aukot, virheet, muut epätarkkuudet) on tunnistettava itsenäisesti. Ohje on luonteeltaan hieman naamioitu: se ohjaa opiskelijaa etsimään virheitä (niitä on jokaisessa piirustuksessa) ja tarjoaa arvosanan taiteilijan työstä.

Tulosten arviointi

Nimetyt 18-20 virhettä - korkea havaintotaso;

14-17 - keskimääräistä korkeampi;

9-13 - keskikokoinen;

6-8 - alle keskiarvon;

jopa 6 - alhainen.

5. Harjoitus "Värikynät"

Tarkoitus: vapaaehtoisen huomion ja muistin kehittäminen.

Aika: 4 min.

Ohje. Oppilaille näytetään 10 värikynää. He kääntyvät pois, ja psykologi ottaa yhden kynän. Sinun on arvattava, mikä kynä otettiin. Voit sitten monimutkaista sen - poista kaksi ja sitten kolme kynää.

6. Rentoutuminen "Ylämäkeen sateenkaarella"

Aika: 4 min.

Tarkoitus: lievittää psykoemotionaalista stressiä.

Ohje. Seiso ympyrässä, sulje silmäsi. Hengitä syvään ja kuvittele itsesi kiipeäväsi sateenkaaren yli. Uloshengittäessä sinun on siirryttävä siitä alas, kuten mäeltä.

7. Yleinen keskustelu.

Aika: 4 min.

Lapset keskustelevat siitä, mitä he ovat oppineet tänään.

Mikä harjoitus oli mielenkiintoisin?

Oppitunti 7

Tarkoitus: keskittymisen ja huomion vaihtamisen kehittäminen.

Varusteet: puna-mustat pöydät, kortit ehdotuksilla.

Aika: 45 min.

1. Peli "Hei!"

Aika: 2 min.

2. Harjoitus "Lasketaan."

Tarkoitus: vaihda huomio.

Aika: 10 min.

Ohje. Tarkoituksen vaihtamisen harjoittamiseen käytetään Red-Black Tables -testiin perustuvia harjoituksia.

Oppitunnilla käytetään taulukoita, joissa on mustat ja punaiset numerot, joiden järjestys muuttuu jatkuvasti. Työjärjestys pysyy ennallaan:

1 vaiheessa - katso taulukkoa ja löydäjärjestyksessä kaikki mustat numerot alkaen 1 ennen 12;

2 vaiheessa - katso taulukkoa ja löydä sieltä kaikki punaiset numerotkäänteinen tilata osoitteesta 12 ennen 1;

3 vaiheessa - tarpeellista vuorotellen etsi mustia numeroita suorassa järjestyksessä osoitteesta 1 ennen 12, ja punaiset numerot ovat käänteisessä järjestyksessä 12 ennen 1.

3. Peli "Slut"

Tavoite: keskittymiskyvyn kehittäminen.

Aika: 6 min.

Ohje. Viivan seuraaminen sen alusta loppuun, varsinkin kun se on kietoutunut muihin linjoihin, edistää keskittymisen ja keskittymisen kehittymistä.

4. Harjoitus "Etsi sanat"

Tarkoitus: huomion jakautumisen ja valikoivuuden kouluttaminen

Aika: 5 min.

Ohje. Sanat lisätään merkityksettömään kirjainjoukkoon (useammin substantiivit, mutta voi olla myös verbejä, adverbejä). Ne on löydettävä mahdollisimman nopeasti ja ilman virheitä.

bsunaramylrkvtsumkaldchevrybay

5. Harjoitus "Kenttäharjoittelu"

Tarkoitus: huomion keskittäminen todellisissa tilanteissa.

Aika: 6 min.

Ohje. Jokainen osallistuja saa psykologilta tehtävän, johon hän keskittyy harjoituksen aikana. Opiskelijoiden on suoritettava joitakin koulun tehtävä, kuvitellen olevansa koulussa tauolla tai kotona kaikkien sukulaisten keskuudessa. Sinun täytyy muistaa ja toistaa joitain oppimisen aihe edellyttäen, että he yrittävät vahingoittaa opiskelijaa, häiritä häntä koko ajan, esittää tarpeettomia kysymyksiä. Työ jatkuu 5 minuuttia. Opiskelijoiden tehtävänä on keskittyä täysin ja olla häiritsemättä ärsykkeitä.

6. Harjoitus "Etsi yhteinen"

Tarkoitus: huomion kehittäminen.

Aika: 10 min.

Ohje. Oppilaita pyydetään katsomaan dialla olevia sanoja 10 sekunnin ajan ja kirjoittamaan ne muistiin arkeille 10 sekunnin ajan.

1. Pöytä, kuppi, auto, karkkia, kynä, TV, nauhuri, moottoripyöräilijä, työmatka.

2. Maljakko, liesi, aurinko, muste, ase, suorituskyky, auto, rakentaja, pyöräilijä.

7. Harjoitus "Nykyinen"

Aika: 4 min.

8. Yleinen keskustelu.

Aika: 3 min.

Mikä on mielialasi?

Oppitunti 8

Tarkoitus: huomion jakautumisen kehittäminen.

Varusteet: kuvia esineillä, kortit ehdotuksilla.

Aika: 45 min.

1. Peli "Hei!"

Tarkoitus: aktivoida ryhmätyötä.

Aika: 2 min.

Ohje. Musiikki soi, lapset liikkuvat satunnaisesti ja tervehtivät toisiaan. Ensimmäisessä vaiheessa opiskelijat tervehtivät toisiaan "englanniksi", toisessa - "japaniksi", kolmannessa - "ikään kuin he eivät olisi nähneet toisiaan sataan vuoteen."

2. Harjoitus "Jokainen käsi - oma asia"

Tarkoitus: kehittää huomion jakautumista ..

Aika: 10 min.

Ohje. Opiskelijoita pyydetään selaamaan hitaasti toisella kädellä kuvitettua kirjaa minuutin ajan (muistaa ne ulkoa) ja piirtämään geometrisia muotoja toisella kädellä.

"Lukeminen häiriöineen"

Ohje. Lapset lukevat tekstiä napauttamalla rytmiä lyijykynällä. Lukeessaan lapset etsivät myös vastauksia kysymyksiin.

3. Peli "Hae non-stop"

Tarkoitus: luoda positiivista emotionaalinen tausta, huomion kehittäminen.

Aika: 6 min.

Ohje. Näet ympärilläsi 10-15 sekunnin sisällä mahdollisimman monta samanväristä tai samankokoista, muotoista jne. esinettä. Psykologin merkistä lapsi aloittaa laskennan.

4. Harjoitus "Kaksi asiaa samaan aikaan"

Tarkoitus: huomion jakaminen todellisissa tilanteissa.

Aika: 6 min.

Ohje. Oppilaat jaetaan kahteen joukkueeseen. Psykologi ripustaa kotitekoisen heilurin ja laittaa sen liikkeelle. Samaan aikaan heilurin takana näkyy peräkkäin 3 kopiota. Oppilaiden tulee laskea heilurin heilahtelujen määrä ja kertoa uudelleen jäljennösten sisältö. Psykologi kysyy kolmelta henkilöltä kustakin joukkueesta, kuinka monta kertaa heiluri on heilunut. Sitten yksi henkilö tiimistä kertoo näytettävissä olevien kopioiden sisällön.

5. Harjoitus "Etsi sanat"

Tarkoitus: huomion kehittäminen.

Aika: 5 min.

Ohje. Opiskelijoille annetaan kortteja sanoilla, joista jokaisessa on löydettävä toinen sana piilotettuna. Esimerkiksi: nauru, susi, pylväs, viikate, rykmentti, biisoni, onki, harmaantunut, setti, ruiskutus, tie, peura, piirakka, tunika.

6. Harjoitus "Nykyinen"

Aika: 4 min.

Ohje. Lapset muodostavat ympyrän. Kädestä pitäen he kuljettavat "virtaa" ympyrässä (ketjua pitkin he kättelevät toisiaan ja sanovat pitävänsä oppitunneista enemmän).

7. Yleinen keskustelu.

Aika: 3 min.

Mistä harjoituksesta pidit eniten?

Mikä on mielialasi?

Oppitunti 9

Tarkoitus: huomion kehittäminen muistotekniikan avulla.

Varusteet: sarja postikortteja tai kuvia lasten lotosta, nenäliina.

Aika: 45 min.

1. Harjoitus "Kädenpuristus"

Tarkoitus: luoda positiivinen asenne, asenne työhön.

Aika: 2 min.

Ohje. Oppilaiden tulee tervehtiä toisiaan tällä tavalla: halaukset; kädenpuristus; hiero nenää.

2. Harjoitus "Domino".

Tarkoitus: laajentaa huomion mahdollisuuksia muistotekniikan avulla.

Aika: 10 min.

Ohje. varten tämä harjoitus tarvitset sarjan postikortteja tai kuvia lasten lotosta. Oppilaat istuvat pöydän ääreen. Jokaiselle annetaan useita kortteja, jotta kuvio ei ole näkyvissä. Ensimmäinen oppilas ottaa yhden kortin, asettaa sen kuvapuoli ylöspäin ja aloittaa tarinan. Se voi olla satu, fantasia, humoristinen tarina, joka välttämättä sisältää kuvassa kuvatun asian juonessaan. Seuraavaksi sana välitetään naapurille, joka kääntää kuvan ympäri ja jatkaa juonen. Harjoitusta jatketaan ympyrässä, kunnes kortit loppuvat. Harjoituksen lopussa psykologi laskee kaikki kortit pöydälle ja kehottaa oppilaita asettamaan ne siihen järjestykseen, jossa niitä käytettiin harjoituksen aikana.

3. Peli "Liput"

Tarkoitus: parantaa huomiokykyä pelin avulla.

Aika: 4 min.

Ohje. Kun psykologi nostaa punaisen lipun, oppilaiden tulee hypätä ylös, vihreä - taputtaa käsiään, sininen - astua paikalleen.

4. Harjoitus "Etsi sanat"

Tavoite: keskittymiskyvyn kehittäminen.

Aika: 4 min.

Münsterbergin tekniikka (ja sen muunnelmat)

Lapselle annetaan lomake, johon on painettu 5 riviä satunnaisesti kirjoitettuja kirjaimia, jotka seuraavat peräkkäin ilman välilyöntejä. Näistä kirjaimista lapsen on löydettävä 10 sanaa (3, 4, 5 monimutkaista) ja alleviivattava ne. Sinulla on 5 minuuttia aikaa suorittaa koko tehtävä. Onnistumisen indikaattori voi olla oikein löydettyjen sanojen määrä ja tehtävän nopeus.

Esimerkki työstä:

YAFOUFSNKOTPHABTSRIG'MSCHYUSAEEYYACH

LOYIRGNZHRLRAKGDZPMYLOAKMNPRSTUR

FRSHUBATVVGDIZHSYAIUMAMATSPCHUSHCHMOZH

BRPTYAETSBURANSGLKYUGBEIOPALKAFSPTUCH

OSMETLAOUZHYYELAVTOBUSIOHPSDYAZVZH

5. Harjoitus "Vaatteet"

Tarkoitus: kehittää mindfulnessia, huomion vaihtamista.

Aika: 6 min.

Ohje. Opiskelijoita pyydetään taputtamaan käsiään, kun kutsutaan vaatteita, kahdesti, kun kutsutaan kenkiä.

Sanat: takki, keitto, kengät, takki, sandaalit, piirakka, hame, hattu, lenkkarit, saappaat, nyytit.

6. Peli "Kuka on tarkkaavainen ja tarkkaavainen."

Tarkoitus: kehittää huomiokykyä pelin avulla.

Aika: 10 min.

Ohje. Yhdestä kaverista tulee johtaja, hänen on muistettava pelaajien asennot, heidän vaatteensa ja poistuu sitten huoneesta. Tällä hetkellä pelaajien on tehtävä 5 muutosta 5 oppilaan asennossa ja vaatteissa. Sen jälkeen johtaja tulee sisään, hänen on palautettava kaikki alkuperäiseen asentoonsa. Jos esittäjä on löytänyt kaikki 5 muutosta, hänellä on hyvät havainnointikyvyt ja korkea huomiokyky.

7. Rentoutuminen "Unison"

Aika: 4 min.

Ohje. Oppilaat seisovat ympyrässä ja alkavat laulaa ääntä "u". Kuuntelemalla naapureita he yrittävät luoda yhteisymmärryksen.

8. Yleinen keskustelu.

Aika: 3 min.

Millaisia ​​vaikutelmia sinulla on oppitunnista?

Oppitunti 10

Varustus: kaksi identtistä kuvaa, kirjelomakkeet teksteillä.

Aika: 40 min.

1. Peli "Ystävien tapaaminen"

Tarkoitus: luoda positiivinen ilmapiiri.

Aika: 2 min.

Ohje. Oppilaat muodostavat ympyrän. Psykologi kertoo runon, oppilaat toistavat sen ja suorittavat tiettyjä liikkeitä.

Yhdessä

Meistä tulee yhdessä piirissä.

Kuinka monta ystävää - katso ympärillesi.

ojennan ystävän käden -

En aio riidellä ystävän kanssa.

Työskennellään yhdessä

Älä unohda pelin sääntöjä.

2. Harjoitus "Etsi erot"

Tarkoitus: kehittää ja parantaa huomiokykyä.

Aika: 5 min.

Ohje. Psykologi näyttää opiskelijoille kahta lähes identtistä piirustusta ja pyytää heitä selvittämään, miten yksi piirros eroaa toisesta.

3. Harjoitus "Kuvaile aihetta"

Tarkoitus: kuulotarkkailun kehittäminen.

Aika: 10 min.

Ohje. Oppilaita pyydetään tunnistamaan adjektiiveja, jotka voivat kuvata esineitä.

Opiskelijoille jaetaan paperiarkkeja, jotka on jaettu puoliksi ja joihin on kirjoitettu: kuusi ja puro. Adjektiivit, jotka voivat kuvata määritettyä aihetta, on merkitty erilliselle arkille. Tehtävät opiskelijoille: ilmoita vastaanotetulle arkille substantiivien alla niitä kuvaavat adjektiivit: äänekäs, myrskyinen, pörröinen, ikivihreä, läpinäkyvä, pitkä, puhelias, juhlava, puhdas, iloinen, koristeltu.

4. Harjoitus "Eläimet"

Tarkoitus: motoris-motorisen huomion kehittäminen.

Aika: 5 min.

Ohje. Oppilaat liikkuvat ympyrässä. Lapsille tarjotaan eläimiä jäljitteleviä motorisia toimintoja käskystä:

- "pupu" - hyppää;

- "ravut" - perääntyminen;

- "hevoset" - tikittää;

- "hanhet" - kävele heiluttaen käsiään

- "haikara" - kävelee nostaen jalkojaan korkealle.

5. Harjoitus "Etsi virheet"

Tarkoitus: kehittää mindfulnessia.

Aika: 4 min.

Ohje. Opiskelijoille jaetaan tekstiarkkeja, jotka sisältävät semanttisia ja kieliopillisia virheitä. On tarpeen löytää virheet mahdollisimman pian ja kirjoittaa ne muistikirjaan oikein.

6. Harjoitus "Ohita numero"

Tarkoitus: kuulotarkkailun kehittäminen.

Aika: 4 min.

Ohje. Psykologi pyytää opiskelijoita laskemaan ääneen, ja luvut, jotka sisältävät 3:n tai jaetaan kolmella, tulee jättää väliin. Näiden numeroiden sijaan sinun on sanottava "Hyvä minulle" tai taputettava käsiäsi.

7. Harjoitus "Havainto"

Tarkoitus: kehittää visuaalista huomiokykyä

Aika: 7 min.

Ohje. Lapsia pyydetään kuvailemaan yksityiskohtaisesti koulun piha, tie kotoa kouluun on jotain, mitä he ovat nähneet satoja kertoja. Nuoremmat opiskelijat tekevät tällaiset kuvaukset suullisesti ja heidän luokkatoverinsa täydentävät puuttuvat tiedot.

8. Harjoitus "Kuuntele itseäsi"

Aika: 4 min.

Ohje. Oppilaat kuuntelevat suljetuin silmin rauhallista, hiljaista musiikkia. Musiikin lopussa avaa heidän silmänsä ja kerro miltä heistä tuntui.

9. Yleinen keskustelu.

Aika: 4 min.

Mistä pidit luokassa eniten?

Mistä harjoituksesta pidit eniten?

Mikä on mielialasi?

Kirjallisuus:

1. Galperin, P.Ya. Kokeellinen huomion muodostuminen [Teksti] / P.Ya. Galperin, S.L. Kabylnitskaya //Psykologian kysymyksiä. - 2004.- nro 3 - S. 5-87.

2. Zavyalova, T.L. Kokoelma pelitoimintaa muistin, huomion, ajattelun ja mielikuvituksen kehittämisestä nuoremmissa koululaisissa [Teksti] / T.L. Zavyalova, I.V. Starodubtseva. - M.: Arkti, 2008. - 56 s.

3. Nuorempi opiskelija: kehitys kognitiiviset kyvyt[Teksti] Opettajan käsikirja / Toim. I.V. Dubrovina - M .: Koulutus, 2003. - 208 s.

Sähköinen resurssi:

2. Kuznetsova, O.O. Tuntiohjelma nuorempien opiskelijoiden huomion kehittämisestä / O. O. Kuznetsova / / -

3. Harjoituksia alakouluikäisten lasten huomion kehittämiseksi

http: // www . s _86. edu 54. fi / DswMedia /