Artikkeli on laadittu monografian ”Pan-European kompetents of ownership vieras kieli: Opiskelu, opetus, arviointi”, jonka venäjänkielisen käännöksen julkaisi Moskovan valtion kieliyliopisto (http://www.linguanet.ru/) vuonna 2003.

Yhteinen eurooppalainen viitekehys kielille: oppiminen, opettaminen, arviointi

Euroopan neuvoston asiakirja "Yhteinen eurooppalainen viitekehys: Learning, Teaching, Assessment" heijastaa tulosta Euroopan neuvoston maiden asiantuntijoiden, mukaan lukien Venäjän edustajien, vuonna 1971 aloittaman työn systematisoimiseksi. vieraan kielen opetuksen lähestymistavat ja kielitaitotason arviointien standardointi. Ymmärrettävässä muodossa "kompetenssit" määrittelevät, mitä kieltenoppijan tulee hallita voidakseen käyttää sitä viestintätarkoituksiin, sekä mitä tietoja ja taitoja hän tarvitsee kommunikoinnin onnistumiseksi.

Mikä on tämän Euroopan neuvoston puitteissa toteutetun hankkeen pääsisältö? Tämän projektin osallistujat yrittivät luoda vakioterminologian, yksikköjärjestelmän tai yhteisen kielen kuvaamaan opiskeluaiheen sisältöä sekä kuvailemaan kielitaidon tasoja riippumatta siitä, mitä kieltä opiskellaan. mikä koulutusympäristö - mikä maa, instituutti, koulu, kursseilla tai yksityisesti, ja mitä menetelmiä käytetään. Tämän seurauksena se kehitettiin kielitaitotasojen järjestelmä ja järjestelmä näiden tasojen kuvaamiseksi käyttämällä vakioluokkia. Nämä kaksi kompleksia muodostavat yhtenäisen käsiteverkoston, jolla voidaan kuvata mitä tahansa sertifiointijärjestelmää, ja siten mitä tahansa koulutusohjelmaa, standardikielellä tavoitteiden asettamisesta - oppimistavoitteista koulutuksen tuloksena saavutettuihin kompetensseihin.

Kielitaitotasojärjestelmä

Eurooppalaista tasojärjestelmää kehitettäessä tehtiin laajaa tutkimusta vuonna eri maat, arviointimenetelmiä on testattu käytännössä. Tuloksena päästiin yhteisymmärrykseen kielen oppimisprosessin organisointiin ja kielen taitotason arviointiin osoitettujen tasojen määrästä. On 6 päätasoa, jotka edustavat alempia ja korkeampia alatasoja klassisessa kolmitasojärjestelmässä, joka sisältää perus-, keskitason ja edistyneen tason. Tasokaavio on rakennettu peräkkäisen haaroittamisen periaatteelle. Se alkaa tasojärjestelmän jakamisesta kolmeen päätasoon - A, B ja C:

Yleiseurooppalaisen kielitaitotasojärjestelmän käyttöönotto ei rajoita eri pedagogisten ryhmien mahdollisuuksia kehittää ja kuvata omaa koulutustaso- ja moduulijärjestelmäänsä. Vakioluokkien käyttö omien ohjelmien kuvauksessa lisää kuitenkin kurssien läpinäkyvyyttä, ja objektiivisten kriteerien kehittäminen kielitaidon tason arviointiin varmistaa tunnustamisen. pätevyysominaisuudet kokeissa opiskelijoiden saamat. Voidaan myös olettaa, että ajan myötä tasojärjestelmä ja kuvaajien sanamuoto muuttuvat, kun kokemusta kertyy hankkeeseen osallistuvissa maissa.

Kielitaidon tasot on esitetty yleistetyssä taulukossa:

pöytä 1

Alkeinen omistus	A1	Ymmärrän ja voin käyttää puheessa tuttuja lauseita ja ilmaisuja, jotka ovat tarpeen tiettyjen tehtävien suorittamiseksi. Osaan esitellä itseni / esitellä muita, kysyä / vastata kysymyksiin asuinpaikasta, tuttavista, omaisuudesta. Pystyy osallistumaan yksinkertaiseen keskusteluun, jos toinen puhuu hitaasti ja selkeästi ja on halukas auttamaan.
	A2	Ymmärrän yksittäisiä lauseita ja yleisiä ilmaisuja, jotka liittyvät elämän pääalueisiin (esim. perustiedot itsestäni ja perheenjäsenistäni, shoppailu, työn saaminen jne.). Pystyn suorittamaan tehtäviä, jotka liittyvät yksinkertaiseen tiedonvaihtoon tutuista tai jokapäiväisistä aiheista. Yksinkertaisesti sanottuna voin kertoa itsestäni, perheestäni ja ystävistäni, kuvailla tärkeimpiä puolia Jokapäiväinen elämä.
Oma omistus		Ymmärrä selkeiden viestien pääideat kirjallinen kieli erilaisista aiheista, jotka tyypillisesti nousevat esiin työssä, opiskelussa, vapaa-ajalla jne. Pystyn kommunikoimaan useimmissa tilanteissa, joita voi syntyä opiskelun kielen maassa oleskeluni aikana. Pystyn laatimaan johdonmukaisen viestin aiheista, jotka tunnetaan tai kiinnostavat minua erityisesti. Osaan kuvailla vaikutelmia, tapahtumia, toiveita, toiveita, ilmaista ja perustella mielipiteeni ja tulevaisuuden suunnitelmani.
		Ymmärrän abstrakteja ja konkreettisia aiheita koskevien monimutkaisten tekstien yleisen sisällön, mukaan lukien erittäin erikoistuneet tekstit. Puhun tarpeeksi nopeasti ja spontaanisti kommunikoidakseni jatkuvasti äidinkielenään puhuvien kanssa ilman suuria vaikeuksia kummallekaan osapuolelle. Pystyn kirjoittamaan selkeitä, yksityiskohtaisia ​​viestejä useista eri aiheista ja esitellä näkemykseni tärkeästä aiheesta ja näyttää eri mielipiteiden edut ja haitat.
Sujuvuus		Ymmärrän pitkiäkin monimutkaisia ​​tekstejä erilaisia ​​aiheita, tunnista piilotettu merkitys. Puhun spontaanisti nopeaan tahtiin, ilman vaikeuksia valita sanoja ja ilmaisuja. Käytän kieltä joustavasti ja tehokkaasti viestinnässä tieteellisessä ja ammatillisessa toiminnassa. Pystyy tuottamaan tarkkoja, yksityiskohtaisia, hyvin jäsenneltyjä viestejä monimutkaisista aiheista, jotka osoittavat tekstin organisointimallien, viestintävälineiden ja tekstielementtien yhdistämisen hallintaa.
		Ymmärrän lähes kaiken suullisen tai kirjallisen viestinnän, pystyn muodostamaan johdonmukaisen tekstin useiden suullisten ja kirjallisten lähteiden perusteella. Puhun spontaanisti suurella tempolla ja suurella tarkkuudella korostaen merkityksen sävyjä vaikeimmissakin tapauksissa.

Taso-asteikkoa tulkittaessa on pidettävä mielessä, että jaot eivät ole samat. Vaikka tasot näyttävät olevan yhtä kaukana asteikolla, niiden saavuttaminen kestää eri aikoja. Joten vaikka Waystage on puolivälissä kynnystasoa ja Kynnys on tasoasteikolla puolivälissä Vantage Leveliin, tästä asteikosta saadut kokemukset osoittavat, että "Threshold" -tasosta "Threshold Advanced" -tasolle siirtyminen kestää kaksi kertaa niin kauan kuin se kestää. saavuttaa "kynnyksen". Tämä johtuu siitä, että korkeammalla tasolla toimintatarjonta laajenee ja tarvitaan yhä enemmän tietoa, taitoja ja kykyjä.

Tarkempi kuvaus voi olla tarpeen tiettyjen oppimistavoitteiden valitsemiseksi. Se voidaan esittää erillisenä taulukkona, joka näyttää kielitaidon pääasialliset näkökohdat kuudella tasolla. Esimerkiksi taulukko 2 on suunniteltu itsearviointityökaluksi, jonka avulla voit tunnistaa tietosi ja taitosi seuraavilla tavoilla:

taulukko 2

A1 (selviytymistaso):

Ymmärtäminen	kuuntelemalla	Ymmärrän joitain tuttuja sanoja ja hyvin yksinkertaisia ​​lauseita hitaassa ja selkeän kuuloisessa puheessa tilanteissa jokapäiväistä viestintää kun puhun minusta, perheestäni ja lähiympäristöstäni.
	Lukeminen	Ymmärrän tuttuja nimiä, sanoja ja hyvin yksinkertaisia ​​lauseita mainoksissa, julisteissa tai luetteloissa.
puhuminen	Dialogi	Voin osallistua keskusteluun, jos keskustelukumppanini toistaa pyynnöstäni hidastettuna lausuntonsa tai muotoilee sen ja auttaa myös muotoilemaan, mitä yritän sanoa. Pystyn kysymään ja vastaamaan yksinkertaisiin kysymyksiin aiheista, jotka tunnen tai joista olen kiinnostunut.
	Monologi	Pystyn kuvaamaan asuinpaikkaani ja tuntemiani ihmisiä yksinkertaisilla lauseilla ja lauseilla.
Kirje	Kirje	Osaan kirjoittaa yksinkertaisia ​​postikortteja (esimerkiksi onnittelut lomasta), täyttää lomakkeita, kirjoittaa nimeni, kansallisuuteni, osoitteeni hotellin rekisteröintilomakkeelle.

A2 (taso ennen kynnystä):

Ymmärtäminen	kuuntelemalla	Ymmärrän tiettyjä lauseita ja yleisiä sanoja lausumissa minulle tärkeistä aiheista (esimerkiksi perustiedot itsestäni ja perheestäni, ostoksilla, asuinpaikastani, työstä). Ymmärrän, mitä sanotaan yksinkertaisissa, selkeästi sanotuissa ja pienissä viesteissä ja ilmoituksissa.
	Lukeminen	Ymmärrän hyvin lyhyitä, yksinkertaisia ​​tekstejä. Löydän sieltä täsmällistä, helposti ennustettavaa tietoa yksinkertaisia ​​tekstejä jokapäiväinen viestintä: mainoksissa, esitteissä, ruokalistoissa, aikatauluissa. Ymmärrän yksinkertaiset henkilökohtaiset kirjeet.
puhuminen	Dialogi	Pystyn kommunikoimaan yksinkertaisissa tyypillisissä tilanteissa, jotka edellyttävät suoraa tiedonvaihtoa minulle tuttujen aiheiden ja toimintojen puitteissa. Pystyn keskustelemaan erittäin lyhyesti jokapäiväisistä aiheista, mutta en kuitenkaan ymmärrä tarpeeksi jatkaakseni keskustelua yksin.
	Monologi	Pystyn puhumaan yksinkertaisilla lauseilla ja lauseilla perheestäni ja muista ihmisistä, elinoloistani, opinnoistani, nykyisestä tai aiemmasta työstäni.
Kirje	Kirje	Pystyn kirjoittamaan yksinkertaisia ​​lyhyitä muistiinpanoja ja viestejä. Osaan kirjoittaa yksinkertaisen henkilökohtaisen kirjeen (esimerkiksi kiittääkseni jollekin jostakin).

B1 (kynnystaso):

Ymmärtäminen	kuuntelemalla	Ymmärrän selkeästi muotoiltujen lausumien perusteet kirjallisen normin sisällä minulle tutuista aiheista, joita joudun käsittelemään töissä, koulussa, lomalla jne. Ymmärrän useimmat ajankohtaiset radio- ja televisio-ohjelmat sekä henkilökohtaisiin tai ammatillisiin etuihini liittyvät ohjelmat. Puhujien puheen tulee olla selkeää ja suhteellisen hidasta.
	Lukeminen	Ymmärrän arjen ja ammatillisen viestinnän taajuuskielimateriaalille rakennettuja tekstejä. Ymmärrän tapahtumien, tunteiden, aikomusten kuvaukset henkilökohtaisissa kirjeissä.
puhuminen	Dialogi	Pystyn kommunikoimaan useimmissa tilanteissa, jotka syntyvät opiskelukielen maassa oleskeluni aikana. Pystyn keskustelemaan itselleni tutuista/kiinnostavista aiheista (esim. perhe, harrastukset, työ, matkailu, ajankohtaiset tapahtumat) ilman ennakkovalmisteluja.
	Monologi	Pystyn rakentamaan yksinkertaisia ​​johdonmukaisia ​​lausuntoja henkilökohtaisista vaikutelmistani, tapahtumistani, puhumaan unelmistani, toiveistani ja toiveistani. Pystyn lyhyesti perustelemaan ja selittämään näkemykseni ja aikomukseni. Osaan kertoa tarinan tai hahmotella kirjan tai elokuvan juonen ja ilmaista suhtautumistani siihen.
Kirje	Kirje	Pystyn kirjoittamaan yksinkertaisia ​​toisiinsa liittyviä tekstejä minulle tutuista tai kiinnostavista aiheista. Osaan kirjoittaa henkilökohtaisia ​​kirjeitä kertoen heille henkilökohtaisista kokemuksistani ja vaikutelmistani.

B2 (kynnys lisätty):

Ymmärtäminen	kuuntelemalla	Ymmärrän yksityiskohtaiset raportit ja luennot ja niihin sisältyvät monimutkaisetkin argumentit, jos näiden puheiden aiheet ovat minulle tuttuja. Ymmärrän melkein kaikki uutiset ja ajankohtaiset tiedotteet. Ymmärrän useimpien elokuvien sisällön, jos niiden hahmot puhuvat kirjallista kieltä.
	Lukeminen	Ymmärrän ajankohtaisia ​​aiheita käsitteleviä artikkeleita ja viestejä, joiden kirjoittajat ottavat erityisaseman tai ilmaisevat erityistä näkökulmaa. Ymmärrän nykyajan kaunokirjallisuutta.
puhuminen	Dialogi	Pystyn vapaasti osallistumaan keskusteluun kohdekielen äidinkielenään puhuvien kanssa ilman valmistautumista. Pystyn osallistumaan aktiivisesti keskusteluun minulle tutusta ongelmasta, perustella ja puolustaa näkemystäni.
	Monologi	Pystyn puhumaan selkeästi ja yksityiskohtaisesti monista minua kiinnostavista asioista. Voin selittää näkemykseni ajankohtainen aihe, joka ilmaisee kaikki argumentit "puoleen" ja "vastaan".
Kirje	Kirje	Pystyn kirjoittamaan selkeitä, yksityiskohtaisia ​​viestejä monista minua kiinnostavista aiheista. Pystyn kirjoittamaan esseitä tai raportteja, joissa käsitellään kysymyksiä tai argumentoidaan näkökulmia puolesta tai vastaan. Pystyn kirjoittamaan kirjeitä korostaen niitä tapahtumia ja vaikutelmia, jotka ovat minulle erityisen tärkeitä.

Ymmärtäminen	kuuntelemalla	Ymmärrän laajennetut viestit, vaikka niillä olisi sumea looginen rakenne ja riittämättömästi ilmaistu semanttiset yhteydet. Ymmärrän lähes sujuvasti kaikkia televisio-ohjelmia ja elokuvia.
	Lukeminen	Ymmärrän suuria monimutkaisia ​​tieto- ja kaunokirjallisia tekstejä, niiden tyylillisiä piirteitä. Ymmärrän myös erikoisartikkelit ja pitkät tekniset ohjeet, vaikka ne eivät liitykään työalaani.
puhuminen	Dialogi	Pystyn ilmaisemaan ajatukseni spontaanisti ja sujuvasti ilman, että minulla on vaikeuksia valita sanoja. Minun puheeni on erilainen kielityökalut ja niiden käytön tarkkuutta ammatillisissa ja arkipäivän viestintätilanteissa. Pystyn muotoilemaan ajatukseni tarkasti ja ilmaisemaan mielipiteeni sekä tukemaan aktiivisesti mitä tahansa keskustelua.
	Monologi	Osaan selittää monimutkaisia ​​aiheita selkeästi ja yksityiskohtaisesti, yhdistää komponentit yhdeksi kokonaisuudeksi, kehittää yksittäisiä säännöksiä ja tehdä asianmukaiset johtopäätökset.
Kirje	Kirje	Pystyn ilmaisemaan ajatukseni selkeästi ja loogisesti kirjallisesti ja ilmaisemaan näkemykseni yksityiskohtaisesti. Pystyn kuvailemaan monimutkaisia ​​ongelmia yksityiskohtaisesti kirjeissä, esseissä, raporteissa korostaen sitä, mikä minusta tuntuu tärkeimmältä. Osaan käyttää kielityyliä, joka sopii vastaanottajalle.

C2 (taitotaso):

Ymmärtäminen	kuuntelemalla	Ymmärrän vapaasti mitä tahansa puhuttua kieltä suorassa tai epäsuorassa viestinnässä. Ymmärrän helposti äidinkielenään puhuvaa nopeaa tahtia, jos minulla on mahdollisuus tottua yksilölliset ominaisuudet hänen ääntämisensä.
	Lukeminen	Puhun sujuvasti kaikentyyppisissä teksteissä, myös abstrakteissa teksteissä, jotka ovat sommittelultaan tai kielellisesti monimutkaisia: ohjeita, erikoisartikkeleita ja kaunokirjallisia teoksia.
puhuminen	Dialogi	Voin osallistua vapaasti kaikkiin keskusteluihin ja puhun sujuvasti erilaisia ​​idiomaattisia ja puhekielisiä ilmaisuja. Puhun sujuvasti ja voin ilmaista mitä tahansa merkityssävyjä. Jos minulla on vaikeuksia käyttää kielityökaluja, voin nopeasti ja huomaamattomasti muotoilla lausuntoni.
	Monologi	Pystyn ilmaisemaan itseäni sujuvasti ja järkevästi käyttäen asianmukaisia ​​kielityökaluja tilanteesta riippuen. Pystyn jäsentämään viestini loogisesti siten, että kiinnitän kuulijoiden huomion ja autan heitä huomioimaan ja muistamaan tärkeimmät asiat.
Kirje	Kirje	Pystyn ilmaisemaan ajatukseni kirjallisesti loogisesti ja johdonmukaisesti käyttäen tarvittavia kielityökaluja. Pystyn kirjoittamaan monimutkaisia ​​kirjeitä, raportteja, puheita tai artikkeleita, joilla on selkeä looginen rakenne, joka auttaa vastaanottajaa huomioimaan ja muistamaan tärkeimmät asiat. Pystyn kirjoittamaan yhteenvetoja ja arvosteluja sekä ammatillisista että taiteellisista teoksista.

Käytännössä voidaan keskittyä tiettyyn tasosarjaan ja tiettyyn kategoriaan tietyistä tavoitteista riippuen. Tällaiset yksityiskohdat mahdollistavat koulutusmoduuleiden vertaamisen keskenään ja yhteisten eurooppalaisten osaamisjärjestelmien kanssa.

Puhetoiminnan taustalla olevien kategorioiden tunnistamisen sijaan voi olla tarpeen arvioida kielikäyttäytymistä kommunikatiivisen osaamisen yksittäisten näkökohtien perusteella. Esimerkiksi taulukko 3 on suunniteltu arvioida puhumista, joten se keskittyy laadullisesti erilaisiin kielenkäytön näkökohtiin:

Taulukko 3

A1 (selviytymistaso):

ALUE	Hänellä on hyvin rajallinen sanavarasto sanoja ja lauseita, jotka tarjoavat tietoa itsestään ja kuvailevat tiettyjä yksityisiä tilanteita.
TARKKUUS	Rajoitettu hallinta muutamien yksinkertaisten kielioppi- ja syntaktisten rakenteiden ulkoamisessa.
SUJUVUUS	Pystyy puhumaan hyvin lyhyesti, lausumaan yksittäisiä lausuntoja, jotka koostuvat enimmäkseen ulkoa opituista yksiköistä. Pitää monia taukoja löytääkseen oikean ilmaisun, lausuakseen vähemmän tuttuja sanoja, korjatakseen virheitä.
INTER- TOIMINTA	Osaa esittää henkilökohtaisia ​​kysymyksiä ja puhua itsestään. Pystyy vastaamaan alkeellisesti keskustelukumppanin puheeseen, mutta yleensä kommunikaatio riippuu toistosta, uudelleenlauseista ja virheiden korjaamisesta.
YHTEYDET	Osaa yhdistää sanoja ja sanaryhmiä niiden avulla yksinkertaiset liitot, joka ilmaisee lineaarista sekvenssiä, kuten "ja", "sitten".

A2 (taso ennen kynnystä):

ALUE	Käyttää alkeellisia syntaktisia rakenteita opittujen rakenteiden, kollokaatioiden ja vakioilmaisujen kanssa välittääkseen rajallista tietoa yksinkertaisissa arkitilanteissa.
TARKKUUS	Käyttää yksinkertaisia ​​rakenteita oikein, mutta tekee silti systemaattisesti alkeellisia virheitä.
SUJUVUUS	Pystyy kommunikoimaan selkeästi hyvin lyhyillä lauseilla, vaikka tauot, itsekorjaukset ja lauseiden uudelleenmuotoilu ovat heti havaittavissa.
INTER- TOIMINTA	Osaa vastata kysymyksiin ja vastata niihin yksinkertaisia ​​sanoja. Pystyy näyttämään, milloin hän vielä seuraa keskustelukumppanin ajatuksia, mutta ymmärtää hyvin harvoin tarpeeksi jatkaakseen keskustelua yksin.
YHTEYDET	Pystyy yhdistämään sanaryhmiä käyttämällä sellaisia ​​yksinkertaisia ​​konjunktioita kuin "ja", "mutta", "koska".

B1 (kynnystaso):

ALUE	On riittävästi kielitaidot osallistua keskusteluun; sanaston avulla voit selittää itseäsi useilla tauoilla ja kuvaavilla ilmaisuilla aiheista, kuten perhe, harrastukset, harrastukset, työ, matkustaminen ja ajankohtaiset tapahtumat.
TARKKUUS	Tuttuihin, säännöllisesti esiintyviin tilanteisiin liittyvien konstruktien melko tarkka käyttö.
SUJUVUUS	Pystyy puhumaan ymmärrettävästi, vaikka pysähtyy etsimään kielioppia ja leksikaaliset keinot havaittavissa varsinkin huomattavan pitkissä lausunnoissa.
INTER- TOIMINTA	Osaa aloittaa, ylläpitää ja lopettaa kahdenkeskisiä keskusteluja, jos keskustelun aiheet ovat tuttuja tai yksilöllisesti merkityksellisiä. Osaa toistaa edelliset rivit osoittaakseen ymmärryksen.
YHTEYDET	Pystyy linkittämään useita melko lyhyitä, yksinkertaisia ​​lauseita usean kappaleen tekstiriville.

B2 (kynnys lisätty):

ALUE	Hänellä on riittävä sanavarasto kuvaamaan jotain, ilmaisemaan näkemyksen yleisistä asioista ilman nimenomaista sopivan ilmaisun etsimistä. Pystyy käyttämään monimutkaisia ​​syntaktisia rakenteita.
TARKKUUS	Osoittaa tarpeeksi korkeatasoinen kieliopin hallinta. Ei tee väärinkäsityksiä ja osaa korjata suurimman osan omista virheistään.
SUJUVUUS	Pystyy generoimaan tietyn pituisia lauseita melko tasaisella tahdilla. Saattaa osoittaa epäröintiä ilmaisujen tai kielirakenteiden valinnassa, mutta puheessa on vain vähän selvästi pitkiä taukoja.
INTER- TOIMINTA	Osaa aloittaa keskustelun, aloittaa keskustelun oikealla hetkellä ja lopettaa keskustelun, vaikka joskus näille toimille on ominaista tietty kömpelyys. Pystyy osallistumaan keskusteluun tutusta aiheesta, vahvistaen ymmärrystään siitä, mistä keskustellaan, kutsumalla muita osallistumaan jne.
YHTEYDET	Voi käyttää rajoitettua määrää viestintävälineitä yhteyden muodostamiseen yksittäisiä lausuntoja yhdeksi tekstiksi. Samaan aikaan keskustelussa kokonaisuutena tapahtuu erillisiä "hyppyjä" aiheesta aiheeseen.

C1 (ammattitaso):

ALUE	Hän omistaa laajan valikoiman kielellisiä keinoja, joiden avulla hän voi ilmaista ajatuksiaan selkeästi, vapaasti ja sopivan tyylin puitteissa. suuri määrä aiheista (yleiset, ammatilliset, arkipäiväiset), rajoitamatta lausunnon sisällön valinnassa.
TARKKUUS	Ylläpitää jatkuvasti korkeaa kieliopin oikeellisuutta; Virheet ovat harvinaisia, lähes huomaamattomia, ja ne korjataan välittömästi, kun ne tapahtuvat.
SUJUVUUS	Pystyy/pystyy sujuvaan spontaaniin ilmaisuun vähällä tai ei lainkaan vaivalla. Puheen sujuvaa, luonnollista kulkua voidaan hidastaa vain monimutkaisen, tuntemattoman keskusteluaiheen tapauksessa.
INTER- TOIMINTA	Osaa valita sopivan ilmaisun laajasta keskusteluvälineiden arsenaalista ja käyttää sitä lausunnon alussa saadakseen sanan, ylläpitääkseen puhujan asemaa itselleen tai taitavasti - yhdistää huomautuksensa keskustelukumppaniensa huomautuksiin, jatkaa keskustelua aiheesta.
YHTEYDET	Pystyy rakentamaan selkeän, keskeytymättömän, hyvin organisoidun lausunnon, joka osoittaa organisaatiorakenteiden, puheen funktionaalisten osien ja muiden johdonmukaisuuskeinojen varmaa hallintaa.

C2 (taitotaso):

ALUE	Osoittaa joustavuutta muotoilemalla ajatuksia useilla eri kielimuodoilla välittääkseen tarkasti merkityksen sävyt, semanttiset painotukset ja epäselvyyden poistamisen. Hän puhuu myös sujuvasti idiomaattisia ja puhekielisiä ilmaisuja.
TARKKUUS	Suorittaa jatkuvaa valvontaa monimutkaisten kielioppirakenteiden oikeellisuudesta myös tapauksissa, joissa huomio kiinnitetään myöhempien lausuntojen suunnitteluun, keskustelukumppanien reaktioon.
SUJUVUUS	Pystyy/pystyy pitkiin spontaaneihin lausumiin puhekielen periaatteiden mukaisesti; välttää tai ohittaa vaikeita paikkoja keskustelukumppanille lähes huomaamattomasti.
INTER- TOIMINTA	Kommunikoi taitavasti ja helposti, vähän tai ei lainkaan vaikeuksia, ymmärtää myös ei-verbaalisia ja intonaatiomerkkejä. Pystyy osallistumaan tasavertaisesti keskusteluun, ilman vaikeuksia tulla oikealla hetkellä, viitaten aiemmin käsiteltyihin tietoihin tai sellaisiin tietoihin, jotka muiden osallistujien tulisi olla yleisesti tiedossa jne.
YHTEYDET	Pystyy rakentamaan johdonmukaisen ja organisoidun puheen oikein ja täysin käyttämällä useita erilaisia ​​organisaatiorakenteita, palveluyksiköt puhe ja muut viestintävälineet.

Edellä käsitellyt tasojen arviointitaulukot perustuvat pankkikohtaisesti "kuvaavia kuvauksia", kehitetty ja testattu käytännössä, ja sen jälkeen jaettu tasoittain aikana tutkimusprojekti. Kuvaaja-asteikot perustuvat yksityiskohtaiseen luokkajärjestelmä kuvaamaan, mitä kielitaito/käyttö tarkoittaa ja ketä voidaan kutsua kielen taitajaksi/käyttäjäksi.

Kuvaus perustuu aktiivinen lähestymistapa. Se määrittää kielenkäytön ja kieltenoppimisen välisen suhteen. Käyttäjiä ja kieltenopiskelijoita nähdään aiheita sosiaalinen toimintaa , eli yhteiskunnan jäseniä, jotka päättävät tehtäviä, (ei välttämättä kieleen liittyvää) tietyissä tapauksissa ehdot , tietyssä tilanteita , tietyssä toimiala . Puhetoimintaa harjoitetaan laajemmassa sosiaalisessa kontekstissa, mikä määrittää lausunnon todellisen merkityksen. Aktiivisuuslähestymistapa mahdollistaa sosiaalisen toiminnan kohteena olevan henkilön henkilökohtaisten ominaisuuksien koko kirjon, ensisijaisesti kognitiiviset, emotionaaliset ja tahdonvoimaiset resurssit. Täten, kaikenlaista kielenkäyttöä ja sen tutkimusta voidaan kuvata seuraavassa ehdot:

• Kompetenssit edustavat tiedon, taitojen ja taitojen summaa henkilökohtaiset ominaisuudet joiden avulla henkilö voi suorittaa erilaisia ​​​​toimintoja.
• Yleiset kompetenssit eivät ole kielellisiä, ne tarjoavat mitä tahansa toimintaa, myös kommunikatiivista.
• Kommunikatiiviset kielitaidot mahdollistaa toimintojen suorittamisen kielityökaluilla.
• Konteksti- tämä on kirjo tapahtumia ja tilannetekijöitä, joita vastaan ​​kommunikatiivisia toimia toteutetaan.
• Puhetoiminta- tämä on kommunikatiivisen osaamisen käytännön soveltaminen tietyllä viestintäalueella suullisten ja kirjallisten tekstien havainnointi- ja / tai generointiprosessissa, jonka tarkoituksena on suorittaa tietty kommunikaatiotehtävä.
• Viestintätoimintojen tyypit kommunikatiivisen kompetenssin toteuttaminen yhden tai useamman tekstin semanttisen käsittelyn / luomisen (havainnon tai luomisen) prosessissa viestinnän kommunikatiivisen tehtävän ratkaisemiseksi tietyllä toiminta-alalla.
• Teksti - se on johdonmukainen sarja suullisia ja / tai kirjallisia lausuntoja (diskurssi), jonka luominen ja ymmärtäminen tapahtuu tietyllä viestintäalueella ja jonka tarkoituksena on ratkaista tietty ongelma.
• Alla viestintäalue viittaa laajaan valikoimaan julkinen elämä jossa sosiaalinen vuorovaikutus tapahtuu. Kieltenoppimisen suhteen tässä erotetaan koulutus-, ammatillinen, sosiaalinen ja henkilökohtainen alue.
• strategia on henkilön valitsema toimintatapa ongelman ratkaisemiseksi.
• Tehtävä- tämä on määrätietoinen toiminta, joka tarvitaan tietyn tuloksen saavuttamiseksi (ongelman ratkaisu, velvoitteiden täyttäminen tai tavoitteen saavuttaminen).

Monikielisyyden käsite

Monikielisyyden käsite on ratkaiseva Euroopan neuvoston lähestymistavassa kieltenoppimisongelmaan. Monikielisyys syntyy, kun ihmisen kielellinen kokemus laajenee kulttuurisesti perheessä käytetystä kielestä muiden kansojen kielten hallintaan (koulussa, korkeakoulussa tai suoraan kieliympäristössä opittuina). Ihminen "ei tallenna" näitä kieliä erillään toisistaan, vaan muodostaa kaiken tiedon ja kaiken kielikokemuksen perusteella kommunikatiivisen kompetenssin, jossa kielet ovat yhteydessä toisiinsa ja ovat vuorovaikutuksessa. Tilanteen mukaan henkilö käyttää vapaasti mitä tahansa osaa tästä osaamisesta varmistaakseen onnistunut viestintä tietyn keskustelukumppanin kanssa. Kumppanit voivat esimerkiksi siirtyä vapaasti kielestä tai murteesta toiseen, mikä osoittaa kummankin kyvyn ilmaista ajatuksensa yhdellä kielellä ja ymmärtää toisella kielellä. Ihminen voi käyttää monikielisyyttä ymmärtääkseen tekstiä, kirjoitettua tai puhuttua, kielellä, jota hän ei aiemmin osannut, tunnistaen sanat, jotka kuulostavat ja kirjoitetaan samalla tavalla useilla kielillä "uudessa muodossa".

Tästä näkökulmasta kieliopetuksen tarkoitus on muuttumassa. Nyt tavoitteena ei ole yhden tai kahden tai jopa kolmen kielen täydellinen (äidinpuhujan tasolla) hallinta toisistaan ​​erillään otettuna. Tavoitteena on kehittää sellainen kielellinen ohjelmisto, jossa on tilaa kaikille kielellisille taidoille. Euroopan neuvoston kieliohjelman viimeisimmän kehityksen tavoitteena on kehittää työkalu, jolla kieltenopettajat voivat edistää monikielisen persoonallisuuden kehittymistä. Erityisesti eurooppalainen kielisalkku on asiakirja, johon voidaan tallentaa ja muodollisesti tunnustaa monipuolisimmat kieltenoppimisen ja kulttuurienvälisen viestinnän kokemukset.

LINKIT

Monografian koko teksti englanniksi Euroopan neuvoston verkkosivuilla

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen turkis Kielet: Lernen, lehren, beurteilen
Monografian saksankielinen teksti Goethen saksalaisen kulttuurikeskuksen verkkosivuilla

Englannin taso A2 on Euroopan neuvoston kokoamassa yhteisen eurooppalaisen CEFR-järjestelmän kielitaidon toinen taso. Arkipuheessa tätä tasoa voidaan kutsua perustasoksi (esimerkiksi "puhun perus englantia"). Perustermi on virallinen kuvaus CEFR:n taso on päätaso. Opiskelija, joka hallitsee pohjataso Englanti, pystyy tyydyttämään perusviestintätarpeensa.

Kuinka määrittää, että osaat englantia tasolla A2

Paras tapa selvittää, onko englannin kielen taitosi A2-tasolla, on suorittaa laatustandarditesti. Alla on luettelo tärkeimmistä kansainvälisesti tunnustetuista testeistä ja niitä vastaavista A2-pisteistä:

Mitä voit tehdä englannin A2-tasolla?

Englannin A2-taso riittää turistimatkustukseen Englantia puhuva maa ja kommunikointi englannin äidinkielenään puhuvien kanssa. Kuitenkin syvempien ystävyyssuhteiden solmimiseen A2-tasoa pidetään riittämättömänä. Englannin A2-tasolla voit myös tehdä yhteistyötä englanninkielisten kollegoiden kanssa, mutta työskentely englannin kielellä rajoittuu tuttuihin aiheisiin A2-tasolla. Englannin A2-taso ei riitä tieteellisen tutkimuksen tekemiseen tai englanninkielisen median (televisio, elokuvat, radio, aikakauslehdet jne.) ymmärtämiseen.

Virallisten CEFR-ohjeiden mukaan englantia A2-tasolla puhuva opiskelija:

1. Ymmärtää lauseita ja yleisesti käytettyjä ilmaisuja, jotka liittyvät tärkeimpiin elämänalueisiin, joihin hän suoraan liittyy (esim. perustiedot ja perhe, ostokset, maantiede, työelämä).
2. Pystyy kommunikoimaan yksinkertaisissa ja päivittäisissä tehtävissä, jotka edellyttävät yksinkertaista ja suoraa tiedonvaihtoa tutuista tai jokapäiväisistä aiheista.
3. Pystyy kuvailemaan yksinkertaisin sanoin tiettyjä puolia menneisyydestään, nykyisyydestään sekä asioista, jotka liittyvät alueisiin, joiden kanssa hän on suoraan vuorovaikutuksessa.

Lisätietoja englannin kielen taidosta tasolla A2

Muodolliset johtopäätökset opiskelijan tiedoista jaetaan opetustarkoituksiin pienempiin alakohtiin. Tällainen yksityiskohtainen luokittelu auttaa sinua arvioimaan omaa englannin taitosi tasoa tai auttaa opettajaa arvioimaan opiskelijoiden tasoa. Esimerkiksi opiskelija, jolla on A2-englannin taso, voi:

• arvioida työkaverin työtä työssä.
• puhua elämäsi tapahtumista.
• kuvaile menneisyyttäsi yksityiskohtainen tieto tärkeimmistä virstanpylväistä.
• viihdyttää vieraita kotona tai käydä ystävän tai kollegan luona hänen kotonaan.
• keskustele lomasuunnitelmistasi ja kerro lomastasi ystäville ja kollegoille sen jälkeen.
• puhua luonnosta ja matkailusta.
• puhu suosikkielokuvistasi ja valitse elokuva katsottavaksi ystäviesi kanssa.
• keskustella vaatteista ja siitä, millaisia ​​vaatteita hän haluaisi käyttää.
• Osallistu keskeisiin työelämän keskusteluihin, mukaan lukien puhuminen kokouksissa tutuista aiheista.
• kuvaile onnettomuutta tai vammaa, hakeudu lääkärin hoitoon ja täytä lääkeresepti.
• osallistua yksinkertaisiin liikeneuvotteluihin, toivottaa vieraita ja osallistua yleisiin tapahtumiin.
• ymmärtää ja ilmaista tärkeimmät liiketoimintaehdotukset omalla osaamisalueellaan.
• Keskustele ja selitä pelin säännöt.

Edistyminen riippuu tietysti kurssin tyypistä ja yksittäisestä opiskelijasta, mutta voidaan ennustaa, että opiskelija saavuttaa A2-englannin tason 200 opiskelutunnissa (yhteensä).

Englannin kielen taso C1 on Euroopan neuvoston kokoamassa yhteisessä eurooppalaisessa CEFR-järjestelmässä viides kielitaitotaso. Arkipuheessa tätä tasoa voidaan kutsua "edistyneeksi", sama kuvaus on käytetty EF SETissä. opiskelijat, kielen osaavat tällä tasolla he voivat puhua ilman apua ja erittäin tarkasti monenlaisista asioista sekä puhua melkein missä tahansa tilanteessa ilman ennakkovalmisteluja.

Kuinka määrittää, että osaat englantia tasolla C1

Paras tapa selvittää, onko englannin kielen taitosi C1-tasolla, on suorittaa standardoitu laatutesti. Alla on luettelo tärkeimmistä maailmanlaajuisesti tunnustetuista testeistä ja niitä vastaavista C1-pisteistä:

Mitä englannin kielellä voi tehdä C1-tasolla

Englannin C1-tasolla voit suorittaa monenlaisia ​​akateemisia ja ammatillisia tehtäviä. Tasolla C1 voit kommunikoida täysin itsenäisesti maassa, jossa asukkaiden äidinkieli on englanti.

Virallisten CEFR-ohjeiden mukaan henkilö, joka puhuu englantia C1-tasolla:

• Ymmärtää monenlaisia ​​monimutkaisia ​​pitkiä tekstejä ja tunnistaa piilomerkityksiä.
• Pystyy ilmaisemaan ajatuksia spontaanisti ja sujuvasti ilman vaikeuksia löytää sanoja ja ilmauksia.
• Osaa käyttää kieltä joustavasti ja tehokkaasti yhteiskunnallisessa, tieteellisessä ja ammatillisessa toiminnassa.
• Pystyy tuottamaan tarkkaa, hyvin jäsenneltyä ja yksityiskohtaista tekstiä monimutkaisista aiheista osoittaen erilaisten tekstintuotantomallien hallintaa.

Lisätietoja englannin kielen taidosta tasolla C1

Opiskelijoiden tietämystä koskevat muodolliset johtopäätökset on jaettu opetustarkoituksiin pienempiin alakohtiin. Tällainen yksityiskohtainen luokittelu auttaa sinua arvioimaan omaa englannin taitosi tasoa tai auttaa opettajaa arvioimaan opiskelijoiden tasoa. Esimerkiksi opiskelija, joka puhuu englantia tasolla C1, pystyy tekemään kaiken, mitä tason B2 opiskelija voi, sekä seuraavat:

• keskustella yksityiskohtaisesti motivoituneen, menestyvän tiimin muodostamiseen liittyvistä asioista.
• puhu yksityiskohtaisesti suosikkimaalauksistasi ja rakennusarkkitehtuurista.
• keskustella yhteiskunnallisista ongelmista, mahdollisista ratkaisuista ja siitä, mikä rooli yrityksillä voi olla tässä.
• osallistua keskusteluun luonnonsuojelusta, luonnonvarojen kestävästä käytöstä ja suojelusta ympäristöön.
• puhua uutisissa käsitellyistä tapahtumista ja aiheista ja niiden vaikutuksesta ihmisiin ja yrityksiin.
• puhua elämän vaarallisista tilanteista, mukaan lukien vaarallisia lajeja Urheilu.
• Vertaile erilaisia koulutus ja yksittäiset oppilaitokset.
• keskustella Erilaisia ​​tyyppejä huumori, mukaan lukien sellaiset hienovaraiset muodot kuin sarkasmi.
• ymmärtää erilaisia ​​kommunikaatiotyylejä, mukaan lukien suorat lausunnot ja epäsuorat viittaukset, muodolliset ja epämuodolliset puhetyypit.
• keskustella elämänlaatuun liittyvistä asioista, mukaan lukien työolot ja kotiympäristö.
• ymmärtää ja keskustella etiikkaan liittyvistä asioista (esim. kansalaistottelemattomuudesta).

Edistyminen riippuu tietysti kurssin tyypistä ja yksittäisestä opiskelijasta, mutta voidaan ennustaa, että opiskelija saavuttaa englannin kielen C1-tason 800 opiskelutunnilla (yhteensä).

Englannin kielen tasoja käytetään jakamaan opiskelijat ryhmiin, joilla on suunnilleen samanlaiset tiedot ja taidot lukemisessa, kirjoittamisessa, puhumisessa ja kirjoittamisessa, ja testausmenettelyjen yksinkertaistamiseksi. Tasojärjestelmän avulla voit arvioida, kuinka hyvin henkilö puhuu kieltä. Kielitaitotasoilla on useita luokituksia, harkitse yleisimpiä:

• ALTE(The Association of Language Testers of Europe) European Association of Examination Boards for Foreign Languages ​​on johtavien kansallisten järjestöjen yhdistys, joka osallistuu kielen taidon vieraana kielenä testaamiseen. Standardissa on 6 tasoa ja se muodosti perustan CEFR.
• CEFR(Common European Framework of Reference) - Euroopan unionissa käytetty vieraiden kielten tasojärjestelmä.
• ILR(Interagency Language Roundtable Scale, Yhdysvallat) on amerikkalainen kielitaitotasojen luokitus.
• Peruskoulutuksessa käytettävät englannin kielen taitotasot.

Likimääräinen vastaavuus "brittiläisen", yhteiseurooppalaisen (CEFR) ja amerikkalaisen (ILR) kielitaitoluokituksen välillä:

brittiläinen	yhteinen eurooppalainen (CEFR)	Amerikkalainen (ILR)
Aloittelija / Aloittaja Perus Pre-Intermediate keskitason Ylempi keskitaso Pitkälle kehittynyt Pätevyys	A1 A2 A2/B1 B1 B2 C1 C2	Taso 0 Taso 1 - Taso 2 Taso 3 Taso 4 Taso 5

Englannin kielen taitotaso standardin mukaisesti CEFR
(Yhteinen eurooppalainen kielten viitekehys)

A1 (aloittelija englanti)

Ymmärtää ja kyky käyttää tuttuja lauseita ja ilmaisuja puheessa, joita tarvitaan tiettyjen tehtävien suorittamiseen. Kyky esitellä itsensä / esitellä muita, kysyä / vastata kysymyksiin asuinpaikasta, tuttavista, omaisuudesta. Kyky osallistua yksinkertaiseen keskusteluun, jos toinen puhuu hitaasti ja selkeästi ja on halukas auttamaan.

A2 (Elementary English)

Ymmärtää yksittäisiä lauseita ja yleisiä ilmaisuja, jotka liittyvät tärkeimpiin elämänalueisiin (esim. perustiedot itsestäsi ja perheenjäsenistäsi, ostokset, työn saaminen jne.). Kyky suorittaa tehtäviä, joihin liittyy yksinkertainen tiedonvaihto tutuista tai jokapäiväisistä aiheista. Yksinkertaisesti sanottuna, puhu itsestäsi, perheestäsi ja ystävistäsi, kuvaile jokapäiväisen elämän tärkeimpiä puolia.

B1 (Pre-Intermediate Englanti)

Ymmärtää peruskielellä toimitettujen selkeiden viestien pääideat erilaisista aiheista, joita tyypillisesti kohdataan työssä, koulussa, vapaa-ajalla jne. Kyky kommunikoida useimmissa tilanteissa, joita voi syntyä opiskelun kielen maassa oleskelun aikana. Kyky kirjoittaa johdonmukainen viesti tunnetuista tai erityisen kiinnostavista aiheista. Kyky kuvailla vaikutelmia, tapahtumia, toiveita, pyrkimyksiä, ilmaista ja perustella mielipiteensä ja tulevaisuuden suunnitelmiaan.

B2 (englannin keskitaso)

Ymmärtää abstrakteja ja konkreettisia aiheita koskevien monimutkaisten tekstien yleisen sisällön, mukaan lukien erittäin erikoistuneet tekstit. Puhu tarpeeksi nopeasti ja spontaanisti kommunikoidaksesi jatkuvasti äidinkielenään puhuvien kanssa ilman suuria vaikeuksia kummallekaan osapuolelle. Pystyy esittämään selkeitä, yksityiskohtaisia ​​viestejä eri aiheista ja ilmaisemaan näkemyksesi pääongelmasta, osoittamaan eri mielipiteiden edut ja haitat.

C1 (englannin ylempi keskitaso)

Ymmärtää suuria monimutkaisia ​​tekstejä eri aiheista, tunnistaa piilotetut merkitykset. Puhu spontaanisti nopeaan tahtiin ilman vaikeuksia valita sanoja ja ilmaisuja. Käytä kieltä joustavasti ja tehokkaasti viestinnässä tieteellisessä ja ammatillisessa toiminnassa. Kyky luoda tarkka, yksityiskohtainen, hyvin jäsennelty viesti monimutkaisista aiheista, joka osoittaa tekstin organisointimallien, viestintävälineiden ja sen elementtien yhdistelmän hallinnan.

C2 (edistynyt englanti)

Ymmärtää melkein mitä tahansa suullista tai kirjallista viestintää, kykyä muodostaa johdonmukainen teksti useiden suullisten ja kirjallisten lähteiden perusteella. Puhu spontaanisti nopealla tempolla ja suurella tarkkuudella korostaen merkityksen vivahteita monimutkaisimmissakin tapauksissa.

Sanaston suhde kielen osaamistasojen välillä

* Sanaston koon ja CEFR:n mukaan (Milton ja Alexiou 2009)

British Councilin suosittelemat englannin taitotasot

Aloittelijataso

Viestintä: Kyky lausua nimesi ja henkilötietosi, vastata peruskysymyksiin (mikä on nimesi, kuinka vanha olet jne.), laskea sataan.

Ymmärtäminen: Tunne aakkoset ja osaa kirjoittaa sanoja, ymmärtää alkeellisia lauseita ja kysymyksiä.

Kirje: Taitojen puute.

Alkeistaso

Viestintä: Kyky ilmaista lyhyttä tietoa itsestäsi ja ympärilläsi olevista, henkilökohtaisista ja ei-henkilökohtaisista. Ilmaise ajatuksesi tavalla, jonka muut ymmärtävät. Ilmaise ideoita, tunteita, ratkaise elämäntilanteita englanninkielisessä maassa.

Kirje: Kyky tehdä ehdotus, kirjoittaa alkeellinen viesti sähköpostitse.

Taso Pre-Intermediate

Viestintä: Kyky puhua selkeällä ääntämisellä. Ilmaise ajatuksia selkeästi, ratkaise kommunikaatiotilanteita erilaisissa tilanteissa elämän tilanteita ilman aukkoja ymmärtämisessä, mitä tapahtuu.

Ymmärtäminen: Erottele selkeästi intonaatiot, painot ja äänet. Ymmärrä tekstien ajatukset.

Kirje: Kyky kuvata ihmisen ulkonäköä, antaa Lyhyt kuvaus sen ominaisuuksia. Ilmaise suhtautumisesi ihmisiin, ongelmiin. Rakenna lauseet kieliopillisesti oikein sanojen järjestyksen sääntöjä noudattaen.

Tätä tasoa vastaava opiskelija voidaan hyväksyä kansainväliseen tenttiin. LEMMIKKI(Cambridgen koe).

Keskitaso

Viestintä: Kyky saada selville muiden mielipiteitä, tunnistaa tunteita, ilmaista tunteitaan. Kyky käyttää intonaatiota ilmaisemaan omia tunteitaan. Yhdistä sanat oikein suullisissa lauseissa.

Ymmärtäminen: Ymmärtää tekstien ideat, korostaa pääkohdat kontekstista ja muodostaa yleinen merkitys. Kyky erottaa epämuodollinen ja muodollinen puhe. Erottele englannin kielen eri ääntämiset.

Kirje: Kyky täyttää kyselylomakkeita, asiakirjoja, kirjoittaa tapahtuman historiaa, kertoa tilanteesta ja liittää siihen henkilökohtaisia ​​kommentteja. Pystyt ilmaisemaan ajatuksesi lyhyesti ja selkeästi.

Ylempi keskitaso

Viestintä: Kyky käyttää virallista kieltä ja epävirallista puhetta eri tilanteissa. Kerää tietoa ja toimita sitä tarvittaessa, pysty keskustelemaan useiden vastustajien kanssa.

Ymmärtäminen: Ymmärrä välittömästi luettujen tekstien ideat, vangitse tekstissä luetut tunteet. Määritä ääntäminen, osaa johtamaan puhelinkeskusteluja, lukea sanomalehtiä, osata tehdä johtopäätöksiä lukemastaan.

Kirje: Vapaa lukutaitoinen kirjoittaminen. Kyky kirjoittaa lyhyt ohje, laatia yleiskatsauksen tapahtumista, käyttää erilaisia ​​kirjoitustyylejä. Kyky kirjoittaa monimutkaisia ​​lauseita.

Taso antaa pääsyn tenttiin IELTS, TOEFL.

Edistynyt taso

Viestintä: Pystyy käyttämään muodollisia ja epävirallisia viestintätyylejä asianmukaisesti. Sujuva ja helppo keskustella eri aiheista. Kyky korostaa puheessa semanttisia hetkiä, joihin tulisi kiinnittää huomiota keskustelukumppaniin.

Ymmärtäminen: Ottaa kiinni avainkohdat puhe, ymmärtää puhujan asenne ongelmaan. Intonaatiolla se on ymmärrettävä tunnetila puhuja.

Kirje: Vapaa kirjoittaminen, kyky kirjoittaa esseitä, kommentteja, arvosteluja, raportteja, virallisten asiakirjojen täyttäminen.

Tämä englannin kielen taitotaso antaa pääsyn kokeeseen CAE, CPE.

Englannin taitotasot amerikkalaisen ILR-asteikon mukaan

• ILR Taso 0 – Ei pätevyyttä(taitojen puute)
  
• ILR Taso 1 – Alkeistaito(Perusomistus)
• ILR Taso 2 – Rajoitettu työtaito(Rajoitettu työomistus)
• ILR Taso 3 – Ammatillinen työtaito(Ammattimainen työsuhde)
• ILR Taso 4 – Täysi ammattitaito(Täysi ammattitaito)
• ILR Taso 5 – äidinkielen tai kaksikielinen taito(Äidinkieli tai kaksikielinen taito)

Arvot 0+ , 1+ , 2+ , 3+ tai 4+ määrätään, kun taitotaso ylittää merkittävästi vastaavan taitotason, mutta ei täysin täytä seuraavan tason kriteerejä. Mittakaava on siis 11 mahdolliset arvosanat.

Tasot voidaan määrittää erikseen erilaisille taidoille, kuten lukeminen, puhuminen, kuuntelu, kirjoittaminen, kääntäminen, äänikääntäminen, tulkkaus ja kulttuurien välinen kommunikaatio. Joillekin näistä taidoista tasoa voidaan kutsua lyhenteeksi, esimerkiksi S-1 puhetasolle 1 .

Peruskurssien englannin kielen taitotasot

Englannin peruskurssit mm Huippuluokkaa, todelliset värit, eteenpäin, leikkaamisreuna, Virtaviivaista englantia, Todenmukainen, palkinto ja muut käyttävät englannin tasoa. Se koostuu kuudesta tasosta:

• Aloittelija (perus)
• Perus
• Pre-Intermediate
• keskitason
• Ylempi keskitaso
• Pitkälle kehittynyt

Nämä tasot eivät aivan vastaa yhteistä eurooppalaista ( CEFR) luokittelu. Kyllä, taso Pitkälle kehittynyt vastaa vain tasoa B2. Ja vasta kun olet saavuttanut sen, voit suorittaa joitain pätevyyskokeita englannin kielen tuntemisesta - Cambridge FCE, brittiläinen IELTS, amerikkalainen TOEFL.

Taso C1 eurooppalaisessa kielten viitekehyksessä (CEFR) vastaa sellaista käsitettä kuin "kokenut käyttäjä". Taso B2 on "itsenäinen käyttäjä".

Koska CEFR on osaamisasteikko eli taidot, sen kriteerit muotoillaan sen mukaan, mitä henkilön pitäisi pystyä tekemään.

Tarkastellaan näitä taitoja näkökohdittain ja yritetään ymmärtää, miten C1 eroaa B2:sta:

Kuullunymmärtäminen

B2:

Pystyn ymmärtämään pitkiä puhutun kielen ja luentoja ja jopa seuraamaan monimutkaisia ​​väittelyjen kehitystä, mikäli olen tarpeeksi perehtynyt viestin aiheeseen. Ymmärrän useimmat televisiouutiset ja -julkaisut. Ymmärrän useimmat elokuvat tavallisella ääntämisellä.

C1:

Ymmärrän pitkiä puheenosia, vaikka se ei ole selkeästi jäsennelty ja kun tekstin tai lausunnon osien välinen suhde on vain implisiittinen, ei ilmaistu. Ymmärrän elokuvia ja TV-ohjelmia ilman tarpeetonta vaivaa.

Hurraa! Kun siirrymme tasolta B tasolle C, emme voi vain ymmärtää, vaan myös luovasti muuttaa puhetta reaaliajassa - tärkeintä on, että C1:llä ihminen voi ymmärtää toisen puhetta, vaikka se toinen itse ei puhu hyvin.

Ymmärrämme jo, mitä keskustelukumppanimme haluaa sanoa, vaikka hän ei itse olisi siitä huolehtinut. Ja tietenkään elokuvat ja tv-ohjelmat eivät ole enää meille vaikeita, vaikka joskus meidän on silti tehtävä kovasti töitä.

HYÖDYLLINEN ARTIKKELI

Lukeminen

B2:

C1:

Ymmärrän pitkiä ja monimutkaisia ​​fiktiivisiä tai faktatekstejä ja pystyn erottamaan ne tyylin perusteella. Ymmärrän artikkeleita aiheesta ammatillisia teemoja tai laajoja teknisiä ohjeita, vaikka ne eivät kuuluisikaan toimialaani.

Lukemisessa suurin läpimurto on kyky lukea erikoisalaansa kuulumatonta ammattikirjallisuutta ja ymmärtää sitä.

Puhumistaitoja, dialogia

B2:

Pystyn vuoropuheluun äidinkielenään puhuvien kanssa ja kommunikoin melko sujuvasti, ilman havaittavia taukoja ja spontaanisti, eli ilman ennakkovalmisteluja siinä määrin kuin se on mahdollista. Pystyn aktiivisesti osallistumaan tuttujen aiheiden keskusteluun, ilmaisemaan ja perustelemaan näkemyksiäni.

C1:

Pystyn ilmaisemaan ajatukseni sujuvalla puheella ilman valmistautumista, eikä minun tarvitse pysähtyä etsimään oikeita sanoja. Pystyn käyttämään kieltä joustavasti ja tehokkaasti henkilökohtaisessa, jokapäiväisessä elämässäni ja työssäni.
Pystyn muotoilemaan ajatukseni ja ilmaisemaan mielipiteeni tarkasti ja siten, että muut keskusteluun osallistujat ymmärtävät helposti, miten sanani liittyvät heidän huomioihinsa.

Keskeinen ero on se, kuinka paljon voit mahtua dialogin aikana. C1:ssä on tärkeää paitsi puhua selkeästi, myös puhua niin, että kaikille muille on selvää, että ymmärsit ne, miten ymmärsit ne ja miten kaikki sanomasi nyt seuraa tästä.

Puhumistaito, monologi

B2:

Pystyn puhumaan selkeästi ja yksityiskohtaisesti melko monista minua kiinnostavista aiheista. Pystyn antamaan näkemyksen tietystä aiheesta, selittäen eri vaihtoehtojen edut ja haitat.

C1:

Pystyn puhumaan selkeästi ja pitkään monimutkaisista aiheista, jakaen ne ala-aiheisiin, kehittäen tiettyjä näkökohtia ja päätän keskusteluni sopivaan johtopäätökseen.

Kuten edellisessäkin näkökulmassa, C1:ssä tulee tärkeäksi, kuinka paljon voit hallita sitä, kuinka sinut ymmärretään. Sen sijaan, että ilmaiset vain näkökulmasi, kuten B2:ssa, C1:ssä on tärkeää pystyä vakuuttamaan keskustelukumppani. Yleensä siirtyminen B2:sta C1:een määräytyy sen mukaan, kuinka paljon voit siirtyä omasta itsenäisyydestäsi huolehtimiseen siitä, kuinka kuuntelijasi ymmärtää sinua.

Kirje:

B2:

Pystyn kirjoittamaan selkeää ja yksityiskohtaista tekstiä melko useista aihealueeseeni liittyvistä aiheista. Pystyn kirjoittamaan esseen tai raportin, joka tarjoaa tietoa tai väittää tietyn näkökulman puolesta tai vastaan. Pystyn kirjoittamaan kirjeen, jossa korostetaan tapahtumien henkilökohtaista merkitystä tai pohditaan elämänkokemustani.

C1:

Pystyn ilmaisemaan ajatukseni selkeällä, hyvin jäsennellyllä tekstillä ja antamalla tekstiä muille näkökulmille. Osaan kirjoittaa esseen, raportin tai kirjeen monimutkaisesta aiheesta ja ilmaista sitä tehdessäni, mitkä asiat ovat mielestäni tärkeimpiä. Voin valita tyylin, jonka viestini vastaanottaja hyväksyy.

Kirjoittamisessa tasolta B2 tasolle C1 siirryttäessä on tärkeää, että voimme kirjoittaa tekstiä paitsi siitä, mikä meitä kiinnostaa, vaan myös abstrakteista aiheista, eikä vain puhua, vaan myös jäsentää tekstiä, ajatella lukija, huolehdi siitä, että hän viihtyy.

Voidaan siis kuvitella, että yhden puhepersoonallisuuden sijaan kehitämme useita kerralla ja valitsemme niiden välillä kontekstin mukaan.

Yleensä siirtyminen tasolle C1 tarkoittaa, että henkilö nousee omien etujensa kuoresta ja alkaa keskittyä maailma ja osittain keskustelukumppaniin. Siksi luokkahuoneessa sinun on vahvistettava tätä siirtymää.

Kuinka opiskella siirtyäksesi B2:sta C1:een

Suullisen puheen käsitys:

Kuuntele temaattisia populaaritieteellisiä tai journalistisia ohjelmia, kirjoita muistiin niiden teksti ja laadi ilmaisusuunnitelma tämän transkription tulosten perusteella. Parafraasi ja kirjoita synopseja, lyhyitä yhteenvetoja kuulemastasi, korostaen pääkohdat ja painotukset.

Lukeminen

Lue populaaritieteellisiä ja tietokirjallisia artikkeleita samalla kun valitset tietoisesti ne, jotka ovat kauimpana kiinnostuksesi alueeltasi. Ylläpidä sanastoa näissä artikkeleissa esiintyvistä termeistä ja ilmauksista.

Erikoislaitteiden luettelot ja kuvaukset ovat parasta materiaalia tähän. Opi ympäröivästä maailmasta ja kirjoita itsellesi ei-fiction-tyylisiä muistiinpanoja siitä, mitä olet oppinut.

Dialogi

Vuoropuhelutaitojen kehittämiseksi tarvitset ehdottomasti koulutetun keskustelukumppanin. Ammattitaitoinen opettaja on paras. Järjestä keskusteluja hänen kanssaan, kirjoita polemiikkaa tai valmistele lyhyitä esityksiä kysymys- ja vastausistunnon kera.

Keskustelukerho sopii vain, jos se järjestetään osana kurssia ryhmässä, joka on opiskellut samoja aiheita kuin sinä ja on samalla tasolla kuin sinä. Muuten se on turhaa, ellei opettaja ole järjestänyt nerokasta keskinäistä oppimista, mutta kukaan ei tee niin.

Kirje

Kirjoittaessa on tärkeää, että osaat valita genren, jossa kirjoitat. Ota siis aihe, jota kosket harjoitellessasi kuuntelua tai lukemista, ja kirjoita siihen kolme tekstiä -

esitysraportti, artikkeli tai essee ja virallinen kirje. Joten opit valitsemaan tyylin ja toteuttamaan erilaisia ​​kommunikatiivisia aikomuksia kirjeessä.

Mitä käyttää?

Cambridge CAE- tai CPE-kokeisiin valmistautumiseen on parasta käyttää kirjallisuutta - siellä on tekstit valittu suosituimmille aiheille, ja kirjoitustehtävät ovat hyvin muotoiltuja, jotta pääset harjoittelemaan eri tyylejä.

Jos et pidä oppikirjoista, ota aitoja materiaaleja: TED, BBC. Discovery, Bloombergin temaattiset sivustot taloudesta, politiikasta, lääketieteestä - kaikki auttaa.

Ryhmä, itse, tutori, harjoittaja?

Tällä tasolla voit tehdä jotain itse – kuuntelua, lukemista, kirjoittamista sanastoa, mutta on myös asioita, jotka vaativat pätevän kumppanin, opettajan: esityksen tekeminen itse tai artikkelin kirjoittaminen, jonka itse luet, on outoa ammattia.

Isäntä vai henkilömme?

Riittävällä venäläisen opettajan pätevyydellä, jos hän on hyvin perehtynyt ja kiinnostunut ymmärtämään uusien aiheiden hienouksia yhdessä kanssasi, tämä on paras valinta.
Äidinpuhuja pärjää hyvin, jos he tuntevat syvästi ne monimutkaiset alueet, joita sinun on opiskelleet, ja jos hän on hyvin perehtynyt puheen psykologisiin ja rakenteellisiin näkökohtiin. Toisin sanoen, jos kyseessä on erittäin pätevä opettaja, jolla on laaja kokemus. Löydä yksi - onnellisuutesi. Olen nähnyt pari tällaista 18 vuoden aikana.