Ciljevi: nastavak rada na djelu A. Tolstoja; razviti tečno izražajno čitanje; naučite podijeliti tekst na dijelove, istaknuti glavnu stvar, izraditi plan; razvijaju pamćenje, govor, mišljenje.
Planirani rezultati: predmet: upotreba različite vrstečitanje (proučavanje (semantičko), selektivno, traženje), sposobnost svjesnog sagledavanja i vrednovanja sadržaja i specifičnosti različitih tekstova, učestvovanja u njihovoj raspravi, davanja i opravdavanja moralnu procenu akcije heroja; metapredmet:
Formulacija zadatak učenjačas na osnovu analize udžbeničkog materijala u zajedničkim aktivnostima, razumijevanja istog, planiranja aktivnosti sa nastavnikom na proučavanju teme časa, evaluacije njihovog rada na času,
– analiza naučnog i nastavnog teksta, isticanje u njemu glavna ideja,
- odgovori na pitanja iz udžbenika na osnovu naučnog i obrazovnog članka udžbenika i umjetničkog djela, diskusija u paru odgovora na pitanja, dokazivanje vlastitog gledišta; lične: negovanje osjećaja ponosa na svoju domovinu, njenu istoriju, ljude, formiranje humanističkih i demokratskih vrijednosnih orijentacija multinacionalnog ruskog društva.
Oprema: knjige i portret pisca, kartice sa tekstom govornog zagrevanja i zadacima.
Napredak lekcije 1
I. Organizacioni momenat
Pročitajte sami odlomak iz pesme.
Rastanak sa detinjstvom je uvek veoma tužan,
Bijeli čamac je otplovio, nećeš se vratiti.
Lagana sjećanja
Postaje jači što duže živite.
M. Ryabinin
- Čitajte zujanjem (također: polako, šapatom, ubrzano, izražajno).
- Ovo je katren iz pesme "Ostrvo detinjstva". Slušaj je. Kako ste shvatili značenje teksta? (Odgovori djece.)
- A šta možete reći o takvom periodu života osobe kao što je detinjstvo? (Izjave djece.)
III. Radite na temi lekcije
- Kod kuće čitate delo A. Tolstoja. Počnimo sa rad na vokabularu. Objasnite značenje riječi.
proizvođač kočija- šupa za kočije i druge kočije.
Crafting table- stolarska mašina.
Hood- šešir sa dva duga kraja koji su omotani oko vrata.
Prairie- ogromna severnoamerička stepa.
- Pronađite sinonime za riječi.
Mrštenje- (tmurno, neprijatno).
Odaberite antonime za riječi.
Ostariti- (pomladiti se).
Posao- (biti lijen, biti lijen, biti lijen).
- Pročitajte prvi dio koji se zove "Sunčano jutro".
Postavite pitanja kolegama iz razreda o ovom dijelu teksta.
IV. Minut fizičkog vaspitanja
V. Nastavak rada na temi časa
- Pročitajte drugi deo - "Arkadij Ivanovič" - po ulogama.
- Pratite tekst, kakav je odnos dečak imao sa učiteljicom, sa svojom majkom.
- Identifikujte glavnu ideju ovog odeljka.
- Hajde da pročitamo treći deo "Snežnih nanosa". (Čitanje učenika.)
- Kakvo je raspoloženje Nikita? Zbog čega se osjeća ovako?
Da li je Nikita hteo da prevari učiteljicu?
Zašto je Nikita toliko toga vidio na ulici? Da li voli svoje rodna zemlja?
- Sa kakvim raspoloženjem je Nikita osetio klupu? Koje je riječi autor koristio da pojača utisak? Pročitajte.
Koju zimsku zabavu volite? Šta je sa tvojim roditeljima?
- Zašto se Nikita penje ispod samog rta i kopa pećinu?
- Identifikujte glavnu ideju ovog odeljka. (Čitanje dijela "Misteriozno pismo".)
Koje ste pismo čekali?
- Šta mislite o čemu se radi? (Dečja nagađanja.)
— Vratite redosled događaja.
□ Zrak trnci u nosu.
□ Na hrskavim koracima.
□ Snježni ogrtači iznad Čagre.
□ Sama klupa se spustila niz planinu.
□ Figurina Arkadija Ivanoviča.
□ Snježna pećina.
□ Dijalog između nastavnika i Nikite.
(Obnova deformisanog plana.)
- Pripremite prepričavanje prema dobijenom planu.
VI. Refleksija
Danas na času sam naučio...
Danas sam uspeo...
VII. Sumiranje lekcije
- Ljudi, šta je smisao ovog rada? Šta nas autor uči?
- Odredite žanr ovog djela. (Priča je književna narativno delo sa zapletom manje složenom nego u romanu.)
Zadaća
Pripremite prepričavanje u ime glavnog lika djela. Smislite nastavak vezan za tajanstveno pismo.
Napredak lekcije 2
I. Organizacioni momenat
II. Zagrevanje govora
(Razvijanje vještina različitih vrsta čitanja.)
— Učiteljica mi je u aktovci!
- SZO? To ne može biti! Stvarno?
— Vidi, molim te! On je ovdje.
To se zove udžbenik.
V. Berestov
- Pročitajte sami pesmu.
- Čitaj, dijeleći na slogove.
- Pročitaj pravopis.
- Pročitaj pravopis.
Kako ste shvatili značenje pjesme? (Odgovori djece.)
- Šta mislite, ko određuje kako učenik uči - od nastavnika ili od sebe?
(Pokažite učenicima da bez obzira koliko je talentovan nastavnik, on ne može podučavati nekoga ko ne želi da uči i ne radi ništa.)
- Pročitajte temu lekcije. Definišite njegove zadatke.
III. Ispitivanje zadaća
- Prepričaj rad u ime Nikite.
Kakav si nastavak smislio? Reci mi.
U prošloj lekciji ste utvrdili da je ovo priča. Ali treba razjasniti šta autobiografska priča za djecu je jedan od naj poezija A.N. Tolstoj. Priča "Nikitino djetinjstvo" napisana je 1920. godine u Francuskoj za dječiji časopis"Zeleni štap", objavljen u Berlinu 1922., a prvi put objavljen u Sovjetskom Savezu 1923. Prožeta su svetla sećanja pisca na detinjstvo. lirski voljena domovina, koja se pojavljuje u svemu: u opisima prirode i života salaša Sosnovka, u pričama o seoskoj djeci, na čistom, lijepom ruskom jeziku priče. To je njegova glavna obrazovna vrijednost.
IV. Radite na temi lekcije
Imenujte likove u ovoj priči.
- Da li ste bili zainteresovani da saznate više o Nikitinom životu? (Izjave djece.)
- Opišite glavnog lika priče. Ko je bio Nikita?
"Nikitino djetinjstvo" je priča o prvim godinama formiranja čovjeka. Glavni događaji iz dječakovog života odvijaju se pred čitaocem tokom prošle godine prije početka studija. Život djeteta i život prirode, spajanje i preplitanje ove dvije teme stvaraju svojevrsno lirsko kolorit priče. Nikita je blizak prirodi, čini se da se rastvara u svijetu oko sebe. Jedinstvo sa prirodom, osećaj da je njen sastavni deo stvara u dečakovoj duši stalno očekivanje sreće, nečeg divnog, fantastičnog: „Nikiti se učinilo da hoda u snu, u začaranom carstvu. Samo u začaranom carstvu je tako čudno i tako srećno u duši.
- Da li Nikita liči na vas, na vaše prijatelje?
V. Fizičko vaspitanje
VI. Nastavak rada na temu časa
Kakav je bio Pahom? Kakvu je vrednost imao?
- Kako se učitelj odnosio prema Nikiti: kažnjavan, uvređen, primoran da pokaže strpljenje, objašnjavao, šalio se, postigao poslušnost bez prisile?
Opišite učiteljicu Nikitu koristeći riječi iz teksta.
Zašto je Nikita morao paziti? Šta znači ovaj izraz? (Čuvajte se.)
- Kakva je bila Nikitina majka? Kako si to dobio? (Razlog učenika.)
(Radite na obrazloženju eseja.)
Razgovarajte s prijateljem koje karakterne osobine cijenite kod ljudi.
- Napišite esej na ovu temu. Nas. Dato je 46 kreativnih sveska ključne reči.
VII. Refleksija
Odaberite bilo koji početak rečenice i nastavite je.
Danas na času sam naučio...
U ovoj lekciji bih se pohvalio za...
Posle časa sam želeo...
Danas sam uspeo...
VIII. Sumiranje lekcije
Koji od likova iz priče vam se najviše sviđa?
Šta mislite o čemu je pisac rekao savremeni život Ili o prošlim danima? Obrazložite svoje mišljenje.
Zadaća
Dodajte esej. Ako želite, pročitajte sami priču do kraja.
Državna obrazovna ustanova "Krulevschinskaya srednja škola Dokšitski okrug, Vitebska oblast
"Kao u začaranom carstvu"
(integrisana lekcija
prema priči
A. N. Tolstoj "Nikitino djetinjstvo")
Lekcija pripremljena i predana
Profesor ruskog i
Literatura L.A. Bobrovskaya
KRULEVSHINA
Svrha lekcije (ruska književnost):
podsticati razvoj sposobnosti učenika za određivanje uloge figurativnih i izražajnih jezičkih sredstava u tekstu;
promovirati razvoj kreativne mašte;
da gaji ljubav prema lepoti, prirodi, književnosti, umetnosti reči.
1. Organizacioni momenat.
Provjera domaćeg .
Selektivno prepričavanje "Zimskog dana".
Izložba crteža "Dvorište u snijegu".
Analiza sadržaja, diskusija o samostalno pročitanim poglavljima .
A) Poglavlje "Bitka":
Ko su "Končani"?
Kako počinju da pozivaju "Končane" u borbu?
Koje povrijedne riječi govore dječaci s obje strane sela?
Stjopka Karnauškin, ko je ovo? Zašto su ga se svi plašili, šta je "posedovao", kaže Miška Korjašonok?
Stjopka uspe da preplaši "naše" (pegave), a oni, plašljivi, pobegnu. Kako se Nikita ponašao?
1) Izražajno čitanje epizode "Bitka".
Kojeg dečačkog zakona su se obe strane morale pridržavati tokom tuče (pročitajte tekst)? "Nikita se vratio svom kraju uzbuđen, zagrejan, gledajući oko sebe s kim bi se još uhvatio u koštac.
Zašto se odjednom, nakon nekoliko minuta, Nikita osmehnuo? Šta je izazvalo promjenu njegovog raspoloženja?
Kako možete ocijeniti Nikitinu reakciju na Stjopkin prijedlog da se "sprijatelji"?
2) Leksički rad.
Kako razumete reč "biti prijatelj", izaberite asocijacije (sinonime) za ovu reč, zapišite ih na komad papira.
Od svih riječi, odaberite za sebe onu za koju mislite da je najbolja, koja vam se više dopala, podvucite je, objasnite (opcionalno).
3) Nastavnik likovne kulture: Svaka grupa će pokušati da bojom odrazi riječ "prijatelj" (prije i poslije, promjena raspoloženja).
4) Učiteljica muzike: pjevanje pjesme o prijateljstvu.
5) Socijalizacija.
Zamislite sebe na Nikitinom mestu, koja su osećanja preplavila dečaka? Reci mi.
Tako je, s jedne strane, Nikita pokazao borbenost, sposobnost savladavanja straha, s druge velikodušnost, dobronamjernost i želju za prijateljstvom.
B) Poglavlje "Viktor i Lilija" .
- Stigli su zimski praznici, najljepše vrijeme.
1) Nastavnik muzičkog: Izvodi se pjesma „Vacation“.
Kako Nikita prima goste?
Kakav je utisak na Nikitu ostavila devojka sa velikim plavim očima? Pronađite ovo mjesto u tekstu, pročitajte ga.
2) Nastavnik likovne kulture: Demonstracija crteža, portreta junaka.
Kako se Nikita zainteresuje za Lili, čemu se divi? U kakvom je stanju?
3) Učitelj muzike: Izvođenje pjesme “Onda ćeš zažaliti Kulakova...” .
Kako Nikita pokušava da skrene pažnju devojke na sebe? Njegovo stanje.
4) Učitelj muzike: Koristite "Poster emocija" da odredite raspoloženje lika.
Promena raspoloženja, tempo pripovedanja na kraju poglavlja, sa čime je to povezano?
5) Detaljno prepričavanje"Epizoda s bikom."
6) Nastavnik likovne kulture: Kadroplan "Epizoda sa bikom."
Koje osobine, koje je Nikita pokazao u ovoj epizodi, pomogle su Viktoru da pobjegne iz nevolje?
Kako se Nikitino raspoloženje promijenilo nakon svega što se dogodilo? Koja je bila najveća nagrada (pročitajte odlomak iz teksta)?
7) Učitelj muzičkog: Odredite raspoloženje glavnog lika iz "Postera emocija" .
C) Poglavlje "Yolka" .
1) Učitelj likovne umjetnosti: Obuci božićno drvce.
2) Nastavnik likovne kulture: Zimska zabava (demonstracija crteža na temu).
3) Nastavnik muzike: Pesma "Zvončića".
Koji je praznik povezan sa zelenom ljepotom?
O kom prazniku se govori u poglavlju "Jolka"?
U kakvom su raspoloženju bili odrasli i djeca uoči praznika?
Kako se pripremate za Božić kod kuće?
4) Profesor muzike: Izvođenje pesme „Tiha noć“.
Kako su se odrasli i djeca u Nikitinoj kući pripremali za praznik?
5) Prepričavanje epizode "Pripreme za praznik".
6) Čitanje napamet epizode "Yolka".
Kako prolazi sam praznik (kada počinje, ko je pozvan, kako se zabavljaju deca i odrasli, šta radi Arkadij Ivanovič, majka)?
7) Nastavnik muzike: Takmičenje novogodišnjih pjesama (grupni rad).
Nikita se posebno obradovao. Iz onoga što?
8) Čitanje po ulozi odlomka (“U hodniku se Lili otrgla od lanca... Okrenula se i otrčala u trpezariju”).
9) Čitanje odlomka napamet "Lunarno veče".
Šta umetničkim sredstvima autor koristi da prenese ljepotu lunarno veče?
Nikita je dobro, sretan "u srcu". sve je tu: predivna priroda, radost života, sreća, dobra djela, razumijevanje i briga odraslih, osmijeh slatke djevojke. Tako nastaje harmonija duše, što se najčešće dešava u detinjstvu. Ovo je dar djetinjstva, koji se mora čuvati u duši do kraja života ili što je duže moguće.
10) Profesor muzike: Izvođenje pesme "Planeta detinjstva".
4. Refleksija.
- "Samo je u začaranom kraljevstvu tako čudno i tako veselo u duši."
Kako se to dešava?
5. Domaći zadatak:
A) Verbalni crtež “Stajala je kao ognjeno drvo” ili “Djeca stajala šokirana jelkom”;
B) Ilustracije "Bašta pod mjesecom" ili "Ljiljan za ručni rad";
C) Selektivno prepričavanje" plemenito ponašanje Nikita";
D) Grupni zadatak - plan snimanja epizoda
“Zabava kraj jelke” ili “Bayan, Bayan, čuvaj se, Nikita!
Svrha lekcije: kroz analizu likova junaka priče utvrditi koje su karakterne crte glavne.
Ciljevi lekcije:
- Naučite definirati zadatak učenja;
- Naučite planirati implementaciju zadatka učenja;
- Kreirajte povoljno emocionalno raspoloženje;
- Prisjetite se sadržaja priče;
- Opišite likove u priči;
- Formirati sposobnost rada sa tekstom;
- Analizirajte svoje karakterne osobine
- Nastaviti rad na razvoju govora, pamćenja, kritičkog mišljenja;
- Razvijati sposobnost rada u grupi.
Spisak opreme za nastavu:
- Književno čitanje. 4. razred. Proc. za opšte obrazovanje organizacije u paketu sa audioprilom. na elektron. nosilac. U 2 sata Dio 1 / L.F. Klimanov, L.A. Vinogradskaya, M.V. Boykin; Ros. akad. Sciences, Ros. akad. obrazovanje, izdavačka kuća "Prosvjeta". - 4. izd. - M.: Obrazovanje, 2014. - 158 str. : ill. - (Akademski školski udžbenik) (Perspektiva);
- Književno čitanje. 4. razred. Kreativna sveska za opšte obrazovanje. organizacije / T.Yu. Coty; Ros. akad. Sciences, Ros. akad. obrazovanje, izdavačka kuća "Prosvjeta". - 3. izd. - M.: Obrazovanje, 2013. - 79 str. : ill. - (Perspektiva);
- Multimedijska oprema za prikazivanje prezentacija, računalo;
- Fonogram pjesme "Ostrvo djetinjstva" u izvedbi M. Boyarsky;
- Karirane radne sveske od književno čitanje;
- Trake fraza iz teksta za organizaciju rada u grupama (po broju grupa).
- Listovi za pisanje sinkvina.
Planirani rezultati
Predmet:
- Odredite kakvo raspoloženje stvaraju pročitana djela.
- Dajte opis književnih likova na osnovu pročitanog djela.
metasubjekt:
- Odredite cilj učenja lekcije.
- Planirati realizaciju vaspitno-obrazovnih aktivnosti u skladu sa postavljenim vaspitnim zadatkom.
- Izvršiti analizu logičke akcije sa izdvajanjem bitnih i nebitnih karakteristika.
- Izvršite logično poređenje radnji prema specificiranim i sami odabranim kriterijima.
- Izvršite generalizaciju logičke radnje.
- Prenesite svoj stav drugima, argumentujući ga.
Lični:
- Uporedite svoje osobine ličnosti sa osobinama ličnosti književnih heroja;
- Procijenite svoje karakterne osobine
- Odredite koje su karakteristike glavne i određujuće;
- Motivisati za aktivnosti učenja;
- Razvijati vještine saradnje u različitim situacijama.
Tokom nastave:
1. Organizacioni momenat. |
|
Provjerava spremnost za lekciju. |
Provjerite svoju spremnost za lekciju. |
2. Motivacija za aktivno učenje i kognitivnu aktivnost (emocionalno raspoloženje). |
|
| Board. Aneks 1
Pročitajte pjesmu S.Ya.Marshaka. O kojoj zemlji govorimo? Zašto je tako odlučeno? |
Pročitajte samostalno pjesmu S. Marshaka. Objasnite značenje izraza "ostrvo djetinjstva". |
3. Poruka teme i formulisanje ciljeva lekcije. |
|
Danas nastavljamo razgovor o djelu A. Tolstoja "Nikitino djetinjstvo". Pokušajte formulirati ciljeve lekcije. |
Upoznajte temu lekcije. |
4. Aktuelizacija znanja. |
|
Pročitajte... Testirajte se. Ko se ne slaže? Zašto? |
Čitajte naglas jednu po jednu rečenicu na tabli. Provjerite njihov rad u odnosu na obrazac na ploči. |
5. Provjera domaćeg zadatka |
|
Šta je trebalo uraditi kod kuće? |
Otvorite radne sveske na stranici 45. Provjerite popunjenost tabele. Popunite tabelu. U tekstu pronalaze odgovore na pitanja, učvršćuju sposobnost rada sa tekstom, obraćajući pažnju na detalje. |
6. Fizička minuta |
|
7. Organizacija kognitivne aktivnosti |
|
Rad u radnoj svesci, str. 46-47 |
Otvorite radne sveske na stranicama 46-47. |
8. Domaći |
|
Radimo u tankim sveskama o književnosti. Zapisujemo broj. |
Otvorite tanke sveske o književnosti. |
9. Refleksija |
|
Pokušajmo napisati sinkvin. Šta je to? Koja su pravila za pisanje? Koju temu biste predložili? |
Sjećaju se da je cinquain petredak i pravila za njegovo pisanje |
10. Sumiranje |
|
Da rezimirate lekciju, dopunite fraze: |
Sažmite lekciju, dopunite predložene fraze. |
11. Samopoštovanje. |
|
Razmislite koju ocenu možete sebi dati za lekciju, stavite ovu ocenu poleđina list. Predajte listove sinkvinom. |
Svako ocjenjuje svoj rad, a rezultat zapisuje na komad papira. To može biti ili običan rezultat ili broj "bonusa" koji se bilježe i akumuliraju u posebnom nastavničkom dnevniku. Lišće predati učitelju |
12. Emocionalna refleksija. |
|
Zamislite sebe kao umjetnika. Koje boje biste koristili da oslikate djetinjstvo? Koje boje dominiraju? Zašto? 2. Napišite cinquain | |
Ciljevi: upoznati studente sa novom sekcijom; negovati osjećaj drugarstva, uzajamne pomoći, pozitivne osobine ličnost; naučiti izražajno čitati tekst, prenoseći raspoloženje uz pomoć intonacije; nastaviti formiranje tečnog čitanja i pravilnog govora.
Planirani rezultati: predmet: predviđanje sadržaja dijela, čitanje naglas sa postepenim prelaskom na čitanje sebi, razumijevanje slušanja Umjetnička djela; metapredmet:
- formulisanje nastavnog zadatka časa na osnovu analize udžbeničkog materijala u zajedničkim aktivnostima, planiranje zajedno sa nastavnikom aktivnosti na proučavanju teme časa, vrednovanje svog rada na času,
Analiza umjetnički tekst, isticanje glavne ideje u njoj, odabir referentnih (ključnih) riječi za kreiranje vlastitog teksta, traženje potrebnih informacija u knjizi, sposobnost navigacije u obrazovnoj i beletrističnoj knjizi, samostalan i svrsishodan izbor knjige,
- odgovori na pitanja iz udžbenika na osnovu književnog teksta, razumijevanje pravila interakcije u paru i grupi (podjela odgovornosti, izrada plana zajedničkog djelovanja, sposobnost dogovaranja zajedničkih akcija); lično: razumevanje pojmova: odgovornost, poštenje, odanost reči, savest, međusobno razumevanje, poštovanje starijih, ljubav, empatija.
Oprema: multimedijalni projektor (po mogućnosti), izložba knjiga na temu lekcije.
Tokom nastave
I. Organizacioni momenat
II. Zagrevanje govora
- Pročitaj pjesmu.
Ako počnete, završite
Obećao si, onda uradi to
Opća pravila komande
Nikad se ne lomi!
Budite odgovorni povređeni
Ne budi lukav i ne budi lijen
Budite pouzdana osoba
Budite sigurni da se trudite!
- Pročitajte sami pesmu.
- Čitajte, dijeleći se na slogove (također: pravopisno, ortoepsko, brzopleto, izražajno).
III. Odjeljak Uvod
Nije slučajno što sam počeo naš čas ovom pjesmom. Šta mislite o čemu se radi?
- Kako biste to nazvali? (Odgovori djece.)
Ova pjesma se zove "Odgovornost". Volite li odgovorne ljude? Zašto?
- Šta još ljudskim kvalitetima sviđa ti se?
Pročitajte naziv odjeljka koji ćemo početi učiti, napisano na tabli. (“Živjeti po savjesti, voleći jedni druge.”)
Kako razumete njegovo značenje?
— O čemu treba da govore radovi prikupljeni u ovom delu? Kako misliš?
Šta mislite s kojim konceptima ćemo raditi?
- Otvorite udžbenik na str. 98. Pročitaj koje ćemo pojmove proučavati.
Kako ih razumete?
Odgovornost- potrebu, obavezu da budu odgovorni za posljedice svojih radnji, djela.
Savjest- osjećaj moralne odgovornosti za svoje ponašanje pred okolnim ljudima, društvom.
Pročitajte dijalog između Anje i Vanje.
- Šta ste naučili iz toga?
„Pročitajte šta nam govori profesor Samovarov.
o cemu on prica?
IV. Radite na temi lekcije
1,5; 6,4; 6,5; 5,4; 6,3; 6,5; 4,4
1,2; 3,3; 6,4; 6,3; 1,2; 3,3; 4,4
Šta znate o ovom piscu? Koja djela ste pročitali? (Pogledajte školski rječnik "Pisci u obrazovnoj literaturi".)
Pročitajte naslov i pogledajte ilustracije. Pogodite o čemu se radi u ovom komadu.
V. Fizičko vaspitanje
VI. Nastavak rada na temu časa
Upoznavanje sa djelom A. Tolstoja "Nikitino djetinjstvo"
(Čitanje djela od strane nastavnika i načitanih učenika. Razgovor nakon čitanja.)
- Kakvi su vaši utisci o pročitanom?
VII. Refleksija
Kako završavaš lekciju? Zašto?
Za šta biste se danas pohvalili?
VIII. Sumiranje lekcije
- Koji odsek ste počeli da studirate?
Sa kojim ste se radom pisca upoznali na času?
- Koje delo ste pročitali?
Da biste koristili pregled prezentacija, kreirajte račun za sebe ( račun) Guglajte i prijavite se: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Književno čitanje
Odgovornost Ako ste počeli, pa završite, Obećali, pa ispunite, Nikad ne kršite opšta pravila ponašanja! Budite odgovorni za slučaj, ne budite lukavi i ne budite lijeni, budite pouzdana osoba Budite sigurni da se trudite!
Živite mirne savjesti, voleći jedni druge
Odgovornost je nužnost, dužnost snositi odgovornost za posljedice svojih postupaka, djela. ko za šta pred kim Savest - osećaj odgovornosti za svoje ponašanje pred ljudima, društvom.
Priča "Nikitino djetinjstvo" je autobiografska. Pisac Aleksej Tolstoj u njemu prenosi svoje utiske iz detinjstva. Ime Nikita je ime njegovog sina. Njemu je posvetio svoju knjigu.
Originalni naslov djela zvučao je kao "Priča o mnogim izvrsnim stvarima". Očigledno je da ga je autor napisao u jednom kreativnom impulsu, u jednom dahu. Posljednje poglavlje priče je kratki naslov- "Odlazak". Njen završetak počinje porukom da je Nikita uspjela položiti ispit za upis u drugi razred. A knjiga završava tužnom frazom: "Ovaj događaj završava njegovo djetinjstvo."
A. Tolstoj Grof iz porodice Tolstoj, naučnik, akademik, pisac Aleksej Nikolajevič Tolstoj rođen je 10.01.1883. godine u Nikolajevsku, Samarska gubernija, umro 23.02.1945. u Moskvi. A. Tolstoj je sovjetski pisac, poznat u mnogim žanrovima (dvije zbirke pjesama, više od četrdeset drama, scenarija, adaptacije bajki, članci.
Upoznavanje teksta
proizvođač kočija
Radni sto - stolarska mašina
Kada - drvena posuda cilindričnog oblika
Bashlyk - šešir s dva duga kraja koji su omotani oko vrata
Aršin - stara ruska mjera za dužinu
Vrba - vrba - bijela vrba, srebrna vrba, drvo porodice vrba.
Rt - komad zemlje koji strši u more, rijeku
Dizalica za podizanje vode
Prerija - široka stepa
Grupni rad Grupa 1 (karakteristike Nikite) Grupa 2 (karakteristika Pakhome) Grupa 3 (karakteristike Nikitine majke) Grupa 4 (karakteristika Nikitinog učitelja)
Sažetak lekcije Danas na lekciji sam shvatio da……… Ono što mi se najviše dopalo……….. Ispada…….. Pohvalio bih (a) …………
Domaća zadaća HEROJ ČIN OSOBINA KARAKTERA NIKITA MAMA ARKADIJ IVANOVICH PAKHOM
Na temu: metodološke izrade, prezentacije i bilješke
Lekcija o književnom čitanju u 1. razredu „Igranje je zabavno! (priča E. Čarušina “Lovac Nikita”)”
Objašnjenje Smjer: osnovna škola Tema časa: „Igranje je zabavno! (priča E. Čarušina „Lovac Nikita“)“ TMC: program „Škola 2100“, autori R.N. Buneev, E.V. Buneeva, pismo...
Svi vole praznik božićnog drvca Esakov Nikita, Macheeva Milena, Stolyarova Alena, Bryksina Polina, Malik Sasha, Chinilina Daria.
Na času radnog osposobljavanja rađen je kolektivni rad. Djeca su radila u grupama, neko je vajao, neko je izrezao kolo od papira, a drugi su pravili aplikaciju. Svi su radili sa interesovanjem, pomagali svakom...
