"Jokainen puheääni on pieni loihtiva kääpiö." (K. Balmont)

Oppitunti-tutkimus 7. luokalla ”Foneettiset ilmaisuvälineet. Äänitys".

Oppitunnin tarkoitus

Mieti kuulostavan puheen foneettisen organisaation piirteitä, tunnista äänikirjoituksen semanttinen tehtävä kirjallisia tekstejä.

Oppitunnin tavoitteet:

1) oppiminen: päivittää alliteroinnin, assonanssin käsitteitä, muodostaa kyky määrittää tekstin foneettiset ja intonaatiopiirteet, sen ääniinstrumentoinnin menetelmät.

2) kehittäminen: muodostaa tutkimustaitoja, jotka luovat uudelleen ja luova mielikuvitus opiskelijat, tunne-kuvannomainen puhe;

3) koulutus: kasvattaa rakkautta äidinkieleen, kiinnostusta kansanperinteeseen, venäläiseen runouteen, tutkimustyöhön.

Tuntien aikana

1. Tavoitteen asettaminen

Kaverit, tänään kutsun teidät ratkaisemaan "erittäin vaikean" arvoituksen:

En surina istuessani

En surina kävellessäni

En surina työskennellessäni

Ja surina kun pyörin.

Opiskelijat. Tämä on kovakuoriainen.

Opettaja. Haluan huomata, että 4-5-vuotiaat lapset ratkaisevat tämän "erittäin vaikean" arvoituksen helposti. Miksi luulet, että lapset voivat tehdä sen helposti?

Opiskelijat. Tämä johtuu siitä, että arvoituksessa toistetaan ääni Zh, kovakuoriaisten äänet toistetaan valitsemalla tämä ääni, joten sekä me että lapset kuvittelimme helposti, kenestä oli kyse.

Opettaja. Mikä on tällaisen tekniikan nimi kielitieteen kielellä?

Opiskelijat. Tämä on äänitallenne.

Opettaja. Juuri tätä kirkkainta ilmaisukeinoa käsitellään oppitunnillamme. Kerro aihe.

Opiskelijat. Foneettiset ilmaisuvälineet. Äänitys.

Opettaja. Oppituntimme epigrafi on 19. päivän lopun ja 19. alun upean venäläisen runoilijan sanoja. 1900-luvun K. Balmont: "Jokainen puheääni on pieni loihtimistonttu." (Kirjoita muistikirjaan). Miten ymmärrät runoilijan sanat?

Opiskelijat. Äänien avulla voit luoda erilaisia ​​ihmeitä.

Opettaja. Kutsun sinut oppituntitutkimukseen. Tutkimme ilmaisumahdollisuudetäänikirjoitus, varmistaa, että runoilijan sanat ovat totta, nähdä kuinka mestarillinen äänten yhdistelmä tai saman äänen toisto sanan mestarit auttavat meitä saamaan eläviä kuulovaikutelmia, kuvittelemaan kuvatut ilmiöt, ymmärtämään ajatuksia ja tunteita tekijästä sekä lyyrisen sankarin hahmosta.

2. Tietojen päivittäminen

Opettaja. Kaikkeen tutkimukseen liittyy tutkimuksen käsitteen määrittely. Muistetaan, mitä äänitallennus on. (johtava tehtävä)

Opiskelijat.

1) Alliteraatio on samojen tai samankaltaisten konsonanttien toistoa. Tämä ilmaisuväline auttaa minua havainnollistamaan lastenrunoilijan A.I. Tokmakovan runoa:

Hiljaa, hiljaa, hiljaa, hiljaa

Hiiret kahisevat katolla.

Hiiren harmaan lipun alla

Marssi askel askeleelta.

Seniorit eteenpäin

Hiiren hymni lauletaan:

"Hilja, hiljaa, hiljaa, hiljaa!"

Pöydät on katettu hiirille.

Renkaan kahina vaimenee,

Anna hiirten juhlia yöllä

Hiljaa, hiljaa, hiljaa, hiljaa!

Toisto [w] kuvaa hiirten kahinaa, kahinaa, jonka he voivat tehdä.

2) Assonanssi on vokaalien toistoa. Havainnollistan tätä kielellistä ilmiötä viittaamalla A. S. Pushkinin runoon "Poltava":

Rauhallinen ukrainalainen yö.

Taivas on läpinäkyvä. Tähdet loistavat.

Voittaa unesi

Ei halua ilmaa.

Toisto [a] kuvaa Ukrainan yön loistoa, suurta tilaa, syvyyttä, korkeutta, tyyneyttä, rauhallista henkeä.

3) Onomatopoeia - sanojen käyttö, jotka äänellään muistuttavat kuvatun ilmiön kuulovaikutelmia. Etsin esimerkkejä monista sanakirjoista ja hakuteoista, ja jokaisessa niistä mainittiin esimerkkinä A. Sumarokovin rivit, joissa sammakoiden kurinaaminen on kuvattu seuraavasti:

Voi kuinka, oi, kuinka emme voi puhua sinulle, Jumala!

3. Opiskelijaviestit

Opettaja. Äänikirjoitus ilmaisuvälineenä herätti sanan mestareiden huomion pitkään. Tämä vakuuttaa meidät historiaviittaus poikien valmistamia:

1) Jo 1700-luvulla M.V. Lomonosov "Retoriikassa" todistaa, että runoilija säveltää runojaan, valitsee sanat paitsi merkityksen, myös äänen mukaan: Venäjän kieli, kuten näyttää, A-kirjaimen toistuva toistaminen voi edistää kuvan loistoa, suurta syvyys- ja korkeustilaa; kirjoitetun E:n, I:n lisäys - hellyyden, hyväilyn kuvaan; I:n kautta voit osoittaa miellyttävyyttä, huvia, hellyyttä, O, U:n, S:n kautta - kauheita ja vahvoja asioita: vihaa, kateutta, kipua ja surua.

2) Kutakin puheääntä kuvaillen K. Balmont yrittää myös antaa sille semanttista kuormaa, antaa sille tiettyjä kuvia: "Voi - ilon ääni, voitollinen avaruus on O: kenttä, meri, avaruus. Kaikki valtava määräytyy O:n kautta, vaikka olisi pimeää: voihka, suru, uni, keskiyö, suuri, kuin laaksot ja vuoret, saari, järvi, pilvi.

3) Puhuessaan suullisten lauseiden ääniinstrumentoinnista venäläinen kirjailija Jevgeni Zamjatin kirjoitti: "Jokainen ihmisäänen ääni, jokainen kirjain itsessään herättää ihmisessä tiettyjä ajatuksia, luo äänikuvia. En ole kaukana omistamasta jokaista ääntä tiukasti määritelty semanttinen tai väriarvo

Ääni [r] - kertoo minulle selkeästi jostain kovasta, kirkkaasta, punaisesta, kuumasta, nopeasta.

[l] - jostain vaaleasta, sinisestä, kylmästä, sileästä, kevyestä.

Ääni [n] - jostain hellästä, lumesta, taivaasta, yöstä:

Äänet [d] ja [t] kertovat jostain tukkoisesta, raskaasta, sumusta, pimeydestä, ummehtavasta.

Ääni [m] kertoo makeasta, pehmeästä, äidistä, merestä.

[a]:lla - leveysaste, etäisyys, valtameri, usva ja laajuus liittyvät.

C [o] - korkea, sininen, rintakehä:

C [ja] - lähellä, matalalla, puristaen.

4. Assosiatiivinen lämmittely numero 1

Opettaja. Ovatko runoilijat ja kirjailijat oikeassa? Voiko heidän foneettiseen ja esteettiseen makuun luottaa? Tutkimus sisältää kokeellista työtä. Todistamme tai kumoamme empiirisesti ilmaistun ajatuksen äänen ja merkityksen välisestä yhteydestä. Jos tällainen suhde on olemassa, niin erilaiset ihmiset samat äänet täytyy herättää samoja assosiaatioita.

(Ensin näytän äänet, kaverit antavat ominaisuudet, sitten avaan vastaukset, eli ne ominaisuudet, jotka runoilijat ja kirjailijat antavat äänille. Teemme johtopäätöksen äänen ja merkityksen yhteydestä)

Opettaja. Kuvaa ääniä (1-2 määritelmää) koon, voimakkuuden, kauneuden perusteella.

[p "], [x"] - heikko, hauras, pieni, huono;

Opettaja. Välitä tunnelma, luonne, joka luodaan seuraavien äänien avulla:

[x"] [s"] - raukkamainen;

[C], [k], [t] - surullinen;

[D], [n], [l], [m] - hyvä;

[F], [h], [s], [f] - paha;

[ja], [l "] [m"] - lempeä.

5. Tutkimustyö

Opettaja. Nyt kun äänen ja merkityksen välinen yhteys on kiistaton, tutustutaan siihen paremmin. Tehdään lingvistinen tutkimus. Yritetään määrittää äänikirjoituksen tyyppi ja sen yhteys merkitykseen pienen kansanperinteen genren teoksissa - arvoituksissa. Emme vahingossa käänny kansanperinteen puoleen. Venäläiset ovat aina olleet hyvin tarkkaavaisia ​​sanan suhteen, herkästi vangitseneet sekä äänen että merkityksen pienimmät sävyt. Meidän pitäisi tietää tämä ja olla ylpeitä suurenmoisten kansamme kunniakkaasta perinnöstä. Työskentelemme ryhmissä. Jokaisen ryhmän tulee suorittaa seuraavat tehtävät:

Kortti 1

Lue ja arvaa arvoitus. Korosta ääniä, jotka välittävät tietyn merkityksen. Määritä äänen tyyppi. Muodosta vastaavuus äänen ja merkityksen välille.

Opiskelijat. Tämä on punos. Arvoitus yhdistää assonanssin ja alliteroinnin. Suhisevan konsonanttiäänen [u] ja vokaaliäänen [u] toisto välittää ääniä leikattaessa.

Kortti 2

Lue ja arvaa arvoitus. Korosta ääniä, jotka välittävät tietyn merkityksen. Määritä äänen tyyppi. Muodosta vastaavuus äänen ja merkityksen välille.

Opiskelijat. Tämä on vene. Assonanssia käytetään arvoituksessa. Vokaaliäänen [y] toisto auttaa välittämään sen liikettä.

Kortti 3

Lue ja arvaa arvoitus. Korosta ääniä, jotka välittävät tietyn merkityksen. Määritä äänen tyyppi. Muodosta vastaavuus äänen ja merkityksen välille.

Opiskelijat. Tämä on tuuli. Assonanssia käytetään arvoituksessa. Vokaaliäänen [y] toisto auttaa kuvittelemaan tuulen äänen, sen ulvonnan.

Kortti 4

Lue ja arvaa arvoitus. Korosta ääniä, jotka välittävät tietyn merkityksen. Määritä äänen tyyppi. Muodosta vastaavuus äänen ja merkityksen välille.

Opiskelijat. Tämä on lumimyrsky. Arvoitus käyttää alliteraatiota. Äänien toisto [p, h] auttaa kuvaamaan hänen hengitystään, pyörteilevää lunta, tuulenpuuskia.

Opettaja. Mikä sai meidät toteuttamaan tutkimustyö?

Opiskelijat. Äänitallennuksen avulla voit välittää erilaisia ​​luonnon ääniä, ymmärtää niitä, saada erilaisia ​​kuulovaikutelmia.

6. Assosiatiivinen lämmittely #2

Opettaja. Jatkamme tutkimusta. Puhutaanpa äänikirjoituksen roolista runoteksteissä, koska juuri runous on kaikista keinoista eloisin ilmaus. puheen ilmaisukyky mukaan lukien äänitallenteet. Tarjoan sinulle assosiatiivisen lämmittelynumeron 2: suljet silmäsi ja kuuntelet runoutta ja puhut sitten kuvittelemistasi kuvista, tunteista, jotka syntyivät. Mitkä äänet auttoivat sinua? Tee johtopäätös äänitallenteen roolista. (Lue ulkoa).

Kuivat lehdet, kuivat lehdet

Kuivat lehdet, kuivat lehdet

Himmeän tuulen alla he kiertelevät, kahisevat,

Kuivat lehdet, kuivat lehdet

Tyynän tuulen alla, kuivat lehdet,

Pyörittää, mitä he kuiskaavat, mitä he sanovat?

Opiskelijat. Kuuntelen runoa, ja mielikuvitukseeni ilmestyy kuvia hämärästä, illasta, näyttää siltä, ​​​​että kuulet kahinaa, ahdistuksen tunne, hämmennys syntyy. Sanan kuiva toisto vihjaa vanhentuneeseen, kuolleeseen, mikä aiheuttaa epävarmuutta ja pelkoa sielussa. Äänikirjoitus auttaa runoilijaa kuvaamaan ja lukijaa esittämään erilaisia ​​kuvia, kuvia, herättää tiettyjä tunteita.

M. Tsvetaeva

Seljanmarja tulvi koko puutarhaan!

Seljanmarja on vihreä, vihreä!

Vihreämpi kuin altaassa oleva muotti.

Vihreä tarkoittaa, että kesä on tulossa!

Sininen - päivien loppuun asti!

Silmieni seljanmarja on vihreämpi!

Opiskelijat. Runossa käytetään sointuvia, elämää vahvistavia ääniä. Niinpä kuulee moniäänisen äänien soittoäänen, joka heijastaa värien, kirkkaiden, kontrastien riemuvoittoa. Äänitys synnyttää konkreettisia kuulovaikutelmia.

K. Balmont

Ja sininen visio.

Tulin tähän maailmaan nähdäkseni aurinkoa

Ja vuorten korkeudet.

Tulin tähän maailmaan katsomaan merta

Ja laaksojen rehevä väri.

Tein maailmoja yhdellä silmäyksellä,

Minä olen hallitsija.

Voitin kylmän unohduksen

Luonut unelmani.

Joka hetki täytin paljastuksia,

laulan aina.

Unelmani kärsimyksestä heräsi

Mutta minä rakastan

Kuka on samanlainen kuin minä melodisessa voimassani?

Ei kukaan, ei kukaan.

Tulin tähän maailmaan katsomaan aurinkoa,

Ja jos päivä on mennyt

Minä aion laulaa. Laulan auringosta

Kuoleman hetkellä!

Opiskelijat. Tässä runossa vokaalit [a, o, y] hallitsevat - voimakkaita, avoimia, iloisia. Niiden runsaus luo iloisen, juhlallisen, kovan äänen. Niiden takana on lyyrisen sankarin kuva, joka luottaa elämään, pyrkii voittoihin elämässä, löytöihin ja vahvistaa ihmisen voimaa. Äänikirjoitus auttaa piirtämään kuvan lyyrisesta sankarista.

7. Keskustelu kielellisestä aiheesta

Opettaja. Ja jälleen kerran olimme vakuuttuneita siitä, että "jokainen puheemme ääni on pieni loihtiva kääpiö", joka pystyy välittämään runoilijoiden ajatuksia ja tunteita, vetämään mielikuvituksemme eniten. erilaisia ​​kuvia, ymmärrä lyyrisen sankarin tunnelmaa ja luonnetta.

Ei vain runoilijat ja kirjailijat, vaan myös monet kielitieteilijät viittasivat näihin äänten kykyihin, tutkivat niitä, ja viime vuosikymmenien tutkimukset, jotka suoritetaan edistyneimmällä tietokonetekniikalla, vahvistivat vain ne assosiatiiviset yhteydet, joita kirjoitettiin noin sata. tai useampi vuosi sitten. Kielitieteilijät L. Krysin, A. Zhuravlev ja muut esittivät töissään monia mielenkiintoisia havaintoja äänen ja merkityksen välisestä yhteydestä. Tutustutaanpa joihinkin niistä. Siirrymme oppikirjaan. Työskentelemme pareittain (harjoitus 400, tarkastellaan harjoituksen 33 runotekstejä). Tutkimuksemme tuloksena tulisi olla keskustelu kielellisestä aiheesta. (Katso liite).

Opiskelijat. Moderni kielitieteilijä G. Lidman-Orlova uskoo, että "tunteihimme eivät vaikuta pelkästään sanat ja lausunnon merkitys, vaan myös puheen ääni. Vaikutelman parantamiseksi runoilijat valitsevat usein runoilleen sellaisen äänialueen, joka korostaa runollisia kuvia". Maximilian Voloshinin runolliset rivit auttavat meitä varmistamaan näiden sanojen totuuden:

Tuli paloi aavikon rannalla,

kahinaa virtaavan hiekan kahinaa,

Ja kaipaavan koiruohon katkera sielu

Väsyneessä sumussa se heilui ja virtasi.

Ensimmäisellä rivillä kirjoittaja käyttää assonanssia: toisto [a] välittää kuvan avaruudesta, loistosta, korkeudesta, siinä alliteraatio [p]:een välittää rätinää, joka kuuluu tulen lähellä. Toisella rivillä [u]:n alliteraatio välittää tuulessa aaltoilevan hiekan äänen. Assonanssi kolmannella ja neljännellä rivillä [o, a, a, a], [o, a, e, a, a, a, a] välittää melodisuutta, melodisuutta. Runoilijan taito piilee siinä, että hän pystyi löytämään sanoja sellaisella äänikoostumuksella, että kuvittelimme elävästi kuolevan tulen keskellä valtavaa autiomaa (todennäköisesti tämä on aron nimi), yksinäinen terä ehkä koiruohosta ja katkerasta yksinäisyydestä kärsivä lyyrinen sankari.

Opiskelijat. Monet venäläisen fonetiikan tutkijat ovat huomauttaneet, että puheäänillä on semanttinen kuorma. Erityisesti G. Lidman-Orlova uskoo, että "tunteihimme ei vaikuta pelkästään lausunnon sanat ja merkitys, vaan myös puheen ääni. Vaikutelman vahvistamiseksi runoilijat valitsevat usein runoilleen sellaisen äänialueen, joka korostaa runollisia kuvia. K. Balmontin runolliset rivit auttavat havainnollistamaan äänten nimettyä tehtävää:

Keskiyö joskus suon erämaassa

Hieman kuuluvasti, hiljaa, ruoko kahisee.

Mitä he kuiskaavat? Mistä he puhuvat?

Miksi valot palavat niiden välissä?

Kahdella ensimmäisellä rivillä alliteraatio [h, s, w] välittää rannikon kaislikoiden kahinaa ja kuiskausta. Ruoko ei vain kuiskaa, vaan myös muita ääniä, joten kirjoittaja käytti alliteraatiota kohdassa [p]. Runoilija loi sellaisia ​​runollisia rivejä, jotka eivät jätä ketään välinpitämättömäksi. Me luemme niitä, ja mielikuvituksemme piirtää yön metsäjärven rannalla, lähikuva ruoko ja muu rannikon ruoho. Kuunnelkaamme, niin kuulemme hiljaisen veden roiskumisen, kaislikoiden lempeän kahinan, sarajen kuiskauksen, kuivuneiden ruohonkorvien rätisemisen.

Opettaja. Kuten näette, assonanssin ja alliteroinnin avulla runollisen sanan mestareilla on paljon sanottavaa lukijoilleen.

8. Essee-miniatyyri

Opettaja. Kaikki kielitieteen tutkimus edellyttää sanan läsnäoloa tutkimuskysymyksessä. Meidän tapauksessamme tämä voi olla pienoisesseen kirjoittaminen äänitallenteen avulla. Lue harjoituksen 404 tehtävä (Mieti mitä lehdet kuiskaavat pilvisenä syyspäivänä). Kirjoita miniatyyri maalauksen avulla. Työskentelemme pareittain.

Avainsanat: kuivat lehdet, pyöriminen, kahina, kuiskaus, nauraminen, rätiseminen.

9. Oppitunnin pohdiskelu

Oliko Balmont oikeassa, joka uskoi, että jokainen puheemme ääni on "pieni loihtimiskääpiö"?

Opiskelijat. Tietenkin jokainen puheemme ääni on "pieni taitava kääpiö". Ja tänään tunnilla näimme, kuinka taitavasti yhdistämällä ääniä tai toistamalla samaa ääntä sanan mestarit auttavat meitä saamaan eläviä kuulovaikutelmia, kuvittelemaan kuvatut ilmiöt, piirtämään upeita kuvia mielikuvituksessamme. syntyperäinen luonto.

Opettaja. Toivon vilpittömästi, jätkät, että tutkimuksen jälkeen näit, että runollisen teoksen äänikangas auttaa lukijoita ymmärtämään runoilijan ajatuksia, lyyrisen sankarin tunteita ja tunnelmaa. runollinen sana ikään kuin sillä olisi oma maku, väri, tuoksu, tilavuus. Ja tunne tämä sana, älä vain ymmärrä sitä leksiaalinen merkitys, tuntemaan sen maun, tuoksun, sen muun merkityksen, usein piilossa, sen ÄÄNI auttaa. On tärkeää osata kuulla ja kuulla, ymmärtää piilotettu, ei aina pinnalla oleva merkitys. Kuuntele ja ymmärrä, nauti kuulostavasta sanasta. Toivon, että vain miellyttävältä kuulostavat sanat ympäröivät sinua, että haluat lausua vain miellyttävältä kuulostavia sanoja. Ole terve ja onnellinen!

Viitteet

Golub I.B. Harjoituksia venäjän kielen tyyliin. Moskova: Iris Press, 2006.

Gorshkov A.I. venäläistä kirjallisuutta. M.: Enlightenment, 1995.

Doronina T.V. jne. Runon analyysi. Opastus.- M .: Kustantaja "Exam", 2004.

Lozinskaya T.P. Kielellinen analyysi venäjän kielen tunneilla. 5-6 luokka. -M.: "Moskovan lyseum".

Lvova S.I. Kirjallisuuden oppitunteja. 5-9kl .: Opas opettajalle .- M .: Bustard, 1996.

Lvova S.I. Kieli ja puhe. Oppikirja luokille 8-9 - 2. painos - M .: TID Russkoe Slovo-RS LLC, 2000.

Merkin G.S. jne. Puheen kehitys. Ilmeistävät keinot taiteellista puhetta: Opas opettajalle.- M .: OOO TID Russkoe Slovo-RS, 2005.

Novikov V.I. Kirjallisuuskritiikki ja stilistiikka. Moskova: Pedagogia - Lehdistö, 1997.

Liite oppitunnille "Foneettiset ilmaisuvälineet. Äänikirjoitus"

ääniä ja merkitystä

	loisto, suuri tila, syvyys,
	pitkä, sininen
	lähellä, matalalla, puristaen
	surua, hellyyttä, melodisuutta
	äänekäs, kirkas, punainen, kuuma, nopea, tärisevä
	vaalea, sininen, kylmä, sileä, kevyt
	arkuus, lumi, taivas, yö
	tukkoinen, raskas, sumu, voi pimeys
	makea, pehmeä, äiti, meri
[w, w, s, k, f, x]	kahinaa, melua, kuiskausta, kahinaa

Äänien ominaisuudet koon, voimakkuuden, kauneuden suhteen

[c], [a], [p] - vahva, aktiivinen;

yu, [p "], [x"] - heikko, hauras, pieni, huono;

[a] - leveä, vahva, hyvä;

[k], [w], [g], [s], [f], [u] - karkea;

[o], [i], [m], [l], [y] ovat sileitä.

Äänien ominaisuudet tunnelman, luonteen mukaan

[a], [p] - rohkea, iloinen, iloinen;

[s], [x "] - raukkamainen;

[C], [k], [t] - surullinen;

[D], [n], [l], [m] - hyvä;

[F], [h], [s], [f] - paha;

[ja] [m "] [l"] - lempeä

Kortti 1

Lue ja arvaa arvoitus. Korosta ääniä, jotka välittävät tietyn merkityksen. Määritä äänen tyyppi. Muodosta vastaavuus äänen ja merkityksen välille.

Hauki kävelee suvantoa pitkin ja etsii haukea pesän lämmöksi, missä ruoho olisi hauelle paksua.

Rakenna vastauksesi seuraavasti:

Kortti 2

Lue ja arvaa arvoitus. Korosta ääniä, jotka välittävät tietyn merkityksen. Määritä äänen tyyppi. Muodosta vastaavuus äänen ja merkityksen välille.

Ruoka, ruoka, ei jälkeäkään; Leikkaa, leikkaa, ei ole verta.

Rakenna vastauksesi seuraavasti:

Se (…). Arvoitus käyttää (a, s) (assonanssi, alliteraatio, assonanssi ja alliteraatio yhdistettynä). Toisto (mikä kuulostaa?) välittää (mitä? mikä kuulostaa?), auttaa kuvittelemaan (mitä?).

Kortti 3

Lue ja arvaa arvoitus. Korosta ääniä, jotka välittävät tietyn merkityksen. Määritä äänen tyyppi. Muodosta vastaavuus äänen ja merkityksen välille.

Hän taistelee ilman käsiä, ilman jalkoja. Ilman käsiä, ilman jalkoja, koputtaa ikkunan alla, pyytää kota.

Rakenna vastauksesi seuraavasti:

Se (…). Arvoitus käyttää (a, s) (assonanssi, alliteraatio, assonanssi ja alliteraatio yhdistettynä). Toisto (mikä kuulostaa?) välittää (mitä? mikä kuulostaa?), auttaa kuvittelemaan (mitä?).

Kortti 4

Lue ja arvaa arvoitus. Korosta ääniä, jotka välittävät tietyn merkityksen. Määritä äänen tyyppi. Muodosta vastaavuus äänen ja merkityksen välille.

Vääntelen, mutisin, en halua tuntea ketään.

Rakenna vastauksesi seuraavasti:

Se (…). Arvoitus käyttää (a, s) (assonanssi, alliteraatio, assonanssi ja alliteraatio yhdistettynä). Toisto (mikä kuulostaa?) välittää (mitä? mikä kuulostaa?), auttaa kuvittelemaan (mitä?).

Moderni kielitieteilijä G. Lidman-Orlova uskoo, että "tunteihimme eivät vaikuta pelkästään sanat ja lausunnon merkitys, vaan myös puheen ääni. Vaikutelman vahvistamiseksi runoilijat valitsevat usein runoilleen sellaisen äänialueen, joka korostaa runollisia kuvia. Maximilian Voloshinin runolliset rivit auttavat meitä varmistamaan näiden sanojen totuuden (lue ilmeisesti).

Ensimmäisellä rivillä kirjoittaja käyttää (assonanssi, alliteraatio?): toisto välittää (mitä?) _________________________________________________________________________. Toisella rivillä (assonanssi, alliteraatio?) Vetää elävästi mielikuvitukseen (mitä?) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. (Assonanssi, alliteraatio?) kolmannella ja neljännellä rivillä voit nähdä (mitä?) ______________________________________________________________________________. Runoilijan taito piilee siinä, että hän pystyi löytämään sanoja sellaisella äänisävellyksellä, jonka kuvittelimme elävästi (mikä kuva? Millaisia ​​tunteita täynnä?) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Kuten näette, venäläisen fonetiikan tutkija G. Lidman-Orlova oli oikeassa, hän uskoi, että "runoilijat valitsevat usein runoilleen sellaisen äänialueen, joka korostaa runollisia kuvia."

Monet venäläisen fonetiikan tutkijat ovat huomauttaneet, että puheäänillä on semanttinen kuorma. Erityisesti G. Lidman-Orlova uskoo, että "tunteihimme ei vaikuta pelkästään lausunnon sanat ja merkitys, vaan myös puheen ääni. Vaikutelman vahvistamiseksi runoilijat valitsevat usein runoilleen sellaisen äänialueen, joka korostaa runollisia kuvia. K. Balmontin runolliset linjat auttavat havainnollistamaan äänten nimettyä toimintaa (lue ilmeisesti).

Kahdella ensimmäisellä rivillä (assonanssi, alliteraatio?) ei välitä (mitä?) ______________________________________________________________________________. Ruoko ei vain kuiskaa, vaan myös antaa muita ääniä, joten kirjoittaja käytti (assonanssia, alliteraatiota?) päälle. Runoilija loi sellaisia ​​runollisia rivejä, jotka eivät jätä ketään välinpitämättömäksi. Me luemme niitä ja mielikuvituksemme piirtää (mitä?) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Kuunnelkaamme, niin kuulemme (mitä?) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Runolliset linjat ovat (millä tunnelmalla?) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________, ja ​​tässä tietysti äänitoiston ja taitavan äänivalinnan rooli on suuri.

Kuten näette, venäläisen fonetiikan tutkija G. Lidman-Orlova oli oikeassa, hän uskoi, että "tunteihimme eivät vaikuta vain sanat ja lausunnon merkitys, vaan myös puheen ääni".

Luotu projektituote on suunnattu ennen kaikkea lukiolaisille (15-17-vuotiaille) ja opiskelijoille, jotka haluavat pelata älykkäitä joukkuepelejä.

Kuvanomaiset kielen välineet ovat stilistiikan tieteellisen mielenkiinnon kohteena, ja foneettisia ilmaisukeinoja tutkii foniikka. Puhutaanpa niistä.

Miten äänet voivat olla ilmeikkäitä?

Usein kuulemme tai luemme, että meidän äidinkieli erittäin kaunis ja melodinen. Sano siis hänestä ja ulkomaalaisista, jotka eivät osaa venäjän kieltä. Eli he arvioivat vain kuulostavan puheen vaikutelman. Miksi venäläinen puhe nähdään korvalla kauniina, harmonisena?

Tähän on useita syitä.

Kielessämme ei ole paljon sanoja, joissa kolme tai useampi konsonantti sijaitsee vierekkäin. On myös vähän sanoja, joissa on kaksi vokaalia vierekkäin (ääniä, ei kirjaimia: esimerkiksi sanassa "hänen" konsonantti Y on vokaalien välissä).

Ja suunnilleen yhtä monta vokaalia ja konsonanttia sanassa kokee korvan miellyttäväksi.

Puheääniä ei voida kuvata vain artikulaatiolla (vokaalit tai konsonantit jne.), vaan, kuten kaikkia ääniä yleensä, akustiikalla (akustiikka on ääniä tutkiva fysiikan haara). Kävi ilmi, että puheäänet, joilla on tietyt akustiset ominaisuudet, koetaan miellyttäviksi, kun taas ne, joilla on muita ominaisuuksia, epämiellyttäviä. Venäjän kielessä on monia "miellyttäviä" ääniä. Molemmat ovat kuitenkin mukana ilmeikkään teoksen luomisessa.

Mitä foneettisia ilmaisukeinoja on olemassa

Ensinnäkin on huomattava, että kirjailijat ja erityisesti runoilijat käyttävät vain sanojen ominaisuuksia kuvan luomiseen. Oletetaan, että he poimivat sanoja noin yhtä paljon vokaalit ja konsonantit. Tätä ei voida täysin pitää ilmaisuvälineenä, mutta teos koetaan tässä tapauksessa kevyeksi ja musikaaliseksi.

Toiseksi, on itse asiassa foneettisia kuvaannollisia keinoja.

Alkusointu

Saman konsonantin toistoa tekstin näkyvässä osassa kutsutaan alliteraatioksi. Esimerkiksi A. Akhmatova: "Valkoisessa liekissä pensas / jäiset häikäisevät ruusut nojaa"(ensimmäisellä rivillä kova L ja toisella pehmeä L').

Eräs muunnelma tästä tekniikasta on niin kutsuttu skandinaavinen alliteraatio, jossa kaikki sanat esimerkiksi otsikossa alkavat samalla kirjaimella. Se on erityisen suosittu Englannissa. Oletetaan, että G.K. Chestertonin "Five Righteous Criminals" -sykli, J. Rowlingin sankareita ovat Godric Gryffindor, Salazar Slytherin, Minerva McGonagall jne.

Assonanssi

Tämä on samojen vokaalien toistoa yhdellä rivillä tai lauseella.

Tämä viittaa äänten, ei kirjainten, toistoon, toisin sanoen yleensä vokaaliin vahvassa (shokki)asennossa.

Otetaan esimerkki A. Blokin runon äänen [A] assonanssista:

Voi kevät ilman päätä ja ilman reunaa -
Loputon ja loputon unelma!

Onomatopoeia

Onomatopoeia on puheäänten käyttöä, jotka välittävät mitä tahansa luonnollisia ääniä kokonaiskuvan luomiseksi teoksesta. Yleisimmät esimerkit onomatopoeiasta liittyvät sihisevien äänien käyttöön kahinan ja kahinan välittämiseen tai äänien [G] ja [R] välittämiseen pauhinan välittämiseen. Tässä esimerkki A. Barton runosta:

Sano hiljaisempi
"Kuusi hiirtä"
Ja heti hiiret
Ne kahisevat.

Mitä olemme oppineet?

Joukossa visuaalisia keinoja kieliä, jotka auttavat kirjoittajaa luomaan näyttävän ja luotettavan kuvan elämästä, on myös foneettisia. Ne perustuvat äänten ominaisuuksiin ja ihmisten havainnoinnin erityispiirteisiin. Foneettisista keinoista voidaan erottaa alliteraatio, assonanssi, äänikirjoitus.

Foneettiset ilmaisuvälineet.

Kuten tiedät, kuulostava puhe on kielen olemassaolon päämuoto. Puheen ääniorganisaatiosta, äänten esteettisestä roolista huolehtii erityinen stilistiikan osasto - foniikka. Foniikka arvioi kielen äänirakenteen piirteitä, määrittää kullekin ominaiset ominaisuudet kansallisella kielellä eufonian olosuhteissa, tutkii erilaisia ​​vahvistusmenetelmiä foneettinen ilmaisukyky puhe, opettaa täydellisimmän, taiteellisesti perustellun ja tyylillisesti tarkoituksenmukaisimman ajatuksen ääniilmaisun.

Puheen ääniilmeisyys piilee ensisijaisesti sen eufoniassa, harmoniassa, rytmin, riimin, alliteroinnin (saman tai samankaltaisen konsonanttiäänen toisto), assonanssissa (vokaalien toistossa) ja muissa keinoissa. Phonics on ensisijaisesti kiinnostunut ääniorganisaatiosta. runollinen puhe, jossa foneettisten keinojen merkitys on erityisen suuri. Samalla tutkitaan myös kaunokirjallisuuden ja eräiden journalismin genrejen (ensisijaisesti radiossa ja televisiossa) ilmaisukykyä. Ei-taiteellisessa puheessa foniikka ratkaisee ongelman kielimateriaalin tarkoituksenmukaisimman äänen järjestämisestä, mikä edistää ajatuksen tarkkaa ilmaisua, koska kielen foneettisten keinojen oikea käyttö varmistaa nopean (ja ilman häiriöitä) tiedon havaitsemisen. , poistaa ristiriidat ja ei-toivotut assosiaatiot, jotka häiritsevät lausuntojen ymmärtämistä. Sujuvaan ymmärtämiseen hyvin tärkeä on puheen eufoniaa, ts. Äänien yhdistelmä, joka sopii ääntämiseen (artikulaatio) ja miellyttää korvaa (musikaalisuus). Yhtenä tavoista saavuttaa äänen harmonia pidetään tiettynä vokaalien ja konsonanttien vuorotteluna. Samanaikaisesti useimmat konsonanttiyhdistelmät sisältävät ääniä [m], [n], [p], [l], joilla on korkea soiniteetti.

assonanssi (ranskaksi assonance - konsonanssi), vastaanotto äänikirjoitus; painotettu vokaalin toisto sisään erilaisia ​​sanoja yksi puheosio. Runoilijat käyttävät sitä tavu- ja säkeisissä säkeissä korostaakseen rytmiä: ”Onnellinen ja kuka vierailee ja l tämä m ja r ... "(F. I. Tyutchev," Cicero), "Seuraavassa d noin minä noin kna noin lty ... "(A. A. Blok," Tehdas "). alliteraatio (lat. alliteratio - konsonanssi), tarkoittaa äänikirjoitus; tukikonsonantin toisto, eli välittömästi ennen korostettua vokaalia. Joskus se sisältää myös alkukonsonantin toiston saman puhesegmentin eri sanoissa. Tämä erillinen alliteraatiotyyppi oli yleinen niiden eurooppalaisten kansojen runotoiminnassa, jotka aikanaan varhainen keskiaika nauttinut yleinen muoto niin sanottu. "alliteroiva jae" (katso art. Tonic) ja kielillä, joissa sanoilla oli kiinteä painotus ensimmäisessä tavussa. Molemmat tämäntyyppiset konsonantit - sekä alku- että tuki - Rus. kielitieteilijä O. M. Brik viittasi "push" -lauseiden lukumäärään ja määritteli sitten alliteroinnin "push"-konsonanttien toistoksi. Näiden konsonanttien toistoa voidaan havaita seuraavilla riveillä " Pronssi ratsastaja" KUTEN. Pushkin: Ei sisään mutta ilmassa sisään ala ja re sisään söi, kissa l ohm luokkaa okocha ja luokkaa tappaminen ... Alliteraatiotyyppejä ovat myös saman ryhmän eri tukikonsonanttien toisto (esimerkiksi labiaaliset tai soinnilliset): " M millään tavalla m ajatella kanssa m ajattele…” ("Tarina Igorin kampanjasta").

Johdanto

Fonetiikka- tiede ihmisen puheen äänipuolesta. Sana "fonetiikka" tulee kreikasta. fontikos "ääni, ääni" (puhelimen ääni).

Ilman sanojen äänikuoren muodostavien äänten ääntämistä ja havaitsemista korvalla suullinen viestintä on mahdotonta. Toisaalta, varten puheviestintä on erittäin tärkeää erottaa puhuttu sana muista samankaltaisista äänistä.

Siksi kielen foneettisessa järjestelmässä tarvitaan välineitä, jotka välittävät ja erottavat tärkeitä puheyksiköitä - sanoja, niiden muotoja, lauseita ja lauseita.

Venäjän kielen foneettiset keinot

Venäjän kielen foneettisia keinoja ovat:

• -ääniä
• - stressi (sanallinen ja fraasaalinen)
• - intonaatio.

Lyhin, minimaalinen, segmentoimaton ääniyksikkö, joka erottuu sanan peräkkäisen äänijaon aikana, on ns. ääni puheita.

Puheäänillä on erilaisia ​​ominaisuuksia, ja siksi ne toimivat kielessä keinona erottaa sanoja. Usein sanat eroavat vain yhden äänen, ylimääräisen äänen läsnäolosta toiseen sanaan verrattuna, äänten järjestyksen osalta.

Esimerkiksi: jackdaw - kivi,

taistella - ulvoa,

suu - myyrä,

nenä - unelma.

Puheen äänten perinteinen luokittelu on niiden jako konsonantteihin ja vokaaliin.

Konsonantit eroavat vokaalista ääntämisen aikana suuontelossa muodostuvien äänien läsnä ollessa.

Konsonantit ovat erilaisia:

• 1) melun ja äänen osallistumisen kautta,
• 2) melun synnytyspaikalla,
• 3) melunmuodostusmenetelmän mukaan,
• 4) pehmeyden puuttuessa tai puuttuessa.

Melun ja äänen osallistuminen. Kohinan ja äänen osallistumisen mukaan konsonantit jaetaan meluisiin ja soinisiin. Sonorantteja kutsutaan konsonanteiksi, jotka on muodostettu äänen ja pienen kohinan avulla: [m], [m "], [n], [n"], [l], [l "], [p], [p"]. Meluiset konsonantit jaetaan äänillisiin ja kuuroihin. Meluisat konsonantit ovat [b], [b "], [c], [c"], [g], [g "], [d], [d "], [g], ["], [s ], [h "], , muodostuu kohinasta äänen mukana. Meluisia kuuroja konsonantteja ovat: [p], [p "], [f], [f"], [k], [k "], [t], [t"], [s], [s"], [w], ["], [x], [x"], [c], [h "], muodostettu vain yhden kohinan avulla, ilman äänen osallistumista.

Melun sijainti. Riippuen siitä, mikä aktiivinen puheelin (alahuuli tai kieli) hallitsee äänen muodostuksessa, konsonantit jaetaan labiaalisiin ja kielellisiin. Jos otamme huomioon passiivisen elimen, jonka suhteen huuli tai kieli artikuloituu, konsonantit voivat olla labiaalisia [b], [n] [m] ja labiodentaalisia [c], [f]. Kielet jaetaan etukieliin, keskikielisiin ja takakielisiin. Anterior-linguaalinen voi olla hammas [t], [d], [s], [h], [c], [n], [l] ja palatine-hammas [h], [w], [g], [ p] ; keski-kieli - keski-palatal; posterior lingual - takasuulaki [g], [k], [x].

Melunmuodostusmenetelmät

Riippuen kohinanmuodostusmenetelmien eroista konsonantit jaetaan okklusiivisiin [b], [n], [d], [t], [g], [k], frikatiivisiin [c], [f], [ s], [h ], [w], [g], [x], affrikaatit [c], [h], stop-pass: nenän kautta [n], [m], lateraalisesti tai suun kautta, [l] ja vapina (värähtelevä) [ R].

Konsonanttien kovuus ja pehmeys. Pehmeyden puuttuminen tai läsnäolo (palatalisaatio) määrittää konsonanttien kovuuden ja pehmeyden. Palatalisaatio (latinaksi palatum - kova suulaki) on tulosta kielen keskipalataalisesta artikulaatiosta, joka täydentää konsonanttiäänen pääartikulaatiota. Tällaisella lisäartikulaatiolla muodostettuja ääniä kutsutaan pehmeiksi, ja ilman sitä muodostettuja kovia.

Konsonanttijärjestelmän tyypillinen piirre on ääniparien läsnäolo siinä, korrelatiivisesti kuuroudessa-äänisyydessä ja kovuus-pehmeydessä. Parillisten äänten korrelaatio piilee siinä, että joissakin foneettisissa olosuhteissa (ennen vokaalia) ne eroavat kahtena eri äänenä, ja muissa olosuhteissa (sanan lopussa) ne eivät eroa ja ovat soinniltaan yhteensopivia.

Esimerkiksi: ruusu - kaste ja ruusu - kasvoi [kasvoi - kasvoi].

Joten parilliset konsonantit [b] - [p], [c] - [f], [d] - [t], [h] - [s], [g] - [w], [g] - [k ], jotka siis muodostavat korrelatiivisia konsonanttipareja kuurousäänisyydessä.

Kuurojen ja soinnillisten konsonanttien korrelatiivista sarjaa edustaa 12 ääniparia. Parilliset konsonantit erotetaan äänen läsnäolosta (ääninen) tai sen puuttumisesta (kuuro). Äänet [l], [l "], [m], [m"], [n], [n "], [r], [r "] - parittomat soinnilliset, [x], [c], [h "] - pariton kuuro.

Venäjän konsonanttien luokitus on esitetty taulukossa:

Konsonanttiäänien koostumus kuurous-äänikorrelaatio huomioon ottaen on esitetty seuraavassa taulukossa

(["], ["] - pitkä sihiseminen, kuurous-ääniparina; vertaa [dro" ja], ["ja]).

Konsonanttien kovuus ja pehmeys, kuten kuurous-äänisyys, eroavat joissakin paikoissa, mutta eivät eroa toisissa, mikä johtaa konsonanttijärjestelmässä korrelatiivisen sarjan esiintymiseen kovia ja pehmeitä ääniä. Joten [l] - [l "] erotetaan ennen vokaalia [o] (vrt.: lot - ice [lot - l "from], ja ennen ääntä [e] ei vain [l] - [l"] , mutta myös muita parillisia kova-pehmeitä ääniä (vrt.: [l "eu], [c" eu], [b" eu] jne.).

4. Foneettiset ilmaisuvälineet

Foneettiset ilmaisuvälineet - kielen välineet, joiden äänen avulla voit herättää tiettyjä assosiaatioita - äänen, visuaalisen jne. - luoden siten vahvan, mieleenpainuvan kuvan ja ilmaiseen lausunnon merkityksen täydellisemmin. Foniikka, äänikirjoitus, ääniinstrumentointi on yleinen termi, jota käytetään nimeämään erilaisia ​​tällaisia ​​​​keinoja, mukaan lukien

1. Onomatopoeia (äänen figuratiivisuus, onomatopoia) - erilaisten kielen yksiköiden käyttö ympäröivän todellisuuden äänien toistamiseksi. Joillakin sanoilla itsessään on onomatopoeettisia ominaisuuksia: murinaa, kolinaa, kahinaa, vinkumista. Onomatopoeiaa käytetään monissa kansanperinnöissä, peliteksteissä, erityisesti kielenkäännöissä: Kavioiden kolinasta pöly lentää kentän poikki. Melko usein voit löytää onomatopoeian taideteokset. Joten yhdessä taruista A. Sumarokov toistaa sammakoiden kurinaamisen naturalistisen onomatopoeian avulla: Siitä, kuinka, kuinka meidän ei pitäisi puhua teille, jumalat! Samaa tekniikkaa käytti F. Tyutchev runossa "Ukkosmyrsky":

Rakastan myrskyä toukokuun alussa,
Kun kevät, ensimmäinen ukkonen
Ihan kuin leikkisi ja leikkisi,
Hellii sinisellä taivaalla.

ja P. Antokolskyn linjat, jotka välittävät junalle ominaista pyörien kolinaa: Nivelet naputtelivat: itään, itään, itään...

2. Äänitoistot, joiden erityisiä ilmentymiä ovat seuraavat keinot:

• Alliteraatio on konsonanttiäänien kuvallinen toisto ja laajemmassa mielessä mikä tahansa äänitoisto. Alliteraatio ei välttämättä liity onomatopoeiaan, vaan sen tarkoituksena on usein antaa puheen eufoniaa. Ei ole sattumaa, että tämä on yksi runouden tunnusomaisimmista tekniikoista. Esimerkiksi:

Tyylikkäät rattaat sähköiskulla
Se kahisi elastisesti valtatien hiekalla.

I. Severyanin

• Assonanssi on vokaalien, yleensä lyömäsoittimien, kuvallinen toisto. Esimerkiksi toistuva vokaali [y] N. Nekrasovin riveillä:

Lennän nopeasti valurautaisia ​​kiskoja pitkin,
ajattelen mieleni.

Runotekstissä assonanssi ja alliteraatio usein seuraavat (täydentävät) toisiaan:

Seljanmarja tulvi koko puutarhaan!
Seljanmarja on vihreä, vihreä!

M. Tsvetaeva

• Äänenafora - tietyn määrän rytmisesti tai syntaktisesti korreloivien fragmenttien yhtenäinen alku, joka perustuu yhden äänen (tai ääniryhmän) toistoon:

Myrskyn puhaltamat sillat
Arkku sumealta hautausmaalta.

A. Pushkin

Ilmeisesti äänianafora on aina läsnä muun tyyppisissä anaforissa (jos sanat, syntaktiset yksiköt toistuvat, niin niiden ääni toistetaan) ja tautogrammeissa - peliteksteissä, joiden kaikki sanat alkavat yhdellä kirjaimella. Jälkimmäiset ovat yleisiä lasten kansanperinteessä: Neljä mustaa, likaista pientä sipulia piirsi piirustuksen mustalla musteella erittäin siististi., mutta runoudessa erillisenä tyylivälineenä niitä käytetään harvoin pakkomielteensä vuoksi.

• Ääniepifora - äänten toistot yksittäisten tekstikatkelmien lopussa tai lähekkäin olevien sanojen lopussa: Asia ja kerjäläinen. Yhteys? Ei, ristiriita- M. Tsvetaeva. Ääniepifora on vastaavasti olennainen osa muun tyyppisiä epiforia - morfeemisia, kieliopillisia, leksikaalisia. Rhyme on erityinen ääni epifora:

Ja uusia aaltoja
Tuntemattomaan aikaan
Kaikki uudet aallot
He nousivat puolestamme.
Meluisa, kimalteleva
Ja raahattiin kaukaisuuteen
Ja ajoi surut
Ja he lauloivat pois...

K. Balmont

• Anagrammi - sana (tai sanasarja), joka muodostuu järjestämällä uudelleen kirjaimia tai ääniä, jotka muodostavat toisen sanan tai erillisen tekstin: "Anagrammeissa hevoskärpäs muuttuu homeeksi, pollock palkkasoturiksi, anakonda ryömii kanuunasta, spanieli hyppää appelsiinista ja sääennustaja vaikuttaa säähän kuin stoker"(M. Golubovsky). Tätä tekniikkaa käytetään laajalti taideteoksissa, erityisesti runoudessa.

Kaikki antiikki, paitsi: anna minulle myös omani,
Kaikki kateelliset, paitsi tuo maallinen,
Kaikki uskollisuus - mutta myös kuolevaisten taisteluissa
Epäuskoinen Tuomas.

M. Tsvetaeva

Joskus alkuperäistä sanaa, jonka perusteella anagrammi on luotu, ei kutsuta suoraan, mutta konteksti sen äänellä viittaa piilotettuun sisältöön. Kyllä, linjat

Avain, jäinen, sininen sipsi.
Nimesi kanssa - uni on syvää.

M. Tsvetajevan runossa " Sinun nimesi- lintu kädessä ... "anagrammi sukunimi "Block" ja vihjaa siten runoilijalle, jolle ne on osoitettu.

Erityinen anagrammityyppi on palindromi - sana, lause tai teksti, joka lukee saman vasemmalta oikealle ja oikealta vasemmalle: Valas merellä on romanttinen.

• Paronyyminen vetovoima (myös paronomasia, runollinen etymologia, äänimetafora) on tarkoituksellista lähentymistä sanoista, joilla on samankaltaisia ​​ääniä: Minuutti, ohi, ohi!- M. Tsvetaeva. Tämän tekniikan käyttö joissakin tapauksissa palauttaa unohdetun etymologisen yhteyden sanojen välillä: Loputtoman kaipauksen otteessa- V. Majakovski.

3. Äänisymboliikka (myös äänisymboliikka, foneettinen merkitys, fonosemantiikka) - äänen ja kieliyksiköiden merkityksen välinen yhteys, joka johtuu äänien kyvystä herättää tiettyjä kuulo-, visuaali-, emotionaali- ja muita assosiaatioita kielen mielessä. kuuntelija. Käsitys sanan foneettisesta merkityksestä on kehittynyt erityisesti kirjailijoiden ja runoilijoiden keskuudessa. Luennolla ”Runous kuin taikuutta” K. Balmont antoi metaforien avulla yksityiskohtaisia ​​ominaisuuksia erilaisia ​​ääniä puhe: "Aallon huminaa kuullaan L:ssä, jotain märkää, rakastunut, - Buttercup, Liana, Lileya. Ylivuoto sana, jota rakastan. Mestarillinen kihara, joka on erotettu hiusten aallosta. Hyväntekevä kasvot lampun säteissä. Vaaleasilmäinen, takertuva hyväily, valaistunut katse, lehtien kahina, kehdon yli kumartuva. Hienovarainen, äänisymboliikkaan perustuva tulkinta hahmon imagosta on esitetty V. Nabokovin artikkelissa N. Gogolista: ”Sukunimi Khlestakov on sinänsä nerokkaasti keksitty, koska se luo venäläisessä korvassa keveyden, ajattelemattomuuden, puheen, ohuen kepin vihellystä, korttipöytään lyömistä, varmintin kerskausta ja sydämien valloittajan uskallusta..."

Foneettisen ilmaisukyvyn keinoja ovat edellä mainittujen menetelmien lisäksi sanan pituus, sanan ääntämisen muodonmuutos, toistettu kirjallisesti graafisesti, rytmi ja riimi, enjambement (tai enjambement, ranskan sanasta enjambement, enjamber 'step yli, astu yli') - ristiriita säkeen intonaatio-fraasaalin ja metrinen jaon välillä:

Penkeä pitkin, siltaa pitkin, pitkin
koko sielulle, rankkasateella ...

L. Aronzon

Foneettisten ilmaisukeinojen käytöllä ei pyritä vain luomaan kuvaa, vaan myös antamaan tekstille eufonia - erityinen ääniorganisaatio, jossa tekstin ääntäminen ja sen havaitseminen korvalla on mahdollisimman helppoa. Tekijän halu luoda soundiltaan harmoninen teksti voi sanella itse kuvan aiheen. Tiedetään, että G. Derzhavin tietoisesti vältti ääntä [r] runossa "Satakieli unessa"

Nukuin korkealla mäellä
Kuulin äänesi, satakieli,
Jopa syvimmässä unessa
Hän oli sielulleni ymmärrettävä:
Se kuulosti, sitten se annettiin,
Hän huokaisi ja sitten hymyili
Häntä kuullaan kaukaa;
Ja Calistan sylissä
Lauluja, huokauksia, napsautuksia, pillejä
Nauti kauniista unista...

antaakseen runolle satakielilaulua muistuttavan äänen ja osoittaakseen myös venäjän kielelle ominaisen "pehmeyden" ja "kyvyn ilmaista herkimpiä tunteita".

Välittääkseen dramaattisen tunnelman, raskaan, hämmentyneen mielentilan kirjoittajat voivat päinvastoin tehdä tekstin äänen vaikeaksi. Esimerkki tarkoituksella luodusta kakofoniasta on B. Pasternakin runo "Ice drift":

Eikä sielua. Vain yksi vinkuminen
Veitsen synkkä kolina ja koputus,
Ja lohkojen pinoaminen
Hampaiden narskuttelu…

Foneettisten ilmaisuvälineiden käyttöä ei ole rajoitettu fiktiota: niitä käytetään laajasti journalistisissa ja mainosteksteissä, nimeämisessä (markkinoinnin ala, joka on erikoistunut yritysten, yritysten, tuotteiden jne. nimien kehittämiseen) sekä live-viestinnässä.

Navigointi

• Sivuston sivut

  • Lisäkoulutusohjelmat

    • Koulutus

      Ammattimainen uudelleenkoulutus

      yleinen kehitys

      • Biologia

        Koulutus ja pedagogiikka

        venäjä ja vieraat kielet

        • Venäjä vieraana kielenä. Lyhytaikainen intensiivinen...

          Venäjä vieraana kielenä. Lyhytaikainen intensiivinen...

          Venäjä vieraana kielenä (peruskurssi)

        • Osallistujat

          Kenraali

          Reitti 1

          Reitti 2

          Reitti 3

          Reitti 4