Foneettiset ilmaisuvälineet. Puheen ilmaisukeinot

"Jokainen puheääni on pieni loihtiva kääpiö." (K. Balmont)

Oppitunti-tutkimus luokalla 7 " Foneettinen tarkoittaa ilmaisukyky. Äänitys".

Oppitunnin tarkoitus

Mieti kuulostavan puheen foneettisen organisaation piirteitä, tunnista äänikirjoituksen semanttinen tehtävä kirjallisia tekstejä.

Oppitunnin tavoitteet:

1) oppiminen: päivittää alliteroinnin, assonanssin käsitteitä, muodostaa kyky määrittää tekstin foneettiset ja intonaatiopiirteet, sen ääniinstrumentoinnin menetelmät.

2) kehitys: muototaidot tutkimustyö, luominen ja luova mielikuvitus opiskelijat, tunne-kuvannomainen puhe;

3) kasvattaa: vaalia rakkautta äidinkieli, kiinnostus kansanperinteeseen, venäläiseen runouteen, tutkimustyöhön.

Tuntien aikana

1. Tavoitteen asettaminen

Kaverit, tänään kutsun teidät ratkaisemaan "erittäin vaikean" arvoituksen:

En surina istuessani

En surina kävellessäni

En surina työskennellessäni

Ja surina kun pyörin.

Opiskelijat. Tämä on kovakuoriainen.

Opettaja. Haluan huomata, että 4-5-vuotiaat lapset ratkaisevat tämän "erittäin vaikean" arvoituksen helposti. Miksi luulet, että lapset voivat tehdä sen helposti?

Opiskelijat. Tämä johtuu siitä, että arvoituksessa toistetaan ääni Zh, kovakuoriaisten äänet toistetaan valitsemalla tämä ääni, joten sekä me että lapset kuvittelimme helposti, kenestä on kyse.

Opettaja. Mikä on tällaisen tekniikan nimi kielitieteen kielellä?

Opiskelijat. Tämä on äänitallenne.

Opettaja. Juuri tätä kirkkainta ilmaisukeinoa käsitellään oppitunnillamme. Kerro aihe.

Opiskelijat. Foneettiset ilmaisuvälineet. Äänitys.

Opettaja. Oppituntimme epigrafi on 19. päivän lopun ja 19. alun upean venäläisen runoilijan sanoja. 1900-luvun K. Balmont: "Jokainen puheääni on pieni loihtimistonttu." (Kirjoita muistikirjaan). Miten ymmärrät runoilijan sanat?

Opiskelijat. Äänien avulla voit luoda erilaisia ​​ihmeitä.

Opettaja. Kutsun sinut oppituntitutkimukseen. Tutkimme ilmaisumahdollisuudetäänikirjoitus, varmistaa, että runoilijan sanat ovat totta, nähdä kuinka mestarillinen äänten yhdistelmä tai sanan samojen äänimestarien toisto auttaa saamaan eläviä kuulovaikutelmia, kuvittelemaan kuvatut ilmiöt, ymmärtämään ajatuksia ja tunteita tekijästä sekä lyyrisen sankarin hahmosta.

2. Tietojen päivittäminen

Opettaja. Kaikkeen tutkimukseen liittyy tutkimuksen käsitteen määrittely. Muistetaan, mitä äänitallennus on. (johtava tehtävä)

Opiskelijat.

1) Alliteraatio on samojen tai samankaltaisten konsonanttien toistoa. Tämä ilmaisuväline auttaa minua havainnollistamaan lastenrunoilijan A.I. Tokmakovan runoa:

Hiljaa, hiljaa, hiljaa, hiljaa

Hiiret kahisevat katolla.

Hiiren harmaan lipun alla

Marssi askel askeleelta.

Seniorit eteenpäin

Hiiren hymni lauletaan:

"Hilja, hiljaa, hiljaa, hiljaa!"

Pöydät on katettu hiirille.

Renkaan kahina vaimenee,

Anna hiirten juhlia yöllä

Hiljaa, hiljaa, hiljaa, hiljaa!

Toisto [w] kuvaa hiirten kahinaa, kahinaa, jonka he voivat tehdä.

2) Assonanssi on vokaalien toistoa. Havainnollistan tätä kielellistä ilmiötä viittaamalla A. S. Pushkinin runoon "Poltava":

Rauhallinen ukrainalainen yö.

Taivas on läpinäkyvä. Tähdet loistavat.

Voittaa unesi

Ei halua ilmaa.

Toisto [a] kuvaa Ukrainan yön loistoa, suurta tilaa, syvyyttä, korkeutta, tyyneyttä, rauhallista henkeä.

3) Onomatopoeia - sanojen käyttö, jotka äänellään muistuttavat kuvatun ilmiön kuulovaikutelmia. Etsin esimerkkejä monista sanakirjoista ja hakuteoista, ja jokaisessa niistä mainittiin esimerkkinä A. Sumarokovin rivit, joissa sammakoiden kurinaaminen on kuvattu seuraavasti:

Voi kuinka, oi, kuinka emme voi puhua sinulle, Jumala!

3. Opiskelijaviestit

Opettaja. Äänikirjoitus ilmaisuvälineenä herätti sanan mestareiden huomion pitkään. Olemme vakuuttuneita tästä kavereiden laatimasta historiallisesta taustasta:

1) Jo 1700-luvulla M.V. Lomonosov "Retoriikassa" todistaa, että runoilija säveltää runojaan, valitsee sanat paitsi merkityksen, myös äänen mukaan: "In Venäjän kieli, kuten näyttää, A-kirjaimen toistuva toistaminen voi edistää kuvan loistoa, suurta syvyys- ja korkeustilaa; kirjoitetun E:n, I:n lisäys - hellyyden, hyväilyn kuvaan; I:n kautta voit osoittaa miellyttävyyttä, huvia, hellyyttä, O, U:n, S:n kautta - kauheita ja vahvoja asioita: vihaa, kateutta, kipua ja surua.

2) Kuvaamalla jokaista puheääntä K. Balmont yrittää myös antaa sille semanttista kuormaa, antaa sille tiettyjä kuvia: "Voi - ilon ääni, voittoisa avaruus on O: kenttä, meri, avaruus. Kaikki valtava määräytyy O:n läpi, vaikka olisikin pimeää: huokaus, suru, uni, keskiyö, suuri, kuin laaksot ja vuoret, saari, järvi, pilvi.

3) Puhuessaan suullisten fraasien ääniinstrumentoinnista venäläinen kirjailija Jevgeni Zamjatin kirjoitti: "Jokainen ihmisäänen ääni, jokainen kirjain, itsessään herättää ihmisessä tiettyjä ajatuksia, luo äänikuvia. En ole kaukana omistamasta jokaista kuulostaa kuitenkin tiukasti määritellyltä semanttisesta tai väriarvosta

Ääni [r] - kertoo minulle selkeästi jostain kovasta, kirkkaasta, punaisesta, kuumasta, nopeasta.

[l] - jostain vaaleasta, sinisestä, kylmästä, sileästä, kevyestä.

Ääni [n] - jostain hellästä, lumesta, taivaasta, yöstä:

Äänet [d] ja [t] kertovat jostain tukkoisesta, raskaasta, sumusta, pimeydestä, ummehtavasta.

Ääni [m] kertoo makeasta, pehmeästä, äidistä, merestä.

[a]:lla - leveysaste, etäisyys, valtameri, usva ja laajuus liittyvät.

C [o] - korkea, sininen, rintakehä:

C [ja] - lähellä, matalalla, puristaen.

4. Assosiatiivinen lämmittely numero 1

Opettaja. Ovatko runoilijat ja kirjailijat oikeassa? Voiko heidän foneettiseen ja esteettiseen makuun luottaa? Tutkimus sisältää kokeellista työtä. Todistamme tai kumoamme empiirisesti ilmaistun ajatuksen äänen ja merkityksen välisestä yhteydestä. Jos tällainen suhde on olemassa, niin erilaiset ihmiset samat äänet täytyy herättää samoja assosiaatioita.

(Ensin näytän äänet, kaverit antavat ominaisuudet, sitten avaan vastaukset, eli ne ominaisuudet, jotka runoilijat ja kirjailijat antavat äänille. Teemme johtopäätöksen äänen ja merkityksen yhteydestä)

Opettaja. Kuvaa ääniä (1-2 määritelmää) koon, voimakkuuden, kauneuden perusteella.

[p "], [x"] - heikko, hauras, pieni, huono;

Opettaja. Välitä tunnelma, luonne, joka luodaan seuraavien äänien avulla:

[x"] [s"] - raukkamainen;

[C], [k], [t] - surullinen;

[D], [n], [l], [m] - hyvä;

[F], [h], [s], [f] - paha;

[ja], [l "] [m"] - lempeä.

5. Tutkimustyö

Opettaja. Nyt kun äänen ja merkityksen välinen yhteys on kiistaton, tutustutaan siihen paremmin. Tehdään lingvistinen tutkimus. Yritetään määrittää äänikirjoituksen tyyppi ja sen yhteys merkitykseen pienen kansanperinteen genren teoksissa - arvoituksissa. Emme vahingossa käänny kansanperinteen puoleen. Venäläiset ovat aina olleet hyvin tarkkaavaisia ​​sanan suhteen, herkästi vangitseneet sekä äänen että merkityksen pienimmät sävyt. Meidän pitäisi tietää tämä ja olla ylpeitä suurenmoisten kansamme kunniakkaasta perinnöstä. Työskentelemme ryhmissä. Jokaisen ryhmän tulee suorittaa seuraavat tehtävät:

Kortti 1

Lue ja arvaa arvoitus. Korosta ääniä, jotka välittävät tietyn merkityksen. Määritä äänen tyyppi. Muodosta vastaavuus äänen ja merkityksen välille.

Opiskelijat. Tämä on punos. Arvoitus yhdistää assonanssin ja alliteroinnin. Suhisevan konsonanttiäänen [u] ja vokaaliäänen [u] toisto välittää ääniä leikattaessa.

Kortti 2

Lue ja arvaa arvoitus. Korosta ääniä, jotka välittävät tietyn merkityksen. Määritä äänen tyyppi. Muodosta vastaavuus äänen ja merkityksen välille.

Opiskelijat. Tämä on vene. Assonanssia käytetään arvoituksessa. Vokaaliäänen [y] toisto auttaa välittämään sen liikettä.

Kortti 3

Lue ja arvaa arvoitus. Korosta ääniä, jotka välittävät tietyn merkityksen. Määritä äänen tyyppi. Muodosta vastaavuus äänen ja merkityksen välille.

Opiskelijat. Tämä on tuuli. Assonanssia käytetään arvoituksessa. Vokaaliäänen [y] toisto auttaa kuvittelemaan tuulen äänen, sen ulvonnan.

Kortti 4

Lue ja arvaa arvoitus. Korosta ääniä, jotka välittävät tietyn merkityksen. Määritä äänen tyyppi. Muodosta vastaavuus äänen ja merkityksen välille.

Opiskelijat. Tämä on lumimyrsky. Arvoitus käyttää alliteraatiota. Äänien toisto [p, h] auttaa kuvaamaan hänen hengitystään, pyörteilevää lunta, tuulenpuuskia.

Opettaja. Mistä tutkimustyömme sai meidät vakuuttuneeksi?

Opiskelijat. Äänitallennuksen avulla voit välittää erilaisia ​​luonnon ääniä, ymmärtää niitä, saada erilaisia ​​kuulovaikutelmia.

6. Assosiatiivinen lämmittely #2

Opettaja. Jatkamme tutkimusta. Puhutaanpa äänikirjoituksen roolista runoteksteissä, koska juuri runous on elävin ilmaus kaikista puheen ilmaisukeinoista, myös äänikirjoituksesta. Tarjoan sinulle assosiatiivisen lämmittelyn numero 2: suljet silmäsi ja kuuntelet runoutta ja puhut sitten kuvittelemistasi kuvista, tunteista, jotka syntyivät. Mitkä äänet auttoivat sinua? Tee johtopäätös äänitallenteen roolista. (Lue ulkoa).

Kuivat lehdet, kuivat lehdet

Kuivat lehdet, kuivat lehdet

Himmeän tuulen alla he kiertelevät, kahisevat,

Kuivat lehdet, kuivat lehdet

Tyynän tuulen alla, kuivat lehdet,

Pyörittää, mitä he kuiskaavat, mitä he sanovat?

Opiskelijat. Kuuntelen runoa, ja mielikuvitukseeni ilmestyy kuvia hämärästä, illasta, näyttää siltä, ​​​​että kuulet kahinaa, ahdistuksen tunne, hämmennys syntyy. Sanan kuiva toisto vihjaa vanhentuneeseen, kuolleeseen, mikä aiheuttaa epävarmuutta ja pelkoa sielussa. Äänikirjoitus auttaa runoilijaa kuvaamaan ja lukijaa esittämään erilaisia ​​kuvia, kuvia, herättää tiettyjä tunteita.

M. Tsvetaeva

Seljanmarja tulvi koko puutarhaan!

Seljanmarja on vihreä, vihreä!

Vihreämpi kuin altaassa oleva muotti.

Vihreä tarkoittaa, että kesä on tulossa!

Sininen - päivien loppuun asti!

Silmieni seljanmarja on vihreämpi!

Opiskelijat. Runossa käytetään sointuvia, elämää vahvistavia ääniä. Niinpä kuulee moniäänisen äänien soittoäänen, joka heijastaa värien, kirkkaiden, kontrastien riemuvoittoa. Äänitys synnyttää konkreettisia kuulovaikutelmia.

K. Balmont

Ja sininen visio.

Tulin tähän maailmaan nähdäkseni aurinkoa

Ja vuorten korkeudet.

Tulin tähän maailmaan katsomaan merta

Ja laaksojen rehevä väri.

Tein maailmoja yhdellä silmäyksellä,

Minä olen hallitsija.

Voitin kylmän unohduksen

Luonut unelmani.

Joka hetki täytin paljastuksia,

laulan aina.

Unelmani kärsimyksestä heräsi

Mutta minä rakastan

Kuka on samanlainen kuin minä melodisessa voimassani?

Ei kukaan, ei kukaan.

Tulin tähän maailmaan katsomaan aurinkoa,

Ja jos päivä on mennyt

Minä aion laulaa. Laulan auringosta

Kuoleman hetkellä!

Opiskelijat. Tässä runossa vokaalit [a, o, y] hallitsevat - voimakkaita, avoimia, iloisia. Niiden runsaus luo iloisen, juhlallisen, kovan äänen. Niiden takana on lyyrisen sankarin kuva, joka luottaa elämään, pyrkii voittoihin elämässä, löytöihin ja vahvistaa ihmisen voimaa. Äänikirjoitus auttaa piirtämään kuvan lyyrisesta sankarista.

7. Keskustelu kielellisestä aiheesta

Opettaja. Ja jälleen kerran vakuuttuimme siitä, että "jokainen puheemme ääni on pieni loihtiva kääpiö", joka kykenee välittämään runoilijoiden ajatuksia ja tunteita, vetämään mielikuvituksemme eniten. erilaisia ​​kuvia, ymmärrä lyyrisen sankarin tunnelmaa ja luonnetta.

Ei vain runoilijat ja kirjailijat, vaan myös monet kielitieteilijät viittasivat näihin äänten kykyihin, tutkivat niitä, ja viime vuosikymmenien tutkimukset, jotka suoritetaan edistyneimmällä tietokonetekniikalla, vahvistivat vain ne assosiatiiviset yhteydet, joita kirjoitettiin noin sata. tai useampi vuosi sitten. Kielitieteilijät L. Krysin, A. Zhuravlev ja muut esittivät töissään monia mielenkiintoisia havaintoja äänen ja merkityksen välisestä yhteydestä. Tutustutaanpa joihinkin niistä. Siirrymme oppikirjaan. Työskentelemme pareittain (harjoitus 400, tarkastellaan harjoituksen 33 runotekstejä). Tutkimuksemme tuloksena tulisi olla keskustelu kielellisestä aiheesta. (Katso liite).

Opiskelijat. Moderni kielitieteilijä G. Lidman-Orlova uskoo, että "tunteihimme eivät vaikuta pelkästään sanat ja lausunnon merkitys, vaan myös puheen ääni. Vaikutelman parantamiseksi runoilijat valitsevat usein runoilleen sellaisen äänialueen, joka korostaa runollisia kuvia. Maximilian Voloshinin runolliset rivit auttavat meitä varmistamaan näiden sanojen totuuden:

Tuli paloi aavikon rannalla,

kahinaa virtaavan hiekan kahinaa,

Ja kaipaavan koiruohon katkera sielu

Väsyneessä sumussa se heilui ja virtasi.

Ensimmäisellä rivillä kirjoittaja käyttää assonanssia: toisto [a] välittää kuvan avaruudesta, loistosta, korkeudesta, siinä alliteraatio [p]:een välittää rätinää, joka kuuluu tulen lähellä. Toisella rivillä [u]:n alliteraatio välittää tuulessa aaltoilevan hiekan äänen. Assonanssi kolmannella ja neljännellä rivillä [o, a, a, a], [o, a, e, a, a, a, a] välittää melodisuutta, melodisuutta. Runoilijan taito piilee siinä, että hän pystyi löytämään sanoja sellaisella äänikoostumuksella, että kuvittelimme elävästi palavan tulen keskellä valtavaa autiomaa (todennäköisesti näin aroa kutsutaan), yksinäinen terä ehkä koiruohosta ja katkerasta yksinäisyydestä kärsivä lyyrinen sankari.

Opiskelijat. Monet venäläisen fonetiikan tutkijat ovat huomauttaneet, että puheäänillä on semanttinen kuorma. Erityisesti G. Lidman-Orlova uskoo, että "tunteihimme ei vaikuta pelkästään lausunnon sanat ja merkitys, vaan myös puheen ääni. Vaikutelman vahvistamiseksi runoilijat valitsevat usein runoilleen sellaisen äänialueen, joka korostaa runollisia kuvia. K. Balmontin runolliset rivit auttavat havainnollistamaan äänten nimettyä tehtävää:

Keskiyö joskus suon erämaassa

Hieman kuuluvasti, hiljaa, ruoko kahisee.

Mitä he kuiskaavat? Mistä he puhuvat?

Miksi valot palavat niiden välissä?

Kahdella ensimmäisellä rivillä alliteraatio [h, s, w] välittää rannikon kaislikoiden kahinaa ja kuiskausta. Ruoko ei vain kuiskaa, vaan myös muita ääniä, joten kirjoittaja käytti alliteraatiota kohdassa [p]. Runoilija loi sellaisia ​​runollisia rivejä, jotka eivät jätä ketään välinpitämättömäksi. Me luemme niitä, ja mielikuvituksemme piirtää yön metsäjärven rannalla, lähikuva ruoko ja muu rannikon ruoho. Kuunnelkaamme, niin kuulemme hiljaisen veden roiskeen, ruokojen lempeän kahinan, sarajen kuiskauksen, kuivuneiden ruohonkorvien rätiksen.

Opettaja. Kuten näette, assonanssin ja alliteroinnin avulla runollisen sanan mestareilla on paljon sanottavaa lukijoilleen.

8. Essee-miniatyyri

Opettaja. Kaikki kielitieteen tutkimus edellyttää sanan läsnäoloa tutkimuskysymyksessä. Meidän tapauksessamme tämä voi olla pienoisesseen kirjoittaminen äänitallenteen avulla. Lue harjoituksen 404 tehtävä (Mieti mitä lehdet kuiskaavat pilvisenä syyspäivänä). Kirjoita miniatyyri maalauksen avulla. Työskentelemme pareittain.

Avainsanat: kuivat lehdet, pyöriminen, kahina, kuiskaus, nauraminen, rätiseminen.

9. Oppitunnin pohdiskelu

Oliko Balmont oikeassa, joka uskoi, että jokainen puheemme ääni on "pieni loihtimiskääpiö"?

Opiskelijat. Tietenkin jokainen puheemme ääni on "pieni taitava kääpiö". Ja tänään tunnilla näimme, kuinka taitavasti yhdistämällä ääniä tai toistamalla samaa ääntä sanan mestarit auttavat meitä saamaan eläviä kuulovaikutelmia, kuvittelemaan kuvatut ilmiöt, piirtämään upeita kuvia mielikuvituksessamme. syntyperäinen luonto.

Opettaja. Toivon vilpittömästi, kaverit, että tutkimallanne olette nähneet, että äänikangas runollinen teos auttaa lukijoita ymmärtämään runoilijan ajatuksia, lyyrisen sankarin tunteita ja tunnelmaa. runollinen sana ikään kuin sillä olisi oma maku, väri, tuoksu, tilavuus. Ja tunne tämä sana, älä vain ymmärrä sitä leksiaalinen merkitys, tuntemaan sen maun, tuoksun, sen muun merkityksen, usein piilossa, sen ÄÄNI auttaa. On tärkeää osata kuulla ja kuulla, ymmärtää piilotettu, ei aina pinnalla oleva merkitys. Kuuntele ja ymmärrä, nauti kuulostavasta sanasta. Toivon, että vain miellyttävältä kuulostavat sanat ympäröivät sinua, että haluat lausua vain miellyttävältä kuulostavia sanoja. Ole terve ja onnellinen!

Viitteet

Golub I.B. Harjoituksia venäjän kielen tyyliin. Moskova: Iris Press, 2006.

Gorshkov A.I. venäläistä kirjallisuutta. M.: Enlightenment, 1995.

Doronina T.V. jne. Runon analyysi. Opetusohjelma.- M .: Kustantaja "Exam", 2004.

Lozinskaya T.P. Kielellinen analyysi venäjän kielen tunneilla. 5-6 luokka. -M.: "Moskovan lyseum".

Lvova S.I. Kirjallisuuden oppitunteja. 5-9kl .: Opas opettajalle .- M .: Bustard, 1996.

Lvova S.I. Kieli ja puhe. Oppikirja luokille 8-9 - 2. painos - M .: TID Russkoe Slovo-RS LLC, 2000.

Merkin G.S. jne. Puheen kehitys. Ilmeistävät keinot taiteellista puhetta: Opas opettajalle.- M .: OOO TID Russkoe Slovo-RS, 2005.

Novikov V.I. Kirjallisuuskritiikki ja stilistiikka. Moskova: Pedagogia - Lehdistö, 1997.

Liite oppitunnille "Foneettiset ilmaisuvälineet. Äänikirjoitus"

ääniä ja merkitystä

loisto, suuri tila, syvyys,

pitkä, sininen

lähellä, matalalla, puristaen

surua, hellyyttä, melodisuutta

äänekäs, kirkas, punainen, kuuma, nopea, tärisevä

vaalea, sininen, kylmä, sileä, kevyt

arkuus, lumi, taivas, yö

tukkoinen, raskas, sumu, voi pimeys

makea, pehmeä, äiti, meri

[w, w, s, k, f, x]

kahinaa, melua, kuiskausta, kahinaa

Äänien ominaisuudet koon, voimakkuuden, kauneuden suhteen

[c], [a], [p] - vahva, aktiivinen;

yu, [p "], [x"] - heikko, hauras, pieni, huono;

[a] - leveä, vahva, hyvä;

[k], [w], [g], [s], [f], [u] - karkea;

[o], [i], [m], [l], [y] ovat sileitä.

Äänien ominaisuudet tunnelman, luonteen mukaan

[a], [p] - rohkea, iloinen, iloinen;

[s], [x "] - raukkamainen;

[C], [k], [t] - surullinen;

[D], [n], [l], [m] - hyvä;

[F], [h], [s], [f] - paha;

[ja] [m "] [l"] - lempeä

Kortti 1

Lue ja arvaa arvoitus. Korosta ääniä, jotka välittävät tietyn merkityksen. Määritä äänen tyyppi. Muodosta vastaavuus äänen ja merkityksen välille.

Hauki kävelee suvantoa pitkin ja etsii haukea pesän lämmöksi, missä ruoho olisi hauelle paksua.

Rakenna vastauksesi seuraavasti:

Kortti 2

Lue ja arvaa arvoitus. Korosta ääniä, jotka välittävät tietyn merkityksen. Määritä äänen tyyppi. Muodosta vastaavuus äänen ja merkityksen välille.

Ruoka, ruoka, ei jälkeäkään; Leikkaa, leikkaa, ei ole verta.

Rakenna vastauksesi seuraavasti:

Tämä (….). Arvoitus käyttää (a, s) (assonanssi, alliteraatio, assonanssi ja alliteraatio yhdistettynä). Toisto (mikä kuulostaa?) välittää (mitä? mikä kuulostaa?), auttaa kuvittelemaan (mitä?).

Kortti 3

Lue ja arvaa arvoitus. Korosta ääniä, jotka välittävät tietyn merkityksen. Määritä äänen tyyppi. Muodosta vastaavuus äänen ja merkityksen välille.

Hän taistelee ilman käsiä, ilman jalkoja. Ilman käsiä, ilman jalkoja, koputtaa ikkunan alla, pyytää kota.

Rakenna vastauksesi seuraavasti:

Tämä (….). Arvoitus käyttää (a, s) (assonanssi, alliteraatio, assonanssi ja alliteraatio yhdistettynä). Toisto (mikä kuulostaa?) välittää (mitä? mikä kuulostaa?), auttaa kuvittelemaan (mitä?).

Kortti 4

Lue ja arvaa arvoitus. Korosta ääniä, jotka välittävät tietyn merkityksen. Määritä äänen tyyppi. Muodosta vastaavuus äänen ja merkityksen välille.

Vääntelen, mutisin, en halua tuntea ketään.

Rakenna vastauksesi seuraavasti:

Tämä (….). Arvoitus käyttää (a, s) (assonanssi, alliteraatio, assonanssi ja alliteraatio yhdistettynä). Toisto (mikä kuulostaa?) välittää (mitä? mikä kuulostaa?), auttaa kuvittelemaan (mitä?).

Moderni kielitieteilijä G. Lidman-Orlova uskoo, että "tunteihimme eivät vaikuta pelkästään sanat ja lausunnon merkitys, vaan myös puheen ääni. Vaikutelman vahvistamiseksi runoilijat valitsevat usein runoilleen sellaisen äänialueen, joka korostaa runollisia kuvia. Maximilian Voloshinin runolliset rivit auttavat meitä varmistamaan näiden sanojen totuuden (lue ilmeisesti).

Ensimmäisellä rivillä kirjoittaja käyttää (assonanssi, alliteraatio?): toisto välittää (mitä?) _________________________________________________________________________. Toisella rivillä (assonanssi, alliteraatio?) Vetää elävästi mielikuvitukseen (mitä?) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. (Assonanssi, alliteraatio?) kolmannella ja neljännellä rivillä voit nähdä (mitä?) ______________________________________________________________________________. Runoilijan taito piilee siinä, että hän pystyi löytämään sanoja sellaisella äänisävellyksellä, että kuvittelimme elävästi (mikä kuva? Millaisia ​​tunteita täynnä?) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Kuten näette, venäläisen fonetiikan tutkija G. Lidman-Orlova oli oikeassa, hän uskoi, että "runoilijat valitsevat usein runoilleen sellaisen äänialueen, joka korostaa runollisia kuvia".

Monet venäläisen fonetiikan tutkijat ovat huomauttaneet, että puheäänillä on semanttinen kuorma. Erityisesti G. Lidman-Orlova uskoo, että "tunteihimme ei vaikuta pelkästään lausunnon sanat ja merkitys, vaan myös puheen ääni. Vaikutelman vahvistamiseksi runoilijat valitsevat usein runoilleen sellaisen äänialueen, joka korostaa runollisia kuvia. K. Balmontin runolliset linjat auttavat havainnollistamaan äänten nimettyä toimintaa (lue ilmeisesti).

Kahdella ensimmäisellä rivillä (assonanssi, alliteraatio?) ei välitä (mitä?) ___________________________________________________________________________________. Ruoko ei vain kuiskaa, vaan myös antaa muita ääniä, joten kirjoittaja käytti (assonanssia, alliteraatiota?) päälle. Runoilija loi sellaisia ​​runollisia rivejä, jotka eivät jätä ketään välinpitämättömäksi. Me luemme niitä ja mielikuvituksemme piirtää (mitä?) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Kuunnelkaamme, niin kuulemme (mitä?) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Runolliset linjat ovat (mikä tunnelma?) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________, ja ​​tässä tietysti äänitoiston ja taitavan äänivalinnan rooli on suuri.

Kuten näette, venäläisen fonetiikan tutkija G. Lidman-Orlova oli oikeassa, hän uskoi, että "tunteihimme eivät vaikuta vain sanat ja lausunnon merkitys, vaan myös puheen ääni."

Luotu projektituote on suunnattu ennen kaikkea lukiolaisille (15-17-vuotiaille) ja opiskelijoille, jotka haluavat pelata älykkäitä joukkuepelejä.

 Mitä fonetiikka tutkii? Ääni on pienin yksikkö, joka puhutaan tai kuullaan. Äänellä ei ole itsenäistä merkitystä, mutta äänten avulla voidaan erottaa sanat: lamppuramppi, talo - monni, härkä - led.  Mikä oli tämän äänten roolin nimi venäjän kielessä? Mitkä ovat puheäänten ryhmät? Vokaaliäänet muodostuvat ilmavirrasta, joka kulkee suun läpi eikä kohtaa esteitä. Ne koostuvat sävystä. Venäjällä on 6 vokaaliääntä, jotka esiintyvät stressissä, tämä on [a o i y u e]. Konsonanttiäänet muodostuvat, kun ilmavirralla ei ole vapaata kulkua suuontelossa. Kieli voi koskettaa hampaita tai kitalaessa, huulet voivat sulkeutua. Ilmavirran on voitettava nämä esteet, ja sitten muodostuu konsonantteja. Venäjän kielellä niitä on melko paljon: ne ovat kovia ja pehmeitä, äänekkäitä ja kuuroja, jotkut muodostavat pareja.  Onko mahdollista ilmaista lausetta käyttämällä lauseessa ääniä? Sanat luodaan äänillä. Äänet, jos ne eivät ole sanoja (konjunktiot, prepositiot, partikkelit, välilauseet), eivät tarkoita mitään, niillä ei ole merkitystä. Joskus sanan merkitys kuitenkin liitetään tähän sanaan sisältyvälle erilliselle äänelle. Otetaan esimerkki äänellä [p], joka sisältyy sanoihin "ukkonen, jyrinä, ukkosmyrsky, jylisee, karjuu". Sanataiteilijat ovat pitkään käyttäneet lueteltuja sanoja välittämään niitä vastaavia luonnonilmiöitä. Joten runoilija Tyutchev runossa "Kevään ukkonen" sisältää tarkoituksellisesti sanoja, jotka sisältävät tämän äänen: Rakastan ukkosmyrskyä toukokuun alussa, Kun ensimmäinen kevään ukkonen, Ikään kuin leikkiessään ja leikkiessään, jylisee sinisellä taivaalla. Ukkonen jyrisee ... Tunteihimme vaikuttavat paitsi sanat ja lausunnon merkitys, myös puheen ääni. Vaikutelman vahvistamiseksi runoilijat valitsevat usein runoilleen sellaisen äänialueen, joka korostaa runollisia kuvia. G. Lindman-Orlova  Mikä on menetelmän nimi käyttää toistuvia ääniä puheessa? Taiteellisessa puheessa käytetään äänikirjoitusta, eli lauseen foneettisen koostumuksen vastaavuutta kuvattuun ilmiöön. Käytetään sellaisia ​​äänitallennustyyppejä kuin äänentoistot ja onomatopoeia. alliteraatio, eli identtisten tai samankaltaisten konsonanttien toisto, esim.: Keskiyö joskus Suon erämaassa Tuskin kuultavissa, äänettömästi kahinaa (K. Balmont.) [w] luo äänikuvan ruokojen kahinasta;  assonanssi - samojen vokaalien toisto, esimerkiksi: Olen poissa elämästäni. Hulluni, kuuroni: tänään voitan raittiisti, ja huomenna itken ja laulan (A. Block.) - vokaalin [y] toisto luo ahdistavan, masentavan vaikutelman; Rauhallinen ukrainalainen yö. Taivas on läpinäkyvä. Tähdet loistavat. Ilma ei halua voittaa uneliaisuuttaan (A. Pushkin.) - [a], [o] kuulostaa avoimelta ja iloiselta; anafora - toisto samoista alkuperäisistä ääniyhdistelmistä, esimerkiksi: Ukkosmyrskyn tuhoamat sillat, huuhtoutuneen hautausmaan arkut kelluvat kaduilla! (A. Pushkin.); Kultaiset tähdet torkkuivat, Suvanteen peili vapisi. (S. Yesenin.);  epifora - viimeisten äänten toisto sanoissa, esimerkiksi: Sinisellä illalla, kuutamoillalla, olin kerran kaunis ja nuori (S. Yesenin.);  nivel - loppu- ja alkusoundien toistaminen vierekkäin seisovia sanoja, esimerkiksi: Reiässä leijuva viitta (M. Tsvetaeva.).  on tietyn äänten sanojen käyttöä kuulovaikutelmien luomiseen - kahinaa, kolinaa, jyristystä, kolinaa, sirkutusta jne., esim.:  Täydellisen hiljaisuuden välissä kuului viime vuoden lehtien kahinaa, joka siirtyi maan sulamisesta ja ruohon kasvusta. (L. Tolstoi.) - hiljaiset vaimeat äänet välitetään äänellä [w];   Parterre ja tuolit, kaikki on täydessä vauhdissa. He roiskuvat kärsimättömästi paratiisissa, ja noustuaan esirippu pitää ääntä (A. Pushkin.) - äänten toisto [p], [p] välittää teatterissa lisääntyvän melun ennen esityksen alkua ja toistoa äänien [h], [w], [s] luovat kuulovaikutelman verhon kohoamisesta. Onomatopoeioista erottuvat onomatopoeiat eli sanat, jotka soundiltaan muistuttavat niiden kuvaamia prosesseja.  He kutsuvat ihmisen ääniä eläimeksi, elottomaksi luonnoksi, esimerkiksi: haukkuminen, kikatus, huokaus; visertää, miau, sihisee, kalkuttaa, varis, narina, kahinaa, kolinaa, tikittää, jyristää, helistää; strum (balalaikalla), crunch (pensaspuusta).   Käytetään myös äänimaisia ​​sanoja, jotka eivät jäljittele ääniä, mutta niiden ilmaisuvoimakkuudella ne auttavat välittämään ilmiöitä kuvaannollisesti, esimerkiksi: tappelu, töykeä, huuto, repiä - lausutaan terävästi; neito, kiinni, rakas, autuus - lausutaan pehmeästi; hiljaisempi, kuulet - ääntäminen muistuttaa kahinaa.  Lue otteita runoista. Löydä niistä erilaisia ​​tyyppejääänitoistot ja onomatopoeia. Riimien alue on elementtini ja kirjoitan helposti runoutta. Epäröimättä, viivyttelemättä juoksen linjalle linjalta Jopa suomalaisiin ruskeisiin kiviin, joita käsittelen sanapelillä. (D. Minaev.) Näyttää siltä, ​​että korvat kuiskaavat toisiaan On tylsää meille kuunnella syksyn lumimyrskyä On tylsää kumartua aivan maahan Tomussa kylpevät rasvajyvät! (N. Nekrasov.)  Kaupunki ryösti rivin, ryösti ...  ... Missä se on, pronssirengas vai graniittireuna? .. (V. Majakovski.)  Teoria  309 (z.1) tai 309 (z.2 ) - kaikki A4 kuvilla tai kuviolla  http://do.gendocs.ru/  http://images.yandex.ru/

Johdanto

Fonetiikka- tiede ihmisen puheen äänipuolesta. Sana "fonetiikka" tulee kreikasta. fontikos "ääni, ääni" (puhelimen ääni).

Ilman sanojen äänikuoren muodostavien äänten ääntämistä ja havaitsemista korvalla suullinen viestintä on mahdotonta. Toisaalta, varten puheviestintä on erittäin tärkeää erottaa puhuttu sana muista samankaltaisista äänistä.

Siksi foneettisesti kielijärjestelmä, tarvitaan keinoja, jotka välittävät ja erottavat puheen merkittäviä yksiköitä - sanoja, niiden muotoja, lauseita ja lauseita.

Venäjän kielen foneettiset keinot

Venäjän kielen foneettisia keinoja ovat:

  • -ääniä
  • - stressi (sanallinen ja fraasaalinen)
  • - intonaatio.

Lyhin, minimaalinen, segmentoimaton ääniyksikkö, joka erottuu sanan peräkkäisen äänijaon aikana, on ns. ääni puheita.

Puheäänillä on erilaisia ​​ominaisuuksia, ja siksi ne toimivat kielessä keinona erottaa sanoja. Usein sanat eroavat vain yhden äänen, ylimääräisen äänen läsnäolosta toiseen sanaan verrattuna, äänten järjestyksen osalta.

Esimerkiksi: jackdaw - kivi,

taistella - ulvoa,

suu - myyrä,

nenä - unelma.

Puheen äänten perinteinen luokittelu on niiden jako konsonantteihin ja vokaaliin.

Konsonantit eroavat vokaalista ääntämisen aikana suuontelossa muodostuvien äänien läsnä ollessa.

Konsonantit ovat erilaisia:

  • 1) melun ja äänen osallistumisen kautta,
  • 2) melun synnytyspaikalla,
  • 3) melunmuodostusmenetelmän mukaan,
  • 4) pehmeyden puuttuessa tai puuttuessa.

Melun ja äänen osallistuminen. Kohinan ja äänen osallistumisen mukaan konsonantit jaetaan meluisiin ja soinisiin. Sonorantteja kutsutaan konsonanteiksi, jotka on muodostettu äänen ja pienen kohinan avulla: [m], [m "], [n], [n"], [l], [l "], [p], [p"]. Meluiset konsonantit jaetaan äänillisiin ja kuuroihin. Meluisat konsonantit ovat [b], [b "], [c], [c"], [g], [g "], [d], [d "], [g], ["], [s ], [h "], , muodostuu kohinasta äänen mukana. Meluisia kuuroja konsonantteja ovat: [p], [p "], [f], [f"], [k], [k "], [t], [t"], [s], [s"], [w], ["], [x], [x"], [c], [h "], muodostettu vain yhden kohinan avulla, ilman äänen osallistumista.

Melun sijainti. Riippuen siitä, mikä aktiivinen puheelin (alahuuli tai kieli) hallitsee äänen muodostuksessa, konsonantit jaetaan labiaalisiin ja kielellisiin. Jos otamme huomioon passiivisen elimen, jonka suhteen huuli tai kieli artikuloituu, konsonantit voivat olla labiaalisia [b], [n] [m] ja labiodentaalisia [c], [f]. Kielet jaetaan etukieliin, keskikielisiin ja takakielisiin. Anterior-linguaalinen voi olla hammas [t], [d], [s], [h], [c], [n], [l] ja palatine-hammas [h], [w], [g], [ p] ; keski-kieli - keski-palatal; posterior lingual - takasuulaki [g], [k], [x].

Melunmuodostusmenetelmät

Riippuen kohinanmuodostusmenetelmien eroista konsonantit jaetaan okklusiivisiin [b], [n], [d], [t], [g], [k], frikatiivisiin [c], [f], [ s], [h ], [w], [g], [x], affrikaatit [c], [h], stop-pass: nenän kautta [n], [m], lateraalisesti tai suun kautta, [l] ja vapina (värähtelevä) [ R].

Konsonanttien kovuus ja pehmeys. Pehmeyden puuttuminen tai läsnäolo (palatalisaatio) määrittää konsonanttien kovuuden ja pehmeyden. Palatalisaatio (latinaksi palatum - kova suulaki) on tulosta kielen keskipalataalisesta artikulaatiosta, joka täydentää konsonanttiäänen pääartikulaatiota. Tällaisella lisäartikulaatiolla muodostettuja ääniä kutsutaan pehmeiksi, ja ilman sitä muodostettuja kovia.

Konsonanttijärjestelmän tyypillinen piirre on ääniparien läsnäolo siinä, korrelatiivisesti kuuroudessa-äänisyydessä ja kovuus-pehmeydessä. Parillisten äänten korrelaatio on siinä, että joissakin foneettisissa olosuhteissa (ennen vokaalia) ne eroavat toisistaan erilainen ääni, ja muissa olosuhteissa (sanan lopussa) ne eivät eroa toisistaan ​​ja ovat samat soundiltaan.

Esimerkiksi: ruusu - kaste ja ruusu - kasvoi [kasvoi - kasvoi].

Joten parilliset konsonantit [b] - [p], [c] - [f], [d] - [t], [h] - [s], [g] - [w], [g] - [k ], jotka siis muodostavat korrelatiivisia konsonanttipareja kuurousäänisyydessä.

Kuurojen ja soinnillisten konsonanttien korrelatiivista sarjaa edustaa 12 ääniparia. Parilliset konsonantit erotetaan äänen läsnäolosta (ääninen) tai sen puuttumisesta (kuuro). Äänet [l], [l "], [m], [m"], [n], [n "], [r], [r "] - parittomat soinnilliset, [x], [c], [h "] - pariton kuuro.

Venäjän konsonanttien luokitus on esitetty taulukossa:

Konsonanttiäänien koostumus kuurous-äänikorrelaatio huomioon ottaen on esitetty seuraavassa taulukossa

(["], ["] - pitkä sihiseminen, kuurous-ääniparina; vertaa [dro" ja], ["ja]).

Konsonanttien kovuus ja pehmeys, kuten kuurous-ääni, eroavat joissakin asemissa, mutta eivät eroa toisissa, mikä johtaa korrelatiivisen kovien ja pehmeiden äänten sarjaan konsonanttijärjestelmässä. Joten [l] - [l "] erotetaan ennen vokaalia [o] (vrt.: lot - ice [lot - l "from], ja ennen ääntä [e] ei vain [l] - [l"] , mutta myös muut parit kovat-pehmeät äänet(vrt.: [l" eu], [c" eu], [b" eu] jne.).

Oppitunti aiheesta "Fonetiikka" houkuttelee aina musiikkiopiston opiskelijoita. Ensinnäkin aihe liittyy tieteenalaan "Harmonia", jossa opiskelijoiden foneeminen kuulo on tärkeä (se on heille lähellä), ja toiseksi se sisällyttää heidät tutkimustyöhön, ei vain termien ulkoa opettelemiseen.

Ladata:


Esikatselu:

AVOIN KURITUNNIT

"VENÄJÄN KIELI" (1 kurssi)

TUNNIN AIHE:

FONETIIKKA.

Foneettinen tarkoittaa taiteellista ilmaisukykyä

Oppitunnin tavoitteet:

kognitiivinen:

  1. käsityksen muodostaminen venäläisen puheen foneettisten ilmaisukeinojen ominaisuuksista;
  2. F.I:n runon lukeminen ja kommentoiminen. Tyutchev "Syksy-ilta" käyttämällä tekstin elämäkerrallisia, historiallis-kirjallisia, tekstikommentteja;
  3. lyyrisen teoksen tutkimustyön taitojen hankkiminen;

kehitetään:

  1. figuratiivisen, assosiatiivisen ajattelun ja kielellisen tunnelman kehittäminen lyyrisen teoksen analysointiprosessissa;
  2. runon foneettisen analyysin taitojen ja kykyjen muodostuminen; valmistautuminen yhtenäiseen valtionkokeeseen;
  3. esteettisen maun muodostuminen ja opiskelijoiden tutustuttaminen F.I. Tyutchevin runojen tietoiseen lukemiseen;

kasvattajat:

  1. sanan huomion kasvattaminen;
  2. rakkauden kehittäminen venäläisten runoilijoiden työhön;
  3. puhekulttuurin muodostuminen;
  4. esteettisen maun kehittäminen

Laitteet : F.I. Tyutchevin runo "Syksy-ilta"; maalauksia "Syksy" Y. Levitan; Y. Popovin "Syksy"; musiikki P. Tšaikovski "The Seasons", Vivaldi "The Seasons" (fragmentit); kuvia runoilijasta; pöytä "Venäläisen puheen äänet", syksyn lehdet työpöydällä.

Oppituntilomake - oppitunti - tutkimus

Tuntisuunnitelma

  1. Organisaatiovaihe;
  2. Pääosa: taiteellisen ilmaisun foneettisten keinojen tutkimus F.I. Tyutchevin runon "Syysilta" esimerkillä
  3. Viimeinen vaihe. Johtopäätökset.
  4. Kotitehtävä. Yhteenveto.

Tuntien aikana

Runous on sisäistä musiikkia,

ulospäin ilmaistuna ulottuvuuspuheessa.

Sana on ihme, jae on taikuutta.

musiikki, hallitsevat maailmaa ja meidän

Sielu, siellä on jaetta.

(Balmont)

Luonnossa on ääntä

joka on kuulumaton

on myös väriä

joka on näkymätön

mutta joka voidaan kuulla.


H. P. Blavatsky

1. Organisaatiovaihe.Kurssin järjestäminen. Oppitunnin aiheen ilmoitus, tavoitteet.

Opettajan sana: Teoksen tärkein semanttinen, emotionaalinen ja esteettinen kuorma on tietysti sana. Juuri mitä löytyi harmoninen yhdistelmä sanan ja äänen merkityksellä on valtava vaikutusvalta.

Runollinen teos on sanojen ja äänten maailma, jota ei aina voida korreloida hyväksyttyjen äänikeinojen kanssa. Siksi, kun analysoimme runoa, käännymme venäjän kielen ääniin, jotka yhdessä muiden äänten kanssa vaikuttavat runon käsitykseen äänen ja merkityksen suhteen.

Venäjän kielen tunneilla tarkastelimme venäjän puheen foneettisia piirteitä. Tänään käsittelemme venäläisen puheen foneettisia ilmaisukeinoja.

Tavoitteemme -

  1. toista kielen ilmaisukyvyn foneettiset keinot,
  2. jatkaa työskentelyä tunnustuksensa eteen,
  3. tunnistaa roolinsa kirjallisen tekstin organisoinnissa
  4. jatkaa työskentelyä kirjallisen tekstin analyysin parissa.

Opettaja : Kiinnitä huomiota oppituntimme ensimmäiseen epigrafiin (kirjoitettu taululle):

Runous on sisäistä musiikkia, joka ilmaistaan ​​ulkoisesti mitatulla puheella. Sana on ihme, jae on taikuutta. Musiikki, joka hallitsee maailmaa ja sieluamme, on säe.

(Balmont)

Tutkimuksemme materiaalina on F.I. Tyutchevin runo "Syksy-ilta".

2. PÄÄOSA:

2.1. Terminologinen sanelu.

Opettaja : Olemme tutkineet ilmaisuja, jotka ovat välttämättömiä runon ääniorganisaatiolle ja runon elävänä taiteellisena ilmaisun välineenä. Sinun täytyy kirjoittaa kielellinen termi muistiin, kun olet kuullut sanan leksikaalisen merkityksen.

(opiskelija työskentelee taululla)

A) samojen ilmaisukykyä lisäävien vokaalien toisto runollisessa puheessa runollinen puhe- (assonanssi;)

B) homogeenisten ääniominaisuuksien toisto runollisessa puheessa- (rytmi);

SISÄÄN) samojen konsonanttiäänien toisto runopuheessa (harvemmin proosassa), yksi äänikirjoituksen tyypeistä on (alliteraatio);

G) perus ilmaisukeinoja kuulostava puhe, jonka avulla voit välittää puhujan asenteen siihen, mistä hän puhuu - (intonaatio);

D) läheltä kuulostavan sanojen valinta (äänikirjoitus);

E) äänien äänen kauneus ja luonnollisuus - (harmonia)

G) yksi niistä vahvoja asentoja runollinen teksti, joka on kiinnitetty intonaatiolla, riimeillä sanoilla ja semanttisilla (semanttisilla) yhteyksillä - (RIFMA_)

Opettaja : Nimeä 2 lisäysmenetelmällä muodostettua sanaa (äänikirjoitus ja eufonia)

Kurssi on jaettu (ennakolta) 3 ryhmään

  1. Ryhmätyö.

Opettaja: Runoilijat, runollisen puheen tutkijat ovat jo pitkään huomanneet, että äänillä on tietty rooli tekstin semanttisessa organisoinnissa. (Lukeminen lausuntoryhmissä.)

1. ryhmä: " Venäjän kielellä näyttää siltä, ​​​​että kirjoittaminen toistuu usein A voi edistää loiston, suuren tilan, syvyyden ja korkeuden kuvaa; lisää kirjoittamista Minä, E, Yu - kuvaan arkuudesta, hyväilystä, valitettavista tai pienistä asioista; kautta minä voit osoittaa miellyttävää, huvittavaa, hellyyttä ja taipumusta; kautta Voi sinä, u - kauheita ja vahvoja asioita: vihaa, kateutta, kipua ja surua ... "(M.V., Lomonosov, "Retoriikka".)

2. ryhmä: "Voi - ilon ääni, siellä on voittoisa tila TIETOJA: - Kenttä, meri, avaruus. Kaikki suuri ilmenee läpi NOIN , vaikkakin tumma:huokaus, suru, arkku, hautajaiset, unelma, keskiyö. iso kuin dales ja vuoret, saari, järvi, pilvi. Pitkä, kuin surullinen osuus. Valtava, kuin aurinko, kuin meri. Kauheaa, kuin riisto, maanvyörymä, ukkonen... Se laulaa, se laulaa kuin kello... Korotetun katedraalin korkea holvi. Pohjaton Oh". (K. Balmont.)

3. ryhmä: "P" kertoo minulle selvästi jotain kovaa, kirkasta, punaista, kuumaa, nopeaa. L - jostain vaaleasta, sinisestä, kylmästä, sileästä, kevyestä. Ääni H - jostakin herkästä, lumesta, taivaasta, yöstä... Kuulostaa D ja T - jostain tukkoisesta, raskaasta, sumusta, pimeydestä, ummehtavasta... "(E. Zamyatin.)

Opettaja : Oppitunnin aikana voit käyttää sanontoja. Nämä lausunnot ovat vihjeitä jatkotyöstämme kanssasi.Mitä assosiaatioita sana "syksy" sinussa herättää?

opiskelijat soita: (lehtien putoaminen, sade, sateenvarjot, vuotava nenä, sadetakki...) (ryhmissä - 2-3 yhdistystä)

Liitutaululla opiskelija tekee foneettisen analyysin sanasta "syksy".

Oppilaiden pöydillä on pöytä. Taulukon ("mitä äänet välittävät") avulla ryhmät etsivät sanoja, jotka liittyvät ääniin foneettinen analyysi: [o] - välilyönti, varoitus; [Kanssá ] - kahina, ahdistus; [ja] - unelmoiminen, inspiraatio; [n tanssi;

Yhdessä opettajan kanssa opiskelijat tulevat siihen tulokseen, että sanan "syksy" leksikaaliset, assosiatiiviset ja äänimerkit ovat hyvin samankaltaisia.

2.3. Työskentele F.I. Tyutchevin runon "Syksy-ilta" tekstin parissa.

(runon teksti makaa pöydillä)

Opettaja : Runon "Syksy-ilta" on kirjoittanut yksi "puhtaan taiteen" runouden edustajista Fjodor Ivanovitš Tyutšev, jonka maine tuli kuudennella vuosikymmenellä. Tämän suuntauksen runoilijat (A. Fet, A. Maikov, Pleshcheev ym.) kiinnittivät huomionsa luontoon ja ihmisen tunteisiin, ihmisen ja luonnon väliseen harmoniaan.. Runoilijat ilmaisivat sisimpiä ajatuksiaan ja tunteitaan luontokuvilla. Tyutchev kutsui itseään "luonnon uskolliseksi pojaksi".

2.3.1. Kuuntelee runoa ulkoa. Opiskelija lukee.

SYKSY-ILTA

Koskettava, salaperäinen viehätys:

Puiden pahaenteinen loisto ja kirjavuus,

Karmiininpunaiset lehdet ovat hauraita, kevyesti kahinaa,

Sumuinen ja hiljainen taivaansininen

Surullisen orpomaan yli,

Ja kuin aavistus laskeutuvista myrskyistä,

Ajoittain puuskainen, kylmä tuuli,

Vahinkoja, uupumusta - ja kaikesta

Tuo lempeä haalistumisen hymy,

Mitä rationaalista olentoa me kutsumme

Kärsimyksen jumalallinen röyhkeys.

Lokakuu 1830 Tyutchev (27-vuotias)

Opettaja :( Aloitamme analyysin otsikon runoudesta, koska se sisältää pääosan lyyrinen kuva, runoilijan tärkein tunne ja filosofinen ajatus on piilotettu. Itse asiassa otsikko kuvastaa kirjoittajan käsitystä tekstistä.)Millaisen kuvan maalaat, kun kuulet runon?(Ryhmätyö: jokainen ryhmä ilmaisee mielipiteensä)

2.3.2. Työskentele runon sanaston parissa. Tutkimus kotitehtävät(sanojen leksikaalinen merkitys piti löytää selittävästä sanakirjasta):

  1. kaiho - miellyttävän rentoutumisen tunne;
  2. raukea - täynnä kuivuutta, väsyneitä - lempeitä
  3. uupumusta - täydellinen väsymys, impotenssi;
  4. lempeä - lempeä, alistuva, nöyrä;
  5. kirjava - koostuu monivärisistä täplistä, raidoista ...
  6. kuihtua - kuihtua
  7. ujo - ujo, ujo
  8. kärsimyksen kanssa - fyysinen tai henkinen kipu, piina

Opettaja: Etsi runosta sanat - neologismit - (keveys, vaatimattomuus, kirjavuus, surullinen - orpo ..) (Syöttö muistikirjaan)

Opettaja: Etsi runosta korkeatyylisiä sanoja - (puut, tuuli, nöyrä ..) (muistivihkoon merkintä) Miksi kirjoittaja mielestäsi käyttää niitä?

2.3.3. Opettaja : Käännytään runon ääneen. Yksi foneettisista keinoista on alliteraatio. Kiinnitä huomiota konsonantteihin. Mitä ääniä tästä runosta löytyy?(Ryhmätyö)

Pääsemme yksimielisyyteen – nämä ovat ääniä [ R.S.L ]( kirjoittaa muistikirjaan)

Opettaja : Etsi vastaavat äänet taulukosta.

Jokaiselle ryhmälle annetaan yksi ääni. Päädymme johtopäätökseen (pyörteet, tanssi, pyrkimys) (katso taulukko) (merkintä muistikirjaan). Yhdistämme sanat syksyn teemaan ja runon teemaan.

Opettaja: Katsotaanpa runon kahta viimeistä riviä:

"Mikä on pohjimmiltaan kerran m ei m me kutsumme m "- Mikä on yleisin ääni tässä rivissä?Tulemme johtopäätökseen- 4 M. Taulukosta etsimme ymmärrystä tästä äänestä. -(filosofointia, pohdintaa)

"Kärsimyksen jumalallinen häpeällisyys." –– Mitkä äänet toistuvat tällä rivillä kussakin sanassa?

Tulemme johtopäätökseen- 3 ST Taulukosta etsimme ymmärrystä näistä äänistä. Tulemme siihen tulokseen -(epäilys, ahdistus, etsintä; vastuu, luovuus, tuho)

Opettaja: Ymmärtääksemme, mitä kirjoittaja halusi sanoa näillä riveillä, siirrytään joidenkin sanojen ja lauseiden leksikaalisiin selityksiin. (oppilaat kirjoittavat vihkoon)

tunteva olento- valitse synonyymi (tämä on henkilö)

Kärsimystä - poimi synonyymejä (piina, kidutus, kidutus)

häpeällisyys - poimi synonyymejä (ujous, ujous)

Jumalallinen - valitse synonyymi (hengellinen,)

Opettaja : Mitä nämä rivit kertovat lukijalle?

(Vain järkevä ihminen ymmärtää, että henkisyyden omaava kärsii, kestää piinaa, piinaa, elää sopusoinnussa luonnon, koko maailman kanssa.)

Opettaja K: Mikä on runon pääteema? Mikä kertoo meille runon pääidean? (alliteraatio voi auttaa ilmaisemaan runon pääteeman)

2.3.4. Opettaja : Mitä mieltä olette, mikä muu foneettinen työkalu voi auttaa meitä runon jäsentämisessä? (assonanssi).

Harkitse vielä 2 riviä runosta.

On herrassa syys-iltoja

Opettaja : Korosta vain painotetut vokaalit. (muistikirjan merkintä)

Vastaus on [E, E, E, O].

Opettaja : Etsi ottelu taulukosta. Tulemme siihen tulokseen -inspiraatiota, unenomaisuutta, romantiikkaa ja iloa, tilaa, yksinkertaisuutta

Puuskainen, kylmä tuuli ajoittain,

Opettaja : Korosta vain korostetut vokaalit (muistikirjan merkintä)

Vastaus - [S, O, E, O]

Taulukon perusteella päätämme:pelottelu, melu, lause, kello, voittohuuto, itku, tila, lause, varoitus.

Liittyy runon teemaan.

Opettaja:: Mikä auttoi näkemään, kuulemaan vokaalin äänet runossa?

2.3.5. Opettaja : Erityistä huomiota annetaan sinulle kirkas taiteellisen ilmaisun väline - riimi. Muista tämän sanan merkitys. Rhyme määrittää runon tahdin.(Riimi on tärkeä tekijä runollisten kuvien syntymisessä, runollisen ajattelun vipu. "Riimi on siivet", sanoi A. A. Akhmatova).

Mitä kutsutaan vokaaliin päättyviä riimejä?(- avoin ), konsonantiksi (- suljettu)?

Opettaja : Mitä rivejä runossa on enemmän: avoin vai suljettu? Miksi?

Ryhmätyö: ilmaise mielipiteensä.

PÄÄTELMÄ: suljettuja rivejä on enemmän, koska avata- tällaisia ​​loppuja pidetään sileinä, melodisina ja suljettu - tunnustetaan teräviksi, nykiväksi, energiseksi; jälkimmäiset kuvaavat etenevän kylmän elementin taistelua ja voittoa.

Opettaja: riimi on yksi säemelodian pääsoittimista, on nais- ja miesrimejä. Kuinka erottaa ne toisistaan? Katsotaanpa runoamme.

(A) feminiininen - painopiste osuu toiseksi viimeiselle tavulle (aaltoina)

6 riviä naisriimulla; B) maskuliininen - paino osuu viimeiseen tavuun - (kivelle)

6 riviä miesriimellä)

Opettaja : Miksi luulet kirjoittajan käyttävän yhtä paljon mies- ja naisrimejä?

(verrattavissa putoaviin lehtiin, ihmisen kypsyys)

2.4 Opettaja: . Onko äänillä väriä? Katsotaanpa kohtaa 2:

"Luonnossa on ääni, joka ei ole kuultavissa, on myös väri, joka on näkymätön, mutta joka voidaan kuulla." E. P. Blavatsky

Äänien ominaisuus herättää värikuvia huomattiin kauan sitten. Paljon on kirjoitettu A. Skrjabinin värikuulosta, jokamusiikillisia ääniä nähty värissä . Kokonainen taiteen suuntaus - värimusiikki - perustuu tähän musiikin äänten ominaisuuteen.

Kuunnellaan katkelmia musiikkiteoksia: P. Tšaikovski "The Seasons", Vivaldi "The Seasons" (syksy);Mitä väriskeema Kuulitko? (Työskentele ryhmissä, etsi yhteisiä, erilaisia ​​säveltäjiä ja ota sitten selvää mikä musiikkikappale on lähempänä Tyutchevin runoa, miksi))

Opettaja : On olemassa mielipide, että puheäänet, erityisesti vokaalit, voidaan havaita myös värillisinä.

A. Rimbaud kirjoitti jopa sonetin "Vowels", jossa hän maalasi äänet sellaisella tavalla.

Runon lukee koulutettu opiskelija.

A - musta; valkoinen - E; I - punainen; U - vihreä; O - sininen;

Kerron vuorossani heidän salaisuutensa,

A - samettikorsetti hyönteisten vartalossa,

Joka kumisee jäteveden hajun yli.

E - kankaiden, telttojen ja sumun valkoisuus.

Vuoristolähteiden loistoa ja hauraita faneja!

Ja - purppuraa verta, vuotava haava

Tai helakanpunaiset huulet vihan ja ylistyksen keskellä.

U - leveiden vihreiden aaltojen värisevät väreet,

Rauhalliset niityt, syvien ryppyjen rauha

Harmaatukkaisten alkemistien työskentelevällä otsalla.

Voi - trumpetin soivaa pauhaa, lävistävää ja outoa,

Tietoja - hänen violettien säteidensä upeat silmät.

Opettaja: On jopa tuloksia (muusikoiden ja kielitieteilijöiden) kokeesta äänivärien vastaavuudesta. Ne näkyvät taulukossa, jota nyt käytämme.

Tutkitaanpa Tyutchevin runoa.

ÄÄNI KIRJEET

VÄRI

JA MINÄ

Punainen, kirkkaan punainen, syvä punainen

Vaaleankeltainen. valkoinen, violetti

HÄNEN

Vihreä, kelta-vihreä

Minä, Y

Sininen, taivaansininen, sinertävä

Harmaa, tummansininen, sinivihreä, tummanvioletti

Sinertävä

Tumma, tummanruskea, musta


RYHMÄTYÖ

  1. E.Yo, U runossa
  1. ryhmä, laske kuinka monta kertaa kirjaimet toistuvat A, minä, Y
  1. ryhmä, laske kuinka monta kertaa kirjaimet toistuvat JA TIETOJA

Tee johtopäätös jokaisesta väristä.

Yritetään maalata kuva syksyn illasta värien avulla. Piirrä taulukko muistikirjaan

äänikirjain

määrä

Värispektri

lainata

HÄNEN

keltainen - vihreä

Puiden lajikkeet

JA MINÄ

punainen

karmiininpunaiset lehdet

taivaansininen

Sumuinen ja hiljainen taivaansininen

Vaaleankeltainen

Syksy-iltojen kirkkautta

harmaa

puuskainen kylmä tuuli

musta

Surullinen - orpo maa

3.0. Viimeinen vaihe.

Opettaja : Jälleen kerran pyydämme opiskelijaa lukemaan runon, kiinnittämään huomiota jäljennöksiin, maalauksiin, kuvituksiin, korreloimaan musiikin kanssa.

Johtopäätökset:

"Syksy-ilta" - ei vain maisema sanoitukset. Runossa yritettiin näyttää ei yhtä tiettyä kuvaa, vaan yhteinen olemus Venäjän syysillat; ei vain välittää vaikutelmaa, vaan ymmärtää se luonnon elämän ilmiönä. Luonto, kuten ihminen, elää lakien mukaan: on välttämätöntä kuolla, jotta se syntyisi uudelleen. Syksyiltojen salaperäisestä viehätysvoimasta tulee tilaisuus pohtia ihmisen kohtaloa ja kärsimyksen jumalallista olemusta.

Opettaja : Mikä rooli foneettisilla ilmaisuvälineillä on venäjän puheessa?

(Venäläisen puheen foneettiset ilmaisukeinot auttavat ymmärtämään paremmin runon merkitystä, kuulemaan sen äänen, luomaan ääni- ja visuaalisia assosiaatioita, katsomaan eri tavalla runoilijan maailmaa, hänen suhtautumistaan ​​sanaan, lukijaan. Foneettiset ilmaisukeinot saavat meidät arvostamaan venäläisen puheen kaikkea kauneutta uudella tavalla, omaperäisyyttä ja ainutlaatuisuutta.)

4.0 Yhteenveto.

Kotitehtävät:

Etsi foneettisia ilmaisukeinoja toisesta F.I. Tyutchevin runosta.

Venäjää ei voi ymmärtää mielellä,

Älä mittaa yleisellä mittarilla:

Hänellä on erityinen tullut -

Venäjään voi vain uskoa.

SOVELLUS

ääniä

MITÄ ÄÄNTÄ LÄHETÄÄ

Minä, E

Kiljua, huutaa, kiljua, hämmästystä, voitonhuutoa, kärsivällisyyttä, salailua, heikkoutta, epävakautta, sopeutumista, inspiraatiota ja romantiikkaa, unelmointia, valoa, hengellisen himoa,

Rumin, surina, äänien musiikki, kauhuhuuto, masennus ja suru, välinpitämättömyys ja inertia, hitaus ja passiivisuus, flegmatismi ja pessimismi, katumus ja nöyryys, mysteeri

B, P

Ukkosta, energiaa, elämän mellakkaa, olemisen rikkautta ja aineellista ruumiillistumaa, joka tuo kärsimystä, mukavuutta, vakautta, pessimismiä, pölyä, tuhkaa.

H, M

kehrää, moukkaa, mutista, piinaa, tanssii, filosofoi, ajattelee

Ukkonen, soi, tuho, pirstoutuminen, jyrinä, laukaus, tuuli, pauhu, myrsky, räjähdys, hurrikaani, kierteiden jylinä, pyörteet, tuli, murina, murina, tiikerin karjunta, hurinaa, karinaa, paineita, luottamusta, uhkaa ja esteiden tuhoamista , sankarillista voimaa ja voimaa, maskuliinisuutta, päättäväisyyttä töykeyteen asti, raivoa ja lujuutta.

Sujuvuuden, sujuvuuden, tanssin tunne

Ilo, voitollinen tila, lause, kello, yllätys, iloisuus, kevytmielisyys, viekkaus, varovaisuus, tasapaino, viehätys ja lämpö, ​​täyteys ja eheys, ystävällisyys ja yksinkertaisuus, tyytyväisyys ja omahyväisyys, spontaanius ja avoimuus, tunteiden rikkaus.

Y, Sh

leveys ja voima, melu ja hiljaisuus, kahina ja kahina, pelottelu, maan vetovoima ja elämän ymmärtäminen, olemisen olemuksen tunne.

W, C, H

Käärmeen suhina, lehtien kahina, tuulten vihellys, kosto, peto, terävyys, tehokkuus, epäilys, ahdistus, säde, valo, selkeys, puhtaus, vaatimattomuus, järjestys. Ohjaus, tarkkuus. kovuus

pyrkimys, säteily, pyrkimysvoima, heikkous vahvistuksessa, kahina, epäjohdonmukaisuus, epäilys, ahdistus, merkityksen etsintä, ajatuksen säde, etsintävoima (hämärästä valoon, selkeys ja puhtaus). Kaukan yhteys läheiseen.

Lujuus, varmuus, tiukka valvonta, vastuullisuus, luovuus, vaativuus, tukipiste, tuho, perinne. Joustamattomuus, periaatteiden noudattaminen ja absolutismi. Järjestys, rytmi, rytmi, tunne. vaatimattomuus

jännitystä, energiaa, puristusta. purkaus, räjähdys, tulipalo. Intohimo, voima, voima, tyrannia,.

K, X

kuivuus ja kuurous, käheys ja karheus, heikkous ja salailu, hiljaisuus ja tylsyys, vaatimattomuus, energia, petos

V.P, F

vaikuttaminen ja jännitys, vetovoima, tunteiden esittely ja tunnistaminen, niiden suunnittelu. Halu lähentymiseen, vastavuoroisuuteen ja keskinäiseen ymmärrykseen.

terävyys ja päättäväisyys, kulmikas ja yllätys. Jyrkkä ja radikaali käänne, kulma, siirtymä, ajatuksen arvaamattomuus ja toiminnan kiistattomuus. Esteiden ylittäminen mielellä ("älykäs ei mene ylämäkeen"):

Vahvistus, tuki, varmuus, luotettavuus, luovuus, laatutekijä, ystävällisyys

24 25 26 27 28 29 ..

FONETIIKKA JA FONOLOGIA

Fonetiikka

Fonetiikka on tiede puheäänistä, jotka ovat kielen äänijärjestelmän elementtejä (kreikaksi phonē - ääni).
Ilman sanojen äänikuoren muodostavien äänten ääntämistä ja havaitsemista korvalla suullinen viestintä on mahdotonta. Toisaalta sanallisen viestinnän kannalta on äärimmäisen tärkeää erottaa puhuttu sana muista samankaltaisista äänistä. Siksi kielen foneettisessa järjestelmässä tarvitaan välineitä, jotka välittävät ja erottavat tärkeitä puheyksiköitä - sanoja, niiden muotoja, lauseita ja lauseita.

50.
Venäjän kielen foneettiset keinot

Venäjän kielen foneettisia välineitä, joilla on rajaava toiminto, ovat äänet, painotus (verbaalinen ja fraasi) ja intonaatio, jotka toimivat usein yhdessä tai yhdistelmänä.
Puheäänillä on erilaisia ​​ominaisuuksia, ja siksi ne toimivat kielessä keinona erottaa sanoja. Usein sanat eroavat vain yhdellä äänellä, ylimääräisen äänen läsnäololla toiseen sanaan verrattuna, äänten järjestyksellä (vrt.: jackdaw - kiviä, tappelu - ulvoa, suu - myyrä, nenä - uni).
Sanapainotus rajaa sanoja ja sanamuotoja, jotka ovat identtisiä äänikoostumukseltaan (vrt.: mailat - mailat, reiät - reiät, kädet - kädet).
Fraasaalipaino erottaa lauseet merkityksen perusteella, joilla on sama koostumus ja sanajärjestys (vrt.: Sataa lunta ja sataa lunta).
Intonaatio erottaa lauseet, joilla on sama sanakoostumus (sama fraasipainopaikka) (vrt.: Lumi sulaa ja lumi sulaa?).
Äänet ja sanapaino puheen merkittävien elementtien (sanojen ja niiden muotojen) rajaavina yhdistetään sanastoon ja morfologiaan, kun taas fraasipaino ja intonaatio liittyvät syntaksiin.


51.
Venäjän kielen foneettiset yksiköt

Rytmis-intonaation puolelta puheemme edustaa puheenkulkua tai ääniketjua. Tämä ketju on jaettu lenkkeihin tai puheen foneettisiin yksiköihin: lauseisiin, mittasuhteisiin, foneettisiin sanoihin, tavuihin ja ääniin.
Fraasi on suurin foneettinen yksikkö, lause, joka on merkitykseltään täydellinen, jota yhdistää erityinen intonaatio ja erotetaan muista lauseista tauolla.
Puhetakti (tai syntagma) koostuu useimmiten useista sanoista yhdistettynä yhteen painoon.
Puheen syke on jaettu foneettisiksi sanoiksi, ts. itsenäisiä sanoja yhdessä painottamattomien funktionaalisten sanojen ja niiden vieressä olevien partikkelien kanssa.
Sanat jaetaan oikeisiin foneettisiin yksiköihin - tavuihin, ja jälkimmäiset - ääniin.
Opintojakso, tavutyypit venäjäksi. stressi

52.
Tavun käsite

Koulutuksen näkökulmasta fysiologisesta puolelta tavu on ääni tai useita ääniä, jotka lausutaan yhdellä uloshengityspainalluksella.
Sonoriteetin näkökulmasta akustisesta puolelta tavu on puheen äänisegmentti, jossa yksi ääni erottuu suurimmalla äänellä verrattuna viereisiin - edellisiin ja seuraaviin. Vokaalit, jotka ovat soinnaisimpia, ovat yleensä tavuisia ja konsonantit ei-tavuisia, mutta sonorantit (r, l, m, n), jotka ovat soinnaisimpia konsonanteista, voivat muodostaa tavun. Tavut jaetaan avoimiin ja suljettuihin tavuäänen sijainnin mukaan. Avoin tavu on tavu, joka päättyy tavua muodostavaan ääneen: va-ta. Suljettua tavua kutsutaan tavuksi, joka päättyy ei-tavuiseen ääneen: siellä haukkuminen. Vokaaliäänellä alkavaa tavua kutsutaan peittämättömäksi: a-orta. Covered on tavu, joka alkaa konsonanttiäänellä: ba-tone.


53.
Tavujaon peruslaki venäjäksi

Venäjän kielessä tavun rakenne noudattaa nousevan sonoriteetin lakia. Tämä tarkoittaa, että tavun äänet on järjestetty vähiten soinnillisista kaikuisimpiin.
Nousevan soinon lakia voidaan havainnollistaa alla olevilla sanoilla, jos sonoriteetta on perinteisesti merkitty numeroilla: 3 - vokaalit, 2 - sointuvat konsonantit, 7 - äänekkäät konsonantit. Vau: 1-3/1-3; vene: 2-3/1-1-3; ma-slo: 2-3/1-2-3; aalto: 1-3-2/2-3. Esitetyissä esimerkeissä tavuosan peruslaki toteutuu ei-alkuperäisen tavun alussa.
Venäjän kielen alku- ja lopputavu on rakennettu saman soiniteettiperiaatteen mukaisesti. Esimerkiksi: le-to: 2-3/1-3; lasi: 1-3/1-2-3.
Tavuosio merkitsevien sanojen yhdistämisessä säilyy yleensä muodossa, joka on ominaista jokaiselle lauseeseen sisältyvälle sanalle: us Turkki - us-Tur-tsi-i; nasturtiums (kukat) - on-stur-qi-i.
Erityinen tavujakomalli morfeemien risteyksessä on mahdottomuus lausua ensinnäkin enemmän kuin kaksi identtistä konsonanttia vokaalien välillä ja toiseksi identtisiä konsonantteja ennen kolmatta (toista) konsonanttia yhden tavun sisällä. Tämä havaitaan useammin juuren ja päätteen liitoksessa ja harvemmin etuliiteen ja juuren tai preposition ja sanan liitoksessa. Esimerkiksi: Odessa [o/de/sit]; taide [ja/kauneus/stvo]; osa [ra / tulla / sya]; seinästä [ste / ny], siksi useammin - [kanssa / ste / ny].


54.
stressi

Puhevirrassa erotetaan fraasi, kello ja sanallinen painotus.
Sanapaino on kaksitavuisen tai monitavuisen sanan yhden tavun ääntämisen aikana esiintyvä painotus. Sanapainotus on yksi tärkeimmistä ulkoisia merkkejä itsenäinen sana. Palvelusanoissa ja partikkeleissa ei yleensä ole painoa ja ne ovat itsenäisten sanojen vieressä muodostaen yhden niiden kanssa. foneettinen sana: [vuoren alla], [sivulla], [tuohon aikaan].
Venäjän kielelle on ominaista voima (dynaaminen) painotus, jossa painotettu tavu erottuu verrattuna painottamattomiin tavuihin, joilla on suurempi artikulaatiojännitys, erityisesti vokaaliääni. Korostettu vokaali on aina pidempi kuin sitä vastaava korostamaton ääni. Venäjän stressi on erilainen: se voi pudota mihin tahansa tavuun (exit, exit, exit). Stressin monimuotoisuutta käytetään venäjäksi erottamaan homografit ja niiden kieliopilliset muodot (elin - elin) ja eri sanojen yksittäiset muodot (minun - minun), ja joissain tapauksissa se toimii sanan leksikaalisen erottamisen välineenä (kaaos - kaaos) tai antaa sanalle tyylillisen värin (hyvin tehty - hyvin tehty). Stressin liikkuvuus ja liikkumattomuus toimii lisäkeinona saman sanan muotojen muodostuksessa: paino joko pysyy sanan samassa paikassa (puutarha, -a, -y, -om, -e, -s , -ov jne. .), tai siirtyy sanan osasta toiseen (kaupunki, -a, -y, -om, -e; -a, -ov jne.). Stressin liikkuvuus varmistaa kielioppimuotojen erottelun (osta - osta, jalat - jalat jne.).
Joissakin tapauksissa ero verbaalisen stressin paikasta menettää kaiken merkityksen: vrt.: raejuusto ja raejuusto, eri tavalla ja eri tavalla, peppu ja takapuoli jne.
Sanat voivat olla painottamattomia tai heikosti painotettuja. Toiminnalliset sanat ja partikkelit ovat yleensä vailla painoa, mutta joskus ne korostuvat, joten prepositiolla, jossa on sitä seuraava itsenäinen sana, on yksi painoarvo: [talvella], [poissa kaupungista], [alillailta].
Heikosti vaikuttavia voivat olla kaksitavuiset ja kolmitavuiset prepositiot ja konjunktiot, yksinkertaiset numerot yhdessä substantiivien kanssa, konnektiivit olla ja tulla, jotkin johdantosanat.
Joissakin sanaluokissa on pääsanan lisäksi ylimääräinen, toissijainen painotus, joka on yleensä ensimmäisellä paikalla, ja pääpaino on toisella, esimerkiksi: Vanha venäjä. Näitä sanoja ovat mm.
1) monitavuinen, samoin kuin koostumukseltaan monimutkainen (lentokoneen rakennus),
2) kompleksinen lyhenne (vieraskeskus),
3) sanat, joissa on etuliitteet after-, over-, archi-, trans-, anti- jne. (transatlanttinen, lokakuun jälkeinen),
4) jotkut vieraita sanoja(jälkikirjoitus, postfactum).
Aikastressi on semanttisemman sanan ääntämisen kohdistamista puhetaktiin. Esimerkiksi: Olenko vaeltamassa | meluisia katuja pitkin, | syötänkö | tungosta temppeliin, | istun | hullujen nuorten välillä, | luovutan | unelmani (P.).
Fraasaalipaino on ilmaisun (fraasin) semanttisessa merkityksessä tärkeimmän sanan ääntäminen; tällainen aksentti on yksi kellosta. Yllä olevassa esimerkissä fraasipainotus kohdistuu sanaan unelmat.
Kello- ja lauserasitus kutsutaan myös loogiseksi.
Venäjän kirjallisen kielen äänikoostumus

Asiaan liittyvä sisältö:

  1. "Menen asumaan Sweateriin" Anna Nikolskaya
  2. Dieselgate venäjäksi: miksi venäläiset karttavat dieselautoja
  3. Dieselpolttoaineen lämmityskattilat
  4. Dieselkattiloiden käyttö lämmitykseen