Članak je pripremljen na osnovu monografije „Panevropske kompetencije vlasništva strani jezik: Studiranje, podučavanje, ocenjivanje”, čiji je ruski prevod objavio Moskovski državni lingvistički univerzitet (http://www.linguanet.ru/) 2003. godine.

Zajednički evropski referentni okvir za jezike: učenje, podučavanje, ocjenjivanje

Dokument Saveta Evrope pod nazivom „Zajednički evropski referentni okvir: učenje, poučavanje, ocenjivanje“ odražava rezultat rada koji su 1971. godine započeli stručnjaci iz zemalja Saveta Evrope, uključujući predstavnike Rusije, na sistematizaciji pristupi nastavi stranog jezika i standardizacija ocjenjivanja nivoa znanja jezika. „Kompetencije“ u razumljivom obliku definišu šta učenik jezika treba da savlada da bi ga koristio u komunikacijske svrhe, kao i koja znanja i veštine treba da ovlada da bi komunikacija bila uspešna.

Šta je glavni sadržaj ovog projekta koji se sprovodi u okviru Saveta Evrope? Učesnici ovog projekta pokušali su da stvore standardnu ​​terminologiju, sistem jedinica ili zajednički jezik koji bi opisao šta čini predmet izučavanja, kao i da opišu nivoe znanja jezika, bez obzira na to koji jezik se izučava, u kakav obrazovni kontekst - koja država, institut, škola, na kursevima ili privatno, i koje metode se koriste. Kao rezultat toga, razvijen je sistem nivoa znanja jezika i sistem za opisivanje ovih nivoa koristeći standardne kategorije. Ova dva kompleksa stvaraju jedinstvenu mrežu koncepata koja se može koristiti za opisivanje bilo kog sistema sertifikacije, a samim tim i bilo kojeg programa obuke, na standardnom jeziku, od postavljanja ciljeva – ciljeva učenja do kompetencija koje se ostvaruju kao rezultat obuke.

Sistem nivoa znanja jezika

Prilikom razvoja Evropskog sistema nivoa obavljena su opsežna istraživanja u različite zemlje, metode evaluacije su testirane u praksi. Kao rezultat toga, postignut je dogovor po pitanju broja nivoa koji se dodeljuju za organizovanje procesa učenja jezika i procenu stepena poznavanja jezika. Postoji 6 glavnih nivoa, koji predstavljaju niže i više podnivoe u klasičnom trostepenom sistemu, koji uključuje osnovni, srednji i napredni nivo. Šema nivoa je izgrađena na principu sekvencijalnog grananja. Počinje podjelom sistema nivoa na tri glavna nivoa - A, B i C:

Uvođenje panevropskog sistema nivoa znanja jezika ne ograničava mogućnost različitih pedagoških timova da razviju i opišu sopstveni sistem nivoa i modula obrazovanja. Međutim, korištenje standardnih kategorija pri opisivanju vlastitih programa doprinosi transparentnosti kurseva, a razvoj objektivnih kriterija za procjenu nivoa znanja jezika osigurat će priznanje. kvalifikacione karakteristike koje studenti dobijaju na ispitima. Takođe se može očekivati ​​da će se vremenom sistem nivoa i formulacija deskriptora promijeniti kako se iskustvo akumulira u zemljama koje učestvuju u projektu.

U generalizovanom obliku, nivoi znanja jezika su predstavljeni u sledećoj tabeli:

Tabela 1

Elementarni posjed	A1	Razumijem i mogu koristiti poznate fraze i izraze u govoru koji su neophodni za obavljanje određenih zadataka. Mogu se predstaviti/predstaviti druge, postavljati/odgovarati na pitanja o mjestu stanovanja, poznanstvima, imovini. Može se uključiti u jednostavan razgovor ako druga osoba govori polako i jasno i spremna je pomoći.
	A2	Razumijem pojedinačne rečenice i uobičajene izraze koji se odnose na glavna područja života (na primjer, osnovne informacije o sebi i članovima moje porodice, kupovina, traženje posla itd.). Mogu obavljati zadatke koji se odnose na jednostavnu razmjenu informacija o poznatim ili svakodnevnim temama. Jednostavnim riječima, mogu reći o sebi, svojoj porodici i prijateljima, opisati glavne aspekte Svakodnevni život.
Self Ownership		Shvatite glavne ideje jasnih poruka na književni jezik on različite teme, obično nastaju na poslu, učenju, u slobodno vrijeme itd. Mogu komunicirati u većini situacija koje mogu nastati tokom mog boravka u zemlji jezika koji se uči. Mogu sastaviti koherentnu poruku o temama koje su mi poznate ili od posebnog interesa. Mogu opisati utiske, događaje, nade, težnje, iznijeti i potkrijepiti svoje mišljenje i planove za budućnost.
		Razumijem opći sadržaj složenih tekstova o apstraktnim i konkretnim temama, uključujući visokospecijalizirane tekstove. Govorim dovoljno brzo i spontano da stalno komuniciram sa izvornim govornicima bez većih poteškoća za bilo koju stranu. Mogu pisati jasne, detaljne poruke razne teme i iznesite svoje viđenje glavnog problema, pokažite prednosti i nedostatke različitih mišljenja.
Tečnost		Mogu razumjeti dugačke složene tekstove razne predmete, prepoznati skriveno značenje. Govorim spontano brzim tempom, bez poteškoća u odabiru riječi i izraza. Koristim jezik fleksibilno i efikasno za komunikaciju u nauci i profesionalna aktivnost. Može proizvesti precizne, detaljne, dobro strukturirane poruke o složenim temama, demonstrirajući ovladavanje obrascima organizacije teksta, sredstvima komunikacije i agregacijom tekstualnih elemenata.
		Mogu razumjeti gotovo svaku usmenu ili pisanu komunikaciju, mogu sastaviti koherentan tekst na osnovu više usmenih i pisanih izvora. Govorim spontano visokim tempom i visokim stepenom tačnosti, naglašavajući nijanse značenja čak iu najtežim slučajevima.

Prilikom tumačenja skale nivoa treba imati na umu da podjele na takvoj skali nisu iste. Čak i ako se čini da su nivoi jednako udaljeni na skali, potrebno je drugačije vrijeme. Dakle, čak i ako je Waystage na pola puta do nivoa praga, a prag je na skali nivoa na pola puta do nivoa vantage, iskustvo sa ovom skalom pokazuje da je potrebno dvostruko duže da se napreduje od "praga" do "naprednog praga" nego do dostići "Prag". To je zbog činjenice da se na višim nivoima širi opseg aktivnosti i zahtijeva se sve veća količina znanja, vještina i sposobnosti.

Odabir specifičnih ciljeva učenja može zahtijevati više Detaljan opis. Može se predstaviti kao posebna tabela koja prikazuje glavne aspekte znanja jezika na šest nivoa. Na primjer, tabela 2 je dizajnirana kao alat za samoprocjenu za identifikaciju vašeg znanja i vještina u smislu:

tabela 2

A1 (Nivo preživljavanja):

Razumijevanje	slušanje	Razumem neke poznate reči i veoma jednostavne fraze sporim i jasnim govorom u svakodnevnim situacijama kada se govori o meni, mojoj porodici i najbližem okruženju.
	Čitanje	Mogu razumjeti poznata imena, riječi i vrlo jednostavne rečenice u oglasima, posterima ili katalozima.
govoreći	Dijalog	Mogu da učestvujem u dijalogu ako moj sagovornik na moj zahtev u usporenom snimku ponovi svoju izjavu ili je parafrazira, a takođe i pomogne u formulisanju onoga što pokušavam da kažem. Mogu postavljati i odgovarati na jednostavna pitanja o temama koje poznajem ili koje me zanimaju.
	Monolog	Mogu koristiti jednostavne fraze i rečenice da opišem mjesto gdje živim i ljude koje poznajem.
Pismo	Pismo	Mogu napisati jednostavne razglednice (na primjer, čestitke za praznik), ispuniti obrasce, upisati svoje ime, nacionalnost, adresu na listu za registraciju hotela.

A2 (nivo prije praga):

Razumijevanje	slušanje	Razumijem određene fraze i uobičajene riječi u izjavama o temama koje su mi važne (na primjer, osnovne informacije o sebi i svojoj porodici, o kupovini, o tome gdje živim, o poslu). Razumijem šta se govori jednostavnim, jasno izgovorenim i malim porukama i najavama.
	Čitanje	Mogu razumjeti vrlo kratke, jednostavne tekstove. Mogu pronaći specifične, lako predvidljive informacije jednostavnih tekstova svakodnevna komunikacija: u reklamama, brošurama, jelovnicima, redovima vožnje. Razumijem jednostavna lična pisma.
govoreći	Dijalog	Mogu komunicirati u jednostavnim tipičnim situacijama koje zahtijevaju direktnu razmjenu informacija u okviru meni poznatih tema i aktivnosti. Mogu da vodim izuzetno kratak razgovor o svakodnevnim temama, a ipak ne razumem dovoljno da bih mogao sam da nastavim razgovor.
	Monolog	Mogu jednostavnim frazama i rečenicama govoriti o svojoj porodici i drugim ljudima, uslovima života, studiranju, trenutnom ili prethodnom poslu.
Pismo	Pismo	Mogu pisati jednostavne kratke bilješke i poruke. Mogu napisati jednostavno pismo lične prirode (na primjer, da nekome izrazim svoju zahvalnost za nešto).

B1 (nivo praga):

Razumijevanje	slušanje	Razumijem glavne tačke jasno izrečenih izjava književna norma o temama za koje znam da se moram baviti na poslu, u školi, na odmoru itd. Razumem većinu aktuelnih radijskih i televizijskih programa i programa koji se odnose na moja lična ili profesionalna interesovanja. Govor govornika treba da bude jasan i relativno spor.
	Čitanje	Razumem tekstove izgrađene na frekvencijskom jezičkom materijalu svakodnevne i profesionalne komunikacije. Razumijem opise događaja, osjećaja, namjera u ličnim pismima.
govoreći	Dijalog	Mogu da komuniciram u većini situacija koje nastanu tokom mog boravka u zemlji jezika koji se uči. Mogu se uključiti u razgovore o temama koje su mi poznate/interesantne (npr. porodica, hobiji, posao, putovanja, trenutni događaji) bez prethodne pripreme.
	Monolog	Mogu izgraditi jednostavne koherentne izjave o svojim ličnim utiscima, događajima, govoriti o svojim snovima, nadama i željama. Mogu ukratko da obrazložim svoje stavove i namere. Mogu ispričati priču ili ocrtati radnju knjige ili filma i izraziti svoj stav prema tome.
Pismo	Pismo	Mogu pisati jednostavne povezane tekstove o temama koje su mi poznate ili me zanimaju. Mogu pisati pisma lične prirode, govoreći im o svojim ličnim iskustvima i utiscima.

B2 (Napredni prag):

Razumijevanje	slušanje	Razumijem detaljne izvještaje i predavanja, pa čak i složene argumente sadržane u njima, ako su mi teme ovih govora poznate. Razumijem skoro sve vijesti i aktualne izvještaje. Razumijem sadržaj većine filmova ako njihovi likovi govore književnim jezikom.
	Čitanje	Razumem članke i poruke o savremenim temama, čiji autori zauzimaju poseban stav ili izražavaju poseban stav. Razumem savremenu fikciju.
govoreći	Dijalog	Mogu slobodno da učestvujem u dijalozima sa izvornim govornicima ciljnog jezika bez pripreme. Mogu aktivno učestvovati u diskusiji o meni poznatom problemu, potkrijepiti i braniti svoje gledište.
	Monolog	Mogu jasno i detaljno govoriti o širokom spektru pitanja koja me zanimaju. Mogu objasniti svoje gledište aktuelno pitanje, izražavajući sve argumente "za" i "protiv".
Pismo	Pismo	Mogu pisati jasne, detaljne poruke o širokom spektru tema koje me zanimaju. Mogu pisati eseje ili izvještaje koji pokrivaju probleme ili se zalažu za ili protiv gledišta. Mogu pisati pisma, naglašavajući one događaje i utiske koji su mi posebno važni.

Razumijevanje	slušanje	Razumijem proširene poruke, čak i ako imaju nejasnu logičku strukturu i nedovoljno izražene semantičke veze. Gotovo tečno razumijem sve televizijske programe i filmove.
	Čitanje	Razumijem veliku složenu nefikciju i književnih tekstova i njihove stilske karakteristike. Također razumijem posebne članke i dugačke tehničke upute, čak i ako se ne odnose na moje područje rada.
govoreći	Dijalog	Mogu izraziti svoje misli spontano i tečno, bez poteškoća u odabiru riječi. Moj govor je drugačiji jezički alati te tačnost njihove upotrebe u situacijama profesionalne i svakodnevne komunikacije. Mogu precizno formulirati svoje misli i izraziti svoje mišljenje, kao i aktivno podržati svaki razgovor.
	Monolog	Mogu na jasan i detaljan način objasniti složene teme, spojiti komponente u jedinstvenu cjelinu, razviti pojedinačne odredbe i donijeti odgovarajuće zaključke.
Pismo	Pismo	Mogu jasno i logično izraziti svoje misli u pisanom obliku i detaljno iznijeti svoje stavove. Mogu se detaljno izraziti u pismima, esejima, izvještajima teški problemi naglašavajući ono što mislim da je najvažnije. Mogu koristiti jezik koji odgovara primaocu.

C2 (Nivo znanja):

Razumijevanje	slušanje	Slobodno razumijem bilo koji govorni jezik u direktnoj ili indirektnoj komunikaciji. Lako mogu razumjeti izvornog govornika koji govori brzim tempom, ako imam priliku da se naviknem individualne karakteristike njegov izgovor.
	Čitanje	Tečno govorim sve vrste tekstova, uključujući tekstove apstraktne prirode koji su kompozicioni ili jezički složeni: uputstva, posebni članci i beletristike.
govoreći	Dijalog	Mogu slobodno da učestvujem u bilo kom razgovoru ili diskusiji i tečno govorim razne idiomatske i kolokvijalne izraze. Govorim tečno i mogu izraziti sve nijanse značenja. Ako imam poteškoća u korištenju jezičkih alata, mogu brzo i neprimjetno parafrazirati svoju izjavu.
	Monolog	Mogu se izražavati tečno i razumno, koristeći odgovarajuće jezičke alate u zavisnosti od situacije. Mogu logično strukturirati svoju poruku na način da privučem pažnju slušatelja i pomognem im da zabilježe i upamte najvažnije stvari.
Pismo	Pismo	Mogu logično i dosljedno izraziti svoje misli u pisanom obliku, koristeći neophodne jezičke alate. Mogu pisati složena pisma, izvještaje, radove ili članke koji imaju jasnu logičku strukturu koja pomaže primaocu da zabilježi i zapamti najviše važne tačke. Mogu pisati sažetke i recenzije stručnih i umjetničkih radova.

U praksi se može fokusirati na određeni skup nivoa i određeni skup kategorija, u zavisnosti od konkretnih ciljeva. Ovakva detaljizacija omogućava upoređivanje modula obuke međusobno i sa sistemom zajedničkih evropskih kompetencija.

Umjesto identifikacije kategorija koje su u osnovi govorne aktivnosti, možda će biti potrebno procijeniti jezičko ponašanje na osnovu pojedinačnih aspekata komunikacijske kompetencije. Na primjer, osmišljena je tabela 3 da proceni govor, pa se fokusira na kvalitativno različite aspekte upotrebe jezika:

Tabela 3

A1 (Nivo preživljavanja):

RANGE	Posjeduje vrlo ograničen vokabular riječi i izraza koji služe za predstavljanje informacija o sebi i za opisivanje konkretnih privatnih situacija.
PRECIZNOST	Ograničena kontrola nad upotrebom nekoliko jednostavnih gramatičkih i sintaksičkih struktura koje se memorišu.
FLUENCY	Može govoriti vrlo kratko, izgovarati pojedinačne iskaze, uglavnom sastavljene od naučenih jedinica. Pravi mnogo pauza kako bi pronašao pravi izraz, izgovorio manje poznate riječi, ispravio greške.
INTER- AKCIJA	Može postavljati lična pitanja i pričati o sebi. Može elementarno da odgovori na govor sagovornika, ali generalno, komunikacija zavisi od ponavljanja, parafraziranja i ispravljanja grešaka.
POVEZIVANJE	Može povezati riječi i grupe riječi uz pomoć takvih jednostavni sindikati, izražavajući linearni niz, poput "i", "onda".

A2 (nivo prije praga):

RANGE	Koristi elementarne sintaktičke strukture sa naučenim konstrukcijama, kolokacijama i standardnim izrazima za prenošenje ograničenih informacija u jednostavnim svakodnevnim situacijama.
PRECIZNOST	Ispravno koristi neke jednostavne strukture, ali i dalje sistematski pravi elementarne greške.
FLUENCY	Može jasno da izrazi svoje misli kratke rečenice, iako su pauze, samoispravke i preformulisanje rečenice direktno upadljive.
INTER- AKCIJA	Može odgovarati na pitanja i odgovarati na jednostavne izreke. Može pokazati kada još uvijek prati sagovornikovu misao, ali vrlo rijetko razumije dovoljno da samostalno nastavi razgovor.
POVEZIVANJE	Može povezati grupe riječi pomoću jednostavnih veznika kao što su "i", "ali", "jer".

B1 (nivo praga):

RANGE	Posjeduje dovoljno znanja jezika da učestvuje u razgovoru; vokabular vam omogućava da se objasnite brojnim pauzama i opisnim izrazima o temama kao što su porodica, hobiji, hobiji, posao, putovanja i trenutni događaji.
PRECIZNOST	Prilično tačna upotreba skupa konstrukcija povezanih sa poznatim situacijama koje se redovno javljaju.
FLUENCY	Može da govori razumljivo uprkos pauziranju da traži gramatiku i leksičkim sredstvima uočljivo, posebno u izjavama znatne dužine.
INTER- AKCIJA	Može započeti, održavati i završavati razgovore jedan na jedan ako su teme razgovora poznate ili pojedinačne smislene. Može ponoviti prethodne redove kako bi pokazao razumijevanje.
POVEZIVANJE	Može povezati nekoliko prilično kratkih jednostavne rečenice u linearni tekst koji se sastoji od nekoliko pasusa.

B2 (Napredni prag):

RANGE	Ima dovoljan vokabular da opiše nešto, da izrazi gledište o opštim pitanjima bez eksplicitne potrage za odgovarajućim izrazom. Može koristiti neke složene sintaktičke konstrukcije.
PRECIZNOST	Pokazuje dovoljno visoki nivo gramatička kontrola. Ne pravi nesporazume i može da ispravi većinu sopstvenih grešaka.
FLUENCY	Može generirati izjave određene dužine s prilično ujednačenim tempom. Može pokazati oklijevanje u odabiru izraza ili jezičke konstrukcije, ali ima nekoliko primjetno dugih pauza u govoru.
INTER- AKCIJA	Može započeti razgovor, ući u razgovor u pravom trenutku i završiti razgovor, iako se ponekad ove radnje karakterišu određenom nespretnošću. Može učestvovati u razgovoru na poznatu temu, potvrđujući svoje razumijevanje o čemu se razgovara, pozivajući druge da učestvuju, itd.
POVEZIVANJE	Može koristiti ograničen broj komunikacijskih medija za povezivanje pojedinačne izjave u jedan tekst. Istovremeno, u cijelom razgovoru dolazi do zasebnih „skokova“ s teme na temu.

C1 (Nivo profesionalni posjed):

RANGE	Posjeduje širok spektar jezičkih sredstava koja mu omogućavaju da jasno, slobodno iu okviru odgovarajućeg stila izrazi bilo koju svoju misao u veliki broj teme (opće, stručne, svakodnevne), ne ograničavajući se u izboru sadržaja iskaza.
PRECIZNOST	Konstantno održava visok nivo gramatičke ispravnosti; Greške su rijetke, gotovo neprimjetne i odmah se ispravljaju kada se pojave.
FLUENCY	Sposoban/sposoban za tečne spontane izgovore sa malo ili bez napora. Uglađen, prirodan tok govora može se usporiti samo u slučaju složene nepoznate teme za razgovor.
INTER- AKCIJA	Može odabrati odgovarajući izraz iz širokog arsenala diskursnih alata i koristiti ga na početku svog izričaja kako bi dobio riječ, zadržao za sebe poziciju govornika ili vješto - povezao svoju primjedbu s primjedbama svojih sagovornika, nastavak rasprave na temu.
POVEZIVANJE	Može izgraditi jasan, neprekidan, dobro organiziran iskaz, pokazujući pouzdano vladanje organizacijskim strukturama, funkcionalnim dijelovima govora i drugim sredstvima koherentnosti.

C2 (Nivo znanja):

RANGE	Pokazuje fleksibilnost formulisanjem misli koristeći različite jezičke forme kako bi precizno prenio nijanse značenja, semantičko naglašavanje i eliminaciju dvosmislenosti. Takođe tečno govori idiomatske i kolokvijalne izraze.
PRECIZNOST	Obavlja stalnu kontrolu ispravnosti složenih gramatičkih struktura, čak iu slučajevima kada je pažnja usmjerena na planiranje narednih izjava, na reakciju sagovornika.
FLUENCY	Sposoban/sposoban za duge spontane izjave u skladu sa principima kolokvijalnog govora; izbjegava ili zaobilazi teška mjesta gotovo neprimjetno za sagovornika.
INTER- AKCIJA	Komunicira vješto i lako, s malo ili nimalo poteškoća, također razumije neverbalne i intonacijske znakove. Može ravnopravno učestvovati u razgovoru, bez poteškoća da uđe u pravi trenutak, pozivajući se na prethodno diskutovane informacije ili na informacije koje bi trebale biti opšte poznate ostalim učesnicima itd.
POVEZIVANJE	Sposoban da izgradi koherentan i organizovan govor, pravilno i u potpunosti koristeći veliki broj različitih organizacionih struktura, servisne jedinice govor i druga sredstva komunikacije.

Tabele za procjenu nivoa o kojima smo gore govorili su zasnovane na banci "ilustrativni deskriptori", razvijen i testiran u praksi, a zatim diplomiran po nivoima tokom istraživački projekat. Skala deskriptora se zasniva na detalju sistem kategorija da opiše šta znači poznavanje/upotreba jezika i ko se može nazvati jezikom/korisnikom.

Opis je zasnovan pristup aktivnosti. On uspostavlja odnos između upotrebe jezika i učenja jezika. Korisnici i oni koji uče jezik smatraju se subjekti društveni aktivnosti , odnosno članovi društva koji odlučuju zadataka, (ne nužno vezano za jezik) u određenim uslovima , u određenom situacije , u određenom polje delatnosti . Govorna aktivnost se odvija u širem društvenom kontekstu, što određuje pravo značenje iskaza. Pristup aktivnosti uzima u obzir cijeli raspon lične karakteristikečovek kao subjekt društvene aktivnosti, prvenstveno kognitivni, emocionalni i voljni resursi. dakle, bilo koji oblik upotrebe jezika a njegovo proučavanje se može opisati u nastavku uslovi:

• Kompetencije predstavljaju zbir znanja, vještina i lični kvaliteti koji omogućavaju osobi da obavlja različite radnje.
• Opće kompetencije nisu lingvistički, pružaju bilo kakvu aktivnost, uključujući i komunikativnu.
• Komunikativne jezičke kompetencije omogućavaju izvođenje aktivnosti pomoću jezičkih alata.
• Kontekst- ovo je spektar događaja i situacionih faktora protiv kojih se provode komunikativne akcije.
• Govorna aktivnost- ovo je praktična primjena komunikacijske kompetencije u određenom području komunikacije u procesu percepcije i/ili generiranja usmenih i pisanih tekstova, usmjerenih na izvršavanje određenog komunikacijskog zadatka.
• Vrste komunikacijskih aktivnosti podrazumevaju implementaciju komunikativne kompetencije u procesu semantičke obrade/kreacije (percepcije ili generisanja) jednog ili više tekstova u cilju rešavanja komunikativnog zadatka komunikacije u određenoj oblasti delatnosti.
• Tekst - to je koherentan slijed usmenih i/ili pisanih izjava (diskursa), čije se generiranje i razumijevanje događa u određenom području komunikacije i usmjereno je na rješavanje određenog problema.
• Ispod sferi komunikacije odnosi se na širok raspon javni život gde se odvija društvena interakcija. U odnosu na učenje jezika, ovdje se izdvajaju obrazovna, profesionalna, društvena i lična sfera.
• Strategija je tok akcije koju odabere osoba za rješavanje problema.
• Zadatak- ovo je svrsishodna radnja neophodna za postizanje određenog rezultata (rešenje problema, ispunjenje obaveza ili postizanje cilja).

Koncept višejezičnosti

Koncept višejezičnosti je odlučujući u pristupu Vijeća Evrope problemu učenja jezika. Višejezičnost nastaje kako se jezičko iskustvo osobe širi u kulturnom aspektu od jezika koji se koristi u porodici do ovladavanja jezicima drugih naroda (koji se uči u školi, na fakultetu ili direktno u jezičkom okruženju). Osoba te jezike “ne skladišti” odvojeno jedan od drugog, već formira komunikativnu kompetenciju na osnovu svog znanja i cjelokupnog jezičnog iskustva, gdje su jezici međusobno povezani i u interakciji. U skladu sa situacijom, pojedinac slobodno koristi bilo koji dio ove kompetencije kako bi osigurao uspješna komunikacija sa konkretnim sagovornikom. Na primjer, partneri mogu slobodno prelaziti s jednog jezika ili dijalekta na drugi, pokazujući sposobnost svakog da izrazi ideju na jednom jeziku i razumije na drugom. Osoba može koristiti višejezičnost za razumijevanje teksta, pisanog ili izgovorenog, na jeziku koji ranije nije poznavala, prepoznavajući riječi koje zvuče i napisane slično na više jezika u "novom obliku".

Sa ove tačke gledišta, svrha jezičkog obrazovanja se mijenja. Sada savršeno (na nivou izvornog govornika) poznavanje jednog ili dva, ili čak tri jezika, odvojeno jedan od drugog, nije cilj. Cilj je razviti takav jezički repertoar, u kojem ima mjesta za sve jezičke vještine. Najnovija dešavanja u jezičkom programu Vijeća Evrope imaju za cilj razvoj alata kojim će nastavnici jezika doprinijeti razvoju višejezične ličnosti. Konkretno, Evropski jezički portfolio je dokument u kojem se mogu zabilježiti i formalno prepoznati najrazličitija iskustva učenja jezika i interkulturalne komunikacije.

LINKOVI

Kompletan tekst monografije na engleskom jeziku na web stranici Vijeća Evrope

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
Njemački tekst monografije na njemačkoj web stranici kulturni centar nazvan po Geteu

Engleski nivo A2 - drugi nivo znanja jezika u Zajedničkom evropskom CEFR sistemu, sistemu za određivanje različitih nivoi jezika koju je izradilo Vijeće Evrope. U svakodnevnom govoru ovaj nivo se može nazvati osnovnim (na primjer, "govorim osnovni engleski"). Elementarni pojam je zvanični opis nivo u CEFR-u je glavni nivo. Učenik koji je savladao bazni nivo Engleski, mogu zadovoljiti njihove osnovne komunikacijske potrebe.

Kako utvrditi da znate engleski na nivou A2

Najbolji način da utvrdite da li je vaše poznavanje engleskog jezika na nivou A2 je polaganje kvalitetnog standardiziranog testa. Ispod je lista glavnih međunarodno priznatih testova i njihovih odgovarajućih A2 rezultata:

Šta možete sa A2 nivoom engleskog jezika

Nivo engleskog A2 je dovoljan za turistička putovanja zemlja engleskog govornog područja i komunikacija sa izvornim govornicima engleskog jezika. Međutim, za uspostavljanje dubljih prijateljstava, nivo A2 se smatra nedovoljnim. A2 nivo engleskog vam takođe omogućava saradnju sa kolegama koji govore engleski, ali radna komunikacija na engleskom je ograničena na poznate teme na nivou A2. Nivo A2 engleskog jezika nije dovoljan za naučno istraživanje ili razumijevanje medija na engleskom (televizija, film, radio, časopisi, itd.).

Prema zvaničnim CEFR smjernicama, student koji govori engleski na nivou A2:

1. Može razumjeti rečenice i najčešće korištene izraze koji se odnose na glavna područja života u koja je direktno uključen (npr. osnovne informacije i porodica, kupovina, geografija, zaposlenje).
2. Može komunicirati u okviru jednostavnih i svakodnevnih zadataka koji zahtijevaju jednostavnu i direktnu razmjenu informacija o poznatim ili svakodnevnim temama.
3. Može jednostavno opisati određene aspekte svoje prošlosti, sadašnjosti, kao i pitanja vezana za oblasti sa kojima on, ona direktno komunicira.

Više o znanju engleskog jezika na nivou A2

Formalni zaključci o znanju učenika raščlanjeni su na manje podtačke u obrazovne svrhe. Ovakva detaljna klasifikacija će vam pomoći da procenite sopstveni nivo znanja engleskog jezika ili pomoći nastavniku da proceni nivo učenika. Na primjer, student sa A2 nivoom engleskog jezika može:

• ocijeniti rad kolege na poslu.
• pričajte o događajima u vašem životu.
• opišite svoju prošlost detaljne informacije o najvažnijim prekretnicama.
• zabavljati goste kod kuće ili posjetiti prijatelja ili kolegu u njegovom/njenom domu.
• razgovarajte o vašim planovima za odmor i recite prijateljima i kolegama o svom odmoru nakon toga.
• pričati o prirodi i putovanjima.
• razgovarajte o svojim omiljenim filmovima i odaberite film za gledanje sa prijateljima.
• razgovarati o odjeći i o tome kakvu odjeću želi nositi.
• Učestvujte u ključnim diskusijama na poslu, uključujući govorenje na sastancima o poznatim temama.
• opišite nesreću ili povredu, potražite medicinsku pomoć od lekara i popunite recept za lekove.
• učestvuje u jednostavnim poslovnim pregovorima, dočekuje goste i prisustvuje opštim događajima.
• razumiju i izražavaju glavne poslovne prijedloge u svojoj oblasti stručnosti.
• Razgovarajte i objasnite pravila igre.

Naravno, napredak će zavisiti od vrste kursa i pojedinog studenta, ali se može predvidjeti da će student postići nivo znanja engleskog jezika A2 za 200 sati učenja (ukupno).

Nivo engleskog jezika C1 je peti nivo znanja jezika u Zajedničkom evropskom CEFR sistemu, sistemu za određivanje različitih jezičkih nivoa, koji je sastavio Savet Evrope. U svakodnevnom govoru, ovaj nivo se može nazvati "naprednim", isti opis koji se koristi u EF SET-u. studenti, oni koji znaju jezik na ovom nivou mogu govoriti bez pomoći i sa velikom preciznošću o širokom spektru pitanja, kao i govoriti u gotovo svakoj situaciji bez ikakve prethodne pripreme.

Kako utvrditi da znate engleski na nivou C1

Najbolji način da utvrdite da li je vaše poznavanje engleskog jezika na nivou C1 je polaganje standardizovanog testa kvaliteta. Ispod je lista glavnih globalno priznatih testova i njihovih odgovarajućih C1 rezultata:

Šta možete sa engleskim na nivou C1

Nivo engleskog C1 vam omogućava da obavljate širok spektar akademskih i profesionalnih zadataka. Nivo C1 vam omogućava da potpuno autonomno komunicirate u zemlji u kojoj je engleski maternji jezik.

Prema zvaničnim CEFR smjernicama, osoba koja govori engleski na nivou C1:

• Može razumjeti širok spektar složenih dugih tekstova, prepoznajući skrivena značenja.
• Može spontano i tečno izraziti ideje bez poteškoća u pronalaženju riječi i fraza.
• Može fleksibilno i efikasno koristiti jezik u društvenim, naučnim i profesionalnim aktivnostima.
• Može proizvesti tačan, dobro strukturiran i detaljan tekst o složenim temama, demonstrirajući vladanje različitim modelima generiranja teksta.

Više o znanju engleskog jezika na nivou C1

Formalni zaključci o znanju učenika raščlanjeni su na manje podtačke u obrazovne svrhe. Ovakva detaljna klasifikacija će vam pomoći da procenite sopstveni nivo znanja engleskog jezika ili pomoći nastavniku da proceni nivo učenika. Na primjer, učenik koji govori engleski na nivou C1 moći će da radi sve što učenik na nivou B2 može, plus sljedeće:

• detaljno razgovarati o pitanjima vezanim za formiranje motivisanog, uspješnog tima.
• razgovarajte detaljno o svojim omiljenim slikama i arhitekturi zgrada.
• razgovarati o društvenim problemima, mogućim rješenjima i o tome kakvu ulogu u tome mogu imati korporacije.
• učestvovati u raspravama o očuvanju prirode, održivom korišćenju prirodnih resursa i zaštiti okruženje.
• razgovarajte o događajima i pitanjima o kojima se raspravlja u vijestima i kako oni utiču na ljude i kompanije.
• pričati o rizičnim situacijama u životu, uključujući opasne vrste sport.
• porediti i kontrastirati različite vrste obrazovanje i pojedinačne obrazovne institucije.
• Diskusija Razne vrste humor, uključujući takve suptilne oblike kao što je sarkazam.
• razumiju različite stilove komunikacije, uključujući direktne izjave i indirektne aluzije, formalne i neformalne vrste govora.
• razgovaraju o pitanjima vezanim za kvalitet života, uključujući uslove rada i kućno okruženje.
• razumiju i raspravljaju o pitanjima vezanim za etiku (na primjer, slučajevi građanske neposlušnosti).

Naravno, napredak će zavisiti od vrste kursa i pojedinog studenta, ali se može predvidjeti da će student postići C1 nivo znanja engleskog jezika za 800 sati učenja (ukupno).

Nivoi engleskog jezika se koriste za podjelu učenika u grupe sa približno sličnim znanjima i vještinama u čitanju, pisanju, govoru i pisanju, te za pojednostavljenje procedura testiranja. Sistem nivoa vam omogućava da procenite koliko dobro osoba govori jezik. Postoji nekoliko klasifikacija nivoa znanja jezika, uzmite u obzir najčešće:

• ALTE(Asocijacija testera jezika Evrope) Evropsko udruženje ispitnih odbora za strane jezike je udruženje vodećih nacionalnih organizacija koje se bave provjerom znanja jezika kao stranog. Standard ima 6 nivoa i činio je osnovu CEFR.
• CEFR(Zajednički evropski referentni okvir) - sistem nivoa znanja stranih jezika koji se koristi u Evropskoj uniji.
• ILR(Interagency Language Roundtable Scale, United States) je američka klasifikacija nivoa znanja jezika.
• Nivoi znanja engleskog jezika koji se koriste u osnovnim kursevima obuke.

Približna korespondencija između "britanske", zajedničke evropske (CEFR) i američke (ILR) klasifikacije znanja jezika:

Britanski	zajednički evropski (CEFR)	američki (ILR)
Početnik / početnik Osnovno Pre-Intermediate srednji Viši srednji Napredno Proficiency	A1 A2 A2/B1 B1 B2 C1 C2	Nivo 0 Nivo 1 - Nivo 2 Nivo 3 Nivo 4 Nivo 5

Nivoi znanja engleskog jezika prema standardu CEFR
(Zajednički evropski referentni okvir za jezike)

A1 (engleski za početnike)

Razumijevanje i sposobnost korištenja poznatih fraza i izraza u govoru neophodnih za obavljanje određenih zadataka. Sposobnost predstavljanja/predstavljanja drugih, postavljanja/odgovaranja na pitanja o mjestu stanovanja, poznanstvima, imovini. Sposobnost uključivanja u jednostavan razgovor ako druga osoba govori sporo i jasno i spremna je pomoći.

A2 (osnovni engleski)

Razumijevanje pojedinačnih rečenica i uobičajenih izraza koji se odnose na glavna područja života (na primjer, osnovne informacije o sebi i članovima porodice, kupovina, traženje posla, itd.). Sposobnost obavljanja zadataka koji uključuju jednostavnu razmjenu informacija o poznatim ili svakodnevnim temama. Jednostavnim riječima, pričajte o sebi, svojoj porodici i prijateljima, opišite glavne aspekte svakodnevnog života.

B1 (Pre-Intermediate engleski)

Razumevanje glavnih ideja jasnih poruka koje se isporučuju na standardnom jeziku o različitim temama koje se obično sreću na poslu, u školi, u slobodno vreme, itd. Sposobnost komunikacije u većini situacija koje mogu nastati tokom boravka u zemlji jezika koji se izučava. Sposobnost pisanja koherentne poruke o temama od poznatih ili posebnih interesa. Sposobnost da se opisuju utisci, događaji, nade, težnje, da se iznese i opravda svoje mišljenje i planovi za budućnost.

B2 (srednji engleski)

Razumjeti opći sadržaj složenih tekstova o apstraktnim i konkretnim temama, uključujući visokospecijalizirane tekstove. Govorite dovoljno brzo i spontano da stalno komunicirate sa izvornim govornicima bez većih poteškoća za bilo koju stranu. Biti u stanju dati jasne, detaljne poruke o različitim temama i iznijeti svoje gledište o glavnom problemu, pokazati prednosti i nedostatke različitih mišljenja.

C1 (upper-intermediate engleski)

Razumjeti velike složene tekstove o raznim temama, prepoznati skrivena značenja. Govorite spontano brzim tempom, bez poteškoća u odabiru riječi i izraza. Fleksibilno i efikasno koristiti jezik za komunikaciju u naučnim i stručnim aktivnostima. Sposobnost kreiranja tačne, detaljne, dobro strukturirane poruke o složenim temama, demonstrirajući vladanje modelima organizacije teksta, sredstvima komunikacije i kombinacijom njegovih elemenata.

C2 (napredni engleski)

Razumjeti gotovo svaku usmenu ili pisanu komunikaciju, sposobnost sastavljanja koherentnog teksta na osnovu više usmenih i pisanih izvora. Govorite spontano visokim tempom i visokim stepenom preciznosti, naglašavajući nijanse značenja čak i u najsloženijim slučajevima.

Odnos vokabulara između nivoa znanja jezika

*Prema veličini vokabulara i CEFR-u (Milton i Alexiou 2009.)

Nivoi znanja engleskog jezika prema preporuci British Council-a

Početni nivo

Komunikacija: Mogućnost izgovora vašeg imena i ličnih podataka, odgovaranja na elementarna pitanja (kako se zovete, koliko imate godina itd.), brojanje do sto.

Razumijevanje: Poznavati abecedu i biti u stanju sricati riječi, razumjeti elementarne rečenice i pitanja.

Pismo: Nedostatak vještina.

Elementarni nivo

Komunikacija: Sposobnost izražavanja kratke informacije o sebi i drugima lično i ne lični plan. Izrazite svoje misli na način koji drugi mogu razumjeti. Izrazite ideje, osjećaje, riješite životne situacije u zemlji engleskog govornog područja.

Pismo: Mogućnost izrade prijedloga, pisanja elementarne poruke putem e-maila.

Nivo Pre-Intermediate

Komunikacija: Sposobnost da se govori jasnim izgovorom. Izražavajte jasno misli, rješavajte situacije komunikacije na različite načine životne situacije bez praznina u razumevanju šta se dešava.

Razumijevanje: Jasno razlikovati intonacije, naglaske, zvukove. Razumjeti ideje tekstova.

Pismo: Sposobnost opisati izgled osobe, dati Kratki opis njegove karakteristike. Izrazite svoj odnos prema ljudima, problemima. Gradite rečenice gramatički ispravno, poštujući pravila za slaganje riječi.

Student koji odgovara ovom nivou može biti primljen na međunarodni ispit. PET(Cambridge ispit).

Srednji nivo

Komunikacija: Sposobnost da se saznaju mišljenja drugih, da se identifikuju emocije, da izraze svoje emocije. Sposobnost upotrebe intonacije za izražavanje vlastitih emocija. Pravilno kombinirajte riječi u usmenim rečenicama.

Razumijevanje: Razumeti ideje tekstova, istaći glavne tačke iz konteksta i formirati opšte značenje. Sposobnost razlikovanja neformalnog i formalnog govora. Razlikujte različite izgovore engleskog jezika.

Pismo: Sposobnost popunjavanja upitnika, dokumenata, pisanja historije događaja, navođenja situacije, uz lične komentare. Budite u stanju da svoje misli izrazite kratko i jasno.

Viši srednji nivo

Komunikacija: Sposobnost korištenja službenog jezika i neformalnog govora u različite situacije. Uhvatite informacije i pružite ih po potrebi, budite u mogućnosti da vodite diskusiju sa nekoliko protivnika.

Razumijevanje: Odmah razumjeti ideje pročitanih tekstova, uhvatiti emocije pročitane u tekstu. Odrediti izgovor, biti u stanju dirigirati telefonski razgovori, čitaju novine, mogu izvući zaključke iz onoga što čitaju.

Pismo: Besplatno pismeno pisanje. Sposobnost pisanja kratkih uputstava, pregleda događaja, korištenja različitim stilovima pisanje tekstova. Sposobnost pisanja složenih rečenica.

Nivo omogućava prijem na ispit IELTS, TOEFL.

Napredni nivo

Komunikacija: Biti u stanju da pravilno koristi formalne i neformalne stilove komunikacije. Tečno i lako za vođenje razgovora o raznim temama. Sposobnost isticanja u govoru semantičkih momenata na koje treba obratiti pažnju sagovorniku.

Razumijevanje: Catch ključne točke govora, da se razume stav govornika prema problemu. Intonacijom je potrebno razumjeti emocionalno stanje zvučnik.

Pismo: Slobodno pisanje, sposobnost sastavljanja eseja, komentara, recenzija, izvještaja, popunjavanje službenih dokumenata.

Ovaj nivo znanja engleskog jezika omogućava prijem na ispit CAE, CPE.

Nivoi znanja engleskog jezika prema američkoj ILR skali

• ILR Nivo 0 – Nema znanja(nedostatak vještina)
  
• ILR nivo 1 – Osnovno znanje(elementarni posjed)
• ILR Nivo 2 – Ograničeno radno znanje(ograničeno radno vlasništvo)
• ILR Nivo 3 – Profesionalno radno znanje(profesionalni radni staž)
• ILR Nivo 4 – Potpuno profesionalno znanje(Potpuno profesionalno znanje)
• ILR Nivo 5 – Poznavanje maternjeg ili dvojezičnog jezika(Maternji ili dvojezično poznavanje)

Vrijednosti 0+ , 1+ , 2+ , 3+ ili 4+ dodeljuju se kada nivo znanja značajno premašuje odgovarajući nivo veštine, ali ne ispunjava u potpunosti kriterijume za sledeći nivo. Dakle, razmjer je 11 moguće ocjene.

Nivoi se mogu posebno dodijeliti za različite vještine kao što su čitanje, govor, slušanje, pisanje, prevođenje, audio prijevod, tumačenje i interkulturalna komunikacija. Za neke od ovih vještina, nivo se može nazvati skraćenicom, na primjer, S-1 za nivo govora 1 .

Nivoi znanja engleskog jezika osnovnih kurseva obuke

Osnovni kursevi engleskog jezika kao npr Vrhunski, prave boje, napredovanje, rezna ivica, Pojednostavite engleski, True to Life, nagrada a drugi koriste svoju skalu nivoa engleskog jezika. Sastoji se od šest nivoa:

• početnik (osnovni)
• Osnovno
• Pre-Intermediate
• srednji
• Viši srednji
• Napredno

Ovi nivoi ne odgovaraju sasvim uobičajenim evropskim ( CEFR) klasifikacija. Da, nivo Napredno odgovara samo nivou B2. I tek kada ste ga dosegli, možete polagati neke kvalifikacione ispite za poznavanje engleskog jezika - Cambridge FCE, Britanski IELTS, američko TOEFL.

Nivo C1 u Evropskom referentnom okviru za jezike (CEFR) odgovara takvom konceptu kao što je „iskusan korisnik“. Nivo B2 je "nezavisni korisnik".

Budući da je CEFR skala kompetencija, odnosno vještina, kriterijumi za nju se formulišu na osnovu onoga što osoba treba da bude sposobna da radi.

Pogledajmo ove vještine po aspektima i pokušajmo razumjeti kako se C1 razlikuje od B2:

Razumijevanje slušanja

B2:

Mogu da razumem duge delove govornog jezika i predavanja, pa čak i da pratim složen razvoj argumenata, pod uslovom da sam dovoljno upoznat sa temom poruke. Mogu razumjeti većinu televizijskih vijesti i tekstova. Razumijem većinu filmova sa standardnim izgovorom.

C1:

Mogu razumjeti duge dijelove govora čak i kada nije eksplicitno strukturiran i kada se odnos između dijelova teksta ili iskaza samo podrazumijeva, a ne izražava. Mogu razumjeti filmove i TV emisije bez nepotrebnog napora.

Ura! Prelaskom sa nivoa B na nivoe C, ne samo da možemo da razumemo, već i kreativno transformišemo govor u realnom vremenu - ključno je da na C1 čovek može da razume govor drugog čak i ako taj drugi ne govori dobro.

Već sada možemo da razumemo šta naš sagovornik želi da kaže, čak i ako se on sam o tome nije pobrinuo. I naravno, filmovi i TV emisije nam više nisu teški, iako se ponekad i dalje moramo truditi.

KORISNI ČLANAK

Čitanje

B2:

C1:

Razumijem dugačke i složene fiktivne ili činjenične tekstove i mogu ih razlikovati po stilu. Razumijem članke o profesionalne teme ili obimna tehnička uputstva čak i ako ne spadaju u moje područje aktivnosti.

U čitanju, glavni napredak je sposobnost čitanja specijalizovane stručne literature koja nije u svojoj specijalnosti i razumijevanja je.

Govorničke vještine, dijalog

B2:

Mogu se uključiti u dijalog sa izvornim govornicima, a komuniciram prilično tečno, bez primjetnih pauza, i spontano, odnosno bez prethodne pripreme, u mjeri u kojoj je komunikacija moguća. Mogu aktivno učestvovati u raspravi o poznatim temama, izražavajući i obrazlažući svoje stavove.

C1:

Mogu izraziti svoje misli tečnim govorom bez pripreme i ne moram da pauziram u potrazi za pravim rečima. Mogu koristiti jezik fleksibilno i efikasno u svom ličnom, svakodnevnom životu i poslu.
Mogu da formulišem svoje misli i izrazim svoje mišljenje tačno i na takav način da drugi učesnici u razgovoru mogu lako da razumeju kako se moje reči odnose na njihove primedbe.

Ključna razlika je u tome koliko se možete uklopiti tokom dijaloga. U C1 je važno ne samo da govorite jasno, već i da govorite tako da svima ostalima bude jasno da ste ih razumeli, kako ste ih razumeli i kako iz ovoga proizilazi sve što sada kažete.

Govorničke vještine, monolog

B2:

Mogu govoriti jasno i detaljno o prilično širokom spektru tema koje me zanimaju. Mogu dati gledište na određenu temu, objašnjavajući prednosti i nedostatke različitih opcija.

C1:

Mogu jasno i opširno govoriti o složenim temama, dijeleći ih na podteme, razvijajući određene aspekte i završavajući svoje diskurse odgovarajućim zaključkom.

Kao iu prethodnom aspektu, na C1 postaje važno koliko možete kontrolisati kako ćete biti shvaćeni. Umjesto da samo iznosite svoje gledište, kao u B2, u C1 je važno da ubijedite sagovornika. Općenito, prijelaz sa B2 na C1 određen je koliko možete ići od vlastite nezavisnosti do brige o tome kako vas slušatelj razumije.

pismo:

B2:

Mogu napisati jasan i detaljan tekst o prilično velikom broju tema koje se odnose na oblast mog interesovanja. Mogu napisati esej ili izvještaj koji pruža informacije ili argumentira za ili protiv određene tačke gledišta. Mogu napisati pismo u kojem naglašavam lični značaj događaja ili razmišljam o svom životnom iskustvu.

C1:

Mogu izraziti svoje misli u jasnom, dobro strukturiranom tekstu, dajući neki tekst drugim tačkama gledišta. Mogu napisati esej, izvještaj ili pismo o složenoj temi i pritom naznačiti koja pitanja smatram najvažnijim. Mogu odabrati stil koji je prihvatljiv primaocu moje poruke.

U pisanju, pri prelasku sa nivoa B2 na C1, važno je da možemo napisati tekst ne samo o onome što nas zanima, već i o apstraktnim temama, i ne samo progovoriti, već i strukturirati tekst, razmišljati o čitaocu, pobrini se da mu bude udobno.

Dakle, može se zamisliti da umjesto jedne govorne ličnosti razvijamo nekoliko odjednom, te biramo između njih ovisno o kontekstu.

Općenito, prijelaz na nivo C1 znači da osoba izlazi iz ljuske vlastitih interesa i počinje se fokusirati na svijet a dijelom i na sagovornika. Stoga, u učionici, morate pojačati ovu tranziciju.

Kako učiti da pređete sa B2 na C1

Percepcija usmenog govora:

Poslušajte tematske naučno-popularne ili novinarske emisije, zapišite njihov transkript i na osnovu rezultata tog transkripta sastavite plan izražavanja. Parafrazirajte i napišite sinopse, kratke sažetke onoga što ste čuli, naglašavajući glavne tačke i naglaske.

Čitanje

Čitajte naučno-popularne i nefikcijske članke, a svjesno birajte one koji su najudaljeniji od područja vašeg interesovanja. Održavajte pojmovnik pojmova i izraza koji se pojavljuju u ovim člancima.

Katalozi i opisi uređaja posebne namjene najbolji su materijal za to. Naučite o svijetu oko sebe i pišite za sebe bilješke u nefikcionalnom stilu o onome što ste naučili.

Dijalog

Da biste razvili vještine dijaloga, svakako će vam trebati obučeni sagovornik. Profesionalni nastavnik je najbolji. Organizujte diskusije s njim, pišite polemiku ili pripremite kratke prezentacije sa sesijom pitanja i odgovora.

Klub za razgovor je prikladan samo ako je organiziran kao dio kursa sa grupom koja je učila iste teme kao i vi i na istom je nivou kao i vi. Inače je beskorisno, osim ako nastavnik nije organizovao genijalnu šemu međusobnog učenja, ali to niko ne radi.

Pismo

U pisanju je važno da znate kako odabrati žanr u kojem ćete pisati. Zato uzmite temu koju ste dotakli dok ste vježbali slušanje ili čitanje i napišite tri teksta o njoj -

izvještaj o prezentaciji, članak ili esej i službeno pismo. Tako ćete naučiti kako odabrati stil i implementirati različite komunikacijske namjere u pismu.

Šta koristiti?

Najbolje je koristiti literaturu da se pripremite za Cambridge CAE ili CPE ispite - postoje tekstovi odabrani za najpopularnije teme, a zadaci pisanja su dobro formulirani kako biste mogli vježbati u različitim stilovima.

Ako ne volite udžbenike, uzmite autentične materijale: TED, BBC. Discovery, Bloomberg tematske stranice o ekonomiji, politici, medicini - sve će pomoći.

Grupa, vi, tutor, nosilac?

Na ovom nivou postoji nešto što možete sami da radite – vežbanje slušanja, čitanje, kucanje vokabular, ali postoje i stvari koje zahtijevaju kvalifikovanog partnera, nastavnika: napraviti prezentaciju za sebe ili napisati članak koji ćete sami pročitati je čudno zanimanje.

Domaćin ili naša osoba?

Uz dovoljne kvalifikacije nastavnika ruskog, ako je dobro eruditan i zainteresiran za razumijevanje zamršenosti novih tema zajedno s vama, ovo je najbolji izbor.
Izvorni govornik će se dobro snaći ako ima duboko znanje o složenim oblastima koje ćete morati proučiti i ako je dobro upućen u psihološke i strukturne aspekte govora. Drugim riječima, ako se radi o visoko kvalifikovanom nastavniku sa velikim iskustvom. Pronađite jednu - svoju sreću. Video sam par ovih u 18 godina.