Valentin Rasputin kuuluisa kirjailija. Hän kirjoitti monia opettavaisia ​​teoksia. Yksi niistä on ystävällisyyden täyttämä teos "French Lessons".

Rasputin kirjoitti tarinan köyhästä pojasta ja ystävällisestä opettajasta, joka on valmis auttamaan. Teoksessa kirjailija päätti useita ystävällisyyden oppitunteja, esimerkkejä moraalista ja vain hyvistä ihmisistä.

Niin sanotut ystävät pettivät köyhän viidesluokkalaisen heti hänen useiden lastenpelivoittojensa jälkeen. Hän sai pari iskua seuran vanhimmalta pojalta. Seuraavana päivänä, kun hän tuli sisään mustelmilla kasvoillaan, hän pelkäsi, että ranskan opettaja saisi kaiken selville ja moittii häntä. Hän todella sai selville kaiken, että pojalla ei ollut tarpeeksi rahaa ruokaan ja että hänen oli pakko pelata rahasta. Mutta poika sai opettajalta vain ymmärrystä ja tukea hänen suuntaansa.Tämä oli ensimmäinen ystävällisyyden oppitunti.

Lidia Mikhailovna yritti auttaa opiskelijaa kaikin tavoin. Hän lähetti paketteja, joissa oli ruokaa, kutsui kotiinsa ja kohteli häntä illallisella, mutta poika ei ottanut hänen apuaan vastaan. Koska poika oli melko vaatimaton, hän ei pitänyt oikeana ottaa vastaan ​​"monisteja". Seuraava ystävällisyyden oppitunti on, että sinun täytyy pystyä vastaanottamaan apua, jos todella tarvitset sitä. Mutta riippumatta siitä, kuinka opettaja yritti ruokkia opiskelijaa, hän ei suostunut ja palautti kaiken takaisin.

Riskin ottaessaan Lidia Mikhailovna tarjosi viidennelle luokkalaiselle pelin rahasta. Hän antautui hänelle, jotta hän voisi voittaa rahaa ja ostaa maitoa. Kerran johtaja sai heidät kiinni toimistossa pelaamasta toista peliä ja opettaja tunnusti rauhallisesti kaiken. Hän palasi pian kotikaupunki, mutta hän ei unohtanut poikaa, aivan kuten hän teki hänestä. Nainen lähetti pojalle valtavan paketin, joka sisälsi makaroneja ja omenoita, jotka lapsi näki vain kuvissa.

Poika kuitenkin muisti ranskan opettajansa ja luokanopettajansa ikuisesti. Lidia Mikhailovnan ystävällisyydestä hänen suuntaansa tuli pojalle korvaamatonta. Opettajasta tuli inhimillisen ihmisen ruumiillistuma. Teos "French Lessons" todistaa joidenkin ihmisten ystävällisyyden, antaa toivoa, että inhimillisiä ihmisiä on edelleen olemassa. Tarinan pääidea: sinun on autettava muita, kun he sitä tarvitsevat, ja uskottava, että he auttavat sinua eivätkä jätä sinua yksin vaikeina aikoina.

Muutamia mielenkiintoisia esseitä

• Teremok - sadun analyysi

  Genren mukaan teos on lasten kansantaru puhutaan eläimistä. Tarinan hahmot ovat pieniä eläimiä perinteisen muodossa näyttelijät Venäjän kansantarinoita

• Teoksen sankarit Gorkin lapsuus

  Päähenkilöt pelissä Tämä työ ovat Kashirin-perheen edustajia, joiden kuvat ovat niin erilaisia, että toisinaan on vaikea olettaa, että he kaikki asuvat samassa talossa.

Ilman substantiivia eläisimme eri maailmassa. Emme voineet kommunikoida emmekä tuskin ymmärtäneet toisiamme. En voinut selittää minne mennä, mitä tuoda tai palvella. Et yleensä ajattele sitä.

• Analyysi Chernyshevskyn romaanista Mitä tehdä?

  Kirjallisuuskriitikko, vallankumouksellinen ja toimittaja vankilassa ollessaan v Pietari ja Paavalin linnoitus kirjoitti romaanin Mitä tulee tehdä? Luomiseen meni kolme kuukautta

• Pushkinin esseen kreivitärten kuva ja ominaisuudet patakuningattaressa

  Yksi teoksen päähenkilöistä on kreivitär Anna Fedotovna Tomskaja, jota kirjailija edustaa 80-vuotiaan naisen muodossa.

Rasputinin tarinaa "Ranskan oppitunnit" opiskellaan 6. luokalla kirjallisuuden tunneilla. Tarinan sankarit ovat lähellä nykylapsia, joilla on erilaisia ​​hahmoja ja oikeudenmukaisuuden kaipuu. ”Ranskan oppitunnissa” on suositeltavaa analysoida teos kirjoittajan elämäkerran lukemisen jälkeen. Artikkelissamme voit selvittää, mitä työ opettaa, tutustua yksityiskohtainen analyysi suunnitelman "ranskan oppitunnit" mukaan. Tämä helpottaa huomattavasti oppitunnin työtä analysoitaessa työtä, ja tarinan analysointia tarvitaan luovien ja testipapereiden kirjoittamiseen.

Lyhyt analyysi

Kirjoitusvuosi – 1973.

Luomisen historia- tarina julkaistiin ensimmäisen kerran vuonna 1973 "Soviet Youth" -sanomalehdessä

Aihe- inhimillinen ystävällisyys, välinpitämättömyys, opettajan merkitys lapsen elämässä, moraalisen valinnan ongelma.

Sävellys- perinteinen tarinan genrelle. Siinä on kaikki osat näyttelystä epilogiin.

Genre- tarina.

Suunta- maaseutuproosa.

Luomisen historia

Tarina "French Lessons", joka sijoittuu 40-luvun lopulle, on kirjoitettu vuonna 1973. Julkaistu samana vuonna Irkutskin kaupungin Komsomol-sanomalehdessä "Neuvostonuoriso". Teos on omistettu kirjailija Aleksanteri Vampilovin läheisen ystävän, opettaja Anastasia Prokopyevna Kopylovan äidille.

Kirjailijan itsensä mukaan tarina on syvästi omaelämäkerrallinen, tarinan perustana olivat lapsuuden vaikutelmat. Valmistuttuaan nelivuotisesta koulusta kotikylässään tuleva kirjailija joutui muuttamaan Ust-Udan aluekeskukseen jatkaakseen opintojaan lukio. Se oli vaikea ajanjakso pikkupoika: elämä tuntemattomien kanssa, puolinälkäinen olemassaolo, kyvyttömyys pukeutua ja syödä odotetusti, kyläpojan hylkääminen luokkatovereilta. Kaikkea tarinassa kuvattua voidaan pitää todellisina tapahtumina, koska tuleva kirjailija Valentin Rasputin meni juuri tällä tavalla. Hän uskoi, että lapsuus on kaikkein tärkeintä pääkausi lahjakkuuden muodostumisessa ihmisestä tulee lapsuudessa taiteilija, kirjailija tai muusikko. Siellä hän ammentaa inspiraatiota loppuelämäänsä.

Pienen Valyan elämässä oli sama Lidia Mikhailovna (tämä Oikea nimi opettaja), joka auttoi poikaa, yritti piristää hänen vaikeaa olemassaoloaan, lähetti paketteja ja leikki "seinää". Tarinan ilmestymisen jälkeen hän löysi entisen oppilaansa ja kauan odotettu tapaaminen tapahtui, erityisellä lämmöllä hän muisteli keskustelua, joka käytiin Lydia Mikhailovnan kanssa aikuisiässä. Hän unohti monia asioita, jotka kirjailija muisti lapsuudesta, hän piti ne muistissaan monta vuotta, minkä ansiosta ilmestyi upea tarina.

Aihe

nousee työssä teemana ihmisten välinpitämättömyys ystävällisyyttä ja apua sitä tarvitseville. Ongelma moraalinen valinta ja erityinen "moraali", jota yhteiskunta ei hyväksy, mutta on kääntöpuoli- kirkas ja epäitsekäs.

Nuoresta opettajasta, joka pystyi pohtimaan pojan epäonnea, hänen valitettavaa tilannettaan, tuli suojelusenkeli tietyksi ajanjaksoksi hänen elämästään. Ainoastaan ​​hän piti pojan ahkeruutta ja opiskelukykyä köyhyyden takana. Hänen kotonaan antamistaan ​​ranskan oppitunneista tuli elämänoppitunteja sekä pojalle että nuorimmalle naiselle itselleen. Hän kaipasi kovasti kotimaataan, vauraus ja mukavuus eivät tuoneet ilon tunnetta, ja "paluu rauhalliseen lapsuuteen" pelasti hänet arjelta ja koti-ikävältä.

Rahat, jotka sain päähenkilö tarinoita reilussa pelissä, antoi hänelle mahdollisuuden ostaa maitoa ja leipää, hankkia itselleen tarpeellisimmat tavarat. Lisäksi hänen ei tarvinnut osallistua katupeleihin, joissa pojat löivät hänet paremmuudestaan ​​ja pelitaitostaan ​​kateudesta ja impotenssista. "Ranskan oppituntien" teema Rasputin hahmotteli teoksen ensimmäisistä riveistä, kun hän mainitsi syyllisyyden tunteen opettajien edessä. Perusidea Tarina on, että auttamalla muita autamme itseämme. Auttamalla poikaa, antautumalla, ovelasti, vaarantamalla työnsä ja maineensa Lidia Mikhailovna tajusi, mitä häneltä puuttui tunteakseen olonsa onnelliseksi. Elämän tarkoitus on auttaa, olla tarpeen eikä olla riippuvainen muiden mielipiteistä. Kirjallisuuskritiikki korostaa Rasputinin työn arvoa kaikissa ikäluokissa.

Sävellys

Tarinalla on genrelleen perinteinen sävellys. Kerronta suoritetaan ensimmäisessä persoonassa, mikä tekee havainnosta erittäin realistisen ja mahdollistaa paljon tunneperäisiä, subjektiivisia yksityiskohtia.

Huipentuma on kohtaus, jossa koulun rehtori, pääsemättä opettajan huoneeseen, tulee hänen luokseen ja näkee opettajan ja oppilaan pelaavan rahasta. On huomionarvoista, että kirjoittaja esittää tarinan idean ensimmäisen virkkeen filosofisessa lauseessa. Siitä se myös seuraa ongelmia tarina: syyllisyyden tunne vanhempia ja opettajia kohtaan – mistä se tulee?

Johtopäätös viittaa siihen, että he investoivat meihin parhaansa, he uskoivat meihin, mutta pystyimmekö täyttämään heidän odotuksensa? Tarina päättyy äkillisesti, viimeinen asia, jonka opimme, on paketti Kubanista, joka tuli kertojapojalle entiseltä opettajalta. Hän näkee oikeita omenoita ensimmäistä kertaa nälkäisenä vuonna 1948. Tämä maaginen nainen onnistuu tuomaan iloa ja juhlaa pienen ihmisen elämään jopa etäältä.

päähenkilöt

Genre

Tarinan tyylilaji, johon Valentin Rasputin puki kertomuksensa, on ihanteellinen kuvaamaan totuudenmukaista elämäntapahtumat. Tarinan realistisuus, pieni muoto, kyky sukeltaa muistoihin ja paljastaa hahmojen sisäinen maailma eri keinoin - kaikki tämä teki teoksesta pienen mestariteoksen - syvän, koskettavan ja totuudenmukaisen.

Tarinassa näkyivät myös aikakauden historialliset piirteet pienen pojan silmin: nälänhätä, tuho, kylän köyhtyminen, kaupunkilaisten hyvin ravittu elämä. Suunta kyläproosaa, johon teos kuuluu, levitettiin 1900-luvun 60-80-luvuilla. Sen olemus oli seuraava: se paljasti maaseutuelämän piirteitä, korosti sen omaperäisyyttä, runoili ja jonkin verran idealisoi kylää. Tämän suuntauksen proosaa leimaa myös kylän tuhon ja köyhtymisen, taantuman ja kylän tulevaisuuden huolen näyttäminen.

Taideteosten testi

Analyysiluokitus

Keskiarvoluokitus: 4.8. Saatujen arvioiden kokonaismäärä: 950.

Elämän oppitunteja V. G. Rasputinin tarinassa

"ranskan oppitunnit"

Oppitunnin tavoitteet: koulutus:

1) esitellä kirjailija V. G. Rasputinin elämä ja työ sekä hänen tarinansa "Ranskan oppitunnit".

2) analysoida tarinan ongelmia ja selvittää, mitä opetuksia se tuo; paljastaa henkiset arvot, moraaliset lait, joiden mukaan V. Rasputinin sankarit elävät.

kehitetään:

1) muodostaa kyky analysoida taideteoksen tekstiä.

2) oppia ilmaisemaan kerronnallinen teksti ytimekkäästi

3) kehittää opiskelijoiden kommunikaatio- ja lavataitoja, luovia kykyjä.

4) jatkaa työskentelyä koululaisten puhekulttuurin kehittämiseksi, työtä opiskelijoiden ilmeikkääseen lukemiseen

koulutuksellinen:

1) tuoda opiskelijat syvemmälle ymmärtämään käsitteitä ystävällisyys, humanismi, reagointikyky, jalo, rohkeus, epäitsekkyys.

2) kasvattaa opiskelijoissa näitä luonteen- ja luonteenpiirteitä eettisiä standardeja käyttäytyminen ja ihmissuhteet.

Varustus: tietokone, multimediaprojektori, kirjanäyttely,

kirjoitus taululle, kortteja tehtävissä.

Oppituntityyppi: integroitu (venäjän kieli, kirjallisuus, musiikki, historia),

käyttämällä tietokonetekniikkaa.

Oppituntimuoto: oppitunti - reflektio

Tuntimenetelmät: 1) sanallinen (opettajan sana, lasten viestit).

2) lisääntyvä (luetun uudelleenkertominen, tarinasta puhuminen)

3) selvästi - havainnollistava (diat tietokoneesitys, kirjanäyttely, lavastus, taiteellista lukemista lapset).

4) osittain - haku (jaksojen löytäminen tekstistä).

5) tutkimus ( luovaa työtä opiskelijoiden esseitä).

6) käytännöllinen (tekstin lukeminen, työskentely sanakirjan kanssa, tehtävät korteilla).

Kirjoitin tämän tarinan siinä toivossa, että oppitunnit antoivat minulle tuolloin

makaa sielulla kuin pieni,

samoin kuin aikuinen lukija.

V. G. Rasputin

Tuntien aikana

1. Organisatorinen hetki.

Hei kaverit, istu alas.

2. Puheen lämmittely.

Opettaja: Ehdotan, että aloitamme kirjallisuustuntimme tänään lukemalla runon, koska se heijastaa oppituntimme teemaa ja tavoitteita.

Joten kiinnitä huomiota näyttöön ja lue intonaatiota tarkkailemalla ilmeikkäästi S. Bondarenkon runo.

Jokaisessa kappaleessa, jokaisessa tarinassa

Sadussa ja laulussa, jopa lauseessa -

Siinä on pääidea.

Se ei aina aukea heti.

Rivi riviltä, ​​lause lauseelta

Ajattele vain, katso vain -

Pääidea paljastetaan.

(S. Bondarenko).

Mistä tämä runo kertoo? (Jokaisessa lausunnossa on pääidea).

3. Uuden materiaalin oppiminen.

Opettajan esittely.

1) Tutustuminen oppitunnin aiheeseen ja tavoitteisiin.

Kaverit, ei ollut sattumaa, että aloitin oppituntimme lukemalla tämän runon. Se kuvastaa täydellisesti oppituntimme teemaa ja tavoitteita. Ja teema kuulostaa tältä: "Elämän oppitunteja V. G. Rasputinin tarinassa "Ranskan oppitunnit" (dia), (ennätyspäivä ja oppituntien aiheet).

Ja oppituntimme tavoitteet ovat seuraavat: meidän ei tarvitse vain tutustua kirjailija Rasputinin elämään ja työhön, hänen tarinaansa "Ranskan oppitunnit", vaan myös selvittää, mitä opetuksia hän tuo; paljastavat hengelliset arvot, moraaliset lait, joiden mukaan Rasputinin sankarit elävät, kehittääkseen sellaisia ​​luonteen ominaisuuksia kuin ystävällisyys, humanismi, reagointikyky, jalo, rohkeus, käyttäytymisen ja ihmissuhteiden eettiset standardit.

Tämä tarkoittaa, pojat, että tänään opimme elämään. Opi V. Rasputinilta hänen päähenkilönsä esimerkistä. Tarinan tekstin parissa työskentelemällä etsimme joka rivillä, joka lauseella pääideaa, jonka kirjoittaja halusi ilmaista työssään.

2) Tutustuminen epigrafiin.

Kirjoittaja toivoo sitä elämän oppitunnit, jonka kohtalo on hänelle valmistanut, auttaa meitä jokaista ymmärtämään itseämme, ajattelemaan tulevaisuuttamme. Kirjoita muistiin V. G. Rasputinin sanat, joista tulee oppituntimme epigrafi (dia), (muistikirjan merkintä).

3) Tutustuminen oppitunnin työtyyppeihin.

Kaverit, tänään oppitunnilla ehdotan, että työskentelet "kirjallisuuskriitikoina", "bibliografeina", "näyttelijöinä". Tätä varten sinut on jaettava kolmeen ryhmään. Jokaisella pöydällä olevalla ryhmällä on oma tunnuksensa: "bibliografit" - sulkakynä mustesäiliöllä, "kirjallisuuskriitikot" - kirjaa kuvaava tunnus, "näyttelijät" - tunnus, jossa on naamio kädessä, symboloi teatteria.

2. Keskustelu kysymyksistä.

1) Kaverit, tänään puhumme etiikasta, moraalista, armosta, humanismista.

Muistetaan näiden sanojen merkitys, koska ne ovat sinulle jo tuttuja (oppilaat selittävät sanojen merkityksen).

Työskennellä luova tiimi"kirjallisuudentutkijat" (kanssa selittävä sanakirja) (dia).

2) Ja nyt katsotaan selittävää sanakirjaa ja löydetään näiden sanojen merkitys.

(Etiikka - 1) filosofinen oppi moraalista, sen kehityksestä, normeista ja roolista yhteiskunnassa. 2) joukko käyttäytymisnormeja.

Moraali - säännöt, jotka määräävät käyttäytymisen, ominaisuudet, ihmiselle välttämätön yhteiskunnassa.

Humanismi - ihmisyys suhteessa ihmisiin, hyväntekeväisyys).

3) Kaverit, minkä teosten esimerkissä tapasitte nämä käsitteet, pohdittiin lasten parisuhteen etiikkaa, puhuttiin moraalista?

(Tämä on satu - tositarina M. M. Prishvinista "Auringon ruokakomero", Yu. M. Nagibinin tarinat "Ensimmäinen ystäväni, korvaamaton ystäväni", V. P. Astafiev "Hevonen kanssa vaaleanpunainen harja”, D. Zheleznikova "Scarecrow", "Eksentrinen 6 b", Yu. Yakovleva "Knight Vasya" ja muut).

4. Toteutus kotitehtävät.

yksi). Opettajan sana oppitunnin aiheesta.

Kaverit, tänään jatkamme puhumista näistä käsitteistä. V. G. Rasputinin teos houkuttelee lukijoita, koska tavallisen, jokapäiväisen kirjoittajan teoksissa on aina henkisiä arvoja, moraalilakeja, ainutlaatuisia hahmoja, monimutkainen, joskus ristiriitainen sankarien sisäinen maailma. Kirjoittajan ajatukset elämästä, ihmisestä, luonnosta eivät vain auta nuorta lukijaa löytämään itsestään ja ympäröivästä maailmasta ehtymättömiä hyvyyden ja kauneuden varantoja, vaan myös varoittavat: ihmisen ja luonnon elämä on hauras, sinun on suojella sitä. Nämä ovat rohkeuden, ystävällisyyden ja kauneuden taipumuksia, joita yritämme tänään löytää paitsi V. Rasputinin tarinan sankarista, myös meistä itsestämme.

2). Työskentele "bibliografien" luovassa ryhmässä.

Ja nyt "bibliografien" luovan ryhmän kaverit alkavat työskennellä, jotka tutustuttavat meidät kirjailija V. G. Rasputinin elämään ja työhön ( lyhyitä viestejä V. Rasputinin elämästä ja työstä) (dia ).

yksi). Valentin Grigorjevitš Rasputin syntyi 15. maaliskuuta 1937 Ust-Udan kylässä Irkutskin alueella. Kirjoittajalla oli vaikea lapsuus. Se osui samaan aikaan V.O. ja raskas sodan jälkeisiä vuosia. Valmistuttuaan Irkutskin yliopiston filologisesta osastosta vuonna 1959 hän työskenteli useita vuosia toimittajana Irkutskin ja Krasnojarskin nuorisolehdissä, matkusti paljon rakennustyömailla ja vieraili usein kylissä. Ensimmäinen tarina "Unohdin kysyä Leshkalta" kirjoitettiin antologiassa "Angara" vuonna 1961 (dia ).

2). Vuonna 1965 Chitassa Siperian ja nuorten kirjailijoiden kokouksessa Kaukoitä Rasputinin tarinat saivat suurta kiitosta ja julkaistiin erillisenä kirjana Krasnojarskissa nimeltä "Mies tästä maailmasta". Romaani "Money for Mary" (1967) toi kirjailijalle ensimmäisen suuren menestyksen. Myös muut Rasputinin teokset saivat laajaa julkista tunnustusta: romaanit "Deadline" (1970), "Elä ja muista" (1974), "Farewell to Mother" (1976). Tarinasta "Elä ja muista" V. Rasputin palkittiin Valtion palkinto Neuvostoliitto (1977 ).

3). Opettajan sana.

– Hänen suuresta panoksestaan ​​kehitykseen kotimaista kirjallisuutta» kuuluisa venäläinen kirjailija Valentin Rasputin, joka on tunnustettu klassikoksi hänen elinaikanaan, palkittiin Isänmaan ansiomerkki, 4. astetta. Venäjän presidentti V. Putin allekirjoitti palkinnosta annetun asetuksen 7. maaliskuuta 2007 (dia).

5. luovan historian Ranskan oppituntien tarina.

opettajan sana (dia).

Vuonna 1973 V. Rasputin kirjoittaa yhden parhaista tarinoistaan ​​- "Ranskan oppitunnit". "Minun ei tarvinnut keksiä siellä mitään", Rasputin sanoi. - Kaikki tämä tapahtui minulle. Prototyypin ei tarvinnut mennä kauas. Minun piti palauttaa ihmisille se hyvä, mitä he kerran tekivät minulle.

V. Rasputinin artikkeleiden keskustelu"Ystävällisyyden oppitunnit" ja "Tarinan "French Lessons" luomisen historiasta (dia).

Pojat kotona, luet V. Rasputinin artikkelin "Ystävällisyyden oppitunnit", joka kertoo tämän tarinan luomisen historiasta ja paljastaa joitain tosiasioita kirjailijan elämäkerrasta.

Keskustelu artikkelin tekstistä.

1) Mikä sai Rasputinin kirjoittamaan tarinan?

2) Miten tämä luonnehtii kirjoittajaa itseään?

3) Mikä on ihmisen henkinen muisti ja henkinen kokemus?

4) Miksi "ranskan oppitunneissa" V. G. Rasputin puhuu opettajastaan ​​Lidia Mikhailovnasta, ja omistautuminen on osoitettu toiselle henkilölle - Anastasia Prokopyevnalle? Kuka on Anastasia Prokopjevna? (dia ).

(Omistettu lahjakkaan näytelmäkirjailija Alexander Vampilov A.P. Kopylovan äidille. Rasputin ja Vampilov olivat ystäviä nuoruudessaan).

("kirjallisuuskriitikkojen" luovan ryhmän opiskelijan lukema kirjailijan muistelmat "Tarinan "Ranskan oppitunnit" luomishistoriasta.)

6. Keskustelu tarinasta "French Lessons" (dia).

1) Mistä tarinan nimi on?

(Tietoja koulusta, oppitunneista, ikätovereista).

2) Kenelle esittely on osoitettu? (lue johdannon). (Minulle ja lukijalle, opettajille).

Opettaja lukee tarinan ensimmäisen kappaleen.

3) Kenen puolesta tarina kerrotaan? Miksi?

4) Kuka on tarinan päähenkilö?

(11- kesäpoika, 5. luokan oppilas. Kirjoittaja ei kerro nimeään tai sukunimeään).

5) Milloin ja missä tarinassa kuvatut toimet tapahtuvat?

(Kolme vuotta V.O.:sta valmistumisen jälkeen vuonna 1948 kaukaisessa siperialaisessa kylässä).

6) Mitkä ovat merkit vaikeasta ajasta?

(Tarina kuvaa vaikeaa sodanjälkeistä aikaa: elintarvikehuollon säännöstelyjärjestelmä, nälänhätä, valtion pakolliset lainat väestölle, kolhoosityön vaikeudet. Kohtaus on Siperia, kirjailijan syntymäpaikka, syrjäinen Siperian kylä, jossa ei ole edes puutarhoja, koska talvella puut jäätyvät).

7) Miten poika asui? vanhempien kotiin? Minkä ikäisenä sankari aloitti itsenäistä elämää? Etsi teoksesta kohtia ja lue ne (lukeminen sivuilla 121 - 122 sanoista "Joten 11-vuotiaana alkoi itsenäinen elämäni" sanoihin "En ymmärtänyt kunnolla, mikä minua odottaa, mitä koettelemukset odottivat minua, rakkaani, uudessa paikassa").

8) Mitä nämä testit ovat? (ei tullut toimeen ranskan kanssa: lukeminen s. 122 - 123 "Olen opiskellut ja täällä on hyvä" sanoille "Kaikki oli turhaa").

9) Mitä muita testejä? (kotin sairaus: lukeminen s. 123 sanoista "Mutta pahin alkoi, kun tulin kotiin koulusta" sanoihin "Halusin vain yhden asian, haaveilin yhdestä - kotiin ja kotiin").

10) Sankari ei tullut hyvin toimeen ranskan kanssa, hänellä oli kova ikävä äitiään, hänellä oli koti-ikävä, mutta oli muitakin ongelmia (nälkä, ruokavarkaus: lukeminen sivulta 124 sanoista "Mutta laihduin en vain siksi, että koti-ikävä” sanoille ”Äidille ei ole helpompaa, jos hän kuulee totuuden”).

11) Ei vain jatkuvaa nälkää, kärsimystä yksinäisyydestä, eroa kotoa, äidistään, vaan myös akuuttia epäoikeudenmukaisuuden kokemusta, petoksen katkeruutta, jonka sankari koki. Osaako kukaan lapsi käsitellä tätä?

12) Miksi sankarimme ei valita aikuisille?

Miksei hän seuraa kuka häneltä varastaa?

(lukeminen s. 123 sanoista "laihduin paljon: syyskuun lopussa saapunut äitini pelkäsi puolestani" sanoihin "Tuin järkiini ja juoksin karkuun").

13) Oliko äidin helppo opettaa poikaansa piirikeskuksessa? Oliko poika kiitollinen äidilleen?

(Elämä antaa sankarille julmia opetuksia ja asettaa hänet valinnantarpeen: vaieta, sovittaa vai järkyttää äitiään. Katkerat ajatukset äidistä ja hänen vastuustaan ​​häntä kohtaan saavat sankarin kasvamaan varhain).

14) Kaverit, missä mielessä sanaa oppitunti tässä käytetään. Katsotaanpa tämän sanan merkitystä selittävässä sanakirjassa ("kirjallisuuskriitikot").

Työskentely selittävän sanakirjan kanssa:

Oppitunti 1. jollekin aineelle omistettu opintotunti 2.peren. jotain opettavaista, josta voidaan tehdä johtopäätöksiä tulevaisuutta varten.

7. Opitun lujittaminen.

Kirjoita muistikirjaan Rasputinin tarinan ensimmäinen oppitunti: "Todellinen äiti huolehtii lapsistaan ​​​​koko elämänsä, ja lasten tulee olla hänelle kiitollisia tästä." (dia).

15) Miten pala, jossa ruoka on menetetty, luonnehtii poikaa?

16) Miksi sankarimme ei mennyt kotiin?

17) Miten poika opiskeli? Miksi hän aina valmistautui oppitunneille?

18) Mikä viehättää sinua pojassa, hänen luonteessaan? (Tiedonhimo, tahdonvoima, rehellisyys, ystävällisyys, jalo, epäitsekkyys, sinnikkyys tavoitteen saavuttamisessa) (dia).

Työskentely "kirjallisuuskriitikkojen" luovassa ryhmässä (työskentely selittävän sanakirjan kanssa, sanojen merkityksen selvittäminen: jalo - korkea moraali yhdistettynä epäitsekkyyteen ja rehellisyyteen; epäitsekkyys - omien etujen uhraaminen toisten vuoksi) (dia).

19) Miksi poika osallistui peliin rahasta?

(Tarpeet saivat sankarin pelaamaan uhkapelaaminen. Hänellä ei ollut muuta mahdollisuutta ansaita. Hän ei odottanut jonkun armoa tai monisteita).

Kirjataan ylös Rasputinin toinen oppitunti: ”Ole itsenäinen, ylpeä. Pidä huolta itsestäsi, älä luota muihin." (dia).

20) Kuvaile "chikan" pelaajia (Tishkin, Ptakha, Vadik).

(työskennellä "näyttelijöiden" luovassa ryhmässä (dia): Dialogiroolien lukeminen sivulta 125 kohdasta "Kerran, syyskuussa" - "Täällä taas mennään! - loukkasi minua)

21) Mikä peli se oli? Miksi sankarimme piti "sovittaa"?

("näyttelijät": lukee sivulta 130 sanoista "Ei varastoon!" Vadik ilmoitti" sanoihin "Oli turhaa vaatia itseään: jos taistelu alkaa, kukaan, yksikään sielu ei rukoile, ei edes Tishkin, joka pyöri siellä) .

Kirjataan ylös Rasputinin kolmas oppitunti: "Älä innostu, anna periksi niille, joille et voi todistaa mitään." (dia).

22) Miksi Vadik ja Ptakha hakkaavat poikaa? Miten poika käyttäytyy pahoinpitelyn aikana?

(Luetaan kohta s. 132 sanoista: "Ensin, jälleen takaapäin, Ptah osui minuun" sanoihin s. 133 "Käänän sen ympäri - at - st!").

Kirjataan ylös Rasputinin neljäs oppitunti: ”Ole periaatteellinen. Älä närkästy." (dia).

23). Miksi poika uskoi salaisuutensa opettajalle? Voiko mihinkään opettajaan luottaa?

(lukeen kohdat s. 136 kohdasta "Hän istui edessäni" ja "Ja miksi minun loppujen lopuksi olisi pitänyt valehdella?").

24). Lidia Mikhailovna päätti opiskella ranskaa pojan kanssa kotona? Miksi?

(Hän haluaa suojella poikaa leikkimästä kavereiden kanssa).

25). Kuinka Lydia Mikhailovnan kuva näkyy tarinan sivuilla? ( dia) .

(Nuori opettaja on suurisieluinen henkilö. Hän onnistui näkemään pojassa todellista inhimillistä ylpeyttä ja lapsellista rohkeutta. Hän todisti pojalle: et ole yksin tässä maailmassa, nälälläsi, mustelmillasi, hankauksillasi ne auttavat. sinua. Ja hän auttoi. Hänellä oli lahja empatiaa. Hän pelasti pojan ystävällisyydellään. Opettaja opetti hänelle ystävällisyyden ja rohkeuden oppitunteja).

Kirjataan ylös Rasputinin viides oppitunti: "Ole ystävällinen ja myötätuntoinen, rakasta ihmisiä." (dia).

Kaverit, miten ymmärrätte lausuntojen merkityksen (dia):

"Mitä älykkäämpi ja ystävällisempi ihminen on, sitä enemmän hän huomaa ihmisissä hyvyyttä" (L. N. Tolstoi).

"Kun joku tekee hyvän teon toiselle, iloitse: kahdesta ihmisestä tuli yhtä aikaa onnellinen" (K. Pepper).

"Ystävällisyys on kieli, jota mykkä voi puhua ja kuurot kuulla." (K. Bowie).

Kaverit, miten vastaat kysymykseen: mitä on ystävällisyys (mini-esseiden lukeminen opiskelijoille).

Työskentele ryhmissä korttien parissa.

Ja nyt tarjoan teille tehtäviä erilaisia ​​tilanteita. Jokainen kolmesta ryhmästä saa kortin: "käyttäytymisesi nykyisessä tilanteessa".

yksi). Sasha käveli koulusta kotiin. Hän näkee - sokea mies kävelee kadulla ja koskettaa jalkakäytävää kepillä. Hän tuli risteykseen ja pysähtyi. "Hän odottaa liikettä", Sasha arvasi ja jatkoi matkaansa. Mitä tekisit hänen sijastaan?

2). Saapuessaan kouluun huomasit naapurin pöydällä Huono tuuli. Sinun tekosi.

3). Kun lähdet koulusta, huomasit kuinka useat lukiolaiset kiristävät rahaa ystävääsi. Mihin toimiin aiot ryhtyä?

8. Materiaalin yleistys:

Kaverit, miksi tarinan nimi on "French Lessons"?

Mikä pääoppitunti opettaiko opettaja?

Mitä V. Rasputin opetti meille? Mikä hänen tarinassaan on mielenkiintoista? (viittaus epigrafiin).

Johtopäätös:

"Ranskan oppitunnit" - elämän, rohkeuden, ystävällisyyden oppitunteja.

Kirjoittaja kertoo pojan rohkeudesta, joka säilytti sielunsa puhtauden, hänen koskemattomuutensa. moraalilakeja, kantaa pelottomasti ja rohkeasti, kuten sotilas, velvollisuuksiaan ja mustelmiaan. Poika vetää puoleensa selkeydellä, eheydellä, sielun pelottomuudella. Liittyen pojan vaikeaan kohtaloon, tunnemme hänen kanssaan myötätuntoa, pohdimme hyvää ja pahaa, koemme "hyviä tunteita".

Runon "Ystävällisyys" lukeminen.

Ei ole helppoa olla kiltti

Ystävällisyys ei riipu kasvusta,

Ystävällisyys ei riipu väristä,

Ystävällisyys ei ole piparkakkua, ei karkkia.

Sinun tarvitsee vain olla kiltti

Ja vaikeuksissa älkää unohtako toisianne.

Ja maapallo pyörii nopeammin

Jos olemme ystävällisiä sinulle.

Ystävällinen oleminen ei ole ollenkaan helppoa,

Ystävällisyys ei riipu kasvusta,

Ystävällisyys tekee ihmiset onnelliseksi

Eikä vastineeksi vaadi palkkiota.

Ystävällisyys ei koskaan vanhene

Ystävällisyys lämmittää sinut kylmältä.

Jos ystävällisyys paistaa kuin aurinko

Aikuiset ja lapset iloitsevat.

9. Oppitunnin tulokset.

10. Kotitehtävät:

Kaverit, luulen, että olet kiinnostunut tietämään, kuinka tarinan sankarien kohtalo kehittyy edelleen: pojan ja hänen opettajansa. Lue tarina loppuun asti. Kirjoita miniessee siitä, oletko tavannut elämässäsi ihmisiä, kuten Rasputinin sankarit, rohkeita, rehellisiä, ystävällisiä. Kerro niistä.

Sanon, että oppitunti on ohi, mutta toivon, että jatkat sitä sielussasi, sydämessäsi!

Ladata:

Diojen kuvatekstit:

Kirjoitin tämän tarinan siinä toivossa, että minulle aikanaan annetut opetukset putoavat sekä nuoren että aikuisen lukijan sielulle. V.G. Rasputin
Etiikka on joukko käyttäytymisnormeja, moraali on säännöt, jotka määräävät ihmisen käyttäytymisen yhteiskunnassa. Humanismi on ihmisyyttä. Oppitunti - 1. Akateeminen tunti omistettu mille tahansa aineelle. 2. käänn. Jotain opettavaista, josta voimme tehdä johtopäätöksen tulevaisuutta varten.
Ensimmäinen oppitunti:
Todellinen äiti huolehtii lapsistaan ​​koko elämänsä, ja lasten tulee olla hänelle kiitollisia tästä.
Oppitunti kaksi:
Ole itsenäinen, ole ylpeä. Pidä huolta itsestäsi, älä luota muihin.
Kolmas oppitunti:
Älä innostu, anna periksi niille, joille et voi todistaa mitään.
Oppitunti neljä:
Ole periaatteellinen. Älä imartele.
LIDIIA MIKHAILOVNA - TARINAN PÄÄSANKARI
Oppitunti viisi:
Ole ystävällinen ja myötätuntoinen, rakasta ihmisiä.
"Kun joku tekee hyvän teon toiselle, iloitse: kahdesta ihmisestä tuli yhtä aikaa onnellinen." Sananlasku

Kaikki Valentin Rasputinin teokset liittyvät maanmiestensä kohtaloon, heidän suruihinsa, toiveisiinsa, iloihinsa ja kokemuksiinsa. Hänen sankareilleen on ominaista rehellisyys, ystävällisyys, sinnikkyys tavoitteiden saavuttamisessa. Toinen Valentin Rasputin French Lessonsin tarina on loistava esimerkki inhimillinen ystävällisyys, ymmärrys ja reagointikyky. Tätä työtä varten kirjoitamme viimeisen, tutkittuamme sankarin muotokuvaa ja vahvistamalla ajatuksiamme kirjallisuuden argumenteilla.

Ranskan esseetunnit

Rasputinin tarina French Lessons ei ole vain teos koulun opettajasta, se on todellinen esimerkki ystävällisyyden oppitunteja, joita meidän jokaisen tulisi seurata. Tämä työ Rasputin on elämäkerta, jossa kirjailija näyttää viisaan opettajan roolin elämässään.

Työstä saamme tietää teini-ikäisen kohtalosta, jonka hänen äitinsä lähettää opiskelemaan aluekeskukseen. Kylminä ja nälkäisinä sodan jälkeisinä vuosina äidin on annettava viimeistänsä voidakseen opettaa poikaansa. Kaikki olisi hyvin, mutta vain täti ryösti veljenpoikansa syöden tämän ruokaa. Pojan piti nähdä nälkää, ja selviytyäkseen jotenkin hän pelaa rahasta koulupoikien kanssa.

sankarin muotokuva

Tarinan aikaan French Lessonsin päähenkilö oli noin yksitoistavuotias. Pojan piti kävellä vanhoissa vaatteissa, joista hän oli jo kasvanut, ja elää kädestä suuhun. Ujo, hiljainen, mutta samalla tarkkaavainen ja osaava lapsi yrittää kaikin voimin saavuttaa tavoitteensa. Anemian takia hänen on juotava maitoa, mutta rahat eivät aina riitä siihen. Ymmärtääkseen, että hänen äitinsä elää jo kädestä suuhun, hän ei pyydä häneltä rahaa, vaan päättää ansaita rahaa pelaamalla yksin.

Koska hän oli luonteeltaan rehellinen poika, hän ei voinut olla hiljaa nähdessään pelissä pettämisen, josta häntä hakattiin jatkuvasti. Tämän huomasi opettaja. Kun hän on selvittänyt kaiken, hän päättää auttaa lasta, mutta poika kieltäytyy syömästä. Hän on liian ylpeä. Ja Lidia Mikhailovna ryhtyy temppuihin ja kutsuu hänet kotiin verukkeella parantaa tietämystä Ranskan kieli. Ei ruokaa sisältävä paketti tai Lydia Mikhailovnan yritykset ruokkia nälkäistä lasta ranskan oppituntien aikana, eivät muuta tilannetta. Poika kieltäytyy auttamasta, ja opettajan on ryhdyttävä temppuihin ja tarjottava oppilalle leikkimään hänen kanssaan rahasta. Tällä tavalla poika sai ansaita rahaa ja ostaa maitoa itselleen. Tätä kesti, kunnes koulun johtaja löysi heidät tekemästä tätä. Teostansa opettaja erotettiin, minkä jälkeen Lydia lähtee kotimaahansa ja sielläkään ei unohda seurakuntaansa lähettäen hänelle paketin isot omenat, jonka poika oli aiemmin nähnyt vain kuvissa.

Valentin Rasputin osoitti opettajan esimerkillä epäitsekkyyttä, epäitsekkyyttä ja halua auttaa ihmisiä vaikeina aikoina. Ystävällisyyden oppitunnit auttoivat opiskelijaa selviytymään vaikeina aikoina eikä menettämättä itseään ja inhimillisiä ominaisuuksiaan.

Argumentteja kirjallisuudesta

Ranskan oppitunnit eivät kuitenkaan ole ainoa esimerkki ystävällisyydestä ja opettajan vaikutuksesta edelleen kohtalo heidän oppilaitaan. Monet kirjoittajat ovat ottaneet tämän kysymyksen esille, ja todisteeksi tästä lainaamme muita kirjallisuuden argumentteja.

Joten Aitmanovin ensimmäisen opettajan työssä näemme opettajan, joka pelastaa orvon ja lähettää tytön opiskelemaan kaupunkiin. Tulevaisuudessa sankaritarsta tulee tieteiden tohtori, ja hänen rakentamansa koulu nimetään hänen ensimmäisen opettajansa mukaan.