Aihe: S.Ya.Marshakin työ
MBDOU "KINDERGARTEN" No. 101, Taganrog.
Tehtävät: - yleistää lasten tietoa kirjailijasta ja hänen teoksistaan;
Kehittää lasten luovia kykyjä, mielikuvitusta, johdonmukaista ja ilmeistä puhetta S.Yan työn materiaaleista. Marshak;
Muodostaa valmiudet yhteiseen toimintaan vertaisten kanssa.
Materiaalit: muotokuva S.Yasta. Marshak, kuvituksia teoksille, aihekuvia.
Oppitunnin edistyminen:
Hei kaverit! Tänään jatkamme tutustumista sinulle jo tunteman kirjailijan työhön. Katsotaanpa ja katsotaan kuka se on. (S.Ya.Marshak).
Se on oikein kaverit. Tämän kirjailijan teokset tuntevat isät, äidit, isovanhemmat. S.Ya. Marshak kirjoitti monia opettavaisia, hauskoja ja ystävällisiä tarinoita. Katsotaanpa joitain niistä, jotka jo tunnemme. (matkatavarat, Tarina tuntemattomista sankareista, Posti).
Tänään tutustumme S.Ya. Marshakin toiseen teokseen, mutta sen nimen saamme selville tarinan lopusta.
Teoksen lukeminen.
Piditkö tarinasta?(Joo)
Mikä sinun mielestäsi on tarinan nimi?? (Näin hajallaan)
Juuri niin kaverit! Kaverit, mikä tämä sana sinä tiedät?Ei tarkkaavainen, ei kerännyt, ei kykene)
Millä kadulla hajallaan oleva asui?satu)
Mitä hän halusi pukea päälleen?Housut)
Mitä hänellä oli päällään hatun sijaan? (paistinpannu)
Mitä hän käytti saappaiden sijaan?(Käsineet)
Kuinka hän pyysi pysäyttämään raitiovaunun?
Minne hän meni, kun hän nousi raitiovaunusta?
Mistä hajamieliset ostivat kvassia?
Mihin hajallaan oleva mies tuli?
Kaverit, millaista työtä tämä on luonteeltaan? (Hyvä, opettavainen)
Hyvin tehty pojat!
Fizminutka.
Riisumme tossut
Laitamme hatut päähän
Huivit, housut,
Takkien pukeminen
Oi, kuinka hyvä kaveri minä olen!
Pukeuduin vihdoin!
Kaverit, toinen vieras tuli käymään meillä - tämä on itse hajamielinen henkilö. Katsokaa kaverit kuinka surullinen hän on.(Hajallaan oleva henkilö on kiinnitetty taululle ja vaatteita on lähellä pöydällä)
Miksi luulet hänen olevan surullinen?? (Koska hän ei osaa pukeutua kunnolla). Autetaan hajamielistä pukeutumaan, niin hänestä tulee iloinen. Loppujen lopuksi S.Ya Marshakin tarinat opettavat olemaan ystävällisiä ja auttamaan muita (Joo ). Mutta ensin sinun on muistettava, kuinka pukeutua oikein.(ylhäältä alas). Juuri niin kaverit!
(Lapset tulevat paikalle ja auttavat pukemaan hajamielisiä ).
Kaverit, mitä puimme päällemme hajamielisille? (Joo ).
Onko kaikki oikein?(Joo) Piirrä hymy .
Näin hyvä olet! Nyt hajamielinen hymyilee! Ja kaikki kiitos sinulle! Tätä S.Ya Marshakin tarinat opettavat olemaan ystävällisiä ja auttamaan muita. Kiitos! Tämä päättää oppituntimme.
Tiivistelmä keskiryhmän kaunokirjallisuuden lukemiseen liittyvistä koulutustoimista
Aihe:"N. Nosovin tarinan lukeminen "Elävä hattu"".Kohde: esittele lapsille Nikolai Nosovin teos "Elävä hattu"
Tehtävät:
1.Koulutus:
kehittää lasten kykyä ymmärtää tilanteen huumoria;
selventää lasten käsityksiä tarinan ominaisuuksista, sen koostumuksesta ja erosta muista kirjallisuuden genreistä;
rikastuttaa aktiivista sanastoa esittelemällä lapsille tarinaa;
2. Kehittäminen:
kehittää oppilaiden dialogista ja monologista puhetta;
huumorintajun, luovan kuvan kehittäminen;
kommunikaatiotaitojen kehittäminen: kyky vastata täydellä lauseella, käydä vuoropuhelua, puhua vuorotellen, kuunnella muiden mielipiteitä keskeyttämättä.
3. Koulutus:
lisää kiinnostusta kaunokirjallisiin teoksiin
viljellä esteettisiä tunteita taideteoksen avulla: auttaa tuntemaan runollisen kielen kauneutta ja ilmeisyyttä.
Alustava työ:
kouluttaja: metodologisen kirjallisuuden tutkiminen, koulutustoiminnan yhteenvedon laatiminen, tarvittavien materiaalien valmistelu;
lasten kanssa: N. Nosovin tarinoiden lukeminen. Kuvien tutkiminen, tarinoiden kuvitus.
vanhempien kanssa: Vanhempia neuvottiin lukemaan kaunokirjallisuutta lastensa kanssa, keskustelemaan lasten kanssa teosten sisällöstä.
Kehitettävän objekti-avaruusympäristön organisointi:
oppitunti pidetään ryhmähuoneessa, lapset istuvat tuoleilla;
demo: N. Nosovin muotokuva, kuvituksia tarinaan "Elävä hattu", N. Nosovin kirja "Elävä hattu"
Sanastotyö:
Sanakirjan aktivointi: kaappi, hattu
Sanakirjan rikastaminen: lipasto, pokeri, crack, floppi, maila
Lapsiryhmän ominaisuudet ja niiden huomioiminen koulutustoiminnan aikana: Koska ryhmässä tunnistettiin kolme lasten puhekehityksen tasoa, on suositeltavaa suorittaa tämä oppitunti kolmella alaryhmällä erikseen.
Lasten yksilölliset ominaisuudet ja niiden huomioiminen koulutustoiminnan aikana: Koska ryhmässä on lapsia (Zhenya P., Gosha Ch., Kolya Zh.), joiden puhekehitys on alhainen, on tarpeen aktivoida heidät kysymyksiin vastattaessa ja sanojen toistamisessa sekä apua tarinankerronnassa.
Menetelmät ja tekniikat:
Sanallinen: tarinan lukeminen, keskustelu, kysymykset, analyysit, selitykset, tarinoiden kirjoittaminen.
Visuaalinen: tutkimassa N. Nosovin muotokuvaa ja kuvituksia tarinaan "Elävä hattu".
Käytännöllinen: kissanpennun piirtäminen, tarinan keksiminen kissanpennusta.
Pelimenetelmät: pelimotivaatiota.
Koulutustoiminnan kulku:
I. Johdanto.
- Kaverit, kerro minulle, ole kiltti, mistä minä nyt kerron sinulle arvoituksen:
Mikä se on, kerro minulle
Siellä ei ole leluja.
Kirjat rivissä
Lukijoita odotellessa.
Lapset: kirjahylly, kirjahylly, kirjasto
- Miten arvasit? Ryhmässämme on myös kirjasto. Mitä kirjoja kirjastossamme on?
- Satuja, tarinoita, runoja.
- Kaverit, muistakaa kuinka tarinat eroavat saduista ja runoista.
Lasten vastauksia.
-Tarina kertoo mitä elämässä tapahtui tai voi tapahtua. Tarinassa ei ole ihmeitä ja satuisia ilmaisuja.
- Tänään oppitunnilla tutustumme kuuluisan kirjailijan N. N. Nosovin työhön. Katso hänen muotokuvaansa. Hän on yksi suosituimmista ja rakastetuimmista lastenkirjailijoista. Hänen kirjansa ovat lukemisen ja uudelleen lukemisen arvoisia. Nikolai Nikolajevitšista tuli kirjailija kuin vahingossa: kun hänen poikansa syntyi, hänen oli kerrottava hänelle monia satuja. Poika kasvoi ja vaati uusia ja uusia satuja. N. Nosovin teosten keskipisteessä ovat unelmoijat, närästys, väsymättömät keksijät, ikätoverisi, jotka usein loukkaantuvat keksintöistään. Tavallisimmat elämäntilanteet muuttuvat Nosovin tarinoissa epätavallisen hauskoiksi opettaviksi tarinoksi, ne juurruttavat lapsiin rehellisyyttä, ystävyyden tunnetta, reagointia, rakkautta työhön; he tuomitsevat sellaiset häpeälliset ominaisuudet kuin kateus, valheet, töykeys jne.
- Kaverit, mitä N. N. Nosovin teoksia tiedätte?
- Kuuntele N. Nosovin tarina "Elävä hattu"
II. Pääosa.
(Luetaan N. Nosovin tarinaa "Elävä hattu". Tarinan kuvat ilmestyvät pikkuhiljaa ruudulle).
- Piditkö tästä tarinasta? (Joo)
- Oliko Nosovin tarinan hattu todella elossa? (Ei)
- Nimeä tarinan sankarit (Volodya, Vladik).
Miksi pojat luulivat, että hattu oli elossa? (hän ryömi)
- Millaisia tunteita pojat kokivat nähdessään "elävän" hatun? (he pelästyivät)
- Kerro kuinka pojat pelästyivät.
- Näytä kuinka peloissaan he ovat!
- Minkä aseen pojat valitsivat taistellakseen hattua vastaan? (perunat)
Kuka keksi perunoiden heittämisen? (Vovka)
- Mistä pojat tiesivät hatun salaisuuden? (he heittivät perunoita ja hattu hyppäsi ylös)
- Arvioi poikien käyttäytymistä. Mitä ne ovat?
- Selitä miksi Vadik hyväilee ja halaa kissa Vaskaa.
Mitä pojat suhtautuvat eläimiin? (ystävällisesti)
Miten näemme ne tarinan lopussa? (he iloitsivat)
Onko tämä tarina hauska vai surullinen? (hauska)
- Ja mitä sinä tekisit poikien sijassa?
- Tarina on nimeltään "Elävä hattu". Mikä on tämän tarinan toinen nimi?
- Mitä luulet, mitä olisi voinut tapahtua kavereille, jos se ei olisi kissa Vaska hatun alla. Keksi kotona oma tarinasi ja piirrä siitä kuva. Ja seuraavalla oppitunnilla kuuntelemme mitä teit.
Liikunta:
Yksi - nouse, vedä ylös,
Kaksi - taivuta, taivuta,
Kolme - kolmen taputuksen käsissä,
Kolme pään nyökkää.
Neljä - kädet leveämmät,
Viisi - heiluttele käsiäsi,
Kuusi - istu tuolilla
Seitsemän, kahdeksan - laiskuus
hylätä
Heijastus:
- On tärkeää nähdä todelliset, hauskoja asioita elämässä, ymmärtää ympärilläsi olevien ihmisten vitsejä, osata kertoa itsellesi jokin hauska tapaus.
- Mitä me teimme? (lukea)
Mitä tarinaa luimme? Kuka on kirjoittaja?
Millaisia tunteita koit tarinaa lukiessasi?
GCD:n synopsis
vanhemmille lapsille
"Yu. Moritzin runon "House with the pipe" lukeminen
Kohde: lasten esittely runouteen tutustumalla Yu. Moritzin runoon "House with the pipe", integroimalla koulutusalueet "Puheen kehitys", "Sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys", "Taiteellinen ja esteettinen kehitys", "Kognitiivinen kehitys", "Fyysinen kehitys".
Koulutustehtävät
- Esittele Yu. Moritzin runo "House with the pipe" oppiaksesi luomaan teokseen erilaisia yhteyksiä, tunkeutumaan tekijän tarkoitukseen: tekstin visualisointitekniikoiden käyttö: kuvituksia, valokuvia; tekstin toistuva lukeminen (kasvattajan toimesta); tekstiviestikeskusteluja.
- Herätä kiinnostus runoon ja halu kuunnella sitä; opettaa lapsia näkemään sanojen takana teoksen mielikuvia ja tunnelmaa
- Auta ymmärtämään sisältöä yleisesti ja yksittäisiä vaikeita paikkoja ja sanoja - "kiilat", "lämmitetty", "kuitui", "vahvistus", "ei tottunut", "virtasi";
- Auttaa lapsia tuntemaan runon kauneutta ja ilmeisyyttä kiinnittämällä huomiota ilmaisukeinoihin: metaforat, epiteetit, teoksen sävellysrakenne:
Osa 1 - muistoja elämästä kylätalossa;
Osa 2 - taikurin savu;
Osa 3 - kuva savusta.
Kehitystehtävät:
- Kehitä huomiota, muistia, havaintoa.
- Kehitä kiinnostusta runoutta kohtaan kirjallisuuden genrenä.
- Kehittää dialogista puhetta muodostamalla kyky vastata työn sisältöä koskeviin kysymyksiin. - Muodostaa kirjallinen maku.
Koulutustehtävät:
Kasvata rakkautta runoon, ystävällistä asennetta, herättää lasten emotionaalinen reagointikyky.
Korjaus- ja puheterapiatehtävät:
rikastuttaa sanastoa - "kiilat", "kuuma", "kuitui", "vahvistus", "ei tottunut", "virtasi";
Aihe-tilaympäristön kehittäminen:
Esittelymateriaali: postilokero - paketti, kuvitus brownie Kuzista, värikuvia eri taloista, savupiipuista.
Alustava työ:
lukea kaunokirjallisuutta taloista, puhua erilaisista rakennuksista
Myös mielenkiintoinen oppitunti kaunokirjallisuudesta:
Motivaatioiden luominen:
Kuuluu koputus, brownie Kuzista tuodaan paketti.
"Katso, mitä he antoivat meille, mitä luulet sen olevan?"
- Tämä on paketti brownie Kuzilta
- Haluatko tietää mitä paketti sisältää?
- Katso, Kuzya lähetti meille valokuvansa ja kirjeen, luinko sen sinulle?
Kirje:
”Rakkaat lapset, asun Lapin kylässä pienessä talossa, ison kiukaan alla. Pidän kovasti syksystä ja talvesta, kun ihmiset sytyttävät takkaa, istun ikkunalaudalla ja katson kuinka savupiipuista tulee savua. Ja heti tulee mieleen Yunna Moritzin runo "Talo piipulla". Haluaisin todella, että näkisit tämän kauneuden ja fantasioit kanssani. Odotan innolla tapaamistamme, brownie Kuzya.
- Katso, Kuzya lähetti meille kuvan talostaan. (Näyttää kota sisällä) Talo on yksikerroksinen, siinä on yksi iso huone ja iso liesi, jonka alla hän asuu. Ja kun ihmiset lähtevät kotoa, hän istuu ikkunalla ja kuuntelee näkemäänsä.
Runon lukeminen:
TALO PUTKILLA
Muistan lapsena mökkimme yli
Sinistä savua virtasi taivaalle,
Kiiloja paloi oven takana uunissa
Ja tiilet kuumennettiin tulella,
Pitämään talomme lämpimänä
Hirssipuuro viipyi kattilassa!
Ja laulaen lensi savupiippuun
Savu, lämmittää taivasta talvella.
Pidin todella savutaikista,
Hän viihdytti minua ulkonäöllään,
Hän muuttui lohikäärmeeksi, hevoseksi,
Hän sai minut huolestumaan!
Voisiko hän rakentaa putkemme päälle
Mikä tahansa valtakunta ja mikä tahansa kaupunki,
Mikä tahansa hirviö voi voittaa
Jotta et tottuisi tapana vahingoittaa ihmisiä!
Harmi, että tämä savu on sinistä
Kävin piipulla sadussa!
Vierailemaan hänen luonaan nyt
Täytyy piirtää kuva:
Talo putkella, talo putkella,
Sinistä savua sataa taivaalle!
- Mistä tämä runo kertoo?
- Kaverit, kuulitteko uusia tuntemattomia sanoja runossa?
Kiilat palanut - lyhyt puupala
Uunin oven takana
Ja Lämmitetty antaa potkut - kuumenee kovin
tiilet,
Pitää kiinni
Talomme on lämmin
Hirssipuuroa
kuihtui kattilassa! — Keitetty puuro odotti, se oli valmis.
Ja laulaa
lensi savupiippu - kanava savun poistoa varten uunista, tulipesä savupiippuun
Savu lämmittää
talvella taivaankansi. - avoin taivas kupolin, holvin muodossa
Jokainen hirviö
Voisin voittaa
Jotta ei tottunut - ei halunnut
Satuta ihmisiä!
Talo, jossa on putki
Talo, jossa on putki
Taivaalle virtaava - virrata ulos pienessä virrassa
Sinistä savua!
- Osoittautuu, että Kuzya lähetti meille myös valokuvia savupiipuista. Katso mitä mielenkiintoisia savukkeita. Katso, miltä nämä savut näyttävät?
Fyysinen minuutti:
- Nouse seisomaan, nyt pelataan peliä ”Wind Worries”, ja kun tuuli huolestuttaa, savu saa erilaisia muotoja. Tulet tupakoimaan tänään.
"- Tuuli huolestuttaa kerran, tuuli huolestuttaa kaksi, tuuli huolestuttaa kolme. Maaginen savu, jäätyä paikalla.
- Katsokaa meidän maagista savua, tämä näyttää..., (2 kertaa)
Runon uudelleen lukeminen:
- Luetaan uudestaan Yunna Moritzin runo "Talo piipulla" (luin)
- Mitä Kuzya näkee ikkunasta? (lasten vastaukset)
- Ja mitä talossa tapahtui, kun liesi lämmitettiin? (Lasten vastaukset)
- Mikä on Yunna Moritzin runon savun nimi? (taikuri)
- Ja miksi sitä kutsuttiin niin? (lasten vastaukset)
- Millä tuulella Kuzya muistaa tämän?
Huomasitko, että runossa on jonkinlainen pyyntö? (piirtää)
- Katso, paketissamme on myös taloja, joissa on savupiippu, keksikää jokainen oma epätavallinen savunsa ja piirtäkää se.
Savun piirustus:
Lapset menevät pöytiin ja piirtävät savua, sitten työ ripustetaan taululle.
- Poistan serkun savut, ripustamme sinun ja katsomme niitä, luen uudestaan Yunna Moritzin runon "Talo piipulla" ja sinä kuuntelet.
Runon lukeminen kolmannen kerran:
Mikä on sen runon nimi, jota kuuntelit? (lasten vastaukset)
- Kerro minulle, kuka kirjoitti runon "Talo piipulla"? (lasten vastaukset)
Kuinka luulet piirustuksemme sopivan runoon? (lasten vastauksia) Tietenkin, koska jokainen teistä teki hyvin epätavallisen ja maagisen savun.
- Lähettäkäämme piirustuksemme Kuzalle, anna hänenkin katsoa ja haaveilla.
Poistamme piirrokset paketista, suljemme sen ja liimaamme palautusosoitteen.
- Illalla näytät piirustuksesi vanhemmillesi, kerrot minkä maagisen runon kuuntelimme, ja sitten pakkaamme piirustukset pakettiin ja lähetämme ne Kuzaan.
Otsikko: GCD:n kokoelma kaunokirjallisuudesta vanhemman ryhmän lapsille "Yu. Moritzin runon lukeminen" House piipulla "
Nimitys: Lastentarha, Luentomuistiinpanot, GCD, kaunokirjallisuus, Senioriryhmä
Tehtävä: kouluttaja
Työpaikka: Novosibirskin MKDOU "Kindergarten No. 36 of Combined Type" Haku "
Paikka: Novosibirsk
V. Oseevan tarinan lukeminen "Evästeet"
Ohjelman sisältö:
Tutustuttaa lapsia V. Oseevan tarinaan "Evästeet".
Opeta lapsia ymmärtämään ja arvostamaan päähenkilöiden luonnetta.
Kehittää lapsissa kykyä kuunnella taideteosta, vastata kysymyksiin, ylläpitää keskustelua, ilmaista näkökantansa.
Kasvata kulttuurikäyttäytymisen taitoja kommunikoida keskenään.
Oppitunnin edistyminen
Kaverit, tiedän, että te kaikki tiedätte kuinka tervehtiä. Mutta tiesitkö, että voit tervehtiä eri tavoin.
Yritetään tervehtiä. Mitä sanoja voidaan käyttää tervehtimiseen? (Hyvää iltapäivää, hei, hyvää huomenta, hei jne.)
Hyvin tehty kaverit, olette erittäin hyvätapaisia, tiedätte paljon kohteliaita sanoja.
Ja tiedän poikia, jotka eivät tiedä sellaisia sanoja!
Heidän nimensä ovat Misha ja Vova. Mistä tarinasta ne ovat, tiedätkö?
Nämä kaverit ovat Valentina Oseevan tarinasta "Cookies".
Suosittelen kuuntelemaan sitä.
Tarinan lukeminen.
Äiti kaatoi keksejä lautaselle. Isoäiti heilutti kuppeitaan iloisesti. Vova ja Misha istuivat pöytään.
Delhi yksi kerrallaan", Misha sanoi ankarasti.
Pojat kaavisivat kaikki pöydällä olevat keksit ja jakoivat ne kahteen pinoon.
Sileä? - kysyi Vova.
Misha mittasi kasat silmillään.
Sileä. Isoäiti, kaada meille teetä!
Isoäiti toi teetä. Pöytä oli hiljainen. Keksikasat kutistuivat nopeasti.
Murtunut! Makea! Misha sanoi.
Joo! Vova vastasi suu täynnä.
Äiti ja isoäiti olivat hiljaa. Kun kaikki keksit oli syöty, Vova veti syvään henkeä, taputti vatsaansa ja astui ulos pöydän takaa.
Misha lopetti viimeisen palan ja katsoi äitiään - tämä sekoitti teetä, jota ei ollut aloittanut lusikalla. Hän katsoi isoäitiään - hän pureskeli leivän kuorta.
Sisältökysymykset
Mitä äiti ja isoäiti tekivät tarinan alussa?
Mitä Misha kysyi isoäidiltä? Miten hän sanoi?
Miten kaverit käyttäytyivät tarinan alussa?
Tietävätkö pojat kohteliaita sanoja?
Miksi äiti ja isoäiti tulivat surullisiksi ja vaikenivat?
Toimivatko pojat mielestäsi oikein?
Miten tarina päättyi?
Mitä tekisit jos olisit poikien sijassa?
Kaverit, mistä tämä tarina kertoo?Mitä hän opettaa meille? (Ole kohtelias, tarkkaavainen toisilleen). Luulen, että olet kohtelias ja huomaavainen.
Ja nyt kutsun sinut pelaamaan. Pelin nimi on "Word päinvastoin"
Surullinen-…, kohtelias…, ahne…, kiltti…., nopea…
Aiheesta: metodologinen kehitys, esitykset ja muistiinpanot
yhteenveto toisen junioriryhmän oppitunnista (kaunokirjallisuuden lukeminen). Tarinan "Kukko ja pavunvarsi" kertominen
Oppitunti esikouluikäisten lasten kanssa kaunokirjallisuuden lukemisen esittelyssä ...
OO:n projekti Lukeminen kaunokirjallisuutta "kaunokirjallisuuden lukeminen on päävaihe esikoululaisten puheen muodostumisessa"
lyhyt projekti kaunokirjallisuuden lukemisen valmisteluryhmässä...
Integroitu GCD "Kaunokirjallisuuden lukeminen".
Kirjoittaja: Zaitseva Lyubov Grigoryevna, Idritskajan lukion opettaja, päiväkodin "Smile" esikouluosasto, Pihkovan alue, Sebezhsky-alue.Kuvaus: Tämä oppitunti pidettiin opetustyön kokemusten jakamiseksi vanhempien lasten kanssa lastentarhanopettajien tiimissä.
Siinä yritimme yhdistää erilaisia lasten harrastuksia, varsinkin kun esityötä tehtiin paljon.
Tarkoitus: Yhteenveto voi olla hyödyllinen opettajille, jotka työskentelevät vanhempien esikouluikäisten lasten kanssa.
Tiivistelmä avoimesta oppitunnista. GCD "Kaunokirjallisuuden lukeminen" päiväkodin vanhemmassa ryhmässä.
Koulutusalueiden integrointi:"Tuntemus", "Kommunikaatio", "Taiteellinen luovuus".Aihe: Vitaly Bianchi "Kenen nenä on parempi?" Taiteilijat - venäläisten kansantarinoiden kuvittajat: Evgeny Mikhailovich Rachev ja Juri Alekseevich Vasnetsov.
Kohde: Tutustuminen taiteilijoiden E. Rachevin ja Yu. Vasnetsovin kuvituksiin, alkukirje.
Tehtävät:
- oppia vertaamaan taiteilijoiden kuvia, maalaa kirje;
- muodostaa myönteinen asenne kirjaa kohtaan;
- Kasvata rakkautta kirjojen lukemiseen.
Alustava työ:
-retki kirjastoon;
- kirjanäyttelyiden järjestäminen ryhmässä;
- kirjanmerkkien tekeminen kirjoille;
- Aikuisten ja lasten kirjojen vertailu.
Materiaalit ja käyttöohjeet:
- V. Biankin kirja "Kenen nenä on parempi?" E. Rachevin kuvituksella, kirjailijan muotokuva;
- venäläisten kansantarinoiden kirjat taiteilijoiden E. Rachevin ja Yu. Vasnetsovin kuvituksella, taiteilijoiden muotokuvia, yksittäisiä kuvituksia;
-arkit, joissa on kirjaimia;
-vahaliidut;
- kynät, huopakynät;
-nauhuri, äänitys.
Sanastotyö: kuvitus, kuvittaja, alkukirjain.
Lapset leikkivät ahkerasti ja heitä on jo varoitettu, että pelit on lopetettava.
-Dili-dong, bom - bom,
Keräämme kaikki lelut
Kuka ei kerää -
Kanssamme ei mene lukemaan!
Lapset kokoontuvat opettajan pöytään.
Kouluttaja: Kaverit, te tiedätte paljon mysteereitä. Nyt annan sinulle toisen.
Ei pensas, mutta lehtineen.
Ei paita, mutta ommeltu.
Ei ihminen, mutta kertoo!
Lapset: Kirja!
Kouluttaja: Istu mukavasti, tänään luemme V. Bianchin kirjaa "Kenen nenä on parempi?" (Näyttää lapsille muotokuvan kirjailijasta).
Kirjan lukeminen, tekstin kuvien katseleminen.
(Osana tätä oppituntia kirjan lukemista suoritettiin, kunnes sanat: "Ihmeitä!" sanoi kärpässieppo - Kuinka monta nenää näin!)
Kouluttaja: Lapset, piditkö tarinasta? Katsotaanpa kuvia uudelleen.
Lapsi: Linnut puhuvat keskenään.
Kouluttaja: Kyllä, he kommunikoivat. Niiden luonne, nokan (nenän) piirteet ilmaistaan selvästi. Mitä mieltä olette, millainen hahmo Mukholov on - ohukärkinen?
Lapsi: Utelias, kysyy kaikkea.
Kouluttaja: Todellakin, hän on utelias!
Lapset, tämän kirjan piirustukset on piirtänyt tuntemasi taiteilija E. Rachev (Taiteilijan muotokuva).
Ennen pohdimme hänen kuvituksiaan venäläisille kansantaruille.
Muista, että hän paljastaa hahmojen hahmot vaatteiden avulla (kiinnittää huomion venäläisten kansantarinoiden kirjaan).
Kouluttaja: Jatketaan kirjamme parissa.
Tässä on ristikko, hän osoittaa tassullaan nenään. Hänen nenänsä on vinossa.
Lapsi: Mikä on tämän linnun nimi?
Kouluttaja: Snipe - kärsäinen! Hänen nenänsä on pitkä, "kuin lyijykynä"!
Tässä on vielä kaksi lintua - niiden nenät ovat ohut kuin naskala!
Lapsi: Ja tämä on ankka!
Kouluttaja: Ei vain ankka, vaan leveäkärkinen, kuten kirjoittaja sitä kutsui.
Lapsi: Nenä leveä?
Kouluttaja: Joo!
Kaikilla linnuilla on eri nenät, ja jokainen niistä tarvitsee vain yhden! Pelikaani pyydystämään kaloja ja laittamaan sen "pussiin", ja tikka ...
Lapsi: Parantaa puita!
Kouluttaja: Se on oikein, ja ontto ontto - tehdä asunto "itsellesi ja muille linnuille".
Kouluttaja: Havainnollistaessaan tätä kirjaa linnuista taiteilija päätti näyttää meille heidän keskustelunsa - on selvää, että linnut kommunikoivat.
(Lasten heijastuksia).
Opettaja tarjoaa kahta lasta hahmottamaan pöydällä makaavia kuvia. (Kaikki lapset nousevat istuimeltaan, jatkavat opiskelua seisoessaan).
Nämä ovat E. M. Rachevin kuvituksia.
Piirustus on suuri, eläimet ovat pukeutuneet ihmisvaatteisiin. Se auttaa paljastamaan kuvan -
Fox - rouva
susi - bojaari,
Jänis on mies
Kolobok on ilkikurinen poika!
Lapset, jotka liittyvät keskusteluun, ilmaisevat vaikutelmansa.
Kouluttaja: Tarkasteltaessa taiteilija Yu.A. Vasnetsovin kuvittamia kirjoja (Taiteilijan muotokuva) huomaamme, että niissä eläimet on piirretty pienemmiksi ja ainakin jänis, kukon päällä, myös vaatteita. Useimmiten vaatteet eivät peitä kokonaan koko hahmoa - vuohen päällä - vain hame, pupulla - takki.
Taiteilija koristaa puita, ruohoa, pensaita pienillä kukilla, valkoisilla pisteillä - "animaatio".
Ja yhtä ja toista taiteilijaa kutsutaan taiteilijoita ja kuvittajia.
Kuva- piirtäminen kirjaan (lapset toistavat sanoja).
Kouluttaja: Lapset, kirja on aina mielenkiintoinen, salaperäinen. Se avaa meille monia uusia asioita.
Niin kauan kuin emme osaa lukea.
Lapsi: Katsomme vain kirjoja.
Kouluttaja: Sekä kirjainten koon että kuvien perusteella ymmärrämme, että ne sisältävät sadun tai tarinan, mistä tämä kirja kertoo.
Liikunta:
Satukävelee, satu vaeltaa (kävely paikalla)
Tarina löytää meidät. (halaa itseämme molemmin käsin)
Satu käskee juosta (matkimme juoksemista paikan päällä)
Suoraan lämpimään sänkyyn. (laita kädet posken alle)
Satu tuo meille unen, ("uimme unessa", suljemme silmämme)
Anna hänen olla kaunis! (seisomme suoraan, kädet sivuille, ylös).
Kouluttaja: Tänään esittelen sinulle toisen mielenkiintoisen ilmiön.
Katso, tekstin ensimmäinen kirjain on erittäin suuri ja kaunis!
Hän erottuu muista. Sitä kutsutaan - alkukirjain. Kuulostaa kuningattarelta.
Hän on sadun ensimmäinen kirjain, jonka lukemisen haluat aina aloittaa heti.
Jotain uutta, salaperäistä odottaa meitä tässä sadussa! (Luen otteen).
hoitaja: Pelataan peliä: "Sadut alkavat..."
Se, joka muistaa kuinka sadut alkavat, saa arkin, jossa on ääriviivat isolla kirjaimella.
Lapset: Järjestyksessä:
- Tietyssä valtakunnassa...
-Yksi päivä,
-Kauan sitten…
- Se oli kun...
- Korkeiden vuorten takana...
- Joku vanha mies meni...
-Nyt on näin...
Jaamme lapsille arkkeja, joissa on kirjeen ääriviivat.
Lapsia kutsutaan tekemään kaunis kirje kynillä, huopakynillä ja vahakynillä.
Musiikki tausta.
Laitetaan lopuksi lasten tekemät kirjaimet taululle.
Kouluttaja: Lapset, monet ihmiset voivat lukea samaa kirjaa vuorotellen. Jotta se ei hajoaisi, jotta sen lehdet pysyisivät mahdollisimman pitkään tasaisina, kirja on suojattava.
Lukemalla ja pysähtymällä keskelle sinun on käytettävä ...
Lapset: Kirjanmerkki!
Lapset antavat vieraille käsintehtyjä kirjanmerkkejä.
Melodia soi, kaikki katsovat kirjoja kirjanurkassa.
