"Fascinantni svet istorije."

Nastavnik istorije i društvenih nauka Nigmatullina A.Sh.

MBOU srednja škola br. 4 u Gusinoozersku.

Objašnjenje.

Poslednjih decenija, potreba za razmišljanjem i kreativna ličnost. U psihološkoj i pedagoškoj literaturi pojavila su se mnoga djela posvećena formiranju kreativne ličnosti.

Relevantnost ove teme, kako navodi profesor M. Kochurin, je da: „Konstruktivnu i kreativnu prirodu čoveka mora razvijati društvo, „odgajajući čoveka kao tragaoca, kao autora predloga, hipoteza, manje-više daleko u prostor vremena, trebamo obrazovati osobu kao eksperimentatora – istraživača, suočenog s pokušajima i greškama, prisiljenog da se stalno ispravlja i dokazuje.” Siguran sam da u 21. veku čovek mora da bude kreativan, koji mora da ima kreativan pristup svakom pitanju i da bude profesionalac u svojoj oblasti.

Mogu se razlikovati dva aspekta kreativne aktivnosti:

Istraživačka aktivnost (kao kreativna vrsta znanja);

Zapravo kreativna aktivnost, stvaranje vlastitog proizvoda. Po mom mišljenju, potrebno je osigurati da školarci savladaju obje vrste kreativne aktivnosti.

Kreativnosti se mora pristupiti element po element i holistički poučavajući njene osobine, opremajući je potrebnim vještinama i sposobnostima, i naravno, stimulirajući kreativnu aktivnost.

Nova generacija Federalnog državnog obrazovnog standarda zahtijeva korištenje tehnologija tipa aktivnosti u obrazovnom procesu, metoda projektovanja i istraživačkih aktivnosti, koje su definisane kao jedan od uslova za realizaciju glavnog obrazovnog programa. Savremeni programi razvojnog obrazovanja obuhvataju projektne aktivnosti u sadržaju različitih kurseva i vannastavnih aktivnosti.

Dječja istraživačka praksa može se intenzivno razvijati u tom području dodatno obrazovanje na vannastavnom i vannastavne aktivnosti. Istraživačke aktivnosti omogućavaju uključivanje različitih kategorija učesnika u obrazovni proces (učenici, roditelji, nastavnici), stvaranje uslova za rad sa porodicom, komunikaciju dece i odraslih, njihovo samoizražavanje i samopotvrđivanje, razvoj kreativnost, pruža priliku da se opustite i zadovoljite svoje potrebe.

Kreativni student je taj koji se može realizovati kao pojedinac u uslovima razvoja tržišne ekonomije i modernog društva. I ovo treba podučavati u modernom školskom okruženju.

Tako je nastala ideja da se deca ujedine u istorijski krug „Fascinantni svet istorije“. Program je intelektualno orijentisan i predstavlja nastavak nastavnih aktivnosti. Program traje 4 godine. Časovi se održavaju jednom sedmično.

Cilj: Formirati kognitivnu potrebu za savladavanjem istorijskog gradiva.

Zadaci:

edukativni:

Formirati ideju o glavnim fazama i ključnim događajima ruske istorije;

edukativni:

razvijati kognitivne potrebe i sposobnosti, kreativnost;

povećanje interesovanja učenika za istoriju otadžbine, rodnog kraja, porodice;

formiraju i razvijaju istraživačke vještine i sposobnosti;

ovladavanje elementarnim metodama istorijskog znanja, sposobnost rada sa različitim izvorima istorijskih informacija;

unapređenje i proširenje spektra opšteobrazovnih sposobnosti, veština i metoda delovanja (razvijanje sposobnosti samostalnog i motivisanog organizovanja kognitivna aktivnost(od postavljanja cilja do dobijanja i vrednovanja rezultata), koriste elemente uzročno-posledične i strukturno-funkcionalne analize, utvrđuju bitne karakteristike predmeta koji se proučava, samostalno biraju kriterijume za poređenje, poređenje, vrednovanje i klasifikaciju;

razvijanje vještina informacione kulture kod školaraca. Upotreba interneta i informacionih tehnologija u proučavanju istorije;

edukativni:

negovanje patriotizma, poštovanja istorije i tradicije naše domovine, ljudskih prava i sloboda i demokratskih načela javnog života.

Feature ovaj program je implementacija pedagoška ideja formiranje kod školaraca sposobnosti učenja - da samostalno stiču i sistematizuju nova znanja. U tom svojstvu, program osigurava implementaciju sljedećih principa:

Kontinuitet dodatnog obrazovanja kao mehanizam za cjelovitost i cjelovitost obrazovanja u cjelini;

Razvoj individualnosti svakog djeteta u procesu društvenog samoodređenja u sistemu vannastavnih aktivnosti;

Sistematska organizacija obrazovnog procesa;

Široka upotreba IKT, Internet resursa, kreiranje elektronskih prezentacija;

Otkrivanje sposobnosti i podrška darovitosti djece.

Kalendarsko i tematsko planiranje.

5. razred

Tema nastave.

Broj sati

Uvod. "Pregledavanje stranica istorije."

Šta je istorija? Šta pruža proučavanje istorije kao nauke? Izvori za proučavanje istorije.

"Svijet simbola".

Izrađujemo aplikacije na sljedeće teme:

Pojava poljoprivrede i stočarstva.

Izum luka i strijele.

Demonstracija radova.

"Svojim rukama."

Modeliranje. Predavanje.

Grupni, praktični rad.

(Odabir informacija, materijala, crteža, modeliranja.)

modeliranje:

1.Primitivno stanovanje,

2.Shaduf.

Zabavni zadaci.

"Drevni izumi koji su promijenili ljudski život."

Studentske poruke.

Učenje kreiranja slajd prezentacija.

"O, veliki vladari antičkog svijeta."

Studentske poruke.

Rad u grupama. "Razgovor sa vladarima"

1. Razgovor sa A. Makedonskim.

2. Razgovor sa Hamurabijem.

1. Esej “Vojna umjetnost A. Makedonca.”

Smislite kraj bajke.

Sastavljanje bibliografskog rječnika.

1. Veliki vladari antičke Grčke.

2. Veliki vladari starog Rima.

"Sedam svjetskih čuda."

Poruke.

Izrađujemo slajd prezentacije.

Rad na projektu: “Savremeno svjetsko čudo.”

Pošaljite svoj zadatak.

Izrada zbirke “Naši projekti”.

Ukupno:

30 (4 sata - rezerva)

6. razred

Uvod.

Šta istoriju čini tako fascinantnom?

"U potrazi za istorijskim izvorima."

Istorijski izvori. POGLED. Predavanje.

Kako raditi sa istorijskim dokumentom. Memo.

Istraživanje teksta. Čitanje fragmenta dokumenta na staroruskom jeziku.

Poslovice, izreke, bajke kao istorijski izvori.

Pisanje bajke sa istorijskim junakom.

Posjeta regionalnom arhivu Selenginsky.

“Stvaramo vlastitim rukama.”

Stan kao istorijski izvor. Kućno modeliranje. Potražite informacije. Crtanje.

Tema: Staro rusko stanovanje:

Prinčevske vile.

Boyar mansions.

Seljačka koliba.

Kreiranje slajd prezentacije.

Mi kreiramo odjeću. Potražite informacije. Priprema uzorka. Šijemo odjeću.

"Predloži svoj zadatak"

"Govoriti o dubinama dubine."

Znakovi starih Slovena. Studentske poruke.

Rituali i ceremonije Slovena.

Stanovi starih Slovena.

Istraživački rad.

Izrađujemo slajd prezentacije.

"Kroz gradove Rusije."

Izrada rute izleta. Istraživanje mape. Potražite informacije.

Izrađujemo slajd prezentaciju.

"Predloži svoj zadatak."

Obilazak grada Gusinoozersk. Biramo vodiče i područje. Odabir informacija.

"Pregledavanje stranica istorije."

Kreiranje kolekcije.

Ukupno:

30 (4 sata - rezerva)

7. razred

Uvod.

Istorijske činjenice. Misterije istorije.

"Najzanimljivije činjenice." XVII-XVIII veka..

Rad u biblioteci. Traži zanimljivosti

istorija otadžbine 17. i 18. st. Sastavljanje zbornika.

Rad sa istorijskim dokumentima.

"Predloži svoj zadatak."

"Istorija u datumima i brojkama."

Predavanje. "Ovo je zanimljivo"

Rješavanje historijskih problema.

Sastavljanje knjige problema.

Izrada hronološke tabele.

Kompilacija hronoloških kompleksa. (Porobljavanje seljaka, borba Rusije za izlaz na Crno more, mongolsko-tatarska invazija).

Naučiti analizirati statističke podatke.

"Misterije istorije."

Misteriozne priče. Poruke.

Sprovodimo istrage. (Učimo da dokazujemo svoje presude koristeći činjenice).

Izrađujemo slajd prezentacije.

"Historijsko modeliranje"

Poruke. Teme: “U skučenoj peći vatra bije” (opis doma, kućni pribor), “U bašti, u povrtnjaku...” (poljoprivredni alat, rad stočara, “Nismo sami po hljeb...” (praznici, nošnje) .

Kreiranje crteža.

Modeliranje.

"Snimamo film"

Pišemo scenario. Teme: “Petar I u pohodu u inostranstvo”, “Sastanak odbora”, “Skupštine”. Mi distribuiramo uloge.

Proba.

Snimanje.

"Kreiranje kolekcije"

"Radovi kreativne radionice"

Ukupno:

30 (4 sata - rezerva)

8. razred

"Uvod"

"Ličnost u istoriji".

"Otkrića koja su promijenila svijet"

Predavanje. "Otkrića koja su promijenila svijet."

Poruke. “Velika otkrića 19. – 20. vijeka.”

Zabavni zadaci.

Mitovi o naučnim otkrićima. Razigravanje situacija.

Kreiranje slajd prezentacija.

Esej: „Kako se prave velika otkrića.”

Izrada upitnika na temu.

„Izvanredno ljudi XIX- XX veka"

Predavanje. "Izvanredni ljudi."

Rad u grupama. Intervju.

Sastavljanje priručnika bibliografskog rječnika.

Kreativni zadatak. "Ponos naše porodice."

Zabavni zadaci.

Pošaljite svoj zadatak.

"Očima umjetnika."

Predavanje. "Izvanredni umjetnici"

Idemo u obilazak. Izbor reprodukcije. Potražite informacije. Priprema govora. Kreiranje slajd prezentacije.

Zabavni zadaci.

Kreativni zadatak: “Živi situaciju”

Kreiranje slike.

Razgovor. “Kako je biti umjetnik?”

Pošaljite svoj zadatak.

Kreiranje kolekcije.

"Velika otkrića."

Ukupno:

30 sati (4 sata - rezerva)

Metode izvođenja nastave: razgovor, igra, praktični rad, eksperiment, posmatranje, ekspresno istraživanje, kolektivno i individualno istraživanje, samostalni rad, odbrana rada, mini-konferencija.

Tehnologije, metode:

diferencijacija nivoa;

učenje zasnovano na problemu;

aktivnosti modeliranja;

aktivnost pretraživanja;

informacijske i komunikacijske tehnologije;

tehnologije koje štede zdravlje;

Interdisciplinarne veze.

sa časovima ruskog jezika: snimanje pojedinačnih izraza, rečenica, pasusa iz tekstova radova koji se proučavaju;

sa lekcijama vizualna umjetnost: dekor kreativni radovi, učešće na izložbama crteža pri odbrani projekata;

sa časovima informatike: dizajn prezentacije, izbor informacija sa internet izvora.

sa časovima rada: izrada raznih elemenata na projektne teme.

Mogući rezultati („izlazi“) kreativne aktivnosti:

album,

novine,

časopis, flip knjiga,

kolaž,

kolekcija,

kostim,

raspored,

model,

izbor muzike,

vizualna pomagala,

poster,

prezentacije

serija ilustracija,

bajka,

imenik,

zidne novine,

obrt za suvenire,

tutorijal,

foto album,

ekskurzija.

Prilikom izrade programa rada korišteno je sljedeće kompleks obuke i metodologije:

Balyazin V.N. Zanimljiva istorija Rusije - M.: Izdavačka kuća "Prvi septembar", 2001.

Plotkin G.M. Materijali i obrazovni zadaci o ruskoj istoriji - M.: Obrazovanje: Udžbenik. lit., 2000.

Kozlenko S.I. Priča. Sveruske olimpijade. Broj 1 - M.: Obrazovanje, 2008.

Utkina E.V. Školske olimpijade. Priča. 5-9 razredi - M.: Iris-press, 2006.

Stepanishchev A.T. 300 problema o istoriji Rusije od antičkih vremena do danas: Didaktički materijali - M.: Drfa, 2001.

Varakina I.I., Paretskova S.V. Vannastavne aktivnosti o istoriji Rusije, 10-11 razredi - Volgograd, „Učitelj-AST“, 2005.

Digitalni obrazovni resursi (elektronski udžbenici)

1. Pouke svjetske istorije od Ćirila i Metodija. Drevni svijet.
2. Pouke svjetske istorije od Ćirila i Metodija. Srednje godine.
3. Pouke svjetske istorije od Ćirila i Metodija. Novo vrijeme.
4.Lekcije svjetske istorije od Ćirila i Metodija. Moderna vremena.
5.Lekcije ruske istorije Ćirila i Metodija do 19. veka.
6.Lekcije ruske istorije Ćirila i Metodija u 19. i 20. veku.
7. Istorija Rusije. XX vijek u 4 dijela.
8. Od Kremlja do Rajhstaga.
9. Enciklopedija ruske istorije.
10. Vitez na raskršću. Interaktivna knjiga zadataka o istoriji Rusije 9. - 19. veka.
11. Istorijat Jedinstvenog državnog ispita.
12. Zanimljiva priča. Dio 1.
13. Zanimljiva priča. Dio 2.
14.Dinastija Romanov.
15. Istorija Rusije od antičkih vremena do kraja 16. veka.

Aplikacija

5. razred.

Svet simbola.

Kreiranje aplikacije.

Aplika je posebno sredstvo vizualizacije koje nas uvodi u svijet simbola i konvencija.

U ovoj lekciji djeca dobijaju zadatak da popune aplikaciju na određenu temu.

Primjeri tema:

"Pojava poljoprivrede i stočarstva"

"Izum luka i strijele."

Postoje dva načina za izvođenje aplikacije:

1. Kopiranje silueta crteža i izrezivanje.

2. Kreirajte vlastitu sliku na osnovu predloženih ilustracija i izrežite je. Ovaj put je mnogo teži od prvog, zahtijeva ne samo umjetničke sposobnosti, već i kreativno razmišljanje.

U radu je važno da djeca shvate suštinu problema i prikažu razvoj fenomena. Trebate koristiti pokretnu aplikaciju: u određenom trenutku pomjerite siluete, dodajte nove slike, uklonite nepotrebne.

Djeca treba da pokažu primjer prije početka rada.

Lov na mamuta.

Ljudi kopaju ogromnu rupu - poređaju je granama - pojavljuje se mamut - pada u rupu - ljudi na nju gađaju kamenjem.

Istorijsko modeliranje.

Materijalni spomenici oličeni u simuliranim objektima životni su saputnici prošlosti. Modeliranje razvija kreativne sposobnosti, dopunjuje istorijsko znanje i ideje i nameće objektivan pogled na istorijsku prošlost.

Modeliranje se može podijeliti u nekoliko tipova:

javne zgrade(hramovi, palate, pozorišta)

privatne zgrade, alati, tehnički uređaji, oružje, kućni predmeti, nakit, odjeća.

„Građevinski“ materijal za modele je: karton, papir, iver, šipke, šperploča, okrugli štapići, borova kora, plastelin, ljepilo, vata natopljena pastom (modeliranje bareljefa, kupola), gips. Za imitaciju pejzaža može se koristiti: piljevina obojena u željenu boju, drobljena kreda, spužva, gvaš, boja.

Prije izrade rasporeda potrebno je obaviti neke preliminarne radove:

Pronađite i proučite informacije o objektu čiji raspored želite da napravite;

Nacrtajte crtež prema mjerilu. Prvo, crtež se pravi od običnog papira i izrezuje, tek nakon što shvatite šta će se dogoditi, morate prijeći na originalni crtež.

Primjeri tema:"Primitivni stan", "Šaduf".

"Primitivno stanovanje".

Materijal: štapići, neoljuštena kora, komadi kore, slama, papir za pisanje obložen vatom i ofarban da imitira životinjske kože.

Mogu se predstaviti makete koliba, šipovskih zgrada, pećina i dolmena.

Shaduf model. (Donekle podsjeća na seoski „ždral“).

Sam bunar je napravljen od crvenog materijala (plastelin, gips, glina). Za klackalicu se uzima štap, za jedan kraj se veže kamen, a za drugi kanta. Klabica je pričvršćena za udubljenje. Uz bunar je pričvršćen oluk kroz koji će teći voda.

"Razgovor" sa istorijskom osobom.

Memo.

Izbor istorijska ličnost(odredite ko će igrati ulogu). Potražite informacije.

Izrada jednostavnog plana za tekst.

Možete koristiti „obrnutu“ metodu, zamisliti život ljudi u ispitivanom periodu, odabrati grupe stanovništva koje su imale pozitivan stav prema aktivnostima odabranog pojedinca (ili negativan).

Razmislite kroz svoj dijalog (kao predstavnici određene grupe).

Zabavni zadaci.

5. razred.

Zadatak za blok “Svijet simbola”.

Vježba 1. Kriptogram šifrira ime jednog od heroja antičke Grčke. Pronađite način da to riješite i odgovorite na pitanje zašto je ovaj heroj poznat.

Zadatak 3 . Smislite kraj bajke.

U starom Egiptu nastala je bajka o začaranom princu. Njegov kraj nije preživio. Ovo je početak ove priče.

“Bio jednom davno jedan faraon. Rođen mu je sin. To je bilo jedino i dugo očekivano dijete koje je faraon isprosio od bogova. Ali princ je začaran i od njegovog rođenja boginje predviđaju da će umrijeti mlad ili od krokodila, ili od zmije, ili od psa. Ovo je sudbina koju niko ne može promijeniti

Ali prinčevi roditelji žele da nadmudre sudbinu. Odvojili su sina od svega živog - dječaka su smjestili u veliku kulu i dodijelili mu vjernog slugu.

Godine prolaze. Dječak odrasta i počinje se zanimati za svijet oko sebe. Nekako ispod primećuje neko čudno stvorenje na četiri noge... „Ovo je pas“, objašnjava sluga iznenađenom detetu. "Neka mi donesu isti!" - pita princ. I daju mu štene, koje odgaja u kuli.

Ali tada dječak postaje mladić, a roditelji su primorani da mu objašnjavaju zašto živi sam, strogo čuvan, u ovoj kuli. Princ uvjerava oca da se sudbina ne može izbjeći. I pusti ga na dalek put.

U pratnji svog vjernog sluge i pasa, princ na kolima stiže do zemlje Sirije. I ovdje u visokoj kuli živi lijepa princeza. Otići će kod žene onoga koji pokaže junačku snagu i skoči u visinu od 70 lakata pravo u prozor kule sa kojeg ova princeza gleda.

Niko ne uspijeva i samo naš heroj napravi ovaj skok i dođe do nje. Na prvi pogled su se zaljubili jedno u drugo. Ali princezin otac ne želi da da svoju ćerku za ženu nekom nepoznatom Egipćaninu. Činjenica je da je princ skrivao svoje porijeklo i predstavljao se kao sin ratnika koji je pobjegao od zle maćehe. Ali princeza ne želi ništa da čuje ni o kome drugom: „Ako mi oduzmu ovog mladića, neću jesti, neću piti, umrijeću u taj čas!“ Moj otac je morao da popusti.

Mladi su se vjenčali. Oni su sretni. Ali princeza je počela da primećuje da je njen muž ponekad tužan. I on joj ga otvara strašna tajna, govori o predviđanju boginja: Osuđen sam na tri sudbine - krokodil, zmija, pas." Tada mu je žena rekla: "Naredi da se ubije pas." Odgovorio joj je: “Ne, neću narediti da se ubije pas kojeg sam uzeo kao štene i odgojio.”

Princeza odlučuje da spreči strašnu sudbinu da joj visi nad mužem, i to dva puta uspeva. Prvi put ga je spasila od zmije koja se uvukla u spavaću sobu. Osjetivši opasnost koja prijeti princu, princeza je stavila šolju mlijeka u spavaću sobu, a zmija je, prije nego što je ujela princa, napala mlijeko. U međuvremenu, princeza se probudila, pozvala sluškinju u pomoć i zajedno su zgnječili reptila.

Mladenci odlaze u Egipat, a onda princeza ponovo spašava svog muža - ovog puta od krokodila. A onda je došao sljedeći dan..."

U ovom trenutku se tekst na papirusu prekida. Šta mislite kako se završila bajka?

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

“Srednja škola br. 1” u gradu Veliž, Smolenska oblast

Recenzirano

Na sastanku Škole za obrazovanje društveno-političkih disciplina i nastavnika stranih jezika

Protokol

№ od _______ avgusta 2015

Šef SMO _____

Dogovoreno

Zamjenik direktora za VR

___________ ….

"___"___________ 2015

Ja odobravam

Glavni učitelj

___________ ……

"___" ____________ 2015

Radni program

šolja "Clio"

na 201 5 -2016 akademska godina

Urađen je program rada

nastavnik Čudinova I.V.

Veliž 2015

Objašnjenje.

Program je razvijen na osnovu zahtjeva Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje,Pravilnik o programu rada nastavnika MBOU „Srednja škola br. 1“ grada Veliža, plan obrazovno-vaspitnog rada škole za školsku 2015-2016.

Relevantnost

Jedan od glavnih zadataka koji sebi postavlja savremena škola, je jačanje duhovne veze među generacijama, očuvanje i oživljavanje nacionalne, etnokulturne tradicije, te moralno i patriotsko vaspitanje učenika. Istorija je ta koja je u stanju da ispuni ovaj zadatak, jer je fascinantna, zanimljiva i neophodna nauka o sudbinama čovečanstva. Istorija se s pravom naziva sećanjem naroda i učiteljicom života. A važnost lokalne istorije u ovom aspektu teško je precijeniti. Historijska lokalna istorija je jedan od najvažnijih elemenata istorijske nauke. To je važno sredstvo oblikovanja istorijskog mišljenja, nacionalnog identiteta, tolerancije i humanizma. To je jedan od izvora obogaćivanja učenika poznavanjem istorije rodnog kraja, usađivanja ljubavi prema njemu i formiranja građanskih shvatanja i veština, uvođenje učenika u proučavanje istorije otadžbine kroz samostalni istraživački rad.

Ciljevi: - uvođenje studenata u proučavanje istorije kroz samostalni istraživački rad ; razvoj djetetove ličnosti: formiranje aktivne životne pozicije, sposobnost samostalne intelektualne aktivnosti, upoznavanje sa duhovnim iskustvom naroda;

Zadaci:

Razvijanje kognitivnih interesovanja učenika za razumevanje pojava, događaja, procesa

Razvoj obrazovnih vještina istraživački rad

Razvoj aktivnosti i samostalnosti učenika.

Pružanje metodološke podrške studentima pri izvođenju istraživanja i pripremanju govora (prezentacija) na raznim naučnim i praktičnim skupovima i takmičenjima za školarce

Stjecanje od strane studenata funkcionalne vještine istraživanja kao univerzalnog načina ovladavanja stvarnošću

Upoznavanje studenata sa naučnim i društvenim temama

Vaspitanje pažljiv stav istorijskom nasljeđu rodnog kraja

opšte karakteristike

Program je fokusiran na aktivno životna pozicija dijete upoznato sa društvene aktivnosti, samoobrazovanje, razvoj kreativnih sposobnosti i osmišljen je da promoviše građanstvo, patriotizam, poštovanje ljudskih prava, sloboda i odgovornosti, obrazovanje moralna osećanja, uvjerenja, etička svijest.

Program je usmjeren na razvijanje patriotskih i kreativnih sposobnosti učenika, formiranje u njima temelja kulture istraživanja i projektne aktivnosti, sistemske ideje i pozitivna društvena iskustva u primjeni metoda i tehnologija ovih vrsta aktivnosti, razvijanje sposobnosti učenika da samostalno određuju ciljeve i rezultate svojih aktivnosti.

Program obezbjeđuje zahtjeve Standarda za organizaciju sistemsko-aktivnog pristupa u obuci i organizaciju samostalnog rada studenata, razvoj kritičkog mišljenja u procesu ostvarivanja lično značajnog cilja koji je od kognitivnog interesa za studente.

Istraživanje je jedna od komponenti istorijske nauke.

Istraživačka metoda je najviši oblik negovanja kreativne inicijative i samostalnosti učenika. Studenti ne postaju potrošači gotovih informacija, već sudionici kreativnog procesa. Školarci uče da otkrivaju dijalektički odnos između opštepovijesne i lokalne građe.

Vještine i sposobnosti istraživača se lako usađuju i prenose u budućnosti na sve vrste aktivnosti. Pritom je važno zapamtiti da je najtrajnije znanje ono stečeno samostalno, u toku vlastitog istraživanja. Znanja koja studenti steknu kao rezultat istraživačkih aktivnosti postat će nova i lično značajna za svakog studenta.

Praksa izvođenja studentskog istraživanja danas je jedno od sredstava intenziviranja procesa učenja i poseban smjer vannastavne aktivnosti, usko vezan za glavni obrazovni proces i usmjeren na razvoj istraživačke i kreativne aktivnosti učenika.

Dakle, istraživačka metoda je svrsishodne prirode, budi interes za istraživanje i otkrića, stvara kreativno uzbuđenje, aktivira kognitivnu aktivnost učenika i razvija njihove vještine istraživačkog i kreativnog rada.

Predlaže se korištenje sljedećih metoda obrazovnih i istraživačkih aktivnosti: m projektna metoda, eksperiment, metoda analogija, metoda poređenja, laboratorija, metoda samostalnog istraživanja, metoda rada sa tekstom, istorijski dokument, metoda kontinuiranog istraživanja, metoda sociološkog istraživanja, intervju. Predlažu se i sljedeći oblici aktivnosti:

Provođenje promatranja i istraživanja u prirodi i društvu;

Kreiranje specifičnih baza podataka o odabranim temama;

Kompilacija hronika, hronika, eseja o istorijskim događajima i prirodne pojave,

Obavljanje istraživačkog rada, izdavanje knjižica;

Učešće na konferencijama, olimpijadama i takmičenjima;

- ekskurzionog rada.

Posebnost ovog predmeta je u tome što ne uključuje samo teorijski dio programa, već što je najvažnije, formiraju se vještine projektnih aktivnosti.

Program se bazira prvenstveno na aktivnim metodama učenja i posvećuje značajnu pažnju samostalnom radu učenika.

Glavni oblik evidentiranja vannastavnih postignuća učenika je portfolio.

Oblasti rada:

Obrazovno, naučno istraživanje

Lokalna istorija

Klub časovi izvodi se u sljedećim opcijama:

Učesnici se ponašaju kao potrošači informacija (predavanja, ekskurzije, sastanci sa zanimljivi ljudi);

Učenici nastavljaju aktivnosti započete na času (igre, praznici, izložbe kreativnih radova);

Djeca primjenjuju znanja i vještine stečena na času (istraživački rad, istraživački rad).

Osnova rada zavičajnog kruga je istraživački rad.

Studenti rade istraživački rad kako u grupama tako i pojedinačno:

Izrada izvještaja o predloženom planu, izrada albuma;

Pisanje istraživačkih radova

Dakle. klupski program pruža teoretsku i praktične lekcije:

1) teorijski (razgovori, predavanja, izvještaji, samostalni rad).

2) praktično (ekskurzije, sastanci, radionice u biblioteci, arhivi, rad sa dokumentima, medijima, rad sa računarima, drugi informativni mediji, pripreme za takmičenja).

Program je namenjen učenicima od 6. do 11. razreda koji se interesuju za istoriju i imaju odgovarajući nivo znanja i podrazumeva postepeni razvoj dečjeg mišljenja od čulnog opažanja sveta oko sebe do logičko razmišljanje, formiranje znanja i ideološke pozicije budućeg građanina. Trajanje obuke - 1 godina. Broj sati - 34 sata.

Program nastavlja rad iz prethodne godine, budući da su studenti bili zainteresovani za rad kruga i tokom prethodne akademske godine kreirani su i započeti istraživački projekti koje studenti žele da nastave.

Rezultat realizacije programa kruga je uvođenje studenata u izučavanje istorije kroz samostalni istraživački rad, formiranje istorijskog mišljenja i vaspitanje građanstva kod mlađih generacija kroz proučavanje istorije; osposobljavanje u tehnikama i metodama obrazovno-istraživačkog rada: sastavljanje bibliografije, anotacija, rad sa katalogom, zavičajnom, naučnom i referentnom literaturom, sa dokumentarnom i referentni materijali, bilježenje sjećanja, prikupljanje zavičajnog materijala, korištenjem logičkih tehnika; osposobljavanje u tehnikama i metodama za posmatranje i opisivanje objekata materijalne kulture, istorijskih spomenika, događaja, sposobnost povezivanja opštih istorijskih procesa i pojedinačnih činjenica; razvoj aktivnosti i samostalnosti učenika; uspješan nastup učenika na raznim konferencijama, olimpijadama i takmičenjima.

Sumiranje rezultata programa provodi se u sljedećim oblicima: izložbe, takmičenja, izvještaji o zadacima pretraživanja, učešće na naučnim i praktičnim konferencijama, kreativne prezentacije

Uslovi za nivo obuke

Zahtjevi za rezultatima aktivnosti članova kruga podrazumijevaju implementaciju pristupa zasnovanog na aktivnostima, kompetencijama i ličnosti, što će u konačnici osigurati da učenici ovladaju znanjem. razne vrste aktivnosti i vještine koje ih implementiraju.

Lični rezultati

- ovladavanje nacionalnim vrijednostima, tradicijom, kulturom zavičajnog kraja;

Osnove društveno-kritičkog mišljenja;

Poznavanje osnova zdravog i sigurnog načina života.

Građanski patriotizam, ljubav prema otadžbini, osećaj ponosa na svoju zemlju;

Poštovanje istorije, kulture i istorijski spomenici;

Poštovanje pojedinca i njegovog dostojanstva, prijateljski odnos prema drugima, netrpeljivost prema bilo kojoj vrsti nasilja i spremnost na otpor;

Potreba za samoizražavanjem i samoostvarenjem, društvenim priznanjem.

Metasubject

Rezultati komunikacije

Razmislite različita mišljenja i nastojati da koordinišu različite pozicije u saradnji;

Formulišite svoje mišljenje i stav, argumentujte ga i usaglasite sa stavovima partnera u saradnji prilikom razvijanja zajedničkog rešenja u zajedničkim aktivnostima;

Uspostavite i uporedite različite tačke gledišta prije donošenja odluka i izbora;

Argumentirajte svoje gledište, argumentirajte i branite svoju poziciju na način koji nije neprijateljski prema protivnicima;

Postavljati pitanja neophodna za organizovanje sopstvenih aktivnosti i saradnje sa partnerom;

Rad u grupi – uspostavite radne odnose, efikasno sarađujte i promovirajte produktivnu saradnju; integrirati se u vršnjačku grupu i izgraditi produktivnu interakciju s vršnjacima i odraslima.

Kognitivni rezultati

Naučite osnove implementacije projektantskih i istraživačkih aktivnosti;

Sprovoditi zapažanja i eksperimente pod vodstvom nastavnika;

Izvršiti naprednu pretragu informacija koristeći bibliotečke resurse i Internet;

Objasnite pojave, procese, veze i odnose identifikovane tokom studije.

Regulatorne univerzalne aktivnosti učenja

- postaviti obrazovne ciljeve,

- planirajte svoje akcije u skladu sa zadatkom i uslovima za njegovo rješavanje;

Prilagodite radnje.

Rezultati predmeta:

Ovladavanje holističkim idejama o istorijski put narodi svoje zemlje, mala domovina

Sposobnost proučavanja i sistematizacije informacija iz različitih istorijskih i savremenih izvora, otkrivajući njihovu društvenu pripadnost i kognitivnu vrednost;

Spremnost primjene historijskog znanja za identifikaciju i očuvanje povijesnih i kulturnih spomenika svoje zemlje i svijeta.

očekivani rezultat

Upoznajte karakteristike svog rodnog kraja, istoriju svoje škole

Budite ponosni na svoju malu domovinu

Naučite koristiti izvore informacija, raditi u arhivi, biblioteci, Internetu

Kreirajte vlastite istraživačke projekte

Naučite održati prezentaciju pred svojim kolegama iz razreda

Glavni sadržaj predmeta

Uvod. Upoznavanje sa planom rada kruga, sigurnosnim zahtjevima za nastavu i ekskurzije. Glavne sveruske i regionalne naučne i praktične konferencije i takmičenja za školsku decu. Lokalni rad

Osnovni pojmovi naučnoistraživačkog rada: hipoteza, ideja, koncept, ključna reč, metoda istraživanja, metodologija naučnog saznanja, naučna tema, naučna teorija, istraživanje, činjenica, prikaz, predmet proučavanja, predmet istraživanja, princip, problem, teorija, zaključak. Vrste istraživačkog rada. Predmeti istraživačkog rada iz društveno-političkih disciplina, zavičajna istorija

Opšti prikaz toka naučnog istraživanja: opravdanje relevantnosti odabrane teme, postavljanje ciljeva i specifičnih ciljeva istraživanja, opis istraživačkog procesa, diskusija o rezultatima istraživanja, formulisanje zaključaka i evaluacija dobijenih rezultata.

Metode naučnog saznanja: posmatranje, poređenje, merenje, eksperiment, apstrakcija, analiza i sinteza, istorijski metod.

Struktura sadržaja istraživačkog rada: naslovna strana, sadržaj, uvod, glavni dio, zaključak (zaključci), popis literature i drugi izvori.

Planiranje projekta i pravila rada

Odabir teme. Izrada plana istraživačkog rada. Rad sa naučna literatura. Rad sa konceptualnim aparatom. Eksperimentalni rad.

Prikupljanje materijala za pisanje istraživački projekat. Istorijski izvori. Potražite sagovornika. Priprema za intervju. Tehnika snimanja intervjua. Rad u arhivima. Registracija rada. Rad u Power point programu Odbrana i prezentacija istraživačkog projekta.

Pretraživanje informacija: vrste informacija (pregled, referenca), metode pretraživanja informacija. Rad sa istorijskim izvorom: vrste izvora, oblici i metode rada sa njima. Praktična lekcija.

Traženje informacija u arhivi

Vrste arhiva. Rad u arhivu: traženje informacija, vrste izvora, oblici i metode rada sa njima. Praktična lekcija.

Biblioteka. Potražite informacije. Rad sa katalozima, enciklopedijama, priručnicima. Praktična lekcija.

Poznavanje elektronskih izvora, njihovog sadržaja, mogućnosti.

Proučavanje elektronskih izvora

Praktična lekcija

Rad na odabranim temama

Smjer lokalne istorije

Istorija škole

Upoznavanje sa istorijom svoje rodne škole. Radite u predloženim oblastima.

Tema: “Školski simboli”

Tema: “Naši maturanti”

Priča rodnom gradu

Proučavanje istorije rodnog grada. Radite u predloženim oblastima.

Tema: “Djeca rata”

Tema: "Zanimanje"

Izrada istraživačkih radova

Rad na odabranim temama

Prezentacija projekata

Psihološki aspekt spremnosti za nastup. Zahtjevi za izvještaj. Kultura govora i diskusije: pridržavanje pravila bontona, obraćanje protivnicima, odgovaranje na pitanja, završne napomene.

Završna lekcija

Rezervišite 4 sata

Koristi se za individualne časove za odabrane projekte.

Opis nastavnog i metodičkog materijala i tehničke podrške obrazovnom procesu

Informacija i komunikacijska sredstva.

Zbirka kabineta istorije ICS-a.

Intel. Učenje za budućnost.

Internet resursi.

● - web stranica "Zemlja Gardarik (Drevna Rusija)

● star - rus . ljudi . ru - „Antologija Stara ruska književnost"

● - "Ruska sekcija" - drevna ruska istorija, kultura, književnost na sajtu

● - Web stranica "Drevna i Udelna Rus'".

● - "Paganizam Slovena"- enciklopedija slovenske religije.

● Slavyans . ljudi . ru - "Slavyanskaya Sloboda"

● Egorov K. web stranica „Obrazovanje Kievan Rus" –

● a - nevskiy . ljudi . ru - "Aleksandar Nevski" .

● biblioteka . tver . ru "...ovo je Petar, otac otadžbine..."

● istorija 164. ljudi . ru - "Doba Petra Velikog" Obrazovno-metodički kompleks (za nastavnike).

● ekaterina 2. bnd . ru web stranica „Catherine II odlično"

● - Internet projekat"1812" .

● decemb . hobi . ru - virtuelno "Muzej decembrista" . Članci, memoari, galerija, arhiva.

● (= ) projekat " Chronos

- - Karte i dijagrami o istoriji Rusije.

● istorija . atomlink . ru - Istorija Rusije (862-1917).

● clarino 2. ljudi . ru - "Vladari drevne Rusije" . Nabrajanje i karakteristike (prije AleksandraIII).

● - hronološka tabela"Hiljade datuma u istoriji Rusije" .

● - sto "Vladari Rusije, Carstva, Rusije" - od Rjurika do Putina.

● - "Vladari Rusije i Sovjetskog Saveza" (period 1721 - 2004)

● - "vladari Rusije"

● clarino 2. ljudi . ru - malo posla"Genealogija ruskih prinčeva" (od Rjurika do Šujskog).

● - mape o istoriji Rusije: Drevna Rusija, Kavkaski, Krimski, rusko-turski itd.

● - Ruski biografski rečnik .

● sve - fotografija . ru - Rusko carstvo na fotografijama.

● bojre . pravoslavlje . ru - "Bojari" - enciklopedija bojarskih porodica.

● - Drevni Slovenski mitovi i legende .

● grandwar . kulichki . net web stranica "Djedovi ratovi" –

● "Generalni štab" –

● oklop . kijev . ua - web stranica "Anatomija vojske"

● - Revolucija i građanski rat.

● "Memorijal" –

● (ili )- Istorija političkih represija u SSSR-u (1918-1991).

● - Sistem logora za prisilni rad u SSSR-u ; - Istorija zatvora i logora u SSSR-u (GULAG) . Mapa Gulaga - .

● - Istorija disidentskog pokreta.

● - "Virtuelni muzej Gulaga" (više od 70 muzeja)

(Biblioteka igranih i dokumentarnih tekstova - )

● slava - cccp . ljudi . ru "Sovjetski savez"

● - " Sovetika . ru - web stranica o Sovjetsko doba"

● „Sovjetska muzika

● (= sovetsky - soyuz . ljudi . ru ) web stranicu "SSSR vrijeme"

● (oldgazette . ljudi . ru ) web stranicu „Stare novine

● svijet - rat 2. chat . ru - " Drugi svjetski rat na ruskom internetu"

● - "Drugi svjetski rat, 1939-1945." .

● gpw . tellur . ru - web stranica "Veliki domovinski rat" Tematski izbori publikacija (članci, knjige).

● ratnik . com . ru - "Narodni rat" (1941-45) Memoari; hronika; dokumentacija; galerija itd.

● tsushima . org . ru - "Pomorska istorija 1855-1945."

● - elektronski almanah„Rusija. XX veka Dokumentacija

● - "Ljudska prava u Rusiji" .

● - web stranica "History.RU" .

● - Ruski elektronski časopis"Svijet istorije" .

● istorija . tuad . nsk . ru - web stranica "ruska istorija" .

● istrorijarossii . ljudi . ru - web stranica "Istorija naše zemlje" Biblioteka, karte, dokumenti.

● - Arhiv Rusije.

● - Lica Rusije.

● heraldika . hobi . ru - Grbovi gradova Ruske Federacije .

www.hist.msu.ru/ER/index.html Biblioteka elektronskih izvora Istorijskog fakulteta Moskovskog državnog univerziteta. Lomonosov
bookz.ru/ Bookz.ru je velika besplatna biblioteka.

garweb.ru/project/law/index.htm kodovi Ruske Federacije

history.pu.ru/biblioth/ email bibliotekaLSU

http://www.rsl.ru Ruska državna biblioteka

http://www.nlr.ru Ruska nacionalna biblioteka

http://www.shpl.ru Državna javna istorijska biblioteka (GPIB)

http://www.liatr.ru Ruska državna biblioteka za umetnost (RGLI)

http://www.gopb.ru Državna društvena i politička biblioteka (GOPB)

http://www.libfl.ru Sveruska državna biblioteka strane književnosti nazvana po. M.I. Rudomino

http://www.gnpbu.ru Državna naučna pedagoška biblioteka nazvana po. K.D. Ushinsky

http://www.nbmgu.ru Naučna biblioteka Moskovskog državnog univerziteta. M.V. Lomonosov

http://www.lib.pu.ru Naučna biblioteka nazvana po. M. Gorky St. Petersburg State University

http://www.lib.ru Biblioteka Maksima Moškova

http://www.lib.km.ru Mrežna biblioteka

http://www.ihtik.lib.ru Elektronska biblioteka punog teksta Ihtik

http://www.msu.ru/libraries Elektronski katalog biblioteka MSU

www.vusnet.ru/biblio Biblioteka Ruskog humanitarnog internet univerziteta

http://www.rvb.ru Ruska virtuelna biblioteka

http://www.bookz.ru Digitalna biblioteka

http://www.magister.msk.ru/library Biblioteka elektronskih izdanja djela, biografskih i kritička literatura http://www.auditorium.ru. Biblioteka društvene i humanitarne književnosti

http://www.istmat.ru Biblioteka istorijske i filozofske literature

http://www.filosofia.ru Biblioteka o filozofiji i religiji

http://www.peoplelife.info Biografija. Digitalna biblioteka

http://www.contr.info/component/option,com_remository/Itemid,20/func,select/id,1/ Biblioteka društveno-političke i filozofske literature.

http://www.public.ru Javna Internet biblioteka. Baza podataka ruskih medija 1990-2006

http://www.school.edu.ru Biblioteka ruskog portala opšteg obrazovanja

http://www.isn.ru Ruska mreža informacionog društva

http://www.soc.lib.ru Sociologija, psihologija, menadžment

http://www.igh.ru Institut za svjetsku istoriju (IVI RAS)

http://www.spbrc.nw.ru/!russian/org/iri.htm Istorijski institut Sankt Peterburga (SPbII RAS)

http://www.historia.ru Magazin “Svijet istorije”

http://www.history.machaon.ru/about/virtual/index.html Međunarodni istorijski časopis " Virtuelni svijet priče"

http://www.philosophy.ru Institut za filozofiju RAS

http://www.rss.isras.ru Rusko društvo sociologa

http://www.isras.ru Institut za sociologiju RAS

http://www.igpran.ru Institut za državu i pravo RAS

DRŽAVNI ORGANI I DR.

Portal "Službena Rusija" - http://www.gov.ru/ - server državnih organa Ruske Federacije
Predsjednik Ruske Federacije - http://www.president.kremlin.ru/

Administracija predsjednika Ruske Federacije

Vijeće sigurnosti Ruske Federacije http://www.scrf.gov.ru/

Opunomoćeni predstavnici predsjednika Ruske Federacije - http://www.grankin.ru/russia/ru_prez14.htmhttp://www.ras.ru/win/htm/

Komesar za ljudska prava u Ruskoj Federaciji -

Vlada Ruske Federacije - http://www.government.gov.ru/

Rossiyskaya Gazeta - http://www.rg.ru/ - službeno izdanje ruske vlade

Ćirilo i Metodije - http://www.km.ru/ - Znanje o svemu

Rubricon - http://www.rubricon.ru/ - najveći enciklopedijski resurs na Internetu

Imenik državnih službenika Ruske Federacije - » posvećena ljudima . ru / index . html Svjetska historija na licima.

Književnost

Spisak literature za nastavnike.

Golub G.B., Perelygina E.A. Churakova O.V. Projektna metoda – tehnologija obrazovanja zasnovanog na kompetencijama: Toolkit za nastavnike - voditelje projekata za učenike osnovnih škola / Ed. prof. E.Ya. Kogan. - Samara: Izdavačka kuća " Obrazovna literatura", Izdavačka kuća "Fedorov". 2006. – 176 str.

Demin I. S. Primjena informacionih tehnologija u obrazovnim i istraživačkim aktivnostima // Razvoj istraživačke aktivnosti studenata: Metodološki zbornik. M.: Narodno obrazovanje, 2001. str. 144-150.

Karpov A.O. Naučno istraživanje omladina // Bilten Ruske akademije nauka. 2002, sveska 72, broj 12, str. 1069-1074.

Leontovich A.V. Istraživačka aktivnost studenata: Zbornik članaka. M., MGDD(Yu)T, 2002. 110 str., bibliografija. 98.

Obukhov A.S. Istraživačka aktivnost kao mogući način ulaska tinejdžera u prostor kulture // Školske tehnologije, 2001, br. 5, str. 26-35.

Razvoj istraživačkih aktivnosti studenata. Metodička zbirka. - M.: Narodno obrazovanje, 2001. - 272 str.

Razvoj istraživačke aktivnosti studenata: Metodološki zbornik. M.: Narodno obrazovanje, 2001.

Spisak literature za studente.

Enciklopedija o istoriji Rusije (862-1917). M., 2002.

Aleksandrov V.N. Istorija ruske umetnosti: Kratak priručnik za školsku decu. – Mn.: Žetva, 2007.

Brockhaus F.A., Efron I.A. Rusija. Ilustrovano enciklopedijski rječnik. – M.: Eksmo, 2007.

Svjetska istorija: U 24 toma - Mn.: Književnost, 1996.

Velizh. Stranice istorije. – Veliž, 1995.

Goland S. Velizh geto, Smolenska oblast, XI. 1941-1942. – M.: Kuća jevrejske knjige, 2012

Volkovich A.Ya. Velizh Velizhans: u 2 knjige. – Smolensk, 2014

Iz istorije Veliža i regiona. – Smolensk, 2002

Materijalno-tehnička podrška obrazovnom procesu

Tehnička pomagala za obuku.

Multimedijalni kompjuter.

Multimedijalni projektor.

Ekran

Audio zvučnici

Edukativno-praktična oprema.

1. Učionička tabla

   Učionička tabla sa magnetnom površinom.

Kalendarsko i tematsko planiranje

T – teorijski čas

P – praktična nastava

Broj lekcije

Programski dio (ukupan broj sati)

Tema lekcije

Vrsta aktivnosti

Planirani datum

Bilješka

1

Uvod.

T

Obrazovni, istraživački smjer

2

Vrste istraživačkog rada i njihove teme

T

3

Studija. Struktura studije, projekat

T

4

Planiranje projekta

T P

5-6

Potražite informacije. Rad sa istorijskim izvorima

T P

7

Traženje informacija u arhivi

T P

8

Traženje informacija u biblioteci

T P

9

Elektronski resursi za edukativni projekat. (Internet, elektronske enciklopedije, elektronski katalozi)

T

10-11

Proučavanje elektronskih izvora.

P

12-13

Izrada istraživačkih radova

P

Smjer lokalne istorije

Istorija škole

14-16

Tema: “Naša škola na Sovetskaya 29”

T P

17-18

Tema: “Školski simboli”

T P

19-20

Tema: “Naši maturanti”

T P

Istorija rodnog grada

21-22

Tema: “Djeca rata”

T P

23-24

Tema: "Zanimanje"

T P

25

Pravila dizajna

P

26-27

Izrada istraživačkih radova

P

28-29

Prezentacija projekata

T P

30

Završna lekcija

Rezervišite 4 sata

P

Jesen, zima i rano proljeće su najbolje vrijeme za odlazak na dopunsku nastavu, klubove i sekcije. Za njih ljeti očito neće biti vremena.

Nudim pregled zanimljivih dječjih klubova u raznim muzejima u Moskvi.

1. Državni Darwinov muzej
od 7 godina
m. Leninsky Prospekt
besplatno

Darwinov muzej otvorio je Studio za slikanje životinja u kojem se školarci i predškolci mogu uozbiljiti likovno obrazovanje. Program umjetničkog studija traje 7 godina, a studenti stiču široka znanja iz crtanja, slikanja, kompozicije i istorije umjetnosti. A za djecu od 11-12 godina i stariju, Klub mladih biologa djeluje u Darwinovom muzeju više od 50 godina. Ovdje su pozvani školarci koji vole putovanja i istraživanja i sanjaju da nauče više o životinjama i divljini.

2. Državni biološki muzej po imenu. Timiryazeva
od 10 godina
m. Krasnopresnenskaya
besplatno

U Biološkom muzeju školarci se mogu upisati u Paleontološki klub. Program obuke traje dvije godine. Za to vreme deca će se upoznati sa osnovama teorije evolucije, paleontologije, geodezije i drugih disciplina, kao i sa biološkim diverzitetom Moskovske oblasti i drugih regiona Rusije. Djeca će voljeti voditi terenski dnevnik, pisati istraživačke bilješke i sažetke i provoditi pravo istraživanje.

od 12 godina
m. Krasnopresnenskaya
besplatno

Od oktobra do maja u Planetariju se održavaju astronomski klubovi za djecu, gdje djeca mogu naučiti više o astronomiji i svemiru. Nastava se održava u dvorani Velike zvijezde, u opservatoriji i na Astronomskom lokalitetu. Ovdje možete ne samo slušati zanimljiva predavanja, već i otići na uzbudljivu ekskurziju ili terensko posmatranje zvjezdano nebo. Između ostalog, za članove kružoka se organizuju susreti sa zanimljivim ljudima.

od 6 godina
m. Okhotny Ryad
od 2.640 RUB/kurs

IN Historical Museum Djeci se posvećuje velika pažnja: ove godine postoji 14 različitih klubova. Možeš učiti likovne umjetnosti ili rukotvorina, proučavanje istorije drevne Rusije, upoznavanje sa arheologijom, numizmatikom ili tehnologijom rezbarenja drveta, pa čak i scenske predstave u istorijskom lutkarskom pozorištu. U nekim klubovima djeca mogu učiti zajedno sa roditeljima.

od 6 godina
m Park Kultury
od 500 rub./čas, 1500 rub./pretplata

Kao i mnogi gradski muzeji, Muzej Moskve ima Dečji kreativni centar. Na primjer, djeci se nudi da uče istoriju umjetnosti. U studiju možete ići od kamenog slikarstva do savremene umetnosti - sa naglaskom na istoriju Moskve. Muzej ima i klub za one koji vole modeliranje od plastelina. Još jedan studio posvećen je arheologiji: na zabavan način deci će se pričati o osnovama ove nauke, drevnoj prošlosti Moskve, srednjovekovnim zanatima i drugim zanimljivostima.

od 6 godina
m. Aleksandrovski vrt
900-6400 rub./tečaj

U muzejima Moskovskog Kremlja postoji Dječiji centar. Tamo je za mališane otvoren studio Svetlica. Studijski program uključuje zanimljive ekskurzije po Kremlju i kreativne zadatke koji će pomoći da se stečeno znanje učvrsti u praksi. Predavaonica Muzeja Kremlja poziva decu i njihove roditelje na fascinantna predavanja o istoriji i istoriji umetnosti. Predavanja se održavaju vikendom u zgradi Oružarske komore. Za djecu stariju od 10 godina i njihove roditelje u Kremlju postoji Klub ljubitelja antikviteta - gdje se možete upoznati sa raznim muzejskim zanimanjima i naukama: arheologijom, numizmatikom, naukom o oružju i gemologijom.

od 4 godine
m. Tretyakovskaya

IN Tretjakovska galerija posvetiti veliku pažnju mladim gostima. Tu je i predavaonica za djecu u kojoj se priča o savremenoj umjetnosti, svetli umetnici i važnim trendovima u umjetnosti našeg vremena. Osim toga, u Tretjakovskoj galeriji postoji dječiji studio, gdje profesionalci u ovoj oblasti podučavaju crtanje predškolcima. Možete ući u studio na osnovu vaših rezultata kreativno takmičenje i intervjue. Ogranak galerije na Krimskom Valu vodi kreativnu radionicu za djecu: tamo, između ostalog, provode pretplatničke tečajeve za male ljubitelje umjetnosti.

8. Državni muzej nazvan po Puškinu
od 4 godine
m. Kropotkinskaya
6.000-12.000 rub./pretplata

Puškinov muzej ima nekoliko obrazovne programe i više od 18 dječjih propusnica. Pozivaju se djeca da se na igriv način upoznaju sa Puškinovim bajkama, naprave prve korake na polju slikarstva, crtanja i dekorativnih tehnika i narodnih zanata, te uče pozorišni studio. I djeca od 9 godina i starija mogu se upisati u Školu mladog plemića i u potpunosti se osjećati kao savremenici velikog pjesnika. Kompletan raspored časova pretplate možete pronaći na web stranici muzeja.

od 7 godina
m. Okhotny Ryad
2.000-7.000 RUB/kurs

Muzej ima nekoliko klubova za djecu i odrasle. Prije svega, to je Klub mladih geologa u kojem se djeca upoznaju sa osnovama geologije i ekologije, proučavaju prirodne pojave i strani jezici- engleski ili kineski. Nastava se održava jednom sedmično, u trajanju od 2 sata. U Klubu predaju muzejsko osoblje, kao i nastavnici i studenti sa moskovskih univerziteta. Mladim geolozima se održavaju predavanja i majstorski kursevi. Osim toga, djeca putuju edukativno u druge muzeje prirodnih nauka u Moskvi. A neki časovi se izvode na terenu kako bi se djeca upoznala sa osnovama profesije.

Osim toga, u Muzeju Vernadsky možete provoditi eksperimente u krugu "Naučne avanture", studirati fiziku, baviti se kreativnošću u umjetničkom studiju "Nature Workshop", posjetiti šahovski klub, studirati industrijski dizajn ili robotiku ili studirati u školi za mlade časovničare.

od 8 godina
m. VDNH
50 rub./čas

U Muzeju kosmonautike otvoren je klub "Svemirski odred" za učenike osnovnog i srednjeg uzrasta. srednja škola. Ovdje će mladi ljubitelji svemira moći dobiti odgovore na svoja pitanja: na primjer, saznati šta astronauti rade u orbiti, šta svemirski brod razlikuje se od rakete. Djeci se drže predavanja o najnovije tehnologije svemirskoj industriji, organizovati edukativne sastanke sa astronautima, astrofizičarima i drugim naučnicima, organizovati ekskurzije i astronomska posmatranja. Nastava se izvodi u dvije grupe: 8-11 i 11-15 godina. Svako se može pridružiti Svemirskom odredu.

Ostati u kontaktu!

Voronina I.S.

nastavnik istorije

Opštinska obrazovna ustanova "Srednja škola Bezrukovskaja", okrug Novokuznjeck, region Kemerovo.

Povećanje obima naučnih, obrazovnih i obrazovnih informacija koje bombarduju modernu decu i adolescente je dobro poznata pojava. Ulazak školski život, student uživa u novom, sve mu je zanimljivo. Ali vrijeme prolazi i dolazi do “prezasićenosti” znanja, što počinje opterećivati ​​djetetovu svijest. Kao rezultat, gubi se interesovanje za učenje i rađa se običan C student. Kako to izbjeći, kako održati svježinu dječjih percepcija? Vjerovatno rješenje treba tražiti ne samo u povećanju zabave edukativni materijal, ali i u aktivnom uključivanju učenika u vannastavne aktivnosti iz predmeta obrazovnog ciklusa.

Oblici vannastavne nastave istorije su raznovrsni. Postoje tri glavna oblika. Ovo je masovna forma, grupna i individualna. Masovni oblici vannastavnih aktivnosti uključuju: istorijske večeri, olimpijade, kvizove, konferencije, susrete sa učesnicima istorijskih događaja. Grupni oblici vannastavnog rada obuhvataju istorijske klubove, društva, ekskurzije, planinarenja, ekspedicije i predavanja. Individualni vannastavni rad iz historije podrazumijeva proučavanje zavičajne literature, rad sa dokumentarnom građom iz arhiva, fizičkim spomenicima muzeja, pripremanje sažetaka, bilježenje sjećanja itd. Oblici vannastavnog rada su međusobno usko povezani. Grupni rad nastaje iz masovnog rada, a rezultati grupnog rada se često predstavljaju na javnim večerima i konferencijama. Individualni rad je neophodan element i masovnih i grupnih oblika.

Glavne aktivnosti istorijskog kruga u školi.

Poznati metodista istoričar A.A. Vagin je naglasio da je „krug najfleksibilniji oblik, koji najčešće postaje organizacioni centar brojnih vannastavne aktivnosti».

Visoka ocjena rada u krugu nije slučajna. To je krug koji vam omogućava da kombinujete i koristite različite oblike vannastavnog rada. Školski klub se zasniva na znanju koje su učenici stekli u nastavi. Omogućava organizovanje sistematske nastave po određenom programu i sa stalnim osobljem. Rad u krugu učenike pretvara u aktivne asistente nastavnika, kako u vannastavnim aktivnostima tako i u nastavi. Uspjeh kružoka ovisi o vještini, želji, inicijativi i znanju njegovog vođe.

Rad istorijskog kruga odvija se u dva pravca:

Teorijski (razgovori, predavanja, referati, konferencije, kvizovi, samostalni rad).

Praktične (ekskurzije, ekspedicije, radionice u muzeju, arhivu, biblioteci).

Rukovodilac kružoka, nastavnik istorije, obezbjeđuje naučno-metodičko vođenje kruga: savjetuje učenike, preporučuje potrebnu literaturu, pomaže u sistematizaciji, evaluaciji i sumiranju prikupljenog materijala. Za tekući organizacioni i tehnički rad na generalna skupštinačlanovi kruga biraju izvršnog sekretara i njegovog pomoćnika. U dogovoru sa nastavnikom dodeljuju časove krugu, daju individualne instrukcije njegovim članovima i proveravaju ispunjenost zadataka. U radu kružoka posebnu pažnju treba posvetiti odabiru tema, identifikaciji izvora i planiranju. Kružok radi po planu koji je odobren na sastanku članova kruga na početku školske godine. Plan rada se sastavlja uzimajući u obzir:

Najteža pitanja školskog programa;

Pitanja o istorijskoj lokalnoj istoriji;

Materijali o pomoćnim historijskim disciplinama koji nisu uključeni u nastavni plan i program;

Planom se definišu ciljevi i zadaci i preciziraju se različiti oblici rada. Glavni oblik rada kruga je samostalna aktivnost studenti. Svaki član kruga, uzimajući u obzir individualna interesovanja, bira temu i radi na njoj. Kao rezultat rada kruga, svaki njegov učesnik savladava određene vještine i sposobnosti u istraživačkim aktivnostima. Posebna pažnja treba posvetiti dubinskom proučavanju tema iz istorijske lokalne istorije. Kada se prouči značajan istorijski događaj i pokaže kako se on prelomio na datom lokalitetu, to poprima poseban obrazovni i obrazovni značaj. Učenici vide glavne istorijske događaje koji se odražavaju u okruženjima koja su im bliska. Svi zapisi iskaza očevidaca istorijskih događaja, kao i kopije arhivskih i muzejskih dokumenata, proučavaju se, grupišu po temama, sistematiziraju, obrađuju i koriste za izradu studentskih istraživačkih radova, predstava i izložbi. Rad kruga završava se završnim časom. Može se održati u obliku povijesne večeri ili konferencije.

Historičar Vyazemsky E.E. navodi da je „uz stalno razvijanje interesovanja učenika za aktivnosti u krugu potrebno ne samo diverzifikovati metode i tehnike rada, kombinovati teorijsku i praktičnu nastavu, već ih vješto izmjenjivati“.

Istorijski krug, kao oblik vannastavnog rada iz historije, promovira dubinsko proučavanje programskog gradiva, njegovo učvršćivanje i ponavljanje, te razvoj pamćenja i mašte učenika. Trenira mentalnu aktivnost, obogaćuje iskustvo samostalnog empirijskog i istraživačkog rada sa istorijska literatura, naučni i istorijski izvori, referentna, enciklopedijska i arhivska građa. Razvija takve kvalitete ličnosti kao što su inicijativa, poštovanje duhovnih i moralnih tradicija otadžbine, ponos na slavnu prošlost svoje zemlje i pripadnost njenim korijenima.
Spisak korišćene literature

1. Vagin A.A. Metodika nastave istorije u školi / A.A. Vagina. – M.: Prosveta, 1972. – 311 str.

2. Vyazemsky E.E. Metodika nastave istorije u školi / E.E. Vyazemsky, O.Yu. Strelov. – M.: VLADOS, 1999 – 174 str.