Syntaktinen rooli(mitä lauseessa on)

SUBSTANTIIVI Tämä on itsenäinen osa puhe, joka määrittelee aiheen ja vastaa kysymyksiin WHO? mitä?

(Kieliopissa subjekti on kaikki, jolle tietoisuutemme voi liittää erilaisia ​​attribuutteja: ominaisuuksia, ominaisuuksia, tiloja, tekoja. Logiikan näkökulmasta merkitys pehmeys villa, valkoinen lumi, kirjavaisuus kudokset ovat esineen ominaisuuksia, mutta kielessä se on esine, eli jotain, joka kykenee saamaan aikaan toimia tai olemaan merkkien kantaja. Useimpien substantiivien leksikaaliset merkitykset ovat yhtäpitäviä niiden yleisen objektiivisuuden kieliopillisen merkityksen kanssa: puskutraktori, hevonen, salkku, seinä. Substantiivit ovat myös sanoja, jotka nimeävät erilaisia ​​​​ominaisuuksia, ominaisuuksia, suhteita, toimia, prosesseja - esineitä sanan kieliopillisessa merkityksessä: keltaisuus, vaellus, itsekkyys, tappelu, ratsastus, kättely)

Alkuperäinen muoto:(N. f.): Nimitystapa (I.p.), yksikkö (yksikkö) koulu, talo, kirja, muistikirja.

2. Pysyvät merkit:

1) oma(nimet, lempinimet, maantieteelliset nimet, kirjojen, lehtien, elokuvien nimet) tai

yleinen substantiivi(muu)

2) animoitu(vastaa kysymykseen WHO? ) tai
eloton(vastaa kysymykseen mitä? )

3) deklinaatio(määritetty yksiköllä) substantiivit on jaettu kolmeen deklinaatioon (muista käännettämättömät substantiivit ja erilaiset substantiivit.

4) substantiivit ovat kolmea lajia:

mies nainen keskimmäinen

hän (minun) hän (minun) se (minun)

Oikullinen(vaihdettava) merkkejä: substantiivit vaihtuvat:

1) numeroiden mukaan (yksittäinen, koulun numero tai sarjat, koulun numero)

2) tapausten mukaan:

tapaus Kysymys Yksittäinen monikko JA. WHO? mitä? ystävä, kirja ystävät, kirjat R. kuka? mitä? ystävä, kirjat ystävät, kirjat D. kenelle? mitä? ystävä, kirja ystävät, kirjat AT. kuka? mitä? ystävä, kirja ystävät, kirjat T.. kenen? Miten? ystävä, kirja ystävät, kirjat P. kenestä? mistä? ystävästä, kirjasta ystävistä, kirjoista

3.Syntaktinen rooli: Lauseessa substantiivi voi olla subjekti, objekti, predikaatti, osana määritelmää ja olosuhde => mikä tahansa lauseen jäsen.

1. ADJEKTIIVI on itsenäinen puheenosio, joka vastaa kysymyksiin mikä? mikä? mikä? mikä? jonka? ja tarkoittaa objektin attribuuttia.

Alkumuoto (N. f.): I. p., yksiköt. tuntia, m.

2. Pysyvät merkit:

1) luokka (kaikki adjektiivit on jaettu kolmeen luokkaan):

laatu suhteellinen omistushaluinen yksi). Ne osoittavat esineiden erilaisia ​​ominaisuuksia, auttavat luonnehtimaan niitä niiden mukaan ulkomuoto, paino, koko jne. 2) on lyhyt muoto (syvä, älykäs). 3) on vertailuaste (syvä - syvemmälle, älykäs - älykkäämpi). 4) sisältää päätteitä -ist-, -ovat-, -enk- .5) Muoto yhdistetyt adjektiivit ja adjektiivit etuliitteellä ei- 6) Yhdistä adverbeihin erittäin, erittäin myös jne. 1) älä yhdistä adverbeihin erittäin, äärimmäisen liian (talvi) 2) ei ole lyhytmuotoista (puinen) 3) ei muodosta vertailuastetta Hopea, lasi 2. Ne osoittavat esineen attribuuttia ei suoraan, vaan sen suhteen kautta toiseen esineeseen. 3. Käytä jälkiliitteitä -an-(-yan-), -sk-, -ov- jne. 5. Älä muodosta monimutkaisia ​​adjektiiveja ja adjektiiveja etuliitteellä ei-. 1) vastaa kysymykseen kenen? 2) tarkoittaa henkilölle kuulumista. 3) ei voi olla suuremmassa tai vähemmässä määrin aiheessa. Häntä (kenen?) kettu, Ketunnahkahuivi (kenen?) äiti, isät, veljet

Ei-pysyviä merkkejä:

1. sukupuoli (mies, nainen, kastraatti),

2. numero (yksikkö, monikko)

3. tapaus => adjektiivien tapaus määräytyy substantiivin mukaan, johon adjektiivi viittaa

3.Syntaktinen rooli: lauseessa täydet adjektiivit ovat yleensä määritelmä (joskus predikaatti), ja lyhyet ovat aina predikaatti.

1) adjektiiveja voidaan käyttää lyhyessä muodossa, lyhyt adj. Vastaa kysymykseen mitä?

2) adjektiiveja voidaan käyttää komparatiivisessa tai superlatiivitasossa

Vertailevat adjektiivit

vertaileva erinomainen yksinkertainen (yhdestä sanasta) yhdiste (kaksi sanaa) yksinkertainen (yhdestä sanasta) yhdiste (kaksi sanaa) kuva. avulla - hänen (s), - e, -she kaunis + - hän = kauniimpi (sellaiset adjektiivit eivät muutu) käyttämällä hiukkassanoja: enemmän (vähemmän) + adjektiivi alkuperäisessä (tavallisessa) muodossaan = ohuempi(muista: et voi sanoa: hienovaraisempi) kuva. jälkiliitteiden avulla -eysh- -aysh-: kaunis eysh vau, syvä aish hänen hiukkanen muodostaa komposiittimuodon eniten + adj. tavallisessa (alkuperäisessä muodossa) Kaikkein syvin

1. VERBI - on itsenäinen puheosuus, joka ilmaisee esineen toimintaa ja vastaa kysymyksiin mitä tehdä? mitä tehdä?

Alkumuoto (toisin sanoen infinitiivi) on, kun verbi vastaa kysymyksiin: mitä tehdä? mitä tehdä?

2. Pysyvät merkit : 1 ) näkymä

täydellinen epätäydellinen

(jos se vastaa kysymykseen mitä tehdä?) (jos se vastaa kysymykseen mitä tehdä?)

2) verbien transitiivisuus:

siirtyminen kohteeton teonsana 1) yhdistettynä substantiiviin V.p. ei prepositiota ( rakkaudella äiti) 2) yhdistettynä substantiiviin R. p.:ssä, ilman prepositiota, jos verbi on negatiivinen ( eivät pidä kirjoista). Kaikilla muilla verbeillä ei ole transitiivisuuden ominaisuutta.

3) refleksiivinen (nämä ovat verbejä, joissa on jälkiliite -sya)

nauraa, hymyillä.

peruuttamaton (nämä ovat verbejä ilman jälkiliitettä - xia)

4) konjugaatio (1 tai 2): (venäjällä on erilaisia ​​taivutettuja verbejä: syödä, antaa, juosta, haluta)

-syö, -et, -syö, -syö, -ut, -ut, katso 1 konjugaatio.

verbejä, joilla on loppu -ish, -it, -im, -ite, -at, -yat, kuuluvat toiseen konjugaatioon.

2. konjugaatio sisältää kaikki verbit - it, (paitsi parranajo, laskeminen) + 11 poikkeusverbiä: ajaa, hengittää, pidätellä, loukata, kuulla, nähdä, vihata ja olla riippuvainen ja kestää, ja myös katso, käänny.

muistaa : ajella, makaa→ kohtaan І viite.

Epäsäännölliset oireet: 1) kaltevuus:

suuntaa antava välttämätöntä Ehdollinen Tämä on toiminta, joka todella tapahtuu tai voi todella tapahtua ( kirjoittaa, juosta). Verbi sisältää pyynnön, käskyn, neuvon, ja onko tämä mahdollista tehdä, ei tiedetä ( kirjoita, juokse, anna hänen tehdä se, tehdään se) Toiminto voidaan suorittaa tietyissä olosuhteissa: ch. menneessä aikamuodossa seuraava hiukkanen olisi ( tulisin jos voisin).

2) aika: tulevaisuus (mitä teen? mitä teen?)

nykyisyyttä (mitä minä teen? mitä he tekevät?)

mennyt (mitä teit? mitä teit?)

3) henkilö: (mutta muista, että verbit ovat henkilökohtaisia ​​ja persoonattomia, katso alla)

yksikkö monikko kasvot -y (-y) (Laulan -em, -im (me laulamme kasvot -syö syö (sinä laulat - ee, - ee (sinä laulat kasvot -et, -se (hän laulaa -ut(-yut), -at(-yat) (he laulavat

4 ) sukupuoli (verbeille menneessä aikamuodossa): f. r., m. r., sr.r.

käveli käveli käveli

5) numero (yksikkö tai monikko)

Syntaktinen rooli: jonkin tunnelman muodossa olevat verbit ovat aina

predikaatti.

Infinitiivimuodossa olevat verbit voivat olla mitä tahansa jäseniä

ehdotukset.

Näyte morfologinen analyysi verbi:

En ole pitkään aikaan nauranut näin lujaa.

1. (Ei) nauroi- verbi, koska se ilmaisee esineen toimintaa ja vastaa kysymykseen mitä olet tehnyt?

N. f.: nauraa.

2. Lähetä. merkkejä: epätäydellinen laji, intransitiivinen, refleksiivinen, 1 sp.

Ei-postitus. merkit: esim. sis., menneisyydessä aika, m.r., yksikköä h.

3. Syntetisaattori. rooli: ei nauranut (on predikaatti lauseessa)

Persoonattomat verbit ei ole yhdistetty subjektiin, ne ovat predikaatteja yksiosaisissa persoonattomissa lauseissa.

Henkilökohtainen: persoonaton

Hän ei lue hänelle ei lue (ei lue)

Hän haluaa lähteä hän haluaa (halusi) lähteä

Joki kohisee korvissa

Piirakka tuoksuu herkulliselta keittiössä haisee piirakoille

alkaa kylmenemään
7

1. PRONOUNI - se on itsenäinen puheosa, joka ilmaisee esineen, merkin, määrän ja vastaa kysymyksiin WHO? MIKÄ? KUINKA MONTA?

N.f.: I.p., yksikkö, (m.r.) merkkejä osoittaville pronomineille

2. Pysyviä merkkejä : 1) luokka (niitä on 9)

Purkaa Pronominit (I.p.) Miten ne muuttuvat Henkilökohtainen minä, me, sinä sinä, hän, hän, he, se(+ samat paikat epäsuorissa tapauksissa) 1. henkilö 2. henkilö 3. henkilö Tapausten, numeroiden mukaan Palautettavissa R.p.: itse, D.p.: sinä itse, V.p.: itse jne.: sinä itse, P.p.: Minusta. Tapausten mukaan Kyselevä WHO? Mitä? Miten? Mitä? Mikä? Kumpi? Jonka? Kuka on tullut? Tapausten mukaan suhteellinen Kuka, mitä, mitä, kenen, mikä, kuinka paljon(kun käytetään viestintään yksinkertaisia ​​lauseita monimutkaisessa alaisuudessa. Tiedän kuka tuli. Tiedän mitä tapahtui.) Tapausten mukaan Määrittämätön joku, jotain, useita, joku, jotain, jotain, jotain Tapausten mukaan Negatiivinen Ei kukaan, ei mikään, ei kukaan, ei ollenkaan, ei kukaan, ei mitään Tapausten mukaan Omistushaluinen Minun, sinun, sinun, meidän, hänen (hänen, heidän, hänen)älä sekoita henkilökohtaisiin . Vastaa kysymykseen JONKA? Numeroiden, sukupuolen, tapausten mukaan osoittaa Tätä, tuota, sellaista, niin monta, sellaista Numeroiden, sukupuolen, tapausten mukaan Determinantit Kaikki, erilaiset, erilaiset, kaikki, kaikki, itse, eniten Numeroiden, sukupuolen, tapausten mukaan

2) kasvot EI FOR

3) tavallaan KAIKKI

Epäsäännölliset oireet:

1) tapaus (paitsi: mikä, sellainen)

2) osoittavien pronominien sukupuoli

3) kasvot merkkiä varten.

3. Syntaktinen rooli: voi olla mikä tahansa lauseen jäsen.

Pronominit korvaavat substantiivit(kuka, mitä, hän, n, sinä, me, ei kukaan, jotain jne.) ja osoita objekteja, vaihda tapauksia: kuka, kenelle, kenelle, kenen toimesta, kenestä jne.

Pronominit korvaavat adjektiivit(mitä, tämä, tuo, minun, sinun, sinun jne.) ja osoita esineiden merkki, numeroiden, sukupuolten, tapausten muutos: mitä, mitä, mitä, mitä, mitä, mistä jne.

Pronominit korvaavat numerot(kuinka monta, monta, useita) ja ilmoittaa kohteiden lukumäärä. Kuten kardinaaliluvut, nämä pronominit yleensä muuttuvat kirjainkoon mukaan: kuinka monta laatikkoa (kuusi laatikkoa), kuinka monta laatikkoa (kuusi laatikkoa), kuinka monta laatikkoa (kuusi laatikkoa).

Pronominien syntaktiset ominaisuudet riippuvat myös siitä, minkä osan puheesta ne korvaavat.

Pronominit, jotka korvaavat substantiivit useimmiten lauseella on myös subjektin, objektin rooli.

Pronominit, jotka korvaavat adjektiivit ovat määritelmät lauseessa.

Siten pronomineilla on morfologisia ja syntaktisia merkkejä sanan osa, jonka ne korvaavat.

1. NUMERO - osa puhetta, joka ilmaisee luvun merkityksen. Numerot vastaavat kysymykseen kuinka monta? ( kaksi, sata, monta, sataviisikymmentä, kolme)

2.Lähetä esim. purkaminen (järjestys tai määrällinen, määrien osalta - kokonaiset, murto-osa tai yhteiset); yksinkertainen, monimutkainen tai yhdiste - koostumuksen mukaan.

Ei-postitus. esim: tapaus

3. Synth. rooli: kuka tahansa ehdotuksen jäsen

Numeroiden oikeinkirjoitus

1. Yhdistelmäluvut kirjoitetaan yhteen ( seitsemänkymmentä, seitsemänsataa)

2. Yhdistetyt numerot kirjoitetaan erikseen ( kolmekymmentäkaksi).

(kirjoita niin monta sanaa kuin on kuvakkeita - numeroita laskematta nollia, vaan lisäämällä sanoja: tuhat, miljoona, miljardi).

401 neljäsataa yksi(2 numeroa 2 sanaa).

b lopussa (I. p.) Z. Numerot 5-19 b sanan keskellä (I. p.)

500-900

4. Numerot lattia- kirjoittaa yhdessä jos toinen osa alkaa konsonantilla

(paitsi l).

HUOM! Puoli... aina yhdessä KIRJOITA YVYLLÄ, jos toinen

(Semifinaali, matalat kengät) osa alkaa:

vokaalilla ( puolikas vesimeloni)

isolla ( puolet Euroopasta)

L ( puolikas sitruuna).

Numerot Deklinaatioominaisuudet 1. 1,2,3,4. hylätty adjektiiveina: neljä, kaksi. 2. klo 5-20+30 Substantiivina 3 deklinaatiota) yksikköä. h.i.p.: viisi, R. p.: viisi, D. p.: viisi. 3. 40,90,100. 40- I., V. p, - nolla, muissa tapauksissa 90,100-I., V. p.-o 40,90,100-a. 4. 50-80 200-900 jokainen sanan osa hylätään: viisikymmentä, kaksisataa, yhdeksänsataa, yhdeksänsataa. 5. 1000 Kuten substantiivi. 1 deklinaatio, mutta T. p. num. tuhat substantiivi tuhat. 6. 1000000 1000 000000 miljoonaa hylätään substantiivina miljardia 2 deklinaatiota. 7. yhdistelmäluvut Kaikki osat kallistuvat omalla tavallaan. 8. järjestysluvut Ne hylätään adjektiiveina, loppu riippuu kysymyksestä. Jos järjestysluku on yhdistetty, vain viimeinen sana hylätään. 9. numerot puolitoista-1,5 puolitoista sataa-150 I. p. - puolitoista, puolitoista. R.V.P. - puolitoista, puolitoista sataa. D. puolitoista T. puolitoista sataa P.

1. ADVERB - itsenäinen puheosuus, joka osoittaa toiminnan tai merkkien merkkejä ja vastaa kysymyksiin: missä? missä? kun? missä? kuten? miksi? ja miksi? mihin tarkoitukseen?

käyttämällä sanoja: enemmän (vähemmän) + adverbi = hienovaraisemmin yhdistemuoto muodostetaan käyttämällä pronominia kaikki+ adverbi vertailuasteella Teki parasta.

Yleisin adverbi lauseessa on:

1. seikka

2. mutta ehkä epäjohdonmukainen määritelmä (hiukset pystyssä erottui)

3. sisään persoonaton tarjous voi olla predikaatti, niin kutsumme tätä adverbia tilakategorian sanaksi (SCS). olen surullinen.

Suurin osa adverbeista on kirjoitettu yhdessä, koska se on muuttumaton osa puhetta.

Tavuviiva on kirjoitettu:

1. adverbeissä, joissa on etuliite päällä- ja jälkiliitteitä - omu,-hänelle. Tekijä: -Uusi omu,

päällä-syksy hänelle

2. adverbeissä, joissa on etuliite ja jälkiliitteet ja -ski: venäjäksi

3. adverbeissä etuliitteellä -in (-in), joka päättyy -s, -ih. Ensimmäinen, kolmas.

4. adverbeissä, jotka muodostuvat sanojen tai sukulaissanojen toistosta: tuskin, tuskin, vähän, lujasti, lujasti, pikkuhiljaa, kauan sitten, näennäisesti-näkymättömästi.

5. sisään adverbit, joissa on etuliite jotain ja jälkiliitteitä -jotakin mitä tahansa

MUISTA KIRJOITUS:

vierekkäin, vierekkäin.

Mutta on joukko adverbeja ja adverbilauseita, jotka kirjoitetaan erikseen. Heissä konsoli! kirjoitettu erikseen. Hän oli niin jäässä. Katso alla luettelo näistä ilmauksista.

1. PARTIISI -(verbin erikoismuoto) puheosa, joka vastaa kysymykseen kumpi ja ilmaisee toiminnalla esineen merkkiä.

N.f.: I.p., m.r., laula. (kuten adjektiivien kanssa).

2. Pysyvät merkit: 1) todellinen tai passiivinen.

tarkoittaa ominaisuutta, joka tarkoittaa ominaisuutta, joka

yhden kohteen luoman toiminnon luoma

aihe ( lentävä lentokone, toisen kohteen toimintaa.

pudonnut pallo).

2) näkymä (täydellinen, epätäydellinen).

3) aika (nykyisyys, menneisyys).

4) palautettava tai peruuttamaton.

Epäsäännölliset oireet: sukupuoli, numero, tapaus, passiiviset partisiipit lyhyt tai pitkä muoto).

3. Syntaktinen rooli: määritelmä (lyhyessä muodossa - predikaatti).

Opiskelijat tietävät jo hyvin, että sanojen jakautuminen puheen osiin perustuu kolmeen merkkiryhmään:

1. Yleinen leksiaalinen merkitys.
2. Morfologiset ominaisuudet.
3. Sanan syntaktinen rooli.

Pronominien syntaktisen toiminnan huomioon ottaen on lähdettävä siitä tosiasiasta, että tämä on luonteeltaan synkreettinen puheen osa, joka yhdistää itse pronominin ominaisuudet sekä substantiivin, adjektiivin, numeron, adverbi tai persoonaton predikaatit (tilaluokan sanat), ts. Oppilaan tulee oppia korreloimaan pronomineja substantiivien, adjektiivien ja numeroiden kanssa.

Tämä puheen osa suoritetaan kahteen suuntaan:

1. Tietoisuus pronominien syntaktisesta roolista lauseissa ja lauseissa.
2. Pronominien käytön normien assimilaatio puheessa.

syntaksitoiminto henkilökohtainen pronominit ovat opiskelijoille tuttuja.

Tässä tapauksessa on tarpeen saattaa lapset yleistykseen, että persoonalliset pronominit lauseessa ovat samassa roolissa kuin substantiivit (ne eivät ole vain vetoomuksia).

Ottaen huomioon palautettavissa pronomini itse, opiskelijat oppivat, että refleksiivinen pronomini itse varten itse elää - kytevä.

Opiskelun aloittaminen kyselevä pronomineja, on toivottavaa toistaa kyselylauseita ja käytännössä tutustua kyselypronomineihin lauseen eri jäsenten roolissa. Syntaktisen funktion korjaaminen kyselypronominit suunniteltu suhteeseen verrattuna pronominit.

suhteellinen pronominit lauseen jäseninä, mutta myös näiden pronominien käyttö liitoskeinoina monimutkaisissa lauseissa. Lasten huomio tulee kiinnittää menetelmään, jolla erotetaan toisistaan ​​ääni- ja kirjoitusasultaan samankaltaiset suhteelliset ja kyselypronominit (niiden syntaktisen tehtävän määrittely). Opiskelijoiden tulee olla tietoisia, että suhteelliset pronominit

Työskentele epävarma pronominit alkaa selventämällä epämääräisten pronominien semantiikan - indefiniteness. Epämääräiset pronominit voivat toimia lauseen pääsanana ( kuka tahansa opiskelijoilta; joku luokasta; joku hevosella).

Opiskellessaan negatiivinen ei ei kumpikaan ei mitään ei tiennyt. On hyödyllistä lisätä, että negatiiviset pronominit kanssa ei kumpikaan käytetään yleensä lauseissa, joissa on jo negaatio (ei, ei, mahdotonta), ja ne vahvistavat kieltämistä.

Omistushaluinen syntaktisessa roolissa olevat pronominit korreloivat possessive-adjektiivien kanssa. Ne ovat kuin possessiiviset adjektiivit, osoittavat kuulumisen ja toimivat määritelminä lauseessa.

syntaksitoiminto indeksi demonstratiivinen pronomini + substantiivi ): noin Tämä tapahtuma; alkaen sellaisia kirjat; sisään nuo Lumottu tässä metsässä...(S.A. Yesenin)

opiskelu määrittävä pronomineja, on huomattava, että näillä pronomineilla on samat morfologiset piirteet kuin adjektiiveilla, ts. muuttuvat sukupuolen, lukumäärän ja tapauksen mukaan, lauseessa ne toimivat pääsääntöisesti määritelmän roolissa.

Kuudennella luokalla jatketaan syntaksia morfologian opiskelun yhteydessä. Lapset itse asiassa tapaavat pronominin ensimmäistä kertaa osana puhetta. He tuntevat vain henkilökohtaiset pronominit. Ne määrittelevät erehtymättä persoonallisen pronominin ilmaiseman subjektin, lisäys on hieman huonompi. Kuudesluokkalaiset eivät vielä tunne muita pronominiluokkia. Siksi syntaksista tulee merkitys ymmärtää tutkittavan puheosan toiminnot ja sen morfologiset kategoriat.

Kaksi ensimmäistä merkkiryhmää eivät pääsääntöisesti aiheuta vaikeuksia tutkimuksessa. Pronominien syntaktiset toiminnot ovat melko spesifisiä ja vaikeasti hallittavissa.

Tässä työssä yritän tarkastella vain yhtä näkökohtaa pronominin tutkimuksessa osana puhetta, mielestäni vaikeinta, nimittäin sen syntaktista roolia lauseessa ja lauseessa.

Tämän materiaalin hallitsemisen ensimmäisessä vaiheessa on toivottavaa aloittaa pronominien leksikaalisten ja kielioppiluokkien taulukko, joka osoittaa niiden mahdollisen syntaktisen roolin lauseessa.

Tämä työ tehdään muistikirjoissa suunnitelmille, joita opiskelijat ovat pitäneet 5. luokasta lähtien.

Taulukko täytetään, kun tutustut uusiin leksikaalisiin ja kielioppiluokkiin.

Pronominien syntaktisen toiminnan huomioon ottaen on lähdettävä siitä, että tämä on luonteeltaan synkreettinen puheen osa, jossa yhdistyvät itse pronominin piirteet sekä substantiivin, adjektiivin, numeron, adverbin tai persoonaton piirteet. predikaatit (tilaluokan sanat), eli opiskelijan tulee oppia korreloimaan pronomineja substantiivien, adjektiivien ja numeroiden kanssa. Esimerkiksi pronominit hän, kuka, joku, ei kukaan jne., kuten substantiivit, merkitsevät objektia, lauseessa ne ovat subjekteja tai esineitä:

Hän on oli koulussa? (Kuka hän on? Katya) Oliko Katya koulussa?

Hänen ostitko salkun? (Kenelle? Katya) Ostivatko he Katyalle salkun?

Pronominit minun, jotkut, jokainen jne., kuten adjektiivit, merkitsevät merkkiä, ovat samaa sukupuolta, lukumäärää ja tapausta määriteltävän substantiivin kanssa; lauseessa on yleensä määritelmät (sisar otti kynäni).

Pronominit kuinka paljon, niin paljon merkityksen, deklinaatioiden ja syntaktisten suhteiden osalta substantiivin kanssa ne vastaavat kvantitatiivista numeroa (vrt. neljä kirjaa / kuinka monta kirjaa - hallinta; neljä kirjaa / kuinka monta kirjaa - sopimus).

Opettaaksesi koululaisia ​​korreloimaan pronomini substantiivin, adjektiivin ja numeron kanssa, on tarpeen käyttää jatkuvasti analyysimenetelmä ja vertailumenetelmä.

Käytännössä se näyttää tältä: tässä tekstissä, suluissa olevan pronominin vieressä, ilmoita se puheosa (substantiivi, adjektiivi, numero), jonka sijaan sitä käytetään:

Kevät on aivan oven takana. Pian hän (kevät) tulee omaksi. Ja nyt on vielä kylmä. Sellainen(Kurteinen) sää ei kestä kauan. Kautta useita(seitsemästä kymmeneen) päivä paistaa kevät aurinko ja todellinen kevät aukeaa.

Tällainen tietue auttaa tiedostamaan pronominin merkityksen yleistymisen ja suhteellisuuden (pronomineilla ei ole omaa leksiaalinen merkitys ja hanki se lauseessa yhdessä muiden sanojen kanssa).

Syntaktisen funktion tutkiminen Tämä puheen osa suoritetaan kahteen suuntaan:

1. tietoisuus pronominien syntaktisesta roolista lauseessa ja lauseessa;
2. pronominien käytön normien hallitseminen puheessa.

Jotkut opiskelijat tekevät erilaisia ​​syntaktisia virheitä pronominien käytössä. Täällä on suositeltavaa antaa tehtäviä, kuten:

1. löytää virheitä pronominien käytössä;
2. kirjoita lauseet oikeaan muotoon.

Työ voidaan tehdä kollektiivisesti heikolla luokalla. Pahimmassa tapauksessa lapset pärjäävät omillaan. Taudilla tai graafisen projektorin kautta annetaan virheellinen vaihtoehto, esimerkiksi:

1. Otin kalan korista ja annoin sen isälleni.
2. Kun Dubrovsky tappoi karhun, Troekurov ei loukkaantunut häneen, vaan käski repiä hänen ihonsa irti.
3. Troekurovilla oli poika Sasha, ja hän otti opettajan(opiskelijoiden esseistä).

Lapsille on opetettava itsehillintä, heidän on seurattava puhettaan, oltava tietoisia siitä, mitä pronominit osoittavat, mitä ne tarkoittavat.

syntaksitoiminto henkilökohtainen pronominit ovat opiskelijoille tuttuja. Tässä tapauksessa on tarpeen saattaa lapset yleistykseen, että persoonalliset pronominit lauseessa ovat samassa roolissa kuin substantiivit (ne eivät ole vain vetoomuksia).

Uusi syntaktinen materiaali on lauseeseen tutustuminen mallin mukaan verbi + persoonallinen pronomini epäsuorassa tapauksessa (huoli minusta - kenestä?).

Oppitunnille on tarpeen sisällyttää lauseita Kaipaan sinua, kaipaan sinua, kaipaan sinua.

Jotta vältetään virheet näiden pronominien kieliopillisten muotojen muodostamisessa, on suositeltavaa kirjoittaa nämä lauseet "Puhu oikein" -sanakirjaan. Mikä tahansa muu tapa keskittyä niihin: tee lause, kirjoita kirje jollekin oppitunnilla näillä lauseilla.

Vahvissa luokissa on mahdollista määrätä tapauksia, joissa pronominit Minä, sinä, me, sinä, hän, hän, se, he menettää objektiivisuuden pronominaalisen merkityksen, rikastaa sitä tietyllä sisällöllä ja muuttua substantiiviksi.

Samalla niiden morfologiset ominaisuudet muuttuvat: nämä sanat muuttuvat muuttumattomiksi, hankkivat neutraali sukupuoli, yksikön muuttumaton muoto, vaihtelevat tapauskohtaisesti, kuten sanat metro, kahvila jne. Esimerkiksi:

• Ydinenergian aikakauden noosfääri vaatii ihmistietoisuuden uudelleenjärjestelyä. Vähenee "minä", lisääntyy "me" (D. Granin);
• Fjodor Ivanovitš jossain hänen syvyyksissään "minä" tunsi kipua(V. Dudintsev).

Ottaen huomioon palautettavissa pronomini itse , opiskelijat oppivat, että refleksiivinen pronomini itse taivutettuna, mutta ei nimitystapauksessa; siksi lauseessa se ei voi koskaan olla aihe. Sen yleisin syntaktinen toiminto on komplementti: varten itse elää - kytevä.

On tärkeää perehdyttää opiskelijat fraseologisiin yksiköihin, jotka sisältävät pronominin itse (tulla sisään itsesi, itsesi mieli jne.).

On suositeltavaa muistaa, että fraseologinen yksikkö kokonaisuudessaan on yksi lauseen jäsen:

Kaikki on ratkaistu itsestään(olosuhde); Loman jälkeen lapset eivät näytä itseltään(predikaatti).

Opiskelun aloittaminen kyselevä pronomineja, on toivottavaa toistaa kyselylauseita ja käytännössä tutustua kyselypronomineihin lauseen eri jäsenten roolissa. Työ on tehtävä kollektiivisesti, sillä opiskelijat eivät vielä osaa luokitella kyselypronominia lauseen jäseneksi. On hyödyllistä kirjoittaa taululle ja tehdä täydellinen analyysi 2-3 lauseesta kyselypronomineilla:

WHO neuloa värikkäitä lapasia, laulaa vanhoja lauluja?

Jonka ovatko lumen hiukset valkoisemmat ja kädet keltaiset ja kuivat?

Kysymyspronominien syntaktisen funktion vahvistaminen saadaan aikaan vertaamalla niitä suhteellisiin pronomineihin.

Uutta opiskelijoille ei ole vain tutustuminen suhteellinen pronominit lauseen jäseninä, mutta myös näiden pronominien käyttö liitoskeinoina monimutkaisissa lauseissa. Lasten huomio tulee kiinnittää menetelmään, jolla erotetaan toisistaan ​​ääni- ja kirjoitusasultaan samankaltaiset suhteelliset ja kyselypronominit (niiden syntaktisen tehtävän määrittely).

Opiskelijoiden tulee olla tietoisia, että suhteelliset pronominit kuka, mitä, mikä, kenen, mitä, mikä, kuinka paljon yhdistää monimutkaisen lauseen osia (kompleksi-alistettu lause). Kyselyt eivät toimi tässä toiminnossa.

On hyödyllistä tarjota opiskelijoille seuraava harjoitus: lue, osoita kyselypronominit, tee sitten monimutkaisia ​​lauseita niin, että näistä lauseista tulee heidän toinen osansa (relatiivisilla pronomineilla kuka, kenelle, mistä, mitä).

1. WHO voitti venäjän kielen olympialaiset?
2. Kenelle palkittu?
3. Mistä sanoo tv-juontaja?
4. Mitä kiinnostaako jalkapallofanit?

Näyte: Kuka valmentajat lähettävät kilpailuun? Kaikki halusivat tietää kenelle valmentajat lähettävät kilpailuun.

Vahvassa luokassa ei tulisi huomioida pelkästään suhteellisten pronominien erottamisen ongelmaa kysyvistä pronomineista, vaan myös suhteellisten pronominien erottamisesta alisteisista konjunktioista, jotta lapset tutustuttaisiin propedeuttisesti uuteen syntaktiseen ilmiöön, jota he tutkivat tarkemmin korkealla. koulu. Älä syvenny ongelman monimutkaisuuteen. Riittää, kun tehdään vertaileva analyysi kahdesta ehdotuksesta:

Ensimmäisessä lauseessa mitä on vain keino yhdistää monimutkaisen lauseen osia, ts. liitto, koska se ei ole lauseen jäsen ja mikä tärkeintä, sitä ei voida korreloida toisen sanan sanan kanssa.

Toisessa - lauseen jäsen (se voidaan korreloida substantiivin kanssa), ja siksi - suhteellinen pronomini.

Työskentele epävarma pronominit alkaa selventämällä epämääräisten pronominien semantiikan - indefiniteness.

Yleensä opiskelijoiden on vaikea määrittää itsenäisesti, mikä lauseen jäsen on tämä tai tuo epämääräinen pronomini. Siksi on hyödyllistä ehdottaa näiden pronominien korvaamista henkisesti substantiiveilla tai adjektiiveilla. Epävarmuus katoaa, ja opiskelijat määrittävät tarkasti, mitkä lauseen jäsenet ovat pronomineja:

joku käveli jotakin tietä pitkin ja löysi jotain.

jonkin verran hän antoi osan löytämästään ystävälle ja jotain heitti.

Epämääräiset pronominit voivat toimia lauseen pääsanana ( kuka tahansa opiskelijoilta; joku luokasta; joku hevosella).

Niihin voidaan liittää substantiivit genitiivi- ja prepositiotapauksissa. Tämä lausemalli muodostuu myös negatiivisista, attributiivisista ja demonstratiivisista pronomineista:

• minä kukaan ei kutsunut ystäviltä.
• Nuo opiskelijoilta joka kirjoitti esseen viidelle, olivat onnellisia.

Opiskellessaan negatiivinen pronominit, uusi syntaktinen tieto on osoitus siitä, että jos predikaatissa on partikkeli ei , sitten negatiivinen pronomini kanssa ei kumpikaan vahvistaa lauseen negatiivista merkitystä: Isä ei mitään ei tiennyt.

On hyödyllistä lisätä, että negatiiviset pronominit kanssa ei kumpikaan käytetään yleensä lauseissa, joissa on jo negaatio (ei, ei, mahdotonta), ja ne vahvistavat kieltämistä.

Pronomineja analysoitaessa ja erotettaessa niitä muiden puheen osien homonyymisistä sanoista tulee muistaa, että pronominin merkitys ja toiminta riippuvat kontekstista ja tilanteesta.

Esimerkkinä siitä, mitä vahvassa luokassa sanottiin, voimme pitää feminiinistä pronominia piirtää ja substantiivi piirtää , samoin kuin pronomini ei mitään ja adverbi ei mitään :

• Koira oli piirtää (piirtää - pronomini).
• Rotu - piirrä!- huusi useita ääniä kerralla... (M. Gorki) (piirrä - substantiivi).
• minulle ei mitään ei mennyt läpi(mikään ei ole pronomini).
• – No, miten sinä elät, voitko? – Ei mitään. (F. Reshetnikov) - ( Ei mitään - adverbi - "hyvä", "siedettävä" (SRYA, 1986)

Omistushaluinen syntaktisessa roolissa olevat pronominit korreloivat possessive-adjektiivien kanssa.

Ne, kuten possessive-adjektiivit, osoittavat omistajuuden ja toimivat määritelminä lauseessa. Samalla omistuspronominit korreloivat merkityksessään myös persoonapronominien kanssa, koska ne osoittavat kohteen kuuluvan 1. persoonalle (minun, meidän) tai 2. persoonalle (sinun, sinun). Venäjällä ei ole erityistä 3. persoonan omistuspronominia: kolmanteen persoonaan kuulumisen osoittamiseksi käytetään 3. persoonan persoonapronominia: hän, hän, he . Pronomini Kaivos osoittaa kuuluvan jollekin kolmesta henkilöstä ( minä otin minun muistikirja; Hän otti minun muistikirja).

On myös syytä pitää mielessä tällainen kielellinen ilmiö: omistus- ja demonstratiivpronominit eivät yleensä leviä muiden puheenosien kautta, joten ne eivät toimi lauseen pääsanana.

On huomattava, että pronominit voidaan perustella oma, oma, oma ; samaan aikaan niiden leksikaalinen merkitys muuttuu ja sen seurauksena niiden syntaktinen rooli: substantiivi Kaivos tarkoittaa "sukulaista"

• Omasi tahattomasti ystävä (sananlasku); uskomuksissa läheisiä ihmisiä, ystäviä.
• Työläiset tunsivat Klychkovin läheltä, rakastivat, harkitsivat heidän (D. Furmanov).

syntaksitoiminto indeksi pronominit lauseissa - olla riippuvainen sana (malli demonstratiivinen pronomini + substantiivi ): noin Tämä tapahtuma; alkaen sellaisia kirjat; sisään nuo aika); lauseessa demonstratiiviset pronominit ovat yleensä attribuutteja: AT Tämä Lumottu metsä...(S.A. Yesenin)

opiskelu määrittävä pronomineja, on huomattava, että näillä pronomineilla on samat morfologiset piirteet kuin adjektiiveilla, ts. muuttuvat sukupuolen, lukumäärän ja tapauksen mukaan, lauseessa ne toimivat pääsääntöisesti määritelmän roolissa. Opiskelijoiden tulisi oppia tunnistamaan nämä pronominit "näön perusteella".

Tekstiä työskennellessä ensin ilmoitetaan lopulliset pronominit sekä sanat, joista ne riippuvat, sitten on suositeltavaa kirjoittaa nämä lauseet osoittamalla niiden pääsana ja esittämällä siitä riippuvaiselle sanalle kysymys.

• Jokainen opiskelija arvostaa luokan kunniaa ( jokainen opiskelija);
• Hyllyssä oli kaikenlaisia työkalut ( kaikenlaisia työkalut).

Meidän tulisi myös harkita sellaista syntaktista rakennetta, jossa definitiivipronomini toimii subjektina:

• Jokainen tulee tunnille viipymättä. Minkä tahansa tuntee hygienian perussäännöt.

Koko aiheen tutkimuksen lopussa on hyödyllistä ehdottaa seuraavaa työtä:

Selvitä, mitkä pronominit toimivat subjekteina.

1. Eilen minä tuli Pyatigorskiin, vuokrasi asunnon kaupungin reunalta(M. Lermontov) .
2. Joku huusi, että Petya oli murtanut jalkansa.
3. FROM nuo siitä asti kun kukaan ei puhunut Tatjanalle(I. Turgenev).
4. Kaikki jotka unelmoimista muut, y meille toteutui maassa(S.Mikhalkov).
5. se kaappi? se makuuhuone? Ja täällä mitä? (A. Tšehov)
6. Kaikki onneksi etsitty, kaikki maailma on muuttunut useaan otteeseen(N. Nekrasov).
7. Aloitettu meidän menossa.
8. Kaikki ja kaikki minä tyytyväinen.

Selvitä, mitkä lauseen jäsenet ovat pronomineja näissä lauseissa:

1. Hän on sanoi: "Se on hän!" (A. Pushkin)
2. Pyhä Venäjä, isänmaa! Olen sinun! (A. Pushkin)

Toivotan oppilaille menestystä tämän aiheen hallitsemisessa. Olisin iloinen jos voisin olla avuksi.

Kirjallisuus

1. M. Baranov. Venäjän kielen opetus 6. luokalla. M., Enlightenment 1984
2. E.I. Dibrova. Nykyaikainen venäjän kieli. 3. osa. Syntaksi.
3. V.V. Babaitseva. Ohjeita venäjän kielen koulutuskeskukseen. 6-7 luokalla. M., Koulutus, 1994
4. Deikin, Trostentsova, Nevskaja. Työkirja venäjän kielestä. 6-7 luokalla.

1. Persoonapronominit osoita keskustelun osallistuja tai esine: Minä, me, sinä, sinä, hän, hän, se, he. Ne muuttuvat tapauksissa ja numeroissa, pronomini hän muutoksia sukupuolen mukaan.

Ehdotus voi sisältää:

Aihe: minä Jäähdyn ilosta.

Predikaatti: A WHO tämä herrasmies?

Lisäys: Vanha mies puhui hänen kanssaanärtynyt, sappimainen sävy.

Olosuhteet: Hänen alla virta vaaleampaa taivaansinistä, hänen alla kultainen auringonsäde.

2. refleksiivinen pronomini itse ilmaisee henkilön, josta he puhuvat. Sillä ei ole muotoa Im.p., sukupuoli ja numero. Lauseessa on lisäys: Roshchin katsoi itselleni peiliin.

Huomio!Mene itsesi ohi- tässä sana "itselleen" on partikkeli verbin kanssa.

3. Kyselevät pronominit korvaa adjektiiveja: kuka?, mitä?, kuka?, kenen?, mitä?, mitä?, kuinka paljon? ja muut. Pronomini mitä? vaihtelee vain sukupuolen ja lukumäärän mukaan. Pronominit kuka?, mitä?, kuinka paljon? muuttaa vain tapauksissa. Kyselypronomineja käytetään kyselylauseissa. Ehdotus voi sisältää:

Aihe: WHO eikö tehnyt sellaisia ​​ehtoja omallatunnollaan?

Lisäys: Mistä haluaisitko tietää?

Määritelmä: Mikä kukka putosi jalkoihini?

4. Suhteelliset pronominit : kuka, mitä, mikä, kenen, mitä, mitä, kuinka paljon? ja muut. Niitä käytetään monimutkaisissa lauseissa, joissa ne ovat liittoutuneita sanoja. Ehdotus voi sisältää:

Aihe: Sitten vähän minkä tahansa, WHO pystyi pitämään sauvaa kädessään.

Predikaatti: Mikä on Omenapuu, nämä ovat ja omenat.

Lisäys: He saivat tietää olemassaolosta runoilija, jonka runot olivat suosittuja.

Määritelmä: Näin kissan jossa oli keltaiset silmät.

5. Epämääräiset pronominit osoittaa tuntemattomiin esineisiin. Ne muodostetaan kyselypronomineista etuliitteiden not-, something- ja suffiksien -jotain, -joko, -nibud avulla: joku, jotain, jotkut, jotkut, useat, jotkut, jotain, jotkut joku, jotain. Jotkut, jotkut vaihtelevat sukupuolen ja lukumäärän mukaan.

Ehdotus voi sisältää:

Aihe: joku kesäasukkaat menivät ulos portista.

Määritelmä: Masha ihmetteli jonkin verran kahinaa ovella.

Lisäys: Lehdet kuiskasi jostakin hänen.

Olosuhteet: Useita päiviä satoi.

6. Possessive pronominit osoittaa, että esine kuuluu jollekin tai jollekin: minun, sinun, hänen, hänen, heidän, meidän, sinun, sinun. Ne muuttuvat sukupuolen, lukumäärän ja kirjainkoon mukaan, lukuun ottamatta pronomineja hän, hän, he. Ehdotus voi sisältää:

Määritelmä: Lisa nappasi hänet heidän kirkkaat silmät.

Predikaatin nimellinen osa: Kirsikkatarha tuli minun.

7. Demonstratiivipronominit merkitse objekti muiden objektien joukossa: sitä, tätä, sellaista, sellaista, tätä, niin monta. Ne muuttuvat tapauskohtaisesti, paitsi sellainen on. Ne vaihtelevat sukupuolen ja lukumäärän mukaan, paitsi tämä, yhtä paljon kuin. Ehdotus voi sisältää:

Aihe: Kyllä, säälittävää että joiden omatunto ei ole puhdas.

Predikaatti: Mikä on kysymys - sellainen on vastaus.

Määritelmä: Tämä keskustelu ei tuonut helpotusta.

Lisäys: Vain kylässä siitä ja puhui.

Huomio! Kun hylkäävät pronominit niin monta ja Kuinka monta painoarvo osuu aina ensimmäiseen tavuun: niin monta, kuinka monta.

8. Definitiiviset pronominit osoita aiheen yleistetty attribuutti: kaikki, kaikki, kaikki, itse, eniten, mikä tahansa, erilainen, muu. Ne vaihtelevat sukupuolen, tapausten lukumäärän mukaan, paitsi kaikille.

Ehdotus voi sisältää:

Aihe: Ei minkä tahansa pystyy hyppäämään korkealta.

Predikaatti: Lara oli erilainen, mikä tahansa.

Määritelmä: Aurinko on kirkastunut kaikki varjoja.

Lisäys: Kaikesta mitä tapahtui, en ole katunut.

9. Negatiiviset pronominit osoittavat esineen puuttumista: ei kukaan, ei kukaan, ei kukaan, ei kukaan, ei mitään. Ne muodostetaan kyselypronomineista etuliitteiden not-, nor- avulla. Ne vaihtelevat sukupuolen, lukumäärän ja tapauksen mukaan, paitsi ei kukaan, ei mitään.

Ehdotus voi sisältää:

Aihe: Yö oli pimeä, mutta ei mitään ei miellyttänyt.

Lisäys: Talot kukaan ei ollut.

Määritelmä: Ei mitään suostuttelu ei auttanut.

Tietokoneen käyttö venäjän kielen ja kirjallisuuden tunnilla antaa opettajalle mahdollisuuden kommunikoida nykyaikaisella teknologisella tasolla, tehdä oppitunnista houkuttelevamman ja valmistautua hyvin venäjän kielen yhtenäisen valtionkokeen läpäisemiseen.

Ladata:

Esikatselu:

Akhtjamova Firaya Kayumovna,ensimmäisen tutkintoluokan venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja, Novo-Arysh lukio, Rybno-Slobodskyn kuntapiiri

Tietokoneen käyttö venäjän kielen ja kirjallisuuden tunneilla antaa opettajalle mahdollisuuden kommunikoida opiskelijoiden kanssa nykyaikaisella teknologisella tasolla, tehdä oppitunnista houkuttelevamman ja valmistautua hyvin venäjän kielen yhtenäisen valtionkokeen läpäisemiseen.

Tietokoneella työskentelyn kiistattomiin etuihin lukeutuvat palautteen läsnäolo, erinomaiset mahdollisuudet visuaalisen materiaalin esittämiseen sekä opiskelijoiden toiminnan objektiivinen arviointi. Tietotekniikka lisää osaltaan kiinnostusta aihetta kohtaan.

Aihe. Pronomini. Pronominien luokat. syntaktinen rooli. Oikeinkirjoitus.

Oppitunnin tavoitteet. 1) Koulutus. Opiskelijoiden tiedon toistaminen ja yleistäminen pronominista osana puhetta (osoittaa esineeseen, henkilöön, tapahtumaan jne. nimeämättä niitä), pronominien roolista lauseiden yhdistämiskeinona tekstissä, pronominien syntaktinen funktio. Kyky löytää pronomineja puheesta, määrittää niiden rooli tekstissä, käyttää pronomineja oikein, esitellä opiskelijat yhtenäisen kokeen rakenteeseen; aseta opiskelijat vakavaan työhön valmistautuessaan kokeeseen, toista vaikeita kysymyksiä pronominien aiheesta.

2) Kehittyy. Kiinnostuksen herättäminen opiskelijoihin, positiivinen motivaatio venäjän kielen oppimiseen, suullisen ja kielen kehittäminen kirjoittaminen opiskelijat.

3) Hoito. Kiinnostamaan opiskelijoita Marina Tsvetaevan persoonallisuudesta; valloittaa runollinen luovuus, jossa uskollisuus isänmaalle, ihmisen ylistäminen ja intohimoinen rakkaus. Ystävällisyyden, moraalin koulutus.

4) Kommunikaatiokykyinen.Organisaatio puheviestintä, opiskelijoiden kommunikointikyvyn, tunteiden muodostuminen ihmisarvoa halu vuorovaikutukseen, keskinäinen avunanto.

Opetusmenetelmä. Yhdistetty (yhdistelmä sanallisia, visuaalisia, käytännön menetelmiä).

Oppitunti lomake . Oppitunti tietokoneluokassa. Yleisen luokan ja yksittäisten muotojen yhdistelmä.

Laitteet. Sähköinen painos (EI) "Valmistautuminen yhtenäiseen valtiontutkintoon. Venäjän kieli” (tehtävien kirjoittaja A. Yu. Kuznetsov). Osio "Morfologia" (teoria), äänitallenne "Marina Tsvetaevan elämä ja työ", didaktinen materiaali, testit, taulukko.

Motivaatio. Visuaalisen käyttö referenssimateriaalit tietokonekompleksi “Valmistautuminen yhtenäiseen valtionkokeeseen. Venäjän kieli” mahdollistaa nopeasti ja vuorovaikutteisesti asianomaisten osien opiskelijoiden hallintaasteen tarkistamisen.

Kielten pronominit ovat toissijaisia ​​sanoja, sanat ovat korvikkeita. Millainen se on

Paperivaluutta, joka toimii mukavuuden vuoksi, kiitos

Kultarahaston läsnäolo. Kultainen rahasto pronomineille

Ovat merkityksellisiä sanoja.

A.A. Reformatsky.

Tuntien aikana.

minä . Ajan järjestäminen.

II. Oppitunnin tavoitteiden ja päämäärien ilmoittaminen

Opettaja: Oppitunnin tarkoituksena on toistaa ja yleistää tietoa pronominista. Pystyy poistamaan tekstistä aiheettomat pronominit, erottamaan epämääräiset ja negatiiviset pronominit, kirjoittamaan ne oikein, lausumaan ne.

Toinen tehtävämme on valmistautua kokeeseen.

Huolimatta morfologian (pronomini) tehtävien ulkoisesta helppoudesta, ne vaativat huomiota ja keskittymistä.

1. Alkukeskustelu.

Kaverit, mitä tiedät pronominista?

Pronomini on merkittävä osa puhetta, joka yhdistää sanoja, jotka eivät nimeä henkilöitä, esineitä, merkkejä, määriä, vaan vain osoittavat niitä tai kysyvät niistä.

Esimerkkejä: Äitinsä kuoleman jälkeen Marina Tsvetaevan kiinnostus musiikkiin häviää vähitellen, mutta uusi harrastus ilmestyy - kirjat ja runous. Hän kirjoittaa runoja sekä venäjäksi että saksaksi ja ranskaksi.

Ei keneltäkään (negatiivista, jos on prepositiota, ei myöskään partikkelia - se kirjoitetaan erikseen) mitään (prepositiota puuttuessa ei myöskään (ei) ole etuliitteitä - se kirjoitetaan yhdessä) lainata, ei jäljitellä, olla vaikuttamatta, "olla oma itsesi" - sellainen oli Tsvetaeva ja se on pysynyt sellaisena ikuisesti.

Pronomini voi merkitä mitä tahansa objektia, mitä tahansa merkkiä, mitä tahansa määrää. erityinen merkitys pronominit vaihtelevat jokaisessa käyttötapauksessa: se riippuu siitä, mitä sanaa kontekstissa pronomini vastaa.

Mitä voit sanoa pronominien morfologisista ja syntaktisista toiminnoista?

Pronominien morfologiset ja syntaktiset toiminnot riippuvat useimmiten siitä, mitä puheen osaa ne osoittavat. Siksi pronomineilla ei ole omia erityisiä morfologisia piirteitä.

Lauseessa ne ovat subjekteja, objekteja, kuten substantiiveja, tai määritelmiä, kuten adjektiiveja.

Esimerkiksi:

1. Runoni, kuten arvokkaat viinit,

Sinun vuorosi tulee.

M. Tsvetaeva.

Marina Tsvetaeva ja Sergei Efron ... He tapasivat 5. toukokuuta 1991 autiolla Koktebelin rannikolla.

Efron antoi hänelle sormuksen, jonka sisäpuolelle oli kaiverrettu hääpäivä ja nimi Marina.

Opettaja: -Kaverit, joten olemme tulleet siihen tulokseen, että puheemme tulee olla harmonista, oikeaa, harmonista. Opimme, että pronomini on puheen tärkein osa, koska sen avulla voit välttää tarpeetonta toistoa.

III. Koulutus. Oppilaat lukevat vuorotellen harjoitusharjoituksia kysymysluettelossa ja perustele vastausvalintansa.

IV. Opettajan kommentit.

v. Morfologian työpaja. Työskentelemme sähköisen oppikirjan kanssa.Hakupolku. Sisällysluettelo. Morfologia. Pronomini.

Pronominien luokittelu merkityksen mukaan.

Henkilökohtainen: 1l.i, me; 2l.ty, sinä; 3l.on, hän, se, he.

Paluu: itse.

Omistaja: minun, meidän, sinun, sinun, hänen, hänen, heidän.

Ohjeellinen: tämä, tuo, sellainen, sellainen, niin paljon.

Kysymys (käytetään kysymykseen): kuka ?, mikä ?, mikä ?, mikä ?, kenen ?, kuinka paljon?

Suhteellinen (käytetään yhdistämään monimutkaisten lauseiden osia): kuka, mitä, mikä, mikä, kenen, kuinka paljon.

Tietty: hän itse, useimmat, kaikki, kaikki, jokainen, erilainen, erilainen.

Negatiivinen: ei kukaan, ei mikään, ei kukaan, ei mikään, ei kukaan, ei kukaan.

Epämääräinen: joku, jotain, jotkut, jotkut, useat, jotkut, joku, jotain, jotain.

Huomio! On tehtävä ero henkilökohtaisen ja omistuspronominit koska ne ovat joissain muodoissa homonyymejä. Vertaa esimerkiksi: Tämä on hänen kirjansa - Hän ei ollut kotona.

Opettajan kommentit.Muista, että jotkut omistuspronominit (hänen, hänen, heidän) sopivat vain muotoihin genetiivi henkilökohtaiset pronominit (hänen, hänen, he).

Opiskelijat suorittavat harjoitusharjoituksia sähköisestä oppikirjasta.

Opettaja. Ja nyt, kaverit, avaa sähköisen oppikirjan seuraava sivu. Tutkimme pronominien oikeinkirjoituksen teoriaa.

1. Epämääräiset pronominit kirjoitetaan partikkeleilla - jotain, - joko, - jotain, jotain - yhdysviivalla: joku, joku, jotain.

2. Negatiivisissa pronomineissa on partikkeli ei vain stressissä, mutta ei ilman stressiä: ei kukaan, ei mitään, ei kukaan, ei mitään. Prepositioiden puuttuessa nämä partikkelit kirjoitetaan yhdessä ja prepositiolla - kolmella sanalla: kenelläkään, ei kenelläkään.

3. Yhdistelmät tulisi erottaa vain; ei muuta kuin kukaan muu, ei mikään muu. Suosittelemme, että käytät seuraavia ominaisuuksia erottaaksesi nämä yhdistelmät (taulukko nro 3 sähköisestä oppikirjasta).

Tehtävien suorittaminen.

VI. Seuraava oppituntimme vaihe on tekstin käsittely. 1. Vähän tietoa Marina Tsvetaevan elämästä ja työstä (käytetään nauhoitusta). 2. Päällä interaktiivinen taulu teksti Marina Tsvetaevasta näytetään. Ilmeikäs tekstin lukeminen.

Aliarvioin Tsvetaevaa pitkään. Hänen täytyi päästä siihen. Kun tein tämän, haukkoin henkeäni puhtauden ja voiman kuiluun, joka avautui minulle. Ympärillä ei ollut mitään vastaavaa...

Keväällä 1922, kun hän oli jo ulkomailla, ostin pienen kirjan Moskovasta. Tsvetajevan muodon lyyrinen voima valloitti minut välittömästi... Kirjoitin kirjeen Tsvetaevalle Prahaan, täynnä iloa ja yllätystä siitä, että tunnistin hänet myöhään. Hän vastasi minulle. Kirjeenvaihto alkoi välillämme... Kesällä 1935 minä, en itse lähes vuoden unettomuudesta, päädyin Pariisiin antifasistiseen kongressiin. Siellä tapasin poikani, tyttäreni ja mieheni Tsvetaeva ...

Tsvetaevan perheen jäsenet vaativat hänen paluutaan Venäjälle. He puhuivat koti-ikävästä...

Tsvetaeva kysyi, mitä mieltä olen tästä. Minulla ei ollut asiasta varmaa mielipidettä. En tiennyt, mitä neuvoisin häntä, ja pelkäsin liikaa, että hänen ja hänen ihanan perheensä olisi vaikeaa ja levotonta asua kanssamme. Perheen täydellinen tragedia ylitti mittaamattomasti pelkoni.

Boris Pasternak "Airways".

Sanastotyötä.

Abyss - 1) upkyn 2) iksez-chiksez 3) bik kүp.

Power-kuat. Ködrät, zur koch.

Ylitä - 1) өsten chygu, uzdyra 2) arttyr.

Tehtävät:

1. Lue teksti. Määritä puheen tyyli ja tyyppi. Nimeä teksti. Jaa semanttisiin osiin. Etsi pronominit ja todista, että niiden avulla voit välttää tyylivirheet. Mikä on pronominin syntaktinen tehtävä?

2. Kerro, mihin kategorioihin pronominit jaetaan merkityksen ja kieliopillisten ominaisuuksien perusteella? Mikä niistä on hallitseva tässä tekstissä?

3. Analysoi tekstin viimeisen kappaleen oikeinkirjoitus ja välimerkit. Tee kaavioita monimutkaisia ​​lauseita teksti.

VII. Pronominien käytön ominaisuudet.

1. Kolmannen persoonan henkilökohtaisiin pronomineihin epäsuorissa tapauksissa prepositioiden jälkeen lisätään yleensä n, esimerkiksi: Menin hänen luokseen, puhuin hänen kanssaan, hänen lähellään ja. muut

Merkintä. Liite n ei tapahdu datiivitapaa hallitsevien adverbiprepositioiden jälkeen (kuten hän, toisin kuin hän, heitä kohtaan, heidän mukaansa), eikä myöskään preposition jälkeen kiitos (heidän ansiosta) sekä adjektiivien ja adverbien vertailuaste ( hän on häntä nuorempi, hän oppii häntä paremmin).

1. Kolmannen persoonan pronominit osoittavat yleensä lähimmät aiemmin nimetyt substantiivit, esimerkiksi: Tyttö lauloi laulun, ja kaikki pitivät hänestä (eli laulusta). Jos tätä sääntöä ei noudateta, voi syntyä epäselvyyttä tai merkityksen vääristymistä, esimerkiksi: Asentaja kutsuttiin liikkeen päällikön luo, mutta hän (asentaja vai liikkeen päällikkö?) ei saapunut paikalle.
2. Ei saa korvata kolmannen persoonan persoonapronominilla monikko kollektiiviset substantiivit (oppilaat, lehdet, enemmistö jne.). Esimerkiksi seuraavat lauseet on rakennettu väärin: Suurin osa luokastamme on lähdössä turistileirille. He viipyvät siellä kaksi viikkoa (pronominin sijaan heidän tulisi käyttää substantiivia koulupojat tai kaverit).
3. Possessiivinen pronomini oma ja refleksiivinen minä osoittavat henkilöitä, jotka toistavat toiminnan, esimerkiksi: 1) Liza nosti selkeät silmänsä häneen. Jos tätä sääntöä ei noudateta, pronomineja käytettäessä voi syntyä epäselvyyttä ja epäselvyyttä, esimerkiksi: Pyysin ystävää tuomaan matkalaukkuni autoon (kenen matkalaukku: kertoja vai toveri?). Epäselvyyden poistamiseksi lause voidaan muotoilla uudelleen seuraavasti: Pyysin ystävää tuomaan matkalaukkuni autoon; Pyysin ystävää kantamaan matkalaukkuni vaunuihin; Pyysin ystävää tuomaan matkalaukkunsa autoon.
4. Pronominit toimivat usein keinona yhdistää lauseita tekstissä.

Opiskelija raportoi vaikeista pronominien oikeinkirjoitustapauksista (pienistä tutkimuspapereistaan).

- Suoritamme harjoituksen 266. (V.F. Grekov, S.E. Kryuchkov, L.A. Cheshko Käsikirja lukion venäjän kielen tunneille) Tehtävä. Lue ja ilmoita, mitä epätarkkuuksia pronominien käytössä on tehty. Kirjoita korjaamalla lauseet.

VIII. Materiaalin kiinnitys. Magneettilevyllä on sokkokaavio (tyhjä).

Sijoitukset Esimerkkejä

1. Henkilökohtainen
2. itse
3. Kysely-sukulainen
4. tämä, tuo.
5. Omistushaluinen
6. joku, joku, joku.
7. Negatiivinen
8. jokainen, suurin osa, itsensä.

IX. Työskentele kokeiden kanssa (keskimääräisille ja heikoille opiskelijoille).

1. Pronomini on: 2. He

A) ehdotuksen jäsen; a) henkilökohtainen

B) osa puhetta; b) palautettavissa

B) lause c) omistusmuoto

3. Pronomini itsessään osoittaa: 4. Etsi ylimäärä

A) esine a) Minä, sinä, hän

B) määrät; b) minun, sinun, meidän

Kasvoissa. c) jokainen, eniten, omansa

5. Muutokset syntymän mukaan 6. Kukaan ei ole

A) itse a) negatiivinen

B) i b) indeksi

C) tämä c) rajoittamaton

7. Ei ole nimimerkkiä: 8 Ei ole pronominia

a) itse a) subjekti

b) minun b) predikaattini

c) sinun. c) määritelmät

X. Vaihtoehto 2 (vahville opiskelijoille). Aiheeseen liittyvien opintosuoritusten suorittaminen EI-harjoitusharjoituksilla. (A1-A5).

A1. Missä lauseessa ei (tai) kirjoiteta erikseen sanan kanssa?

1. Tuuli (ei) kuinka paljon ei häirinnyt meitä.
2. (lempinimi) kukaan talossa ei tiennyt väitetystä paosta.
3. Enemmän (ei) keneltä odottaa apua.
4. Lapset (ei) milloin lähteä kävelylle.

A2. Mikä lause sisältää demonstratiivisen pronominin?

A) Tämä sisältää tekstin ulkopuolisen sisällön ja kokonaisuuden kielityökalut jonka kautta se välitetään.

B) Perinteisesti ne voidaan jakaa, kuten psykologit tekevät, kahteen ryhmään: objektiivisiin ja subjektiivisiin.

C) Nykyaikainen psykologia ja psyklingvistiikka määräävät useita tekijöitä, jotka vaikuttavat tekstin käsitykseen.

D) Itse tekstin ominaisuudet ja ominaisuudet ovat objektiivisia.

1) A 2) B 3) C 4) D.

A3. Anna alleviivatun sanan oikea kirjoitusasu.

On välttämätöntä rikastua tiedolla ja samalla oppia käyttämään tätä tietoa elämässä.

1. liian - aina kirjoitettu yhdessä;
2. sama - kirjoitetaan aina erikseen;
3. myös - tässä se on sävellysliitto, joten se on kirjoitettu yhdessä;
4. sama - tässä tämä pronomini on saman partikkelin kanssa, joten se kirjoitetaan erikseen.

A4. Mikä osa puhetta on sana Mitä lauseissa A ja B.

V. Stadionilla tapahtuvasta puhuminen ei todellakaan ole niin vaikeaa.

B. Urheiluraportti...

K. Näyttää siltä, ​​että se on niin vaikeaa - puhu ja puhu itsellesi!

1) molemmissa tapauksissa - pronomini

2) molemmissa tapauksissa liitto

3) lauseessa, jossa on A-konjunktio, lauseessa, jossa on B-pronomini

4) lauseessa A - pronominilla, lauseessa B-konjunktiolla.

A5. Tässä impulssissa olin hänelle kiitollinen siitä, että hän pysyi hengissä.

1. mutta - aina kirjoitettu yhdessä
2. sitä varten se kirjoitetaan aina erikseen
3. mutta - tässä se on sävellysliitto, joten se kirjoitetaan erikseen
4. sitä varten - tässä pronomini on prepositiolla for, joten se kirjoitetaan erikseen.

Vaihtoehto 3 - samanlaiset tehtävät. Tällaista tehtävää suorittaessaan opiskelijat nimeävät oikean vastauksen ja perustelevat valintansa. Opettaja kommentoi vastauksia.

§yksi. yleispiirteet, yleiset piirteet pronominit puheenosina

Pronomini on itsenäinen osa puhetta. Pronomini ei ole merkittävä osa puhetta.
Pronominit ovat sanaluokka, jonka merkitys ja kieliopilliset ominaisuudet ovat heterogeeniset.

Pronominille on tärkeää, mitä sanoja se voi korvata: substantiivit, adjektiivit vai numerot. Objekteja, attribuutteja tai määrää osoittavien pronominien morfologiset ominaisuudet ja syntaktinen rooli ovat samanlaisia ​​kuin substantiivit, adjektiivit ja numerot. Siksi niitä kutsutaan joskus "substantiivipronomineiksi", "adjektiivipronomineiksi" ja "numeropronomineiksi".

1. kieliopillinen merkitys - "ohje".

Pronominit ovat sanoja, jotka vastaavat erilaisiin kysymyksiin. Tosiasia on, että pronomini voi korvata minkä tahansa nimen: substantiivin, adjektiivin ja numeron. Pronominit eivät itse ilmaise eri nimien merkitystä, vaan osoittavat vain niitä.

2. Morfologiset ominaisuudet:

• vakiot - järjestys arvon mukaan, muut merkit ovat erilaisia, ne riippuvat siitä, mitä puheen osaa pronomini vastaa: substantiivilla, adjektiivilla tai numerolla,
• taivutettu - kirjainkoko (useimmille pronomineille), sitten eri tavalla substantiivien, adjektiivien ja numeroiden kanssa korreloiville pronomineille.

3. Syntaktinen rooli lauseessa kuten substantiivit, adjektiivit ja numerot.

§2. Sijoituksia arvon mukaan

1. Henkilökohtainen : Minä sinä hän hän se me te he
   
2. palautettavissa : itse
3. Omistushaluinen : minun, sinun, hänen, hänen, meidän, sinun, heidän, minun
   
4. Suuntaa antava: , ja myös vanhentuneita: tällainen (eräänlainen), tämä, tämä
   
5. Determinantit: kaikki, kaikki, jokainen, kaikki, muut, muut, useimmat, itse, ja myös vanhentunut: jokainen, jokainen
6. Kyselevä :
   
7. suhteellinen : kuka, mitä, mikä, mikä, mikä, kenen, kuinka paljon
8. Epämääräinen: pronominit, jotka on muodostettu kysely-sukulaisista etuliitteiden avulla ei, jotain ja jälkiliitteitä -jotain, -tai, -nibud: joku, jotain, useita jne. alla.
9. Negatiivinen: ei kukaan, ei kukaan, ei mikään, ei kukaan, ei kukaan

AT koulun harjoittelua pronominien rivit oppia ulkoa. Usko kokemus, kaverit ovat pahimpia määrittävä pronominit: ei muisteta ja se on siinä! Ne ovat tavallaan erilaisia.

Sivustomme käyttäjä O.V. Lobankova lähetti riimin, mukaan lukien lopulliset pronominit.

KOKO päivän otan itselleni oppitunteja,
JOKAINEN kysymys on minun tehtäväni.
Mutta AINA lennolle
Nimeni on, olen tuskassa.
Olen älykkäin, mutta ujo;
TOINEN uskaltaa minua kateuttaa.
TOINEN opettaja ei tiedä
Se joka kerta "kiduttaa" minua!

(Olga Lobankova)

1) kyselysana kyselylauseissa;
2) osia yhdistävä liittosana monimutkaisia ​​lauseita monimutkaisessa lauseessa.

Toiset pitävät niitä erilaisina sanoina, joilla on eri toiminnot, mutta muodoltaan identtisiä, ts. homonyymit. Tämän tulkinnan kannattajat eivät erota yhtä luokkaa, vaan kaksi:

Kyselevä
- suhteellinen

§3. Eri nimiin liittyvien pronominien morfologiset piirteet

Kielen avulla voimme välttää monia tarpeettomia samojen sanojen toistoja. Tämä on mahdollista erityisesti siksi, että pronominit voivat ottaa muiden sanojen roolin. He pystyvät korvaamaan nimiä lauseissa: substantiivit, adjektiivit, numerot. Harkitse esimerkkiä:

Jaroslavl- kaunis kaupunki. Jaroslavl seisoo Volgan rannalla.

Jos toisessa virkkeessä korvaamme sanan Jaroslavl pronominiin hän, vältämme toistamasta: Hän seisoo Volgan rannalla.

Jos pronomini voi korvata substantiivin, se vastaa substantiivia, jos se on adjektiivi, niin adjektiivia ja jos se on numero, niin numeroa.

1. Substantiiviin liittyvät pronominit

Tähän ryhmään kuuluvat:

• kaikki persoonalliset pronominit
• refleksiivinen: itse ,
• kysely-sukulainen: kuka, mitä ,
• määrittelemätön: joku, jotain, joku, jotain jne.,
• negatiivinen: ei kukaan, ei mitään .

Morfologiset ominaisuudet Näistä pronominit ovat samanlaisia ​​kuin substantiivien morfologiset ominaisuudet. Heillä on myös sukupuoli, numero ja tapaus. Ja persoonapronomineilla on myös muuttumaton merkki henkilöstä.

Pronominit, kuten substantiivit, eivät vaihda sukupuolta. Joillakin sanoilla sukuun kuuluminen ilmaistaan ​​päätteillä: hän hän se, ei ole muita suvun indikaattoreita. Mutta usein suku voidaan määrittää kontekstin perusteella. Adjektiivin muodot yksikössä auttavat. tai menneen ajan verbejä, esimerkiksi: joku tuli, joku tuntematon, jotain suurta. Syntaktisten linkkien ansiosta tiedämme, että sana WHO- m.r., a mitä- keskiverto. Pronominit minä ja sinä - yleinen, vertailla: minä jo kasvanut. minä jo aikuinen.

Määrä

Pronomineilla on kiinteä numeromerkki. minä ja me, sinä ja sinä, hän ja ne- Tämä on erilaisia ​​sanoja. Substantiivien kanssa korreloivien pronominien ominaisuus on, että ne eivät muutu numeroissa.

tapaus

Pronominit vaihtuvat tapauksissa, ts. kumartaa.
Mutta:

• refleksiivisen pronominin kohdalla itse, negatiivinen ei kukaan, ei mitään ei lomaketta I.p.,
• joku on vain I.p.:n muotoja,
• klo indefiniittipronomini jotain on muotoja I. ja V.p.

Kasvot

Henkilökohtaisilla pronomineilla on henkilö. Pronominit eivät muutu henkilökohtaisesti.

syntaktinen rooli lauseessa, kuin substantiivi. Esimerkiksi:

kukaan ei mitään ei saa tietää.

Ei kukaan- aihe, ei mitään- lisäys.

Itse ei voi olla aihe. Toinen ominaisuus on se itse voidaan sisällyttää predikaattiin yhdessä verbin kanssa. Pronomini ei tässä tapauksessa lisää muuta merkitystä kuin refleksiivisyys.

2. Adjektiiveihin liittyvät pronominit

Tähän ryhmään kuuluvat:

• kaikki omistuspronominit
• demonstratiiviset: melkein kaikki tämän luokan pronominit,
• kaikki lopulliset pronominit,
• neljä kyselyä ja suhteellista: mikä, mikä, kenen,
• epämääräinen, muodostettu mikä, mikä, kenen: mikä tahansa, jotkut jne.
• negatiivinen: ei yhtään, ei yhtään

Kuten adjektiivit, ne viittaavat pronominit sukupuolen, lukumäärän ja tapauksen muuttumiseen vastaamaan substantiivia, johon ne viittaavat.
Poikkeuksena ovat omistuspronominit. hänen hänen, käytetään yksikössä ja pronominissa niitä, käytetään monikossa. Nämä ovat muuttumattomia sanoja. Esimerkkejä:

I.p. hän, hän, he sisko, veli, yhteisö
R.p. hän, hän, he sisko, veli, yhteiskunta
D.p. hän, hän, he sisko, veli, yhteiskunta
V.p. hän, hän, he sisko, veli, yhteiskunta
jne. hän, hän, he sisko, veli, yhteisö
P.p. (noin) hän, hän, he sisko, veli, yhteisö

I.p. hän, hän, heidän sisarensa, veljensä, ikkunat jne.

Esimerkit osoittavat, että possessive pronominit hänen hänen ja niitä eivät itse muutu. Niiden kieliopillinen muoto määräytyy substantiivien avulla.

Pronominit mitä, sellaista muodollisesti yhdenmukainen lyhyet adjektiivit, kuten he, vaihtelevat sukupuolen ja lukumäärän suhteen.

Mitä isä, mikä onäiti, mikä on osavaltio, mitä ovat lait, sellainen on poika, sellainen on tytär, sellainen on yhteiskunta, nämä ovat tulli.

Syntaktinen rooli lauseessa pääosin - määritelmä, harvemmin osa predikaattia. Esimerkiksi:

minun sinun- määritelmät.

Ilman ahkeraa kykyä ei mitään.

Ei mitään- osa predikaattia. (Nolla joukkovelkakirjalainaa)

3. Numeroihin liittyvät pronominit

Tämä on pieni ryhmä pronomineja, jotka sisältävät sanat kuinka monta, niin monta ja niiden johdannaiset: useita, jotkut jne.

Kuten numerot, nämä pronominit muuttuvat kirjainkoosta riippuen. Heillä ei ole sukupuolta tai numeroa. Kuten numerot, ne, jotka ovat muotoa I. ja V.p. hallitsee substantiivin muotoa: he vaativat substantiivin perään. muodossa R.p. monikko, esimerkiksi: muutama omena, niin monta kiloa. Muissa tapauksissa he ovat samaa mieltä tapauksen substantiivien kanssa, esimerkiksi: useita omenoita, niin monta kiloa, (noin) niin monta kiloa.

Kuten numerot, tällaiset pronominit suorittavat lauseessa saman roolin kuin substantiivi, johon pronomini viittaa. Esimerkiksi:

Pöydällä makasi useita omenoita.

Useita omenoita- aihe.

Hän söi omenoita.

Useita omenoita- lisäys.

voiman testi

Tarkista, että ymmärrät tämän luvun sisällön.

Viimeinen koe

1. Voiko pronomini korvata verbejä?

2. Onko oikein olettaa, että pronominin syntaktinen rooli lauseessa voi olla sama kuin substantiivien, adjektiivien tai numeroiden, jotka se korvaa?

3. Millä henkilöpronomineille tyypillisistä piirteistä ei ole muita pronomineja?

   • tapaus
   • Numerot

4. Onko persoonapronominien henkilö pysyvä?

5. Millä tapausmuodolla ei ole refleksiivistä pronominia itse?

6. Mihin osaan puhetta pronominit viittaavat? kuinka paljon, niin paljon?

   • Substantiivien kanssa
   • Adjektiivien kanssa
   • Numeroilla

7. Missä tapausmuodoissa ei ole pronomineja ei kukaan, ei mitään?

8. joku?

   • Kaikki paitsi I.p.

9. Mitä muotoja pronominilla on? jotain?

   • I.p. ja V.p.
   • Vain I.p.
   • Vain V.p.

10. Mihin luokkaan pronominit kuuluvat? tätä, sitä, sellaista, sellaista, niin paljon?

    • Determinantit
    • Määrittämätön
    • osoittaa

11. Kuinka monta pronominia esimerkissä: Kohtele jokaista ihmistä niin kuin haluaisit kaikkien kohtelevan sinua.

Oikeat vastaukset:

1. Numeroilla
2. I.p. ja V.p.
3. osoittaa

Yhteydessä