O poveste narativă numită „Lecții de franceză” a fost scrisă de Valentin Rasputin încă din 1973. Prima publicație a fost în ziarul All-Union „Tineretul sovietic”. Majoritate criticii literari cred că această lucrare este autobiografică și povestește despre viața scriitorului.

De fapt, acesta este un episod din biografia lui, pe care a vrut să-l transmită unei game largi de cititori. Vă prezentăm cel mai scurt conținut al „Lecțiilor de franceză” și facem o mică analiză.

Nu atât de mult în poveste. un numar mare de eroii. Acesta este un fragment separat din viața băiatului, care este inclus în adolescent, conștiința începe să se reconstruiască treptat, apare un sentiment de mândrie, stima de sine.

Există mai mulți eroi în lucrare:

1. Un băiat de 11 ani care este povestitorul tuturor evenimentelor. De fapt, tot ce se întâmplă este descris din chipul lui. Rasputin subliniază că personaj principal din familie saraca.
2. O fată de 25 de ani care lucrează la o școală ca profesoară de franceză. În poveste, ea este numită Lidia Mikhailovna.
3. Student liceu- Vadik, care merge în clasa a șaptea și este respectat printre băieții care joacă „chika”.

Evenimentele se desfășoară la sfârșitul anilor 40 ai secolului XX. Personaj principal lucrări mutate în clasa a V-a când era 1948 în curte.

rezumat

Povestea începe cu reflecțiile filozofice ale lui Rasputin. Autorul se întreabă de ce toți oamenii se simt vinovați în fața profesorilor, așa cum se simt în fața propriilor părinți. Și
acest sentiment de vinovăţie nu apare în anii de scoala iar după absolvire.

După absolvirea școlii elementare, personajul principal a fost nevoit să se mute în centrul raional pentru a intra în clasa a cincea. Asta a fost în 1948.

Băiatul nu avea rude în sat, așa că mama lui a fost de acord oameni buni care și-a dus fiul la apartament. Tipul era dintr-o familie foarte săracă, a crescut fără tată, iar mama lui avea încă doi copii mici în brațe.

Chiar și atunci când personajul principal se afla în satul natal și era constant lângă mama sa, era subnutrit. Departe de acasă, viața a devenit și mai grea. Acele produse pe care mama le preda periodic, lipseau crunt. În acest sens, băiatul a murit în mod regulat de foame, a devenit foarte slab și arăta ca un copil foarte bolnav.

În ciuda dificultăților vieții, studiul a fost ușor pentru el. Tânărul a făcut față cu succes tuturor sarcinilor din cele mai dificile materii din curriculum. Singurul lucru care nu a cedat în niciun fel personajului principal a fost limba franceză. În momentul în care băiatul a vorbit cuvinte străine, tânăra profesoară și-a încrețit puternic fruntea.

Lidia Mikhailovna a fost extrem de nemulțumită de un astfel de student și de fiecare dată când a închis ochii când tipul a încercat fără succes să pronunțe sarcina în franceză. Deși în satul natal, toți localnicii îl considerau un băiat alfabetizat, care se deosebea de semenii săi prin mintea și ingeniozitatea lui extraordinară.

Tipul suferea de anemie, așa că mama lui îi trimitea 5 ruble în fiecare lună să cumpere lapte. Odată, eroul a întâlnit un băiat local din clasa a șaptea pe nume Vadik. Băiatul era
lider local, se bucura de autoritate printre tipii din curte, a căror distracție preferată era să joace „chika”.

Băiatul a stăpânit rapid acest divertisment, s-a obișnuit cu tehnica jocului și a câștigat 1 rublă în fiecare zi.

A făcut pariuri din banii pe care i-a trimis mama lui după lapte. Băiatul nu a cedat entuziasmului și de îndată ce a primit rubla dorită, a plecat imediat.

Acest lucru nu l-a mulțumit lui Vadik, care a bănuit că protagonistul poveștii nu le-a permis celorlalți băieți să recupereze. Vadik a organizat o luptă, în timpul căreia băiatul a fost puternic bătut. A doua zi a venit la școală cu fața ruptă, iar prima lecție a fost franceză.

Profesorul a văzut chipul bătut al protagonistului și a început să pună întrebări despre ce anume i s-a întâmplat, dar nu a mărturisit. Un coleg de clasă de la ultimul birou a strigat că joacă pentru bani și i-a primit pentru că a câștigat prea des.

Lidia Mikhailovna i-a ordonat băiatului să rămână după lecție și a numit cursuri suplimentare ca pedeapsă. În același moment, eroul se temea că va fi dus la director, dar acest lucru nu s-a întâmplat. Jocurile de noroc trebuiau oprite.

Până atunci, banii din familie deveniseră foarte răi. Mama a încetat să mai trimită fostele 5 ruble. Situația băiatului s-a înrăutățit, foamea a devenit din nou tovarășul lui. Pentru a nu muri de epuizare, a revenit la jocul „chika”, dar abia acum a încercat să câștige sume mici. Acest lucru a durat câteva zile, dar de îndată ce câștigurile s-au ridicat la 1 rublă, localnicii l-au învins din nou.

Profesorului i s-a părut rău pentru tip, iar tânăra l-a repartizat pe băiat lecții suplimentare acasă. Seara, Lidia Mikhailovna a luat lecții de franceză cu personajul principal și, sub orice pretext, s-a oferit să ia cina, dar nu a fost de acord, s-a simțit inconfortabil și a fugit imediat de îndată ce i s-a arătat acest fel de grijă.

Odată, un poștaș a venit la școală personajului principal al poveștii și i-a predat mamei lui un colet, se presupune că din sat. În interiorul cutiei se aflau zahăr bine stivuit, un baton hematogen și un pachet de paste. Băiatul priceput și-a dat imediat seama că profesorul a trimis-o, deoarece era imposibil să obții astfel de produse în satul lor și astfel de alimente nu fuseseră niciodată aduse la magazin. După aceea, tipul a dus coletul profesorului.

În ciuda acestui fapt, Lidia Mikhailovna a continuat să studieze limba franceză cu băiatul seara, ceea ce a început să dea primele rezultate pozitive. Elevul a stăpânit treptat subiectul intratabil, iar pronunția a devenit din ce în ce mai pură.

Curând, profesorul a găsit o abordare față de el, au construit o relație de încredere cu băiatul. Pentru a-și ajuta cumva studentul cu bani și a scăpa de foamea constantă, fata i-a împărtășit un mic secret.

Profesoara de franceză a spus că în copilărie a jucat și pentru bani, dar numai jocul ei se numea „zameryashki”. Fata a predat joc nou personajul principal, care a început imediat să câștige și a primit bani pentru el.

La început, băiatului i-a fost jenă să ia bani de la propriul profesor de franceză, dar, cu toate acestea, o voce interioară l-a convins că acesta a fost un câștig absolut corect. Într-o zi, în casă a intrat directorul școlii, care i-a prins pe profesor și pe elev jucând de noroc.

După 3 zile, personajul principal a văzut cum avea să plece Lidia Mihailovna.

Băiatul s-a apropiat de ea pentru a-și lua rămas-bun, întrucât se simțea vinovat de ceea ce s-a întâmplat, dar profesorul a spus că trebuie să se întoarcă acasă, în Kubanul ei natal, și nu ar trebui să se învinovățească pentru nimic.

Am ordonat să nu fiu leneș și să studiez. Personajul principal nu l-a mai întâlnit pe profesor.

Abia în sărbătorile de iarnă a primit un pachet care conținea un pachet de paste și trei mere mari și roșii. Anterior, băiatul a văzut aceste fructe doar în imagini. Băiețelul și-a dat seama imediat că acest pachet era de la o profesoară de franceză, care i-a urat numai bine și l-a îngrijit în felul ei.

Despre ce este povestea asta. Valentin Rasputin a încercat să transmită cititorului următorul conținut semantic al lucrării:

• se dezvăluie tema relației dintre profesor și elev, atunci când profesorul încearcă să creeze condiții confortabile pentru ca copilul să poată proces educațional salvarea de la foame;
• în ciuda refuzului băiatului de a accepta ajutor, profesorul găsește totuși o abordare față de el printr-un hobby pentru jocurile pe bani;
• într-o perioadă dificilă de după război, o fată își sacrifică bunăstarea și munca pentru a salva un băiat flămând.

Video util

Concluzie

Citit rezumat povestea poate fi găsită pe site-ul Wikipedia, sau puteți asculta munca lui Valentin Rasputin în modul online pe unul dintre site-urile tematice unde sunt prezentate cărți audio. În plus, pe net găsești și un film, al cărui scenariu a fost scris pe baza celebrei povești.

„Lecții de franceză” de V. G. Rasputin este o poveste autobiografică, amintiri din anii copilăriei autorului însuși, prin urmare imaginile scriitorului și ale eroului său sunt îmbinate într-una singură în mintea mea.
În vremuri dificile, personajul principal al poveștii a trebuit să învețe. Anii de după război au fost un fel de încercare nu doar pentru adulți, ci și pentru copii, pentru că atât bunele cât și relele în copilărie sunt percepute mult mai strălucitoare și mai clare. Dar dificultățile temperează caracterul, astfel încât personajul principal arată adesea calități precum voința, mândria, simțul proporției, rezistența, determinarea. Responsabilitatea și simțul datoriei nu îi permit băiatului să abandoneze școala și să se întoarcă acasă.
Cu siguranță, mulți în locul lui ar fi renunțat cu mult timp în urmă sau ar fi găsit alte modalități, dezonorante, de a câștiga bani și mâncare. Cu toate acestea, un simț dezvoltat al valorii de sine nu permite
personajul principal își folosește chiar și capacitatea de a juca jocul „interzis” și de a câștiga mai mult decât suma necesare pentru achizitionarea zilnica a laptelui. Exagerându-se, nici măcar nu cedează convingerii profesorului, care prin cârlig sau prin escroc încearcă să-l ajute, să-l hrănească. Fără nicio îndoială, băiatul îi întoarce un pachet cu paste prețioase și hematogenul de care are atâta nevoie. În același timp, personajul principal nu se plânge nimănui de necazurile și problemele sale, le ascunde în toate felurile posibile.
Citind povestea lui V. G. Rasputin „Lecții de franceză”, înțelegeți că fiecare zi din viața noastră ne oferă multe lecții care nu numai că adaugă cunoștințe, ci sunt și un fel de test de forță. Și depinde de fiecare pas, de fiecare cuvânt: vom deveni oameni curajoși, cumsecade, amabili sau vom regreta constant faptele comise ieri și în trecutul îndepărtat.
Poveștile lui V. G. Rasputin se disting prin surprinzător de atentă și atitudine atentă la o persoană, la soarta lui grea. Lucrările scriitorului ne captivează cu detalii interesante din viața interioară a unei persoane obișnuite, modeste, aproape imperceptibile. Autorul desenează imagini oameni normali, cine traieste viață obișnuită cu tristețile și bucuriile ei, în muncă și griji neîncetate. În același timp, el ne dezvăluie și bogata lume interioară a acestor oameni. Așadar, în povestea „Lecții de franceză”, autorul dezvăluie cititorilor viața și lumea spirituală a unui adolescent de sat, pe care soarta grea și foamea îl obligă să-l caute. căi diferite ieșire dintr-o situație dificilă.
Eroul lucrării este un băiat deștept care „în sat era recunoscut drept om alfabetizat”. Învață bine și merge cu plăcere la școală. Prin urmare, părinții au decis să-l trimită la școala raională. La noul local, băiatul continuă să studieze cu succes. În plus, simte că i s-a dat mare încredere, speranțe sunt puse pe el. Și nu era obișnuit să-și trateze îndatoririle cu nepăsare. Băiatul trăiește, subnutrit constant, în plus, îi este foarte dor de casă. Cu toate acestea, când mama lui a venit să-l viziteze, el nu își trădează situația dificilă, nu se plânge și nu plânge. Produsele care i se trimit din sat nu sunt suficiente de mult. În plus, majoritatea a ceea ce i se trimite „dispare undeva în cel mai misterios mod”. Întrucât o femeie singură locuiește lângă el cu trei copii care ei înșiși se află în aceeași situație, dacă nu chiar mai fără speranță, băiatul nici nu vrea să se gândească la cine poartă mâncarea. El este doar jignit că aceste produse ale mamei trebuie smulse din familie, de la sora și fratele lui.
În astfel de circumstanțe, băieții îi oferă eroului să joace pentru bani. După ce a studiat regulile jocului, el este de acord. Și în curând începe să câștige.Totuși, are nevoie de bani nu pentru niște bibelouri și nici măcar pentru dulciuri. Băiatul trebuie să bea lapte, deoarece suferă de anemie. Da, și joacă doar până la cantitatea care ar fi suficientă pentru un borcan de lapte. Dispunând de modestie și mândrie, nu ar fi fost niciodată de acord să ia mâncare de la profesoară sau chiar să ia cina cu ea după oră. Prin urmare, Lidia Mikhailovna are o singură modalitate de a-l ajuta - să-i ofere șansa de a-și câștiga cinstit rubla.
În ciuda faptului că eroul poveștii „Lecții de franceză” se implică într-un joc pentru bani, am o simpatie profundă pentru el. Din fire, este un băiat bun, deștept, cinstit și corect, cu o inimă bună, cu suflet curat, iubindu-și familia, respectând oamenii din jurul său, dând dovadă de grijă și simpatie față de cei care suferă de sărăcie și foame. Și doar necesitatea extremă îl obligă să facă fapte nu tocmai bune.

„Lecții de franceză” de V. G. Rasputin este o poveste autobiografică, amintiri din anii copilăriei autorului însuși, prin urmare imaginile scriitorului și ale eroului său sunt îmbinate într-una singură în mintea mea.

În vremuri dificile, personajul principal al poveștii a trebuit să învețe. Anii de după război au fost un fel de încercare nu doar pentru adulți, ci și pentru copii, pentru că atât bunele cât și relele în copilărie sunt percepute mult mai strălucitoare și mai clare. Dar dificultățile temperează caracterul, astfel încât personajul principal arată adesea calități precum voința, mândria, simțul proporției, rezistența, determinarea. Responsabilitatea și simțul datoriei nu îi permit băiatului să abandoneze școala și să se întoarcă acasă.

Cu siguranță, mulți în locul lui ar fi renunțat cu mult timp în urmă sau ar fi găsit alte modalități, dezonorante, de a câștiga bani și mâncare. Cu toate acestea, stima de sine dezvoltată nu îi permite protagonistului nici măcar să-și folosească capacitatea de a juca jocul „interzis” și de a câștiga mai mult decât suma necesară pentru cumpărarea zilnică a laptelui. Exagerându-se, nici măcar nu cedează convingerii profesorului, care prin cârlig sau prin escroc încearcă să-l ajute, să-l hrănească. Fără nicio îndoială, băiatul îi întoarce un pachet cu paste prețioase și hematogenul de care are atâta nevoie. În același timp, personajul principal nu se plânge nimănui de necazurile și problemele sale, le ascunde în toate felurile posibile.

Citind povestea lui V. G. Rasputin „Lecții de franceză”, înțelegeți că fiecare zi din viața noastră ne oferă multe lecții care nu numai că adaugă cunoștințe, ci sunt și un fel de test de forță. Și depinde de fiecare pas, de fiecare cuvânt: vom deveni oameni curajoși, cumsecade, amabili sau vom regreta constant faptele comise ieri și în trecutul îndepărtat.

Poveștile lui V. G. Rasputin se disting printr-o atitudine surprinzător de atentă și atentă față de o persoană, față de soarta lui dificilă. Lucrările scriitorului ne captivează cu detalii interesante din viața interioară a unei persoane obișnuite, modeste, aproape imperceptibile. Autorul desenează imagini cu oameni obișnuiți care trăiesc o viață obișnuită cu tristețile și bucuriile ei, în muncă și griji constantă. În același timp, el ne dezvăluie și bogata lume interioară a acestor oameni. Așadar, în povestea „Lecții de franceză”, autoarea le dezvăluie cititorilor viața și lumea spirituală a unui adolescent din sat, care este forțat de soarta grea și foamea să caute diferite căi de ieșire dintr-o situație dificilă.

Eroul lucrării este un băiat deștept care „în sat era recunoscut drept om alfabetizat”. Învață bine și merge cu plăcere la școală. Prin urmare, părinții au decis să-l trimită la școala raională. La noul local, băiatul continuă să studieze cu succes. În plus, simte că i s-a dat mare încredere, speranțe sunt puse pe el. Și nu era obișnuit să-și trateze îndatoririle cu nepăsare. Băiatul trăiește, subnutrit constant, în plus, îi este foarte dor de casă. Cu toate acestea, când mama lui a venit să-l viziteze, el nu își trădează situația dificilă, nu se plânge și nu plânge. Produsele care i se trimit din sat nu sunt suficiente de mult. În plus, majoritatea a ceea ce i se trimite „dispare undeva în cel mai misterios mod”. Întrucât o femeie singură locuiește lângă el cu trei copii care ei înșiși se află în aceeași situație, dacă nu chiar mai fără speranță, băiatul nici nu vrea să se gândească la cine poartă mâncarea. El este doar jignit că aceste produse ale mamei trebuie smulse din familie, de la sora și fratele lui.

În astfel de circumstanțe, băieții îi oferă eroului să joace pentru bani. După ce a studiat regulile jocului, el este de acord. Și în curând începe să câștige.Totuși, are nevoie de bani nu pentru niște bibelouri și nici măcar pentru dulciuri. Băiatul trebuie să bea lapte, deoarece suferă de anemie. Da, și joacă doar până la cantitatea care ar fi suficientă pentru un borcan de lapte. Dispunând de modestie și mândrie, nu ar fi fost niciodată de acord să ia mâncare de la profesoară sau chiar să ia cina cu ea după oră. Prin urmare, Lidia Mikhailovna are o singură modalitate de a-l ajuta - să-i ofere șansa de a-și câștiga cinstit rubla.

În ciuda faptului că eroul poveștii „Lecții de franceză” se implică într-un joc pentru bani, am o simpatie profundă pentru el. Din fire, este un băiat bun, deștept, cinstit și corect, cu o inimă bună, cu suflet curat, iubindu-și familia, respectând oamenii din jurul său, dând dovadă de grijă și simpatie față de cei care suferă de sărăcie și foame. Și doar necesitatea extremă îl obligă să facă fapte nu tocmai bune.

Sistem de imagine și continut ideologic poveste.

"Este ciudat: de ce noi, la fel ca înaintea părinților, de fiecare dată ne simțim vinovați în fața profesorilor noștri? Și nu pentru ce s-a întâmplat la școală, nu, ci pentru ce ni s-a întâmplat după."

Povestea strălucitoare „Lecții de franceză” a lui Valentin Rasputin începe cu o astfel de judecată moralizatoare.

Cu umor înțelept, bunătate, umanitate și, cel mai important, cu o acuratețe psihologică deplină, scriitorul descrie relația dintre un elev flămând și un tânăr profesor. Narațiunea curge încet, cu detalii cotidiene, dar ritmul ei captează imperceptibil cititorul, la fel cum nu surprinde un alt roman de aventuri de „hack-uri” moderne.

„Am fost în clasa a cincea în anul patruzeci și opt. E mai corect să spun, am mers: în satul nostru nu era decât Școală primară, așadar, pentru a studia mai departe, a trebuit să mă echipezez de acasă la cincizeci de kilometri până la centrul regional.

Cu meticulozitatea eseistului, Rasputin explică motivele care au determinat-o pe mama să-și lase fiul să meargă la o viață independentă, despre modul în care a fost de acord cu un prieten despre asta, despre cum a rămas singur. „... și în ultima zi a lunii august, unchiul Vania, șoferul singurului camion de la ferma colectivă, m-a descărcat pe strada Podkamennaya, unde trebuia să locuiesc, a ajutat să aduc pachetul cu patul în casă, mângâiat. m-am încurajat pe umăr și am plecat.Așa că, la unsprezece ani, a început viața mea independentă.

„Foamea în acel an încă nu s-a lăsat, iar mama mea ne-a avut trei, eu sunt cel mai mare. Primăvara, când a fost deosebit de greu, m-am înghițit și am forțat-o pe sora mea să înghită ochii de cartofi încolțiți și boabe de ovăz și secară pentru a dilua plantările din stomac, - atunci nu va trebui să te gândești tot timpul la mâncare. Toată vara ne-am udat cu sârguință semințele cu apă pură de Angarsk, dar din anumite motive nu a fost recolta."

Aici autorul este uman și sincer. Fără o umbră de minciună, fără exagerare, el arată contradicțiile firești dintre personaje, făcând o paralelă imperceptibilă între contradicțiile generale ale orașului și celei rurale, înțelegerea dificilă a acestor contradicții, apropierea lor treptată, confuzia lor generală dintr-un neașteptat. întoarce în relații.

Punctul culminant al poveștii vine după ce profesorul a început să se joace cu Băiatul în perete. Paradoxul situației ascute povestea la limită. Cei care au trăit și au studiat în perioada „triumfului comunismului” ar trebui să simtă această agravare deosebit de acută, atunci când „văzul” relațiilor dintre un profesor și un elev putea duce nu numai la concedierea de la serviciu, ci și la răspunderea penală.

Profesorul nu a putut să nu știe că, dacă colega ei, „publicul”, a ajuns la fundul celor întâmplate, i s-a pus la dispoziție un bilet de lup. Băiatul nu a înțeles pe deplin acest lucru. Dar când s-a întâmplat necazul, a început să înțeleagă mai profund comportamentul profesorului. Și asta l-a determinat să realizeze câteva aspecte ale vieții de atunci.

Sfârșitul poveștii este aproape melodramatic. Pachetul cu mere Antonov, pe care el, originar din Siberia, nu l-a încercat niciodată, pare să facă ecou primul colet, nereușit, cu mâncare de oraș - paste. Din ce în ce mai multe lovituri pregătesc asta, care s-a dovedit a fi deloc neașteptat final, care pune toate punctele peste i. Ceva nedemn, rușinos pentru o persoană se acumulează în poveste, ceea ce contrastează cu puritatea profesorului urban de franceză, încă fată, iar inima unui băiat de sat neclar și neîncrezător se deschide înaintea acestei purități.

S-ar părea că tot ceea ce a povestit scriitorul este un trecut îndepărtat. Ce ne pasă de el?.. Dar povestea este încă proaspătă, fierbinte din punct de vedere social.

Conține cele mai înalte valori umane”, cântărit cu o precizie maximă. Conține marele curaj al unei femei mici, înțelegerea unui copil închis și ignorant și lecțiile umanității.

Vă invităm să aruncați o privire la unul dintre cele mai bune poveștiîn opera lui Valentin Grigorievici și prezentați analiza sa. Rasputin a publicat „Lecții de franceză” în 1973. Scriitorul însuși nu o deosebește de celelalte lucrări ale sale. El notează că nu a fost nevoit să inventeze nimic, pentru că i s-a întâmplat tot ceea ce este descris în poveste. Fotografia autorului este prezentată mai jos.

Sensul titlului acestei povestiri

Cuvântul „lecție” are două sensuri în lucrarea creată de Rasputin („Lecții de franceză”). O analiză a poveștii ne permite să remarcăm că prima dintre ele este o oră academică dedicată unui anumit subiect. Al doilea este ceva instructiv. Acest sens devine decisiv pentru înțelegerea intenției poveștii care ne interesează. Băiatul a purtat lecțiile de cordialitate și bunătate predate de profesor de-a lungul întregii vieți.

Cui îi este dedicată povestea?

Kopylova Anastasia Prokopyevna a fost dedicată de Rasputin „Lecțiilor de franceză”, a căror analiză ne interesează. Această femeie este mama celebrului dramaturg și prieten Valentin Grigorievich. Ea a lucrat la școală toată viața. Amintirile din viața copilăriei au stat la baza poveștii. Potrivit scriitorului însuși, evenimentele din trecut au putut să se încălzească chiar și cu o ușoară atingere.

profesor de limba franceza

Lidia Mikhailovna în lucrare este numită pe propriul nume (numele ei este Molokova). În 1997, scriitorul a povestit unui corespondent al publicației Literatura la școală despre întâlnirile sale cu ea. El a povestit că Lidia Mihailovna îl vizita și și-au amintit de școală, de satul Ust-Uda și de o mare parte din acea perioadă fericită și grea.

Caracteristici ale genului povestirii

Potrivit genului „Lecții de franceză” - o poveste. În anii 1920 (Zoșcenko, Ivanov, Babel), apoi în anii 1960 și 1970 (Șukshin, Kazakov și alții), povestea sovietică a înflorit. Acest gen reacționează mai repede decât orice altă proză la schimbările din viața societății, deoarece este scris mai repede.

Se poate considera că povestea este prima și cea mai veche dintre genurile literare. La urma urmei, o scurtă repovestire a unui eveniment, de exemplu, un duel cu un inamic, un incident de vânătoare și altele asemenea, este, de fapt, o poveste orală. Spre deosebire de toate celelalte tipuri și tipuri de artă, povestea este inerentă omenirii încă de la început. A apărut odată cu vorbirea și nu este doar un mijloc de transmitere a informațiilor, ci acționează și ca un instrument al memoriei sociale.

Opera lui Valentin Grigorievich este realistă. Rasputin a scris „Lecții de franceză” la persoana întâi. Analizând-o, observăm că această poveste poate fi considerată pe deplin autobiografică.

Principalele teme ale lucrării

Începând lucrarea, scriitorul se întreabă de ce ne simțim vinovați de fiecare dată în fața profesorilor, precum și în fața părinților. Și vina nu este pentru ceea ce s-a întâmplat la școală, ci pentru ceea ce ni s-a întâmplat după. Astfel, autorul definește principalele teme ale operei sale: relația dintre elev și profesor, imaginea unei vieți luminate de sens moral și spiritual, formarea unui erou care, datorită Lidiei Mihailovna, dobândește experiență spirituală. Comunicarea cu profesorul, lecțiile de franceză au devenit lecții de viață pentru povestitor.

Joc pentru bani

Jocul unui profesor cu un elev pentru bani, s-ar părea, este un act imoral. Totuși, ce se află în spatele ei? Răspunsul la această întrebare este dat în lucrarea lui V. G. Rasputin („Lecții de franceză”). Analiza vă permite să dezvăluiți motivele care o conduc pe Lidia Mikhailovna.

Văzând că în anii de foamete de după război școlarul este subnutrit, profesoara îl invită sub pretextul unor ore suplimentare la ea acasă pentru a-l hrăni. Ea îi trimite un pachet, se presupune că de la mama ei. Dar băiatul îi refuză ajutorul. Ideea cu coletul nu a fost încununată de succes: conținea produse „urbane”, iar profesoara s-a dat cu asta. Apoi Lidia Mikhailovna îi oferă un joc pentru bani și, bineînțeles, „pierde” pentru ca băiatul să cumpere lapte pentru acești bănuți. Femeia este fericită că reușește această înșelăciune. Și Rasputin nu o condamnă deloc („Lecții de franceză”). Analiza noastră ne permite chiar să spunem că scriitorul o susține.

Punctul culminant al lucrării

Punctul culminant al lucrării vine după acest joc. Povestea exacerbează paradoxul situației până la limită. Profesorul nu știa că la acel moment o astfel de relație cu secția poate duce la concediere și chiar la răspundere penală. Băiatul nici nu știa asta. Dar când au apărut totuși necazuri, el a început să înțeleagă mai profund comportamentul profesorului său de școală și și-a dat seama de unele aspecte ale vieții de atunci.

Sfârșitul poveștii

Aproape melodramatic este sfârșitul poveștii, care a fost creat de Rasputin („Lecții de franceză”). O analiză a lucrării arată că pachetul cu mere Antonov (și băiatul nu le-a încercat niciodată, deoarece era locuitor al Siberiei) pare să facă ecou primul pachet nereușit cu paste - mâncare de oraș. Acest final, care s-a dovedit a fi deloc neașteptat, pregătește și noi tușe. Inima unui băiat de sat neîncrezător din poveste se deschide înaintea purității profesorului. Povestea lui Rasputin este surprinzător de modernă. Scriitorul a înfățișat în el curajul unei tinere femei, perspicacitatea unui copil ignorant, retras, i-au învățat cititorului lecțiile umanității.

Ideea din spatele poveștii este că învățăm sentimentele, nu viața, din cărți. Rasputin notează că literatura este educația sentimentelor, precum noblețea, puritatea, bunătatea.

Personaje principale

Să continuăm „Lecțiile de franceză” de V. G. Rasputin cu o descriere a personajelor principale. Ei din poveste sunt un băiat de 11 ani și Lydia Mikhailovna. La acea vreme nu avea mai mult de 25 de ani. Autoarea notează că nu era nicio cruzime pe chipul ei. Ea l-a tratat pe băiat cu simpatie și înțelegere, a putut să-i aprecieze determinarea. Profesorul a văzut abilități mari de învățare la elevul ei și a fost gata să-i ajute să se dezvolte. Această femeie este înzestrată cu compasiune pentru oameni, precum și cu bunătate. A trebuit să sufere pentru aceste calități pierzându-și locul de muncă.

În poveste, băiatul este izbitor în determinarea sa, dorința de a învăța și de a ieși la oameni în orice împrejurare. A intrat în clasa a cincea în 1948. În satul în care locuia băiatul, era doar o școală primară. Prin urmare, a trebuit să meargă la centrul regional, care se afla la 50 de km, pentru a-și continua studiile. Pentru prima dată, un băiețel de 11 ani, din voia împrejurărilor, a fost rupt din familie, din mediul obișnuit. Dar înțelege că nu numai rudele, ci și satul au speranțe în el. Potrivit satenilor, el ar trebui să devină „ om învăţat„. Și eroul face toate eforturile pentru aceasta, învingând dorul de casă și foamea pentru a nu-și dezamăgi compatrioții.

Cu bunătate, umor înțelept, umanitate și acuratețe psihologică înfățișează relația cu un tânăr profesor al unui elev înfometat Rasputin („Lecții de franceză”). Analiza lucrării prezentate în acest articol vă va ajuta să le înțelegeți. Narațiunea curge încet, bogată în detalii cotidiene, dar ritmul ei captează treptat.

Limbajul lucrării

Simplu și expresiv în același timp este limbajul lucrării, al cărei autor este Valentin Rasputin („Lecții de franceză”). Analiza acesteia caracteristicile limbajului dezvăluie folosirea cu pricepere a întorsăturilor frazeologice în poveste. Autorul realizează astfel figurativitatea și expresivitatea operei („vinde cu mâncăruri”, „ca zăpada pe cap”, „fără mâneci”, etc.).

Una dintre caracteristicile limbajului este, de asemenea, prezența vocabularului învechit, care era tipic pentru timpul de acțiune al lucrării, precum și a cuvintelor regionale. Aceasta, de exemplu: „lodge”, „one and a half”, „ceai”, „aruncă”, „blather”, „balot”, „hlyuzda”, „tack”. După ce ai analizat singur povestea lui Rasputin „Lecții de franceză”, poți găsi și alte cuvinte asemănătoare.

Valoarea morală a lucrării

Personajul principal al poveștii a trebuit să studieze într-un moment dificil. Un test serios pentru adulți și copii au fost anii postbelici. În copilărie, după cum știți, atât răul, cât și binele sunt percepute mult mai clare și mai strălucitoare. Cu toate acestea, dificultățile temperează și caracterul, iar personajul principal manifestă adesea calități precum determinarea, rezistența, simțul proporției, mândria și voința. Semnificația morală a operei constă în cântare valori eterne- filantropie și bunătate.

Valoarea operei lui Rasputin

Lucrarea lui Valentin Rasputin atrage invariabil din ce în ce mai mulți cititori noi, deoarece alături de cotidian, de zi cu zi în lucrările sale există întotdeauna legi morale, valori spirituale, personaje unice, lume interioară contradictorie și complexă a personajelor. Gândurile scriitorului despre om, despre viață, despre natură ajută la găsirea rezervelor inepuizabile de frumusețe și bunătate în lumea înconjurătoare și în sine.

Se încheie astfel analiza poveștii „Lecții de franceză”. Rasputin este deja unul dintre autorii clasici ale căror lucrări sunt studiate la școală. Fără îndoială, acesta este un maestru remarcabil al ficțiunii moderne.

În articol vom analiza „Lecțiile de franceză”. Aceasta este opera lui V. Rasputin, care este destul de interesantă în multe privințe. Vom încerca să compunem opinie proprie despre această lucrare, precum și să ia în considerare diverse tehnici artistice care au fost aplicate de autor.

Istoria creației

Să începem analiza „Lecțiilor de franceză” cu cuvintele lui Valentin Rasputin. Odată în 1974, într-un interviu acordat unui ziar din Irkutsk numit „Tineretul sovietic”, el a spus că, în opinia sa, doar copilăria lui poate face o persoană un scriitor. În acest moment, ar trebui să vadă sau să simtă ceva care îi va permite să ia stiloul la o vârstă mai înaintată. Și, în același timp, a spus că educația, experiența de viață, cărțile pot întări și un astfel de talent, dar ar trebui să se nască în copilărie. În 1973 a apărut povestea „Lecții de franceză”, a cărei analiză o vom lua în considerare.

Mai târziu, scriitorul a spus că nu a fost nevoit să caute prototipuri pentru povestea lui de mult timp, din moment ce era familiarizat cu oamenii despre care dorea să vorbească. Rasputin a spus că vrea doar să returneze binele pe care alții l-au făcut cândva pentru el.

Povestea spune despre Anastasia Kopylova, care a fost mama prietenului lui Rasputin, dramaturgul Alexander Vampilov. Trebuie remarcat faptul că autorul însuși evidențiază această lucrare drept una dintre cele mai bune și preferate. A fost scrisă datorită amintirilor din copilărie ale lui Valentin. El a spus că aceasta este una dintre acele amintiri care încălzește sufletul, chiar și atunci când te gândești scurt la ele. Rețineți că această poveste este complet autobiografică.

Odată, într-un interviu cu un corespondent al revistei Literatura la școală, autoarea a vorbit despre cum a venit Lidia Mikhailovna în vizită. Apropo, în lucrare este numită pe numele ei adevărat. Valentin a vorbit despre adunările lor, când au băut ceai și și-au amintit multă vreme de școală și satul lor este foarte vechi. Atunci a fost cea mai fericită perioadă pentru toată lumea.

Gen și gen

Continuând analiza „Lecțiilor de franceză”, să vorbim despre gen. Povestea a fost scrisă tocmai în perioada de glorie a acestui gen. În anii 1920, cel mai mult Reprezentanți proeminenți au fost Zoșcenko, Babel, Ivanov. În anii 60 și 70, un val de popularitate a trecut la Shukshin și Kazakov.

Povestea este, spre deosebire de alte genuri de proză, cea care reacționează cel mai rapid la cele mai mici schimbări în situația politică și viata publica. Acest lucru se datorează faptului că o astfel de lucrare este scrisă rapid, astfel încât afișează informații rapid și în timp util. În plus, nu este nevoie de atât de mult timp pentru a corecta această lucrare precum pentru a corecta o carte întreagă.

În plus, povestea este pe bună dreptate considerată cea mai veche și prima genul literar. Povestire scurtă evenimentele erau cunoscute chiar și în timpurile primitive. Atunci oamenii puteau să-și spună unii altora despre un duel cu inamicii, vânătoare și alte situații. Putem spune că povestea a apărut concomitent cu vorbirea și este inerentă umanității. În același timp, nu este doar o modalitate de transmitere a informațiilor, ci și un mijloc de memorie.

Se crede că așa lucrare în proză ar trebui să aibă până la 45 de pagini. O caracteristică interesantă a acestui gen este că este citit literal dintr-o singură respirație.

O analiză a „Lecțiilor de franceză” lui Rasputin ne va permite să înțelegem că aceasta este o lucrare foarte realistă, cu note de autobiografie, care narează la persoana întâi și surprinde.

Subiect

Scriitorul își începe povestea cu cuvintele că în fața profesorilor este de foarte multe ori la fel de jenant ca și în fața părinților. În același timp, îmi este rușine nu pentru ceea ce s-a întâmplat la școală, ci pentru ceea ce a fost scos din ea.

O analiză a „Lecțiilor de franceză” arată că tema principală lucrările sunt relația dintre elev și profesor, precum și viața spirituală, luminată de cunoaștere și simț moral. Datorită profesorului, are loc formarea unei persoane, acesta dobândește o anumită experiență spirituală. Analiza lucrării „Lecții de franceză” de Rasputin V.G. conduce la înțelegerea că pentru el un exemplu real a fost Lydia Mikhailovna, care i-a condus un adevărat spiritual și lectii de morala amintit o viață întreagă.

Idee

Chiar scurtă analiză„Lecțiile de franceză” de Rasputin vă permite să înțelegeți ideea acestei lucrări. Să înțelegem acest lucru pas cu pas. Desigur, dacă un profesor se joacă cu elevul său pentru bani, atunci, din punct de vedere al pedagogiei, comite un act îngrozitor. Dar este cu adevărat așa și ce ar putea fi în spatele unor astfel de acțiuni în realitate? Profesoara vede ca sunt ani postbelici de foame in curte, iar elevul ei, care este foarte voinic, nu mananca. De asemenea, înțelege că băiatul nu va accepta ajutor direct. Așa că îl invită la ea acasă pentru sarcini suplimentare, pentru care îl răsplătește cu mâncare. Ea îi dă și pachete presupuse de la mama ei, deși, de fapt, ea însăși este adevărata expeditoare. Femeia pierde în mod deliberat în fața copilului pentru a-i oferi schimbul ei.

Analiza „Lecțiilor de franceză” ne permite să înțelegem ideea operei, ascunsă în cuvintele autorului însuși. El spune că învățăm din cărți nu experiență și cunoștințe, ci în primul rând sentimente. Este literatura care aduce în discuție sentimente de noblețe, bunătate și puritate.

Personaje principale

Luați în considerare personajele principale din analiza „Lecțiilor de franceză” de V.G. Rasputin. Ne uităm la un băiețel de 11 ani și pe profesoara sa de franceză Lidia Mikhailovna. Conform descrierii, femeia nu are mai mult de 25 de ani, este moale și blândă. Ea l-a tratat pe eroul nostru cu mare înțelegere și simpatie și s-a îndrăgostit cu adevărat de hotărârea lui. Ea a putut să vadă abilitățile unice de învățare ale acestui copil și nu s-a putut abține să-i ajute să se dezvolte. După cum puteți înțelege, Lidia Mikhailovna a fost o femeie extraordinară, care a simțit compasiune și bunătate față de oamenii din jurul ei. Cu toate acestea, ea a plătit prețul pentru asta fiind concediată de la locul de muncă.

Volodia

Acum să vorbim puțin despre băiatul însuși. El uimește prin dorința sa nu doar profesorul, ci și cititorul. El este ireconciliabil și vrea să dobândească cunoștințe pentru a pătrunde în oameni. Pe măsură ce povestea progresează, băiatul spune că a studiat întotdeauna bine și că se străduiește să obțină cel mai bun rezultat. Dar de multe ori ajungea în situații nu prea amuzante și s-a descurcat bine.

Intriga și compoziția

O analiză a poveștii „Lecții de franceză” de Rasputin nu poate fi imaginată fără a avea în vedere intriga și compoziția. Băiatul spune că în 1948 a mers în clasa a cincea, sau mai bine zis a mers. Aveau doar școală primară în sat, așa că pentru a studia în cel mai bun loc, a trebuit să-și facă bagajele devreme și să conducă 50 km până la centrul regional. Astfel băiatul este smuls din cuib de familieși mediul său familiar. În același timp, își dă seama că este speranța nu numai a părinților, ci a întregului sat. Pentru a nu dezamăgi pe toți acești oameni, copilul învinge dorul și frigul și încearcă să-și arate cât mai mult posibilitățile.

Un tânăr profesor de limba rusă îl tratează cu o înțelegere deosebită. Ea începe să lucreze cu el suplimentar pentru a-l hrăni pe băiat în acest fel și pentru a-l ajuta puțin. Era bine conștientă că acest copil mândru nu va putea să-i accepte ajutorul direct, deoarece era o străină. Ideea pachetului a fost un eșec, ea a cumpărat alimentele orașului, care a dat-o imediat. Dar ea a găsit o altă ocazie și l-a invitat pe băiat să se joace cu ea pentru bani.

punct culminant

Punctul culminant al evenimentului are loc în momentul în care profesorul a început deja acest joc periculos cu motive nobile. În aceasta, cititorii înțeleg cu ochiul liber întregul paradox al situației, deoarece Lydia Mikhailovna a înțeles perfect că pentru o astfel de relație cu un student nu poate doar să-și piardă locul de muncă, ci și să primească răspundere penală. Copilul nu era încă pe deplin conștient de toate consecinte posibile un astfel de comportament. Când au apărut probleme, a devenit mai profund și mai serios cu privire la actul Lydiei Mihailovna.

Finala

Sfârșitul poveștii seamănă oarecum cu începutul. Băiatul primește un colet de la merele Antonov pe care nu l-a încercat niciodată. De asemenea, puteți face o paralelă cu primul pachet nereușit al profesoarei sale, când a cumpărat paste. Toate aceste detalii ne aduc la final.

O analiză a lucrării „Lecții de franceză” de Rasputin vă permite să vedeți inima mare a unei femei mici și modul în care un mic copil ignorant se deschide în fața lui. Totul aici este o lecție de umanitate.

Originalitate artistică

Scriitorul descrie relația dintre un tânăr profesor și un copil flămând cu o mare acuratețe psihologică. În analiza lucrării „Lecții de franceză”, trebuie remarcat bunătatea, umanitatea și înțelepciunea acestei povești. Acțiunea curge în narațiune destul de încet, autorul acordă atenție multor detalii cotidiene. Dar, în ciuda acestui fapt, cititorul este cufundat în atmosfera evenimentelor.

Ca întotdeauna, limbajul lui Rasputin este expresiv și simplu. Folosește întorsături frazeologice pentru a îmbunătăți figurativitatea întregii opere. Mai mult, unitățile sale frazeologice pot fi înlocuite cel mai adesea cu un singur cuvânt, dar atunci se va pierde un anumit farmec al istoriei. De asemenea, autorul folosește ceva jargon și cuvinte uzuale care conferă poveștilor băiatului realism și vitalitate.

Sens

După analizarea lucrării „Lecții de franceză”, putem trage concluzii despre sensul acestei povești. Rețineți că opera lui Rasputin a atras cititorii moderni de mulți ani. Înfățișând viața și situațiile cotidiene, autorul reușește să prezinte lecții spirituale și legi morale.

Pe baza analizei Lecțiilor de franceză a lui Rasputin, putem vedea cum descrie perfect personajele complexe și progresive, precum și cum s-au schimbat personajele. Reflecțiile asupra vieții și omului permit cititorului să găsească în sine bunătatea și sinceritatea. Desigur, personajul principal a intrat într-o situație dificilă, ca toți oamenii de atunci. Totuși, din analiza „Lecțiilor de franceză” lui Rasputin vedem că dificultățile îl întăresc pe băiat, datorită cărora el punctele forte apar din ce în ce mai clar.

Mai târziu, autorul a spus că, analizându-și întreaga viață, înțelege asta cel mai bun prieten pentru el era profesorul lui. În ciuda faptului că a trăit deja mult și a adunat mulți prieteni în jurul lui, Lidia Mikhailovna nu iese din cap.

Rezumând rezultatele articolului, să spunem că adevăratul prototip al eroinei poveștii a fost L.M. Molokova, care a studiat cu adevărat cu V. Rasputin limba franceza. Toate lecțiile pe care le-a învățat din aceasta, le-a transferat în munca sa și le-a împărtășit cititorilor. Această poveste ar trebui citită de toți cei care tânjesc după școală și anii copilăriei și vor să se cufunde din nou în această atmosferă.