Sarcini:
lucrați la o interpretare semnificativă și emoționantă a cântecului;
· să învețe și să exprime partitura ritmică de acompaniament pe instrumente muzicale elementare;
· întruchipează holistic imaginea muzicală a cântecului, realizând ideea dezvoltării interpretative.
W: Să ne întoarcem din Franța în Rusia și să încercăm să venim cu opțiuni pentru interpretarea corală în limba rusă cantec popular„Kalinka”.
Mai întâi, să cântăm primul vers.
Construim primul sunet. Obțin un sunet rotunjit, o cantilenă bună în vers, vă rog să cântați blând, lin, frumos, astfel încât melodia să semene cu un cântec de leagăn. Atentie speciala Lucrez la frazare. Repet cu copiii partea de violă. Conectez părțile, lucrez la formația și ansamblul în două voci, ascult cu atenție combinația de voci, lucrez la ansamblu și formație. Apoi cântăm întregul vers și refrenul.
W: Acum oferă-mi versiunea ta a celui de-al doilea vers!
D: Lăsați solistul să cânte refrenul, iar în refren vom cânta la instrumentele noastre muzicale.
Distribuiți instrumente elevilor. Învățăm partitura ritmică a acompaniamentului la refren pe părți, pe baza înregistrării de pe tablă. Eu numesc solişti. Le rog pe copii să se ridice.
Interpretarea în concert a întregii piese.
VI. GENERALIZARE.
Sarcini:
generalizați ideea copiilor despre principiul variant-variațional al dezvoltării muzicii;
Rezumă lecția.
W: Ce concepte care determină dezvoltarea muzicii am întâlnit astăzi?
D: Opțiune, variație.
W: Destul de bine!
OPȚIUNI
slide: temă
VARIAȚII
W:Și cine a înțeles cum a fost lecția noastră?
D: Pentru variatii!
NOTE
Transcrierea înregistrării video a exemplelor de improvizație pe tema cântecului popular francez „Cântecul ciobanului” și „Variații pe tema lui Pacini” de Ch. muzica XXI secol."
E.A. GOLOVANOV
student
„Profesor de muzică în context cultura modernă».
Consilier stiintific:
Profesor onorat al Federației Ruse, profesor asociat Rachina B.S.
MUZICA PATRIEI NOASTRE
CLASĂ: 3.
TEMA LECȚIEI: Muzica Patriei noastre.
POARTĂ: pentru a forma atitudinea copiilor față de Patria Mamă în procesul de percepție emoțională a frumuseții și diversității imaginilor muzicii ruse.
Rezultatele învățării planificate:
Elevii ar trebui :
Știi: genuri de cântece populare rusești;
Caracteristici ale stilului muzicii ruse:
A fi capabil să:
determina dupa ureche armonia (major, minor, variabil).
· META-SUBIECTUL:
· educați dragostea pentru muzică și nevoia de a comunica cu arta pe baza percepției muzicii lui M. Mussorgsky și A. Borodin;
în cursul de analiza comparativa identificați caracteristicile intonaționale și alte caracteristici ale stilului național al muzicii ruse;
Pe baza informațiilor disponibile copiilor, trageți o concluzie despre caracteristicile esențiale ale compoziției populare rusești;
Evaluează-ți activitatea muzicală proprie și colectivă.
SUBIECT:
întruchipa imaginea muzicală într-o intonație semnificativă și emoționantă în procesul de interpretare a cântecelor învățate;
· stimularea manifestărilor creative ale copiilor în timpul improvizației melodiei în stilul compoziției rusești;
· să formeze o cultură a activității plastice a copiilor, stăpânind elementele dansului popular rusesc.
TIP DE LECȚIE: combinate.
NOȚIUNI DE BAZĂ: tipuri (genuri) de cântece populare rusești (cântec de dans, cântec lung); trăsături ale stilului muzicii ruse (cântări, gradualitate, mod variabil, „mesănie”, dezvoltare variante); intonaţie; voce dublă; major; minor.
MATERIAL MUZICAL:
· M. Musorgski. „Porțile Bogatyr”;
· A. Borodin. „În mănăstire”;
· Rusă cantec popular„Ca marea”;
Cântec popular rusesc „Sunt cu un țânțar”.
METODE:
metoda dramaturgiei emoționale;
metoda de comparare;
o metodă de stabilire a relației dintre artistic și tehnic pe baza intonației;
Metoda vizualizării auditive;
Metoda de vizualizare
metode verbale (conversație, poveste, explicație, explicație);
metode practice (exerciții de canto, intonație plastică).
TOME PENTRU STUDENTI:
ascultați cu atenție muzica, empatizând cu conținutul emoțional imagine muzicală;
· în proces de analiză să dezvăluie conținutul imaginii muzicale a piesei „În mănăstire” a lui A. Borodin;
· în noul material muzical pentru a dezvălui trăsăturile stilului muzicii ruse;
· a dezvălui în studiul muzical-plastic propria înțelegere a genului cântecului de dans rusesc;
· dezvăluie frumusețea și melodiozitatea cântecului rusesc, interpretând-o expresiv a capella;
să stăpânească sistemul cu două voci în activitatea de canto;
Compuneți o melodie în stilul unui cântec popular rusesc.
ECHIPAMENTE: pian, calculator, proiector, portrete ale compozitorilor, prezentări pregătite.
PLAN STRUCTURAL DE LECȚIE:
| № | Gen de activitate | material muzical | Timp (min.) | |
| eu. | Organizarea timpului. | M. Musorgski. „Porțile Bogatyr”. | ||
| II. | Activitate de ascultare muzicală. | A. Borodin. „În mănăstire”. | ||
| III. | Activitate de canto. | 1. Cântând. | Exercițiul „Soarele este un nor”. | |
| 2. Lucrează la cântec. | Cântec popular rusesc „Ca marea”. | |||
| IV. | Activitate muzicală și plastică. | Studiu muzical și plastic bazat pe cântecul popular rusesc „Sunt cu un țânțar”. | ||
| v. | Activitate de canto. | Cântec popular rusesc „Sunt cu un țânțar”. | ||
| VI. | Activitate muzicală și creativă. | Improvizație vocală în stilul cântecului popular rusesc. | ||
| VII. | Generalizare. | Material de lecție. |
Albina Shakirova
Cântul ca principal tip de activitate muzicală a preșcolarilor
MESAJ METODOLOGIC pe subiect:
«»
LA timpuri recente multi profesori preşcolar instituțiile acordă multă atenție punerii în scenă a dansurilor, spectacolelor de teatru și aproape că nu mai este timp pentru a dezvolta abilitățile de producere a sunetului adecvată în sala de clasă. În multe grădinițe, repertoriul de cântece pentru vacanțe și divertisment este selectat într-o gamă complexă, inaccesibilă de voci pentru copii. De multe ori copii țipând cântând, fals. Acest lucru, la rândul său, dăunează dezvoltării urechea muzicală a copiilor dezvoltarea gustului estetic. Este foarte important ca copiii să cânte cu o voce naturală, cu intonație pură, transmițând expresiv și emoțional caracterul și starea de spirit a cântecelor.
Cântând este cel mai accesibil tip de performanță pentru copii, adică fiecare copil de la naștere are un gata « instrument muzical » , și anume, o voce cântătoare. Îmbunătățirea în continuare a abilităților de cântat ale copilului contribuie la dezvoltarea lui generală, la formarea lui calitati personale, cum ar fi receptivitatea și capacitatea de a empatiza cu sentimentele transmise de cântece, ajută, de asemenea, la formarea unei atitudini estetice față de muzicăși prin ea către realitatea înconjurătoare.
CÂNTUL CA TIP PRINCIPAL DE ACTIVITATE MUZICALĂ A COPIILOR PREȘCOLARI.
un rol uriaș în învățare cântând juca abilitățile perceptive muzică. Prin urmare, în primul rând muzical clase la copii, este necesar să se dezvolte receptivitatea emoțională la muzică.
Cântul este principalul mijloc de educație muzicală. Este cel mai apropiat și mai accesibil copiilor. Copiilor le place să cânte. Cântând cântece, ei percep mai profund muzicăîși exprimă în mod activ experiențele și sentimentele.
Cântând contribuie la dezvoltarea vorbirii. Cuvintele sunt pronunțate cu o voce persistentă, ceea ce ajută la pronunțarea clară a sunetelor și silabelor individuale. În procesul cântând copiii se dezvoltă abilitate muzicală:
Ureche muzicala
Simțul ritmului
Versurile îi ajută să înțeleagă conținutul muzică si faciliteaza asimilarea melodiei.
Slide 2 și 3
SARCINI EDUCATIE MUZICALA:
SARCINI DE CÂNTAT ACTIVITĂȚI: Metoda de lucru în vizează în principal pentru a dezvolta cât mai bine independența, activitatea, inițiativa, conștientizarea în percepție și performanță la copii piesa muzicala. Cântecele sunt cântate de întreg grupul, subgrupele, individual, pe roluri, de fraze muzicale, prin versuri pe rând, fiecare mită etc. Obținând o interpretare corectă intonațional și ritmic a melodiei, profesorul acordă întotdeauna atenție motivelor, frazelor și lucrărilor dificile asupra acestora. Adesea, înainte de a cânta o melodie, el dă tonicul instrumentului pentru acordarea fretului. În procesul de predare, el folosește gesturile dirijorului.
Prin urmare, de la cel mai devreme preşcolar vârsta, este necesar să se țină cont de specificul vocii copilului pentru a evita greșelile în munca de formare a abilităților de cântat. Vocea unui copil este foarte fragilă și vulnerabilă, corzile vocale sunt scurte și subțiri. Laringele, plămânii copiilor sunt mici. De asemenea, mușchii aparatului vocal sunt slabi, drept urmare vocea copiilor este ridicată și nu foarte puternică. Gama vocii copilului este mică, ceea ce, cu organizarea corectă a cântării activitățile se extind. Lucrările privind dezvoltarea abilităților de cântat la copii vor fi mai eficiente dacă sunt luate în considerare aceste caracteristici ale vocii copilului.
Acest lucru se datorează în mare măsură selecției atentă muzical material - REPERTORIU corespunzător abilităţilor de cântat ale copiilor legate de vârstă.
Atunci când alegeți un repertoriu de cântece, este necesar să țineți cont de faptul că conținutul cântecelor reflectă gama de interese ale copilului. Repertoriu potrivit pentru toate vârstele - cântece populare, cântece, dansuri rotunde. Melodiile și conținutul lor sunt simple și accesibile, formă muzical gust și poate fi aplicat în diverse situatii de viata. Versurile ar trebui să fie ușor de înțeles pentru copii. Dacă conținutul cântecelor conține cuvinte greu de înțeles de către copii, acestea trebuie explicate copilului.
Cântecele care sunt oferite copiilor din toate grupurile trebuie să fie foarte artistice, informative în ceea ce privește conținutul textului. Tema melodiilor este variată, dar apropiată și de înțeles. copii: cântece despre natură, munca copiilor, grădiniță, școală, anotimpuri; comice, jucăușe, festive, cântece pe subiecte sociale.
Melodiile melodiilor ar trebui să fie simple, strălucitoare și cu caracter variat. De asemenea, ele trebuie să corespundă abilităților vocale ale copiilor în ceea ce privește un interval care nu trebuie să depășească cel specificat în programul de educație pentru grădiniță.
Gama de cântece nu trebuie să depășească capacitățile intervalului de cânt al vocii unui copil. Frazele cântecelor ar trebui să fie scurte, deoarece volumul respirației copiilor este mic. În melodia cântecelor, este important să se noteze mișcări simple intoționale și ritmice.
REPERTORIUL CÂNTICELOR ȘI CERINȚELE PENTRU ASA SELECŢIE:
Atunci când alegeți melodii, trebuie să continuați din:
planul muncii pedagogice și interesele copiilor pe care aceștia le trăiesc la un moment dat.
La urma urmei, copiii trebuie să înțeleagă conținutul textului și cerințele pentru interpretarea cântecului, să poată interpreta singuri cântece - solo și în refren.
Cântecele trebuie să îndeplinească și cerințe didactice, adică.
disponibilitate,
sistematic și consistent
constiinta,
activitate.
Prin urmare, complicarea treptată a cântecelor ar trebui să treacă de la mai ușoară la mai dificilă în ceea ce privește melodia, armonizarea, structura.
Cântând considerat pe drept primarul tuturor tipurilor performanta muzicala, una dintre primele manifestări muzicalitatea copilului. Cântând este un proces psihofiziologic asociat cu activitatea sistemelor vitale, cum ar fi respirația, circulația sângelui și sistemul endocrin. Prin urmare, este important ca copilul cântând m-am simțit confortabil, a cântat ușor și cu plăcere. Ușurința este cel mai important criteriu fiziologic pentru funcționarea aparatului vocal. Dar vocea copiilor este foarte diferită de vocea adulților. La copii preşcolar vârsta, vocea nu este încă formată și este slabă, așa că sunetul vocii unui copil este blând, "argint", sunetul capului și puterea sonoră limitată.
Copiii imită vorbirea și intonația cântată a adulților, încearcă să reproducă sunetele făcute de animalele de companie și de păsări. În acest caz, auzul controlează corectitudinea imitației sunetului.
Auzul se îmbunătățește dacă antrenamentul este efectuat corect. LA grupe de juniori grădiniţă se atrage atenția copiilor asupra reproducerii exacte melodii: să cânte cântece simple, cântece construite pe două sau trei note. Copilul ascultă, apoi cântă împreună cu adultul. Treptat, stabilitatea atenției auditive este dezvoltată și auzul se dezvoltă.
Învățarea copiilor abilități de cântat este asociată cu sarcina de a dezvolta vocea unui copil cu mare atenție și de a-și păstra sunetul natural. Prin urmare, trebuie acordată atenție elementele de bază fiziologia vocii copilului pentru a elimina erorile.
Vocea unui copil are calități speciale care o deosebesc de vocea adulților. Corzile vocale ale copiilor sunt scurte în comparație cu cele ale adulților – de aici și sunetul deosebit al vocilor copiilor, mai ales în grupurile mai tinere. Laringele cu corzile vocale este de câteva ori mai mic decât la un adult. Sunetul format în laringe este foarte slab, dar este amplificat rezonatoare: capul superior (cavități nazale, bucale și faringiene)și pieptul inferior (trahee, bronhii, cutia toracică) . De ușurință, sonoritatea vocii unui copil depinde in dezvoltare rezonatorul toracic, ca la copii predomină rezonatorii capului.
Intervalul de cântare este volumul sunetelor, care este determinat de interval (distanţă) de la cel mai înalt la cel mai scăzut sunet în care vocea sună bine. Caracteristicile de vârstă ale melodiilor de cânt pentru copii au fost studiate de mulți cercetători. N. D. Orlova definește domeniul de funcționare al „zonei de sunet”, în limitele „mi I oct - și I oct”, deși mulți tipi pot reproduce sunete mai înalte.
Important înainte de a începe prescolari determinați amplitudinea vocii fiecărui copil (examene diagnostice) iar în clasă se străduiește să o întărească sistematic cu ajutorul diverselor exerciții, astfel încât copiii să-și poată controla liber vocea.
Exerciții de articulare vocală, utilizate activ pe lecții de muzică, sunt exerciții special organizate care vizează dezvoltarea și stăpânirea abilităților de dicție și articulare a cântului și sunt, de asemenea, de menținere a sănătății tehnologii:
Cântece-cântări. Scopul cântării este de a pregăti corzile vocale pentru cântândși exersați în intonație pură a anumitor intervale.
Exerciții de respirație – contribuie la dezvoltarea și întărirea plămânilor și a diafragmei.
Efectuăm exerciții de respirație stând în picioare sau stând în picioare, în funcție de starea și starea de spirit a copiilor, dar asigurați-vă că mențineți o postură bună (umeri deschiși, spate drept, burtă în sus).
gimnastica logopedică și jocuri de vorbire Material indispensabil în lucrare sunt „Cântări de logopedie”. Sunt fondat pe cântatul de răsucitori de limbi și cântări care vizează stăpânirea diverse sunete. T. S. Ovchinnikova a sfătuit: „când stăpânești articularea vocalelor, este util să arăți fiecare sunet cu mâinile și să le cânți cu gesturi articulatorii. Mișcările sunt efectuate simultan cu ambele mâini. Cântarea și pronunțarea răsucitoare de limbă la diferite tempo-uri și caracter duce, de asemenea, la rezultate remarcabile, îmbunătățind dicția copiilor.
- "jocuri cu degetele„este o punere în scenă a oricăror povești rimate, basme cu ajutorul degetelor.
Cântece valeologice (autori M. L. Lazarev, M. Yu. Kartushina) si melodie frumoasa (scară majoră) înveselește-te, creează un ton pozitiv. Îmbunătățiți climatul emoțional în clasă, pregătiți aparatul vocal pentru cântând.
Gimnastica articulara contribuie la implicarea activa a muschilor faciali, la incalzirea acestuia.
Declamație ritmică și răsucitori de limbă. „Recitare ritmică” subliniază tocmai ritmizarea textului cu intonaţie expresivă a vorbirii. Pentru a dezvolta flexibilitatea și mobilitatea aparatului articulator, se folosesc răsucitori de limbă.
Dezvoltarea vocii unui copil și îmbunătățirea acesteia depind nu numai de o varietate de tehnici metodologice, ci și de cunoștințele care sunt oferite copiilor în clasă. muzică. Dar această cunoaștere singură nu poate oferi sunet frumos vot. Este nevoie de exerciții speciale și de lungă durată, astfel încât cunoștințele să se transforme în abilități necesare, care, după repetări repetate, devin abilități. Cele mai simple abilități de cântat includ Cum:
1. instalație cântând,
2. producție de sunet,
3. respirație corectă,
4. dicție bună,
5. puritatea intonației,
6. simțul ritmului,
7. coerenţa ansamblului.
Toate abilitățile de a cânta sunt strâns legate și ar trebui dezvoltate de către copiii din sistem.
Lucrări vocale efectuate pe cântec (peste elementele sale)îl face mai luminos, mai interesant. Și cel mai important, aparatul vocal al copilului devine din ce în ce mai puternic, iar el însuși devine mai muzical. Sunetul moale argintiu al vocii unui copil îi caracterizează standardul estetic. Și este necesar să ne străduim pentru realizarea sa în practica cântului.
Un cântec bun dezvoltă și educă un copil, este o sursă de interes pentru activitate muzicalăîn care se formează deprinderile și abilitățile vocale și de cântat.
Într-o lecție, pe lângă cântecul învățat, trebuie auzite și cântecele învățate anterior. Când le execută, copiii ar trebui să obțină o intonație precisă, expresivitate, sunet natural, cântând fără sprijinul unui adult. În total, la fiecare lecție pot fi efectuate 1-2 exerciții, se învață 1 cântec, se repetă 1 cântec. Excepție fac orele ținute imediat înainte de matineul festiv, când se repetă 3-4 cântece.
Lucrarea la cântec poate fi împărțită în trei etape - familiarizare, învățare și consolidare.
Etapa 1 - familiarizarea cu noul piesa muzicala.
În prima etapă, este important să îi interesezi pe copii, să trezești la copii dorința de a învăța și a interpreta un cântec.
Începe să înveți cu prescolari orice cântec decurge din percepția sa holistică, adică pentru prima dată ar trebui să sune expresiv, cu o introducere, cu acompaniament complet. Este important să atrageți atenția copiilor asupra conținutului cântecului, caracterului său și figurativității. În primele lecții, este mai bine să nu folosiți acompaniament, ci să cântați doar o melodie sau să vă oferiți să o memorați din vocea unui adult. Nu poți învăța întregul text deodată în refren, altfel copiii vor avea o intonație slabă, vor cânta "recitativ".
Scurt discurs de deschidere despre această lucrare (titlul melodiei, compozitorii muzică și text) ;
Explicarea cuvintelor de neînțeles;
Citirea de poezii și o mini-poveste care îi așteaptă pe copii pentru o percepție mai profundă imagine muzicală;
Rezolvarea de ghicitori, puzzle-uri;
Implicarea copiilor într-un dialog atunci când discută imaginea unui cântec.
Scopul acestei etape este de a crea o atmosferă de empatie acest lucru. Foarte important atunci când este perceput de copii muzică, își dezvoltă imaginația, răspunsul emoțional, gândirea, judecata. Este necesar să cânți atât de frumos, emoțional pentru a-i interesa pe copii într-un cântec nou.
A doua etapă este legată de învățarea sa. Se lucrează și la formarea și dezvoltarea abilităților vocale și de canto. Inainte de cântatul este necesar"a se incalzi" vocea copilului, folosind cântece mici cu cuvinte sau pe silabă (pentru 2-3 sunete.)
Când învățați un cântec, este important să concentrați atenția copilului asupra melodiei, ceea ce este mai bine să începeți să stăpâniți fără text pe silabă. Așadar, atenția copilului va fi concentrată pe înălțimea și trăsăturile ritmice ale melodiei. Puteți învăța melodia fără acompaniament de pian. Fragmentele unui cântec care sunt complexe în modelul ritmic trebuie predate separat. Modelul ritmic poate fi aplaudat, apoi simultan și cântat într-o silabă. Când lucrați la dicție, acordați atenție execuției expresive a textului în conformitate cu sensul acestuia. Când lucrați la respirație, este necesar să explicați că trebuie să respirați calm, fără a ridica umerii, fără a suspina zgomotos înaintea frazelor, păstrând aerul până la sfârșitul frazelor. Profesorul trebuie să-și amintească că abilitățile și abilitățile de cântat se formează cu mai mult succes dacă sunt colorate emoțional. Așadar, încă de la începutul învățării unui cântec, este necesar să se caute un sunet expresiv care să corespundă caracterului său, este necesar ca frazarea să fie logică, iar cursa, dinamica și abaterile de tempo corespund conținutului emoțional și figurativ. a cântecului.
Conversație – analiza lucrării
Exerciții de cântat
Cântece - cântece și cântece - cântece
Învățarea mișcărilor melodice dificile
Învățarea tiparelor ritmice complexe
Lucrează la introducerea melodiilor
Lucrați la text
Fiecare cântec necesită încarnarea sa pe scenă. La a treia etapă, cântecul este fix. Copiii au stăpânit deja abilitățile de cântat și interpretează liber materialul învățat. Aici este posibil și important să verifici cum este învățat cântecul de către fiecare copil. Pentru a face acest lucru, puteți cânta în subgrupe, individual, conform "lanţ". Cântând cu acompaniament poate fi alternată cu interpretarea fără instrument.
Un indicator al asimilării unui cântec va fi interpretarea acestuia de către copii într-un mod independent Activități, in timpul liber, proprie iniţiativă. Dacă melodia este plăcută, copiii o cântă împreună propria voinţă nu numai la clasă. Îl amintesc de mult, îl includ în jocuri, cu plăcere "a executa"în fața publicului. criteriu muzical dezvoltarea în acest caz nu va fi numărul de cântece învățate, ci un frumos, expresiv cântând, dragostea pentru cântece și nevoia de ea.
Natalia Apanasova
« Importanța cântării vârsta preșcolară .»
« Tehnici figurative pentru dezvoltarea abilităților de cântat ale copiilor preșcolari.»
Modern Cercetare științifică depune mărturie, ce dezvoltarea abilităților muzicale, formarea fundaţiilor cultura muzicala ar trebui să înceapă la vârsta preșcolară. Lipsa impresiilor muzicale cu drepturi depline în copilărie cu greu poate fi completată mai târziu. Este important ca deja în copilărie să existe un adult lângă copil care ar putea să-i dezvăluie frumusețea muzicii, să-i dea ocazia să o simtă.
muzical dezvoltare are un efect de neînlocuit asupra ansamblului dezvoltare: se formează sfera emoțională, se îmbunătățește gândirea, copilul devine sensibil la frumos în artă și viață.
LA cântând, ca și în alte tipuri de spectacole, copilul își poate arăta în mod activ atitudinea față de muzică. Cântând joacă rol importantîn muzical și personal dezvoltare.
Numai în activitate se îmbunătățește percepția, memoria, gândirea, imaginație senzații, cunoștințele sunt dobândite, apar noi nevoi, interese, emoții, abilitățile se dezvoltă. Conștiința și intenția sunt necesare în orice activitate. Conștiința copilului se formează în activități comune cu semenii și adulții. Deci copiii capătă experiență, învață să se cunoască pe ei înșiși și pe alții, evaluează acțiuni, acțiuni.
Pevcesky vocea este comparată cu un instrument muzical pe care un copil îl poate folosi de la o vârstă fragedă. Interpretarea expresivă a cântecelor ajută la experimentarea conținutului lor mai viu și în profunzime, pentru a evoca o atitudine estetică față de muzică, față de realitatea înconjurătoare. LA cântând a format cu succes întreg complexul muzical abilități: reacție emoțională la muzică, sentiment modal, reprezentări muzicale și auditive, simțul ritmului. În plus, copiii primesc diverse informații despre muzică, dobândesc abilități și abilități. LA cântând nevoile muzicale ale copilului sunt realizate, deoarece acesta poate interpreta oricând melodii familiare și preferate.
« Cântând este unul dintre acele tipuri de activitate muzicală în care se dezvoltă atitudine estetică față de viață, față de muzică; experiențele copilului sunt îmbogățite; formate activ muzical-senzorial capabilitățişi mai ales reprezentări muzical-auditive ale relaţiilor de înălţime. (Vetlugina N. A.)
Cântând strâns legat de general dezvoltare copilul și formarea calităților sale personale. LA cântatul evoluează idei estetice și morale, mentale capabilități, un efect pozitiv vizibil asupra dezvoltării fizice copii.
Formarea muzicală abilități este indisolubil legată de procesele mentale. Percepția muzicii necesită atenție, observație. Copilul, ascultând muzică, compară sunetele melodiei, acompaniamentului acesteia, înțelege expresia lor sensînțelege structura cântecului, compară muzica cu textul.
Evident impact cântând despre dezvoltarea fizică a copiilor. Cântând afectează starea generală a corpului copilului, provoacă reacții asociate cu o schimbare circulatia sangelui, respiratie. Influența muzicii asupra corpului uman a fost stabilită de fiziologii V. M. Bekhterev și I. B. Pavlov.
Specificitate cântând preșcolari cercetat în aspecte diferite. În 1940, N. A. Metlov în disertația sa "Educaţie copii cântând grup de seniori grădiniţă" a ridicat și rezolvat probleme legate de protecția vocii copiilor, dezvoltarea metodelor de predare copii cântând. Au identificat convenabil pentru fiecare vârstă grupuri de cântări, recomandări pentru stăpânire instalație de cântare, abilități vocale și corale ( producție de sunet, respirație, dicție, puritatea intonației, ansamblu). problemă dezvoltare puritatea intonaţiei la senior preşcolar vârsta a fost analizată de A. D. Voinova. Particularități dezvoltarea urechii muzicale, metode și tehnici de predare cântând, rolul exercițiilor și sistematizarea lor, dezvoltare de sine, creativitatea în cântând, necesitatea unei abordări diferențiate individual a fost studiată de N. A. Vetlugina și studenții ei (A. Katinene, R. T. Zinich, T. V. Volchanskaya, A. I. Khodkova, M. Yu. Vikat, M. A. Medvedev).
Cântând activitatea poate fi definită ca una dintre cele mai importante forme de manifestare a unei atitudini active copii la cântece și cântăriîn procesul diverselor situaţii de viaţă (A. Katinene).
La cântând poate fi tratat diferit. Copiii sunt învățați să cânte de la grădiniță.. La școală, muzicii și ritmului li se acordă și ele un rol important. sens, deși este clar că majoritatea covârșitoare copii, nu va studia muzica profesional după școală. Și totuși, chiar și copiii care nu manifestă o înclinație pentru muzică încearcă să insufle elementele de bază ale alfabetizării muzicale. Faceți noțiuni de armonie dezvoltarea personalitatii, sau muzical elementar educația are un sens practic în viață? Reflectând la această întrebare, este necesar să se cântărească totul "pe"și "împotriva". Oricum cântând(desen, dans, orice fel munca creativa) dezvolta copilul, permiteți-i să spună ceva mai mult despre sine decât să-și dea doar numele, adresa și anul nașterii.
Sarcina principală lecții de muzicăîn vârsta preșcolară– preda ocazional și expresiv cântând. Copii in stare simțiți și transmiteți starea de spirit a cântecului. Pentru a face acest lucru, trebuie să predați cel mai simplu abilități de cântat. Desigur, la început, copiii mici ridică doar sunete individuale, silabe, imitând cântând adult, dar treptat cântând devine mai independentă și la școală vârstă(și adesea mai devreme) ei in stare executați corect și armonios o melodie simplă, începeți și terminați-o la timp, respectați tempo-ul indicat și modificările acestuia, executați cu acuratețe modelul ritmic și nuanțe dinamice.
Toate acestea sunt prevederi generale, cunoscute de mult timp, pe care fiecare profesor trebuie să le cunoască. Dar cum să faci astfel încât copilul să fie interesat, să meargă cu plăcere la cursuri!
Pentru mine, nu este nimic mai neplăcut decât realizarea că copiii sunt plictisiți, neinteresanți... Și apoi vine în ajutor cuvânt și joc figurat, dar cel mai important imagini. Orice exercițiu, chiar și cel mai plictisitor, poate fi prezentat într-un mod distractiv și interesant. Iată câteva tehnici figurative, din practica muncii mele, care ajută cu adevărat să-i intereseze pe băieți, să le transmit informațiile de care am nevoie într-un mod interesant. formă:
"Balon"- este foarte greu de explicat chiar si copiilor de 6-7 ani ca înseamnă a respira corect! Mai mult, este imposibil să pronunți cuvinte atât de groaznice precum respirația diafragmatică-costal inferior! Ajutorul este familiar și de înțeles imagini. Toți copiii iubesc baloane cu aer care sunt folosite în acest caz. Împreună cu copiii umflam baloaneși vezi ce se întâmplă cu ei - dacă lași aerul să iasă. Ei bine, dacă pui un pischik pe minge, primești un ghid indispensabil pentru învățarea tehnicilor de respirație! În continuare, ne imaginăm că bilele sunt în interiorul nostru. Inspirăm adânc, pe umeri "așez cărămizi"- ca să nu se ridice și să elibereze încet aerul... - „Încălzim în mâini un pisoi abandonat”. Cu cât suflam mai mult aer cald, cu atât pisoiul se va încălzi mai repede. Adică încerc să transform fiecare frază, fiecare exercițiu într-un joc, astfel încât să nu sune sec și plictisitor.
"Sandwich cu unt"- copiilor le place "unt pe un sandviș". Ei bine, uleiul este vocea noastră! Cântând legato unul dintre cele mai multe tipuri complexe cântând la această vârstă, dar datorită unei comparații atât de simple, copiii înțeleg foarte repede și ușor cum să cânte.
„Veze de sticlă”- greu de explicat uneori staccato cântând. In cazul asta intreb copii„Ridicați vaze mici - din cea mai subțire sticlă și puneți-le pe fiecare, cu mare grijă, pentru a nu le sparge, pe pasul vostru.” Utilizare figurativ mișcările îi ajută pe copii să coordoneze mai bine puterea vocii, să înțeleagă cum să efectueze acest lucru recepţie.
Ei bine, cel mai iubit de copii receptie -„Struțul cântând” - recepţie, provocând invariabil un zâmbet în copii! Un struț care cântă nu este altceva decât o mână întinsă, reprezentand capul unui strut. Cu patru degete închise în partea de sus și unul mare în partea de jos - ciocul unui struț, căruia îi place să cânte împreună cu copiii. Acest recepţie s-a dovedit a fi foarte eficient - și, prin urmare, s-a întâmplat cumva de la sine ca struțul să se materializeze într-un cântăreț italian atât de impunător - Signor Forte! (spectacol de păpuși)
Desigur, a cânta cu el este foarte distractiv și interesant, ceea ce a fost necesar! Cu ajutorul acestui minunat asistent rezolv multe probleme pedagogice care sunt percepute de copii foarte ușor și distractive!
Asa de cale orele sunt ușoare, distractive și fără stres copii. Dezvoltarea gustului muzical, receptivitatea emoțională la copii vârstă creează fundamentul culturii muzicale a unei persoane, ca parte a culturii sale spirituale generale în viitor. Mi se pare că atunci când ai de-a face cu un copil, este important să ne amintim că perioada cea mai favorabilă pt dezvoltarea abilităților muzicale decât copilăria este greu de imaginat.
2. Dobrovolskaya N., Orlova N. „Ce trebuie să știe un profesor despre vocea unui copil”. lună- suc de fructe: Muzică, 1972
3. Makarova E. S. " Dezvoltare voce cântând la copii pe stadiul inițial Instruire. Moscova, 1990
4. Mihailova M. A. « Dezvoltarea abilităților muzicale ale copiilor» . Iaroslavl, 1984
5. Radynova O. P., Katinene A. I. "Educatie muzicala prescolari» . M.: Iluminismul, 1994
6. Sergeeva B. Programul de pregătire în specialitate « Cântând» . Sankt Petersburg, 2003
7. Khalabuzar P. V., Popov V. S. „Teoria și metodele educației muzicale”. Sankt Petersburg, 2000
Psihologii și profesorii notează că activitatea de cântat are loc la un copil în vârstă fragedă(V. Petrova şi alţii). Pe primul an apar viața, vocalizările și reacțiile vocale, asociate de oamenii de știință atât cu cântarea, cât și cu vorbirea. Până la sfârșitul primului an, copilul poate repeta cel mai simplu motiv din 2-3 sunete.
Copil al doilea an viața este sensibilă emoțional, el are cel mai simplu cânt intonaţie. De la 1 an 8 luni la 1 an 10 luni, există zbârcire, cântări de silabe individuale și reproducerea unei melodii - de la 1 an 10 luni la 2 ani.
Majoritatea copiilor al treilea an viețile cântă melodia inexact, doar trecând Direcția Generală. Până la vârsta de trei ani, copiii pot reproduce mai exact ritmul imagine, poate recunoaște cântecul, poate vorbi despre conținutul său, despre natura muzicii. Respirația copiilor este scurtă, majoritatea
ei cântă cuvintele. Dacă munca de educație muzicală se desfășoară sistematic, până la sfârșitul celui de-al treilea an copilul poate cânta cântece simple mai ales cu acompaniament.
Copii al patrulea an de viață poate cânta deja melodii simple cu acuratețe de intonație și emoție. Deși atenția auditivă este instabilă, pot învață cântece familiare. Sunt mai eficiente, dar vocile cântătoare nu sunt încă formate, respirația este superficială și intermitentă. Prin urmare, melodii constând din fraze muzicale scurteîn gama a cincea (re-la a primei octave).
La copii al cincilea an de viață atenția devine mai stabilă, percepția se îmbunătățește. Capacitatea de a răspunde la conținutul cântecului crește, de a surprinde model ritmic, timbrul vocii, puterea sunetului.
Copiii învață și amintiți-vă cânteceleîncercând să transmită intonaţiile lor expresive. Prin urmare, limbajul muzical al cântecelor devine mai colorat și mai divers. Cresc capacitatea de a cânta, respirația devine mai profundă și mai lungă.Copii şaselea ani de viata au deja ceva experiență muzicală. Apărea elemente de creativitateîn cânt, jocuri muzicale, dans. în curs de dezvoltare capacitatea de a analiza cântece și instrumentale opere muzicale. Îmbunătățit suflare, se extinde gamă vot. Există un sistem de idei despre înălțimea, timbrul, puterea sunetului. Copiii reprezintă scopul, îi subordonează metoda și ordinea realizării acțiunilor. in cantat, joc muzical copiii caută în mod conștient expresivitatea imaginilor create.
La copii al șaptelea an de viață percepția este mai intenționată, devine mai dezvoltată susceptibil la nuanțe expresie muzicală. Ei pot vedea direcția mișcare de melodie, sunete de coborâre și creștere, sunete de înălțime și durată diferite, schimbarea tempo-ului în niya. Cresc abilități de cântat copii. Gama de melodii se extinde de la inainte de prima octavă la D din a doua octava. Format sistem de notare, si pe aceasta baza incepe sa se dezvolte gust muzical. Mulțumită vorbire dezvoltată copiii sunt liberi să-și exprime părerile despre conținutul cântecelor.
Consultarea subiectului:
„Dezvoltarea vocală și a cântului la copiii preșcolari”
Efectuat: Director muzical– Pokhlebaeva E.F.
Educatie muzicala -
Aceasta nu este educația unui muzician,
și mai presus de toate educația
persoană."
Sukhomlinsky V.A.
Unul dintre principalele documente ale sferei educaționale „Convenția ONU privind drepturile copilului” pune dezvoltarea individualității într-un loc proeminent deja la vârsta preșcolară: „Educația copilului ar trebui să vizeze dezvoltarea individului” .
Cântarea ocupă un loc de frunte în sistemul muzical - educatie estetica copii prescolari. Un cântec bun distrează și liniștește copilul, îl dezvoltă și educă. Sukhomlinsky a susținut că cântatul deschide ochii unei persoane asupra frumuseții pământ natal. Cântarea însoțește viața unei persoane de la bun început. copilărie timpurie. Îi afectează sentimentele, ocupă timpul liber, într-o formă strălucitoare, imaginativă, distractivă, adâncește ideile existente despre realitatea înconjurătoare. În comparație cu muzica instrumentală, cântatul are masa mare impact emoțional asupra copiilor, deoarece combină cuvântul și muzica. Cântarea este cea mai masivă și vedere accesibilă spectacol popular. Nu există colț pe pământ în care oamenii să nu cânte cântece despre muncă, natură, viață, sentimente. Cântarea reunește oamenii, servește ca mijloc de înțelegere a lumii din jurul nostru.
obiectivul principal activitate de cântare - educarea culturii cântului la copii, inițierea lor în muzică.
Sarcini activitate de cântare provin din sarcinile generale ale educației muzicale și sunt indisolubil legate de acestea.
Acestea sunt după cum urmează:
1. Dezvoltați abilitățile muzicale:
Reactivitate emoțională la muzică;
Senzație de îngrijorare;
Spectacole muzicale și auditive
Simțul ritmului
2. Formează bazele cântului și culturii sociale:
Emoții estetice;
Interese, note;
Abilități și abilități vocale și de canto.
3. Promovarea unei spirituale cuprinzătoare și dezvoltarea fizică copii.
Aceste sarcini sunt rezolvate pe baza unui anumit repertoriu de cântec, a utilizării unor metode și tehnici de predare adecvate și a diferitelor forme de organizare a activității muzicale. Prin urmare, îi învățăm pe copii să cânte tocmai pentru a realiza scopul principal- dezvoltarea personală prin dezvoltarea sferelor emoționale și intelectuale ale copilului prin intermediul artei muzicale.
Pentru ca copiii să-și dorească să cânte, este necesar să le arătați frumusețea sunetului unei voci cântând, să faceți procesul de învățare interesant, să convingeți copiii de succesul antrenamentului cu un anumit interes și perseverență din partea lor. Voce- un instrument public, și el este cel care vă permite să atrageți un copil către activitatea muzicală activă, la cunoașterea frumuseții și a legilor artei muzicale.
Cântul ar trebui considerat și ca un mijloc de întărire a corpului preșcolarilor. Formează o respirație adecvată, întărește plămânii și aparatul vocal. Potrivit medicilor, cântatul este cea mai bună formă exerciții de respirație. Prin urmare, este foarte important să cânte într-o cameră curată, ventilată, iar vara - pe în aer liber. Activitatea de cântat contribuie la formarea unei posturi corecte. Cursurile de canto ajută la organizarea, unirea echipei de copii. În procesul cântării, sunt aduse în evidență trăsături importante de personalitate precum voința, organizarea și rezistența. În procesul de învățare a cântului, abilitățile muzicale ale copilului se dezvoltă activ: reprezentări muzicale și auditive, sentimente modale și muzicale - ritmice.
P.K. Anokhin a studiat influența modurilor majore și minore asupra ascultătorului, a ajuns la concluzia că utilizarea abil a melodiei, ritmului și a altor mijloace de exprimare muzica poate regla starea unei persoane în timpul muncii și odihnei, să o stimuleze sau să o liniștească. Coregrafiat corect formează activitatea aparatului vocal, întărește corzile vocale, dezvoltă un timbru plăcut al vocii. Poziția corectă afectează uniformitatea şi respirație adâncă. Cântarea, dezvoltarea coordonării vocii și a auzului, îmbunătățește vorbirea copiilor. Cântarea contribuie la dezvoltarea psihică a copilului. Extinde orizonturile copiilor, crește cantitatea de cunoștințe despre viața înconjurătoare, evenimente, fenomene naturale.
Vocea unui copil are calități speciale care o deosebesc de vocea adulților. Corzile vocale ale copiilor sunt scurte în comparație cu cele ale adulților – de aici și sunetul deosebit al vocilor copiilor, mai ales în grupurile mai tinere. Cântarea excesiv de tare dăunează corzilor vocale ale copiilor. Cea mai mică forțare, tensiunea vocii duce la faptul că își pierde lejeritatea necesară, capătă un caracter gutural neplăcut și se transformă într-un strigăt.
Foarte important, astfel încât copilul să vorbească calm în viața de zi cu zi, fără să țipe, să cânte cu o voce naturală. În etapa inițială, este necesar să discutați cu copiii despre acest subiect. Spunând că nu poți să țipi, să cânți pe stradă pe vreme rece și umedă, nu poți să cânți când ești bolnav.
Selectarea corectă a repertoriului ajută la studierea gamei sunetului vocii copilului. gama de cântări- acesta este volumul sunetelor, care este determinat de intervalul (distanța) de la sunetul cel mai înalt la cel mai scăzut, în cadrul căruia vocea sună bine.
Cu toate acestea, uneori se întâmplă ca copiii să înceapă să cânte melodii pop pentru adulți, ceea ce provoacă tandrețe părinților. Dar pe măsură ce copilul crește, cântarea lui devine din ce în ce mai puțin plăcută de ascultat. El nu poate pătrunde în sensul și conținutul cântecului, așadar, în locul unei performanțe expresive, apar șocuri sau o încercare de imitație ineptă. Cu un astfel de cânt, gustul artistic al copilului nu este doar stricat, dar și aparatul vocal este afectat. Interpretând cântece pentru adulți care le sunt inaccesibile din punct de vedere tehnic, copiii depășesc dificultățile aplicând diferite presiuni asupra diferitelor părți ale aparatului vocal. Copii, implicând întregul masa musculara aparatul vocal, cântă tare, vocile se deteriorează de la o astfel de tensiune, se uzează prematur, apar diverse boli ale aparatului vocal.
Pentru a evita toate aceste probleme, este necesar să se efectueze diagnosticarea dezvoltării abilităților vocale și de cântat la preșcolari de cel putin 2 ori pe an.
Este important de la bun început să stabilești contactul cu fiecare copil, să trezești în el un sentiment de încredere, să-i afli atitudinea față de muzică, să-i dai ocazia să creadă în sine. Fiecare copil, desigur, trebuie lăudat, încurajat, chiar și pentru micile succese.
Principalele componente ale succesului vocal al copiilor dezvoltarea cântecului.
Dicția bună contribuie la puritatea intonației, la frumusețea sunetului vocii. Cu o claritate insuficientă și claritatea pronunțării cuvintelor, cântatul devine lent, incolor, îi lipsește melodiozitatea, expresivitatea sunetului. Condiția unei bune dicție și a cântării expresive este înțelegerea de către copii a sensului cuvintelor, a imaginii muzicale a cântecului.
Puritatea intonației
- cea mai dificilă abilitate de cântat, este asociată cu dezvoltarea auzului (simțul modal și reprezentările muzicale - auditive), intonația impură în cânt are o serie de motive:
- diverse boli ale aparatului vocal;
- timiditatea copilului;
- lipsa atentiei sustinute;
- încălcări ale aparatului articulator;
- incapacitatea de a extrage sunetul;
- un interval mic al vocii copilului.
Senzație de ansamblu necesită, de asemenea, atenție auditivă, capacitatea de a ne asculta unul pe celălalt. Cântarea la unison armonioasă, pură, pune bazele ansamblului - integritatea, unitatea sunetului. În cântarea corală, este important să-i învățați pe copii să se asculte pe ei înșiși și pe alții, să se contopească cu cântarea generală, pentru a vă asigura că nici o singură voce nu iese în evidență.
Analizând rezultatul final al experienței de muncă, se poate observa o creștere constantă a nivelului de dezvoltare a abilităților de cântat și se poate trage următoarele concluzii.
Există o serie de tehnici în metoda de predare a cântului, a căror utilizare sistematică contribuie la dezvoltarea abilităților de cântat la copiii preșcolari.
Secvența de aplicare a diferitelor tehnici în procesul de învățare a copiilor să cânte variază în funcție de:
- asupra sarcinilor și conținutului orelor individuale;
- din repertoriu;
- de la caracteristici de vârstă copii (generali și individuali);
- la nivelul dezvoltării muzicale și cantonale a copiilor.
Perspective și concluzii.
Lucrați la o varietate de forme, metode și tehnici de conducere a cursurilor;
Continuați să lucrați îndeaproape cu alți profesori;
Continuați îmbunătățirea software-ului și a suportului metodologic și a mediului de dezvoltare a subiectelor;
Asigurați implicarea părinților diferite forme lucra la educatie muzicala copii.
