Avoin oppitunti prinssi ja köyhä. Aihe

Oppitunnin yhteenveto koulun ulkopuolista lukemista.

Aihe: "Pysyä mieheksi..." perustuu T. Kudryavtsevan tarinaan "Prinssi ja köyhä"

Kohde: Työn idean tunnistaminen, tiettyjen moraalikategorioiden koulutus asenteella "ystävyyden" käsitteeseen ja "itsekoulutuksen" käsitteeseen

Tehtävät:

- tutkia tekstin sisältöä yksityiskohtaisesti (sanan kautta, taiteellisia keinoja, tapoja järjestää puhe);

Selitä opiskelijoille, että jo työn nimessä on valtava semanttinen kuorma;

Muotoile todellisen ystävyyden käsite;

Ohjaa opiskelijat ymmärtämään oikein oppimisen ja itsekoulutuksen merkityksen.

UUD:n muodostamisen tehtävät:

Kognitiivinen UUD:

Kyky hankkia uutta tietoa, löytää vastauksia kysymyksiin lukemansa perusteella;

Työskentele tekstin ja kirjallisuuden termien kanssa.

Kommunikaatio UUD:

Kehittää kykyä kuunnella ja ymmärtää muiden puhetta, ilmaista mielipiteensä ja perustella vastauksensa;

Toteuta liitos kognitiivinen toiminta;

Ilmaise ajatuksesi suullisesti ja kirjallisesti.

Henkilökohtainen UUD:

Kehittää kykyä ilmaista suhtautumistaan hahmoihin, arvioida toimintaa sen mukaisesti tietty tilanne;

Kouluta henkisesti - moraalisia tunteita ja halu tehdä positiivisia asioita.

Virallinen UUD:

- määritä toiminnan tarkoitus oppitunnilla (oman tavoitteen asettaminen);

Yhteenveto oppitunnin toimintojensa tuloksista;

Arvioi oppimistoimintaasi.

Käytetyt tekniikat: ICT:n elementit, kriittisen ajattelun teknologian elementit, tuottava lukutekniikka (STRATEGIA "ANTICIPATION" Ennakointi (lat. aticipatio, sanasta aticipo - ennakoin) - ennakointi, ennalta laadittu idea jostakin. On mahdollista käytä tekniikkaa "Aivoriihi", "Sanasto!", "Aiheen käsittely" jne.

Laitteet : video, esitys, työmateriaalit opiskelijoille, teksti T. Kudryavtsevan tarinasta "Prinssi ja köyhä"

Tuntien aikana

Lava "haaste" kriittisen ajattelun tekniikan mukaan

(Kiinnostuksen herättäminen uuden tiedon saamiseen)

(elokuva klikkauksella)

dia - 1

2 diaa - Mark Twain

Kaverit, meillä on tänään paljon vieraita, mutta sinun ei pitäisi olla ujo heidän suhteen. Tarjosin heille samoja työmateriaaleja kuin sinä. He työskentelevät myös koko oppitunnin ajan.

Ja haluaisin aloittaa oppitunnin sellaisella videolla, katsoa, kuunnella ja miettiä, mihin työhön se viittaa?

TAI kuvitus kirjalle "Prinssi ja köyhä"

Joten, minkä kappaleen tunnistit musikaalista?(Liite nro 1)

videota katsomassa

Yksi kaikista kuuluisia teoksia Amerikkalainen kirjailija Mark Twain on romaani "Prinssi ja köyhä" (1880).

Oppitunnin aiheen ja tavoitteiden muotoilu.

(3 diaa - T. Kudrjavtseva)

(Liite nro 2)

Kuvittele, tänään luemme Tatjana Kudryavtsevan tarinan "Prinssi ja köyhä", joka julkaistiin vuonna 2013.

(Dialla on tallenne T Kudrjavtsevan tarinasta "Prinssi ja köyhä" _______________________)

Aivoriihi Mistä luulet sen olevan kysymys? Kuka voi olla teoksen päähenkilöt?

"Kysymyksen dissectio"

Lue otsikko ja jaa se semanttisiin ryhmiin

"Sanasto" Kirjoita muistiin sanat, joihin näiden sanojen ymmärtäminen liittyy.

Olemme muotoilleet osan oppitunnin aiheesta, kutsut sitä myöhemmin).

Aseta nyt oppitunnin tehtävät itsellesi ja kirjoita ne muistikirjaasi.

1. Tutki tarinan sisältöä.

2. Tee ensisijainen mahdollinen käsitys tarinan hahmoista.

Selvitä sanojen "prinssi" ja "kerjäläinen" merkitys, kirjoita sanat, joihin assosiaatiot liittyvät käsitteisiin "prinssi" ja "kerjäläinen".

Käsite "sosiaalinen eriarvoisuus". (täytyy itsekin löytää tämä käsite)

3. Paljasta taiteellinen idea toimii?

(Opettaja kirjoittaa taululle puhuessaan)

STRATEGIA "ENTICIPATION" (ENTICIPATION)

(suljettu esittely)

Sinulla on lakanat pöydillä, käännä ne. Täytä itse vasemmalla oleva ruutu ja valmistaudu keskusteluun. 5 minuuttia töihin.

(Liite nro 3)

He työskentelevät itsenäisesti.

Kaverit, on parempi, jos rakennat vastauksen yhtenäisen tekstin muodossa.

Onko kenelläkään eri mieltä?

Keskustele siitä, mitä on kirjoitettu.

Työskentely sovelluksen nro 3 kanssa

Ole ystävällinen: täytä sarake tekstin lukemisen jälkeen, jos näkökulma ei ole muuttunut, et voi kirjoittaa uudelleen. Sinulla on 5 minuuttia aikaa tehdä töitä. Toistan vastauksen antamaan, tekstin perusteella tekstin lainaukset voidaan korostaa lyijykynällä.

Vastaa kysymyksiin tekstin jälkeen.

Työskentely nimen kanssa - esittelemme uuden termin"quid pro quo" - 4 liukumäkeä

Monet teistä (tai kaikki) olivat samaa mieltä siitä, että tarinan otsikko liittyy teemaan köyhyys ja vauraus, yhteiskunnan sosiaalinen kerrostuminen. Joten tarina nimeltä "Prinssi ja köyhä" kertoo tilanteeseen perustuvasta seikkailustaquid pro quo ,

kun yksi hahmo erehtyy toiseen, kun hahmot vaihtavat paikkaa (useimmiten vahingossa)

Katso diaa, kirjoita määritelmä muistivihkoon.

Kviprokvo - väärinkäsitys (kuka kenen sijaan)

Johdatus työhön

"Lukeminen ympyrässä" Opettaja - opiskelija. Kysymysten kanssa.

Katsotaanpa tarinaa, eikö niin?

Seuraa tekstiä, lue opettajan ehdotuksesta. Valmistele tekstin perusteella suullisia kysymyksiä.

Tekstianalyysi

Onko näkökulmasi muuttunut tarinan lukemisen jälkeen? Miksi? Kollektiivinen keskustelu vastauksista.

He ryhtyvät keskusteluun.

Tekstin ymmärtämisen syventäminen opettajan vastausten pohjalta.

dia 5

Miksi Alice alkoi kutsua Lisaa "köyhäksi"? Etsi tekstistä ja lue.

Tätä työtä opiskellaan vuonna ensi vuonna voit lukea sen nyt jos haluat.

Mitä eksplisiittisiä ja piilotettuja teemoja kirjailija nostaa tarinassa esiin?

Mitä kysymyksiä sinulle herää lukiessasi tekstiä?

Haluaisitko Alicen kaltaisen ystävän? - Entä Lisa?

Lue lainaus tekstistä

Oppilaiden mahdolliset vastaukset:

Yhteiskunnallinen kerrostuminen yhteiskunnassa

Teinin suhteet

Ystävyys oikeaa ja väärää

Pinnallisen oppimisen ongelma koulussa

Perheenjäsenten suhtautuminen lapsen tiedon laatuun ja "maksaminen tiedon laadusta RE-kirjauksessa "todellisen ystävyyden" ja "väärän ystävyyden" käsitteiden mahdollisten synkviinien muistikirjaan

Dia 6-12 ("Forest River")

Fizkultminutka.

Ja mitä muuta voidaan sanoa Lisasta, mitä hän yritti kertoa Alicelle kahvilassa?

Istu mukavasti, nauti näistä maisemista musiikin tahdissa: James Last "The Lonely Shepherd"

Hän tuntee Polenovin ja Levitanin maalaukset.

Dia 13-14

Toivon, että monet teistä tuntevat Polenovin ja Levitanin työt, mutta mikä vahvistaa, että Lisa oli vakavasti kiinnostunut maalauksesta?

Lue lainaus

Ääni alas

Paluu otsikkoon

Kerro minulle, miksi Lisa päätti aloittaa vuoropuhelun tv-ihmisten kanssa?

Palataanpa oppitunnin alkuun, muistakaa Mark Twainin romaanin video. Romaani perustuu nuoren kuningas Edward VI:n historialliseen tarinaan. Kirjan tapahtumat sijoittuvat 1500-luvulle. A pääidea Romaani on yksinkertainen ja ilmeinen minkä tahansa yhteiskunnan ihmisille: vain oikeudenmukaisuus ja ystävällisyys tekevät ihmisestä ihmisen.

Ja mitä muuta kuin ystävällisyys ja oikeudenmukaisuus?

Hän päätti auttaa Alicea, koska hän piti itseään ystävänä.

Armo, reagointikyky, kyky rakastaa ja olla ystäviä.

Kyky ja halu olla kehittynyt ihminen.

dia 15.

Mitä voimme sitten kutsua oppitunniksemme?

Pääasia, missä tahansa tilanteessa?

"Pysy ihmiseksi..."

Tai "Ystävyys on totta ja tarua".

dia 15-16

Palataanpa itsellesi asettamiisi tavoitteisiin, eikö niin? Mihin kysymyksiin vastasimme?

Mikä on teoksen idea.

Puhuuko Tatjana Kudryavtseva vain tästä?

(Miksi ei Alice, mutta televisioihmiset huomasivat Lisan?)

Halu itsensä kehittämiseen, oppimiseen, itsensä kehittämiseen

Oppitunnin tässä vaiheessa voit käyttää A. Demenyevin runoa

Ystävä tunnetaan pulassa

Myös joskus, kuten vaikeuksissa,

Jos hän ei kätke sieluaan,

Tunteet eivät pysy kurissa...

Ystävä tunnetaan onnesta.

Jos onneasi

Ystävä ei siis miellytä

Ystäväsi on ovela kuin käärme.

Tai katkera kateus

Järki peitti hänet

Ja innolla menestystäsi odottaen,

Hän ei anna mitään anteeksi.

Hän ei anna anteeksi. Mutta muuten

Kerron sinulle siitä.

Ystävä tunnetaan onnesta

Enemmän joskus kuin vaikeuksissa.

Kysymyksiä:

Onko olemassa a yhteinen aihe tarinoissa ja runoissa?

Mikä tai mikä on aihe?

Voit sisällyttää videon, jossa on rangaistus ystävyydestä.

Voit muistaa sananlaskut ja sanonnat. Säveltä synkviini.

Kysymyksistä keskustellaan.

Kyky ystävystyä tekee ihmisestä ihmisen.

Hän tiesi paljon.

Sinulla on tarkkaa tietoa, ei pinnallista ja likimääräistä. Sinun on opittava itse yleistä kehitystä pystyäksesi jatkamaan keskustelua, ja tätä varten tarvitset vankkaa tietoa, ei pinnallista. Opi ei vartenRE, vaan tiedon hankkimiseksi. Ystävyys on totta, ei valhetta.

dia 16

Ja hän tiesi paljon, koska hän työskenteli kovasti.

Halu itsensä kehittämiseen, oppimiseen, itsensä kehittämiseen,

Hän tiesi paljon.

Keskustele ryhmässä kirjoittajan asemasta

(Jos meillä ei ole aikaa - mene kotiin)

Mitä tehtävistä emme ole vielä onnistuneet tekemään?

Dia 17

Pisteitä tekstin lopussa.

Dia 15-16

Maalaus "Suklaatyttö")

Heijastus

Katsokaa, sankarien suhteen kirjoittaja ei voi ilmaista mielipidettään tv-ihmisten sanoin:

-« Alice mutisi jotain, mutta nämä eetterin hampaat eivät nauraneet hänen tiedolleen.

- "No, tämä on jotain! Katso, mikä ilme! Suoraan "Stranger" Blokilta. Tytöllä on ilmeisesti kasvot."

Kaverit, onko se ajan tasalla? Tämä aihe tähän mennessä?

Onko tarinassa kuvattu tilanne mahdollinen tällä hetkellä?

Oliko oppitunti mielenkiintoinen?

Mitä olet oppinut ystävyydestä?

Millainen se on?

Haluatko saada Lisan kaltaisia ystäviä? Entä ihmiset, kuten Alice?

Miehet etsivät lainauksia

Kotitehtävät.

Valinnalla päätetty

Laulu soi

Kirjoita tarinalle jatko

Sävellys "Ystävyys - onko se lahja vai työ?"

Sävellys - päättely "Ystävyys voi olla totta ja tarua" jatkeella (vastaus kysymyksiin: Haluaako Alice tulla todelliseksi "prinsessaksi" kaikessa? Opiskeleeko hän ahkerasti? Tuleeko hän ystäväksi vilpittömästi? Haluatko sellaisen "YSTÄVÄ" kuten Alice?) Kun kirjoitat esseetä - perustelut, tuo argumentit tekstistä (voit ilmoittaa lauseen numeron ja esimerkin henkilökohtainen kokemus(tapaus omasta elämästä).

valinta

Bibliografia

Asmolov A.G. Lukeminen osana yleismaailmallista opetustoimintaa / Yleismaailmallisen opetustoiminnan muodostuminen peruskoulussa: teosta ajatukseen. Opettajan käsikirja, toim. A.G. Asmolov. – M.: Enlightenment, 2010.

Galperin I.R. Teksti kielellisen tutkimuksen kohteena. - M: KomKniga, 2006. - 144 s.

Ovsyannikova T.G., Movnar I.V., Shishigina T.L. Opiskelijoiden lukijakyvyn muodostuminen venäjän kielen ja kirjallisuuden tunneilla. -Vologda -2016

Lukustrategioiden opettaminen luokilla 5-9: kuinka GEF toteutetaan. Opettajan käsikirja / N.N. Smetannikov. - M. : Balass, 2012. - 128 s. ( Koulutusjärjestelmä"Koulu 2100").

Oppitunti ulkomaista kirjallisuutta perustuu Mark Twainin "Prinssi ja köyhä" 6. luokkaan

Tavoitteet:

Keskustele opiskelijoiden kanssa yleismaailmallisesta merkityksestä moraaliarvot tarve säilyttää ne.
Jatka työskentelyä taideteoksen analysointikyvyn muodostamiseksi.
Kasvata kiinnostusta kirjallisuuteen.

Laitteet:

Mark Twainin Prinssi ja köyhä.
Valokuvia kirjailijasta, kuvia kirjallisista sankareista.
Näyttely kirjailijan kirjoista, teosten kuvituksen jäljennökset.
Piirustuksia opiskelijoista.
Tehtäväkortit
Esittely

Tuntien aikana

1. Opettajan johdantopuhe:

Kaverit, tänään käännymme Mark Twainin - suurimman amerikkalaisen kirjailijan - työhön. Katso kirjailijan muotokuvaa, joka kuvaa häntä vanhuudessa - viiksillä ja harmailla hiuksilla. Vanhin tytär Suzy jätti lapsuuden muistoja isästään: ”Hänellä on erittäin kaunista valkoiset hiukset, ei liian paksu eikä liian pitkä, mutta juuri sopiva; roomalainen nenä, joka saa hänen kasvonsa näyttämään entistä kauniimmalta; ystävälliset siniset silmät ja pienet viikset." Katso kirjailijan muotokuvaa ja yritä kuvitella, millainen tämä henkilö oli.

Opiskelijat antavat vastauksia.

2. Opiskelijan esittely kirjailijan elämäkerrasta.

3. Keskustelu opiskelijoiden kanssa esitysmateriaalien perusteella:

Mikä on Twainin oikea nimi?

Miten hänen salanimensä syntyi?

Mitä ammatteja kirjailija omisti?

Mitkä olivat Mark Twainin harrastukset?

Nimeä eniten kuuluisia teoksia kirjoittaja.

4. Romaani "Prinssi ja köyhä" kirjoitettiin vuonna 1881.

Harjoittele : etsi määritelmistä ne, jotka vastaavat romaania. Taululla kaksi opiskelijaa valitsee ja asettaa taululle määritelmät (tosi - iso proosateos, monta hahmoa, useita tarinoita, tärkeiden ongelmien muotoilu, huomattava aika; väärin - pieni proosa, tapahtumat mahtuvat yhteen päivään, kerronnan muoto on dialogi)

Johtopäätös : romaani on suuri proosateos, jossa useita juonilinjoja, monia näyttelijät, tärkeitä ongelmia käsitellään, merkittävä toiminnan aika.

Harjoittele: ryhmittele todellisia ja kuvitteellisia hahmoja. Kaksi opiskelijaa valitsee ja asettaa taululle sankarit taululle (todelliset ovat Walesin prinssi, Lady Jane Grey, Lady Elizabeth, Henry IIIV, Mary; kuvitteelliset ovat Tom Canty, Miles Hendon, Humphrey Marlowe)

Johtopäätös : romaanissa todellisia sankareita näytellä kuvitteellisten hahmojen rinnalla

5. Työskentele 4-5 hengen ryhmissä.

Harjoittele: ryhmään nimitetään vanhempi, joka arvioi jokaisen osallistumisasteen työhön, 1 ryhmä valitsee ehdotetuista Tom Cantyn osoittamista ominaisuuksista (uskollinen - armo, jalo, ystävällisyys, oikeudenmukaisuus, kekseliäisyys,; uskoton - ahkeruus, pelkuruus , vaatimattomuus, koulutus). Todista konkreettisia esimerkkejä heidän läsnäolonsa sankarissa. Ryhmä 2 valitsee ehdotetuista ominaisuudet, joita prinssi osoitti (uskollinen - armo, jalo, ystävällisyys, oikeudenmukaisuus; uskoton - vaatimattomuus, rehellisyys, kova työ, vanhinten kunnioittaminen) Todistaakseen läsnäolonsa sankarissa tietyllä materiaalilla. Ryhmä 3 järjestää romaanin jaksot oikeaan kronologiaan (prinssin ja kerjäläisen syntymä, sankarien tapaaminen, vaatteiden vaihto, prinssi karkotetaan palatsista, prinssin tapaaminen Tomin isän kanssa, Tapaaminen Gendonin kanssa, prinssi kidnapataan kulkurien toimesta, prinssi oli suojassa talonpojan naiselta, prinssi on erakon kanssa. Prinssi on vankilassa, epäonnistunut kruunaus, Edward kuningas). Ryhmä 4 analysoi luvun 32 "Krunauspäivä" huipentumakohtausta. Kerro kohtaus lyhyesti uudelleen. Miten Tom käyttäytyy? Miten hovimiehet käyttäytyvät? Mikä yhdistää Tomia ja prinssiä? Ryhmä 5 esittää ansakysymyksiä romaanin sisällön tuntemiseksi.

10-15 minuutin kuluttua ryhmät raportoivat työn tuloksista.

6. Luimme romaanin epigrafian."Oi, armossa on kaksinkertainen armo: Autuas se, joka armahtaa, ja se, jota hän armahtaa. Se on voimakkain vahvojen käsissä; Se sopii paremmin kuninkaille kuin kruunu..."

Kysymys:

Kuinka ymmärrät nämä Mark Twainin sanat?

Kotitehtävät:

kirjoittaa essee-miniatyyri aiheesta: "Miksi armoa tarvitaan nykymaailmassa"

Oppitunnin tavoitteet Jatka tutustumista Mark Twainin persoonaan ja työhön; jatkaa kiinnostuksen muodostumista teoksiin moraalisia kysymyksiä, opiskelijoiden kyky pohtia velvollisuudentuntoa, joka ohjaa teoksen sankareita; opettaa oppilaita pohtimaan tekojen motiiveja, kun hahmot joutuvat tilanteeseen moraalinen valinta ja vaikeissa olosuhteissa päättää mitä tehdä; jatkaa työtä opiskelijoiden puheen kehittämiseksi, muodostaa käsitystä näyttämöllinen toiminta ja sen ominaisuudet.

Johtopäätökset Yksinkertainen poika köyhältä tajusi, että ei saa olla sydämetön, ilkeä, ahne... Pitää rakastaa maataan, kansaansa, pitää huolta kaikista valtion ihmisistä... Pitää antaa oikeudenmukaisia lakeja... Lapsista ja vanhuksista pitää huolehtia, että jokaisella on oma katto päänsä päällä, jotta ei mene nukkumaan nälkäisenä... On huolehdittava siitä, että ihmiset uskovat tulevaisuuteensa ja elävät vapaasti ja onnellisesti...

Täydennysmateriaalia oppitunnille Amerikkalainen kirjailija, satiiri, toimittaja ja luennoitsija Huipussaan hän oli luultavasti Amerikan suosituin hahmo William Faulkner kirjoitti olevansa "ensimmäinen todella amerikkalainen kirjailija, ja me kaikki olemme sen jälkeen olleet hänen perillisiä". ja Ernest Hemingway kirjoitti, että "kaikki moderni Amerikkalainen kirjallisuus ilmestyi Mark Twainin kirjasta. nimeltään Huckleberry Finnin seikkailut. Syntymänimi: Samuel Langhorne Clemens Syntymäaika: 30. marraskuuta 1835 Syntymäpaikka: Florida, Missouri Kuolinpäivä: 21. huhtikuuta 1910 Kuolinpaikka: Redding, Connecticut Ammatti: amerikkalainen kirjailija, satiiri, toimittaja ja luennoitsija Kirjailijan elämäkerta

Oppitunnin lisämateriaali Noihin aikoihin ilmaus "Mark Twain" tarkoitti pienintä läpimenoa varten sopivaa pituutta. merialuksia. Tämä on 2 sylaa = 365,76 cm.. Kirjailija Mark Twainin salanimi on kirjailijan salanimi, hänen oikea nimensä on Samuel Clemens. Ja pseudonyymi on otettu joen navigoinnin termeistä, kun Mark Twain työskenteli nuoruudessaan lentäjän perämiehenä Mississippi-joella.

Lisämateriaalia oppitunnille Tiesitkö? Mark Twain on humoristi. Joitakin tunnettuja kirjoittajan vitsejä Sivuston materiaalit ovat mukana: lib.ru/INPROZ/MARKTWAIN Possu Mark Twain sai nimettömän kirjeen, jossa oli yksi sana "sika". Sanomalehdessä kirjoittaja antoi aiheesta seuraavan viestin: "Usein minulle lähetetään kirjeitä ilman allekirjoitusta, mutta täällä sain kirjeen yhdellä allekirjoituksella." Olet kotoisin melko nuori kaunis nainen on kiinnostunut M. Twain: - Onko totta, että kaikki ihmiset polveutuvat apinoista. - Joo. - Kaikki, kaikki ja jopa minä? - Kyllä, mutta olet todella kaunis.

21.11.2018

Venäjän kielen ja kirjallisuuden opettajien alueellinen puolustusministeriö

MBOU VMR "Kubenskaya lukio nimetty A.F. Klubova"

Opettaja: Nina Vasilievna Shchavina

Luokan ulkopuolisen lukemisen oppitunnin hahmotelma 7

Aihe: "Pysyä mieheksi..." perustuu T. Kudryavtsevan tarinaan "Prinssi ja köyhä"

Kohde: Työn idean tunnistaminen, tiettyjen moraalikategorioiden koulutus asenteella "ystävyyden" käsitteeseen ja "itsekoulutuksen" käsitteeseen

Tehtävät:

- tutkia yksityiskohtaisesti tekstin sisältöä (sanan, taiteellisten keinojen, puheen organisointitapojen kautta);

Selitä opiskelijoille, että jo työn nimessä on valtava semanttinen kuorma;

Muotoile todellisen ystävyyden käsite;

Ohjaa opiskelijat ymmärtämään oikein oppimisen ja itsekoulutuksen merkityksen.

UUD:n muodostamisen tehtävät:

Kognitiivinen UUD:

Kyky hankkia uutta tietoa, löytää vastauksia kysymyksiin lukemansa perusteella;

Työskentele tekstin ja kirjallisuuden termien kanssa.

Kommunikaatio UUD:

Kehittää kykyä kuunnella ja ymmärtää muiden puhetta, ilmaista mielipiteensä ja perustella vastauksensa;

Suorittaa yhteisiä koulutustoimia;

Ilmaise ajatuksesi suullisesti ja kirjallisesti.

Henkilökohtainen UUD:

Kehittää kykyä ilmaista suhtautumistaan hahmoihin, arvioida toimia tietyn tilanteen mukaisesti;

Kasvata henkisiä ja moraalisia tunteita ja halukkuutta tehdä myönteisiä asioita.

Virallinen UUD:

- määritä toiminnan tarkoitus oppitunnilla (oman tavoitteen asettaminen);

Yhteenveto oppitunnin toimintojensa tuloksista;

Arvioi oppimistoimintaasi.

Käytetyt tekniikat: ICT:n elementit, kriittisen ajattelun teknologian elementit, semanttisen lukemisen tekniikka (STRATEGIA "ANTICIPATION" Ennakointi (lat. aticipatio, sanasta aticipo - ennakoin) - ennakointi, ennalta valmisteltu idea jostain).

Laitteet : video, esitys, työmateriaalit opiskelijoille, teksti T. Kudryavtsevan tarinasta "Prinssi ja köyhä"

Tuntien aikana

Lava "haaste" kriittisen ajattelun tekniikan mukaan

(Kiinnostuksen herättäminen uuden tiedon saamiseen)

(elokuva klikkauksella)

dia - 1

2 diaa - Mark Twain

Kaverit, meillä on tänään paljon vieraita, mutta sinun ei pitäisi olla ujo heidän suhteen. Tarjosin heille samoja työmateriaaleja kuin sinä. He työskentelevät myös koko oppitunnin ajan.

Ja haluaisin aloittaa oppitunnin sellaisella videolla, katsoa, kuunnella ja miettiä, mihin työhön se viittaa?

Joten, minkä kappaleen tunnistit musikaalista?(Liite nro 1)

videota katsomassa

Yksi amerikkalaisen kirjailijan Mark Twainin tunnetuimmista teoksista on romaani Prinssi ja köyhä (1880).

Oppitunnin aiheen ja tavoitteiden muotoilu.

(3 diaa - T. Kudrjavtseva)

(Liite nro 2)

Kuvittele, tänään luemme Tatjana Kudryavtsevan tarinan "Prinssi ja köyhä", joka julkaistiin vuonna 2013.

(Dialla on tallenne T Kudrjavtsevan tarinasta "Prinssi ja köyhä" _______________________)

Olemme muotoilleet osan oppitunnin aiheesta, kutsut sitä myöhemmin).

Aseta nyt oppitunnin tehtävät itsellesi ja kirjoita ne muistikirjaasi.

1. Tutki tarinan sisältöä.

2. Hanki käsitys tarinan sankareista.

3. Paljastako teoksen taiteellinen idea?

(Opettaja kirjoittaa taululle puhuessaan)

STRATEGIA "ENTICIPATION" (ENTICIPATION)

(suljettu esittely)

Sinulla on lakanat pöydillä, käännä ne. Täytä itse vasemmalla oleva ruutu ja valmistaudu keskusteluun. 5 minuuttia töihin.

(Liite nro 3)

He työskentelevät itsenäisesti.

Kaverit, on parempi, jos rakennat vastauksen yhtenäisen tekstin muodossa.

Onko kenelläkään eri mieltä?

Keskustele siitä, mitä on kirjoitettu.

Työskentely sovelluksen nro 3 kanssa

Vastaa kysymyksiin tekstin jälkeen.

Työskentely nimen kanssa - esittelemme uuden termin"quid pro quo" - 4 liukumäkeä

kun yksi hahmo erehtyy toiseen, kun hahmot vaihtavat paikkaa (useimmiten vahingossa)

Katso diaa, kirjoita määritelmä muistivihkoon.

Kviprokvo - väärinkäsitys (kuka kenen sijaan)

Johdatus työhön

Katsotaanpa tarinaa, eikö niin?

Seuraa tekstiä, lue opettajan ehdotuksesta.

Tekstianalyysi

Onko näkökulmasi muuttunut tarinan lukemisen jälkeen? Miksi? Kollektiivinen keskustelu vastauksista.

He ryhtyvät keskusteluun.

Tekstin ymmärtämisen syventäminen opettajan vastausten pohjalta.

dia 5

Miksi Alice alkoi kutsua Lisaa "köyhäksi"? Etsi tekstistä ja lue.

Opiskelemme tätä teosta ensi vuonna, jos haluat, voit lukea sen nyt.

Lue lainaus tekstistä

Dia 6-12 ("Forest River")

Fizkultminutka.

Ja mitä muuta voidaan sanoa Lisasta, mitä hän yritti kertoa Alicelle kahvilassa?

Istu mukavasti, nauti näistä maisemista musiikin tahdissa: James Last "The Lonely Shepherd"

Hän tuntee Polenovin ja Levitanin maalaukset.

Dia 13-14

Toivon, että monet teistä tuntevat Polenovin ja Levitanin työt, mutta mikä vahvistaa, että Lisa oli vakavasti kiinnostunut maalauksesta?

Lue lainaus

Ääni alas

Kerro minulle, miksi Lisa päätti aloittaa vuoropuhelun tv-ihmisten kanssa?

Palataanpa oppitunnin alkuun, muistakaa Mark Twainin romaanin video. Romaani perustuu nuoren kuningas Edward VI:n historialliseen tarinaan. Kirjan tapahtumat sijoittuvat 1500-luvulle. Ja romaanin pääidea on yksinkertainen ja ilmeinen minkä tahansa yhteiskunnan ihmisille: vain oikeudenmukaisuus ja ystävällisyys tekevät ihmisestä ihmisen.

Ja mitä muuta kuin ystävällisyys ja oikeudenmukaisuus?

Hän päätti auttaa Alicea, koska hän piti itseään ystävänä.

Armo, reagointikyky, kyky rakastaa ja olla ystäviä.

dia 15.

Mitä voimme sitten kutsua oppitunniksemme?

Pääasia, missä tahansa tilanteessa?

"Pysy ihmiseksi..."

dia 15

Palataanpa itsellesi asettamiisi tavoitteisiin, eikö niin? Mihin kysymyksiin vastasimme?

Mikä on teoksen idea.

Puhuuko Tatjana Kudryavtseva vain tästä?

(Miksi ei Alice, mutta televisioihmiset huomasivat Lisan?)

Kyky ystävystyä tekee ihmisestä ihmisen.

dia 16

Ja hän tiesi paljon, koska hän työskenteli kovasti.

Halu itsensä kehittämiseen, oppimiseen, itsensä kehittämiseen,

Hän tiesi paljon.

Keskustele ryhmässä kirjoittajan asemasta

(Jos meillä ei ole aikaa - mene kotiin)

Mitä tehtävistä emme ole vielä onnistuneet tekemään?

Dia 17

Pisteitä tekstin lopussa.

Dia 15-16

Maalaus "Suklaatyttö")

Katsokaa, sankarien suhteen kirjoittaja ei voi ilmaista mielipidettään tv-ihmisten sanoin:

-« Alice mutisi jotain, mutta nämä eetterin hampaat eivät nauraneet hänen tiedolleen.

- "No, tämä on jotain! Katso, mikä ilme! Suoraan "Stranger" Blokilta. Tytöllä on ilmeisesti kasvot."

Miehet etsivät lainauksia

Kotitehtävät.

Valinnalla päätetty

Laulu soi

Kirjoita tarinalle jatko

Sävellys "Ystävyys - onko se lahja vai työ?"

valinta

Bibliografia

Galperin I.R. Teksti kielellisen tutkimuksen kohteena. - M: KomKniga, 2006. - 144 s.

Ovsyannikova T.G., Movnar I.V., Shishigina T.L. Opiskelijoiden lukijakyvyn muodostuminen venäjän kielen ja kirjallisuuden tunneilla. -Vologda -2016

Lukustrategioiden opettaminen luokilla 5-9: kuinka GEF toteutetaan. Opettajan käsikirja / N.N. Smetannikov. - M. : Balass, 2012. - 128 s. (Koulutusjärjestelmä "School 2100").

Maaseutu- ja koulukirjastonhoitajien yhteinen tapahtuma.

(Osa "kirja"viikkoa.)

Aihe. Lukijakonferenssi kirjoittanut Mark Twain

"Prinssi ja köyhä".

7-8 luokkien opiskelijoille.

Teoksen kirjoitusvuoden 130-vuotisjuhlaan (1882).

Päivämäärä: 23.03.2012

Vastuuhenkilö: maaseutu- ja koulukirjastonhoitajat.

Kohde. Esitellä opiskelijat Mark Twainin elämään (lyhyesti) ja hänen teokseensa Prinssi ja köyhä. Kasvata kognitiivista kiinnostusta kirjaa kohtaan. Istuttaa myötätuntoa lähimmäistä kohtaan päähenkilöiden esimerkillä. Kutsu opiskelijat kirjastoon.

Laitteet. Yhteenveto tapahtumasta; Mark Twainin Prinssi ja köyhä; ristisanatehtävä; Mark Twainin muotokuva.

Lyhyt yhteenveto tapahtumasta.

I. Alkupuheenvuorot.

III. Kysymyksiä työn sisällöstä.

IV. Ristisanatehtävä työn sisällön perusteella.

V. Loppuhuomautukset.

Tapahtuman edistyminen.

minä Johdanto.

Hei kaverit. Tänään puhumme hieman Mark Twainista, Amerikkalainen kirjailija ja hänen teoksensa Prinssi ja köyhä. Kotona sinulle annettiin tehtäväksi lukea Prinssi ja köyhä.

Ovatko kaikki lukeneet sen?

Mark Twain kirjoitti Prinssin ja köyhän 130 vuotta sitten vuonna 1882. Ja tämän päivän tapahtuma on omistettu tälle päivälle.

II . Tutustuminen kirjailijan elämään (lyhyesti).

Mutta ensin haluan sanoa hieman kirjoittajasta.

Yksi parhaista amerikkalaisista kirjailijoista, Mark Twain itse tuli kansasta. Hän syntyi vuonna 1835 Hannibalin pikkukaupungissa.

Mark Twain on kirjoittajan salanimi, ja hänen oikea nimensä oli Samuel Clemens. Hän syntyi köyhään perheeseen ja isänsä kuoleman jälkeen, 12-vuotias poika, meni "kansan luo" ja aloitti työt. Hän vaihtoi monia ammatteja ja vieraili maansa syrjäisimmillä kolkilla: hän oli oppipoika kirjapainossa

V kotikaupunki; sitten hänestä tuli kulkuri säveltäjä; oli kaivosmies Kaukolännessä, yrittäen löytää mineraaleja tutkimattomista maista; oli toimittaja. Kun Clemensistä oli jo tullut kuuluisa kirjailija, hän mielellään muisteli ennen kaikkea, kuinka hän oli lentäjän oppipoika, kuinka hän oppi ajamaan höyrylaivoja Mississippiä pitkin. Ja hän keksi salanimensä "Mark Twain" merimiehen kovan, mutta iloisen työn kunniaksi, mahtavan, umpikujaisen Mississippin muistoksi: "Mark Twain" venäjäksi tarkoittaa "mitta kaksi", merimiehet sanoivat joen ollessa syvä. tarpeeksi, jotta vene pääsee eteenpäin.

Mark Twain rakasti intohimoisesti kotimaataan, syvää Mississippi-jokea, jonka rannoilla hän varttui, leveitä aroja - preeriaa, läpäisemättömiä metsiä; hän piti kovasti amerikkalaisista lapsista, joille hän omisti monia teoksia.

III . Kysymyksiä työn sisällöstä.

1. Kuinka monesta luvusta tarina koostuu?

Amerikkalaisen kirjailijan Mark Twainin tarina "Prinssi ja köyhä" koostuu 33 luvusta.

2. Milloin ja missä romaanin tapahtumat tapahtuvat?

Lontoo, 1500-luvun puoliväli.

3. Mitkä ovat päähenkilöiden nimet?

Tarinan päähenkilöitä ovat prinssi Edward Tudor, kerjäläispoika Tom Canty, jalo Miles Hendon, josta tuli myöhemmin jaarli.

4. Olitko iloinen nähdessäsi Tomin?

5. Ja Edward?

Kyllä koko maa iloitsi.

6. Kerro Tomin lapsuusvuodet verrattuna Edwardin (lyhyesti).

Teos alkaa kuvauksella Englannin kuningattaren suuresta juhlasta, joka lopulta antoi miehelleen Henrik VIII perillinen. Samana päivänä toinen lapsi, Tom Canty, syntyi Lontoon laitamilla. Kukaan ei juhlinut hänen syntymäänsä. Tulevan kuninkaan ja pienen kerjäläisen Tomin elämä eteni täysin erilaisissa olosuhteissa. Jos prinssiä vaalittiin ja hänestä pidettiin huolta, Tomista tuskin pidettiin huolta. Ajan myötä. Pojat kasvoivat. Edwardille opetettiin miekkailua ja latinaa, ja Tomille opetettiin kerjäämään. Samassa talossa, jossa Tom asui, asui eräs pappi, hän opetti poikaa, juurrutti rakkautta kirjoihin. Kirjoja lukiessaan poika unohti omansa oikea elämä, kreivien, kuninkaiden ja prinssien unelma, kuvitteli olevansa valtaistuimella tai miekan kanssa. Pian unelma kuninkaan tapaamisesta varjosi hänen koko olemassaolonsa, ja Tom jopa julisti itsensä kuninkaaksi "Roskahovin kuninkaaksi".

7. Miksi Tom päätyi näkemään unta, että hän itse on prinssi?

Kurja, kurja olemassaolo, isoäiti ja isä ovat tyranneja, plus nälkä ja puute, ja tietysti rikas mielikuvitus.

8. Kuinka Tom (kerjäläinen) tapasi Edwardin (prinssi)? Kuvaile tätä kohtausta.

Tom nousi aamulla nälkäisenä ja vaelsi kadulla haaveillen ja miettien unelmaansa, jossa hän oli prinssi. Ja tietämättään hän saavutti palatsin, jossa todellinen Walesin prinssi asui.

9. Etsi tekstistä kuvaus Tomista ja Edwardista, kun he tapasivat ensimmäisen kerran.

Sivu 12.

Pieni Tom köyhä kurjissa rievuissa lähestyi aitaa ja käveli hitaasti, arasti vartioiden ohi; Hänen sydämensä hakkasi, toivo heräsi hänen sielussaan. Ja yhtäkkiä hän näki kultaisen hilan läpi sellaisen näkyn, että hän melkein huusi ilosta. Aidan takana seisoi kaunis poika, ruskettunut ja ruskettunut ilmassa olevista peleistä ja voimisteluharjoituksista, pukeutuneena silkkiin ja satiiniin, jalokivistä kimalteleva; hänen vieressään riippui pieni miekka, joka oli täynnä jalokiviä, ja tikari; jalassa oli korkeat, tyylikkäät punakorkoiset saappaat ja päässään kaunis helakanpunainen lippalakki, jonka olkapäille putosivat höyhenet, kiinnitettynä isolla jalokivi. Useita ylellisesti pukeutuneita herrasmiehiä seisoi lähellä, epäilemättä hänen palvelijoitaan. Voi, se on prinssi, tietysti! Todellinen, elävä prinssi! Epäilyksen varjoa ei voinut olla. Lopulta pojan, kerjäläisen, rukous kuultiin!

10. Miksi prinssi kutsui Tomin luokseen?

Koska sotilas prinssin edessä työnsi hänet väkivaltaisesti pois aidalta. Edward päätti rukoilla hänen puolestaan ja kutsui hänet luokseen. Hän lähetti kaikki palvelijat pois, alkoi puhua Tomille ja ruokkia häntä.

11. Miten ja miksi pojat vaihtoivat vaatteita?

Prinssi näytti mielenkiintoista elämää yksinkertainen aihe Tomista, ja Tom, kuten tiedät, koko elämänsä haaveili prinssistä. Joten he vaihtoivat vaatteet.

12. Kun pojat tulivat peilin luo, mitä he näkivät?

Silloin he huomasivat, että Edward näytti Tomilta ja Tom näytti Edwardilta.

13. Miten prinssi päätyi kadulle?

Sitten prinssi käski Tomia odottamaan häntä, kun hän itse meni puutarhaan, haluten rangaista sotilasta Tomin lyömisestä. Kun prinssi oli puutarhassa, väkijoukko tervehti häntä huutaen, sotilas tarttui hänen käteensä ja heitti hänet joukkoon. Ei ollut epäilystäkään siitä, että prinssi erehtyi Tomiksi, joka oli tuolloin Edwardin kammioissa kuninkaallisissa pukeissa. Näin alkoivat Tom Cantyn seikkailut kuninkaallisessa palatsissa ja todellisen prinssin seikkailut Lontoon kaduilla.

14. Mitä Tomille tapahtui palatsissa?

Hän erehtyi Edwardiksi, he eivät edes huomanneet, että vaihto oli tapahtunut. Mutta koska Tom oli vähän koulutettu, niin kuningas - prinssin isä - tunnusti hänet prinssiksi. Mutta koska Tom ei tiennyt paljon prinssin elämästä, kaikki päättivät, että prinssi oli tullut hulluksi. Ja tästä taudista puhuminen kuolemankivun vuoksi oli kiellettyä.

15. Kerro prinssin onnettomuuksista.

Raivostunut John Canty heilauttaa mailaa onneton prinssi luo. vanha pappi, joka puuttui asiaan, kaatuu kuolleena hänen iskunsa alle. Tomin äiti itkee järkyttyneen poikansa nähdessään, mutta järjestää sitten kokeen: hän yhtäkkiä herättää hänet pitäen kynttilää hänen silmiensä edessä, mutta prinssi ei peitä silmiään kämmenellä ulospäin, kuten Tom aina teki. Äiti ei tiedä mitä ajatella. John Canty saa tietää papin kuolemasta ja pakenee koko perheen kanssa. Yllä mainitussa juhlan myllerryksessä prinssi piiloutuu. Ja hän ymmärtää, että Lontoo kunnioittaa huijaria. Hänen närkästynyt protestinsa herättävät uutta pilkkaa. Mutta yksi mies lyö hänet miekalla kädessään.

16. Kuka pelasti prinssin?

Miles Gendon on veistoksellinen soturi näppärissä mutta repaleisissa vaatteissa.

17. Mitä Tom tekee tällä hetkellä?

Häntä opetetaan piilottamaan sairautensa, mutta väärinymmärryksiä sataa, päivällisellä hän yrittää juoda vettä pestäkseen kätensä eikä tiedä, onko hänellä oikeutta raapia nenään ilman palvelijoiden apua. Samaan aikaan Norfolkin teloitus viivästyy Walesin prinssille annetun suuren valtion sinetin katoamisen vuoksi. Mutta Tom ei tietenkään edes muista, miltä hän näyttää, mikä ei kuitenkaan estä häntä tulemasta joen ylellisen festivaalin keskushahmoksi.

18. Miten pojat ottavat vastaan uutisen kuninkaan kuolemasta?

Sanansaattaja ryntää Tomin luo juhlaan: "Kuningas on kuollut!" - ja koko sali purskahtaa itkuun: "Eläköön kuningas!" Ja Englannin uusi hallitsija antaa anteeksi Norfolkille - veren valtakunta on ohi! Ja Edward, joka suree isäänsä, alkaa ylpeänä kutsua itseään ei prinssiksi, vaan kuninkaaksi.

19. Kerro minulle, kuka on Miles Gendon?

Köyhässä tavernassa Miles Hendon odottaa kuningasta, vaikka tämä ei saa edes istua alas. Milesin tarinasta nuori kuningas saa tietää, että monien vuosien seikkailujen jälkeen hän palaa kotiinsa, jossa hän jätti rikkaan vanhan isänsä, joka on petollisen lemmikkinsä, nuorimman poikansa Hughin, toisen veljen Arthurin ja vaikutuksen alaisena. myös hänen rakas (ja rakastava) serkkunsa Edith. Kuningas löytää suojan Hendon Hallista. Miles pyytää yhtä asiaa - oikeutta hänelle ja hänen jälkeläisilleen istua kuninkaan edessä.

20. Missä kuningas asui John Cantyn kanssa sen jälkeen kun tämä huijasi hänet pois Miles Hendonista?

John Canty huijaa kuninkaan Milesin siiven alta, ja kuningas joutuu varkaiden jengiin. Hän onnistuu pakenemaan, ja hän päätyy hullun erakon mökkiin, joka melkein tappaa hänet, koska hänen isänsä tuhosi luostarit ja esitteli protestantismin Englannissa. Tällä kertaa Edwardin pelastaa John Canty. Kun kuvitteellinen kuningas tekee oikeutta ja yllättää aateliset terveellä järkellään, todellinen kuningas varkaiden ja roistojen joukossa kohtaa ja rehellisiä ihmisiä joka joutui Englannin lain uhriksi. Kuninkaan rohkeus auttaa häntä saavuttamaan kunnioituksen jopa kulkurien keskuudessa.

21. Miten kuningas joutuu oikeuden eteen? Miten hän on pelastettu?

Nuori huijari Hugo, jota kuningas löi kepillä kaikkien miekkailusääntöjen mukaan, heittää hänelle varastetun porsaan, niin että kuningas melkein kaatuu hirsipuuhun, mutta pelastuu ilmestyneen Miles Gendonin kekseliäisyyden ansiosta. , kuten aina, ajoissa. (järjestää pakenemisen)

Hendon Hall. Miles Gkendonin laillinen omaisuus.

23. Miten kuningas ja Miles Hendon päätyvät vankilaan?

Hendon Hallissa heitä odottaa isku: heidän isänsä ja veljensä Arthur ovat kuolleet, ja Milesin kuolemasta väärentämänsä kirjeen perusteella Hugh otti perinnön haltuunsa ja meni naimisiin Edithin kanssa. Hugh julistaa Milesin huijariksi, mutta myös Edith kiistää hänet peloissaan Hughin uhkauksesta tappaa Miles muuten. Hugh on niin vaikutusvaltainen, ettei kukaan piirissä uskalla tunnistaa oikeutettua perillistä. Miles ja kuningas päätyvät vankilaan, jossa kuningas näkee jälleen kerran Englannin julmat lait toiminnassa.

24. Miten Miles Hendon ansaitsee jaarlin arvonimen?

Miles Hendon, joka istuu pöydissä pillerin luona, ottaa myös ruoskat, joita kuningas saa röyhkeydessään.

25. Minne matkustajat menivät sen jälkeen?

Sitten Miles ja kuningas menevät Lontooseen etsimään totuutta.

26. Mitä Tom Cantyn sielussa tapahtuu, kun hän näkee oman äitinsä joukossa?

Ja Lontoossa kruunajaiskulkueessa Tom Cantyn äiti tunnistaa hänet tyypillisestä eleestä, mutta hän teeskentelee, ettei hän tunne häntä. Häpeästä voitto hiipuu hänelle.

27. Mitä tapahtui kruunajaisten aikana?

Kun Canterburyn arkkipiispa on valmis laittamaan kruunun Tom Cantyn päähän, todellinen kuningas ilmestyy. Tomin avokätisellä avustuksella hän todistaa kuninkaallisen sukujuurensa muistamalla, minne hän piilotti kadonneen valtion sinetin.

28. Mitä tapahtui Miles Hendonille Edward VI:n kruunaamisen jälkeen?

Hämmästynyt Miles Hendon, joka tuskin oli päässyt kuninkaan vastaanotolle, istuutuu uhmakkaasti hänen eteensä varmistaakseen, ettei hänen näkönsä muuta häntä. Miles palkitaan suurella omaisuudella ja Englannin arvovallalla sekä Kentin jaarlin arvonimellä.

29. Miten työ päättyy?

Häväistynyt Hugh kuolee vieraassa maassa, ja Miles menee naimisiin Edithin kanssa. Tom Canty elää kypsään vanhuuteen asti, ja häntä arvostetaan "valtaistuimella istumisesta".

Ja kuningas Edward Kuudes jättää muiston itsestään äärimmäisen armollisena hallituskautena noina julmina aikoina. Kun joku kullattu arvohenkilö moitti häntä liian pehmeästä, kuningas vastasi myötätuntoisella äänellä: ”Mitä sinä tiedät sorrosta ja kidutuksesta? Minä tiedän siitä, kansani tietävät siitä, mutta et sinä."

30. Mikä on teoksen pääidea?

Mark Twain kertoo pienten sankariensa poikkeuksellisesta kohtalosta: vain kansaan liittyvä henkilö, joka aina muistaa ja ajattelee tavallisia ihmisiä, voi hallita maata; vain ne lait ovat oikeudenmukaisia, joiden tarkoitus on ihmisten hyvinvointi.

Tämä ajatus on pääidea toimii.

IV . Ristisanatehtävä työn sisällön perusteella.

1. Keneksi erakkomunkki kutsui itseään? (Arkkienkeli)

2. Millaisen teloituksen naispuoliset bob-naiset tuomittiin? (kokko)

3. Maa, jossa tapahtumat järjestetään? (Englanti)

4. Miksi kuningas tuomittiin, kun Hugo asetti hänet? (possu)

5. Kuinka Tom Canty mursi pähkinöitä palatsissa? (tiiviste)

6. Michael Hendonin arvonimi, jonka kuningas myönsi hänelle. Kaavio)

7. Sairaus, joka annettiin sekä kerjäläiselle että prinssille. (hulluus)

V . Viimeinen sana.

Kuinka ne poikkeukselliset tapahtumat, joista Mark Twain puhui, saattoivat tapahtua elämässä? Kirjasta luet, että Englannissa, noin neljäsataa vuotta sitten, pienestä roskakoristeen ragamuffinista tuli kuningas, ja prinssi Edward VI huomasi yhtäkkiä olevansa upean palatsinsa seinien ulkopuolella, ilman valtaa, ilman palvelijoita, ei kukaan. tunnustettu kulkuriksi, kerjäläiseksi. Oliko tällaista tapausta Englannin historiassa?

Ei tietenkään. Englannin historia En tiennyt näin upeaa, upeaa seikkailua. Ei turhaan, että kirjailija itse varoittaa esipuheessaan kirjansa ottajia: tämä tarina on enemmän kuin vanha legenda. Mutta tähän legendaan voidaan luottaa pääasiassa - opit millainen Englanti oli 1500-luvulla.

Asiaan liittyvä sisältö: