Kakav je obrazovni sistem? Nivoi obrazovanja u Ruskoj Federaciji

U Rusiji je 1. septembra 2013. godine stupio na snagu novi zakon „O obrazovanju“ ( saveznog zakona„O obrazovanju u Ruska Federacija“Usvojena od strane Državne Dume 21. decembra 2012., odobrena od strane Vijeća Federacije 26. decembra 2012.). Prema ovom zakonu, u Rusiji se uspostavljaju novi nivoi obrazovanja. Nivo obrazovanja se shvata kao završen ciklus obrazovanja koji karakteriše određeni jedinstveni skup zahteva.

Od 1. septembra 2013. u Ruskoj Federaciji uspostavljaju se sljedeći nivoi opšteg obrazovanja:

  1. predškolsko obrazovanje;
  2. osnovno opšte obrazovanje;
  3. osnovno opšte obrazovanje;
  4. srednje opšte obrazovanje.

Stručno obrazovanje je podeljeno na sledeće nivoe:

  1. srednje stručno obrazovanje;
  2. visoko obrazovanje - diploma;
  3. visoko obrazovanje - specijalnost, magisterij;
  4. visoko obrazovanje - obuka visokokvalifikovanog osoblja.

Zaustavimo se detaljnije na karakteristikama svakog nivoa.

Nivoi opšteg obrazovanja

Predškolsko obrazovanje usmerena na stvaranje opšta kultura, razvoj fizičkog, intelektualnog, moralnog, estetskog i lični kvaliteti, formiranje preduslova za vaspitno-obrazovni rad, očuvanje i jačanje zdravlja dece predškolskog uzrasta. Obrazovni programi predškolskog vaspitanja i obrazovanja usmereni su na raznovrsni razvoj dece predškolskog uzrasta, uzimajući u obzir njihov uzrast i individualne karakteristike, uključujući postizanje od strane djece predškolskog uzrasta stepena razvoja potrebnog i dovoljnog za njihov uspješan razvoj obrazovnih programa osnovnog opšteg obrazovanja, zasnovanog na individualnom pristupu djeci predškolskog uzrasta i vrstama aktivnosti specifičnih za djecu predškolskog uzrasta. Izradu obrazovnih programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja ne prate srednje i završne certifikacije učenika.

Osnovno opšte obrazovanje ima za cilj formiranje ličnosti učenika, razvoj njegovih individualnih sposobnosti, pozitivne motivacije i vještina u obrazovnim aktivnostima (ovladavanje čitanjem, pisanjem, brojanjem, osnovne vještine obrazovne aktivnosti, elementi teorijskog mišljenja, jednostavne vještine samokontrole, kulture ponašanja i govora, osnova lične higijene i zdravog načina života). Sticanje predškolskog obrazovanja u obrazovnim organizacijama može početi kada djeca navrše dva mjeseca. Stjecanje osnovnog opšteg obrazovanja u obrazovnim organizacijama počinje kada djeca navrše šest godina i šest mjeseci, a iz zdravstvenih razloga ne postoje kontraindikacije, a najkasnije do navršenih osam godina.

Osnovno opšte obrazovanje ima za cilj formiranje i formiranje ličnosti učenika (formiranje moralnih uvjerenja, estetskog ukusa i zdravog načina života, visoka kultura međuljudske i međunacionalne komunikacije, ovladavanje osnovama nauke, ruski jezik, vještine mentalnog i fizičkog rada, razvoj sklonosti, interesovanja i sposobnosti za društveno samoopredeljenje).

Srednje opšte obrazovanje ima za cilj dalje formiranje i formiranje ličnosti učenika, razvijanje interesovanja za znanje i kreativnost učenika, formiranje veština u samostalnim obrazovnim aktivnostima zasnovanim na individualizaciji i profesionalnoj orijentaciji sadržaja srednjeg opšteg obrazovanja, priprema učenika za život u društvu, samostalno životni izbor, nastavak školovanja i početak profesionalnih aktivnosti.

Osnovno opšte obrazovanje, osnovno opšte obrazovanje, srednje opšte obrazovanje su obavezni nivoi obrazovanja. Djeca koja ne završe programe na jednom od ovih nivoa ne smiju studirati na sljedećim nivoima opšteg obrazovanja.

Nivoi stručne spreme

Srednje stručno obrazovanje ima za cilj rješavanje problema intelektualnog, kulturnog i profesionalnog razvoja čovjeka i ima za cilj osposobljavanje kvalifikovanih radnika ili službenika i stručnjaka srednjeg nivoa u svim glavnim oblastima društveno korisnih djelatnosti u skladu sa potrebama društva i države, kao i zadovoljavanje potreba pojedinca u produbljivanju i proširenju obrazovanja. Srednje stručno obrazovanje mogu dobiti lica koja imaju najmanje osnovno opšte ili srednje opšte obrazovanje. Ako učenik u programu srednjeg stručnog obrazovanja ima samo osnovno opšte obrazovanje, onda istovremeno sa svojim zanimanjem u procesu učenja savladava i program srednjeg opšteg obrazovanja.

Srednje stručno obrazovanje se može steći u tehničkim školama i fakultetima. Standardna odredba „On obrazovne ustanove srednje stručno obrazovanje (srednja specijalizirana obrazovna ustanova)" daju se sljedeće definicije: a) tehnička škola - srednja specijalizirana obrazovne ustanove, realizacijom osnovnih stručnih obrazovnih programa srednjeg stručnog obrazovanja osnovna obuka; b) visoka škola - srednja specijalizovana obrazovna ustanova koja realizuje osnovne stručne obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja osnovne obuke i programe srednjeg stručnog obrazovanja višeg usavršavanja.

Više obrazovanje ima za cilj da obezbedi osposobljavanje visokostručnih kadrova u svim glavnim oblastima društveno korisnih delatnosti u skladu sa potrebama društva i države, zadovoljavanjem potreba pojedinca u intelektualnom, kulturnom i moralnom razvoju, produbljivanjem i širenjem obrazovanja, naučnog i pedagoškog razvoja. kvalifikacije. Osobe sa srednjim opštim obrazovanjem mogu studirati na osnovnim ili specijalnim programima. Osobe sa visokim obrazovanjem bilo kog nivoa mogu studirati na master programima.

Osobe sa najmanje obrazovanjem više obrazovanje(specijalnost ili magisterij). Osobe sa višom medicinskom ili visokom farmaceutskom školom mogu studirati na rezidencijalnim programima. Osobe sa visokom stručnom spremom iz oblasti umjetnosti mogu učestvovati u programima asistentske prakse.

Prijem na obuku obrazovne programe Visoko obrazovanje se odvija odvojeno za diplomske programe, specijalističke programe, master programe, programe za obuku visokokvalifikovanih naučnih i pedagoških kadrova, koji se realizuju na konkursnoj osnovi.

Upis na magistarske programe i programe obuke za visokokvalifikovano osoblje vrši se na osnovu rezultata prijemni ispiti sprovedeno obrazovna organizacija na svoju ruku.

Diploma- ovo je nivo osnovnog visokog obrazovanja, koji traje 4 godine i orijentisan je na praksu. Po završetku ovog programa, fakultetski diplomac dobija diplomu o visokom obrazovanju stručno obrazovanje sa diplomom. Shodno tome, prvostupnik je diplomirani fakultet koji je stekao osnovnu obuku bez ikakve uže specijalizacije, ima pravo da obavlja sva ona radna mjesta za koja je potrebno visoko obrazovanje. Ispiti su predviđeni kao kvalifikacioni testovi za sticanje diplome.

Magistarska diploma- to je više visoki nivo visoko obrazovanje, koje se stiče u 2 dodatne godine nakon diplomiranja i podrazumijeva dublje savladavanje teorijskih aspekata studijskog područja, usmjerava studenta na istraživačke aktivnosti u ovoj oblasti. Po završetku ovog programa maturantu se izdaje diploma o visokom stručnom obrazovanju sa zvanjem magistra. Glavni zadatak master programa je priprema profesionalaca za uspješna karijera u međunarodnim i ruskim kompanijama, kao i analitičke, konsultantske i istraživačke aktivnosti. Da biste stekli diplomu magistra u odabranoj specijalnosti, nije potrebno imati diplomu prvostupnika iz iste specijalnosti. U ovom slučaju, stjecanje magistarske diplome smatra se drugim visokim obrazovanjem. Ispiti i završna odbrana su predviđeni kao kvalifikacioni testovi za sticanje master diplome. kvalifikacioni rad- magistarski rad.

Zajedno sa novim nivoima visokog obrazovanja, postoji tradicionalni izgled — specijalnost, čijim programom je predviđeno 5 godina studiranja na univerzitetu, po čijem završetku se diplomcu izdaje diploma o visokom stručnom obrazovanju i dodeljuje mu se zvanje sertifikovanog specijaliste. Spisak specijalnosti za koje se obučavaju specijalisti odobren je dekretom predsednika Ruske Federacije br. 1136 od 30. decembra 2009. godine.

Obrazovanje u Ruskoj Federaciji je jedinstven proces koji ima za cilj obrazovanje i obuku buduće generacije. Tokom 2003-2010. Domaći obrazovni sistem je prošao ozbiljnu reformu u skladu sa odredbama sadržanim u Bolonjskoj deklaraciji. Pored specijalističkih i postdiplomskih studija, uvedeni su i nivoi Ruske Federacije kao što su

Rusija je 2012. godine usvojila Zakon o obrazovanju Ruske Federacije. Nivoi Obrazovanje, slično evropskim zemljama, pruža mogućnost slobodnog kretanja studenata i nastavnika između univerziteta. Još jedna nesumnjiva prednost je mogućnost zaposlenja u bilo kojoj od zemalja potpisnica Bolonjske deklaracije.

svrha, funkcije

Obrazovanje je proces i rezultat prenošenja znanja i iskustva koje su akumulirale sve prethodne generacije. Glavni cilj obuke je upoznavanje novih članova društva sa utvrđenim uvjerenjima i vrednosnim idealima.

Glavne funkcije treninga su:

  • Odgajanje dostojnih članova društva.
  • Socijalizacija i upoznavanje nove generacije sa vrijednostima uspostavljenim u datom društvu.
  • Pružanje kvalifikovane obuke za mlade stručnjake.
  • Prenošenje znanja vezanog za posao koristeći modernu tehnologiju.

Obrazovni kriterijumi

Obrazovana osoba je osoba koja je stekla određenu količinu znanja, može jasno odrediti uzroke i posljedice nekog događaja i može logično razmišljati. Glavni kriterijum obrazovanja može se nazvati sistematskim znanjem i razmišljanjem, koje se ogleda u sposobnosti osobe da, logično rezonujući, obnovi praznine u sistemu znanja.

Važnost učenja u ljudskom životu

Obrazovanjem se kultura društva prenosi s jedne generacije na drugu. Obrazovanje utiče na sve sfere društvenog života. Primjer takvog uticaja bi bilo poboljšanje sistema obuke. Novi nivoi stručnog obrazovanja u Ruskoj Federaciji u cjelini dovest će do poboljšanja kvalitete postojećih radnih resursa u državi, što će zauzvrat imati značajan utjecaj na razvoj domaće privrede. Na primjer, postati advokat pomoći će jačanju pravne kulture stanovništva, jer svaki građanin treba da zna svoja zakonska prava i odgovornosti.

Kvalitetno i sistematično obrazovanje, koje pokriva sve oblasti čovekovog života, omogućava razvijanje harmonične ličnosti. Učenje takođe ima značajan uticaj na pojedinca. Pošto samo u trenutnoj situaciji obrazovana osoba može se popeti na društvenoj ljestvici i postići visok status u društvu. Odnosno, samorealizacija je direktno povezana sa dobijanjem kvalitetne obuke na najvišem nivou.

Obrazovni sistem

Obrazovni sistem u Rusiji uključuje brojne organizacije. To uključuje institucije:

  • Predškolsko obrazovanje (razvojni centri, vrtići).
  • Opšte obrazovanje (škole, gimnazije, liceji).
  • Visokoobrazovne institucije (univerziteti, istraživački instituti, akademije, instituti).
  • Srednje specijalne (tehničke škole, fakulteti).
  • Nedržavni.
  • Dodatna edukacija.

Principi obrazovnog sistema

  • Primat univerzalnih ljudskih vrijednosti.
  • Osnova su kulturni i nacionalni principi.
  • Naucnost.
  • Fokus na karakteristike i nivo obrazovanja u svijetu.
  • Humanistički karakter.
  • Fokus na zaštitu životne sredine.
  • Kontinuitet obrazovanja, dosljedne i kontinuirane prirode.
  • Obuka bi trebala biti unificirani sistem fizičkog i duhovnog vaspitanja.
  • Podsticanje ispoljavanja talenta i ličnih kvaliteta.
  • Obavezno osnovno (osnovno) obrazovanje.

Vrste obrazovanja

Na osnovu postignutog nivoa samostalnog mišljenja razlikuju se sljedeće vrste treninga:

  • Predškolska ustanova - u porodici iu predškolskim ustanovama (uzrast djece je do 7 godina).
  • Osnovno – izvodi se u školama i gimnazijama, počevši od 6. ili 7. godine, u trajanju od prvog do četvrtog razreda. Dijete se uči osnovnim vještinama čitanja, pisanja i aritmetike, a velika pažnja se poklanja razvoju i sticanju ličnosti neophodno znanje o svetu oko nas.
  • Srednje – uključuje osnovnu (4-9 razred) i opštu srednju (10-11 razred). Izvodi se u školama, gimnazijama i licejima. Završava se dobijanjem svedočanstva o završenom opštem srednjem obrazovanju. Učenici u ovoj fazi stiču znanja i vještine koje formiraju punopravnog građanina.
  • Visoko obrazovanje je jedna od faza stručnog obrazovanja. Glavni cilj je obuka kvalifikovanog osoblja u potrebnim oblastima delatnosti. Izvodi se na univerzitetu, akademiji ili institutu.

Prema prirodi i fokusu obrazovanja, razlikuju se:

  • Generale. Pomaže u sticanju znanja o osnovama nauke, posebno o prirodi, čovjeku i društvu. Daje osobi osnovna znanja o svijetu oko sebe i pomaže mu da stekne potrebne praktične vještine.
  • Profesionalno. U ovoj fazi stiču se znanja i vještine koje su potrebne za obavljanje radnih i uslužnih funkcija.
  • Politehnika. Teaching Fundamentals moderna proizvodnja. Sticanje vještina korištenja jednostavnih alata.

Nivoi obrazovanja

Organizacija obuke zasniva se na konceptu kao što je „nivo obrazovanja u Ruskoj Federaciji“. Odražava podjelu programa obuke u zavisnosti od statističkog pokazatelja studiranja stanovništva u cjelini i svakog građanina pojedinačno. Nivo obrazovanja u Ruskoj Federaciji je završen obrazovni ciklus koji karakterišu određeni zahtjevi. Federalni zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ predviđa sljedeće nivoe opšteg obrazovanja u Ruskoj Federaciji:

  • Predškolska.
  • Inicijal.
  • Osnove.
  • Prosjek.

Osim toga, razlikuju se sljedeći nivoi visokog obrazovanja u Ruskoj Federaciji:

  • Diploma. Upis se vrši na konkursnoj osnovi nakon polaganje Jedinstvenog državnog ispita. Student stiče diplomu prvostupnika nakon što stekne i potvrdi osnovna znanja iz izabrane specijalnosti. Obuka traje 4 godine. Po završetku ovog nivoa, diplomirani može položiti posebne ispite i nastaviti školovanje za specijaliste ili mastera.
  • Specijalitet. Ova faza uključuje osnovno obrazovanje kao i obuku u odabranoj specijalnosti. On puno vrijeme Trajanje studija je 5 godina, a dopisno - 6. Nakon sticanja diplome specijaliste, možete nastaviti školovanje na master studijama ili upisati postdiplomske studije. Tradicionalno, ovaj nivo obrazovanja u Ruskoj Federaciji smatra se prestižnim i ne razlikuje se mnogo od magistarskog stepena. Međutim, rad u inostranstvu će dovesti do niza problema.
  • Magistarska diploma. Ovaj nivo diplomira profesionalce sa dubljom specijalizacijom. Na master program možete se upisati nakon završenih osnovnih i specijalističkih studija.
  • Obuka visokokvalifikovanog osoblja. To podrazumijeva postdiplomski studij. Ovo je neophodna priprema za sticanje akademskog stepena Redovni studij traje 3 godine, vanredni 4. Akademski stepen se dodeljuje po završetku studija, odbrani disertacije i položenim završnim ispitima.

Nivoi obrazovanja u Ruskoj Federaciji, prema novom zakonu, doprinose da domaći studenti dobiju diplome i dodatke uz njih, koje cijene visokoškolske ustanove drugih država, te stoga pružaju mogućnost da nastave studije u inostranstvu.

Oblici obrazovanja

Obuka u Rusiji se može odvijati u dva oblika:

  • U specijalnim obrazovnim ustanovama. Može se izvoditi u redovnim, vanrednim, vanrednim, eksternim oblicima učenja na daljinu.
  • Izvan obrazovnih institucija. Uključuje samoobrazovanje i porodično obrazovanje. Planirano je polaganje srednjeg i završnog

Obrazovni podsistemi

Proces učenja kombinuje dva međusobno povezana podsistema: obuku i obrazovanje. Oni pomažu u postizanju glavnog cilja obrazovnog procesa - socijalizacije čovjeka.

Osnovna razlika između ove dvije kategorije je u tome što je obuka usmjerena prvenstveno na razvoj intelektualne strane osobe, a obrazovanje je, naprotiv, usmjereno na vrijednosne orijentacije. Između ova dva procesa postoji bliska veza. Štaviše, oni se međusobno nadopunjuju.

Kvalitet visokog obrazovanja

Uprkos činjenici da je nedavno izvršena reforma u obrazovnom sistemu Ruske Federacije, nije došlo do značajnog poboljšanja kvaliteta domaćeg obrazovanja. Među glavnim razlozima izostanka napretka u poboljšanju kvaliteta obrazovnih usluga su sljedeći:

  • Zastarjeli sistem upravljanja u visokoškolskim ustanovama.
  • Mali broj visokokvalifikovanih stranih nastavnika.
  • Nizak rejting domaćih obrazovnih institucija u svjetskoj zajednici, što je posljedica slabe internacionalizacije.

Pitanja vezana za upravljanje obrazovnim sistemom

  • Nizak nivo naknada za radnike u sektoru obrazovanja.
  • Nedostatak visokokvalifikovanog osoblja.
  • Nedovoljan nivo materijalno-tehničke opremljenosti ustanova i organizacija.
  • Nisko obrazovanje u Ruskoj Federaciji.
  • Nizak nivo kulturni razvoj stanovništva u cjelini.

Obaveze rješavanja ovih problema nisu samo na državi u cjelini, već i na nivoima opština Ruske Federacije.

Trendovi u razvoju obrazovnih usluga

  • Internacionalizacija visokog obrazovanja, osiguranje mobilnosti nastavnika i studenata u cilju razmjene najboljih međunarodnih iskustava.
  • Jačanje fokusa domaćeg obrazovanja u praktična strana, što podrazumijeva uvođenje praktičnih disciplina i povećanje broja nastavnika praktičara.
  • Aktivno uvođenje multimedijalnih tehnologija i drugih sistema vizualizacije u obrazovni proces.
  • Popularizacija učenja na daljinu.

Dakle, obrazovanje je u osnovi kulturnog, intelektualnog i moralnog stanja modernog društva. Ovo je odlučujući faktor u društveno-ekonomskom razvoju ruska država. Dosadašnja reforma obrazovnog sistema nije dovela do globalnih rezultata. Međutim, blagi pomak u bolja strana Tu je. Nivoi obrazovanja u Ruskoj Federaciji prema novom zakonu doprinijeli su nastanku mogućnosti za slobodno kretanje nastavnika i studenata između univerziteta, što ukazuje da je proces ruskog obrazovanja krenuo ka internacionalizaciji.

U Rusiji je 1. septembra 2013. godine stupio na snagu novi zakon „O obrazovanju” (Federalni zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji” usvojila je Državna duma 21. decembra 2012. godine, a odobrilo ga je Vijeće Federacije 26. decembra , 2012). Prema ovom zakonu, u Rusiji se uspostavljaju novi nivoi obrazovanja. Nivo obrazovanja se shvata kao završen ciklus obrazovanja koji karakteriše određeni jedinstveni skup zahteva.

Od 1. septembra 2013. u Ruskoj Federaciji uspostavljaju se sljedeći nivoi opšteg obrazovanja:

  1. predškolsko obrazovanje;
  2. osnovno opšte obrazovanje;
  3. osnovno opšte obrazovanje;
  4. srednje opšte obrazovanje.

Stručno obrazovanje je podeljeno na sledeće nivoe:

  1. srednje stručno obrazovanje;
  2. visoko obrazovanje - diploma;
  3. visoko obrazovanje - specijalnost, magisterij;
  4. visoko obrazovanje - obuka visokokvalifikovanog osoblja.

Zaustavimo se detaljnije na karakteristikama svakog nivoa.

Nivoi opšteg obrazovanja

Predškolsko obrazovanje ima za cilj formiranje opšte kulture, razvoj fizičkih, intelektualnih, moralnih, estetskih i ličnih kvaliteta, stvaranje preduslova za vaspitno-obrazovne aktivnosti, očuvanje i jačanje zdravlja dece predškolskog uzrasta. Obrazovni programi predškolskog vaspitanja i obrazovanja usmereni su na raznovrsni razvoj dece predškolskog uzrasta, uzimajući u obzir njihov uzrast i individualne karakteristike, uključujući i postizanje nivoa razvoja dece predškolskog uzrasta neophodnog i dovoljnog za njihov uspešan razvoj obrazovnih programa osnovnog opšteg obrazovanja, baziran na individualnom pristupu djeci predškolskog uzrasta i aktivnostima specifičnim za djecu predškolskog uzrasta. Izradu obrazovnih programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja ne prate srednje i završne certifikacije učenika.

Osnovno opšte obrazovanje ima za cilj formiranje ličnosti učenika, razvoj njegovih individualnih sposobnosti, pozitivne motivacije i vještina u obrazovnim aktivnostima (ovladavanje čitanjem, pisanjem, brojanjem, osnovne vještine obrazovne aktivnosti, elementi teorijskog mišljenja, jednostavne vještine samokontrole, kulture ponašanja i govora, osnova lične higijene i zdravog načina života). Sticanje predškolskog obrazovanja u obrazovnim organizacijama može početi kada djeca navrše dva mjeseca. Stjecanje osnovnog opšteg obrazovanja u obrazovnim organizacijama počinje kada djeca navrše šest godina i šest mjeseci, a iz zdravstvenih razloga ne postoje kontraindikacije, a najkasnije do navršenih osam godina.

Osnovno opšte obrazovanje ima za cilj formiranje i formiranje ličnosti učenika (formiranje moralnih uvjerenja, estetskog ukusa i zdravog načina života, visoka kultura međuljudske i međunacionalne komunikacije, ovladavanje osnovama nauke, ruski jezik, vještine mentalnog i fizičkog rada, razvoj sklonosti, interesovanja i sposobnosti za društveno samoopredeljenje).

Srednje opšte obrazovanje ima za cilj dalje formiranje i formiranje ličnosti učenika, razvijanje interesovanja za znanje i kreativne sposobnosti učenika, formiranje veština u samostalnim obrazovnim aktivnostima zasnovanim na individualizaciji i profesionalnoj orijentaciji sadržaja srednjeg opšteg obrazovanja, pripremanje student za život u društvu, samostalne životne izbore, nastavak školovanja i početak profesionalne aktivnosti.

Osnovno opšte obrazovanje, osnovno opšte obrazovanje, srednje opšte obrazovanje su obavezni nivoi obrazovanja. Djeca koja ne završe programe na jednom od ovih nivoa ne smiju studirati na sljedećim nivoima opšteg obrazovanja.

Nivoi stručne spreme

Srednje stručno obrazovanje ima za cilj rješavanje problema intelektualnog, kulturnog i profesionalnog razvoja čovjeka i ima za cilj osposobljavanje kvalifikovanih radnika ili službenika i stručnjaka srednjeg nivoa u svim glavnim oblastima društveno korisnih djelatnosti u skladu sa potrebama društva i države, kao i zadovoljavanje potreba pojedinca u produbljivanju i proširenju obrazovanja. Srednje stručno obrazovanje mogu dobiti lica koja imaju najmanje osnovno opšte ili srednje opšte obrazovanje. Ako učenik u programu srednjeg stručnog obrazovanja ima samo osnovno opšte obrazovanje, onda istovremeno sa svojim zanimanjem u procesu učenja savladava i program srednjeg opšteg obrazovanja.

Srednje stručno obrazovanje se može steći u tehničkim školama i fakultetima. Standardni propisi „O obrazovnoj ustanovi srednjeg stručnog obrazovanja (srednja specijalizovana obrazovna ustanova)“ daju sledeće definicije: a) tehnička škola - srednja specijalizovana obrazovna ustanova koja realizuje osnovne stručne obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja osnovne obuke; b) visoka škola - srednja specijalizovana obrazovna ustanova koja realizuje osnovne stručne obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja osnovne obuke i programe srednjeg stručnog obrazovanja višeg usavršavanja.

Više obrazovanje ima za cilj da obezbedi osposobljavanje visokostručnih kadrova u svim glavnim oblastima društveno korisnih delatnosti u skladu sa potrebama društva i države, zadovoljavanjem potreba pojedinca u intelektualnom, kulturnom i moralnom razvoju, produbljivanjem i širenjem obrazovanja, naučnog i pedagoškog razvoja. kvalifikacije. Osobe sa srednjim opštim obrazovanjem mogu studirati na osnovnim ili specijalnim programima. Osobe sa visokim obrazovanjem bilo kog nivoa mogu studirati na master programima.

Licima sa najmanje diplomom visokog obrazovanja (specijalista ili magistratura) dozvoljeno je studiranje na programima za osposobljavanje visokokvalifikovanih kadrova (poslijediplomske (dopunske) studije, rezidencijalni programi, programi asistentsko-pripravničkih programa). Osobe sa višom medicinskom ili visokom farmaceutskom školom mogu studirati na rezidencijalnim programima. Osobe sa visokom stručnom spremom iz oblasti umjetnosti mogu učestvovati u programima asistentske prakse.

Prijem na obrazovne programe visokog obrazovanja vrši se odvojeno za diplomske programe, specijalističke programe, magistarske programe, programe za obuku visokokvalifikovanih naučnih i pedagoških kadrova na konkursnoj osnovi.

Prijem na master programe i programe obuke za visokokvalifikovano osoblje vrši se na osnovu rezultata prijemnih ispita koje obrazovna organizacija sprovodi samostalno.

Diploma- ovo je nivo osnovnog visokog obrazovanja, koji traje 4 godine i orijentisan je na praksu. Po završetku ovog programa visokoškolcu se izdaje diploma o visokom stručnom obrazovanju sa diplomom bačelor. Shodno tome, prvostupnik je diplomirani fakultet koji je stekao osnovnu obuku bez ikakve uže specijalizacije, ima pravo da obavlja sva ona radna mjesta za koja je potrebno visoko obrazovanje. Ispiti su predviđeni kao kvalifikacioni testovi za sticanje diplome.

Magistarska diploma- ovo je viši nivo visokog obrazovanja, koji se stiče u 2 dodatne godine nakon završene diplome i podrazumeva dublje savladavanje teorijskih aspekata oblasti studija, usmeravajući studenta ka istraživačkim aktivnostima u ovoj oblasti. Po završetku ovog programa maturantu se izdaje diploma o visokom stručnom obrazovanju sa zvanjem magistra. Glavni cilj master programa je priprema profesionalaca za uspješnu karijeru u međunarodnim i ruskim kompanijama, kao i analitičke, konsultantske i istraživačke aktivnosti. Da biste stekli diplomu magistra u odabranoj specijalnosti, nije potrebno imati diplomu prvostupnika iz iste specijalnosti. U ovom slučaju, stjecanje magistarske diplome smatra se drugim visokim obrazovanjem. Kvalifikacioni testovi za sticanje magistarskog stepena obuhvataju ispite i odbranu završnog kvalifikacionog rada – magistarskog rada.

Uz nove nivoe visokog obrazovanja, postoji i tradicionalni tip - specijalnost, čijim programom je predviđeno 5 godina studiranja na univerzitetu, po čijem završetku se diplomcu izdaje diploma o visokom stručnom obrazovanju i dodeljuje mu se zvanje sertifikovanog specijaliste. Spisak specijalnosti za koje se obučavaju specijalisti odobren je dekretom predsednika Ruske Federacije br. 1136 od 30. decembra 2009. godine.

Vrste obrazovanja u Rusiji. Novi zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"

Obrazovanje u Rusiji igra odlučujuću ulogu u procesu formiranja ličnosti. Njegov osnovni cilj je obrazovanje i osposobljavanje mlađe generacije, njihovo sticanje znanja, vještina, kompetencija i potrebnog iskustva. Različiti tipovi obrazovanja u Rusiji su usmjereni na profesionalno, moralno, intelektualno i fizički razvoj djeca, tinejdžeri, dječaci i djevojčice. Pogledajmo ovo detaljnije.

Zakon "o obrazovanju u Ruskoj Federaciji"

Prema ovom dokumentu, obrazovni proces je kontinuiran, sekvencijalno povezan sistem. Takav sadržaj podrazumijeva prisustvo određenih nivoa. U zakonu se nazivaju „vrste obrazovanja u Rusiji“.

Svaki nivo ima specifične ciljeve i ciljeve, sadržaj i metode uticaja.

Prema zakonu postoje dva velika nivoa.

Prvi je opšte obrazovanje. Uključuje predškolski i školski podnivo. Potonje se, pak, dijeli na osnovno, osnovno i potpuno (srednje) obrazovanje.

Drugi nivo je stručno obrazovanje. Obuhvata srednju, višu (bachelor, specijalista i master) i obuku visokokvalifikovanog osoblja.

Pogledajmo svaki od ovih nivoa detaljnije.

O sistemu predškolskog obrazovanja u Rusiji

Ovaj nivo je namenjen deci mlađoj od sedam godina. Osnovni cilj - opšti razvoj, osposobljavanje i obrazovanje djece predškolskog uzrasta. Osim toga, to podrazumijeva praćenje i brigu o njima. U Rusiji ove funkcije obavljaju specijalizovane ustanove predškolskog obrazovanja.

To su jaslice, vrtići, centri rani razvoj ili kod kuće.

O sistemu srednjeg obrazovanja u Ruskoj Federaciji

Kao što je gore navedeno, sastoji se od nekoliko podnivoa:

  • Početni traje četiri godine. Osnovni cilj je dati djetetu sistem potrebnih znanja iz osnovnih predmeta.
  • Osnovno obrazovanje traje od petog do devetog razreda. Pretpostavlja da se razvoj djeteta treba odvijati u skladu sa osnovnim naučnim pravcima. Kao rezultat toga, srednje obrazovne ustanove moraju pripremiti tinejdžere za državni ispit iz određenih predmeta.

Ovi nivoi obrazovanja u školi su obavezni za djecu u skladu sa njihovim uzrastom. Nakon devetog razreda, dijete ima pravo napustiti školu i dalje studirati birajući posebne srednje obrazovne ustanove. U ovom slučaju, staratelji ili roditelji su ti koji su zakonski povjereni punu odgovornost da se proces sticanja znanja nastavi, a ne prekine.

Kompletno obrazovanje podrazumeva da učenik provede dve godine u desetom i jedanaestom razredu. Osnovna svrha ove faze je priprema diplomaca za Jedinstveni državni ispit i dalje studiranje na univerzitetu. Realnost pokazuje da u ovom periodu često pribjegavaju uslugama tutora, jer sama škola nije dovoljna.

Više informacija o srednjem stručnom i visokom obrazovanju u našoj zemlji

Srednje stručne obrazovne ustanove dijele se na više škole i tehničke škole (državne i nedržavne). Za dvije do tri, a ponekad i četiri godine pripremaju studente za odabrane specijalnosti. Tinejdžer se može upisati na većinu fakulteta nakon devetog razreda. Izuzetak su medicinski fakulteti. Primaju učenike sa završenim opštim obrazovanjem.

Možete upisati bilo koju visokoškolsku ustanovu u Rusiji kroz diplomski program tek nakon jedanaestog razreda. Ubuduće, po želji, student će nastaviti studije na master programu.

Neki univerziteti sada nude diplomu specijaliste umjesto diplome. Međutim, u skladu sa bolonjskim sistemom, visoko stručno obrazovanje po ovom sistemu uskoro više neće postojati.

Sljedeći korak je obuka visokokvalifikovanog osoblja. To su postdiplomske studije (ili postdiplomske studije) i specijalizacija. Osim toga, specijalisti sa visokim stručnim obrazovanjem mogu se podvrgnuti programu asistenta-stažiranja. Riječ je o obuci visoko kvalifikovanih pedagoških i kreativnih ličnosti.

Ovaj sistem je nov, specifičan oblik obrazovanja, koji se razlikuje od tradicionalnih. Obrazovanje na daljinu odlikuje se drugim ciljevima, ciljevima, sadržajem, sredstvima, metodama i oblicima interakcije. Upotreba kompjuterskih tehnologija, telekomunikacija, tehnologija kućišta itd. postaje dominantna.

S tim u vezi, najčešće vrste takve obuke su sljedeće:

  • Prvi se oslanja na interaktivnu televiziju. Kada se implementira, postoji direktan vizuelni kontakt sa publikom koja se nalazi na udaljenosti od nastavnika. Trenutno ovaj tip nije dobro razvijen i veoma je skup. Međutim, neophodno je kada se demonstriraju jedinstvene tehnike, laboratorijski eksperimenti i nova znanja u određenoj oblasti.
  • Drugi tip učenja na daljinu zasniva se na kompjuterskim telekomunikacionim mrežama (regionalnim, globalnim) koje imaju različite didaktičke mogućnosti (tekstualne datoteke, multimedijalne tehnologije, video konferencije, Email I tako dalje). Ovo je uobičajena i jeftina vrsta učenja na daljinu.
  • Treći kombinuje CD (osnovni elektronski udžbenik) i globalnu mrežu. Zahvaljujući velikim didaktičkim mogućnostima, ova vrsta je optimalna i za fakultet i za fakultet školovanje, kao i tokom usavršavanja. CD ima puno prednosti: multimedija, interaktivnost, dostupnost velike količine informacija uz minimalne finansijske gubitke.

Zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ kao jedan od prioriteta ističe stvaranje povoljnih uslova za obrazovanje osoba sa invaliditetom. Štaviše, to se odražava ne samo u formi, već iu sadržaju.

U zakonu ovaj sistem dobio naziv "inkluzivno obrazovanje". Njegova implementacija podrazumijeva odsustvo bilo kakve diskriminacije djece sa posebnim potrebama, jednak tretman prema svima i dostupnost obrazovanja.

Inkluzivno obrazovanje se sprovodi u svim obrazovnim institucijama u Rusiji. Osnovni cilj je stvaranje okruženja bez prepreka u procesu učenja i pružanje stručnog osposobljavanja za osobe sa invaliditetom. Da biste ga implementirali, potrebno je izvršiti određene zadatke:

  • tehnički opremiti obrazovne ustanove;
  • razviti posebne obuke za nastavnike;
  • stvoriti metodološki razvoj za druge studente, usmjereno na proces razvijanja odnosa sa osobama sa invaliditetom;
  • razvijati programe koji imaju za cilj olakšavanje adaptacije osoba sa invaliditetom u opšteobrazovne ustanove.

Ovaj rad je tek počeo da se razvija. U narednih nekoliko godina postavljeni cilj i utvrđeni zadaci moraju biti u potpunosti realizovani.

Trenutno su jasno identificirane vrste obrazovanja u Rusiji, otkrivene su funkcije i sadržaj svakog nivoa. Međutim, uprkos tome, rekonstrukcija i reforma cjelokupnog obrazovnog sistema se nastavlja.

Pojam i nivo obrazovanja u Ruskoj Federaciji

Obrazovanje u Ruskoj Federaciji je jedinstven proces koji ima za cilj obrazovanje i obuku buduće generacije. Tokom 2003-2010. Domaći obrazovni sistem je prošao ozbiljnu reformu u skladu sa odredbama sadržanim u Bolonjskoj deklaraciji. Pored specijalističkih i postdiplomskih studija, uvedeni su i nivoi ruskog obrazovnog sistema kao što su diplome i master.

Rusija je 2012. godine usvojila Zakon o obrazovanju Ruske Federacije. Nivoi obrazovanja, slično evropskim zemljama, pružaju mogućnost slobodnog kretanja studenata i nastavnika između univerziteta. Još jedna nesumnjiva prednost je mogućnost zaposlenja u bilo kojoj od zemalja potpisnica Bolonjske deklaracije.

Obrazovanje: pojam, svrha, funkcije

Obrazovanje je proces i rezultat prenošenja znanja i iskustva koje su akumulirale sve prethodne generacije. Glavni cilj obuke je upoznavanje novih članova društva sa utvrđenim uvjerenjima i vrednosnim idealima.

Glavne funkcije treninga su:

  • Odgajanje dostojnih članova društva.
  • Socijalizacija i upoznavanje nove generacije sa vrijednostima uspostavljenim u datom društvu.
  • Pružanje kvalifikovane obuke za mlade stručnjake.
  • Prenošenje znanja vezanog za posao koristeći modernu tehnologiju.

Obrazovana osoba je osoba koja je stekla određenu količinu znanja, može jasno odrediti uzroke i posljedice nekog događaja i može logično razmišljati. Glavni kriterijum obrazovanja može se nazvati sistematskim znanjem i razmišljanjem, koje se ogleda u sposobnosti osobe da, logično rezonujući, obnovi praznine u sistemu znanja.

Važnost učenja u ljudskom životu

Obrazovanjem se kultura društva prenosi s jedne generacije na drugu. Obrazovanje utiče na sve sfere društvenog života. Primjer takvog uticaja bi bilo poboljšanje sistema obuke. Novi nivoi stručnog obrazovanja u Ruskoj Federaciji u cjelini dovest će do poboljšanja kvalitete postojećih radnih resursa u državi, što će zauzvrat imati značajan utjecaj na razvoj domaće privrede. Na primjer, postati advokat pomoći će jačanju pravne kulture stanovništva, jer svaki građanin treba da zna svoja zakonska prava i odgovornosti.

Kvalitetno i sistematično obrazovanje, koje pokriva sve oblasti čovekovog života, omogućava razvijanje harmonične ličnosti. Učenje takođe ima značajan uticaj na pojedinca. Jer u savremenoj situaciji samo obrazovana osoba može se popeti na društvenoj ljestvici i postići visok status u društvu. Odnosno, samorealizacija je direktno povezana sa dobijanjem kvalitetne obuke na najvišem nivou.

Obrazovni sistem u Rusiji uključuje brojne organizacije. To uključuje institucije:

  • Predškolsko obrazovanje (razvojni centri, vrtići).
  • Opšte obrazovanje (škole, gimnazije, liceji).
  • Visokoobrazovne institucije (univerziteti, istraživački instituti, akademije, instituti).
  • Srednje specijalne (tehničke škole, fakulteti).
  • Nedržavni.
  • Dodatna edukacija.


Principi obrazovnog sistema

  • Primat univerzalnih ljudskih vrijednosti.
  • Osnova su kulturni i nacionalni principi.
  • Naucnost.
  • Fokus na karakteristike i nivo obrazovanja u svijetu.
  • Humanistički karakter.
  • Fokus na zaštitu životne sredine.
  • Kontinuitet obrazovanja, dosljedne i kontinuirane prirode.
  • Obrazovanje treba da bude jedinstven sistem fizičkog i duhovnog vaspitanja.
  • Podsticanje ispoljavanja talenta i ličnih kvaliteta.
  • Obavezno osnovno (osnovno) obrazovanje.

Na osnovu postignutog nivoa samostalnog mišljenja razlikuju se sljedeće vrste treninga:

  • Predškolska ustanova - u porodici iu predškolskim ustanovama (uzrast djece je do 7 godina).
  • Osnovno – izvodi se u školama i gimnazijama, počevši od 6. ili 7. godine, u trajanju od prvog do četvrtog razreda. Dijete se uči osnovnim vještinama čitanja, pisanja i brojanja, a velika pažnja se poklanja razvoju ličnosti i sticanju potrebnih znanja o svijetu oko sebe.
  • Srednje – uključuje osnovnu (4-9 razred) i opštu srednju (10-11 razred). Izvodi se u školama, gimnazijama i licejima. Završava se dobijanjem svedočanstva o završenom opštem srednjem obrazovanju. Učenici u ovoj fazi stiču znanja i vještine koje formiraju punopravnog građanina.
  • Visoko obrazovanje je jedna od faza stručnog obrazovanja. Glavni cilj je obuka kvalifikovanog osoblja u potrebnim oblastima aktivnosti. Izvodi se na univerzitetu, akademiji ili institutu.

Prema prirodi i fokusu obrazovanja, razlikuju se:

  • Generale. Pomaže u sticanju znanja o osnovama nauke, posebno o prirodi, čovjeku i društvu. Daje osobi osnovna znanja o svijetu oko sebe i pomaže mu da stekne potrebne praktične vještine.
  • Profesionalno. U ovoj fazi stiču se znanja i vještine koje su potrebne za obavljanje radnih i uslužnih funkcija.
  • Politehnika. Osposobljavanje za osnovne principe savremene proizvodnje. Sticanje vještina korištenja jednostavnih alata.

Organizacija obuke zasniva se na konceptu kao što je „nivo obrazovanja u Ruskoj Federaciji“. Odražava podjelu programa obuke u zavisnosti od statističkog pokazatelja studiranja stanovništva u cjelini i svakog građanina pojedinačno. Nivo obrazovanja u Ruskoj Federaciji je završen obrazovni ciklus koji karakterišu određeni zahtjevi. Federalni zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ predviđa sljedeće nivoe opšteg obrazovanja u Ruskoj Federaciji:

  • Predškolska.
  • Inicijal.
  • Osnove.
  • Prosjek.

Osim toga, razlikuju se sljedeći nivoi visokog obrazovanja u Ruskoj Federaciji:

  • Diploma. Prijem se vrši na konkursnoj osnovi nakon položenog Jedinstvenog državnog ispita. Student stiče diplomu prvostupnika nakon što stekne i potvrdi osnovna znanja iz izabrane specijalnosti. Obuka traje 4 godine. Po završetku ovog nivoa, diplomirani može položiti posebne ispite i nastaviti školovanje za specijaliste ili mastera.
  • Specijalitet. Ova faza uključuje osnovno obrazovanje kao i obuku u odabranoj specijalnosti. Na redovnoj osnovi, trajanje studija je 5 godina, a vanredno - 6. Nakon sticanja specijalističke diplome, možete nastaviti školovanje na master studijama ili upisati postdiplomske studije. Tradicionalno, ovaj nivo obrazovanja u Ruskoj Federaciji smatra se prestižnim i ne razlikuje se mnogo od magistarskog stepena. Međutim, rad u inostranstvu će dovesti do niza problema.
  • Magistarska diploma. Ovaj nivo diplomira profesionalce sa dubljom specijalizacijom. Na master program možete se upisati nakon završenih osnovnih i specijalističkih studija.
  • Obuka visokokvalifikovanog osoblja. To podrazumijeva postdiplomski studij. Ovo je neophodna priprema za sticanje doktorata. Redovni studij traje 3 godine, vanredni 4. Akademski stepen se dodeljuje po završetku studija, odbrani disertacije i položenim završnim ispitima.

Nivoi obrazovanja u Ruskoj Federaciji, prema novom zakonu, doprinose da domaći studenti dobiju diplome i dodatke uz njih, koje cijene visokoškolske ustanove drugih država, te stoga pružaju mogućnost da nastave studije u inostranstvu.

Obuka u Rusiji se može odvijati u dva oblika:

  • U specijalnim obrazovnim ustanovama. Može se izvoditi u redovnim, vanrednim, vanrednim, eksternim oblicima učenja na daljinu.
  • Izvan obrazovnih institucija. Uključuje samoobrazovanje i porodično obrazovanje. Osiguran je prolaz srednjeg i završnog državnog certifikata.

Proces učenja kombinuje dva međusobno povezana podsistema: obuku i obrazovanje. Oni pomažu u postizanju glavnog cilja obrazovnog procesa - socijalizacije čovjeka.

Osnovna razlika između ove dvije kategorije je u tome što je obuka usmjerena prvenstveno na razvoj intelektualne strane osobe, a obrazovanje je, naprotiv, usmjereno na vrijednosne orijentacije. Između ova dva procesa postoji bliska veza. Štaviše, oni se međusobno nadopunjuju.

Uprkos činjenici da je nedavno izvršena reforma u obrazovnom sistemu Ruske Federacije, nije došlo do značajnog poboljšanja kvaliteta domaćeg obrazovanja. Među glavnim razlozima izostanka napretka u poboljšanju kvaliteta obrazovnih usluga su sljedeći:

  • Zastarjeli sistem upravljanja u visokoškolskim ustanovama.
  • Mali broj visokokvalifikovanih stranih nastavnika.
  • Nizak rejting domaćih obrazovnih institucija u svjetskoj zajednici, što je posljedica slabe internacionalizacije.

Pitanja vezana za upravljanje obrazovnim sistemom

  • Nizak nivo naknada za radnike u sektoru obrazovanja.
  • Nedostatak visokokvalifikovanog osoblja.
  • Nedovoljan nivo materijalno-tehničke opremljenosti ustanova i organizacija.
  • Kratko profesionalnom nivou obrazovanje u Ruskoj Federaciji.
  • Nizak stepen kulturnog razvoja stanovništva u cjelini.

Obaveze rješavanja ovih problema nisu samo na državi u cjelini, već i na nivoima opština Ruske Federacije.

Trendovi u razvoju obrazovnih usluga

  • Internacionalizacija visokog obrazovanja, osiguranje mobilnosti nastavnika i studenata u cilju razmjene najboljih međunarodnih iskustava.
  • Jačanje fokusa domaćeg obrazovanja u praktičnom pravcu, što podrazumijeva uvođenje praktičnih disciplina i povećanje broja nastavnika praktičara.
  • Aktivno uvođenje multimedijalnih tehnologija i drugih sistema vizualizacije u obrazovni proces.
  • Popularizacija učenja na daljinu.

Dakle, obrazovanje je u osnovi kulturnog, intelektualnog i moralnog stanja modernog društva. Ovo je odlučujući faktor u društveno-ekonomskom razvoju ruske države. Dosadašnja reforma obrazovnog sistema nije dovela do globalnih rezultata. Međutim, postoji blagi pomak na bolje. Nivoi obrazovanja u Ruskoj Federaciji prema novom zakonu doprinijeli su nastanku mogućnosti za slobodno kretanje nastavnika i studenata između univerziteta, što ukazuje da je proces ruskog obrazovanja krenuo ka internacionalizaciji.

(još nema ocjena)

Prema Zakonu Ruske Federacije „O obrazovanju“, Rusko obrazovanje je kontinuirani sistem sukcesivnih nivoa, na svakom od kojih djeluju državne, nedržavne i općinske obrazovne ustanove raznih vrsta i tipova.

Institucije su glavna karika u strukturi obrazovnog sistema Ruske Federacije. Vaspitno-obrazovne ustanove obavljaju vaspitno-obrazovni rad. Veoma je teško ukratko opisati obrazovni sistem u Ruskoj Federaciji, jer je raznolik i zasnovan na različitim komponentama. Obrazovne institucije i sve vrste obuke se razvijaju u ruski sistem kontinuirano obrazovanje, koje kombinuje sledeće vrste obuke:

država;

Dodatno;

Samoobrazovanje.

Obrazovni sistem uključuje:

1) savezna država obrazovnih standarda i zahtjevi;

2) organizacije koje se bave obrazovnom djelatnošću, nastavno osoblje, učenici i roditelji (zakonski zastupnici) maloljetnih učenika;

3) savezni državni organi i organi vlasti konstitutivnih subjekata Ruske Federacije, koji obavljaju javne uprave u oblasti obrazovanja i lokalne samouprave;

4) organizacije koje obezbjeđuju obezbjeđenje obrazovne aktivnosti, procjena kvaliteta obrazovanja;

5) udruženja pravna lica, poslodavci i njihova udruženja, javna udruženja koja djeluju u oblasti obrazovanja.

Obrazovanje se deli na opšte obrazovanje, stručno obrazovanje, dodatno obrazovanje i stručno osposobljavanje, osiguravajući mogućnost ostvarivanja prava na obrazovanje tokom cijelog života (doživotno obrazovanje).

3. Opšte obrazovanje i stručno obrazovanje realizuju se prema obrazovnim nivoima.

U Ruskoj Federaciji uspostavljeni su sljedeći nivoi opšteg obrazovanja:

1) predškolsko vaspitanje i obrazovanje;

2) osnovno opšte obrazovanje;

3) osnovno opšte obrazovanje;

4) srednje opšte obrazovanje.

U Ruskoj Federaciji uspostavljeni su sljedeći nivoi stručnog obrazovanja:

1) srednje stručno obrazovanje;

2) visoko obrazovanje - diplomirani inženjer;

3) visoko obrazovanje - specijalnost, zvanje magistra;

4) visoko obrazovanje - osposobljavanje visokokvalifikovanih kadrova.

Informacije koje vas zanimaju možete pronaći i u naučnom pretraživaču Otvety.Online. Koristite formular za pretragu:

Više o temi Član 10. Struktura obrazovnog sistema Ruske Federacije:

  1. 7. Obrazovni sistem u Rusiji. Pojam i struktura obrazovnog sistema društva. Regulatorni dokumenti u oblasti obrazovanja.
  2. 1. Opšti koncept pedagoških sistema u stručnom obrazovanju. Glavni elementi pedagoškog sistema: ciljevi obrazovanja; sadržaj obrazovanja; metode, sredstva, organizacioni oblici obuke i obrazovanja.
  3. B) POJAM I STRUKTURA OBRAZOVNOG SISTEMA DRUŠTVA (ODBRAZOVNI STANDARDI, PROGRAMI, SISTEM USTANOVA I ORGANI ZA UPRAVLJANJE OBRAZOVANJEM).

U Rusiji je 1. septembra 2013. godine stupio na snagu novi zakon „O obrazovanju” (Federalni zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji” usvojila je Državna duma 21. decembra 2012. godine, a odobrilo ga je Vijeće Federacije 26. decembra , 2012). Prema ovom zakonu, u Rusiji se uspostavljaju novi nivoi obrazovanja. Nivo obrazovanja se shvata kao završen ciklus obrazovanja koji karakteriše određeni jedinstveni skup zahteva.

Od 1. septembra 2013. u Ruskoj Federaciji uspostavljaju se sljedeći nivoi opšteg obrazovanja:

  1. predškolsko obrazovanje;
  2. osnovno opšte obrazovanje;
  3. osnovno opšte obrazovanje;
  4. srednje opšte obrazovanje.

Stručno obrazovanje je podeljeno na sledeće nivoe:

  1. srednje stručno obrazovanje;
  2. visoko obrazovanje - diploma;
  3. visoko obrazovanje - specijalnost, magisterij;
  4. visoko obrazovanje - obuka visokokvalifikovanog osoblja.

Zaustavimo se detaljnije na karakteristikama svakog nivoa.

Nivoi opšteg obrazovanja

Predškolsko obrazovanje ima za cilj formiranje opšte kulture, razvoj fizičkih, intelektualnih, moralnih, estetskih i ličnih kvaliteta, stvaranje preduslova za vaspitno-obrazovne aktivnosti, očuvanje i jačanje zdravlja dece predškolskog uzrasta. Obrazovni programi predškolskog vaspitanja i obrazovanja usmereni su na raznovrsni razvoj dece predškolskog uzrasta, uzimajući u obzir njihov uzrast i individualne karakteristike, uključujući i postizanje nivoa razvoja dece predškolskog uzrasta neophodnog i dovoljnog za njihov uspešan razvoj obrazovnih programa osnovnog opšteg obrazovanja, baziran na individualnom pristupu djeci predškolskog uzrasta i aktivnostima specifičnim za djecu predškolskog uzrasta. Izradu obrazovnih programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja ne prate srednje i završne certifikacije učenika.

Osnovno opšte obrazovanje ima za cilj formiranje ličnosti učenika, razvoj njegovih individualnih sposobnosti, pozitivne motivacije i vještina u obrazovnim aktivnostima (ovladavanje čitanjem, pisanjem, brojanjem, osnovne vještine obrazovne aktivnosti, elementi teorijskog mišljenja, jednostavne vještine samokontrole, kulture ponašanja i govora, osnova lične higijene i zdravog načina života). Sticanje predškolskog obrazovanja u obrazovnim organizacijama može početi kada djeca navrše dva mjeseca. Stjecanje osnovnog opšteg obrazovanja u obrazovnim organizacijama počinje kada djeca navrše šest godina i šest mjeseci, a iz zdravstvenih razloga ne postoje kontraindikacije, a najkasnije do navršenih osam godina.

Osnovno opšte obrazovanje ima za cilj formiranje i formiranje ličnosti učenika (formiranje moralnih uvjerenja, estetskog ukusa i zdravog načina života, visoka kultura međuljudske i međunacionalne komunikacije, ovladavanje osnovama nauke, ruski jezik, vještine mentalnog i fizičkog rada, razvoj sklonosti, interesovanja i sposobnosti za društveno samoopredeljenje).

Srednje opšte obrazovanje ima za cilj dalje formiranje i formiranje ličnosti učenika, razvijanje interesovanja za znanje i kreativne sposobnosti učenika, formiranje veština u samostalnim obrazovnim aktivnostima zasnovanim na individualizaciji i profesionalnoj orijentaciji sadržaja srednjeg opšteg obrazovanja, pripremanje student za život u društvu, samostalne životne izbore, nastavak školovanja i početak profesionalne aktivnosti.

Osnovno opšte obrazovanje, osnovno opšte obrazovanje, srednje opšte obrazovanje su obavezni nivoi obrazovanja. Djeca koja ne završe programe na jednom od ovih nivoa ne smiju studirati na sljedećim nivoima opšteg obrazovanja.

Nivoi stručne spreme

Srednje stručno obrazovanje ima za cilj rješavanje problema intelektualnog, kulturnog i profesionalnog razvoja čovjeka i ima za cilj osposobljavanje kvalifikovanih radnika ili službenika i stručnjaka srednjeg nivoa u svim glavnim oblastima društveno korisnih djelatnosti u skladu sa potrebama društva i države, kao i zadovoljavanje potreba pojedinca u produbljivanju i proširenju obrazovanja. Srednje stručno obrazovanje mogu dobiti lica koja imaju najmanje osnovno opšte ili srednje opšte obrazovanje. Ako učenik u programu srednjeg stručnog obrazovanja ima samo osnovno opšte obrazovanje, onda istovremeno sa svojim zanimanjem u procesu učenja savladava i program srednjeg opšteg obrazovanja.

Srednje stručno obrazovanje se može steći u tehničkim školama i fakultetima. Standardni propisi „O obrazovnoj ustanovi srednjeg stručnog obrazovanja (srednja specijalizovana obrazovna ustanova)“ daju sledeće definicije: a) tehnička škola - srednja specijalizovana obrazovna ustanova koja realizuje osnovne stručne obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja osnovne obuke; b) visoka škola - srednja specijalizovana obrazovna ustanova koja realizuje osnovne stručne obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja osnovne obuke i programe srednjeg stručnog obrazovanja višeg usavršavanja.

Više obrazovanje ima za cilj da obezbedi osposobljavanje visokostručnih kadrova u svim glavnim oblastima društveno korisnih delatnosti u skladu sa potrebama društva i države, zadovoljavanjem potreba pojedinca u intelektualnom, kulturnom i moralnom razvoju, produbljivanjem i širenjem obrazovanja, naučnog i pedagoškog razvoja. kvalifikacije. Osobe sa srednjim opštim obrazovanjem mogu studirati na osnovnim ili specijalnim programima. Osobe sa visokim obrazovanjem bilo kog nivoa mogu studirati na master programima.

Licima sa najmanje diplomom visokog obrazovanja (specijalista ili magistratura) dozvoljeno je studiranje na programima za osposobljavanje visokokvalifikovanih kadrova (poslijediplomske (dopunske) studije, rezidencijalni programi, programi asistentsko-pripravničkih programa). Osobe sa višom medicinskom ili visokom farmaceutskom školom mogu studirati na rezidencijalnim programima. Osobe sa visokom stručnom spremom iz oblasti umjetnosti mogu učestvovati u programima asistentske prakse.

Prijem na obrazovne programe visokog obrazovanja vrši se odvojeno za diplomske programe, specijalističke programe, magistarske programe, programe za obuku visokokvalifikovanih naučnih i pedagoških kadrova na konkursnoj osnovi.

Prijem na master programe i programe obuke za visokokvalifikovano osoblje vrši se na osnovu rezultata prijemnih ispita koje obrazovna organizacija sprovodi samostalno.

Diploma- ovo je nivo osnovnog visokog obrazovanja, koji traje 4 godine i orijentisan je na praksu. Po završetku ovog programa visokoškolcu se izdaje diploma o visokom stručnom obrazovanju sa diplomom bačelor. Shodno tome, prvostupnik je diplomirani fakultet koji je stekao osnovnu obuku bez ikakve uže specijalizacije, ima pravo da obavlja sva ona radna mjesta za koja je potrebno visoko obrazovanje. Ispiti su predviđeni kao kvalifikacioni testovi za sticanje diplome.

Magistarska diploma- ovo je viši nivo visokog obrazovanja, koji se stiče u 2 dodatne godine nakon završene diplome i podrazumeva dublje savladavanje teorijskih aspekata oblasti studija, usmeravajući studenta ka istraživačkim aktivnostima u ovoj oblasti. Po završetku ovog programa maturantu se izdaje diploma o visokom stručnom obrazovanju sa zvanjem magistra. Glavni cilj master programa je priprema profesionalaca za uspješnu karijeru u međunarodnim i ruskim kompanijama, kao i analitičke, konsultantske i istraživačke aktivnosti. Da biste stekli diplomu magistra u odabranoj specijalnosti, nije potrebno imati diplomu prvostupnika iz iste specijalnosti. U ovom slučaju, stjecanje magistarske diplome smatra se drugim visokim obrazovanjem. Kvalifikacioni testovi za sticanje magistarskog stepena obuhvataju ispite i odbranu završnog kvalifikacionog rada – magistarskog rada.

Uz nove nivoe visokog obrazovanja, postoji i tradicionalni tip - specijalnost, čijim programom je predviđeno 5 godina studiranja na univerzitetu, po čijem završetku se diplomcu izdaje diploma o visokom stručnom obrazovanju i dodeljuje mu se zvanje sertifikovanog specijaliste. Spisak specijalnosti za koje se obučavaju specijalisti odobren je dekretom predsednika Ruske Federacije br. 1136 od 30. decembra 2009. godine.

Povezani materijali:

  1. Procedura i pravila za izradu robnog izvještaja Robni izvještaj jedinstvenog oblika pregovaranja 29
  2. Vrste i postupak plaćanja akreditivima
  3. Uzorak popunjavanja gotovinskog računa i naloga za terećenje, račun, potrošni materijal
  4. Obračun i otpis troškova transporta i nabavke (TZR)