ZBIRKA RODITELJSKIH SASTANKA

„Kako su sastanci prijatni…»

(za pomoć razredniku)

Žarkenova G.K., učiteljica osnovne školeBestyubinskaya srednja škola br. 2, Stepnogorsk

Drage kolege!

Ako vam je ova knjižica privukla pažnju, velike su šanse da radite u školi u kojoj se s vremena na vrijeme održavaju roditeljski sastanci.

Nadam se da će ova knjižica biti od interesa za širok spektar nastavnika, bilo da rade u državnim ili privatnim školama, osnovnim ili srednjim.

Roditeljski sastanak u školi je kratkotrajni sastanak roditelja sa nastavnicima, au nekim slučajevima i sa upravom škole, u okviru kojeg se rješavaju organizacioni problemi, roditelji dobijaju informacije o obrazovni proces, o napretku i ponašanju djece, kao i o mogućnosti međusobnog komuniciranja. Sastanak se obično održava nekoliko puta tokom akademske godine.

Uobičajeno, roditeljski sastanci se mogu podijeliti na organizaciono gdje se raspravlja o aktuelnim temama školski život organizovanje nastave i vannastavnih aktivnosti, i tematski, koji se bavi pitanjima relevantnim za roditelje. Organizacioni sastanci se obično održavaju na početku i na kraju akademske godine, a tematski sastanci se mogu održavati tokom cele godine, kako po unapred planiranom planu, tako i u slučaju bilo kakvog hitnog problema.

Svako od nas ima svoju ideju o roditeljskom sastanku: neko ima svježe uspomene kako je u školskim godinama čekao roditelje da se vrate sa sastanka sa tjeskobnom mišlju: „Šta će reći o meni? ”, “U kakvom raspoloženju će se mama vratiti?” .

Roditeljski sastanak je poseban oblik rada koji značajno proširuje spektar njegovih mogućnosti.

Ova zbirka sadrži roditeljske sastanke nestandardnog oblika održavanja, kao i sastanke koji su razvijeni korišćenjem sledećih oblika rada: grupni oblik, kritičko mišljenje, IKT. Roditelji na ovim sastancima rade sa velikim zadovoljstvom, otvoreni su u međusobnoj komunikaciji. Također u ovoj kolekciji nalaze se upitnici za roditelje, korisni savjeti.

Okvirni plan rada roditeljskog odbora

datum	Događaji	Odgovorno
	Sastanak roditelja i izbor roditeljskog odbora. Razgovaranje o problemima koje treba riješiti u novoj akademskoj godini. Rasprava o planu rada roditeljskog odbora odjeljenja u novoj školskoj godini. Priprema linije 1. septembra.	Profesorica razredne nastave
septembra	Organizacija i održavanje 1 roditeljskog sastanka na temu "Prvi čas, prvi put"	Profesorica razredne nastave
	Učešće roditeljskog odbora u organizaciji matineja „Zdravo jesen - zlatna»	Odeljenjski starešina i predsednik roditeljskog odbora
	Učešće roditeljskog odbora u izolaciji prozora kancelarije. Priprema za božićno drvce.
	Organizacija i održavanje 2. roditeljskog sastanka "Talk show" Postoji mišljenje...". Rezultati prve polovine godine.	Profesorica razredne nastave
	Izveštaj matičnog odbora o obavljenom radu za prvo polugodište školske 2012-2013.	Predsjednik roditeljskog odbora
	Organizacija i održavanje 3. roditeljskog sastanka "Odnosi u porodici kao osnova međusobnog razumijevanja"	Profesorica razredne nastave
	Organizacija i održavanje matineja posvećenog 8. martu i proslavi Nauriza. Rezultati za 3. kvartal.	Roditeljski odbor. Profesorica razredne nastave.
	Učešće u organizaciji i održavanju dana Batira za dječake.	Predsjednik roditeljskog odbora
	Završni roditeljski sastanak. Organizacija i održavanje 4. roditeljskog sastanka „Talk show „Može li se bez kazne?“	Sokolova N.V.

Ocena: Ocena 1

Oblik održavanja: Talk show "Postoji mišljenje"

Tema: "Javne uprave"

Zadatak: Saslušati mišljenje i roditelja i uprave o državno-javnoj upravi u školi, kako treba da rade roditelji i školska uprava.

Zbornik radova sa sastanka

uvodni govor

Dobar dan dragi roditelji. Danas će se naš sastanak održati u formi talk showa „Postoji mišljenje“. Tema emisije je "Državno-javna uprava"

I prvo pitanje, po vašem mišljenju: Ko treba da ima primarnu ulogu u donošenju odluka u školi? Koja je formula tačna?

Roditelji diktiraju uslove školske uprave

Školska uprava diktira uslove roditeljima

Roditelji i školska uprava - partneri

Dakle, većina roditelja vjeruje da je treća formula tačna. Tada se postavlja razumno pitanje: ko je po vašem mišljenju PARTNER? Da biste to učinili, morate odabrati asocijaciju za svako slovo riječi "partner" koje počinje istim slovom.

(razjašnjeno mišljenje roditelja)

- Mišljenje vaspitača je sledeće:

P - asistent

A - aktivno

P - svestran

T - marljiv

H - pouzdan

E - istomišljenik

R - razumno

Jako je dobro što su u većini slučajeva mišljenja vaspitača i roditelja slična.

Međutim, kako organizovati partnerski odnos škole i roditelja? putem:

Upravna vijeća

Upravni odbor

roditeljski odbori

Naravno, najprihvatljivija i najradnija opcija su roditeljski odbori. Postoje dva osnovna mišljenja o roditeljskom odboru:

Čini mi se da je roditeljski odbor potpuna glupost. čemu služi? Nema smisla u njemu. Odbor roditelja postoji samo na papiru, formalno. Ne razumem zašto je to uopšte potrebno.

Mislim da je potreban roditeljski odbor. Ovo su prvi pomoćnici odgajatelja u organizaciji bilo kakvih događaja, na primjer, istih poklona za Novu godinu. Odbor roditelja uvijek može kontrolirati vrtić. On ima takve moći.

Koje su, po Vašem mišljenju, funkcije roditeljskog odbora?

Doprinosi obezbeđivanju optimalnih uslova za organizaciju obrazovnog procesa (pruža pomoć u nabavci tehničkih nastavnih sredstava, pripremi vizuelnih nastavnih sredstava i dr.),

Obavlja objašnjavajući i savjetodavni rad među roditeljima (zakonskim zastupnicima) učenika o njihovim pravima i obavezama.

Pruža pomoć u provođenju masovnih edukativnih događaja sa djecom.

Učestvujte u pripremama za novu akademsku godinu.

Zajedno sa upravom kontroliše organizaciju kvalitetne ishrane dece, medicinsku negu i organizaciju dijetetske ishrane za pojedine učenike (iz zdravstvenih razloga).

Pomaže menadžmentu u organizaciji i održavanju opštih roditeljskih sastanaka.

Razmatra žalbe upućene njemu, kao i žalbe o pitanjima iz nadležnosti Odbora roditelja, u ime starješine.

Ako su funkcije toliko raznolike, koji su onda razlozi za nisku efikasnost roditeljskih odbora? (mišljenja roditelja se bilježe)

Sada vam predlažem da radite u grupama na sledećem problemu: Kako da rad roditeljskih odbora bude efikasniji? (grupni rad)

Svaka grupa predstavlja svoj rad. Sažimanje:

Administracija + roditelji = partneri = dobrobit djece

Hvala svima na vašem radu. Aktivno iskoristimo naša dosadašnja dostignuća u optimizaciji rada roditeljskih odbora.

Ocena: Ocena 1

Forma događaja: okrugli sto

Tema: Porodični odnosi kao osnova za međusobno razumijevanje

Razgovarati sa roditeljima o problemu odnosa u porodici kao osnovi međusobnog razumijevanja; formirati kod roditelja kulturu razumijevanja problema i načina za njegovo prevazilaženje; dati preporuke; razviti sposobnost pronalaženja izlaza u teškim situacijama.

Zbornik radova sa sastanka

uvodni govor

Pozdrav dragi tate i mame! Danas smo se okupili za okruglim stolom da razgovaramo o nečemu veoma važnom. Porodica je sletište za starije, lansirna platforma za mlađe i svjetionik odnosa za sve. Naša djeca rastu, postaju pametnija, a vi i ja bismo voljeli da imamo manje problema u komunikaciji, u interakciji s njima, ali to se ne dešava. Zašto? Zašto pri susretu sa prijateljima, sa kolegama sa posla, roditeljima razredne nastave, nastavnicima, doživljavamo anksioznost i anksioznost, uzbuđenje i strah za decu? Danas ćemo zajedno pokušati pronaći uzrok i rješenje ovog problema. Sada želim da vam pročitam kinesku parabolu, a vi pažljivo slušajte.

Rad sa kineskom parabolom "Dobra porodica"

Nekada davno postojala je porodica na svijetu, Nije bilo jednostavno. U ovoj porodici bilo je preko 100 ljudi. I zauzela je cijelo selo. Tako su živjeli sa cijelom porodicom i cijelim selom. Reći ćete: pa šta, nikad na svijetu ne poznajete velike porodice, ali

činjenica je da je porodica bila posebna: u toj porodici, a samim tim i u selu, vladao je mir i sloga. Bez svađa, bez psovki, bez svađa, bez svađa. Glasina o ovoj porodici stigla je do vladara ove zemlje. I odlučio je provjeriti govore li ljudi istinu. Stigao je u selo, a duša mu se radovala: svuda okolo čistoća, ljepota, blagostanje i mir. Dobro za djecu, mirno za starije. Lord je bio iznenađen. Odlučio sam da saznam kako su ljudi u selu postigli takav sklad. Došao na čelo porodice; Reci mi, kažu, kako se postiže takav sklad i mir u porodici. Uzeo je list papira i počeo nešto da piše. Pisao je dugo, očigledno nije bio jak u pisanju.

Diskusija o paraboli sa roditeljima

Šta možete reći o ovoj paraboli? (Roditelji izražavaju svoje mišljenje).

Kakvi odnosi treba da budu u porodici?

- Šta treba da uradim? Koje uslove stvoriti?

Roditeljska radionica-igra "Košarica osećanja"

- Dragi roditelji, u ruci imam „Korpicu osećanja“, hajde da napišemo i imenujemo osećanja koja nas muče kada razgovaramo o ovoj temi. Roditelji imenuju osećanja koja ih obuzimaju, a koja bolno doživljavaju.

Važan uslov za normalne odnose u porodici između roditelja i djece je međusobna svijest roditelja i djece, u tom slučaju će se formirati dobar odnos prema učenju. Međusobna svijest roditelja i djece omogućava da se dođe do međusobnog razumijevanja i uvažavanja mišljenja jednih drugih.

U zajedničkim poslovima ne samo roditelji otkrivaju prirodu djece, već i djeca upoznaju složeni svijet odraslih, njihov način razmišljanja i doživljavanja, bolje upoznaju svoje roditelje. Roditelji mogu tražiti više od svoje djece, dajući im svoje vrijeme, osjećaje, osiguravajući im pristojan život.

Ako je atmosfera u porodici prijateljska i osjetljiva,

tada će dijete odgojeno na pozitivnim primjerima svojih roditelja u atmosferi međusobne ljubavi, brige i pomoći odrastati jednako osjetljivo i osjetljivo.

Roditelji koji se plaše preopterećenja djece u školi, rasteretiti ih kućnih poslova, prave veliku grešku, jer. u ovom slučaju dijete može postati sebično i potpuno zanemariti posao.

Da biste pravilno procijenili motive ponašanja vaše djece, morate ih razumjeti, znati smjer njihove ličnosti, interesovanja, nivo njihovog znanja i vještina. Ako porodica nema takve informacije o djeci, onda će doći do međusobnih poteškoća u komunikaciji.

Veoma je korisno sa decom razgovarati o porodičnim i društvenim problemima, saslušati njihovo mišljenje, uvažavati, korigovati i usmeravati ih u pravom smeru,

formiranje osjećaja odgovornosti, samopoštovanja pojedinca, po potrebi priznavanje svojih grešaka.

Slabo obostrano interesovanje roditelja i dece stvara negativan odnos jednih prema drugima sa obe strane, deca su generalno razočarana komunikacijom i svoj odnos prema roditeljima prenose na ceo svet odraslih. Roditelji pak doživljavaju gorko razočaranje u svoju djecu, ljutnju i ljutnju, ne vjeruju u njih, ne poštuju ih.

Odnos roditelja i djece, specifičnosti njihove međusobne komunikacije, tokom kojih se ti odnosi ispoljavaju, utiču na formiranje ličnosti djece. Roditelji koji zadovoljavaju samo potrebe djece, a nemaju duhovni kontakt sa njima, po pravilu imaju problema u odgoju i komunikaciji s djecom.

Upitnik

- Sada želim da sprovedem anketu sa vama, koja će vam pomoći da shvatite kakav odnos imate u porodici.

Upitnik

Mislite li da u vašoj porodici postoji međusobno razumijevanje sa djecom?

Da li vaša djeca razgovaraju s vama od srca do srca, da li se savjetuju o ličnim stvarima?

Da li su djeca zainteresovana za vaš rad?

Poznajete li prijatelje svoje djece?

Da li su vaša djeca uključena u kućne poslove s vama?

Imate li zajedničke aktivnosti i hobije?

Da li djeca učestvuju u pripremama za raspust?

Da li djeca više vole da budete s njima tokom raspusta?

Posjećujete li sa svojom djecom izložbe, koncerte, pozorišta?

Da li razgovarate o TV emisijama sa svojom djecom?

Razgovarate li sa svojom djecom o knjigama koje ste pročitali?

Imate li zajedničke aktivnosti ili hobije?

Da li učestvujete na izletima, planinarenjima, šetnjama?

Da li više volite da slobodno vrijeme provodite sa djecom?

Obrada rezultata:

Za svaki pozitivan odgovor daju se 2 boda;

Za odgovor "ponekad" - 1 bod;

Za negativan odgovor - 0 bodova.

20 bodova- Imate dobar odnos sa svojom decom.

10 - 19 poena- odnos je zadovoljavajući, ali nedovoljan, jednostran. Pogledajte gdje stoje vaši negativni odgovori.

9 bodova i manje- kontakt sa djecom nije uspostavljen.

Praktičan rad sa roditeljima

- A sada želim da napravim podsjetnik sa vama, koji će pomoći da se uspostavi i održi beskonfliktna disciplina u porodici, međusobno razumijevanje u porodici.

obuku roditelja

Navedite primjere situacija iz vašeg života, iz porodičnog života ili zapaženih

situacije vezane za porodične odnose.

Pred vama su komadi papira. Zapišite na njih izraze koji su zabranjeni u komunikaciji sa djetetom u vašoj porodici, kao i izraze koji su preporučeni i poželjni.

U komunikaciji sa djecom ne smijete koristiti izraze kao što su:

· Rekao sam ti hiljadu puta da... · Koliko puta treba da ponovite... · o cemu razmisljas... · Da li ti je teško da se toga setiš... · Postajete… · Ti si baš kao... · Ostavi me na miru, nemam vremena... · Zašto je Lena (Nastya, Vasya, itd.) ovakva, a vi niste ...

U komunikaciji s djecom preporučljivo je koristiti sljedeće izraze:

· Ti si moj najpametniji (lijep itd.). · Dobro je što te imam. · Ti si moj dobar momak. · volim te puno. · Kako si to dobro uradio, nauči me.

· Hvala vam, veoma sam vam zahvalan.

· Da nije bilo tebe, nikad ne bih uspio.

Pokušajte koristiti gornje izraze što je češće moguće.

Preporuke za roditelje: 1) Bezuslovno prihvatite svoje dijete. 2) Aktivno slušajte njegova iskustva, mišljenja. 3) Što češće komunicirajte s njim, učite, čitajte, igrajte se, pišite jedni drugima pisma i bilješke. 4) Ne miješati se u njegove aktivnosti koje on može podnijeti.

5) Pomoć kada se traži. 6) Podržite i slavite njegove uspjehe. 7) Razgovarajte o svojim problemima, podijelite svoja osjećanja. 8) Mirno rješavajte sukobe. 9) Koristite fraze koje izazivaju pozitivne emocije u komunikaciji. 10) Grlite se i ljubite najmanje četiri puta dnevno.

- Najvažnije reči koje treba da kažete svom detetu: „Volim te, bliski smo, zajedno smo i sve ćemo prevazići. Ovim je naš roditeljski sastanak priveden kraju. Mislim da ste dobili mnogo korisnih stvari za sebe. Zbogom, da novi susreti.

Ocena: Ocena 1

Obrazac ponašanja:

Tema: "Učiti biti tolerantan"

Svrha: identificirati problem tolerantnog odnosa jedni prema drugima

dati koncept tolerancije,

prepoznati osobine tolerantne i netolerantne ličnosti,

razgovarati o primjerima konfliktnih situacija u porodicama i načinima njihovog sprječavanja.

Napredak sastanka:

uvodni govor razrednik o toleranciji.

Ne postoje nezanimljivi ljudi na svijetu.

Njihove sudbine su poput istorije planeta.

Svaka ima sve posebno, svoje,

I ne postoje takve planete.

A ako je neko živeo neprimećen,

I sa ovom nevidljivošću bili su prijatelji,

Bio je zanimljiv među ljudima

Po sopstvenoj nezanimljivosti.

Svako ima svoj tajni privatni svijet.

Postoji najbolji trenutak na ovom svetu.

Postoji najstrašniji čas na ovom svetu,

Ali sve ovo nam je nepoznato.

I ako osoba umre

Sa njim umire njegov prvi sneg,

I prvi poljubac; i prva borba...

Sve ovo nosi sa sobom.

Da, knjige i mostovi ostaju

Mašine i umjetnička platna,

Da, mnogo toga je predodređeno da ostane

Ali nešto ipak nedostaje!

Ovo je zakon nemilosrdne igre:

Ne umiru ljudi, već svjetovi.

Sećamo se ljudi grešnih i zemaljskih,

Šta zapravo znamo o njima?

Šta znamo o braći, o prijateljima,

Šta znamo o našem jedinom?

A o našem rođenom ocu, mi

Znajući sve, ne znamo ništa.

Ljudi odlaze. Ne mogu se vratiti.

Njihovi tajni svetovi ne mogu se oživeti.

I svaki put poželim ponovo

Od ove nepovratnosti do vriska. (E. Evtušenko)

Profesorica razredne nastave.

Kakva potresna pjesma! Pjesnik govori o samovrijednosti ličnosti svake osobe i o tome koliko nam često nedostaje pažnje i razumijevanja onih oko nas. Nedostaje nam tolerancije i poštovanja jedni prema drugima. Sada se ovaj koncept zove "tolerancija".

Šta ovaj koncept znači?

Pripremajući se za roditeljski sastanak, pokupila sam definiciju tolerancije iz raznih izvora.

Tolerancija-

to je vrednosni odnos osobe prema ljudima, izražen u prepoznavanju, prihvatanju i razumevanju predstavnika drugih kultura.

Ovo je pozitivan stav prema njegovoj drugosti.

- tolerancija prema tuđim mišljenjima, uvjerenjima, ponašanju.

Termin "tolerancija" različitim jezicima zvuči drugačije:

tolerancia (španski) - sposobnost prepoznavanja drugog osim svog sopstvene ideje ili mišljenja.

tolerancija (francuski) - stav u kojem je dozvoljeno da drugi misle ili postupaju drugačije od vas

tolerancija (engleski) - spremnost da se bude tolerantan, popustljivost.

kuan rong (kineski) - dozvoliti, prihvatiti, biti velikodušan prema drugima.

tasamul' (arapski) - oprost, snishodljivost, blagost, milosrđe, saosećanje, naklonost, strpljenje, raspoloženje prema drugima.

tolerancija (ruski)- sposobnost da se izdrži nešto ili nekoga, da bude samozatajan, izdržljiv, uporan, da se može pomiriti sa postojanjem nečega, nekoga, računati sa mišljenjem drugih, biti popustljiv.

Definicija tolerancije data u "Deklaraciji principa tolerancije" (potpisana 16. novembra 1995. u Parizu od 185 država članica UNESCO-a, uključujući Rusiju):

Tolerancija znači „poštovanje, prihvaćanje i ispravno razumijevanje bogate raznolikosti kultura našeg svijeta, naših oblika samoizražavanja i načina ispoljavanja ljudske individualnosti. Promoviše se znanjem, otvorenošću, komunikacijom i slobodom misli, savjesti i uvjerenja. Tolerancija je sloboda u različitostima. Ovo nije samo moralna obaveza,

ali i politička i pravna potreba. Tolerancija je vrlina koja omogućava mir i promiče zamenu kulture rata kulturom mira.”

Treći milenijum uzima maha. Napredak se neumoljivo kreće naprijed. Tehnologija je došla u službu čovjeka. Čini se da bi život trebao postati odmjereniji, mirniji. Ali sve češće čujemo riječi: izbjeglica, žrtva nasilja...

U današnjem društvu postoji aktivan rast ekstremizma, agresivnosti i širenja zona sukoba. Ove društvene pojave posebno pogađaju mlade ljude, koje zbog starosnih karakteristika karakteriše maksimalizam, želja za jednostavnim i brzim rješavanjem složenih društvenih problema.

U posljednje vrijeme uočen je katastrofalan rast različitih oblika antisocijalnog ponašanja u tinejdžerskom i omladinskom okruženju. Maloljetnička delikvencija i dalje raste. Raste broj antisocijalnih omladinskih organizacija radikalne prirode, koje uključuju neiskusnu omladinu u ekstremističke grupe.

Osnovni zadatak društva je da obrazuje mlađe generacije u duhu tolerancije.

Sumirajući gore navedeno, možemo zaključiti:

tolerancija prema tuđem mišljenju, opraštanje, poštovanje prava,

uvjerenja, ponašanja drugih

saosećanje - TOLERANCIJA - saradnja,

duh partnerstva koji prihvata drugog takvog kakav jeste

milosrđe poštovanje ljudskog dostojanstva

Svaka osoba radi različite stvari u životu. U nekim situacijama radi pravu stvar i pokazuje svoje dobre kvalitete ali ponekad je obrnuto...

Postoje dva načina razvoja ličnosti: tolerantan i netolerantan

2) Rad roditelja u grupama.

Roditelji su podijeljeni u dvije grupe. Zadatak za grupe:

prva grupa će opisati glavne karakteristike svojstvene tolerantnoj ličnosti, druga - osobine svojstvene netolerantnoj ličnosti.

zaključak: Tolerantni put je put osobe koja dobro poznaje sebe, osjeća se ugodno u okruženju, razumije druge ljude i uvijek je spremna pomoći, osobe sa dobronamjernim odnosom prema drugim kulturama, pogledima, tradicijama.

Netolerantni put karakterizira čovjekova ideja o vlastitoj isključivosti, nizak nivo obrazovanja, osjećaj nelagode postojanja u stvarnosti koja ga okružuje, želja za moći i odbacivanje suprotstavljenih pogleda, tradicija i običaja.

DONJECKA NARODNA REPUBLIKA

ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE UPRAVE GRADA DONJECKA

OPŠTINSKA OBRAZOVNA USTANOVA

"ŠKOLA № 144 GRADA DONJECKA"

ZA PRIPREMU I ODRŽAVANJE RODITELJSKIH SASTANKA

Pripremljen od:

Šef ShMO

nastavnika osnovnih škola

Sigareva I.V.

avgust 2016

SADRŽAJ

UVOD…………………………………………………………………………………………………..3

VRSTE RODITELJSKIH SASTANKA………………………………………………………………………..4

TEHNIKE ZA USPJEŠAN RODITELJSKI SASTANAK…………………5

FAZE PRIPREME RODITELJSKIH SASTANKA……………………………………………6

UTVRĐIVANJE CILJEVA RODITELJSKOG SASTANKA…………………………………………………….6

DESET TAJNI ZA USPEŠAN RODITELJSKI SASTANAK......7

PRIMJER PLANA RODITELJSKOG SASTANKA………………………………..8

PRAVILA PONAŠANJA RAZREDNOG STAREŠE NA RODITELJskom sastanku……………………………………………………………………………………………………………….8

TEME RAZGOVORA I RODITELJSKIH SASTANKA:………………………………………………………….9 - 1-4 razred…………………………………………………………… ………………………………………………………….. 9 - 5 – 6 razred…… ……………… ……………………………………………………………………………… 9 - 7 - 9 razredi ... …………………………………………………………………………………………… ........... .10 -10 - 11 razredi………………………………………………………………………………………………… ……10

SAVJETI UČITELJIMA I RODITELJIMA……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………10

DESET SAVJETA ZA DOBRE RODITELJE………………………………….................................. ......11

OBLICI INTERAKCIJE SA RODITELJIMA……………………………………………………………12

ZAPOVIJEDI VASPITNIKA…………………………………………………………………………14

ZAPOVIJEDI OBRAZOVANJA Davida Lewisa…………………………………………………………………… ........14

Primjeri tema za TEMATSKE KONSULTACIJE……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….15

FAZE IZVRŠAVANJA RODITELJSKIH ČITANJA ………………………………………………………………………15

PRAVILNIK RADA RAZREDNOG VODITELJA SA DNEVnikom UČENIKA ..16

PRIMJER KALENDARSKO-TEMATSKO PLANIRANJE RODITELJSKIH SASTANKA U OSNOVNOJ ŠKOLI ………………………………………………………………………………….17

RAD SA RODITELJIMA U OSNOVNOJ ŠKOLI……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………….19

PRIMJER RAZVOJA RODITELJSKIH SASTANKA U OSNOVNOJ ŠKOLI ..20

AT Trenutno je značajno povećano interesovanje nastavnika i rukovodilaca obrazovnih institucija za probleme obrazovanja. Zauzvrat, jačanje obrazovne funkcije obrazovne ustanove zahtijeva unapređenje oblika i metoda interakcije između škole i porodice, nastavnika i roditelja.

Roditeljski sastanak je glavni oblik zajedničkog rada roditelja, na kojem se raspravlja i donosi odluke o najvažnijim pitanjima života odeljenske zajednice i obrazovanja učenika u školi i kod kuće. Njegova osnovna svrha je da uskladi, koordinira i objedini napore škole i porodice u stvaranju uslova za razvoj duhovno bogate, moralno čiste i fizički zdrave ličnosti djeteta. Roditeljski sastanci se održavaju i kako bi se unaprijedila pedagoška kultura roditelja, aktivirala njihova uloga u životu odjeljenja i povećala odgovornost za odgoj svoje djece.

Upravljanje razredom nastavnika sastoji se ne samo od organizovanja dječijeg tima, već i, nakon razumijevanja, prihvatanje njihovih roditelja. A zadatak učitelja nije da podučava roditelje, već da s njima podijeli iskustvo odgoja djece stečeno godinama rada, jer po prirodi svoje aktivnosti učitelj čita više literature po odgoju od roditelja, a njegov krug komunikacije sa djecom je mnogo širi i raznovrsniji. Sve se mora učiniti tako da očevi i majke vjeruju učitelju i slušaju njegove savjete. Stoga je na roditeljskom sastanku uvijek potrebno stvoriti atmosferu povjerenja. Roditelji treba da budu upoznati sa glavnim oblastima vaspitno-obrazovni rad kako bi shvatili važnost saradnje porodice i škole. Ovo je proces koji traje, koji zavisi kako od zahtjeva današnjeg društva, tako i od situacije koja se razvila u učionici. Naravno, roditeljske sastanke ne treba shvatiti kao edukativni program za roditelje, nije potrebno držati predavanja roditeljima u mentorskom tonu, koji na roditeljske sastanke najčešće dolaze umorni, a ponekad i iznervirani.

Sav informativni materijal treba spakovati za 15-20 minuta. Ako roditelji žele saznati više o nečemu, podijelite gradivo u nekoliko blokova, na nekoliko sastanaka, na kojima ne samo da im možete reći materijal koji ih zanima, već i održati diskusiju na kojoj svako može izraziti svoje gledište o ovom pitanju . Roditelji (ponekad su to naši bivši učenici) ostaju djeca u njihovim srcima. U stvari, oni se ne protive savjetima u teškoj stvari obrazovanja. Ali njihova odrasla školjka protestira protiv učenja. Stoga ponekad primjećujemo njihove sarkastične poglede.

Ne savjetujem grditi djecu na roditeljskom sastanku. Pokušajte razgovarati o uspjesima i djelima cijelog razreda, fokusirajte se na najbolje strane karaktera svakog djeteta. Uostalom, za mamu i tatu je njihovo dijete najbolje. Informacije o napredovanju učenika treba čitati bez poučavanja, ali sa simpatijom i razumijevanjem. Obavezno naglasite da će sutra sve biti u redu ako svi pokušamo. Uostalom, svaki roditelj duboko u sebi očekuje najbolje rezultate od svog djeteta. I jako je dobro kada roditelji vjeruju u to, svjesno vole svoje dijete. U naše vrijeme nije lako stati i razmišljati o tome da su djeca naše jedino bogatstvo. Ali moramo pokušati zaviriti u dušu djeteta, govoriti istim jezikom s njim i ono će se sigurno odazvati.

Roditeljski sastanci su obavezni:

brzo doći do raznih informacija o djeci;

kao orijentacija, instruktivni sastanci sa promenama u životu i aktivnostima razrednog tima, njegovom načinu rada i sl.;

upoznati roditelje sa analizom akademskog uspjeha, pohađanja, rezultata ljekarskih pregleda itd. Ali ovo bi trebao biti analitički materijal (bez navođenja konkretnih imena roditelja i djece);

kao savjetovanje o programu godišnjeg odmora, o zapošljavanju u sistemu dodatno obrazovanje itd.;

kao hitan slučaj, hitan slučaj u akutnoj konfliktnoj situaciji, u izuzetno teškom slučaju sa jednim od djece. Ovo je kolektivno vijeće odraslih koje odlučuje kako pomoći djetetu u nevolji ili majci kojoj je pomoć potrebna;

kreativni susreti, kada djeca pokazuju roditeljima svoje kreativne sposobnosti, sportska postignuća, primijenjene vještine i sl.;

sastanci-predavanja, psihološki treninzi, igre uloga na razne teme i problemi obrazovanja i obuke. Takvi sastanci se mogu održavati dosta često (jednom mjesečno), poput škole za roditelje.

VRSTE RODITELJSKIH SASTANKA

1. Organizacijski:- izrada i odobravanje planova rada; - izbor matičnog odbora; -raspodjela javnih zadataka; -razvijanje aktivnosti uz učešće roditelja

2. Sastanci prema planu razrednog opšteg obrazovanja roditelja.

3.Tematski.

4. Sastanci-sporovi (najmanje dva gledišta na problem).

5. Sastanci-radionice.

6. Finale, itd.

1. Roditeljski sastanak treba da edukuje roditelje, a ne da navodi greške i neuspjehe djece u učenju.

2. Tema sastanka treba da uzme u obzir uzrasne karakteristike djece.

3. Sastanak treba da bude i teorijski i praktičan: analiza situacija, treninzi, diskusije, itd.

4. Na sastanku se ne bi trebalo raspravljati i osuđivati ličnosti učenika.

TEHNIKE ZA USPJEŠAN RODITELJSKI SASTANAK

stolove i stolice možete rasporediti u krug: svi se dobro vide i čuju;

pripremiti vizit karte sa imenima roditelja, posebno ako se još ne poznaju;

nazivati roditelje imenom i patronimom, a ne "Tanjina majka", "Vitin otac" itd .;

koristiti oblik razgovora uz šoljicu čaja, posebno na početku 1. razreda;

koristiti grupne oblike rada sa roditeljima, elemente igre;

vješto odrediti dan i sat roditeljskog sastanka (kada nema važnih događaja, zanimljivih TV emisija i sl.);

strogo odrediti pravila sastanka, štedjeti vrijeme roditelja;

potrebno je završiti sastanak donošenjem konkretne odluke.

FAZE PRIPREME RODITELJSKIH SASTANKA

1.Odaberite temu sastanka.

2. Određivanje ciljeva roditeljskog sastanka.

3. Studija razrednog starešine i drugih priređivača zbirke naučne i metodičke literature o problemu koji se razmatra.

4. Provođenje mikroistraživanja u zajednici djece i roditelja (upitnici, razgovori, testiranje).

5.Određivanje vrste, oblika i faza roditeljskog sastanka. Načini i metode zajedničkog rada njegovih učesnika.

6.Poziv roditelja i ostalih učesnika sastanka.

7. Izrada odluke sastanka, njenih preporuka, dopisa roditeljima.

8. Oprema i dizajn prostora za roditeljski sastanak.

UTVRĐIVANJE CILJEVA RODITELJSKOG SASTANKA

Poboljšanje pedagoške kulture roditelja, popunjavanje njihovog arsenala znanja o specifičnom pitanju odgoja djeteta u porodici i školi;

Doprinos okupljanju roditeljskog tima, uključivanju u život odeljenske zajednice;

Razvoj kolektivnih odluka i jedinstvenih uslova za vaspitanje dece, integrisanje napora porodice i vaspitača u razvoju ličnosti deteta;

Promovisanje iskustva uspešnog porodičnog vaspitanja, prevencija nekorektnog ponašanja roditelja prema deci;

Sumiranje rezultata zajedničkih aktivnosti nastavnika, učenika i roditelja za određeni vremenski period

DESET TAJNI ZA USPEŠAN RODITELJSKI SASTANAK

Roditeljski sastanak je neophodan atribut školskog života. Kako to učiniti zanimljivim i produktivnim? Oni mogu biti posebno korisni razrednom učitelju početniku.

1. Za održavanje roditeljskog sastanka odaberite najpovoljniji dan i sat i potrudite se da ni vi ni roditelji vaših učenika nemate planirane važne poslove, zanimljive TV emisije i sl. za ovo vrijeme.

2. Identifikujte jedno najvažnije pitanje za učenike u vašem razredu i izgradite razgovor sa roditeljima o tome.

3. Posebna pažnja obratiti pažnju na smještaj roditelja u učionici. Na primjer, stolove i stolice možete rasporediti u krug tako da svi učesnici roditeljskog sastanka mogu dobro da se vide i čuju.

4. Pripremite vizit karte sa imenima roditelja, posebno ako se još ne poznaju dovoljno dobro.

5. Radite sa roditeljima da smislite pravila za učesnike sastanka. Na primjer: obavezno je skinuti gornju odjeću; nije dozvoljena tišina kada se raspravlja o problemu; odbijajući prijedlog (mišljenje), potrebno je sačiniti šalbu; nazivati jedni druge imenom i patronimom ili samo imenom itd.

6. Vodite računa o vremenu ljudi koji su pozvani na sastanak. U tu svrhu uspostaviti propis i striktno pratiti njegovo poštovanje.

7. Tokom sastanka koristiti igre i grupne oblike organizovanja interakcije roditelja.

8. Šolja čaja može pomoći da komunikacija na sastanku bude opuštena i iskrena.

9. Prilikom razmatranja problematičnih pitanja osloniti se na životno i pedagoško iskustvo najautoritativnijih roditelja, na mišljenje članova roditeljskog odbora i školskog vijeća.

10. Težite da se na sastanku donesu konkretne odluke.

PRIMJER PLANA RODITELJSKOG SASTANKA

Početak sastanka mora biti u određeno vrijeme. Roditelji se naviknu na takav zahtjev i trude se da se ne zadržavaju. Maksimalno trajanje je 1-1,5 sati.

Uvodna reč razrednog starešine (5 min).

Analiza upitnika za roditelje; provodi se u cilju jasnijeg izlaganja problema sastanka (5-7 minuta).

Govor na temu: specijalista ili razrednik. Prezentacija treba da bude svetla, sažeta i pristupačna (10-20 minuta).

Diskusija o problemu (20 min).

Analiza učinka razreda. Nikada ne dajte imena zaostale, nedisciplinirane djece, nemojte „stigmatizirati“. Analiza treba da izrazi uvjerenje da će zajednički rad ispraviti situaciju.

Na kraju, učitelj se zahvaljuje roditeljima na zajedničkom radu. On moli one roditelje čija djeca imaju problema u učenju i ponašanju da ostanu na trenutak kako bi saznali razloge i zajednički ih riješili kako bi ih prevazišli.

PRAVILA PONAŠANJA RAZREDNOG VODITELJA NA RODITELJskom SASTANKU

1. Učitelj treba da se oslobodi vlastite napetosti i anksioznosti prije susreta sa roditeljima. 2. Govorom, intonacijom, gestovima i drugim sredstvima neka vaši roditelji osjete vaše poštovanje i pažnju prema njima. 3. Pokušajte razumjeti svoje roditelje; ispravno identificirati probleme koji ih najviše brinu. Uvjerite ih da škola i porodica imaju iste probleme, iste zadatke, istu djecu. 4. Razgovarajte sa roditeljima mirno i ljubazno. Važno je da roditelji svih učenika – i dobrostojeće i rizične djece – napuste sastanak sa vjerom u svoje dijete. 5. Rezultat vašeg zajedničkog rada na roditeljskom sastanku treba da bude uverenje roditelja da u vaspitanju dece uvek mogu da računaju na vašu podršku i pomoć drugih nastavnika.

TEME RAZGOVORA I RODITELJSKIH SASTANKA

1-4 klase.

1. Početak školovanja - prekretnica u životu djeteta. 2. Gajenje poštovanja i ljubavi prema roditeljima, rodnom kraju i istoriji svog naroda (prema narodnom vaspitanju). 3. Mlađi školski uzrast i njegove karakteristike. 4. Želim i moram (radi prevencije prekršaja). 5. Kako prepoznati i razviti sposobnosti djece. 6. Stvaranje atmosfere emocionalne sigurnosti, topline i ljubavi u porodici. 7. Igra i rad u životu djece osnovnoškolskog uzrasta. 8. Vaspitanje karaktera djeteta u porodici. 9.Rezhim za mlađe učenike kao način zaštite zdravlja. 10. Pravo, porodica, dijete (moralno-pravno vaspitanje djece u porodici). 11. Očevi i djeca (uloga ličnog primjera roditelja u pravnom obrazovanju mlađih učenika). 12. Novo u sistemu nacionalnog obrazovanja. 13. Upotreba raznih umjetnosti u estetsko obrazovanje djeca u školi. 14. Porodične šetnje u prirodi kao važan faktor u ekološkom i fizičkom vaspitanju dece. 15. Očuvanje porodične tradicije, porodične baštine.

5 - 6 časova.

1
.Novo u sistemu nacionalnog obrazovanja. 2. Uloga porodice u formiranju svjesne potrebe za adolescentima u sistemu rada. 3. Sadržaj moralnog i estetskog vaspitanja adolescenata u porodici. 4. Organizacija ljetnog rada i rekreacije djece u porodici. 5.Obrazovanje zdravo dete u porodici. Očuvanje genotipa. 6. Mogućnosti porodice u razvoju kognitivne samostalnosti učenika7. Upotreba porodičnih tradicija i praznika u patriotskom vaspitanju.8. Šteta alkohola i pušenja.

7 - 9 razredi.

1. Primjer roditelja u odgoju djece. 2. Osobine odgoja adolescenata u porodici. 3. Seksualni razvoj i metode seksualnog odgoja. 4. Knjiga u porodici. Formiranje čitalačkih interesovanja kod djece. 5.Aktivni oblici rekreacije u vašoj porodici. 6. Metode profesionalne orijentacije školaraca u porodici. 7. Osobine adolescencije i njihovo razmatranje u porodičnom obrazovanju. 8. Vaspitno-obrazovna djelatnost apsolventa i upravljanje njime u porodici. 9. Uloga porodice u spremnosti mlađe generacije za rad. 10. Usađivanje ljubavi prema ljepoti zavičajne prirode, stvaralaštvu umjetnosti, slikarstvu, književnosti i muzici u porodici. 11. Proučavanje korijena porodičnog roda. 12. Usvajanje principa univerzalnog morala u porodici.

10 - 11 časova.

1. Glavni pravci obrazovanja u porodici.

2. Psihološko-pedagoško samoobrazovanje roditelja kao važan faktor u unapređenju njihove pedagoške kompetencije.

3. Uloga porodičnih odnosa i tradicije u pripremi srednjoškolaca za porodicni zivot.

SAVJETI ZA NASTAVNIKE I RODITELJE

E
ako: - dete je stalno kritikovano, uči da mrzi- dijete se ismijava, postaje povučeno- pohvali se dete, uči da bude plemenito- dijete je podržano, uči da cijeni sebe- dijete odrasta u prijekorima, uči da živi sa krivicom- dijete raste u toleranciji, uči da razumije druge- dijete raste u poštenju, uči da bude pošteno- dijete odrasta u sigurnosti, uči vjerovati u ljude- dete živi u neprijateljstvu, uči da bude agresivno- dete živi u razumevanju i prijateljstvu, uči da pronađe ljubav na ovom svetu

DESET SAVJETA ZA DOBRE RODITELJE

1. Prihvatite dijete takvo kakvo jest.

2. Nikada nemojte naručiti iz hira. Nema besmislenih naredbi. Ne miješanje u život djeteta jednako je opasno kao i stalno miješanje.

3. Nikada ne donosite odluke sami. Zlatno pravilo porodični život - diarhija. Kada su otac i majka u suprotnosti, ovo je zabavan prizor za dijete.

4. Zadržite povjerenje u nekoga ko će vam proturječiti.

5. Što se tiče poklona - bez ukrasa. Zaboravili smo kako da odbijemo decu. Odbijanje donosi više koristi, jer vas uči da razlikujete neophodno od suvišnog.

6. Vodite primjerom u svemu. Od djeteta možete dobiti samo ono što sami radite.

7. Razgovarajte o svemu bez straha. Govor je zlato, a tišina olovo.

8. Povežite se sa svojim voljenima. Porodica je privatna republika. Sve treba raditi zajedno: pranje suđa, kupovina, čišćenje, odabir zabave, ruta putovanja.

9. Držite vrata otvorena. Prije ili kasnije nećete držati djecu, tinejdžere, omladinu u kući. Nikada nije prerano naučiti slobodu.

10. Smestite se pravo vrijeme! Ova zapovest uvek izaziva tugu. Prije ili kasnije roditelji će ostati sami. Ništa se ne može učiniti, svaka roditeljska karijera uključuje ovu žrtvu

OBLICI INTERAKCIJE SA RODITELJIMA

Tradicionalni oblici rada sa roditeljima:roditeljski sastanci u razredu i u cijeloj školi konferencije individualne konsultacije nastavnika kućne posjete

Učionički roditeljski sastanci održavaju se najmanje jednom u tromjesečju i trebali bi postati škola za edukaciju roditelja, širenje njihovih pedagoških vidika i podsticanje želje da postanu dobri roditelji. Roditeljski sastanak je prilika da se pokaže napredak djeteta. Teme i metode sastanka treba da uzmu u obzir uzrasne karakteristike učenika, stepen obrazovanja i interesovanja roditelja, ciljeve i zadatke obrazovanja koji stoje pred školom.

Roditeljski sastanci u cijeloj školi održavaju se najviše dva puta godišnje i imaju karakter izvještaja o radu škole za određeno vrijeme. Obraćaju im se direktor, njegovi zamjenici, o radu izvještava roditeljski odbor škole. Može se koristiti za demonstriranje pozitivnog roditeljskog iskustva.

Na roditeljskim konferencijama treba da se raspravlja o gorućim problemima društva, u kojima će djeca postati aktivni učesnici. Pripremaju se veoma pažljivo, uz učešće psihologa, socijalnih pedagoga koji rade u školi.

Prepoznatljiva karakteristika konferencije je da donosi određene odluke i zacrtava aktivnosti na navedeni problem.

Individualne konsultacije su posebno potrebne kada nastavnik regrutuje razred. U pripremi za konsultacije potrebno je identificirati niz pitanja čiji će odgovori pomoći u planiranju obrazovnog rada s razredom. Učitelj treba roditeljima dati mogućnost da mu kažu sve što će pomoći u profesionalnom radu sa djetetom: karakteristike djetetovog zdravlja; njegovi hobiji, interesovanja; preferencije u komunikaciji u porodici; bihevioralne reakcije; karakterne osobine; motivacija za učenje; moralne vrednosti porodice.

Prilikom individualnih konsultacija možete koristiti upitnik Moje dijete, koji popunjava učiteljica, zajedno sa roditeljima.

Upitnik "Moje dijete"

1. Kada se rodio, tada ________________________________________________

2. Najzanimljivija stvar u prvim godinama njegovog života bila je ____________________

____________________________________________________________________

3. O zdravlju se može reći ________________________________

____________________________________________________________________

4. Kada se postavilo pitanje pripreme za školu, mi _______________________

____________________________________________________________________

5. Njegov stav prema školi je bio ________________________________________________

____________________________________________________________________

6. Poteškoće u obrazovanju povezane su sa _____________________________________

____________________________________________________________________

7. Želio bih da nastavnici obrate pažnju na ____________________

___________________________________________________________________

Posjeta učenika kod kuće je moguća nakon dobijanja dozvole roditelja. Nastavnik mora upozoriti na namjeravanu posjetu, navodeći dan i svrhu posjete.

Netradicionalni oblici rada sa roditeljima

tematske konsultacije roditeljska čitanja roditeljske večeri

Tematske konsultacije daju preporuke o problemu koji brine roditelje. U svakom razredu ima učenika i porodica koji imaju isti problem. Ponekad su ti problemi toliko povjerljivi da se mogu riješiti samo u krugu onih ljudi koje ovaj problem ujedinjuje.

ZAPOVIJEDI UČITELJA

Prihvatite sve što je u djetetu (osim onoga što ugrožava njegov život i zdravlje).

Tražite istinu sa svojim djetetom

Pokušajte da ne učite dijete direktno - naučite sami.

Iskreno se divim svemu lijepom što je okolo.

Pažljivo posmatranje djeteta smatrajte svojom glavnom pedagoškom metodom.

Zapamtite, ozbiljno se uništava smehom, smeh ozbiljnošću.

Zapamtite da postojite zbog djeteta, a ne on zbog vas.

ZAPOVJEDI OBRAZOVANJA

od David Lewisa-Ozbiljno shvatite pitanja i izjave vašeg djeteta. -Pokažite detetu da je voljeno i prihvaćeno bezuslovno, tj. kakav jeste, a ne zbog uspeha i postignuća. -Pomozite mu da napravi svoje planove i donese odluke. -Ne ponižavajte dete, ne dozvolite mu da oseti da je nekako gore od vas. - Naučite svoje dijete da razmišlja samostalno. -Hvalite dete samo za konkretne uspehe i dela i to iskreno. Dajte svom djetetu priliku da samostalno donosi odluke i bude odgovorno za njih. - Naučite svoje dijete da komunicira sa odraslima svih uzrasta. -Negujte kod svog deteta pozitivnu percepciju njegovih sposobnosti. Ohrabrite svoje dijete da bude što neovisnije od odraslih.Vjerujte u zdrav razum djeteta i vjerujte mu.

Sample Topics

TEMATSKE KONSULTACIJE

1. Dijete ne želi da uči.

2. Kako razviti loše pamćenje kod djeteta.

3. Jedino dijete u porodici.

4. Do čega može dovesti dječja anksioznost?

5. Talentovano dijete u porodici.

Roditeljska čitanja pružaju roditeljima priliku ne samo da slušaju predavanja nastavnika, već i da proučavaju literaturu o problemu i učestvuju u njegovoj raspravi.

FAZE RODITELJSKOG ČITANJA

na prvom sastanku roditelji određuju pitanja pedagogije i psihologije;

nastavnik prikuplja i analizira informacije;

utvrđuje se lista literature o ovom pitanju;

proučavanje književnosti od strane roditelja;

prezentacija vlastitog razumijevanja problema od strane roditelja na čitanjima.

Roditeljske večeri imaju za cilj okupljanje roditeljskog tima. Održavaju se dva do tri puta godišnje bez prisustva djece. Teme roditeljskih večeri mogu biti različite. Ono što je najvažnije, moraju naučiti da slušaju i čuju jedni druge, sebe, svoj unutrašnji glas.

Primjer teme:

1. Prva godina djeteta kakvo je bilo.

2. Kako vidim budućnost svog djeteta.

3. Prijatelji mog djeteta.

4. Praznici naše porodice.

Pravila za rad razrednog starešine sa dnevnicima učenika

1. Dnevnik jednom sedmično mora provjeriti razrednik

2. Učenici treba da jasno poznaju uslove koje vođa postavlja za vođenje dnevnika

3. Učenički dnevnik treba da odražava rezultate njegovih obrazovnih postignuća bez fokusiranja na lične kvalitete učenika.

4. Učenički dnevnici treba da odražavaju aktivno učešće učenika u životu razreda i efektivnost njegovog učešća u životu škole.

5. Odeljenicima možemo ponuditi još jednu inovaciju koja će pomoći da se dnevnik koristi na pozitivan način. Na kraju sedmice učenici mogu prebrojati i zabilježiti broj pozitivnih ocjena za prošlu sedmicu. prijatno je i samim učenicima, a ništa manje i roditeljima da zavire u đački dnevnik i vide uspehe svog deteta za nedelju dana.

6. Dnevnici se mogu i trebaju koristiti kao podrška učeniku u teškom trenutku njegovog života, da se svojim zapisom iskreno zabilježe uspjesi i postignuća koja je postigao.

Upisi u dnevnike učenika koje vrši odeljenjski starešina ne bi trebalo da budu istog tipa i standarda. Uostalom, učenici su, posebno u srednjoj fazi obrazovanja, veoma ljubomorni na ono što je nastavnik zapisao u dnevnik, koje je riječi pronašao, da bi zabilježio svoja postignuća, da li je ove riječi ponovio u drugom dnevniku. Govoreći o školskom dnevniku, možemo ponuditi nekoliko zanimljivih aktivnosti vezanih za školski dnevnik. U mnogim porodicama školski dnevnici su porodično naslijeđe. Porodična arhiva sadrži dnevnike nekoliko generacija. Zanimljiv može biti i zanimljiv nastavni čas „Dnevničke priče“ na koji se mogu pozvati roditelji učenika, bake i djedovi, koji će pričati o značaju dnevnika u školskom životu kada su bili djeca, podijeliti zanimljive priče vezane za školu i školski dnevnik. . Zanimljiva aktivnost u učionici kao dio otmjenog humora može biti „Oda dnevniku“. Momci smišljaju aforizme za riječ "dnevnik", pričaju fantastične priče o životu dnevnika s različitim vlasnicima, sastavljaju pjesme posvete dnevniku, brane projekat dnevnika 21. stoljeća.

PRIMJER KALENDARSKO-TEMATSKO PLANIRANJE RODITELJSKIH SASTANKA u O.Š.

holding

tema sastanka,

Pitanja za diskusiju

Odgovorno

Pripremni period

1. Upoznavanje sa školom.

2. Pravila prijema djece u prvi razred.

3. Priprema za školu.

Školska uprava, psiholog, logoped

Upoznavanje roditelja sa edukativni put klasa.

Prvi razred

septembra

1. Karakteristike perioda adaptacije.

2. O zadacima za školsku godinu (odobravanje plana rada za godinu).

3. Izbor roditeljskog odbora odeljenja.

Učitelj, psiholog

1. Mlađi učenik: karakteristike razvoja.

2. Vrednovanje ishoda učenja i razvoja djetetove ličnosti u prvom razredu. Upoznavanje sa listom postignuća učenika.

Učitelj, psiholog

1. Rezultati adaptacionog perioda.

2. Djeca i televizija (spor).

Rezultati prve polovine godine

roditeljski odbor, nastavnik

Sjedamo za nastavu (organizacijska i aktivna igra).

roditeljski odbor, nastavnik

1. O rezultatima školske godine.

2. Organizacija ljetnog odmora za djecu.

roditeljski odbor, nastavnik

Druga klasa

septembra

1. O zadacima za novu akademsku godinu (odobrenje plana rada za godinu).

2. Osnovni uslovi znanja, vještina i sposobnosti učenika 2. razreda. Standardi za procjenu ishoda učenja i razvoja učenika.

Kako svom djetetu usaditi ljubav prema čitanju.

Odbor roditelja, nastavnik, bibliotekar

Uloga porodične tradicije u vaspitanju učenika.

Učitelj, psiholog

1. Rezultati prve polovine godine.

2. O dječijem prijateljstvu (zajedno sa učenicima).

Roditeljski odbor, nastavnik, psiholog

Šta znači voljeti svoje dijete (spor).

Nastavnik, naučni konsultant

Vaspitanje svjesne discipline.

Roditeljski odbor, nastavnik, psiholog

Rezultati druge godine studija (svečani sastanak sa djecom).

roditeljski odbor, nastavnik

Treća klasa

septembra

2. Osnovni uslovi znanja, vještina i sposobnosti u trećem razredu.

Govor mlađih školaraca i načini njegovog razvoja.

Učitelj logoped

Kako prevazići školske poteškoće.

Roditeljski odbor, nastavnik, psiholog

Porodične tradicije (organizacijska i aktivna igra).

roditeljski odbor, nastavnik

O ulozi porodice u radnom obrazovanju mlađih školaraca.

roditeljski odbor, nastavnik

Djeca i kompjuteri (komunikacijska radionica).

Učitelj, psiholog

Rezultati treće godine studija (svečani sastanak sa studentima).

roditeljski odbor, nastavnik

četvrti razred

septembra

1. Zadaci za novu akademsku godinu (odobrenje plana rada za godinu).

2. Osnovni zahtjevi za znanje, vještine i sposobnosti učenika četvrtog razreda.

Emocionalno blagostanje djece u porodici.

Odbor roditelja, nastavnik, psiholog, socijalni učitelj

1. Rezultati prve polovine godine.

2. Spor i svađa (radionica sa učenicima).

roditeljski odbor, nastavnik

Uzimanje u obzir uzrasnih i polnih karakteristika djece u njihovom odgoju.

Učitelj, zdravstveni radnik, psiholog

Problemi kontinuiteta obrazovanja u osnovnoj i srednjoj školi: načini i načini rješavanja.

Odbor roditelja, nastavnik, budući razredni starešina 5. razreda

Zbogom, osnovna škola (svečani sastanak - praznik zajedno sa djecom).

roditeljski odbor, nastavnik

RAD SA RODITELJIMA

U OSNOVNOJ ŠKOLI

Glavne aktivnosti razrednog starešine:

Osiguravanje normalnog fizičkog zdravlja učenika;

Rješavanje problema komunikacije;

Proširenje kognitivne sfere djeteta;

Povećanje obrazovnih potencijala porodice.

Profesionalne vještine razrednog starešine:

1. Refleksivno-analitičke sposobnosti:

Sposobnost analize njihovih aktivnosti;

Sposobnost predviđanja rezultata i posljedica svojih aktivnosti;

Sposobnost ovladavanja metodama dijagnosticiranja stanja pojedinca i tima;

Sposobnost sagledavanja i evaluacije nivoa individualnog razvoja učenika.

2. Organizacione vještine:

Postavite pred djecu samo one zadatke koji će dati očekivani rezultat;

Planirajte rad sa onima koji će ga realizovati;

Podijelite cilj na manje zadatke i pretvorite ih u diferencirane zadatke za grupni i individualni rad u razredu;

Stvoriti pozitivan način razmišljanja za buduće aktivnosti;

Koristiti različite metode za stimulaciju individualne samospoznaje djece;

Koordinirati napore porodice, nastavnika u obrazovanju školaraca.

3. Komunikacijske vještine.

PRIMJER RAZVOJA RODITELJSKIH SASTANKA U OSNOVNOJ ŠKOLI (1–4 razredi)
1 RAZRED Prvi sastanak
Tema: Upoznavanje roditelja prvačića

Nastavnici se sastaju sa roditeljima prvačića prije početka školske godine, a najprikladnije je takav sastanak održati krajem avgusta. Učitelj koristi prvi sastanak da upozna roditelje, postavi porodicu na potrebu komunikacije sa školom, nastavnicima, stvori optimističan stav prema aktivnostima učenja, otkloni strah porodice od škole.

Zadaci sastanka: 1. Upoznati roditelje sa nastavnicima, školom, administracijom, školskim službama i međusobno. 2. Pomozite porodici da se pripremi za školovanje djeteta u prvom razredu.

Pitanja za diskusiju*: 1.Gdje roditelji mogu dobiti savjet o podizanju djeteta? 2. Po kojim zakonima treba da ide vaspitanje u porodici? 3. Šta je zanimljivo u jednoj porodici: tradicija i običaji (razmjena iskustava)?

Plan sastanka (okvirno) 1. Upoznavanje sa direktorom škole i školskom upravom. 2. Predstavljanje nastavnika koji će raditi sa razredom. 3. Obilazak školske zgrade. 4. Mini-predavanje „Zakoni vaspitanja u porodici. Šta bi oni trebali biti?" 5. Ispitivanje roditelja na temu sastanka. 6. Samoprezentacija - poslovna kartica porodice. 7. Trening za roditelje "Dijete u ogledalu roditelja."

Tok sastanka

Sastanak se održava u učionici u kojoj će se održavati nastava za djecu. Čas je praznično okićen (želje možete staviti na štand, kreativni rad učenici koji završavaju osnovnu školu). Na tabli su fotografije maturanata koji su studirali kod nastavnika koji stiče razred.

Uvodna riječ direktora škole (opcija).
– Dragi očevi i mame, deke i bake, svi odrasli koji ste došli na prvi susret sa školom, čiji će prag u septembru preći vaši mališani! Danas vas i sebe proglašavamo članovima jedne veliki tim brod pod nazivom "Škola". Naše putovanje počinje danas i završava se za 12 godina. Bićemo zajedno tako dugo, i dok će naš brod ploviti okeanom Znanja, mi ćemo doživljavati oluje i oluje, tuge i radosti. Želim da ovo putovanje bude zanimljivo, radosno i značajno u životu svakog djeteta i svake porodice.
Kako naučiti savladati poteškoće, kako naučiti pasti, nabiti što manje neravnina, gdje dobiti savjet, iscrpan odgovor na nerješivo pitanje - sve to možete pronaći u kabinetu zamjenika direktora osnovne škole.

Govor zamjenika direktora osnovne škole.
Predstava treba da sadrži informacije o tradiciji i običajima osnovna škola o zahtjevima za studente. Neophodno je upoznati roditelje sa statutom škole, svakoj porodici dati vizit kartu škole, naznačiti dane konsultacija zamenika direktora osnovne škole, uvesti nastavnika osnovne škole koji će raditi sa pojedinim odeljenjem.

Samozastupanje nastavnika. Nastavnik se predstavlja:

Priča o sebi, o izboru profesije učitelja.
Priča o mojim apsolventima, o planovima za budućnost u radu sa novim razredom.

Samozastupanje porodice.
Vrlo zanimljivo se odvija samozastupanje porodica na roditeljskom sastanku. Ovo je svojevrsna vizit karta porodice. Preporučljivo je snimiti govore roditelja koji govore o sebi na sastanku. Takav rad će odmah odrediti karakteristike porodica, stepen njihove otvorenosti, sistem porodične vrednosti i odnosima. Za razrednika će biti važno da analizira mini priče o porodici.
Plan porodične prezentacije

Prezime, ime, patronim roditelja.
Starost roditelja, rođendan porodice.
Porodični interesi i hobiji.
Porodične tradicije i običaji.
Porodični moto.

Obilazak školske zgrade.
Nakon samozastupanja roditelja, nastavnika i uspostavljanja tople atmosfere, upriličen je obilazak škole. Vrlo je važno roditeljima pokazati ordinaciju psihološke službe, upoznati ih sa rasporedom njenog rada, ponuditi im da zapišu telefonsku liniju psihološke službe.

Savjeti za roditelje.
Na kraju sastanka, svaka porodica dobija mandat u obliku svitka, koji sadrži zakone odgajanja deteta u porodici. Roditelji imaju priliku da čitaju zakone i postavljaju pitanja nastavniku.

Anketa roditelja.
Održan na kraju sastanka na određenu temu.
Možete napraviti zajedničku fotografiju za uspomenu na prvi "školski" dan roditelja.

Drugi sastanak
Tema: Problem adaptacije prvačića u školi
Obrazac ponašanja: okrugli stol.

Zadaci sastanka: 1. Upoznati roditeljski tim sa mogućim problemima adaptacije djece na prvoj godini studija. 2. Razviti preporuke za stvaranje sistema ugodnih odnosa sa učenikom prvog razreda.

Pitanja za diskusiju: 1. Fiziološke poteškoće adaptacije prvačića u školi. 2Psihološke poteškoće adaptacije prvačića u školi. 3. Sistem odnosa među djecom u učionici.

Zbornik radova sa sastanka

Diskusija o djetetovom prvom danu škole.
Roditelji dijele svoje utiske jedni s drugima i nastavnicima: u kakvom je raspoloženju dijete došlo kući, kako su mu članovi porodice čestitali, koje je poklone dobio.

Roditeljska radionica-igra "Košarica osećanja". Moglo bi izgledati otprilike ovako.
Reč učitelja . Drage mame i tate! U rukama imam korpu, na njenom dnu su različita osećanja, pozitivna i negativna, koja čovek može da doživi. Nakon što je vaše dete prešlo školski prag, osećanja i emocije su se čvrsto naselile u vašoj duši, u vašem srcu, koje je ispunilo čitavo vaše postojanje. Stavite ruku u korpu i uzmite "osećaj" koji vas najviše obuzima već duži vremenski period, nazovite ga.
Roditelji imenuju osećanja koja ih obuzimaju, a koja bolno doživljavaju.
Ova aktivnost vam omogućava da naglasite važnost događaja, identifikujete probleme i poteškoće koji se javljaju u porodicama i razgovarate o tim problemima tokom diskusije o temi sastanka. Fiziološki uslovi adaptacije djeteta na školu. Diskusija o pitanju. Upoznavanje nastavnika i ljekara sa zdravstvenim problemima djeteta. Promjena dnevne rutine djeteta u odnosu na vrtić. Potreba da se igre izmjenjuju s obrazovnim aktivnostima djeteta. Posmatranje roditelja za pravilno držanje tokom domaće zadaće (prevencija kratkovidnosti, zakrivljenosti kičme). Organizacija pravilne ishrane deteta. Briga roditelja za kaljenje djeteta, maksimalan razvoj motoričke aktivnosti (stvaranje sportskog kutka u kući). Odgoj u djece samostalnosti i odgovornosti kao osnovnih kvaliteta očuvanja vlastitog zdravlja.

Psihološke poteškoće adaptacije djeteta na školu. Kada se raspravlja o ovom problemu, potrebno je obratiti pažnju na sljedeće važne uslove za psihički komfor u životu učenika prvog razreda:
- stvaranje povoljne psihološke klime u odnosu na dijete od strane svih članova porodice;
- uloga djetetovog samopoštovanja u prilagođavanju školi (što je niže samopoštovanje, dijete ima više poteškoća u školi);
- formiranje interesovanja za školu, proživljeni školski dan;
- obavezno upoznavanje sa momcima u razredu i mogućnost njihove komunikacije nakon škole;
- nedopustivost fizičkih mjera uticaja, zastrašivanja, kritikovanja djeteta, posebno u prisustvu trećih lica (bake, djedovi, vršnjaci);
- isključenje takvih kazni kao što su lišavanje zadovoljstva, fizičko i psihičko kažnjavanje;
- uzimajući u obzir temperament tokom perioda adaptacije na školovanje;
- obezbjeđivanje samostalnosti djeteta u vaspitno-obrazovnom radu i organizovanje kontrole njegovog vaspitno-obrazovnog rada;
- podsticanje djeteta ne samo za akademski uspjeh, već i moralno podsticanje njegovih postignuća;
- razvoj samokontrole i samopoštovanja, samodovoljnosti djeteta.Odnosi između drugova iz razreda. Poznati učitelj i psiholog Simon Soloveichik, čije je ime značajno za čitavu generaciju učenika, roditelja i nastavnika, objavio je pravila koja mogu pomoći roditeljima da pripreme svoje dijete za komunikaciju sa školskim drugovima. Roditelji treba da objasne djetetu ova pravila i da ih koriste za pripremu djeteta odraslog života.

Vrlo je dobro ako roditelji stave set ovih pravila u prostoriju ili u radni kutak svog djeteta na vidno mjesto. Preporučljivo je krajem sedmice djetetu skrenuti pažnju na to koja pravila uspijeva da poštuje, a koja ne, i zašto. Možete pokušati da smislite svoja pravila sa svojim djetetom.

Treći sastanak
Tema: TV u životu porodice i učenika prvog razreda

Zadaci sastanka: 1. Utvrdite zajedno sa roditeljima prednosti i nedostatke televizora u životu djeteta. 2. Odredite nazive i broj programa za gledanje djece.

Pitanja za diskusiju: 1. Uloga televizije u životu djeteta. 2. Utjecaj televizijskih programa na formiranje karaktera i kognitivne sfere djeteta.

Pitanja za diskusiju: 1. Mislite li da bi TV trebao biti među glavnim kućnim potrepštinama? 2. Koje TV emisije, po vašem mišljenju, oblikuju ličnost djeteta? 3. Kako, po vašem mišljenju, dijete treba gledati TV? Predložite moguće opcije.

Zbornik radova sa sastanka

Uvodna reč nastavnika (opcija).
- TV u životu djeteta - da li je dobar ili loš? Koliko vremena i koje programe djeca trebaju gledati? Trebamo li isključiti TV ako smatramo da transfer djetetu neće biti zanimljiv? Ova i druga pitanja danas zahtijevaju odgovore.
neke statistike:
· Dvije trećine naše djece od 6 do 12 godina gleda TV svaki dan.
· Dijete provodi više od dva sata dnevno gledajući TV svaki dan.
· 50% djece gleda TV programe zaredom, bez ikakvog izbora i izuzetaka.
· 25% djece uzrasta od 6 do 10 godina gleda istu TV emisiju 5 do 40 puta zaredom.
· 38% djece uzrasta od 6 do 12 godina stavlja TV na prvo mjesto pri određivanju ocjene korištenja slobodnog vremena, a isključuje sport, aktivnosti u prirodi i komunikaciju sa porodicom.
Ali možda mislite da se ova statistika ne odnosi na našu djecu? Uzalud. Evo rezultata razredne ankete sprovedene otprilike na sljedeća pitanja:

Koliko puta sedmično gledate TV?
Gledate li TV sami ili sa porodicom?
Volite li gledati sve redom ili više volite pojedinačne emisije?
Da ste na pustom ostrvu, koje biste stvari naručili od dobrog čarobnjaka da vam život bude zanimljiv, a ne dosadan?

Diskusija o rezultatima analize odgovora djece na predložena pitanja.

Šta učiniti i da li je potrebno nešto učiniti? Možda biste trebali samo zabraniti gledanje televizije ili ograničiti svoje dijete na određene programe?
Šta detetu daje TV? Ima li nešto pozitivno u gledanju televizije, posebno za učenike prvog razreda?

O problemima se razgovara i razmjenjuju mišljenja.
Mišljenja desetogodišnjih učenika o gledanju televizije.
Gledanje televizije vam omogućava da:
- opustite se, zaboravite svakodnevne probleme, pobjegnite od strahova i briga;
- pronaći odgovore na pitanja na koja odrasli ne odgovaraju zbog zaposlenja;
- da uz pomoć TV-a shvati šta je „dobro“, a šta „loše“;
- upoznaju različite pojave u različitim oblastima znanja;
- razviti maštu, fantaziju, emocionalnu sferu.
Komentar nastavnika, diskusija.
Za ovaj roditeljski sastanak možete pripremiti izložbu dječjih crteža "Gledam TV".

Preporuke za roditelje:
1) Zajedno sa decom odredite TV emisije za odrasle i decu za sledeću nedelju.
2) Razgovarajte o omiljenim TV emisijama odraslih i djece nakon gledanja.
3) Saslušati mišljenje djece o programima za odrasle i izraziti njihovo mišljenje o programima za djecu.
4) TV ne treba da bude značajan deo života roditelja, onda će to i postati pozitivan primjer za dijete.
5) Potrebno je shvatiti da se dijete koje svakodnevno gleda scene nasilja i ubistava navikne na njih i čak može doživjeti zadovoljstvo od takvih epizoda. Potrebno ih je isključiti iz gledanja djece.

Domaći zadatak za roditelje : sami odredite odgovore na pitanja:

Koliko vremena vaše dijete provodi gledajući TV?
Da li postavlja pitanja nakon gledanja programa, da li želi da razgovara o programu sa vama?
Koje emisije preferirate?
U kojoj emisiji biste voleli da učestvujete?
Kako se pobrinuti da djeca ne čuju od roditelja: „Opet radiš domaći zadatak uveče?“, „Šta si radio, jesi li opet sjedio za televizorom?“ itd.

Napomena roditeljima: Treba imati na umu da je učinak televizije na psihu djece vrlo različit od sličnog učinka na odrasle. na primjer, prvaci, prema rezultatima istraživanja, ne mogu jasno odrediti gdje je istina, a gdje laž. Oni slijepo vjeruju svemu što se dešava na ekranu. Njima je lako upravljati, manipulišu svojim emocijama i osećanjima. Tek sa 11 godina, momci počinju svjesno da percipiraju šta televizija nudi.

Četvrti sastanak
Tema: Pozitivne i negativne emocije
Obrazac ponašanja: porodično vijeće.

Zadaci sastanka: 1. Upoznajte se sa samopoštovanjem učenika razreda. 2. Utvrditi razloge prevladavanja negativnih ili pozitivnih emocija kod učenika.

Zbornik radova sa sastanka

Uvodna reč nastavnika (opcija).
- Drage majke i očevi! Danas imamo roditeljski sastanak koji održavamo u formi porodičnog vijeća. Porodični savjet se sastaje kada je stvar hitna i zahtijeva sveobuhvatnu analizu. Prije nego što pređemo na savjet o deklariranom problemu, poslušajte kasetofon s odgovorima djece na pitanje: Šta sam ja? (Na primjer, ja sam ljubazan, lijep, pametan, itd.)
Nakon slušanja snimka, roditelji treba da odgovore na pitanje o motivima za djetetov izbor prideva koji označavaju pozitivne i negativne osobine. Dolazi do razmene.
Danas ćemo govoriti o ljudskim emocijama. Želeo bih da vam skrenem pažnju na one emocije koje stimulišu razvoj neuroza i uništavaju zdravlje deteta. To su emocije uništenja - ljutnja, ljutnja, agresija i emocije patnje - bol, strah, ogorčenost. Posmatrajući djecu, moramo priznati da su im emocije patnje i uništenja bliže nego emocije radosti i dobrote.

Obuka za roditelje.
pitanja:

Navedite primjere situacija iz vašeg života, iz života vaše porodice ili uočenih situacija povezanih s negativnim i pozitivnim emocijama.
Možete li reći da ste u odgovorima momaka na snimku čuli odjeke negativne emocije? (Prema psiholozima, pozitivne emocije pojavljuju se kod osobe kada je voljena, shvaćena, prepoznata, prihvaćena, a negativna – kada potrebe nisu zadovoljene.) Kako formirati pozitivne emocije? Gdje početi?
Pred vama su komadi papira. Zapišite na njih izraze koji su zabranjeni u komunikaciji sa djetetom u vašoj porodici, kao i izraze koji su preporučeni i poželjni.

Zaključak. U komunikaciji s djecom ne treba koristiti takve izraze, na primjer:
· Rekao sam ti hiljadu puta da...
· Koliko puta treba da ponovite...
· o cemu razmisljas...
· Da li ti je teško da se toga setiš...
· Postajete…
· Ti si baš kao...
· Ostavi me na miru, nemam vremena...
· Zašto je Lena (Nastya, Vasya, itd.) ovakva, a vi niste ...
U komunikaciji sa djecom poželjno je koristiti sljedeće izraze:
· Ti si moj najpametniji (lijep itd.).
· Dobro je što te imam.
· Ti si moj dobar momak.
· volim te puno .
· Kako si to dobro uradio, nauči me.
· Hvala vam, veoma sam vam zahvalan.
· Da nije bilo tebe, nikad ne bih uspio.
Pokušajte koristiti gornje poželjne izraze što je češće moguće.

Peti sastanak
Tema: Rezultati protekle školske godine - "Okrećući stranice..."
Obrazac ponašanja: usmeni časopis.

usmeni časopis - to su listovi papira za crtanje, presavijeni u obliku velika knjiga, omotan trakom. Svaki list je stranica života razreda za tu godinu.

Želim da posebno spomenem ovaj sastanak. Evo rezimea rada roditelja, učenika za godinu. Sastanak bi trebao biti svečan, zanimljiv, neobičan. Sastanak se održava sa studentima.

Zbornik radova sa sastanka

Pregled stranica usmenog časopisa.
Strana prva . "Naš život u učionici" (fragmenti lekcija).
Strana druga . „Naše pauze“ (pauza za fizičko vaspitanje, igre itd.).
Strana tri . "Naš život nakon škole" (naglasak na događajima održanim u učionici tokom godine).
Strana četiri . „Naše stvaralaštvo“ (osvrt na kreativnost učenika: čitanje pjesama, pjesama, kružoke).
Strana peta. „Mi i naši roditelji“ (nagrađivanje roditelja za rad u učionici).
Orden je dječija ruka, oslikana i oslikana od strane djece.
Strana šesta . “Naši planovi za ljeto” (svaki učenik dobija zadatak za ljeto koji mora da uradi za cijeli razred).

Rezultati rada roditelja, učenika za godinu.
Odeljenjski starešina, predstavnik roditeljskog odbora, drži prezentaciju.
Na kraju sastanka učenici se fotografišu sa roditeljima i nastavnicima. Fotografije snimljene ranije na drugim sastancima i razrednim aktivnostima se nagrađuju.

2. klasa Prvi sastanak
Tema: Fizički razvoj učenik osnovne škole
u školi i kod kuće

Zadaci sastanka: 1. Razgovarajte sa roditeljima o novoj fazi u fizičkom i mentalnom razvoju djece. 2. Povećati roditeljsku kontrolu nad fizičkom spremom.

Pitanja za diskusiju: 1.Vrijednost fizička kultura za potpuni razvoj pojedinca. 2. Čas fizičkog vaspitanja i njegovi zahtjevi za učenika.

Plan sastanka

Anketa roditelja (na početku sastanka vodi nastavnik).

Saopštavanje podataka o uticaju fizičke kulture na razvoj ličnosti (moguće je uključiti nastavnika fizičke kulture i medicinske radnike).

Operativna analiza rezultata ankete (dato na kraju sastanka).

1. Da li Vaše dijete uživa u časovima fizičkog vaspitanja?
2. Pitate li svoje dijete o fizičkom vaspitanju kod kuće?
3. Kako biste voljeli da vidite čas fizičkog vaspitanja?
Za skup se može pripremiti izložba crteža „Ja sam na času fizičkog vaspitanja“.

Drugi sastanak
Predmet: Agresivna djeca. Uzroci i posljedice dječije agresije

Zadaci sastanka:

Utvrditi stepen agresivnosti učenika u odeljenju, koristeći zapažanja nastavnika i rezultate ankete roditelja.

Pomozite roditeljima da shvate uzroke agresije kod djece i pronađu načine da ih savladaju.

Pitanja za diskusiju:

Uzroci dječije agresije.

Roditeljska moć, njene vrste i načini uticaja na dijete.

načini prevladavanja dječje agresije. Preporuke za prevazilaženje dječije agresije.

Plan sastanka

Anketa roditelja.

Saopštavanje rezultata analize uzroka dječje agresije (govor nastavnika, preporuke roditeljima).

Operativna analiza odgovora roditelja.

Razmjena mišljenja o temi sastanka.
Upitnik za roditelje
1. Da li vaše dijete postaje agresivno?
2. U kojim situacijama pokazuje agresiju?
3. Protiv koga pokazuje agresiju?
4. Šta radite u porodici da savladate agresivnost djeteta?

Treći sastanak
Tema: Kažnjavanje i ohrabrenje u porodici

Zadaci sastanka: 1. Odrediti optimalne stavove roditelja o temi sastanka. 2. Razmotriti predložene pedagoške situacije u praksi.

Pitanja za diskusiju: 1. Vrste kazni i nagrada u porodičnom obrazovanju. 2. Značenje kažnjavanja i ohrabrenja u porodici (analiza pedagoških situacija i rezultati ankete).

Plan sastanka

Govor razrednog starešine na osnovu rezultata ankete.

Razmjena iskustava roditelja.
Koristeći materijale specijalne literature i rezultate ankete roditelja na temu sastanka održanog unaprijed, nastavnik organizira aktivnu roditeljsku razmjenu iskustava i daje preporuke na osnovu svog nastavnog iskustva.
Upitnik za roditelje
1. Koje se mjere kažnjavanja i ohrabrenja koriste u porodici?
2. Za šta kažnjavate i ohrabrujete dijete?
3. Kako dijete reagira na nagrade i kazne?

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati protekle školske godine
Provedeno tradicionalno.

3. klasa Prvi sastanak
Tema: Vrijednost komunikacije u razvoju ličnih kvaliteta djeteta

Zadaci sastanka: 1. Odredite vrijednost komunikacije za djecu i odrasle. 2. Razmotriti probleme utvrđene kao rezultat anketiranja djece i roditelja, te voditi diskusiju na temu sastanka.

Pitanja za diskusiju: 1. Komunikacija i njena uloga u ljudskom životu. 2. Komunikacija djeteta u porodici. Rezultati ovog procesa za odrasle i djecu.

Plan sastanka

govor nastavnika pripremljeno prema podacima posebne literature.

Operativno ispitivanje i analiza odgovora roditelja i učenika ako su odgovarali na slična pitanja.
Upitnik za roditelje
1. Koliko vremena dnevno provodite sa svojim djetetom?
2. Da li od samog djeteta znate za njegov akademski uspjeh, o školski drugari i prijatelji van škole, kako se zove njegov cimer ili drug iz klupe?
3. Koje probleme ima vaše dijete?

Drugi sastanak
Tema: Radno učešće djeteta u porodičnom životu. Njegova uloga u razvoju radne sposobnosti i ličnih kvaliteta

Zadaci sastanka: 1. Upoznavanje roditelja sa oblicima radnog učešća djeteta u porodičnom životu. 2. Odrediti ulogu porodice u vaspitanju djetetove marljivosti.

Pitanja za diskusiju: 1. Rad i njegov značaj u životu djeteta. 2. Intelektualni rad i efikasnost. 3. Uloga porodice u razvoju radne sposobnosti i marljivosti djeteta.

Plan sastanka

Analiza situacija (govor nastavnika). Koristeći rezultate ankete roditelja provedene prije sastanka, nastavnik se zadržava na konkretnim pedagoškim situacijama.

Uvod u izložbu. Roditelji se upoznaju sa izložbom fotografija „Rad u našoj porodici“ koju su učenici pripremili za susret.

Preporuke roditeljima. Nastavnik daje preporuke o fiziološkim aspektima dječijeg rada, kao i savjete o razvoju radne sposobnosti i vaspitanju marljivosti.
Upitnik za roditelje
1. Da li Vaše dijete voli da radi?
2. Šta voli da radi?
3. Da li zna da radi sam ili samo uz vašu pomoć?
4. Koliko dugo Vaše dijete može raditi?
5. Da li se posao obavlja s entuzijazmom ili nevoljko?

Treći sastanak
Tema: Mašta i njena uloga
u životu djeteta

Zadaci sastanka:

Naglasiti važnost mašte u opštem i estetskom razvoju djeteta.

Pomozite roditeljima da se razviju kreativnost kod njihove dece.

Pitanja za diskusiju:

Uloga mašte u ljudskom životu.

Uloga mašte u razvoju estetske kulture djeteta. Sastanak roditelja sa profesorom muzike, učiteljima muzička škola, nastavnik likovne kulture i profesionalci iz oblasti drugih umjetnosti.

Plan sastanka

Anketa roditelja.

Učitelj razmatra probleme mašte u životu djeteta, saopštava podatke analize upitnika koje su roditelji ispunili za sastanak. Nastavnik koristi rezultate ankete u daljem radu u nastavi.

Govori predstavnika kreativnih profesija.
Preporučljivo je organizovati konsultacije sa njima za roditelje nakon sastanka.
Upitnik za roditelje
1. Može li vaše dijete maštati i sanjati?
2. Da li vaše dijete voli da se transformiše?
3. Da li se u porodici podstiče želja djeteta da pokaže maštu, fantastiku (sastavljanje pjesama, čestitke za praznik, vođenje dnevnika, ukrašavanje kuće itd.)?

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati protekle školske godine -
muzička proslava "Mi i naši talenti"
Takav sastanak se održava tradicionalno.

4. RAZRED
Tema: Fiziološko sazrijevanje i njegov utjecaj na formiranje kognitivnih i ličnih kvaliteta djeteta

Zadaci sastanka: 1. Upoznati roditelje sa problemima fiziološkog sazrijevanja djece. 2. Ocrtajte načine uticaja lični kvaliteti dijete.

Pitanja za diskusiju: 1. Fiziološko sazrijevanje i njegov utjecaj na bihevioralne reakcije djeteta. 2. Pedagoške situacije na temu sastanka.

Plan sastanka

Anketa roditelja.

Govor razrednog starešine o problemu. Nastavnik upoznaje roditelje sa opštim problemima fiziološkog sazrevanja.

Govori školskog doktora i psihologa.

Poruka nastavnika na osnovu rezultata analize upitnika koje su roditelji popunili tokom sastanka.
Upitnik za roditelje
1. Šta se promijenilo na vašem djetetu u posljednje vrijeme?
2. Kako se počeo ponašati kod kuće?
3. Da li pokazuje svoju nezavisnost? (Kako i u čemu?)
4. Plašite li se predstojećeg razgovora sa vašim djetetom o rodu?

Drugi sastanak
Tema: Sposobnosti učenja djeteta. Načini njihovog razvoja u nastavi iu vannastavnim aktivnostima
Sastanak se održava sa studentima.
Obrazac ponašanja: kognitivne "olimpijske" igre za određivanje najboljih (u pisanju, brojanju, čitanju, recitovanju, pjevanju itd.).

Zadaci sastanka: Glavni zadatak igara je dati svakom djetetu priliku da pokaže svoje sposobnosti, svoju posebnost i jedinstvenost.

Pitanja za diskusiju: 1. Sposobnosti, njihove vrste i značaj u ljudskom životu. 2. Sposobnosti učenika našeg razreda i njihova implementacija u obrazovne aktivnosti.

Plan sastanka (igre)

Uvodno izlaganje odeljenskog starešine.

"olimpijska" takmičenja. Nakon što je napravio kratak uvod o ljudskim sposobnostima i njihovom razvoju, nastavnik organizuje „olimpijska“ takmičenja, vodeći računa o specifičnim sposobnostima dece. U žiriju su članovi uprave, predmetni nastavnici i roditelji, oni nagrađuju „olimpijce“.

Treći sastanak
Tema: Govorne vještine i njihov značaj u daljem obrazovanju školaraca

Zadaci sastanka:

Procijeniti jezičke vještine i sposobnosti učenika.

Pitanja za diskusiju:

Hitnost problema. Utjecaj govornih vještina na mentalni rad školaraca.

Uloga roditelja u razvoju govornih vještina. Posebnosti kolokvijalnog govora u kućnom okruženju.

Plan sastanka

Uvodne napomene nastavnika na osnovu rezultata analize govornih sposobnosti učenika (kompozicije, burime, itd.).

Govor nastavnika specijalista na osnovu rezultata analize psihološko-pedagoškog savjeta (na osnovu rezultata četvorogodišnjeg studija) i formulisanje preporuka za razvoj govornih veština dece u porodici.

Upitnik za studente

Da li ste uživali u svom razredu?

U kojim ste predmetima najviše uživali i zašto?

Čega se najviše sećate?

Kako zamišljate nastavnike petog razreda?

Kako zamišljate svog razrednog starešinu?

Kakav bi on trebao biti da biste željeli komunicirati s njim?

Šta biste poželjeli budućim prvacima?

Šta biste poželjeli svom prvom učitelju?

Upitnik za roditelje

Kako vidite buduće učitelje svog sina ili ćerke? Koje karakterne osobine treba da imaju?

Koje profesionalne kvalitete treba da imaju?

Koje kvalitete želite da razvijete kod svog djeteta uz pomoć učitelja koji će raditi u petom razredu?

Koje kvalitete biste željeli promijeniti kod svog djeteta uz pomoć nastavnika koji će raditi s njim?

Šta bi Vaše dijete moglo raditi osim akademskog rada?

Šta očekujete od razredne starešine koja će raditi sa vašim djetetom?

Kako možete pomoći razredu da vaše dijete ima zanimljiv život u ovom razredu?

2. Glavne faze pripreme i održavanja sastanaka.

Faze pripreme.

(Na osnovu materijala časopisa "Razrednik" br. 7, 2006. Stepanov E.N., doktor pedagoških nauka, profesor, šef Odsjeka za teoriju i metodiku obrazovanja Pskovskog instituta za obrazovanje i nauku)

I stage. Izbor teme.

Tema ne bi trebala biti nasumična. Izbor je određen:

* ciljne smjernice za život razrednog tima;

* obrasci razvoja ličnosti učenika;

* karakteristike toka procesa obrazovanja i vaspitanja;

* logika formiranja pedagoške kulture roditelja;

* strategija za izgradnju odnosa između škole i porodice.

Moguće je odrediti teme sastanaka ne za jednu akademsku godinu, već za 3-4 godine. Prilagođavanja se vrše svake godine, ali dugoročno planiranje pomaže nastavniku da sistematski izgradi interakciju sa roditeljima.

II faza. Određivanje svrhe sastanka.

III faza. Proučavanje naučne i metodološke literature.

Razmatranje teorijskih pitanja nemoguće je bez pozivanja na naučnu i metodološku literaturu. Možete pozvati roditelje da prouče neke publikacije prije sastanka, napravite izložbu literature za roditelje.

IV stadijum. Provođenje mikro ankete.

Za dobijanje Dodatne informacije o određenom problemu preporučljivo je provesti anketu i testiranje sa malim brojem pitanja i zadataka. Iskusni nastavnici smatraju važnim da članovi roditeljskog odbora učestvuju u organizaciji i analizi rezultata studije: dizajn dijagrama, dijagrama, tabela.

V faza. Određivanje vrste, oblika i faza roditeljskog sastanka, metoda i metoda rada njegovih učesnika.

VI faza. Poziv na sastanak roditelja i ostalih učesnika.

Roditelje je poželjno pozvati dva puta: 2-3 sedmice prije sastanka kako bi unaprijed planirali svoje učešće i 3-4 dana unaprijed kako bi se razjasnili datum i vrijeme.

VII faza. Priprema odluke sastanka, njene preporuke, dopisi roditeljima.

Odluka je obavezan element roditeljskog sastanka. O njemu, o njegovom prihvatanju se često zaboravlja. Važno je da svaki susret ima posljedicu u cilju poboljšanja zajedničkog vaspitnog rada porodice i škole. Odeljenjski starešina mora izraditi ego odluku 2-3 dana prije sastanka. Rješenje bi moglo biti:

* klasični - u obliku liste planiranih akcija i učesnika odgovornih za njihovu realizaciju;

VIII faza. Oprema za sastanke, dekoracija.

* Čista i udobna kancelarija.

* Izložbe kreativnih radova učenika (zanati, crteži, fotografije, eseji).

* Izložbe naučne i metodološke literature o problemu o kojem se raspravlja.

* Na tabli - kredom u boji tema i epigraf sastanka.

* Tabele i dijagrami sa rezultatima mikro-istraživanja.

* Posteri sa podsjetnicima za roditelje.

* Raspored stolova, stolica - u skladu sa planom sastanka.

* Papir, olovke, olovke.

Faze implementacije.

Uvodni dio.

Nastavnik pozdravlja roditelje na ulazu u učionicu. Nudi upoznavanje sa izložbama literature i kreativnih radova učenika.

Roditelji zauzimaju svoja mjesta.

U uvodne napomene razredni starešina saopštava dnevni red sastanka, ciljeve i zadatke sastanka, redosled zajedničkog rada. Naglašava hitnost pitanja, predstavlja pozvane.

Već u prvim minutama sastanka roditelji treba da budu zainteresovani, mobilisani i spremni za aktivno učešće na sastanku.

Glavni dio.

Implementacija glavne ideje sastanka. U ovom dijelu se iznose najvažnije informacije, vodi se kolektivna rasprava, zajedničko traženje načina i sredstava za rješavanje problema koji se razmatra.

Završni dio.

Odlučivanje. Analiza onoga što se dogodilo na sastanku. Preliminarno pripremljeni nacrt odluke sjednice je finaliziran i usvojen sa amandmanima.

3. Elementi organizacije okruženja sastanka.

(Na osnovu materijala časopisa "Razrednik" 2006-2008.)

* Raspored nameštaja (prema planu sastanka).

* Cool novine.

* Epigrafi sastanka.

* Fonogrami melodija.

* Video snimci života u razredu.

* Fotografija razreda.

* Izložba kreativnih radova učenika.

* Izložba metodičke literature.

4. Vrste sastanaka.

(Kapralova R.M. „Rad sa roditeljima” - metodički vodič)

Određuje se onim konkretnim zadacima koji se rješavaju na sastanku

Organizacijski– izrađuju se i usvajaju planovi rada, bira se roditeljski odbor, dijele zadaci, razvijaju događaji uz učešće roditelja.

Prema opšteobrazovnom planu- Vrši se pedagoško obrazovanje roditelja.

Tematski– posvećena raspravi o najrelevantnijim i teška pitanja obrazovanje i razvoj učenika ovog razreda.

Final– sumiranje rezultata obrazovnog procesa za određeni period, uočavanje pozitivnih i negativnih trendova u životu odeljenja.

5. Oblici sastanaka.

1. Informativni TV program "Time" ili "Vesti" (V/L "Kl. ruke. br. 7 2006).

2. Tradicionalna kolekcija.

3. Vijeće.

4. Diskusija.

5. Poslovna igra.

6. produktivna igra.

7. Psihološko-pedagoško opšte obrazovanje.

8. Kreativni izvještaj.

9. Očeva konferencija.

10. Sastanak mama.

11. Roditeljska okupljanja.

12. Vrijeme je za pitanja i odgovore.

13. Pedagoška radionica.

14. Organizaciona i aktivnost igra.

15. Praktikum (Stepanov, F/L Class priručnik br. 7 2006).

16. Kolektivni odmor roditelja i djece.

17. Razmjena mišljenja.

18. Predavanje.

19. Razgovor.

20. Krug prijatelja.

21. Spor (Skripchenko T.I.Zh/L Voditelj razreda br. 7 2006).

(Na osnovu materijala časopisa "Severna Dvina" br. 2 2006, Sinelnikova E.N., viši predavač Katedre za pedagogiju i psihologiju AD IPPK RO)

Konferencija

Prilikom pripreme za konferenciju uključuju se roditelji sa dovoljno teoretskog znanja, stručnjaci različitih profila. Tokom konferencije dolazi do upoznavanja sa iskustvom ovih roditelja u izgradnji efektivnih odnosa sa djecom. To može biti konferencija o razmjeni roditeljskog iskustva, ili može biti konferencija očeva na kojoj se raspravlja o ulozi oca u podizanju djece i sagledavaju primjeri pozitivnih interakcija između očeva i djece. Obično se sastanci širom škole ili sastanci iste paralele efektivno održavaju u ovom obliku. Za sastanke u učionici interesantne su sljedeće teme: „Šta je u vašoj porodici način nagrađivanja i kazne?“, „Dnevna rutina školaraca. Šta bi on trebao biti?”, “Porodične tradicije”.

poslovna igra

Prilikom vođenja poslovne igre mogu se riješiti različiti problemi. Na primjer, razgovarati o tome kakav bi trebao biti savremeni maturant (može biti maturant osnovne, srednje ili srednje škole), te šta roditelji i nastavno osoblje trebaju učiniti za to. Moguće je izraditi program razvoja škole (razrednog) za bližu budućnost i utvrditi funkcionalnost nastavnika i roditelja za realizaciju ovog programa; unutar jednog razreda. Možete razmišljati o problemu poboljšanja učinka učenika i tako dalje. Metodologija izvođenja poslovnih igara je prilično jednostavna: prisutni roditelji i nastavnici podijeljeni su u grupe, uključujući i grupu stručnjaka. Postavlja im se problem, a grupe traže efikasne načine za rješavanje ovog problema. U sklopu poslovne igre roditelji su dobro obučeni da razviju sposobnost rješavanja raznih vrsta problema. konfliktne situacije. U ovom slučaju je korisno odabrati situacije iz života razreda, škole čije bi rješenje pomoglo roditeljima da steknu lično iskustvo. Istovremeno se otkrivaju „praznine“ u iskustvu roditelja, ne samo pedagoške, već i pravne. Pravovremeno prepoznavanje ovakvih nedostataka omogućiće izgradnju programa edukacije roditelja u budućnosti.

Seminar

Ovaj oblik uključuje raspravu o aktuelnom pitanju uz uključivanje kompetentnih stručnjaka. U ovom slučaju, važno je ne nametati roditeljima bilo kakva „ispravna“ mišljenja, već pokušati sagledati raspon mišljenja o pokrenutim pitanjima. Osnovna prednost ovakvih sastanaka je razvoj komunikacijskih vještina kod roditelja, posebno u pasivnom dijelu. Prilikom izvođenja seminara važno je roditelje ne „zgnječiti“ autoritarnošću, dati im priliku da progovore.Zanimljivi su roditeljski sastanci na kojima, da bi aktivirao roditelje, nastavnik ih uključuje u razne diskusije, na primjer: „Da li je štetno ili korisno hvaliti dijete?“, „Škola za odgoj ili za odgoj djece?“ itd.

Spor

Tokom debate možete razgovarati o temama kao što su „Džeparac. Da li su potrebni? “Očevi i sinovi su vječna konfrontacija” itd. Priprema takvog spora, naravno, zahtijeva određenu vještinu od nastavnika. Preporučljivo je uključiti učenike starijih razreda u vođenje nekih sporova. Njihovo mišljenje je često kompetentno i otvara nove horizonte roditeljima u interakciji sa vlastitom djecom (problemi komunikacije “djeca-roditelji”, pitanja omladinske mode, itd.). Prilikom održavanja sastanaka na kojima roditelji mogu slobodno da govore, nastavnik će moći da identifikuje ne samo vrednosne orijentacije roditelja, već i njihov roditeljski stil.

Konsultacije.

Sastanak u ovoj formi može se održati kako na bazi jednog časa, tako i na paralelnoj osnovi. Istovremeno, poželjno je započeti sastanak kratkim govorom jednog od rukovodilaca škole, koji daje opšte informacije o temi konsultacija (obrazovnog ili vaspitnog), a zatim se roditelji razilaze u različita odeljenja u kojima očekuju se nastavnici (to mogu biti nastavnici, socijalni pedagog, psiholog) . Roditelji, prelazeći od jednog učitelja do drugog, imaju priliku da postave svoja pitanja o svom djetetu, dobiju kvalifikovane savjete. Roditelji koji čekaju na red kod nastavnika mogu prelistati razredni list, upoznati se sa kreativnim radom djece, sa novinama u kojima djeca pričaju o svom školskom životu.

Dan otvorenih vrata u školi.

Roditelji mogu posjetiti otvorene časove pripremljene za njih, a zatim sudjelovati u njihovoj diskusiji. Vrijednost ovakvih sastanaka je da roditelji mogu vidjeti svoje dijete u aktivnostima učenja koje obično ne vide. Tako stiču neprocjenjivo iskustvo poređenja djeteta sa samim sobom, samo u različitim situacijama (u školi i kod kuće). Nakon sastanka, možete dobiti dodatne savjete od nastavnika o problemu koji vas zanima.

Prilikom pripreme za ovakve sastanke preporučljivo je sprovesti monitoring na relevantnu temu i prezentirati rezultate monitoringa tokom sastanka. Uprava, zainteresovana za poboljšanje efikasnosti interakcije između škole i roditelja, organizuje seminare za obuku nastavnika u interaktivnim oblicima, u kojima su uključeni kompetentni stručnjaci. Svrsishodno je u istim aktivnim oblicima održavati pedagoška vijeća u nastavničkim kolektivima, što će biti i svojevrsna obuka za nastavnike.

(Na osnovu materijala časopisa "Severna Dvina" br. 2 2006, Panfilova N.P.,

cand. ped. nauka, šef Odsjeka za pedagogiju i psihologiju AD IPPK RO)

Diskusija

(Razmatranje, istraživanje) - javna rasprava o bilo čemu kontroverzno pitanje, problem koji je važan i dvosmislen u pristupu i tumačenju, čija je svrha razjašnjavanje i upoređivanje različitih gledišta; traganje, otkrivanje pravog mišljenja, ispravna odluka.

Strategija održavanja roditeljskih sastanaka kroz diskusiju predlaže sljedeće:

* Ličnost nastavnika (razrednog starešine) deluje kao vodeći element, ali on istovremeno nije samo vesnik znanja, već i pomoćnik u utvrđivanju položaja roditelja.

* Priroda upravljanja, uticaj na roditelje se menja. Gubi se pozicija autoritarne moći, umjesto nje pozicija demokratske interakcije, saradnje, pomoći, inspiracije, pažnje na inicijativu roditelja, na formiranje njihovih sopstveni položaj u podizanju deteta. Mijenja se i pozicija roditelja, koji se iz pozicije slušaoca preorijentiše u poziciju aktivnog učesnika u obrazovnom procesu.

* Formira se novi dijaloški stil komunikativne i intelektualne aktivnosti, novi načini društvenih i međuljudskih interakcija.

* Beskorisno znanje zarad znanja se odbacuje, aktivnost i ličnost dolaze do izražaja. Danas je potreban drugačiji pristup odabiru i strukturiranju sadržaja roditeljskih sastanaka, autoritarnu pedagogiju treba zamijeniti pedagogijom saradnje, kada i roditelji postaju subjekt vaspitno-obrazovnih aktivnosti uz nastavnika.

Prilikom organizovanja rasprave treba imati na umu i uslove za spor:

** Korektno ponašanje učesnika - smirenost, suzdržanost, ravnoteža.

** Pažljiv i dobronamjeran odnos prema izjavama protivnika: “Sviđa mi se tvoja ideja, treba dobro razmisliti...”

** Otvorenost (podložnost) jedne strane ubedljivim argumentima druge. Ovo će primorati drugu stranu da bude susretljivija.

** Tehnika "Uslovno prihvatanje argumenata protivnika" omogućava vam da izbegnete direktno pobijanje tačke gledišta protivnika u sporu. Kao da se slažemo s argumentima neprijatelja, mi izvodimo sumnjivu posljedicu iz njegovih premisa, što dovodi do potrebnog zaključka. Protivnik, takoreći, pobija vlastito rezonovanje.

Uspjeh diskusije u velikoj mjeri zavisi od sposobnosti učesnika da pravilno operišu pojmovima i pojmovima, pa je bolje prvo istaknuti glavne pojmove i pažljivo odabrati pojmove. Ako se sporne strane nisu složile oko definicije sličnih pojmova, onda je beskorisno voditi raspravu.

Efikasno sredstvo u sporu je upotreba humora, ironije, sarkazma; svođenje na apsurd, njegova suština je da pokaže pogrešnost teze ili argumenta. Često koriste tehniku "bumeranga" (uzvraćanje udarca) - teza ili argument se okreće protiv onih koji su je izrazili. Varijacija ove tehnike je tehnika "Catch a cue", tj. sposobnost upotrebe neprijateljske opaske kako bi se ojačali vlastiti argumenti ili oslabili argumenti protivnika.

Prilikom vođenja rasprave treba izbjegavati tehniku “Argument čovjeku” u kojoj se umjesto o tezi počinje raspravljati o zaslugama i manama osobe koja ju je iznijela.

Pravilno organizovane diskusije doprinose formiranju zainteresovanog stava za formulisanje i rešavanje problema, samostalnog razmišljanja; naučiti ih objektivnosti (sposobnosti da uzmu u obzir različite tačke gledišta); razvijati vještine pravilnog postavljanja problema diskusije, razmjene stavova, ideja i mišljenja o pitanjima o kojima se raspravlja. Učesnici u diskusiji, upoređujući kontradiktorne sudove, pokušavaju da dođu do jednog suda, pa se ishod rasprave ne može svesti na zbir gledišta iznetih na sastanku, već se mora izraziti manje ili više objektivno. presuda koju podržava većina učesnika.

U skladu sa izabranom formom određuju se faze, metode i metode rada učesnika roditeljskog sastanka. Oni nastavnici koji se trude da diverzifikuju oblike i metode organizovanja mentalnih i praktičnih aktivnosti roditelja na sastanku čine pravu stvar.

6. Tehnike koje se koriste na sastancima.

7. Prvi roditeljski sastanak.

(Na osnovu materijala časopisa "Nacionalno obrazovanje" br. 6-2009, Olga Lepneva, Elena Timoshko)

Prvi roditeljski sastanak je od posebnog značaja u formiranju tima učenika, udruživanju roditelja, formiranju roditeljske zajednice kao tima. Od toga zavisi kako će to ići, da li će postojati međusobna percepcija roditelja i razrednih starešina, da li će se dogovoriti ciljevi i zahtevi, da li će se uspostaviti saradnja roditelja i škole. Svrha sastanka je utvrđivanje zajedničkih pristupa u obrazovanju kroz međusobno informisanje, zajedničko utvrđivanje perspektiva saradnje škole i roditelja odeljenja.

ACQUAINTANCE– prva faza sklapanja.

* Priča razredne starešine o sebi. Roditeljima je veoma važno da znaju kome veruju svoje dete. Potreba za ovim informacijama je velika – bolje ih je dobiti iz prve ruke. Osim toga, iskrena priča Cl. ruke Postavlja ton potrebnog nivoa povjerenja u komunikaciji.

* Upoznajte roditelje. Class Photo Prijem.

* Priča o školi. Cl. ruke Objašnjava karakteristike škole, govori o tradiciji, načinu života, načinu rada, očekivanim rezultatima. Demonstrira simboliku škole: grb, zastavu, himnu, uniforme, objašnjava njeno značenje za obrazovanje učenika.

Svaki roditelj dobija knjižicu – vizit kartu škole.

Znamenitosti– druga faza skupštine.

Kl.ruk određuje opšte pristupe u obrazovanju, govori o potrebi bliske saradnje porodice i škole, o oblicima saradnje koji su karakteristični i tradicionalni za školu. Nakon toga roditelji u mikrogrupama raspravljaju o pitanju: „Kako želim da vidim svoje dijete na maturi?“. Nakon 7 minuta rasprave, predstavnik svake grupe iznosi zajedničko mišljenje. Cl. ruke Popravlja na tabli kvalitete učenika - maturanata koji žele da vide roditelje, značajne vrijednosti.

Sumirajući iznesena mišljenja, razrednik nužno usmjerava pažnju roditelja na poklapanje vrijednosti porodice i škole, skreće pažnju na činjenicu da se rezultati u razvoju ličnosti učenika mogu postići samo zajedničkim naporima u bliska saradnja.

Cl. ruke Skreće pažnju da kretanje ka dugoročnim rezultatima počinje danas, u procesu konkretnih akcija. Dalje, iznosi svoje viđenje organizacije života u učionici: vrijednosti, model organizovanja aktivnosti, zahtjevi, režimski momenti, osnovne forme. Nastavnik se dogovara sa roditeljima o redovnosti sastanaka i informacionog sistema, objašnjavajući njihov značaj. Važno je da se "nit razumijevanja", opšte svijesti ne prekida, protežući se od sastanka do sastanka.

PLANOVI I PERSPEKTIVE – treća faza sastanka.

* Video snimanje nastave u već održanim predmetima. Materijali koji odražavaju život razreda u proteklom periodu i njihov kratki komentar (novine, najbolji esej, najbolja sveska)

* Rad u mikrogrupama. Razilaze se u drugom sastavu, u roku od 5 minuta odgovaraju na pitanja:

** O kojim pitanjima biste željeli razgovarati i rješavati na ovogodišnjem sastanku?

** Kojeg nastavnika biste željeli upoznati na sastanku?

** U organizaciji i obogaćivanju kojih slučajeva roditelji su spremni da učestvuju?

Cl. ruke Trudi se da svaki roditelj uvidi svoju ulogu i osjeti važnost u organizaciji života razrednog tima.

* Izbor roditeljskog odbora.

Cl. ruke Govori o svojim funkcijama, uvjetima djelovanja. Mikrogrupe predlažu svoje kandidate.

8. Sastanci po scenariju.

« prelazno doba"

« Dnevni boravak za roditelje"SREĆNA PORODICA"

« Roditeljski sastanak za majke i ćerke "SREĆAN KO JE SREĆAN U KUĆI"

“Tata, mama, ja sam čitalačka porodica”

« Večiti problem»

« Ulazimo na univerzitet»

"T teletransmisija "VESTI"

"Kompjuter nije zabavan."

Roditeljski sastanak u 7. razredu

Koraci pripreme sastanka:

I stage. Anketa roditelja na temu sastanka

Upitnici se popunjavaju kod kuće prije sastanka, a njihovi rezultati se koriste tokom sastanka. Evo primjera upitnika za roditelje za sastanak na temu "Kompjuter nije zabavan":

1. Imate li kompjuter kod kuće?

2. Ko više "komunicira" sa kompjuterom - vi ili dijete?

3. U koje svrhe vi i vaše dijete najčešće koristite računar kod kuće?

4. Koliko vremena (u prosjeku dnevno) vaše dijete provodi za kompjuterom? Da li regulišete vrijeme koje vaše dijete provodi za kompjuterom?

5. Šta mislite o hobiju kompjuterskih igrica?

6. Da li je vaš kućni računar povezan na internet? U koju svrhu?

7. Da li Vaše dijete posjećuje kompjuterski klub (Internet cafe)?

8. Da li vas ovo čini anksioznim?

9. Jeste li ikada bili u kompjuterskom klubu (Internet cafe)? Kakvi su Vaši utisci?

10. Smatrate li primjerenim korištenje računarske tehnologije u obrazovnom procesu i izradi domaćih zadataka?

II faza. Izrada pozivnica.

Svaka porodica, uzimajući u obzir temu sastanka.Važno je da djeca učestvuju u izradi pozivnica za roditelje. Pozivnice se dijele sedmicu prije sastanka. Djeca biraju slike sa humorom na tu temu. Možete organizovati konkurs za najbolja slika! Evo primjera takvog poziva:

“Poštovani (ime i patronim oba roditelja)!

Pozivam Vas na roditeljski sastanak na temu "Kompjuter nije zabavan".

Biće mi drago da vas vidim 23. januara u 18.30 u našoj kancelariji.
Hvala unapred, Regina Vasiljevna.

III faza. Izrada bilješki sa savjetima o temi sastanka.

Dopis za roditelje o korištenju kompjutera od strane djeteta

*Dijete se ne smije igrati kompjuterske igrice prije spavanja.

* Dete ne bi trebalo da radi na računaru duže od 1,5-2 sata.

* Roditelji treba da kontrolišu kupovinu kompjuterskih diskova sa igricama od strane svog deteta kako ne bi štetili djetetovom zdravlju i psihi.

* Ukoliko dijete nema kompjuter kod kuće i
posjećuje kompjuterski klub, roditelji bi trebali znati u koji klub ide
i sa kim komunicira.

* Ako dijete neodgovorno koristi računar, mora se unijeti šifra kako bi mu onemogućio pristup bez dozvole roditelja.

* Ne sedite dete na časove odmah nakon komunikacije sa računarom i ne dajte mu da gleda TV: pustite ga da izađe na svež vazduh najmanje četvrt sata, a vi u međuvremenu provetrite prostoriju.

* Pazite da strast prema kompjuteru ne zameni živu komunikaciju deteta sa vršnjacima. Naprotiv, neka vam kompjuter pomogne - na primjer, otkucajte i odštampajte pozivnice za kućnu proslavu, čestitku, porodično stablo vaše porodice.

* Rad sa računarom, nakon 30-40 minuta, pravite kratke pauze, tokom kojih je korisno pogledati drveće, akvarijumske ribice.

* Rad deteta za računarom treba da bude istraživačke prirode. Koristite informatičku tehnologiju kao sredstvo za učenje i istraživanje svijeta, prilagođavajući dijete promjenjivim uvjetima života.

IV stadijum. Priprema izložbi na temu skupa.

Roditelje upoznajem sa uzorcima radova njihove djece (crteži, skripte, zanati sa časova tehnike, najbolje sveske...). Svi radovi se izlažu prije početka skupa. najbolji rad roditelji biraju. Pobjedniku se zatim dodjeljuje nagrada.

V faza. Snimite odgovore djece na temu sastanka na video ili kasetu.

Ova faza je veoma popularna i kod dece i kod roditelja. To čini rad veoma živahnim.

montaža. Jednom smo, za sastanak o nagradama i kaznama, djeca i ja čak napravili “čovjeka u maski” - i sami razumijete da je tema delikatna.

VI faza. Pisanje postera sa izjavama na temu sastanka.

Momci sami traže izjave. Ponekad se i nastavnici pridruže
predmeti, bibliotekar. "Pisanje dobri programi zahteva inteligenciju. ukusa i strpljenja. "Kompjuter je mlin za meso za informacije." "Kompjuter je rezonator intelekta kojim mu se osoba obraća."

VII faza. Sastanak roditeljskog odbora dvije sedmice prije sastanka

Evo raspodjele odgovornosti za pripremu sastanka:

* Odgovoran za muzički aranžman,

* Odgovoran za organizaciju takmičenja,

* Odgovoran za provođenje inspekcijskih racija

* Odgovoran za dizajn časa i klupa.

Prije sastanka obično uključim muziku da ne bude "smrtne" tišine kada se roditelji okupe. Na stolove poređane u krug postavljam kartice sa imenima i patronimima roditelja (za to koristim štandove s cjenicima), koverte sa ocjenama djece i kratkim karakteristikama-zapažanjima, preporukama predmetnih nastavnika (drugim roditeljima nije potrebno da znate ovo), dopise, signale crvene, žute, zelene boje. Više ne regulišemo vrijeme održavanja, ali ono obično ne prelazi dva sata.

Faze roditeljskog sastanka.

I stage. Uvod

Uvod je kratak, emotivan, postavlja temu predstojećeg razgovora.

II faza. Diskusija

Važno je da se razgovor ne odugovlači, da se ne razmatra veliki broj pitanja i situacija, ne moraju svi prisutni da iznesu svoje mišljenje o tom pitanju, dovoljno je tri-četiri osobe.

Roditelje ne treba zameriti ili poučavati. Češće trebate koristiti trenutke iz života djece razreda kao primjere. Govoreći o nepoželjnim radnjama djece, nije potrebno imenovati njihova imena.

Razgovor vodimo sjedeći, niko ne ustaje. Prijelazi iz jedne situacije u drugu ponekad su razdvojeni kratkom muzičkom pauzom.

Po potrebi u diskusiju uključujemo video i audio snimke.

Faza III. Introspekcija

Čitam tačke iz opšteprihvaćenih pravila obrazovanja. Ako se ovo pravilo poštuje u porodici, onda roditelji daju zeleni signal, ako ne uvijek - žuti, ako se ne ispunjava - crveni. Sumirajući ovaj rad, treba istaći značaj ovih pravila i izraziti nadu da će se svi roditelji njima rukovoditi.

IV stadijum. Praktični dio

Ispunjavanje od strane svih roditelja praktičnih zadataka na temu sastanka (u našem slučaju to je učenje akupresure, gimnastika za oči itd.).

GIMNASTIKA ZA KOMPJUTEROM

Set vježbi za ruke i rameni pojas

1. Podignite ramena, spustite ramena. Ponovite 6-8 puta. Opustite ramena.

2. Savijte ruke ispred grudi. Na račun 1-2 - opružnih trzaja natrag sa savijenim rukama, na račun 3-4 - isto, ali ravno. Ponovite 4-6 puta. Opustite ramena.

3. Razdvojene noge. Na račun 1-4 - uzastopno kružni pokreti ruku unazad; 5-8 - napred. Nemojte naprezati ruke, nemojte okretati torzo. Ponovite 4-6 puta. Opustiti se .

4. Ruke naprijed. Na račun 1-2 - dlanovi prema dolje, 3-4 - dlanovi prema gore. Ponovite 4-6 puta. Opustiti se .

5. Na račun 1 poteza, raširite ruke u stranu, lagano se savijte. Na račun 2. opuštajući mišiće ramena, spustite ruke i podignite ih poprečno ispred grudi. Ponovite 6-8 puta.

Set vježbi za trup i noge

1. Na račun 1-2 - korak ulijevo, ruke do ramena, sagnite se. Na račun 3-4 - isto, ali u drugom smjeru. Ponovite 6-8 puta.

2. Noge razdvojene, ruke iza glave. Na račun 1 - oštro skretanje ulijevo, na račun 2 - udesno. Ponovite 6-8 puta.

3. Noge razdvojene, ruke na pojasu. Na račun 1-2 - nagib trupa ulijevo, 3-4 - udesno. Ponovite 6-8 puta.

4. Noge razdvojene, ruke na pojasu. Na račun 1-2 - savijte se nazad, 3-4 - nagnite se naprijed. Ponovite 4-6 puta.

5. Noge razdvojene, ruke u strane. Na račun 1-2 - oštro skretanje udesno, 3-4 - ulijevo. Ponovite 4-6 puta.

Gimnastika za oči na računaru

1. Sedite na stolicu, zatvorite oči, opustite mišiće lica, slobodno se naslonite, bez napetosti, stavite ruke na kukove (10-15 sekundi)

9. Predložene teme sastanka.

10. Upitnici za sastanke.

Upitnici za roditeljski sastanak

"KAKO POMOĆI SVOM DJETETU SA DOMAĆIM ZADATKOM"

(Na osnovu materijala."

Upitnik za roditelje

* Koliko vremena vaše dijete provodi radeći domaće zadatke?

* Na koje stvari provodite najviše vremena?

* Pomažete li mu? Za koje predmete?

* Da li se domaći zadaci ocjenjuju objektivno?

* Da li je domaći zadatak uvek zapisan? Ako nije zapisano, kako dijete to argumentira?

* Da li je objektivno. po mišljenju djeteta, da li nastavnik komentariše ocjenu?

Upitnik za nastavnike

* Da li uvek zadajete domaći zadatak na svoj predmet?

* Vodite li računa o uzrastu i mogućnostima učenika?

* Imenujte učenike koji dobro rade zadatke iz vašeg predmeta.

* Imenujte učenike koji loše rade ili uopšte ne rade zadatke?

* Otkrivate li razlog neizvršavanja zadataka?

* Da li komentarišete ocjene domaćih zadataka?

* Kako podstičete učenike da urade svoje domaće zadatke?

Upitnik za školsku djecu

* Koliko dugo radite domaći?

* Na koje stvari provodite više vremena? Zašto?

* Radite li sami ili uz pomoć odraslih?

* Da li odrasli provjeravaju rad?

* Da li ste uvek zadovoljni ocenom domaćeg zadatka?

* Šta mislite o obavljanju zadataka kod kuće?

* Da li uspevate da zapišete zadatke na času?

* Da li često pišete?

* Ako to ne uradite, šta ćete reći učitelju?

Upitnici za studiranje odnos „DETE-RODITELJ»

(Na osnovu materijala." Razrednik „br. 7, 2006)

Upitnik za studente

Važeći odgovori: "da", "ne", "ponekad", "donekle".

* Da li misliš. da u vašoj porodici postoji međusobno razumevanje sa roditeljima?

* Da li roditelji razgovaraju s vama od srca, da li se konsultuju sa vama o svojim ličnim stvarima?

* Da li su vaši roditelji zainteresovani za vaše studije, probleme iz pojedinih predmeta, probleme sa nastavnicima i drugovima iz razreda?

* Znaju li roditelji vaših prijatelja?

* Da li ste sa roditeljima uključeni u kućne poslove?

* Da li vaši roditelji stalno proveravaju kako pripremate časove?

* Imate li vi i vaši roditelji zajedničke aktivnosti, hobije?

* Da li učestvujete u pripremi porodičnih praznika?

* Da li uvek želite da odmor provedete bez odraslih?

* Razgovarate li sa roditeljima o knjigama i novinama koje čitate?

Šta je sa TV emisijama i filmovima?

* Idete li sa roditeljima u bioskop, pozorište, muzej?

* Idete li u šetnju ili planinarenje sa roditeljima?

* Da li volite da provodite praznike sa roditeljima?

Nastavnik broji rezultate.

Za svako "da" - 2 boda,

“djelimično, ponekad” - 1 bod,

"ne" - 0 bodova.

Rezultat se bilježi - bit će korisno za održavanje roditeljskog sastanka

Upitnik za roditelje

Važeći odgovori: "da", "ne", "donekle", "ponekad".

* Mislite li da u vašoj porodici postoji međusobno razumijevanje sa djecom?

* Da li vaša deca razgovaraju sa vama od srca do srca, da li se konsultuju „o ličnim stvarima”?

* Da li su zainteresovani za vaš rad?

* Poznajete li prijatelje svoje djece?

* Da li deca učestvuju sa vama u kućnim poslovima?

* Provjeravate li kako uče lekcije?

* Imate li zajedničke aktivnosti i hobije sa njima?

* Da li deca učestvuju u pripremama za porodične praznike?

* Na "dječijim zabavama" - da li momci više vole da budete s njima, ili žele da ih provedu "bez odraslih"?

* Razgovarate li sa svojom djecom o knjigama, novinama, časopisima koje čitate?

Šta je sa TV emisijama i filmovima?

* Idete li zajedno u pozorišta, muzeje, izložbe i koncerte?

* Da li učestvujete u šetnjama, planinarenju sa svojom decom?

* Da li radije provodite odmor sa njima ili ne?

Za svako "da" - 2 boda,

"djelimično, ponekad" - pokazujem,

"ne" - 0 bodova.

Preko 20 poena. Vaš odnos sa svojom djecom može se smatrati sigurnim.

Od 10 do 20 bodova. Odnosi se ocjenjuju kao zadovoljavajući i nedovoljno raznovrsni.

Manje od 10 bodova. Kontakt sa decom je očigledno nedovoljan. Neophodno je poduzeti hitne mjere za njihovo poboljšanje.

Roditelji upoređuju svoje rezultate sa rezultatima djece i općim tumačenjem. Može se zapitati da li su očekivali takve podatke?

Ukoliko nastavnik vidi interes roditelja, može ih pozvati da se ocjenjuju kao roditelj u sljedećim testovima.

Kviz o roditeljstvu #1: Kakav si ti roditelj?

Označite fraze koje često koristite u svojoj porodici.

* Koliko puta morate ponoviti!

*Savjetujte me, molim.

* Ne znam šta bih bez tebe.

* A u kome si samo takav (ja) rođen(a)!

* Kakve zabavne prijatelje imate!

* Pa na koga ličiš (a)!

* Evo me u tvoje vrijeme!

* Vi ste moja podrška i pomoćnik! ca)!

* Kakve prijatelje imate!

* O čemu razmišljate!

11. Šta je moguće, a šta nije.

(Prema materijalima časopisa "Razredni starešina" br. 7 2008,

kandidat pedagoških nauka, prof., glavni urednik časopisa Lizinsky V.M.)

Šta nikako zabranjeno je uradite na roditeljskom sastanku:

* ne možete bezrazložno hvaliti djecu;

* Ne možete, poredeći decu. Jedne hvalite, a druge grdite;

* ne možete kriviti roditelje;

* roditeljima ne možete obećati više nego što zaista možete učiniti za djecu,
zajedno sa decom i zajedno sa roditeljima;

* nemoguće je donijeti određene “psihološke” presude koje se tiču djeteta, a zbog psihičke nepismenosti razrednog starešine, koje nemaju nikakve veze sa djetetom;

* to je nemoguće dok se ne razjasni odnos roditelja prema razrednom starešini
(voliti, prepoznati, poštovati, cijeniti, ravnodušni su, tolerirati) izraziti ro-
neke pedagoške maksime za roditelje;

* nemoguće je tražiti novac, pomoć, učešće od roditelja bez saznanja o odnosu roditelja prema školi, razredu, bez identifikovanja mogućih roditeljskih inicijativa;

* ne možete čitati i komentirati ocjene učenika;

* nemoguće je zahtijevati od roditelja da zbog škole ili razrednog starešine, bez ikakvog razloga, mijenjaju kulturnu strukturu porodice;

* ne možete nametati roditeljima plan rada odeljenja, aktivnosti, ekskurzije, izlete;

*nemoguće je obavijestiti roditelje o dolasku razredne starešine kod mene u kuću, jer je bez poziva, bez obostrane simpatije, bez zahtjeva roditelja to kategorički nezakonito i neetično činiti;

* ne možete zahtijevati obavezno prisustvo roditelja na sastanku;

* nemoguće je prinudno imenovati roditelje u organe roditeljske samouprave
leniya;

* ni u kom slučaju ne možete na roditeljskom sastanku (ili u privatnim razgovorima) iznositi bilo kakve informacije koje se odnose na određenu porodicu ili tu ili drugu djecu – i prisutne i odsutne sa sastanka;

* ne možete započeti nijedan sastanak, počevši od drugog po redu, bez izvještavanja o realizaciji odluka, prijedloga i zahtjeva sa prethodnog sastanka;

* ne možete pokazati svoj odnos poštovanja prema jednom roditelju i ravnodušnost prema drugima;

* roditeljski sastanak ne možete odlagati više od pola sata, tačnije, trebalo bi da traje tačno onoliko koliko je potrebno, ali da se roditeljski sastanak učini važnim, oni ga upamte, žele da dođu u budućnosti ;

* nemoguće je tokom cijelog i svakog sastanka razgovarati samo sa razrednim starešinom;

* ne možete pozvati predmetne nastavnike na roditeljski sastanak na skandalozan obračun, jer ako se nastavnik ponaša nepristojno ili ne odgovara roditeljima, onda to nije stvar sastanka, već uprave škole;

* sastanak ne možete pretvoriti u skandal, okršaj, sukob, ako se jedan od roditelja ponaša mimo kulturnih normi prihvaćenih u društvu (došao je pijan, vrijeđa učesnike...), sastanak treba prekinuti i tek tada treba razmisliti o tome koje mjere treba poduzeti da se to spriječi u budućnosti;

* nemoguće je da razredni starešina dobije autoritet na račun drugih nastavnika ili uprave škole, šireći informacije koje ih diskredituju, ne možete nagovestiti svoje siromaštvo i beznađe, ne možete ovde grditi školska pravila;

* nemoguće je donositi smislene odluke za sve od strane aktivne ili nasumične manjine, a da se ne sazna pismeno ili usmeno mišljenje SVIH drugih roditelja;

*nemoguće je na sastanku i u privatnom razgovoru obavijestiti roditelje o postupcima njihove djece, a da se ne znaju sve detalje događaja i ne sumnjaju u moguće posljedice ovih poruka (ovo može dovesti do premlaćivanja, zlobnih psovki, uvrede i, eventualno, vremenom, kao gomilanje iskustava, može dovesti do samoubistva djeteta);

*nemoguće je iznositi prijedloge i savjete kulturno-pedagoškog plana u odnosu na roditelje koji ne odgovaraju stvarnoj prirodi života samog razrednika (predlaže da ne puši, da ne bude zloban, da se ne troši vreme gledajući TV, da pomažem u domaćinstvu, da čitam klasičnu literaturu, da slušam ozbiljnu muziku, da volim i poznajem poeziju, da idem u pozorište, da ne pravim stalne alkoholne žurke kod kuće, dok sam učitelj pati upravo od ovih bolesti);

* ne pretvarajte roditeljski sastanak u formalni birokratski čin čitanja pravila, uputstava, naredbi.

Na roditeljskom sastanku mogu:

* dogovorite čajanku zajedno sa matičnim aktivom;

* dio roditeljskih sastanaka održavati zajedno sa djecom;

*roditeljske sastanke podijeliti na službeni i kreativni dio, gdje
svako može pokazati svoje talente i vještine (ples, pjevanje, čitanje poezije)
hov, održavanje takmičenja, porodične igre);

* izgled i ponašanje razrednog starešine treba da označavaju svečanu i uzvišenu prirodu sastanka;

* već na prvim sastancima u prvoj godini rada treba izabrati stalne članove roditeljskog aktiva i obratiti pažnju na podjelu jednokratnih uputstava svim ili većini roditelja;

* održati roditeljski sastanak, prvo u vidu individualnog razgovora sa članovima porodice, zatim u vidu malog plenarnog dela (ovo mogu da urade samo autoritativni i voljeni razredni starešine koji zaista imaju šta da kažu);

*omogućiti svakom roditelju pismeno ili usmeno od-
iznesu svoje stavove o raznim pitanjima klasnog života;

* sve vrste planova i programa izrađuju se isključivo i obavezno uz učešće roditelja i in određenim slučajevima- djeca;

* ako nema šta da se priča, ako razredni starešina nije spreman da diriguje
sastanak kao važan organizacioni, koordinacioni i edukativni
vezujući akciju, bolje je brzo riješiti organizacione probleme i
pustiti roditelje nego biti meta ismijavanja i povećanja
jedan broj već veoma nepoštovanih takozvanih prosvetnih radnika;

* razredni starešina obavezno gradi sistem upravljanja uspehom, obaveštavajući roditelje o divnim malim koracima dece napred, o njihovim uspesima, o njihovim željama, raspoloženjima, dostignućima i očekivanjima;

* razredni starešina treba s vremena na vrijeme da održi predavanja roditeljima o važnim pitanjima pedagogije i psihologije, ili, ako ne zna ili ne umije, pročita zanimljive činjenice i ideje iz periodike o istim problemima;

* Važno je održavati roditeljske sastanke u vidu rješavanja ili traženja rješenja za konflikte, problemske situacije, pozivanja roditelja da te situacije nazovu, ili ih preuzmu iz knjiga, ili osmisle svoje.

Uzorni dizajni
roditeljski sastanci u osnovnoj školi
(1–4 razredi)
1 RAZRED
Prvi sastanak
Tema: Upoznavanje roditelja prvačića

Zadaci sastanka:

Upoznati roditelje sa nastavnicima, školom, administracijom, školskim službama i međusobno.
Pomozite da se porodice pripreme za prvi razred njihovog djeteta.

Pitanja za diskusiju*:

Gdje roditelji mogu dobiti savjet o podizanju djeteta?
Koje zakone treba poštovati u vaspitanju u porodici?
Šta je zanimljivo u jednoj porodici: tradicija i običaji (razmjena iskustava)?

Plan sastanka(primjerno)

Upoznavanje direktora škole i uprave škole.
Predstava vaspitača koji će raditi sa razredom.
Mini-predavanje „Zakoni vaspitanja u porodici. Šta bi oni trebali biti?"
Anketa roditelja na temu sastanka.
Samozastupanje je vizit karta porodice.
Trening za roditelje "Dijete u ogledalu roditelja".

Tok sastanka

Sastanak se održava u učionici u kojoj će se održavati nastava za djecu. Čas je svečano okićen (na štandu možete postaviti želje, kreativne radove učenika koji su završili osnovnu školu). Na tabli su fotografije maturanata koji su studirali kod nastavnika koji stiče razred.

Uvodna riječ direktora škole(opcija).
– Dragi očevi i mame, deke i bake, svi odrasli koji ste došli na prvi susret sa školom, čiji će prag u septembru preći vaši mališani!
Danas vas i sebe objavljujemo kao članove jednog velikog brodskog tima pod nazivom "Škola". Naše putovanje počinje danas i završava se za 12 godina. Bićemo zajedno tako dugo, i dok će naš brod ploviti okeanom Znanja, mi ćemo doživljavati oluje i oluje, tuge i radosti. Želim da ovo putovanje bude zanimljivo, radosno i značajno u životu svakog djeteta i svake porodice.
Kako naučiti savladati poteškoće, kako naučiti pasti, nabiti što manje neravnina, gdje dobiti savjet, iscrpan odgovor na nerješivo pitanje - sve to možete pronaći u kabinetu zamjenika direktora osnovne škole.
Govor zamjenika direktora osnovne škole.
Predstava treba da sadrži informacije o tradiciji i običajima osnovne škole, o zahtjevima učenika. Neophodno je upoznati roditelje sa statutom škole, svakoj porodici dati vizit kartu škole, naznačiti dane konsultacija zamenika direktora osnovne škole, uvesti nastavnika osnovne škole koji će raditi sa pojedinim odeljenjem.
Samozastupanje nastavnika.
Nastavnik izvodi samoprezentaciju (opcija):

Priča o sebi, o izboru profesije učitelja.
Priča o mojim apsolventima, o planovima za budućnost u radu sa novim razredom.

Samozastupanje porodice.
Vrlo zanimljivo se odvija samozastupanje porodica na roditeljskom sastanku. Ovo je svojevrsna vizit karta porodice. Preporučljivo je snimiti govore roditelja koji govore o sebi na sastanku. Takav rad će odmah odrediti karakteristike porodica, stepen njihove otvorenosti, sistem porodičnih vrijednosti i odnosa. Za razrednika će biti važno da analizira mini priče o porodici.
Plan porodične prezentacije

Prezime, ime, patronim roditelja.
Starost roditelja, rođendan porodice.
Porodični interesi i hobiji.
Porodične tradicije i običaji.
Porodični moto.

Moto porodice možete napisati na listu papira, koji je pričvršćen za ploču u učionici. Ovaj materijal se može uspješno koristiti u radu sa studentima.

Obilazak školske zgrade.
Nakon samozastupanja roditelja, nastavnika i uspostavljanja tople atmosfere, upriličen je obilazak škole. Vrlo je važno roditeljima pokazati ordinaciju psihološke službe, upoznati ih sa rasporedom njenog rada, ponuditi im da zapišu telefonsku liniju psihološke službe.
Savjeti za roditelje.
Na kraju sastanka, svaka porodica dobija mandat u obliku svitka, koji sadrži zakone odgajanja deteta u porodici. Roditelji imaju priliku da čitaju zakone i postavljaju pitanja nastavniku.
Anketa roditelja.
Održan na kraju sastanka na određenu temu.
Možete napraviti zajedničku fotografiju za uspomenu na prvi "školski" dan roditelja.

Drugi sastanak
Tema: Problem adaptacije prvačića u školi
Obrazac ponašanja: okrugli stol.

Zadaci sastanka:

Upoznati roditeljski tim sa mogućim problemima adaptacije djece na prvoj godini studija.
Razviti preporuke za stvaranje sistema ugodnih odnosa sa učenikom prvog razreda.

Pitanja za diskusiju:

Fiziološke poteškoće adaptacije prvačića u školi.
Psihološke poteškoće adaptacije prvačića u školi.
Sistem odnosa među djecom u učionici.

Zbornik radova sa sastanka

Diskusija o djetetovom prvom danu škole.
Roditelji dijele svoje utiske jedni s drugima i nastavnicima: u kakvom je raspoloženju dijete došlo kući, kako su mu članovi porodice čestitali, koje je poklone dobio.
Roditeljska radionica-igra "Košarica osećanja".
Moglo bi izgledati otprilike ovako.
Reč učitelja . Drage mame i tate! U rukama imam korpu, na njenom dnu su različita osećanja, pozitivna i negativna, koja čovek može da doživi. Nakon što je vaše dete prešlo školski prag, osećanja i emocije su se čvrsto naselile u vašoj duši, u vašem srcu, koje je ispunilo čitavo vaše postojanje. Stavite ruku u korpu i uzmite "osećaj" koji vas najviše obuzima već duži vremenski period, nazovite ga.
Roditelji imenuju osećanja koja ih obuzimaju, a koja bolno doživljavaju.
Ova aktivnost vam omogućava da naglasite važnost događaja, identifikujete probleme i poteškoće koji se javljaju u porodicama i razgovarate o tim problemima tokom diskusije o temi sastanka.

Fiziološki uslovi adaptacije djeteta na školu.

Diskusija o pitanju.

Upoznavanje nastavnika i ljekara sa zdravstvenim problemima djeteta. Promjena dnevne rutine djeteta u odnosu na vrtić. Potreba da se igre izmjenjuju s obrazovnim aktivnostima djeteta. Posmatranje roditelja za pravilno držanje tokom domaće zadaće (prevencija kratkovidnosti, zakrivljenosti kičme). Organizacija pravilne ishrane deteta. Briga roditelja za kaljenje djeteta, maksimalan razvoj motoričke aktivnosti (stvaranje sportskog kutka u kući). Odgoj u djece samostalnosti i odgovornosti kao osnovnih kvaliteta očuvanja vlastitog zdravlja.

Psihološke poteškoće adaptacije djeteta na školu.

Kada se raspravlja o ovom problemu, potrebno je obratiti pažnju na sljedeće važne uslove za psihički komfor u životu učenika prvog razreda:
- stvaranje povoljne psihološke klime u odnosu na dijete od strane svih članova porodice;
- uloga djetetovog samopoštovanja u prilagođavanju školi (što je niže samopoštovanje, dijete ima više poteškoća u školi);
- formiranje interesovanja za školu, proživljeni školski dan;
- obavezno upoznavanje sa momcima u razredu i mogućnost njihove komunikacije nakon škole;
- nedopustivost fizičkih mjera uticaja, zastrašivanja, kritikovanja djeteta, posebno u prisustvu trećih lica (bake, djedovi, vršnjaci);
- isključenje takvih kazni kao što su lišavanje zadovoljstva, fizičko i psihičko kažnjavanje;
- vođenje računa o temperamentu tokom perioda adaptacije na školovanje;
- obezbjeđivanje samostalnosti djeteta u vaspitno-obrazovnom radu i organizovanje kontrole njegovog vaspitno-obrazovnog rada;
- podsticanje djeteta ne samo za akademski uspjeh, već i moralno podsticanje njegovih postignuća;
- razvoj samokontrole i samopoštovanja, samodovoljnosti djeteta.

Odnosi između drugova iz razreda.

Poznati učitelj i psiholog Simon Soloveichik, čije je ime značajno za čitavu generaciju učenika, roditelja i nastavnika, objavio je pravila koja mogu pomoći roditeljima da pripreme svoje dijete za komunikaciju sa školskim drugovima. Roditelji trebaju objasniti djetetu ova pravila i iskoristiti ih za pripremu djeteta za odraslo doba.

Ne uzimajte tuđe, ali ne dajte ni svoje.
Tražili su – dajte, pokušavaju da oduzmu – pokušajte da se odbranite.
Nemojte se svađati bez razloga.
Zovi da se igramo - idi, ne zovi - traži dozvolu da se igramo zajedno, nije sramota.
Igrajte pošteno, nemojte iznevjeriti svoje drugove.
Ne zadirkuj nikoga, ne preklinjaj, nemoj moliti ništa. Ne tražite od nikoga ništa dvaput.
Ne plači zbog ocjena, budi ponosan. Nemojte se svađati sa učiteljem zbog ocjena i nemojte se vrijeđati od strane nastavnika zbog ocjena. Pokušajte sve da uradite na vreme i razmišljajte o dobrim rezultatima, sigurno ćete ih imati.
Ne cinkarite i ne klevetajte nikoga.
Pokušajte biti oprezni.
Recite češće: družimo se, igrajmo se, idemo zajedno kući.
Zapamtite: niste najbolji, niste najgori! Jedinstveni ste za sebe, roditelje, nastavnike, prijatelje!

Treći sastanak
Tema: TV u životu porodice i učenika prvog razreda

Zadaci sastanka:

Utvrdite zajedno sa roditeljima prednosti i nedostatke televizora u životu djeteta.
Odredite nazive i broj programa koje će djeca gledati.

Pitanja za diskusiju:

Uloga televizije u životu djeteta.
Utjecaj televizijskih programa na formiranje karaktera i kognitivne sfere djeteta.

Pitanja za diskusiju:

Mislite li da bi TV trebao biti među glavnim kućnim potrepštinama?
Koje TV emisije, po vašem mišljenju, oblikuju ličnost djeteta?
Šta mislite kako bi djeca trebala gledati TV? Predložite moguće opcije.

Zbornik radova sa sastanka

Uvodna reč nastavnika(opcija).
- TV u životu djeteta - da li je dobar ili loš? Koliko vremena i koje programe djeca trebaju gledati? Trebamo li isključiti TV ako smatramo da transfer djetetu neće biti zanimljiv? Ova i druga pitanja danas zahtijevaju odgovore.
neke statistike:
· Dvije trećine naše djece od 6 do 12 godina gleda TV svaki dan.
· Dijete provodi više od dva sata dnevno gledajući TV svaki dan.
· 50% djece gleda TV programe zaredom, bez ikakvog izbora i izuzetaka.
· 25% djece uzrasta od 6 do 10 godina gleda istu TV emisiju 5 do 40 puta zaredom.
· 38% djece uzrasta od 6 do 12 godina stavlja TV na prvo mjesto pri određivanju ocjene korištenja slobodnog vremena, a isključuje sport, aktivnosti u prirodi i komunikaciju sa porodicom.
Ali možda mislite da se ova statistika ne odnosi na našu djecu? Uzalud. Evo rezultata razredne ankete sprovedene otprilike na sljedeća pitanja:

Koliko puta sedmično gledate TV?
Gledate li TV sami ili sa porodicom?
Volite li gledati sve redom ili više volite pojedinačne emisije?
Da ste na pustom ostrvu, koje biste stvari naručili od dobrog čarobnjaka da vam život bude zanimljiv, a ne dosadan?

Diskusija o rezultatima analize odgovora djece na predložena pitanja.
Diskusija.
Moguća je dalja diskusija o pitanjima:

Šta učiniti i da li je potrebno nešto učiniti? Možda biste trebali samo zabraniti gledanje televizije ili ograničiti svoje dijete na određene programe?
Šta detetu daje TV? Ima li nešto pozitivno u gledanju televizije, posebno za učenike prvog razreda?

O problemima se razgovara i razmjenjuju mišljenja.
Mišljenja desetogodišnjih učenika o gledanju televizije.
Gledanje televizije vam omogućava da:
- opustite se, zaboravite svakodnevne probleme, pobjegnite od strahova i briga;
- pronaći odgovore na pitanja na koja odrasli ne odgovaraju zbog zaposlenja;
- da uz pomoć TV-a shvati šta je „dobro“, a šta „loše“;
- upoznaju različite pojave u različitim oblastima znanja;
- razviti maštu, fantaziju, emocionalnu sferu.
Komentar nastavnika, diskusija.
Za ovaj roditeljski sastanak možete pripremiti izložbu dječjih crteža "Gledam TV".

Preporuke za roditelje:
1) Zajedno sa decom odredite TV emisije za odrasle i decu za sledeću nedelju.
2) Razgovarajte o omiljenim TV emisijama odraslih i djece nakon gledanja.
3) Saslušati mišljenje djece o programima za odrasle i izraziti njihovo mišljenje o programima za djecu.
4) TV ne bi trebao biti značajan dio u životu roditelja, tada će postati pozitivan primjer za dijete.
5) Potrebno je shvatiti da se dijete koje svakodnevno gleda scene nasilja i ubistava navikne na njih i čak može doživjeti zadovoljstvo od takvih epizoda. Potrebno ih je isključiti iz gledanja djece.
Domaći zadatak za roditelje:sami odredite odgovore na pitanja:

Koliko vremena vaše dijete provodi gledajući TV?
Da li postavlja pitanja nakon gledanja programa, da li želi da razgovara o programu sa vama?
Koje emisije preferirate?
U kojoj emisiji biste voleli da učestvujete?
Kako se pobrinuti da djeca ne čuju od roditelja: „Opet radiš domaći zadatak uveče?“, „Šta si radio, jesi li opet sjedio za televizorom?“ itd.

Napomena roditeljima:
Treba imati na umu da je učinak televizije na psihu djece vrlo različit od sličnog učinka na odrasle. na primjer, prvaci, prema rezultatima istraživanja, ne mogu jasno odrediti gdje je istina, a gdje laž. Oni slijepo vjeruju svemu što se dešava na ekranu. Njima je lako upravljati, manipulišu svojim emocijama i osećanjima. Tek sa 11 godina, momci počinju svjesno da percipiraju šta televizija nudi.

Četvrti sastanak
Tema: Pozitivne i negativne emocije
Obrazac ponašanja: porodično vijeće.

Zadaci sastanka:

Pregledajte samoocjenjivanje učenika.
Utvrditi razloge prevladavanja negativnih ili pozitivnih emocija kod učenika.

Zbornik radova sa sastanka

Uvodna reč nastavnika(opcija).
- Drage majke i očevi! Danas imamo roditeljski sastanak koji održavamo u formi porodičnog vijeća. Porodični savjet se sastaje kada je stvar hitna i zahtijeva sveobuhvatnu analizu. Prije nego što pređemo na savjet o deklariranom problemu, poslušajte kasetofon s odgovorima djece na pitanje: Šta sam ja? (Na primjer, ja sam ljubazan, lijep, pametan, itd.)
Nakon slušanja snimka, roditelji treba da odgovore na pitanje o motivima za djetetov izbor prideva koji označavaju pozitivne i negativne osobine. Dolazi do razmene.
Danas ćemo govoriti o ljudskim emocijama. Želeo bih da vam skrenem pažnju na one emocije koje stimulišu razvoj neuroza i uništavaju zdravlje deteta. To su emocije uništenja - ljutnja, ljutnja, agresija i emocije patnje - bol, strah, ogorčenost. Posmatrajući djecu, moramo priznati da su im emocije patnje i uništenja bliže nego emocije radosti i dobrote.
Obuka za roditelje.
pitanja:

Navedite primjere situacija iz vašeg života, iz života vaše porodice ili uočenih situacija povezanih s negativnim i pozitivnim emocijama.
Možete li reći da ste čuli odjeke negativnih emocija u odgovorima momaka na snimku? (Prema psiholozima, pozitivne emocije se javljaju kod osobe kada je voljena, shvaćena, prepoznata, prihvaćena, a negativne se pojavljuju kada potrebe nisu zadovoljene.) Kako formirati pozitivne emocije? Gdje početi?
Pred vama su komadi papira. Zapišite na njih izraze koji su zabranjeni u komunikaciji sa djetetom u vašoj porodici, kao i izraze koji su preporučeni i poželjni.

Zaključak. U komunikaciji s djecom ne treba koristiti takve izraze, na primjer:
· Rekao sam ti hiljadu puta da...
· Koliko puta treba da ponovite...
· o cemu razmisljas...
· Da li ti je teško da se toga setiš...
· Postajete…
· Ti si baš kao...
· Ostavi me na miru, nemam vremena...
· Zašto je Lena (Nastya, Vasya, itd.) ovakva, a vi niste ...
U komunikaciji sa djecom poželjno je koristiti sljedeće izraze:
· Ti si moj najpametniji (lijep itd.).
· Dobro je što te imam.
· Ti si moj dobar momak.
· volim te puno.
· Kako si to dobro uradio, nauči me.
· Hvala vam, veoma sam vam zahvalan.
· Da nije bilo tebe, nikad ne bih uspio.
Pokušajte koristiti gornje poželjne izraze što je češće moguće.

Preporuke za roditelje:
1) Bezuslovno prihvatite svoje dijete.
2) Aktivno slušajte njegova iskustva, mišljenja.
3) Što češće komunicirajte s njim, učite, čitajte, igrajte se, pišite jedni drugima pisma i bilješke.
4) Ne miješati se u njegove aktivnosti koje on može podnijeti.
5) Pomoć kada se traži.
6) Podržite i slavite njegove uspjehe.
7) Razgovarajte o svojim problemima, podijelite svoja osjećanja.
8) Mirno rješavajte sukobe.
9) Koristite fraze koje izazivaju pozitivne emocije u komunikaciji.
10) Grlite se i ljubite najmanje četiri puta dnevno.
Domaći zadatak za roditelje:napišite pismo svom djetetu da se otvori u završnoj godini škole.

1. Podstičete li pozitivne emocije kod svog djeteta? Kako to radiš?
2. Da li vaše dijete pokazuje negativne emocije? Šta mislite zašto se javljaju?
3. Kako kod svog djeteta razvijate pozitivne emocije? Navedite primjere.
Ispitivanje se vrši u toku sastanka, nastavnik za to izdvaja 10-15 minuta. Liste za odgovore roditelji daju nastavniku, koji ih koristi u daljem radu sa roditeljima i učenicima.

Peti sastanak
Tema: Rezultati protekle školske godine - "Okrećući stranice..."
Obrazac ponašanja: usmeni časopis.

usmeni časopis - to su listovi papira za crtanje, presavijeni u obliku velike knjige, isprepleteni vrpcom. Svaki list je stranica života razreda za tu godinu.

Želim da posebno spomenem ovaj sastanak. Evo rezimea rada roditelja, učenika za godinu. Sastanak bi trebao biti svečan, zanimljiv, neobičan. Sastanak se održava sa studentima.

Zbornik radova sa sastanka

Pregled stranica usmenog časopisa.
Strana prva . "Naš život u učionici" (fragmenti lekcija).
Strana druga . „Naše pauze“ (pauza za fizičko vaspitanje, igre itd.).
Strana tri . "Naš život nakon škole" (naglasak na događajima održanim u učionici tokom godine).
Strana četiri. „Naše stvaralaštvo“ (osvrt na kreativnost učenika: čitanje pjesama, pjesama, kružoke).
Strana peta. „Mi i naši roditelji“ (nagrađivanje roditelja za rad u učionici).
Orden je dječija ruka, oslikana i oslikana od strane djece.
Strana šesta . “Naši planovi za ljeto” (svaki učenik dobija zadatak za ljeto koji mora da uradi za cijeli razred).
Rezultati rada roditelja, učenika za godinu.
Odeljenjski starešina, predstavnik roditeljskog odbora, drži prezentaciju.
Na kraju sastanka učenici se fotografišu sa roditeljima i nastavnicima. Fotografije snimljene ranije na drugim sastancima i razrednim aktivnostima se nagrađuju.

2. klasa
Prvi sastanak
Tema: Fizički razvoj mlađeg učenika
u školi i kod kuće

Zadaci sastanka:

Razgovarajte sa roditeljima o novoj fazi u fizičkom i mentalnom razvoju djece.
Povećajte roditeljsku kontrolu nad fizičkom kondicijom.

Pitanja za diskusiju:

Vrijednost fizičke kulture za potpuni razvoj ličnosti.
Čas fizičkog vaspitanja i njegovi zahtjevi za učenika.

Plan sastanka

Anketa roditelja(na početku sastanka vodi nastavnik).
Saopštavanje podataka o uticaju fizičke kulture na razvoj ličnosti(moguće je uključiti nastavnika fizičke kulture i medicinske radnike).
Operativna analiza rezultata ankete(dato na kraju sastanka).
Upitnik za roditelje
1. Da li Vaše dijete uživa u časovima fizičkog vaspitanja?
2. Pitate li svoje dijete o fizičkom vaspitanju kod kuće?
3. Kako biste voljeli da vidite čas fizičkog vaspitanja?
Za skup se može pripremiti izložba crteža „Ja sam na času fizičkog vaspitanja“.

Drugi sastanak
Predmet: Agresivna djeca. Uzroci i posljedice dječije agresije

Zadaci sastanka:

Utvrditi stepen agresivnosti učenika u odeljenju, koristeći zapažanja nastavnika i rezultate ankete roditelja.
Pomozite roditeljima da shvate uzroke agresije kod djece i pronađu načine da ih savladaju.

Pitanja za diskusiju:

Uzroci dječije agresije.
Roditeljska moć, njene vrste i načini uticaja na dijete.
načini prevladavanja dječje agresije. Preporuke za prevazilaženje dječije agresije.

Plan sastanka

Anketa roditelja.
Saopštavanje rezultata analize uzroka dječje agresije(govor nastavnika, preporuke roditeljima).
Operativna analiza odgovora roditelja.
Razmjena mišljenja o temi sastanka.
Upitnik za roditelje
1. Da li vaše dijete postaje agresivno?
2. U kojim situacijama pokazuje agresiju?
3. Protiv koga pokazuje agresiju?
4. Šta radite u porodici da savladate agresivnost djeteta?

Treći sastanak
Tema: Kažnjavanje i ohrabrenje u porodici

Zadaci sastanka:

Odrediti optimalne pozicije roditelja o temi sastanka.
Razmotrite predložene pedagoške situacije u praksi.

Pitanja za diskusiju:

Vrste kazni i nagrada u porodičnom vaspitanju.
Značenje kažnjavanja i ohrabrenja u porodici (analiza pedagoških situacija i rezultati ankete).

Plan sastanka

Govor razrednog starešine na osnovu rezultata ankete.
Razmjena iskustava roditelja.
Koristeći materijale specijalne literature i rezultate ankete roditelja na temu sastanka održanog unaprijed, nastavnik organizira aktivnu roditeljsku razmjenu iskustava i daje preporuke na osnovu svog nastavnog iskustva.
Upitnik za roditelje
1. Koje se mjere kažnjavanja i ohrabrenja koriste u porodici?
2. Za šta kažnjavate i ohrabrujete dijete?
3. Kako dijete reagira na nagrade i kazne?

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati protekle školske godine
Provedeno tradicionalno.
3. klasa
Prvi sastanak
Tema: Vrijednost komunikacije u razvoju ličnih kvaliteta djeteta

Zadaci sastanka:

Utvrdite važnost komunikacije za djecu i odrasle.
Razmotrite probleme utvrđene anketom djece i roditelja i vodite diskusiju o temi sastanka.

Pitanja za diskusiju:

Komunikacija i njena uloga u ljudskom životu.
Komunikacija djeteta u porodici. Rezultati ovog procesa za odrasle i djecu.

Plan sastanka

govor nastavnikapripremljeno prema podacima posebne literature.
Operativno ispitivanje i analiza odgovora roditelja i učenikaako su odgovarali na slična pitanja.
Upitnik za roditelje
1. Koliko vremena dnevno provodite sa svojim djetetom?
2. Znate li od samog djeteta o njegovom uspjehu u školi, o školskim drugarima i drugarima van škole, kako se zove njegov komšija ili drug iz kabineta?
3. Koje probleme ima vaše dijete?

Drugi sastanak
Tema: Radno učešće djeteta u porodičnom životu.
Njegova uloga u razvoju performansi
i lične kvalitete

Zadaci sastanka:

Upoznavanje roditelja sa oblicima radnog učešća djeteta u porodičnom životu.
Odrediti ulogu porodice u podizanju djetetove marljivosti.

Pitanja za diskusiju:

Rad i njegov značaj u životu djeteta.
Intelektualni rad i efikasnost.
Uloga porodice u razvoju radne sposobnosti i marljivosti djeteta.

Plan sastanka

Analiza situacija (govor nastavnika).
Koristeći rezultate ankete roditelja provedene prije sastanka, nastavnik se zadržava na konkretnim pedagoškim situacijama.
Uvod u izložbu.
Roditelji se upoznaju sa izložbom fotografija „Rad u našoj porodici“ koju su učenici pripremili za susret.
Preporuke roditeljima.
Nastavnik daje preporuke o fiziološkim aspektima dječijeg rada, kao i savjete o razvoju radne sposobnosti i vaspitanju marljivosti.
Upitnik za roditelje
1. Da li Vaše dijete voli da radi?
2. Šta voli da radi?
3. Da li zna da radi sam ili samo uz vašu pomoć?
4. Koliko dugo Vaše dijete može raditi?
5. Da li se posao obavlja s entuzijazmom ili nevoljko?

Treći sastanak
Tema: Mašta i njena uloga
u životu djeteta

Zadaci sastanka:

Naglasiti važnost mašte u opštem i estetskom razvoju djeteta.
Pomozite roditeljima da razviju kreativnost kod svoje djece.

Pitanja za diskusiju:

Uloga mašte u ljudskom životu.
Uloga mašte u razvoju estetske kulture djeteta. Sastanak roditelja sa profesorom muzičkog, profesorima muzičke škole, nastavnikom likovne kulture i specijalistima iz oblasti drugih umjetnosti.

Plan sastanka

Anketa roditelja.
Učitelj razmatra probleme mašte u životu djeteta, saopštava podatke analize upitnika koje su roditelji ispunili za sastanak. Nastavnik koristi rezultate ankete u daljem radu u nastavi.
Govori predstavnika kreativnih profesija.
Preporučljivo je organizovati konsultacije sa njima za roditelje nakon sastanka.
Upitnik za roditelje
1. Može li vaše dijete maštati i sanjati?
2. Da li vaše dijete voli da se transformiše?
3. Da li se u porodici podstiče želja djeteta da pokaže maštu, fantastiku (sastavljanje pjesama, čestitke za praznik, vođenje dnevnika, ukrašavanje kuće itd.)?

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati protekle školske godine -
muzička proslava "Mi i naši talenti"
Takav sastanak se održava tradicionalno.

4. RAZRED
Tema: Fiziološko sazrijevanje i njegov utjecaj na formiranje kognitivnih sposobnosti
i osobine ličnosti deteta

Zadaci sastanka:

Upoznati roditelje sa problemima fiziološkog sazrijevanja djece.
Ukazati na načine uticaja na lične kvalitete djeteta.

Pitanja za diskusiju:

Fiziološko sazrijevanje i njegov utjecaj na djetetove bihevioralne reakcije.
Pedagoške situacije na temu sastanka.

Plan sastanka

Anketa roditelja.
Govor razrednog starešine o problemu.
Nastavnik upoznaje roditelje sa opštim problemima fiziološkog sazrevanja.
Govori školskog doktora i psihologa.
Poruka nastavnika na osnovu rezultata analize upitnikakoje su roditelji popunili tokom sastanka.
Upitnik za roditelje
1. Šta se promijenilo na vašem djetetu u posljednje vrijeme?
2. Kako se počeo ponašati kod kuće?
3. Da li pokazuje svoju nezavisnost? (Kako i u čemu?)
4. Plašite li se predstojećeg razgovora sa vašim djetetom o rodu?

Drugi sastanak
Tema: Sposobnosti učenja djeteta. Načini njihovog razvoja u nastavi iu vannastavnim aktivnostima
Sastanak se održava sa studentima.
Obrazac ponašanja: kognitivne "olimpijske" igre za određivanje najboljih (u pisanju, brojanju, čitanju, recitovanju, pjevanju itd.).

Zadaci sastanka:

Glavni zadatak igara je dati svakom djetetu priliku da pokaže svoje sposobnosti, svoju posebnost i jedinstvenost.

Pitanja za diskusiju:

Sposobnosti, njihove vrste i značaj u ljudskom životu.
Sposobnosti učenika našeg razreda i njihova primjena u obrazovno-vaspitnim aktivnostima.

Plan sastanka (igre)

Uvodno izlaganje odeljenskog starešine.
"olimpijska" takmičenja.
Nakon što je napravio kratak uvod o ljudskim sposobnostima i njihovom razvoju, nastavnik organizuje „olimpijska“ takmičenja, vodeći računa o specifičnim sposobnostima dece. U žiriju su članovi uprave, predmetni nastavnici i roditelji, oni nagrađuju „olimpijce“.

Treći sastanak
Tema: Govorne vještine i njihov značaj u daljem obrazovanju školaraca

Zadaci sastanka:

Procijeniti jezičke vještine i sposobnosti učenika.
Davati preporuke roditeljima na osnovu rezultata analize rezultata obuke za 4 godine.

Pitanja za diskusiju:

Hitnost problema. Utjecaj govornih vještina na mentalni rad školaraca.
Uloga roditelja u razvoju govornih vještina. Karakteristike kolokvijalnog govora kod kuće.

Plan sastanka

Uvodne napomene nastavnika na osnovu rezultata analize govornih sposobnosti učenika(kompozicije, burime, itd.).
Govor nastavnika specijalista na osnovu rezultata analize psihološko-pedagoškog savjeta(na osnovu rezultata četvorogodišnjeg studija) i formulisanje preporuka za razvoj govornih veština dece u porodici.
Upoznavanje sa razrednim starešinom i nastavnicimakoji će učiti djecu u petom razredu.

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati četvorogodišnjeg studija
Pripremni rad za sastanak.

Sedmicu prije sastanka potrebno je provesti anketu učenika i roditelja.

Analizirane rezultate ankete razrednik koristi u pripremi završnog sastanka koji se održava uz učešće učenika.

Susret treba da bude svečan i za pamćenje i djeci i roditeljima.

Pitanja za diskusiju:

sumirajući rezultate četvorogodišnjeg studija.
karakteristike (psihološke i fiziološke) predstojeće adaptacije maturanata na srednju školu.

Upitnik za studente

Da li ste uživali u svom razredu?
U kojim ste predmetima najviše uživali i zašto?
Želite li dalje studirati?
Čega se najviše sećate?
Kako zamišljate nastavnike petog razreda?
Šta želite da postanete dok dalje studirate?
Kako zamišljate svog razrednog starešinu?
Kakav bi on trebao biti da biste željeli komunicirati s njim?
Šta biste poželjeli budućim prvacima?
Šta biste poželjeli svom prvom učitelju?

Upitnik za roditelje

Kako vidite buduće učitelje svog sina ili ćerke? Koje karakterne osobine treba da imaju?
Koje profesionalne kvalitete treba da imaju?
Koje kvalitete želite da razvijete kod svog djeteta uz pomoć učitelja koji će raditi u petom razredu?
Koje kvalitete biste željeli promijeniti kod svog djeteta uz pomoć nastavnika koji će raditi s njim?
Šta bi Vaše dijete moglo raditi osim akademskog rada?
Šta očekujete od razredne starešine koja će raditi sa vašim djetetom?
Kako možete pomoći razredu da život vašeg djeteta u ovom razredu učini zanimljivim?

Tema : Adaptacija školaraca tokom prelaska u srednji nivo

Target :

Identifikujte očekivanja i strahove roditelja o prelasku njihove dece u srednju školu

Upoznati roditelje sa karakteristikama mlađih adolescencija

Rješavanje razrednih pitanja

Plan sastanka:

Provjeravamo prisutne

Upoznavanje roditelja

Diskusija sljedeće teme:

- catering za djecu

- udžbenici

- GPA

- roditeljski odbor

- rođendan

Zbornik radova sa sastanka

Provjeravamo prisutne

Označite prisutne u svojoj bilježnici.

Upoznavanje roditelja

Priča o sebi: izbor zanimanja, obrazovanje, ciljevi rada sa 5. razredom.

Popunjavanje upitnika (Prilog 1)

Pozivaju se roditelji da popune upitnike kako bi detaljnije proučili porodicu svakog djeteta.

Diskusija glavna tema sastancima

Očekivanje uspjeha Strahovi i nadolazeće poteškoće

-Nedostaci u znanju za osnovnu školu.

- Nedostatak želje za učenjem.

-Slaba organizacija samostalna aktivnost. Postoji stalna potreba za kontrolom.

- Nepažnja i rasejanost.

-Poteškoće u obavljanju pismenih zadataka na ruskom jeziku.

-Poteškoće u rješavanju matematičkih zadataka.

-Poteškoće u pripremi usmenih odgovora.

- Nedostatak povjerenja u svoje sposobnosti. I drugi

Trenutak psiholoških činjenica

Uzrast djece petog razreda može se nazvati prijelaznim iz osnovne škole u mlađe adolescente. Psihološki, ovo doba je povezano s postupnim stjecanjem osjećaja odraslosti - glavne lične neoplazme mlađeg tinejdžera. Razvoj odraslog doba shvata se kao formiranje djetetove spremnosti za život u društvu odraslih kao punopravnog i ravnopravnog sudionika. Odraslost se može manifestovati u učenju, radu, odnosima sa drugovima ili odraslima, u izgledu i ponašanju. Društveno-moralna odraslost izražava se u odnosima sa odraslima i drugovima u prisustvu tinejdžera vlastitih stavova, procjena, u njihovoj odbrani i podržavanju, u sigurnosti moralnih i etičkih ideja, sudova i usklađenosti njihovih postupaka. Mnoga djeca odlikuju se samostalnošću u usvajanju znanja ne samo prema školskom programu, već i izvan njega. Samostalnost djece može se manifestirati u učenju, odnosima sa drugovima, kućnim poslovima, korištenju slobodnog vremena, u bilo kojoj aktivnosti. Samostalnost u ispunjavanju instrukcija roditelja je formalna, kada se pojedinačna uputstva izvršavaju pod stalnim starateljstvom i kontrolom, i stvarna, kada postoji određena podela rada u porodici, bez sitnica starateljstva i kontrole, čime se izražava poverenje u dete. . Put samosvijesti je težak, želja za pronalaženjem sebe kao osobe rađa potrebu za otuđenjem od svih koji su ranije po navici uticali na dijete, a prije svega - od porodice, od roditelja. Otuda i broj sukoba sa odraslima. Prioriteti se postepeno mijenjaju unutar zidova škole. Ocjene igraju važnu ulogu u tome: visoka ocjena daje mogućnost da se potvrdi nečije sposobnosti. Podudarnost procjene i samopoštovanja važna je za emocionalno blagostanje adolescenta. U suprotnom, unutrašnja nelagoda, pa čak i sukob, je neizbježan.

Koliko će se mlađi tinejdžer lako i brzo prilagoditi uslovima srednje škole zavisi ne samo i ne toliko od njegove intelektualne spremnosti za učenje.

Važno je da se formiraju vještine i sposobnosti koje određuju uspješnost adaptacije:

sposobnost prepoznavanja zahtjeva nastavnika i njihovog ispunjavanja;

mogućnost ugradnje međuljudskim odnosima sa nastavnicima;

sposobnost prihvatanja i pridržavanja pravila života u razredu i školi;

komunikacijske vještine i pristojno ponašanje sa kolegama iz razreda;

vještine samopouzdanog ponašanja;

vještine zajedničke (kolektivne) aktivnosti;

vještine samostalnog rješavanja sukoba na miran način;

vještine samoobuke;

veštine da adekvatno procene sopstvene sposobnosti i sposobnosti.

Dakle, sa svim ovim vještinama i sposobnostima, moguće je riješiti glavne zadatke razvoja učenika petog razreda:

ovladavanje osnovnim školskim znanjima i vještinama;

formiranje sposobnosti za učenje u srednjoj školi;

razvoj obrazovne motivacije, formiranje interesovanja;

razvoj vještina saradnje sa vršnjacima, sposobnosti da se takmiče sa drugima, da pravilno i sveobuhvatno uporede svoje rezultate sa uspjehom drugih;

formiranje sposobnosti za postizanje uspjeha i ispravan odnos prema uspjesima i neuspjesima, razvoj samopouzdanja;

Formiranje slike o sebi kao kvalifikovanoj osobi sa velikim mogućnostima razvoja.

Diskusija na sljedeće teme:

Catering za djecu

udžbenici

GPA

Roditeljski odbor

rođendan

6. Sumiranje rezultata sastanka

Prilog 1

Upitnik za roditelje

1. Prezime, ime i patronimmajke ____________________________________________________________

2. Godina rođenja, obrazovanje ________________________________________________________________

3. Mjesto rada, pozicija, kontakt telefon ________________________________________________

4. Prezime, ime i patronimotac ________________________________________________________________

5. Godina rođenja, obrazovanje ________________________________________________________________

6. Mjesto rada, pozicija, kontakt telefon ________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

7. Kućna adresa, broj telefona _______________________________________________________________

8. Broj djece u porodici (ime, godine, pohađanje) ________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

9. Uslovi života porodice (poseban komforan stan, hostel, sopstvena kuća, nemaju svoj stan (iznajmljivanje) ________________________________________________________________

10. Uslovi za nastavu deteta (posebna prostorija, radni sto u zajedničkoj prostoriji,

sto zajedno sa ostalom decom) ________________________________________________________________

11. Lične karakteristike djeteta (izolovanost, vođstvo, anksioznost, nesamostalnost, itd.) ________________________________________________________________________________

12. Dodatne informacije (status samohrane majke, udovica/udovac, veliku porodicu, preživjeli u Černobilju, invalidi, izbjeglice, roditelji studenti, roditelji penzioneri, itd.) ________________________________

____________________________________________________________________________________________

13. U kojim razrednim aktivnostima možete pomoći:

Vođenje razgovora sa učenicima o posebnim temama.

Organizacija izleta.

Pomoć u izradi priručnika, u popravci učionice, namještaja.

Pomoć u organizaciji slobodnih aktivnosti.

Ostalo ________________________________________________________________________________

Boje, lice, manikir, šamponi. Njega kože

Smjernice za pripremu i održavanje roditeljskih sastanaka. plan roditeljskog sastanka

PRIMJER KALENDARSKO-TEMATSKO PLANIRANJE RODITELJSKIH SASTANKA U OSNOVNOJ ŠKOLI ………………………………………………………………………………….17

PRIMJER KALENDARSKO-TEMATSKO PLANIRANJE RODITELJSKIH SASTANKA u O.Š.

RAD SA RODITELJIMA

U OSNOVNOJ ŠKOLI

3. Elementi organizacije okruženja sastanka.

4. Vrste sastanaka.

5. Oblici sastanaka.

6. Tehnike koje se koriste na sastancima.

7. Prvi roditeljski sastanak.

8. Sastanci po scenariju.

"Kompjuter nije zabavan."

9. Predložene teme sastanka.

10. Upitnici za sastanke.

11. Šta je moguće, a šta nije.

PRIMJER KALENDARSKO-TEMATSKO PLANIRANJE RODITELJSKIH SASTANKA U OSNOVNOJ ŠKOLI ………………………………………………………………………………….17

PRIMJER KALENDARSKO-TEMATSKO PLANIRANJE RODITELJSKIH SASTANKA u O.Š.

RAD SA RODITELJIMA

U OSNOVNOJ ŠKOLI

3. Elementi organizacije okruženja sastanka.

4. Vrste sastanaka.

5. Oblici sastanaka.

6. Tehnike koje se koriste na sastancima.

7. Prvi roditeljski sastanak.

8. Sastanci po scenariju.

"Kompjuter nije zabavan."

9. Predložene teme sastanka.

10. Upitnici za sastanke.

11. Šta je moguće, a šta nije.

Povezani sadržaj: