Tavoitteet: jatkaa työtä A. Tolstoin työn parissa; kehittää sujuvaa ilmaisullista lukutaitoa; oppia jakamaan teksti osiin, korostamaan tärkeintä, laatimaan suunnitelma; kehittää muistia, puhetta, ajattelua.
Suunnitellut tulokset: Aihe: erilaisten lukumuotojen käyttö (opiskelu (semanttinen), valikoiva, haku), kyky tietoisesti havaita ja arvioida erilaisten tekstien sisältöä ja erityispiirteitä, osallistua niiden keskusteluun, antaa ja perustella moraalinen arviointi sankarien teot; metaaihe:
Formulaatio oppimistehtävä oppitunti, joka perustuu oppikirjan aineiston analysointiin yhteistoiminnassa, sen ymmärtämiseen, toimintojen suunnitteluun opettajan kanssa oppitunnin aiheen tutkimiseksi, oppitunnin työskentelyn arviointiin,
- tieteellisen ja koulutuksellisen tekstin analysointi, korostaen sen pääideaa,
- vastauksia oppikirjan kysymyksiin oppikirjan tieteellisen ja opetuksellisen artikkelin perusteella ja taideteos, keskustelua parissa vastauksessa kysymyksiin, todisteita omasta näkökulmasta; henkilökohtainen: edistää ylpeyden tunnetta kotimaasta, sen historiasta, ihmisistä, monikansallisen venäläisen yhteiskunnan humanististen ja demokraattisten arvosuuntausten muodostumista.
Laitteet: kirjat ja muotokuva kirjailijasta, kortteja puheenlämmittelyteksteillä ja tehtäviä.
Oppitunti 1 edistyminen
I. Organisatorinen hetki
Lue itse ote runosta.
Ero lapsuudesta on aina hyvin surullista,
Valkoinen vene on purjehtinut pois, et palaa.
Muistoja kevyt tunne
Se vahvistuu mitä pidempään elät.
M. Ryabinin
- Lue surinalla (myös: hitaasti, kuiskaten, kiihtyvällä tahdilla, ilmeikkäästi).
- Tämä on nelikko kappaleesta "Island of Childhood". Kuuntele häntä. Miten ymmärsit tekstin merkityksen? (Lasten vastauksia.)
- Ja mitä voit sanoa sellaisesta ihmisen elämänjaksosta kuin lapsuus? (Lasten lausunnot.)
III. Työskentele oppitunnin aiheen parissa
- Kotona luet A. Tolstoin työtä. Aloitetaan sanastotyötä. Selitä sanojen merkitys.
vaunujen valmistaja- aita vaunuille ja muille vaunuille.
Työpöytä- puusepänkone.
Huppu- hattu, jossa on kaksi pitkää päätä, jotka on kiedottu kaulan ympärille.
Preeria- laaja Pohjois-Amerikan aro.
- Etsi synonyymejä sanoille.
Kulmien rypistäminen- (synkkä, ankara).
Valitse sanoille antonyymit.
Vanheta- (nuorena).
Työ- (olla laiska, olla laiska, olla laiska).
- Lue ensimmäinen osa, jonka nimi on "Sunny Morning".
Esitä luokkatovereillesi kysymyksiä tästä tekstin osasta.
IV. Liikuntaminuutti
V. Työn jatkaminen oppitunnin aiheesta
- Lue toinen osa - "Arkady Ivanovich" - rooleittain.
- Seuraa tekstiä, millainen suhde pojalla oli opettajaan, äitiinsä.
- Päätä pääidea Tämä osa.
- Luetaanpa "Lumiakkojen" kolmas osa. (Oppilaiden lukemat.)
- Mikä on Nikitan tunnelma? Mikä saa hänet tuntemaan tämän?
Halusiko Nikita pettää opettajaa?
Miksi Nikita näki niin paljon kadulla? Rakastaako hän kotimaataan?
- Millä tuulella Nikita tunsi penkin? Mitä sanoja kirjoittaja käytti vahvistaakseen vaikutelmaa? Lukea ääneen.
Mistä talvisuunnista pidät? Entä vanhempasi?
- Miksi Nikita kiipeää niemen alle ja kaivaa luolaa?
- Tunnista tämän osion pääidea. ("Salaperäisen kirjeen" osan lukeminen.)
Mitä kirjettä odotit?
- Mistä luulet sen olevan kyse? (Lasten arvauksia.)
— Palauta tapahtumien järjestys.
□ Ilma pistelyä nenässä.
□ Rapeilla portailla.
□ Lumiviitat Chagran päällä.
□ Penkki itse meni alas vuorelta.
□ Arkadi Ivanovitšin hahmo.
□ Luiluola.
□ Vuoropuhelu opettajan ja Nikitan välillä.
(Epämuodostuneen suunnitelman palauttaminen.)
- Valmistele uusintakertomus saadun suunnitelman mukaan.
VI. Heijastus
Tänään tunnilla opin...
Tänään onnistuin...
VII. Yhteenveto oppitunnista
- Kaverit, mikä tämän työn tarkoitus on? Mitä kirjailija opettaa meille?
- Määritä tämän teoksen genre. (Tarina on kirjallinen kertova työ juoni on vähemmän monimutkainen kuin romaanissa.)
Valmistele uudelleenkertomus teoksen päähenkilön puolesta. Keksi salaperäiseen kirjeeseen liittyvä jatko-osa.
Oppitunti 2 edistyminen
I. Organisatorinen hetki
II. Puheen lämmittely
(Erilaisten lukutaitojen harjoittelu.)
— Opettaja on salkussani!
- WHO? Se ei voi olla! Todella?
— Katso, ole kiltti! Hän on täällä.
Sitä kutsutaan oppikirjaksi.
V. Berestov
- Lue runo itse.
- Lue, jakamalla tavuihin.
- Lue oikeinkirjoitus.
- Lue oikeinkirjoitus.
Miten ymmärsit runon merkityksen? (Lasten vastauksia.)
- Mitä mieltä olette, kuka määrittää, miten opiskelija oppii - opettajalta vai itsestään?
(Näytä oppilaille, että vaikka opettaja olisi kuinka lahjakas, hän ei voi opettaa henkilöä, joka ei halua oppia eikä tee mitään.)
- Lue oppitunnin aihe. Määrittele hänen tehtävänsä.
III. Kotitehtävien tarkistaminen
- Kerro teos uudelleen Nikitan puolesta.
Millaisen jatko-osan keksit? Kerro minulle.
Viime oppitunnilla päätit, että tämä on tarina. Mutta on selvennettävä, että tämä on omaelämäkerrallinen tarina lapsille - yksi tärkeimmistä runous A.N. Tolstoi. Tarina "Nikita's Childhood" kirjoitettiin vuonna 1920 Ranskassa lastenlehti"The Green Stick", joka julkaistiin Berliinissä 1922 ja julkaistiin ensimmäisen kerran Neuvostoliitossa vuonna 1923. Kirjailijan kirkkaat lapsuusmuistot ovat läpäiseviä lyyrisesti rakas Isänmaa, joka näkyy kaikessa: kuvauksissa Sosnovkan maatilan luonnosta ja elämästä, tarinoissa kylän lapsista, tarinan puhtaalla, kauniilla venäjän kielellä. Tämä on sen tärkein koulutusarvo.
IV. Työskentele oppitunnin aiheen parissa
Nimeä tämän tarinan hahmot.
- Kiinnostaako sinua oppia Nikitan elämästä? (Lasten lausunnot.)
- Kuvaile tarinan päähenkilöä. Kuka oli Nikita?
"Nikitan lapsuus" on tarina ihmisen muodostumisen ensimmäisistä vuosista. Pojan elämän tärkeimmät tapahtumat avautuvat lukijan eteen aikana viime vuonna ennen opintojen aloittamista. Lapsen elämä ja luonnon elämä, näiden kahden teeman sulautuminen ja yhteen kutoutuminen luo tarinaan eräänlaisen lyyrisen värityksen. Nikita on lähellä luontoa, hän näyttää liukenevan ympäröivään maailmaan. Ykseys luonnon kanssa, tunne olla kiinteä osa sitä luo pojan sielussa jatkuvan onnen odotuksen, jotain ihanaa, fantastista: "Nikitasta näytti, että hän käveli unessa, lumotussa valtakunnassa. Vain lumottu valtakunta on niin outoa ja niin onnellinen sielussa.
- Näyttääkö Nikita sinulta, ystäväsi?
V. Liikuntakasvatus
VI. Jatkoa oppitunnin aiheeseen liittyvälle työlle
Millainen henkilö Pahom oli? Mitä arvoa hänellä oli?
- Kuinka opettaja kohteli Nikitaa: rangaistiin, loukkaantui, pakotettiin osoittamaan kärsivällisyyttä, selitti, vitsaili, saavutti tottelevaisuuden ilman pakottamista?
Kuvaile opettaja Nikitaa käyttämällä tekstin sanoja.
Miksi Nikitan piti pitää silmällä? Mitä tämä ilmaus tarkoittaa? (Ole varuillasi.)
- Millainen Nikitan äiti oli? Kuinka sait sen? (Oppilaiden perustelut.)
(Työskentele esseen perustelujen parissa.)
Keskustele ystäväsi kanssa, mitä luonteenpiirteitä arvostat ihmisissä.
- Kirjoita essee tästä aiheesta. Meille. Viitesanat on annettu luovan muistikirjan kohdassa 46.
VII. Heijastus
Valitse mikä tahansa lauseen alku ja jatka sitä.
Tänään tunnilla opin...
Tällä oppitunnilla kiitän itseäni...
Tuntien jälkeen halusin...
Tänään onnistuin...
VIII. Yhteenveto oppitunnista
Mistä tarinan hahmoista pidät eniten?
Mitä luulet kirjoittajan sanoneen moderni elämä Tai menneistä päivistä? Perustele mielipiteesi.
Kotitehtävät
Lisää essee. Jos haluat, lue tarina itse loppuun.
Suunnitelma - oppitunnin yhteenveto kirjallista lukemista
Aleksei Nikolajevitš Tolstoi "Nikitan lapsuus"
Oppitunnin tarkoitus: kirjallisen teoksen analyysi käsikirjoituksen kokoamismenetelmällä
Oppitunnin tavoitteet:
1. Lukuluku 1, taiteellisten ilmaisuvälineiden analyysi, lukukiinnostuksen kehittyminen.
2. Käsikirjoitustekniikan käyttäminen keinona kirjallinen analyysi teoksia, keinojen vertailua taiteellista ilmaisukykyä erilaista taidetta.
3. Kommunikatiivisen UUD:n kehittäminen opiskelijoiden pari- ja ryhmätyöskentelyssä, yksityiskohtaisen puhelauseen rakentamiskyvyn kehittäminen.
Tuntien aikana
1. Päivittää
Tänään luokassa puhumme aiheesta erilaisia tyyppejä taiteet - kirjallisuus, maalaus, musiikki, elokuva.
Rakastatko elokuvaa? Miksi?
Dia:Kaksi viikkoa sitten klo Pietari pidettiin Venäjän presidentin tapaaminen taiteen edustajien kanssa. Tässä kokouksessa kuuluisa venäläinen elokuvaohjaaja Karen Shakhnazarov sanoi: ”Lukusivilisaatio on loppumassa, katselusivilisaatio alkaa, koska ihmisten on helpompi katsoa elokuvia kuin lukea kirjoja. Kunhan luet kirjaa, sinun on itse muutettava tekijän sana kuvaksi, keksittävä kuva, ja kun katsot elokuvaa, voit nähdä kuvan, joka on keksitty sinulle. Siksi elokuva on helpompi katsoa.
Oletko samaa mieltä tämän mielipiteen kanssa?
Ja mikä on mielenkiintoisempaa sinulle - keksiä omasi oma kuva vai jonkun muun keksimä kello?
Dia:Kotona luet otteen A.N. Tolstoin tarinasta "Nikita's Childhood"
Haluaisitko keksiä oman kuvasi ja yrittää itse tehdä elokuvan tämän kohdan perusteella?
Tiedätkö elokuvan kuvausta varten valmistetun tekstin nimen? - käsikirjoitus.
Mikä on tämän päivän oppituntimme tarkoitus?
Dia:
Oppitunnin tarkoitus
: luo oma elokuvakäsikirjoitus tarinan "Nikita's Childhood" perusteella
Luodaksesi käsikirjoituksen kirjallinen teos mitä meidän pitää tehdä?
2. Oppitunnin tavoitteet:
Kirjallisen taiteen kieli on sana.
Dia:Ja kehys on elokuvataiteen kieli.
Elokuva koostuu kehyksistä. Kehys- Tämä on kohde, jota kamera kuvaa jatkuvasti, pysähtymättä.
Mitä meidän pitäisi siis korostaa tekstissä? - liukumäki
2. Jaa teksti osiin - "kehyksiin".
Kehyksellä on useita ominaisuuksia - elokuvataiteen ilmaisukeino - Liuku
Suunnitelma -se voi olla suuri, kun yksi kohde ammutaan läheltä ja suuri, esimerkiksi henkilön kasvot,
Se voi olla keskikokoinen, kun kamera on hieman kauempana ja kohde näkyy kokonaisuudessaan, täydessä kasvussa.
Se voi olla kaukana, kun kamera on vielä kauempana ja ei vain esine, vaan myös sitä ympäröivä.
Kehyksessä on kulma Mistä kamera kuvaa?
Alhaalta - ikään kuin katsoisimme alhaalta ylöspäin, kaikista esineistä tulee suuria, korkeita.
Ylhäältä - ikään kuin katsoisimme ylhäältä alas, ja kaikki esineet näyttävät pienemmiltä.
Sivuttain - ikään kuin seisoisimme vierekkäin.
Väri– kehys voi olla värillinen tai mustavalkoinen, ja valoa- kirkas tai mykistetty, hämärä, keskisävyt.
Ääni- voi olla myös kehyksessä: sankari puhuu, musiikki soi tai siellä on luonnon ääniä.
Joten miten meidän pitäisi työskennellä kehyksen kanssa? Liuku
3. Valitse kehyksen ominaisuudet (suunnitelma, kulma, väri ja valo, ääni)
Nämä ominaisuudet kunkinkehyksen kiinnitämme taulukkoon.
Kun olemme miettineet jokaista kehystä, mitä meillä on jäljellä?
4. Muokkaa elokuvaa keräämällä kaikki kehykset.
2. Työskentely tekstin kanssa.
"Aurinkoinen aamu"
Mikä on ensimmäisen luvun nimi, joka aloittaa tarinan?Aurinkoinen aamu) -Dia - Luetaanko se?
Millainen tunnelma tuli, kun luit tämän luvun?
Kenen näkökulmasta tarina kerrotaan?(tekijän puolesta)
Kenen silmin näemme tänä aamuna? ( Nikitan silmät)
Miksi luulet, että tarina "Nikita's Childhood" alkaa tämän aamun kuvauksella? (Lapsuudessa jokainen haaveilee jostain iloisesta. Lapsuus on iloisten unelmien, odotusten, suunnitelmien aikaa)
Yritetään nähdä tämä aamu Nikitan silmin elokuvaa tehdessä.
Elokuvamme on värillinen tai mustavalkoinen? Miksi? (Aurinko, lumi kimaltelee, iloinen tunnelma - värillinen)
Millaisena näet päähenkilön, mitä näyttelijää etsit? (poika? joo,….)
Diat:
Tuon huomionne useita vaihtoehtoja, miltä tuon ajan poika voisi näyttää.
Mitä mieltä olette, voiko mikä tahansa kuva olla sopiva valitsemaan puku sankarillemme tässä luvussa?
3. Käsikirjoitustekniikan käyttäminen
Etsi ensimmäisestä luvusta ensimmäinen ruutu, jonka kuvaamme kameralla siirtämättä sitä toiseen kohteeseen. - Liuku
1. kehys -
Keskustellaan yhdessä
Algoritmi:
1. Lue teksti
2. Valitse ammuntasuunnitelma, väittele
3. Valitse kuvauskulma, väittele
4. Valitse ääni.
Nikita huokaisi herätessään ja avasi silmänsä.
Mitä meidän pitää näyttää?
Suunnitelma - suuri, kulma - ylhäältä tai sivulta
Syötä tiedot taulukkoon.
2. kehys - Liuku
Etsi tekstistä ne rivit, jotka voidaan havainnollistaa tällaisella kehyksellä.
Aurinko paistoi ikkunoiden huurteisten kuvioiden läpi, upeasti maalattujen hopeatähtien ja palmaattisten lehtien läpi. Valo huoneessa oli lumivalkoinen. Pupu liukasi pois pesukupista ja vapisi seinää vasten.
Millä kirjallisuuden taiteellisen ilmaisukyvyn keinoilla A.N. Tolstoi loi tämän kuvan? Etsi nämä sanat.
Ja kuinka voimme luoda sen elokuvan avulla?
Tiedätkö mikä on pesukuppi?
Suunnittele - iso - kuviollinen ikkuna, jonka vieressä on auringonsäde seinällä
Väri - aurinkoinen, lämmin, iloinen
Yritä sulkea silmäsi nähdäksesi tämän kuvan uudelleen, kuvittele tämä kehys.
P.I. Tšaikovskin musiikki soi. (Tauko visualisointiin, rentoutumiseen)
3. kehys on Nikitan muistoja - Liuku
Avattuaan silmänsä Nikita muisti, että puuseppä Pahom oli sanonut hänelle viime yönä:
- Joten rasvaan ja kastan sen hyvin, ja sinä nouset aamulla - istu alas ja mene.
Eilen illalla Pahom, vino ja taskuleimainen talonpoika, teki Nikitalle penkin tämän erityisestä pyynnöstä. Hän teki sen näin:
Vaunussa, työpöydällä, rengaskierrettyjen, hajuisten lastujen seassa Pakhom leikkasi kaksi lankkua ja neljä jalkaa; alalauta etureunasta - nenästä - leikataan pois, jotta se ei juutu lumeen; kääntyneet jalat; ylälaudassa on kaksi leikkausta jalkoja varten, jotta istuminen on taitavampaa. Pohjalauta voideltiin lehmän lantalla ja kasteltiin kolme kertaa kylmässä - sen jälkeen tehtiin peiliksi, ylälautaan sidottiin köysi - kantamaan penkkiä ja kun laskeudut vuorelta, niin hallitse.
Nyt penkki on tietysti valmis ja seisoo kuistilla. Pahom on sellainen henkilö: "Jos hän sanoo mitä sanoin - lain, teen sen."
Milloin kuvatut tapahtumat tapahtuvat?
Pitäisikö Nikitan muistot näyttää elokuvassa? Miksi? - Nikita muisti ja haaveili tästä penkistä, kuinka hän luistelee.
Kuinka osoittaa, että nämä ovat muistoja? Mikä elokuvatekniikka auttaa tässä?
Liuku Miten sait selville, mistä penkistä puhut?
Esimerkki 1800-luvun lasten kelkistä on myös venäjäksi etnografinen museo joka sijaitsee Pietarissa. Mutta jos museossa ei ole mahdollista vierailla, voit käyttää sitä virtuaalikierroksia ja hakemistoja. - liukumäki
Oletko törmännyt vanhentuneisiin tai käsittämättömiin sanoihin?
Mistä löydämme näiden sanojen merkityksen?
Dia - Voin myös tarjota sinulle Internet-resurssin, joka sisältää luotetuimmat selittävät ja oikeinkirjoitussanakirjat.-
Pari työ
Työskentele pareittain ja etsi tekstissä käytettyjen sanojen merkitys.
Mikä on kärrynpyörä? Työpöytä?
Miten Pachia kuvataan? Mitä käyrä tarkoittaa? rokonarpinen?
Taiteilijoiden maalauksissa voimme nähdä, miltä tämän luokan mies näytti 1800-luvulla. Katso jäljennöksiä. Otat sen, joka on mielestäsi lähellä Pakhomin kuvaa, jonka tekijä on luonut ja jota me luomme.
Yritä syöttää kehyksen ominaisuudet taulukkoon itse.
Katsotaanpa, kuinka ohjaaja Andrey Zelenov rakensi tämän kehyksen elokuvassaan.
Elokuva(ote kohteesta kokoillan elokuva"Nikitan lapsuus" kohtaus vaunuvajassa)
Kuinka voimme näyttää sen elokuvassamme? (näyttää hellästi, ehkä halattu)
Voiko Nikita sanoa ääneen, ikään kuin puhuisi itsekseen? ( Nyt penkki on tietysti valmis ja seisoo kuistilla. Pahom on sellainen henkilö: "Jos hän sanoo mitä sanoin - lain, teen sen.")
Millä sävyllä Nikita voi puhua Pakhomista? ( kunnioittavasti, rakkaudella)
4.kehys - Liuku
Nikita istui sängyn reunalla ja kuunteli - talossa oli hiljaista, kukaan muu ei tainnut nousta ylös. Jos pukeudut minuutissa, ilman mitään pesua ja hampaiden pesua, niin takaoven kautta pääsee pihalle ja pihalta joelle. Siellä, jyrkillä rannoilla, oli lumikuituja - istu alas ja lennä ...
Tämän otoksen myötä kutsun sinut töihin kuvausryhmääsi, joka yhdistyy neljään osaan.
Ota käsiisi ryhmätyöskentelyn algoritmi. Lue se.
Ole huomaavainen ja kunnioita jokaisen mielipidettä.
Suunnitelma - keskipitkä, kulma - sivu
Onko olemassa rivejä, jotka voisivat olla Nikitan ääneen lausumia ajatuksia? ( Jos pukeudut minuutissa, ilman mitään pesua ja hampaiden pesua, niin takaoven kautta pääsee pihalle ja pihalta joelle. Siellä, jyrkillä rannoilla, oli lumikoiskuja - istu alas ja lennä ...)
Ääni - Nikita puhuu hiljaa itselleen.
Voivatko nämä viivat olla unta, kuva, jonka Nikita piirtää mielikuvituksessaan? Millainen tunnelma Nikitassa on tällä hetkellä? Millä elokuvataiteen keinoilla voimme sitten näyttää ne?
5. Oppitunnin yhteenveto, pohdiskelu
Liuku Palataanpa tämän päivän oppitunnin tarkoitukseen ja tavoitteisiin.
Kun kirjoitit käsikirjoitusta, onnistuitko tuntemaan tämän tunnelman ja näkemään aamun Nikitan silmin?
Eikö sinulla ollut hetki, jolloin kuvittelit itsesi Nikitan paikalle?
Tällä tekniikalla avasimme tämän tarinan tänään. Tämä temppu, kuten avain, voi auttaa sinua lukemaan sen luvut tai sen kokonaan.
Ja onnistuiko Nikita toteuttamaan suunnitelmansa, näet tämän luvun seuraavissa kehyksissä, joita työskentelet kotona itse.
Mitä läksyjä haluaisit tehdä tänään?
Liukumuuttuja D/z
Opettajan arviointi
Haluan arvostella työtä......
Merkitse lukemisen ilmaisukyky ......
Argumentointi……
Jatka tarjousta....
Kiitän kuvausryhmää heidän työstään.
Mb täällä - Lopeta. Otettu!
Aihe: A.N. Tolstoi "Nikitan lapsuus" luku "Barometrin nuoli"
Kohde : edistää lasten emotionaalisen sfäärin kehitystä analyysin avulla
taiteellista tekstiä; katso työ läpi kirjallinen ja historiallinen näkökohta; kasvattaa uteliasta
ja tarkkaavainen lukija, joka osaa nähdä ja arvostaa kotimaansa kauneutta
maa
Tuntien aikana:
1. Järjestämisen hetki:
- katsokaa toisianne ja hymyillen. Toivottakaa toisillenne onnea.
2. Tiedon toteutuminen. Kotitehtävien tarkistaminen .
Oppilaat lukevat vihkoon kirjoittamansa lauseen
Opettaja lukee S. Marshakin runoja (dialla)
Siinä upea maa
missä näin valon
Kuten monet, minä olin tyytyväinen
Sekä viisi että kymmenen vuotta.
Fantasian ja ilkivallan maassa
Ja ilkikurisia temppuja
Kerran meistä jokainen oli
Yksi niistä lapsista.
Mistä maasta runo puhuu?
(oppilaat vastaavat)
Opettaja:
Tänään on viimeinen oppitunti A. Tolstoin teoksesta "Nikita's Childhood". Tarkkailevammat oppitunnin lopussa voivat jatkaa ajatusta
Tuntisuunnitelma:
1. Lopetetaan lause (Työstäen tarinaa, tajusin...)
(* Päähenkilö Nikita...)
2. Kirjoittajan luovuus.
3. Tarinan lukeminen
4. Opi työskentelemään sisällön kanssa
5. Ilmeikäs lukeminen
6. Oppitunnin tulos.
3. Kirjoittajan luovuus.
Syntynyt 10. tammikuuta 1883 (uuden tyylin mukaan) Nikolaevskin kaupungissa (nykyinen Pugachevsk Saratovin alueella). Isä - kreivi N. A. Tolstoi, äiti - lastenkirjailija A. L. Tolstaya.
Hänet kasvatti isäpuolensa A. A. Bostrom (Sosnovkan maatilalla lähellä Samaraa). Hän opiskeli Samaran tosikoulussa.Tarina "Nikitan lapsuus" - omaelämäkerrallinen teos. Kirjailija Aleksei Tolstoi välittää siinä lapsuuden vaikutelmiaan. Nikita on hänen poikansa nimi. Hän omisti kirjansa hänelle. Lapsuudestaan Sosnovkan maatilalla, lähellä Samaraa, hän kirjoittaa omaelämäkerrassaan: ”Lapsuuteni kului siellä. Puutarha. Pajujen ympäröimät ja ruoko kasvaneet lammet. Steppe-joki Chagra. Toverit - kylämiehet. Ratsastushevosilla… Vuodenaikojen vaihtelut, kuten suuret ja aina uudet tapahtumat. Kaikki tämä, ja varsinkin se, että kasvoin yksin, kehitti unelmointiani…” ja epäilemättä hänen tarinansa päähenkilön Nikitan unelmointi.
Äiti, Alexandra Leontievna, teki parhaansa kehittääkseen Aleksei Tolstoin kirjoitustaitoa. Ehkä hänen ansiostaan hänestä tuli kirjailija.
Arkady Ivanovich on kirjailijan ensimmäinen kotiopettaja, hänen nimensä oli Arkady Ivanovich Slovokhotov, hänestä A.N. Tolstoi muistelee:
"Taskuleimattu, punainen kuin tuli, hieno ihminen, jonka kanssa elimme täydellisessä sovussa..."
vuonna 1901 hän astui Pietarin teknilliseen korkeakouluun, vuonna 1907 hän lähti taidekouluun.
Ensimmäiset kirjat ovat "Lyric" (1907) ja "Magpie's Tales" (1910).
Vuodesta 1918 vuoteen 1923 hän oli Venäjän ulkopuolella ja palasi sitten kotimaahansa
Lapsille hän kirjoitti sadun "Kultainen avain tai Pinocchion seikkailut" (1936). Pinocchion prototyyppinä oli Pinocchio Carlo Collodin samannimisestä sadusta, mutta hahmojen juonen ja hahmojen erot ovat melko merkittäviä, ja on täysin mahdollista puhua Pinocchiosta itsenäinen työ. Tarina "
4. Valmistautuminen tekstin aistimiseen.
Kipittää:
Kaksi pentua, poski poskelle
Purista sivellin nurkkaan.
(Semanttiset passitanalyysi.Kun opiskelijat työskentelevät pareittain - he sanovat kielenkääntäjän yksi kerrallaan, yhdessä koko luokan kanssa.)
Sanaston valmistelu .
sumu
Aivan mieletöntä
Pellavahousut (Nämä ovat miesten kesähousut kevyestä kankaasta.)
helvetti
lavantauti
Kellotaulu
Kaiho Ahdistus, kärsimys.
Inferno on kauheaa kuumuutta, kirottu helvetti on helvetin helvetti, joka tuo kuoleman.
MUSIIKKI PHYSMINUTE
5. Työskentele tekstin parissa
Opiskelija lukee, lopettaa kappale kerrallaan.
Keskustelu ensimmäisen osan lukemisen jälkeen.
Millainen sää oli? Löydätkö kuvauksen tekstistä?
Mihin tämä voi johtaa, jos tällainen sää jatkuu pitkään?
Millainen tunnelma hahmoilla oli? Miksi he käyttäytyivät näin?
Yhdistä kuvitus tekstiin. Löytyykö tämä paikka?
Keskustelu osan 2 lukemisen jälkeen.
Miten perheen tunnelma muuttuu?
Kuinka sait sen?
millä sanoilla A.N. Tolstoi piirtää tunnelman taloon, kartanoon: kaikki odottavat sadetta, mutta se ei silti odota. Etsi se, lue se. (Tylsä, tukkoinen, synkkä, paljas seinä, rauta, ikäänkuin harhainen)
6. Ryhmätyö (kortit)
7. Heijastus.
Palataan taas tavoitteisiin. Me heidätsaavuttanut? (oppilaatanalysoida)
Kuka voi jatkaaajatteli:
"Työskennellessäni A. Tolstoin tarinan parissa ymmärsin ..." (haluavat vastaavat)
"Päähenkilö Nikita ..."
8. Kotitehtävät.
kerro uudelleen luvun "Barometri neula" mikä tahansa osa
9. Oppitunnin tulos.
Kuvittele itsesi taiteilijaksi. Mitä värejä käyttäisit lapsuuden kuvaamiseen? Mitä värejä tahansavoitti (oppilaat vastaavat)Kiitos työstäsi. Päätän oppituntimme säkeillä.
lapsuudessa on paljon eri värejä
Löydä omasi heidän joukostaan.
Valkoiselle paperille
Kuvittele unelmasi.
Lapsuus menee ohi huomaamatta
Ei palaa.
Ja vain väreillä muistuttaa
Sinä noiden vuosien hauskuudesta.
Koska elämä on erilaista
Synkkä, tylsä, yksitoikkoinen.
Mutta sinä jatkat vuosia
Lapsuudesta eläviä unia.
Palauta tapahtumien järjestys.
Valtion oppilaitos "Krulevschinskaya yläaste Dokshitsin piiri, Vitebskin alue
"Kuin lumotussa valtakunnassa"
(integroitu oppitunti
tarinan mukaan
A. N. Tolstoi "Nikitan lapsuus")
Oppitunti valmisteltu ja opetettu
Venäjän opettaja ja
Kirjallisuus L.A. Bobrovskaja
KRULEVSHINA
Oppitunnin tarkoitus (venäläinen kirjallisuus):
edistää opiskelijoiden kykyä määritellä figuratiivisten ja ilmaisuvälineiden rooli tekstissä;
edistää luovan mielikuvituksen kehittymistä;
kasvattaa rakkautta kauneutta, luontoa, kirjallisuutta, sanan taidetta kohtaan.
1. Organisatorinen hetki.
Kotitehtävien tarkistaminen .
"Talvipäivän" valikoiva uudelleenkertomus.
Piirustusnäyttely "Pisäpiha lumessa."
Sisältöanalyysi, itseluettujen lukujen keskustelu .
A) Luku "Taistelu":
Keitä ovat "konchanit"?
Kuinka he alkavat kutsua "Konchaneja" taistelemaan?
Mitä loukkaavia sanoja pojat puhuvat kylän molemmilta puolilta?
Styopka Karnaushkin, kuka tämä on? Miksi kaikki pelkäsivät häntä, mitä hän "omisti", Mishka Koryashonokin mukaan?
Styopka onnistuu pelottamaan "meidän" (pisamaiset), ja he arkahtaivat juoksemaan. Miten Nikita käyttäytyi?
1) Jakson "Battle" ilmeikäs lukeminen.
Mitä poikamaista lakia molempien osapuolten oli noudatettava tappelun aikana (lue teksti)? "Nikita palasi loppuun innoissaan, kiihtyneenä ja katseli ympärilleen, kenen muun kanssa painiskella.
Miksi yhtäkkiä, muutaman minuutin kuluttua, Nikita hymyili? Mikä aiheutti hänen mielialanmuutoksensa?
Miten voit arvioida Nikitan reaktiota Styopkan ehdotukseen "ystävystyä"?
2) Leksinen työ.
Miten ymmärrät sanan "olla ystäviä", valitse assosiaatiot (synonyymit) tälle sanalle, kirjoita ne paperille.
Valitse kaikista sanoista itsellesi se, joka on mielestäsi paras, josta pidit enemmän, alleviivaa, selitä (valinnainen).
3) Kuvataideopettaja: Jokainen ryhmä yrittää heijastaa sanan "ystävystyä" värillisesti (ennen ja jälkeen, mielialan muutos).
4) Musiikinopettaja: Laulataan laulu ystävyydestä.
5) Sosialisointi.
Kuvittele itsesi Nikitan paikalle, mitkä tunteet valtasivat pojan? Kerro minulle.
Siten toisaalta Nikita osoitti militanssia, kykyä voittaa pelko, toisaalta anteliaisuutta, hyvää tahtoa ja ystävyyden halua.
B) Luku "Victor ja Lilya" .
- Talviloma on saapunut, kaunein aika.
1) Musiikinopettaja: Esitetään kappale "Vacation".
Miten Nikita ottaa vieraita vastaan?
Millaisen vaikutelman tyttö, jolla oli isot siniset silmät, teki Nikitaan? Etsi tämä paikka tekstistä, lue se.
2) Kuvataideopettaja: Piirustusten, sankareiden muotokuvien esittely.
Miten Nikita kiinnostuu Lilystä, mitä hän ihailee? Missä tilassa se on?
3) Musiikinopettaja: Laulun "Sitten tulet katumaan Kulakovia ..." esitys .
Kuinka Nikita yrittää kiinnittää tytön huomion itseensä? Hänen tilansa.
4) Musiikkiopettaja: Käytä "Emotion Poster" -julistetta määrittääksesi hahmon mielialan.
Tunnelman muutos, kerronnan tempo luvun lopussa, mihin se liittyy?
5) Yksityiskohtainen kerronta"Episodi härän kanssa."
6) Kuvataideopettaja: Kadroplan "Episode with a bull."
Mitkä Nikitan tässä jaksossa osoittamat ominaisuudet auttoivat Victoria pakenemaan ongelmista?
Miten Nikitan mieliala on muuttunut kaiken tapahtuneen jälkeen? Mikä oli korkein palkinto (lue ote tekstistä)?
7) Musiikinopettaja: Määritä päähenkilön tunnelma "Tunteiden julisteesta" .
C) Luku "Yolka" .
1) Kuvataideopettaja: Pue joulukuusi.
2) Kuvataideopettaja: Talvihuvi (aiheeseen liittyvien piirustusten esittely).
3) Musiikinopettaja: Laulu "Bells".
Mikä loma liittyy vihreään kauneuteen?
Mitä lomaa käsitellään luvussa "Yolka"?
Millä tuulella aikuiset ja lapset olivat loman aattona?
Miten valmistaudut jouluun kotona?
4) Musiikinopettaja: kappaleen "Silent Night" esitys.
Kuinka Nikitan talon aikuiset ja lapset valmistautuivat lomaan?
5) Jakson "Valmistautuminen lomaan" uudelleenkertominen.
6) Jakson "Yolka" lukeminen ulkoa.
Kuinka itse loma sujuu (milloin se alkaa, kuka on kutsuttu, miten lapset ja aikuiset pitävät hauskaa, mitä Arkady Ivanovich, äiti) tekee?
7) Musiikinopettaja: Uudenvuodenlaulujen kilpailu (ryhmätyö).
Nikita oli erityisen iloinen. Mistä?
8) Otteen lukeminen roolin mukaan ("Eteisessä Lily irtosi ketjusta ... Hän kääntyi ja juoksi ruokasaliin").
9) Lukemalla ulkoa kohta "Kuunilta".
Mitä taiteellisia keinoja kirjoittaja käyttää kauneuden välittämiseen kuun ilta?
Nikita voi hyvin, onnellinen "sydämeltä". Kaikki on täällä: kaunis luonto, elämäniloa, onnea, hyviä tekoja, aikuisten ymmärrystä ja välittämistä, söpön tytön hymy. Näin syntyy sielun harmonia, joka useimmiten tapahtuu lapsuudessa. Tämä on lapsuuden lahja, joka on säilytettävä sielussa koko elämän ajan tai niin kauan kuin mahdollista.
10) Musiikinopettaja: Laulun "Planet of Childhood" esittäminen.
4. Heijastus.
- "Vain lumotussa valtakunnassa on niin outoa ja niin onnellinen sielussa."
Miten se tapahtuu?
5. Kotitehtävät:
A) Sanallinen piirustus "Hän seisoi kuin tulinen puu" tai "Lapset seisoivat järkyttyneenä joulukuusesta";
B) Kuvitukset "Puutarha kuun alla" tai "Lilja käsityöhön";
C) Valikoiva uudelleen kertominen " jalo käytös Nikita";
D) Ryhmätehtävä - jaksojen kuvaussuunnitelma
"Hauskaa joulukuusen lähellä" tai "Bayan, Bayan, varokaa, Nikita!
