Program rada kruga "Svijet lutaka" za učenike osnovnih škola
(period implementacije programa 2 godine)
Objašnjenje
Glavni zadatak svake amaterske umjetničke grupe je estetsko obrazovanje njenih sudionika, stvaranje atmosfere radosti dečije kreativnosti, saradnja.
Opšte stanje djeteta, njegovo emocionalno stanje duha važan je uslov uspješnog odgoja i obrazovanja. Potrebno je nastojati da život djece bude zabavan, zanimljiv, svijetao i sadržajan.
Jedno od efikasnih sredstava obrazovnog uticaja je i organizacija Lutkarskog pozorišta Peršun. Program Peršun teatra je dvogodišnji program u smislu vremena realizacije.
Relevantnost Program je zbog činjenice da djeca ne čitaju beletristiku van nastave, nemaju kućna biblioteka, vrlo rijetko posjećuju biblioteku. Zbog toga dječiji vokabular postaje siromašniji, govor im je rjeđi i neizražajni. Djeca imaju poteškoća u komunikaciji i ne mogu izraziti svoje misli usmeno ili pismeno. Uostalom, to su časovi književnog čitanja i čitanje fikcija a bajke treba da uče decu da vole, praštaju i da ih nauče da čine dobro.
Uvođenje pozorišne umjetnosti, kroz dodatno obrazovanje može efikasno uticati na obrazovanje obrazovni proces. Jedinstvo, širenje kulturnog spektra učenika, unapređenje kulture ponašanja – sve se to može postići učenjem i kreativnošću u pozorišnoj grupi u školi. Pozorišno stvaralaštvo posebno dobija na značaju u osnovnim razredima. Ne samo da pomaže u obrazovanju, već i uči kroz igru, jer... Za djecu u ovom uzrastu igra je glavna aktivnost koja se stalno razvija u rad (učenje). Učestvujući u pozorišnim igrama, djeca se kroz slike, boje i zvukove upoznaju sa svijetom oko sebe. IN učenici razvijaju ljubav prema narodne priče, tradicija, poštovanje prirode. Djeca razvijaju kreativno razmišljanje, zapažanje, marljiv rad, samostalnost i umjetnički ukus.
Umjetnost lutkarskog pozorišta usko je povezana s okolnim životom i svakodnevnim životom. Oblikuje ukus i potiče potrebu za komunikacijom. Tokom nastave djeca se upoznaju sa principima dekorativne obrade korištenih materijala, savladavaju najjednostavniju konstrukciju lutaka i ukrasa, a također pokušavaju samostalno kreirati vlastita "remek-djela".
Lutkarska predstava - jedan od najomiljenijih spektakla djece. Privlači djecu svojom svjetlinom, šarenilom i dinamikom. U pozorištu lutaka djeca vide poznate i bliske igračke: medvjedića, zečića, psa, lutke itd. - samo što su one oživjele, pokrenule se, progovorile i postale još privlačnije i zanimljivije. Izvanredna priroda spektakla pleni djecu, prenoseći ih u jedan vrlo poseban, fascinantan svijet, gdje je sve izvanredno, sve je moguće.
Pozorište lutaka djeci pričinjava zadovoljstvo i donosi mnogo radosti. Ipak, lutkarsku predstavu ne treba smatrati zabavom: njena edukativna vrijednost je mnogo šira. Jr školskog uzrasta Ovo je period kada dete počinje da razvija ukuse, interesovanja i određen odnos prema okolini, stoga je veoma važno da deca ovog uzrasta pokažu primer prijateljstva, pravednosti, odzivnosti, snalažljivosti, hrabrosti itd.
Mlađi školarci su veoma upečatljivi i brzo podležu emocionalnom uticaju. Aktivno se uključuju u akciju, odgovaraju na pitanja koja postavljaju lutke, voljno izvršavaju njihova uputstva, daju im savjete i upozoravaju ih na opasnost. Emocionalno doživljena predstava pomaže u određivanju dječjeg stava prema vršioci dužnosti i njihove radnje, tjera vas da ih oponašate goodies i biti drugačiji od negativnih. Ono što vide u pozorištu djeci proširuje vidike i ostaje im dugo u sjećanju: dijele utiske sa prijateljima i pričaju roditeljima o predstavi. Takvi razgovori i priče doprinose razvoju govora i sposobnosti izražavanja osjećaja. Djeca crtežima prikazuju različite epizode predstave, vajaju figure pojedinih likova i cijele scene.
Budući da je osnovni zadatak kružoka stvaranje uslova za razvoj kreativnih sposobnosti, mašte, fantazije i samostalnog razmišljanja kod djece, sam proces rada, strast članova tima je veoma važan, tako da kada počne rad na određenom nastupu izrada lutaka, scenografija i probe će biti radost, kreativna potreba, a ne dosadna potreba.
Prvi pokušaji igranja bajkovitih junaka proširuju dječje razumijevanje autentičnosti u pozorištu. Ovdje se postavljaju temelji za razumijevanje “škole iskustva” i “škole prezentacije” u umjetnosti glume. Ispada da je teško igrati tako da ti ljudi vjeruju. To čini osnovu za interesovanje za zadatke učenja, tokom kojih je glavni akcenat na igricama rečima, tekstom, podtekstom i raznim verbalnim radnjama (prekor, naredi, prepozna, iznenadi, pitaj, objasni, pozovi).
Ali najživopisniji odraz lutkarske predstave je u kreativnim igrama: djeca postavljaju pozorište i glume ono što vide sami ili uz pomoć igračaka. Ove igre razvijaju kreativne moći i sposobnosti djece. Stoga je lutkarsko pozorište od velikog značaja za negovanje svestranog razvoja dece.
Svrha kruga je estetsko vaspitanje učesnika, stvaranje atmosfere radosti u dečijem stvaralaštvu i saradnji; otkrivanje i razvoj potencijalnih sposobnosti djece kroz njihovo uvođenje u svijet umjetnosti – pozorište lutaka.
Zadaci:
Razvijati interesovanje za lutkarsko pozorište.
Upoznajte djecu s različitim vrstama lutaka, njihovim dizajnom i tehnikama vožnje.
Proširiti horizonte učeničkih istorijskih, ekoloških, književnih znanja.
Negovati brižan odnos prema prirodi, brižan odnos prema sopstvenom i tuđem radu.
Razvijati estetski ukus, maštu, domišljatost, umjetničko pamćenje.
Obogatite dječje iskustvo kroz posjete lutkarskim pozorištima i videima.
Poboljšati umjetničke vještine djece.
Princip konstrukcije programa.
U toku nastave organizuju se aktivnosti koje stvaraju uslove za kreativan razvoj učenika u organizovanju i izvođenju lutkarskih predstava i upoznavanju sa specifičnostima pozorišta.
Program predviđa da svaka lekcija ima za cilj razvijanje kreativnih sposobnosti. Tokom klupskih časova djeca „daju drugi život stvarima“. U proizvodnji lutaka i ukrasa koriste se polimerni materijal, najlon, tkanina, papir i još mnogo toga koji su nekada bili u upotrebi i postali neprikladni u svakodnevnom životu. A za djecu je to radni materijal uz pomoć kojeg od nepotrebnih stvari stvaraju djela vrijedna divljenja. Sve to ima za cilj usađivanje u djeteta brižnog i pažljivog odnosa prema prirodi, razvijanje emocionalne i estetske percepcije; razumijevanje da je sve u osnovi povezano s prirodom.
Period implementacije obrazovni program – 2 godine.
Struktura programa. Postoje dvije vrste zadataka u programu. Prvi tip su vaspitni zadaci koji imaju za cilj razvijanje djetetove emocionalnosti, inteligencije i komunikativnih karakteristika kroz dječje pozorište.
Drugi tip su obrazovni zadaci koji su direktno povezani sa razvojem likovnosti i scenskih veština izvođenja neophodnih za učešće u dečijem pozorištu.
Oblici i metode nastave. Jedan od osnovnih uslova za uspješnost obrazovanja djece i razvoj njihove kreativnosti je individualni pristup svakom djetetu. Princip treninga i edukacije u timu je takođe veoma važan. Uključuje kombinaciju kolektivne, grupne, individualne, praktične nastave, predavanja, treninga, igara i razgovora.
Rezultat dječije pozorišne aktivnosti biće lutkarske predstave za školarce, roditelje i djecu.
Za razvoj pozorišnog stvaralaštva, program pruža upoznavanje sa vrstama pozorišta, istorijom njihovog nastanka, posete lutkarskom pozorištu, razgovor o predstavi, poznavanje pozorišnog rečnika i zanimanja ljudi koji rade u pozorištu. Djeci se daje mogućnost da odaberu rad, naprave lutke i zadaju uloge. Vježbajte čitanje svake uloge i intonacije.
Način lekcije. Nastava se održava jednom sedmično, tj. broj sati sedmično 1; 34 sata godišnje. Za 2 godine 68 sati. U realizaciji programa učestvuju djeca od 1. do 4. razreda. U grupi je 15 ljudi.
Očekivani rezultati savladavanja programa.
Na kraju prve godine studija student će znati:
Scena u pozorištu lutaka je ekran.
Koncepti “pozorište”, “reditelj”, “scenograf”, “property maker”, “glumac”.
Pravila ponašanja u pozorištu.
Student će moći:
Radite artikulacijsku gimnastiku uz pomoć učitelja.
Pravilno stavite lutku na ruku.
Kontrolišite lutku ispravno i govorite u njeno ime, skrivajući se iza paravana.
Na kraju druge godine studija student će moći:
Radite sami artikulacijsku gimnastiku.
Napravite lutke uz pomoć odrasle osobe.
Pravilno upravljajte lutkom i govorite umjesto nje, s pravom intonacijom.
Sami postavite kratku predstavu.
Rezultat savladavanja programa je: kreativno i duhovni razvoj učesnika u procesu, te obrazovanje socijalno prilagođene osobe koja je sposobna primijeniti stečeno znanje u lutkarskom pozorištu.
Metode za provjeru rezultata savladavanja programa. Sumiranje rezultata savladavanja gradiva ovog programa vrši se u obliku:
Probe.
Lutkarske predstave (u školi, selu, vrtiću).
Uslovi za realizaciju programa.
U krug se primaju svi od 7 godina koji imaju sklonosti za ovu vrstu umjetnosti. Planirani broj učenika u krugu je 15 osoba. Ovaj standard je zasnovan na sanitarnim i higijenskim standardima. Ovaj iznos omogućava nastavniku da sprovede u delo princip individualno – ličnog pristupa učenicima, što je veoma važno. Nastava počinje 1. septembra i završava se 25. maja. Časovi se održavaju 1 sat sedmično. Nastavnik, po svom nahođenju, može rasporediti sate za individualni rad. Učenici će ovu umjetnost savladavati postupno: učiti historiju, savladati vještinu rada s lutkom, sposobnost samostalnog izrade lutki i rekvizita, a zatim će početi raditi na odabranoj predstavi. Prilikom organizovanja rada nastavnik treba zapamtiti i ispuniti jedan od najosnovnijih uslova za nastavu – potrebno je voditi računa o uticaju lutkarskog pozorišta na djecu i biti vrlo zahtjevan u pogledu ideološkog sadržaja predstava, njihovog umjetničkog oblikovanja. i izvršenje. Sve što se pokazuje djeci mora biti visoko ideološki i metodološki ispravno. Prilikom raspodjele nastave vodite računa o nivou obučenosti i uzrastu učenika. Oblik kruga je drugačiji. Istovremeno, zapamtite: uspjesi svake osobe upoređuju se samo s prethodnim nivoom njegovog znanja i vještina. Osigurati instrukcije o TB na svakoj lekciji.
Edukativni i tematski plan
(odjeljak, tema)
karakter
aktivnosti
studenti
rezultate
predmet
interdisciplinaran
Uvodna lekcija. Pozorište. Istorija pozorišta lutaka. Upoznavanje sa istorijom pozorišta, pozorišnim rečnikom, zanimanjima ljudi koji rade u pozorištu (reditelj, dekorativni umetnik, rekviziter, glumac).
Priča sa elementima razgovora.
Ekskurzija do
Igranje
situacije.
Dajte djeci priliku da urone u svijet fantazije i mašte. Upoznavanje sa pojmovima „pozorište“, „reditelj“, „scenograf“, „property maker“, „glumac“.
Formiranje pravilnog ponašanja u pozorištu.
Dijagnostika “Kultura ponašanja u pozorištu.”
Pozorište počinje vješalicom, a pozorište lutaka platnom.
Kultura i tehnika govora.
Praktične aktivnosti.
Artikulacija
naya gymnastics.
Pričajte o ekranu, o radu iza njega ( za rad je prije svega potreban paravan, mogu ga napraviti na časovima rada srednjoškolci, ili možete uključiti roditelje, mogu napraviti dva stalka, i razvući materijal između njih).
Učite djecu sami
"prozor"
širom otvoren
usta - "vruće"
zatvorite usta - "hladno".
"Operi zube"
osmeh, otvori usta
"mesenje tijesta"
osmijeh
ugrizite zubima vrh jezika (izmjenjujte ova dva pokreta) i
Misteriozne transformacije. Uvesti djecu u svijet pozorišta, dati početnu ideju o „transformaciji i reinkarnaciji“ kao glavnom fenomenu pozorišne umjetnosti.
Staging.
Igra uloga.
Prisjetite se i dramatizirajte bajke „Teremok“, „Kolobok“, „Repa“ sa djecom. Razvijati pažnju, pamćenje, maštu, komunikaciju; obogatiti duhovni svijet djeca koja koriste tehnike i metode pozorišne pedagogije.
Odabir predstave za izvedbu. Izražajno čitanje drame od strane nastavnika.
da li predstavljate-
one prilikom čitanja.
Čiste twisters, twisters.
Rad na dikciji.
Raspodjela uloga.
Igra uloga.
Igre prstiju.
Dramatizacije.
Igre prstiju.
Razvijte sposobnost navikavanja na svoju ulogu, naučite ih da intonacijom prenesu raspoloženje, osjećaje i karakter.
Vježbajte čitanje svake uloge.
Glumanje.
Naučite da čitate jasno, jasno izgovarajući sve zvukove u riječima, a ne gutajte završetke, slijedite pravila disanja; identificirati logičke naglaske, pauze; pokušajte da zamislite sebe na mjestu lika, razmislite o tome kako čitati za "njeg" i zašto baš na taj način.
Manufacturing
ručne lutke, rekviziti i
Scenery.
Praktične aktivnosti.
Dajte drugi život stvarima.
Obuka za rad iznad ekrana, iza ekrana
glatko je, bez
Glumanje.
Artikulacija
gimnastika
Učenje rada iznad ekrana, iza paravana, svaki lutkar čita svoju ulogu, radnje uloge.
Probe.
Nastavite sa probama
epizode predstave.
Priča sa elementima razgovora.
Diskusija.
Slušam
Raditi na izražajnosti govora i autentičnom ponašanju u scenskim uslovima.
Staging.
Proba predstave.
Praktične aktivnosti.
Raspodjela tehničke odgovornosti za izvođenje, montaža dizajna, ukrasnih detalja, nabavka rekvizita, međusobno pomaganje u upravljanju lutkama.
Generalna proba, dizajn zvuka
performanse.
Naučite djecu da rade zajedno. Formirajte jasan i kompetentan govor
Izvođenje predstave
učenici osnovnih škola, polaznici vrtića, roditelji učenika,
stanovništvu u Domu kulture
Performanse.
Sažetak lekcija. Diskusija o repertoaru na sljedeće godine.
Pozorište počinje vješalicom, a pozorište lutaka platnom.
Kultura i tehnika govora.
Praktične aktivnosti.
Artikulacija
naya gymnastics.
Razgovor o ekranu, o radu iza njega ( Prije svega, ekran je potreban za rad).
Na svoju ruku
radite artikulatornu gimnastiku:
"Operi zube"
osmeh, otvori usta
Vrhom jezika naizmjenično "očistite" donje i gornje zube iznutra.
"mesenje tijesta"
osmijeh
pljusnite jezikom između usana - "pet-pet-pet-pet-pet..."
ugrizite zubima vrh jezika (izmjenjujte ova dva pokreta).
"maca"
usne u osmehu, otvorenih usta
vrh jezika se oslanja na donje zube
Uvijte jezik, naslonite vrh jezika na donje zube.
"konj"
ispruži usne
malo otvori usta
škljocaj "uskim" jezikom (kao škljocanje konjskih kopita).
"Hajde da uhvatimo miša"
usne u osmehu
malo otvori usta
recite "ah-ah" i ugrizite široki kraj svog jezika (uhvatite miša za rep).
"Parobrod bruji"
usne u osmehu
otvori usta
izgovori sa napetošću dugo "y-y-y..."
Misteriozne transformacije. Uvedite djecu u svijet pozorišta, učvrstite ideju "transformacije i reinkarnacije" kao glavnog fenomena pozorišne umjetnosti.
Staging.
Igra uloga.
Sjetite se i dramatizacije bajki „Teremok“, „Kolobok“, „Repa“, „Crvenkapa“, „Zajkina koliba“. Razvijati pažnju, pamćenje, maštu, komunikaciju; obogatiti duhovni svijet djece tehnikama i metodama pozorišne pedagogije.
Razvijati dječje pamćenje, maštu, komunikaciju
Odabir predstave za izvedbu. Izražajno čitanje drame od strane nastavnika.
Razgovor o onome što čitate. - Da li ti se svidela predstava? Koji od njenih likova vam se dopao? Da li biste voleli da je igrate? Koja je glavna ideja ove predstave? Kada se akcija odvija? Gdje se to događa? Kakve slike
da li predstavljate-
one prilikom čitanja.
Čiste twisters, twisters.
Prvo morate odabrati najjednostavniji zaplet za izvedbu. Odaberite bajku, uradite rediteljski razvoj. To znači promišljanje: koliko će lutaka učestvovati u predstavi, kako bi trebale izgledati. Zatim opišite bajku po ulogama, mentalno zamišljajući scene koje će djeca glumiti.
Upoznajte se sa kreativnim potencijalom djece, proučavajte njihova životna iskustva; podstiču međusobno razumevanje, strpljenje i međusobnu pomoć.
Rad na dikciji.
Raspodjela uloga.
Igra uloga.
Igre prstiju.
Potrebno je rasporediti uloge, preporučljivo je birati momke prema njihovim glasovima. Razvijati sposobnost djece da iskreno vjeruju u bilo koju zamišljenu situaciju; naučite koristiti intonaciju, izgovarajući fraze tužan, srećan, iznenađen, ljut.
Vježbanje čitanja svake uloge, vježbanje za stolom.
Dramatizacije.
Igre prstiju.
Formiranje sposobnosti da se naviknu na svoju ulogu, naučite ih da intonacijom prenesu raspoloženje, osjećaje i karakter.
Sa djecom naučite tekst predstave, obraćajući pažnju na artikulaciju, disanje i glas.
Poboljšajte dječju pažnju, maštu, pamćenje i komunikaciju.
Vježbajte čitanje svake uloge.
Glumanje.
Naučite čitati jasno, jasno izgovarajući sve zvukove u riječima, ne gutajte završetke, slijedite pravila disanja; identificirati logičke naglaske, pauze; pokušajte da zamislite sebe na mjestu lika, razmislite o tome kako čitati za "njeg" i zašto baš na taj način.
Poboljšati pamćenje, pažnju, maštu djece. Rad na tehnici govora.
Prezentacija "Radionica lutaka".
Manufacturing
ručne lutke, rekviziti i
Scenery.
Praktične aktivnosti.
Dajte drugi život stvarima.
Razvijajte dječju maštu i fantaziju.
Negovanje brižnog i pažljivog odnosa prema prirodi kod deteta.
Nastavite sa učenjem rada iznad ekrana, iza ekrana.
Praktična aktivnost: stavite lutku na ruku - glavom kažiprst, ruke lutke na velikom i srednji prsti; držite lutku preko ekrana na udaljenosti do ruke, pokušavajući to učiniti
glatko je, bez
skokovi; Uradite predložene vježbe sa svakim djetetom.
Glumanje.
Artikulacija
gimnastika
Ispuni fizičke vežbe. (Djeca treba da podignu ruke uvis; ako su lutke spremne, onda zajedno sa lutkama i treba da okreću lutku u različitim smjerovima sa ispruženom rukom, pokušajte se kretati po ekranu. Ovaj rad se mora raditi na svakoj probi, jer mišići ramena i ruku brzo će početi. Momci se umaraju ako nisu unaprijed pripremljeni za ovaj posao. Nakon fizičke gimnastike dolazi rad na njihovim ulogama.
Izgovor oblika, artikulacija, brzina i jasnoća izgovaranja riječi i fraza.
Razvijati pažnju i koordinaciju akcija.
Rad na ekranu
iza paravana, svaki lutkar čita svoju ulogu, radnje uloge. Raspodjela tehničke odgovornosti za izvođenje, montaža dizajna, ukrasnih detalja, nabavka rekvizita, međusobno pomaganje u upravljanju lutkama.
Probe.
Raditi na izražajnosti govora i autentičnom ponašanju u scenskim uslovima.
Nastavite sa probama
epizode predstave.
Muzički aranžman predstave
Priča sa elementima razgovora.
Diskusija.
Slušam
Upoznajte djecu sa muzička djela, čiji će se dijelovi čuti u predstavi.
Raditi na izražajnosti govora i autentičnom ponašanju u scenskim uslovima.
Proba predstave. Učenje teksta napamet, povezivanje radnji lutke s riječima vaše uloge.
Staging.
Uvježbajte prolog, 1. i 2. epizodu predstave koristeći scenografiju i rekvizite. Dodijelite odgovornost za rekvizite, scenografiju i kostime.
Poboljšajte svoju sposobnost da pronađete ključne riječi u rečenici i istaknete ih svojim glasom.
Proba predstave.
Praktične aktivnosti.
Uvježbajte epizode 3, 4 koristeći scenografiju.
Raspodjela tehničke odgovornosti za izvođenje, montaža dizajna, ukrasnih detalja, nabavka rekvizita, međusobno pomaganje u upravljanju lutkama.
Poboljšajte sposobnost djece da kreiraju slike pomoću gestova i izraza lica.
Generalna proba, zvučni dizajn predstave.
Uvježbajte sve epizode predstave koristeći scenografiju, kostime, muzičku pratnju, rasvjetu Naučite djecu da procjenjuju postupke drugih i upoređuju ih sa svojim postupcima.
Naučite djecu da rade zajedno. Formirajte jasan i kompetentan govor.
Izvođenje predstave
učenici osnovnih škola.
Performanse.
Formiranje jasnih i kompetentan govor.
Ostvarite izražajnu akciju.
Formiranje timske kohezije.
Reakcija gledaoca
na nastupe.
Sažetak lekcija. Diskusija o svemu predstavljenom
performansi.
Sposobnost izražavanja svojih misli, sudova i slušanja mišljenja drugih. Razvoj dobre volje, osjećaja za kolektivizam.
1. “Drugi život stvari” pod. Ed. ETC. Atupova 1989.
2. Demmeni E. “Pozivanje - lutkar” L; Umjetnost, 1986.
3. Kalmanovski E. “Lutkarsko pozorište, današnji dan” L; Umjetnost, 1977.
4. Koroljov M. „Umetnost pozorišta lutaka“ L; Umjetnost, 1973.
5. Obrazcov S. Knjiga „Glumac sa lutkom“. 1M; l; Umjetnost, 1973.
6. Solomnik I. “Lutke izlaze na scenu” - M; Prosvjeta, 1993.
7. Fedotov A. “Tajne pozorišta lutaka” - M; Umjetnost, 1963.
8. Smirnova N.I. “Lutke oživljavaju” - M; Det. Lit. , 1982.
9. Alkhimovich S. "Petrushka teatar u poseti deci", 1969.
Svrha programa: otkrivanje kreativnog potencijala djetetove ličnosti kroz igru u lutkarskom pozorištu.
Programski smjer :
Ispravljanje nedostataka u govornom razvoju djece
Estetski odgoj
Razvoj grube i fine motorike
Formiranje interesovanja dece za pozorišne aktivnosti.
Skinuti:
Pregled:
OPŠTINSKI SPECIJAL (POPRAVNI)
OBRAZOVNE USTANOVE
ZA STUDENTE I UČENIKE SA OGRANIČENIM ZDRAVSTVENIM MOGUĆNOSTIMA
POSEBNO (ISPRAVKA)
OPŠTI OBRAZOVNI INTERNAT VIII TIPA.
Satka, oblast Čeljabinsk
Ja odobravam
Direktor internata MSCOU
E.A. Filippov
"___"______2008
Klubski program
"Lutkarska predstava"
Period implementacije: 3 godine
Danilova Oksana Aleksandrovna
Satka
2008
- Pasoš programa.
- Objašnjenje.
- Uvod.
- Relevantnost.
- Ciljevi i zadaci.
- Principi izgradnje programa
- Organizacija procesa.
- Tematsko planiranje.
- Sadržaj programa.
- Bibliografija.
Pasoš programa.
- Puni naziv programa: Program Kluba Pozorišta lutaka.
- Vrsta:
- Obrazovna oblast:
- Smjer aktivnosti: kreativan
- Stepen savladanosti obrazovnih sadržaja: opšte kulturne
- Programer: Danilova Oksana Aleksandrovna, nastavnik MSKOU tipa 8
- Mjesto implementacije programa:MSCOU poseban (popravni) sveobuhvatne škole- internat 8 vrsta.
- Adresa, telefon: Čeljabinska oblast, Satka, ul. Matrosova 8a. Telefon – 4-21-87.
Programska oprema:
- Regulatorni okvir:
- Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju"
- Koncept modernizacije ruskog obrazovanja do 2010.
- Program specijalnog (popravnog) opšteg obrazovanja
8 vrsta institucija
- Školski razvojni program.
- Obrazovni sistem škole
- Program estetskog vaspitanja i obrazovanja učenika sa problemima u
razvoj.
2. Teorijska osnova:
- Vlasova T.A., Pevzner M.S. O djeci sa smetnjama u razvoju - M. 1973;
- Podučavanje djece sa intelektualnim teškoćama: oligofrenopedagogija. Ed. Puzanova B.P. – M: Izdavački centar „Akademija“, 2000
- Psihologija djece sa devijacijama i smetnjama u mentalnom razvoju./komp. I opšte izdanje V.M. Astapova, Yu.V. Mikidze - Sankt Peterburg: Petar, 2002.
3. Metodološka literatura:
- T.N. Karamanenko “Lutkarsko pozorište u vrtiću” - M.1960
- G.V. Genova “Pozorište za djecu” -M. 1968
- O. Emelyanova Scenario i preporuke za postavljanje predstave u kućnom lutkarskom pozorištu. Ed. S.A. Shcherbakova – DOO „Ruski stil Moskovske oblasti“ 2001.
- Informativna podrška: Internet.
- Materijalni resursi:
- Ekrani
- Lutke za prste
- Lutke za rukavice
- Scenery
Kratak sažetak programa
Svrha programa: otkrivanje kreativnog potencijala djetetove ličnosti kroz igru u lutkarskom pozorištu.
Programski smjer:
Ispravljanje nedostataka u govornom razvoju djece
Estetski odgoj
Razvoj grube i fine motorike
Formiranje interesovanja dece za pozorišne aktivnosti.
Starosne granice: 7-11 godina
Tajming programa: 3 godine
Nivo implementacije programa:posebna (popravna) ustanova
Oblici realizacije programa: grupa
Način savladavanja sadržaja gradiva:radnje kopiranja, elementi kreativnosti
Očekivani konačni rezultati:naučiti kako prikazati predstave, razvijati kreativnost i gajiti interesovanje za pozorišne aktivnosti.
Objašnjenje
Uvod.
Pozorište lutaka je uobičajena pojava u našim životima. Djetinjstvo i estetski odgoj svakog djeteta počinje, po pravilu, lutkarskim predstavama.
Prednost lutkarskih pozorišta je što su, po pravilu, sva bazirana na bajkama koje djeca znaju i vole. Svi znamo da je bez bajke nemoguć potpuni razvoj djeteta. Bajka dotiče najdublje slojeve ljudske psihe i otkriva temeljne ljudske vrijednosti. Blagotvoran uticaj bajki čak i na psihu odrasle osobe je očigledan. Za dijete je bajka prilika da nauči razmišljati, procijeniti postupke heroja, naučiti etičke standarde i razviti pamćenje i govor. Ritmičan, jednostavan i melodičan jezik bajki, prepun ponavljanja i stabilnih fraza („Bilo jednom“, „Živjeti dobro i praviti dobre stvari“, „zeko trči“, „sestrica lisica“, „tuci i tukli, ali se nisu slomili”), značajno olakšava razumijevanje bajke i trenira govorni aparat djeteta pri izgovaranju bajke naglas.
Relevantnost.
U podizanju mlađe generacije važnu ulogu igra svoje estetsko obrazovanje, koje se odvija prvenstveno sredstvima raznih vrsta umjetnosti.Prije svega, to se odnosi na osnovnu školu, kada interesi većine djece još nisu u potpunosti formirani, a njihove sklonosti za određene vrste umjetnosti još nisu razvijene.
Djeca sa smetnjama u razvoju su složen, jedinstven kontingent. Odlikuju se nizom karakteristika: zbog nerazvijenosti moždane kore, vokabular se sporo razvija, polako se formiraju generalizirajući pojmovi, djeca imaju poteškoća u apstrahiranju od konkretnu situaciju, njihova govorna produkcija se svodi na korištenje memorisanih govornih obrazaca. Ne mogu samostalno prihvatiti, shvatiti, pohraniti i obraditi informacije primljene iz okoline. Imaju smanjenu orijentacijsku aktivnost, kognitivnu aktivnost, vrlo uzak krug interesovanja, poremećenu finu motoriku ruku, nedostatak pažnje, narušeno pamćenje i nizak nivo razvoja mišljenja. Djeca nemaju razvijene komunikacijske vještine i malo ih zanimaju aktivnosti.Kakve koristi igranje lutkarskog pozorišta daje takvom djetetu? Podsjetimo da je lutka potpuno pod kontrolom djeteta i ovisi o njemu. To djetetu daje priliku da modelira svoj svijet, koji će biti odraz „stvarnog“ svijeta, svijeta odraslih. U ovoj simulaciji paralelno se odvijaju dva vrlo važna procesa za razvoj djeteta. S jedne strane, to je imitacija odraslih, što je jedan od ključnih faktora u razvoju djeteta. Iznova i iznova dijete ponavlja pokret, situaciju, frazu, bajku, prateći reakcije drugih. Kroz ovu imitaciju dijete uči samoopredjeljenje.
Drugi proces je suprotne prirode, ali je interno usko povezan s prvim. Ovo je proces stvaranja vlastitog, novog svijeta, tj. kreacija. Radnja bajke samo je oslonac za dijete, samo poticaj za samostalno stvaralaštvo. U idealnom slučaju, djetetu je potrebno lutkarsko pozorište kao prilika za beskrajne eksperimente i modulacije. Šta je kreativnost? Ovo je sposobnost stvaranja sopstvene ideje, ne postupajte po šablonima i savjetima. Kreativne sposobnosti se polažu u detinjstvu i razvijaju na osnovu sopstvene aktivnosti i interesovanja. stvarnom svijetu. Stoga je veoma važno dati djetetu priliku da slobodno istražuje okolnu stvarnost. Ohrabrite ga ne samo da uči, pamti i "ispravno" igra ovu ili onu ulogu, već i da razvije svoje priče, slobodnu igru u kojoj može ostvariti svoje fantazije. Tako se formira osnova buduće kreativne percepcije svijeta. Igranje lutkarskog pozorišta daje djeci priliku da formiraju ovu osnovu.
Glavna stvar u radu sa djecom je edukacija, ali ne kao podučavanje raznim vještinama, već kao razvijanje kreativnih sposobnosti. A djetetova kreativnost se najbolje pokazuje u igri. Stoga je igra glavni način privlačenja djece pozorišnoj umjetnosti. I to ne “tehnologije igara”, već konkretno Igra, kada odrasli vođa “igra pozorište” nesebično kao djeca. A onda počinje zajednička potraga, nastaje međusobno razumijevanje i događa se malo čudo - djeca i odrasli postaju koautori pozorišne predstave.
Stoga je za temu odabran jedan od oblika rada sa djecom sa smetnjama u razvoju: „Lutkarsko pozorište kao sredstvo razvoja kreativnosti djece sa smetnjama u razvoju“..
Svrha programa: upoznavanje sa specifičnostima lutkarskog pozorišta; otkrivanje kreativnog potencijala djetetove ličnosti kroz igru u lutkarskom pozorištu.
Ciljevi učenja:
- Objasniti svrhu lutkarskog pozorišta, upoznati pozorišni vokabular i zanimanja ljudi koji rade u pozorištu.
- Predstavite različite vrste lutaka.
- Formiranje praktičnih vještina u umjetničkim i kreativnim aktivnostima za samoostvarenje.
- Otkriti prirodne sposobnosti i kreativne vještine svojstvene svakom djetetu uvodeći ga u svijet pozorišta i svijet igre.
- Razvijati umjetničke i kreativne sposobnosti i sklonosti djece, kognitivne procese.
- pomoći djetetu da se prilagodi društvu.
Korektivni zadaci:
- Ispravljanje nedostataka u govornom razvoju djece
- Razvoj grube i fine motorike
- Formiranje interesovanja dece za pozorišne aktivnosti.
Edukativni zadaci:
- negovanje marljivog rada, kolektivizma, humanosti i milosrđa, posvećenosti, odgovornosti i pristojnosti, kulture ponašanja i komunikacije bez sukoba;
- negovanje kreativne individualnosti.
Interdisciplinarne veze:
Razvoj govora: konsolidacija znanja o građenju rečenica, vještina učešća u razgovoru i odgovaranja na pitanja.
Čitanje: jačanje vještina čitanja i prepričavanja kratkih tekstova.
Radna obuka:Učvršćivanje vještina stečenih na času pri radu sa kartonom i papirom za izradu ukrasa.
matematika: prostorna orijentacija, brojanje.
Rad sa roditeljima:Prikaži nastupegodine za praznik 8. mart roditeljski sastanak na kraju godine.
Principi izgradnje programa.
1. Princip stvaranja prirodnog, stimulativnog okruženja u kojem se dijete osjeća ugodno i zaštićeno i ispoljava kreativnu aktivnost.
2. Princip kombinovanja pedagoškog vođenja sa inicijativom i inicijativom učenika.
3. Princip kontinuiteta i sistematičnosti.
Suština ovog principa otkriva se u nizu odredbi koje se tiču pravilnosti nastave i sistema naizmjeničnog opterećenja sa odmorom, redoslijeda časova i odnosa između različitih aspekata njihovog sadržaja.
5. Princip jasnoće.
6. Individualni pristup djeci.
7. Princip ponavljanja radnji za konsolidaciju u pamćenju.
Organizacija procesa.
Predmet: učenici 1, 2 - 4 “b” razreda MSKOU internata 8 vrsta.
Predmet: proces razvoja kreativnih sposobnosti djece
Lokacija:MSCOU poseban (popravni)
opšteobrazovni internat 8 vrsta, 1. razred, 3 osobe.
Program je osmišljen za 3 godine:
prva godina (2008-2009 akademska godina)dva časa sedmično u grupnom obliku
druga godina (2009-2010 akademska godina)
treća godina (školska 2009-2010)dva časa sedmično u grupnom obliku
Prva godina studija
U prvoj uzetoj godini pripremne nastave i rad sa lutkama za prste.
Trajanje nastave: 30 – 35 minuta.
Očekivani rezultat:do kraja 1 godine djece
mora znati:
- Namjena pozorišta lutaka.
- Neke vrste lutaka.
- 2-3 ruske narodne priče
- Pravila ponašanja u pozorištu.
- Pravila za rad sa prstnim lutkama
mora biti u stanju:
- Kombinujte akcije lutke na prstima sa svojom ulogom.
- Prikaži kratke predstave.
Tematski plan časa na temu: “Lutkarsko pozorište”
1 godina studija.
1. kvartal - 8 časova
2. kvartal - 14 časova
3. kvartal - 20 časova
4. kvartal - 18 časova
1. kvartal – 8 časova
Pripremna nastava – (14 sati)
Target : razvoj fine motorike ruku, razvoj govora, razvoj
kreativnost,
“Naše ruke nisu za dosadu” - 1 sat
“Igre pijeska” - 1 sat
“Crteži u pijesku” - 1 sat
"Kuvari" - 1 sat
“Kućni ljubimci” - 1 sat
"Veseli prsti" -1 sat
“Lutke s prstima” - 1 sat
2. kvartal – 14 časova
“U posjetu Crvenkapici” - 1 sat
“Zašto nam treba lutkarsko pozorište?” - 1 sat
„Struktura pozorišta, njegovi elementi - pozorišna sala, pozornica, njihova svrha.” – 1 sat
"Vrste lutaka" - 1 sat
"Ko živi u kućici?" - 1 sat
"Upoznajte porodicu pilića." - 1 sat
Rad sa lutkama za prste – 46 sati.
Cilj:
Bajka "Repa". Čitanje i upoznavanje likova - 1 sat
Bajka "Repa". Raspodjela uloga. Određivanje karaktera junaka. - 1 sat
Bajka "Repa". Učenje uloga. -1 sat
Bajka "Repa". Vježbanje čitanja svake uloge za stolom - 1 sat
Bajka "Repa". Lutkarstvo za stolom, povezivanje riječi pokretima - 1 sat
Bajka "Repa". Lutkarstvo iza paravana - 2 sata
Bajka "Repa". Proba nastupa -1 sat
3. kvartal - 20 časova
Bajka "Repa". Proba izvedbe - 2 sata
Bajka "Repa". Predstava - 1 sat.
Bajka "Mačka, pijetao i lisica." Čitanje i upoznavanje likova - 1 sat
Bajka "Mačka, pijetao i lisica." Raspodjela uloga. Određivanje karaktera junaka. - 1 sat
Bajka "Mačka, pijetao i lisica." Učenje uloga. -2 sata
Bajka "Mačka, pijetao i lisica." Vježbanje čitanja svake uloge za stolom - 2 sata
Bajka "Mačka, pijetao i lisica." Lutkarstvo za stolom, povezivanje riječi s pokretima - 2 sata
Bajka "Mačka, pijetao i lisica." Lutkarstvo iza paravana - 2 sata
Bajka "Mačka, pijetao i lisica." Izrada ukrasa - 2 sata
Bajka "Mačka, pijetao i lisica." Proba nastupa - 4 sata
Bajka "Mačka, pijetao i lisica." Predstava - 1 sat.
4. kvartal - 18 časova.
Bajka “Teremok” Čitanje i upoznavanje likova - 1 sat
Bajka "Teremok" Raspodjela uloga. Određivanje karaktera junaka.-1 sat
Bajka "Teremok" Učenje uloga. -2 sata
Bajka “Teremok” Vježbajte čitanje svake uloge za stolom - 2 sata
Bajka “Teremok” Lutkarstvo za stolom, povezivanje riječi s pokretima - 2 sata
Bajka “Teremok” Lutkarstvo iza paravana.-2 sata
Bajka “Teremok” Izrada scenografije - 2 sata
Bajka “Teremok” Proba predstave - 4 sata
Bajka "Teremok" Predstava - 1 sat.
Dok igramo, proveravamo šta možemo i šta znamo - 1 sat
Naziv teme | Ciljevi Zadaci | Metode | Praktična pitanja | Teorijska pitanja | Didaktički materijali, opreme | Rad sa vokabularom |
Pripremni časovi:
|
| Verbalno: razgovor, učenje kratkih pjesama, dijalog, pitanja, objašnjenja. praktičan, igranje | Elementi lutkarstva, igre pijeskom, igre prstima, igre s lutkama. | Vrste lutaka, pozorišni aranžman, namjena, igre prstima. | Lutke za prste, paravan, pješčanik, igračke, ilustracije. | Glumac, scena, pozorište, pozorišna sala, lutke za rukavice, lutke na prstima. |
Rad sa lutkama za prste
| razvoj komunikativnih i kreativnih sposobnosti djece kroz dječje lutkarsko pozorište, razvoj kognitivne sfere djece. | Verbalno: razgovor, učenje uloga, dijalog, pitanja, objašnjenja. praktičan, igranje | Učenje uloga, vježbanje čitanja svake uloge za stolom, pravljenje scenografije, lutkarstvo za stolom, iza paravana, prikazivanje predstava. | Puppeteering. Raspodjela uloga. Probe. |
Druga godina studija
Druga godina je obuhvatila teorijsku i praktičnu nastavu sa lutkama rukavicama.
Nastava se održava od 15. septembra 2009. do 15. maja 2010. godine, po planu 2 sata sedmično.
Trajanje nastave: 30 – 35 minuta.
Očekivani rezultat:do kraja 2 godine djece
mora znati:
- Neki momenti iz istorije lutkarskog pozorišta.
- Elementi lutkarske tehnike.
- Tehnika rukovanja lutkom u rukavicama
- Pravila ponašanja u pozorištu.
mora biti u stanju:
- Povežite radnje lutke za rukavice sa svojom ulogom.
- Intonacija prenosi raspoloženje, osjećaj, karakter lika.
- Rad u grupi
- Nastupite pred publikom
Tematski plan časa
Objašnjenje
Pozorište je sintetička umjetnost, koja spaja umjetnost riječi i radnje, sa likovnom umjetnošću, muzikom itd. Pozorišna umjetnost, kao jedan od najvažnijih faktora estetskog odgoja, doprinosi svestranom razvoju djece predškolskog uzrasta, njihovih sklonosti, interesovanja i praktičnih vještina. U procesu pozorišne aktivnosti razvija se poseban, estetski odnos prema okolnom svijetu, razvijaju se opći mentalni procesi: percepcija, mišljenje, mašta, pamćenje, pažnja itd. Zajednička rasprava o produkciji predstave, kolektivni rad na njenoj realizaciji, sama izvedba - sve to zbližava učesnike kreativni proces, čini ih saveznicima, kolegama u zajedničkoj stvari, partnerima.
Relevantnost programa. Pozorišna umjetnost ima nezamjenjive mogućnosti duhovnog i moralnog utjecaja. Dijete koje se nađe u poziciji glumca-izvođača može proći kroz sve faze umjetničkog i kreativnog poimanja svijeta, što podrazumijeva razmišljanje o tome šta i zašto osoba govori i radi, kako ljudi to razumiju, zašto pokazati gledaocu šta možete i želite igrati ono što smatrate dragim i važnim u životu.
Novost programa je da se vaspitno-obrazovni proces odvija kroz različite oblasti rada: negovanje osnova kulture gledalaca, razvijanje izvođačkih veština, gomilanje znanja o pozorištu, koja se međusobno prepliću, dopunjuju, međusobno reflektuju, što doprinosi formiranju moralnih kvaliteta od studenata udruženja.
Ovaj program pokušava da zauzme novi pristup organizaciji, sadržaju i metodama rada. Posebna pažnja posvećena je interakciji predškolske obrazovne ustanove sa porodicom. Stoga su zadaci socijalno-ličnog i umjetničko-estetičkog razvoja djece u pozorišnim aktivnostima predstavljeni u dva pravca: za nastavnika i roditelje.
Za nastavnika.
Cilj programa: razvijanje kreativnih sposobnosti djece kroz pozorišnu umjetnost.
Zadaci:
Stvoriti uslove za razvoj kreativne aktivnosti djece koja se školuju u pozorišnom klubu, kao i postepeni razvoj djece različitih vrsta kreativnosti;
Učiti djecu tehnikama manipulacije u lutkarskim pozorištima različitih tipova;
Unaprijediti umjetničke vještine djece u smislu doživljavanja i utjelovljenja slike, kao i njihove izvedbene vještine;
Upoznati djecu sa različitim vrstama pozorišta: široko koristiti različite vrste pozorišta u dječjim pozorišnim aktivnostima;
Upoznati djecu sa pozorišnom kulturom i obogatiti njihovo pozorišno iskustvo.
Usmjerite djecu da kreiraju potrebne atribute i ukrase za buduću predstavu;
Pokažite inicijativu u raspodjeli odgovornosti i uloga među sobom;
Razvijati kreativnu samostalnost, estetski ukus u prenošenju slike i jasnoću izgovora;
Naučite koristiti alate umjetnički izraz(intonacijski obojen govor, izražajni pokreti, muzička pratnja koja odgovara figurativnoj strukturi predstave, rasvjeta, scenografija, kostimi);
Negovati ljubav prema pozorištu;
Obrazovati harmonično razvijenu ličnost u procesu zajedničkog stvaranja i saradnje.
Za roditelje.
Cilj: stvaranje uslova za održavanje interesovanja djeteta za pozorišne aktivnosti.
Zadaci:
Razgovarajte s djetetom prije predstave o karakteristikama uloge koju će igrati, a nakon izvedbe - o postignutom rezultatu. Proslavite dostignuća i pronađite načine za dalje poboljšanje.
Ponudite se da kod kuće izvedete ulogu koju volite, pomozite da odglumite svoje omiljene bajke, pjesme itd.
Postupno razvijajte kod djeteta razumijevanje pozorišne umjetnosti, specifičnu “pozorišnu percepciju” zasnovanu na komunikaciji između “živog umjetnika” i “živog gledatelja”.
Kad god je moguće, organizirajte posjete pozorištima ili gledanje videa. pozorišne produkcije, pokušajte da prisustvujete dječijim predstavama.
Recite svom djetetu o vlastitim utiscima koje ste dobili kao rezultat gledanja predstava, filmova itd.
Recite prijateljima u prisustvu djeteta o njegovim postignućima.
Posebnost ovog programa od postojećih je da se tokom cijele godine studija nastava održava 2 puta sedmično, u poslijepodnevnim satima. Svaka sekcija se realizuje kroz 11 lekcija. Sekcija „Osnovi dramatizacije” se realizuje nakon savladavanja osnova pozorišne azbuke, lutkarstva, lutkarskog pozorišta i glume preko 20 časova. Tokom procesa učenja djeca se upoznaju i razvijaju pozorišne vještine koje se naknadno učvršćuju i usavršavaju.
Program se realizuje u pozorišnom klubu „Bajka“, gde uče deca uzrasta 5-6 godina. Ovaj program je predviđen za 1 godinu studija. U procesu upoznavanja sa pozorišnom umetnošću, svaki put pre gledanja predstave, nastavnik priprema decu za sagledavanje spektakla, ističući sledeće: razvijanje moralnog stava, buđenje empatije i estetskog interesovanja za predstojeći susret sa predstavom.
Broj članova kruga je 10 ljudi. Časovi se održavaju 2 puta sedmično. Ukupno opterećenje: za 1 godinu studija 4 sata sedmično. Ovo takođe uključuje vrijeme provedeno u kolektivnim posjetama pozorištu, sastancima sa zanimljivi ljudi. Za godinu predviđeno je 128 sati. Odabir skriptnog materijala u okviru realizacije ovog programa određen je njegovom relevantnošću u obrazovnom prostoru vrtića, umjetničkom vrijednošću, obrazovnom usmjerenošću i pedagoškom svrhovitošću. Uzima u obzir glavne događaje koji se obilježavaju u vrtiću.
Očekivani rezultati:
djeca bi trebala biti u stanju:
Izvodi jednostavne performanse zasnovane na prijateljima književnih predmeta korištenje izražajnih sredstava (mimika, intonacija, gestovi)
Sa zanimanjem pravite i koristite kazališne figurativne igračke od različitih materijala.
Osjetite i razumite emocionalno stanje likova, uključite se u interakciju igranja uloga s drugim likovima,
Nastupite pred vršnjacima, mlađom djecom i drugom publikom.
mora znati:
Neke vrste pozorišta
Neke tehnike manipulacije koje se koriste u poznatim tipovima pozorišta: gumene, plastične, mekane igračke (lutke), stolne, konusne igračke.
Pozorišta u Saransku, njihova struktura i razlike.
trebao bi imati ideju:
O pozorištu, pozorišnoj kulturi.
Uloge glumaca, lutaka.
O pravilima ponašanja u pozorištu.
ABC pozorišta.
Glavni vid kontrole u svim fazama treninga je učinak.
Edukativno-tematski plan pozorišnog kluba “Bajka”
|
Poglavlje |
Predmet |
datum |
Praksa/Teorija |
|
|
pozorište- naya alphabet |
Uvodna lekcija "Gdje počinje pozorište?" Pozorišna igra “Šta ulogu čini zanimljivom” |
|||
|
Pozorišta Mordovije |
||||
|
Dramsko pozorište |
||||
|
Lutkarska predstava |
||||
|
Narodno pozorište |
||||
|
Izlet u pozorište lutaka |
||||
|
Pozorišne profesije |
||||
|
Kako se ponašati u pozorištu? |
||||
|
Oblici scenske aktivnosti Ritmoplastika. |
||||
|
Učim da govorim lepo. Intonacija, dinamika govora, brzina govora. |
||||
|
Kviz „Šta ja znam o pozorištu?“ |
||||
|
Osnove lutkarstva |
Pozorište na stolu |
|||
|
Pozorište na stolu |
||||
|
Čitanje bajke “Rukavica” i razgovor o sadržaju |
||||
|
Pravljenje lutaka od čunjeva |
||||
|
Izrada ukrasa |
||||
|
Proba bajke "Rukavica" |
||||
|
Proba bajke "Rukavica" |
||||
|
Proba bajke "Rukavica" |
||||
|
Proba bajke "Rukavica" |
||||
|
Proba bajke "Rukavica" |
||||
|
Prikaz bajke "Rukavica" |
||||
|
Osnove pozorišta lutaka |
Lekcija "U posjeti bajci" |
|||
|
Uvođenje tehnika za kontrolu lutaka u rukavicama kao što je bi-ba-bo. |
||||
|
Bibabo teatar |
||||
|
Čitanje bajke "Snjegurica" |
||||
|
Uvod u pozorišnu profesiju dekorativnog umjetnika |
||||
|
Izrada ukrasa |
||||
|
Proba lutkarska predstava„Snjegurica |
||||
|
Proba lutkarske predstave “Snjegurica” |
||||
|
Generalna proba lutkarske predstave “Snjegurica” |
||||
|
Projekcija lutkarske predstave “Snjegurica” |
||||
|
Osnove glume |
Glumci, ko su oni |
|||
|
Čitanje scenarija za predstavu “Repa” na nov način |
||||
|
Raspodjela uloga |
||||
|
Glumi skečeve |
||||
|
Proba predstave “Repa” na nov način |
||||
|
Proba predstave “Repa” na nov način |
||||
|
Čitanje pjesme E. Smirnove "Tri majke" |
||||
|
Proba skeča "Tri majke" |
||||
|
Proba prve scene predstave “Repa” na nov način |
||||
|
Osnove dramatizacije |
Proba druge scene predstave “Repa” na nov način |
|||
|
Odmor. Dan pozorišta. Izlog predstave “Repa” na nov način |
||||
|
Čitanje bajke |
||||
|
Izrada ukrasa |
||||
|
Glumačka radionica |
||||
|
Raspodjela uloga |
||||
|
Proba predstave “Ispod gljive” prema bajci V. Suteeva |
||||
|
Proba predstave “Ispod gljive” prema bajci V. Suteeva |
||||
|
Proba predstave “Pod gljivom” prema bajci V. Suteeva |
||||
|
Proba predstave “Pod gljivom” prema bajci V. Suteeva |
||||
|
Proba predstave “Pod gljivom” prema bajci V. Suteeva |
||||
|
Proba predstave “Pod gljivom” prema bajci V. Suteeva |
||||
|
Proba prve scene predstave "Pod gljivom" prema bajci V. Suteeva |
||||
|
Proba druge scene predstave "Pod gljivom" po bajci V. Suteeva |
||||
|
Uređenje bine i sale zajedno sa decom |
||||
|
Generalna proba predstave “Pod gljivom” po bajci V. Suteeva |
||||
|
Kreativni izvještaj Premijera predstave „Pod pečurkom“ prema bajci V. Suteeva |
||||
|
Diskusija o performansu. Rezimirajući |
||||
|
Završna lekcija |
||||
|
Ukupno: |
128 sati |
Teatar ABC,
Osnove lutkarstva,
Osnove lutkarskog pozorišta,
Osnove glume,
Osnove dramatizacije.
Pozorište ABC.
1. Uvodna lekcija „Gdje počinje pozorište?“ Pozorišna igra “Šta ulogu čini zanimljivom”. Upoznavanje sa planom rada kružoka. Utvrđivanje znanja djece o pozorištu (razgovor). Upoznavanje sa istorijom pozorišta.
2. Pozorišta Mordovije. Razjašnjenje i proširenje dječjih ideja o pozorištima grada Saranska (dramsko, lutkarsko, mjuzikl, nacionalno).
3. Dramsko pozorište. Nastavnička priča o dramskom pozorištu.
4. Pozorište lutaka. Nastavnička priča o lutkarskom pozorištu. Da biste dobili predstavu o različitim vrstama lutkarskih pozorišta: pozorište na prstima, stolno, šablonsko, bibabo, lutke u prirodnoj veličini, pozorište lutaka i pozorište sjena.
5. Narodno pozorište. Nastavnička priča o narodnom pozorištu.
6. Izlet u pozorište lutaka. Ekskurzija do pozorišta lutaka.
7. Pozorišne profesije. Dajte ideju o zanimanjima ljudi koji rade u pozorištu.
8. Kako se ponašati u pozorištu? Upoznavanje sa pravilima ponašanja u pozorištu.
9. Oblici scenske aktivnosti. Ritmoplastika. Razgovor o scenskom pokretu kao sredstvu izražavanja i njegovim karakteristikama.
11. Kviz „Šta ja znam o pozorištu?“ Učvršćivanje znanja o pozorištu, njegovoj nameni i vrstama.
Osnove lutkarstva.
1. Pozorište na stolu. Formiranje lutkarskih vještina sa plastičnom, mekanom stolnom pozorišnom igračkom.
2. Pozorište na stolu. Konsolidacija lutkarskih tehnika za stolno-ravno pozorište.
3. Čitanje bajke “Rukavica” i razgovor o sadržaju. Slušanje bajke "Mitten", ocjenjivanje postupaka likova.
4. Pravljenje lutaka od čunjeva. Izrada konusnih lutaka za pozorište od papira.
5. Izrada ukrasa. Pravljenje scenografije za bajku.
6. Proba bajke "Rukavica". Rad na dikciji i vještinama monološkog i dijaloškog govora.
7. Proba bajke "Rukavica". Formiranje emocionalne ekspresivnosti dječjeg govora, sposobnost promjene tempa, jačine zvuka i postizanja jasne dikcije uz pomoć igrica koje su djeci poznate.
8. Proba bajke "Rukavica". Podsticanje razvoja govornog disanja i artikulacionog aparata dece. (Artikulacijska gimnastika.)
9. Proba bajke "Rukavica". Develop fine motoričke sposobnosti ruke (Igre prstiju.)
10. Proba bajke "Rukavica". Utvrđivanje spremnosti djece da prikažu bajku.
11. Prikaz bajke "Rukavica". Pružite djeci radost prikazivanja bajke.
Osnove lutkarskog pozorišta.
1. Lekcija "U posjeti bajci". Formiranje interesovanja dece za pozorišne aktivnosti. Upoznavanje djece sa ruskim herojem narodno pozorište- Peršun.
2. Uvođenje tehnika za kontrolu bi-ba-bo lutaka u rukavicama. Upoznavanje djece sa lutkama u rukavicama i nekim tehnikama vođenja lutke (kretanje po ekranu, manipuliranje rukama, glavom, napuštanje ekrana)
3. Bibabo teatar. Jačanje karakteristika glumčevog rada iza ekrana. Poboljšanje savladavanja vožnje lutaka na ekranu.
4. Čitanje bajke "Snjegurica".
5. Uvod u pozorišnu profesiju dekorativnog umjetnika. Samostalna izrada atributa za bajku. Rad sa tkaninom i kartonom. Razvijajte pamćenje, pažnju, kreativnost i maštu.
6. Izrada ukrasa. Djeca izrađuju svoje ukrase za bajku.
7. . Razvijati dikciju i vještine monološkog i dijaloškog govora.
8. Proba lutkarske predstave “Snjegurica”. Formirati emocionalnu ekspresivnost dječjeg govora, sposobnost promjene tempa, jačine zvuka i postizanja jasne dikcije koristeći igre koje su djeci poznate.
9. Proba lutkarske predstave “Snjegurica”. Poboljšanje sposobnosti djece da koriste lutke za rukavice. Razvijajte maštu, kreativnost, samopouzdanje.
10. Generalna proba lutkarske predstave “Snjegurica”. Utvrdite spremnost djece da prikažu bajku.
11. Projekcija lutkarske predstave “Snjegurica”. Pružite djeci radost upravljanja samim lutkama, a da pritom ostanu neprimijećeni iza paravana, i na taj način iznenadite djecu.
Osnove glume.
1. Glumci, ko su oni. Razgovor o profesiji glumca, po čemu se ova profesija razlikuje od drugih.
2. Čitanje scenarija za predstavu “Repa” na nov način. Uvod u scenarij bajke. Naučite djecu da izraze svoje mišljenje o bajci na nov način. (Upoznavanje sa scenarijem bajke, diskusija i poređenje sa općeprihvaćenom verzijom bajke).
3. Raspodjela uloga.
4. Glumi skečeve. Uvod u koncept „Etide”; razviti sposobnost prenošenja emocionalnog stanja pomoću izraza lica i gestova.
6. Proba predstave “Repa” na nov način. Upoznavanje sa pojmovima „izraz lica“, „gesta“, „pantomima“. Koristeći pozorišne igre, osposobite djecu da prikazuju slike pomoću izraza lica, gestova i pantomime.
7. Proba predstave “Repa” na nov način. Naučite prikazati emocionalno stanje lika koristeći ekspresivne pokrete i plastičnost.
8. Čitanje pjesme “Tri majke” E. Smirnove. Razvijati sposobnost slušanja umjetničkog djela i vrednovanja postupaka likova.
9. Proba skeča “Tri majke”. Razvijati sposobnost djece da se naviknu na ulogu, najjasnije i najjasnije koristeći izraze lica i pantomimu da bi izrazili karakter i raspoloženje junaka.
10. Projekcija skeča “Tri majke” na praznik 8. marta. Učiniti djeci radost, priliku da dožive osjećaj ponosa zbog izvedbenih vještina i pokazivanja pred roditeljima.
11. Proba prve scene predstave “Repa” na nov način.
Osnove dramatizacije
1. Proba druge scene predstave “Repa” na nov način. Skrenuti djeci pažnju na ispravnost dijaloga i pravilno izvođenje uloga.
2. Odmor. Dan pozorišta. Izlog predstave “Repa” na nov način. Pružite djeci radost pretvaranja u junake bajke. Razviti sposobnost nastupa na sceni pred publikom.
3. Čitanje bajke “Pod gljivom” prema bajci V. Suteeva Razvijati sposobnost slušanja umjetničkog djela i vrednovanja postupaka likova.
4. Izrada ukrasa. Pravljenje scenografije za bajku.
5. Glumačka radionica. Izrada atributa za bajku.
6. Raspodjela uloga. Razvijati inicijativu i samostalnost u stvaranju slika likova iz odabrane bajke.
7. Razvijati sposobnost djece da se naviknu na ulogu, najjasnije i jasnije koristeći izraze lica i pantomimu da izraze karakter i raspoloženje junaka.
8. Proba predstave „Pod pečurkom“ prema bajci V. Suteeva. Koristeći pozorišne igre, osposobite djecu da prikazuju slike pomoću izraza lica, gestova i pantomime.
9.Proba predstave „Pod pečurkom“ prema bajci V. Suteeva. Slika emocionalno stanje karakter koristeći ekspresivne pokrete i plastičnost.
10. Proba predstave „Pod pečurkom“ prema bajci V. Suteeva. Razvijajte dječju maštu, naučite ih da izražavaju različite emocije i reproduciraju individualne karakterne osobine.
11. Proba predstave „Pod pečurkom“ prema bajci V. Suteeva. Razviti govorno disanje. Vježbajte izdisanje, naučite koristiti intonaciju i imitirajte zvukove i glasove likova iz bajki.
12. Proba predstave „Pod pečurkom“ prema bajci V. Suteeva. Razvijati inicijativu i samostalnost u stvaranju slika likova iz odabrane bajke.
13. Proba predstave „Pod pečurkom“ prema bajci V. Suteeva. Poticanje djece na eksperimentiranje sa svojim izgledom (izrazi lica, geste) i uvođenje elemenata izražajnih pokreta.
14. Proba prve scene predstave „Pod pečurkom“ prema bajci V. Suteeva. Uvježbavanje performansa koristeći muziku, kostime i rekvizite.
15. Proba druge scene predstave „Pod pečurkom“ prema bajci V. Suteeva. Uvježbavanje performansa koristeći muziku, kostime i rekvizite.
16. Uređenje bine i sale zajedno sa decom
17. Generalna proba predstave „Pod gljivom“ po bajci V. Suteeva. Uvježbavanje performansa koristeći muziku, kostime i rekvizite. Skrenuti djeci pažnju na ispravnost dijaloga i pravilno izvođenje uloga.
18. Kreativni izvještaj Premijera predstave “Pod gljivom” prema bajci V. Suteeva. Učiniti djeci radost, priliku da iskuse osjećaj ponosa zbog izvedbenih vještina i prikazivanja pred nepoznatim gledaocima.
19. Diskusija o performansu. Rezimirajući. Naučite djecu da iznesu svoje mišljenje o svom poslu i obraćaju pažnju na rad svojih drugova.
20. Završna lekcija. Sumirajte rad pozorišne grupe
Metodološka podrška programa
Izvođenje nastave u pozorišnom klubu ima za cilj otkrivanje kreativnih sposobnosti djece.
U pozorišnoj sekciji ABC izvodi se teorijska nastava koja ima za cilj upoznavanje pozorišta, njegove istorije, ponašanja u pozorištu, pozorišnih profesija itd. Na kraju sekcije rezultati se sumiraju u obliku kviza. Preostale sekcije su uglavnom praktična nastava, koja se gradi u vidu pozorišnih predstava, priprema za razne praznike, te književnih i muzičkih kompozicija.
Na časovima pozorišnog kluba deca stiču znanja o pozorišne umjetnosti, naučite pravilno i lijepo govoriti. Tokom probnih aktivnosti djeca stiču vještine rada na sceni, uče kulturu izvođenja, ponašanja na sceni, uče improvizaciju tokom nastupa.
Tokom individualne nastave u malim grupama djeca stiču vještine rada umjetnički, naučite da uhvatite karakteristike određene uloge. Oni uče umjetnost transformacije učestvujući u kreiranju elemenata scenografije i kostima.
U komunikaciji i svrsishodnim zajedničkim aktivnostima djeca stječu i razvijaju poslovne i neformalne komunikacijske vještine kako u malim grupama tako iu timu u cjelini, stječu iskustvo u komunikaciji u različitim društvenim ulogama i iskustvo govorenja pred različitim publikama.
Edukativni i kreativni rad kroz rad u malim grupama, kroz kreativnost i ko-kreaciju utiče na ličnost, doprinosi njenom formiranju i razvoju.
Glavne metode za implementaciju ovog programa mogu se smatrati:
Teatralna metoda;
Metoda emocionalne dramaturgije;
Metoda rada “od jednostavnog do složenog”;
Glavni oblici rada:
1. Majstorska klasa je aktivnost zasnovana na igrici u kojoj će se uz pomoć različitih sredstava teatralizacije izučavati osnove pozorišne umjetnosti:
Kultura govora;
Scenski pokret;
Radite na umjetničkoj slici.
2. Proba - analiza priče. Određivanje broja scena, rad na planu performansa, rad na scenskom pokretu - „postavljanje“ scena.
3. Individualni časovi - rad na umjetničkom oličenju slike, vokalne izvedbe ili plesne točke.
4. Prikazivanje predstave (drugi oblici teatralizacije) – javno izvođenje.
5. Vaspitni oblici rada - razgovori, posjete pozorištu, zajednički odmor. Individualni rad sa roditeljima - razgovori, konsultacije, pozivi na nastupe.
Različiti oblici rada imaju za cilj ujedinjavanje djece u jedan prijateljski, efikasan kreativni tim, koji podrazumijeva komunikaciju na više nivoa u atmosferi kreativnosti.
Rezultat ovog programa su pozorišne predstave i predstave u kojima učenici aktivno učestvuju.
Materijalna i tehnička podrška
- Music hall
- Ozvučenje, mikrofoni
- Music Center
- A/zapisi
- Scenery
- Pozorišni kostimi
- Maske
- Lutke za rukavice
- Konusne lutke
- Punjene igračke
- Knjige sa bajkama
- Ekran
- Fotografije, slike, ilustracije.
Bibliografija:
1. Anishchenkova E.S. “Artikulacijska gimnastika za razvoj govora djece predškolskog uzrasta: priručnik za roditelje i nastavnike” - M.:AST:Astrel.2007.-58str.
2. Antipina E.A. “Pozorišne aktivnosti u vrtiću”: igre, vježbe, scenariji. 2. izdanje, revidirano. – M.: TC Sfera, 2009. - 128 str.
3. Burenina A.I. "Pozorište svega" Vol. 1: Od igre do predstave: Udžbenik. - metoda. Benefit. – 2. izd., prerađeno. i dodatne – Sankt Peterburg, 2002. – 114 str.
4. Vlasenko O.P. „Dijete u svijetu bajki” Volgograd: Učitelj, 2009.-411 str.
5. Žučkova G.N. “Moralni razgovori sa djecom od 4-6 godina. Časovi sa elementima psihogimnastike. praktični vodič za psihologe, pedagoge, nastavnike.” - M.: “Izdavačka kuća GNOM i D”, 2006.-64 str.
6. Makhaneva M.D. “Časovi pozorišnih aktivnosti u vrtiću” tržni centar Sphere, 2007.
7. Program obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću / Ed. M.A. Vasiljeva, V.V.Gerbova, T.S. – M.: Mozaik – sinteza, 2005. – 208 str.
8. Program N.F. Sorokine „Pozorište – kreativnost – djeca“
9. Shchetkin A.V. " Pozorišne aktivnosti u vrtiću" M.: Mozaika - Sinteza, 2007. - 144 str.
KLUBSKI PROGRAM
POZORIŠTE LUTKA “PETRUŠKA”
(1 RAZRED)
Program za kompilaciju
(sastavio nastavnik osnovne škole u Opštinskoj obrazovnoj ustanovi Srednja škola br. 9
Mudrakova Elena Ivanovna)
Objašnjenje
Kao rezultat procesa koji se odvijaju u savremenom društvu, nastaje novi društveni poredak, odnosno formiranje kreativne, socijalno prilagođene ličnosti. Društvu su potrebni proaktivni, misleći ljudi koji su sposobni kreativno obavljati bilo koju vrstu aktivnosti. S tim u vezi, javljaju se novi zahtjevi za obrazovni proces, čiji bi cilj trebao biti razvoj individualnosti i povećanje intelektualnog potencijala svakog člana društva.
Umjetnički i estetski odgoj, kao sastavni dio cjelokupnog pedagoškog procesa, dobija poseban značaj. Pohađanje likovnog kruga učenika je od velikog značaja za formiranje samosvesti dece. Dok uče tajne majstorstva, školarci se upoznaju neverovatan svet umjetnosti, koja doprinosi formiranju estetskog ukusa i podizanju kulturnog nivoa. Komunikacija s umetnošću je organski način razumijevanja svijeta, širenja životnog iskustva i estetskih odnosa, te uvjet za lično samoizražavanje.
Trenutno je, po našem mišljenju, relevantna raznovrsna upotreba pozorišnog stvaralaštva od strane školaraca. Uvođenje pozorišne nastave može efikasno uticati na obrazovni proces. Objedinjavanje odeljenskog tima, širenje kulturnog spektra učenika, unapređenje kulture ponašanja – sve se to može postići učenjem i kreativnošću na pozorišnoj nastavi u školi.
Pozorišno stvaralaštvo poprima poseban značaj u osnovna škola. U umjetničkom svijetu današnjeg školarca pozorište zauzima skromnije mjesto od bioskopa, pop muzike i književnosti. Ali on je taj koji će pomoći djetetu da ostvari svoje ideje, kreativnost i fantazije. Pozorište lutaka vrlo je blisko dječjoj percepciji, jer djeca imaju tendenciju da mentalno animiraju lutke, igračke i predmete okolnog svijeta. Djeca gotovo uvijek brzo shvate uslove igranja koje predlaže pozorište, čemu doprinosi posebna pokretljivost dječje mašte. Nesumnjivo, sve to ima blagotvoran učinak na razvoj dječje percepcije, mašte i podstiče iskustvo. pozitivne emocije. Ova vrsta umjetnosti djeci donosi mnogo radosti i raspoloženja, razvija estetski ukus, razvija jasan izgovor i izražajnost govora.
Svaki nastavnik-reditelj kreira svoj jedinstveni program, koji odražava uspješan napredak njegovog rada i sposoban da obogati opće predodžbe o karakteristikama pozorišnog obrazovanja i odgoja. Kako je rekao K.S Stanislavski: "...nije dovoljno proučavati "sistem", potrebno je da smislite svoj na osnovu njega." Naš program edukacije i obuke nudimo kroz školsko lutkarsko pozorište. Školsko pozorište lutaka omogućava vam da formirate prijateljski kreativni tim. Osnovna ideja pozorišta je umjetnički i estetski edukacija polaznika, stvaranje atmosfere radosti u stvaralaštvu i saradnji djece.
Predstavljeni program je predviđen za 66 sati u prvom razredu. Jedna od karakterističnih karakteristika ovog programa je igrovni oblik izvođenja nastave, jer Za djecu u ovom uzrastu igra je glavna aktivnost koja se stalno razvija u rad (učenje). To doprinosi emancipaciji djetetove osobnosti i služi bezbolnijem prijelazu iz vodeće školske aktivnosti u obrazovnu aktivnost.
Ciljevi programa:
Udruživanje djece u cilju ostvarivanja kreativnih interesovanja i sposobnosti učenika.
Zadovoljavanje potreba i zahtjeva djece, otkrivanje njihovog kreativnog potencijala.
Kroz lutkarsko pozorište uticati na učenike razvijajući njihov umjetnički ukus i moralna načela.
Negovanje senzibiliteta, ljubavi i interesovanja dece za umetnost.
Formiranje ideja o pozorišnoj umjetnosti.
Organizacija slobodnog vremena djece.
Obuka tehnikama rada sa lutkama.
Razvoj dječjeg govora, njihov vokabular i ekspresivnost govora.
Estetski odgoj djece.
Razvoj kreativne i radne aktivnosti djece, njihove želje za samostalnom aktivnošću.
Razvoj komunikacijskih vještina, vještina timskog rada.
Starost učenika, školski razredi : mlađi školski uzrast, prvi razred.
Period implementacije programa : 1 godina.
Trajanje jedne lekcije : 35 minuta.
Oblici aktivnosti : klupske aktivnosti.
Metode :
Razgovor
- priča
Individualni rad
Grupni rad
Timski rad.
Objekti :
Ilustracije i literatura
Preslušavanje audio i video zapisa (koristeći tehnička sredstva).
Očekivani rezultati
:
Ovladavanje lijepim, pravilnim, jasnim, zvučnim govorom djece uključene u lutkarsku pozorišnu grupu kao sredstvo pune komunikacije.
Otkrivanje mogućnosti za samoostvarenje, tj. zadovoljavanje potrebe za izražavanjem i izražavanjem, prenošenjem raspoloženja i ostvarivanjem svojih kreativnih sposobnosti.
Prikazivanje predstava u školama i vrtićima
Uvod: "Zdravo, lutke!" (5 sati)
Produkcija pozorišta senki "Repa". (8 sati)
Produkcija pozorišta prstnih lutaka “Ryaba Hen”. (5 sati)
Produkcija Pozorišta lutaka Teremok. (11 sati)
Produkcija lutkarskog pozorišta „Zajuškina izbuška“. (11 sati)
Produkcija stolnog pozorišta lutaka "Kolobok". (8 sati)
Postavljanje lutkarske predstave “Male koze i vuk”. (16 sati)
|
Broj |
br. zauzeto |
Tema lekcije |
Sadržaj lekcije |
Broj sati |
|
1. | Uvod. Pozorište lutaka Čarobni svijet pozorišta. Moja magična olovka. Pozorište počinje vješalicom, a pozorište lutaka platnom. Gledanje lutkarske predstave. |
Uvod u lutkarsko pozorište. Istorija pozorišta lutaka. Vrste pozorišta lutaka. Razgovor. Slide show. Razgovor na temu: “Osobine lutkarskog pozorišta.” Upoznavanje sa pozorišnim rečnikom, zanimanjima ljudi koji rade u pozorištu (reditelj, scenograf, rekviziter, glumac, muzički dizajn). Ovladavanje lutkarskim vještinama (lutke rukavice, lutke na prstima, stolne lutke i lutke za pozorište sjena). Razgovor o ekranu, rad iza njega. |
5 sati 1 sat |
|
|
6. 9. 11. 13. |
Hajde da se upoznamo. Proba za epizode. Kreativni izvještaj. |
Uvod u pozorište senki. Slušanje bajke. Osnovni pojmovi: bajka, lik. Raspodjela uloga, razgovor o likovima bajke "Repa". Učenje riječi (stres, emocionalna intonacija, pauza, tempo). Učenje povezivanja radnji lutaka sa riječima iz predstave. Nastava scenskih pokreta, postavljanje mizanscena, plastike i govornog ponašanja likova iz bajki. Projekcija predstave u sjeni “Repa”. |
8 sati 1 sat 1 sat 1 sat |
|
|
14. 16. |
Hajde da se upoznamo. Ne možete bez poteškoća uloviti ni ribu iz ribnjaka. |
Uvod u pozorište prstnih lutaka. Uvježbavanje vještina rada sa prstnim lutkama. Slušanje bajke. Raspodjela uloga. Početni rad sa lik lutkama. Projekcija bajke “Ryaba Hen”. |
5 sati 1 sat 1 sat |
|
|
19. 20. 24. 26. 28. 30. | Terem, kula, kula. Moja magična rukavica. Hajde da se upoznamo. Zdravo, junaci iz bajke. Heroji govore. Ne možete bez poteškoća čak ni ribu izvući iz ribnjaka. Proba za epizode. Kreativni izvještaj. |
Upoznavanje djece sa lutkama za rukavice. Uvježbavanje vještine rada sa njima. Slušanje bajke Teremok. Rad na osnovnim pojmovima i pojmovima, nazivima životinja: Žaba-žaba, Miš-noruška, itd. Raspodjela uloga, razgovor o likovima junaka bajke "Teremok". Učenje riječi (stres, emocionalna intonacija, pauze, tempo). Učenje povezivanja radnji lutaka sa riječima iz predstave. Rad iza paravana. Traganje za izražajnim mogućnostima lutaka u predloženim okolnostima predstave, skice sa lutkama na osnovu materijala predstave. Projekcija predstave "Teremok". |
11 sati 1 sat 1 sat 3 sata 1 sat |
|
|
32. 34. 36. 37. 42. |
Magic lantern. Zdravo bajkoviti junaci. Heroji govore. Ne možete bez poteškoća čak ni ribu izvući iz ribnjaka. Proba za epizode. Kreativni izvještaj. |
Slušanje bajke "Zajuškina koliba". Gledanje crtanog filma. Rad sa riječima teksta bajke. Vježbanje čitanja uloge svake lutke. Učenje riječi (naglasak, intonacija, tempo). |
11 sati 1 sat 2 sata 3 sata |
|
|
43. 45. 49. 50. |
Hajde da se upoznamo. Uloga mog heroja. Ne možete bez poteškoća čak ni ribu izvući iz ribnjaka. Kreativni izvještaj. |
Uvod u stolno pozorište lutaka. Izražajno čitanje bajke, razgovor o likovima likova bajke, razgovor o planu produkcije. Raspodjela uloga. Upoznavanje sa lutkama iz bajke. Početno razvijanje veštine rada sa njima. Uvežbavanje izražajnog čitanja reči svakog lika iz bajke, skica sa lutkama na osnovu materijala predstave. |
8 sati 1 sat 3 sata |
|
|
52. 53. 55. 57. 58. 60. 61. 63. 65. | Produkcija predstave “Male koze i vuk”. Magic lantern. Uloga mog heroja. Heroji govore. Šta mogu lutke? Proba za epizode. Kreativni izvještaj. Dajte ljudima radost. Ukupno: |
Slušanje i izražajno čitanje bajke. Gledanje filma. Učenje riječi (naglasak, intonacija, tempo). Učenje povezivanja radnji lutaka sa riječima uloge. Vežbanje performansa. Projekcija lutkarske predstave “Male koze i vuk”. |
16 sati 1 sat 1 sat 3 sata 66 sati |
književnost:
Karamanenko T.N., Karamanenko Yu.T. Pozorište lutaka za predškolce. M.,
Smirnova N.I. I lutke ožive. M., 1980.
Medvedeva I.Ya., Shishova T.L. Medicina lutkarskog pozorišta.
Kako razvijati i obrazovati djecu u igri? (iz knjige L.V. Artemove „Šta je dobro u pozorišnim igrama?”
Larina L.A. Pozorište lutaka je oblik umjetnosti i sredstvo obrazovanja.
