Rol sintactic(ce este în propoziție)

SUBSTANT aceasta este parte independentă discurs care desemnează un subiect și răspunde la întrebări OMS? ce?

(În gramatică, subiectul este tot ceea ce conștiința noastră este capabilă să-i atribuie diverse atribute: calități, proprietăți, stări, acțiuni. Din punct de vedere al logicii, sensul moliciune lână, alb zăpadă, pestrițățesuturile sunt calitățile unui obiect, dar în limbaj este un obiect, adică ceva capabil să producă acțiuni sau să fie purtător de semne. Sensul lexical al majorității substantivelor coincide cu sensul gramatical general al obiectivității: buldozer, cal, servieta, perete. Substantivele sunt, de asemenea, cuvinte care denumesc diverse calități, proprietăți, relații, acțiuni, procese - obiecte în sensul gramatical al cuvântului: îngălbenire, drumeții, egoism, luptă, călărie, strângere de mână)

Forma initiala:(N. f.): Caz nominativ (I.p.), singular (singular) școală, casă, carte, caiet.

2. Semne permanente:

1) proprii(nume, porecle, nume geografice, titluri de cărți, reviste, filme) sau

substantiv comun(alte)

2) animat(răspunde la întrebare OMS? ) sau
neînsufleţit(răspunde la întrebare ce? )

3) declinaţie(determinate de singular) substantivele sunt împărțite în trei declinații (amintiți-vă despre substantivele indeclinabile și substantivele diferite.

4) substantivele au trei feluri:

masculin femela mijlociu

el (al meu) ea (al meu) acesta (al meu)

Nestatornic(schimbabil) semne: substantivele se schimba:

1) după numere (singur, număr de școală sau seturi, număr de școală)

2) pe cazuri:

caz Întrebare Singular Plural ȘI. OMS? ce? prieten, carte prieteni, cărți R. pe cine? ce? prietene, cărți prieteni, cărți D. la care? ce? prieten, carte prieteni, cărți LA. pe cine? ce? prieten, carte prieteni, cărți T.. de cine? Cum? prieten, carte prieteni, cărți P. despre cine? despre ce? despre un prieten, despre o carte despre prieteni, despre cărți

3. Rolul sintactic:Într-o propoziție, un substantiv poate fi un subiect, un obiect, un predicat, ca parte a unei definiții și a unei circumstanțe => orice membru al propoziției.

1. ADJECTIV este o parte independentă a vorbirii care răspunde la întrebări care? care? care? care? a caror? și denotă un atribut al unui obiect.

Forma inițială (N. f.): I. p., unități. ore, m.

2. Semne permanente:

1) categorie (toate adjectivele sunt împărțite în trei categorii):

calitate relativ posesiv unu). Ele indică diferitele calități ale obiectelor, ajută la caracterizarea lor în funcție de aspect, greutate, dimensiune etc. 2) au o formă scurtă (profundă, inteligentă). 3) au un grad de comparație (deep - deeper, smart - smarter). 4) Au sufixe -ist-, -ovat-, -enk-.5) Formă adjective compuseși adjectivele cu prefix nu- 6) Combinați cu adverbe foarte, extrem, de asemenea, etc. 1) nu se combină cu adverbe foarte, extrem, prea (iarna) 2) nu au o formă scurtă (de lemn) 3) nu formează grade de comparație Argint, sticlă 2. Ele indică atributul unui obiect nu direct, ci prin relaţia sa cu un alt obiect. 3. Au sufixe -an-(-yan-), -sk-, -ov- etc. 5. Nu formați adjective complexe și adjective cu prefix nu-. 1) răspunde la întrebarea cui? 2) denotă apartenența unei persoane. 3) nu poate fi în subiect într-o măsură mai mare sau mai mică. Coada (a cui?) vulpe, eșarfă din piele de vulpe (a cui?) mamă, tați, frați

Semne nepermanente:

1. gen (masculin, feminin, neutru),

2. număr (singular, plural)

3. caz => cazul adjectivelor este determinat de substantivul la care se referă adjectivul

3. Rolul sintactic:într-o propoziție adjective complete sunt de obicei o definiție (uneori un predicat), iar cele scurte sunt întotdeauna un predicat.

1) adjectivele pot fi folosite sub formă scurtă, adj. Răspunde la întrebarea ce?

2) adjectivele pot fi folosite în grad comparativ sau superlativ

Adjective comparative

comparativ excelent simplu (dintr-un singur cuvânt) compus (două cuvinte) simplu (dintr-un singur cuvânt) compus (două cuvinte) imagine. cu ajutorul - ei (e), - e, -ea frumoasa + - ea = mai frumos (astfel de adjective nu se schimbă) folosind cuvinte particule: mai mult (mai puțin) + adjectiv în forma sa originală (obișnuită) = mai subțire(Amintiți-vă: nu puteți spune: mai subtil) imagine. cu ajutorul sufixelor -eysh- -aysh-: chipeş esh wow, adânc aish a ei o formă compozită este formată dintr-o particulă cel mai + adj. în forma obișnuită (forma originală) Cel mai profund

1. VERB - este o parte independentă a vorbirii care denotă acțiunea unui obiect și răspunde la întrebări ce să fac? ce să fac?

Forma inițială (cu alte cuvinte, infinitivul) este atunci când verbul răspunde la întrebările: ce să fac? ce să fac?

2. Semne permanente : 1 ) vizualizare

perfect imperfect

(dacă răspunde la întrebare ce să fac?) (dacă răspunde la întrebare ce să fac?)

2) tranzitivitatea verbelor:

tranziție intranzitiv 1) combinat cu un substantiv în V.p. fără prepoziție ( iubesc mama) 2) combinat cu un substantiv în R. p., fără prepoziție, dacă verbul este negativ ( nu-mi plac cărțile). Toate celelalte verbe nu au proprietatea tranzitivității.

3) reflexiv (acestea sunt verbe cu postfixul -sya)

râde, zâmbește.

irevocabil (acestea sunt verbe fără postfix - xia)

4) conjugarea (1 sau 2): (în rusă există diferite verbe conjugate: mananca, da, fugi, vrei)

-eat, -et, -eat, -eat, -ut, -ut, se referă la 1 conjugare.

verbe care au terminații -ish, -it, -im, -ite, -at, -yat, aparțin celei de-a doua conjugări.

A doua conjugare include toate verbele de pe - it, (cu excepția bărbieritului, așezării) + 11 verbe cu excepție: conduce, respiră, ține, jignește, auzi, vezi, urăște și depinde și îndura, Si deasemenea uite, întoarce-te.

tine minte : bărbierit, întindere→ la І ref.

Simptome nepermanente: 1) înclinare:

indicativ imperativ Condiţional Aceasta este o acțiune care se întâmplă sau se poate întâmpla de fapt ( scrie, fugi). Verbul conține o cerere, o comandă, un sfat și nu se știe dacă acest lucru poate fi făcut ( scrie, fugi, lasă-l să o facă, hai să o facem) O acțiune poate fi efectuată într-o anumită condiție: cap. la timpul trecut, următoarea particulă ar fi ( aș veni dacă aș putea).

2) timp: viitor (ce voi face? ce voi face?)

prezentul (ce fac eu? ce fac ei?)

trecut (ce ai făcut? ce ai făcut?)

3) persoană: (dar amintiți-vă că verbele sunt personale și impersonale, vezi mai jos)

unitate Plural față -y (-y) (Eu cant -em, -im (noi cântăm față -mănâncă, mănâncă (tu cânți -ee, -ee (tu cânți față -et, -it (el canta -ut(-yut), -at(-yat) (ei câtă

4 ) gen (pentru verbe la timpul trecut): f. r., m. r., sr.r.

a mers a mers a mers

5) număr (singular sau plural)

Rolul sintactic: verbele sub forma unei anumite dispoziții sunt întotdeauna

predicat.

Verbele la infinitiv pot fi orice membru

sugestii.

Probă analiza morfologică verb:

Nu am mai râs atât de tare de mult.

1. (Nu) a râs- un verb, deoarece denotă acțiunea unui obiect și răspunde la întrebare ce ai mai facut?

N. f.: a rade.

2. Postează. semne: specie imperfectă, intranzitiv, reflexiv, 1 sp.

Non-post. semne: în ex. inclusiv, în trecut timp, m.r., unități h.

3. Sinteză. rol: nu a râs (este un predicat într-o propoziție)

Verbe impersonale nu sunt combinate cu subiectul, ele sunt predicate în propoziții impersonale cu o singură parte.

Personal: impersonal

El nu îi citește nu se citește (nu citește)

El vrea să plece vrea (a vrut) să plece

Râul urlă în urechi

Plăcinta miroase delicios în bucătărie miroase a plăcinte

va începe să se răcească
7

1. PRONUMELE - este o parte independentă a vorbirii care indică un obiect, un semn, o cantitate și răspunde la întrebări CINE? CARE? CÂȚI?

N.f.: în I.p., singular, (m.r.) pentru pronume care indică semne

2. Semne permanente : 1) categorie (sunt 9)

Descarcare Pronume (în I.p.) Cum se schimbă Personal eu, noi, tu tu, el, ea, ei, asta(+ aceleasi locuri in cazuri indirecte) persoana 1 persoana 2 persoana 3 După cazuri, cifre Rambursabil R.p.: eu insumi, D.p.: tu, V.p.: eu insumi etc.: tu, P.p.: Despre mine. Pe cazuri Interogativ OMS? Ce? Cum? Ce? Care? Care? A caror? Cine a venit? Pe cazuri relativ Cine, ce, care, al cui, care, cât(atunci când este folosit pentru comunicare propoziții simpleîn subordonare complexă. Știu cine a venit. Știu ce sa întâmplat.) Pe cazuri Nedefinit cineva, ceva, mai multe, cineva, ceva, ceva, ceva Pe cazuri Negativ Nimeni, nimic, nimeni, nimeni, deloc, nimeni, nimic Pe cazuri Posesiv Al meu, al tău, al tău, al nostru, al lui (al lui, al lor, al ei) nu confunda cu personalul . Răspunde la întrebare A CAROR? După numere, sex, cazuri arătând Asta, asta, așa, atâtea, așa După numere, sex, cazuri Determinanți Toti, diferiti, diferiti, toti, toti, el insusi, cel mai mult După numere, sex, cazuri

2) fata NU PENTRU

3) un fel de TOATE

Simptome nepermanente:

1) caz (cu excepția: ce, așa)

2) genul pronumelor care indică

3) fata pentru un semn.

3. Rol sintactic: poate fi orice membru al propoziției.

Pronumele înlocuiesc substantivele(cine, ce, el, n, tu, noi, nimeni, ceva etc.) și indică obiecte, schimbare în cazuri: cine, cui, cui, de către cine, despre cine etc.

Pronumele înlocuiesc adjectivele(ce, asta, aia, al meu, al tău, al tău etc.) și indicați semnul obiectelor, schimbarea numerelor, genurilor, cazurilor: ce, ce, ce, ce, ce, despre ce etc.

Pronumele înlocuiesc numeralele(câte, câte, mai multe)și indicați numărul de articole. La fel ca numerele cardinale, aceste pronume se schimbă de obicei după caz: câte cutii (șase cutii), câte cutii (șase cutii), câte cutii (șase cutii).

Caracteristicile sintactice ale pronumelor depind, de asemenea, de partea de vorbire pe care o înlocuiesc.

Pronume care înlocuiesc substantivele de cele mai multe ori propozitia joaca si rolul de subiect, de obiect.

Pronume care înlocuiesc adjectivele sunt definiții în propoziție.

Astfel, pronumele au morfologic și semne sintactice partea de vorbire pe care o înlocuiesc.

1. NUMERAL - parte de vorbire care exprimă semnificația unui număr. Cifrele răspund la întrebarea câți? ( doi, o sută, multe, o sută cincizeci, trei)

2.Postează ex.: descărcare (ordinală sau cantitativă, pentru cantități - întreg, fracționat sau colectiv); simplu, complex sau compus – după compoziție.

Non-post. ex: caz

3.Sintet. rol: orice membru al propunerii

Ortografierea numerelor

1. Numerele complexe sunt scrise împreună ( șaptezeci, șapte sute)

2. Numerele compuse sunt scrise separat ( treizeci si doi).

(scrieți câte cuvinte sunt icoane - numere, fără să numărăm zerourile, ci adăugând cuvinte: o mie, un milion, un miliard).

401 patru sute unu(2 cifre 2 cuvinte).

b la sfârșit (I. p.) Z. Cifrele de la 5 la 19 b în mijlocul unui cuvânt (I. p.)

de la 500 la 900

4. Numerale podea- scrie împreună dacă a doua parte începe cu o consoană

(cu excepția lui l).

NB! Semi... mereu împreună SCRII CU CRIMAMA dacă al doilea

(Semifinală, pantofi joase) parte începe:

cu o vocală ( jumătate de pepene verde)

cu majuscule ( jumătate din Europa)

L ( o jumătate de lămâie).

Numerale Caracteristici de declinare 1. 1,2,3,4. refuzat ca adjective: patru, doi. 2. de la 5 la 20+30 Ca substantive 3 declinaţii) unităţi. şold.: cinci, R. p.: cinci, D. p.: cinci. 3. 40,90,100. 40- I., V. p, - zero, în alte cazuri 90.100-I., V. p.-o 40.90.100-a. 4. 50-80 200-900 fiecare parte a cuvântului este refuzată: cincizeci, două sute, nouă sute, nouă sute. 5. 1000 Ca substantiv. 1 declinare, dar în T. p. num. mie substantiv mie. 6. 1000000 1000 000000 milioane sunt declinate ca substantive miliarde 2 declinări. 7. numere compuse Toate părțile se sprijină în felul lor. 8. numere ordinale Sunt declinate ca adjective, finalul depinde de întrebare. Dacă un număr ordinal compus, atunci numai ultimul cuvânt este refuzat. 9. numerale unu și jumătate-1,5 o sută și jumătate-150 I. p. - unu și jumătate, unu și jumătate. R.V.P. - o sută și jumătate, o sută și jumătate. D. o jumătate T. o sută și jumătate P.

1. ADVERB - o parte independentă de vorbire care indică semne de acțiune sau semne de semne și răspunde la întrebările: Unde? Unde? când? Unde? la fel de? De ce? și de ce? cu ce scop?

folosind cuvinte: mai mult (mai puțin) + adverb = mai subtil forma compusă se formează folosind pronumele toate+ adverb în grad comparativ A făcut ce era mai bun.

Cel mai frecvent adverb dintr-o propoziție este:

1. împrejurare

2. dar poate definiție inconsecventă (păr drept blocat afară)

3. în oferta impersonală poate fi un predicat, atunci numim acest adverb cuvântul categoriei de stare (SCS). sunt trist.

Majoritatea adverbelor sunt scrise împreună, deoarece este o parte invariabilă de vorbire.

Cratima se scrie:

1. în adverbe cu prefix pe-și sufixe -omu,-către el. De -nou omu,

pe-toamnă către el

2. în adverbe cu prefix de si sufixe și, -ski: in rusa

3. în adverbe cu prefixul -in (-in), terminate în -s, -ih. Primul, al treilea.

4. în adverbe formate prin repetarea cuvintelor sau a cuvintelor înrudite: abia, abia, ușor, ferm, ferm, încetul cu încetul, cu mult timp în urmă, aparent-invizibil.

5. în adverbe cu prefix cevași sufixe -ceva, orice

ȚINE minte SCRIEREA:

unul lângă altul, unul lângă altul.

Dar există un grup de adverbe și expresii adverbiale care sunt scrise separat. În ele consolă! scrise separat. Era atât de înghețată. Vezi mai jos o listă a acestor expresii.

1. PARTICIPUL -(o formă specială a verbului) o parte de vorbire care răspunde la întrebarea care și denotă un semn al unui obiect prin acțiune.

N.f.: I.p., m.r., cânta. (ca și în cazul adjectivelor).

2. Semne permanente: 1) real sau pasiv.

denotă o caracteristică care denotă o caracteristică care

creat de acțiunea însăși creată de un element

subiect ( avion zburător, acţiunea altui obiect.

minge căzută).

2) vedere (perfect, imperfect).

3) timp (prezent, trecut).

4) returnabil sau irevocabil.

Simptome nepermanente: gen, număr, caz, participii pasive formă scurtă sau lungă).

3. Rol sintactic: definiție (în formă scurtă – predicat).

Elevii sunt deja conștienți de faptul că distribuția cuvintelor în părți de vorbire se bazează pe trei grupuri de semne:

1. Sensul lexical general.
2. Caracteristici morfologice.
3. Rolul sintactic al cuvântului.

Având în vedere funcția sintactică a pronumelor, ar trebui să pornești de la faptul că aceasta este o parte a vorbirii care este de natură sincretică, combinând trăsăturile pronumelui însuși, precum și trăsăturile unui substantiv, un adjectiv, un numeral, un adverb sau predicate impersonale (cuvinte din categoria de stat), i.e. elevul trebuie să învețe să coreleze pronumele cu substantivele, adjectivele și numeralele.

Această parte a discursului se desfășoară în două direcții:

1. Conștientizarea rolului sintactic al pronumelor în fraze și propoziții.
2. Asimilarea normelor de utilizare a pronumelor în vorbire.

funcția de sintaxă personal pronumele sunt familiare elevilor.

În acest caz, este necesar să aducem copiii la generalizarea că pronumele personale dintr-o propoziție joacă același rol ca și substantivele (nu sunt doar apeluri).

Luand in considerare returnabil pronume eu insumi, elevii vor învăța că pronumele reflexiv eu insumi Pentru eu insumi viu - mocnit.

Începând să studiez interogativ pronume, este de dorit să se repete pronumele interogative și să se familiarizeze practic cu pronumele interogative în rolul diferiților membri ai propoziției. Fixarea unei funcții sintactice Pronume interogative avut în vedere în comparație cu ruda pronume.

relativ pronume ca membri ai unei propoziții, dar și utilizarea acestor pronume ca mijloace de legătură în propoziții complexe. Trebuie atrasă atenția copiilor asupra metodei de distincție între pronumele relative și interogative similare ca sunet și ortografie (definiția funcției lor sintactice). Elevii ar trebui să fie conștienți de faptul că pronumele relative

Lucrați la incert pronume începe cu clarificarea semanticii pronumelor nehotărâte – nehotărâre. Pronumele nedefinit pot acționa ca cuvântul principal al unei fraze ( oricine de la elevi; cineva din clasa; cineva pe un cal).

Când studiezi negativ nu nici nimic Nu știam. Este util să adăugați că pronumele negative cu nici sunt folosite de obicei în propoziții în care există deja o negație (nu, nu, imposibil), și servesc la întărirea negației.

Posesiv pronumele în rol sintactic corelează cu adjectivele posesive. Sunt la fel ca adjective posesive, indică apartenența și acționează ca definiții în propoziție.

funcția de sintaxă index pronume demonstrativ + substantiv ): despre acest eveniment; din astfel de cărți; în acestea Fermecat în această pădure...(S.A. Yesenin)

studiu definire pronume, trebuie remarcat că aceste pronume au aceleași trăsături morfologice ca și adjectivele, adică. se schimbă după gen, număr și caz, în propoziție acţionează, de regulă, în rolul unei definiţii.

În clasa a VI-a se lucrează la sintaxă în legătură cu studiul morfologiei. Copiii pentru prima dată, de fapt, se întâlnesc cu pronumele ca parte a vorbirii. Ei sunt familiarizați doar cu pronumele personale. Ele determină fără greșeală subiectul exprimat printr-un pronume personal, adaosul este oarecum mai rău. Elevii de clasa a VI-a sunt încă nefamiliarizați cu restul categoriilor de pronume. De aceea, lucrul pe sintaxă devine importanţă să înțeleagă funcțiile părții de vorbire studiate și categoriile morfologice ale acesteia.

Primele două grupuri de semne, de regulă, nu provoacă dificultăți în studiu. Funcțiile sintactice ale pronumelor sunt destul de specifice și greu de stăpânit.

În această lucrare, voi încerca să consider doar un aspect al studiului pronumelui ca parte a vorbirii, în opinia mea, cel mai dificil, și anume: rolul său sintactic în propoziție și frază.

În prima etapă a stăpânirii acestui material, este de dorit să începeți lucrul cu un tabel de categorii lexicale și gramaticale de pronume, indicând posibilul lor rol sintactic în propoziție.

Această lucrare se desfășoară în caiete pentru scheme pe care elevii le țin încă din clasa a V-a.

Tabelul va fi completat pe măsură ce vă familiarizați cu noi categorii lexicale și gramaticale.

Având în vedere funcția sintactică a pronumelor, ar trebui să pornești de la faptul că aceasta este o parte a vorbirii de natură sincretică, combinând trăsăturile pronumelui însuși, precum și trăsăturile substantivului, adjectivului, numeralului, adverbului sau impersonalului. predicate (cuvinte din categoria de stat), adică elevul trebuie să învețe să coreleze pronumele cu substantive, adjective și numerale. De exemplu, pronumele el, cine, cineva, nimeni etc., ca și substantivele, denotă un obiect, într-o propoziție sunt subiecte sau obiecte:

Ea este a fost la scoala? (Cine este ea? Katya) Katya era la școală?

A ei ai cumparat o servieta? (Cui? Katya) Au cumpărat o servietă pentru Katya?

Pronume al meu, unii, fiecare etc., ca și adjectivele, denotă un semn, sunt de acord ca gen, număr și caz cu substantivul fiind definit; într-o propoziție există de obicei definiții (Sora a luat condeiul meu).

Pronume cât, atât de mult din punct de vedere al sensului, declinării și relațiilor sintactice cu un substantiv, acestea corespund cu un numeral cantitativ (cf. patru cărți / câte cărți - management; patru cărți / câte cărți - acord).

Pentru a-i învăța pe școlari să coreleze un pronume cu un substantiv, adjectiv și numeral, este necesar să se folosească în mod constant metoda de analiza si metoda de comparatie.

În practică, arată astfel: în acest text, lângă pronumele dintre paranteze, indicați partea de vorbire (substantiv, adjectiv, numeral) în locul căreia este folosită:

Primăvara este în prag. În curând, ea (primăvara) va intra în ea. Și acum este încă frig. Astfel de Vremea (gerată) nu va dura mult. Prin mai multe(șapte până la zece) zile vor străluci soare de primăvară iar adevărata primăvară se va deschide.

O astfel de înregistrare contribuie la conștientizarea generalizării și relativității semnificației pronumelui (pronumele nu au propriile lor sens lexicalși dobândește-l într-o propoziție în conjuncție cu alte cuvinte).

Explorarea funcției sintactice Această parte a discursului se desfășoară în două direcții:

1. conștientizarea rolului sintactic al pronumelor în frază și propoziție;
2. însuşirea normelor de utilizare a pronumelor în vorbire.

Unii elevi fac o varietate de erori sintactice în utilizarea pronumelor. Aici este recomandabil să dați sarcini precum:

1. găsiți erori în utilizarea pronumelor;
2. scrieți propozițiile în formă corectă.

Munca poate fi făcută colectiv într-o clasă slabă. Într-un caz puternic, copiii se descurcă singuri. O opțiune eronată este dată pe placă sau printr-un proiector grafic, de exemplu:

1. Am luat peștele din coș și i l-am dat tatălui meu.
2. Când Dubrovsky a ucis ursul, Troekurov nu s-a supărat de el, ci a ordonat să-i rupă pielea.
3. Troekurov a avut un fiu Sasha și a luat un profesor(din eseuri ale studenților).

Copiii trebuie să fie învățați să se autocontroleze, trebuie să-și monitorizeze vorbirea, să fie conștienți de ce indică pronumele, ce înseamnă.

funcția de sintaxă personal pronumele sunt familiare elevilor. În acest caz, este necesar să aducem copiii la generalizarea că pronumele personale dintr-o propoziție joacă același rol ca și substantivele (nu sunt doar apeluri).

Noul material sintactic este cunoașterea sintagmei după model verb + pronume personal în cazul indirect (îngrijorați-vă pentru mine - despre cine?).

Este necesar să includeți fraze în lecție Mi-e dor de tine, mi-e dor de tine, mi-e dor de tine.

Pentru a evita erorile în formarea formelor gramaticale ale acestor pronume, este recomandabil să introduceți aceste fraze în dicționarul „Vorbește corect”. Orice altă modalitate de a vă concentra asupra lor: faceți o propoziție, scrieți o scrisoare cuiva din lecție folosind aceste fraze.

În clasele puternice, este posibil să se stipuleze cazuri când pronume eu, tu, noi, tu, el, ea, ea, ei pierde sensul pronominal al obiectivității, o îmbogățește cu conținut specific și se transformă în substantive.

În același timp, se schimbă și proprietățile lor morfologice: aceste cuvinte devin neschimbate, dobândesc gen neutru, forma invariabilă a singularului, se schimbă după caz, ca și cuvintele metrou, cafenea etc. De exemplu:

• Noosfera din era energiei nucleare necesită o restructurare a conștiinței umane. Scăderi "eu", crește "noi" (D. Granin);
• Fiodor Ivanovici undeva în adâncul lui "eu" simțit durere(V. Dudintsev).

Luand in considerare returnabil pronume eu insumi , elevii vor învăța că pronumele reflexiv eu insumi flexionat, dar nu în cazul nominativ; prin urmare, într-o propoziție, nu poate fi niciodată subiectul. Funcția sa sintactică cea mai comună este adăugarea: Pentru eu insumi viu - mocnit.

Este important să familiarizați elevii cu unitățile frazeologice, care includ un pronume eu insumi (a intra pe tine, pe tine minte etc.).

Este recomandabil să ne amintim că unitatea frazeologică în ansamblu este un membru al propoziției:

Totul este rezolvat de la sine(circumstanţă); După sărbători copiii nu arata ca ei insisi(predicat).

Începând să studiez interogativ pronume, este de dorit să se repete pronumele interogative și să se familiarizeze practic cu pronumele interogative în rolul diferiților membri ai propoziției. Lucrarea trebuie făcută colectiv, deoarece elevii nu au încă abilitățile de a califica un pronume interogativ ca membru al unei propoziții. Este util să scrieți la tablă și să faceți o analiză completă a 2-3 propoziții cu pronume interogativ:

OMS tricotează mănuși colorate, cântă cântece vechi?

A caror părul zăpezii este mai alb, iar mâinile sunt galbene și uscate?

Consolidarea funcției sintactice a pronumelor interogative este asigurată prin compararea acestora cu pronumele relative.

Nou pentru studenți nu este doar cunoașterea relativ pronume ca membri ai unei propoziții, dar și utilizarea acestor pronume ca mijloace de legătură în propoziții complexe. Trebuie atrasă atenția copiilor asupra metodei de distincție între pronumele relative și interogative similare ca sunet și ortografie (definiția funcției lor sintactice).

Elevii ar trebui să fie conștienți de faptul că pronumele relative cine, ce, care, cui, ce, care, cât servesc la conectarea unor părți ale unui complex (propoziție complex-subordonată). Interogativele nu acționează în această funcție.

Este util să le oferim elevilor următorul exercițiu: citiți, indicați pronumele interogative, apoi alcătuiți propoziții complexe, astfel încât aceste propoziții să devină a doua lor parte (cu pronume relative cine, cui, despre ce, ce).

1. OMS a castigat olimpiada de limba rusa?
2. La care a primit un premiu?
3. Despre ce spune prezentatorul TV?
4. Ce interesat de fanii fotbalului?

Probă: Pe cine antrenorii vor trimite la competiție? Toți voiau să știe pe cine antrenorii vor trimite la competiție.

Într-o clasă puternică, ar trebui să se ia în considerare nu numai problema delimitării pronumelor relative de pronumele interogative, ci și problema delimitării pronumelor relative de conjuncțiile subordonate, familiarizați propedeutic copiii cu un nou fenomen sintactic, pe care îl vor studia mai detaliat în mare. şcoală. Nu vă aprofundați în complexitatea problemei. Este suficient să se efectueze o analiză comparativă a celor două propuneri:

În prima frază ce este doar un mijloc de conectare a părților unei propoziții complexe, de ex. uniune, deoarece nu este membru al propoziției și, cel mai important, nu poate fi corelată cu cuvântul unei alte părți de vorbire.

În al doilea - un membru al propoziției (poate fi corelat cu un substantiv) și, prin urmare, - un pronume relativ.

Lucrați la incert pronume începe cu clarificarea semanticii pronumelor nehotărâte – nehotărâre.

De regulă, studenților le este dificil să determine în mod independent care membru al propoziției este acesta sau acel pronume nedefinit. Prin urmare, este util să sugerăm înlocuirea mentală a acestor pronume cu substantive sau adjective. Incertitudinea va dispărea, iar elevii vor determina cu exactitate care membri ai propoziției sunt pronume:

cineva a mers pe un drum și a găsit ceva.

niste a dat o parte din ceea ce a găsit unui prieten și ceva aruncat.

Pronumele nedefinit pot acționa ca cuvântul principal al unei fraze ( oricine de la elevi; cineva din clasa; cineva pe un cal).

Ele pot fi alăturate prin substantive în cazurile genitiv și prepozițional. Acest model de frază este format și din pronume negative, atributive și demonstrative:

• eu nimeni nu a invitat de la prieteni.
• Acestea de la elevi care a scris un eseu pentru cinci, au fost fericiți.

Când studiezi negativ pronume, informația sintactică nouă este indicația că dacă predicatul are o particulă nu , apoi un pronume negativ cu nici întăreşte sensul negativ al propoziţiei: Tată nimic Nu știam.

Este util să adăugați că pronumele negative cu nici sunt folosite de obicei în propoziții în care există deja o negație (nu, nu, imposibil), și servesc la întărirea negației.

Atunci când analizăm pronume și le delimităm de cuvintele omonime ale altor părți de vorbire, trebuie amintit că semnificația unui pronume și funcția acestuia depind de context și situație.

Ca o ilustrare a ceea ce s-a spus într-o clasă puternică, putem lua în considerare pronumele feminin a desena și substantiv a desena , precum și pronumele nimic și adverb nimic :

• Câinele era a desena (desen - pronume).
• rasa - a desena!– strigă mai multe voci deodată... (M. Gorki) (desen - substantiv).
• mie nimic nu a trecut(nimic nu este un pronume).
• – Ei bine, cum trăiești, poți? – Nimic. (F. Reshetnikov) - ( Nimic - adverb - „bun”, „tolerabil”) (SRYA, 1986)

Posesiv pronumele în rol sintactic corelează cu adjectivele posesive.

Ele, ca și adjectivele posesive, indică proprietatea și acționează ca definiții într-o propoziție. În același timp, în sensul lor, pronumele posesive se corelează și cu pronumele personale, deoarece indică faptul că obiectul aparține persoanei I (al meu, al nostru) sau persoanei a II-a (al tău, al tău). Nu există un pronume posesiv special de persoana a 3-a în limba rusă: pentru a indica apartenența la persoana a 3-a, se folosește cazul genitiv al pronumelui personal de persoana a 3-a: el, ea, ei . Pronume A mea indică apartenența la oricare dintre cele trei persoane ( am luat Ale mele caiet; El a luat Ale mele caiet).

De asemenea, este necesar să se țină cont de un astfel de fenomen lingvistic: pronumele posesive și demonstrative nu sunt de obicei distribuite de alte părți ale vorbirii, prin urmare nu acționează ca cuvântul principal al frazei.

De remarcat că pronumele pot fi fundamentate proprii, proprii, proprii ; în același timp, sensul lor lexical se modifică și, în consecință, rolul lor sintactic: substantiv A mea însemnând „rudă”

• Al tau prieten involuntar (proverb); oameni apropiați în credințe, prieteni.
• Muncitorii îl cunoșteau pe Klychkov îndeaproape, îl iubeau, îl luau în considerare al lor (D.Furmanov).

funcția de sintaxă index pronume în fraze - a fi un cuvânt dependent (model pronume demonstrativ + substantiv ): despre acest eveniment; din astfel de cărți; în acestea timp); într-o propoziție, pronumele demonstrative sunt de obicei atributive: LA acest padure fermecata...(S.A. Yesenin)

studiu definire pronume, trebuie remarcat că aceste pronume au aceleași trăsături morfologice ca și adjectivele, adică. se schimbă după gen, număr și caz, în propoziție acţionează, de regulă, în rolul unei definiţii. Elevii ar trebui să învețe să recunoască aceste pronume „din vedere”.

Când lucrați la text, la început sunt indicate pronumele definitive împreună cu cuvintele de care depind, apoi se recomandă să scrieți aceste fraze, desemnând cuvântul principal din ele, iar de la acesta la cuvântul dependent să puneți o întrebare.

• Fiecare elevul apreciază onoarea clasei ( fiecare student);
• Pe raft erau toate tipurile instrumente ( toate tipurile instrumente).

De asemenea, ar trebui să luăm în considerare o astfel de construcție sintactică, în care pronumele definitiv acționează ca subiect:

• Fiecare vine la curs fără întârziere. Orice cunoaște regulile de bază de igienă.

La sfârșitul studiului întregului subiect, este util să sugerăm următoarele lucrări:

Stabiliți care pronume acționează ca subiecte.

1. Ieri eu a venit la Pyatigorsk, a închiriat un apartament la marginea orașului(M. Lermontov) .
2. Cineva strigă că Petya și-a rupt piciorul.
3. DIN acestea de cand nimeni nu a vorbit cu Tatyana(I. Turgheniev).
4. Tot ceea ce visând cu ochii deschiși alții, y ne s-a adeverit in tara(S.Mihalkov).
5. aceasta cabinet? aceasta dormitor? Si aici ce? (A.Cehov)
6. Toate cautat din fericire, toateîn lume s-a schimbat de mai multe ori(N. Nekrasov).
7. A început al nostru merge la.
8. Toateși totalitatea mea mulţumit.

Stabiliți care membri ai propoziției sunt pronumele din aceste propoziții:

1. Ea este spus: "Este el!" (A. Pușkin)
2. Sfântă Rusia, Patrie! Sunt a ta! (A. Pușkin)

Le doresc succes în stăpânirea acestui subiect studenților tăi. M-as bucura daca as putea fi de ajutor.

Literatură

1. M. Baranov. Predarea rusă în clasa a VI-a. M., Iluminismul 1984
2. E.I.Dibrova. Limba rusă modernă. partea a 3-a. Sintaxă.
3. V.V.Babaitseva. Instrucțiuni la complexul educațional în limba rusă. Clasele a 6-a-7. M., Educație, 1994
4. Deikin, Trostentsova, Nevskaya. Caiet de lucru pentru limba rusă. Clasele a 6-a-7.

1. Pronume personale indicați un participant la o conversație sau un obiect: Eu, noi, tu, tu, el, ea, el, ei. Se schimbă în cazuri și numere, pronumele el modificări în funcție de sex.

Propunerea poate include:

Subiect: euîncremenesc de încântare.

Predicat: A OMS acest domn?

Anexă: A vorbit bătrânul cu el ton iritat, bilios.

Circumstanţă: Sub el un flux de azur mai deschis, sub el rază de soare aurie.

2. pronume reflexiv eu insumi indică persoana despre care vorbesc. Nu are formă Im.p., gen și număr. În propoziție este o adăugare: Roșchin se uită pentru mineîn oglindă.

Atenţie!Treci peste tine- aici cuvântul „la sine” este o particulă cu verbul.

3. Pronume interogativeînlocuiți adjectivele: cine?, ce?, cine?, al cui?, ce?, ce?, cât? si altii. Pronume ce? variază doar în funcție de sex și număr. Pronume cine?, ce?, cât? schimbare numai în cazuri. Pronumele interogative sunt folosite în propozițiile interogative. Propunerea poate include:

Subiect: OMS nu a încheiat astfel de condiții cu conștiința lui?

Plus: Despre ce ai vrea sa stii?

Definiție: Care mi-a căzut o floare la picioare?

4. Pronume relative : cine, ce, care, al cui, ce, ce, cât? si altii. Sunt folosite în propoziții complexe, unde sunt cuvinte aliate. Propunerea poate include:

Subiect: Apoi bitul orice, OMS putea să țină o tijă în mână.

Predicat: Ce este Măr, acestea suntși mere.

Addendum: Au aflat de existență poet, a caror poeziile erau populare.

Definiție: am văzut o pisică in care avea ochii galbeni.

5. Pronume nedefinite indică obiecte necunoscute. Se formează din pronume interogative cu ajutorul prefixelor nu-, ceva- și sufixelor -ceva, -ori, -nibud: cineva, ceva, unii, unii, mai mulți, unii, ceva, unii cineva ceva. Asa si asa variază în funcție de sex și număr.

Propunerea poate include:

Subiect: cineva de la vara locuitorii au iesit pe poarta.

Definiție: se întrebă Masha niste foşnind la uşă.

Anexă: Frunze șoptite despre ceva a lui.

Circumstanţă: Mai multe zile în care a plouat.

6. Pronume posesive indică faptul că un obiect aparține ceva sau cuiva: al meu, al tău, al lui, al ei, al lor, al nostru, al tău, al tău. Se schimbă după gen, număr și caz, cu excepția pronumelor el, ea, ei. Propunerea poate include:

Definiție: Lisa l-a înțeles al lor ochi limpezi.

Partea nominală a predicatului: Livada de cireși a devenit al meu.

7. Pronume demonstrative indicați un obiect printre alte obiecte: că, asta, așa, așa, asta, atâtea. Se schimbă după caz, cu excepția asa este. Acestea variază în funcție de sex și număr, cu excepția asta, atât cât. Propunerea poate include:

Subiect: Da, patetic aceaîn care conştiinţa nu este limpede.

Predicat: Care este întrebarea - asa este Răspuns.

Definiție: Acest conversația nu a adus nicio ușurare.

Adăugare: Doar în sat despreși a vorbit.

Atenţie! La declinarea pronumelor asa de multși Câți accentul cade întotdeauna pe prima silabă: atât de multe, cam câte.

8. Pronume definitive indica un atribut generalizat al subiectului: toți, toți, toată lumea, el însuși, cel mai mult, orice, diferit, altul. Acestea variază în funcție de sex, numărul de cazuri, cu excepția toata lumea.

Propunerea poate include:

Subiect: Nu orice capabil să sară de la înălțime.

Predicat: Lara a fost diferit, orice.

Definiție: Soarele s-a liniștit toate umbre.

Plus: Despre tot ce s-a întâmplat, nu regret.

9. Pronume negative indica absența unui obiect: nimeni, nimeni, nimeni, nimeni, nimic. Sunt formate din pronume interogative cu ajutorul prefixelor not-, nor-. Acestea variază în funcție de sex, număr și caz, cu excepția nimeni, nimic.

Propunerea poate include:

Subiect: Noaptea era întunecată, dar nimic nu a placut.

Adăugare: Case nimeni nu a avut.

Definiție: Nici unul persuasiunea nu a ajutat.

Utilizarea unui computer în lecția de limba și literatura rusă permite profesorului să comunice la nivel tehnologic modern, să facă lecția mai atractivă și să se pregătească bine pentru examenul de stat unificat în limba rusă.

Descarca:

Previzualizare:

Akhtyamova Firaya Kayumovna,profesor de limba și literatura rusă din prima categorie de calificare, școala secundară Novo-Arysh, districtul municipal Rybno-Slobodsky

Utilizarea unui computer în lecțiile de limbă și literatură rusă permite profesorului să comunice cu elevii la nivel tehnologic modern, să facă lecția mai atractivă și să se pregătească bine pentru promovarea examenului unificat de stat în limba rusă.

Printre avantajele incontestabile ale lucrului cu un computer se numără prezența feedback-ului, oportunități mari de prezentare a materialului vizual și o evaluare obiectivă a acțiunilor elevilor. Tehnologia informatică contribuie la creșterea interesului pentru subiect.

Subiect. Pronume. Clase de pronume. rol sintactic. Ortografie.

Obiectivele lecției. 1) Educațional. Repetarea și generalizarea cunoștințelor elevilor despre pronume ca parte a vorbirii (indică un obiect, persoană, eveniment etc., fără a le numi), despre rolul pronumelor ca mijloc de conectare a propozițiilor din text, despre funcția sintactică a pronumelor. Capacitatea de a găsi pronume în vorbire, de a determina rolul acestora în text, de a folosi corect pronumele, de a introduce elevii în structura testului Unified Exam; pregătiți studenții pentru o muncă serioasă în pregătirea pentru examen, repetați întrebări dificile pe subiectul pronumelor.

2) În curs de dezvoltare. Trezirea interesului pentru elevi, motivație pozitivă pentru învățarea limbii ruse, dezvoltarea orală și scris elevi.

3) Hrănirea. Să-i intereseze pe studenți în personalitatea Marinei Tsvetaeva; captiva creativitate poetică, în care loialitatea față de Patria Mamă, și glorificarea omului, și dragostea pasională. Educație pentru bunătate, moralitate.

4) Comunicativ.Organizare comunicarea vorbirii, formarea capacității elevilor de a comunica, sentimentele demnitate disponibilitate de a interacționa, asistență reciprocă.

Metoda de predare. Combinat (o combinație de metode verbale, vizuale, practice).

Formularul de lecție . Lecție într-o clasă de calculatoare. Combinație de clase generale și forme individuale.

Echipamente. Ediție electronică (EI) „Pregătește-te pentru examen. Limba rusă” (autor al sarcinilor A.Yu. Kuznetsov). Secțiunea „Morfologie” (Teorie), înregistrare audio „Viața și opera Marina Tsvetaeva”, material didactic, teste, tabel.

Motivația. Utilizarea vizualului materiale de referinta complex informatic „Pregătirea pentru examenul de stat unificat. Limba rusă” face posibilă verificarea rapidă și interactivă a gradului de stăpânire de către studenți a secțiunilor relevante.

Pronumele în limbi... sunt cuvinte secundare, cuvintele sunt înlocuitori. Cum este

O monedă de hârtie care funcționează de dragul confortului, datorită

Prezența unui fond de aur. Fond de aur pentru pronume

Sunt cuvinte semnificative.

A.A. Reformatsky.

În timpul orelor.

eu . Organizarea timpului.

II. Anunțarea scopurilor și obiectivelor lecției

Profesor: Scopul lecției noastre este de a repeta și generaliza cunoștințele despre pronume. Să fie capabil să elimine repetarea nejustificată a pronumelor din text, să distingă între pronume nedefinit și negativ, să le scrieți corect, să le pronunțați.

Cealaltă sarcină a noastră este să ne pregătim pentru examen.

În ciuda ușurinței exterioare a sarcinilor în morfologie (pronume), acestea necesită atenție și concentrare.

1. Conversație introductivă.

Băieți, ce știți despre pronume?

Un pronume este o parte semnificativă a vorbirii care combină cuvinte care nu numesc persoane, obiecte, semne, cantități, ci doar indică spre ele sau întreabă despre ele.

Exemple: După moartea mamei sale, interesul Marinei Tsvetaeva pentru muzică dispare treptat, dar apare un nou hobby - cărți și poezie. Ea scrie poezie atât în ​​rusă, cât și în germană și franceză.

De la nimeni (negativ, dacă există prepoziție, nici particulă - se scrie separat) nimic (în absența unei prepoziții, nici (nu) sunt prefixe - se scrie împreună) să împrumute, să nu imite, a nu fi influențat, „a fi tu însuți” - așa a fost Tsvetaeva și așa a rămas pentru totdeauna.

Pronumele poate desemna orice obiect, orice atribut, orice cantitate. sens specific pronumele în fiecare caz de utilizare variază: depinde de cuvântul din context căruia îi corespunde pronumele.

Ce poți spune despre funcțiile morfologice și sintactice ale pronumelor.

Funcțiile morfologice și sintactice ale pronumelor depind cel mai adesea de partea de vorbire pe care o indică. Prin urmare, pronumele nu au propriile lor caracteristici morfologice speciale.

Într-o propoziție, ele sunt subiecte, obiecte, precum substantivele sau definiții, precum adjectivele.

De exemplu:

1. Poeziile mele, ca niște vinuri prețioase,

Va veni rândul tău.

M. Ţvetaeva.

Marina Tsvetaeva și Serghei Efron ... S-au întâlnit la 5 mai 1991 pe coasta pustie Koktebel.

Efron i-a dat un inel, pe interiorul căruia erau gravate data nunții și numele Marina.

Profesor: -Băieți, așa că am ajuns la concluzia că vorbirea noastră trebuie să fie armonioasă, corectă, armonioasă. Am aflat că pronumele este cea mai importantă parte a vorbirii, deoarece vă permite să evitați repetarea inutilă.

III. Instruire. Elevii citesc pe rând exerciții de antrenamentîn lista de întrebări și justificați alegerea răspunsului.

IV. Comentariile profesorului.

v. Atelier de morfologie. Lucrăm cu un manual electronic.Căutare cale. Cuprins. Morfologie. Pronume.

Clasificarea pronumelor după sens.

Personal: 1l.i, noi; 2l.ty, tu; 3l.on, ea, ea, ei.

Întoarcere: însuți.

Posesiv: al meu, al nostru, al tău, al tău, al lui, al ei, al lor.

Indicativ: asta, asta, asa, asa, atat.

Interogativ (folosit pentru întrebare): cine ?, ce ?, care ?, care ?, cui ?, cât?

Relativ (folosit pentru a lega părți ale propozițiilor complexe): cine, ce, care, care, cui, cât.

Sigur: el însuși, majoritatea, toți, fiecare, fiecare, diferit, diferit.

Negativ: nimeni, nimic, nimeni, nimic, nimeni, nimeni.

Nedefinit: cineva, ceva, unii, unii, mai mulți, unii, cineva, ceva, ceva.

Atenţie! Ar trebui făcută o distincție între personal și pronume posesive deoarece în unele forme sunt omonime. Compara, de exemplu: Aceasta este cartea lui - El nu era acasă.

Comentariile profesorului.Amintiți-vă că unele pronume posesive (lui, ea, ale lor) se potrivesc doar cu formele genitiv pronume personale (lui, ea, ei).

Elevii efectuează exerciții de antrenament dintr-un manual electronic.

Profesor. Și acum, băieți, deschideți următoarea pagină a manualului electronic. Studiem teoria ortografiei pronumelor.

1. Pronumele nehotărât se scriu cu particule - ceva, - fie, - ceva, ceva - printr-o cratimă: cineva, cineva, ceva.

2. Pronumele negative au o particulă nu numai sub stres, dar nu fără stres: nimeni, nimic, nimeni, nimic. În absența prepozițiilor, aceste particule sunt scrise împreună și cu o prepoziție - în trei cuvinte: cu nimeni, cu nimeni.

3. Combinațiile ar trebui să se distingă prin nimeni altul decât; nimic, dar nimeni altcineva, nimic altceva. Vă sfătuim să utilizați următoarele caracteristici pentru a distinge între aceste combinații (Tabelul nr. 3 din manualul electronic).

Finalizarea sarcinilor.

VI. Următoarea etapă a lecției noastre este lucrul cu text. 1. Câteva informații despre viața și opera Marina Tsvetaeva (se folosește înregistrarea pe bandă). 2. Pornit tablă interactivă este afișat textul despre Marina Tsvetaeva. Citirea expresivă a textului.

Am subestimat-o mult timp pe Tsvetaeva. Trebuia să intre în asta. Când am făcut asta, am gâfâit la abisul purității și puterii care mi s-a deschis. Nu era nimic asemănător în jur...

În primăvara anului 1922, când ea era deja în străinătate, am cumpărat o carte mică la Moscova. Am fost imediat captivat de puterea lirică a formei lui Tsvetaeva... I-am scris o scrisoare lui Tsvetaeva la Praga, plină de încântare și surpriză de faptul că am recunoscut-o târziu. Ea mi-a răspuns. Între noi a început corespondența... În vara lui 1935, eu, nu eu de aproape un an de insomnie, am ajuns la Paris, la un congres antifascist. Acolo mi-am întâlnit fiul, fiica și soțul Tsvetaeva...

Membrii familiei Tsvetaeva au insistat să se întoarcă în Rusia. Vorbeau despre dorul de casă...

Tsvetaeva a întrebat ce părere am despre asta. Nu am avut o părere certă despre asta. Nu știam ce să o sfătuiesc și îmi era prea teamă că va fi greu și neliniștit pentru ea și minunata ei familie să trăiască cu noi. Tragedia totală a familiei mi-a depășit incomensurabil temerile.

Boris Pasternak „Căile aeriene”.

Lucru de vocabular.

Abyss - 1) upkyn 2) iksez-chiksez 3) bik kүp.

Putere-kuat. Ködrät, zur koch.

Depăși- 1) өsten chygu, uzdyra 2) arttyr.

Sarcini:

1. Citiți textul. Determinați stilul și tipul de vorbire. Dați titlu textului. Împărțiți în părți semantice. Găsiți pronume și demonstrați că acestea vă permit să evitați greșelile de stil. Care este funcția sintactică a pronumelui?

2. Spune-mi, în ce categorii sunt împărțite pronumele după semnificație și trăsături gramaticale? Care dintre ele predomină în acest text?

3. Analizați ortografia și punctuația ultimului paragraf al textului. Faceți diagrame propoziții complexe text.

VII. Caracteristicile utilizării pronumelor.

1. La pronumele personale de persoana a 3-a în cazuri indirecte, după prepoziții, de obicei se adaugă n, de exemplu: M-am dus la el, am vorbit cu el, lângă el și. alții

Notă. Atașamentul n nu se întâmplă după prepoziții adverbiale care controlează cazul dativ (ca el, contrar ei, față de ei, după ele), și nici după o prepoziție datorită (mulțumită lor) și gradului comparativ al adjectivelor și adverbelor ( ea este mai tânără decât el, el învață mai bine decât ea) .

1. Pronumele de persoana a 3-a indică, de obicei, cele mai apropiate substantive numite anterior, de exemplu: Fata a cântat un cântec și le-a plăcut tuturor (adică cântecul). Dacă această regulă nu este respectată, poate apărea ambiguitate sau denaturare a sensului, de exemplu: Montatorul a fost chemat la șeful magazinului, dar el (montator sau șeful magazinului?) nu a apărut.
2. Nu trebuie înlocuit cu un pronume personal la persoana a 3-a plural substantive colective (studenți, frunziș, majoritate etc.). De exemplu, următoarele propoziții sunt construite incorect: Majoritatea clasei noastre pleacă într-o tabără turistică. Vor sta acolo două săptămâni (în loc de pronume ar trebui să folosească substantivul școlari sau băieți).
3. Pronumele posesiv propriu și eul reflexiv indică persoane care reproduc acțiunea, de exemplu: 1) Liza și-a ridicat ochii limpezi spre el. Dacă această regulă nu este respectată, atunci când se folosesc pronume, pot apărea ambiguități și ambiguități, de exemplu: Am rugat un prieten să-mi aducă valiza în mașină (a cărei valiză: naratorul sau tovarășul?). Pentru a elimina ambiguitatea, propoziţia poate fi restructurată astfel: Am rugat un prieten să-mi aducă valiza în maşină; Am rugat un prieten să-mi ducă valiza în trăsură; I-am rugat unui prieten să-și aducă valiza în mașină.
4. Adesea, pronumele acționează ca un mijloc de conectare a propozițiilor dintr-un text.

Elevii raportează cazuri dificile de ortografie a pronumelor (din micile lor lucrări de cercetare).

- Efectuăm exercițiul 266. (V.F. Grekov, S.E. Kryuchkov, L.A. Ceshko Manual pentru orele de limba rusă în liceu). Citiți și indicați ce inexactități au fost făcute la utilizarea pronumelor. Scrie prin corectarea propozițiilor.

VIII. Fixarea materialului. Pe placa magnetică există o diagramă oarbă (blank).

Exemple de ranguri

1. Personal
2. eu insumi
3. Interogativ-relativ
4. asta, aia.
5. Posesiv
6. cineva, ceva, cineva.
7. Negativ
8. fiecare, majoritatea, el însuși.

IX. Lucrați cu teste (pentru studenți medii și slabi).

1. Pronumele este: 2. Ei

A) membru al propunerii; a) personale

B) parte de vorbire; b) returnabile

B) frază c) posesiv

3. Pronumele însuși indică: 4. Găsiți excesul

A) un obiect a) Eu, tu, el

B) cantități; b) al meu, al tău, al nostru

In fata. c) fiecare, cel mai mult, al lui

5. Schimbări prin naștere 6. Nimeni nu este

A) sine a) negativ

B) i b) index

C) aceasta c) nedeterminată

7. Nu are caz nominativ: 8 Nu există pronume

a) sine a) subiect

b) mea b) predicate

c) a ta. c) definiţii

X. Opțiunea 2 (pentru studenți puternici). Efectuarea de teste de credit pe tema cu ajutorul exercițiilor de pregătire EI. (A1-A5).

A1. În care propoziție nu este (sau) scrisă separat cu cuvântul?

1. Adierea (nu) cât de mult nu a interferat cu noi.
2. (porecla) nimeni din casă nu știa despre presupusa evadare.
3. Mai mult (nu) de la cine să aștepte ajutor.
4. Copii (nu) când să facă o plimbare.

A2. Care propoziție conține un pronume demonstrativ?

A) Aceasta include conținutul extralingvistic al textului și totalitatea instrumente lingvistice prin care se transmite.

B) În mod convențional, ele pot fi împărțite, așa cum fac psihologii, în două grupe: obiective și subiective.

C) Psihologia și psiholingvistica modernă determină o serie de factori care afectează percepția unui text.

D) Proprietățile și calitățile textului însuși sunt obiective.

1) A 2) B 3) C 4) D.

A3. Dați ortografia corectă a cuvântului subliniat.

Este necesar să fii îmbogățit cu cunoștințe și, în același timp, să înveți să folosești aceste cunoștințe în viață.

1. prea - scrise mereu împreună;
2. la fel - întotdeauna scris separat;
3. de asemenea - aici este o unire alcătuitoare, de aceea se scrie împreună;
4. la fel - aici acest pronume este cu aceeași particulă, prin urmare este scris separat.

A4. Ce parte a vorbirii este cuvântul Ce în propozițiile A și B.

A. A vorbi despre ceea ce se întâmplă pe stadion nu este chiar atât de dificil.

B. Raport sportiv...

Î. Se pare că este atât de greu - vorbește și vorbește singur!

1) în ambele cazuri - un pronume

2) în ambele cazuri, sindicatul

3) într-o propoziție cu conjuncție A, într-o propoziție cu pronume B

4) în propoziţia A - printr-un pronume, într-o propoziţie printr-o conjuncţie B.

A5. În acest impuls, i-am fost recunoscător pentru faptul că a rămas în viață.

1. dar – scrise mereu împreună
2. pentru asta se scrie intotdeauna separat
3. dar - aici este o uniune alcătuitoare, de aceea se scrie separat
4. pentru asta - aici pronumele este cu prepozitia pentru, deci se scrie separat.

Opțiunea 3 - sarcini similare. La îndeplinirea acestui tip de sarcină, elevii numesc răspunsul corect, argumentând alegerea lor. Profesorul comentează răspunsurile.

§unu. caracteristici generale pronumele ca părți de vorbire

Pronumele este o parte independentă a vorbirii. Pronumele nu este o parte semnificativă a vorbirii.
Pronumele sunt o clasă de cuvinte eterogene ca semnificație și caracteristici gramaticale.

Pentru un pronume, este important ce cuvinte poate înlocui: substantive, adjective sau numerale. Caracteristicile morfologice și rolul sintactic al pronumelor care indică obiecte, atribute sau cantitate sunt similare cu substantivele, adjectivele și numeralele. Prin urmare, ele sunt uneori numite „pronume substantive”, „pronume adjectival” și „pronume numeral”.

1. sens gramatical - „instruire”.

Pronumele sunt cuvinte care răspund la diferite întrebări. Faptul este că un pronume poate înlocui orice nume: un substantiv, un adjectiv și un numeral. Pronumele nu exprimă ele însele semnificația diferitelor nume, ci doar le indică.

2. Caracteristici morfologice:

• constante - rang în funcție de valoare, alte semne sunt diferite, depind de ce parte de vorbire îi corespunde pronumele: cu un substantiv, adjectiv sau numeral,
• flexat - caz (pentru majoritatea pronumelor), apoi diferit pentru pronume corelat cu substantive, adjective și numerale.

3. Rol sintactic în propoziție precum substantivele, adjectivele și numeralele.

§2. Clasificări după valoare

1. Personal : Eu tu el ea el noi voi ei
   
2. returnabil : eu insumi
3. Posesiv : al meu, al tău, al lui, al ei, al nostru, al tău, al lor, al meu
   
4. Indicativ: , și, de asemenea, depreciat: asa (un fel de), asta, asta
   
5. Determinanti: toți, toți, fiecare, oricare, alții, alții, majoritatea, el însuși, și, de asemenea, învechit: fiecare, fiecare
6. Interogativ :
   
7. relativ : cine, ce, care, care, care, cui, cât
8. Nehotărât: pronume formate din interogativ-relative cu ajutorul prefixelor nu, ceva și sufixe -ceva, -sau, -nibud: cineva, ceva, mai mulți etc sub.
9. Negativ: nimeni, nimeni, nimic, nimic, nimeni, nimeni

LA practica școlară rânduri de pronume invata pe derost. Credeți în experiență, băieții sunt cei mai răi definire pronume: nu amintesc si gata! Sunt cam diferiti.

Utilizatorul site-ului nostru O.V. Lobankova a trimis o rimă, inclusiv pronume definitive.

Toată ziua îmi predau singur lecții,
ORICE întrebare depinde de mine.
Dar de fiecare dată la îmbarcare
Numele meu este, sunt cu totul în suferință.
Sunt cel mai deștept, dar timid;
UN ALLU îndrăznește-mă, să invidiez.
ALTA profesoară nu știe
Că de fiecare dată mă „tortură”!

(Olga Lobankova)

1) un cuvânt interogativ în propoziții interogative;
2) un cuvânt aliat care leagă părți propoziții complexeîntr-o propoziție complexă.

Alții le consideră a fi cuvinte diferite cu funcții diferite, dar identice ca formă, adică. omonime. Susținătorii acestei interpretări disting nu o categorie, ci două:

Interogativ
- relativă

§3. Caracteristicile morfologice ale pronumelor asociate cu diferite nume

Limbajul ne permite să evităm multe repetări inutile ale acelorași cuvinte. Acest lucru este posibil, în special, deoarece pronumele pot prelua rolul altor cuvinte. Sunt capabili să înlocuiască numele în propoziții: substantive, adjective, numere. Luați în considerare un exemplu:

Yaroslavl- oras frumos. Yaroslavl stă pe malul Volgăi.

Dacă în a doua propoziție înlocuim cuvântul Yaroslavl la pronume el, evitam sa repetam: El stă pe malul Volgăi.

Dacă un pronume poate înlocui un substantiv, atunci îi corespunde substantivului, dacă este un adjectiv, atunci adjectivului, iar dacă este un numeral, atunci numeralului.

1. Pronume legate de substantive

Acest grup include:

• toate pronumele personale
• reflexiv: pe sine ,
• interogativ-relativ: cine, ce ,
• nedefinit: cineva, ceva, cineva, ceva etc.,
• negativ: nimeni, nimic .

Caracteristici morfologice dintre aceste pronume sunt asemănătoare cu trăsăturile morfologice ale substantivelor. Au, de asemenea, gen, număr și caz. Și pronumele personale au și un semn invariabil al unei persoane.

Pronumele, ca și substantivele, nu se schimbă în gen. În unele cuvinte, apartenența la gen este exprimată prin terminații: el ea ea, nu există alți indicatori ai genului. Dar adesea genul poate fi determinat din context. Formele adjectivului la singular ajută. sau verbe la timpul trecut, de exemplu: a venit cineva, cineva necunoscut, ceva mare. Datorită legăturilor sintactice, știm că cuvântul OMS- m.r., a ce- in medie. Pronume euși tu - generic, compara: eu deja crescut. eu deja adult.

Număr

Pronumele au un semn fix de număr. euși noi, tuși tu, elși ei- aceasta este cuvinte diferite. O caracteristică a pronumelor care se corelează cu substantivele este că nu se schimbă în numere.

caz

Pronumele se schimbă în cazuri, i.e. închină-te.
Dar:

• la pronumele reflexiv eu insumi, negativ nimeni, nimic fără formă I.p.,
• cineva există doar forme de I.p.,
• la pronume nedefinit ceva există formele I. și V.p.

Față

Pronumele personale au o persoană. Pronumele nu se schimbă după persoană.

rol sintactic într-o propoziție, ca un substantiv. De exemplu:

nimeni nimic nu va sti.

Nimeni- subiect, nimic- adaos.

Eu insumi nu poate fi supus. A doua caracteristică este că eu insumi poate fi inclus în predicat împreună cu verbul. Pronumele în acest caz nu adaugă alt sens decât reflexivitate.

2. Pronume legate de adjective

Acest grup include:

• toate pronumele posesive
• demonstrativ: aproape toate pronumele din această categorie,
• toate pronumele definitive,
• patru interogative și relative: care, care, care, al cui,
• nedefinit, format din care, care, ale cui: oricare, unii si etc.
• negativ: niciunul, niciunul

La fel ca adjectivele, pronumele la care se referă se schimbă în gen, număr și caz pentru a se potrivi cu substantivul la care se referă.
Excepție sunt pronumele posesive. ea a lui, folosit la singular și pronumele lor, folosit la plural. Acestea sunt cuvinte imuabile. Exemple:

I.p. ea, el, ei soră, frate, comunitate
R.p. ea, el, ei soră, frate, societate
D.p. ea, el, ei soră, frate, societate
V.p. ea, el, ei soră, frate, societate
etc. ea, el, ei soră, frate, comunitate
P.p. (despre) ea, el, ei soră, frate, comunitate

I.p. ea, el, surorile, frații lor, ferestrele etc.

Exemplele arată că pronumele posesive ea a luiși lor ei înșiși nu se schimbă. Forma lor gramaticală este determinată de substantive.

Pronume ce, așaîn concordanţă formală cu adjective scurte, ca și ei, variază în funcție de sex și număr.

Ce Tată, ce este mamă, ce este stat, ce sunt legi, asa este fiu, asa este fiica, asa este societate, acestea sunt Vamă.

Rol sintactic într-o propoziție predominant - o definiție, mai rar o parte a predicatului. De exemplu:

al meu al tau- definiții.

Fara abilitate harnica nimic.

Nimic- parte a predicatului. (zero legătură va fi)

3. Pronume legate de numerale

Acesta este un grup mic de pronume, care includ cuvintele câte, atât de multe și derivatele lor: mai multe, unele etc.

La fel ca numeralele, aceste pronume se schimbă după caz. Nu au gen sau număr. Asemenea numeralelor, ele, fiind sub forma lui I. si V.p. controlează forma substantivului: au nevoie de un substantiv după ei înșiși. sub forma R.p. plural, de exemplu: câteva mere, atâtea kilograme. În alte cazuri, sunt de acord cu substantivele în cazul, de exemplu: mai multe mere, atâtea kilograme, (aproximativ) atâtea kilograme.

Ca și numeralele, într-o propoziție, astfel de pronume îndeplinesc același rol ca și substantivul la care se referă pronumele. De exemplu:

Mai multe mere zăceau pe masă.

Mai multe mere- subiect.

A mâncat niște mere.

Mai multe mere- adaos.

test de forță

Verificați înțelegerea dvs. a conținutului acestui capitol.

Test final

1. Poate un pronume să înlocuiască verbele?

2. Este corect să presupunem că rolul sintactic al unui pronume într-o propoziție poate fi același cu cel al substantivelor, adjectivelor sau numeralelor pe care le înlocuiește?

3. Care dintre trăsăturile caracteristice pronumelor personale nu au alte pronume?

   • caz
   • Numerele

4. Persoana cu pronume personale este permanentă?

5. Care formă de caz nu are un pronume reflexiv eu insumi?

6. La ce parte de vorbire se referă pronumele? cât, atât de mult?

   • Cu substantive
   • Cu adjective
   • Cu cifre

7. Care forme de caz nu au pronume nimeni, nimic?

8. cineva?

   • Totul, cu excepția I.p.

9. Ce forme are pronumele? ceva?

   • I.p. și V.p.
   • Doar I.p.
   • Doar V.p.

10. Cărei categorii aparțin pronumele? asta, asta, așa, așa, atât de mulți?

    • Determinanți
    • Nedefinit
    • arătând

11. Câte pronume în exemplul: Tratează fiecare persoană așa cum ai vrea ca toată lumea să te trateze.?

Raspunsuri corecte:

1. Cu cifre
2. I.p. și V.p.
3. arătând

In contact cu