Substantiv este o parte a vorbirii care denumește un obiect și răspunde la întrebări "cine ce?". Substantivele au o serie de caracteristici cu care puteți clasifica toate substantivele după tip.
Principalele caracteristici ale substantivului.
- Sensul gramatical al unui substantiv- sensul general al subiectului, tot ce se poate spune despre acest subiect: aceasta ce ? Sau OMS ? Această parte a discursului poate însemna următoarele:
1) Numele obiectelor și lucrurilor ( masă, tavan, pernă, lingură);
2) Denumirea substanțelor ( aur, apă, aer, zahăr);
3) Numele ființelor vii ( câine, persoană, copil, profesor);
4) Numele acțiunilor și stărilor ( crimă, râs, tristețe, somn);
5) Numele fenomenelor naturii și vieții ( ploaie, vânt, război, vacanță);
6) Numele caracteristicilor și proprietăților abstracte ( alb, proaspăt, albastru).
- Semn sintactic al unui substantiv este rolul pe care îl ocupă în propoziție. Cel mai adesea, un substantiv acționează ca subiect sau obiect. Dar, în unele cazuri, substantivele pot acționa și ca alți membri ai propoziției.
Mamă gătește borș delicios (subiect).
Borșul se prepară din sfecla, varză, cartofi si altii legume (plus).
Sfecla este vegetal roșu, uneori violet (predicat nominal).
Sfeclă din grădină- cel mai util (definiție).
Mamă- bucătarștie să-și surprindă gospodăria la masă, mama- prieten capabil să asculte și să mângâie (Apendice).
De asemenea, un substantiv dintr-o propoziție poate acționa ca contestatii:
Mamă, Am nevoie de ajutorul vostru!
- Prin lexical Substantivele pot fi de două tipuri:
1. Substantive comune- acestea sunt cuvinte care înseamnă concepte generale sau denumesc o clasă de obiecte: scaun, cuțit, câine, pământ.
2. Denumiri proprii- acestea sunt cuvinte care înseamnă obiecte individuale, care includ nume, prenume, nume de orașe, țări, râuri, munți (și alte denumiri geografice), nume de animale, nume de cărți, filme, cântece, nave, organizații, evenimente istorice etc: Barsik, Weaver, Titanic, Europa, Sahara si etc.
Caracteristicile numelor proprii în rusă:
- Numele proprii sunt întotdeauna scrise cu majuscule.
- Numele proprii au o singură formă de număr.
- Numele proprii pot consta din unul sau mai multe cuvinte: Alla, Viktor Ivanovich Popov, „Singurătatea în net”, Kamensk-Uralsky.
- Titluri de cărți, reviste, nave, filme, tablouri etc. scrise între ghilimele și cu majuscule: „Fata cu piersici”, „Mtsyri”, „Aurora”, „Știință și tehnologie”.
- Numele proprii pot deveni substantive comune, iar substantivele comune pot trece în categoria numelor proprii: Boston - Boston (un tip de dans), totuși - ziarul Pravda.
- După tipul articolului substantive sunt împărțite în două categorii:
1. Substantive animate- acele substantive care denotă numele animalelor sălbatice (animale, păsări, insecte, oameni, pești). Această categorie de substantive răspunde la întrebare "OMS?": tată, cățel, balenă, libelulă.
2. Substantive neînsuflețite- acele substantive care se referă la real și răspund la întrebare "ce?": perete, scândură, mașină, navă si etc.
- După valoare Substantivele pot fi împărțite în patru tipuri:
Real- fel de substantive care denumesc substanțele: aer, murdărie, cerneală, rumeguș etc. Acest tip de substantive are o singură formă de număr - cea pe care o cunoaștem. Dacă un substantiv este singular, atunci nu poate fi plural și invers. Numărul, mărimea, volumul acestor substantive pot fi ajustate folosind numere cardinale: puține, multe, puține, două tone, metru cub si etc.
Specific- substantive care denumesc unități specifice ale obiectelor de natură vie sau neînsuflețită: om, stâlp, vierme, uşă. Aceste substantive se schimbă în număr și se combină cu cifre.
Colectiv- acestea sunt substantive care generalizează multe obiecte identice într-un singur nume: multe războinici - o armată, o mulțime de frunze - frunziș etc. Această categorie substantivele pot exista doar la singular și nu pot fi combinate cu numerele cardinale.
Rezumat (abstract)- acestea sunt substantive care denumesc concepte abstracte care nu există în lumea materială: suferință, bucurie, dragoste, durere, distracție.
sensul subiectului. În funcție de sensul specific, se disting mai multe grupe de substantive: ko și kreg și e (revista, pin, corb)", material (ulei, zahăr, apă); abstract (lectura, curaj, bunătate, albastru); colectiv (copii). , tineri, studenți).
Caracteristicile morfologice (sau gramaticale) ale unui substantiv: gen, număr, caz, declinare.
Caracteristici sintactice: poate fi orice membru al propoziției.
Indicați1 cărui grup (concret, personal, abstract, colectiv) aparțin aceste1 substantive după ph.tex și sensul cogramatical.
Casă, ocean, muncă, timp, frumusețe, copil, argint, zori. dulceata, cerneala, tineretea, curaj, erou, eroism, cantat, inteligenta, colectie, pulbere, apa, bucurie, animal, vara, ulei, copii, rai, copii, spirite, crocodil. mesteacăn, frunziș, verdeață, fructe de pădure, zmeură, pește.
Citiți un fragment din postura lui L. Pușkin. Numiți-o. Determinați rolul sintactic al substantivelor în acest pasaj poetic.
Iarnă! Țăranul, triumfător, reînnoiește poteca pe cei 11 bușteni: Unde calul, petrecând noaptea în zăpadă, Țese cumva la trap; explodând hățuri pufoase, Un căruță îndrăzneț zboară; Într-o sanie - „Zhuchka®” plantând, Transformând el însuși într-un tezaur.
Nemernicul i-a înghețat deja degetul: Doare și e amuzant, Și mama lui îl amenință prin fereastră...
Distribuiți substantivele în funcție de grupurile lexicale și gramaticale.
2. Definiți cuvintele în funcție de modul în care provin.
137. Citiți o poezie de A. Ahmatova. Faceți o analiză morfologică completă a substantivelor. l-am întrebat pe cucul. Câți ani voi trăi... Vârfurile pinilor tremurau, O grindă galbenă a căzut în iarbă.
11o pi sunet în desiș proaspăt... Mă duc acasă,
Și vântul rece strigoi Fruntea mea fierbinte. Selectați din lucrările de literatură studiate exemple de utilizare a substantivelor în rolul diferiților membri ai propoziției: subiect, predicat, membri secundari.
Citiți și scrieți textul, introduceți semnele de punctuație lipsă. Indicați autorul și titlul lucrării.
Care detalii artistice folosit in text, ai fost atent? Cum caracterizează ele personajele din acest text?
Să vedem ce categorie de lapte. .nutritiv .x aparține ..t această persoană g..v..ril a doua zi Arkad ..yu Bazarov, ridicându-se cu el dar, tes? ic .. hoteluri ... în care a stat Odintsova. nasul meu este chiar acolo ( nu. pi) bine.
te intreb! - v.khlikknul Arkady, - Cum? Tu, tu, Bazarov, ține-te de acea morală îngustă... care...
Ce ciudat ești! - (nu, nn) a întrerupt Bazarov neglijent. - Tu (nu știi, nu) știi asta în dialectul nostru., iar pentru fratele tău „nu e bine” înseamnă „bine”? Te rog... ai, atunci. (Nu, pi) însuți (dacă) ai spus încă de astăzi că ea era stra (n, nn) despre căsătorită (?). Deși, după părerea mea, căsătoria cu un bătrân bogat ..ka nu este (nici, nu) puțin (nici, nici) ciudată, dar, dimpotrivă, bună .. rezonabilă. Eu cred în zvonurile urbane (nu, nu); dar îmi place să cred așa cum ne spune guvernatorul educat că sunt corecti.
Arkadi (nici, nu) a răspuns nimic (nici, nu) și p.. a bătut la ușa camerei. Un tânăr servitor în livre ..1 a condus pe ambii prieteni ..lei într-o cameră mare mobilată (n, nn) prost, ca toate camerele din orașele rusești, dar obosit (n, nn) de flori. Curând, Odintsova însăși a apărut într-o dimineață simplă (și.! -sh) noi "plătim, Ea părea și mai tânără .. în greutate .. ușoară (și, nnkto eo? nza. Arkady pr .. i-a dat Bazarov și cu secret surpriză, a observat că părea (parcă) stânjenit, în timp ce Odintsova a rămas perfect calmă (dar) ieri.
D, 1 1- Selectați din textul dat 2-3 cuvinte cu Ifc ^ J părți semnificative de vorbire și faceți І cu analiza lor morfologică.
2. Ce tipuri de tipuri pot fi atribuite expresiei de text ЇЇ selectate? Dați exemplele dvs.
Scrieți substantivele în grupuri în funcție de semnificația lor magică lexicografică: real, concret, abstract, colectiv.
Pregătiți-vă să scrieți sub dictarea acestui text.
Împărțirea în entități însuflețite și neînsuflețite nu coincide întotdeauna cu împărțirea a tot ceea ce există în natură în lucruri vii și nevii. Asa de. cuvintele păpușă, mort, thuja, jack, atu, spiriduș de lemn, idol sunt denumite animate. Iar cuvintele oameni, mulțime, copii, turmă, grup, tineret, țărănime, companie - la neînsuflețit.
Numele corpurilor cerești sunt substantive neînsuflețite, dar aceleași cuvinte ca și numele zeilor sunt însuflețite: a studia pe Jupiter, a-l onora pe Jupiter.
140. Determinați genul substantivelor. numesc cuvintele generic, alcătuiește fraze sau propoziții cu ele în două versiuni: referindu-se la persoane de sex feminin și masculin.
Bucurie, tul, depozit, cafea, nume, șoarece, profesor, muncă, căsuță, insectă, rentier, fată deșteaptă, cimpanzeu, inginer, doctor, coafor, atașat, maestru, bătăuș, cangur, sensibil, profesor, ledp, Baku, Kaprp, muddler, juriu, popsicle, Soci, personal, tovarăș, curcan, Mississippi, universitate..
G] "! Majoritatea substantivelor indeclinabile 1-a sunt cuvintele L-LJ de genul mijlociu, denumind obiecte neînsuflețite (cacao, cafenele, meniuri). Genul masculin include cuvinte care denotă bărbați (maestro, animator), genul feminin feminin ( domnișoară, doamnă).
Genul cuvintelor compuse este determinat în funcție de genul cuvântului principal: ȘI TA - agenție de știri și televiziune.
74
Din aceste cuvinte, scrieți substantivele care au forma: a) numai pluralul: b) numai singularul.
Bani, amurg, miere, tineret, douăzeci și patru de ore, facturi, porți, frig, porțelan, dușmănie, tinerețe, lapte, drojdie, jocuri, sărbători, ochelari, căutători, durere, văruire, patine, ciorapi, foarfece, psalteriu, capre , geamuri, ciorba de varza, abac, rude, profesori. umiditate, râs, lenjerie, vis, fericire.
Învață să faci distincția între terminațiile -с, -și v ale substantivelor de diferite declinații.
Desinența -i se scrie:
în prima declinare a genului. speranta: dintr-un cantec;
în declinarea III, gen., date. si sugestie. cazuri: din invidie, în viață;
în prepoziţii substantivale. unități de caz ore, dacă sfârşitul este precedat de literă şi: într-un sanatoriu, despre armată;
în substantivele terminate în -mya în date. si sugestie. cazuri: la flacără, despre flacără.
Desinența -e se scrie:
j 1) în declinarea I a datelor. si sugestie. speranțe (cu excepția substantivului pe j lla): la colibă, despre galerie:
j 2) în declinarea II a prepoziţiei. caz (cu excepția substantivului în -y, -we): j în casă, despre mare.
Scrieți, explicați ortografia terminațiilor de caz -e, -și pentru substantive.
Pe un banc de nisip .., dintr-o plantatie de mesteacan .., in caietul meu .., titlu cărți interesante.., într-o clădire mare .. conservator ri .., nume după nume .., a fost în bibliotecă .., a slujit în armată .., a mers la un pardesiu .., ra..skaz..val despre ra. ..vedk ... o clădire nouă .., a mers în piața principală ..d .. a capitalelor .., nodosh ..l la site-uri .., pe coperta .. a caietelor .., pe prima pagina., carti .., pe jos. , creanga .. a mancat verde .., pe vegv de jos ,., unala din ramura .., a participat la un concurs ..vani .., in campionat .. .a fost la scoala ... la teatru .., pe strazi .. , a mers pe val .., in oras .., a fost in planetar .., a zburat pe cer .., a inotat in mare .., avea nevoie de pâine .., în sol .., puteți cumpăra .., în mâncare și. ., gândit la locuri interesante.., am uitat de tristețe .., despre no-nri .. știu .., despre vești triste .., de la săptămâni .. până la săptămâni .., putere în uniți .., toate în ipostaze .. mult .., pa laturi native la ... era pe copaci .., stătea la bannere .., a povestit despre căpitan ... despre amărăciunea lui .., s-a întins pe punți .., a desenat din poze .., pe lângă el de bucurie .. . a fost în România .., dragoste pentru Rodin .. .
75
f 11 Pentru a verifica ortografia terminațiilor substantivelor L^J, selectați cuvinte cu aceeași declinare, dar cu un accent pe terminație și înlocuiți-le în locul cuvântului verificat. De exemplu: la înălțime .. - cireș - pământ - la pământ - la cireș; într-un caiet .. - caiet - stepă - în stepă - într-un caiet. Substantivele masculine și neutre au aceleași terminații de caz.
Stabiliți tema proverbelor. Care este cel mai important pentru tine? Folosind această regulă, verificați ortografia terminațiilor.
1. Cuvântul izvor .. pocăit .. din inimă
Într-un smart b..sed.
Tăcerea bună este mai bună decât un mormăit rău. 5. Unde sunt multe buruieni, este pâine mică, unde sunt multe cuvinte, este puțină înțelepciune. 7. Rana de la sabie .. se aprinde .. iar saramura din limbă sângerează.
Pune substantivele în cazul genitiv m și o gest în c și o număr.
Caise, măr, contract, mandarină, prosop, fabulă, roșie, poker, farfurie, cizmă, șină, sabie, nordic, gram, soldat, tătar, minsker, tadjic, șosetă, fiu, prieten, pui, kilogram, nobil, defileu, rochie, frunză, prinț, soț, buștean.
145*. Pune aceste substantive în instrumental. Găsiți diferența de terminații. Formulați o regulă.
Poetul A. S. Pușkin, orașul Pușkin, compozitorul A. P. Borodin, nole Borodino, scriitorul A. P. Cehov, orașul Cehov, A. I. Herzen, Charles Darwin, etrier, mamă, cale, vecin, timp.
Să numim câteva sufixe ale substantivelor: sensul unei persoane după tipul de activitate; unelte, dispozitive
valoarea abstractă 11 nu 3) -ishk(a), -shch(e),
-arde(P).
diminutiv
-vnok(?), -ushk(a), -chik(a), -enk(a)
Cele mai comune prefixe sunt enumerate în secțiunea „Formarea cuvintelor”.
146. Notează 2-3 substantive cu sufixe însemnând: a) profesie, persoană; b) diminutiv: c) obiect; d) distras. Selectați tulpina și toate morfemele cuvântului. Determinați declinarea substantivelor scrise.
147. Citiți pasaje în versuri din operele poeților ruși. Numiți autorii lor. Evidențiați sufixele substantivelor. Ce sens dau ele cuvintelor? Ce au în comun aceste texte? Găsiți comparații în textele TT și III, deschideți-le și semnificația expresivă va fi descrisă. I. Fete, frumuseți,
Dragi, prietene2, Joacă-te, fetelor; Faceți o plimbare, dragilor! Strânge cântecul, Cântecul prețuit, Ademeni el mod od i w La dansul nostru rotund. Cum să-l ademenim pe tânăr
Ca invidiem de departe, Fugi, draga, Arunca cirese, Cirese, zmeura, Coacaze rosii, minci du-te sa traga cu urechea Cântece pretuite, Nu te duci la pipa „Jocurile noastre de fete. P. În Sfânta Rusie, mama noastră,
Nu găsi, nu găsi o asemenea frumusețe: Merge lin - ca o lebădă; Arată dulce - ca un porumbel; Spune o vorbă – privighetoarea cântă; Obrajii ei roșii ard, Ca zorii în cerul lui Dumnezeu; Păr blond, împletituri aurii, împletite în panglici strălucitoare, Alergând peste umeri, zvârcolindu-se, Sărutându-se cu sânii albi. În familie s-a născut un comerciant, poreclit Alena Dmitrevna. III. În această dimineață, împreună cu soarele Deja din acele desișuri întunecate, O lebădă albă ca zăpada a plutit ca un zori.
Lângă coasta verde, Înclinându-și capetele blânde, Crinii șopteau Cu pâraie joase.
În spate, o bandă subțire de lebede se mișca,
II suprafața ca o oglindă a fost zdrobită în inele de smarald.
^ ""Ch 1. Produce fonetică. derivational si mor-
analiza fologică a cuvintelor selectate.
2. Găsiți cuvinte în care există ortografie: scrierea vocalelor după șuierat și c. Explicați-le ortografia.
Sensul gramatical general al adjectivului este LLJ, semnul subiectului.
Caracteristici morfologice - schimbarea genului, numerelor, cazurilor. Este de acord cu substantivul.
Semne sintactice - într-o propoziție poate fi o definiție sau un predicat.
După semnificația lor se disting trei categorii de adjective: calitative, relative, posesive.
Cele calitative sunt numite „un semn după mărime (mari), vârstă (vechi), culoare (alb), greutate (luminoasă), aspect(frumoasa), calități interioare(bună), etc.
Cele relative indică materialul din care este realizat obiectul (perete de sticlă), indică semnul obiectului în raport cu locul (străzile Moscovei), cu ora (dimineața de iarnă), cu scopul obiectului (imbracamintea sport), la acţiune) (maşină de spălat) .
Posesivii desemnează semnul unui obiect prin apartenența lui oricărei persoane sau animal (pălărie tatălui, coadă de vulpe).
Sufixele lor sunt: -ii (-yn), -ov (-ev), -ig/ (-i).
Un adjectiv își poate schimba sensul. Deci, adjectivul relativ urs din sintagma haina de urs poate deveni o plimbare de urs de calitate, posesiv - vizuina ursului.
149*. I. Formează irelative din cuvintele indicate, alcătuiește fraze cu ele, folosindu-le în sensul calitativ, relativ, posesiv (unde este posibil).
Eșantion: veveriță - veveriță; scobitură de veveriță, haină de veveriță.
Pasăre, copac, vulpe, perlă, argint, măr, bătrân, ploaie, frate, ceață, aur, marinar.
II. Distribuiți fraze în funcție de categoria de adjective.
ulcior de lut, perdea de catifea, voce de catifea, întâlnire cordială, durere de inimă, seara de iarna, munte abrupt, personaj tare, rochie gri, performanță gri, pantofi sport, mers atletic, pădure deasă, om dens, puf de lebădă, cântec de lebădă, deserviciu, urs lana, blană de urs, pălărie verde, cer albastru, vise albastre, ochi albaștri.
fy! Adjectivele Kachssgvennys au - partea de jos a formei - plin k "n scurt (vechi - vechi, frumos - frumos).
Adjectivele relative au numai formular complet(iarna, ieri).
Adjectivele posesive în speranță nominativ au doar forma scurta, în alte cazuri ambele forme.
La adjective scurte după șuierat la sfârșitul cuvântului, nu se scrie b: bun, mirositor, fierbinte.
Adjectivele scurte nu schimbă cazurile gyu.
150. Citiți un fragment din povestea lui V. Korolenko „Pădurea este zgomotoasă”. Scrieți expresiile „adjectiv + substantiv*, indicați genul, numărul, cazul adjectivelor. Numiți adjectivele după categoriile lor gramaticale. Scrie eseu - miniatura„Bună ziua, stele ușoare ale zăpezii pufoase, prima” (11. Turgheniev), folosiți toate categoriile de adjective.
Pădurea urlă...
Mereu era zgomot în această pădure - rovit.li. persistente, ca otg. plăci de dalyg. sunet, mai calm si penibil .. e, cat de linistit .. sunt un cantec fara cuvinte, indiferent cat de ( ne, ne ) yasp .. o amintire a trecutului. "4
Era mereu un zgomot în ea, căci era un bătrân... dens.. bor, care (nu, np) să .. stai nemișcat bea și așa .. de la pădure-vârful? domnișoară. Înalt, centenar pini de la margine., puternici, despre boi si stateau posomorati;., armata, inchizand strans in varful verdelui. (B) era liniște dedesubt, mirosea a gudron; prin coronamentul pinii. , pi) mobil, (nici, nu) se mișcă într-o frunză. În umezeală, colțurile se întindeau tulpini înalte, verzi, scări; alb, terci aplecat cu capete grele. ca (parcă) într-o liniște, langourare. Și (în) vârf, (fără) o koitsa și o pauză, tras cu un leu., Zgomot, parcă deranjant., Suspine de bătrân.
Înaintea sufixului -k-, după consoană (cu excepția й și shi- LU a celei adormite), apare o vocală fluentă o (scăzută - scăzută), în alte cazuri - e (clară. - clară). Adjectivele sunt ascuțite, viclene, puternice, deștepte, trebuie să ții minte, ca și adjectivele fără vocale fluente: curajos, amabil, vesel, generos, înțelept, iute, negru etc.
Forma pa -snen este formată din adjective cu sufix accentuat -enn (y) (cu excepția oportunității - oportun și binecuvântat blapsen).
151. Formează forme scurte din adjectivele date. Grupează adjectivele după metoda formării unui grad scurt. Faceți o concluzie. Pot fi prescurtate toate adjectivele?
Bun, luminos, fierbinte, deștept, prietenos, clar, înțelept, roșu, zburător, viclean, sonor, plictisitor, rău, interesant, prietenos, ascuțit, puternic, puternic, binecuvântat. roșu, elegant, mic, obișnuit, timid, liliac, misterios, maiestuos, piele de căpin, hoț .. cântă, instant, plin de viață, moale, util, neschimbat, străvechi, nativ.
152". Citiți textul din povestea lui M.E. Saltykov-Șchedrin „Istoria unui oraș". Ce cuvinte și expresii considerați cheie aici?
Descrieți pe scurt acea parte a istoriei orașului Gdunov, care este asociată cu Alena Osinova. Dați interpretarea voastră a finalului capitolului „Orașul înfometat”, de unde este preluat acest pasaj. Introduceți semnele de punctuație lipsă.
Faptul este că chiar în acest moment să plece., Din oraș, în sl..bod. o conserve din acel dulce rus k., frumuseți., dintr-o privire .. pe care o persoană (nu, pi) face plajă. Cu o înălțime medie, era plinuță, albă și roșie; avea ochi mari .. cenușii .. bombați. . ., vișinii, buze, groase .., sprâncene bine definite (și, și), împletitură blondă (închisă) la picioare și a mers pe străzi., "rață cenușie ..y" Soțul ei, Dmitri Prokofiev, era angajat într-o yamshchina6 și era, de asemenea, un meci pentru femei ..: era tânăr, puternic și frumos. Mergea la și vulpi . .6 indicând pe un k..g> și în poyarkov .. "greshnevikov6, a înflorit (n, nn) cu pene de pene. Și Dmitry (nu, nu) a căutat un duș., în Aleik .. și Alenka (nu, nu) am căutat un duș., în Dmitr... răspândit cântece împreună acolo. de acord, viata.
153. Indicați de unde provin aceste pasaje. Scrieți expresiile „adjectiv + substantiv” din texte. Determinați genul, numărul, cazul adjectivelor.
Oferiți o descriere a adjectivelor scurte, indicați rolul lor stilistic și sintactic în propoziție.
I. Deci, ea a fost numită Tatyana. Nici prin frumusețea surorii ei, nici prin prospețimea feței ei rumene nu ar atrage privirile. Dika, tristă, tăcută, Ca o căprioară timidă în pădure, Părea a fi străină în propria familie.
P. Adevărat, tânără, într-adevăr, era o regină: Înaltă, zveltă, albă, Și cu mintea, și a luat totul; Dar este mândră și încăpățânată. Egoist și gelos.
III. Cum, dar el a tăcut. Cât de arzător elocvent, Cât de neglijent în scrisori sincere!
Cât de rapidă și blândă era privirea lui, de pușcă și obrăzătoare...
Ortografia terminațiilor adjectivale este verificată cu
Puterea întrebării: trebuie să găsiți substantivul de care depinde și de la acest substantiv puneți o întrebare adjectivului. Sfârșitul întrebării vă va spune finalul adjectivului:
ce? aa (-im)
(în, despre) ce? ohm (-em)
la a to o g o? -a (-a lui)
Adjective la genul masculin în ele. si vin. cazurile într-o terminație neaccentuată se scrie -y (-y).
154. Verificați terminațiile adjectivelor cu întrebări: dacă întrebarea este ce? - definiți genul.
Nu fragil .. greier .. în spatele aragazului
Aș vrea să curgă un râu transparent pământ natal. Bud... dimineața va suna ca un rogoz. Pământul se va îndrepta. as vrea sa stau sus ca un munte .. In granita .. regiune. Înconjurat de .. întinderi colorate, Binecuvântat .. recunoscător .. de iubire omenească, mi-aș dori un grâu .. câmp Spre orizont pr .. cădere obraz...
(S. Ostr o v o d.)
Formează 5 adjective în următoarele moduri: 1) numai prin adăugarea unui prefix: 2) folosind sufixe; 3) în mod prefix-sufixal: 4) prin adăugarea bazelor. Selectați toate morfemele din cuvinte.
gooch Când se adaugă prefixe not-, without-, de-, anti- la adjectivele nri- Li-J, acestea au un sens opus sensului cuvântului original, rezultând antonime.
Prin adăugarea unui prefix, un cuvânt cu un sens apropiat de „foarte” este transformat.
Scrieți din oricare dicţionar frazeologic cel puțin 10 expresii frazeologice care conțin adjective. Oferă-le o descriere morfologică completă.
157*. Scrie din dicţionar explicativ Limba rusă (orice ediție) fraze cu adjective: auriu, lup, lebădă, aramă, plumb, în care aceste adjective ar fi mai întâi relative, apoi calitative. Alegeți sinonime pentru adjective de calitate.
Nn se scrie în adjective:
LA^ 1) format din substantive cu ajutorul sufixelor -enn-, -oni-, merisoare, artificial, pensie:
format din adjective cu ajutorul sufixului -enn-: înalt, voinic;
format din substantive cu baza pe n + sufmks -k-: lungime + n - lung, adevărat + n - adevărat;
format din substantive în -mya: timp - temporar, flacără - foc (din cazul indirect - "/.);
5) format din verbe prefixate: haină purtată, ritm accelerat.
Cuvintele acționează ca material de construcții pentru limbaj. Pentru a transmite gânduri, folosim propoziții care constau din combinații de cuvinte. Pentru a fi legate în combinații și propoziții, multe cuvinte își schimbă forma.
Se numește secțiunea de lingvistică care studiază formele cuvintelor, tipurile de fraze și propoziții gramatică.
Gramatica are două părți: morfologie şi sintaxă.
Morfologie- o secțiune de gramatică care studiază cuvântul și schimbarea acestuia.
Sintaxă- o secțiune de gramatică care studiază combinațiile de cuvinte și propozițiile.
În acest fel, cuvânt este obiect de studiu în lexicologie şi gramatică. Lexicologia este mai interesată de sensul lexical al cuvântului – corelarea acestuia cu anumite fenomene ale realității, adică atunci când definim un concept, încercăm să-i găsim trăsătura distinctivă.
Gramatica, pe de altă parte, studiază cuvântul din punctul de vedere al generalizării trăsăturilor și proprietăților acestuia. Dacă diferența dintre cuvinte este importantă pentru vocabular casași fum, masași scaun, atunci pentru gramatică, toate aceste patru cuvinte sunt absolut aceleași: formează aceleași forme de cazuri și numere, au aceleași semnificații gramaticale.
Sensul gramatical e este o caracteristică a unui cuvânt din punctul de vedere al apartenenței unei anumite părți de vorbire, sensul cel mai general inerent unui număr de cuvinte, independent de conținutul material real al acestora.
De exemplu, cuvintele fumși casa au semnificații lexicale diferite: casa- aceasta este o clădire de locuit, precum și persoanele (strânse) care locuiesc în aceasta; fum- aerosol format din produse de ardere incompletă a substanţelor (materialelor). Și semnificațiile gramaticale ale acestor cuvinte sunt aceleași: substantiv, substantiv comun, neînsuflețit, masculin, II declinare, fiecare dintre aceste cuvinte poate fi determinat de un adjectiv, se schimbă după cazuri și numere, acționează ca membru al unei propoziții.
Sensuri gramaticale sunt caracteristice nu numai cuvintelor, ci și unităților gramaticale mai mari: fraze, componente ale unei propoziții complexe.
Exprimarea materială a sensului gramatical este instrument gramatical. Cel mai adesea, sensul gramatical este exprimat în afixe. Poate fi exprimat cu ajutorul cuvintelor funcționale, alternarea sunetelor, modificări ale locului de accent și ordinea cuvintelor, intonație.
Fiecare sens gramatical își găsește expresia în cel corespunzător forma gramaticală.
Forme gramaticale cuvintele pot fi simple (sintetice) și complexe (analitice).
Forma gramaticală simplă (sintetică). presupune exprimarea sensului lexical și gramatical în același cuvânt, în cadrul unui cuvânt (constă dintr-un cuvânt): Citeam- verbul este la timpul trecut.
Când sensul gramatical este exprimat în afara lexemului, formă complexă (analitică).(combinația unui cuvânt semnificativ cu un oficial): voi citi, sa citim! În rusă, formele analitice includ forma de timp viitor a verbelor formă imperfectă: voi scrie.
Sensurile gramaticale individuale sunt combinate în sisteme. De exemplu, valorile singulare și plurale sunt combinate într-un sistem de valori numerice. În astfel de cazuri, vorbim despre categorie gramaticală numere. Astfel, putem vorbi despre categoria gramaticală a timpului, categoria gramaticală a genului, categoria gramaticală a modului, categoria gramaticală a aspectului etc.
Fiecare categorie gramaticală are o serie de forme gramaticale. Colectarea tuturor formelor posibile cuvânt dat numit cuvântul paradigmă. De exemplu, paradigma substantivelor constă de obicei din 12 forme, pentru adjective - din 24.
Paradigma este:
universal– toate formele (complete);
incomplet- nu există forme;
privat după o anumită categorie gramaticală: paradigma declinării, paradigma modului.
Semnificațiile lexicale și gramaticale sunt în interacțiune: o modificare a sensului lexical al unui cuvânt duce la o schimbare atât a sensului gramatical cât și a formei acestuia. De exemplu, adjectivul exprimatîn frază voce sunet este calitativ (are forme de grade de comparație: voce, mai tare, cea mai voce). Este același adjectiv în frază mass-media este un adjectiv relativ (exprimat, adică format cu participarea vocii). În acest caz, acest adjectiv nu are grade de comparație.
Si invers sens gramatical cateva cuvinte pot depinde direct de sensul lor lexical. De exemplu, verbul fugiîn sensul „mișcă-te repede” este folosit doar ca verb imperfectiv: A alergat destul de mult până când s-a prăbușit complet epuizat. Sensul lexical(„a scăpa”) determină și un alt sens gramatical - sensul formei perfecte: Prizonierul a evadat din închisoare.
Aveti vreo intrebare? Vrei să afli mai multe despre sensul gramatical al unui cuvânt?
Pentru a obține ajutorul unui tutor - înregistrați-vă.
Prima lecție este gratuită!
site-ul, cu copierea integrală sau parțială a materialului, este necesară un link către sursă.
05 octombrie 2010
Cuvintele în rusă sunt împărțite în clase, care se numesc părți de vorbire. Clasificarea științifică modernă a părților de vorbire se bazează pe următoarele caracteristici:
1) sens gramatical general (a unui obiect, acțiune, atribut al unui obiect, atribut al unei acțiuni, cantitate);
2) un sistem general de schimbare (substantivele sunt declinate, adjectivele sunt declinate, verbele sunt conjugate etc.);
3) funcţia sintactică generală.
După aceste trăsături, se disting următoarele părți de vorbire.
1. Substantivul denotă un obiect în în sens larg; are un gen, schimbări în numere și cazuri; într-o propoziție este de obicei subiectul sau obiectul.
2. Adjectivul denotă un semn al unui obiect; modificări după gen, număr și caz, în concordanță cu substantivul; într-o propoziție, îndeplinește funcția de definire sau parte nominală a predicatului compus.
3. Numeralul desemnează cantitatea; modificări ale cazurilor; poate fi subiect, predicat, obiect, definiție.
4. Pronumele ca parte a vorbirii se distinge în tradiția școlară pe baza funcției sale demonstrative inerente. Pronumele sunt cuvinte care nu denumesc nimic, dar pot indica și obiecte (tu, nimeni, cineva, el) și semne (unii, unii, asta) și cantitatea (câte, mai multe).
5. Verbul denotă o acțiune sau o stare; conjugate (schimbări de persoane și numere); cel mai adesea într-o propoziție este un predicat.
6. Un adverb denotă un semn al unei acțiuni sau al unui semn, adică un adjectiv; nu se schimba; este o circumstanță, mai rar o definiție.
Acestea sunt părți independente sau semnificative de vorbire. În propunere, ei sunt membrii acesteia. Există, de asemenea, părți de serviciu ale discursului care nu pot fi în mod independent membri ai propoziției:
1. Prepoziţia serveşte la legarea cuvintelor în fraze şi propoziţii (în, datorită, prin, în timpul, datorită).
2. Uniunea servește la conectarea membrilor omogene ai propunerii și propunerilor (a, dar, pentru, parcă etc.).
3. Particula adaugă un sens suplimentar propoziției - negare, îndoială, întrebare, întărire etc.: (nu știa despre asta; Nu știai despre asta?; Nici măcar el nu știa despre asta; Did he știi despre asta?).
Există și un grup de cuvinte și interjecții onomatopeice care nu sunt membre ale propoziției, nu numesc nimic, ci exprimă sentimente și motive. În vorbire, ele acționează ca propoziții inseparabile: Ah! Da! Bine! Ura! Miau-miau, pisicuta-pisicuta.
Să luăm în considerare fiecare grup mai detaliat. Deci substantivul este parte independentă vorbire, cea mai numeroasă în limba rusă. Ea numește fenomenele realității:
Nume de obiecte și lucruri;
nume de ființe vii;
nume de evenimente și fenomene ale vieții sociale;
denumiri ale fenomenelor naturale;
denumiri de substanțe;
nume de proprietăți și atribute abstracte.
Astfel, una dintre principalele trăsături gramaticale ale unui substantiv este obiectivitatea acestuia. Compoziția distinge mai multe grupuri de substantive:
substantive comune și proprii;
abstract și concret;
însuflețit și neînsuflețit;
colectiv și real.
Substantivele comune includ astfel de substantive care denotă nume generalizate ale fenomenelor și obiectelor. Ei numesc grupuri de obiecte omogene. Astfel de substantive includ, de exemplu, o constelație, un râu, un student etc.
Substantivele proprii denumesc un obiect sau un fenomen specific, de exemplu, Rusia, Germania, Yenisei etc. La rândul lor, substantivele proprii sunt împărțite în grupuri separate: nume, porecle, nume de familie (Nikolai, Chizhik, Bazarov); denumiri geografice și teritoriale (Tamisa, Petrovka, regiunea Smolensk etc.); nume de sărbători, evenimente istorice etc.
Substantivele neînsuflețite numesc obiecte neînsuflețite, cum ar fi o mașină, o casă, o mașină etc., iar animate, dimpotrivă, numesc viețuitoare, cum ar fi bursucul, țânțarul, vulpea, calul, ursul etc.
Substantivele specifice numesc un anumit obiect, evenimente, fapte, animal etc.
Substantivele abstracte caracterizează concepte abstracte, calități, proprietăți, acțiuni.
Substantivele reale caracterizează o anumită substanță, oxigen, hidrogen, sare etc.
Substantivele colective combină multe obiecte omogene într-un întreg, de exemplu, tinerețea, țărănimea, negustorii etc.
În ceea ce privește denumirea adjectivului, după trăsăturile lexicale și gramaticale se disting cele calitative și relative.
Adjectivele calitative se caracterizează prin faptul că denotă o trăsătură care aparține direct subiectului. Adjectivele calitative sunt împărțite în mai multe grupe tematice în funcție de tipul de semne: semne ale stării emoționale a unei persoane (triste, veselă), semne de culoare, semne de spațiu și loc (îngust, spațios), semne de calitate (rău, bun) , semne morale și intelectuale (laș, fără inimă).
Adjectivele relative denotă un semn care indică relația acestui obiect cu alte obiecte. La rândul lor, adjectivele relative sunt împărțite în grupuri: propriu-relativ (sticlărie, podea de piatră, balustrade de fier); adjective posesive (ac de păr a mamei, prăjiturile bunicii, laba ursului); adjective ordinale (a șaptea zi, primul jucător, a treia căsătorie). Auto-rudele, la rândul lor, sunt împărțite în mai multe subgrupe. Ele se datorează unor relații diferite: atitudine față de acțiune (mașină de găurit, masă, mașină de spălat); raport cu timpul sau locul (pătratul stației, sarcina zilnică); atitudine față de un alt obiect (măsuță de cafea, nor de tunete, vază de cristal). Uneori, la figurat, adjectivele relative devin calitative (față de piatră, conversație pașnică, conversație cordială, mușchi de oțel, mâini de aur).
Există mai multe tipuri de formare a cuvintelor adjective posesive: adjective cu sufixe -on-, -ov– (pălăria tatălui, nurca veveriţei); adjective cu sufixe -sk– (poeziile lui Lermontov, fetele lui Turgheniev); adjective cu sufixul -j– ( lână de oaie, laba lupului); adjective cu sufixul -in- (coada de sobolan, ou de gaina).
Numeralul are, de asemenea, o serie de caracteristici lexicale și gramaticale distincte. Există numere cantitative (opt mai mult de șase), numere de unități întregi și cifre fracționale (o cincime din culturi). Există, de asemenea, o varietate precum numerele colective (patru, șapte).
Există mai multe tipuri de pronume:
pronume substantive (ceva, cineva, tu, eu, el, cineva, ei, tine);
pronume-numerale (câte);
pronume adjectival (al meu, al tău, care, care, al cui).
În cadrul pronumelor se disting mai multe categorii lexicale și gramaticale: personal și personal- pronume demonstrative(tu, noi, el, tu, eu); pronume de vârstă (eu); pronume definitive (toate, fiecare, fiecare, diferit); pronume demonstrative (acest, acela, atare, ambele); pronume posesive(al nostru, al tău, al meu, al tău); pronume negative (niciun, nimeni, nimic); pronume interogativ-relativ (cine, ce, care, cui, care); pronume nedefinite(cineva, cineva, ceva, ceva, cineva, cineva, ceva).
Există două tipuri de adverbe:
derivate (formate din părți semnificative de vorbire);
nederivate (despre, aici, unde, apoi, foarte, puțin).
Prepozițiile se disting de cele primitive care au apărut cu foarte mult timp în urmă. Acestea includ (pentru, pe, de la, peste, sub, prin, pentru, înainte). Există derivate, adverbe, verbale, denominative, compuse, simple.
Particulele aduc diverse nuanțe semantice și modale în propoziții. Există mai multe tipuri de particule: clarificatoare (exact, exact, doar, exact), indicatoare (acolo, aici, asta, aia), excretor-restrictiv (doar, numai, numai, aproape), intensificatoare (deja, chiar, deja, și), concesiv (cu toate acestea, până la urmă), interogativ (într-adevăr, poate), stimulent (să, hai, dar bine), afirmativ și negativ (în niciun caz, exact), formativ și derivativ. Interjecțiile fac distincție între emoțional, stimulent).
Uneori, unele forme gramaticale pot fi folosite în sensul altora. Astfel, vorbirea este colorată stilistic. Vorbim aici despre forme verbale. De exemplu, verbul la timpul prezent poate fi luat pentru a desemna trecutul. Astfel, există o reprezentare vizuală a acțiunilor. Uneori, un verb la timpul prezent este folosit pentru a indica evenimente care ar trebui să se întâmple în viitorul apropiat: „Adio, oraș iubit, plecăm mâine la mare”.
Ai nevoie de o foaie de cheat? Apoi salvați - » Sensul gramatical general, caracteristicile morfologice și sintactice. Răspuns la biletul numărul 14. Scrieri literare!Substantiv. Sensul lexical și gramatical
Principala trăsătură semantică a unui substantiv este obiectivitatea. Dar obiectivitatea nu se reduce întotdeauna la concret: masă, copac, persoană- aceste substantive au o denotație clară pentru înțelegerea copiilor, în timp ce alerga, răbdare, proprietate, exprimând obiectivitatea, dar copilul nu este perceput ca obiecte. Acestea sunt abstracții. Prin urmare, cunoașterea inițială cu substantivele are loc pe un anumit material. Acesta este primul pas în stăpânirea substantivului ca parte a vorbirii.
În mecanismul acestei conștientizări, rolul întrebărilor cine? ce?. La început acestea sunt întrebări ale cazului nominativ, dar în viitor se schimbă în funcție de cazuri - cine? ce? etc. Mai târziu, mecanismul de a pune întrebări se extinde și devine universal.
Cu toate acestea, A.M. Peshkovsky a atras atenția asupra faptului că, atunci când pune o întrebare unui cuvânt sau unei forme de cuvânt, o persoană trebuie, printr-un fel de instinct interior, să prindă și să generalizeze unele proprietăți ale cuvântului la care se referă întrebarea. Aparent, întrebarea se bazează pe capacitatea, până acum puțin studiată, numită instinct lingvistic, sau intuiție lingvistică.
Abilitatea de a pune întrebări cuvintelor este o tranziție de la morfologie la relații sintactice, la conexiuni în cadrul unei propoziții. Această abilitate necesită, cel puțin, familiaritatea cu membrii săi principali. Și acesta este al doilea nivel de conștientizare semne distinctive fragmente din discurs. O astfel de logică presupune familiaritatea cu subiectul și predicatul în stadiile incipiente ale formării conceptelor despre părți de vorbire. A doua etapă este funcțională; el studiază funcția unui substantiv într-o construcție a vorbirii care transmite gândirea vorbitorului.
A treia etapă este legată de proprietățile permanente ale unui substantiv: acesta, în special, este genul gramatical al substantivelor, o trăsătură care în rusă nu este întotdeauna justificată denotativ. fiicași fiul- genul acestor substantive nu provoacă îndoieli copiilor, dar le este greu să înțeleagă de ce tavan masculin, perete - feminin, aceste semne sunt de natură gramaticală, exprimate prin terminații: zero și -A. Dar cazul este și mai complicat: cuvântul mouse denotă atât femeie cât și bărbați. Nu întâmplător există încercări de a introduce cuvântul șoarece: Odată o pisică a prins un șoarece(S. Mihalkov).
A patra etapă este o schimbare a formei unui cuvânt, adică. formarea formei pluralului nu provoacă dificultăţi. Schimbarea cazului, de ex. declinare, este mult mai greu de înțeles pentru copii: semnificațiile cazurilor, ortografia terminațiilor neaccentuate și parțial prepozițiile cu forme de caz.
Asimilarea declinării este facilitată de întrebările de caz și mai ales de includerea formei de caz în propoziție, chiar dacă este mică: Ce nu avem? Nu avem apă.
Toți acești patru pași sunt doar pregătitori, deoarece formarea conceptului de „substantiv ca parte a vorbirii” continuă, conceptul este îmbogățit cu noi caracteristici. Și totuși până la sfârșit stadiul inițialÎnvățare, multe tipuri de substantive nu sunt încă incluse în sistemul de lucru gramatical: substantive de gen general, indeclinabile, substantive în -pe mine, pe - da, - da, adjective fundamentate de tipul cantina, student, substantive verbale de tip accelerare, dependență etc.Declinarea substantivelor la plural este introdusă numai în programele complicate.
Subiectul „Genul substantivelor”
Pentru această temă, studenții scoala primara tratat de două ori: cu introducerea concept general despre gen ca categorie gramaticală și când se face distincția între tipurile de declinare - 1-a, 2-a și 3-a. Și, de asemenea, mai târziu, când studiem numele adjectivelor, deoarece forma generică a adjectivelor depinde de genul substantivului la care se referă adjectivul, cu care este de acord.
După cum sa menționat deja, genul substantivelor este slab asociat cu conceptele de „mascul/feminin”. În consecință, și aici trebuie să ne bazăm pe instinctul lingvistic, pe intuiție. Conform tradiției metodologice, genul unui substantiv este determinat de pronume: acela, aia, aia (al meu, al meu, al meu). Dar nu trebuie să uităm că o astfel de tehnică este potrivită doar pentru lucrul cu copiii cu tempo pentru care limba lor maternă este rusă sau cu bilingvii timpurii.
În consecință, baza semantică pentru lucrul asupra genului substantivelor este ineficientă; ar trebui să lucreze caracteristici gramaticale, combinații sintactice (pe baza intuiției lingvistice) sau peste trăsături morfologice: substantivele masculine, de regulă, au terminație nulă la nominativ singular, neutru - desinențe -despre ea, feminin - absolvire -și eu sau zero, iar tulpina se termină într-o consoană moale cu o literă b.
Copiii pentru care rusă nu este limba lor maternă învață genul substantivelor cu mare dificultate, mai ales dacă limbă maternă nu există deloc o astfel de categorie (așa sunt limbile turcești).
În lucrul asupra trăsăturilor generice ale substantivelor, pe lângă analiza limbajuluiși determinând genul substantivelor în cursul său, se recomandă următoarele exerciții (orale și scrise):
a) formarea perechilor de substantive masculine și feminine după tip maestru- gazdă, țesător – țesător, englez-Englezoaică.În timpul execuției, pot exista cazuri când perechile nu sunt obținute: sofer, astronaut;
b) alcătuirea de sintagme precum acordul „substantiv + adjectiv” atunci când se studiază tema „Declinarea numelor adjectivale” în diferite forme de caz;
c) alcătuirea de dicționare cu repartizarea substantivelor după gen, după caracteristici generice etc.;
d) compilarea de propoziții și texte scurte pe bază antonimică, de exemplu: Fratele și sora nu semănau: el era blond, ea bruneta;
e) sarcină de cercetare: demonstrați ce fel de substantive: stepă, Vanya, viteși vite, șoarece, durere, Kazan, pinguin, orfan;
f) sarcina de cercetare: a urmări ce părți de vorbire sunt caracterizate de categoria de gen și modul în care este exprimat în ele. Ce părți ale discursului se pot schimba în funcție de gen? Cum?
Pe exemplul genului substantivelor se formează conceptul de categorie lingvistică (lexico-gramaticală), întrucât semnul genului are loc în toate părțile semnificative ale vorbirii, cu excepția adverbului.
Subiectul „Numărul de substantive”
Spre deosebire de categoria de gen, numărul substantivelor reflectă realitatea, adică. denotă mai mult de un articol. Prin urmare, substantivele abstracte (abstracte) au doar un singur număr - răbdare, miros. Dacă din unele dintre ele se poate forma o formă de plural, atunci sensul generalizat dispare, există valori specifice: Vântul purta mirosul de fân- Pot distinge cu ușurință mirosurile diferiților copaci: molid, pin, mirosul de cireș. Aceste subtilități semantice pot face obiectul cercetării.
Cu toate acestea, în manualele tradiționale, este acceptată o atitudine reținută, precaută față de grupurile lexico-semantice de substantive precum cele abstracte. Dar copiii înțeleg cu ușurință imposibilitatea de a schimba multe nume proprii prin numere: Baikal(lac), Paris, Thumbelina, Koschey Nemuritorul, Venus(planeta), etc. Caracteristicile substantivelor similare pot fi subiectul muncă de cercetare elevi.
Exerciții practiceîn formarea formelor de plural, ele încep în clasa I, în sistemul propedeuticii gramaticale bazate pe observaţii ale textului citit şi vorbit: mai întâi sensul, apoi forma de exprimare a sensului pluralităţii. Conceptul de „terminare” este încă înainte, dar copiii disting forma plural de forma singular.
În clasa a doua, copiii disting deja semne formale. Nu există prea mult material teoretic pe această temă: acesta este conceptul de „plural”, modul (forma) de exprimare a pluralului, relația dintre conceptele „unu” și „mulți”. Cazurile particulare ale acestei forme sunt luate în considerare practic, în special în exerciții scrise.
Cele mai comune exerciții, pe lângă fixarea substantivelor în pluralîn timpul analizei lingvistice:
a) formarea formelor de plural ale substantivelor date la singular. Diverse variante: cu terminații accentuate și neaccentuate; cu o bază tare sau moale; cuvinte din diferite grupuri tematice; perechi de antonime etc.;
b) formarea singularului de la plural: copaci, cai, sanie(cuvânt conflictual) nume, imagini, cazuri etc.;
c) formarea sintagmelor la singular și la plural: brick house - case de cărămidă; mici sugestii: Băieții pescuiau în râu Băiatul pescuia...;
d) construirea de propoziții și fragmente de text cu modificarea nu numai a numărului substantivului, ci și a conținutului cauzată de modificarea numărului: Băiatul... a adus doi bibani; Băieții... au adus o găleată întreagă de caras;
e) sarcini de cercetare: selectarea cuvintelor pentru substantive care nu au singular- numai plural (de exemplu, sanie, leagăn) nu au plural (rece, spatiu) cu justificare.
Generalizare pe tema „Plural” - la sfârșitul clasei a IV-a, sub forma unui tabel care reflectă trăsăturile formelor de plural în toate părțile de vorbire studiate.
Subiectul „Declinarea substantivelor”
Tema este dificilă, dar foarte bogată în posibilități. Dezvăluie mecanismele de includere a substantivelor în construcțiile vorbirii: în fraze, propoziții, în text.
De asemenea, este bogat în ortografie, deoarece oferă o bază teoretică pentru verificarea ortografiei desinențelor neaccentuate.
Declinarea substantivelor putea fi dată studenților în mod dogmatic, sub formă de tabele de declinare gata făcute, cu cazurile și terminațiile de caz evidențiate (de rețineți că acest lucru se făcea înainte). Dar metodologia modernă alege o abordare funcțională care îi ajută pe copii să înțeleagă funcțiile tuturor formelor de caz în exprimarea gândurilor, în cea mai bună performanță a unei sarcini comunicative.
Deja inauntru scoala primara declinarea este văzută ca o schimbare a formei, adică. terminații ale substantivelor care exprimă diverse variante de relații cu alte cuvinte, conexiuni cu acestea într-o propoziție. Mai mult, fiecare caz poate exprima nu un tip de aceste conexiuni, ci mai multe: acestea sunt semnificațiile cazurilor.
Există șase cazuri în rusă, iar cazurile indirecte pot avea prepoziții (copiii ar trebui să cunoască prepozițiile fiecărui caz).
Materialul teoretic din această temă sunt conceptele de „declinare a numelor”, „cazurile în sine cu întrebările și prepozițiile lor”, „formele de caz, i.e. terminații”, „sensurile cazurilor” (cel puțin unele, pentru ca copiii să înțeleagă funcțiile cazurilor), „desinențe accentuate și neaccentuate”.
La semnificațiile cazurilor ar trebui să mergem de la text, de la sensul lui, DE la propoziție și conexiunile sale interne. Se joacă întrebările de caz rol minor, dar pentru școlari sunt convenabile și – pe baza intuiției lingvistice – inconfundabile.
Pe baza analizei textului, se construiește un tabel de cazuri:
Substantivele sunt, de asemenea, înclinate în afara textului: în acest fel se elaborează viteza, claritatea în capacitatea de a schimba cuvintele în cazuri.
Concluzie: formele de caz vă permit să exprimați într-o propoziție, în vorbire, într-un text diverse sensuri, diverse conexiuni.
Formele de caz se formează cu ajutorul terminațiilor: copiii numesc terminațiile diferitelor cazuri. În înregistrare, terminațiile sunt evidențiate sau indicate prin simbolul - .
În această etapă, începe munca de ortografie: terminațiile neaccentuate sunt verificate de cele accentuate (metoda fonemică: poziție slabă fonemele sunt verificate de o poziție puternică). Terminații de cuvinte accentuate Primăvară se pot verifica terminațiile substantivelor neaccentuate de același tip carte. pară, cămașă.
La subiectul „Declinarea substantivelor”, principala dificultate este încă în față: acestea sunt trei tipuri de declinare (alte tipuri nu sunt date în clasele inițiale). Aceste tipuri diferă pe două motive care sunt destul de accesibile: pe baza genului și în funcție de terminațiile formelor de caz la nominativ singular.
Tabelul terminațiilor generice pentru substantive este deja cunoscut școlarilor: masculin - terminație zero, feminin - terminații -și eu sau nulă care se termină cu o bază moale, gen neutru absolvire -despre ea(substantive în -și eu,-noi, -pe mine nu se dau in clasele elementare la nivel traditional).
Ordinea studierii celor trei declinații se alege în funcție de scopurile învățării și în funcție de disponibilitatea elevilor: cercetare sau dogmatică.
În primul caz, școlarii selectează exemple de substantive în funcție de tabelul de gen, le declină în scris și evidențiază terminațiile; ca să nu existe greșeli, ei iau astfel de exemple în care nu există finaluri neaccentuate.
Apoi compară, examinează terminațiile și se asigură că, judecând după terminații, formele de caz se aliniază destul de clar în trei grupuri:
Rolul organizator al profesorului este în principal de a se asigura că nu există astfel de substantive care să constituie o abatere de la regula generala. Carcasele cu fonduri moi și dure nu pot fi date imediat, lăsate pe locul doi. De asemenea, cazul substantivelor animate nu trebuie dat imediat, el poate fi transferat la etapele de aprofundare a subiectului.
Avantajul opțiunii de cercetare este că declinarea substantivelor le apare imediat elevilor ca un sistem.
Metoda dogmatică are și avantajele sale, deoarece vă permite să introduceți treptat declinațiile I, II, III; În ceea ce privește procesul de declinare, scriere, evidențiere a finalităților, atunci toate acestea au loc în a doua versiune. Aici nu este greu de observat și momente de cercetare, observații, concluzii, generalizări.
După clarificări, cele trei declinări sunt rezumate într-un singur tabel:
Pentru a economisi spațiu, aici este dat un tabel condensat. Dar atunci când lucrați cu copii, este recomandabil să reproduceți întrebările, să includeți forme de caz în fraze și propoziții pentru a înțelege și explica semnificațiile cazurilor în cazuri accesibile. Pe parcurs, funcțiile prepozițiilor, opțiunilor despreși despre, se atrage atenția asupra tulpinilor dure și moi ale substantivelor flexate și asupra faptului că, în esență, terminațiile -despreși -yo- acesta este un final: [akno], . Pentru a aprofunda înțelegerea semnificațiilor formelor de caz, este indicat să le introducem (formele) în diverse combinații: caz genitiv: ce sau cine nu este acolo, ce nu vedem, ce nu știm? - Nu există zid: nu vedem calul, se vede colțul ferestrei; nu avem sare; Kolya s-a întors din orașul Irkutsk...
Rolul prepozițiilor în formarea formelor de caz poate fi studiat de școlari prin metoda unui experiment lingvistic: de fapt, fără prepoziție, forma de caz genitiv poate să nu funcționeze: întors- Unde? Din oras. M-am plictisit. De ce?- Fără carte. Fara tine...
Acuzativ: ce vedem, cine se numea? Vedem o pădure în depărtare. Invitați un vecin. Apare o altă problemă - compatibilitatea cuvintelor: nu este studiată teoretic, dar practic combinații sunt în fiecare propoziție.
Din ce în ce mai multe observații. Se dovedește că cazul prepozițional se numește prepozițional deoarece forma acestui caz este folosită cu prepoziții (o, in, on).
Este alcătuit un tabel de prepoziții utilizate cu formele de caz ale substantivelor.
Aprofundarea subiectului „Declinarea substantivelor” este posibilă prin introducerea de opțiuni care complică sistemul: substantive indeclinabile de tipul cafea, haină; declinații la plural ale substantivelor; declinații de tip substantiv student; tip minune - miracoleși multe altele. alții
generalizarea tuturor modificărilor gramaticale ale substantivelor;
Corelarea formală și semantică în sistemul de modificări de formă a substantivului;
conexiuni de forme de declinare și legături sintactice într-o frază și o propoziție.
Cele mai importante tipuri de exerciții pentru elevi
