Motive și tipuri de dezvoltare a sensurilor lexicale ale cuvintelor. Abonați-vă la promoții și bonusuri

Extinderea sensului (cuvinte)

Trecerea de la sensul specific la sensul generic, asociat cu pierderea elementelor semantice deget"deget mare" - "fiecare deget" produs„animale” - „bovine ca proprietate de schimb” - „proprietate, mărfuri; orice produs de schimb”, ambalaj„o grămadă de câini (de vânătoare)” - „haita” (haita de lupi).În rest, „generalizarea”, „sărăcirea sensului”, „generalizarea sensului”, „creșterea volumului semantic”.

O scurtă carte de referință conceptuală și terminologică despre etimologie și lexicologie istorică. - Academia RusăȘtiințe, Institutul de Limbă Rusă numit după. V. V. Vinogradov RAS, Etimologia și istoria cuvintelor în limba rusă. J. J. Varbot, A. F. Zhuravlev. 1998 .

Vedeți ce înseamnă „Extinderea sensului (cuvântului)” în alte dicționare:

extinderea sensului cuvântului- Creșterea volumului conceptului desemnat, i.e. numărul de obiecte și fenomene numite, în urma cărora ia naștere un nou sens al cuvântului. Comparați: cuvântul satelit însemna tovarăș de călătorie. În legătură cu invenţia nava spatiala apare ceva nou... Dicţionar de termeni lingvistici T.V. Mânz

Suprageneralizarea semantică (extinderea sensului unui cuvânt)- (supraextensii). Tendința copiilor mici de a extinde în exces sensul cuvintelor individuale, ca atunci când un copil folosește cuvântul „chi hua hua” pentru a defini toți câinii... Psihologia dezvoltării. Dicţionar după carte

Creșterea volumului semantic al unui cuvânt în proces dezvoltare istorica. Cel mai adesea, extinderea sensului are loc ca urmare a transferului numelui în funcție de funcția îndeplinită de două obiecte. Pen (penă) stilou (un instrument de scris cu cerneală).... ...

Trecerea de la sensul generic la un sens specific, asociat cu îmbogățirea sensului cu noi elemente semantice (vas, obiect, unealtă, dispozitiv rusesc antic, vas rusesc modern, un recipient pentru substanțe lichide sau în vrac, un artist maestru, un meșter.. ... ... Manual de etimologie și lexicologie istorică

Sensul lexical al cuvântului- Sensul lexical al unui cuvânt este conținutul cuvântului, reflectând în minte și consolidând în ea ideea de obiect, proprietate, proces, fenomen etc. L. z. Cu. un produs al activității mentale umane, este asociat cu reducerea informațiilor... ... Lingvistic Dicţionar enciclopedic

Reducerea volumului semantic al unui concept în procesul de dezvoltare istorică sau în contextul utilizării vorbirii. Cuvânt modern kvasul este folosit în sensul unei anumite băuturi (chiar și „cvasul dulce” este posibil), și nu în sens străvechi… … Dicţionar de termeni lingvistici

Cuvinte învechite- - un concept generalizator în raport cu termenii istoricisme (vezi) și arhaisme (vezi) - cuvinte care înainte erau folosite nelimitat, de regulă, în toate sferele de vorbire, dar acum sunt cunoscute mai degrabă prin limbajul artei. opere sau din literatura de specialitate: ... ... Dicționar enciclopedic stilistic al limbii ruse

1. Introducere……………………………………………………..……………3 2. Schimbarea sensului lexical al cuvântului………….…….…. .. …………4 3. Extinderea sensului unui cuvânt ca unul dintre principalele procese semantice……………6 4. Restrângerea sensului unui cuvânt ca unul dintre principalele procese semantice………………. 12 5. Concluzie………………………………………………………….………………14 6. Referințe………………………………………………………… ……15

Introducere

Procesele care au loc în limba rusă modernă prezintă un interes considerabil. Acest lucru este dovedit de publicațiile în publicații diferite niveluri, precum și prezentări orale ale specialiștilor. Sfârșitul XX - începutul lui XXI secolul - o perioadă de transformări semnificative în limba rusă și, în primul rând, în vocabular. În legătură cu schimbările din viața societății ruse din ultimul deceniu și jumătate, odată cu invazia activă, în principal prin publicitate, a normelor lingvistice și a altor norme ale altor limbi, limba rusă suferă transformări semnificative, inclusiv în domeniul lexical. semantică. Principala este „extinderea” și „îngustarea” sensului lexical al unui cuvânt. Acest fenomen este larg răspândit și se manifestă în diverse grupuri cuvinte Lucrarea examinează unul dintre principalele procese semantice care au loc în vocabularul limbii ruse moderne - extinderea și îngustarea sensului unui cuvânt. Analizează în detaliu cuvintele care, ca urmare a extinderii sau restrângerii sensului lor, încep să fie folosite domenii diverseși contexte; este dovedit că multe dintre cuvintele cunoscute ale limbii ruse capătă noi înțelesuri în urma acestor procese.

Concluzie

Lucrarea examinează procesele semantice de extindere și restrângere a sensului cuvintelor, adică modificări determinate paradigmatic ale semnificațiilor cuvintelor care se bazează pe conexiunile care există între membrii aceleiași paradigme lexico-semantice. Folosind exemple selectate din dicționare de cuvinte noi, sunt luate în considerare caracteristicile procesului de extindere și restrângere a sensului cuvintelor în limba rusă modernă. Extinderea sau restrângerea domeniului semantic al cuvintelor se datorează „o schimbare a conexiunilor în sensul unuia dintre cuvinte” și este rezultatul „rearanjamentelor semantice ale vocabularului cauzate de dezvoltarea limbajului”. În dezvoltare sensuri diferite un rol semnificativ îl joacă situația de vorbire în care se află, adică mediul contextual. În multe cazuri, factorii extralingvistici (extralingvistici) (sociali, socio-politici, cultural-istoric, științific-tehnic etc.) sunt și ei foarte importanți. Transformările semantice care apar în vocabularul limbii ruse moderne (sfârșitul secolului XX - începutul secolului XXI) contribuie la extinderea și îmbogățirea vocabularului. Principalele procese semantice care apar în vocabularul limbii ruse moderne sunt extinderea sensului, restrângerea și schimbarea semantică. Principalele moduri considerate de dezvoltare a semnificațiilor cuvintelor în sistemul lexical general al unei limbi nu exclud posibilitatea unor utilizări individuale, determinate contextual, de a transfera nume după modelul metaforic și metonimic. Astfel de transferuri, de regulă, nu sunt înregistrate în interpretările din dicționar ale semnificațiilor cuvintelor. Apariția lor se datorează din diferite motive, a cărui principală este neregularitatea formării lor și dependența contextuală și stilistică.

Bibliografie

1. Volgina N. S. Procese active în limba rusă modernă. M., 2001. P. 84. 2. Cuvinte și sensuri noi: Dicționar-carte de referință despre materialele de presă și literatură a anilor 80. / Ed. N. 3. Kotelova. Sankt Petersburg, 1997. P. 234. 3. Cuvinte noi și dicționare de cuvinte noi / Ed. N. 3. Kotelova. Sankt Petersburg, 1983. P. 412. 4. Sklyarevskaya G.N. Dicţionar limba rusă modernă. Limba se schimbă la sfârșitul secolului al XX-lea. Sankt Petersburg, 2001. P. 431. 5. Solganik G. Ya. Dicționar explicativ. Limba ziarelor, radioului, televiziunii. M., 2002. P. 137. 6. Dicționar explicativ de cuvinte străine / Ed. L.P. Krysina. M., 2003. P. 741. 7. Fomina M.I. Limba rusă modernă. Lexicologie. M., 1990 8. Shmeleva. M., 1982. P. 55.

Procesele cu care ne-am familiarizat stau la baza extinderii și contracției sensului unui cuvânt. Primul dintre aceste fenomene este o creștere a volumului de conținut al unui cuvânt, a volumului de gândire pe care îl exprimă. În același timp, cuvântul capătă un nou sens. De exemplu, un element lexical orașînainte însemna un gard, un gard (ceea ce înconjoară): Și este o mănăstire care este înconjurată de un oraș,– a scris cronicarul, adică Mănăstirea aceea este înconjurată complet de un gard. Contemporanul nostru dă cu totul alt sens cuvântului: pentru el oraș

- o zonă mare populată.

Extinderea sensului unui cuvânt are loc de obicei în două direcții caracteristice.

1. Un obiect sau un fenomen poate exista în mai multe varietăți.

legături. Se întâmplă ca un cuvânt care desemnează una dintre aceste varietăți să devină numele unei întregi clase de obiecte înrudite.

De exemplu, minereu roca care conținea cupru a fost denumită inițial pe baza culorii sale (minereuînseamnă literal roșu, roșu; aceeași rădăcină în verb fard de obraz). Mai târziu cuvântul a început să fie folosit cu sensul orice rocă care conține metal: minereu de fier, minereu de uraniu.

Intr-un cuvant deget Pe vremuri, doar degetul mare era desemnat. Degetele rămase au fost chemate degete. Atunci când se determină lungimea sau grosimea unui obiect, acesta a fost comparat cu degetul mare. Cuvântul folosit frecvent a căpătat treptat un înțeles mai larg - orice deget în general, deplasând substantivul din uzul de zi cu zi deget.

Istoria unei unități lexicale este foarte indicativă în ceea ce privește extinderea sensului acesteia scrisoare. Determinarea originii unui substantiv ABC, am stabilit că a fost format din numele primelor două litere ale alfabetului chirilic slav - azȘi fagi (fagi). Deci cuvântul fagii a fost folosit de strămoșii noștri ca denumirea doar a uneia - a doua - literă a alfabetului. Cu timpul scrisori toate semnele ei au început să fie numite.

Vechi Cuvânt slav o săptămână, format pe baza unei combinații nu o face a apărut ca nume zi nelucrătoare, Zi de odihnă. Încă trăiește cu acest sens în aproape toate limbile slave. În mediul limbii ruse cuvântul o săptămână a devenit o desemnare pentru o perioadă de timp de șapte zile - de luni până duminică. Conținutul său anterior este indicat de substantiv luni - zi „pe săptămână”, adică după o zi nelucrătoare, vacanță (comparați: la sosire, la finalizare).

Procesul de extindere a sensului poate însoți împrumutul unui cuvânt și tranziția acestuia într-un alt mediu lingvistic.

De exemplu, cuvântul latin caminata, derivat de la drumuri -cuptor, vatră(de aici vatră), indicat, conform formei sale interioare, doar o încăpere încălzită. A venit la ruși în formă sonoră cameră.Împrumutul a fost însoțit

creșterea volumului semantic al cuvântului: cameră numim fiecare spațiu de locuit.

Procesele de schimbare și extindere a sensului au însoțit asimilarea unităților lexicale de către poporul rus sărbători. Are o problemă dificilă și interesanta poveste. Cuvânt Canicula- literalmente căţeluş- a fost printre vechii romani propriul nume Sirius - cea mai strălucitoare stea din constelație Canis Major. Când soarele se află în această constelație, lângă Sirius - de la jumătatea lunii iulie până la jumătatea lunii august - căldura este deosebit de intensă. Pe baza transferului prin contiguitate, cuvântul a început să fie folosit ca denumire a celui mai cald anotimp. A fost adoptat cu acest sens de o serie de limbi europene (de exemplu, franceza. caniculă -perioada de căldură intensă de vară; Lustrui kanikula -căldură, căldură). Pe pământ rusesc substantiv sărbători a experimentat un alt transfer metonimic - de la numele de ora fierbinte de vară a devenit o denumire pentru vară, nu o perioadă de căldură, o pauză în activitățile școlare; apoi, extinzându-și sfera de fond, a început să însemne orice astfel de ruptură: vorbim despre vara, toamna, vacanta de primavaraşcolari.

Cuvântul și-a crescut volumul semantic, intrând în mediul limbii ruse sandwich. Germanii numesc o felie de pâine cu unt un sandviș. (unt -ulei,frate-pâine). Pentru noi sandwich - o bucată de pâine nu numai cu unt, ci și cu alte produse alimentare - brânză, cârnați, caviar etc.

Semnificația unei unități lexicale, după ce și-a extins domeniul de aplicare, poate intra în conflict cu forma sa internă (trăsătura care a servit ca bază pentru nume). Mai sus, familiarizându-ne cu procesele metonimice, am aflat că lenjeria este lenjerieîși datorează numele țesăturii albe din care a fost făcută inițial. Folosind țesături de diferite culori în acest scop între sensul nou, mai larg al cuvântului lenjerie -lenjerie de orice culoare iar forma sa internă a apărut o inconsecvență logică. Se dezvăluie clar în fraze lenjerie roz, lenjerie albastră, lenjerie liliac. Aceeași discrepanță și dintr-un motiv similar apare atunci când subiectul vorbirii devine

răsuci violet, albastru, rosu, verde cerneală; cand ei spun: foc dintr-un pistol, dintr-un revolver, dintr-o mitralieră, dintr-un tun(a trage însemna inițial trage o săgeată, lovește cu o săgeată).

2. Extinderea sensului unui cuvânt are loc pe o bază semantică diferită. În fiecare limbă există unități lexicale cu conținut concret și abstract. Să ne uităm la două rânduri de cuvinte:

masă, cap, carte, caiet, ziar, școală, pădure, măr, iepure de câmp, ploaie, râu, alergă, vorbește, scrie, coase, dansează...;

frumusețe, alb, curaj, frică, demnitate, lege, la rang, consecință, început, intenționează, crede, afectează, se întâmplă, răsplătește...

Cuvintele din primul rând se referă la ceea ce vedem, auzim, simțim, ceea ce putem atinge, ceea ce putem ridica. Acest specific cuvinte. Substantivele și verbele din al doilea rând au o natură diferită: frică nu putem vedea motiv- auzi, început- ține-l în mâini. Acestea sunt cuvintele de la distras, sau abstract sens.

Există adesea cazuri în limbaj când un cuvânt care anterior denota un obiect, un fapt sau un eveniment capătă treptat un sens abstract care se dezvoltă pe baza semnificației sale concrete inițiale. Deoarece conținutul abstract este întotdeauna asociat cu o gamă mai largă de fenomene și gânduri decât conținutul concret, sensul cuvântului se extinde.

Substantiv legătură, de exemplu, multă vreme a servit drept nume unuia dintre inelele care alcătuiesc lanțul. Odată cu extinderea sensului său, a început să desemneze nu numai o parte a unui lanț, ci, în general, orice parte componentă a oricărui întreg: legătură din patru conducte, legătură aeronavei, compozit legătură plan mare.

Cuvânt industrie inițial însemna o ramură, vlăstar, lăstaș tânăr al unei plante (ce a crescut înapoi). Pe baza acestui sens, a apărut unul mai abstract - ramură în general. Acum industrie- un anumit domeniu de activitate, domeniu de știință, cunoaștere, producție. Nu mai spunem: industrie lemn; dar expresiile au devenit comune pentru noi: important industrie economie, nou industrie chimic

industrie etc.

Spaţiu V Rusiei antice numit spațiu alb, la fel ca albastru in fata acum numit site de culoare albastră, verdeaţă- clearance-ul verde: primavara cu albastru in fata gheață, neagră cu verdeaţă piatră. Dar cuvântul spaţiu nu și-a păstrat sensul inițial. Conținutul său original este spatiu alb- a fost conceptualizat treptat într-un mod mai abstract ca golul nu este umplut cu nimic, si apoi cum omisiune, deficiență, defect: spaţiuîn educație, în cunoaștere, în educație, în pregătire.

bază la început au numit firele longitudinale în țesut, de-a lungul cărora s-a grăbit navetă cu fir transversal - bătătură. Firele de urzeală au servit astfel ca element primar necesar în fabricarea țesăturii. Prin urmare substantiv baza de-a lungul timpului a dobândit un sens abstract mai larg - principal, fenomen inițial, fundamente: politice baza state, baza relații familiale, elementele de bază cunoștințe economice.

Cuvânt bastion(de la verb tresă)în vechime însemna gard de vaci, gard viu, Apoi gard, zid, barieră; apoi s-a dezvoltat un sens abstract - protecție fiabilă, sprijin, fortăreață. Cuvântul apare adesea cu acest sens în ziare: bastion democraţie, bastion pace și progres.

O ilustrare interesantă a procesului de extindere a sensului în acest sens este soarta unități lexicale jugȘi jug Ambii au servit printre vechii slavi ca desemnări pentru un guler arcuit de lemn pentru o echipă de boi. Pe această bază semantică, ambele cuvinte au dezvoltat conținut nou în timp - asuprire, povară grea, forță apăsătoare, înrobitoare: Sub jug ani de zile sufletul s-a aplecat, s-a răcit la toate(N. Nekrasov); jug robie.

Povestea complexă cuvântul a cunoscut o extindere treptată a sensului său timp.Știai acel substantiv timp - verb relativ învârti? Este legată la origine de baza antică, care, după cum cred oamenii de știință, desemna o roată, o rută (urma unei roți), o cale, poate o orbită ca mișcare într-un cerc. Evoluția cuvântului a urmat linia abstracției crescânde a sensului său.

la: rotație, rotație ca ciclu de perioade de timp - zile, luni, ani,și, în sfârșit, sens modern - durata, durata de existenta a tot ceea ce se intampla.

Procese similare apar în verbe. De exemplu, verbul a veni, după cum arată compoziția sa (inainte + stand), a însemnat inițial a sta in fata cuiva, a fi in fata. Acum, acest cuvânt transmite nu un concept spațial, ci un concept temporal mai abstract: este folosit atunci când se vorbește despre evenimente care „stă înainte” în termeni de timp și ar trebui să aibă loc în viitor: Către el a veni a executa munca grea; Trebuia să fie cel mai important lucru.

Cuvântul a experimentat și el aceeași transformare a sensului. precede. La început precedeînsemna daţi-i drumul(pred + marș). Acum acest verb este folosit în relație cu fapte care s-au întâmplat sau se întâmplă înainte de alte evenimente.

Soarta cuvintelor a veniȘi precede verb divizat înţelege. A trecut de la denumirea unei acțiuni specifice la denumirea unui proces de gândire. Pe vremuri vechi înţelegeînsemna a prinde din urmă, a depăși. Călătorul rus Tver negustor Afanasy Nikitin în secolul al XV-lea. a scris: Regele și-a trimis toată hoarda după noi și... nucoau înțeles pe Bugun. Acest sens original a dat impuls regândirii cuvântului într-un mod mai abstract - a prinde din urmă, a prinde pe gânduri. De aici sensul său modern - înțelege, asimila, cunoaște.

Verb supărat legat de adjectiv amar, a fost folosit anterior pentru a însemna face-o amară similar cu sare Mijloace fă-l sărat. Dar gustul amar este neplăcut, deci cuvântul supărat de-a lungul timpului a fost umplut cu un nou sens abstract - întristat, supărat.

Cuvânt lapte de var nu cu mult timp în urmă însemna fă-o albă, ușoară. CU

Secolul al XIX-lea, prietenul lui Pușkin, Delvig:

Deodată nori înzăpeziți se repezi peste câmp,

Și pajiști de zăpadă și pădure în formă de stea văruit în alb

Dar concepte lumină albă au fost mult timp asociate în termeni morali și etici cu conceptul pozitiv, precum și negru, întunecat- cu conceptul negativ(Ei spun: ușoară personalitate, Dar întuneric caz). Prin urmare verbul lapte de var a dobândit treptat un sens diferit, mai larg și abstract: înlătura suspiciunea de la cineva, dovedește nevinovăția, justifica; De exemplu: El a încercat lapte de var eu insumi.

Probabil vă amintiți ultimele versuri ale poeziei lui Pușkin „Profetul”:

Scoală-te, prooroc, vezi și ascultă,

Fii împlinit prin voința mea

Și, ocolind mările și pământurile,

Verb arde inimile oamenilor.

Probabil, mai mult de o generație de cititori ruși au pus întrebarea: de ce ar trebui să „arde” inimile oamenilor - să influențeze mintea și sentimentele - să fie un verb și nu un substantiv, nu un adjectiv, nu un adverb și nu toate părțile de vorbire combinate? Care este puterea specială a unui verb?

Adresându-se societății Famus cu cuvinte furioase de condamnare, Chatsky exclamă:

Vom fi vreodată înviați din puterea extraterestră a modei?

Pentru ca oamenii noștri deștepți și veseli

Deși în ceea ce privește limbajul, el nu ne-a considerat că suntem germani.

Și din nou întrebarea: de ce, condamnând nobilimea rusă pentru lipsa sentimentelor patriotice, vorbește Chatsky limba germana, și nu despre franceza, care era pe atunci limba nobilimii?

Să ne gândim și la următoarele rânduri ale celebrei fabule a lui I.A. Krylov:

Un lup a fugit din pădure în sat,

Nu pentru o vizită, dar stomac economisire;

Tremura pentru propria sa piele.

Și, din nou, nu este clar de ce, atunci când fugea de urmăritorii săi, lupului îi păsa de stomac și, să spunem, nu de cap sau spate.

Întrebările puse vor dispărea de la sine dacă înțelegem că cuvintele în cauză în secolele XVIII-XIX. s-a caracterizat printr-un conținut diferit, mai larg decât acum. Unitate lexicală verb folosit cu sensul vorbire, cuvânt. Prin urmare, în poemul lui Pușkin există un apel către poet de a influența oamenii cuvinte artistice, vorbire, și nu o categorie din domeniul gramaticii.

Substantiv limba germana- derivat dintr-un adjectiv mut.În zilele noastre, oamenii care sunt lipsiți de darul vorbirii și de capacitatea de a vorbi sunt numiți muți. Dar în Rusia antică cuvântul avea și un alt sens - vorbind neclar, de neînțeles. De aceea germani i-au numit pe toți cei care vorbeau o limbă străină de neînțeles, adică străini.În documentele scrise vechi se găsesc următoarele înregistrări: 5000 engleză Limba germana, regele danez germani. Treptat, cuvântul s-a stabilit ca nume doar pentru persoanele de origine germanică. Prin urmare, declarația citată a lui Chatsky ar trebui înțeleasă ca fiind adresată reprezentanților Societatea Famusov un îndemn de a se comporta în așa fel încât oamenii să nu-i considere străini datorită limbii lor.

Unul dintre sensurile pe care le are un substantiv stomac pe vremuri, viața avea sens. În „Povestea campaniei lui Igor” citim: Pe Nemiz pun snopi cu capul... pe Tots burtă a pune acesta este viaţă sunt defavorizate. Este folosit cu același sens în textul poveștii lui A.S. Pușkin „ fiica căpitanului»:

Vasilisa Egorovna, supusă sub gloanțe, se uită la stepă, unde se observă multă mișcare; apoi s-a întors către soțul ei și i-a spus: „Ivan Kuzmich, în stomac iar Dumnezeu este dispus să moară: binecuvântează-l pe Masha. Masha, vino la tatăl tău.”

Să ne amintim și de acea cifră de afaceri stabilă nu pe stomac,şi până la moarte Există o altă opțiune: nu pe viaţă, dar până la moarte.

Din cele de mai sus rezultă că în contextul fabulei lui I.A.Krylov fraza stomac economisire trebuie să înțelegi cum viaţă economisire.

Ce sa întâmplat cu cuvintele verb, germani, burtă? Cititorul iscoditor probabil că a ghicit deja că au supraviețuit procesului îngustarea a lui sensuri.

Prin restrângerea sensului unui cuvânt, spre deosebire de extindere, înțelegem o scădere a volumului conținutului său, a volumului de gândire conținut în el.

Direcția caracteristică Acest proces este tranziția unui cuvânt ca nume de la un obiect, un fenomen la oricare dintre varietățile sale, o formă particulară a existenței sale. Acest lucru s-a întâmplat cu un substantiv germani. Urme ale aceluiași proces se găsesc în istoria unui număr de alte unități lexicale.

Cuvânt nepotînțeles inițial ca membru al unui trib, coleg de trib, rudă în general. De-a lungul timpului a căpătat un sens mai limitat - fiul fratelui sau surori.

Cu conținut mai larg - instruire, predare cuvântul a fost folosit înainte pedeapsă.Într-un monument din secolul al XVI-lea. „Domostroye”, despre care a fost deja discutat, citim: Pedeapsă din tată în fiu, acesta este instrucție tată în fiu. Contemporanul nostru înțelege pedeapsa doar ca o măsură a acțiunii disciplinare. Acest lucru este evidențiat de următoarele expresii: expune pedeapsă, pedeapsa capitală

pedepsele etc sub.

Slavii antici au un substantiv pleoapaînsemna acoperire, acoperire. Acest sens este păstrat în ucraineană, belarusă, cehă, poloneză și în alte limbi slave moderne. Rușii au început să sune secol pliul de piele care acoperă ochiul: A ei pleoapele s-a ridicat în liniște și din nou ochii ei strălucitori au strălucit cu tandrețe în fața mea(Turgheniev).

Cuvântul a suferit și o restrângere a sferei sale de conținut. gras. Valoarea anterioară - alimente, furaje de-a lungul timpului a cedat loc altuia cu care este folosit acum: o substanță uleioasă care se găsește în alimente.

Exact același cuvânt bere, care în antichitate desemna în general orice băutură, o băutură în general, apoi a devenit numele unei băuturi cu un conținut scăzut de alcool, spumantă.

O îngustare a sensului cuvintelor se observă și atunci când sunt împrumutate. Deci, grecul diait o dieta) -Mod de viata a dobândit un sens mai limitat în limbile care l-au împrumutat - dieta: doctor pro-

a scris pacientului o scrisoare severă cura de slabire.

Același lucru s-a întâmplat cu cuvântul german Blech-tablă albă: printre vorbitorii de rusă s-a transformat în placa -o placă de metal cu o inscripție sau un număr; de exemplu, de la Paustovsky: Placat cu nichel insigna cu un număr de dirijor sclipea pe geaca mea.

Îngustarea sensului cuvânt străin poate fi o consecință a circumstanțelor istorice în care a avut loc împrumutul acestuia. În acest sens, soarta cuvintelor este orientativă balyk, stafideȘi eticheta.

cuvânt turcesc balykînseamnă pește. Balyk Tătarii și alți vorbitori de limbi turcești numesc toate tipurile de pește, inclusiv pe cei proaspeți. În limba noastră substantivul balyk servește ca denumire pentru spatele sărat și curat al peștelui roșu - sturion, pește alb etc. În același mod stafide la popoarele turcice - strugurii în general in primul rand proaspăt; in rusa stafide Mijloace struguri uscați. De ce s-a întâmplat?

Se dovedește că strugurii și peștele roșu se livrau anterior din sud, în principal din Crimeea, doar sub formă de conserve: produsele proaspete, având în vedere starea de atunci a transportului și lipsa unităților frigorifice, nu puteau rezista la transport și s-au stricat pe drum. Când vindeau, comercianții tătari își pronunțau numele: balyk - peşte, stafide - struguri. Rușii, care cumpărau alimente în conserve, pregătite pentru utilizare ulterioară, asociau aceste nume direct cu ceea ce cumpărau.

O soartă asemănătoare a avut unitatea lexicală eticheta. Acesta este și un cuvânt turcesc. În timpul Hoardei de Aur, aceasta însemna un decret scris, o comandă sau o scrisoare de acordare de la khan. În mediul în limba rusă a devenit numele unui autocolant sau etichetă. Această discrepanță de sens se explică din nou prin situația istorică în care a avut loc împrumutul. Vameșii Hoardei de Aur i-au lipit de mărfuri pe comercianți ruși scurtătură -permisiunea lui Khan de a le transporta. Astfel, în mintea rușilor, cuvântul se corela doar cu autocolantul de pe produs. Acest fapt istoric esență

substantiv etichetași își datorează sensul mai îngust, în comparație cu originalul.

După ce a făcut cunoștință cu această carte, cititorul curios a învățat o mulțime de lucruri noi despre cuvânt. Dar informațiile oferite în ea sunt doar o parte din ceea ce alcătuiește viața unui cuvânt într-o limbă. Multe alte fenomene și procese caracteristice au rămas în afara domeniului narațiunii noastre. Cu adevărat, cuvântul este la fel de inepuizabil ca un atom!

Ce este un cuvânt................................................. ......................................................5

Capitolul I. Completarea vocabularului limbii cu cuvinte noi

(Îmbogățirea lexicală)................................................. ...........................................7

Formarea cuvintelor................................................ ........ .................................7

Cum se nasc cuvintele.................................................. ...........................................7

Cuvinte „concepție greșită”............................................. ................................................... .....22

Mistere rezolvate................................................ ....................................23

Cum se formează cuvintele.................................................. ..... .................................................32

Împrumutarea cuvintelor străine.................................................. ............................. 37

Cuvinte-străini în costumație .................................................. ........51

Capitolul II. Apariția unor noi sensuri pentru cuvinte

(Îmbogățirea semantică)................................................. ......................55

Transferarea unui nume prin asemănare............................................. ............ .................56

Transfer de nume pe baza comunității de execuție

elemente de funcții.................................................. .... ................................61

Transferarea numelui în funcție de contiguitate............................................. .................... .................62

Extinderea și restrângerea sensului unui cuvânt............................................. .......... ......71

Un manual pentru profesorii de limbi străine

și studenți facultati filologice

Artemenko Evgenia Borisovna

De ce spunem asta? Etimologii interesante.

Format 60X84 16. Hârtie. Tipografice. Tipografie Times.

Captură ecran. Condiţional cuptor l. 5. Uch.-ed.l. 5.

Tiraj 500 de exemplare.

Macheta originală a fost pregătită la Centrul de literatură rusă

Universitatea Pedagogică de Stat Voronezh

Tipărit la departamentul operațional de tipărire al VSPU.

394043 Voronezh, st. Lenina, 86 de ani

Eleva din anul I a grupei a II-a, Daria Izyum, l-a tradus în versiune electronică.

Aproape orice fenomen poate fi desemnat folosind cel puțin mai multe cuvinte, care diferă prin gradul de generalitate. Diferența de grad de generalizare poate fi determinată de numărul de denotații, adică de obiecte reale, pe care un cuvânt sau altul este capabil să le conțină. Da, cuvânt plantă are putere de generalizare mai mare decât copac, dar cuvântul copac depășește semnificativ cuvintele în acest sens arțarȘi mesteacăn. Punctul extrem de concretizare îl reprezintă numele proprii ca desemnări ale obiectelor unice, unice.

Cuvântul consolidează procesele de gândire asociate cu generalizarea fenomenelor, iar gradul de generalizare poate fi diferit. Sistemul organizat ierarhic de unități lexicale reflectă tipologia realităților existente în natură:

plantă

arbore arbust conifere foioase

stejar plop frasin tei

Îl introducem pe copil în lumea cuvintelor, fără să ne dăm seama întotdeauna că cuvântul prezentat este doar unul dintre semnele posibile. Copilul va trebui să se orienteze în această ierarhie și să înțeleagă cât de largă este gama de denotații la care poate extinde acest cuvânt.

Uneori se crede că primele cuvinte de bază pentru un copil sunt cuvinte cu un grad mai scăzut de generalitate, iar apoi (adesea cu ajutorul conștient al adulților) apar cuvinte cu un grad mai înalt de generalitate. De exemplu, copilul știe deja cuvintele mere, prune, banane,și îi spun că toate acestea împreună se numesc fructe.

Cu toate acestea, acest lucru nu este întotdeauna cazul. Da, cuvânt măr se învață de fapt mai devreme decât cuvântul fructe, cuvânt morcov- mai bine decât un cuvânt vegetal, iar cuvântul iepuraș - mai devreme decât cuvântul animal.În același timp, cuvântul pasăre copilul învață și începe să-l folosească activ înainte piţigoiȘi vrabie, copac - mai devreme de pinȘi stejar. Gradul de generalizare și nevoia de detaliu sunt determinate în primul rând de factori pragmatici, și anume, ce grad de acuratețe este necesar pentru activitatea practică de fond a copilului. Fără îndoială că este mai important pentru el să facă distincția între mere, banane și pruni decât pini, stejar și frasin (poți găsi cu ușurință adulți care nu deosebesc frasinul de ulm). Diferențele individuale dintre copii sunt destul de puternice aici. De exemplu, Anton G. a învățat cuvântul foarte devreme în comparație cu colegii săi pantofi(la vârsta de doi ani îi spunea O) - mai devreme decât varietatea de nume pentru pantofi, pentru că mama lui strictă l-a învățat să-și schimbe pantofii la intrarea în apartament. Și acesta a devenit un ritual familiar, de zi cu zi, însoțit de cuvintele mamei: „ Pantofi, hai să ne descălțăm. Adu-mi pantofii”. Variația cuvintelor (atunci cizme, Acea pantofi, Acea papuci de casa) a creat premisele generalizării.

Care sunt cele mai frecvente greșeli pe care le face un copil în procesul de stăpânire a unităților lexicale?

Una dintre cele mai frecvente greșeli este extinderea domeniului de aplicare a unui cuvânt, de exemplu. răspândindu-l pe un cerc de denotații mai mare decât necesar. În lexicul individual al unui copil, structura semantică a unui cuvânt este oarecum sărăcită în comparație cu ceea ce este în limbă. Acest lucru se aplică atât cuvintelor derivate, cât și nederivate. În primul caz, există „insensibilitate” la structura morfemică (cuvânt-formativă) a cuvântului, care conține o indicație a anumitor trăsături diferențiale incluse în structura semantică a cuvântului. Asa de, sare este folosit nu în sensul de „adăugați sare la unele alimente, stropiți cu sare”, ci în sensul de „stropiți cu o substanță granulară”. Auzim adesea cereri: „SARE CU ZAHĂR”, „NIsip de nisip”. Chiar și o cerere „SĂRURI CU SARE” indică extinderea sferei de referință a verbului sare- obiectul și instrumentul de acțiune (sarea) este exclus de către copil din structura semantică a verbului, deși ar trebui să fie acolo.

Exemple similare de extindere a sferei de referință a unui cuvânt: „ceapă NASH”; „Zdrobirea boabelor cu un ciocan”] „Am lipit modelul cu ace”; „Cum miau un urs?” Cuvânt miau folosit în sensul extins - „publicat”

scoate sunete (orice) caracteristice animalului”; sensul specific al lui „miau” a fost lăsat nesocotit.

Există multe neînțelegeri amuzante asociate cu utilizarea cuvintelor sll. Uneori, un copil se mulțumește să descifreze una dintre rădăcini, fără să țină cont de cealaltă. De aici şi raţionamentul despre MÂINI CU FRÂNCĂ, CAP HĂUȘIT și etc.

Extinderea referinței unui cuvânt, care nu ia în considerare unul sau mai multe seme diferențiale, este, de asemenea, tipică pentru un număr mare de cuvinte nederivate. Copilul nu ține cont de restricțiile impuse compatibilității cuvintelor cu alte cuvinte. Pe baza analizei vorbirii adulților, copilul face o concluzie despre posibilitățile cutare sau cutare utilizare a cuvintelor, dar trebuie să stabilească limitele acestor posibilități în mod independent, deoarece nimeni nu îi arată cazuri incorecte de utilizare a cuvintelor, însoțite prin evaluare „nu poți spune asta”. În lucrările specialiștilor străini, aceasta se numește „problema lipsei dovezilor de utilizare negativă”. De exemplu, un copil a auzit în mod repetat cuvântul şofer în situațiile în care vorbeam despre diferite mașini, dar dacă nu a dat peste un alt cuvânt în conversațiile despre trenuri, tramvaie și troleibuze, atunci ar putea foarte bine să asocieze cuvântul cu acestea şofer. Un simț al normei (sens lingvistic) nu se dezvoltă imediat. Acest lucru necesită un volum suficient de material de vorbire în combinație cu capacitatea și înclinația de a-l analiza inconștient. Să revenim, însă, la cuvânt şofer. Copiii îl folosesc adesea nu în sensul normativ de „șofer de mașină”, ci în sensul de simplu „șofer” (al oricărui vehicul), de unde și posibilitatea de utilizare extinsă. Șoferul se găsește la un tramvai, troleibuz, tren electric și chiar la o căruță cu un cal: „Uite: ȘOFERUL împinge calul, dar nu merge.”

În multe cazuri, când trăsăturile diferențiale incluse în structura semantică a unui cuvânt nu sunt luate în considerare, acesta devine egal cu structura semantică a cuvântului hiperonim și trece cu un pas în sus în ierarhia cuvintelor. Deci, mulți copii numesc orice monedă KOPEYKA, orice metal - FIER. Nelly N. în trei ani numit orice pantofi cizme, orice fel de întâi - supă. „Ce avem astăzi pentru SUPA? Supa de pui?] „Uite ce a crescut un trandafir pe o floarea soarelui,” - spune Tonya (3 ani). Cuvânt TRANDAFIR folosit în sensul „o floare în general, orice floare”, adică rămâne un seme generic. O greșeală comună este că toți bebelușii sunt numiți la fel, adică un cuvânt ia poziția unui hipernim: „Acest gândac va avea în curând GAINI!”*

Puii de șoricel trăiesc ca niște paturi”; „Rața înoată, iar cățeii.”

O zi a săptămânii poate reprezenta orice zi: „Ce fel de LUNI este astăzi: sâmbătă sau duminică!"" Cuvânt duminică adesea folosit de copii în general - în sensul „zi liberă”: „Vei să ai DUMINICĂ sâmbătă?” Folosit pe scară largă de mulți copii și cuvântul coji. Se poate referi la orice tip de shell: „Iată coaja dintr-un ou de găină”(în loc de coajă), „Gătește cârnați în coajă”(în înveliș de polietilenă), „Am mâncat mandarina, dar coaja este în buzunar”(în loc de pieliță).

Astfel de procese se corelează nu numai cu substantivele, ci și cu orice parte a vorbirii. Verb porniți mulți copii folosesc sensul larg de „a face ca ceva să înceapă să funcționeze”: „ PORNȚI UMBRELA ”, „ PORNȚI MÂNERUL ”, „ PORNIȚI CHIBRITUL ”. Aproape toți copiii confundă cuvintele la o anumită vârstă scrieȘi a picta (împreună cu derivatele de prefix). Verbe reparațieȘi repara sunt folosite în sensul extins de „întoarcere la starea inițială care permite funcționarea normală”. Adulții, când folosesc acest verb, înseamnă doar obiecte neînsuflețite. Copiii nu cunosc această limitare: „De ce doctorul durează atât de mult să-l repare pe mama?”; „Doctorul mă va repara la spital”.Într-un limbaj adult există întotdeauna restricții privind compatibilitatea conceptelor: vorbim despre păsări turmă, despre vaci - turma, despre flori - buchet, despre oameni - mulțime etc. Totuși, aceste restricții nu sunt absorbite imediat de către copil. Prin urmare, în vorbirea copiilor puteți auzi despre „O GĂSITĂ DE FLUTURI”, „O MULȚUME DE BANANE”, „UN STIL DE BALE DE SAPUN”și așa mai departe.

Odată cu extinderea sferei de referință a unui cuvânt, există și o îngustare. Poate că nu există mai puține cazuri de acest gen, dar sunt greu de înregistrat, deoarece se referă la sfera vorbirii perceptive și nu productive. Ele sunt dezvăluite în contraste: „Acesta nu este pentru OAMENI, ci pentru copii!” - declară un băiețel de cinci ani, dezaprobând intenția tatălui său de a merge pe caruselul copiilor. Structura semantică a unui cuvânt persoană oameni a dobândit o nouă componentă ocazională de semnificație asociată cu restricțiile de vârstă. „Ți-am cerut ouă omletă și ai făcut ouă prăvălită” - spune fata, din care devine clar că sensul cuvântului ouă prăjite în conștiința lingvistică a copilului este restrâns - cuvântul ouă prăjite înțeles ca un fel de mâncare făcut din omletă. „O mătușă atât de frumoasă vine la noi” l #." FĂRĂ PĂR, doar bucle!” Cuvânt păr De asemenea, a devenit mai sărac în sens - se presupune că trebuie să fie cu siguranță drepte, nu creț.

plantă

arbore arbust conifere foioase

stejar plop frasin tei

Care sunt cele mai frecvente greșeli pe care le face un copil în procesul de stăpânire a unităților lexicale?

scoate sunete (orice) caracteristice animalului”; sensul specific al lui „miau” a fost lăsat nesocotit.

În multe cazuri, când trăsăturile diferențiale incluse în structura semantică a unui cuvânt nu sunt luate în considerare, acesta devine egal cu structura semantică a cuvântului hiperonim și trece cu un pas în sus în ierarhia cuvintelor. Deci, mulți copii numesc orice monedă KOPEYKA, orice metal - FIER. Nellie N. la vârsta de trei ani a numit orice pantofi cizme, orice prim fel - supă. „Ce avem astăzi pentru SUPA? Supa de pui?] „Uite ce a crescut un trandafir pe o floarea soarelui,” - spune Tonya (3 ani). Cuvânt TRANDAFIR folosit în sensul „o floare în general, orice floare”, adică rămâne un seme generic. O greșeală comună este că toți bebelușii sunt numiți la fel, adică un cuvânt ia poziția unui hipernim: „Acest gândac va avea în curând GAINI!”*

Puii de șoricel trăiesc ca niște paturi”; „Rața înoată, iar cățeii.”

Odată cu extinderea sferei de referință a unui cuvânt, există și o îngustare. Poate că nu există mai puține cazuri de acest gen, dar sunt greu de înregistrat, deoarece se referă la sfera vorbirii perceptive și nu productive. Ele sunt dezvăluite în contraste: „Acesta nu este pentru OAMENI, ci pentru copii!” - declară un băiețel de cinci ani, dezaprobând intenția tatălui său de a merge pe caruselul copiilor. Structura semantică a unui cuvânt persoană oameni a dobândit o nouă componentă ocazională de semnificație asociată cu restricțiile de vârstă. „Ți-am cerut ouă omletă și tu le-ai făcut OUĂ PURATE” - spune fata, din care devine clar că sensul cuvântului ouă prăjite în conștiința lingvistică a copilului este restrâns - cuvântul ouă prăjite înțeles ca un fel de mâncare făcut din omletă. „O mătușă atât de frumoasă vine la noi” l #." FĂRĂ PĂR, doar bucle!” Cuvânt păr De asemenea, a devenit mai sărac în sens - se presupune că trebuie să fie cu siguranță drepte, nu creț.

Sfârșitul lucrării -

Acest subiect aparține secțiunii:

Limbajul și copilul. Lingvistica vorbirii copiilor

S. Tseitlin.. limba și copilul.. lingvistica vorbirii copiilor..

Dacă aveți nevoie material suplimentar pe acest subiect, sau nu ați găsit ceea ce căutați, vă recomandăm să utilizați căutarea în baza noastră de date de lucrări:

Ce vom face cu materialul primit:

Dacă acest material ți-a fost util, îl poți salva pe pagina ta de pe rețelele sociale:

Toate subiectele din această secțiune:

Tseytlin S.N.
Ts32 Limbajul și copilul: Lingvistica vorbirii copiilor: Manual. ajutor pentru elevi superior scoli, institutii. - M.: Humanit, ed. Centrul VLADOS, 2000. - 240 p. 15 TU 5-691-00527-8. Manualul discută

Lingvistica vorbirii copiilor
Lingvistica vorbirii copiilor este o știință tânără și veche în același timp. Interesul pentru modul în care vorbește un copil nu a scăzut de secole. S-a intensificat mai ales la mijlocul secolului al XIX-lea. Sfârşitul XIX- primul

Reguli de limbaj și însuşirea lor de către copii
Pentru a începe să vorbiți, trebuie să stăpâniți limba ca un dispozitiv care oferă percepția și producerea vorbirii. Din punctul de vedere al organizării sale, o limbă este o colecție de unități lingvistice

Shcherba L.V. Sistemul limbajului și activitatea de vorbire
rial (atât unitățile lingvistice în sine, cât și regulile de utilizare și construcție a acestora) trebuie ordonate într-un anumit mod, deoarece „organizarea vorbirii unei persoane nu poate fi pur și simplu egală.

Coseriu E. Sincronie, diacronie și istorie // Nou în lingvistică
mal-structural (de exemplu, interzicerea formării gradului comparativ de adjective cu sufixul -SK ca prietenos), lexico-semantic (n

Vorbirea bebelușilor
Expresia „baby talk” este adesea folosită într-un sens figurat, metaforic, atunci când se vorbește despre un fel de discurs incoerent, neclar, raționament naiv, neconvingător. Ce reprezintă?

^-numar de luni, sunet complex. La început, după cum am menționat, silabele au fost repetate de mai multe ori, dar fiecare repetare a fost precedată de o anumită pauză. În afară de da-d

Limbajul semnelor
Gesturile sunt folosite activ în comunicarea noastră. În cele mai multe cazuri, ele însoțesc vorbirea orală, fiind atributul acesteia, indicând slăbiciune și ușurință în comportament. Folosind gestul

Cum vorbește o mamă cu copilul ei
În acest caz, luăm în considerare vorbirea unei mame, bunici, surori mai mari, dădacă, i.e. toate femeile îngrijitoare. În lucrările occidentale există un cuvânt special kareg1yer - literalmente „acea

Imitația și rolul ei în dobândirea limbajului
Chiar și bebelușii sunt capabili să imite mișcările buzelor și ale limbii adulților. Ei pot fi induși să imite anumite sunete. Dar mai întâi trebuie să vadă expresiile faciale ale adultului și, mai târziu, dacă a avut loc deja o conexiune

Diferite moduri de a învăța o limbă
Fiecare copil înțelege limba maternăîn felul tău. Diferențele sunt determinate de factori obiectivi. Principalii includ factori biologici. Nu degeaba mulțimea de copii este explicată atât de detaliat

Vocabularul copiilor primar
Trecerea de la stadiul de dinainte de vorbire la primele cuvinte este cea mai serioasă perioadă din dezvoltarea vorbirii copil. Până în acest moment, vocabularul său pasiv conține aproximativ 50-70 de cuvinte (conform observației - 1

Andryusha A
0.10.03. NYA-NYA (yum-yum) - mănâncă. A spus când a fost chemat să mănânce. 0.10.10. ON - când dă și când

Cere ceva
1-00. TATĂ, MAMA, B A - despre bunica, DIDDY - despre bunic, PAY - cere ceva (fostul ON și

Tanya K
0,11. MAMĂ, TATA, DĂ-I. 1.00. ACUM, BABA, ON. 1.03. GLGL - Sasha (numele fratelui), AM - mănâncă, WHAM, PA - căzut, NA - da

Grupuri de cuvinte de bază în vorbirea unui copil mic
14. Baie 1. Persoane din jurul copilului: mama, tata, femeie - bunica, bunicul, didia - bunicul

Nizya, Azya (cu un gest), ai-ai

Nizya, Azya (cu un gest), ai-ai
De remarcat este predominanța absolută a cuvintelor din așa-numita limbă dădacă, iar în compoziția lor - onomatopee, adică cuvinte onomatopeice. Câteva cuvinte care sunt utilizate pe scară largă și

Stăpânirea bazei sonore a vorbirii
Ce înțelegem prin partea sonoră a vorbirii? Când vorbim, producem unități de sunet într-o anumită secvență^, Cea mai lungă dintre ele este o frază, ale cărei limite coincid de obicei cu graficul

KOSI - os DANYAY - catch up GAZIN - magazin
Cuvintele cu trei silabe cu accentul pe prima și ultima silabă sunt scurtate în conformitate cu regula reducerii, adică 1 este scurtat cu

Stăpânirea morfologiei
Odată cu apariția primelor cuvinte, copilul intră într-o nouă fază a dezvoltării limbajului său. Primul cuvânt este în același timp și primul enunț - o holofrază. Servește pentru a desemna global, nu încă

Stăpânirea categoriei numerelor
Când un copil învață diferența dintre unul și nu unul! (Tocmai aceasta stă la baza categoriei gramaticale a numărului: pentru gramatică, multe sunt tot ceea ce este mai mult decât unul.) Dacă luăm în considerare

Stăpânirea cazurilor
Una dintre dificultățile cu care se confruntă un copil atunci când stăpânește o limbă este sistemul de cazuri în șase părți, fiecare dintre ele având un sistem mare și ramificat de semnificații. Deci, creează

Pred sshlst „zsshurilueppii ridigelpyi, nu
caz nominativ, aici duplicat în funcția de obiect direct). În același timp, Tanya K. continuă să folosească nominativul înghețat pentru alte substantive „MAMĂ, DAYIKA!” -

Declinarea substantivelor
Până la vârsta de doi până la doi ani și jumătate, aproape orice copil poate, atunci când își construiește afirmația, să aleagă corect unul dintre cei existente în limba noastră. forme de cazîn conformitate cu semantica cerută

Stăpânirea categoriei de gen
Lingvistul A. Meye, discutând despre categoria de gen în diferite limbi ale lumii, a numit-o una dintre cele mai puțin logice și mai neașteptate categorii. Acest lucru se aplică în cea mai mare măsură limbii ruse

Substantive substantive
Masculin Feminin Masculin Feminin frate soră masă birou lup *așchie *vulpe de nucă (Am o așchie (Vrei una gustoasă în deget)

Adjective în vorbirea unui copil
Ce apare mai întâi în vorbirea unui copil: substantive, adjective sau verbe? Sau, mai precis, cuvinte care desemnează obiecte, acțiuni ale obiectelor sau semne ale obiectelor? Dacă

Tseytlin
să simtă aceste potențiale lingvistice profunde și să le urmeze, fără a fi copleșit de niciun exemplu concret. Este semnificativ că nu orice substantiv poate suferi o astfel de modificare, dar

Stăpânirea categoriei de apartenență
„Ai cui ochi ai?” - această întrebare a nedumerit mai mult de un copil. De obicei, nu știu ce să răspundă și, dacă li se spune că au ochii mamei sau ai tatălui, sunt foarte supărați.

Formarea formelor verbului
În perioada holofrazei, copilul folosește un anumit număr de cuvinte care denotă acțiuni. Practic, acestea sunt cuvinte amorfe din limba bonelor (TPRUA, BYE-BAY, BO-BO, BACH, TOP-TOP etc.). La verbele ei și

Dobândirea formei verbului
Existența categoriilor în limba rusă forma verbului I este o dificultate serioasă pentru cei care o stăpânesc. Multe acțiuni sunt reprezentate nu de un singur verb, ca în alte limbi, ci de așa-numitul

Stăpânirea verbelor reflexive
Particula -SYA este folosită în rusă pentru a forma unele verbe din altele, precum și pentru a crea o formă voce pasivă. Mecanismul de formare a verbelor reflexive este simplu,

Ne bazăm pe conceptul teoretic de cauzalitate, expus în monografia „Tipologia construcțiilor cauzale” (1969)
un verb nereflexiv comun: „Cine M-A TREZIT?” La întrebarea adultului: „De ce stai aici?” - urmează răspunsul: „Tatăl meu este cel care s-a așezat”. Mai multe exemple de același fel: „Unde ești

Stăpânirea relațiilor cauzale
„Cine mi-a spart balonul?”, „L-au părăsit de la serviciu”, „Dă-ți copilul la plimbare” - expresii care se aud uneori în vorbirea adulților. Ele nu sunt permise de regulile de vorbire, motiv pentru care noi percepem

Tipuri de inovație
Inovarea vorbirii copiilor este înțeleasă ca orice fapt lingvistic înregistrat în vorbirea copilului și nu în uz general. În vorbirea copiilor sunt relevate diferite tipuri de inovații: formarea cuvintelor

Construirea de cuvinte noi
În 1911, adresându-se mamelor și îndemnându-le să fie mai atenți la vorbirea propriilor copii, K.I. Chukovsky a scris: „Pentru noi, toate cuvintele sunt deja gata, tăiate și cusute și fiecare dintre noi are un cap.

Voi arunca o privire
Copiii spun: m-am armonizat. Mașina era în depozit. Șoseta are găuri. El este un uitator. Am gâdilat bomboana. Tu esti totul pentru mine

Ciclist
Copilul spune: Lampazhur avtovozil catobus Anechkin pod rețetă gazon în ziua săptămânii

Colanti
vertilator viitolet canotaj, norocos (Dă-mi VEZLA, te iau eu.) canotaj acuzator

Cositoare feroce
pijama pivala cu degetul de păianjen pentru jumătate de grădiniță (Ca adult, fata a explicat că acest cuvânt în mintea ei este

Excavator de garderobă de șah Yakut
caramida (cheie) scuipat cuplaj gaura pentru o ora multime mitraliera (suc) podea toptutar teava dispensar doctor ruina Gudelny Park vkol voshist

Substituții verbale
Folosirea unui cuvânt în locul altuia este un fenomen binecunoscut nouă. Se găsește și în vorbirea adulților, mai ales în acele situații în care aceștia sunt entuziasmați de ceva sau se grăbesc și nu pot

Interpretarea cuvintelor derivate
Un cuvânt derivat diferă de unul nederivat prin faptul că este legat în formă și înțeles de un alt cuvânt limbaj modern, care este productiv în raport cu acesta. Derivabilitatea formală

Stăpânirea sensurilor figurate ale cuvintelor
Mușcă urzica? Cum latră atunci? Întrebarea copilului din epigrafă conține un reproș și chiar o polemică ascunsă cu adulții. Copilul vrea să spună: „O, proștii.

Stăpânirea frazeologiei
Existența unităților frazeologice în limbă - combinații verbale care au un sens holistic - complică învățarea limbii de către copil. În primul rând, unitatea frazeologică în formă seamănă cu o combinație liberă de comun

În plină zi, desculț, cu brațele încrucișate, cu capul
Sunt eliminate și formele de caz prepoziționale neînțelese. Nu este în totalitate clar, de exemplu, din punctul de vedere al limbajului modern, expresia pusă deoparte (pro + caz acuzativ

Stăpânirea structurilor sintactice
Primele cuvinte ale unui copil sunt și primele enunțuri ale copilului. Nu rostește un cuvânt așa, dar cu ajutorul cuvintelor exprimă anumite intenții comunicative pe care un adult

Subiect - timp - predicat - obiect direct - obiect emițător - locativ*
Din propoziții simple construim unele complexe atunci când este necesar să transmitem cel mai mult relații diferiteîntre fapte - cauză-efect, comparativ-adversativ, temporar, condiționat etc.

ment de holofraze cu semnificații diferite. Astfel, cuvântul mamă, rostit de un copil în stadiul de afirmații dintr-un singur cuvânt, poate avea semnificații diferite: un apel la comunicare;

Mici lingvişti
...Începând de la vârsta de doi ani, fiecare copil devine un timp scurt un lingvist strălucit și apoi, la vârsta de cinci sau șase ani, își pierde acest geniu. (K.I. Chukovsky) Una și

Reconstituirea textelor
Unul dintre prietenii mei, care acum are nepoți, își amintește că în copilărie a plâns amar, fiindu-i milă de bietul Rapunka (numele ăsta!), care i se părea în replicile lui A.S. Pușkin „Și bietul Sclav a murit

L-am luat acasă
În loc de un dactil atent, există un trohee energic și clar. K.I. Chukovsky a dat la un moment dat un exemplu de restructurare a lui Onegin, unde faimosul iambic Pușkin a fost înlocuit și cu un trohee vesel: unchiul celui mai onorabil

Dobândirea alfabetizării
Câte lacrimi s-au vărsat, câte certuri și dispute au fost în familii din cauza greșelilor din caietele copiilor! Un preșcolar este încă iertat pentru ceva, dar dacă ai devenit deja elev în clasa I, fii atât de amabil încât să scrii corect, pentru că

Concluzie
Așa că am încheiat scurta noastră călătorie în lumea vorbirii copiilor. Din păcate, sunt încă multe pe lumea asta pe care nu le știm. Aș dori să aflu specificul dobândirii limbajului la diferiți copii, dar pentru asta avem nevoie

Lingvistica vorbirii copiilor
Tutorial pentru studenții din învățământul superior institutii de invatamant Cap Editat de T.E. Slizkova Editor I.K. Capul Sveshnikova montaj artistic de I.A. Pshenichnikov

Vedeți ce înseamnă „Extinderea sensului (cuvântului)” în alte dicționare:

Limbajul și copilul. Lingvistica vorbirii copiilor

Ce vom face cu materialul primit:

Toate subiectele din această secțiune:

Materiale conexe: