Loogisen ajattelun kehittyminen parantaa osaltaan ihmisen kykyä järkeillä ja ajatella johdonmukaisesti ja johdonmukaisesti. Lue lisää loogisen ajattelun kehittämisestä.

Looginen ajattelu ja logiikka

Logiikka on tiedettä henkisen kognitiivisen toiminnan muodoista, menetelmistä ja säännöistä.

Logiikka on välttämätöntä ihmisille melkein kaikissa elämän tilanteita: alkaen yksinkertaisesta keskustelusta vastustajan kanssa, tavaroiden valitsemisesta kaupasta ja päättyen monimutkaisten teknisten tai tietoon liittyvien ongelmien ratkaisemiseen.

Ajattelu auttaa löytämään oikeutuksen tietyille ilmiöille. Logiikka auttaa ymmärtämään maailma ja rakentaa osaavasti puhetta ja tuomioita.

5 loogisen ajattelun ominaisuutta

Logiikkatiede tutkii totuuden saavuttamisen menetelmiä aistikokemuksen poissulkemiseksi ja perustuu prosessiin, jossa tutkitaan ja tunnetaan ympäröivää asiaa aiemmin hankitun tiedon pohjalta.

Mielenkiintoisia löytyy erottuvia piirteitä ja loogisen ajattelun kehittymisen piirteet:

empiiristä tietoa

Empiirinen tieto toimii loogisten lakien perustana. Tietty henkilö muotoili tilanteen, tuli tapahtuman silminnäkijäksi, näki niiden seuraukset ja teki omat johtopäätöksensä ja johtopäätöksensä. Logiikan lait muodostetaan kokeellisesti.

Hankittu, ei synnynnäinen

Logiikka ja looginen ajattelu on ihmisten hankittu, ei synnynnäinen ominaisuus. Ihminen opiskelee ja kehittää niitä koko elämänsä ajan.

Mukavuuden tavoittelu

Joskus ihmiset eivät tiedostamatta halua kehittää ajattelua ja tehdä päteviä loogisia johtopäätöksiä, yrittäen ajatella tavalla, joka on mukavampaa ja helpompaa.

kyyninen laskelma

Loogisesta päättelystä ja ajattelusta voi tulla työkalu epäinhimillisiin tekoihin.

Ihmisiä ympäröivällä maailmalla on kaksi vastakkaista puolta: hyvä ja paha, positiivinen ja negatiivinen.

Siksi logiikka voi kaikista ihmiselle tuomista eduista huolimatta aiheuttaa paljon haittaa.

Kyyninen laskelma ja logiikka laittavat taustalle sellaiset käsitteet kuin "uhraaminen" ja "naapurirakkaus".

Tieteellinen

Tieteellä on tietyt aksioomit. Poikkeaminen niistä on merkki mielenterveyshäiriöstä.

6 pääasiallista logiikkaa

Loogisen ajattelun kehittäminen ja parantaminen on mahdotonta ilman loogisten aksioomien tuntemusta, jotka ovat ihmisen maailmankuvan perusta:

Ajan peruuttamattomuus

Lapsuudesta lähtien ihmiset tutustuvat käsitteisiin "eilen", "huomenna", "tänään". Eli he alkavat ymmärtää eron menneisyyden ja tulevaisuuden välillä.

Tutkivat yhteydet, niiden järjestys

Samojen tosiseikkojen olemassaolon mahdottomuus tietyssä ajassa: positiivisella lämpötilajärjestelmällä vesi ei voi jäätyä, ja lasta odottavalla naisella ei ole mahdollisuutta tulla raskaaksi.

Vähennys

Deduktiivinen ajattelutapa perustuu loogisiin lakeihin ja johtaa yleisestä erityiseen: rankkasade on ohi, puut ovat kastuneet. Päätösmenetelmä antaa 99,99 % oikean vastauksen.

Induktio

Tämä päättelytapa johtaa yleisestä erityiseen ja perustuu eri esineiden ja esineiden samanlaisiin ominaisuuksiin: puut, tiet ja autot ovat märkiä - sataa. Induktiivisen menetelmän tarkkuus on 90 %, koska puut ja muut esineet voivat kastua muustakin kuin sateesta.

Jaksotus

Jos henkilö suorittaa useita peräkkäisiä toimia vaiheittain, hän saa odotetun ja tyydyttävän tuloksen.

Ihminen on epälooginen olento

Päätelmät ovat hyvin usein moraalin ja etiikan ja joissain tapauksissa lainsäädännön vastaisia.

Loppujen lopuksi maniakit ja ihmiset, joilla on häiriintynyt psyyke, uskovat, että kun he tappavat ja suorittavat väkivaltaisia ​​tekoja, he toimivat loogisesti.

Loogisen ajattelun luonnoton muodostuminen lapsuudesta lähtien vihollisuuksien ja äärimmäisiä tilanteita myöhemmin provosoida ihmisiä tekemään kauheita tekoja ihmiskunnan näkökulmasta.

Tiede ei ole täydellistä, joten tosielämässä logiikka voi olla totuutta huonompi. Hyvä esimerkki on tilanne, jossa nainen tekee hänen mielestään loogisen johtopäätöksen: mies ei soita, käyttäytyy syrjässä, mikä tarkoittaa, että hän ei pidä minusta.

Kuten käytäntö osoittaa, 85 prosentissa tapauksista välinpitämättömyys vastakkaisesta sukupuolesta on merkki kiinnostuksesta suhteiden muodostumiseen ja kehittämiseen. Ja naisen johtopäätöksessä syyllisiä ovat induktiivisen menetelmän virheet.

Loogisen ajattelun toiminnot

Tieteen päätehtävä on saada todellista tietoa reflektion aiheesta, joka perustuu päättelyyn ja analyysiin. useita näkökulmia tarkasteltavana olevasta ilmiöstä ja tilanteesta.

Logiikka on tärkein työkalu, jota käytetään kaikissa nykyään tunnetuissa tieteissä.

1. tutkia väitteitä ja tehdä niistä muita johtopäätöksiä;
2. oppia ajattelemaan viisaasti, mikä auttaa itsensä toteuttamisessa ja tavoitteiden saavuttamisessa.

Kuinka kehittää loogista ajattelua

Ihmiset, jotka tavoittelevat sisäistä harmoniaa, menestystä ja hyvinvointia elämän pääalueilla, esittävät täysin luonnollisen ja relevantin kysymyksen: kuinka kehittää loogista ajattelua?

Jokaisella ihmisellä on se jossain määrin kehittynyt. Mutta optimaalisen ja parhaan todellisuuden ymmärtämiseksi ja sen hyödyntämiseksi tietyissä tilanteissa Sinun täytyy pystyä ajattelemaan nopeasti ja pätevästi loogisesti. Kuinka voit oppia tämän?

Aivojumppa

On tarpeen harjoittaa aivoja säännöllisesti, olematta laiska ja lykkäämättä myöhempään.

Monet luulevat virheellisesti, että ihmiset syntyvät alustavasti tietyllä henkisellä potentiaalilla, joten he eivät voi tulla älykkäämpiä, viisaampia tai tyhmempiä kuin geeneillä ja luonnolla on.

Tämä väite ei pidä paikkaansa, koska jokainen ihminen, joka harjoittelee säännöllisesti ajatteluaan, kehittyy elämänsä loppuun asti.

Tehokas tapa kehittää itseään on jatkuva mielen harjoittelu.

• Vapaa-ajalla on suositeltavaa ratkaista mitä tahansa sekä lapsille että aikuisille luotuja logiikkapulmia. Palapelit on ratkaistava. Älä unohda yksinkertaisia ​​arvoituksia, kuten "paikanna ero".

• Sinun tulee tehdä IQ-testejä säännöllisesti. Tulos ei ole kovin tärkeä, tärkeintä on prosessi, jonka aikana henkiset ja henkiset kyvyt kehittyvät.

• Sinun tulisi pelata logiikkapelejä ystävien tai tuttavien kanssa: shakkia, backgammonia ja muita tyyppejä.

• On suositeltavaa osallistua itseopiskeluun ja tieteiden opiskeluun.

• On tarpeen oppia väittelemään tosiasioiden perusteella ja perustelemalla johtopäätöksesi.

• Sinun täytyy tottua lukemaan hyviä salapoliisitarinoita.

• Asiantuntijat sanovat, että intuitiolla on tärkeä rooli logiikan kehittämisessä. Niin paradoksaalista kuin se kuulostaakin, ihmisen on opittava luottamaan häneen. Loppujen lopuksi intuitio on seurausta alitajunnan tasolla tehdyistä päätelmistä, kun ihmiset tiedostamatta tekevät johtopäätöksiä tiedosta, jonka aivot ovat jo vastaanottaneet.

3 harjoitusta loogisen ajattelun kehittämiseen

Loogisen ajattelun kollektiiviset harjoitukset ovat erittäin tehokkaita:

Kuuluisten lauseiden, laulujen jakeiden ja sananlaskujen koodaus

Henkilöryhmä on jaettu kahteen yhtiöön. Jokainen heistä kutsuu kilpailijansa ratkaisemaan semanttisen arvoituksen, joka paljastaa tekstin sisällön.

Esimerkki: Kirkon ministeri omisti olento. Huolimatta suurista tunteista häntä kohtaan ja kiintymyksestä, mies aiheutti väkivaltaisia ​​tekoja biologisiin lajeihin, jotka johtivat jälkimmäisen kuolemaan. Syynä tähän käyttäytymiseen oli se, että elävä olento söi eläintuotteen, jota ei ollut tarkoitettu hänelle. Tällaisten toimien algoritmi on ääretön.

Vastaus: "Papilla oli koira ...".

Argumentteja ja perusteluja

Yksi henkilö tiimistä alkaa etsiä syitä jonkun tietylle teolle, sitten syitä syihin ja niin edelleen, kunnes käytöksen perustelut on selvitetty.

Poista ylimääräinen

On erittäin hyödyllistä suorittaa harjoituksia, joissa on tarpeen poistaa ylimääräinen sana, numero tai kuva joukosta loogisen ajattelun perusteella.

Esimerkki: tuoli, vaatekaappi, jakkara, puffi.

Vastaus: vaatekaappi.

Voit harjoitella ajattelua tämän harjoituksen avulla omatoimisesti, turvautumalla teemapeleihin sosiaalisissa verkostoissa, tai joukkueessa, jossa jokainen joukkue keksii itsenäisesti tehtäviä vastustajille.

Loogisen ajattelun kehittämiseen tähtäävät harjoitukset auttavat jokaista henkilöä henkilökohtaisessa kasvussa, itsensä vahvistamisessa ja kiistanalaisten elämänongelmien ratkaisemisessa.

Ajattelu- Jokaisella ihmisellä oleva työkalu, joka ratkaisee erilaisia ​​elämän ongelmia Ajattelua voidaan kehittää, sen nopeutta, syvyyttä, vapautta, mielekkyyttä voidaan muuttaa. Myös ajattelusta voi tulla mielenkiintoisempaa ja positiivisempaa.

Loogisen ajattelun kehittäminen

Looginen ajattelu erittäin hyödyllinen jokaiselle ihmiselle. Se helpottaa tieteen tai yhteiskunnan lakien ymmärtämistä. Logiikkaa tarvitaan usein jokapäiväisessä elämässä.

Aivot tarvitsevat jatkuvaa harjoittelua ylläpitääkseen henkistä aktiivisuuttaan, saadakseen hyvän ajattelun ja muistin. Säännöllinen liikunta voi parantaa henkistä suorituskykyä.

Pidä hauskaa etujen parissa

1. Aloita logiikan ratkaiseminen lapsille ja aikuisille (palapelit, löydä 10 eroa, huomion arvoituksia).
2. Löydä huomiota ja logiikkaa kehittäviä pelejä, joita voit pelata ystävien kanssa. Olitpa kuinka vanha tahansa, ystävien kanssa on hauskaa ja nautinnollista viettää aikaa.
3. Käytä IQ-testejä. On mielenkiintoisia tehtäviä jotka vaativat melkoisesti loogista ajattelua. Vaikka älykkyystestien lisäksi on monia muitakin.

kouluttaa itseäsi

Voit aloittaa esimerkiksi mega-apukurssilla "Raha ja miljonäärin mieli".

Kriittisen ajattelun kehittäminen

Kriittinen ajattelu on askel kohti aktiivisia, luovia menetelmiä. Mitä on kriittinen ajattelu?

1. Ajattelu on itsenäistä, ja omistaja esittää ajatuksiaan, arvioi tilannetta, on omat uskomuksensa muista riippumatta.
2. Tiedon vastaanottaminen on vasta alkua, ja loppu tulee olemaan käsittelyä, eli. muodostaa monimutkaisen ajatuksen johtopäätökseksi. Toinen ajatus joutuu kriittisen pohdinnan kohteeksi.
3. Tällainen ajattelu alkaa kysymyksistä ja ongelmien tunnistamisesta.
4. Kriittinen ajattelu on vakuuttavia argumentteja, todisteita, johtopäätöksiä.
5. Tällainen ajattelu auttaa mielipiteiden ja näkemysten vaihtamisessa.

Miten kriittistä ajattelua kehitetään?

1. Arvioi todellisuus. Todellisuus on toiveistasi riippumaton maailma. Ajatuksesi on tehokkainta, jos opit ymmärtämään ja "kääntämään" tämän todellisuuden.
2. Massaharrastukset. Mistä tahansa konseptista tulee suosittu, suuri joukko ihmisiä hyväksyy sen, eli he luovat väkijoukkoja. Eikä siinä voi olla kysymys kriittisestä ajattelusta, vaan vain johdonmukaisuudesta. Ajattele ennen kuin liityt.
3. Piirrä yhtäläisyyksiä havainnon ja päättelyn välillä.
4. Älä tuomitse tilannetta tai henkilöä ennen kuin olet vahvistanut tietosi.
5. Älä menetä huumorintajuasi.
6. Olla utelias. Maailmassa on monia tuntemattomia, mielenkiintoisia, järkyttäviä asioita. Uteliaisuuden läsnäolo osoittaa mielen läsnäolon. Utelias ihminen etsii uusia tapoja, tapoja ratkaista esimerkiksi ongelmia, mikä antaa hänelle uusia mahdollisuuksia.
7. Älä anna tunteille vapaata kättä, koska ne voivat hämärtää mielen. Hyvä esimerkki on viha, joka voi saada sinut tekemään asioita, joita tulet katumaan.
8. Älä yliarvioi itseäsi.
9. Opi kuuntelemaan ihmisiä.
10. Käytä intuitiota, älä jätä huomiotta. Koska sellaiset ajatukset voivat tulla mieleesi alitajunnan tasolla. Tämä on seurausta kerran hyväksytyistä tiedoista, joita et todennäköisesti enää muista.

Tehtävät ajattelun kehittämiseen

1) Mikä numero on piilotettu auton alle?

2) Etsi ylimääräinen hahmo. Vain 15 % ihmisistä selviää tästä tehtävästä.

3) Minne bussi menee?

1. 87, käännä kuva.
2. Vastaus on -1, koska se on standardi, koska muut sen muunnelman hahmot, joko muoto, väri tai kehys, on muutettu.
3. Bussin kulkiessa eteenpäin ja oikealla puolella, kuten tavallista, se liikkuu vasemmalle. Koska ovi ei näy.

Pikalukemisen kehittäminen

Nopea lukeminen antaa sinun aina lukea mielenkiintoisempia ja hyödyllisempiä kirjoja sekä erinomaisia kehittää ajattelua. Ilmoittaudu 30 päivän pikalukukurssillemme. Opetamme sinua paitsi lukemaan nopeammin, myös ajattelemaan nopeammin, ymmärtämään ja muistamaan tekstiä, sillä nämä ovat lukuprosessin perusvaatimukset.

Sanallinen laskenta

Opi nopeasti ja oikein laskemaan yhteen, vähentämään, kertomaan, jakamaan, neliöimään ja jopa juurtumaan. Opetan sinua käyttämään helppoja temppuja aritmeettisten operaatioiden yksinkertaistamiseksi. Jokainen oppitunti sisältää uusia tekniikoita, selkeitä esimerkkejä ja hyödyllisiä tehtäviä.

Raha ja miljonäärin ajattelutapa

Rahan psykologian ja sen kanssa työskentelyn tunteminen tekee ihmisestä miljonäärin. 80 % ihmisistä, joiden tulot kasvavat, ottaa enemmän lainoja ja köyhtyy entisestään. Itsetehdyt miljonäärit taas tienaavat miljoonia 3-5 vuoden kuluttua, jos he aloittavat tyhjästä. Tämä kurssi opettaa oikean tulonjaon ja kustannusten vähentämisen, motivoi oppimaan ja saavuttamaan tavoitteita, opettaa sijoittamaan rahaa ja tunnistamaan huijauksen.

Luovan ajattelun kehittäminen

Luova ajattelu - ajattelu, jossa omistaja löytää parhaita epätavallisia ratkaisuja, parempia tai lyhyempiä. Luova ajattelu antaa sinulle mahdollisuuden luoda uusia ideoita.

Luova ajattelu antaa sinulle mahdollisuuden kokeilla taidetta. Sinun täytyy pystyä löytämään itsesi musiikista tai piirtämisestä, runoudesta tai jostain epätavallisesta. Esimerkiksi veistosten luominen improvisoiduilla keinoilla ja niin edelleen.

Tarjoamme useita mielenkiintoisia harjoituksia luovan ajattelun kehittämiseen:

1. Etsi draama tai kauhuelokuva ja tee siitä uusi komedia.
2. Kokeile myös päinvastaista. Tee komediasta draamaa.
3. Keksi käsikirjoitus elokuvalle. Ota 2-3 paria ihmisiä, joilla on erimielisyyksiä keskenään, ja kehitä tämä juoni.
4. Kuvittele joku henkilö tai eläin tai esine, josta voi tulla sarjamurhaaja.

Siten elokuvien ja kirjojen käsikirjoituksia voi ilmestyä. Ja sellaisen pelin prosessi on hauska sinulle ja ihmisille, joiden kanssa yrität keskustella siitä. Tämä harjoitus on mielenkiintoisempaa suorittaa ystävien ja tuttavien seurassa.

Ajattelun kehittäminen lapsilla

Lapsen henkisellä toiminnalla on erityinen kognition rakenne. Syntyessään vauva alkaa tutkia kaikkea ympärillään, vetää yhtäläisyyksiä, etsiä yhteyksiä löytöjensä välillä. Vähitellen kehittyessään lapsi alkaa järkeillä, kuvitella, fantasiamaailma ilmestyy, ja puhe ei vain ilmesty, vaan myös tulee lukutaitavammaksi ajan myötä.

Anagrammit

Gorbov-Schulte pöydät

Värimatriisi peli

Upea simulaattori ajattelullesi on peli "värimatriisi". Edessäsi avautuu solukenttä, joista jokainen on maalattu yhdellä kahdesta väristä.

Sinun tavoitteesi: määrittää kumpi väri on enemmän. Peli on tietysti ajallaan ja siksi sinun täytyy yrittää. Pelin edetessä kenttä laajenee oikeilla vastauksilla tai kapenee, jos vastaukset ovat vääriä.

Peli "Pikapisteet"

Peli "nopea laskenta" auttaa sinua parantamaan ajattelu. Pelin ydin on, että sinulle esitetyssä kuvassa sinun on valittava vastaus "kyllä" tai "ei" kysymykseen "onko 5 identtistä hedelmää?". Seuraa tavoitettasi, ja tämä peli auttaa sinua tässä.

Peli "Simplify"

Peli "Simplify" on upea simulaattori, ei vain henkiseen laskemiseen, vaan myös logiikkaan. Löydät esimerkkejä sekä yksinkertaisista että monimutkaisista. Mutta kaikki ei ole niin monimutkaista todellisuudessa, sinun on vain arvattava, kuinka yksinkertaistaa tai löytää vastaus ehdotetuista vastauksista. Tehdäksesi tämän, sinun on perusteltava loogisesti!

Number Reach: Revolution -peli

Mielenkiintoinen ja hyödyllinen peli"Numerical Reach: Revolution" auttaa sinua parantaa ja kehittää muistia. Pelin ydin on, että näyttö näyttää numerot järjestyksessä, yksi kerrallaan, jotka sinun tulee muistaa ja sitten pelata. Tällaiset ketjut koostuvat 4, 5 ja jopa 6 numerosta. Aika on rajallinen. Kuinka monta pistettä voit tehdä tässä pelissä?

Peli "Memory Matrix"

"Memory Matrix" on loistava peli muistin harjoittamiseen ja kehittämiseen. Esitetyssä pelissä sinun on muistettava varjostettujen solujen sijainti ja toistettava ne sitten muistista. Kuinka monta tasoa voit läpäistä? Muista, että aika on rajallinen!

Ajattelun kehittämisen oppitunteja

Hyvä harjoitus luovuudelle, kun suoritat kentän, ymmärrät kuinka pitkälle kehittynyt ajattelusi on Alla näet risteistä tehdyn kentän. Sinun tehtäväsi on piirtää kuva jokaiselle ristille. Ajattelu, luovuus ja mielikuvitus tulevat peliin:

Kun täytät sen, kiinnitä huomiota tähän kuvaan (alla), ehkä löydät joitain juuri piirtämiäsi piirustuksia.

Kokeile myös kenttää ei ristillä, vaan muilla muodoilla tai yksinkertaisesti eri aihiolla. Se voi olla kolmioita, ympyröitä, neliöitä ja niin edelleen. Esimerkiksi:

Ja toinen esimerkki:

Harjoitus - Arkkitehti

Kuvittele olevasi arkkitehti. Sinun tehtäväsi on suunnitella talo. Ei ole väliä osaatko piirtää vai et, osaatko piirtää, sillä ei ole väliä. Olemus on täysin erilainen eikä vähemmän mielenkiintoinen. Laita paperi eteesi ja kirjoita siihen kymmenen substantiivia. Ne voivat olla mitä tahansa: appelsiini, vesi, tomaatti, pilvi, savu ja niin edelleen... Sitten hauskuus alkaa. Näistä kymmenestä sanasta tulee asiakkaan ehdot. Jos oranssi, voit maalata talon katon oranssiksi. Vettä? Tee joki talon taakse. Tomaatti? Maalaa talosi lattia punaiseksi. Täällä mielikuvituksesi ja ajattelusi vapautuvat luontoon. Yritä tehdä siitä mahdollisimman mielenkiintoista, keksiä sanoja mahdollisimman vaikeiksi.

Ajattelun kehittämisen teknologiat

Kriittisen ajattelun kehittämisen teknologiaa edustaa kolme vaihetta:

1. Haaste. Aiemmin hankitussa tiedossa tai kokemuksessa etsitään aukkoa, joka on nyt eliminoinnin tavoitteena. Tavoitteena on siis kuroa tämä tiedon puute.

2. Ymmärtäminen. Henkilön, jolla on vakava tavoite kehittää kriittistä ajattelua, on ymmärrettävä, että on tarpeen pitää päiväkirjaa, piirtää taulukoita tietyn aiheen, tiedon ymmärtämisen tason määrittämiseksi.

3. Heijastus. Pohdiskeluvaiheessa ihminen muodostaa asenteensa tekstiin, tietoon, kirjaan, kuvaan. Tämä suhde kirjoitetaan usein ylös tai siitä keskustellaan jonkun kanssa. Tämä menetelmä auttaa kriittisen ajattelun kehittämisen lisäksi myös viestintätaitojen kehittämisessä.

Ajattelun kehittäminen 4-5-vuotiailla lapsilla

On hyvä harjoitus lapsille auttaakseen heitä ajattelun kehittämisessä ja harjoittamisessa. Nämä ovat eniten yksinkertaisia ​​harjoituksia, joka varmasti auttaa heitä ajattelemaan ja soveltamaan ajattelua vastaamaan kysymykseen. Jos lapselle on vaikeaa, työnnä häntä vain.

Esimerkkejä ajattelua kehittävistä harjoituksista

Harjoitus 1. Lapsen tavoitteena on löytää ylimääräinen sana. Alla on 4 sanan rivit, joista yksi on tarpeeton ja lapsesi on päätettävä, mikä sana. Esitä hänelle kysymys "miksi hän valitsi tämän sanan?"

Koivu, mänty, lehmus, omenapuu.
Sänky, pöytä, lipasto, lusikka.
Tammi, kamomilla, ruusu, tulppaani.
Haarukka, lusikka, tuoli, veitsi.
Karkkia, keittoa, halvaa, hilloa.
Hame, hattu, mekko, tossut.
Omena, punajuuri, päärynä, viinirypäleet.

Harjoitus 2. Keksit sanan lapselle, ja hän vastaa, mitä tämä henkilö tarvitsee asioista. Se ei välttämättä ole ollenkaan ihminen, vaan eläin tai lintu, ja lapsi nimeää niiden elementit. Esimerkiksi:

Sparrow - oksat, jyvät, lätäkkö.
Lääkäri - puku, naamio, ruisku.
Talonmies - luuta, ämpäri, harava.
Pieni vauva - helistin, vaippa, nänni.
Koira - koppi, luu, talutushihna.
Myyjä - kassa, tavarat, laskin.
Mehiläinen - kukat, nektari, mehiläispesä.
Taiteilija - maalit, siveltimet, kankaat.
Äiti -...?
Ja opit paljon mielenkiintoisia asioita tilastasi :)

Harjoitus 3 Nimeä tiettyjen esineiden komponentit, esineet. Tehtävä on erittäin vaikea. Harjoituksen aikana lapsen sanavarasto täydentyy, koska hän ei vielä tiedä kaikkia sanoja, ja autat häntä tässä. Niin:

Auto - pyörät, kori, ajovalot, ohjauspyörä (anna lapsen nimetä mahdollisimman monta elementtiä) laiva - ...
lentokone -...
juna -...
pyörä -...
johdinauto -...
pöytä - ...
nojatuoli -...
kirja -...
tietokone - ...
kitara -...
piano -...
rumpu -...
talo -...
aita -...
kukka -...
puu - ...
sieni -...
kovakuoriainen -...
perhonen - ...
koira -...
ihminen -...
Apple -...
vesimeloni -...

Ajattelun kehittäminen 6-7-vuotiailla lapsilla

Harjoitus 1: Mikä ajoneuvo on outo neljästä?

Harjoitus 2: Logiikkatehtävä. Petya on vahvempi kuin Misha, mutta heikompi kuin Kolya. Kuka on heikoin kaveri?

Harjoitus 3: On kolme ämpäri: vihreä, keltainen, sininen. Isoisä, isoäiti ja pojanpoika kantoivat vettä eri ämpeissä (jokaisella on oma värinsä). Isoisällä ei ollut vihreää eikä sinistä. Isoäidin oma ei ole vihreä eikä keltainen. Mikä oli pojanpoika?

Olisi myös hyödyllistä opettaa lapsesi pelaamaan shakkia. Tämä peli kehittää täydellisesti ajattelua, logiikkaa, mentaalista laskemista ja monia muita aisteja.

"Shakki" -peliä varten luodaan ja keksitään jatkuvasti monia ongelmia. Esimerkiksi: parittele yhdellä siirrolla tai parittele kahdella siirrolla, joten se voi olla neljässä. Ongelmat ovat erittäin mielenkiintoisia, ja niiden ratkaiseminen tarkoittaa hyvää ajattelua.

Ajattelun kehittyminen 8-9-vuotiailla lapsilla

Mitä vanhemmaksi lapsi tulee, sitä vaikeampia tehtävien tulee olla hänelle. Alla on harjoituksia, jotka auttavat lasta jännittymään, ajattelemaan, pohtimaan ja perustelemaan vastaustaan:

Harjoitus 1: Mikä voi olla yhteistä ja mitä eroa on seuraavien sanaparien välillä?

1. pöytätuoli
2. lintu, lentokone
3. Taivas, maa
4. Päivä Yö
5. Mäki, reikä
6. sukset, luistimet
7. puu, pensas

Anna heidän selittää kantansa.

Harjoitus 2: Kuinka voit istuttaa 6 lasta kahdelle sohvalle? Kuinka istua 3 sohvalle? Vastaus tulee antaa numeroina ja käyttää kaikkia mahdollisia vastauksia.

Harjoitus 3: Lasta kutsutaan sanasarjaksi, ja lapsen tavoitteena on yhdistää sanat yhteen käsitteeseen:

1. ahven, ristikko, hauki (kala)
2. norsu, kirahvi, muurahainen (eläimet)
3. syksy, kesä, talvi (vuodenajat)
4. lapio, harava, luuta (työkalut)
5. juustoa, smetanaa, voita (maitotuotteet)
6. käsivarsi, korvat, jalat (vartalon osat)

Ajattelun ominaisuudet

Ajattelulla on useita ominaisuuksia, joita olemme analysoineet alla:

Ajattelun nopeus

Jokaisella on oma ajattelun nopeus, ja siksi jokainen selviää tehtävästä eri tavoin. On olemassa menetelmiä ajattelun nopeuttamiseksi:

1. Tee kasvoharjoituksia, eli. kasvolihasten normaali lämpeneminen.
2. Lakkaa olemasta unelias, unelias ja ilmeetön. Mitä elävämpi sinä ja ilmeesi, sitä elävämpi ja ajattelevampi!
3. Lisää sisäisen päättelyn ja ajatusten nopeutta. Tämä auttaa nopeuttamaan ajatteluasi.
4. Yritä hieroa päätäsi säännöllisesti. Hieronta stimuloi aivojen verisuonia, mikä parantaa niiden toimintaa, ja tällä hetkellä päähän voi tulla mahtavia ajatuksia.
5. Pikalukukoulutus. Käsittelemällä tekstiä nopeammin et vain paranna lukunopeutta, vaan myös ajattelunopeutta. Todellakin, jos luet nopeammin ja muistat lukemasi, myös ajatuksesi nopeutuvat.

Järkevää ajattelua

Yleisin ajattelutapa - sisäinen keskustelu - on negatiivista ajattelua, se "näyttää täyttävän" henkisen tyhjyyden, on illuusiota. Tällainen ajattelu on ongelma, este keskittymiselle mihin tahansa liiketoimintaan. Jotta ajattelu pysyisi selkeänä, sinun on suoritettava toimia ymmärtäen ne täysin. On myös toivottavaa kirjoittaa muistiin ajatuksia, piirtää, kertoa tarinoita ystäville, tuttaville, sukulaisille.

Tee muistiinpanoja ja piirrä Ota tapa ilmaista ajatuksesi kirjallisesti tai piirustuksilla. Jotkut ihmiset, jotka selittävät tai kertovat jotain, eivät vain puhu, vaan myös piirtävät, eli luovat kuvan sinulle, selventävät tilannetta.

Kerro ajatuksesi On hyödyllistä ilmaista ajatuksesi muille, jotka ovat siitä todella kiinnostuneita. Kerromalla tämän jollekin, voit saada palautetta. Ja se on plussaa, että mitä enemmän kerrot ajatuksesi, sitä ymmärrettävämpiä ne ovat sinulle (jos oli asioita, jotka eivät olleet selviä).

Keskustele Ajatuksista keskusteleminen on tehokasta. Yksi pää on hyvä, mutta kaksi parempi. Pääasia, että keskustelu ei muutu riidaksi. Jos et yhtäkkiä ole samaa mieltä keskustelukumppanin opinnäytetyöstä, tee omasi, mutta älä aloita kiivasta riitaa, vaan keskustele rauhallisesti.

Katso puhettasi Ajattelu ja puhe liittyvät läheisesti toisiinsa. Siksi ajattelun kehittymisen edistämiseksi kannattaa rakentaa puheesi oikein. Vinkki: sulje pois sanat "ongelmat", "kauhu", "vaikea", sisällytä "mielenkiintoinen", "tavoite".

Miksi puhe ja ajatus liittyvät läheisesti toisiinsa? Ajattelu on ohikiitävää, sitä on vaikea muistaa, mutta puhe on eri tarina. Puhe on mieleenpainuva ja helpompi seurata. Haluatko parantaa ajatteluasi? Kiinnitä huomiota puheeseesi.

Kiinnitä huomiota toisen puheeseen On helpompi seurata jonkun toisen puhetta kuin omaasi. Koska jonkun toisen puhe on jotain uutta ja kaikki logiikan puutteet ja epäonnistumiset kuuluvat siihen. Toisen puheen virheiden tutkiminen auttaa sinua löytämään virheitä omassa puheessasi.

Paranna kirjoitustaitojasi Tekstianalyysiä voi verrata jonkun toisen puheen kuuntelemiseen. Molemmissa tapauksissa etsit virheitä, karheutta ja tee muistiinpanoja. Ajattelun parantaminen riippuu kyvystä käsitellä tekstejä.

Ajatuksen syvyys ja vapaus

Ihmiset käyttävät ajatteluaan eri tavoilla ja kanssa vaihtelevassa määrin vapautta. Kaikki riippuu havaintoasennosta. Ajattelun syvyys ja vapaus voidaan esittää useana kriteerinä:

1. malliajattelu, yleensä tämä on egoistin ilme: "Unohdin - se tarkoittaa, että en kunnioita", "en suudella - se tarkoittaa, että en rakasta" ja niin edelleen.
2. Minun kiinnostuksen kohteet: Koskeeko se minua ja suunnitelmiani? "Olin keittämässä illallista, mutta hän ei häirinnyt minua - no, okei. Jos halusin suudella, niin halusin juuri sen, mikä tarkoittaa, että suutelen, kun hän tulee."
3. Sukulaisten intressit: "Hänellä oli niin kiire, että unohti jopa suudella minua. Rakastan häntä:)"
4. Objektiivisuus: "Maailma on neutraalien tapahtumien virta, mitään vakavaa ei tapahtunut, hänellä oli vain kiire."
5. Järjestelmällinen näkymä V: Hän juoksi töihin huolehtien meistä! Suosikkini!
6. Enkelin asema: Mieheni työskentelee ihmisten hyväksi, ja tämä on erittäin tärkeää. Olen ylpeä heistä!

Ajattelun tehokkuus

Tehokkaamman ajattelun luomiseksi sinun on hallittava mielekästä ajattelua ja hallitse sitten tapoja lisätä ajattelun tehokkuutta:

1. Siirry kokemuksistasi yksityiskohtiin.
2. Korvaa negatiivinen ajattelu positiivisella.
3. Löydä silta oikeasta ajattelusta tuottavaan ajatteluun.

Ajattelun hallinta

Ajattelun hallinta liittyy ennen kaikkea ajattelun kehittymiseen ja ihmispsykologian korkeampiin toimintoihin, tahdon ja huomion kehittämiseen.

Päässäsi pyörii turhia ja tarpeettomia ajatuksia, jotka haluat hylätä. Älä vaivaudu hävittämään niitä, vaan kokeile:

1. Ajattele positiivisesti ja rakentavasti
2. Osallistua johonkin liiketoimintaan niin, että ajatukset ovat mukana tässä liiketoiminnassa.
3. Ala muistaa hauskoja hetkiä, positiivisia tarinoita ja miellyttäviä asioita, jotka luovat hyvän tunnelman.

Kursseja ajattelun kehittämiseen ja valmennukseen

Pelien lisäksi meillä on mielenkiintoisia kursseja, jotka pumppaavat täydellisesti aivosi ja parantavat muistia, ajattelua, keskittymistä:

Raha ja miljonäärin ajattelutapa

Miksi rahaongelmia on? Tällä kurssilla vastaamme tähän kysymykseen yksityiskohtaisesti, tarkastelemme syvästi ongelmaa, pohdimme suhdettamme rahaan psykologisesta, taloudellisesta ja emotionaalisesta näkökulmasta. Kurssilta opit, mitä sinun tulee tehdä ratkaistaksesi kaikki taloudelliset ongelmasi, alkaa säästää rahaa ja sijoittaa se tulevaisuuteen.

Muistin ja huomion kehittäminen 5-10-vuotiaalla lapsella

Kurssi sisältää 30 oppituntia, joissa on hyödyllisiä vinkkejä ja harjoituksia lasten kehittämiseen. Jokaisella oppitunnilla hyödyllisiä neuvoja, mielenkiintoisia harjoituksia, tehtävä oppitunnille ja lisäbonus lopussa: opettava minipeli kumppaniltamme. Kurssin kesto: 30 päivää. Kurssi on hyödyllinen paitsi lapsille, myös heidän vanhemmilleen.

Aivojen kuntoilun salaisuudet, harjoittelemme muistia, huomiota, ajattelua, laskemista

Jos haluat ylikellottaa aivosi, parantaa niiden suorituskykyä, pumpata muistia, huomiota, keskittymiskykyä, kehittää lisää luovuutta, tehdä jännittäviä harjoituksia, treenata leikkisällä tavalla ja ratkaista mielenkiintoisia pulmia, niin ilmoittaudu mukaan! 30 päivää voimakasta aivokuntoa sinulle on taattu :)

Supermuisto 30 päivässä

Heti kun ilmoittaudut tälle kurssille, sinulle alkaa tehokas 30 päivän koulutus supermuistin ja aivojen pumppauksen kehittämiseksi.

30 päivän kuluessa tilaamisesta saat sähköpostiisi mielenkiintoisia harjoituksia ja opetuspelejä, joita voit soveltaa elämääsi.

Opimme muistamaan kaiken, mitä työssä tai henkilökohtaisessa elämässä tarvitaan: opettele muistamaan tekstejä, sanasarjoja, numeroita, kuvia, päivän, viikon, kuukauden aikana tapahtuneita tapahtumia ja jopa tiekarttoja.

Nopea luku 30 päivässä

Haluatko lukea sinua kiinnostavia kirjoja, artikkeleita, uutiskirjeitä jne. hyvin nopeasti? Jos vastauksesi on "kyllä", kurssimme auttaa sinua kehittämään nopeuslukemista ja synkronoimaan molemmat aivopuoliskot.

Molempien pallonpuoliskojen synkronoidulla, yhteisellä työllä aivot alkavat toimia monta kertaa nopeammin, mikä avaa paljon enemmän mahdollisuuksia. Huomio, keskittyminen, havaintonopeus vahvistaa monta kertaa! Kurssimme pikalukutekniikoita käyttämällä voit tappaa kaksi kärpästä yhdellä iskulla:

1. Opi lukemaan erittäin nopeasti
2. Paranna tarkkaavaisuutta ja keskittymiskykyä, koska ne ovat erittäin tärkeitä nopeassa lukemisessa
3. Lue kirja päivässä ja suorita työt nopeammin

Nopeutamme mentaalista laskemista, EI mielenlaskentaa

Salaisia ​​ja suosittuja temppuja ja elämänhakkeja, jotka sopivat jopa lapselle. Kurssilta opit paitsi kymmeniä temppuja yksinkertaistettuun ja nopeaan kerto-, yhteen-, kerto-, jakolasku- ja prosenttilaskuihin, vaan myös harjoittelet niitä erikoistehtävissä ja opetuspeleissä! Henkinen laskeminen vaatii myös paljon huomiota ja keskittymistä, joita koulutetaan aktiivisesti ratkaisemaan mielenkiintoisia ongelmia.

Tulokset

Tässä artikkelissa analysoimme ajattelun piirteitä, opimme kehittämään ajattelua, mitkä selain- ja lautapelit ja harjoitukset auttavat kehittämään ajattelua.

Joka päivä ihminen kohtaa joukon elämäntehtäviä, jotka on ratkaistava loogisesti. Tämä sisältää työaikataulun oikean rakentamisen, viralliset hetket ja jopa henkilökohtaisen elämän. Vaikuttaa siltä, ​​​​että kaikki on melko yksinkertaista: sulje pois merkityksettömät yksityiskohdat, keskity vakaviin näkökohtiin ja aseta siten prioriteetit oikein. Käytännössä tilanne vaatii kuitenkin ponnistelua. Voit kehittää logiikkaa itse, ilman erikoiskursseja. Harkitsemme kaikkia vivahteita yksityiskohtaisemmin.

Looginen ajattelu: mitä se on?

Käsite "looginen ajattelu" on helpompi selittää, jos jaamme lauseen "logiikkaan" ja "ajatteluun". Yritetään selvittää se yhdessä korostaen tärkeintä.

Logiikka
Käsite tulee kreikkalaisista sanoista "päättely", "ajattelu", "oikein päättelemisen taito", "ajattelun tiede". Analysoidaan käsitettä ottamalla pohjaksi oikean ajattelun tiede. Se koostuu useista näkökohdista, kuten ihmisälyn laeista, menetelmistä ja muodoista, nimittäin hänen ajatuksistaan.

Logiikkaa tarvitaan totuuden saavuttamiseksi päättelyprosessissa. Aktiivisen aivotoiminnan ansiosta käynnistetään tietty järjestelmä, joka johtaa ihmisen päätepisteeseen. Tulosta ei ota intuitio, vaan aiemmin hankittu tieto.

Tästä syystä logiikkaa kutsutaan usein tieteeksi, jonka avulla voit tehdä johtopäätöksiä monien johtopäätösten ja niiden yhteyden kautta. Logiikan päätehtävä on yleistää käytettävissä olevat fragmentit yhdessä. Tämän seurauksena henkilö saa todellista tietoa pohdinnan aiheesta.

Ajattelu

Käsite liittyy suoraan henkilön henkiseen toimintaan. Se pakottaa sinut käsittelemään tietoa alitajunnan tasolla. Tämä on tehtävä, jotta tutkittavien kohteiden välille muodostuisi yhteys, jotta niiden muodot ja merkitys korostuvat ympäristön muiden osien joukossa.

Ajattelemalla voit löytää yhteyden todellisuuden näkökohtien välillä. Kuitenkin, jotta prosessi tapahtuisi "oikealla" tasolla, täytyy ajatella objektiivisesti. Eli ennen päätehtäviä on tärkeää asettaa itsesi nykyisen prosessin keskipisteeseen, eikä katsoa kaikkea ulkopuolelta. Objektiivisen tai loogisen ajattelun on noudatettava logiikan peruslakeja.

Looginen ajattelu
Edellä olevasta voimme päätellä, mitä "looginen ajattelu" on. Ajatusprosessin tuloksena ihminen soveltaa aiemmin hankittua tietoa. Sitten ne käsitellään päätelmänä. Kaikki rakenteet on yhdistetty loogiseen ketjuun järjestyksessä. Johtopäätökset eivät perustu oletuksiin, vaan selkeisiin todisteisiin, tosiasioihin, varovaisuuteen, objektiivisuuteen, yleisiin logiikan lakeihin. Lopulta totuus saadaan selville olemassa olevien lähtökohtien perusteella.

Miksi kehittää loogista ajattelua

Ihmisen luonteeseen kuuluu käsitellä tietoa aivoriihien avulla. Yksinkertaisesti sanottuna kaikki ihmiset ajattelevat, että tämä on täysin luonnollinen prosessi. Ajattelun avulla voit rakentaa henkilökohtaisen käyttäytymisen ketjun, tehdä oikeat johtopäätökset tietyssä tilanteessa ja ryhtyä toimiin. Tällaiset näkökohdat ovat tärkeitä tilanteissa, joissa päätöstä tarvitaan kiireellisesti. Lopulta tavoite saavutetaan loogisella päättelyllä.

Kun opit täysin tietojen analysoinnin taidon, ongelmat ratkeavat monta kertaa nopeammin. Oikean tiedonkeruun ja -käsittelyn ansiosta voit rakentaa pitkän aikavälin näkökulman omaan toimintaasi. Tällaiset näkökohdat auttavat ihmisiä tuntemaan olonsa mukavaksi missä tahansa tilanteessa. Lasket etukäteen mahdolliset vivahteet ja suljet ne heti pois päässäsi etsimällä uutta ratkaisua. Aina pitää ajatella loogisesti, olit sitten töissä vai kotona.

Maailman suurimmat mielet tuovat vuosittain esille uusia tapoja kehittää loogista ajattelua. Kokeneet yrityskouluttajat poliitikot, psykologit - he kaikki auttavat ihmisiä kehittymään. Tärkeimmät tavat saavuttaa haluamasi ovat palapelit, jotka tähtäävät logiikan ilmentymiseen. Tehokkaita ovat myös pelit, harjoitussarja objektiiviseen ajatteluun, tieteellisen ja kaunokirjallisuuden lukemiseen, vieraiden kielten oppimiseen.

Menetelmä numero 1. Lukeminen

1. Monet tietävät, että kirjojen avulla voit saada viisautta, tulla monipuoliseksi ja hyvin luetuksi ihmiseksi. Menestystä voidaan kuitenkin saavuttaa vain taiteellisella tai tieteellistä kirjallisuutta. Juuri tällaisissa julkaisuissa on enemmän tietoa kuin monissa hakuteoksissa.
2. Kehittääksesi loogista ajattelua, lue vähintään 10 arkkia päivittäin. Samanaikaisesti on tärkeää analysoida jokainen rivi, keräämällä vähitellen tietoa päähän. Aivoilla on selektiivisiä ominaisuuksia, joten tietyllä hetkellä pystyt hakemaan tarvittavan tiedon.
3. Analysoi lukuja lukuprosessin aikana, yritä ajatella loogisesti alusta alkaen. Lyö vetoa siitä, miten kirja päättyy, miten tämä tai tuo hahmo toimii erityinen tilanne. A. Conan Doylen kirjaa "Sherlock Holmes" pidetään maailman bestsellerina. Työ auttaa kehittämään loogista ajattelua ja viettämään iltaa mukavassa seurassa.

Menetelmä numero 2. Pelit

1. Yleisimmät loogisen ajattelun kehittämiseen tähtäävät pelit ovat tammi ja shakki. Kilpailuprosessissa vastustajat laskevat toimintansa monta askelta eteenpäin. Tämä liike antaa sinun voittaa, ei mikään muu. Taktikian oppiminen ei ole vaikeaa, riittää, kun omistat 2-3 tuntia päivässä tälle yritykselle. Kun teknologian aika jättää jälkensä yhteiskuntaan, voit pelata tietokoneella, puhelimella tai tabletilla. Samaan aikaan sinulla on pääsy logiikkasimulaattoriin kellon ympäri riippumatta paikasta ja muista "elävistä" kilpailijoista.
2. Seuraavaksi suosituin peli on Scrabble. Monet ovat kuulleet siitä lapsuudesta asti. Kielikouluttaja ihmisille, joilla on vähän sanastoa ja hidas logiikka. Manipuloinnin seurauksena opit muodostamaan sanoja olemassa olevista kirjaimista asettamalla ne tietyssä järjestyksessä. Kuten edellisessä tapauksessa, voit pelata tietokoneella tai älypuhelimella. Logiikan kehittämisen lisäksi sinusta tulee keskittyneempi, tarkkaavaisempi.
3. Voit parantaa loogista ajattelua pelaamalla sanoilla. Tällaisesta seikkailusta on useita muunnelmia, harkitsemme niitä järjestyksessä. Jotkut haluavat nimetä yhden pitkän sanan (kirjainten lukumäärä on 10:stä), jonka jälkeen muiden osallistujien tehtävänä on muodostaa muita sanoja "raaka-aineista". Se, jolla on suurin numero, voittaa. Toinen vaihtoehto on seuraava: henkilö kutsuu sanaa, seuraava sanoo toisen sanan, joka alkaa viimeinen kirje edellinen. Esimerkiksi sinä sanoit "merimies", vastustaja vastasi "asunto".
4. World Wide Web on kirjaimellisesti täynnä erilaisia ​​bannereita, jotka tarjoavat pääsyn loogisia arvoituksia sisältävälle sivustolle. Tällainen liike mahdollistaa ajattelun kehittämisen paitsi aikuisilla myös lapsilla. Myös suosittuja pelejä ovat ristisanatehtävät, sudoku, rebussit, reversi. Lataa älypuhelimeesi sovelluksia, jotka auttavat kehittämään loogista ajattelua. Tällaisen liikkeen avulla voit harjoitella aivojasi julkisessa liikenteessä tai liikenneruuhkassa. Tämä on paljon hyödyllisempää kuin lentolehtisten ja ihmisten väsyneiden kasvojen tutkiminen.
5. Katso tarkemmin pelejä, kuten Rubikin kuutio tai backgammon, kerää pulmia ja pelaa pokeria. Lisääntyneen keskittymiskyvyn ansiosta muisti ja looginen ajattelu kehittyvät. World Wide Webin avulla voit pelata ilman toista kumppania, mikä on kiistaton plussa. Voit ratkaista Rubikin kuution lepäämällä tuntien välissä tai lounastauolla. Kaikessa liiketoiminnassa tärkeintä on säännöllisyys. Suorita yksinkertaisia ​​manipulaatioita päivittäin parhaan tuloksen saavuttamiseksi.

Menetelmä numero 3. Harjoitukset

1. Matemaattiset ongelmat ja loogiset ketjut koulun (instituutin) ohjelmasta auttavat sinua kehittämään logiikkaa riittävän nopeasti. Etsi vanhat oppikirjat ja ala manipuloida. Tee harjoitus päivittäin 30-60 minuuttia. Erityisen vaikeaa se tulee olemaan humanistisille tieteille, joille matematiikka on luu kurkussa. Analogi on analogioiden etsimistä tai anagrammien tulkintaa.
2. Harkitse harjoitusta, joka koostuu samaa aihetta koskevien sanojen tai lauseiden rakentamisesta järjestykseen. Päätehtävä on seuraava: on tarpeen rakentaa sanat pienimmästä suurimpaan. Eli ensimmäinen nimitys luonnehtii tiettyä lajia ja viimeinen - yleistetty käsite. Otetaan esimerkkinä sana "violetti". Violetti - nimi - kukka - kasvi. Mitä enemmän sanoja poimit ja järjestät ne yhdeksi ketjuksi, sitä loogisempi ajattelu on mukana. Kompleksi on suoritettava vähintään 2 kertaa päivässä 15 minuutin ajan.
3. Toinen harjoitus ei ole suunnattu vain loogiseen ajatteluun, vaan myös älyllisten kykyjen, tarkkaavaisuuden, havainnoinnin, keskittymisen ja yleisen havainnon kehittämiseen. pääolemus on yleisesti hyväksyttyä, että sinun on määritettävä, kuinka oikein johtopäätös tehdään. Onko se loogista, perustuu tuomioiden väliseen yhteyteen.

Esimerkiksi: "Kissat miau. Alice on kissa, joten hän osaa miau!" Tuomio on loogisesti oikea. Jos puhumme väärästä logiikasta, se näyttää tältä: Villaiset vaatteet lämmin. Saappaat ovat myös lämpimät, joten ne on valmistettu villasta! Virheellinen tuomio, saappaat eivät välttämättä ole villaa, mutta niiden lämpöominaisuudet ylittävät kaikki odotukset.

Vanhemmat käyttävät usein tätä harjoitusta työskennellessään lasten kanssa. On tärkeää pyytää lastasi selittämään tämä tai toinen päätelmä. Tässä tapauksessa lapsi tulee nopeasti haluttuun johtopäätökseen.

Menetelmä numero 4. Vieras kieli

1. Tiedetään, että saatu uusi tieto aktivoi aivojen toimintaa, minkä seurauksena kaikki prosessit tapahtuvat korkeimmalla tasolla. Vieraiden kielten äänet saavat sinut ajattelemaan loogisesti, muodostamaan assosiaatioita äidinkielen ja vieraan puheen välillä.
2. Etsi verkkokurssi Internetistä tai lataa videotunteja, harjoittele päivittäin. Ilmottautua kielikoulu, opi perusteellisesti englantia, espanjaa tai jopa kiinaa.
3. Hankitun tiedon vaikutus ei jätä sinua odottamaan. Lisäksi voit matkustaa ympäri maata ja jutella vapaasti paikallisten kanssa. Kommunikoi chateissa ja foorumeilla Euroopan tai Amerikan asukkaiden kanssa, kehitä hankittua tietoa.

Loogisen ajattelun kehittäminen on tarpeeksi vaikeaa, mutta menettelyä ei voida kutsua epärealistiseksi. Harkitse suosittuja pelejä kuten backgammon, tammi, shakki, pokeri. Ratkaise matemaattisia tehtäviä, rakenna loogisia ketjuja sähköisten resurssien avulla, opi vieraita kieliä.

Video: kuinka kehittää logiikkaa ja ajattelun nopeutta

Itse figuratiivisen ajattelun käsite tarkoittaa kuvilla toimimista, erilaisten toimintojen (ajattelun) suorittamista esityksiin perustuen. Siksi tässä pitäisi panostaa siihen, että lapsissa kehitetään kykyä luoda erilaisia ​​mielikuvia päässään, ts. visualisoida. Harjoitukset tällaisen taidon muodostamiseksi on kuvattu riittävän yksityiskohtaisesti muistin kehittämistä käsittelevässä osiossa. Tässä täydennämme niitä muutamalla visualisointitehtävällä.

Visualisointiharjoitukset.

Tehtävä: sinun on keksittävä mahdollisimman monta assosiaatiota jokaiselle kuvalle. Kuvien määrä ja laatu (alkuperäisyys) arvioidaan. Harjoitus on hyvä suorittaa lasten ryhmän kanssa kilpailun muodossa.

Harjoitus numero 2. "Täytä aukko" -tehtävä.

Lisätehtävät visualisoinnin ja visuaalis-figuratiivisen ajattelun kehittämiseen löydät "Ajattelun kehityksen diagnostiikka" -osiosta.

Kun lapset hallitsevat visualisointiprosessin riittävän hyvin, voidaan siirtyä suoraan kuvien käyttöön, ts. yksinkertaisimpien mielenterveysongelmien ratkaisemiseen esityksiin perustuen.

Harjoitus numero 3. Pelikuutiot.

Materiaali koostuu 27 tavallisesta kuutiosta - liimattu yhteen siten, että saadaan 7 elementtiä:

Tämä peli hallitaan vaiheittain.

Ensimmäinen vaihe on pelin elementtien tutkiminen ja niiden samankaltaisuuksien löytäminen esineiden ja muotojen kanssa. Esimerkiksi elementti 1 on kirjain T, 2 on kirjain G, elementti 3 on kulma, 4 on salama siksak, 5 on torni, jossa on portaat, 6 ja 7 ovat kuisti. Mitä enemmän yhdistyksiä löytyy, sitä parempi ja tehokkaampi.

Toinen vaihe on tapoja kiinnittää yksi osa toiseen.

Kolmas vaihe - taitto tilavuusluvut kaikista osista aineosat osoittavien näytteiden mukaisesti. On suositeltavaa suorittaa työ seuraavassa järjestyksessä: kehota lapsia tarkastelemaan ensin näytettä, jakamaan se sitten sen osatekijöihin ja taittamaan sama kuvio.

Neljäs vaihe on kolmiulotteisten hahmojen taittaminen esityksen mukaan. Näytät lapselle näytteen, hän tutkii sen huolellisesti, analysoi sen. Sitten näyte poistetaan, ja lapsen on tehtävä kuutioista näkemästään hahmo. Työn tulosta verrataan otokseen.

Laskutikkuja voidaan käyttää myös materiaalina mielialan ongelmien ratkaisemiseen kuvitteelliseen ajatteluun perustuen.

Harjoitus numero 4. "Ongelmia tietyn hahmon muodostamisessa tietystä määrästä tikkuja."

Figuurien vaihtamiseen liittyvät ongelmat, joiden ratkaisemiseksi on tarpeen poistaa määritetty määrä tikkuja. Annettu 6 neliön luku. On tarpeen poistaa 2 tikkua, jotta 4 ruutua jää jäljelle.

"Annetaan kuvio, joka näyttää nuolelta. Sinun on siirrettävä 4 sauvaa, jotta saat 4 kolmiota."

"Tee kaksi erilaista ruutua 7 tikusta."

Tehtävät, joiden ratkaisuna on siirtää tikkuja hahmon muokkaamiseksi.

"Siirrä kuvassa 3 sauvaa niin, että saat 4 yhtäläistä kolmiota."

"Figuurissa, joka koostuu 4 ruudusta, siirrä 3 sauvaa niin, että saat 3 samaa ruutua."

"Tee talo 6 kepistä ja siirrä sitten 2 tikkua, jotta saat lipun."

"Vaihda 6 sauvaa niin, että alus muuttuu tankiksi."

"Vaihda 2 sauvaa niin, että lehmän kaltainen hahmo näyttää toiselta suunnalta."

"Mikä on pienin määrä tikkuja, joita sinun on siirrettävä poistaaksesi roskat kauhasta?"

Visuaalis-figuratiivisen ajattelun kehittämiseen tähtäävät harjoitukset.

Harjoitus numero 5. "Jatka mallia."

Harjoitus koostuu tehtävästä toistaa piirustus symmetrisen akselin ympäri. Tämän tekemisen vaikeus johtuu usein siitä, että lapsi ei pysty analysoimaan näytettä (vasen puoli) ja ymmärtämään, että sen toisessa osassa pitäisi olla peilikuva. Siksi, jos lapsen mielestä se on vaikeaa, voit ensimmäisessä vaiheessa käyttää peiliä (kiinnitä se akseliin ja katso, mikä oikean puolen tulisi olla).

Kun tällaiset tehtävät eivät enää aiheuta lisääntymisvaikeuksia, harjoitusta vaikeuttaa abstraktien kuvioiden ja värimerkintöjen käyttöönotto. Ohjeet pysyvät ennallaan:

"Taiteilija piirsi osan kuvasta, mutta toinen puolisko ei valmis. Tee piirustus hänen puolestaan ​​loppuun. Muista, että toisen puoliskon on oltava täsmälleen sama kuin ensimmäisen."

Harjoitus numero 6. "Nenäliina".

Tämä harjoitus on samanlainen kuin edellinen, mutta on vaikeampi versio siitä, koska. sisältää kuvion toiston kahden akselin suhteen - pystysuoraan ja vaakasuoraan.

"Katso tarkkaan kuvaa. Siinä näkyy nenäliina taitettuna puoliksi (jos on yksi symmetria-akseli) tai neljä kertaa (jos on kaksi symmetria-akselia). Mitä mieltä olet, jos nenäliina on auki, mitä se tekee miltä näyttää? Piirrä nenäliina niin, että se näyttää avattuna."

Tehtävien kuvioita ja vaihtoehtoja voidaan keksiä itsenäisesti.

Harjoitus numero 7. "Tee hahmo."

Tämä harjoitus, kuten edellinen, on tarkoitettu kehittämään kuviollista ajattelua, geometrisia ideoita ja käytännön suunnitelman rakentavia tilakykyjä.

Tarjoamme useita vaihtoehtoja tälle harjoitukselle (helppoimmasta vaikeimpaan).

a) "Merkitse jokaiseen nauhaan ristillä (x) kaksi sellaista osaa, joista voit tehdä ympyrän."

Tämän tyyppisiä tehtäviä voidaan kehittää mille tahansa muodolle - kolmiolle, suorakulmiolle, kuusikulmiolle jne.

Jos lapsen on vaikea keskittyä kaavamaiseen esitykseen hahmosta ja sen osista, niin on mahdollista tehdä paperiasetelma ja työskennellä lapsen kanssa visuaalisesti aktiivisella tavalla, ts. kun hän voi manipuloida hahmon osia ja siten muodostaa kokonaisuuden.

b) "Katso tarkkaan kuvaa, siinä on kaksi riviä hahmoja. Ensimmäisellä rivillä on kokonaisia ​​hahmoja ja toisella rivillä samat hahmot, mutta jaettuna useisiin osiin. Yhdistä henkisesti toisessa hahmojen osat rivi ja sinulla oleva kuva toimii, etsi se ensimmäiseltä riviltä. Ensimmäisen ja toisen rivin hahmot, jotka sopivat yhteen, yhdistetään viivalla."

c) "Katso huolellisesti kuvia ja valitse, missä sijaitsevat yksityiskohdat, joista voit tehdä mustissa suorakulmioissa näkyvät hahmot."

Harjoitus numero 8. "Taita hahmot."

Harjoituksen tavoitteena on kehittää kykyä analysoida ja syntetisoida hahmojen suhdetta toisiinsa värin, muodon ja koon suhteen.

Ohje: "Mitä luulet tuloksen olevan, kun hahmot asetetaan peräkkäin kuvan vasemmalla puolella. Valitse vastaus oikealla olevista kuvioista."

Vaikeuden (muotosuhteiden naamiointi) mukaan tehtävät jakautuvat näin: kun suurempi hahmo asetetaan pienemmän hahmon päälle, mikä saa lapsen olemaan ehdottamatta isomman hahmon peittämistä pienemmällä ja valitsee pienempiä ja suurempia lukuja sekoittamalla. Itse asiassa, jos lapsen on vaikea määrittää suhteita, on parempi asettaa esineitä toistensa päälle ei visuaalisesti kuvaavassa suunnitelmassa (henkinen asettaminen), vaan visuaalisesti tehokkaassa, ts. geometristen muotojen suora asettaminen.

Harjoitus numero 9. "Etsi malli."

a) Harjoituksen tavoitteena on kehittää kykyä ymmärtää ja muodostaa kuvioita lineaarisessa sarjassa.

Ohje: "Katso kuvia huolellisesti ja täytä tyhjä solu rikkomatta kuvioita."

b) Tehtävän toinen versio pyrkii kehittämään kykyä muodostaa kuvioita taulukkoon. Ohje: "Katso lumihiutaleita. Piirrä puuttuvat niin, että kaikki lumihiutaletyypit ovat edustettuina jokaisella rivillä."

Samanlaisia ​​tehtäviä voidaan luoda itsenäisesti.

Harjoitus numero 10. "Liikennevalo".

"Piirrä punaisia, keltaisia ​​ja vihreitä ympyröitä soluihin niin, ettei jokaisessa rivissä ja sarakkeessa ole identtisiä ympyröitä."

Harjoitus numero 11. "Pelaamme kuutioilla."

Harjoituksen tavoitteena on kehittää kykyä paitsi operoida tilakuvien kanssa, myös yleistää niiden suhteita. Tehtävä koostuu ensimmäisellä rivillä olevien viiden eri kuution kuvista. Kuutiot on järjestetty siten, että vain kolme kuudesta niistä on näkyvissä.

Toisella rivillä piirretään samat viisi kuutiota, mutta käännetään uudella tavalla. On tarpeen määrittää, mikä toisen rivin viidestä kuutiosta vastaa ensimmäisen rivin kuutiota. On selvää, että käänteisissä nopissa uusia kuvakkeita voi ilmestyä niille kasvoille, jotka eivät olleet näkyvissä ennen kiertoa. Jokainen ylärivin kuutio on liitettävä viivaan, jonka käännetty kuva on alarivillä.

Tämä harjoitus on erittäin tehokas visuaalis-figuratiivisen ajattelun kehittämisessä. Jos kuvien käyttö aiheuttaa suuria vaikeuksia lapselle, suosittelemme liimaamaan tällaiset kuutiot ja suorittamaan harjoituksia niiden kanssa alkaen yksinkertaisimmasta - "etsi vastaavuus esitetyn kuvan ja kuution saman sijainnin välillä".

Harjoitus numero 12. "Peli vanteilla".

Harjoituksen tavoitteena on kehittää kykyä luokitella esineitä yhden tai useamman ominaisuuden mukaan. Ennen harjoituksen aloittamista lapselle asetetaan sääntö: esimerkiksi aseta esineet (tai hahmot) niin, että kaikki pyöristetyt hahmot (ja vain ne) ovat vanteen sisällä.

Figuurien asettelun jälkeen on tarpeen kysyä lapselta: "Mitä hahmoja on vanteen sisällä? Mitä hahmoja on vanteen ulkopuolella? Mitä yhteistä mielestäsi ympyrässä makaavilla esineillä on? ympyrän ulkopuolella?" On erittäin tärkeää opettaa lapsi määrittelemään luokiteltujen hahmojen ominaisuus.

Peli yhdellä kehällä on toistettava 3-5 kertaa ennen kuin siirrytään peliin kahdella tai kolmella kehällä.

Luokittelusäännöt: "Järjestä esineet (figuurit) niin, että kaikki varjostetut (punainen, vihreä) ja vain ne ovat vanteen sisällä." "Järjestä esineet (kuvat) niin, että kaikki animoituja esineitä ja vain ne ovat renkaan sisällä" jne.

"Peli kahdella vanteella".

Luokittelun looginen operaatio kahden ominaisuuden mukaan.

Ennen harjoituksen aloittamista asetetaan neljä aluetta, jotka määritetään arkilla kahdella vanteella, nimittäin: molempien vanteiden sisällä (risteys); mustan viivakehän sisällä, mutta katkoviivavanteen ulkopuolella; katkoviivavanteen sisällä, mutta mustan viivakehän ulkopuolella; molempien vanteiden ulkopuolella. Jokainen alue voidaan ympyröidä lyijykynällä.

Sitten raportoidaan luokittelusääntö: "Figuurit on järjestettävä siten, että kaikki varjostetut hahmot ovat mustan viivan renkaan sisällä ja kaikki hiilen hahmot ovat katkoviivan ympyrän sisällä."

Tämän tehtävän suorittamisessa on kohdattu vaikeuksia, että jotkut lapset, jotka alkavat täyttää ympyrän sisäpuolta katkoviivasta, sijoittavat varjostetut hiilihahmot vanteen ulkopuolelle mustasta viivasta. Ja sitten kaikki muut varjostetut muodot katkoviivavanteen ulkopuolella. Tämän seurauksena yhteinen osa (risteys) jää tyhjäksi. On tärkeää saada lapsi ymmärtämään, että on hahmoja, joilla on molemmat ominaisuudet samanaikaisesti. Tätä varten kysytään: "Mitä hahmoja on mustan viivavanteen sisällä? sen ulkopuolella? Mitä hahmoja on katkoviivavanteen sisällä? sen ulkopuolella? molempien vanteiden sisällä?" jne.

Tämä harjoitus on suositeltavaa suorittaa useita kertoja vaihtelemalla pelin sääntöjä: esimerkiksi luokittelu muodon ja värin, värin ja koon, muodon ja koon mukaan.

Pelissä voidaan käyttää figuurien lisäksi myös aihekuvia. Tässä tapauksessa pelin muunnos voi olla seuraava: "Järjestä kuvat niin, että mustien viivojen ympyrässä on kuvia villieläimistä ja katkoviivojen vanteessa - kaikki pienet eläimet jne."

"Peli kolmella kehällä" (luokitus kolmen ominaisuuden mukaan).

Teos on rakennettu samalla tavalla kuin edellinen. Ensin sinun on selvitettävä, mihin alueisiin vanteet jakavat arkin. Mikä on tämä alue, jossa mustien ja katkoviivojen vanteet leikkaavat; ajoittainen ja aaltoileva; aaltoileva ja musta; kaikkien kolmen vanteen leikkausalue jne.

Figuurien sijoittelulle on asetettu sääntö: esimerkiksi ympyrän sisällä mustasta viivasta tulee olla kaikki pyöreät hahmot; katkoviivojen vanteen sisällä - kaikki pieniä, aaltoviivojen ympyrän sisällä - kaikki varjostettuja.

Joukko hahmoja.

Jos lapsen on vaikea määrittää hahmoa haluttuun vanteeseen tietyn luokan mukaan, on selvitettävä, mitä ominaisuuksia hahmolla on ja missä sen tulisi pelin sääntöjen mukaan olla.

Peli kolmella kehällä voidaan toistaa useita kertoja sääntöjä muuttaen. Mielenkiintoisia ovat myös sellaiset olosuhteet, joissa yksittäiset alueet osoittautuvat tyhjiksi; jos esimerkiksi järjestät hahmot niin, että mustan viivan kehän sisällä ovat kaikki pyöreät, katkoviivan renkaan sisällä - kaikki kolmiot, aaltoviivan vanteen sisällä - kaikki varjostettuja jne. Näissä tehtävän muunnelmissa on tärkeää vastata kysymykseen: miksi tietyt alueet osoittautuivat tyhjiksi?

Harjoitus numero 13. "Luokitus".

Kuten edellisessä harjoituksessa, tässäkin pyritään kehittämään kykyä luokitella tietyn ominaisuuden mukaan. Ero on siinä, että tätä tehtävää suoritettaessa sääntöä ei anneta. Lapsen on valittava itsenäisesti, kuinka ehdotetut hahmot jaetaan ryhmiin.

Ohje: "Edessäsi on useita hahmoja (esineitä). Jos ne piti jakaa ryhmiin, miten tämä voidaan tehdä?"

Joukko hahmoja.

On tärkeää, että lapsi tätä tehtävää suorittaessaan löytää mahdollisimman monta syytä luokittelulle. Se voi olla esimerkiksi luokitus muodon, värin, koon mukaan; jako 3 ryhmään: pyöreä, kolmio, nelikulmio tai 2 ryhmää: valkoinen ja ei-valkoinen jne.

Harjoitus numero 14. "Matkustelevat eläimet".

Tämän harjoituksen päätarkoituksena on muodostaa sen avulla kyky pohtia erilaisia ​​tapoja tai vaihtoehtoja tavoitteen saavuttamiseksi. Työskentelemällä esineiden kanssa henkisesti, kuvittelemalla erilaisia ​​vaihtoehtoja niiden mahdollisille muutoksille, löydät nopeasti parhaan ratkaisun.

Harjoituksen pohjana on 9 (vähintään) ja mieluiten 16 tai 25 ruudun pelikenttä. Jokainen neliö sisältää jonkinlaisen kaavamaisen piirustuksen, joka on lapselle ymmärrettävä ja jonka avulla voit tunnistaa tämän neliön.

"Tänään pelataan erittäin mielenkiintoista peliä. Tämä on peli oravasta, joka voi hypätä ruudulta toiselle. Katsotaan mitä neliöitä-taloja olemme piirtäneet: tämä neliö on tähdellä, tämä on sieni, tämä on nuolella jne.

Kun tiedämme, mitä neliöitä kutsutaan, voimme sanoa, mitkä niistä ovat vierekkäin ja mitkä peräkkäin. Kerro minulle, mitkä neliöt ovat joulukuusen vieressä ja mitkä ovat siitä läpi? Millaisia ​​ovat neliöt, joissa on kukka ja aurinko, talo ja kello, vierekkäin tai yhden läpi?

Kun lapsi hallitsee pelikentän, esitellään sääntö: kuinka orava voi siirtyä talosta toiseen.

"Orava hyppää kentän poikki mukana tietty sääntö. Hän ei voi hypätä viereisiin ruutuihin, koska hän voi hypätä vain yhden ruudun yli mihin tahansa suuntaan. Esimerkiksi häkistä, jossa on joulukuusi, orava voi hypätä häkkiin kellon kanssa, häkkiin lehdellä ja häkkiin talon kanssa, mutta ei missään muualla. Missä luulet oravan hyppäävän, jos se on puun kanssa häkissä? Nyt tiedät kuinka orava voi hypätä, kerro kuinka päästä tähdellä varustetusta häkistä ikkunalliseen häkkiin?" Tehtävän parissa opetamme heti lapsen kirjoittamaan:

"Tyhjään soluun täytämme saman kuvion kuin solussa, jonka läpi orava hyppää." Esimerkiksi, jotta se pääsisi tähdellä merkitystä solusta ikkunalliseen soluun, oravan täytyy ensin hypätä soluun nuolella oikealle ja piirretään se tyhjään neliöön. Mutta orava voisi hypätä toisella tavalla: ensin häkkiin, jossa on puu, ja sitten häkkiin, jossa on ikkuna, sitten tyhjään häkkiin on piirrettävä puu.

Seuraavaksi aikuinen tarjoaa lapselle erilaisia ​​vaihtoehtoja tehtäviin, joissa täytyy arvata, kuinka orava pääsee hyppäämällä oman sääntönsä mukaan oikeaan häkkiin. Tässä tapauksessa tehtävät voivat koostua kahdesta, kolmesta tai useammasta liikkeestä.

Tehtävävaihtoehdot.

Voit itse keksiä vaihtoehtoja tehtäviin hahmottelemalla matkan ensimmäisen ja viimeisen pisteen, jossa on mahdollista noudattaa sääntöä. On erittäin tärkeää, että liikkeitä miettiessään lapsi löytää useita tapoja päästä ruudulta toiselle.

Animal Journey -harjoitusta tällä pelilaudalla voidaan muokata eri tavoilla. Toiselle tunnille aikuinen tarjoaa pelin toisen eläimen kanssa (tämä on pupu, heinäsirkka, neuk jne.) ja eri säännön mukaan, esim.

1. Kuoriainen voi liikkua vain vinosti.
2. Pupu voi vain hypätä suoraan.
3. Heinäsirkka voi hypätä vain suoraan ja vain yhden solun läpi.
4. Sudenkorento voi lentää vain ei-naapuritaloon jne.
(Muistutamme, että pelikentän solujen määrää voidaan lisätä.)

Ja toinen versio harjoituksesta, eri pelikentillä.

Aakkosnumeerista kenttää käytetään työhön samalla tavalla kuin kuvakenttää. Voit harjoitella sillä samojen sääntöjen tai muiden itse keksimien sääntöjen mukaan. Lisäksi ne voivat sisältää seuraavat säännöt:

1. Hanhi voi kävellä vain viereisten solujen päällä ja vain suoraan eteenpäin.
2. Leppäkerttu voi lentää vain seuraavaan soluun ja vain samalla kirjaimella tai samalla numerolla.
3. Kala voi uida vain viereiseen soluun, jonka kirjain ja numero eivät täsmää jne.

Jos lapsi selviää hyvin ongelmien ratkaisemisesta, voit kutsua hänet keksimään tehtävän eläimen matkasta tai käänteisen tyyppisen tehtävän: ”Mistä solusta kovakuoriaisen tulisi ryömiä ulos, jotta se ryömi säännön mukaan (soita sääntöä), se pääsee soluun, esimerkiksi GZ tai sienellä (kuvan pelikenttä).

Verbaal-looginen ajattelu.

Verbaal-looginen ajattelu on minkä tahansa loogisen toiminnan (analyysi, yleistäminen, pääasiallisen korostaminen johtopäätöksiä tehtäessä) ja sanoilla suoritettavia operaatioita.

Harjoitus numero 15. "Systematisointi".

Harjoituksen tavoitteena on kehittää kykyä systematisoida sanoja tietyn ominaisuuden mukaan.

"Kerro minulle, mitä marjoja tiedät? Nyt minä nimetän sanat, jos niiden joukossa kuulet sanan marjasta, taputa käsiäsi."

Esittelysanat - kaali, mansikka, omena, päärynä, herukka, vadelma, porkkana, mansikka, peruna, tilli, mustikka, puolukka, luumu, karpalo, aprikoosi, kesäkurpitsa, appelsiini.

"Nyt nimetän sanat, jos kuulet marjoihin liittyvän sanan, taputa kerran, jos hedelmiin - kahdesti." (Sanoja voidaan käyttää samoin, voit keksiä muita.)

Systematoinnin perustana voi olla aihe - työkalut, huonekalut, vaatteet, kukat jne.

"Kerro minulle, miten ne ovat maultaan samanlaisia? Väri? Koko?
sitruuna ja päärynä
vadelmia ja mansikoita
omena ja luumu
herukkaa ja karviaista
Miten ne eroavat maultaan? väri? koko?"

Harjoitus numero 16. "Jakaudu ryhmiin."

"Mihin ryhmiin nämä sanat mielestäsi voidaan jakaa? Sasha, Kolya, Lena, Olya, Igor, Natasha. Mitä ryhmiä näistä sanoista voidaan muodostaa: kyyhkynen, varpunen, karppi, tiaa, hauki, härkä, kuha. "

Harjoitus numero 17. "Valitse sanat."

1) "Ota mahdollisimman monta sanaa, jotka voidaan liittää villieläinten ryhmään (lemmikit, kalat, kukat, sääilmiöt, vuodenajat, työkalut jne.)".

2) Toinen versio samasta tehtävästä. Kirjoitamme kaksi saraketta sanoja, jotka voidaan liittää useisiin käsiteryhmiin. Tehtävä: Käytä nuolia löytääksesi sanat, joilla on järkeä.

Tällaiset tehtävät kehittävät lapsen kykyä erottaa yleisiä ja erityisiä käsitteitä, muodostaa induktiivista puheajattelua.

Harjoitus numero 18. "Etsi yhteinen sana."

Tämä tehtävä sisältää sanoja, joita yhdistää yhteinen merkitys. On välttämätöntä yrittää välittää tämä yleinen merkitys yhdellä sanalla. Harjoituksen tavoitteena on kehittää sellaista toimintoa kuin yleistäminen sekä abstraktiokyky.

Mikä on yleinen sana seuraaville sanoille:

1. Usko, toivo, rakkaus, Elena
2. a, b, c, c, n
3. pöytä, sohva, nojatuoli, tuoli
4. Maanantai, sunnuntai, keskiviikko, torstai
5. Tammikuu, maaliskuu, heinäkuu, syyskuu".

Sanat yleistävän käsitteen löytämiseksi voidaan valita mistä tahansa ryhmistä, enemmän tai vähemmän täsmällisistä. Esimerkiksi yleinen sana voi olla "kevätkuukaudet" tai se voi olla "vuoden kuukaudet" jne.

Harjoituksen monimutkaisempi versio sisältää vain kaksi sanaa, joille sinun on löydettävä yhteinen käsite.

Selvitä, mitä yhteistä on seuraavilla sanoilla:
a) leipää ja voita (ruokaa)
b) nenä ja silmät (kasvojen osat, aistielimet)
c) omena ja mansikka (hedelmät)
d) kello ja lämpömittari (mittauslaitteet)
e) valas ja leijona (eläimet)
f) kaiku ja peili (heijastus)"

Tällaiset harjoitukset stimuloivat lapsen ajattelua etsimään yleistävää perustaa. Mitä korkeampi yleistysaste on, sitä paremmin lapsen abstraktiokyky on kehittynyt.

Seuraava harjoitus on erittäin tehokas yleistysfunktion kehittämisen kannalta.

Harjoitus numero 19. "Epätavallinen Domino".

Tämä harjoitus on tarkoitettu lapsen asteittaiseen (tasolta) opettamiseen etsimään merkkejä, joiden perusteella yleistäminen voi tapahtua.

Empiirisesti tällaisten merkkien kolme aluetta erotetaan.

Ensimmäinen sfääri on yleistys attribuutioominaisuudella (alin taso). Tämä sisältää: esineen muodon, koon, osat, joista se on valmistettu, tai materiaalin, värin, ts. kaikki, mikä on jonkinlaisia ​​ulkoisia ominaisuuksia tai subjektin ominaisuuksia. Esimerkiksi "kissa ja hiiri sopivat yhteen, koska niillä on neljä tassua" tai "omena ja mansikka, niille on yhteistä, että ne ovat punaisia ​​...". Lisäksi se voi olla kohteen nimen käyttö, esimerkiksi "... lautanen ja altaan, yhteistä, että molemmat esineet alkavat kirjaimella "t".

Toinen alue on yleistys tilannekohtaisesti (lisää korkeatasoinen). Siirtymäkohta tälle alueelle on esineiden yleistäminen "omaisuus - toiminta" perusteella, ts. lapsi mainitsee yleisenä ominaisuutena esineiden tuottaman toiminnan.

Esimerkiksi "Sammakko lähestyy oravaa, koska se voi hypätä." Lisäksi tällä alueella on yleistyksiä "päärynöiden ja porkkanoiden, koska molemmat syödään..." käyttötilanteesta; oleskelupaikan ja -ajan tilanteet - "kissa ja hiiri, koska ne asuvat samassa talossa"; viestintätilanteet, pelit - "pentu ja siili, koska he leikkivät yhdessä ...".

Kolmas sfääri on yleistys kategorisesti (korkein). Tämä on yleistys sen luokan perusteella, johon objektit kuuluvat. Esimerkiksi pallo ja karhu ovat leluja; hämähäkki ja perhonen, yleistä on, että ne ovat hyönteisiä.

Dominoharjoitus antaa lapselle mahdollisuuden valita yleistyksen perusteet (siten aikuinen voi saada käsityksen tämän toiminnon kehitystasosta lapsessa) sekä ohjata ja auttaa lasta etsimään merkittävämpää, korkeampaa - yleistyksen arvosanat.

Kaksi tai useampi lasta voi osallistua peliin. Lisäksi aikuinen voi itse osallistua peliin.

Peli koostuu 32 kortista, joista jokaisessa on kaksi kuvaa.

1. traktori - peura
2. ämpäri - seepra
3. pentu - hiiri
4. kissa - nukke
5. tyttö - karhu
6. norsu - puu
7. sieni - porkkanat
8. päärynä - etana
9. hämähäkki - ankanpoikanen
10. kala - kuukausi
11. apina - kukka
12. perhonen - sika
13. orava - pyramidi
14. pallo - unikko
15. lintu - maljakko
16. vasikka - kone
17. helikopteri - poikanen
18. siili - tuulimylly
19. talo - omena
20. kukko - mansikka
21. jänis - kirsikka
22. mansikka - haikara
23. pingviini - sammakko
24. aurinko - toukka
25. lehti - kärpäshelta
26. luumut - leijona
27. leijonanpentu - vene
28. vaunu - kuppi
29. vedenkeitin - lyijykynä
30. koira - koivu
31. kissanpentu - oranssi
32. kennel - kovakuoriainen

Jokaiselle pelaajalle jaetaan sama määrä kortteja. Tämän jälkeen pelataan ensimmäisen liikkeen oikealla puolella.

Se, joka kävelee, asettaa minkä tahansa kortin. Sitten pelin järjestäjä sanoo: "Edessäsi makaa kortti, jossa on kuva .... Jotta voit tehdä liikkeen, sinun on otettava yksi korteistasi, mutta sillä ehdolla, että kuva on sinulle valilla on jotain yhteistä sen kanssa, johon valitsit hänet."

(Jotta lapsi ei suorittaisi tehtävää vain yhdellä tavalla, on tarpeen selittää, kuinka valinta voidaan tehdä. Lisäksi pelin aikana on tarpeen jatkuvasti stimuloida lasta kysymyksillä, kuten "Mitä muuta voi olla yhteistä valittujen kuvien välillä?", valitaksesi eri perusteilla yleistystä varten).

"Samalla sinun on selitettävä, miksi tällainen valinta tehtiin, kerrottava, mikä on yhteistä valittujen kuvien välillä. Seuraava valitsee jälleen kuvan yhdelle vaakalaudalla olevista kuvista ja perustelee valintasi."

Siten pelin tuloksena rakennetaan kuvien ketju, jotka liittyvät loogisesti toisiinsa. Muistutamme, että kuten tavallisessa dominossa, kuvien kaksipuolisuus tarjoaa mahdollisuuden liikkua sekä yhteen että toiseen suuntaan.

Jokaisesta liikkeestä saa pisteitä. Jos yleistys tehtiin attribuutioominaisuuden perusteella - 0 pistettä, tilannekohtaisesti - 1 piste, kategorisesti - 2 pistettä. Se, jolla on eniten pisteitä, voittaa.

Kortit, jotka pelaajat saavat jakelun aikana, kaverit eivät näytä toisilleen.

Logiikkatehtävät.

Loogiset tehtävät ovat erityinen verbaalisen ja loogisen ajattelun kehittämisen osio, joka sisältää useita erilaisia ​​harjoituksia.

Loogisiin tehtäviin kuuluu ajatusprosessin toteuttaminen, joka liittyy kielityökalujen pohjalta olemassa olevien käsitteiden, loogisten rakenteiden käyttöön.

Tällaisen ajattelun aikana tapahtuu siirtymä tuomiosta toiseen, niiden korrelaatio välittämällä joidenkin tuomioiden sisältöä toisten sisällön kanssa, ja sen seurauksena muotoillaan johtopäätös.

Kuten S. L. Rubinshtein huomautti, "päätelmänä... tieto saadaan epäsuorasti tiedon kautta ilman, että kussakin yksittäistapauksessa lainataan suorasta kokemuksesta."

Kehitetään verbaal-loogista ajattelua loogisten ongelmien ratkaisun kautta, on tarpeen valita sellaiset tehtävät, jotka vaativat induktiivista (yksiköstä yleiseen), deduktiivista (yleisestä yksikköön) ja traduktiivista (yksiköstä yksikköön). tai yleisestä yleiseen, kun premissit ja johtopäätös ovat saman yleisyyden arvioita) päätelmiä.

Traduktiivista päättelyä voidaan käyttää ensimmäisenä askeleena loogisten ongelmien ratkaisemisen oppimisessa. Nämä ovat tehtäviä, joissa jommankumman mahdollisen ominaisuuden puuttuminen tai esiintyminen yhdessä kahdesta käsiteltävästä objektista johtaa johtopäätökseen tämän ominaisuuden olemassaolosta tai puuttumisesta toisessa objektissa. Esimerkiksi "Natashan koira on pieni ja pörröinen, Iran koira on iso ja pörröinen. Mikä näissä koirissa on samaa? Mikä on erilaista?"

Tehtäviä ratkaistavaksi.

1. Sasha söi suuren ja hapan omenan. Kolya söi suuren ja makean omenan. Mitä samaa näissä omenoissa on? eri?

2. Masha ja Nina katsoivat kuvia. Yksi tyttö katseli kuvia lehdestä ja toinen tyttö katsoi kuvia kirjasta. Mistä Nina katsoi kuvia, jos Masha ei katsonut kuvia lehdestä?

3. Tolya ja Igor maalasivat. Yksi poika piirsi talon ja toinen oksan lehtineen. Mitä Tolya piirsi, jos Igor ei piirtänyt taloa?

4. Alik, Borya ja Vova asuivat eri taloissa. Kahdessa talossa oli kolme kerrosta, yhdessä talossa kaksi kerrosta. Alik ja Borya asuivat eri taloissa, Borya ja Vova myös asuivat eri taloissa. Missä jokainen poika asui?

5. Kolya, Vanya ja Seryozha lukevat kirjoja. Yksi poika luki matkustamisesta, toinen sodasta ja kolmas urheilusta. Kuka lukee mistään, jos Kolya ei lukenut sodasta ja urheilusta, ja Vanya ei lukenut urheilusta?

6. Zina, Liza ja Larisa brodeerattu. Yksi tyttö kirjaili lehtiä, toinen - lintuja, kolmas - kukkia. Kuka kirjoi mitä, jos Lisa ei kirjonut lehtiä ja lintuja ja Zina ei kirjonut lehtiä?

7. Pojat Slava, Dima, Petya ja Zhenya istuttivat hedelmäpuita. Osa heistä istutti omenapuita, osa päärynöitä, osa luumuja, osa kirsikoita. Mitä kukin poika istutti, jos Dima ei istuttanut luumuja, omenapuita ja päärynöitä, Petya ei istuttanut päärynöitä ja omenapuita ja Slava ei istuttanut omenapuita?

8. Tytöt Asya, Tanya, Ira ja Larisa harrastavat urheilua. Osa heistä pelasi lentopalloa, osa ui, osa juoksi, osa pelasi shakkia. Mistä urheilulajista kukin tyttö piti, jos Asya ei pelannut lentopalloa, shakkia eikä juossut, Ira ei juoksenut eikä pelannut shakkia ja Tanya ei juossut?

Näillä kahdeksalla tehtävällä on kolme vaikeusastetta. Tehtävät 1-3 ovat yksinkertaisimpia, niiden ratkaisemiseksi riittää operaatio yhdellä tuomiolla. Tehtävät 4-6 ovat toista monimutkaisuusastetta, koska niitä ratkaistaessa on tarpeen verrata kahta tuomiota. Tehtävät 7 ja 8 ovat vaikeimpia, koska Niiden ratkaisemiseksi sinun on korreloitava kolme tuomiota.

Yleensä tehtävien 4-8 ratkaisemisessa ilmenevät vaikeudet liittyvät siihen, että sisäisessä suunnitelmassa, esityksessä ei pystytä pitämään kaikkia tekstissä mainittuja olosuhteita, ja he hämmentyvät, koska eivät yritä järkeillä, vaan pyrkivät nähdäksesi, esitä oikea vastaus. Tässä tapauksessa tekniikka on tehokas, kun lapsella on mahdollisuus luottaa visuaalisiin esityksiin, jotka auttavat häntä pitämään kaikki tekstiolosuhteet.

Esimerkiksi aikuinen voi tehdä kuvia taloista (tehtävä 4). Ja sitten heihin luotaen suorita seuraavan tyyppinen perustelu: "Jos Alik ja Borya asuivat eri taloissa, niin missä piirretyistä taloista he voisivat asua? Ja miksi eivät kahdessa ensimmäisessä? Jne.

Tehtäviin 7 ja 8 on kätevämpää tehdä taulukko, joka täytetään mielesi mukaan.

"Tiedetään, että Dima ei istuttanut luumuja, omenapuita ja päärynöitä. Siksi voimme laittaa viivan näiden puiden viereen Diman viereen. Mitä Dima sitten istutti? Totta, vain yksi vapaa solu oli jäljellä, ts. Dima istutti kirsikoita. Laitetaan tähän soluun "+"-merkki jne.

Päättelyprosessin rakenteen graafinen heijastus auttaa lasta ymmärtämään yleinen periaate tällaisten ongelmien rakentaminen ja ratkaiseminen, mikä myöhemmin tekee lapsen henkisestä toiminnasta onnistuneen, jolloin hän voi selviytyä monimutkaisemman rakenteen tehtävistä.

Tehtävän seuraava versio sisältää seuraavan lähtökohdan: jos annetaan kolme objektia ja kaksi ominaisuutta, joista toinen on kahden objektin hallussa ja toinen yhdellä, silloin, kun tiedetään mitkä kaksi objektia eroavat kolmannesta objektin suhteen määritetyt ominaisuudet, on helppo määrittää, mikä ominaisuus kahdella ensimmäisellä on. Ratkaiseessaan tämäntyyppisiä ongelmia lapsi oppii suorittamaan seuraavat henkiset toiminnot:

Tee johtopäätös kahden objektin identiteetistä kolmesta määritetyn attribuutin perusteella. Esimerkiksi, jos ehto sanoo, että Ira ja Natasha ja Natasha ja Olya kirjoivat eri kuvia, niin on selvää, että Ira ja Olya kirjasivat saman;

Tee johtopäätös siitä, mikä on merkki, jolla nämä kaksi esinettä ovat identtisiä. Esimerkiksi, jos ongelma sanoo, että Olya kirjoi kukan, niin Ira myös kirjoi kukan;

Tee lopullinen johtopäätös, ts. Perustuen siihen tosiasiaan, että kaksi neljästä oliosta on jo tiedossa, jotka ovat identtisiä toisessa piirreongelman kahdesta tiedosta, on selvää, että kaksi muuta objektia ovat identtisiä toisessa kahdesta tunnetusta ominaisuudesta. Joten, jos Ira ja Olya kirjasivat kukkan, niin kaksi muuta tyttöä, Natasha ja Oksana, kirjasivat talon.

Tehtäviä ratkaistavaksi.

1. Kaksi tyttöä istutti puita ja yksi - kukkia. Mitä Tanya istutti, jos Sveta ja Larisa ja Larisa ja Tanya istuttivat erilaisia ​​kasveja?

2. Kolme tyttöä piirsi kaksi kissaa ja yhden jäniksen, kukin yhden eläimen. Mitä Asya piirsi, jos Katya ja Asya ja Lena ja Asya piirsivät erilaisia ​​eläimiä?

3. Kaksi poikaa osti postimerkkejä, yksi merkin ja yksi postikortin. Mitä Tolja osti, jos Zhenya ja Tolja ja Tolja ja Yura ostivat erilaisia ​​esineitä ja Misha osti merkin?

4. Kaksi poikaa asui toisella kadulla ja kaksi - toisella. Missä Petya ja Kolya asuivat, jos Oleg ja Petya ja Andrei ja Petya asuivat eri kaduilla?

5. Kaksi tyttöä leikki nukeilla ja kaksi - pallolla. Mitä Katya pelasi, jos Alena ja Masha ja Masha ja Sveta pelasivat erilaisia ​​pelejä, ja Masha pelasi palloa?

6. Ira, Natasha, Olya ja Oksana kirjailivat erilaisia ​​kuvia. Kaksi tyttöä kirjaili kukka, kaksi - talo. Mitä Natasha kirjoi, jos Ira Natashan kanssa ja Natasha Olyan kanssa kirjoi erilaisia ​​kuvia ja Oksana kirjasi talon?

7. Pojat lukevat erilaisia ​​kirjoja: yksi - satuja, toinen - runoja, kaksi muuta - tarinoita. Mitä Vitya luki, jos Lesha ja Vitya ja Lesha ja Vanya lukivat erilaisia ​​kirjoja, Dima luki runoutta ja Vanya ja Dima myös eri kirjoja?

8. Kaksi tyttöä soitti pianoa, yksi viulua ja yksi kitaraa. Mitä Sasha soitti, jos Yulia soitti kitaraa, Sasha ja Anya ja Marina ja Sasha soittivat erilaisia ​​soittimia, ja Anya Julian kanssa ja Marina Julian kanssa myös soittivat eri soittimia?

9. Kaksi tyttöä ui nopeasti ja kaksi hitaasti. Kuinka Tanya ui, jos Ira Katjan kanssa ja Ira Tanjan kanssa ui eri nopeus, Sveta ui hitaasti, ja Katya ja Sveta uivat myös eri nopeuksilla?

10. Kaksi poikaa istutti porkkanoita ja kaksi perunoita. Mitä Sereža istutti, jos Volodja istutti perunoita, Valera ja Sasha ja Sasha ja Volodya istuttivat erilaisia ​​vihanneksia ja Valera ja Sereža myös istuttivat erilaisia ​​vihanneksia?

Vertailutehtävät.

Tämän tyyppinen ongelma perustuu sellaiseen objektikokojen suhteen ominaisuuteen kuten transitiivisuus, joka koostuu siitä, että jos suhteen ensimmäinen jäsen on verrattavissa toiseen ja toinen kolmanteen, niin ensimmäinen on vertailukelpoinen. kolmannen kanssa.

Voit aloittaa tällaisten ongelmien ratkaisemisen oppimisen yksinkertaisimmilla, joissa sinun on vastattava yhteen kysymykseen ja jotka perustuvat visuaalisiin esityksiin.

1. "Galya on hauskempi kuin Olya ja Olya hauskempi kuin Ira. Piirrä Iran suu. Väritä iloisimman tytön suu punaisella lyijykynällä.

Kuka tyttö on surullisin?

2. "Innan hiukset ovat tummemmat kuin Olyan. Olyan hiukset ovat tummemmat kuin Anyan. Väritä jokaisen tytön hiukset. Allekirjoita heidän nimensä. Vastaa kysymykseen, kuka on vaalein kaikista?"

3. "Tolja on pidempi kuin Igor, Igor on pidempi kuin Kolja. Kuka on pidempi kuin kaikki? Näytä jokaisen pojan pituus."

Suureiden transitiivisen suhteen graafinen esitys yksinkertaistaa suuresti ongelman loogisen rakenteen ymmärtämistä. Siksi, kun lapselle on vaikeaa, suosittelemme käyttämään lineaarisegmentin suuruussuhteen kuvaamismenetelmää. Esimerkiksi, kun annetaan tehtävä: "Katya on nopeampi kuin Ira, Ira on nopeampi kuin Lena. Kuka on nopein?" Tässä tapauksessa selitys voidaan rakentaa seuraavasti: "Katso huolellisesti tätä riviä.

Toisaalta lapset ovat nopeimpia, toisaalta - hitaimpia. Jos Katya on nopeampi kuin Ira, mihin sijoitamme Katjan ja minne Ira? Aivan oikein, Katya on oikealla, missä ovat nopeat lapset, ja Ira on vasemmalla, koska. hän on hitaampi. Verrataan nyt Iraa ja Lenaa.

Tiedämme, että Ira on nopeampi kuin Lena. Mihin sitten sijoitamme Lenan suhteessa Iraan? Se on oikein, vielä enemmän vasemmalle, koska. hän on hitaampi kuin Ira.

Katso tarkasti piirustusta. Kuka on nopein? ja hitaammin?"

Alla annamme vaihtoehtoja loogisille tehtäville, jotka on jaettu kolmeen ryhmään monimutkaisuusasteen mukaan:
1) tehtävät 1-12, joissa on vastattava yhteen kysymykseen;
2) tehtävät 12-14, joissa sinun on vastattava kahteen kysymykseen;
3) tehtävät 15 ja 16, joiden ratkaisussa vastataan kolmeen kysymykseen.

Tehtävien ehdot eroavat paitsi selvitettävän tiedon määrästä, myös sen havaittavista ominaisuuksista: suhdetyypeistä, erilaisista nimistä, eri tavoin esitettävästä kysymyksestä. Erityisen tärkeitä ovat "upeat" ongelmat, joissa määrien väliset suhteet rakentuvat tavalla, jota ei elämässä tapahdu. On tärkeää, että lapsi osaa kääntää huomionsa pois elämänkokemuksesta ja käyttää tehtävässä annettuja ehtoja.

Tehtävävaihtoehdot.

1. Sasha on surullisempi kuin Tolik. Tolik on surullisempi kuin Alik. Kuka on hauskin kaikista?

2. Ira on siistimpi kuin Liza. Lisa on siistimpi kuin Natasha. Kuka on varovaisin?

3. Misha on vahvempi kuin Oleg. Misha on heikompi kuin Vova. Kuka on vahvin?

4. Katya on vanhempi kuin Seryozha. Katya on nuorempi kuin Tanya. Kuka on nuorin?

5. Kettu on hitaampi kuin kilpikonna. Kettu on nopeampi kuin peura. Kuka on nopein?

6. Jänis on heikompi kuin sudenkorento. Jänis on vahvempi kuin karhu. Kuka on heikoin?

7. Sasha on 10 vuotta nuorempi kuin Igor. Igor on 2 vuotta vanhempi kuin Lesha. Kuka on nuorin?

8. Ira on 3 cm matalampi kuin Klava. Klava on 12 cm pitempi kuin Lyuba. Kuka on korkein?

9. Tolik on paljon kevyempi kuin Seryozha. Tolik on hieman painavampi kuin Valera. Kuka on kevyin?

10. Vera on hieman tummempi kuin Luda. Vera on paljon kevyempi kuin Katya. Kuka on kirkkain?

11. Lyosha on heikompi kuin Sasha. Andrey on vahvempi kuin Lesha. Kuka on vahvempi?

12. Natasha on hauskempi kuin Larisa. Nadia on surullisempi kuin Natasha. Kuka on surullisin?

13. Sveta on vanhempi kuin Ira ja alempi kuin Marina. Sveta on nuorempi kuin Marina ja pitempi kuin Ira. Kuka on nuorin ja kuka lyhyin?

14. Kostya on vahvempi kuin Edik ja hitaampi kuin Alik. Kostya on heikompi kuin Alik ja nopeampi kuin Edik. Kuka on vahvin ja kuka hitain?

15. Olya on tummempi kuin Tonya. Tonya on alempi kuin Asya. Asya on vanhempi kuin Olya. Olya on pidempi kuin Asya. Asya on kevyempi kuin Tonya. Tonya on Olyaa nuorempi. Kuka on pimein, alhaisin ja vanhin?

16. Kolya on raskaampi kuin Petya. Petya on surullisempi kuin Pasha. Pasha on heikompi kuin Kolya. Kolya on hauskempi kuin Pasha. Pasha on kevyempi kuin Petya. Petya on vahvempi kuin Kolya. Kuka on kevyin, kuka on hauskin kaikista, kuka on vahvin?

Kaikki tarkastelemamme loogisten tehtävien muunnelmat tähtäävät sellaisten olosuhteiden luomiseen, joissa on tai olisi mahdollisuus muodostaa kyky erottaa merkittäviä suhteita objektien ja määrien välillä.

Yllä mainittujen tehtävien lisäksi on suositeltavaa tarjota lapselle tehtäviä, joista puuttuu osa tarpeellisista tiedoista tai päinvastoin on tarpeetonta dataa. Voit myös käyttää itsesäveltävien tehtävien menetelmää analogisesti tämän kanssa, mutta eri nimillä ja eri attribuutilla (jos tehtävällä on attribuutti "ikä", se voi olla tehtävä "kasvusta" jne.) , sekä tehtäviä, joissa on puuttuvia ja tarpeettomia tietoja. On järkevää muuttaa suorat ongelmat käänteisiksi ja päinvastoin. Esimerkiksi suora tehtävä: "Ira on korkeampi kuin Masha, Masha on korkeampi kuin Olya, joka on korkeampi kuin kaikki?"; käänteisongelmassa kysymys kuuluu: "Kuka on kaikista alhaisin?".

Jos lapsi selviää onnistuneesti kaikista hänelle ehdotetuista tehtävistä, on suositeltavaa tarjota luovaan lähestymistapaan liittyviä tehtäviä:
- keksiä tehtävä, joka on mahdollisimman erilainen kuin mallitehtävä, mutta on rakennettu samalla periaatteella kuin se;
- keksiä tehtävä, joka olisi vaikeampi, esimerkiksi sisältäisi enemmän dataa kuin näyte;
- keksiä ongelma, joka olisi helpompi kuin esimerkkitehtävä jne.

Harjoitus numero 20. "Anagrammi".

Tämä harjoitus perustuu kombinatorisiin ongelmiin, ts. ne, joissa ratkaisu saadaan tiettyjen yhdistelmien luomisen seurauksena. Esimerkki tällaisista kombinatorisista tehtävistä ovat anagrammit - kirjainyhdistelmät, joista on tarpeen muodostaa merkityksellisiä sanoja.

Kehota lasta tekemään sana tietystä kirjainjoukosta. Aloita kolmella kirjaimella, lisää vähitellen numeroa 6-7 ja ehkä 8 tai jopa 9 kirjaimeen.

Kun lapsi oppii sanojen muodostamisen kirjainyhdistelmistä, vaikeuta tehtävää. Syötä tätä varten uusi ehto: "Poista tässä piilotetut sanat ja sano, mikä sana tiedoista on tarpeeton."

Tehtävä voi olla muun tyyppinen: "Puski sanat ja sano mihin yhteiseen sanaan ne voidaan yhdistää."

Toinen versio tehtävästä anagrammeilla: "Puski sanat ja sano, mihin ryhmiin ne voidaan jakaa."

Tämä harjoitus on hyvin samanlainen kuin palapelit, joihin olemme tottuneet.

Tietenkin rebus on sama kombinatorinen tehtävä, jota voidaan käyttää tehokkaasti sanallisen ja loogisen ajattelun kehittämiseen: ristisanatehtävät opettavat lasta keskittymään käsitteen määrittelyyn kuvattujen ominaisuuksien mukaan, tehtäviä numeroilla - muodostamaan kuvioita, tehtäviä kirjaimilla - analysoida ja syntetisoida erilaisia ​​yhdistelmiä. Otetaan toinen samanlainen harjoitus.

Harjoitus numero 21. "Kaksossanat"

Tämä harjoitus liittyy sellaiseen venäjän kielen ilmiöön kuin homonyymi, ts. kun sanoilla on eri merkitys mutta kirjoitetaan samalla tavalla. Mikä sana tarkoittaa samaa kuin sanat:

1) jousi ja mikä avaa oven;
2) tytön hiukset ja ruohonleikkuri;
3) rypäleen oksa ja piirustustyökalu.

Keksi sanoja, joilla on sama ääni, mutta eri merkitys.

Harjoituksen lisätehtävät:
4) vihannes, joka saa itkemään ja ase nuolten ampumiseen (palava vihannes ja pienaseet);
5) osa aseesta ja osa puusta;
6) mitä he piirtävät, ja vihreys oksilla;
7) rakennustyömaan nostomekanismi ja mekanismi, joka on avattava niin, että vesi virtaa.

Abstrakti-looginen ajattelu.

Tämän tyyppisen ajattelun toiminta tapahtuu käsitteiden pohjalta. Käsitteet heijastavat esineiden olemusta ja ilmaistaan ​​sanoilla tai muilla merkeillä. Yleensä tämän tyyppinen ajattelu alkaa kehittyä vasta peruskouluiässä, mutta ohjelmassa on jo abstrakti-loogisia ratkaisuja vaativia tehtäviä. Tämä määrittää vaikeudet, joita lapsilla esiintyy hallitsemisprosessissa koulutusmateriaalia. Tarjoamme seuraavat harjoitukset, jotka paitsi kehittävät abstrakti-loogista ajattelua, myös vastaavat sisällöltään tämän tyyppisen ajattelun pääpiirteitä.

Harjoitus numero 22. "Konseptien muodostus abstraktion perusteella ja tiettyjen esineiden olennaisten ominaisuuksien valinta".

"Auto kulkee bensiinillä tai muulla polttoaineella; raitiovaunu, johdinauto tai sähköjuna saa voimansa sähköllä. Kaikki tämä yhdessä voidaan luokitella "kuljetusten" ryhmään. Nähdessään tuntemattoman auton (esimerkiksi kuorma-autonosturin) he kysy: mikä se on? miksi?

Samanlaisia ​​harjoituksia suoritetaan muilla käsitteillä: työkalut, ruokailuvälineet, kasvit, eläimet, huonekalut jne.

Harjoitus numero 23. "Muodostuu kyky erottaa käsitteen muoto sen sisällöstä."

"Nyt minä puhun sinulle sanoja, ja sinä vastaat minulle, kumpi on enemmän, mikä vähemmän, kumpi pidempi, mikä lyhyempi.
- Kynä vai kynä? Kumpi on lyhyempi? Miksi?
- Kissa vai valas? Kumpi on enemmän? Miksi?
- Boa constrictor vai mato? Kumpi on pidempi? Miksi?
- Häntä vai poninhäntä? Kumpi on lyhyempi? Miksi?"

Opettaja voi esittää omia kysymyksiään keskittyen edellä mainittuihin.

Harjoitus numero 24. "Muodostuvat kyky luoda suhteita käsitteiden välillä."

Alla olevassa harjoituksessa määritetään suhteet, joissa annetut sanat löytyvät. Likimääräinen sanapari toimii avaimena näiden suhteiden paljastamiseen. Kun tiedät ne, voit valita parin ohjaussanalle. Tämän harjoituksen parissa työskentelevät aikuinen ja lapsi yhdessä. Aikuisen tehtävänä on ohjata lapsi käsitteiden välisten yhteyksien loogiseen valintaan, kykyyn tunnistaa johdonmukaisesti olennaisia ​​piirteitä analogioiden luomiseksi. Jokainen tehtävä analysoidaan perusteellisesti: löydetään looginen yhteys, siirretään sen vieressä olevaan sanaan, tarkistetaan valinnan oikeellisuus, annetaan esimerkkejä tällaisista analogioista. Vasta kun lapsessa on muodostunut vakaa ja johdonmukainen kyky luoda loogisia assosiaatioita, voidaan siirtyä itsenäisen työn tehtäviin.

Harjoitus numero 25. "Muodostuu kyky tunnistaa olennaisia ​​piirteitä arvioiden logiikan ylläpitämiseksi, kun ratkaistaan ​​pitkä sarja samanlaisia ​​​​tehtäviä."

Aikuinen sanoo lapsille: "Nyt luen teille sarjan sanoja. Näistä sanoista sinun on valittava vain kaksi, jotka osoittavat pääsanan pääpiirteitä, eli joita ilman tämä aihe ei voi olla.

Myös muut sanat liittyvät pääsanaan, mutta ne eivät ole pääsanaa. Sinun on löydettävä tärkeimmät sanat. Esimerkiksi puutarha ... Mitä mieltä olette, mitkä näistä sanoista ovat tärkeimmät: kasvit, puutarhuri, koira, aita, maa, ts. jota ilman ei voi olla puutarhaa? Voiko olla puutarhaa ilman kasveja? Miksi?.. Ilman puutarhuria... koiraa... aitaa... maata?.. Miksi?"

Jokainen ehdotettu sana analysoidaan yksityiskohtaisesti. Tärkeintä on, että lapset ymmärtävät, miksi tämä tai tuo sana on tämän käsitteen tärkein, olennainen piirre.

Esimerkkitehtävät:

a) Saappaat (nauhat, pohja, kantapää, vetoketju, saappaat)
b) Joki (ranta, kala, onkija, muta, vesi)
c) Kaupunki (auto, rakennus, joukko, katu, polkupyörä)
d) Navetta (heinävarsi, hevoset, katto, karja, seinät)
e) Kuutio (kulmat, piirustus, sivu, kivi, puu)
f) Jako (luokka, osinko, kynä, jakaja, paperi)
g) Peli (kortit, pelaajat, sakot, rangaistukset, säännöt)
h) Lukeminen (silmät, kirja, kuva, printti, sana)
i) Sota (lentokone, aseet, taistelut, aseet, sotilaat)

Tämän harjoituksen avulla voit määrätietoisesti ohjata ratkaisun etsintää, aktivoida ajattelua, luoda tietyn tason abstraktiota.

Työ lasten kyvyn muodostamiseksi korostaa käsitteiden olennaisia ​​piirteitä, luoda erilaisia ​​​​suhteita valmistaa hedelmällisen maaperän kykyjen muodostaa arvioita korkeammalla tasolla abstrakti-loogisen ajattelun kehittämisessä. Tuomioiden tarkoituksenmukaisuus, niiden syvyyden aste riippuu lapsen kyvystä operoida merkityksen kanssa, ymmärtää kuvaannollista merkitystä. Tätä työtä varten voit käyttää erilaisia kirjallista materiaalia, sananlaskuja, sanontoja, jotka sisältävät mahdollisuuksia verbalisointiin ja tekstin muuntamiseen.

Harjoitus numero 26. "Muodostetaan kyky toimia merkityksellä."

"Nyt luen sinulle sananlaskun, ja sinä yrität löytää sille sopivan lauseen, joka kuvastaa sananlaskun yleistä merkitystä, esimerkiksi:

Mittaa seitsemän kertaa, leikkaa kerran

a) Jos hän itse leikkasi väärin, sinun ei pitäisi syyttää saksia

b) Ennen kuin teet, sinun on mietittävä huolellisesti

c) Myyjä mittasi seitsemän metriä kangasta ja leikkasi

Oikea valinta täällä - "Ennen kuin teet sen, sinun on mietittävä huolellisesti", ja sakset tai myyjä ovat vain yksityiskohtia eivätkä heijasta pääasiallista merkitystä.

Esimerkkitehtävät:

1. Vähemmän on parempi.
a) On hyödyllisempää lukea yksi hyvä kirja kuin seitsemän huonoa.
b) Yksi herkullinen kakku on kymmenen huonon arvoinen.
c) Määrä ei ratkaise, vaan laatu.

2. Pidä kiirettä – saa ihmiset nauramaan.
a) Klovni saa ihmiset nauramaan.
b) Tehdäksesi työn paremmin, sinun on mietittävä sitä hyvin.
c) Kiire voi johtaa naurettaviin tuloksiin.

3. Lyö, kun rauta on kuuma.
a) Seppä takoo kuumaa rautaa.
b) Jos liiketoiminnalle on suotuisia mahdollisuuksia, ne kannattaa käyttää välittömästi.
c) Hitaasti työskentelevä seppä saa usein enemmän aikaan kuin se, jolla on kiire.

4. Peiliä ei voi moittia, jos kasvot ovat vinossa.
a) Sinun ei pidä syyttää epäonnistumisen syytä olosuhteista, jos asia on sinussa itsessäsi.
b) Hyvä laatu peilit eivät ole riippuvaisia ​​kehyksestä, vaan itse lasista.
c) Peili roikkuu vinossa.

5. Kota ei ole punainen kulmilla, vaan piirakoilla.
a) Et voi syödä vain piirakoita, sinun täytyy syödä ruisleipää.
6) Tapaus arvioidaan tulosten perusteella.
c) Yksi herkullinen kakku on kymmenen huonon arvoinen.

Jokainen ihminen kohtaa jatkuvasti erilaisia ​​​​elämän tehtäviä, joista monet vaativat epätyypillistä lähestymistapaa ratkaisemiseen. Kuitenkin vain harvat ihmettelevät. Miten kehittää loogista ajattelua aikuiselle ja onko se edes mahdollista? Puhumme myös tulosta tuottavien logiikkatuntien kehittämisestä lapsille ja nuorille.

Miksi logiikkaa kehitetään?

Onko mahdollista kehittää loogista ajattelua? Epäilemättä tämä ei ole vain mahdollista, vaan myös välttämätöntä jokaisen ihmisen tehtäväksi. Tällainen ajattelu antaa sinun rakentaa käyttäytymisketjuja, tehdä päteviä johtopäätöksiä tilanteissa ja ryhtyä tiettyihin toimenpiteisiin. Usein päätös on tehtävä lyhyessä ajassa, ja ilman loogisia johtopäätöksiä tämä on yksinkertaisesti mahdotonta.

Kun olet oppinut analysoimaan kaiken tiedon, sinun on helpompi selviytyä myös epätyypillisistä tilanteista. Oikean keräämisen ja käsittelyn avulla voit rakentaa oikean tavan käyttäytyä tietyissä olosuhteissa.

Kun olet oppinut laskemaan kaikki vivahteet etukäteen, sulkemalla pois epämiellyttävät seuraukset päässäsi, voit vain hyväksyä oikeita päätöksiä.

Onko mahdollista kehittää logiikkaa aikuiselle?

Lapsille on olemassa erityisiä leluja, jotka kehittävät loogista ajattelua, ja teini-ikäisiä opetetaan kouluissa. Mutta voivatko aikuiset kehittää loogista ajattelua? Tosiasia on, että maailma ympärillämme muuttuu jatkuvasti, eikä olemassa oleva tietovarasto usein yksinkertaisesti riitä tilanteiden pohtimiseen ja ongelmien ratkaisemiseen.

Vakuutamme sinulle, että aikuisilla on mahdollista kehittyä loogisesti, mutta sinun on sovellettava pätevää lähestymistapaa eikä ole laiska. Prosessi on helppo, mutta ei liian nopea. Jos koulutat itseäsi, parannat varmasti loogista ajatteluasi, vaikka olisit jo aikuinen, ja tämä antaa sinun ratkaista ongelmia, joita et voinut käsitellä aiemmin. Seuraavaksi pohditaan, millä menetelmillä voimme saavuttaa tavoitteemme.

Kuinka kehittää loogista ajattelua aikuisilla

Kirjojen lukeminen

Kirjat ovat viisauden lähde, mutta ne auttavat myös itsensä kehittämisessä. Mitä tulee loogiseen ajatteluun, sitä stimuloi parhaiten tieteellinen ja kaunokirjallisuus. Siinä on enemmän käytännön taitoihin liittyvää tietoa kuin käsikirjat ja muut kirjat.

Kirjallisessa ja tieteellisessä kirjallisia julkaisuja paljon hyödyllistä ja mielenkiintoista. Kuinka kehittää logiikkaa kirjojen avulla? On välttämätöntä yrittää lukea vähintään kymmenen arkkia päivittäin. Jokainen rivi tulee analysoida niin, että havaittu tieto jää päähän ja kerääntyy. Sinun on myös yritettävä ennustaa, mitä hahmoille tapahtuu seuraavaksi ja miten kirja päättyy.

Logiikka pelit

Niitä on suuri määrä lautapelit jotka auttavat kehittämään loogista ajattelua aikuisilla ja nuorilla. Näitä ovat shakki ja tammi, joissa voittaaksesi sinun on osattava ajatella loogisesti ja laskea vastustajan liikkeet etukäteen.

Toisin kuin backgammon tai kortit, näissä lautapeleissä ei ole satunnaisia ​​numeroita tai korttiyhdistelmiä. Menestys riippuu täysin pelaajan kyvystä ajatella strategisesti ja analysoida tilannetta.

On myös peli nimeltä Renju, joka on monimutkainen analogi tic-tac-toe:lle. Se keksittiin muinaisessa Kiinassa, mutta myöhemmin se herätettiin henkiin Japanissa. Kuinka muuten kehittää logiikkaa teini-ikäisessä tai aikuisessa? Kokeile pelejä, kuten Checkers Go ja Gomoku.

Kaikkia näitä pelejä on pelattava kumppanin kanssa, mutta nykyään, kun kaikilla on Internet, tämän ei pitäisi olla ongelma. Kehittääksesi loogista ajattelua, voit ladata tietokoneversion mistä tahansa näistä peleistä ja viettää vapaa-aikaasi iltaisin yhdistämällä liiketoiminnan ja nautinnon.

Älypuhelinsovellukset

Mobiililaitteet ovat vahvasti juurtuneet elämäämme. Sen sijaan, että pelaisit mielettömästi mielettömiä pelejä, on parempi ladata ja asentaa joitain todella hyödyllisiä sovelluksia logiikan kehittämiseen. Saatavilla on jopa opetusohjelmia, joissa on harjoituksia ja kokeita, joilla voit seurata omaa edistymistäsi.

Puhelin on aina mukana, joten voit treenata milloin tahansa, kun on vapaa minuutti. Etsi sopivia opetusleluja käyttämällä hakua Google Play tai App Storesta. Tulet yllättymään erilaisista logiikkasovelluksista.

Vieraat kielet

Tuore tieto, jonka aikuisen tai lapsen aivot havaitsevat, aktivoi sen toimintaa. Vieraan kielen oppiminen pakottaa ajattelemaan loogisesti, yrittäen valita assosiaatioita, kun vertaat tuntematonta puhetta äidinkieleen.

Verkosta löydät verkkokursseja tai opetusvideoita, ja myös älypuhelimille on sovelluksia. Voit myös ilmoittautua oikeaan kouluun osallistumalla säännöllisesti siinä pidetyille tunneille. Siten voit tappaa kaksi kärpästä yhdellä iskulla: oppia uusi kieli itsellesi ja kehittää logiikkaa. Tärkeintä tässä liiketoiminnassa on säännöllisyys, joten älä ole laiska äläkä ohita tunteja.

Logiikka palapelit

Tiedetään, että matematiikka kehittää loogista ajattelua, ja kaikenlaiset palapelit vaikuttavat tähän. Niitä on valtava määrä millä tahansa tavalla, joten valitse haluamasi:

• Mekaaninen. Näitä ovat käärme ja Rubikin kuutio sekä tagit ja monet muut oikeita pelejä, joita myydään myös lastenkaupoissa.
• Esineiden kanssa. Internetistä löydät monia pulmia, joissa on kolikoita, tulitikkuja ja muita esineitä.
• Painettu. Ne sisältävät Japanilaiset ristisanatehtävät, palapelit, sudoku, charades ja paljon muuta. Myydään jopa kokonaisia ​​lehtiä näillä arvoituksilla, joissa julkaistaan ​​tehtäviä loogisen ajattelun kehittämiseksi.
• Matemaattinen. Matemaattisia tehtäviä on erilaisia, myös 5-7-vuotiaille koululaisille ja lapsille esikouluikäinen. Niiden määrä on valtava, ja voit löytää ne helposti Internetistä.

Olemme pääosin pohtineet, mitkä pelit kehittävät logiikkaa aikuisissa, mutta haluamme tarkastella erikseen myös lapsia.

Kuinka kehittää logiikkaa lapsessa?

Kummallista kyllä, lasten on helpompi kehittää loogista ajattelua kuin aikuisen. Tärkeintä on valita sopivat tehtävät pienimmille, mutta esikoululaisille tarvitaan vaikeampia tehtäviä, ja teini-ikäiset tarvitsevat vielä vaikeampia pelejä tai pulmia.

1. Jos lapsi on 2-3-vuotias, hän tarvitsee näkyvyyttä. Tässä iässä on luotu perusta: lapset oppivat erottamaan asioita, muotoja, värejä.
2. 3-5-vuotiaana verbaal-figuratiivinen logiikka on kiinteä. Hienoja piirroksia yhdellä ylimääräinen esine. Kuvaa katsellen lapsen tulee yrittää selittää, mikä tarkalleen on tarpeetonta ja miksi.
3. Esikouluikäisille 5-6-vuotiaille suositellaan yksinkertaisia ​​matemaattisia tehtäviä numeroilla sekä graafisia pulmia. Myös kysymys- ja puhepelit sopivat.
4. Koulu lapset ala-aste logiikan kehittämiseksi ne parantavat puhetaitoa ja kehittävät kykyä analysoida, etsiä yhteyksiä tai yleistyksiä. Voit myös siirtyä asteittain abstraktioihin.

Pulmapelien lisäksi lapset 2-vuotiaasta nuoreen voivat ostaa rakentajia kehittääkseen loogista ajattelua. Ne valitaan tietyn iän mukaan, joka on aina ilmoitettu pakkauksessa.

Taaperot sopivat isojen kuutioiden sarjoihin, joita lapsi ei niele. Auta häntä keräämään yksinkertaisimmat esineet: talo, käärme, geometrisia kuvioita ja paljon enemmän. On tärkeää stimuloida loogista laitetta, jotta vauva yrittää luoda hahmoja uudelleen.

Vanhemmat lapset sopivat Legoon ja niiden moniin analogeihin. Täällä he työskentelevät ohjeiden mukaan kokoamalla rakenteen vaiheittain, vertaamalla todellisia yksityiskohtia kuvaan. Myös vanhempien tulee osallistua ohjaamalla lasta oikealle tielle, jos hänellä on vaikeuksia.

Logiikan kehittämiseksi teini-ikäiset voivat ostaa paitsi rakentajia, myös sarjoja laivojen, tankkien ja lentokoneiden kokoamiseen. Tärkeintä on lisätä asteittain tällaisten lelujen monimutkaisuutta, jotta lapsi selviytyy tehtävistä, mutta samalla ponnistelee.

Palapelit ovat toinen luokkaa leluja, jotka kehittävät loogista ajattelua. Muuten, on hyödyllistä kerätä niitä paitsi lapsille ja nuorille, myös aikuisille. He valitsevat osien lukumäärän, koon ja kuvion monimutkaisuuden ottaen huomioon iän. Keskimäärin lapset alkavat ostaa pulmia 4-5 vuoden jälkeen ja lapsen tulee alkaa kerätä niitä vanhempiensa kanssa, jotka kertovat perusperiaatteet.