L. N. Tolstoj. "djetinjstvo", "adolescencija", "mladost"

Ciljevi: upoznati trilogiju, glavnog lika priče „Djetinjstvo“; primijetite djetetovo odbacivanje poroka, želju da se poboljša; naglasiti uticaj majke i njene sestre, koje su učile djecu da jednostavno vole; obratiti pažnju na saosjećanje za tugu drugih i klasni odnos prema ljudima; uočiti vještinu u opisivanju izgleda likova; pomoći da se osjeti herojevo žaljenje zbog svog prošlog djetinjstva, njegove iskrenosti u odnosu na ljude.

Metodičke tehnike: selektivno čitanje poglavlja, analitički razgovor.

Tokom nastave

I. Organizacioni momenat.

1. Ispričajte (dramatizirajte) dijalog za školski radio: „Šta je strašno u samozadovoljnom ništavilu“?

2. Čitanje i recenziranje 2-3 satirične priče zasnovane na zapletu iz školskog života.

IV. Proučavanje nove teme.

1. Čitanje udžbeničkog materijala (str. 276) i diskusija o pitanjima.

– Kakav je bio značaj za Tolstoja? Yasnaya Polyana? (Ona je kolevka, uvela je ljude u život, sa narodne pesme, bajke, legende, epovi. Ona ga je naučila da voli. str. 276.)

- SZO glavni lik priča "Djetinjstvo"? (Nikolenka Irteniev.)

2. Riječ nastavnika.

Autobiografska proza ​​se obično zasniva na živom sjećanju na prošlost i pouzdanosti neposrednih utisaka. Razmislite kome pripadaju donje riječi: autoru ili junaku Nikolenki Irtenjevu. Zašto ste tako odlučili? Koje misli i osjećaji se prenose u njima?

„Srećno, srećno, neopozivo vreme detinjstva! Kako ne voleti, ne negovati uspomene na nju? Ova sjećanja osvježavaju, uzdižu moju dušu i služe mi kao izvor najboljih užitaka.” (Naravno, ovo su odrazi odrasle osobe kojoj je djetinjstvo daleka prošlost. A sjećanja na to, na ono što se dogodilo, „uzdižu dušu“, odnosno tjeraju vas da budete bolji, da budete kao divni ljudi upoznali ste se životni put, pamti i voli najbliže ljude - majku i oca.)

Dakle, glavni lik autobiografske priče je Nikolenka Irtenev.

3. Učitelj čita poglavlje iz priče „Djetinjstvo“.

4. Analitički razgovor (o majci) o pitanjima.

– Kakva su osećanja prožeta autorovim sećanjima na majku? (Ljubav, obožavanje. Sećao se pojedinačnih crta svog „voljenog bića: smeđe oči koje su uvek izražavale istu dobrotu i ljubav“ prema svima, nežne suve ruke, koju je ljubio kada ga je ona milovala. Od odeće se sećao samo izvezena bijela kragna nije sačuvana opšti izraz imidž majke, ali samo njeni detalji.)

– Šta je još autor zapamtio na portretu svoje majke? (Osmijeh koji je uljepšao majčino lijepo i ljubazno lice. Oči su joj blistale dobrotom i radošću. Osmijeh je dodavao šarm njenom licu. I činilo se da sve okolo blista od sreće i veselja. A ako bi, prema autoru, u teškim trenucima života, čak i letimičan pogled mogao bi da vidi ovaj osmeh: „Ne bih znao šta je tuga.“)

– Kako se majka ponašala prema slugama? („Čekaj malo, Mimi“, rekla je Marija Ivanovna sa osmehom...“ „Obuci to, Karle Ivanoviču“, rekla je majka kada je podigao kapu preko glave.“ Natalija Nikolajevna nije izrazila nikakvo nestrpljenje ili ljutnju kada morala sam tri puta ponoviti svoje pitanje da li su djeca mirno spavala.)

– Zašto je autor „nehotice“ zadrhtao kada je odgovorio na pitanje zašto plače? (“Ja sam plakao u snu...” To je bila laž. Nije znao da objasni razlog suza, da ne bi uznemirio svoju majku. Ali lagati njoj, ovom ljubaznom, čistom, nebeskom biću, bio veliki greh za njega...)

5. Nastavnik čita poglavlje „Kakav je čovjek bio moj otac?“ str. 282–284.

6. Razgovor o pitanjima.

-Kakav je portret tvog oca? (str. 282.)

– Kako su se drugi odnosili prema njemu? (Vodio se svima, a posebno onima koji su hteli da budu voljeni. U interakciji sa ljudima poštovao je granice ponosa i arogancije. Vešto je skrivao ružne aspekte života od drugih, izbegavajući tugu. Jednom rečju, Autorov otac je rođeni umjetnik, poznavalac svega što pruža utjehu i užitke, i znao je kako da ih iskoristi. Otac je komunicirao sa rođacima svoje supruge, majkom autora i prijateljima svoje mladosti, ljut na njih. naravno, u svom srcu, jer su uspjeli u službi i "daleko su otišli" od njega. Otac je volio muziku, pjevao je.

Zaključak. Autorov otac je živio za sebe, mislio je samo na svoja zadovoljstva (karte, žene). Njegov život je bio pun raznih hobija, i nikada nije razmišljao o tome da li su njegovi hobiji prijatni drugima, da li su njegova žena i deca srećni, bio je toliko srećan u životu da nije video potrebu za tim (moralna uverenja) .

V. Sumiranje lekcije.

– Kako junak priče zamišlja majku? Kada joj je lice postalo još bolje?

– Kakav je bio vaš otac i šta ga je karakteristično (odnos sa drugim ljudima, karakteristike odevanja, odnos prema muzici, knjigama, sposobnost govora)?

L. N. Tolstoj. PRIČA "Djetinjstvo". Poglavlje "Klase"

Ciljevi: naučiti analizirati pročitana poglavlja priče kako bi se identifikovali motivi i razlozi za postupke likova; razvijati govor kroz odgovore na pitanja, pamćenje, pažnju.

Tokom nastave

I. Organizacioni momenat.

II. Provjera domaćeg.

1. Kod kuće čitate poglavlje “Nastava”. Recite nam kako su djeca učila početkom prošlog stoljeća. (Djeca su učila kod kuće, sa njima su radili kućni učitelj i vaspitač. On je sam davao zadatke iz predmeta i odmah tražio odgovore od učenika.)

2. Pročitajte opis učionice. Koje zanimljive stvari unutrašnjost govori o stanovnicima ove sobe i njihovim aktivnostima?

Karl Ivanovič, sa naočarima na nosu i knjigom u ruci, sedeo je na svom uobičajenom mestu, između vrata i prozora. Lijevo od vrata bile su dvije police: jedna je bila naša, dječja, druga Karla Ivanoviča, njegova. Kod nas je bilo svakakvih knjiga - obrazovnih i neobrazovnih: jedni su stajali, drugi ležali. Samo dva velika toma “Histoire des voyages” (“ Opća istorija putovanje"), u crvenim povezima, lijepo naslonjeni na zid; a onda su došle duge, debele, velike i male knjige - kore bez knjiga i knjige bez kora (...)

Na drugom zidu visile su zemljopisne karte, sve gotovo pocepane, ali vješto zalijepljene rukom Karla Ivanoviča. Na trećem zidu, na sredini kojeg su bila dolje vrata, s jedne strane visila su dva ravnala: jedan krojen, naš, drugi novi, njegov, koji je on više koristio za poticaj nego za vladanje; s druge strane crna tabla na kojoj su naši veći prekršaji označeni kružićima, a mali križićima. Lijevo od table bio je ugao u kojem smo bili prisiljeni klečati (...)

U sredini sobe stajao je sto prekriven pocepanom crnom platnom ispod kojeg su se na mnogim mjestima vidjeli rubovi, isječeni džepnim noževima. Oko stola je bilo nekoliko nefarbanih stolica, ali lakiranih od duge upotrebe. Zadnji zid zauzimala su tri prozora.

(Sve u ovoj prostoriji govori da se ovde uči: knjige, karte, lenjiri, sto sa stolicama, tabla... Ali svaki predmet govori i o ljudima: učitelju Karlu Ivanoviču i njegovim učenicima. I ispostavilo se da je skoro stoljeće i po djeca su također ponekad bila lijena i, brinući ili razmišljajući o nečem stranom, mogli su nožem sjeći sto ili pocijepati kartu i nisu bili skloni gledati kroz prozor, sanjajući da će se lekcija brzo završiti Za nedolično ponašanje učenici su kažnjeni - lenjirom ili stajanjem u uglu na kolenima, ili krugovima i krstovima na crnoj tabli.

Puno je rečeno i o Karlu Ivanoviču: o njegovoj strogosti, tačnosti, želji da potvrdi nezavisnost (svoje stvari) i još mnogo toga.)

3. Razgovor o pitanjima.

– Ukratko prenesite sadržaj poglavlja.

– Zašto je Karl Ivanovič bio neraspoložen? (str. 285. „...sada su deca postala velika, treba ozbiljno da uče... Da, sad više nisam potreban, i treba da me oteraju; gde su obećanja? Gde je zahvalnost ?”.)

– Kakav je odnos između Karla Ivanoviča i oca glavnog junaka?

(str. 286. „Znam čije su ovo šale... reci istinu...”)

– Kako Nikolenka doživljava ono što je čula? (“...Bio sam uznemiren što apsolutno nisam mogao ništa da uradim.” Zbog suza i jecaja nisam mogao da izgovorim dijalog i bio sam kažnjen, iako je Karl Ivanovič shvatio nepravednost kazne.)

– Kako njegove misli o Karlu Ivanoviču i njegovom ocu karakterišu heroja? (str. 286. „Saosećao sam... među njima je bilo dogovora.“)

III. Proučavanje novog poglavlja priče - „Natalya Savishna“.

1. Nastavnik čita poglavlje.

2. Razgovor o pitanjima.

– Zašto je devojčica Nataša kažnjena i prognana u stepsko selo u dvorištu? (Za ljubav prema gospodarevom konobaru. Ona je kmet, nema pravo na ljubav, na ličnu sreću. Njena dužnost je da služi gospodarima i živi za njih, samo za njih.)

– Zašto je vraćena svojim gospodarima? (“...niko nije mogao da zameni Nataliju...” A ako je nezamenljiva, zašto je kažnjavati, ako je i pre kazne dala dušu i srce gospodarima?! Zato što je poželela malo lične sreće?! Nataša se vratila (inače sluge i ne zovu) uvređena, ponižena, slomljena. Nije više razmišljala o bilo kakvoj ljubavi „Vrativši se u pohabanoj haljini (jednostavnoj seljačkoj odeći) pojavila se pred dedinim nogama i zamolila ga da se vrati. njegovu milost i naklonost i da je zaboravi na ludilo koje je obuzelo i koje se, zaklela se, nikada neće vratiti.“)

– Zašto ste se odrekli slobode? (str. 289–290. Kuda bi sada trebalo da ide? „Od tada... da li je srećna? zadovoljna?“)

Zadatak: "Jednom sam se naljutio na nju." Za što? (str. 291, 5, 6. stav)

– O čemu je glavni lik razmišljao dok je šetao po sobi? (Str. 291. „Šta! Natalija Savišna... Ne, ovo je strašno!..” ... U dečaku živi, ​​dok i sam to ne shvati, budući majstor. Klasno vaspitanje se osetilo.)

Zaključak. Gospodar i sluga, zemljoposednik i seljak, kmet vlasnik i kmet... Granica između njih se ne briše, ma kako se gospodari ponašali prema svojim slugama. „...kako je ova starica bila retko, divno stvorenje“, i odjednom „...samo Natalija, ti mi reci“, „...kako da se odužim drskoj Nataliji za uvredu koja mi je naneta.“ A za Nataliju, koja je ostarjela u kući svojih gospodara, dječak je "moj otac".

– Šta unutrašnjost sobe u kojoj živi Natalija Savišna govori o njenom vlasniku? (Soba u kojoj osoba živi može mnogo reći o karakteru, navikama i zanimanju stanara. Natalija Savišna vodi domaćinstvo za porodicu Irtenijev, tako da je „bilo apsolutno svega“ u njenim grudima. U plavom sanduku - na Na poklopcu se nalazi crtež Volodje - Nikolenkinog brata - dokaz koliko je Natalija Savišna draga svakom znaku pažnje svoje voljene dece Očakov koji puši, koji je doneo Nikolenkin deda iz Turske, a brižljivo čuva Natalija Savišna. protekle godine vjernog služenja i odanosti.)

IV. Sumiranje lekcije.

– Da li vam je lik Natalije Savišne zanimljiv?

– Zašto je odlučila da ne oduzme slobodu? Da li odobravate njenu odluku?

L. N. Tolstoj. PRIČA "Djetinjstvo". poglavlje "djetinjstvo"

Ciljevi: otkriti svijet misli i suprotstavljenih osjećaja glavnog junaka; pokazati duhovnu velikodušnost ljudi koji ga vole; pokazati Tolstojevu vještinu u prikazivanju pokreta duše.

Tokom nastave

I. Organizacioni momenat.

II. Provjera domaćeg.

– Saznajte o kojoj se heroini govori u gornjem odlomku. Kakva je ona? Kako se Nikolenka odnosi prema njoj, a kako autor?

„Ona ne samo da nikada nije govorila, nego ni, čini se, nije razmišljala o sebi; ceo njen život je bio ljubav i nesebičnost. Toliko sam se navikao na njenu nesebičnu, nežnu ljubav prema nama da nisam ni slutio da bi moglo biti drugačije, nisam joj bio nimalo zahvalan i nikad sebi nisam postavljao pitanja: da li je srećna? Jeste li zadovoljni?

Ponekad biste, pod izgovorom nužne potrebe, trčali iz razreda u njenu sobu, sjeli i počeli naglas sanjati, nimalo se ne postiđeni njenim prisustvom. Uvijek je bila zauzeta nečim: ili pletenjem čarapa, ili preturanjem po škrinjama koje su joj ispunjavale sobu, ili zapisivanjem rublja i, slušajući sve gluposti koje pričam (...) rekla je: „Da, moj otac , da " Obično, kada bih ustao i spremao se da krenem, ona bi otvorila plavu škrinju, na čiju unutrašnju stranu, koliko se sada sjećam, bila je zalijepljena slika nekog husara, slika iz tegle sa karminom i crtež od Volodje, izvadila bi dim iz ove škrinje, zapalila ga i, mahnuvši, rekla:

- Ovo, oče, još uvek puši Očakovski. Kad je tvoj pokojni djed – carstvo nebesko – pod Turčina, doveli su ga odande. "To je posljednji komadić koji je ostao", dodala je uz uzdah.

Škrinje koje su ispunjavale njenu sobu sadržavale su apsolutno sve.”

Ovaj odlomak govori o Nataliji Savišni. Cijelog svog života nesebično je služila porodici Irtenjev, bila je neobično skromna i ljubazna i s ljubavlju se odnosila prema svim članovima porodice, a posebno prema djeci. Nikolenka je volela Nataliju Savišnu, ali ne samo da joj nikada nije pokušavala da joj udovolji, da se brine o njoj, već i kada ga je Natalija Savišna u ime njegove majke kaznila jer je uništio stolnjak, bio je ogorčen kao pravi mali džentlmen: kako se usuđuje kmet ga kazni. Autor ne samo da sa izuzetnom ljubavlju i nježnošću opisuje ljubaznu staricu, već se i sa zakasnelim žaljenjem prisjeća kako joj je nekada bilo malo istinske topline i pažnje koju je zaslužila.

III. Prenesite temu i ciljeve lekcije.

IV. Proučavanje poglavlja “Djetinjstvo”.

1. Komentirano čitanje.

(„Sretan“, „nepovratan“.)

Zadatak: nacrtati usmena slika(pomoću udžbenika) dječak koji zaspi za stolom.

-Šta vidi kroz svoj san? (Pogledajte i nasmijte se.)

- Kakav je osećaj? (Dodirom „nježne ruke“, „divne nežne ruke“, čuje se „slatki“ glas.)

– Kako se osjećaju uspomene na rastanak prije spavanja? (Ljubav je ispunila njegovo srce, bila je to potreba, davala je snagu. I ništa nije trebalo osim nevine radosti i bezgranične potrebe za ljubavlju.)

Zaključak. L.N. Tolstoj je pažljivo sačuvao duhovni izgled svoje majke. „Činila mi se tako visokim, čistim, duhovnim bićem da sam se često... molio njenoj duši, moleći je da mi pomogne, i ova molitva je uvijek puno pomogla.”

Nikolenkin stariji brat bio je veoma sličan svojoj majci. Objedinjavala ih je „ravnodušnost prema sudovima drugih ljudi i skromnost, koja je išla toliko daleko da su pokušavala sakriti mentalne, obrazovne i moralne prednosti koje su imali nad drugim ljudima. Činilo se da im je neugodno zbog ovih prednosti.” I još jedna nevjerovatna osobina privukla je Tolstoja u ovim dragim stvorenjima - nikada nikoga nisu osuđivali. Jednom u “Žitijima svetih” Dm. Rostov Tolstoj je pročitao priču o monahu koji je imao mnogo nedostataka, ali se nakon smrti našao među svecima. Zaslužio je to jer nikada nije osuđivao nikoga u svom životu. A Marija Nikolajevna, Tolstojeva majka, kada bi se suočila sa nepravdom, pocrvenela je, čak i zaplakala, ali nikada nije rekla nijednu grubu reč. I sam Tolstoj, govoreći o svom ocu, nije izrekao ni jednu jedinu riječ osude.

– Na kraju poglavlja Tolstoj pita: „Hoće li se ikada vratiti ona svežina, bezbrižnost, potreba za ljubavlju i moć vere koju posedujete u detinjstvu? Koliko bi moglo biti sati bolje od toga, kada su dvije najbolje vrline - nevina veselje i bezgranična potreba za ljubavlju bile jedini motiv u životu?.. Da li je život zaista ostavio tako teške tragove u mom srcu da su me ove suze i oduševljenja zauvijek napustili?

– Šta brine Tolstoja kada razmišlja o detinjstvu?

V. Sumiranje lekcije.

Posebnost junaka priče "Djetinjstvo" je u tome što stalno razmišlja o ispoljavanju svojih osjećaja i često je "nemilosrdan prema sebi".

– Šta Tolstoja više zanima – akcija ili on? moralno značenje?

– Da li uvek kritički procenjujete svoje postupke i osećanja? Jeste li ponekad “nemilosrdni” prema sebi?

Zadaća: pripremiti odgovor na pitanje-zadatak 5 (str. 294); pročitajte članak N.K. Gudzije "Kako je Tolstoj radio."

Djetinjstvo, koje je prikazao Gorki, daleko je od prekrasnog perioda života. Ovo nije samo priča o dječijoj duši, već i šira slika određenog doba, značajna u društvenom smislu. Junak „Djetinjstva“ zaviruje u ovaj život, u ljude oko sebe, pokušava razumjeti porijeklo zla i neprijateljstva, poseže za svijetlim, brani svoja uvjerenja i moralna načela. I sam pisac je u djetinjstvu vidio i doživio mnogo toga, a to je obogatilo njegov duhovni svijet. je napisao: „Sjećajući se ovih olovnih grozota ruskog života, nekoliko minuta se pitam: vrijedi li pričati o tome? I, sa obnovljenim samopouzdanjem, odgovaram sebi - isplati se; jer ovo je žilava, podla istina, nije izumrla do danas. To je istina koju treba saznati do korijena, da bismo je iskorijenili iz sjećanja, iz čovjekove duše, iz cijelog našeg života, teškog i sramotnog.

A postoji još jedan, pozitivniji razlog koji me tjera da crtam ove grozote. Iako su odvratni, iako nas zgnječe, zgnječe nas do smrti prelepe duše, - Rusi su još toliko zdravi i mladi u srcu da mogu i hoće da ih savladaju.

Naš život je zadivljujući ne samo zato što je sloj svakojakog zverskog smeća tako plodan i debeo u njemu, već zato što kroz ovaj sloj još uvek pobedonosno raste svetlo, zdravo i kreativno, raste dobro – ljudsko, budi neuništivu nadu za naše oživljavanje za svijetli, ljudski život."

Unatoč tome što ove izjave pisac daje tek u XII poglavlju, one su, takoreći, epigraf cijele priče, njena glavna misao.

Ne prema hronološkim prekretnicama, narativ se kreće dosljedno i mirno: svijetle slike koje je pisac nacrtao nastaju kao rezultat najsnažnijih utisaka koji ostavljaju u djetetovom umu kada se suoči sa stvarnošću: mračno i tragično daju se u kontrastu sa svjetlom. i radosni, koji, kao što je poznato, proizvodi najviše jak utisak po dječijoj duši. Dakle, težak utisak o tragičnoj smrti oca zamenjen je osećajem sreće i bliskosti sa izuzetnom osobom - bakom; opis dedine okrutnosti za vreme kažnjavanja je u blizini epizode dedinog intimnog razgovora sa Aljošom; Inkvizitorske zabave stričeva su u suprotnosti sa ljubaznim i duhovitim zabavama Cigana. Ovaj stalni kontrast sugerira i određeni metodološki smjer u radu na djelu.

S jedne strane, važno je prikazati „blizak, zagušljiv krug strašnih utisaka” u kojem je Aljoša živeo u porodici Kaširin, a takođe i otkriti kako su se dečakove ideje o moralu posesivnog sveta proširile van kuće njegovog dede. S druge strane, važno je pokazati ogroman uticaj na Aljošu onih „lepih duša“ sa kojima se susreo u dedinoj kući i u svetu oko sebe i koje su ulivale „nadu u preporod... svetlom, ljudskom život.”

Od prepoznavanja dojmova pripovjedača junaka, njegovih reakcija, odnosa prema raznim pojavama stvarnosti, prema ljudima oko njega, može se ići do razumijevanja autorovih ideja, koje je on iznio u širokim životnim slikama. Ovi složeni zadaci implementirani su u konstruisanju lekcija na način da je chiaroscuro priče isprepleten, što diktira kompozicija dela.

Posebnost “Djetinjstva” je u tome što se naracija ispriča u ime naratora. Ova vrsta prezentacije nije nova za nas u ovom razredu, a ipak je poteškoća u tome što se ono što je prikazano u priči istovremeno vidi kroz oči djeteta, glavnog lika, koji je u gušti stvari, i kroz očima mudre osobe, koja sve procjenjuje sa stanovišta velikog životnog iskustva. Upravo to što pripovjedač u priči čuva gorljivu spontanost dječje percepcije svijeta i istovremeno daje duboku socio-psihološku analizu onoga što se dešava, nastavnika obavezuje da bude posebno osjetljiv pri radu na rad. Najvažnije je da čitaoci razumeju patos Gorkog dela, njegovu strastvenu želju da u dušama čitalaca izazove gađenje prema „gnusobama života“, ma kakvu osudu prihvatili, i žarku ljubav prema duhovno velikodušnim, moralno nepokolebljivim i talentovanih ruskih ljudi.

Uvodni govor nastavnika može se zasnivati ​​na materijalu iz članka o Gorkom koji je dostupan u antologiji. Ovo nije biografija pisca, nije opis njegovog rada. Ovo je priča o podvigu Gorkog, koji je bio čitav njegov život, o njegovim knjigama koje govore o surovim sudbinama ruskog naroda u prošlosti, o divnim ljudima iz naroda. Jedna od ovih knjiga je "", prvi dio autobiografska trilogija.

"Kako Aljoša vidi svoju baku?" - pitaće nas Čitalac. Isticanje detalja portreta i razumijevanje njihovog funkcionalnog značaja omogućava nam da govorimo o tome da svaki pisac ima svoje načine prikazivanja junaka. U ovom slučaju govorimo o portretu-impresiji, portretu-procjeni koju pisac daje likovima. Gledajući portret moje bake iz ovog ugla, videćemo da njene oči bljeskaju „neiskazivo prijatnom svetlošću“, da je „bila sva mračna, ali je sijala iznutra – kroz njene oči – neugasivom, veselom i toplom svetlošću ”, da njene riječi podsjećaju na “ljubazno” cvijeće, a hod su pokreti nježne životinje.

Upravo te procjene pomažu da se shvati Aljošin stav, da se osjeti da mu se činilo da mu baka zrači svjetlošću, toplinom i radošću. Aljošu privlači ljubazan, dirljiv odnos njegove bake prema svijetu, njena sposobnost da vidi ljepotu prirode, divi joj se do suza, njene priče koje kao da su ulijevale snagu u dječakovo srce, podizale ga. Nije slučajno što je baka često čula riječi: „Sve je tako dobro! Ne, vidi kako je sve dobro!” - Gorki to doživljava kao "vapaj njenog srca, slogan celog njenog života."

Prvi utisak pojačava visoka ocena koju autor-pripovedač daje svojoj baki, karakterišući njen odlučujući uticaj na formiranje Aljošinog odnosa prema svetu; “Odmah sam postao prijatelj za cijeli život, najbliži mom srcu, najrazumljiviji i draga osoba“Njena nesebična ljubav prema svijetu me je obogatila, napunivši snažnom snagom za težak život.”

Skrećući pažnju na karakteristike portreta u priči, gdje specifični vanjski detalji nisu toliko važni koliko naratorov odnos prema njima, razvijamo sposobnost razumijevanja ovog stava. Dakle, Aljoša još uvek ne zna ništa o svom dedi. Ali dječaka privlače dobrota i naklonost. Zaviri u svog dedu i nema nijedne osobine koja bi dirnula dečakovu osetljivu dušu i privolela ga sebi. Aljoša osjeća autoritet i energiju svog djeda: "Mali, suhi starac je brzo išao ispred svih." Crvena brada, ptičji nos i zelene oči alarmiraju Aljošu. Aljoša je uvrijeđen što ga je djed "izvukao" iz gomile ljudi; nakon postavljanja pitanja, nije dobio odgovor; "gurnuo" svog unuka u stranu kao stvar. Aljoša je odmah „osetio neprijatelja u njemu“. Ni meni se svi ostali nisu svidjeli - tihi, neljubazni, ravnodušni...

Sve veći osećaj usamljenosti i otuđenosti u dečakovoj duši ostavlja pečat čak i na utisak kuće u kojoj će živeti: krov deluje „pogurnuto“, prozori „izbočeni“, dvorište deluje „neugodno“. "Ljuti" ljudi švrljaju okolo, "jato vrabaca lopova" juri. Ovo su Aljošini prvi utisci.

Priča "Djetinjstvo" postala je prvo djelo 24-godišnjeg Lava Nikolajeviča Tolstoja i odmah mu je otvorila put ne samo ruskoj, već i svjetskoj književnosti. Mladi pisac ga je poslao glavnom uredniku tada najpoznatijeg književnog časopisa Sovremenik Nikolaju Aleksejeviču Nekrasovu, zajedno s novcem u slučaju da rukopis bude vraćen, ali pjesnik nije mogao a da ne vidi da je ušao u njegove ruke stvaraju pravi talenat. Iako su mu kasnije Tolstojeve knjige donijele još veću slavu, djetinjstvo nije ni najmanje izblijedjelo u poređenju. Rad je imao dubinu, moralnu čistoću i mudrost.

Glavni lik djela je 10-godišnja Nikolenka Irtenev. Dječak odrasta u plemićkoj porodici na seoskom imanju, okružen je najbližim i voljenim ljudima: učiteljem, bratom, sestrom, roditeljima, dadiljom.

Čitaoci se kroz njegovu priču upoznaju sa Nikolajevim svijetom, a mnoge njegove postupke analizira mladić koji je već odrastao, ali za koje su sjećanja iz djetinjstva toliko živa da ih je nosio kroz mnoge godine. Ali oni formiraju ličnost. Već u ranim fazama odrastanja postaje sasvim jasno kakvi ćete biti.

Šta možete reći o Nikolenki? Pametan je, ali lijen, pa trening ne ide uvijek glatko. Međutim, dječakova savjesnost i ljubaznost u potpunosti nadoknađuju nedostatak marljivosti. Veoma je vezan za bliske ljude i suptilno oseća njihovo raspoloženje. Posebno je dirljiva njegova nježnost prema majci. Osim toga, sklon je razboritosti i promišljanju: voli se udubljivati ​​u sebe, razvrstavati misli i osjećaje. Ali on još nije razvio snažan karakter: na primjer, slijedi primjer svog prijatelja i čini nisko djelo.

Mali Nikolaj imao je sve ono najbolje što je kasnije formiralo njegovu odraslu ličnost. Ali jadikuje, gdje su nestale čistoća i osjećajnost, kojih je bilo u izobilju u djetinjstvu, a koje danas ne nalazi u sebi? Jesu li zaista nestale bez traga? Ne, samo u svetu gde su emocije obično suzdržane, iskreni impulsi su bili zaključani duboko u duši.

Karl Ivanovich

Tolstoj posvećuje prvo poglavlje priče svom učitelju Karlu Ivanoviču, kojeg mali Nikolaj mnogo ga voli, mada je ponekad ljut na njega kao na dete. Dječak vidi dobro srce svog mentora, osjeća njegovu veliku naklonost, opisuje ga kao osobu čiste savjesti i mirne duše. Učeniku je žao svog dragog učitelja i iskreno mu želi sreću. Njegovo srce reaguje na staračka osećanja.

Ali Kolja uopšte nije idealan, dešava se da se naljuti, grdi učitelja ili dadilju sebi, ne želi da uči, mnogo razmišlja o sebi i stavlja svoje "ja" iznad drugih, i učestvuje u maltretiranju zajedno sa drugima protiv Ilenke Grap. Ali ko nije radio isto kao dijete? Čitalac sebe prepoznaje na mnogo načina: kako želi brzo da odraste i prestane da radi domaće zadatke, kako sanja da postane zgodan, jer je to onda jako važno, kako se svaka greška doživljava kao tragedija. Stoga je učiteljicu odlikovalo strpljenje i uzdržanost, kao i smisao za humor i iskrena naklonost prema dječaku.

Majko

Nikolaj je veoma osetljivo dete, veoma je voleo svoju majku, ali pamti samo njene ljubazne oči, naklonost i ljubav. Samo biti pored nje, osjetiti dodir njenih ruku, biti oduševljen njenom nježnošću za njega je bila prava sreća. Umrla je rano, i tada se završilo njegovo djetinjstvo. Odrasli junak misli da kada bi mogao da vidi mamin osmeh u najtežim trenucima svog života, nikada ne bi upoznao tugu.

Desetogodišnji dječak ima veoma bogat unutrašnji život, sebičnost i ljubav prema voljenima, u njemu se često bore dobro i zlo, a ipak već ukorijenjen moral pomaže da se pravi ljudski izbor već u podsvijesti. Ima mnogo savesti i stida u njemu. On veoma duboko analizira svoja osećanja, bilo koja od njihovih spoljašnjih manifestacija često je podržana unutrašnjom kontradikcijom. Nikolaj primećuje da mu suze donose zadovoljstvo, da, izgubivši majku, tuguje kao da se pokaže. Njegove molitve su uvijek za zdravlje i dobrobit njegovih najmilijih, za mamu i tatu, za jadnog Karla Ivanoviča, moli da Bog svima podari sreću. U tom saosećajnom porivu ispoljava se uticaj majke, kojoj pisac ne obraća mnogo pažnje. On to pokazuje kroz svog sina, ljubazna duša nije potonula u zaborav kada je telo umrlo, ostala je na zemlji u detetu koje je usvojilo njenu odzivnost i nežnost.

Tata

Nikolenka takođe veoma voli svog oca, ali se taj osećaj razlikuje od nežnosti prema njenoj majci. Tata je nesumnjivi autoritet, iako pred sobom vidimo čovjeka sa mnogo mana: kockar je, rasipnik, ženskaroš.

Ali o svemu tome junak priča bez ikakve osude, ponosan je na svog oca, smatrajući ga vitezom. Iako je tata nesumnjivo stroži i čvršći od mame, on ima isto dobro srce i bezgraničnu ljubav prema djeci.

Natalya Savishna

Ovo je starija žena koja je u službi Nikolajeve porodice (bila je dadilja njegove majke). Ona je kmet seljak, kao i ostale sluge. Natalya Savishna je ljubazna i skromna, njen pogled je izražavao "mirnu tugu". U mladosti je bila punašna i zdrava djevojka, ali je u starosti postala pogrbljena i iscrpljena. Njena karakteristična osobina je posvećenost. Svu svoju energiju posvetila je brizi o gospodarevoj porodici. Nikolaj često govori o njenom trudu, marljivosti i dobroti.

Glavni lik je povjerio starici svoja iskustva, jer su njena iskrenost i poštenje bili nesumnjivi. Ponosi se samo time što nikada nije krala od majstora, pa joj povjeravaju najvažnije poslove. Ljubav heroine prema cijeloj porodici bila je tim više iznenađujuća, jer joj je Nikolenkin djed zabranio da se uda za osobu koju voli. Međutim, nije gajila nikakvu zamjerku.

Sonya, Katya i Seryozha

Kolja je još u tim godinama kada igra Robinsona, gdje možete plivati ​​uz zamišljenu rijeku, ići u lov u šumu sa puškom, donosi zadovoljstvo, teško mu je zamisliti svoj život bez takvog djetinjstva.

Junak opisuje ne tako dug period svog detinjstva, ali uspeva da se zaljubi tri puta: u Katenku, Serjožu i Sonju. To su potpuno različiti osjećaji, ali su djetinjasti čisti i naivni. Ljubav prema Serjoži primorala ju je da ga oponaša i pokloni mu se, a to je dovelo do veoma okrutnog čina. Nikolaj se nije zauzeo za Ilenku Grapu, koju su nepravedno uvrijedili, iako je mogao saosjećati i sa ranjenom pticom. Kao odrasla osoba, ovo smatra najneugodnijim sjećanjem na svijetlo, sretno djetinjstvo. Veoma se stidi svoje bešćutnosti i grubosti. Ljubav prema Katji je bio veoma nežan osećaj, dvaput joj je poljubio ruku i briznuo u plač od silnih emocija. Ona mu je bila nešto jako slatko i drago.

Osećaj za Sonju je bio veoma svetao, činio ga je drugačijim: samouverenim, lepim i veoma šarmantnim. To ga je istog trena obuzelo, sve što je bilo prije nje postalo je beznačajno.

Nikolajevo djetinjstvo uranja svakog čitaoca u njegova svijetla sjećanja i daje nadu da dobrota, ljubav, čistota koja je tu bila ne može potpuno nestati. Ona živi u nama, samo moramo da se setimo tog srećnog vremena.

Zanimljivo? Sačuvajte ga na svom zidu!

Teme koje L. N. Tolstoj dotiče u svom delu su zaista večne! Tokom lekcije upoznaćete se sa delom u kome je prikazana sva veština Tolstoja kao pisca, psihologa i filozofa. Pričaćemo o autobiografskoj priči „Djetinjstvo“. Pročitaćete i analizirati poglavlja „Nastava“, „Natalija Savišna“, „Detinjstvo“.

Predmet: Od književnost 19. veka veka

Lekcija: L.N. Tolstoj. Priča "Djetinjstvo". Analiza odabrana poglavlja

Rice. 1. korice knjige ()

Čitanje i analiza poglavlja „Nastava“.

Glavnu ulogu u ovom poglavlju igra učitelj Karl Ivanovič, već smo ga upoznali u poglavlju "Maman". Ali, naravno, posebnost rada je kako mali dječak Nikolenka Irtenjev, koji ima 10 godina, doživljava život, odrasle i svog učitelja Karla Ivanoviča. Poglavlje počinje ovako:

„Karl Ivanovič je bio veoma nesvrstan.”

Pogledajmo reakciju odraslih u ovom poglavlju, reakciju djeteta, njegove misli, njegovo razumijevanje života.

“To se moglo primijetiti po njegovim isprepletenim obrvama i po načinu na koji je bacio kaput u komodu, i po tome kako se ljutito opasao, i koliko je snažno grebao noktom po knjizi dijaloga da nam pokaže mjesto na koje smo otišli. da se stvrdne. Volodja je dobro učio; Bio sam toliko uznemiren da apsolutno nisam mogao ništa da uradim.”

Rice. 2. Ilustracija za priču L. N. Tolstoja "Djetinjstvo" ()

Kao što znamo, Nikolenku je uznemirila vijest da ih sada vode u Moskvu, a učitelj Karl Ivanovič više neće predavati.

„Dugo sam besmisleno gledao u knjigu dijaloga, ali od suza koje su mi se skupile u očima pri pomisli na predstojeću rastavu nisam mogao da čitam...“ „Kada je reč o pisanju, od suza padajući na papir, napravio sam mrlje kao što je to bilo kao pisanje vodom na papiru za umotavanje.”

Koliko se dječak osjeća prema sebi?

“Karl Ivanovič se naljutio, stavio me na koljena, insistirao da je to tvrdoglavost, lutkarska komedija (to je bila njegova omiljena riječ), prijetio je vladarom i tražio da tražim oproštenje, dok od suza nisam mogao izgovoriti ni riječi ; Najzad je, verovatno osećajući svoju nepravdu, ušao u Nikolajevu sobu i zalupio vratima.”

Uprkos činjenici da je Nikolenka još uvijek dijete, on savršeno vidi i razumije postupke odraslih. Nikolenka čuje razgovor u Nikolajevoj sobi, gdje se Karl Ivanovič žali na nepravdu vlasnika, koji odvodi djecu na učenje i lišava ga posla.

„Živim u ovoj kući dvanaest godina i mogu da kažem pred Bogom, Nikolaje“, nastavio je Karl Ivanovič, podižući oči i burmuticu do plafona, „da sam ih voleo i brinuo o njima više nego da su moji. djeca. Sećaš li se, Nikolaje, kada je Volodenka imala temperaturu, da li se sećaš kako sam devet dana sedeo pored njegovog kreveta, ne zatvarajući oči. Da! tada sam bio ljubazan, dragi Karle Ivanoviču, tada sam bio potreban; a sada", dodao je ironično se osmehujući, "sada su deca postala velika: treba ozbiljno da uče." Jesu li sigurni da ne uče ovdje, Nikolaj?

I, naravno, Nikolenka je saosjećala s tugom koju je doživio Karl Ivanovič. Evo kako Tolstoj piše o tome:

„Saosećao sam sa njegovom tugom, i boljelo me je što se moj otac i Karl Ivanovič, kojega sam voleo gotovo podjednako, nisu razumeli; Opet sam otišla u ćošak, sela za petama i pričala kako da povratim harmoniju među njima.”

To su bila djetetova osjećanja, ali hajde da vidimo kako se ogorčenost Karla Ivanoviča manifestuje tokom lekcije.

“Nekoliko puta, s različitim intonacijama i sa izrazom najvećeg zadovoljstva, pročitao je ovu izreku, koja je izražavala njegovu iskrenu misao.” A izreka je glasila: „Od svih poroka, najozbiljniji je nezahvalnost.

Kako Nikolenka doživljava ponašanje svog učitelja?

“Njegovo lice nije bilo mrko kao prije; izražavalo je zadovoljstvo čovjeka koji se zasluženo osvetio za uvredu koja mu je nanesena.”

Nikolenka razumije ponašanje Karla Ivanoviča i doživljava ga kao osobu koja gotovo da nije pratila svoja osjećanja.

„Bilo je pet do jedan; ali Karl Ivanovič, činilo se, nije ni pomišljao da nas pusti: stalno je tražio nove lekcije. Dosada i apetit su porasli u jednakoj mjeri. Sa velikim nestrpljenjem sam posmatrao sve znakove koji su dokazivali približavanje večere. Evo dvorišne žene sa krpom ide da pere tanjire, a u bifeu se čuje buka suđa..."

Ali Karl Ivanovič je bio neumoljiv. Tako se završava poglavlje „Karl Ivanovič“.

Čitanje i analiza poglavlja “Natalia Savishna”.

Rice. 3. Ilustracija za priču L. N. Tolstoja "Djetinjstvo" ()

„Sredinom prošlog veka, bosa, ali vesela, debela i crvenih obraza devojka Nataša trčala je po dvorištima sela Habarovka u otrcanoj haljini. Po njenim zaslugama i molbi njenog oca, klarinetiste Savve, moj djed ju je uzeo - da bude među sluškinjama moje bake. Sluškinja Natasha se na ovom položaju odlikovala svojom krotkošću i marljivošću. Kada se rodila majka i bila je potrebna dadilja, ova odgovornost je dodijeljena Nataši. I na ovom novom polju zaslužila je pohvale i nagrade za svoje aktivnosti, odanost i naklonost prema mladoj dami. No, napudrana glava i zakopčane čarape živahnog mladog konobara Foke, koji je u svom poslu imao česte odnose s Natalijom, osvojili su njeno grubo, ali ljubazno srce. Čak je odlučila da ode kod svog dede da traži dozvolu da se uda za Fokua. Djed je zamijenio njenu želju za nezahvalnost, naljutio se i protjerao jadnu Nataliju na kaznu u dvorište u stepskom selu. Međutim, nakon šest mjeseci, pošto Nataliju niko nije mogao zamijeniti, vraćena je na sud i na nekadašnju poziciju. Vraćajući se iz izgnanstva u raščupanom stanju, ukazala se svom dedi, pala mu pred noge i zamolila ga da mu uzvrati milost, naklonost i zaboravi gluposti koje su je obuzele i koje se, zaklela se, nikada neće vratiti. I zaista, održala je svoju riječ.

Od tada je Nataša postala Natalija Savišna i stavila kapu: svu zalihu ljubavi koja je bila u njoj prenela je na svoju mladu damu.”

„Kada se maman udala, želeći da se nekako zahvali Nataliji Savišni za njen dvadesetogodišnji rad i naklonost, pozvala ju je k sebi i, izrazivši najlaskavim rečima svu svoju zahvalnost i ljubav prema njoj, pružila joj list pečata na koju je napisala besplatno Natalya Savishna, i rekla da će, bez obzira da li će nastaviti da služi u našoj kući ili ne, uvek primati godišnju penziju od tri stotine rubalja. Natalija Savišna je sve ovo slušala u tišini, a zatim, podigavši ​​dokument, ljutito ga pogledala, promrmljala nešto kroz zube i istrčala iz sobe, zalupivši vratima. Ne shvatajući razlog tako čudnog čina, maman je nešto kasnije ušla u sobu Natalije Savišne. Sjedila je sa suzama uprljanim očima na grudima, prstima prstima po maramici, i pozorno gledala u komade svoje poderane slobodne odjeće koja je ležala na podu ispred nje.”

„Otkad znam za sebe, sjećam se Natalije Savišne, njene ljubavi i naklonosti; ali sada samo znam kako da ih cijenim...”

I opet, ovo je pogled odrasle osobe na ono što mu se desilo u detinjstvu, pogled sa pozicije vremena, sa pozicije mudrosti.

“...tada mi nije palo na pamet kakvo je rijetko, divno stvorenje ova starica. Ona ne samo da nikada nije govorila, već, čini se, nije ni razmišljala o sebi: cijeli njen život je bio ljubav i samopožrtvovanje. Toliko sam se navikao na njenu nesebičnu, nežnu ljubav prema nama da nisam ni slutio da bi moglo biti drugačije, nisam joj bio nimalo zahvalan i nikad sebi nisam postavljao pitanja: da li je srećna? Jeste li zadovoljni?

I zanimljiv slučaj susreće nas u poglavlju „Natalija Savišna“.

Razmislite kako će ova scena otkriti ljudskost i karakter glavnog lika.

“Tako je to bilo. Za večerom, dok sam si sipao kvas, ispustio sam dekanter i prosuo ga po stolnjaku.

Pozovi Nataliju Savišnu da bude srećna zbog svog ljubimca”, rekla je maman.

Natalija Savišna je ušla i, videvši lokvicu koju sam napravio, odmahnula glavom; onda joj maman nešto reče na uvo, a ona, prijeteći mi, izađe.

Posle ručka sam, najveselije raspoložen, skočio i otišao u hodnik, kada je iznenada iza vrata iskočila Natalija Savišna sa stolnjakom u ruci, uhvatila me i, uprkos očajničkom otporu sa moje strane, počela da me trlja. mokro lice, govoreći: "Ne prljaj stolnjake, ne prljaj stolnjake!" To me je toliko uvrijedilo da sam briznula u plač od bijesa.”

Prvo osećanje koje se javlja kod junaka je osećaj ljutnje i ljutnje.

“Šta – rekao sam sebi, hodajući po hodniku i gušeći se u suzama – samo Natalija, i udari me mokrim stolnjakom, ne, ovo je strašno!"

Nikolenka u ovoj sceni sagledava sve tradicije koje su bile karakteristične za plemićke porodice, taj nivo shvatanja da ona i Natalija nisu na istim nivoima društvene lestvice, Nikolenki je već jasno.

Međutim, taj osjećaj ljutnje, taj osjećaj ozlojeđenosti je inferioran u odnosu na druge moralnije kategorije.

"Kada je Natalija Savišna vidjela da slinim, odmah je pobjegla, a ja sam, nastavljajući hodati, razmišljao kako da se odužim drskoj Nataliji za uvredu koja mi je nanesena."

Pogledajte kako se razvijaju osjećaji: ljutnja, ljutnja i skrivena ljutnja.

„Nekoliko minuta kasnije Natalija Savišna se vratila, bojažljivo mi prišla i počela da podstiče:

Hajde, oče moj, ne plači... oprosti mi budalo... ja sam kriva... oprostićeš mi, draga moja... izvoli.

Izvadila je ispod marame kornet od crvenog papira, u kojem su bile dvije karamele i jedna vinska bobica, i drhtavom rukom mi ga pružila. Nisam imao snage da pogledam ljubaznu staricu u lice: okrenuo sam se i prihvatio poklon, a suze su potekle još obilnije, ali ne više od ljutnje, već od ljubavi i stida.”

Čitanje i analiza poglavlja “Djetinjstvo”

Rice. 4. Ilustracija za priču L. N. Tolstoja "Djetinjstvo" ()

Poglavlje „Djetinjstvo“ počinje divnim riječima koje bi mogle postati epigraf cijele priče:

„Srećno, srećno, neopozivo vreme detinjstva! Kako ne voleti, ne negovati uspomene na nju? Ova sjećanja osvježavaju, uzdižu moju dušu i služe mi kao izvor najboljih užitaka.”

Obratite pažnju na vokabular koji se koristi u poglavlju. Toliko dobrih, toplih riječi! Pokušajte vidjeti najvažnije od njih, ključne riječi.

“...Sjediš i slušaš. A kako ne slušati? Maman razgovara s nekim, a zvuci njenog glasa su tako slatki, tako prijatni. Sami ovi zvuci toliko govore mom srcu!”

„Ničiji ravnodušan pogled joj ne smeta: ne plaši se da svu svoju nežnost i ljubav izlije na mene. Ne mičem se, ali joj još čvršće ljubim ruku.”

"Suze ljubavi i oduševljenja."

“...Ljubav prema njoj i ljubav prema Bogu nekako su se čudno spojile u jedno osjećanje.

Nakon molitve, umotavali ste se u ćebe; duša je lagana, svijetla i radosna; Neki snovi pokreću druge, ali o čemu se radi? One su neuhvatljive, ali ispunjene čista ljubav i nada se blistavoj sreći."

Koliko lepih reči smo videli: srce, nežnost, ljubav. Riječ "ljubav" ponovljeno nekoliko puta tokom poglavlja. Ljubav, ljubav, ljubav, suze ljubavi i oduševljenja, svetla sreća, ljubav i nada, duša je svetla, svetla, radosna - to su osećanja iz detinjstva koje je Nikolenka prenela.

„Hoće li se ikada vratiti ona svježina, bezbrižnost, potreba za ljubavlju i snaga vjere koju posjedujete u djetinjstvu? Ima li boljeg vremena nego kada su dvije najbolje vrline - nevina veselje i bezgranična potreba za ljubavlju - bile jedini motivi u životu? "Jesu li zaista ostala samo sjećanja?"

Ovo je pitanje kojim se završava poglavlje “Djetinjstvo”. I Tolstoj postavlja ovo pitanje čitaocu: hoće li se ta svježina i bezbrižnost ikada vratiti? Koje vrijeme može biti bolje od djetinjstva? Vjerovatno treba voljeti, cijeniti svoje djetinjstvo, s ljubavlju se odnositi prema mami i tati.

Zaključak.

Posebnost junaka priče "Djetinjstvo" je u tome što stalno pokazuje svoja osjećanja i često je nemilosrdan prema sebi, često sebi zamjera neke postupke, zbog kojih se kasnije stidi.

Nikolenka se priseća srećnog vremena provedenog na selu. Sjeća se ljudi koji su bili nesebično odani svojoj porodici, sjeća se svog djetinjstva.

Veliko mjesto u priči zauzima opis osjećaja ljubavi prema ljudima, sposobnosti voljenja samog sebe. To su osećanja koja oduševljavaju samog Tolstoja. Ali u isto vrijeme, Tolstoj pokazuje koliko često svijet odraslih može uništiti dječje razumijevanje života.

Priča "Djetinjstvo" završava se smrću majke. I dolazi još jedno, sasvim drugo vreme koje Nikolenka više nikada neće nazvati srećnim, neopozivim vremenom detinjstva.

Bibliografija

1. Korovina V.Ya. Didaktički materijali o književnosti. 7. razred. — 2008.
2. Tishchenko O.A. Domaći zadatak iz književnosti za 7. razred (za udžbenik V.Ya. Korovine). — 2012.
3. Kuteinikova N.E. Časovi književnosti u 7. razredu. — 2009.
4. Korovina V.Ya. Udžbenik o književnosti. 7. razred. Dio 1. - 2012.
5. Korovina V.Ya. Udžbenik o književnosti. 7. razred. Dio 2. - 2009.
6. Ladygin M.B., Zaitseva O.N. Udžbenik-čitanka o književnosti. 7. razred. — 2012.
Izvor).

Zadaća

1. Koja epizoda priče je na vas ostavila najjači utisak? Zašto?
2. Šta uči Tolstojeva priča „Detinjstvo“? Šta te tjera na razmišljanje?
3. Mislite li da je korisno čitati ovu priču ne samo djeci, već i odraslima? Zašto?
4. Sjetite se jedne svijetle epizode iz vašeg djetinjstva. Pokušajte o tome razgovarati ili opisati na Tolstojev način. Pokušajte ne samo opisati tok događaja, već i prenijeti osjećaje, iskustva, misli o ljudima i događajima.

Opštinski budžet obrazovne ustanove„Prosječno sveobuhvatne škole br. 63 sa detaljnim proučavanjem pojedinih predmeta"

Apstraktna tema:

„Obilježja stila priče A.M. Gorkog „Djetinjstvo“

Izvedeno:

Savelyeva Ekaterina

Učenik 7. razreda.

Supervizor:

Bubnova Olga Ivanovna .

Nižnji Novgorod

2013

Sadržaj

1. Uvod. Svrha eseja 4 strane.

2. Karakteristike žanra Gorkijeve priče "Djetinjstvo" 5 str.

3. Originalnost Gorkijevog portreta 7 str.

4. Odnos subjektivnog (naracija iz Aljošinog ugla) 12 str.

5. Govor kao sredstvo otkrivanja karaktera junaka priče M. Gorkog 13 strana.

"djetinjstvo"

6. Upotreba vokabulara koji prenosi karakteristike dječje psihologije 15 str.

heroj

7. Pejzaž kao jedan od načina otkrivanja unutrašnjeg svijeta junaka 16 str.

8. Zaključak 18 str.

9. Napomena 19 str.

10. Korištena literatura 20 str.

11.Prilog 21 str.

I . Uvod. Svrha sažetka.

Svaki pisac ima svoj način realizacije kreativne ideje, svoj umjetničke ideje, način koji ga razlikuje od drugih.

Pisac ne može a da ne odrazi svoju ličnost u svom djelu, pokaže svoje razumijevanje života, svoju procjenu prikazanih događaja. U svakom junaku djela, u svakom djelu pisca, oličeno je jedinstveno „ja“ umjetnika.

L.N. Tolstoj je jednom rekao da čitalac, okrećući se djelu, kaže: „Hajde, kakva si ti osoba? I po čemu se razlikuješ od svih ljudi koje poznajem i šta mi novo možeš reći o tome kako treba da gledamo na svoje živote?”

Životno iskustvo i talenat pisca čine svako delo posebnim “Stil je osoba”, kaže francuska poslovica.

Postoje različite definicije stila. Ali mnogi se lingvisti slažu u jednom: glavni elementi stila su jezik (ritam, intonacija, vokabular, tropovi), kompozicija i detalji ekspresivnosti predmeta. I, kao što je već spomenuto, stil je usko vezan za ličnost pisca, njegove poglede na svijet, na ljude i zadatke koje sam sebi postavlja.(1)

Prema naučnicima L.I.Timofejevu i G.N.Pospelovu, stil pisca se „najjasnije manifestuje u njegovom jeziku. (Ibid.). Genijalnost kreativnog pisca leži u „sposobnosti da iz našeg najbogatijeg rečnika izaberemo najtačnije, najjače i najjasnije reči“.(2) „Samo kombinacije takvih reči koje su ispravne - prema njihovom značenju - smeštanje ovih reči između tačaka", tvrdio je M. Gorki, "mogu na uzoran način formulisati misli autora, stvoriti živopisne slike, oblikovati žive figure ljudi tako da uvjerljivo da će čitalac vidjeti ono što je autor prikazao.”(3) Ovi jezički zahtjevi umjetničko djelo mogu poslužiti kao osnovni principi u prepoznavanju odlika stila priče „Djetinjstvo“, u kojoj, kao i čitava njegova trilogija („Djetinjstvo“, „U ljudima“, „Moji univerziteti“), „umijeće riječi M posebnu visinu.” (4)

Svrha sažetka - na osnovu lingvističke analize utvrditi originalnost stila priče M. Gorkog „Djetinjstvo“.

II . Karakteristike žanra Gorkijeve priče "Djetinjstvo".

Radnja priče M. Gorkog "Djetinjstvo" zasnovana je na činjenicama prava biografija pisac. To je odredilo karakteristike žanra Gorkijevog djela - autobiografske priče.Godine 1913. M. Gorki je napisao prvi dio svoje autobiografske trilogije "Djetinjstvo", gdje je opisao događaje povezane s odrastanjem. mali čovek. Godine 1916. napisan je drugi dio trilogije “U ljudima” koji otkriva težak radni život, a nekoliko godina kasnije 1922. M. Gorki je, završavajući priču o formiranju čovjeka, objavio treći dio trilogija - “Moji univerziteti”.

Priča "Djetinjstvo" je autobiografska, ali je nemoguće izjednačiti radnju umjetničkog djela sa životom pisca. Godinama kasnije, M. Gorki se prisjeća svog djetinjstva, svojih prvih iskustava odrastanja, smrti oca, preseljenja kod djeda; mnogo toga preispituje na nov način i na osnovu onoga što je iskusio stvara sliku života mali dječak Aljoša u porodici Kaširin.

Posebnost “Djetinjstva” je u tome što se naracija ispriča u ime naratora. Ovu vrstu prezentacije koristili su mnogi pisci: I. A. Bunin („Slike“), L. N. Tolstoj („Djetinjstvo“, „Adolescencija“, „Mladost“), I. A. Bunin („Život Arsenjeva“) itd. činjenica čini događaje pouzdanijim, a pomaže i herojevim unutrašnjim iskustvima.

Ali posebnost Gorkijevog narativa je u tome što se ono što je prikazano u priči istovremeno vidi kroz oči djeteta, glavnog lika, koji je u gušti stvari, i kroz oči mudrog čovjeka koji sve procjenjuje sa stanovišta velikog životnog iskustva.

Gorkijevo djelo „Djetinjstvo” ima granice tradicionalnog žanra priče: jednu glavnu priča vezano za autobiografski heroj, a svi sporedni likovi i epizode također pomažu u otkrivanju i izražavanju Aljošinog lika stav autora na ono što se dešava.

Pisac istovremeno glavnom junaku iznosi svoje misli i osjećaje, a istovremeno sagledava opisane događaje kao izvana, dajući im ocjenu: „...da li je vrijedno pričati o tome? To je istina koju treba saznati do korijena, da bismo je iskorijenili iz sjećanja, iz čovjekove duše, iz cijelog našeg života, teškog i sramotnog.”

Tako, izražavajući autorski stav, M. Gorki opisuje „olovne gadosti divljeg ruskog života“, te u tu svrhu bira poseban žanr za svoj narativ – autobiografsku priču.

III .Originalnost Gorkijevog portreta.

Osobine kreativnog stila pisca očituju se u originalnosti portreta.

Portret je jedan od načina prikazivanja heroja. Isticanje detalja i definisanje njihove uloge omogućavaju nam da zaključimo da svaki pisac ima svoje principe za otkrivanje karaktera lika. “Kod M. Gorkog - portret je utisak, portret je procjena”(5), koje pisac daje junacima.

1. Portret bake glavnog junaka.

Najdraža osoba glavnom liku bila je njegova baka. Izgled bake u priči je dat kroz oči Aljoše, koji u njenom izgledu vidi „mnogo bora na tamnoj koži obraza“, i „opušten nos sa raširenim nozdrvama i crvenim na kraju“, i beleži da je „pognuta, skoro pogrbljena, veoma debela. Ali, uprkos ovim osobinama, koje ne ulepšavaju junakinju, portret bake je uzvišen. Utisak opisa babinog izgleda pojačava antiteza koju je pisac vešto koristio, u kojoj se porede „tamno” i „svetlo”: „tamno... zjenice raširene, blistale neiskazivo prijatnim svetlom”, „mračno” koža obraza" - "svijetlo lice", "sva ona - tamna, alisijao iznutra - kroz oči - neugasivi, veseli i sunčanisvjetlo ».

Emocionalna i ritmička ekspresivnost opis portreta je data inverzijom koju je pisac koristio: “ona je rekla pjevajući riječi na poseban način, i one su lako postajale jačamoje sećanje , slično cvijeću, jednako nježno, svijetlo, sočno.”

Ovdje se ne može ne primijetiti ekspresivno poređenje bakinih riječi sa "cvijećem". Sljedeća rečenica poredi “učenike” sa “trešnjama”. Ova poređenja iz prirodnog svijeta daleko su od slučajne. Koristeći ih, Gorki, takoreći, uvodi čitaoca u svijet zapažanja, utisaka i ideja junaka-pripovjedača, kroz čije se oči sagledavaju likovi i događaji djela.

Ali poređenja između ljudi i životinja posebno se često koriste u priči. Preuzeti iz dječakovog životnog iskustva, oni prenose ne toliko izgled junaka priče „Djetinjstvo“, koliko njihovo ponašanje i odnos junaka prema njima, način kretanja. Tako je, na primjer, baka na portretu poglavlja 1 „pognuta, gotovo pogrbljena, vrlo debela, i kretala se lako i spretno,definitivno velika mačka - ona je isto tako meka,kao ova nežna zver." Poređenja koja je pisac koristila u opisivanju osobe ne samo da odražavaju kako Alyosha doživljava život, već i dodaju živopisnost i slikovitost brojnim opisima.

Veoma ekspresivno sledeći opis bakin izgled: „Sjedila je na ivici kreveta samo u košulji, sva u crnoj kosi, ogromna i čupava, bila jeizgleda kao medved , koju je nedavno u dvorište doneo bradati šumar iz Sergača.”

Portret bake upotpunjen je plesnom scenom. Muzika, ritam plesni pokreti Preobrazili su heroinu, činilo se da je postala mlađa. “Baka nije plesala, ali kao da je nešto pričala.” Kroz ples, junakinja je prenijela svoju dušu, pričala o teškom ženski udio, o životnim teškoćama i nedaćama, a kada joj je lice "sjalo ljubaznim, prijateljskim osmehom", činilo se da se priseća nečeg radosnog i srećnog. Ples je promijenio Akulinu Ivanovnu: "postala je viša, viša i nije bilo moguće odvojiti pogled od nje." Ples je heroinu vratio u dane bezbrižne mladosti, kada još ne razmišljaš o sutra, osećaš se bezrazložno srećno, veruješ u bolji život. Tokom plesa, baka je postala "nasilno lijepa i slatka".

Opisujući samu prirodu plesa, autor koristi ekspresivne metafore i poređenja: „lebde po podu nečujno, kao kroz vazduh“, „veliko telo oklijeva, noge pažljivo pipaju put“, „lice zadrhta, namršti se i odmah zablistala ljubaznim, prijateljskim osmehom“, „otkotrljala se u stranu, ustupila nekome, rukom udaljila“, „ukočila se, slušala“, „otrgnula se sa mesta, zavrtela se u vihoru“. Ove umjetnički mediji Omogućuju vam ne samo da vidite sliku koja se opisuje, već i da osjetite stanje heroine.

Bakin ples je ležerna priča o proživljenom životu, sretnim trenucima, teškim iskušenjima, nezaboravnim utiscima.

Dakle, epizoda Gorkyjeve priče "Djetinjstvo", konvencionalno nazvana "Bakin ples" i data u percepciji junaka-pripovjedača, otkriva sliku Akuline Ivanovne na novi način, prenosi njena iskustva i složeni unutrašnji svijet.

Portret bake iz prvog poglavlja počinje i završava epitetom - lajtmotivom "privržene" ("privrženo cvijeće" - "prijatna zvijer"). Zanimljivo je i to da se kontrast koji mu je inherentno prirodno „uliva“ u autorova duševna razmišljanja o ulozi bake u Aljošinom životu sa istom antitezom: „tama“ – „svetlost“: „Pre nje kao da sam spava, skriven umrak , ali se pojavila, probudila je, odvelasvjetlo, vezala je sve oko mene u neprekidnu nit, utkala u raznobojnu čipku i odmah postala doživotna prijateljica, najbliža mom srcu, najrazumljivija i najdraža osoba - njena nesebična ljubav prema svetu me je obogatila, zasitila ja sa jakom snagom za težak život.”

Veza između bakinog portreta i autoričinih misli očituje se i u upotrebi atributivnih zamjenica „svi“, „najviše“, koje prenose iscrpljenost znaka ili radnje: u opisu bakinog izgleda – „činilo se cijelo lice mlada i bistra”, “bila je sva tamna, ali je sijala iznutra...”; u razmišljanju - “sve oko mene...”, “za život”, “srcu najbliža, najrazumljivija i najdraža osoba...”. Vrlo živa i tačna metaforička slika, otkrivena u jednoj rečenici - sjećanje na ulogu bake u Aljošinom životu, ne pripada junaku-pripovjedaču, već piscu - "umjetniku".

2. Portret djeda Kaširina i Cigana.

Analizirajući portrete junaka Gorkog, može se shvatiti da piscu nisu toliko važni specifični vanjski detalji koliko odnos naratora i drugih likova prema njima.

Aljoša ne zna ništa o svom dedi, ali dečaka privlače dobrota i naklonost. Zaviri u djeda i nema nijedne osobine koja bi dirnula dječakovu osjetljivu dušu ili ga privoljela sebi. Aljoša osjeća autoritet i energiju svog djeda: "Mali, suhi starac je brzo išao ispred svih." Crvena brada, ptičji nos i zelene oči alarmiraju Aljošu. Aljoša je uvrijeđen što ga je djed "izvukao" iz gomile ljudi; nakon postavljanja pitanja, nije dobio odgovor; "gurnuo" svog unuka u stranu kao stvar. Aljoša je odmah „osetio neprijatelja u njemu“. Nisu mi se svidjeli ni svi ostali - tihi, neljubazni, ravnodušni.

U drugom poglavlju, vrlo zanimljivom sa stanovišta sažetih, preciznih poređenja koja karakterišu i dedu i njegove sinove, pojavljuje se rečenica: „Ubrzo po dolasku u kuhinju, za vreme ručka, izbila je svađa: stric je iznenada skočio do svog stopala i, nagnuti preko stola, postanuurlati i režati na dedusažaljivo pokazujući zube i tresući se kao psi , a deda je, lupajući kašikom o sto, pocrveneo i glasno - kao petao - viknuo: "Pustiću te po svetu!"

Ali djedov izgled je vrlo kontradiktoran. Kaširin djeluje, pokoravajući se trenutnom osjećaju, ne razmišljajući o posljedicama, a zatim se kaje zbog onoga što je učinio. U sceni posete bolesnom Aljoši, deda Kaširin mu se isprva čini „još crvenokosim“, mrskim. Od djeda studen duva na dijete. Poređenja “izgleda kao da je skočio sa plafona”, “rukom hladnom kao led” dodirnuo je glavu, poređenje sa pticom grabljivicom (na “maloj, tvrdoj ruci” svog dede dečak je primetio “iskrivljeni nokti poput ptica “) svjedoče o gorkoj ozlojeđenosti djeteta: nikada ga niko nije toliko ponizio kao njegov djed, koji je bičevao svog unuka dok nije izgubio svijest.

Međutim, postepeno, slušajući svog djeda, Alyosha otkriva njegovu drugu stranu. Osjećajno dječje srce odgovara na “jake, teške riječi” njegovog djeda o njegovom siročetom djetinjstvu, o tome kako je u mladosti “snagom vukao barke na Volgu”. I sada Aljoša vidi: ispucali starac kao da raste kao oblak i pretvara se u fantastičnog junaka koji „sam vodi ogromnu sivu baržu prema rijeci“.

I autor, mudar životnim iskustvom, shvaća da ga je djed naučio, iako okrutnu, ali korisnu lekciju: „Od tih dana razvio sam nemirnu pažnju prema ljudima i, kao da mi je koža otrgnuta sa srca, postalo je nepodnošljivo osjetljivo na svaku uvredu i bol, svoju i tuđu."

U narednim poglavljima, Aljošin stav prema dedi Kaširinu je takođe ispričan pomoću poređenja sa tvorom: „A moj deda me je brutalno tukao za svaku posetu parazitu koji mu je postao poznat,crveni tvor." I prvi put se junakovo karakteristično poređenje sa tvorom pojavljuje u priči u sceni požara: „Zapalio je šibicu sumpora, obasjavši lice plavom vatromtvor zamazan čađom..."

Gorkijeva omiljena poređenja ljudi sa životinjama i pticama, prenoseći Aljošinu viziju ljudi, nisu uvijek negativna. Primjer za to je rečenica puna živopisnih metafora i poređenja, koja prikazuje ples Cigana tokom „čudne zabave“ u kuhinji: „Gitara je ludo zvonila, pete su glasno škljocale, posuđe je zveckalo po stolu i u ormanu, i nasred kuhinje Ciganin je plamtio od vatre,leteo kao zmaj mašući rukama,kao krila, neprimetno pomerajući noge, urlajući, čučnuo je na pod ijurio uokolo kao zlatna brza , obasjavajući sve oko sebe sjajem svile, a svila, drhteći i tekuća, kao da gori i topi se.”

Spretan, graciozan Ciganin u svojim pokretima. Duša i talenat, "bistra, zdrava i kreativna" otkrili su se u njegovom plesu. Ciganski ples nikoga nije ostavio ravnodušnim, probudio je živa osjećanja u prisutnima. Gorki je odabrao vrlo precizno, emotivno poređenje kako bi prikazao iznenadnu promjenu koja se dogodila ljudima: melanholija i malodušnost su nestali, oni su se „povremeno trzali, vrištali, cičali, kao da su opečeni“.

IV . Odnos subjektivnog (naracija u ime Aljoše) i objektivnog (u ime autora) u priči M. Gorkog „Detinjstvo“.

Priču „Djetinjstvo“ karakterizira preplitanje onoga što je Alyosha vidio i osjetio sa autorovim razmišljanjima o prošlosti.

Pisac nastoji da istakne najvažnije događaje iz detinjstva i da odvoji misli svog autora od onoga što Aljoša priča koristeći reči „sećam se”, „nezaboravno”, „za pamćenje”, „zapamćeno”. S ove tačke gledišta, vrijedan je sam početak 2. poglavlja: „Debeo, šarolik, neopisivo čudan život je počeo i tekao je strašnom brzinom. OnaSjećam se kako je život surov. OnaSjećam se , kao oštra priča dobro ispričana od strane ljubaznog, ali bolno istinitog genija.Sada, oživljavajući prošlost, I sama ponekad teško povjerujem da je sve bilo baš onako kako je bilo, i želim mnogo toga da osporim i odbacim - mračni život "glupog plemena" prebogat je okrutnošću. Evo riječi"seća me se" I"sada, oživljavanje proslosti" pripadaju autoru i pomažu piscu da odvoji svoja sjećanja i razmišljanja o prošlosti od onoga što je vidio i doživio junak - pripovjedač.

Analizirajući početak 2. poglavlja, ne možemo a da ne primijetimo upečatljivo poređenje„raznobojno, neizrecivo čudan život» With“Oštra priča koju je ispričao ljubazan, ali bolno istinit genije.” Ovo je poređenje i proširena metafora, sadržana u jednoj kratkoj rečenici:“Djedina kuća je bila ispunjena vrelom maglom međusobnog neprijateljstva svih sa svakim” Oni utjelovljuju autorova sjećanja na djetinjstvo i ključ su za razumijevanje svih epizoda koje govore o životu Kaširinih.

Zaključci poglavlja 12 o „masnom sloju svakog zverskog smeća“ i o „našem ponovnom rođenju u svetli, ljudski život“ pripadaju upravo piscu, objektivnom i mudrom umetniku, koji se priseća i razmišlja o detinjstvu („Sećanja na ove olovne gadosti divljeg ruskog života, pitam se za minute: da li je vredno pričati o ovome?"). Osim toga, u priči se često nalaze reči "ne sećam se", "nezapamćeno", dajući čitaocu osećaj da je autor svoju priču zasnovao na najznačajnijim i najvažnijim događajima iz djetinjstva („Ne sjećam se kako se djed osjećao prema zabavi ovih sinova, ali je baka stisnula šakom i povikala: „Besramna lica, zli duhovi!“ ).

V . Govor kao sredstvo otkrivanja karaktera likova iz priče M. Gorkog „Djetinjstvo“.

Govoreći o originalnosti Gorkyjevog stila, ne može se ne reći o govoru likova. M. Gorki je više puta rekao da „pisac mora gledati na svoje junake upravo kao na žive ljude, i naći će ih žive kada u bilo kojem od njih pronađe, zabilježi i naglasi karakterističnu, originalnu osobinu govora, gesta, figure, lica, osmijesi, igra očima, itd.” Prilikom analize govora likova u “Djetinjstvu” treba se obratiti direktnim karakteristikama njihovih iskaza, koje pripadaju junaku-naratoru.

On je osjetljiv i pažljiv slušatelj i precizno karakterizira stil razgovora gotovo svakoga glumac radi. Primjećujući veliki utjecaj bake na Aljošu, potrebno je obratiti pažnju na to kako dječak doživljava priče i primjedbe Akuline Ivanovne: „Ona priča bajke tiho, misteriozno, gledajući me u oči proširenih zenica, kao da se ulijeva u moje srce snaga koja me razume. Govori kao da peva, a što dalje, reči zvuče složenije. Neopisivo je zadovoljstvo slušati je.” Melodičnost bakinog govora naglašena je i u riječima koje otvaraju njen portret: „Progovorila je, nekako na poseban način pjevajući riječi, i lako su mi se učvrstile u sjećanju...“

Moć bakinog uticaja na Aljošu otkriva se i u karakterističnom poređenju: „Tačnosliva se ima snage u mom srcu,“ zbog čega se ponovo sjetim riječi: „...bilo je to njena nesebična ljubav koja me je obogatila,zasitan jaka snaga za težak život." Metaforične slike „slivaju mi ​​se u srcesila " i " zasitivši se jakimsilom “Govore o ogromnoj ulozi bake u oblikovanju dječakovog karaktera.

U trećem poglavlju priče, baka se ponovo pojavljuje pred čitaocem kao divna pripovjedačica: „Sada sam opet živjela sa bakom, kao na brodu, i svako veče prije spavanja pričala mi je bajke ili svoj život, takođe kao iz bajke.” Priroda bakinog govora se mijenja u zavisnosti od toga o čemu priča. Odgovarajući na Aljošino pitanje o Ciganu, ona je “voljno i razumljivo , Kao uvjek…objašnjeno" da svaki od ujaka želi da povede Vanjušku sa sobom kada imaju svoje radionice; i dotičući se predstojeće podjele imovine domaćinstva, „onagovorila je, smejući se povučeno, nekako izdaleka..."

Svako poglavlje priče pruža bogat materijal za karakteristike govora heroji. Tako bakin direktni govor u požarištu naglašava odlučnost i snalažljivost njenog ponašanja. U govoru bake dominiraju kratke opaske, koje su, po pravilu, upućene određenoj osobi: „Evgenija, skini ikone! Natalija, obuci dečake – zapovedala je baba strogo, snažnim glasom...” „Oče, izvedi konja! – piskanje, kašljanje, vrištala je...” „Ambaru, komšije, branite je! Vatra će se proširiti na štalu, na sjenik - sve što imamo izgorjet će do temelja, a vaše će biti zbrinuto! Posijeci krov, sijeno u baštu! Grigorije, baci sve što baciš na zemlju odozgo! Jakov, ne sekiraj se, daj ljudima sjekire i lopate! Očevi-komšije, saberite se kao prijatelji – Bog nam može pomoći.” Zbog toga baka izgleda “zanimljivo kao vatra”. Na mjestu požara, Sharapovog konja, koji je "tri puta veći od nje", baka naziva "miš". Imenice s deminutivnim sufiksima vrlo se često nalaze u govoru jedne od glavnih junakinja priče.

VI . Upotreba vokabulara koji prenosi karakteristike herojeve dječje psihologije.

Na prvi pogled, riječi „ne sviđa mi se“, „sviđa mi se“, „čudno“, „zanimljivo“, „neprijatno“, karakteristične za dijete u čije ime se priča priča, su beznačajne u jeziku priče. Alyosha otkriva svijet pred očima čitalaca, nepoznato i neshvatljivo ga čeka na svakom koraku, a mnogo toga voli ili ne voli („I odrasli i djeca, nisam ih sve volio...“) , i mnogo toga izgleda neobično, zanimljivo i čudno (na primjer, "čudna zabava" u kuhinji). Prvo poglavlje završava se ovim riječima: „...nevidljivi čovjek je glasno govoriočudne reči : sandalovina-magenta-vitriol.” Pažnju privlači i početak petog poglavlja: „Do proljeća, velikazanimljivo kuća u ulici Polevaya..."U požaru"čudno mirisi su se širili dvorištem"cijedi suze iz mojih očiju."

Upečatljivi Aljoša je začarano posmatraoi zavatre. Ne podižući pogled, pogledao je crveno cvijeće vatre koje je cvjetalo na pozadini mračne, tihe noći. Zlatnocrvene trake, svila koja šušti o izlozima radionice. Radionica, zahvaćena vatrom, izgledala je kao crkveni ikonostas koji gori u zlatu.

Aljoši je bilo zanimljivo gledati svoju baku. Ona je sama bila kao vatra. Jurila je po dvorištu, sve pratila, za sve bila zadužena, sve je videla.

Ova scena, koja predstavlja vrhunac priče, pisana je u duhu romantizma. O tome svjedoči kombinacija crvene i crne boje (boje tjeskobe, patnje, tragedije - "crveno cvijeće", "snijeg je grimizno sijao", "tamni oblaci", "u tihoj noći", "na tamnim daskama" ), te obilje svijetlih epiteta („kovrdžava vatra“), poređenja, metafora, („zlatne, crvene vrpce ognjene vijugale“, „vatra je veselo igrala, puneći crvenom bojom pukotine na zidovima radionice“), prisutnost izuzetnog heroja - bake koja, opečena, nije osetila svoj bol, pre svega, mislila je na druge ljude.

Ne može se a da se ova epizoda ne uporedi sa scenom „požara u Kistenevki“ u romanu A.S. Puškin "Dubrovski". Dječaci su, ugledavši dvorac u plamenu, radosno skočili, diveći se "vatrenoj mećavi". Takođe su bili zainteresovani da posmatraju vatru. I pisci i A.S. Puškin i M. Gorki apsolutno su precizno prenijeli psihologiju djece koju sve zanima, koju privlači sve svijetlo i neobično.

VII . Pejzaž kao jedan od načina otkrivanja unutrašnjeg svijeta heroja.

Jedno od sredstava otkrivanja herojevog unutrašnjeg svijeta je pejzaž. Prvo poglavlje priče prikazuje odnos bake i Aljoše prema prirodi i pejzažima Volge.

"Vidi kako je dobro" - ove riječi pripadaju baki; “...gradovi i sela nižu se uz obale,iz daljine izgleda kao medenjak ...” - ovo je Aljošina percepcija: “... vozili smo se do Nižnjeg veoma dugo i osećao sam se dobroSjećam se ovi prvi dani su ispunjeni lepotom.” Ova epizoda podsjeća na putovanje Nikolenke Irtenjev u Moskvu nakon smrti njene majke, koje je na njega ostavilo radosni utisak: „... stalno nova slikovita mjesta i predmeti zaokupljaju moju pažnju, a proljetna priroda u moju dušu ulijeva radosna osjećanja - zadovoljstvo sa sadašnjošću i nadama za budućnost... Sve je tako lepo oko mene, ali moja duša je tako lagana i mirna..." Upoređujući ove epizode, nemoguće je ne uočiti sličnost u percepciji prirode Nikolenke Irtenijeva i Aljoše Peškova nakon što je gubitak voljenih zadesio oboje.

Akulina Ivanovna suptilno i duboko voli prirodu. Beautiful paintings priroda - početak noći i rano jutro dati su u percepciji ovoga neverovatna žena: “...ona...dugo mi nešto priča, prekidajući govor neočekivanim umetcima: “Gle, pala je zvijezda!” Ovo je nečija čista draga koja čezne za majkom zemljom! Dakle, sada negde dobar čovjek rođen". U govoru se koriste riječi s deminutivnim sufiksima, što ga čini bliskim jeziku djela usmene narodne umjetnosti. U liku bake autorica prenosi njenu visoku duhovnost i sposobnost čovjeka iz naroda da duboko sagleda ljepotu prirode, koja čovjeka obogaćuje: „ Nova zvijezda diglo se, pogledajte! Kakva velika oka! O, ti si nebesko nebo, Božije ruho.”

Pejzaži poglavlja 12, koji se odlikuju istinskom muzikalnošću i ritmom, pomažu da se shvati njihova uloga u formiranju unutrašnjeg sveta Aljoše Peškova. Dječak duboko osjeća ljepotu prirode, o čemu svjedoče ekspresivne metafore i poređenja koja se ovdje koriste: „Dolazi noć, a s njomnešto snažno i osvježavajuće se ulijeva u vaša grudi , kao ljubazno majčino milovanje, tišinanežno miluje srce toplom, krznenom rukom , Andizbrisano iz memorije sve što treba zaboraviti, sva jedka, fina prašina dana.” Apel na riječi koje prenose utjecaj jutarnjeg pejzaža na dječaka: „Šava zvoni nevidljivo visoko, a sve boje i zvuci su kao rosaprodre u grudi, izazivajući mirnu radost , buđenje želje da se što prije ustane, uradi nešto i živi u prijateljstvu sa svim živim bićima okolo“, omogućava razumijevanje sličnosti umjetničke slike koji slikaju prelepe slike noći i jutra.

Analiza ovih pejzaža nam omogućava da sagledamo blagotvoran uticaj prirode na čoveka koji za nju ima istančan osećaj. Ove rukom nacrtane slike prirode pisac-umjetnik(„Morate pisati na takav način da čitalac vidi ono što je opisano riječima dostupno na dodir.”(6), s posebnom snagom nas tjeraju da uočimo suprotan zaključak pisca o „olovnim gadostima divljeg ruskog života“, koje su „neka vrsta kulminacije autorovog prisustva u priči „Djetinjstvo“.7)

VIII . Zaključak.

Genije kreativnog pisca leži u sposobnosti da iz najbogatijeg rječnika jezika izabere najtačnije, najsnažnije i najjasnije riječi. A. M. Gorki je napisao: „...Reči se moraju koristiti sa najstrožom preciznošću.” Sam Gorki se divio svojim prethodnicima, velikim klasičnim piscima koji su vešto koristili bogatstvo narodni jezik. Smatrao je da vrijednost književnosti leži u činjenici da su naši klasici odabrali najtačnije, najživopisnije, teške riječi i stvorio „sjajan prelep jezik“.

Jezik „djetinjstva“ u svojoj specifičnosti, bogatstvu, promjeni tona u opisu pojedinačni likovi, mudra suzdržanost u akumulaciji izražajna sredstva stavlja priču na jedno od prvih mesta među ostalim delima

A. M. Gorky.

Zapažanja o stilu autobiografske priče “Djetinjstvo” pokazuju da je “prava verbalna umjetnost uvijek vrlo jednostavna, slikovita i gotovo fizički opipljiva”.(8)

IX. Bilješke

(1) Teorija stila.prodavac knjiga. ru> obschie/ teorija – stlya.

(2) Jezičke karakteristike Priča M. Gorkog "Djetinjstvo".antisochinenie. ru>…_ M._Gorky_ “Djetinjstvo”.

(3) Jezičke karakteristike priče M. Gorkog „Djetinjstvo”.antisochinenie. ru>…_ M._Gorky_ “Djetinjstvo”.

(4) Gorki. A.M. Jezik njegovih dela.yunc. org>

(5) M. Gorko. O jeziku. ModernLib.ru>

(6) O jednostavnosti i jasnoći izlaganja u poeziji.proza. ru>2011/09/20/24

(7) E.N. Kolokoltsev. Stilska analiza Priča M. Gorkog "Djetinjstvo". “Književnost u školi”, br. 7, 2001.

(8) O jednostavnosti i jasnoći izlaganja u poeziji.proza. ru>2011/09/20/24

X . Reference .

1.Analiza epizode "Bakin ples".en. Withoolreferat. com> Analiza_epizode_Bakinog_plesa.

2.A.M. Gorko. Priča "Djetinjstvo". M. "Dječija književnost." 1983

3. M. Gorky. O jeziku.ModernLib.ru>books/maksim_gorkiu/o_uazike/read_1/

4. Gorky. A.M. Jezik njegovih dela.yunc. org>GORKY_A._M.JEZIK NJEGOVIH RADOVA.

5. Djetinjstvo u djelima Gorkog.student. zoomru. ru .> lit/ djetinjstvo… gorkogo… s4 htmmm/.

6. Sažetak „Obilježja žanra priče M. Gorkog „Djetinjstvo“.roni. ru> referaty/ književnost/

7. E.N. Kolokoltsev. Stilska analiza priče M. Gorkog "Djetinjstvo". “Književnost u školi”, br. 7, 2001.

8. Književnost. Početni kurs. 7. razred. Udžbenik-čitanka za obrazovne ustanove 2. dio. Ed. G.I. Belenky. – M. Mnemosyne, 1999.

9. O jednostavnosti i jasnoći izlaganja u poeziji.proza. ru>2011/09/20/24

10.Tema djetinjstva u prozi Maksima Gorkog.fpsliga. Ru> socyineniya_ po_ literatur_/

11.Teorija stila.prodavac knjiga. ru> obschie/ teorija – stlya.

12. Jezičke karakteristike priče M. Gorkog „Djetinjstvo“.antisochinenie. ru>…_ M._Gorky_ “Djetinjstvo”.

XI .Primjena.

Tabela br. 1 . « Metode stvaranja portreta u priči M. Gorkog "Djetinjstvo".

Baka Ivanovna

Ivanovna

Deda Kaširin

Gypsy

Antiteza

tamno... zjenice su se raširile i bljesnule neopisivo prijatnosvjetlo », « mračno koža obraza" - "licesvjetlo ", "sva ona - mračno , Ali sijao iznutra - kroz oči - neugasivi, veseli i sunčanisvjetlo ».

„rasla preda mnom, okrećući seod malog, suvog starca u čoveka fantastične snage.”

« bijela zubi bi bili ispodcrna traka mladih brkova.”

Poređenje

"riječi … kao cveće“, „kretao se lako i spretno,definitivno velika mačka - ona je isto tako mekapoput ove ljubazne zvijeri", "njene zenice tamne kao trešnje."

« sa crvenokosom,kao zlato , kozja bradica,sa ptičjim nosom" , pocrveneo sav i glasno -petao je zapeo : "Pustiću te da ideš oko sveta!"

„kao da skačeš sa plafona , pojavio se", "ruka hladna kao led “, na „maloj, tvrdoj ruci” svog dede, primetio je dečak« iskrivljeni nokti poput ptica "), "raste kao oblak."

« leteo kao zmaj mašući rukama,kao krila »,

« jurio uokolo kao zlatna brza » .

Metafora

« nečujno lebdila po podu”, „strgnuta je s mjesta i zavrtjela se u vihoru”, „veliko tijelo oklijeva, noge joj pažljivo pipaju put.”

„Dedaizvučen ja iz tesne gomile ljudi", "oči svijetao planula », « razneo ga u lice meni".

« goreo od vatre Ciganin", "majica je gorjela, blago odražavajući crvenu vatru neugasive lampe.”

Inverzija

« ona je rekla , riječi su ojačane uu mom sećanju ».

« osoba fantastična snaga."

Epiteti

« ljubazan cvijeće" - "ljubazan zvijer".

suho stari covjek", na "jaka, teška riječi",

« mali, čvrst ruku."

« Četvrtaste, širokih grudi , Withogroman kovrdžava glava,"smiješno oči".

Hiperbola

« jedan vozi ogromnu sivu baržu prema rijeci ».

Dakle, Gorkijev portret (portret-utisak, portret-procjena) jedno je od najvažnijih sredstava za otkrivanje karaktera likova u priči.

Tabela br. 2 “Upotreba vokabulara koji prenosi karakteristike herojeve dječje psihologije.”

"nije mi se svidjelo"

“I odrasli i djeca – svinije mi se svidjelo meni",
"posebnonije mi se svidjelo ja deda", "janije mi se svidjelo da me zovu Kaširin”

"sviđa mi se"

« Svidelo mi se Osjećam kako dobro, zabavno i prijateljski igraju nepoznate igrice,sviđalo se njihove kostime

"čudno"

„Nevidljivi čovek je govorio glasnočudno riječi”, „počele su i tekle...neizrecivočudno život", "čudno mirisi su se širili dvorištemy, istiskujući suze iz očiju”, “nakašljao sečudno , pas zvuk", "Dobro djelo je zabrinuto za nešto: onČudno , mahnito je micao rukama.”

"zanimljivo"

“Sve je bilo zastrašujućeZanimljivo », « Zanimljivo i bilo je lijepo vidjeti kako je brisala prašinu sa ikona”, “do proljeća sam kupio velikizanimljivo kuća u ulici Polevaya...", "baka je bila istazanimljivo , kao vatra", "rekao mi jezanimljivo bajke, priče, pričala je o mom ocu.”

"neprijatno"

„Bilo je i dvorišteneprijatno “, „Ponekad me je gledao dugo i ćutke, raširenih očiju, kao da me prvi put primećuje. Bilo jeneprijatno “, „Sve ovo je isto kao iz bajke, zanimljivo, alineprijatno , zastrašujuće."

"lijepo"

" bioLijepo borite se sami protiv mnogih", "Uvijek je biloLijepo meni".

Reči „ne sviđa mi se“, „sviđa mi se“, „čudno“, „zanimljivo“, „neprijatno“ karakteristične su za dete u čije ime se priča Aljoša Peškova otvara svet očima čitalaca nepoznato i neshvatljivo ga čeka na svakom koraku, a on voli ili voli mnogo toga ja ne volim..."), a mnoge stvari izgledaju neobično, zanimljivo i čudno.

B.A. Dekhterev. Kuća Kaširinih.

B.A. Dekhterev. Aljošina baka.

B.A. Dekhterev. Bakin ples.

B.A. Dekhterev. Aljošin deda.

Tabela br. 3 „U kreativnoj laboratoriji učenika 7. razreda A. Portret dede Kaširina očima učenika sedmog razreda."

Ključne riječi

Citati iz teksta

Izgled

izgleda kao gavran, crn kao gavran; malen, pristao, djed je ličio na malu crnu ptičicu, crni repovi njegove frakte lepršali su na vjetru kao krila, prijetnja je izbijala iz njega; kao da gori od ljutnje, mrznje iznutra, ima nesto vradžbine, od zlih duhova

epski heroj, heroj

Gledao

Said

Aljošin odnos prema dedi

duboko u sebi on je ljubazna osoba koja je mnogo toga iskusila i ima jak duh.

Jezički zadaci koji su ponuđeni djeci omogućili su im da obrate više pažnje na riječi pisca i da, u liku heroja, otvore nove aspekte i dublje razumiju kompleksne prirode Kaširin, čiji je portret detaljno dat za pojedina poglavlja priče.

Kaširin očima učenika sedmog razreda.”

Ključne riječi

Razvoj teme

Citati iz teksta

Materijal koji su prikupili učenici sedmog razreda

Izgled

“suvi starac”, “u crnom ogrtaču”, “sa ptičjim nosom”, “sve presavijeno, isklesano, oštro”;

“djed je počeo da klacka nogom po podu, kao pijetao prije borbe”;

“Njegov satenski, svilom izvezen, prazan prsluk bio je star i iznošen, pamučna košulja je bila izgužvana, na kolenima su mu bile velike mrlje na pantalonama, a ipak je djelovao čistije i zgodnije od svojih sinova.”

izgleda kao gavran, crn kao gavran; malen, pristao, djed je ličio na malu crnu ptičicu, kao gavran, crni repovi njegove šubare su lepršali na vjetru kao krila, prijetnja je izbijala iz njega; kao da gori od ljutnje, mrznje iznutra, ima nesto vradžbine, od zlih duhova

hodao brzo, sitnim koracima, mljevenim, ratobornim hodom, kao da je stalno spreman za borbu

nos oštar, kljunast, kukast nos

„Odrastao prije mene, pretvarajući se od malog, suhog starca u čovjeka fantastične snage.

epski heroj, dobar pripovedač

Gledao

“zelene oči”, “djed me gleda pametnim i oštrim zelenim očima”; „Uvek sam želeo da se sakrijem od tih zapaljenih očiju“

pogledao pozorno, napeto, ispod obrva, natmureno, zlobno, podrugljivo, neprijateljski, pogled ga je pekao kao vatra

oči su mu bile zle, bodljikave, zastrašujuće, hladne, kao komadići leda, pogled mu je tjerao drhtavicu niz tvoja leđa, uplašio si se, htio si pobjeći, postati nevidljiv, strašan, gorući pogled

Said

„sa svima se obraća podrugljivo, uvredljivo, zadirkujući i pokušavajući da naljuti sve“; “Bilo je čudno da tako mali može tako zaglušujuće vrišti”

riječi su bile ljute, uvredljive, otrovne, podrugljive, zlonamjerne, uvrijeđene, držale se kao čičak, kao trnje, bolno ubode, kao zmije, vikali su, cičali glasno, naglo, kao da želi da kljucne

Aljošin odnos prema dedi

“Jasno sam vidio da me moj djed posmatra svojim pametnim i oštrim zelenim očima, i bojao sam ga se”; “činilo mi se da je moj djed bio zao”;

„Pričao je do večeri, a kada je otišao, ljubeći me, znao sam da deda nije zao i nije strašan“

nije voleo, plašio se i mrzeo, osećao neprijateljstvo i radoznalost, pažljivo je pogledao svog dedu, video u njemu nešto novo, neprijateljsko, opasno

duboko u sebi on je ljubazna osoba jake volje

Jezički zadaci koji su ponuđeni djeci omogućili su im da više pažnje posvete riječima pisca i da, u liku junaka, čiji je portret do detalja razbacan po pojedinim poglavljima priče, otkriju nove aspekte.

B.A. Dekhterev. Aljošin deda.