Ekaterina Panfilova
Abstract lecție complexă„Mobilier” pentru copiii grupei pregătitoare
Rezumatul unei lecții cuprinzătoare pe această temă« Mobila»
Grupa pregătitoare
Sarcini:
Continuați să vă dezvoltați interesul pentru viața satului rusesc.
Consolidează cunoștințele copii despre mobilier modern. Introduceți un analog al unui dulap modern - un cufăr antic.
Îmbunătăţi structura gramaticală discursuri, consolidare utilizare corectă pretext "PE".
Dezvoltați activitatea mentală, capacitatea de a rezolva contradicțiile, găsiți o cale de ieșire dintr-o situație problematică, folosind propria experiență.
Îmbunătățiți abilitățile manuale.
Cultivați interesul pentru viața rusă și formele poetice mici.
Copiii vin la "colibă", faceți cunoștință cu gazda acolo.
Amantă: - Bună ziua, dragi oaspeți! Ești binevenit în casa mea. Stai jos, hai să stăm unul lângă celălalt și să vorbim bine.
(Copiii stau pe bănci)
Amantă: Am observat că am mobilier deosebit, nu ca a ta. Nu am fost niciodată în oraș, dar sunt interesat să știu ce ești mobila?
(Copiii numesc obiecte mobila)
Atât mobilă în orașul tău. Nici nu am auzit astfel de nume. Și despre a mea mobilier pe care vrei să-l cunoști?
Copii: Da
Amantă: Apoi stați mai aproape împreună, va fi mai distractiv să ascultați. Spuneți-mi, băieți, unde depozitați lucrurile în orașul vostru?
Copii: În dulap.
Amantă: Unde crezi că îmi păstrez lucrurile?
Copiii oferă opțiuni de răspuns.
Am un cufăr pentru lucruri. (Repetări corale și individuale)
Amantă: Din ce este facut cufarul?
Copii: Facut din lemn.
Amantă: Deci, ce fel de cufăr este?
Copii: Lemn.
Amantă: Ce are pieptul?
Copii: Capac, pereți, mânere, fund, lacăt.
Amantă: Din ce sunt făcute mânerele și încuietoarea?
Copii: Din fier.
Amantă: Deci ce sunt?
Copii: Fier.
Amantă: De ce mânerele și încuietoarea sunt din fier?
Copii: Ca să nu se rupă.
Amantă: Da, manerele si incuietoarea nu se vor rupe, sunt rezistente.
(repetiție corală și individuală)
Amantă: Încercați să mutați pieptul fără să țineți de mânere.
Copiii încearcă să mute cufărul de la locul lui. Apoi se oferă să-l miște de mânere și copiii descoperă că este mai ușor să-l muți în acest fel.
Amantă: Pentru ce sunt mânerele pieptului?
Copii: Pentru a facilita ridicarea pieptului.
Amantă: Așa este, este ușor și convenabil pentru bunicul meu și pentru mine să ridicăm și să rearanjam cufărul de mânere. De ce există un lacăt pe piept?
Copii: A încuia un cufăr.
Amantă: Da, încui cufărul ca să nu se piardă nimic. Asta e bine. Și uneori este rău că există o lacăt pe piept. De ce?
Copii: Puteți pierde cheia și atunci nu veți putea obține lucruri. Încuietoarea se poate rupe.
Amantă
Copiii oferă opțiuni de răspuns.
Amantă: Copii, capacul de pe piept este bun. De ce?
Copii: Lucrurile nu vor aduna praf. Hainele nu vor fi vizibile. Și așa mai departe.
Amantă: Dar uneori este rău că există un capac. De ce?
Copiii oferă opțiuni de răspuns.
Amantă: Ce trebuie făcut pentru a preveni acest lucru?
Copiii oferă opțiuni de răspuns.
Amantă: E bine că pieptul este mare. De ce?
Copii: Puteți pune o mulțime de lucruri în el.
Amantă: Dar e rău că este mare. De ce?
Copii: Este greu de rearanjat. Ocupă mult spațiu.
Fizminutka "Cine unde?"
La semnal, copiii aleargă și se așează. Gazda întreabă cine stă pe ce. Copiii răspund folosind o prepoziție "PE"
Amantă: Acum îți voi spune ce ți-am pregătit. Am tot felul de lucruri aici. Odată cam mobila despre care vorbeam, atunci vom încerca să o facem noi înșine.
Gazda scoate deșeurile, îl examinează împreună cu copiii și se oferă să facă obiecte din el. mobila: masa din role si carton, canapea, pat, banci din cutii de chibrituri etc.
Sună fonograma unei melodii populare rusești. Pe măsură ce lucrarea avansează, Stăpâna folosește proverbe și zicale: „Dacă ar exista o dorință, munca ar funcționa”, „O meserie se potrivește fiecărui tânăr”și așa mai departe.
La sfârșitul lucrării, ei se uită la lucru împreună.
Amantă: Bravo baieti! Nu vorbești doar despre mobila pe care o cunosti, dar știi și să o faci singur. Totul poate fi util la fermă dacă folosiți ingeniozitatea și priceperea. Da, și am aflat ce mobila ai în apartamente din oraș. Ți-a plăcut pieptul meu? Vino din nou, pot să-ți spun multe mai multe.
Publicații pe această temă:
Rezumatul lecției finale cuprinzătoare „Călătorie în laboratorul gnomilor de pădure” pentru copiii din grupa pregătitoare Subiect: „Călătorie în laboratorul gnomilor de pădure” Scop: Creșterea unei personalități dezvoltate armonios a unui preșcolar cu nivel inalt interes.
1. Organizarea timpului: cel care denumește o piesă de mobilier (pat, canapea, scaun etc.) se va așeza 2. Partea principală: Activarea substantivelor.
Rezumatul unei lecții cuprinzătoare pentru grupul pregătitor „Frumusețea peisajului de iarnă” GCD pentru artistice, estetice și dezvoltare cognitiva V grupa pregatitoare. Subiect: Frumusețea unui peisaj de iarnă Scop: A prezenta.
Rezumatul unei lecții cuprinzătoare pentru grupul pregătitor „Troc” Rezumatul unei lecții cuprinzătoare pentru un grup pregătitor școlar pe tema: „Barter” Bubnova Elizaveta Viktorovna Scop: prezentarea copiilor.
Rezumatul lecției complexe „Jucăriile noastre preferate” (pentru copiii din grupa mijlocie) Scop – Consolidarea poeziilor familiare de A. L. Barto din ciclul „Jucării”. Pentru a îmbunătăți activitatea motrică a copiilor în populară rusă.
Rezumatul unei lecții cuprinzătoare despre dezvoltarea cognitivă pentru copiii mai mari O lecție cuprinzătoare despre dezvoltarea cognitivă „Cine vede ce?” Pentru copii grup de seniori. Subiectul este „Cine vede ce?” Scop: a introduce.
Olga Krivonozhkina
„Oaspetele lunar de la grădiniță”. Lecție finală integrată în grupa pregătitoare
Subiect: « Oaspete lunar la grădiniță»
Ţintă:
obiective de invatare:
Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre succesiunea zilelor săptămânii, anotimpurilor, lunilor anului. Continuați să predați cum să rezolvați problemele folosind bastoanele de numărat. Continuați să dezvoltați capacitatea de a naviga în spațiu. Pin concepte: "sub", "de mai sus", "între", "La stânga", "La dreapta", "pe". Efectuați umbrirea pe orizontală (vertical) direcţie.
Obiective de dezvoltare:
Creați condiții pentru dezvoltarea gândirii logice, a inteligenței și a atenției prin soluții pentru a distra materialul matematic. Contribuie la formare operatii mentale, dezvoltarea vorbirii, capacitatea de a motiva afirmațiile cuiva. Dezvoltați capacitatea copiilor de a răspunde la întrebări în propoziții complete. Formați memoria vizuală a copiilor. Dezvoltați percepția estetică a copiilor prin material vizual.
Obiective educaționale:
Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a înțelege sarcina de invatareși desfășurați-o în mod independent, cultivați asistența reciprocă, dragostea pentru subiect și acuratețea atunci când lucrați cu fișe.
Obiective educaționale regiuni:
Cunoașterea:
Îmbogățiți experiența senzorială a copiilor, îmbunătățiți percepția, implicați activ copiii în jocuri cognitive colective.
Socializare:
1. Încurajați copiii să se angajeze într-o situație de joacă în comun cu adulții
2. Dezvoltați receptivitatea emoțională și bunăvoința.
Comunicare:
Promovați inițiativa și independența în comunicare verbala cu alții.
Cultură fizică:
Promovați armonios dezvoltarea fizică copii.
Acumulați și îmbogățiți experiența motrică copii: a realiza conștient, activ, cu cuvenit tensiune musculară efectuarea tuturor tipurilor de exerciții;
Creativitate artistică:
1. Dezvoltați imaginația creativă.
2. Întăriți abilitățile și abilitățile tehnice în umbrirea orizontală (vertical) direcţie.
3. Educați interes pentru creativitate.
Activități:
Metode și tehnici:
Joc (folosirea momentelor surpriză).
Vizual (folosirea ilustrațiilor).
Verbal (instrucțiuni, întrebări, răspunsuri individuale de la copii, memento-uri).
Încurajare, analiză clase.
Mijloace de educație:
Program « Copilărie» , pictura — Cine locuiește unde?, Înmânează.
Muncă preliminară:
Redactarea unui rezumat.
Ghicind ghicitori.
Rezolvarea problemelor logice.
Monitorizarea calendarului.
Individual clase.
Material pentru ocupaţie:
Flanelograf.
Chipuri pentru analiză.
Plicuri cu detalii despre erou.
Bețe de numărat.
Poza subiectului este activată subiect: „Cine locuiește unde”.
Surprize mai frumoase.
Creioane de culoare.
Structura clase:
Organizarea timpului. Situația de joc „Colectează părți pentru a compune un erou”.
Încălzire. Joc cu mingea: „Sună-mă repede”
Rezolvarea ghicitorilor.
Un joc: „Vesul conte”. Probleme cu bastoanele de numărare.
Joc de orientare spaţiu: „Cine locuiește unde”.
Minut de educație fizică.
Un joc "Surpriza Kinder".
Măști de desen.
Compilarea unei povești.
Analiză clase.
GCD mutare
Organizarea timpului.
Educator: - Băieți, avem ceva neobișnuit astăzi clasă. Au venit la noi vizitatori. Să salutăm.
Copii: Buna ziua!
Educator: Pe Lună s-a născut odată un copil neobișnuit și s-a întâmplat să ajungă pe pământ. Și pentru a afla cine este, trebuie să asamblați piesele. Pentru a face acest lucru trebuie să faceți sarcini-jocuri. Trebuie să-ți arăți cunoștințele, abilitățile și inteligența. Iar pentru fiecare sarcină completată corect primești un plic cu detalii. Vrei să știi cine este?
Copii: Da!
Educator: Atunci să începem să finalizăm sarcinile.
1. Încălziți-vă.
Educator: - Pentru încălzire, vom juca un joc cu o minge. „Sună-mă repede”.
(Copiii stau în semicerc, profesorul aruncă mingea și pune o întrebare.)
Ce perioadă a anului este acum?
Ce lună este?
Care dintre lunile numite arc: decembrie, noiembrie, mai?
Câte luni sunt într-un an?
Enumerați zilele săptămânii în ordine.
Câte zile sunt într-o săptămână?
Numiți ziua de azi a săptămânii.
Ce zi a săptămânii a fost ieri?
Cum va fi mâine?
Ce este mai întâi, dimineața sau seara?
Educator: Bravo baieti! Ai făcut o treabă bună cu această sarcină, iată primul tău plic.
(Copiii deschid plicul care conține piesa eroului nostru și îl atașează pe flanelgraph.)
2. Educator: - Și acum tu și cu mine ne vom așeza pe scaune și vom îndeplini următoarea sarcină. Vom rezolva ghicitori.
1. În loc de nas - un bot,
Sunt amuzant … (porc).
2. Se plimbă și se plimbă prin luncă
Pătat... (vacă,
Și ne dă seara
Lapte proaspat.
3. Ușa s-a deschis în liniște,
Și a intrat o fiară cu mustață.
Atenție la cursa șoarecilor,
Am ieșit la vânătoare... (pisică)
4. O haină caldă de blană în inele.
Poartă o haină liniștită... (miel)
5. Sunt o fiară cocoșată,
Și băieții mă plac (cămilă).
Despre cine sunt aceste ghicitori? De ce se numesc animale de companie?
Educator
3. Joc "Uitate la imagine".
(Copiii se ridică de la mese și se apropie de șevalet de care atârnă tabloul.)
Educator: Acum, băieți, uitați-vă la poză, uitați-vă la ea.
Cine trăiește între o capră și o rață?
Cine e peste cal?
Cine locuiește în dreapta porcului?
Cine locuiește în stânga puiului?
Cine trăiește sub gâște?
Cine locuiește la parter?
Educator: Bine făcut! Primește următorul plic.
(Copiii ataseaza urmatoarea piesa).
4. Joc „Vesul conte”
(Fiecare copil are un set de bețe de numărat. Copiii trebuie să răspundă la întrebarea problemei ajutându-se cu ele.)
Educator: - Și acum tu și cu mine vom merge la locurile noastre la masă și vom îndeplini următoarea sarcină. Fiecare dintre voi are bețe de numărat pe masă, cu ajutorul lor vom rezolva problemele.
Cinci pisoi sapă nisip
Trei fac plajă la soare,
Doi se scaldă în cenuşă.
Cati sunt, raspunde-mi? (10)
Pe o canapea mare la rând
Păpușile Katinei stau:
Doi urși, Pinocchio,
Și vesel Chippolino,
Și un pisoi și un pui de elefant.
Șase ursuleți amuzanți
Se repezi în pădure să ia mașina.
Dar un copil este obosit,
Am căzut în urma camarazilor mei.
Acum găsiți răspunsul:
Câți urși sunt în față? (5)
Educator: Foarte bun! Astfel putem asambla rapid toate piesele. Și iată un alt plic.
(Copiii adaugă următorul detaliu.)
Minut de educație fizică
Iepurii sar hop-hop-hop,
Da pentru zăpada albă
Se ghemuiesc și ascultă să vadă dacă vine un lup!
O dată - aplecați-vă, îndreptați-vă,
Doi - aplecați-vă, întindeți-vă,
Trei-trei palme din palme,
Trei înclinări din cap.
5. Joc "Surpriza Kinder".
Educator: Mai avem puțin timp. Hai să jucăm un joc acum "Surpriza Kinder". Fiecare luați câte un mai bun, înăuntrul e o întrebare la care trebuie să răspundeți.
„Numele puiului”
Oaia are...
Cămila are...
Pisica are...
Iepurele are...
Câinele are...
Capra are...
Porcul are...
Vaca are...
Calul are...
Educator: Ai făcut o treabă excelentă. Iată un alt plic pentru tine.
(Copiii adaugă următorul detaliu.)
6. Desen: "Masca"
Băieți, vă sugerez să desenați animale de companie! Ai frunze ca acestea pe mese, cum arată? Avem deja măștile, rămâne doar să decoram fața animalului. Folosind creioane colorate, vom face umbrirea în direcție orizontală sau verticală.
Educator: Bine făcut! Ai îndeplinit sarcina foarte bine și primești un plic.
(Copiii mai adaugă un detaliu.)
7. Scrierea unui basm
Băieți, puneți-vă măștile pe față. Îți amintești ce basme citim despre animalele de companie? Să încercăm să scriem un basm „Disputa cu animalele de companie”și amintiți-vă beneficiile pe care le aduce fiecare animal.
Într-o zi, animalele domestice s-au adunat și au început să se certe care dintre ele era cel mai necesar pentru o persoană. Câine a spus: „Sunt cel mai necesar pentru că...” (copiii continuă). Pisica nu a fost de acord, vaca a mugit, capra a fost indignată, oaia behăia, calul...
În acest moment a ieșit proprietarul și a spus: „Am nevoie de voi toți, toți aduceți un mare beneficiu”. De atunci, animalele au trăit împreună.
(ultimul detaliu)
Educator: Băieți, pe cine am luat?
Copii: Luntik!
Educator: Ai îndeplinit toate sarcinile, ai fost atent și iute la minte. Și propun să-i dau acele poze pe care le-ai desenat lui Luntik.
Reflecţie:
Educator: Invitați copiii să ia jetoane verzi (care au avut dificultăți în timpul clase, Roșu (care nu a avut dificultăți).
Educator: De ce ai ales tu, ...., chipul verde?
Ce ti s-a parut greu?
Vă spun că vă mulțumesc. Ai făcut o treabă bună astăzi.
Pe măsură ce cunoștințele despre diverse obiecte, fenomene și procese s-au aprofundat, oamenii au identificat științe responsabile cu descrierea unei anumite zone. Astfel, formula apei a început să fie luată în considerare în chimie, răspunsul la întrebarea de ce curge va fi dat de fizică, iar geografia va ajuta la aflarea unde se află rezervoarele. Dar natura este una, așa că este foarte important, chiar înainte de școală, să-i insuflem copilului înțelegerea că orice obiect sau fenomen are mai multe fațete și ar fi greșit să cunoști doar o latură. În aceasta către profesor grădiniţă Vor ajuta clasele integrate, ale căror caracteristici le vom lua în considerare cu copiii din grupa pregătitoare.
Ce clase se numesc integrate?
O lecție integrată se bazează pe o conexiune interdisciplinară de concepte. Vizualizarea unui obiect din unghiuri diferite face posibilă formularea cunoștințelor dobândite în sistem unificat, învață copilul o atitudine semnificativă față de lumea din jurul lui, dezvoltă imaginația, creativitatea și crește motivația copiilor de a învăța lucruri noi.
Scopul lecției integrate este de a dezvălui esența subiectului studiat prin analiza sa cuprinzătoare. Să dăm un exemplu de luare în considerare a conceptului de „vară” pentru o lecție într-un grup pregătitor. Puteți discuta cu copiii dvs.:
- vara ca unul dintre anotimpurile și lunile din care constă;
- poziția Pământului și a Soarelui în zilele de vară;
- particularități ciclu de viață plante si animale;
- cultivarea culturilor;
- odihna și tipurile sale;
- reflectare a temei verii în fictiune, pictura si muzica.
Sarcina profesorului este de a ajuta la structurarea cunoștințelor copiilor pe o anumită temă.
Subiectul ales ar trebui să fie baza pentru combinarea sarcinilor din tipuri diferite Activități. Trebuie amintit că copiii trebuie să aibă sisteme diferite percepția informației (vizuală, sonoră, tactilă). În plus, ar trebui să existe o legătură logică între exercițiile selectate.
Lecția integrată „Vara roșie” poate include următoarele activități:
- conversație „De ce se numește vara roșie?”;
- demonstrarea mișcării Pământului în jurul Soarelui;
- citirea basmului „Vara ciupercilor” de Eduard Uspensky;
- selecție de ghicitori pe tema „Ce păsări ne vizitează vara”;
- minut de educație fizică: exerciții distractive sub compoziție muzicală„Soarele radiant”;
- povești pentru copii „Cum se relaxează familia mea vara”;
- analiza gramaticală a cuvintelor „Ce a crescut în grădină”;
- lucrare de creație „Desenează vara”;
- rezolvarea unor probleme simple de aritmetică: „De-a lungul verii, doi pui au crescut într-o familie de grauri, iar trei în a doua. Câți grauri au mai devenit acolo?
Subiecte ale orelor integrate
Deși pregătirea unei lecții integrate necesită mult timp, impactul mai mare merită efortul. Ce subiecte sunt cel mai des folosite pentru astfel de cursuri? Vezi o selecție de lecții:
- Ecologie: „Toamne atât de diferite”, „Bună, iarnă - iarnă”, „Albine”, „Animale iarna”, „Călătorie prin anotimpuri”, „Păsări de iarnă”, „Aventurile unui pui de mamut”.
- Profesii: „Toate profesiile sunt importante, toate profesiile sunt necesare”, „Profesia - inginer”, „Profesiile orașului meu”.
- Tema patriotică: „Patria noastră este o țară imensă”, „Unde începe Patria”, „Eroii Rusiei”, „Armata Rusă”.
- Educație estetică: „Lecția de frumusețe”, „Cunoscători de artă”, „Vizitarea zânei florilor”, „Paște, Paște strălucitor”, „Țara magică a artei plastice”, „Kargopol Toy Bereginya”.
- Studierea conceptelor matematice sau a alfabetizării: „Probleme de la vrăjitori”, „Cipollino în vizită la copii”, „Călătorie în țara cunoașterii”, „Călătorie la școala de pădure”, „Călătorie în țara Sochinyayku”.
- Socializarea copiilor: „Merg în curând la școală”, „De ce sunt necesare semne rutiere”, „Familia mea”, „Să vorbim despre prietenie”, „Pe drumul binelui”, „Toată familia este împreună - așa că sufletul este in locul".
Efectuarea unor cursuri integrate pe teme care afectează diferite aspecte ale vieții ajută la trezirea copiilor un interes larg pentru lumea din jurul lor
Desigur, aceasta nu este o listă completă de subiecte care sunt abordate în clasele din grupul pregătitor. Puteți adăuga oricând ceva propriu.
Cum să proiectați o lecție integrată
O lecție integrată trebuie concepută ținând cont de următoarele cerințe:
- prezența unei teme de bază;
- gândire clară prin exerciții pentru fiecare fază a lecției;
- formarea consecventă de noi cunoștințe și abilități;
- utilizarea diferitelor metode de motivare a activității cognitive a copiilor.
N. Gavrish, în lucrarea sa „Ocupația modernă”, dedicată studiului pedagogiei preșcolare, conduce analiză detaliatăși clasificarea lecțiilor integrate și le numește multidirecționale. Principalele obiective ale unei lecții integrate includ nu numai copiii să dobândească cunoștințe despre un obiect, ci și dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului.
Trebuie avut în vedere că învățământul integrat nu trebuie neapărat organizat ca un ciclu de clase. Integrarea este învățarea construită pe combinarea capacităților diferitelor arii de cunoaștere. De exemplu, în timpul jocurilor în aer liber, este adesea folosită numărătoarea ordinală și cantitativă, care actualizează cunoștințele de matematică ale copiilor. Aceasta este o învățare integrată. Un alt exemplu: în timp ce repetă cu copiii basmul „Cei trei urși”, profesorul atrage atenția preșcolarilor asupra dimensiunilor personajelor și îi invită să le compare. Astfel de tehnici pot fi incluse zilnic în cursuri, ceea ce va crește eficiența învățării copiilor. Dar, desigur, clasele integrate cu drepturi depline sunt necesare și în munca fiecărui educator.
Un concept cheie este plasat în centrul diagramei structural-logice, în jurul căruia sunt situate alte concepte, din ce în ce mai detaliate
În grupa pregătitoare, studiul temei poate începe cu copiii, creând în fața ochilor o diagramă structurală și logică. Copiii vor fi bucuroși să numească asociații asociate cu obiectul viitoarei lor lecții. Pentru a vă proiecta munca, este mai bine să utilizați imagini pregătite în prealabil, care vor servi ca ilustrare a secțiunilor individuale ale subiectului.
Când se dezvoltă o lecție integrată de matematică sau alfabetizare, se folosește o abordare ușor diferită a proiectării lecției: alte domenii de cunoaștere sunt folosite pentru a revizui materialul sau pentru a învăța ceva nou. Acompaniament muzical, jocuri în aer liber, sarcini creative, ghicitori - toate acestea nu vă vor ajuta decât să finalizați exerciții pe tema lecției. Totodată, profesorul trebuie să selecteze materialul în așa fel încât copiii să primească o încărcare optimă pe diferite tipuri de activități și moduri de percepere a informației. Exercițiile planificate trebuie să se bazeze pe materialul studiat, astfel încât copilul să le poată executa cu ușurință.
Exemple de dezvoltare a circuitelor structurale și logice pot fi găsite mai detaliat făcând referire la următoarele materiale:
- Sazonova Anastasia: „Clasuri integrate și cuprinzătoare la grădiniță. Care este diferența? .
- Maltseva Marina: „Consultație pentru educatori „Clasuri integrate și complexe: asemănări și diferențe”.
Plan de timp pentru o lecție integrată
Durata lecției integrate pentru grupa pregătitoare este de 40–45 de minute. Să ne uităm la distribuția corectă a timpului între părțile unei lecții și conținutul acestora folosind exemplul unui plan de timp pentru o lecție de alfabetizare.
Tabel: plan general „Călătorie în spațiu”
| Element de plan | Timp | Descriere |
| Ţintă | Creșterea motivației copiilor de a învăța și de a dobândi cunoștințe noi | |
| Sarcini |
|
|
| Metode |
|
|
| Echipamente |
|
|
| Progresul lecției. Partea organizatorica |
2 minute | Preșcolarii stau pe covorul din mijlocul clasei. În fața lor se află biroul profesorului și un suport pentru afișe. Sunt mese în spate, astfel încât copiii să-și poată face temele. |
| Parte introductivă | 8 minute | Acordarea emoțională a copiilor (selecție de poezii). Apel telefonic de la un extraterestru care cere ajutor de la pământeni |
| Parte principală | 25 de minute | Călători în nava spatiala, copiii citesc poezie în cor și fac gimnastică articulatorie. Conversație „Planete” sistem solar" Profesorul pune întrebări despre compoziția sistemului solar, combinându-le cu sarcini de formare a cuvintelor. Întâlnirea cu un extraterestru. Personaj principal verifică dacă copiii pot face față problemei lui. El pune întrebări pentru a determina poziția unui sunet într-un cuvânt. Copiii au răspuns la toate întrebările și primesc de la el un plic cu sarcini. Exerciții din plic:
Se pare că cuvântul este răspunsul la ghicitoare. |
| Partea finală | 5 minute | Această parte este pentru relaxare. Conține un rezumat și recunoștință din partea personajului principal pentru ajutorul său. |
Acest exemplu ajută la ilustrarea designului unei lecții integrate: toate părțile principale sunt evidențiate aici. Tema, scopul și obiectivele lecției sunt determinate în funcție de planificarea calendaristică, deși sarcinile de dezvoltare și educaționale pot fi repetate. Principal poveste Profesorul selectează în funcție de capacitățile sale. Copiilor le va plăcea să ia parte la o aventură fantastică, dar sunt necesare elemente care să susțină scenariul: imagini, muzică, haine, un plic cu sarcini sau altceva. Profesorul elaborează exerciții pe baza obiectivelor de învățare atribuite. De exemplu, atunci când planificați o lecție pentru a studia material nou, o parte a exercițiilor ar trebui să vizeze repetarea și consolidarea subiectelor abordate, a doua - să stăpânească unul nou.
Video: lecție integrată „Spațiu” în grupa pregătitoare
https://youtube.com/watch?v=IllFKdj2cCk Videoclipul nu poate fi încărcat: lecția integrată „Spațiu” în grupul pregătitor (https://youtube.com/watch?v=IllFKdj2cCk)
Activități similare pot fi folosite pentru a dezvolta concepte matematice elementare (EMC). Acest sistem presupune o astfel de organizare a instruirii în care concepte matematice servit în porții mici folosind diverse mijloace și metode.
Lecție finală integrată în grupa pregătitoare
Tot materialul din lecția finală ar trebui să aibă ca scop testarea asimilării cunoștințelor și consolidarea acestora. Cu toate acestea, atunci când sunt identificate lacune, nu ar trebui să reexplicați imediat copiilor ceea ce nu au înțeles. Cel mai important lucru într-o astfel de lecție este rezumatul, adică atenția profesorului și a copiilor ar trebui să se concentreze asupra a ceea ce au realizat în timpul antrenamentului. Să luăm în considerare un exemplu de lecție finală integrată de matematică, care a fost dezvoltată de profesoara Margarita Golovneva.
Tabel: lecția finală „Trenează-te către Țara Magică a Cunoașterii”
| Element de plan | Timp | Descriere |
| Ţintă | Arătați și consolidați cunoștințele preșcolarilor în materie de matematică dobândite la o instituție de învățământ preșcolar | |
| Sarcini |
|
|
| Metode |
|
|
| Echipamente |
|
|
| Progresul lecției. Partea organizatorica |
2 minute | Educatoare: Bună, băieți! Ne așezăm corect la mese, ne ținem spatele drept și ascultăm cu atenție. Toată lumea este pregătită pentru curs? Copii: Gata! |
| Parte introductivă | 10 minute | Educator: Astăzi mergem la " pământ magic cunoștințe”, vom vizita orașe ai căror locuitori iubesc matematica. Astăzi vă invităm Aruncă o privire în țara minunilor Unde măsurăm totul în lume De la pământ la cer. Sunt numere, abac, paranteze! Și există o întreagă linie de conducători. Cerc, pătrat, dreptunghi - O vom găsi și acolo. Există sarcini și exemple. Ce fel de țară este asta? Vă vom prezenta cu ea, Aceasta este MATEMATICA. Ne așteaptă aventuri palpitante și ghicitori interesante, iar doi prieteni ne vor ajuta în călătorie. Ghici cine este. Așa e, acestea sunt semnele matematice plus și minus. Vom pleca într-o călătorie cu un tren distractiv. (Atașați un poster cu imaginea unui tren pe o tablă magnetică.) Băieți, să ne numărăm mașinile. Cel care vine la tablă atașează numărul remorcii. Avem patru mașini! Acum să numărăm roțile! Bine făcut! Să încercăm invers. Totul este corect. Acum să cumpărăm bilete de tren. Astăzi călătorim prin orașe matematice, iar biletele sunt vândute pentru rezolvarea corectă a exemplelor.
Copiii răspund pe rând la întrebările profesorului și pentru aceasta primesc un bilet pentru trenul magic. |
| Parte principală | 25 de minute | Prima oprire este „Orașul geometric”. Educator: Formele geometrice trăiesc în această oprire. Ghici cum se numesc. Figurile geometrice au probleme. Vânt puternic le-a rupt în bucăţi. Să-i ajutăm și să le colectăm corect. (Fișele sunt făcute din hârtie groasă colorată, fiecare masă are propria sa culoare.) Bine făcut! Toată lumea a ajutat formele geometrice. Vă arătăm unde aveți un oval, un cerc, un pătrat, un dreptunghi, un triunghi. (Copiii arată cifrele corespunzătoare.) Totul a fost asamblat corect! Dar vântul le-a distrus și casa. Cifrele noastre nu au unde să locuiască. Să le desenăm o mulțime de case frumoase, astfel încât orașul „Geometric” să devină cel mai bun. (Profesorul distribuie hârtie într-o cutie, creioane și teme pentru lucrare grafică.) Pe bucățile noastre de hârtie numărăm șapte celule în stânga și nouă în partea de sus și punem un punct. Apoi finalizam sarcina. Am construit case. Acum să le colorăm în diferite culori. Formele geometrice ne sunt foarte recunoscători. Și pentru a ne amuza, au venit cu puzzle-uri - puzzle-uri cu bastoane de numărat:
Următoarea oprire este „Orașul Sportivny”.
Opriți „Orașul aritmetic”.
Locuitorii orașului vă mulțumesc pentru cadouri și au trimis câteva probleme pline de umor ca răspuns: |
Profesor de categoria II Esipova Natalya Nikolaevna
Conținutul programului: crearea condițiilor de activitate, independență, manifestare a unei poziții subiective în activitatea cognitivă; identificați nivelul de cunoștințe al copiilor la următoarele secțiuni: matematică, activitate cognitivă, formarea de alfabetizare, pe baza criteriilor pentru nivelul de dezvoltare a copiilor din aceste secții.
Materiale: harta călătorilor, numere de la unu la zece, jetoane, două plăci magnetice, câte 10 magneți pentru fiecare echipă, minge, volan;
- pentru fiecare echipa de copii:
Matematică: forme geometrice mari (cerc, pătrat, triunghi), imagini de poveste pentru alcătuirea problemelor, foi cu segmente, câte 8 triunghiuri, două rigle, un creion simplu, un pix, tăvi pentru fișe, numere de la unu la zece, foi cu desen pentru alcătuirea figurilor din triunghiuri;
alfabetizare: un cuvânt pentru un model sonor, un set de silabe pentru un cuvânt, un set de cuvinte pentru o propoziție;
activitate cognitivă: carduri cu întrebări despre ideile din jur (vezi anexa la lecție).
- pentru fiecare echipa părinte:
matematică: foi în cușcă, stilou;
alfabetizare: un set de litere;
Fișă de activitate cognitivă cu întrebări despre realitatea înconjurătoare (vezi anexa la lecție)
Structura lecției.
Parte introductivă.
Copiii intră în grup.
Educatoare: Copii, să salutăm oaspeții care au venit să călătorească cu noi.
Băieți, unde puteți călători? (copiii oferă diferite presupuneri).
Educator: Băieți, ce țări cunoașteți? (lista copiilor)
Cum se numește țara noastră? (răspunsul copiilor)
Și dacă visezi, o grădiniță poate fi considerată o țară?
Să dăm un nume acestei țări. (aduceți copiii la numele „țara copiilor preșcolari”). Și fiecare țară are orașe diferite.
Apoi putem spune că în țara noastră „Țara copiilor preșcolari” există trei orașe minunate: Soschitaika - orașul matematicii, Chitaika - orașul alfabetizării, Poznavaika - orașul în care învățăm multe și învățăm să trăim în prietenie. cu lumea exterioară.
Astăzi vă invit să le arătați oaspeților noștri aceste orașe care ne vor conduce în ce țară credeți? (conducă la răspunsul - „Țara elevilor de clasa întâi”). Și părinții noștri vor călători cu noi și ne vor ajuta în călătoria noastră.
Educator: Dar pentru a ajunge în țara elevilor de clasa întâi, trebuie să fii atent, deștept, deștept, prietenos și să treci corect multe obstacole diferite. Nu ți-e frică?
Și așa am pornit. Și această hartă ne va ajuta în acest sens.
Parte principală.
1 parte. Matematică.
Anunțul scrie pe înregistrarea pe bandă:
„Autobuzul numărul 9 pleacă spre orașul Soschitaika.
Poți urca în acest autobuz cu bilete, dar numai în perechi, numerele de pe bilete trebuie să adună până la 9.”
(copiii ar trebui să se împartă în perechi și să aducă numerele în perechi care alcătuiesc numărul 9).
Autobuzul nostru trebuie să găsească un șofer, el va fi cel care îmi va spune un număr format din unu zece și cinci unități (răspunsurile copiilor, cel care a numit primul stă pe scaunul șoferului).
Avem nevoie și de un dirijor, el va fi cel care îmi va spune numărul de două zeci și trei unități (răspunsul copiilor).
Stimate dirijor, vă rugăm să verificați biletele pasagerilor.
(copiii își iau locurile în „autobuz”)
Educator: Și în timp ce tu și cu mine conducem spre orașul Soschitaika, vom juca un joc
„Numiți vecinii” (cu o minge)
Am ajuns.
Priviți cele două tabele și formele geometrice de pe ele. Cum sunt ele diferite unele de altele? (conduce la împărțirea în echipe)
(există diferite sarcini pe figuri geometrice)
Educator: Acum ghiciți sarcina, ce figură geometrică vom executa acum?
Cerc. Probleme de imagine.
Este necesar nu numai să rezolvi corect problema, ci și să o poți spune. Evidențierea componentelor sale (condiție, întrebare, soluție, răspuns)
Sarcini logice (două sarcini pentru fiecare echipă)
(ghicitori despre pătrat)
Pătrat. Măsurarea și compararea numerelor.
Este necesar să conectați două puncte folosind o riglă și să măsurați segmentul rezultat și segmentul existent și să comparați numerele folosind semnele mai mare decât, mai mic decât, egal.
(ghicitoare despre triunghi)
Triunghi. Joc cu triunghiuri.
Privește cu atenție desenul și alcătuiește-l.
(copiilor li se oferă un cip pentru îndeplinirea corectă a sarcinilor)
Ce om grozav ești, ai îndeplinit toate sarcinile propuse de orașul Soschitaika, o poți trimite în următorul oraș, unde vom zbura pe un nor. Și în timp ce te odihnești pe acest nor, părinții tăi vor îndeplini și sarcinile.
1 sarcină – puzzle-uri logice.
Sarcina 2 – dictare grafică.
Partea 2. Certificat.
Pe tabelele pentru ambele echipe sunt oferite sarcini diferite în funcție de materialul abordat în alfabetizare (trei tabele pentru fiecare echipă și un tabel comun). Copiii completează sarcina de pe primul tabel și trec la următorul tabel când sarcinile sunt finalizate, copiii, împreună cu profesorul, verifică dacă sarcinile au fost îndeplinite corect; Pentru execuția corectă, echipa primește un jeton. Apoi echipele vin la masa comună și completează sarcina: „Faceți o propunere conform schemei” în această sarcină puteți face mai multe propoziții și adunați mai multe jetoane.
Prima sarcină: Realizați o diagramă sonoră a cuvântului.
Echipa 1 – cuvântul „carte”.
Echipa 2 – cuvântul „sunete”.
A doua sarcină: Compuneți un cuvânt din silabe și adăugați accent.
Prima comandă – cuvântul „peek-a-boo”.
Echipa 2 – cuvântul „ma-shin-ka”.
A treia sarcină: Alcătuiește o propoziție din cuvinte.
Copiii trebuie să formeze corect o propoziție (fiecare copil ține un cuvânt și sunt construiti de la stânga la dreapta, cu fața la părinți). Când propoziția este construită, puteți sugera construirea unei propoziții schimbând cuvinte.
Echipa 1 – propoziția „Vară caldă va veni în curând”.
Echipa 2 – propoziția „Primele flori înfloresc primăvara”.
Tabel comun: patru foi de diagrame sonore.
Ambele echipe se apropie de mese în același timp și fac propoziții cu viteză.
Profesorul rezumă rezultatele jocului de alfabetizare.
Apoi, copiii sunt rugați să stea pe scaune și să asculte cum răspund părinții.
Sarcini pentru părinți
— Fă un cuvânt. (sunt litere pe mese în fața părinților, părinților li se pun întrebări; ei trebuie să aleagă litera corectă și să formeze cuvântul „Școală” din 5 litere)
1. Primul sunet consonantic cu care începe numele unui animal cu coarne mari, care dă produs util, din care se poate face o omletă. (Vacă)
2. A doua vocală este sunetul suprafeței dure pe care mergem. (Podea)
3. Sunetul vocal cu care începe denumirea științei care studiază structura omului. (Anatomie)
4. Primul sunet vocal al numelui unei flori care este dezbrăcată de vânt. (Păpădie)
5. Primul sau ultimul sunet consonantic al unei case din pădure construită din crengi, unde este un dulce paradis. (ShalaSH)
Rezumând rezultatele acestei competiții.
Educator: Pentru a ajunge în orașul Poznavaika, trebuie să rezolvi o ghicitoare. (ghicitoare despre o carte)
Partea 3. Blocul cognitiv.
Fiecare echipă răspunde la întrebări în decurs de 1 minut.
Pentru fiecare răspuns corect, echipa primește un jetoane.
Jocul se joacă cu părinții folosind același principiu.
Partea finală.
Rezumând.
Educatoare: Deci am ajuns în țara elevilor de clasa I.
Și iată primul tău clopoțel, te urează bun venit. Mă bucur că tu și cu mine am reușit să ajungem în această țară cu rezultate bune și cred că în această țară vei studia doar la……..(copiii termină).
Vedeți, dragi părinți, copiii voștri promit să învețe doar patru și cinci, și cred că îi veți ajuta cu asta.
Întrebări pentru copii.
1. Vas de ceai? (fierbător)
2. De unde vine ploaia? (nor)
3. Aspect glob? (glob)
4. Cine construiește baraje pe râu? (castor)
5. Ce deschizi dimineata cand mergi la spalat? (Atingeți)
6. Numiți cel mai mare animal marin? (balenă)
7. Unde locuiește o cămilă? (deşert)
8. Ce respiră peștii? (branhii)
9. Cum se numesc oamenii care pescuiesc? (pescar)
10. O insectă care arată ca un elicopter? (libelulă)
11. O casă plutind pe apă? (navă)
12. Cum se numește orașul în care locuiești? (Berezniki)
13. Casa păsării? (cuib)
14. De ce se încălzește apa din râu? (Soare)
15. Cine zboară cu avionul? (pilot)
16. Este vulpea sălbatică sau domestică? (sălbatic)
17. Băiatul cu nasul cel mai lung? (Pinocchio)
18. Unde curge râul? (mare)
19. Numiți primul cosmonaut? (Gagarin)
20. Cine are o cocoașă pe spate? (cămilă)
21. Cu ce sunt umplute? baloane? (pe calea aerului)
22. Un copac este întotdeauna verde? (molid)
23. Cum se numește fulgerul uriaș de electricitate care scânteie între nori? (fulger)
24. Ce are un cactus în loc de frunze? (copii)
25. Ce face un urs iarna? (dormit)
26. Casă de sticlă pentru pește? (acvariu)
27. Care este cea mai rece perioadă a anului? (iarnă)
28. Cine are ace pe spate? (arici)
29. Cu ce funcționează mașina? (benzină)
30. Care este alt nume pentru nasul unui porc? (nichel)
31. În ce se transformă o picătură când este încălzită? (aburi)
32. Cum se numește jocul jucat cu băț și puc? (hochei)
33. De cine se teme șoarecele? (pisică)
34. Ce zi este azi? (...)
35. Unde locuiește? urs polar? (Nord)
36. În ce se transformă apa când îngheață? (gheaţă)
37. Ce auzim? (ureche)
38. Cum își acoperă o vulpe urmele? (coadă)
39. Când este cald afară? (in vara)
40. Numiți pruncul oii? (miel)
41. Cu ce poți folosi pentru a traversa râul? (barcă)
42. Cu ce număr începe numărătoarea? (unu)
43. Cine este numit regele fiarelor? (un leu)
44. Ce culoare are apa? (incolor)
45. Cine are o casă în gol? (veveriţă)
46. Cum se numește președintele țării noastre? (Putin)
47. Un dispozitiv pentru curățarea prafului din casă? (aspirator)
48. Care pasăre stă pe un picior? (stârc)
49. Ce duce vântul peste mare? (val)
50. Cum îl numești tatăl mamei tale? (bunicul)
51. Cine are trunchi în loc de nas? (elefant)
52. Ce rămâne pe asfalt după ploaie? (baltă)
53. La ce se folosesc dinții? (mesteca)
54. Cărui animal îi place să urle la lună? (lup)
55. Cum te speli de săpun? (apă)
56. Cine poartă rochia? (fată)
57. Cine are urechi lungi? (iepure de câmp)
58. Numiți o mașină cu claxone? (troleibuz)
59. Ce pasăre poate fi învățată să vorbească? (papagal)
60. Numiți un prădător. (...)
61. Cum poți să desenezi? (creion,..)
62. De ce ceaiul devine dulce? (zahăr)
63. O insectă care arată ca o floare? (fluture)
64. Unde poți înota iarna? (bazin)
65. Un șarpe are labe? (Nu)
66. Ce crește iarna cu susul în jos? (sloi de gheaţă)
67. Care animal are gâtul cel mai lung? (girafă)
68. Cine lucrează sub apă? (scafandru)
69. Animal marin prădător? (rechin)
70. Cum îi spune țara noastră? (Rusia)
Întrebări pentru părinți.
1. Mare mică în casă? (baie)
2. Un dispozitiv cu care o persoană respiră sub apă? (scuba)
3. Un curent de apă care iese din pământ? (Fântână)
4. Cum se reproduc peștii? (caviar)
5. Un urs polar înoată? (Da)
6. Numiți cel mai mult munte înalt pe planeta? (Everest)
7. Satelitul Pământului? (luna)
8. Cum se numește o bucată uriașă de gheață din ocean? (Aisberg)
9. Cu ce este umplută cocoașa unei cămile? (gras)
10. Cel mai rece continent de pe planetă? (Antarctica)
11. Un strat de aer care înconjoară pământul? (atmosfera)
12. Capitala Mexicului? (Mexico City)
13. Unde este mai frig în munți în vârf sau în jos? (deasupra)
14. Ce animal își schimbă culoarea? (cameleon)
15. pinguinul este o pasăre sau un animal (pasăre)
16. Măsurarea timpului? (...)
17. Care animal este cel mai înalt? (girafă)
18. Cel mai acru fruct? (lămâie)
19. Ultima lună a anului? (Decembrie)
20. Ce se dizolvă în apă rece mai repede: sare sau zahăr? (sare)
21. Potrivit copiilor, cine este cel mai gras scriitor? (Tolstoi)
22. Ce este pochepops? (Chupa Chups)
23. Capitala țării noastre? (Moscova)
24. Este pepenele un fruct sau o legumă? (bace)
25. Ce animal doarme cu capul în jos toată viața? (băţ)
26. Este irisul o floare sau o bomboană? (floare)
27. Este un gunoi o pasăre? (peşte)
28. Este noaptea o parte a zilei sau un anotimp? (parte a zilei)
29. Unde este mai convenabil ca un iepure să alerge: în jos sau în sus? (în sus)
30. Autorul lucrării „Eugene Onegin”? (Pușkin)
31. Completează proverbul „E bine când mergi în vizită...” (dar acasă e mai bine)
32. Nepoata înzăpezită a lui Moș Crăciun? (Crăiasa Zăpezii)
33. Colector de praf? (aspirator)
34. Care este prima lună a anului? (Ianuarie)
35. Ce insectă își depune ouăle pe apă? (libelulă)
36. Cine este mama soțului tău? (soacră)
37. Care este zodia ta? (...)
38. Ce zi se numește 1 aprilie? (Ziua Pacalelilor)
39. Un dispozitiv care menține lichidul fierbinte? (farfurie)
40. Locul unde sta puiul de cangur? (buzunar)
41. Doctor pentru copii? (medic pediatru)
42. Un dispozitiv care ajută la studiul cerului și stelelor? (telescop)
43. O lingura de lemn se scufunda? (Da)
44. Ce fel de apă este în mare? (Sărat)
45. „Copiii vorbesc.”
46. Cum se numește străzile, care, potrivit copiilor, poartă numele omului de știință care sparge nasul? (Lomonosov)
47. Ce înseamnă fart? (cumparat)
Dintre formele de educaţie la grădiniţă cursuri organizate Joaca rol important. Pentru a consolida materialul, educatorii folosesc adesea clase complexe care le permit să rezolve mai multe probleme educaționale și educaționale simultan. Au câteva caracteristici care trebuie luate în considerare atunci când le organizează și le desfășoară, astfel încât să poată aduce beneficii maxime, să fie amintite de copii ca fiind interesante și să-i facă să vrea să o facă din nou. Mare importanță are astfel de activități în grupa pregătitoare, unde elevii nu mai sunt copii și trebuie să poată combina diferite tipuri de muncă.
Cursuri complexe pentru cei mai mari preșcolari
Una dintre formele eficiente de lucru cu preșcolarii sunt cursurile sau activitățile educaționale directe (DEA). Îți permite să conduci proces educațional sistematizat, organizat, ținând cont de cerințele programului. În grădinița modernă, următoarele tipuri de GCD sunt cele mai populare:
- subiect (utilizat în studiu subiect nou, servesc la dotarea copiilor cu cunoștințe, accentul principal în ei este pe stăpânirea noului material și exersarea abilității corespunzătoare);
- complex (constă în diferite tipuri de activități care se înlocuiesc unele pe altele și sunt folosite pentru a consolida și generaliza ceea ce s-a învățat);
- integrate (părți ale lecției sunt strâns legate și se pătrund unele în altele, contribuind la rezolvarea sarcinii principale).
Mulți educatori aleg o lecție complexă ca lecție generală pe orice temă, deoarece, datorită caracteristicilor sale, vă permite să rezolvați mai multe probleme educaționale și, în același timp, face posibilă verificarea modului în care copiii au învățat materialul și au abilități în mai multe de unul și într-un număr de domenii educaționale.
O lecție complexă le permite copiilor pregătitori să-și demonstreze pe deplin cunoștințele și abilitățile
Complexul este un sistem, o colecție de ceva unit împreună, având un scop comun și îndeplinind un scop comun specific.
Principalele caracteristici ale unei lecții cuprinzătoare:
- Frontal (realizat cu intregul grup de copii).
- Combină mai multe tipuri de activități, dintre care una domină, iar restul îl completează.
- Abordează provocările fiecărei zone educaționale implicate.
- Are o temă, și adesea o intriga, care servește la unirea tuturor părților și se dezvoltă logic pe parcursul lecției.
- Promovează dezvoltarea copilului în mai multe domenii (dezvoltare cognitivă, de vorbire, motrică, creativă).
- Este planificat și realizat de către profesorul de grup fără implicarea cadrelor didactice de specialitate.
Diferența dintre clasele combinate, complexe și integrate
Unii profesori, în special cei tineri, confundă clasele integrate, combinate și complexe. Cu toate acestea, au diferențe foarte semnificative.
Caracteristici de pregătire și desfășurare a orelor complexe în grupa pregătitoare a instituțiilor de învățământ preșcolar
Cursurile complexe se desfășoară în aproape toate grupele de grădiniță, dar la vârste mai înaintate ele aduc cel mai mare beneficiu. Numărul de GCD complexe pe lună poate fi inclus în program educaționalÎnvățământul preșcolar, dar de obicei profesorul însuși decide când să o conducă, concentrându-se pe gradul în care copiii au însușit cunoștințele și abilitățile care trebuie consolidate.
Fezabilitatea desfășurării unor cursuri cuprinzătoare în grupa pregătitoare
Clasele complexe sunt utilizate cu succes în practica profesorilor din grupele pregătitoare din următoarele motive:
- Copiii din al șaptelea an de viață au dezvoltat memoria, gândirea logică și un potențial ridicat de a învăța informații noi și de a le reproduce. Toate acestea le permit preșcolarilor să-și amintească complotul GCD și să urmărească dezvoltarea acestuia, așteptând un final interesant, precum și să participe activ la lecție, folosind cunoștințele și abilitățile dobândite anterior.
- Preparatorii sunt viitori școlari, așa că schimbarea activităților din clasă îi pregătește pentru schimbarea activităților din clasă. De exemplu, mai întâi va trebui să ascultați profesorul, apoi să citiți ceva în manual și apoi să finalizați sarcina din caiet.
- Lecțiile complexe de joc intriga și joc educațional fac ca procesul de consolidare a cunoștințelor să nu fie plictisitor, incitant, ceea ce crește activitatea cognitivă și formează viitorilor școlari conceptul că învățarea este interesantă și provocatoare atitudine pozitiva la viața școlară viitoare.
Formarea pregătirii pentru școală în grupul pregătitor este una dintre sarcinile principale
Metode și tehnici eficiente de lucru cu copiii
Ca și în alte clase, profesorii folosesc o varietate de tehnici metodologice în clase complexe:
- Verbal. Aceasta este o conversație, citirea lucrărilor de ficțiune, clarificare, explicație, întrebare. Povestea ca metodă în clasele complexe este puțin folosită, deoarece scopul lor este consolidarea cunoștințelor dobândite, iar povestea își propune de obicei să introducă copiii în informații noi.
- Vizual. Demonstrație de picturi, manechine, modele și alte ajutoare, arătând un eșantion de desen sau aplicație (pe scurt), examinare material natural, imagini cu subiect. Materialul vizual ar trebui să fie familiar copiilor, astfel încât aceștia să poată aplica abilitățile și abilitățile dobândite pe el.
- Practic.
- Cel mai potrivit ar fi un exercițiu, experiență elementară, modelare de obiecte sau situații. Dar cele mai eficiente, utile educațional și adorate de copii au fost și rămân cele de joc.
- Jocul este didactic, joc cu degetele, mișcare, creând situații de joc și surpriză, apariția unui personaj de joc - toate aceste tehnici vor face lecția plină de viață, dinamică, strălucitoare și memorabilă. Nu ar trebui să credeți că copiii din grupul pregătitor vor să se joace mai puțin decât, să zicem, copiii din grupul de creșă. Dimpotrivă, ei iubesc foarte mult jocul și găsesc bucurie în el nu numai din procesul în sine, ci și din comunicarea cu colegii, depășirea obstacolelor și obținerea de rezultate. Prin urmare, metodele euristice sunt folosite și atunci când lucrați cu ele.
- Euristică sau căutare. O metodă de a crea o situație problemă care necesită o soluție, empatie, adică „obișnuirea” cu gândurile și sentimentele altei ființe, chiar neînsuflețite (Imaginați-vă ca un fulg de nea, mesteacăn), ipoteză (What if... ), viziune simbolică (o farfurie arată ca soarele, deoarece ambele subiecte sunt rotunde), greșeli, inventare, imaginare, brainstorming - toate acestea sunt folosite eficient de profesorii creativi care nu se tem de lucruri noi în clasele complexe. Metodele euristice încurajează copiii să gândească în afara cutiei, să facă presupuneri și să-și exprime cu îndrăzneală opiniile, ceea ce, fără îndoială, va aduce beneficii viitorilor elevi.
Pentru a sublinia importanța brainstorming-ului, profesorul a folosit pălării de hârtie „profesor”.
Ce să țineți cont atunci când pregătiți o lecție cuprinzătoare
Pentru ca lecția complexă să aibă succes, profesorul trebuie să-și amintească următoarele puncte importante:
- Alegerea unei teme și a intrigii. Deoarece lecția își propune să consolideze, să generalizeze și să sistematizeze materialul, tema sa poate fi destul de largă, generală, dând spațiu imaginației profesorului: „În vizită pe doamna iarnă”, „Cadouri de toamnă”, „Călătorie în țara basmelor”. Intriga se poate baza pe căutarea unui răspuns la problemă problematică, care pune la începutul lecției erou de basm sau alt personaj (Iarna, Pâine, Apă), și, de asemenea, să fie prezentate sub forma unei călătorii cu opriri în care copiii rezolvă diferite sarcini. Elevii grupului pregătitor sunt interesați de spațiu, de regiunile exotice ale planetei noastre (deșertul, Arctica și Antarctica, junglă, munți), așa că o călătorie imaginară în aceste regiuni poate deveni tema lecției.
- Combinație de domenii educaționale. Când planificați o lecție, trebuie să vă gândiți la ce vor face exact preșcolarii în timpul acesteia: numărați înainte și înapoi, repetați cunoștințele despre formele geometrice și corpurile, repetați compoziția numerelor, selectați adjectivele pentru substantive, construiți propoziții conform unei diagrame, desenați , faceți aplicații etc. d. Prin urmare, după ce ați decis cu privire la subiect, trebuie să subliniați imediat ce domenii educaționale și tipuri de activități pentru copii vor fi în lecție. De remarcat că oricare ar fi activitatea, ea trebuie să cuprindă cu siguranță aria educațională „Dezvoltare socio-comunicativă”. Cultivarea prieteniei, bunătății, umanității, dragostei pentru pământ natal, respectul față de bătrâni, atitudinea grijulie față de cei mai tineri - trebuie îndeplinite cel puțin una sau mai multe dintre acestea și sarcini similare, întrucât dezvoltarea socio-morală a tinerei generații este acum pusă în prim-plan în toate instituțiile de învățământ.
- Durata lectiei. Potrivit SanPiN, o lecție într-un grup pregătitor nu trebuie să depășească 30 de minute. Deoarece aceasta este o normă generală care nu ține cont de specificul disciplinelor și ale claselor complexe, durata acestora din urmă poate fi mărită, dar nu mai mult de 5-8 minute. În același timp, în timpul NOD ar trebui să existe nu una, ci două pauze dinamice: un joc activ și o sesiune de educație fizică, în care copiii nu pot doar să facă exercițiu fizic, dar și dans, de exemplu, interpretează dansul ei preferat „The Good Bug” cu Cenușăreasa.
O pauză de dans va ajuta la ameliorarea stresului și oboselii în timpul orelor.
- Saturare. Combinarea diferitelor tipuri de activități presupune o utilizare mai compactă și mai concisă a acestora. Este imposibil să stoarceți materialul de trei într-o singură lecție. Prin urmare, profesorul trebuie să se gândească cu atenție la ce material vizual, opere de artăși altele asemenea vor fi folosite în clasă. Povestea lungă nu va funcționa, dacă aveți nevoie, atunci ar trebui să alegeți cel mai izbitor episod din el, zece imagini care prezintă animale africane sunt, de asemenea, puțin probabil să fie utile, ar trebui să luați în considerare trei sau cinci. Profesorii cu experiență care lucrează de mai mult de un an dezvoltă un „simț al timpului” care le spune cât timp va dura să prezinte acest material. Profesorii tineri nu ar trebui să fie jenați să caute ajutor de la ei sau de la metodologul grădiniței, altfel o lecție complexă poate fi dăunătoare. Prea supraîncărcat cu imagini, jocuri, momente surprize, îi va obosi pe copii, îl va face pe profesor să se grăbească să facă totul și va anula bucuria de a obține un rezultat pozitiv.
- Fiabilitatea informațiilor. Întrucât vorbim despre viitorii școlari, este necesar să le oferim copiilor informații științifice care să fie de înțeles pentru ei (Soarele nu se mișcă în jurul Pământului, ci invers), să folosească imagini, modele și alte ajutoare în clasă care să transmită aspect natural obiecte și fenomene. Excepție fac orele orientate spre basme, preșcolarii din al șaptelea an de viață disting perfect un basm de viața reală.
- Jocul este o necesitate. Chiar dacă sunt luate subiectele „Singur acasă” sau „În curând la școală”, adică foarte serioase și importante pentru copii, nu te poți limita doar la o conversație, un test și o aplicație, este necesar să introduci jocuri didactice pe tema relevantă, dar la sfârșitul lecției, subliniați încă o dată că copiii Au devenit deja destul de mari și își vor lua studiile cu responsabilitate. propria sănătate.
- Rezultatul lecției ar trebui să aducă copiilor satisfacție și un sentiment de succes. Acest lucru le va crește interesul pentru nu doar una, ci mai multe tipuri de activități care au fost prezente în lecție.
Alternanţă tipuri variate activitățile, inclusiv cercetarea, fac lecția interesantă și bogată
Tabel: indexul aproximativ al cardului claselor complexe din grupa pregătitoare
| Sezon | Tema GCD | Sarcini GCD |
| Toamnă | Înapoi la școală în curând. (Excursie la școală, citirea poveștii de K. G. Paustovsky „Pâine caldă”) | Extindeți-vă înțelegerea despre școală; de a forma motivație pentru învățarea la școală; învață să înțelegi conținutul poveștii, să evaluezi acțiunile personajelor; promovează dezvoltarea vorbirii coerente. |
| Călătorie în pădurea de toamnă. | Învață să observi copacii și tufișurile, să identifici și să descrii obiectele naturale, să desenezi din memorie animalul tău preferat de pădure, transmițând clar forma părților principale ale corpului și detaliile caracteristice; dezvolta un comportament conștient de mediu în mediul natural; consolidați capacitatea de a desena și picta peste o imagine, aranjați-o frumos pe o coală de hârtie; dezvolta imaginatia. | |
| Să ne jucăm magazin (Cantitate și numărare. Modelare „Legume și fructe”). | Învățați să numărați (pe baza clarității), folosind metoda numărării, să atribuiți ultimele numere tuturor obiectelor numărate; compara obiecte; consolidarea capacității de a transmite forma obiectelor familiare, proporțiile acestora, folosind tehnici de modelare învățate anterior; Învățați să obțineți o mai mare acuratețe în transmiterea formei, creați o compoziție expresivă (așezați frumos legumele și fructele pe un suport). | |
| În parc toamna. (Povestea bazată pe pictură. Desen „Rowan Branch”) | Învață să compui o poveste pe o temă de toamnă, să recunoști semnele reale ale toamnei în expresia lor poetică, să înțelegi și să folosești cuvinte în sens figurat; dezvoltarea respirației vorbirii, capacitatea de a răspunde la întrebările profesorului cu un răspuns complet; exersați pictura cu acuarele și o pensulă (cu toți perii și capătul acestora). | |
| Iarnă | Cum s-au pregătit animalele pentru iarnă (Viața animalelor în pădure. Desen „Vveriță”). | Extindeți-vă înțelegerea despre animalele sălbatice, cunoașterea modului în care animalele se pregătesc pentru iarnă; învață să decorezi o foaie de hârtie cu o ramură mare cu bucle (un element al obiectelor decorative); folosiți diverse elemente familiare (flori, frunze, fructe de pădure, arcade, bucle mici) pentru a decora ramura; dezvolta coordonarea mișcărilor, orientarea spațială (decorează o ramură cu elemente la stânga și la dreapta); cultiva sentimentele estetice. |
| Transport (Siguranța pe drum. Memorarea poeziei lui N. Rubtsov „Despre iepure”). | Consolidarea cunoștințelor despre tipurile de transport și scopul acestuia (terren, subteran, apă, aer); repeta regulile traficși semnificațiile semafoarelor; aprofundarea cunoștințelor despre regulile de utilizare a transportului public; îmbogăți vocabularul cu cuvinte care denotă profesiile persoanelor legate de transport: șofer, pilot, mașinist; afla ce poezii își amintesc copiii în timp ce sunt citite; memorează poezia lui N. Rubtsov „Despre iepure”. | |
| „Singur acasă” (Jocul „Periculos-Nepericulos”. Desen „Semn de interdicție inventat”). | ||
| „Călătoria noastră la grădina zoologică” (Povestea colectivă. Desen „Grădina zoologică”). | Dezvoltați abilitățile de vorbire; activați vocabularul pe tema „Zoo”; învață să faci o propoziție din două cuvinte; consolidați capacitatea de a vă oficializa planul, aranjați compozițional o imagine pe o coală de hârtie; dezvolta sentimente estetice. | |
| Arc | Curg pâraie de primăvară (Cantitate și numărare, numere. O barcă din material natural). | Să formeze conceptul că numărul de obiecte poate fi aflat nu numai numărându-le, ci și uitându-se la numere; introduceți numărul 0; învață să corelezi un număr și numărul de obiecte, desenează un număr în aer, trasează imaginea unui număr cu degetul. |
| Natura și noi (Plantele medicinale. Desen „Poidiana”). | Să consolideze și să aprofundeze ideile despre plantele de luncă (de câmp), capacitatea de a desena cu creioane și vopsele; predați comportamentul corect în natură; introducerea plantelor medicinale (patlatina, urzica); dezvolta dorinta de a surprinde acest lucru in desen, imaginatie; să-ți dezvolți capacitatea de a-ți exprima cât mai deplin ideea prin desen, de a duce ceea ce ai început până la sfârșit. | |
| Puii au ieșit pe pajiște (Numărarea cantitativă, compararea grupelor de obiecte. Origami „Pui”). | Învață să numere (pe baza clarității) folosind tehnici de numărare, numește numerele în ordine, raportează ultimul număr cu toate obiectele enumerate; egalizați grupuri inegale de obiecte; aranjați un anumit număr de articole în conformitate cu sarcinile. Întăriți abilitățile de a face origami folosind un model familiar. | |
| Jocuri în curtea noastră (Număr și scor. Fata joacă mingea). | Să dezvolte capacitatea de a stabili o corespondență între numărul de obiecte și numere; introduceți numerele 1, 4 și 7; acordați atenție configurației acestor numere; învață să le compari conturul, să stabilești asemănări și diferențe, să le desenezi în aer, să trasezi imaginea numerelor cu degetul; consolidați capacitatea de a sculpta o figură umană în mișcare (brațele ridicate, întinse etc.), transmiteți forma și proporțiile părților corpului; exersează utilizarea tehnici diferite sculptand; consolida capacitatea de a așeza o figură pe un suport. |
Structura și planul de timp al unei lecții complexe
În structura sa, o lecție complexă nu este mult diferită de una obișnuită:
- Parte introductivă. Organizarea copiilor, comunicarea temei, motivarea pentru activitate. 1–2 minute.
- Parte principală. O combinație de activități diverse în diferite domenii educaționale. 23-28 de minute.
- Partea finală. Rezumând, discutând despre ce au trăit copiii și despre ce își amintesc cel mai mult. 1–2 minute.
Tabel: rezumatul unei lecții cuprinzătoare în grupul pregătitor „Singur acasă”, autor R. F. Loginova
| Sarcini | Pentru a întări înțelegerea copiilor cu privire la aparatele electrice, semnificația acestora pentru oameni și regulile de utilizare a acestora; despre obiecte și situații periculoase pentru viață și sănătate care apar în viață, comportament corectîn contact cu străini. Dezvoltați independența în luarea deciziilor corecte și responsabilitatea pentru comportamentul cuiva, atenția, gândirea logică, viteza de reacție în situații neprevăzute; dezvoltarea vorbirii și a memoriei active. Promovarea responsabilității pentru comportamentul cuiva. |
| Materiale | Un CD player, un costum de corb, două măști cu inscripția „Opasik” și „Safe”, un semn „Pericol!”. pe hârtie Whatman, material didactic „Aparatură electrică”, chibrituri, ac de tricotat, priză, foarfece, detergent, unghii, tablete, mărgele, 2 coșuri. Pentru desen: cercuri goale cu diametrul de 12 cm în funcție de numărul de copii, creioane colorate, lipici sau bandă. |
| Parte introductivă | Educator: Băieți, imaginați-vă că adulții au plecat de acasă pentru o vreme, iar voi ați rămas singuri. Să închidem ochii și să încercăm să auzim sunetele a ceea ce se întâmplă în jurul nostru. Ce sunete ai auzit? Copii: scârțâit, bătaie, voci, o mașină a trecut pe undeva etc. (se aude o bătaie). |
| Educator: - Auzi, cineva bate la uşă. Ce facem? Este posibil să deschizi ușa imediat, cel mai probabil a venit mama? De ce? (răspunsurile copiilor). Copil:
Educator:
cioara Karkusha zboară:
Educator:
Educator:
Educator: |
|
| Partea finală | Copiii organizează o expoziție de semne de interdicție și explică ce înseamnă acestea. Acum ne vom aminti cum să ne comportăm dacă rămânem singuri acasă. Trebuie să ai grijă de sănătatea ta și de casa ta, pentru că deja sunteți băieți foarte mari, deștepți. |
Lecția finală cuprinzătoare
Cursurile finale se țin la sfârșitul anului universitar, sunt obiectivul principal- rezuma si sistematiza informatiile primite de copii pe parcursul anului. Un obiectiv atât de profund și larg vă permite să combinați mai multe (dar nu toate, desigur) tipuri de activități într-o lecție. Prin urmare, cel mai adesea în lecția finală se combină FEMP, ecologie sau formarea de alfabetizare cu desen (aplicat), activitate muzicală sau fizică, fără a rata aspectul socio-moral.
Într-o lecție cu predominanța FEMP, sunt consolidate următoarele abilități:
- numaratoare inainte si inapoi de la 0-10 si de la 10-0;
- cunoașterea conceptelor „mai-mai puțin-în mod egal”, „mare-mic”, „înalt-jos”, „larg-îngust”;
- identificarea formelor geometrice de bază (cerc, pătrat, oval, triunghi, dreptunghi);
- raportul dintre numere și numărul de obiecte;
- orientarea pe o coală de hârtie într-o cutie (capacitatea de a scrie dictate grafice - casetă stânga, dreapta, jos, sus);
- compilarea numerelor.
Dacă activitatea predominantă este alfabetizarea, atunci se iau în considerare următoarele:
- cunoștințe de litere (alfabet);
- definirea vocalelor și consoanelor;
- izolarea sunetelor (litere) dintr-un cuvânt;
- selectarea cuvintelor care încep cu o literă dată;
- citind cuvinte şi propoziții simple după silabe;
- înțelegerea sensului unei propoziții (unde începe și se termină);
- capacitatea de a ține corect un stilou;
- abilitate de a trasa literele de-a lungul conturului;
- îndeplinirea sarcinilor de dezvoltare a vorbirii.
Lecția finală nu trebuie să fie mai lungă sau mai complexă decât materialul lecției cuprinzătoare, care are loc la mijlocul anului. Este mai bine să o desfășurați la sfârșitul lunii aprilie, astfel încât profesorul să aibă timp pentru lucrul individual corectiv cu copiii care au dificultăți în anumite tipuri de activități.
Clasele complexe sunt necesare atunci când se lucrează cu cei mai mari elevi de grădiniță. Acest fel activități educaționale ajută profesorul să facă educația viitorilor școlari interesantă, variată și, în același timp, să consolideze și să generalizeze cunoștințele și abilitățile în mai multe domeniile educaționale pe loc. Iar prezența jocurilor și a pauzelor dinamice are un efect benefic asupra sănătății fizice și psihice a copiilor.
