„Fiecare sunet al vorbirii este un mic pitic prestidic.” (K. Balmont)

Lecție-cercetare în clasa a VII-a „Mijloace de exprimare fonetică. Înregistrare sunet”.

Scopul lecției

luați în considerare trăsăturile organizării fonetice a vorbirii sonore, identificați funcția semantică a scrierii sonore în texte literare.

Obiectivele lecției:

1) învățarea: actualizarea conceptelor de aliterație, asonanță, formarea capacității de a determina trăsăturile fonetice și intonaționale ale textului, metodele de instrumentare sonoră a acestuia.

2) dezvoltare: pentru a forma abilități de cercetare care recreează și imaginație creativă elevi, vorbire emoțional-figurativă;

3) educație: să cultive dragostea pentru limba maternă, interesul pentru folclor, pentru poezia rusă, pentru munca de cercetare.

În timpul orelor

1. Stabilirea obiectivelor

Băieți, astăzi vă invit să rezolvați o ghicitoare „foarte dificilă”:

Nu bâzâi când stau

Nu bâzâi când merg

Nu bâzâi când lucrez

Și bâzâi când mă învârt.

Elevi. Acesta este un gândac.

Profesor. Vreau să remarc că această ghicitoare „foarte dificilă” este rezolvată cu ușurință de către copiii de 4-5 ani. De ce crezi că copiii o pot face cu ușurință?

Elevi. Acest lucru se datorează faptului că sunetul Zh se repetă în ghicitoare, sunetele pe care le fac gândacii sunt reproduse prin selectarea acestui sunet, așa că atât noi, cât și copiii ne-am imaginat cu ușurință despre cine este vorba.

Profesor. Care este numele unei astfel de tehnici în limbajul lingvisticii?

Elevi. Aceasta este înregistrarea sunetului.

Profesor. Acesta este cel mai strălucit mijloc de expresivitate care va fi discutat în lecția noastră. Vă rugăm să precizați subiectul.

Elevi. Mijloace de exprimare fonetică. Înregistrare sunet.

Profesor. Epigraful lecției noastre va fi cuvintele unui minunat poet rus de la sfârșitul secolului al XIX-lea-devreme. Secolul al XX-lea K. Balmont: „Fiecare sunet al vorbirii este un mic gnom prestidic”. (Scrieți în caiet). Cum înțelegi cuvintele poetului?

Elevi. Cu ajutorul sunetelor, puteți crea diverse miracole.

Profesor. Vă invit la o lecție-cercetare. Vom explora posibilități expresive scrierea sonoră, pentru a ne asigura că cuvintele poetului sunt adevărate, pentru a vedea cum combinația magistrală de sunete sau repetarea acelorași maeștri sonori ai cuvântului ne ajută să obținem impresii auditive vii, să ne imaginăm fenomenele descrise, să înțelegem gândurile și sentimentele a autorului, precum și personajul eroului liric.

2. Actualizarea cunoștințelor

Profesor. Orice cercetare presupune definirea conceptului de cercetare. Să ne amintim ce este înregistrarea sunetului. (sarcina de conducere)

Elevi.

1) Aliterația este repetarea consoanelor identice sau similare. Acest mijloc de exprimare mă va ajuta să ilustrez poemul poetesei pentru copii A.I. Tokmakova:

Taci, taci, taci, taci

Șoarecii foșnesc pe acoperiș.

Sub steagul gri al mouse-ului

Marșul pas cu pas.

Seniorii merg înainte

Se cântă imnul șoarecelui:

"Taci, taci, taci, taci!"

Mesele sunt puse pentru șoareci.

Foșnetul anvelopei se atenuează,

Lăsați șoarecii să se ospăte noaptea

Taci, taci, taci, taci!

Repetați [w] înfățișează foșnetul șoarecilor, foșnetul pe care aceștia îl pot face.

2) Asonanța este repetarea sunetelor vocale. Voi ilustra acest fenomen lingvistic referindu-mă la poezia lui A.S. Pușkin „Poltava”:

Noapte ucraineană liniștită.

Cerul este transparent. Stelele strălucesc.

Depășește-ți somnul

Nu vrea aer.

Repetarea [a] înfățișează splendoarea, spațiul mare, adâncimea, înălțimea, respirația calmă, pașnică a nopții ucrainene.

3) Onomatopee - folosirea unor cuvinte care, prin sunetul lor, seamănă cu impresiile auditive ale fenomenului reprezentat. Am căutat exemple în multe dicționare și cărți de referință și, în fiecare dintre ele, au fost citate drept exemplu rândurile lui A. Sumarokov, unde croncănitul broaștelor este descris după cum urmează:

O, cum, o, cum să nu-ți vorbim, Doamne!

3. Mesaje elevilor

Profesor. Scrierea sonoră ca mijloc de exprimare a atras multă vreme atenția maeștrilor cuvântului. Asta ne convinge referință istorică pregătit de băieți:

1) Deja în secolul al XVIII-lea, M.V.Lomonosov în „Retorică” dovedește că poetul, compunându-și poeziile, selectează cuvintele nu numai în sens, ci și în sunet: „În Limba rusă, după cum se pare, repetarea frecventă a literei A poate contribui la imaginea de splendoare, marele spațiu de adâncime și înălțime; creșterea în scris E, I - la imaginea tandreței, mângâierii; prin I poți da dovadă de plăcere, amuzament, tandrețe, prin O, U, S - lucruri teribile și puternice: mânie, invidie, durere și tristețe.

2) Descriind fiecare sunet al vorbirii, K. Balmont încearcă să-i dea și o încărcătură semantică, să-i atribuie anumite imagini: „O – sunetul încântării, spațiul triumfător este O: câmp, mare, spațiu. Totul uriaș este determinat. prin O, chiar dacă este întuneric: geamăt, întristare, somn, miezul nopții.Mare, ca văile și munții, o insulă, un lac, un nor.

3) Vorbind despre instrumentarea sonoră a frazelor orale, scriitorul rus Yevgeny Zamyatin a scris: „Fiecare sunet al unei voci umane, fiecare literă în sine evocă anumite idei într-o persoană, creează imagini sonore. Sunt departe de a atribui fiecărui sunet un valoare semantică sau de culoare strict definită, totuși

Sunetul [r] - îmi spune clar despre ceva tare, luminos, roșu, fierbinte, rapid.

[l] - despre ceva palid, albastru, rece, neted, ușor.

Sun [n] - despre ceva tandru, despre zăpadă, cer, noapte:

Sunetele [d] și [t] sunt despre ceva înfundat, greu, despre ceață, despre întuneric, despre mucegai.

Sunetul [m] este despre dulce, blând, despre mamă, despre mare.

Cu [a] - sunt asociate latitudinea, distanța, oceanul, ceața, domeniul de aplicare.

C [o] - înalt, albastru, sân:

C [și] - aproape, scăzut, strâns.

4. Încălzirea asociativă numărul 1

Profesor. Poeții și scriitorii au dreptate? Este posibil să ai încredere în gustul lor fonetic și estetic? Cercetarea implică muncă experimentală. Vom demonstra sau infirma empiric ideea exprimată despre legătura dintre sunet și sens. Dacă o astfel de relație există, atunci oameni diferiti aceleasi sunete trebuie să evoce aceleaşi asociaţii.

(Mai întâi arăt sunetele, băieții dau caracteristici, apoi deschid răspunsurile, adică acele caracteristici care sunt date sunetelor de către poeți și scriitori. Tragem o concluzie despre legătura dintre sunet și sens)

Profesor. Oferiți o descriere a sunetelor (1-2 definiții) în ceea ce privește dimensiunea, puterea, frumusețea.

[p "], [x"] - slab, fragil, mic, rău;

Profesor. Transmite starea de spirit, caracterul, care este creat cu ajutorul următoarelor sunete:

[x"] [s"] - laș;

[C], [k], [t] - trist;

[D], [n], [l], [m] - bun;

[F], [h], [s], [f] - rău;

[și], [l "] [m"] - blând.

5. Lucrări de cercetare

Profesor. Acum că legătura dintre sunet și sens este dincolo de orice îndoială, să o cunoaștem mai bine. Să facem cercetările noastre lingvistice. Să încercăm să determinăm tipul de scriere sonoră și legătura sa cu sensul în lucrările unui mic gen folclor - în ghicitori. Nu ne întoarcem întâmplător la folclor. Poporul rus a fost întotdeauna foarte atent la cuvânt, captând cu sensibilitate cele mai mici nuanțe atât ale sunetului, cât și ale sensului. Ar trebui să știm acest lucru și să fim mândri de moștenirea glorioasă a marelui nostru popor. Lucrăm în grupuri. Fiecare grup trebuie să îndeplinească următoarele sarcini:

Cardul 1

Citiți și ghiciți ghicitoarea. Subliniați sunetele care transmit un anumit sens. Determinați tipul de sunet. Stabiliți o corespondență între sunet și sens.

Elevi. Aceasta este o împletitură. Ghicitoarea combină asonanța și aliterația. Repetarea sunetului consoanei șuierătoare [u] și a vocalei [u] transmite sunete la cosit.

Cardul 2

Citiți și ghiciți ghicitoarea. Subliniați sunetele care transmit un anumit sens. Determinați tipul de sunet. Stabiliți o corespondență între sunet și sens.

Elevi. Aceasta este o barcă. Asonanța este folosită în ghicitoare. Repetarea sunetului vocal [y] ajută la transmiterea mișcării acestuia.

Cardul 3

Citiți și ghiciți ghicitoarea. Subliniați sunetele care transmit un anumit sens. Determinați tipul de sunet. Stabiliți o corespondență între sunet și sens.

Elevi. Acesta este vântul. Asonanța este folosită în ghicitoare. Repetarea sunetului vocal [y] ajută să ne imaginăm sunetul vântului, urletul acestuia.

Cardul 4

Citiți și ghiciți ghicitoarea. Subliniați sunetele care transmit un anumit sens. Determinați tipul de sunet. Stabiliți o corespondență între sunet și sens.

Elevi. Acesta este un viscol. Ghicitoarea folosește aliterația. Repetarea sunetelor [p, h] ajută la descrierea respirației ei, zăpada învolburată, rafale de vânt.

Profesor. Ceea ce ne-a convins a realizat muncă de cercetare?

Elevi. Cu ajutorul înregistrării sunetului, puteți transmite o varietate de sunete ale naturii, le puteți înțelege, puteți obține o varietate de impresii auditive.

6. Încălzirea asociativă #2

Profesor. Ne continuăm cercetările. Să vorbim despre rolul scrisului sonor în textele poetice, pentru că poezia este expresia cea mai vie dintre toate mijloacele. expresivitatea vorbirii inclusiv înregistrări sonore. Îți ofer încălzirea asociativă numărul 2: închizi ochii și asculți poezie, apoi vorbești despre imaginile pe care le-ai imaginat, despre sentimentele care s-au ivit. Ce sunete te-au ajutat? Trageți o concluzie despre rolul înregistrării sunetului. (Citește pe de rost).

Frunze uscate, frunze uscate

Frunze uscate, frunze uscate

Sub vântul slab ei se rotesc, foșnesc,

Frunze uscate, frunze uscate

Sub vântul plictisitor, frunze uscate,

Se învârte, ce șoptesc, ce spun?

Elevi. Ascult o poezie, iar în imaginația mea apar imagini de amurg, de seară, se pare că auzi foșnet, apare un sentiment de anxietate și confuzie. Repetarea cuvântului uscat sugerează învechitul, mortul, acest lucru dă naștere la incertitudine și frică în suflet. Scrierea sonoră îl ajută pe poet să înfățișeze, iar cititorul să prezinte diverse imagini, imagini, evocă anumite sentimente.

M. Ţvetaeva

Socul a inundat toată grădina!

Socul este verde, verde!

Mai verde decât mucegaiul de pe cuvă.

Verde înseamnă că vara este pe drum!

Albastru - până la sfârșitul zilelor!

Socul ochilor mei este mai verde!

Elevi. Poezia folosește sunete sonore, care afirmă viața. Așa că se aude apelul de sunet cu multe voci care reflectă triumful exuberant al culorilor, sunete strălucitoare și contrastante. Înregistrarea sunetului dă naștere unor impresii auditive concrete.

K. Balmont

Și viziune albastră.

Am venit pe lumea asta să văd soarele

Și înălțimile munților.

Am venit pe această lume să văd Marea

Și culoarea luxuriantă a văilor.

Am făcut lumi dintr-o privire,

Eu sunt conducătorul.

Am cucerit uitarea rece

Mi-am creat visul.

În fiecare clipă am împlinit revelații,

Eu cânt mereu.

Visul meu de a suferi s-a trezit

Dar iubesc pentru

Cine este egal cu mine în puterea mea melodioasă?

Nimeni, nimeni.

Am venit pe lumea asta să văd soarele,

Și dacă ziua a trecut

Voi cânta. Voi cânta despre soare

La ceasul morții!

Elevi. În această poezie predomină vocalele [a, o, y] - puternice, deschise, vesele. Abundența lor este cea care creează un sunet vesel, solemn și puternic. În spatele lor se află imaginea unui erou liric, încrezător în viață, luptă pentru victorii în viață, descoperiri, afirmând puterea omului. Scrierea sonoră ajută la desenarea imaginii unui erou liric.

7. Discurs pe o temă lingvistică

Profesor. Și încă o dată am fost convinși că „fiecare sunet al vorbirii noastre este un mic pitic prestidic”, capabil să transmită gândurile și sentimentele poeților, atrăgând cel mai mult în imaginația noastră. imagini diferite, înțelegeți starea de spirit și caracterul eroului liric.

Nu numai poeții și scriitorii, ci și mulți lingviști au indicat aceste abilități ale sunetelor, le-au studiat, iar studiile din ultimele decenii, care sunt efectuate folosind cele mai avansate tehnologii informatice, au confirmat doar acele conexiuni asociative care au fost scrise aproximativ o sută. sau cu mai mulți ani în urmă. Lingviștii L. Krysin, A. Zhuravlev și alții au prezentat în lucrările lor multe observații interesante despre legătura dintre sunet și sens. Să facem cunoștință cu unele dintre ele. Ne întoarcem la manual. Lucrăm în perechi (exercițiul 400, examinăm textele poetice ale exercițiului 33). Rezultatul studiului nostru ar trebui să fie o discuție pe o temă lingvistică. (Vezi Anexa).

Elevi. Lingvistul modern G. Lidman-Orlova consideră că „sentimentele noastre sunt afectate nu numai de cuvintele și sensul enunțului, ci și de însuși sunetul vorbirii. Pentru a spori impresia, poeții selectează adesea pentru poeziile lor o astfel de gamă sonoră care evidențiază imagini poetice". Replicile poetice ale lui Maximilian Voloshin ne vor ajuta să verificăm adevărul acestor cuvinte:

Focul meu a ars pe țărmul deșertului,

Foșnet foșnetul nisipului curgător,

Și sufletul amar al pelinului dornic

În ceata languroasă se legăna și curgea.

În primul rând, autorul folosește asonanța: repetiția [a] transmite o imagine a spațiului, splendoare, înălțime, în ea aliterația la [p] transmite un trosnet care se aude lângă foc. În a doua linie, aliterația în [u] transmite sunetul nisipului care se ondula în vânt. Asonanța din rândurile a treia și a patra [o, a, a, a], [o, a, e, a, a, a, a] transmite melodiozitate, melodie. Îndemânarea poetului constă în faptul că a reușit să găsească cuvinte cu o compoziție atât de sonoră încât ne-am imaginat viu un foc pe moarte în mijlocul unui imens deșert (probabil, acesta este numele stepei), o lamă singură. de pelin, poate, și un erou liric care suferă de singurătate amară.

Elevi. Mulți cercetători ai foneticii ruse au subliniat că sunetele vorbirii sunt înzestrate cu o încărcătură semantică. În special, G. Lidman-Orlova consideră că „sentimentele noastre sunt afectate nu numai de cuvintele și sensul enunțului, ci și de sunetul însuși al discursului. Pentru a spori impresia, poeții aleg adesea pentru poeziile lor o astfel de gamă sonoră care evidențiază imaginile poetice. Replicile poetice ale lui K. Balmont vor ajuta la ilustrarea funcției numite a sunetelor:

Miezul nopții uneori în sălbăticia mlaștină

Ușor audibil, în tăcere, stufurile foșnesc.

Despre ce șoptesc ei? Despre ce vorbesc ei?

De ce ard luminile între ei?

În primele două rânduri, aliterația în [h, s, w] transmite foșnetul și șoapta stufului de coastă. Stuful nu doar șoptește, ci scoate și alte sunete, așa că autorul a folosit aliterația în [p]. Poetul a creat astfel de versuri poetice care nu vor lăsa pe nimeni indiferent. Le citim, iar imaginația noastră desenează o noapte pe malul unui lac de pădure, a închide stuf și alte ierburi de coastă. Să ascultăm și vom auzi stropitul liniștit al apei, foșnetul blând al stufului, șoapta de rogoz, trosnetul firelor de iarbă uscate.

Profesor. După cum puteți vedea, cu ajutorul asonanței și al aliterației, maeștrii cuvântului poetic au multe de spus cititorilor lor.

8. Eseu-miniatură

Profesor. Orice cercetare în lingvistică presupune prezența unui cuvânt pe problema de cercetare. În cazul nostru, aceasta poate fi scrierea unui eseu în miniatură folosind înregistrarea sunetului. Citiți sarcina pentru exercițiul 404 (Gândiți-vă la ce șoptesc frunzele într-o zi înnorată de toamnă). Scrieți o miniatură folosind pictura. Lucrăm în perechi.

Cuvinte cheie: frunze uscate, învârtire, foșnet, șoaptă, chicotit, trosnet.

9. Reflecția lecției

Avea dreptate Balmont, care credea că fiecare sunet al discursului nostru este un „mic pitic prestidic”?

Elevi. Desigur, fiecare sunet al discursului nostru este „un mic pitic prestidic”. Și astăzi, în lecție, am văzut cum, prin combinarea abil de sunete sau repetarea aceluiași sunet, maeștrii cuvântului ne ajută să obținem impresii auditive vii, să ne imaginăm fenomenele descrise, să desenăm imagini magnifice în imaginația noastră. natură nativă.

Profesor. Sper din tot sufletul, băieți, că după ce ați făcut cercetările, ați văzut că țesătura sonoră a unei opere poetice ajută cititorii să înțeleagă gândirea poetului, sentimentele și starea de spirit a eroului liric. cuvânt poetic de parcă ar avea propriul gust, culoare, miros, volum. Și simțiți acest cuvânt, nu doar înțelegeți-l sens lexical, pentru a-i simți gustul, mirosul, celălalt sens, adesea ascuns, SUNETUL îi ajută. Este important să poți auzi, și auzi, să înțelegi sensul ascuns, nu mereu întins la suprafață. Auzind și înțelegând, bucură-te de cuvântul care sună. Îmi doresc ca numai cuvinte cu sunet plăcut să te înconjoare, să vrei să rostești doar cuvinte cu un sunet plăcut. Fii sănătos și fericit!

Referințe

Golub I.B. Exerciții în stilul limbii ruse. Moscova: Iris Press, 2006.

Gorshkov A.I. literatura rusă. M.: Iluminismul, 1995.

Doronina T.V. etc.Analiza poeziei. Tutorial.- M .: Editura „Examen”, 2004.

Lozinskaya T.P. Analiza lingvistică în lecțiile de limbă rusă. clasa 5-6. -M.: „Liceul din Moscova”.

Lvova S.I. Lecții de literatură. 5-9kl .: Un ghid pentru profesor .- M .: Bustard, 1996.

Lvova S.I. Limbă și vorbire. Manual pentru clasele 8-9.- ed. a II-a - M .: TID Russkoe Slovo-RS LLC, 2000.

Merkin G.S. etc Dezvoltarea vorbirii. Mijloace expresive discurs artistic: Un ghid pentru un profesor.- M .: OOO TID Russkoe Slovo-RS, 2005.

Novikov V.I. Critica literara si stilistica. Moscova: Pedagogie - Presă, 1997.

Anexă la lecția „Mijloace de exprimare fonetică. Scriere sonoră"

sunete și semnificație

	splendoare, spațiu mare, adâncime,
	înalt, albastru
	aproape, jos, strângător
	tristețe, tandrețe, melodiozitate
	tare, strălucitor, roșu, fierbinte, rapid, tremurător
	palid, albastru, rece, neted, ușor
	tandrețe, zăpadă, cer, noapte
	înfundat, greu, ceață, o întuneric
	dulce, moale, mama, mare
[w, w, s, h, f, x]	foșnet, zgomot, șoaptă, foșnet

Caracteristicile sunetelor ca mărime, putere, frumusețe

[c], [a], [p] - puternic, activ;

yu, [p "], [x"] - slab, fragil, mic, rău;

[a] - larg, puternic, bun;

[k], [w], [g], [s], [f], [u] - aspru;

[o], [i], [m], [l], [y] sunt netede.

Caracteristicile sunetelor după dispoziție, caracter

[a], [p] - curajos, vesel, vesel;

[s], [x "] - laș;

[C], [k], [t] - trist;

[D], [n], [l], [m] - bun;

[F], [h], [s], [f] - rău;

[și] [m "] [l"] - blând

Cardul 1

Citiți și ghiciți ghicitoarea. Subliniați sunetele care transmit un anumit sens. Determinați tipul de sunet. Stabiliți o corespondență între sunet și sens.

Știuca se plimbă de-a lungul apei de stâncă, căutând știuca pentru căldura cuibului, unde iarba ar fi groasă pentru știucă.

Construiește-ți răspunsul după cum urmează:

Cardul 2

Citiți și ghiciți ghicitoarea. Subliniați sunetele care transmit un anumit sens. Determinați tipul de sunet. Stabiliți o corespondență între sunet și sens.

Mâncare, mâncare, fără urmă; Tai, tai, nu e sânge.

Construiește-ți răspunsul după cum urmează:

Aceasta (….). Ghicitoarea folosește (a, s) (asonanță, aliterație, asonanță și aliterație combinate). Repetarea (ce sună?) transmite (ce? ce sună?), ajută la imaginarea (ce?).

Cardul 3

Citiți și ghiciți ghicitoarea. Subliniați sunetele care transmit un anumit sens. Determinați tipul de sunet. Stabiliți o corespondență între sunet și sens.

Luptă fără brațe, fără picioare. Fără brațe, fără picioare, bătând sub fereastră, cerând o colibă.

Construiește-ți răspunsul după cum urmează:

Aceasta (….). Ghicitoarea folosește (a, s) (asonanță, aliterație, asonanță și aliterație combinate). Repetarea (ce sună?) transmite (ce? ce sună?), ajută la imaginarea (ce?).

Cardul 4

Citiți și ghiciți ghicitoarea. Subliniați sunetele care transmit un anumit sens. Determinați tipul de sunet. Stabiliți o corespondență între sunet și sens.

Mă răsucesc, mormăiesc, nu vreau să cunosc pe nimeni.

Construiește-ți răspunsul după cum urmează:

Aceasta (….). Ghicitoarea folosește (a, s) (asonanță, aliterație, asonanță și aliterație combinate). Repetarea (ce sună?) transmite (ce? ce sună?), ajută la imaginarea (ce?).

Lingvistul modern G. Lidman-Orlova consideră că „sentimentele noastre sunt afectate nu numai de cuvintele și sensul enunțului, ci și de însuși sunetul vorbirii. Pentru a spori impresia, poeții aleg adesea pentru poeziile lor o astfel de gamă sonoră care evidențiază imaginile poetice. Replicile poetice ale lui Maximilian Voloshin ne vor ajuta să verificăm adevărul acestor cuvinte (citite expresiv).

În primul rând, autorul folosește (asonanță, aliterație?): repetiția transmite (ce?) _______________________________________________________________. În a doua linie (asonanță, aliterație?) Atrage viu la imaginație (ce?) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. (Asonanță, aliterație?) în al treilea și al patrulea rând vă permite să vedeți (ce?) ____________________________________________________________________. Îndemânarea poetului constă în faptul că a reușit să găsească cuvinte cu o compoziție atât de sonoră pe care ni le-am imaginat viu (ce imagine? Îmbunătățit de ce sentimente?) _________________________________________________________________ Cum l-ai văzut pe eroul liric?

După cum puteți vedea, cercetătorul în fonetică rusă G. Lidman-Orlova avea dreptate, ea credea că „poeții aleg adesea pentru poeziile lor o astfel de gamă sonoră care pune accent pe imaginile poetice”.

Mulți cercetători ai foneticii ruse au subliniat că sunetele vorbirii sunt înzestrate cu o încărcătură semantică. În special, G. Lidman-Orlova consideră că „sentimentele noastre sunt afectate nu numai de cuvintele și sensul enunțului, ci și de sunetul însuși al discursului. Pentru a spori impresia, poeții aleg adesea pentru poeziile lor o astfel de gamă sonoră care evidențiază imaginile poetice. Replicile poetice ale lui K. Balmont vor ajuta la ilustrarea funcției numite a sunetelor (citește expresiv).

În primele două rânduri (asonanță, aliterație?) nu transmite (ce?) ___________________________________________________________________________. Stuful nu doar șoptește, ci scoate și alte sunete, așa că autorul a folosit (asonanță, aliterație?) pe. Poetul a creat astfel de versuri poetice care nu vor lăsa pe nimeni indiferent. Le citim, iar imaginația ne desenează (ce?) ________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Să ascultăm, și vom auzi (ce?) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Replicile poetice sunt impregnate de (ce stare de spirit?) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________, iar în acest sens, bineînțeles, rolul repetițiilor sonore și al selecției abile a sunetelor este grozav.

După cum puteți vedea, cercetătorul în fonetică rusă G. Lidman-Orlova avea dreptate, ea credea că „sentimentele noastre sunt afectate nu numai de cuvintele și sensul enunțului, ci și de însuși sunetul vorbirii”.

Produsul proiect creat se adresează, în primul rând, elevilor de liceu (15-17 ani) și elevilor cărora le place să joace jocuri intelectuale în echipă.

Mijloacele figurative ale limbajului sunt subiectul interesului științific al stilisticii, iar mijloacele fonetice de exprimare sunt studiate de fonetică. Să vorbim despre ei.

Cum pot sunetele să fie expresive?

Adesea auzim sau citim că noastre limba materna foarte frumos si melodios. Deci spuneți despre el și despre străinii care nu cunosc limba rusă. Adică ei judecă numai după impresia vorbirii sonore. De ce vorbirea rusă este percepută după ureche ca fiind frumoasă, armonioasă?

Există mai multe motive pentru aceasta.

În limba noastră, nu există multe cuvinte în care trei sau mai multe consoane sunt situate una lângă alta. De asemenea, sunt puține cuvinte în care există două vocale una lângă alta (sunete, nu litere: în cuvântul „ea”, de exemplu, consoana Y este între vocale).

Și un număr aproximativ egal de vocale și consoane într-un cuvânt este perceput de ureche ca fiind plăcut.

Sunetele vorbirii pot fi descrise nu numai din punct de vedere al articulației (vocale sau consoane etc.), ci, ca toate sunetele în general, din punct de vedere al acusticii (acustica este o ramură a fizicii care studiază sunetele). S-a dovedit că sunetele vorbirii cu anumite caracteristici acustice sunt percepute ca fiind plăcute, în timp ce cele cu alte caracteristici sunt percepute ca neplăcute. Există multe sunete „plăcute” în rusă. Ambele sunt însă implicate în realizarea unei opere expresive.

Ce mijloace fonetice de exprimare există

În primul rând, trebuie remarcat faptul că scriitorii, și în special poeții, folosesc pur și simplu trăsăturile cuvintelor pentru a crea o imagine. Să presupunem că preiau cuvinte cu despre cantitate egală vocale și consoane. Acesta nu poate fi considerat pe deplin un mijloc de exprimare, dar lucrarea în acest caz este percepută ca ușoară și muzicală.

În al doilea rând, există de fapt mijloace fonetice figurative.

Aliteraţie

Repetarea aceleiași consoane într-o secțiune vizibilă a textului se numește aliterație. De exemplu, A. Akhmatova: „Într-o flacără albă, un tufiș / trandafiri orbitori de gheață se înclină”(în prima linie, un L dur, iar în a doua, un L' moale).

O variantă a acestei tehnici este așa-numita aliterație scandinavă, când toate cuvintele, să zicem, din titlu încep cu aceeași literă. Este deosebit de popular în Anglia. Să spunem că G.K. Ciclul „Five Righteous Criminals” al lui Chesterton, eroii lui J. Rowling sunt Godric Gryffindor, Salazar Slytherin, Minerva McGonagall etc.

Asonanţă

Aceasta este repetarea acelorași vocale într-un singur rând sau frază.

Aceasta se referă la repetarea sunetelor, nu a literelor, adică, de regulă, vocalele într-o poziție puternică (șoc).

Să dăm un exemplu de asonanță sunetului [A] din poemul lui A. Blok:

O, primăvară fără capăt și fără margini -
Vis fără sfârșit și fără sfârșit!

Onomatopee

Onomatopeea este utilizarea sunetelor de vorbire care transmit orice sunete naturale pentru a crea o imagine completă într-o lucrare. Cele mai comune exemple de onomatopee sunt asociate cu utilizarea sunetelor de șuierat pentru a transmite foșnet și foșnet, sau sunetele [G] și [R] pentru a transmite un vuiet. Iată un exemplu din poezia lui A. Barto:

Spune mai liniștit
„Șase șoareci”
Și imediat șoareci
Vor foșni.

Ce am învățat?

Printre mijloace vizuale limbi care îl ajută pe autor să creeze o imagine spectaculoasă și de încredere a vieții, există și cele fonetice. Ele se bazează pe proprietățile sunetelor și pe particularitățile percepției lor de către oameni. Dintre mijloacele fonetice se pot distinge aliterația, asonanța, scrierea sonoră.

Mijloace de exprimare fonetică.

După cum știți, vorbirea sonoră este principala formă a existenței unei limbi. Organizarea sonoră a vorbirii, rolul estetic al sunetelor, este gestionată de o secțiune specială de stilistică - fonetică. Fonica evaluează trăsăturile structurii sonore a limbii, determină caracteristicile caracteristice fiecăruia limba națională condiţii de eufonie, explorează diverse metode de amplificare expresivitate fonetică vorbire, învață cea mai perfectă, mai justificată din punct de vedere artistic și mai convenabilă din punct de vedere stilistic expresia sonoră a gândirii.

Expresivitatea sonoră a vorbirii constă în primul rând în eufonia, armonia, utilizarea ritmului, a rimei, a aliterației (repetarea sunetelor consoane identice sau similare), asonanței (repetarea sunetelor vocale) și a altor mijloace. Phonics este interesat în primul rând de organizarea sunetului. discurs poetic, în care semnificația mijloacelor fonetice este deosebit de mare. Alături de aceasta, se studiază și expresivitatea sonoră a ficțiunii și a unor genuri de jurnalism (în primul rând la radio și televiziune). În vorbirea non-artistică, fonetica rezolvă problema celei mai convenabile organizări sonore a materialului lingvistic, ceea ce contribuie la exprimarea corectă a gândirii, deoarece utilizarea corectă a mijloacelor fonetice ale limbii asigură o percepție rapidă (și fără interferențe) a informațiilor. , elimină discrepanțele și elimină asocierile nedorite care interferează cu înțelegerea enunțurilor. Pentru o fluență a înțelegerii mare importanță are o eufonie a vorbirii, i.e. o combinație de sunete care este convenabilă pentru pronunție (articulare) și plăcută urechii (muzicalitate). Una dintre modalitățile de a obține armonia sonoră este considerată a fi o anumită alternanță de vocale și consoane. În același timp, majoritatea combinațiilor de consoane conțin sunete [m], [n], [p], [l], care au o sonoritate ridicată.

asonanță (asonanță franceză - consonanță), recepție scriere sonoră; repetarea vocală accentuată în cuvinte diferite un segment de vorbire. Poeții îl folosesc în versuri silabice și tonice pentru a sublinia ritmul: „Fericiți șiîn cine va vizita și eu asta m și r ... „(F. I. Tyutchev,” Cicero), „În următorul d despre pe mine despre kna despre lty ... ”(A. A. Blok,“ Factory”). aliterație (lat. alliteratio - consonanță), înseamnă scriere sonoră; repetarea consoanei de sprijin, adică imediat precedând vocala accentuată. Uneori include și repetarea consoanei inițiale în cuvinte diferite ale aceluiași segment de vorbire. Acest tip separat de aliterație era comun în practica poetică a acelor popoare europene care, în perioada medieval timpuriu savurat forma generala așa-zisul. „vers aliterativ” (vezi art. Tonic) și în limbile în care cuvintele aveau un accent fix pe prima silabă. Ambele tipuri de consoane - atât inițiale, cât și de susținere - Rus. lingvistul O. M. Brik s-a referit la numărul de „împingere”, apoi a definit aliterația ca o repetare a consoanelor „împingere”. Repetarea acestor consoane poate fi observată în rândurile următoare " Călăreț de bronz" LA FEL DE. Pușkin: Nu în dar în aer în ala si re în a mâncat, pisică l ohm clasă okocha și clasă uciderea ... Tipurile de aliterație includ și repetarea diferitelor consoane de sprijin ale aceluiași grup (de exemplu, labiale sau sonore): „ M in orice fel m gandeste cu m gândește-te...” („Povestea campaniei lui Igor”).

Introducere

Fonetică- știința laturii sonore a vorbirii umane. Cuvântul „fonetică” provine din greacă. phonetikos „sunet, voce” (sunet de telefon).

Fără pronunția și percepția după ureche a sunetelor care alcătuiesc învelișul sonor al cuvintelor, comunicarea verbală este imposibilă. Pe de altă parte, pentru comunicarea vorbirii este extrem de important să distingem cuvântul rostit de altele similare ca sunet.

Prin urmare, în sistemul fonetic al limbii, sunt necesare mijloace care să servească la transmiterea și distincția dintre unitățile semnificative ale vorbirii - cuvinte, formele, frazele și propozițiile acestora.

Mijloacele fonetice ale limbii ruse

Mijloacele fonetice ale limbii ruse includ:

• - sunete
• - stres (verbal și frazal)
• - intonație.

Cea mai scurtă, minimă, nesegmentată unitate sonoră care iese în evidență în timpul divizării succesive a sunetului unui cuvânt se numește sunet discursuri.

Sunetele vorbirii au calități diferite și, prin urmare, servesc în limbă ca mijloc de a distinge cuvintele. Adesea cuvintele diferă doar într-un singur sunet, prezența unui sunet în plus față de un alt cuvânt, ordinea sunetelor.

De exemplu: jackdaw - pietriș,

lupta - urlă,

gura - aluniță,

nas - vis.

Clasificarea tradițională a sunetelor vorbirii este împărțirea lor în consoane și vocale.

Consoanele diferă de vocale prin prezența zgomotelor care se formează în cavitatea bucală în timpul pronunției.

Consoanele sunt diferite:

• 1) prin participarea zgomotului și a vocii,
• 2) la locul producerii zgomotului,
• 3) conform metodei de generare a zgomotului,
• 4) prin absența sau prezența moliciunii.

Participarea zgomotului și a vocii. În funcție de participarea zgomotului și a vocii, consoanele sunt împărțite în zgomotoase și sonore. Sonorantele sunt numite consoane formate cu ajutorul vocii și al zgomotului ușor: [m], [m "], [n], [n"], [l], [l "], [p], [p"]. Consoanele zgomotoase sunt împărțite în voce și surde. Consoanele cu voce zgomotoasă sunt [b], [b "], [c], [c"], [g], [g "], [d], [d "], [g], ["], [s ], [h "], , format din zgomot cu participarea vocii. Consoanele surde zgomotoase includ: [p], [p "], [f], [f"], [k], [k "], [t], [t"], [s], [s"] , [w], ["], [x], [x"], [c], [h "], format numai cu ajutorul unui singur zgomot, fără participarea vocii.

Locația zgomotului. În funcție de ce organ activ al vorbirii (buza inferioară sau limba) domină în formarea sunetului, consoanele sunt împărțite în labiale și linguale. Dacă luăm în considerare organul pasiv în raport cu care se articulează buza sau limba, consoanele pot fi labiale [b], [p] [m] și labiodentale [c], [f]. Linguale sunt împărțite în front-lingual, middle-lingual și back-lingual. Anterior-lingual poate fi dentar [t], [d], [s], [h], [c], [n], [l] și dinte palatin [h], [w], [g], [ p]; mijlociu-lingual - mijlociu-palatal; lingual posterior - palatul posterior [g], [k], [x].

Metode de generare a zgomotului

În funcție de diferența dintre metodele de formare a zgomotului, consoanele sunt împărțite în ocluzive [b], [n], [d], [t], [g], [k], fricative [c], [f], [ s], [h ], [w], [g], [x], africane [c], [h], stop-pass: nazal [n], [m], lateral sau oral, [l] și tremurând (vibrante) [ R].

Duritatea și moliciunea consoanelor. Absența sau prezența moliciunii (palatalizarea) determină duritatea și moliciunea consoanelor. Palatalizarea (lat. palatum - palatul dur) este rezultatul articulației medii palatine a limbii, care completează articulația principală a sunetului consoanei. Sunetele formate cu o astfel de articulație suplimentară sunt numite moi, iar cele formate fără ea sunt numite dure.

O trăsătură caracteristică a sistemului consonantic este prezența în acesta a perechilor de sunete corelative în surditate-voce și în duritate-moliciunea. Corelația sunetelor pereche constă în faptul că în unele condiții fonetice (înainte de vocale) ele diferă ca două sunete diferite, iar în alte condiții (la sfârșitul unui cuvânt) nu diferă și coincid în sunetul lor.

De exemplu: trandafir - rouă și trandafir - a crescut [a crescut - a crescut].

Deci consoanele pereche [b] - [p], [c] - [f], [d] - [t], [h] - [s], [g] - [w], [g] - [k ], care, deci, formează perechi corelative de consoane în surditate-vocic.

Seria corelativă a consoanelor surde și sonore este reprezentată de 12 perechi de sunete. Consoanele pereche se disting prin prezența unei voci (voce) sau absența acesteia (surd). Sunete [l], [l "], [m], [m"], [n], [n "], [r], [r "] - voce nepereche, [x], [c], [h "] - surd nepereche.

Clasificarea consoanelor rusești este prezentată în tabel:

Compoziția sunetelor consoanelor, ținând cont de corelația surditate-voice, este prezentată în tabelul următor

("["], ["] - șuierat lung, pereche în surditate-voce; compara [dro" și], ["și]).

Duritatea și moliciunea consoanelor, precum surditatea-voce, diferă în unele poziții, dar nu diferă în altele, ceea ce duce la prezența în sistemul de consoane a unei serii corelative de dure și sunete blânde. Deci, [l] - [l "] se disting înaintea vocalei [o] (cf .: lot - gheață [lot - l "din], iar înaintea sunetului [e] nu numai [l] - [l"] , dar și alte sunete pereche hard-soft (cf .: [l "eu], [c" eu], [b" eu] etc.).

4. Mijloace de exprimare fonetică

Mijloace de exprimare fonetică - mijloace de limbaj, al căror sunet vă permite să evocați anumite asocieri - sonore, vizuale etc. - creând astfel o imagine puternică, memorabilă și transmițând mai pe deplin sensul enunțului. Fonetica, scrierea sonoră, instrumentația sonoră este un termen general folosit pentru a denumi diferite tipuri de astfel de mijloace, care includ

1. Onomatopee (figurativitatea sonoră, onomatopeea) - folosirea diverselor unități de limbaj pentru a reproduce sunetele realității înconjurătoare. Unele cuvinte în sine au proprietăți onomatopeice: mormăit, zdrăngănit, foșnet, scârțâit. Onomatopeea este folosită în multe folclor, texte de jocuri, în special în răsucitoarele de limbă: Din zgomotul copitelor, praful zboară peste câmp. Destul de des puteți găsi onomatopee în opere de artă. Așadar, într-una dintre fabule, A. Sumarokov reproduce crocâitul broaștelor folosind onomatopee naturalistă: Despre cum, despre cum să nu vă vorbim, dumnezei! Aceeași tehnică a fost folosită de F. Tyutchev în poemul „Furtuna”:

Îmi place furtuna de la începutul lunii mai,
Când primăvara, primul tunet
De parcă s-ar zbuci și s-ar juca,
Bubui pe cerul albastru.

și liniile lui P. Antokolsky, care transmit zgomotul roților caracteristic unui tren: Îmbinările se bateau: spre est, est, est...

2. Repetări sonore, ale căror manifestări particulare includ următoarele mijloace:

• Aliterația este o repetare picturală a sunetelor consoane și, într-un sens mai larg, orice repetiție a sunetului. Aliterația nu este neapărat asociată cu onomatopee, deseori își propune să ofere eufonie vorbirii. Nu întâmplător aceasta este una dintre tehnicile cele mai caracteristice pentru poezie. De exemplu:

Carucior elegant cu bataie electrica
Foșni elastic pe nisipul autostrăzii.

I. Severyanin

• Asonanța este o repetare picturală a sunetelor vocale, de obicei percuție. De exemplu, vocala repetată [y] în rândurile lui N. Nekrasov:

Zbor repede de-a lungul șinelor de fontă,
Cred că mintea mea.

Într-un text poetic, asonanța și aliterația se însoțesc (se completează) adesea:

Socul a inundat toată grădina!
Socul este verde, verde!

M. Ţvetaeva

• Anafora sonoră - un început uniform al unui anumit număr de fragmente corelate ritmic sau sintactic, construit pe repetarea unui sunet (sau a unui grup de sunete):

Poduri aruncate de furtună
Un sicriu dintr-un cimitir neclar.

A. Pușkin

Evident, anafora sonoră este întotdeauna prezentă în alte tipuri de anaforă (dacă cuvintele, unitățile sintactice sunt repetate, atunci sunetul lor se repetă) și tautograme - texte de joc, toate cuvintele care încep cu o literă. Acestea din urmă sunt comune în folclorul copiilor: Patru impuși negri și murdari au desenat un desen cu cerneală neagră extrem de curat., dar în poezie ca dispozitiv stilistic separat ele sunt rareori folosite din cauza obsesiei lor.

• Epifora sonoră - repetări ale sunetelor la sfârșitul fragmentelor individuale de text sau la sfârșitul cuvintelor apropiate: Un lucru și un cerșetor. Conexiune? Nu, discordie- M. Cevetaeva. Epifora sonoră, respectiv, face parte integrantă din alte tipuri de epifore - morfemice, gramaticale, lexicale. Rima este un caz special de epifora sonoră:

Și valuri noi
La o oră necunoscută
Toate valuri noi
S-au ridicat pentru noi.
Zgomotos, strălucitor
Și târât până la distanță
Și a condus durerile
Și au cântat...

K. Balmont

• Anagrama - un cuvânt (sau o serie de cuvinte) format prin rearanjarea literelor sau a sunetelor care formează un alt cuvânt sau o bucată separată de text: „În anagrame, un cal se transformă în mucegai, pollock într-un mercenar, o anaconda se târăște dintr-o canonadă, un spaniel sare dintr-o portocală, iar un meteorologic influențează vremea ca un stoker”(M. Golubovski). Această tehnică este utilizată pe scară largă în operele de artă, în special în poezie.

Toate antichitățile, cu excepția: dă-mi și mie pe ale mele,
Toate geloziile, cu excepția celei pământești,
Toată fidelitatea – dar și în lupta muritoare
Necredinciosul Thomas.

M. Ţvetaeva

Uneori, cuvântul original, pe baza căruia a fost creată anagrama, nu este numit direct, dar contextul cu sunetul său sugerează conținut ascuns. Da, linii

Cheie, înghețată, înghițitură albastră.
Cu numele tău - somnul este adânc.

în poemul lui M. Cvetaeva " Numele dumneavoastră- o pasăre în mână ... „anagramă numele de familie „Block” și, prin urmare, indică poetul căruia îi sunt adresate.

Un tip special de anagramă este un palindrom - un cuvânt, o frază sau un text care citește la fel de la stânga la dreapta și de la dreapta la stânga: O balenă pe mare este o romantică.

• Atractia paronimică (de asemenea, paronomasia, etimologia poetică, metafora sonoră) este o convergență intenționată a cuvintelor care au o asemănare sonoră: Minut, trecere, trecere!- M. Cevetaeva. Utilizarea acestei tehnici în unele cazuri restabilește legătura etimologică uitată dintre cuvinte: În strânsoarea dorului nesfârșit- V. Maiakovski.

3. Simbolismul sonor (de asemenea, simbolismul sonor, sensul fonetic, fonosemantica) - legătura dintre sunet și sensul unităților de limbaj, datorită capacității sunetelor de a evoca anumite asociații auditive, vizuale, emoționale și de altă natură în mintea ascultător. Percepția sensului fonetic al unui cuvânt este dezvoltată în special în rândul scriitorilor și poeților. În cadrul prelegerii „Poezia ca magie”, K. Balmont, prin metafore, a oferit caracteristici detaliate sunete diferite discurs: „Se aude bolborositul unui val în L, ceva umed, îndrăgostit, - Buttercup, Liana, Lileya. Cuvânt de preaplin pe care îl iubesc. O buclă magistrală separată de un val de păr. Față binevoitoare în razele lămpii. O mângâiere cu ochi deschisi, agățată, o privire luminată, foșnet de frunze, aplecat peste leagăn. O interpretare subtilă a imaginii personajului, bazată pe simbolismul sonor, este prezentată în articolul lui V. Nabokov despre N. Gogol: „Numele de familie Hlestakov însuși este inventat cu brio, pentru că în urechea rusă creează un sentiment de lejeritate, necugetare, zburdaie, șuieratul unui baston subțire, plesnirea pe masa de cărți, lăudărirea varmintului și îndrăzneala cuceritorului de inimi...”

Pe lângă metodele de mai sus, mijloacele de expresivitate fonetică includ lungimea cuvântului, deformarea pronunției a cuvântului, reprodusă în scris prin mijloace grafice, ritm și rimă, enjambement (sau enjambment, din franceză enjambement, enjamber 'pas). over, step over') - o discrepanță între diviziunea intonațională-frasală și metrică a versului:

De-a lungul terasamentului, de-a lungul podului, de-a lungul
pentru tot sufletul, căptușit cu o ploaie...

L. Aronzon

Utilizarea mijloacelor fonetice expresive vizează nu numai crearea unei imagini, ci și conferirea textului de eufonie - o organizare specială a sunetului, în care pronunția textului și perceperea acestuia după ureche este cât se poate de ușoară. Dorința autorului de a crea un text armonios în sunet poate fi dictată de subiectul imaginii în sine. Se știe că G. Derzhavin a evitat în mod deliberat sunetul [r] din poemul „Prighetoarea într-un vis”

Am dormit sus pe deal
Ți-am auzit vocea privighetoare,
Chiar și în somnul cel mai adânc
El era inteligibil pentru sufletul meu:
A sunat, apoi a fost dat,
A gemut, apoi a zâmbit
Se aude de departe;
Și în brațele lui Calista
Cântece, suspine, clicuri, fluiere
Bucură-te de vise dulci...

pentru a da poemului un sunet asemănător cântecului privighetoarei și, de asemenea, pentru a arăta „moliciunea” și „capacitatea de a exprima cele mai tandre sentimente” inerente limbii ruse.

Pentru a transmite o dispoziție dramatică, o stare de spirit grea, confuză, autorii, dimpotrivă, pot îngreuna sunetul textului. Un exemplu de cacofonie creată în mod deliberat este poezia lui B. Pasternak „Drift de gheață”:

Și nu un suflet. Doar o șuierătoare
Ciocnitul și ciocănitul sumbru al unui cuțit,
Și stivuirea blocurilor
Scrâșnirea dinților…

Utilizarea mijloacelor fonetice de exprimare nu este limitată fictiune: sunt utilizate pe scară largă în textele jurnalistice și publicitare, naming (domeniu de marketing specializat în dezvoltarea denumirilor de întreprinderi, firme, produse etc.), precum și în comunicarea live.

Navigare

• Paginile site-ului

  • Programe educaționale suplimentare

    • Instruire

      Recalificare profesională

      dezvoltare generală

      • Biologie

        Educație și Pedagogie

        Rusă și limbi străine

        • Rusă ca limbă străină. intensiv pe termen scurt...

          Rusă ca limbă străină. intensiv pe termen scurt...

          Rusă ca limbă străină (curs inițial)

        • Participanții

          General

          Traseul 1

          Traseul 2

          Traseul 3

          Traseul 4