Le travail parascolaire est un élément important activité pédagogique. La leçon est limitée par un laps de temps, tandis que les activités parascolaires continuent et approfondissent le processus qui commence en classe, tout en offrant des loisirs intéressants et éducatifs.

Qu'est-ce qu'une activité parascolaire

Tous les enfants ne peuvent pas pleinement révéler leur potentiel créatif et intellectuel pendant les cours. objectif commun à tous activités extra-scolaires - éducation harmonieuse et développement global des écoliers. Ils aident à former chez les enfants un certain système de valeurs et d'attitudes envers le monde, envers leur personnalité ; s'attacher à la culture et aux traditions nationales et sociales.

Fonctions d'une activité parascolaire :

• éducatif;
• éducatif;
• développement.

Par rapport au principal processus éducatif, Ici éducatif la fonction est plutôt auxiliaire des deux autres et vise principalement l'enseignement des compétences sociales. Fonctions éducatives et de développement consistent en la formation d'une culture morale, d'idéaux spirituels, de l'identification et du développement des qualités individuelles (intellectuelles, créatives, psychologiques et émotionnelles) de chaque enfant.

Formes d'activités parascolaires

À bien des égards, ils dépendent de la matière, des buts et des objectifs auxquels l'enseignant est confronté, ainsi que de l'âge des élèves. Parmi les plus courantes, citons les suivantes :

• Discussions. Implique la discussion d'un sujet ou problème problématique. Ils développent la capacité d'exprimer et de défendre leur point de vue. Il peut s'agir de débats, de tables rondes, de conférences suivies de discussions.
• Concours. Les événements compétitifs permettent aux enfants de montrer des capacités individuelles, de développer des compétences de communication et des qualités volontaires (concours de spectacles, quiz, KVN).
• Activités créatives. Ils aident à identifier et à développer des penchants créatifs, à cultiver un goût esthétique. L'enseignant peut proposer aux enfants d'organiser des vacances, un festival, un concert, une exposition.
• Jeux. Ils recréent des situations de vie, forment des compétences la communication interpersonnelle, favoriser la socialisation et aider à surmonter la barrière de l'isolement. Il peut s'agir d'un jeu de rôle, mettant en scène un épisode historique ou une scène d'une œuvre littéraire.
• Activités extra-scolaires. Ils signifient une visite au théâtre, une société philharmonique, une excursion dans un musée ou un jardin botanique.

Étapes d'une activité parascolaire

Tout événement est un processus et comprend la préparation, l'organisation, la mise en œuvre effective et l'analyse.

Préparation

A ce stade, l'enseignant détermine quels sujets et orientations pédagogiques seront les plus intéressants pour une classe en particulier et pour chaque élève en particulier. Pour ce faire, vous pouvez mener une enquête auprès des élèves et de leurs parents. Après avoir déterminé le sujet, l'enseignant, avec la classe (et leurs familles, si désiré), détermine les buts et objectifs de l'événement, choisit sa forme, élabore un plan, détermine le matériel et l'équipement nécessaires. Impliquer la classe dans la planification et l'organisation fait également partie de l'activité éducative.

Organisation

Il y a une répartition des rôles et des responsabilités entre les participants. Il est souhaitable qu'autant d'élèves que possible participent à toute activité.: des rôles principaux à l'assistance à la mise en œuvre Fait main. La recherche, la sélection et la préparation des matériaux, décors, costumes requis ; configuration de l'équipement. En fonction des résultats, si nécessaire, le déroulement de l'événement, sa structure et son calendrier sont ajustés.

Holding

Immédiatement avant le départ, il est important de vérifier l'état de préparation de tous les participants, leur état émotionnel et physique ; état des équipements et des installations. Il est important de s'assurer qu'il n'y a pas d'écart par rapport à l'ordre prévu et de corriger les lacunes émergentes pendant l'événement.

Analyse

Après l'événement, les étudiants, sous la direction d'un enseignant, le résument, l'analysent et l'évaluent. Ainsi, l'expérience acquise est consolidée ; constatant les aspects positifs et les lacunes du travail parascolaire effectué, les élèves apprennent à analyser, à penser de manière critique. Il convient de noter si la forme et la conduite correspondaient au but et aux objectifs fixés, si le résultat souhaité a été atteint, sinon, quelle en était la raison.

Après une discussion commune, vous pouvez mener une enquête, où les étudiants pourraient exprimer leur opinion plus en détail, noter les points négatifs et positifs ; faire des suggestions pour améliorer l'organisation et la conduite des événements de suivi.

Qu'est-ce qu'une activité parascolaire ? En quoi est-ce différent d'une session régulière du programme ? Quels sont les thèmes des activités parascolaires et comment leurs développements et scénarios sont-ils compilés ? Toutes ces questions trouveront une réponse dans cet article.

Qu'est-ce qu'une activité parascolaire ?

La réponse à cette question est déjà contenue dans la définition elle-même. Ceci n'est pas une leçon, pas une leçon d'école obligatoire. Au départ, il était supposé que l'événement lui-même devait se tenir à l'extérieur des murs de la classe. C'est-à-dire que le concept d '«activités parascolaires» comprenait des excursions, des voyages, des visites de théâtres, de musées, des vacances scolaires et des olympiades organisées à différents niveaux.

Aujourd'hui, le fait que l'événement se déroule exactement n'est plus si important - dans la classe autochtone ou dans l'école voisine. Une activité parascolaire est une activité qui ne fait pas partie du programme scolaire. Ce n'est pas une leçon - c'est sa principale caractéristique.

Quelle est la principale différence entre une activité parascolaire et une leçon ?

Assister aux cours, faire des devoirs en classe et à la maison, répondre aux questions de l'enseignant et obtenir des notes - tout cela relève de la responsabilité de chaque élève. Les activités parascolaires ne sont fréquentées que par les personnes intéressées. Participer ou rester un simple observateur pendant le "hors classe" - c'est aussi chaque enfant et adolescent décide pour lui-même.

Souvent, de telles activités parascolaires ont lieu à l'école et sont conçues pour toute l'équipe. C'est comme ça qu'ils l'appellent - à l'échelle de l'école. Cependant, vous ne pouvez pas leur rendre une visite obligatoire. La tâche des éducateurs et des enseignants est de construire un scénario pour un événement parascolaire de manière à ce que les élèves eux-mêmes s'y intéressent, et qu'ils n'aient pas besoin d'être rassemblés de force dans la salle de réunion, de mettre en place un devoir à la porte pour attraper ceux qui veulent rentrer chez eux.

Quel est le point commun entre les activités en classe et les activités parascolaires ?

Or le développement même d'une activité parascolaire par un enseignant repose sur les mêmes modalités que la planification de l'activité pédagogique principale. Par exemple, il est obligatoire lors de l'élaboration de son scénario de se fixer des objectifs tels que pédagogiques et éducatifs. Les étudiants doivent à chacune de ces leçons, ainsi qu'à la leçon, apprendre quelque chose de nouveau, acquérir une compétence pratique utile qui leur sera utile dans la vie. De telles activités stimulent le désir d'apprendre articles scolaires plus profond, aider à révéler le potentiel créatif de la personnalité grandissante, mieux se connaître, contribuer à l'émergence et au renforcement de l'amitié entre les gars, apprendre à vivre et à travailler en équipe.

Quand les activités parascolaires doivent-elles avoir lieu ?

Et encore une fois, la réponse à la question se trouve à la surface. Les cours sont dits parascolaires car les cours qui se déroulent en classe doivent déjà être terminés. Le temps des activités parascolaires ne doit pas coïncider avec devoirs scolaires. Malheureusement, le personnel enseignant de l'école actuelle enfreint très souvent cette règle importante. Souvent, les olympiades ou les concours de lecture au niveau du district ont lieu juste au moment où les enfants doivent s'asseoir à leur bureau dans leur propre classe. Non seulement ils perturbent les cours des élèves, mais de tels événements les éloignent des activités éducatives. un grand nombre de enseignants : l'enfant a besoin d'une escorte, le jury a besoin de juges.

Types d'activités parascolaires

Il existe de nombreuses options pour les cours en dehors des cours du programme. Il peut s'agir à la fois d'événements dans des matières académiques (cours au choix, quiz, classes en cercle, olympiades, réunions de sociétés scientifiques, conférences, concours, etc.) et d'événements éducatifs (excursions dans des musées et des lieux intéressants, visites de théâtres, cours de création cercles).directions, préparation de concerts, mise en scène de spectacles, tenue de foires d'artisanat et autres activités créatives collectives). Même une simple promenade dans cour d'école peut se transformer en un événement parascolaire à part entière si l'enseignant enseigne quelque chose aux enfants, s'ils acquièrent de nouvelles connaissances, deviennent au moins un peu plus gentils, plus tolérants, plus intéressés.

Comment souligner les différences entre les cours et les activités parascolaires ?

Malheureusement, de nombreux étudiants ne voient pas la différence entre les cours et les cours au choix, les olympiades et les tests, les conférences et, encore une fois, les cours ordinaires. Et les enseignants qui ne savent pas comment aborder leur travail de manière créative sont à blâmer pour cela.

Mais il est très important de s'assurer que le développement d'une activité parascolaire est fondamentalement différent de la leçon. Même si une activité parascolaire a beaucoup en commun avec le sujet de la leçon, elle ne doit pas devenir une activité supplémentaire ordinaire. Ce devrait être un monde différent, pas une leçon ennuyeuse, mais de petites vacances.

S'il n'est pas possible d'organiser un événement extrascolaire en dehors des murs de votre propre classe, vous pouvez, par exemple, changer apparence pièces:

• réorganiser les tables en cercle ou par paires pour que les enfants soient assis à quatre en face l'un de l'autre,
• décorez les murs avec des affiches, de grandes fleurs, des journaux muraux;
• développer des accessoires originaux utilisés uniquement dans ces classes - cravates, emblèmes de poitrine, casquettes.

"Maman, papa, je suis une famille de maths"

Si vous le souhaitez, même une activité parascolaire ordinaire en mathématiques peut être transformée en une compétition d'équipe passionnante. Ici, tout comme dans Merry Starts, des équipes familiales sont organisées qui traversent étape après étape et marquent des points.

Le scénario de l'activité parascolaire "Maman, papa, je suis une famille mathématique" peut inclure un élément créatif - la présentation des équipes. Ce sera devoirs participants. Que la préparation des costumes, emblèmes ou autres accessoires, qui permettraient de distinguer les membres d'une équipe d'une autre, repose également sur les épaules des joueurs eux-mêmes.

Vous pouvez inclure des éléments du KVN dans une activité parascolaire en mathématiques :

• échauffement, où les membres de l'équipe sélectionnent en une minute les réponses aux questions du présentateur ;
• compétition de capitaine ;
• "servir-raccrocher", lorsque les équipes posent à tour de rôle des questions et des tâches préparées à l'avance aux adversaires.

Cependant, cet événement devrait toujours être basé sur l'idée de montrer aux élèves l'importance des compétences mathématiques dans vrai vie apprendre à les utiliser dans la pratique.

Si les équipes jouent avec des élèves du primaire, on devrait leur proposer des tâches pour calculer le coût des marchandises, calculer le coût du paiement de l'électricité, calculer quantité requise graines à planter dans une boîte ou sur un lit.

Les enfants plus âgés peuvent préparer des tâches plus difficiles. Par exemple, calculez le poids d'un hippopotame si l'on sait qu'il est plus léger qu'un demi-éléphant par deux singes et deux pastèques. Et un éléphant est plus lourd qu'un hippopotame de 110 singes et 50 pastèques. Présentez la réponse dans les singes et les pastèques.

Une approche non conventionnelle d'un sujet qui semble ennuyeux et sans intérêt pour la moitié de la classe peut changer radicalement l'attitude à son égard. Et même après le premier événement de ce genre, tous les élèves ne tomberont pas amoureux des mathématiques. Mais le fait qu'ils aient envie d'en savoir plus est un fait indiscutable.

Pour la mise en œuvre de l'éducation dans les établissements d'enseignement pour enfants, il est nécessaire de résoudre les tâches suivantes: définition du contenu, des formes et méthodes d'éducation, en tenant compte de l'âge, de la psychologie individuelle caractéristiques des étudiants. Par conséquent, il est important de réaliser qu'aujourd'hui, nous devons parler non pas d'activités événementielles, mais d'activités éducatives, de communication humaine, de formation de relations, de développement de traits de personnalité.

Élever la prochaine génération est un processus à multiples facettes. La santé physique et morale des enfants est considérée comme un domaine prioritaire dans l'éducation ; Développement intellectuel; formation d'une culture de la personnalité et des valeurs spirituelles ; civile et éducation patriotique; éducation esthétique et ouvrière; formation projets de vieécoliers, préparation à la vie de famille, etc.

Pour mettre en œuvre des tâches pédagogiques, diverses formes d'activités parascolaires sont utilisées. travail éducatif:

- traditionnel : journal oral, heure de cours, conversation éthique, salon ;

– discussion : débat, défense du projet, soirée des mystères non résolus et non résolus ;

- cérémonie nationale : vacances folkloriques, rassemblements, amusement folklorique;

- télévision : « Thème », « Cas chanceux », « KVN » ;

- affaires collectivement créatives : course de relais "Marguerite", sonnerie ;

- hors-normes : brocante sportive, piste de danse, croix poétique ;

- improvisations : "Au miroir", "Smeshinka", "Théâtre-improm".

Le professionnalisme de l'éducateur, l'organisateur réside dans la maîtrise du plus grand nombre de formes de travail et la capacité de les utiliser pour résoudre un problème pédagogique spécifique avec le maximum d'effet pédagogique. «Par morceaux», selon A.S. Makarenko, l'éducation individuelle est la voltige la plus élevée dans le travail d'un éducateur, d'un enseignant, d'un enseignant.

Éduquer signifie organiser les activités des enfants. Une personne développe, forme ses compétences, ses comportements, ses valeurs, ses sentiments au cours des activités modernes avec les gens et au cours de la communication avec eux. Par conséquent, afin d'atteindre les objectifs éducatifs, l'enseignant de la classe doit être en mesure d'organiser une variété d'activités pour les enfants (les enseignants appellent cela développer, éduquer), et pour les enfants, c'est leur vie naturelle.

L'organisation d'activités parascolaires des enfants, y compris des activités de loisirs, dans n'importe quelle école a toujours été et reste un domaine d'activité très important pour les enseignants. Les activités avec les enfants en plus des cours, la communication avec eux dans un environnement plus ou moins libre sont essentielles, et souvent décisives, pour leur développement et leur éducation. Ils sont également importants pour l'enseignant lui-même, car ils aident à se rapprocher des enfants, à mieux les connaître et à établir une bonne relation, révéler des facettes inattendues et attirantes de la personnalité de l'enseignant pour les élèves, et enfin, leur permettre de vivre des moments heureux d'unité, d'expériences communes, de proximité humaine, qui font souvent des enseignants et des élèves des amis pour la vie. Cela donne à l'enseignant le sens de la nécessité de son travail, de sa signification sociale, de sa pertinence. comme on dit maintenant.

Cependant, pour que cela se produise, vous devez savoir comment organiser un tel travail.

Les méthodistes soulignent types d'activités parascolaires, qui sont possibles à l'école, à savoir : activités cognitives, activités axées sur les valeurs, sociales, esthétiques, loisirs. Il est clair que tous sont étroitement liés au processus éducatif, au contenu de l'éducation et de l'éducation à l'école et servent à atteindre certains objectifs éducatifs et pédagogiques. Ainsi, l'activité cognitive vise le développement d'intérêts cognitifs, l'accumulation de connaissances, la formation de capacités mentales, etc.

L'activité axée sur les valeurs, par essence, est un processus de formation d'attitudes envers le monde, de formation de croyances, d'attitudes, d'assimilation de normes morales et autres de la vie des gens - tout cela s'appelle des valeurs. L'enseignant de la classe a de nombreuses occasions de stimuler le développement de relations et de points de vue sur la vie des écoliers dans diverses formes d'activités parascolaires: conversations sur des questions sociales et morales, réunions de classe, discussions, disputes. Bien sûr, l'assimilation des valeurs sociales par les écoliers se produit dans toutes les autres formes et types d'activités.

L'activité publique implique la participation des écoliers aux organes de gestion des écoles, diverses associations d'étudiants et de jeunes à l'école et en dehors, la participation à des campagnes syndicales, politiques et autres. Cela se produit sous des formes telles que le travail en libre-service, le nettoyage des écoles, les réunions scolaires, les réunions, les élections et le travail des gouvernements étudiants, les soirées, les vacances, etc.

L'activité esthétique développe le goût artistique, les intérêts, la culture, les capacités des enfants. Il est difficile de surestimer l'importance des cours d'esthétique pour les étudiants, qui peuvent être organisés de manière particulièrement efficace en dehors de l'école dans des institutions spécialisées. l'éducation supplémentaire, clubs. Cependant, les enseignants des écoles ont également la possibilité d'effectuer ce travail dans les formulaires suivants: dramatisations, concours, théâtres scolaires, concerts, festivals, excursions dans des musées, visites de théâtres et bien plus encore.

L'activité de loisir signifie un repos significatif, développant, une communication libre, dans laquelle l'initiative doit appartenir aux élèves, mais l'enseignant ne doit pas être un observateur extérieur, se souvenant de ses fonctions d'éducateur. Des activités sportives et récréatives peuvent également être prises ici. La communication libre, les loisirs des étudiants peuvent avoir lieu dans le plus différentes formes: jeux, vacances, soirées de repos, anniversaires collectifs, concours, balades en commun, randonnées, etc.

L'enseignant doit savoir et être capable de faire beaucoup pour l'organisation méthodologiquement correcte de toutes ces formes de travail. Tout d'abord, dans la pédagogie du travail éducatif à l'école, la notion même de « forme de travail » n'est pas très claire et il est difficile de la distinguer de la méthode. Cependant, il est important que l'éducateur sache comment il organise les activités des élèves, de quelles opportunités il dispose, pour ainsi dire, d'un arsenal méthodologique.

Forme de travail éducatif extrascolaire avec les enfants peut être définie comme une manière spécifique d'organiser leurs activités relativement libres à l'école, leur autonomie sous la direction pédagogiquement opportune d'adultes. Dans la pratique éducative, il existe une grande variété de formes de travail, elles sont difficiles à classer. Essayons cependant de rationaliser les formes du travail éducatif en distinguant la composante prédominante et principale du travail éducatif. Nous pouvons dire que notre typification est basée sur les principaux moyens (méthodes, types) d'influence pédagogique, dont nous avons identifié cinq : la parole, l'expérience, l'activité, le jeu, les exercices psychologiques (entraînement).

Ainsi, il existe cinq types de formes de travail éducatif avec les écoliers :

- verbal - logique
- figuratif - artistique
- travail
- jeu
– psychologique

Formes verbales-logiques.

Le principal moyen d'influence est le mot (persuasion avec un mot), qui évoque des émotions de réponse chez les enfants. Ce type de formulaire comprend des conversations sur divers sujets, des débats en classe, des réunions, des conférences, des conférences, etc. L'essentiel ici est l'échange d'informations, de messages d'étudiants, d'enseignants et d'autres adultes, et la discussion de problèmes. Ce type d'influence éducative a lieu dans la pratique des écoles du monde entier, bien que la méthodologie, la technique ou même la technologie de sa mise en œuvre puissent être différentes.

Formes d'art figuratif.

Ils réunissent en eux-mêmes de tels cas d'enfants, où le principal moyen d'influence est une expérience commune, principalement esthétique. L'essentiel ici est d'évoquer des émotions collectives fortes, profondes et ennoblissantes, semblables à celles que les gens éprouvent au théâtre, en vacances et dans d'autres situations similaires.

De grands éducateurs, psychologues, artistes, politiciens et personnalités publiques étaient bien conscients de l'énorme pouvoir édifiant et unificateur des sentiments partagés, ils connaissaient aussi leur potentiel destructeur. L'éducateur doit être en mesure de fournir des expériences communes aux enfants, grâce auxquelles ils deviendront meilleurs.

Des formes comme un concert, une performance, des vacances, etc. ont un grand potentiel.

A cet égard, on constate que les expériences collectives et de masse semblent occuper une large place dans la vie moderne, notamment chez les jeunes : concerts de rock, discothèques, « sorties » informelles. Mais, hélas, sans parler du contenu et de la nature de ces performances, le bruit et les effets extérieurs y comblent souvent le vide intérieur, ne laissent aucune place à une expérience intérieure profonde. Dans la vie moderne, évidemment, il y a beaucoup de bruit en général et il n'y a pas de silence qui aiderait une personne à se découvrir. Lors de l'organisation de la vie des écoliers, il est nécessaire d'y prévoir des moments de silence, remplis de contemplation, de pénétration dans les phénomènes, de découverte de quelque chose de nouveau dans le monde qui nous entoure, les gens et soi-même.

Formes de travail du travail parascolaire.

Le travail en commun a un effet positif sur les enfants, plus largement - diverses activités, tout travail. Ce sont différents types de travaux à l'école, du nettoyage quotidien à la réparation de l'école, en passant par l'aménagement et l'aménagement d'un jardin, d'un parc, l'organisation d'une ferme, d'une coopérative scolaire, d'une imprimerie, d'un centre d'information. Il s'agit également d'aides diverses aux personnes dans le besoin, de travail dans des organismes autonomes, des mouvements sociaux et des organisations. La collaboration peut inspirer moins de théâtre, spectacle esthétique ou vacances.

Formes de travail de jeu (loisirs).

Ce sont des jeux, des loisirs communs, des divertissements significatifs. Les jeux peuvent être sportifs, éducatifs, compétitifs, compétitifs. Tous, comme les types de formes de travail éducatif mentionnés ci-dessus, combinent souvent divers moyens d'influence: la parole, l'image, les sentiments, le travail.

Une attention particulière doit être portée aux FORMES PSYCHOLOGIQUES du travail avec les élèves. Dans les formes de ce type, les principaux moyens d'influence sont les éléments de formation psychologique, les méthodes de psychologie pratique, la psychothérapie individuelle et de groupe. Ce sont des conférences, des conversations, des discussions, des exercices psychologiques, des consultations. Ils nécessitent des connaissances et des compétences particulières de la part de l'éducateur.

Pour le succès du cas lors de l'utilisation de diverses formes de travail avec des enfants, l'enseignant doit représenter leurs possibilités cachées et, sur cette base, les organiser de la manière la plus optimale. Il convient de rappeler que, comme nous l'avons déjà noté, toute forme de travail implique l'impact de la parole, et des expériences sensorielles, et le jeu (compétition), et le travail (travail). Sur cette base, nous pouvons distinguer les éléments obligatoires suivants de toutes les formes de travail avec les étudiants : informations, expérience, Actions. Information- c'est quelque chose de nouveau et d'important que les étudiants apprennent en participant à une entreprise particulière . expériences- c'est leur perception émotionnelle de l'information et de tout ce qui se passe, évaluation, attitude. Actions- c'est leur activité conjointe (entre eux et avec les adultes) qui s'enrichit et se développe. Les enfants, participant à diverses activités, apprennent de nouvelles choses, connaissent des succès et des échecs, des moments heureux de créativité. Ainsi, ils acquièrent l'expérience sociale dont ils ont besoin et l'orientation de la personnalité approuvée par la société.

Les formes d'activités parascolaires et leur contenu sont très divers et difficiles à rendre compte. Voici les plus courants, les plus souvent rencontrés dans la pratique des écoles. En même temps, on retiendra que nombre d'entre eux se déroulent à la fois à l'échelle de l'école et au sein d'une classe ou de deux classes parallèles. Dans une école moderne, les maîtres de classe et les enseignants organisent les activités suivantes avec les enfants : vacances, soirées, foires, « lumières », discothèques, généralement liés à une date calendaire ou associés à la tradition de l'école (les dates solennelles soviétiques sont supplantées par la période de Noël, Maslenitsa, Halloween américain, la Saint-Valentin européenne, etc.); classe traditionnelle et devoir scolaire, nettoyage périodique de l'école; des concours, des journées et des semaines de connaissances dans des matières académiques ; excursions dans les musées, dans les entreprises, dans les sites touristiques de la ville natale, visites touristiques de la ville, du pays, accès au théâtre, moins souvent au cinéma; promenades, randonnées en forêt, vers des monuments culturels et historiques, randonnées et voyages de plusieurs jours (principalement en été); compétitions sportives, journées santé ; atelier sur les règles de conduite et de sécurité dans la rue, dans la cour, à l'entrée ; édition et concours de journaux muraux, affiches de vacances, cartes postales et bien plus encore.

On notera en particulier le phénomène Heure de classe, vainement évincé de la pratique de l'école. L'heure de classe a, à notre avis, selon au moins deux valeurs, dont la première est juste le temps que le titulaire de la classe travaille avec la classe, fixé dans le programme des cours (hélas, plus maintenant !). À ce moment, l'enseignant de la classe peut faire avec la classe ce qu'il juge nécessaire, avec les élèves: conversations sur divers sujets, jeux éducatifs, discussions, lecture de livres, etc. Malheureusement, il arrive que les enseignants rassemblent les élèves uniquement pour résoudre les problèmes d'organisation et "réprimander" pour mauvais comportement et résultats scolaires. Par conséquent, il existe une deuxième signification du concept d '«heure de classe» - une réunion d'étudiants de la classe pour discuter des questions de classe. Ici, il est nécessaire de donner la parole à l'autonomie étudiante, qui résoudra les problèmes d'organisation et d'actualité de la vie de classe. Il semble qu'une heure de cours dans les premier et deuxième sens ne doive pas avoir lieu chaque semaine, mais deux fois par mois suffisent.

Notez que souvent la frontière entre les différents types d'heures de cours est plutôt arbitraire : lors d'une réunion de classe dédiée à discuter des problèmes de la classe, un enseignant, des parents, ou certains invités peuvent prendre la parole ou rendre compte. Mais disons que les conversations ne doivent pas se transformer en réprimandes verbales personnelles et en édifications.

"Questionnaire".

Tâches éducatives: aide à augmenter l'activité cognitive des écoliers.

Il s'agit d'un jeu de réponses à des questions, généralement unies par un sujet.

Exigences du quiz :

- sujet commun ;
- les questions doivent être précises ;
- choisir un certain nombre de questions ;
- tenir compte de l'âge et du degré de connaissance des enfants, de leurs intérêts;
– réfléchir à la forme de la tenue – « Quoi ? Où? Quand ?", "Champ de Miracles", "Bray-Ring", "Lucky Chance" ;
- question - réponse (orale ou écrite) ;
- il est possible de réaliser un quiz sans préparation préalable ou des questions sont données aux enfants à l'avance ;

Le quiz peut être avec différentes tâches :

- expliquez si vous le pouvez;
- quelle affirmation est vraie, etc.

Donner des questions pour élargir les horizons des enfants, auxquels ils doivent trouver la réponse par eux-mêmes à partir des sources. Précisez la littérature.

"Journal en direct".

Tâches éducatives : développement des compétences créatives et de communication.

Le modèle est ancien, il a été inventé par des conseillers dans les années 20. Le journal « en direct » a été relancé dans les années 50. Au sens strict, il s'agit d'une performance sous forme de journal dont le scénario est écrit, inventé et mis en scène par des éducateurs et des enfants dans le respect des genres du journalisme : éditorial, feuilleton, reportage, essai, interview, questionnaire, dessin animé, parodie littéraire, mélange drôle, information, annonces, publicité et etc. Les participants du journal, et il devrait y avoir au moins 7 à 10 personnes, discutent d'abord du programme du numéro, proposent sa composition. Le journal peut aborder les événements internationaux, parler de l'actualité du pays, en pays natal, ville, village et, bien sûr, sur votre escouade, votre classe. L'essentiel est de choisir l'idée que le journal défendra, et les phénomènes contre lesquels il s'opposera.

Un journal peut avoir des roubles permanents : « Le Globe de la Terre », « Terre natale », « Demandez - Nous répondons », « Félicitations », « C'est intéressant », « Évident - Incroyable », etc. "Live Newspaper" peut utiliser les traditions de la radio et de la télévision, les genres de la parole vivante - un conte de fées, une fable, une énigme, une épopée, une chansonnette, des couplets.

Les participants au journal peuvent fabriquer eux-mêmes des costumes (casquettes d'un journal ; attributs ; affiches ; lettres découpées qui composent le nom du journal ; les lettres sont généralement épinglées sur des chemises ; costumes nécessaires pour chaque rôle et autres) ; C'est bien si le journal a un accompagnement musical. Le journal peut être politique, satirique, critique, environnemental, drôle, espiègle - différent.

« Moment de lecture tranquille »

Tâches éducatives : inculquer l'amour du livre, de mot artistique et élargit les horizons.

L'heure de lecture tranquille surgit comme un contrepoids à l'enthousiasme débordant des écoliers pour les téléfilms et les films vidéo, qui déplacent la communication avec un livre de la vie d'un écolier, libérant la psyché en développement d'un jeune des efforts d'imagination, de réflexion et de mémoire.

Le jour où a lieu «l'heure de lecture silencieuse», les enfants et les enseignants apportent avec eux à l'école des livres parascolaires, qu'ils «lisent maintenant», ils disposent d'un temps commun pour tous les membres de l'équipe de l'école, lorsque dans le silence et la commodité chacun peut lire sereinement le livre qu'il a apporté.

Ce moment est préparé à l'avance: une annonce est affichée, des dépliants apparaissent dans 1 à 2 jours - des mémos, les enseignants rappellent aux enfants les activités prévues. En conséquence, il est très rare que certains élèves oublient d'emporter un livre avec eux à l'école. Mais ce cas rare est aussi prévu : les enseignants et un bibliothécaire sélectionnent un certain nombre de livres qu'ils offriront à l'enfant.

Le potentiel pédagogique de "l'heure de lecture silencieuse" n'est épuisé qu'à la fin, si à la fin de celle-ci la liste des livres lus par les enfants et les enseignants n'est pas rendue publique. Cette liste est affichée à la fin de la journée scolaire. "Qu'est-ce qu'on lit aujourd'hui" et "Qu'est-ce que les professeurs ont lu". Une atmosphère émotionnelle se crée, des leaders intellectuels se démarquent et le champ des connaissances bibliographiques s'élargit. L'idée d'"une heure de lecture silencieuse" est parfois transmise par les enfants à la famille, initiant les parents à la lecture de livres qu'ils ont depuis longtemps oubliés.

"Défense du projet"(le projet est un rêve).

Tâches éducatives: développement de l'imagination, de la créativité, des compétences en communication.

"Défense du projet" C'est une forme d'activité de groupe pour les enfants. Dans celui-ci, l'étudiant se manifeste en tant qu'individu, capable non seulement d'évaluer la réalité, mais aussi d'y projeter certains changements nécessaires au nom de l'amélioration de la vie. Beaucoup dans ces projets relève d'un rêve, d'un fantasme, mais la base d'une envolée fantastique de la pensée reste une réelle prise de conscience du cours de la vie quotidienne d'aujourd'hui.

Voici des exemples de contenu thématique de tels projets : « Notre école dans 50 ans », « Une salle de classe construite par moi », « L'art dans notre école », « La cour d'école de mes petits-enfants ».

Initialement, pour protéger le projet - les rêves, vous pouvez créer des groupes libres avec un ensemble de rôles difficiles à jouer: un rêveur - un orateur, un critique de l'adversaire d'un allié, un propagandiste. La discussion du projet est ainsi programmée, tandis que le contenu reste libre et imprévisible. Plus tard, lorsque la protection des projets en tant que forme jeu créatif sera maîtrisé, il est possible d'abandonner le groupe, passant à la discussion des options individuelles pour les peintures créatives du futur. L'annonce du concours à venir peut être lumineuse, colorée, joyeuse et gentille, de sorte que chaque élève souhaite créer un projet de rêve. Les enseignants de la classe doivent soutenir ce désir évasé, applaudir, donner les premiers conseils sur la façon de démarrer le projet.

Mieux vaut évaluer les projets selon différents critères, afin que plusieurs auteurs prennent les premières places du concours : « pour le projet le plus audacieux », « pour le projet le plus élégant », « pour le plus beau projet », etc.

De l'expérience professionnelle.

Quiz de conte de fées pour les élèves de 2e année.

Buts:

• développer la mémoire, penser
• introduire la structure de l'histoire

Visibilité: images avec des personnages de contes de fées, dessins.

Compétences et capacités formées: apprendre à deviner les contes de fées par les noms des personnages, par leurs actions.

1. Discours d'introduction du professeur :

- Il y a beaucoup d'histoires. Les gars, vous aimez les contes de fées ?

En quoi les contes de fées sont-ils différents des autres ? œuvres d'art?

Qui écrit des contes de fées ?

Les gars, vous allez maintenant être divisés en 2 équipes de 6 personnes chacune et s'affronter. Les autres seront fans. Les questions vous aideront. Celui qui répondra à la question fera partie de l'équipe.

Questions : Les héros nommés ont des noms doubles. Un début est donné, vous complétez.

Ainsi, des équipes sont créées.

2. Nommez les contes de fées à partir des images.

parapluie - "Ole - Lukoil"
pois - "La princesse et le pois"
traîneau – « Reine des neiges »
ortie - "Cygnes sauvages".

3. "Devinez des noms fabuleux et articles."

1. Cinq ont essayé de le manger, mais le sixième a réussi. (Kolobok)
2. La sœur d'Ivanouchka. (Alyonouchka)
3. Reptile à trois têtes ou plus. (Dragon)
4. Un héros de conte de fées dont la mort est dans un œuf. (Koschey)
5. Traditionnel nom masculin dans les contes de fées. (Ivan)

1. Dans quoi l'ours a-t-il transporté la fille avec des tartes? (boîte)
2. A son extrémité se trouve la mort de l'un des héros. (Aiguille)
3. Les plats dont la grue a nourri le renard ? (Cruche)
4. Le nom du héros qui dormait sur le poêle (Emelya)
5. Résidence de Baba Yaga. (cabane)

4. Qui nommera plus de contes de fées

- sur les enfants

- sur les oiseaux

5. Représenter les héros d'un conte de fées (croquis, pantomime)

- Babou - Yaga

- Serpent - Gorynych

6. Le facteur Pechkin a accidentellement laissé tomber les télégrammes et ils sont tombés entre nos mains, mais nous ne pouvons pas comprendre de qui ils viennent, pouvez-vous nous aider ?

1. Joyeux anniversaire.
2. J'ai trouvé des bottes - des marcheurs rapides, je serai bientôt à la maison.
3. Je vais, je vais me laver le visage le matin et le soir.

1. Baba et grand-père, sauvez-moi, un renard me poursuit.
2. Le renard a occupé ma maison et m'a chassé. Aider!
3. Un loup est venu et a mangé 6 chevreaux. Sauvegarder!

Résultat : Les gars, vous avez aimé les contes de fées ? Je suis très heureux que vous connaissiez si bien tant de contes de fées! J'espère que vous continuerez à lire beaucoup de contes de fées de peuples différents et d'écrivains différents : Andersen, Ch. Perro, les frères Grimm, etc. A bientôt.

Littérature:

1. Voronov V.« Variété des formes de travail éducatif », Zh. " professeur de classe», 2001 - n° 1, p. 21-24.
2. Tableau "Types et formes d'activités éducatives."
3. R.N. Buneev et E.V. Buneeva"Petite porte vers Grand monde”, lecture littéraire, 2e année.
4. les Russes contes populaires et les contes de fées de l'auteur de différents peuples.

Types et formes de travail éducatif.

Nbre p/p	Type d'activité	But spécial	Formes actives d'organisation de l'activité
1.	Cognitif	Enrichit l'idée de la réalité environnante, forme le besoin de enseignement professionnel favorise le développement intellectuel.	Cours : séminaire, conférence, jeu de rôle, soutenance de projet, rapport créatif, test, forme non traditionnelle. Extrascolaire : conférence, table ronde, lectures pédagogiques, marathon intellectuel, activités extrascolaires du PCC (en complément des activités de classe)
2.	Public	Favorise la socialisation des élèves, comprend	Rencontres avec Les politiciens, publication de périodiques, discussion, travail d'autonomie, mécénat.
3.	axé sur la valeur	Compréhension rationnelle des valeurs universelles et sociales, la formation de la culture, son "je".	Disputes sur des sujets moraux, l'étiquette et l'éthique professionnelle, résolution de situations pédagogiques, tests, questionnements, établissement d'une carte psychologique, actions caritatives.
4.	Sport et bien-être	Un mode de vie sain renforce la force, l'endurance, la plasticité et la beauté du corps humain et des relations.	Cercles, sections, préparation physique générale, journées sportives, compétitions amicales.
5.	artistique	Attitude sensuelle, besoin de beauté, réalisation des inclinations et des capacités individuelles.	Salons musicaux et littéraires, concours de création. Enseignement complémentaire, concerts amateurs, représentations en langues, excursions dans les musées, soirées de repos, vacances.
6.	Communication gratuite	Des loisirs mutuellement enrichissants pour les écoliers. Communiquer les uns avec les autres.	Des affaires de groupe, des "lumières", une heure de communication, un quiz, des soirées, des journées nominatives du groupe.
7.	Travail	Création, préservation et augmentation des valeurs matérielles.	Travail en libre service socialement utile, devoir scolaire, etc.

Techniques méthodologiques modernes pour activer les activités parascolaires

Un enseignant moderne, chef de cercle ou de section sportive, un enseignant de l'enseignement complémentaire doit maîtriser la pratique pédagogique avec les principales techniques méthodologiques ou modes d'organisation activités extra-scolaires.

Les formes interactives d'activités parascolaires sont des formes d'organisation d'une leçon ou d'une activité parascolaire qui impliquent un travail mental accru, une activité physique, communicative ou une prise de décision rapide. Ces formulaires incluent des quiz express, des brainstormings, des courses de relais, des mini-compétitions, etc.

Conversation- une méthode d'enseignement et d'éducation, impliquant un dialogue entre l'enseignant et les élèves, principalement sur les enjeux de l'enseignant. La conversation active le travail mental des élèves, maintient l'attention et l'intérêt, développe la parole : chaque question est une tâche que les élèves résolvent. Types de conversations : préparatoires, informantes, heuristiques, reproduisantes, généralisantes, répétitives. Des conversations de différents types peuvent être combinées, entrecroisées, entrecoupées en fonction du micro-objectif à un certain stade de la leçon et des activités parascolaires.

Conversation heuristique est utilisé dans le cas où l'enseignant ne dit pas la vérité, mais enseigne à la trouver. Sur la base de l'analyse de faits et de phénomènes connus des élèves, ainsi que observations indépendantes les élèves parviennent à une conclusion sur le thème du nouveau matériel (cognitif).

reproduire la conversation est utilisée pour consolider le matériel étudié, ainsi que pour répéter et justifier les actions effectuées.

Conversation informative appliquée par l'enseignant lorsque nouveau matériel ne peut pas être obtenu de manière heuristique.

Résumer la conversation s'effectue généralement à la fin de la leçon (activités parascolaires) et à la fin de l'étude d'un sujet majeur, d'une section, d'un cours.

Dialogue- un type de discours oral (moins souvent écrit), caractérisé par un changement d'énoncés de deux ou plus (dans ce cas, le terme « polylogue » est parfois utilisé) visages qui parlent. Les répliques (énoncés) des locuteurs sont interconnectées dans le sens et forment ensemble un tout unique, donc un dialogue est un type de discours ou de texte cohérent. La situation, le geste, les mimiques, l'intonation jouent un rôle important dans le dialogue. Le dialogue est caractérisé par quelques traits stylistiques : questions, exclamations, constructions elliptiques, interjections et particules, appels, etc.

Manifestation- une technique méthodologique, montrant des tableaux, des schémas, des modèles, des images, des transparents, des vidéos, des émissions de télévision, des images projetées sur un écran à l'aide d'équipements électroniques et vidéo modernes dans une leçon (événement parascolaire) à tous les élèves.

Approche différenciée- une forme d'organisation du travail des élèves sur la base de leur association, dans le cadre de l'équipe pédagogique, en petits groupes selon les intérêts, selon le niveau de préparation, et en groupes mixtes - selon composition nationale, selon le degré de maîtrise de la langue russe (étrangère). Chaque groupe reçoit des tâches de nature différente, de degré de difficulté inégal. Une approche différenciée permet dans le cadre de l'équipe ados de remonter ceux qui sont en retard, de donner une opportunité d'épanouissement à chaque groupe d'adolescents (chaque individu). La division en groupes n'est pas permanente. Pour différents types les œuvres peuvent être créées par des groupes créatifs de composition différente.

Dosage du matériel pédagogique. Lors de l'organisation et de la conduite d'une activité parascolaire (événement), l'enseignant doit tenir compte de la saturation de chaque étape de la leçon ou de l'événement. Un tel travail contribue à prévenir la surcharge des stagiaires, la fatigue, offre des conditions optimales pour l'assimilation du matériel pédagogique (cognitif).

Preuve- une technique méthodique qui développe la pensée et la parole et consiste à étayer une affirmation à l'aide d'autres pensées, affirmations déjà avérées ou acceptées sans preuves (évidentes ou non démontrables). Les tâches avec la phrase "prouver" sont largement utilisées à la fois en classe et lors d'activités parascolaires.

Consolidation des connaissances, des compétences et des capacités- le type d'activité pédagogique des élèves, organisée et vérifiée par l'enseignant, visant à mettre en œuvre le principe de force d'assimilation du matériel pédagogique (cognitif). La consolidation des connaissances est réalisée en répétant du nouveau matériel dans différentes versions et combinaisons, sous une forme restructurée, avec de nouveaux exemples, ainsi qu'en effectuant des actions pratiques - exercices, tâches pratiques. La consolidation en classe est généralement effectuée après l'explication du nouveau matériel.

Essai — aspect moderne vérification de l'assimilation du matériel pédagogique (théorique), des définitions type psychologique personnalité d'un adolescent, ses penchants et ses centres d'intérêt. Les tests impliquent deux méthodes d'exécution : une version informatique et une version papier. Les enseignants composent de brèves tâches sur les sujets étudiés ou un bloc de matériel pédagogique, proposent différentes options pour les résoudre (réponses), dont une seule option est correcte. Les stagiaires se voient proposer pendant un certain temps (limité) d'indiquer la bonne réponse soit sur des feuilles de papier, soit sur un ordinateur.

Ordinateur- moderne moyens techniques la formation, le développement et la recherche d'informations sur Internet, qui sont utilisées de la manière suivante :

Le développement et l'utilisation par les étudiants de programmes informatiques sur lesquels ils travaillent en autonomie sur Ordinateur personnel ou en cours d'informatique ;

Utilisation de programmes informatiques prêts à l'emploi, développement de jeux, tests;

Contrôle et maîtrise de soi (les connaissances et les compétences sont testées);

Communication avec des amis d'autres régions et pays via Internet, transfert d'informations par e-mail ;

Modélisation et conception; généralisation du matériel théorique étudié, ainsi que synthèse et édition du texte écrit;

Analyse et sélection textes pédagogiques les informations nécessaires et leur évaluation selon certains critères ;

Étude quantitative de discours parlés ou de textes imprimés, etc.

Répétition de matériel éducatif (cognitif)- revenir au cours de la session de formation (activités périscolaires) sur ce qui a été précédemment étudié afin de le consolider, le relier à du nouveau matériel, généraliser et systématiser ce qui a été étudié. La répétition assure la force de l'apprentissage. Habituellement, la répétition est effectuée sur de nouveaux exemples, dans un ordre différent, en utilisant de nouvelles méthodes d'activité (élaboration par les stagiaires de tableaux récapitulatifs, schémas, rapports, etc.).

Formation individuelle (consultation)- une forme d'organisation de sessions de formation avec des étudiants individuels en dehors de l'équipe éducative. Le plus souvent utilisé avec les élèves à qui l'enseignement à domicile est prescrit. La formation individuelle consiste généralement à clarifier des questions théoriques difficiles, à exécuter des tâches en commun, en tenant compte des instructions méthodologiques de l'enseignant, à travail indépendant sous la direction d'un enseignant. En règle générale, des consultations individuelles sont données par un enseignant lors de la préparation des rapports, de la réalisation d'un long travail créatif(lors de l'utilisation de la méthodologie de conception).

Le développement du discours des élèves- le processus de maîtrise de la parole : les moyens de la langue (phonétique, vocabulaire, grammaire, culture de la parole, styles) et les mécanismes de la parole - sa perception et l'expression de sa pensée. Le développement de la parole se produit chez des personnes d'âges différents. Le terme "développement de la parole" est également utilisé dans un sens méthodologique étroit : une activité éducative spéciale de l'enseignant et des étudiants visant à maîtriser la parole, ainsi que la section correspondante du cours de méthodologie du russe ou une langue étrangère. Il comprend l'organisation des situations de parole, l'environnement de parole, le travail de vocabulaire, les exercices syntaxiques, le travail sur le texte (discours cohérent), les intonations, sur la correction et l'amélioration de la parole.

Tous les travaux sur le développement de la parole sont basés sur le cours de grammaire, vocabulaire, phonétique, formation des mots, stylistique, ainsi que sur la théorie de la parole et du texte, qui n'est pas incluse dans le programme pour les étudiants, mais est utilisée comme le base pour le développement de la parole des élèves.

Jeu de rôle- une méthode méthodique d'enseignement et d'activation des activités parascolaires des écoliers. L'essence du jeu de rôle est de créer de telles situations dans lesquelles chaque participant reçoit un nom fictif, un rôle social - un touriste, un guide, un journaliste, une infirmière, un enseignant, etc. Le leader dirige la conversation. Le jeu de rôle crée une motivation proche du naturel, suscite l'intérêt et augmente le niveau émotionnel du travail pédagogique des élèves.

maîtrise de soi est une étape nécessaire dans l'apprentissage. Il est mis en œuvre de la manière suivante : vérification de l'exactitude du texte écrit ; utilisation de dictionnaires et d'ouvrages de référence; rapprochement de votre réponse selon un plan préétabli; auto-observation de la prononciation, du tempo, de l'expressivité de la parole et de la lecture correcte du texte, etc.

Travail indépendant- activités cognitives et éducatives réalisées sur les instructions de l'enseignant, sous sa direction et son contrôle, mais sans sa participation directe. Cela peut avoir lieu lors de l'étude de nouveau matériel pédagogique, de la consolidation des connaissances, de la préparation d'un essai ou d'un rapport, d'un travail créatif, de la collecte d'une collection ou d'un herbier, de la conception d'un projet.

Méthode projet est actuellement la méthode d'enseignement la plus populaire parmi les enseignants expérimentaux. L'application la plus efficace de la méthode de conception est possible avec l'utilisation d'un ordinateur. Il y a trois étapes principales, ou phases, dans le processus de conception. À la première étape, une idée fructueuse est avancée (un noyau substantiel, le sens des actions ultérieures). Sur la deuxième étape (moyenne), un panorama multiforme du souhaité émerge d'une idée indifférenciée (construction d'une technologie pour des actions ultérieures ou des méthodes d'un futur modèle prévu).La phase finale de conception est la préparation de la documentation de conception et technologique.

La méthode du projet implique une approche fondamentalement différente : "Pensez, imaginez, réfléchissez à comment et par quels moyens cela pourrait se faire."

Formes prioritaires d'activités parascolaires dans les établissements d'enseignement

Le plus souvent, la priorité pour les enfants et les adolescents dans les établissements d'enseignement sont les formes ludiques, théâtrales, discutables, situationnelles-créatives, psychologiques, compétitives de travail éducatif et parascolaire, permettant aux étudiants de prendre conscience d'eux-mêmes.

Les formes les plus populaires d'activités parascolaires sont :

1. Sujet semaines dans les matières académiques des cycles sociaux et humanitaires, mathématiques et sciences naturelles.

2. Activité éducative et cognitive : des olympiades à l'échelle de l'école et des examens publics des connaissances, honorant les gagnants et les gagnants des olympiades et des concours à l'échelle de l'école, de la ville (district) et de la région (district, régional, républicain); championnats des « experts du monde virtuel » (experts en technologies de l'information et de la communication), festivals de projets de création et de recherche ; examens-concours à l'échelle de l'école "Le meilleur élève" (par parallèles de classe), "Le meilleur diplômé de l'école (lycée, gymnase)", "Portfolio du meilleur élève".

3. Événements sportifs héroïco-patriotiques et militaires: Emploi musées scolaires, soirées et jours fériés à thème ; organisation et conduite d'excursions et de voyages d'excursion thématiques, militaires jeux sportifs"Zarnitsa" et "Eaglet", concours "Safe Wheel", détachements de YID (jeunes inspecteurs de la circulation) et YUDP ​​​​(jeunes amis des pompiers).

4. Jours fériés (affaires créatives collectives) : vacances à thème, fêtes de la créativité et de la fantaisie ; concours: "Bonjour, nous recherchons des talents", "Allez, les gars", "Miss School", KVN, métiers, produits maison; tournois intellectuels de connaisseurs; concours de chant mis en scène ou en marche, productions théâtrales, créativité des lecteurs et des auteurs, dessins et affiches.

5.Promotions spécialisées (thématiques) ou d'orientation : les salons du savoir et des métiers d'avenir ; fêtes et festivals d'art populaire, coutumes et traditions nationales; festivals de science et de créativité, groupes et clubs de loisirs; semaine du livre jeunesse ou bibliophiles.

6. Événements socialement utiles et socialement significatifs : débarquements de main-d'œuvre et subbotniks; Activités de Timur, raids d'Aibolit et pureté ; travail de recherche et d'histoire locale; opérations "Cadeau à des amis éloignés", "Cadeau à un vétéran" ; actions caritatives : "Aider les enfants handicapés", "Notre don à l'orphelinat", "Aider les personnes âgées".

7. Activités sportives et touristiques: organisation et tenue de rallyes touristiques, "Robinsonades" et compétitions, randonnées d'un ou plusieurs jours, combinés, montagne, vélo-moto et expéditions ; soirées de touristes, "Petits Jeux Olympiques", tournois (championnats) de volley-ball, basket-ball, athlétisme et haltérophilie, gymnastique et lutte, échecs et dames (backgammon, billard); courses de relais sportives(avec élèves, parents) ; compétitions "Maman, papa, je suis une famille sportive", "La classe la plus sportive".

Les formes les plus courantes de communication de loisirs :"lumières", tables rondes, discothèques, soirées, rassemblements, sorties hors de la ville, visites de musées, rencontres avec des gens intéressants ; le travail des cercles et clubs d'intérêt, rubriques sportives; "brainstorming", discussions et interactivité.

les nouveaux deviennent populaires formes de jeu: selon le type de jeu du programme "Nouvelle Civilisation", communication intensive (formations ciblées, enseignement et développement de jeux intellectuels et psychologiques), communicative-linguistique (formation-communication, soirées jeux créatifs), communicative (discussions, attaques cérébrales, affaires, jeux de rôles).

Un événement parascolaire ouvert est une forme de démonstration de développements pédagogiques avancés, un moyen de les mettre en pratique et d'améliorer les compétences des enseignants. La condition la plus importante pour mener des cours ouverts est la publicité, grâce à laquelle les objectifs ci-dessus sont atteints.

Les particularités des activités parascolaires sont leur caractère inhabituel, pour ainsi dire, le choix non conventionnel de types et de formes de conduite, qui contribue à éveiller l'intérêt des enfants pour le processus d'apprentissage, les motive à apprendre de manière indépendante une matière particulière.

Classification des activités parascolaires

Les principaux types d'activités parascolaires peuvent être considérés comme éducatifs, de loisirs et sportifs et récréatifs.

Les activités éducatives et parascolaires éducatives visent à renforcer l'activité cognitive des écoliers, à approfondir leurs connaissances, à élargir leurs horizons et à former la position civique des élèves.

Les activités de loisirs permettent de préciser les intérêts des élèves visant à acquérir certaines compétences et capacités, de diversifier la vie scolaire avec des moments divertissants.

Les activités sportives et récréatives offrent Développement physiqueécoliers, contribuent à l'amélioration et au maintien de leur santé.

Dans notre proposition de classification des types d'activités parascolaires, l'accent est mis sur le but de l'événement. C'est cet aspect qui détermine le choix de la forme de détention.

Formes d'activités parascolaires

Chaque type d'activités parascolaires a ses propres modalités de mise en œuvre. Bien sûr, la liste n'est pas statique et limitée : les objets qu'elle contient peuvent varier, se croiser, s'unir.

Les activités parascolaires éducatives et éducatives peuvent avoir les formes de performance suivantes: conversation, discussion, rencontre avec des personnes intéressantes, quiz, théâtre, formation, conférence, olympiade, revue, concours, excursion.

Les activités parascolaires de loisirs ont des objectifs plus appliqués - compétences pédagogiques, capacités, qui sont mises en œuvre dans les modèles didactiques suivants: atelier (coupe et couture, cuisine, beaux-arts, photographie, modelage), plein air, master class, studio de théâtre. De plus, des activités de loisirs sont organisées à des fins de divertissement, ce qui contribue à l'unification des activités de loisirs récréatifs des enfants - un concours, un jeu, des représentations théâtrales.

Les activités extrascolaires ouvertes aux sports et aux loisirs sont organisées sous la forme de jeux sportifs, de voyages.

Les caractéristiques d'âge des élèves dans le choix du contenu et des formes des activités parascolaires sont d'une importance décisive. Explorons cet aspect du problème.

École primaire

La tenue d'activités parascolaires ouvertes à l'école primaire revêt une importance particulière. Enfants notes inférieures les plus sensibles à l'apprentissage de nouvelles choses, nécessitent une démonstration visuelle des connaissances proposées, de plus, les élèves plus jeunes sont très élevés.

Sur cette base, lors de la planification d'activités parascolaires pour les élèves de la 1re à la 4e année, la préférence devrait être donnée à la conduite de cours avec des éléments d'activité physique, des jeux, des tâches compétitives et des excursions. Une activité parascolaire ouverte de 2e année devrait tenir compte du peu d'expérience pratique des enfants de cette catégorie d'âge, former des connaissances, des compétences et des capacités de base.

Lycée

Les enfants d'âge scolaire supérieur sont capables d'une perception statique plus longue du matériel, de reproduire plus de texte, ils sont résistants au stress, ce qui joue un rôle décisif dans le choix de la forme des activités parascolaires. Dans de tels cas, il vaut la peine de privilégier les représentations théâtrales, le KVN, l'anneau cérébral, les randonnées, les excursions guidées par la carrière.

Enseignement et activités parascolaires éducatives

Étant donné que la tâche première de l'école est l'éducation, arrêtons-nous plus en détail sur la considération des événements éducatifs ouverts.

Les activités parascolaires ouvertes à caractère éducatif contribuent à une étude approfondie du matériel dans certaines matières, à la systématisation des connaissances acquises à l'aide de formes non traditionnelles de présentation de l'information.

Activité parascolaire en mathématiques

Le but principal des activités extrascolaires en mathématiques est l'application pratique des connaissances acquises en classe. Ces événements sont plus efficaces sous la forme de jeux, de voyages, de concours, d'excursions, de représentations théâtrales, de semaines thématiques. Il existe différents types d'activités parascolaires.

Les fonctions cognitives du jeu sont très larges. Le principal avantage du jeu par rapport aux autres formes d'activités parascolaires est son accessibilité. Résoudre des charades mathématiques, des énigmes, des mots croisés est un processus très excitant qui vous permet de systématiser les connaissances acquises, développe la pensée logique, l'ingéniosité.

Voyager au pays des mathématiques donne aux enfants la possibilité de se rapprocher des termes mathématiques, de réaliser leur réalité et leur nécessité dans la vie.

Concours

Les formes compétitives de conduite d'activités parascolaires ouvertes en mathématiques résolvent non seulement des problèmes purement substantiels, mais forment également une équipe, démontrant de vraies relations dans la classe.

Organiser des excursions visant à étudier les mathématiques permet aux enfants de projeter leurs connaissances littéraires sur le monde qui les entoure.

Les productions théâtrales, basées sur le script dont est un sujet tel que les mathématiques, démontrent clairement le modèle des relations de cause à effet, forment des concepts sur les formes géométriques, les tailles, etc.

Les semaines thématiques en mathématiques sont un ensemble d'activités parascolaires ouvertes organisées sous les formes suivantes : leçon publique- activité périscolaire, jeu, concours, quiz.

Une activité parascolaire en mathématiques active les élèves, contribue à la formation de la pensée logique. Il est plus efficace de mener des cours qui établissent des liens interdisciplinaires: un événement parascolaire ouvert en mathématiques sous la forme d'une représentation théâtrale, qui augmentera le niveau de connaissances humanitaires et mathématiques; excursion dans la nature, pour consolider les compétences acquises dans les cours d'histoire naturelle et de mathématiques.

L'importance pratique des activités parascolaires sur la technologie

Une telle formulation de la question est particulièrement pertinente pour la nouvelle matière "Technologie", dont l'objectif principal était d'introduire dans le programme l'application pratique des connaissances acquises à l'école.

Considérant que le programme scolaire alloue un nombre extrêmement restreint d'heures d'étude à l'étude de la matière "Technologie", rôle essentiel dans le développement de cette discipline est la tenue d'activités parascolaires.

L'orientation ciblée de ce sujet sur la convergence de la théorie et de la pratique nous permet de parler des caractéristiques des activités parascolaires en technologie.

Le développement des habiletés de travail des élèves est une composante essentielle de l'école. Le travail évoque des traits de personnalité tels que l'indépendance, la responsabilité des décisions prises, ce qui contribue à la formation d'un citoyen à part entière.

Un événement parascolaire ouvert sur la technologie démontrera les compétences pratiques indépendantes des étudiants acquises en classe, les motivera activité de travail. De plus, les cours de technologie permettent d'identifier la propension des enfants à un type d'activité particulier, ce qui, à son tour, les aidera à décider de leur choix de profession à l'avenir.

Un événement parascolaire sur la technologie se déroule sous différentes formes : un atelier, une master class, un quizz, un jeu, un concours.

Résumer

Toute leçon ouverte (activité périscolaire) permet de consolider les connaissances des écoliers dans une matière particulière. De plus, cette forme d'entraînement intéresse beaucoup les enfants. L'enseignant doit planifier l'activité parascolaire à l'avance. Dans le processus de préparation, vous pouvez utiliser l'aide d'étudiants.