Havainto- tämä on tarkoituksenmukaista ja systemaattista ilmiöiden havainnointia, jonka tulokset havainnoija tallentaa. Opettajan toiminnassa voidaan käyttää erilaisia objektiivinen havainto.

Havaintotyypit

Välitön Tutkijan itse johtama, tarkkailemalla suoraan tutkittavaa ilmiötä ja prosessia.	Ja	välittäjänä Muiden valmistamien havaintojen valmiita tuloksia käytetään: kasvattajien viesti; ääni-, elokuva- ja videotallenteita.
Avoin (eksplisiitti) Tarkkailu tapahtuu opettajan ja lasten toteaman luvattomien henkilöiden läsnäolon olosuhteissa. Sen oppilaan käyttäytyminen, joka tietää olevansa tarkkailussa, muuttuu. On tärkeää, että havainnon tarkoitusta ei mainita yksiselitteisesti.	Ja	Piilotettu Tarkkailu lasiseinän läpi, joka päästää valon läpi yhteen suuntaan. Piilokameroiden käyttö jne.
Mukana (osalause) Tarkkailija sisältyy tiettyyn sosiaaliseen tilanteeseen ja analysoi tapahtumaa "sisältä". Tarkkailija toimii tarkkailtavan ryhmän jäsenenä.	Ja	Ei mukana (ei mukana) Tutkija tekee havaintoja ulkopuolelta.
Systemaattinen (kiinteä) Säännöllinen tarkkailu tietyn ajan. Kaikki lapsen henkisen toiminnan ilmenemismuodot kirjataan: Vanhempien päiväkirjat; opettajien päiväkirjat.	Ja	Epäjärjestelmällinen (valikoiva) Mikä tahansa henkinen prosessi, mikä tahansa henkinen ilmiö havaitaan: Opettajan viestintätaidot lapsen kanssa; lapsen puhe.
pitkäaikainen Havainto lasten henkisen kehityksen tutkimuksessa useiden vuosien ajan.	Ja	Lyhytaikainen Eri muunnelmia: 1. lapsen toiminnan tarkkailu tietty aika päivä yhden tunnin ajan; 2. havainnointi tiettyjen tapahtumien aikavälien mittaamiseksi jne.
Syy (syy) Yksittäisten tapausten tarkkailu, jotka kiinnostavat. Tietyn tapauksen tarkkaileminen saadaksesi käsityksen siitä (kiihtyneen lapsen tarkkaileminen).	Ja	episodinen Tietylle lapselle tyypilliset käyttäytymisasiat kirjataan erikseen.
Ulkoinen (havainnointi ulkopuolelta) Tapa kerätä tietoa toisesta henkilöstä, hänen psykologiastaan ​​ja käyttäytymisestään tarkkailemalla häntä sivulta.	Ja	Sisäinen (itsevalvonta) Vastaavan ilmiön kokeessa tutkija havaitsee itseään, omaansa tuntemuksia.

Yllä oleva havaintojen luokittelu on ehdollinen ja heijastaa vain havaintojen merkittävimpiä piirteitä. Kunkin havaintotyypin ominaisuuksien vuoksi sitä tulisi soveltaa siellä, missä se voi antaa hyödyllisimmät tulokset.

Merkittävät tilanteet on myös huomioitava. Merkittäviä tilanteita voi olla lasten pelissä, kasvatuksessa ja muussa toiminnassa. Joten he voivat reagoida väkivaltaisesti uuden henkilön, esimerkiksi joulupukin, saapumiseen ryhmään; esittelyä varten uusi lelu, hyvin tehdystä työstä jne. Lasten havainnot merkittävissä tilanteissa auttavat kasvattajaa ymmärtämään vuorovaikutuksen piirteitä ryhmässä, yksittäisten lasten roolikäyttäytymistä, heidän asemaansa jne.

Tutkimuksen tekeminen havainnointimenetelmällä vaatii erityistä valmistautumista havainnointiin. Vaatii aikaisempaa kokemusta havainnoinnin suorittamisesta, havainnoinnin TARKOITUS (mihin, mihin tarkoitukseen), teoreettisten perusteiden tunteminen.

Valitse havainnoinnin TARKOITUKSEN perusteella havainnoinnin OBJEKTI, AIHE ja tilanne (mitä tarkkailla?). Mieti sitten tarkkaan SUUNNITELMAA, KATEGORIOJÄRJESTELMÄÄ, havaintojen pöytäkirjaa jne. Valitse se havainnointimenetelmä, jolla on vähiten vaikutus tutkimuskohteeseen ja joka antaa tarpeellisimman tiedon (miten tarkkailla?).

Valitse sen jälkeen havainnon REKISTERÖINTITAPA (miten tallennetaan?).

Havainnon yleiset ominaisuudet

Havaintomenetelmä
Valvontaoireet 1. Liikkeet, toiminnot, tekoja, toimintaa. 2. Kasvojen ilmeet, eleet, pantomiimi. 3. Lausunnot, puhe, sanallisia reaktioita. 4. Vegetatiiviset reaktiot.	1. Tavoitteen ja kehitetyn havaintojärjestelmän olemassaolo (koottu tutkimuskohteen ja -kohteen alustavan tutkimuksen jälkeen). 2. Tutkittavalle ilmiölle ominaisimmat olosuhteet. 3. Yritysten havainnoinnin "perintö" ja sen tavoitteet subjektin näkökulmasta, suhteet häneen. 4. Tulosten välitön, systemaattinen ja mahdollisesti täydellinen rekisteröinti (fakta, ei niiden tulkinta): tallennus symbolien avulla, pikakirjoitus; luokkien järjestelmä ja arviointiasteikot; nauhoitus, valokuva-, elokuva- ja videotallennus. 5. Tarkasteltaessa monimutkaisia ​​prosesseja (esimerkiksi luokkia ryhmässä), kaksi tai useampi tarkkailija voi työskennellä. Jokaisella tulee olla tarkasti määritellyt tavoitteet ja omat havaintotehtävät (havaintojen valmistelu, toiminnan koordinointi). 6. Havaintojen systemaattisuus.
Edut	Vikoja
1. saatavuus, alhaiset varojen kustannukset. 2. ei vääristä luonnollista virtausta henkisiä prosesseja. 3. runsaasti kerättyä tietoa.	1. Suuri ajankulutus johtuen tarkkailijan passiivisuudesta (odotusasento). On vaikea ennakoida, milloin jotain tutkittavan ongelman kannalta oleellista ilmaantuu. Jonkin verran ilmiöt ovat katsojan ulottumattomissa. 2. Samanlaisten tekijöiden toistuvan havainnoinnin mahdottomuus. 3. Vaikeus määrittää ilmiön syy: havaittujen tekijöiden yhdistelmä satunnaisten ilmiöiden kanssa; monia ehtoja ei ole otettu huomioon; subjektiivisuuden mahdollisuus. 4. Tilastollisen käsittelyn vaikeus.

Tulokset riippuvat tutkijan kokemuksesta, tieteellisistä näkemyksistä ja kiinnostuksen kohteista.

Havainnointi on monimutkainen prosessi. Se vaatii tarkkailijoiden erityiskoulutusta.

Ennen tutkimuksen suorittamista havainnointimenetelmällä on toivottavaa suorittaa KOULUTUS havainnointi paljastaa tulevia vaikeuksia ja hankkia havainnoinnin perustaidot.

Havainnointivaikeuksia voi syntyä (tämä pääsääntöisesti tutkittaessa monimutkaisia ​​ilmiöitä ja kun ilmiö etenee nopeaan tahtiin ja jatkuvaan tilanteiden muutokseen). Päähavaintojen tekemisen jälkeen saatua tietoa käsitellään ja tulkitaan (mikä on tulos?).

Luokkien ja luokitusasteikkojen järjestelmä sisältää Täysi kuvaus kaikki mahdolliset käytökset. Se toimii tärkeänä välineenä havainnoinnin selkeyttämisessä ja helpottamisessa. Hän näyttelee roolia:
a) apuvälineet tarkempaan analyyttiseen havainnointiin;
b) mahdollistaa havaittujen tosiseikkojen tieteellisen käsittelyn;
sisään) tehdä asianmukaiset johtopäätökset.

Kategoristen järjestelmien päätyypit

Minä a. Täydellinen kategorinen järjestelmä

Kaikki käyttäytymisen ilmentymät sisältyvät luokkaluetteloon, esimerkiksi opiskelijan suhteiden tutkiminen joukkueeseen (Zaluzhny A.S. Children's Team ja sen opiskelumenetelmät. M., 1931).

Käyttäytymisen tyyppi	Toiminta	Puhe	Tarkkailukohteet
			a	b
I. Asosiaalinen	Kääntyy pois, pakenee, puolustaa	itkee, huutaa, huutaa apua
II. epäsosiaalinen	Tuhoaa, ottaa pois, jahtaa, lyö	Uhkailua, vaatimista, kiusaamista, moittimista
III. Passiivinen-sosiaalinen	Liittyy, toivottaa tervetulleeksi, yrittää	Keskusteluja, terveisiä, pyyntöjä
IV. Aktiivinen sosiaalinen	Tarjoaa, hyväilee, näyttää, auttaa, korjaa, tekee aloitteen	Puhuu, dramatisoi, tiedottaa, neuvoo, arvostelee, kehottaa yhteistyöhön

II a. Jatkuva kategorinen järjestelmä

Laadulliset indikaattorit on järjestetty jatkuvaan riviin (esimerkiksi "lapsi on HUOMAUTUS<--->HUOMAA").

Luokittelu voi olla seuraavan jatkuvan järjestelmän mukaan:

II b. Epäjatkuva kategorinen järjestelmä

Se ei edusta jatkuvan sarjan jatkumoa, esimerkiksi matemaattisia tehtäviä ratkaistaessa kategorioiden järjestelmä on rakennettu siten, että niiden ratkaisuprosessia (ongelmia) voidaan seurata.

Tehtävän ymmärtäminen	Tietojen vaatiminen	Keskustelu	Ratkaisut	Variantin negaatio	Ei liity tehtävään

III a. Kategorinen yhden muutoksen järjestelmä

III b. Kategorinen järjestelmä useista tutkituista parametreista

IV. Luokat tieteellisen havainnoinnin tasoa koskevien vaatimusten luonteen mukaan.

IV a. Ilmiö tallennetaan sellaisena kuin tarkkailija sen näkee (esimerkiksi nostaako lapsi kätensä vai ei).

IV 6. Tutkijan tulee tuntea tutkittavan asian ydin, sen logiikka. Hänen on oltava valmis havainnointiin, koska vaaditaan korkeatasoista älyllistä työtä.

Havaintokirjaus voit palata havaittuihin tosiseikoihin. Protokolla on perusta ja lähtökohta lisäanalyysille:

• tietueiden tulee olla riittävän yksityiskohtaisia ​​objektiivisen analyysin mahdollistamiseksi;
• tehdä muistiinpanoja havainnointipaikalla tai välittömästi tutkimuksen jälkeen. Tarkastele havainnon jälkeen muistiinpanoja, korjaa ne ja täydennä niitä.

Kirjanpidon muoto määräytyy:

• tutkimuksen aihe, tehtävä ja puhtaus;
• valmistetun jatkumon olemassaolo, sopimusmerkit tosiasioiden rekisteröimiseksi;
• läsnäolo teknisiä keinoja(video jne.);
• tietynlaisten havaittavien tosiasioiden toistuminen;
• kirjoita muistiin vain tosiasiat, älä niiden tulkintaa;
• havaita jokaista jäljennöstä, toimintaa ei erillään, vaan yhdessä muiden toimien, sanojen, mukana tulevien ilmiöiden kanssa;
• Kaikki tietueet on käsiteltävä välittömästi. Älä kerää suuri numero havainnointimateriaalia, koska käsittely vaatii enemmän aikaa kuin itse havainto.

TEHTÄVÄ. Tutkimuksen tarkoituksen yhteydessä on suositeltavaa harkita tarkkaan tarkkailusuunnitelmaa.

Miksi tarkkailusuunnitelmaa pitäisi harkita huolellisesti?

VASTAUS. Yleensä korostamme nopeasti havaintossamme sen, mistä tiedämme. Havainnoinnin kehittymisen myötä kyky havaita esineiden ja ilmiöiden oleelliset, tunnusomaiset (myös hienovaraiset) ominaisuudet paranevat. Havainnoinnin kehittyessä tutkimustyön tehokkuus kasvaa.

TEHTÄVÄ. Yleensä psykologiassa erotetaan arkipäiväiset ja tieteelliset havainnot. Mitä eroa on tieteellisellä havainnolla ja jokapäiväisellä havainnolla (joka on tyypillistä tieteelliselle havainnolle)?

VASTAUS. Tieteelliselle havainnolle on ominaista:
1. TARKOITUS(tavoitteen ja suunnitelman olemassaolo mahdollistaa olennaisen tutkimusmateriaalin keräämisen).
2. SUUNNITTELU(voit määrittää tehokkaimman tutkimuksen ohjelman, eli milloin, missä ja millaisissa olosuhteissa havainto suoritetaan).
3. JÄRJESTELMÄLLÄ(voit tunnistaa säännölliset prosessit).
4. ANALYYSIVUUS(mahdollistaa selittää havaitut tosiasiat).
5. TULOSTEN REKISTERÖINTI(poistaa muistivirheet, vähentää päätelmien subjektiivisuutta).
6. TOIMINTA AINUTLAATUILLA KONSEPTEILLÄ erityisehdot(mahdollistaa havaitun materiaalin selkeän tunnistamisen).

HARJOITTELE. Tee luonnehdinta opiskelijan persoonasta hänen kiinnostuksen kohteidensa ilmentymisen, vakavuuden ja vakauden ominaisuuksien perusteella. Aikataulutettu valvonta:

1. Yhteiset kiinnostuksen kohteet:

1. Urheilu;
2. matkailu;
3. shakki;
4. tekniikka;
5. rakentaminen;
6. musiikki;
7. luova toiminta;
8. kirjallisuus;
9. amatööri taide;
10. taloutta.

2. Ilmaisu:

1. voimakoe;
2. episodinen;
3. pysyvyys.

3. Toiminta:

1. käytännöllinen;
2. teoreettinen.

4. Kestävyys:

1. korkea;
2. keskiverto;
3. alhainen (tilannekohtainen).

5. henkinen toiminta:

1. riippumaton;
2. riippuvainen.

6. Monimutkaisuus:

1. a) suuri tilavuus;
2. b) keskiarvo;
3. c) pieni.

7. Taidot:

1. monimutkainen;
2. keskiverto;
3. pysyvä.

8. Luova ilmaisu:

1. itsenäinen luovuus;
2. lisääntyminen parantamalla;
3. jäljentäminen.

Missä tahansa organisaatiojärjestelmässä johtamislaitteiston toiminta tähtää pääasiassa jatkuvasti esiin tulevien ongelmien ratkaisemiseen, ts. ongelmatilanteiden eliminoimiseksi (organisaation kehittäminen, pullonkaulojen purkaminen, puutteiden poistaminen, virhelaskelmat jne.)

Tämän hetken ongelmien tunnistaminen antaa mahdollisuuden ennakoida tulevaisuuden ongelmia, mikä eliminoi ongelmien yllätyksen ja lisää aikaa sopivien ratkaisujen valmisteluun. Tämän seurauksena valmistelu- ja päätöksentekoprosessin säännöllisyys lisääntyy.

Ongelmatilanteen analysoimiseksi on välttämätöntä muotoilla selkeästi ongelman ydin ja kuvata tilanne. Ongelma (käännetty kreikasta - tehtävä) in laajassa mielessä- tämä on monimutkainen teoreettinen tai käytännön kysymys, joka vaatii tutkimista ja ratkaisemista, suppeammassa merkityksessä - ero halutun ja todellisen tavoitteen saavuttamistason välillä. Tilanne seuraa ongelmaa. Tilanne - olosuhteiden ja olosuhteiden yhdistelmä, joka luo tietyn ympäristön (ulkoisen ympäristön), jossa ongelma syntyi.

Kansantalouden parhaiden lopputulosten saavuttamiseen keskittymisen vahvistaminen ja johtamisen parantaminen edellyttää jokaisen johtajan kykyä keskittyä keskeisiin asioihin, joita erityismenetelmillä tunnistaa:

organisaation tuotannon ja taloudellisen toiminnan tulosten analysointi,

Ongelmien tunnistaminen asiantuntijakyselyn avulla asiantuntijoiden päälliköt,

johtotehtävien suorittamisen seuranta ja (tai) suora osallistuminen asiantuntijakonsulttien johtamiseen,

menetelmä ongelmien loogis-semanttiseen mallintamiseen asiantuntijalausuntoja ja sovellus henkilökohtaiset tietokoneet(PC).

Kun analysoidaan organisaation tuotannon ja taloudellisen toiminnan tuloksia lähtötiedot ovat tietoa kyseisen organisaation tilasta, toiminnasta ja tämän tilan yhteensopivuudesta organisaation kehityksen suunnan ja tulokset määrittäneiden tavoitteiden kanssa. Tätä varten on tutkittava ja analysoitava direktiivi-, raportointi-, sääntely- ja tilastoasiakirjoja ja tietoja. Suuri rooli tässä on tilastotietojen käsittelymenetelmillä.

Tämän lähestymistavan haittana on vaikeus eristää tuotannon ja taloudellisen toiminnan tulosten analyysin perusteella johtamisen parantamiseen liittyvät ongelmat tietyn organisaation kokonaisongelmien joukosta.

Asiantuntijan arvioita Niitä käytetään laajalti ongelmien tunnistamiskäytännössä, koska ne tarjoavat suhteellisen luotettavaa ja joskus myös ainoaa mahdollista tietoa organisaation ongelmista. Yleensä, asiantuntijakysely toteutettiin tutkitun organisaation työntekijöiden kesken. kuitenkin hyvin tärkeä voi saada tietoa tämän organisaation ulkopuolisista lähteistä (ylemmistä ja alemmista organisaatioista, toimittajat ja kuluttajat jne.). Asiantuntijoita pyydetään vastaamaan kirjallisesti vapaa muoto kysymykseen: muotoile ongelmat, jotka estävät johtamisjärjestelmän tehokkaamman toiminnan.

Tällä hetkellä ongelmien tunnistamiseen käytetään esimiesten ja asiantuntijoiden asiantuntija-arvioita.

Asiantuntijakonsultit valvovat johtotehtävien suorittamista ja (tai) ovat suoraan mukana johtamisessa samalla tunnistaa organisaation johtamisen parantamiseen liittyvät ongelmat. He voivat työskennellä tietyn ajan hallintokoneiston osastoilla, osallistua kokouksiin, seurata valmistelu- ja hyväksymiskäytäntöä. johdon päätöksiä, ota kuvia työajasta.

Näiden lähestymistapojen yhdistetty käyttö mahdollistaa täydelliset tiedot johtamisen puutteista tietyssä organisaatiossa ja kehittää toimenpiteitä niiden korjaamiseksi.

Menetelmä ongelmien loogis-semanttiseen mallintamiseen, joka perustuu asiantuntija-arviointiin ja henkilökohtaisten tietokoneiden (PC) käyttöön eristetty toisella menetelmällä .

Ongelmien tunnistamismenettelyyn kuuluu ongelmaluettelon muodostaminen ja sen jäsentäminen.

Vaikein on ongelmaluettelon muodostaminen. Tämä prosessi perustuu asiantuntijamenetelmään, johon kuuluu: asiantuntijakyselyn muodon valinta, asiantuntijaryhmän rakenteen ja koon määrittäminen, tutkimusmetodologian kehittäminen, kyselyn suorittaminen, ongelmalistan laatiminen, ongelmien tutkiminen. Asiantuntijakyselyyn osallistuu johtajia ja asiantuntijoita, joilla on syvällinen johtamisongelmista tietävä. Kyselyn tekee työryhmä.

Alkuperäinen luettelo ongelmista Asiantuntijatutkimuksen tuloksena saadut tulokset kokoavat työryhmän työntekijät. Täytetyt ja koodatut kyselylomakkeet tutkitaan ja käsitellään. Niistä kirjoitetaan peräkkäin ongelmien muotoilut ja kyselylomakkeiden koodit, joissa ne esitetään. Listan tehtävät on numeroitu siinä järjestyksessä, jossa kyselylomakkeita käsitellään. Jos seuraavassa kyselylomakkeessa on sanamuoto, joka on jo luettelossa, siihen syötetään vain tämän kyselyn koodi.

Alkuperäisen luettelon tarkastelu koostuu siitä, että samat ongelmat sekä sisällöltään samanlaiset mutta sanamuodoltaan erilaiset ongelmat korvataan yleistetyllä sanamuodolla.

Tämän seurauksena alkuperäinen luettelo "kutistuu" ja muuttuu ongelmahakemisto - järjestämätön luettelo niistä. Ongelmaluettelo syötetään PC:n muistiin ongelmien myöhempää jäsentämistä varten loogis-semanttisen mallinnuksen menetelmällä, jota varten laaditaan erityinen ohjelma.

Tiedonkäsittelyn tuloksena saadut graafiset materiaalit PC:ltä tulosteina ja teksteinä mahdollistavat ongelmien loogisen ja merkityksellisen suhteen visualisoinnin.

Tehtävärakenteen muodollinen esitys on graafi (tehtäväpuu), jonka kärjet vastaavat tehtäviä ja kaaret niiden välisiä yhteyksiä.

Ongelmien yhteys noudattaa useimmiten "syy-seuraus" -suhteen dialektiikkaa. Organisaatiojärjestelmissä syyn ja seurauksen suhde on olennainen. Nämä suhteet antavat käsityksen muutosprosesseista, järjestelmän yksittäisten komponenttien liikkeestä kokonaisuutena. Tällainen asenne luonnehtii yhtä ongelmaa syyksi, toiselle seuraukseksi, tai nämä ongelmat voivat olla vertaansa vailla.

Haluttua tehtävien järjestystä käsitellään hierarkkisten tasojen sarjana, joka näkyy selkeästi yhdistettynä graafina. Tehtävien järjestyksellä saman tason (kerroksen) sisällä ei ole merkitystä, koska ne ovat keskenään vertailukelpoisia käyttöönotetun suhteen mukaan. Tässä on kysymys siitä, että suoritetaan alkeellinen looginen analyysi koko ongelmajoukosta.

Käytetyllä "syy-suhteen" korjausmenetelmällä hierarkian ylimmällä tasolla on kardinaali, perus ongelmat, ja pohjalla - ongelmat - seuraukset, joille on ominaista korkein aggregaatioaste. Ylemmän tason ongelmilla ei ole syitä, kun taas alemman tason ongelmilla ei ole vaikutuksia.

Tehtäväkaavio on johdonmukainen ja loogisesti perusteltu kuvaus koko ongelmajoukon ratkaisusekvenssistä ottaen huomioon aikaisempien ongelmien ratkaisun tulosten maksimaalinen käyttö. Minkä tahansa graafiin liittyvän ongelmaparin kohdalla aiemmin ratkaistu ongelma on myöhemmin ratkaistavan ongelman syy.

Positiiviset puolet menetelmä loogis-semanttinen mallinnus:

ominaista suhteellinen nopeus, helppokäyttöisyys;

Perus (kardiaali)ongelmien tunnistaminen mahdollistaa ponnistelujen ja resurssien keskittämisen mahdollisimman optimaalisesti;

Ongelmien jäsentäminen ja virtaviivaistaminen mahdollistavat ongelmien syiden tunnistamisen, niiden merkityksen, kiireellisyyden.

Negatiiviset puolet :

· asiantuntijoiden toimittamien tietojen täydellisyyttä ja luotettavuutta on vaikea arvioida;

· ei ole täyttä luottamusta siihen, että kaikki tärkeimmät ongelmat on todella lueteltu;

· Yksittäiset asiantuntijat voivat olla haluttomia esittelemään kaikkia ongelmia, varsinkin jos he ovat syyllisiä.

1. Ongelma tulee muotoilla konkreettisesti, yleistämättä muotoiluja.

2. Ongelmien tulee olla saman mittakaavan mittakaavoja esimerkiksi yhdellä johtamistasolla.

Olemme luonnon lapsia ja olemme suurelta osin riippuvaisia ​​ympäröivästä maailmasta. Mahdollisuutemme olemassaolomme planeetalla sekä terveytemme taso riippuu yksinomaan ympäristöstä. Mutta valitettavasti ihmiskunta vahingoittaa toiminnallaan aktiivisesti maailmaa, mikä johtaa vakavaan ympäristöasiat. Ja ympäristön saastuminen puolestaan ​​​​on suuri haitta ihmiskeholle. Koko planeetallamme väestön terveys heikkenee jatkuvasti ja elinajanodote laskee. Mutta kuinka tarkalleen ottaen luonnon ekologinen tila vaikuttaa kehomme terveyteen.

Asiantuntijat sanovat, että noin kahdeksankymmentäviisi prosenttia kaikista vaivoista liittyy läheisesti ulkomaailman haitallisiin vaikutuksiin, jotka ovat seurausta ihmisen toiminnasta. Samanaikaisesti tutkijat sanovat, että tällaisten suuntausten suurin vaara ei ole vain terveyden heikkeneminen, vaan myös aiemmin tuntemattomien vaivojen ilmaantuminen, joiden syitä on vaikea tunnistaa. Monet sairaudet myös paranevat paljon vaikeammin kuin ennen. Luonnon vaikutus ihmisen tilaan on siis ilmeinen.

ilmaa

Alueella sijaitsevat useat teollisuusyritykset vaikuttavat kielteisesti ihmisten terveyteen ja ympäristön tilaan. siirtokunnat. Vaarallisimpia tässä tapauksessa ovat ne esineet, jotka harjoittavat rauta- ja ei-rautametallien metallurgiassa sekä hiilen ja malmin louhinnassa ja käsittelyssä. Kaikki tällaiset yritykset ovat vakavimpia aggressiivisten aineiden päästöjen lähteitä ilmakehään.

Taloudellinen aktiivisuus Ihminen aiheuttaa useiden kiinteiden ja kaasumaisten hiukkasten esiintymisen ilmassa. Ilmakehän kerrokset ovat kyllästettyjä hiilen, rikin oksideilla sekä typellä ja hiilivedyillä. Niihin pääsee lyijyyhdisteitä ja valtava määrä pölyä. Tällainen saastuminen ei voi muuta kuin vahingoittaa ihmiskehoa.

Kaikki ilmassa olevat aggressiiviset aineet vahingoittavat ihmiskehoa joutuessaan kosketuksiin sen ihon tai limakalvojen kanssa. Ne eivät vahingoita vain hengityselimiä, vaan myös näköjärjestelmän tilaa ja hajuaistia. Ilmansaasteet johtavat hengitysteiden ärsytykseen, mikä voi aiheuttaa keuhkoputkentulehdusta, astmaa ja ihmisen yleisen kunnon heikkenemistä. Jatkuvassa kosketuksessa tällaisten hiukkasten kanssa ihmisille kehittyy päänsärkyä, he ovat huolissaan pahoinvoinnista, vakavasta heikkoudesta sekä työkyvyn vähenemisestä ja jopa täydellisestä menetyksestä. Tutkijat tulivat myös siihen tulokseen, että tietyt teollisuusjätteet voivat aiheuttaa erilaisia ​​onkologisia vaivoja.

Vesi

Jokainen ihminen juo päivittäin huomattavan määrän vettä, ja saastuneet nesteet voivat nopeasti aiheuttaa monien ihmisten terveyden heikkenemistä ja jopa kuoleman. Joten useimmiten suurin saastuminen kirjataan avoimiin lähteisiin. juomavesi nimittäin joissa, lammissa ja järvissä. Ne voivat aiheuttaa erilaisia ​​epidemioita, myös kuolemaan johtavia.

Valitettavasti vesi, joka tulee vesihuoltoon, jättää usein paljon toivomisen varaa. Asianmukaisen puhdistuksen puuttuessa tällainen juominen voi aiheuttaa sydämen ja verisuonten sekä munuaisten ja maksan vaivoja. Lisäksi sappitie ja ruoansulatuskanava voivat kärsiä.

Maaperä

Maaperän saastuminen johtuu maatalous- ja teollisuusyritysten vaikutuksesta siihen, lisäksi asuinrakennuksilla on myös negatiivinen vaikutus. Erilaiset esineet kyllästävät maaperän kemiallisilla ja orgaanisilla yhdisteillä, joista on varsin haitallisia terveydellemme, esimerkiksi lyijy-, elohopea-, arseeni- ja niiden yhdisteet. Maaperään tunkeutumisen jälkeen tällaiset elementit tunkeutuvat helposti pohjaveteen ja sitten ne pääsevät kasveihin, joiden kautta ne voivat myös päästä ihmiskehoon, myös eläintuotteiden - lihan ja maidon - kautta. Se on maaperä, josta voi tulla useiden vakavien sairauksien, mukaan lukien pernarutto, sekä tetanus.

Toinen suuri ihmisten terveyttä uhkaava lähde on erilaiset ihmisjätteet. Joten tuhkaa ja kuonaa, kiinteitä viemärijäämiä, puujätettä, kiinteää yhdyskuntajätettä, rakennusjätteitä, renkaita, paperia ja tekstiilejä kerääntyy päivittäin kaupungin lähialueille. Kaikki tämä roskat kerätään kaatopaikoille ja palavat usein myrkyttäen ilmaa.

Ääniä

Teollisuuden melu vaikuttaa myös erittäin kielteisesti ihmiskehon tilaan. Tällainen vaikutus ajan myötä voi aiheuttaa vakavan kuulon heikkenemisen ja aiheuttaa monia muita seurauksia - kohonnutta verenpainetta, sepelvaltimotautia, tinnitusta, liiallinen väsymys, heikentynyt vastustuskyky, päänsärky ja huimaus. Samanaikaisesti melusta johtuvat häiriöt kehon toiminnassa näkyvät vasta jonkin ajan kuluttua. Tällainen ärsyttävä aine tekee normaalista levon mahdottomaksi, häiritsee voiman täydellistä palautumista ja vaikuttaa haitallisesti yölevon laatuun. Jatkuva unen puute ja unettomuuden esiintyminen ovat täynnä vakavia hermostohäiriöitä. Siksi on äärimmäisen tärkeää suojella henkilöä melulta.

Johtopäätös

Keskustelimme aiheesta ”Ympäristön tila. Luonnon vaikutus ihmisen elämään. Jokaisen tulisi saada riittävän luotettavaa tietoa asuinalueensa ekologisesta tilasta. Tämä auttaa häntä suojautumaan ympäristön haitallisilta vaikutuksilta.

Maailmassa on kymmeniä tuhansia ammatteja, erilaisia ​​ja erilaisia. Jotkut ammatit perustuvat fysiikkaan ja matematiikkaan, kemiaan, toiset biologiaan, historiaan ja toiset tietojenkäsittelytieteeseen ja kirjallisuuteen. Maantiedosta on tullut perusta monille ammateille. Muinainen ja samalla ikuisesti nuori maantiede on hämmästyttävä tiede, se kertoo kaikesta, mikä meitä ympäröi.

Maantiede on tiedettä maapallo, niin valtava ja haavoittuva, sen suolistosta, ilmakehästä, luonnonlaeista, väestöstä ja sen taloudellisesta toiminnasta.

Hän, kuten timantti, taittaa ja heijastaa lähes kaikkia palloja puoliensa kautta. ihmisen toiminta. Tämä kauniin planeetan ihmeellinen tiede heijastuu monien ihmisammattien kehitykseen, joissa hän soveltaa maantieteellistä tietoa ja luonnonlakeja: maantieteilijä, agronomi, geologi, ekologi, metsänhoitaja, fenologi, topografi, geomorfologi, sääennustaja, ilmastotieteilijä, geodeetti , kartografi, meteorologi, vulkanologi, maaperätieteilijä, glaciologi, speleologi, valtameritutkija, lääketieteellinen maantieteilijä (epidemiologi), maisemasuunnittelija jne.

meteorologia kutsutaan säätieteen tieteeksi. Se tutkii maan ilmakehää, sen rakennetta, ominaisuuksia ja siinä tapahtuvia prosesseja. Klimatologia liittyy läheisesti meteorologiaan.

Sanan meteorologia mainitsi ensimmäisenä Platon (noin 429-347 eKr.), ensimmäinen säätä ja ilmastoa käsittelevä teos on Aristoteleen meteorologia. Tätä kirjaa on käytetty lähes 2000 vuotta.

Meteorologi(käännetty kreikaksi - kelluu ilmassa) - asiantuntija, joka tarkkailee sääilmiöitä, kerää ja jakaa säätietoja.

Meteorologeja kutsutaan säävartioiksi, he ovat aina vahtimassa, jota ei voi jättää minuutiksi. He tarkkailevat kaikkia sään muutoksia, tallentavat kaikkia näitä muutoksia, tarkkailevat taivasta jatkuvasti, syöttävät havainnointitietoja erityisiin päiväkirjoihin, keräävät, arvioivat ja systematisoivat tietoja ilmakehän ilmiöistä, jotka tulevat hydrometeorologisista asemista, osoitteita erikoisinstrumenteista, ilmakehän luotainista, avaruussatelliiteista. Analysoi materiaaleja, heijasta niitä konkreettisissa medioissa ( maantieteelliset kartat, kaaviot), joissa on jaettu matalan, korkean paineen alueet ja vyöhykkeet, syklonien ja antisyklonien liike. Meteorologit tekevät ennusteita ilman lämpötilojen, ilmanpaineen, sateiden, tuulen voimakkuuden ja suunnan dynamiikasta, tarkkailevat ilmansaasteiden tasoa ja välittävät tietoa keskussolmuun - hydrometeorologiseen keskukseen.

Meteorologian erikoisalat ja erikoisalat

On kolme pääerikoisuutta:

• meteorologinen,
• ilmastollinen,
• agrometeorologinen.

Ilmatieteen erikoisalalla on useita erikoisaloja:

• synoptinen,
• aerologi,
• merimeteorologi,
• lentometeorologi,
• radiometeorologi,
• meteorologiset laitteet.

Työn vaatimukset

Meteorologien työn päävaatimus on tarkka objektiivisuus havainnoissa ja niiden käsittelyssä sekä jatkuva huomio havaintokohteeseen. Meteorologin on tiedettävä kaikki, mitä ilmakehässä tapahtuu ja voi tapahtua: hurrikaanien, taifuunien ja muiden alkuperä ja leviäminen. voimakkaat tuulet, syklonien ja antisyklonien liikkeitä, millaisia ​​sateita ja kuinka paljon sataa, osaa selittää erilaisia ​​luonnonpoikkeavuuksia ja paljon muuta.

Ei ole kansainvälisempää ammattia kuin meteorologi. Sää esiintyy missä tahansa ja liikkuu mihin tahansa kohtaan planeetalla valtioiden rajoista riippumatta, joten meteorologit tekevät yhteistyötä muiden maiden meteorologien kanssa. He tekevät yhteistä tutkimusta, valvovat luonnolliset ilmiöt kerätä, käsitellä ja levittää säätietoja. Tätä tarkoitusta varten on kehitetty erityisiä meteorologisia koodeja ja standardisymboleja. Tämän alan asiantuntijat saavat tietoa, vertaavat ja vertaavat keskenään. Tätä varten on otettu käyttöön yhtenäinen mittausjärjestelmä koko maailmalle, yhtenäiset menetelmät meteorologisten havaintojen suorittamiseen, käytössä on yhtenäisiä standardiinstrumentteja ja tarkkaillaan tiukasti vastaavien meteorologisten elementtien havaintojen tarkkuutta ja aikaa.

Työn ominaisuudet

Meteorologin työpaikka voi olla sääasemat ja -asemat, jotka ovat hajallaan ympäri maata, valtameritutkimusalukset, Venäjän hydrometeorologinen palvelu, tietokeskus sääpalvelut, sääpalvelut lentokentillä ja merisatamissa, avaruussatamissa, ilmailuasemilla,ssa, tutkimuslaitoksissa.

Meteorologit ovat eri tutkimusmatkojen jäseniä. He työskentelevät napa-asemilla ja korkeilla vuoristotasangoilla, lentokentillä ja valtamerilaivoilla, harvaan asutuilla alueilla ja soloilla, lentokentillä, lenämme lentokoneilla ja ilmapalloilla. Senhetkisen tehtävän mukaan meteorologi suorittaa toimintaa sisällä, työpaikalla, ulkona. Työskentele raikas ilma, myös epäsuotuisissa sääolosuhteissa. Loppujen lopuksi mittaukset on suoritettava tiukasti määriteltynä aikana säätilasta riippumatta (sade, rakeet, myrsky merellä, ukkosmyrsky jne.). Työskentely etäsääasemilla tapahtuu usein eristyksissä ja yksinäisyydessä. Toiminnan päätehtävän suorittaminen edellyttää säännöllistä vuorovaikutusta ihmisten kanssa. Yleensä ammatillinen viestintä tapahtuu suoraan, teknisten viestintävälineiden avulla.

Missä käytetään meteorologista tutkimusta

Meteorologisia tietoja käytetään maataloudessa, ilmailu ja merenkulku, kaupunkisuunnittelu. aerologit tutkia ilmakehän tilaa korkeuksissa, merimeteorologit toimittaa säätietoja meriliikenteelle ja ilmailun meteorologit- lentoliikenne. Viime vuosikymmeninä satelliittimeteorologiaa on kehitetty ja käytetty laajasti.

Ilmatieteen laitoksessa työskentelevät yhdessä meteorologien kanssa muiden erikoisalojen ihmiset - radioinsinöörit, signalistit, mekaanikot, kaukomittarinhoitajat, elektroniikkainsinöörit, ohjelmoijat ja tietokoneoperaattorit, meteorologiset tutkanhoitajat, teknikot, insinöörit ja tiedemiehet. Ilman heidän apuaan on mahdotonta kuvitella säätä vartioivien meteorologien työtä.

Mitä eroa on meteorologilla ja sääennustajalla?

Ennustajat ovat erikoistuneet ilmakehän fysikaalisten prosessien analysointiin ja ennustavat sään tulevaa tilaa. Yksi sääennustajien työn elementeistä on synoptisten karttojen laatiminen ja analysointi, jotka kuvaavat sään tilaa vastaavilla symboleilla ja numeroilla. Synoptisten karttojen avulla on mahdollista tarkkailla ja välittömästi arvioida säätä enemmän tai vähemmän suurella alueella. Synoptisia karttoja ei kuitenkaan tarvita niinkään ilmakehän tilan korjaamiseksi, vaan sen ennustamiseksi, missä ja miten se muuttuu. Ihmiset odottavat tätä ennustetta suunnitellakseen toimintaansa ja virkistystoimintaansa. Ihmisten elämä ja terveys (varoitukset taifuunista, hurrikaaneista, rankkasateista, äkillisistä paineen laskuista) voivat riippua oikea-aikaisesta sääennusteesta. Jotta sää voidaan ennustaa oikein, on säätietoa kerättävä ja käsiteltävä ajoissa. Tällä hetkellä kaiken säätiedon käsittely tapahtuu tietokoneen avulla. He eivät ole vain säätiedon säilyttäjiä, vaan niitä käytetään analysoimaan ja rakentamaan synoptisia karttoja.

Ennustajat tekevät sääennusteita eri osastoille. Jotkut heistä työskentelevät lentokentällä. Ollaksesi hyvä sääennustaja, sinun on tiedettävä sellaiset tieteenalat kuin fysiikka, kemia, matematiikka, maantiede ja sinun on oltava taitavia nykyaikaisissa tietokoneohjelmissa.

Sääennustajien päätehtävä on tehdä tarkka sääennuste. Tätä varten sinulla on jatkuvasti oltava edessäsi kaikkien havaintojen tulokset. Ennustajat tutkivat, mitä muutoksia sääolosuhteissa on tapahtunut ilmakehässä tiettyyn aikaan vuorokaudesta.

Mitä sana säämies tarkoittaa?

Sana "ennustaja" on kreikkalaista alkuperää ja tarkoittaa "tarkkailua paikalla". Tätä sanaa kutsutaan meteorologin ammattiksi, joka ei vain tutki synoptista karttaa, vaan myös ennustaa säätä. Siksi sitä tiedon haaraa, joka ennustaa säätä, kutsutaan sääennusteeksi.

Henkilökohtaiset ominaisuudet

"Meteorologin" ammatin valinneella henkilöllä on oltava monia ominaisuuksia. Hänen on kyettävä kestämään haitallisia tilanteita sää ja yksinäisyys. Säilytä suorituskyky epämukavissa lämpötiloissa. Valmistaudu fyysisesti haitallisten tekijöiden vaikutuksiin luonnollinen ympäristö. Kykenee organisoimaan toimintansa suuren tietovirran ja monipuolisten tehtävien olosuhteissa. Tee mittaukset tarkasti ja huolellisesti, sinulla on taipumus yksitoikkoiseen työhön, sinulla on hyvä silmä, kehittynyt tarkkaavaisuus, havaitset pienet (hienot) muutokset tutkittavassa kohteessa, instrumentin lukemissa; on hyvä muisti yleissopimuksia(kyltit, symbolit, suunnitelmat, kaaviot, kaaviot); sinulla on taipumus tutkimustoimintaan; kyky analysoida ja vertailla tosiasioita.

Vasta-aiheet meteorologin ammattiin

On olemassa useita sairauksia, jotka ovat vasta-aiheisia meteorologin ammatille. Näitä ovat liikkeiden koordinaatiohäiriöt, puhehäiriöt, vakavat fyysiset vammat, neuropsykiatriset häiriöt, korjaamaton näöntarkkuuden heikkeneminen, värin erottelun heikkeneminen, kuulohäiriöt.

Mistä saat töitä meteorologiksi?

Meteorologin erikoisuus voidaan hankkia keskiasteen ammatillisen koulutuksen oppilaitoksissa: hydrometeorologisissa teknisissä kouluissa kaupungeissa: Vladivostok, Irkutsk, Rostov-on-Don, Tuapse. Rostov-on-Donin hydrometeorologinen korkeakoulu kouluttaa asiantuntijoita budjetin perusteella 9 luokan perusteella erikoisalalla 020601 - hydrologia, 020602 - meteorologia. Opiskeluaika 9 luokan perusteella on 3 vuotta ja 8 kuukautta.

Mistä voit saada korkeamman ammatillisen koulutuksen?

Jos haluat korkeamman ammatillisen koulutuksen, tämä edellyttää koulutusta Venäjän valtion hydrometeorologisessa yliopistossa Pietarissa, joka kouluttaa opiskelijoita kaikilla meteorologian erikoisaloilla sääennusteista ja hydrologeista valtameritieteilijöihin.
Erikoisalat: 012600 - Meteorologia; 510900 - hydrometeorologia; 073062 - Meteorologia, klimatologia, agrometeorologia; 078919 - Sotilashydrografia ja valtameri, sotilaateorologia, hydrometeorologia, geofyysikko.

Korkea-asteen koulutusta voi hankkia yliopistojen maantieteellisissä tiedekunnissa kaupungeissa: Voronezh, Irkutsk, Perm, Tomsk. Permissä, Kazanissa ja Tomskissa on erilliset tiedekunnat julkiset yliopistot. Siellä koulutetaan meteorologisia insinöörejä, jotka voivat työskennellä hydrologeina ja agrometeorologeina.

maantieteen opettaja MOU "Verkhneoblivskaya main peruskoulu"Rostovin alue

Havainnointimenetelmä on yksi tärkeimmistä sotilasasiantuntijoiden toiminnan psykologisen tutkimuksen menetelmistä. Se koostuu tutkittavan kohteen suorasta havaitsemisesta, joka perustuu valittujen yksiköiden (indikaattorien, merkkien) rekisteröintiin, jotka kuvaavat tutkittavan toiminnan ominaisuuksia, yksilön käyttäytymistä, ryhmää, yksittäisiä tekoja, henkisiä reaktioita, puhetoimintoja. , toiminnan toiminnot.

Havaintomenetelmän yleiset ominaisuudet.

1. Menettelyn kokoonpano: a) tehtävän ja tarkoituksen määrittely (mihin, mihin tarkoitukseen?); b) kohteen, aiheen ja tilanteen valinta (mitä tarkkailla?); c) sellaisen havainnointitavan valinta, joka vaikuttaa tutkittavaan kohteeseen vähiten ja varmistaa tarvittavan tiedon keräämisen (miten tarkkailla?); d) menetelmien valinta havaitun kirjaamiseksi (miten tallennetaan havaitut ilmiöt?); e) rekisteröintivälineillä saatujen tietojen yksityiskohtainen tallentaminen; f) saatujen tietojen käsittely ja tulkinta (mikä on tulos? Mitä johtopäätöksiä saadusta tiedosta seuraa?).

2. Mahdolliset havainnointitehtävät: a) alustava suuntautuminen esineeseen; b) työhypoteesien esittäminen ja niiden testaus; c) muilla menetelmillä saatujen tulosten tarkentaminen; d) käsitteellisten määräysten kuvaus.

3. Tarkkailukohde: sotilastehtäviä suorittavat sotilaat ammatillista toimintaa.

4. Havaintotilanteet: a) luonnollinen ja keinotekoinen (laboratorio, kokeellinen); b) tarkkailijan hallitsema ja hallitsematon; c) spontaani ja järjestäytynyt; d) vakio ja ei-standardi; e) normaali ja äärimmäinen; e) eroavat toiminnan ja viestinnän tyypeistä.

5. Tarkkailukohde: yksilön, ryhmän tai useiden ryhmien sanallinen ja ei-sanallinen käyttäytyminen tietyissä sosiaalisen tai ammatillisen ympäristön olosuhteissa ja erityisiä tilanteita: a) puheaktiot, niiden sisältö, järjestys, suunta, taajuus, kesto, voimakkuus, ilmaisukyky, semantiikan piirteet, sanasto, kielioppi, fonetiikka, synkronointi; b) ilmeikkäät liikkeet, kasvojen, silmien, kehon ilme; c) ihmisten liikkeet, liikkeet ja paikallaan olevat tilat, niiden välinen etäisyys, liikkeen nopeus ja suunta, kosketus; d) fyysinen vaikutus: kosketus, työnnät, iskut, tuki, yhteiset ponnistukset, siirto, vetäytyminen, viivytys; e) edellä mainittujen ominaisuuksien yhdistelmä.

6. Havainnointityypit: perus- ja lisähavainnointi.

Tärkeimmät havainnointityypit: arkipäiväinen (epäjärjestelmällinen) ja tieteellinen (tarkoituksellinen). Sotilasammateissa havainnolla tarkoitetaan tieteellistä havainnointia, joka voi olla ei-sisäistä (kaukainen) ja sisällytetty. Osallistuva havainnointi tarkoittaa sotilasasiantuntijan tai ryhmän ammatillisen toiminnan tarkkailua "sisältä", kun tarkkailijasta tulee sen täysjäsen. Osallistavalla seurannalla on monia etuja. Sen avulla on mahdollista nähdä monia ihmisen piilotettuja puolia työtoiminnan kohteena. Osallistujahavainnointi ei kuitenkaan aina ole mahdollista ja toteutettavissa useista objektiivisista syistä. Sen ohella käytetään aktiivisesti etähavainnointia eli ulkopuolista tarkkailua. Tällaisella havainnolla tutkijasta ei tule osallistujaa toimintaan tai mihinkään ryhmäprosessiin, jossa hän tutkii sotilaallisen toiminnan aihetta tai toimintaansa (operaatioita). Hän järjestää käyttäytymisensä paljon yksinkertaisemmin: tärkein asia, jota häneltä vaaditaan, on pysyä tutkittavan huomaamatta.

Muita valvontatyyppejä: avoin ja peitetty (incognito); standardoitu ja ei-standardoitu (päiväkirja); kenttä (luonnonolosuhteet) ja laboratorio; satunnainen ja järjestelmällinen; rajoitettu ja pitkä; jatkuva ja valikoiva; toteaminen ja arviointi; ulkoinen ja sisäinen (itsehavainnointi); sekoitettu tyyppi; valvottu (rekisteröinti aiemmin laaditun menettelyn mukaan) ja valvomaton.

7. Havaintotulosten käsittelymenetelmät: luokittelu; ryhmittely; Sisältöanalyysi; vertaileva analyysi (vertailu muiden havaintojen tuloksiin).

8. Vaatimukset havainnoinnin valmistelulle: selkeä tavoite; havaintoyksiköiden valinta; havainnointimenetelmien valinta ihmisten tutkittujen toimien luonteesta ja sosiaalisen tilanteen tyypistä riippuen; asianmukaisen valvontajärjestelmän kehittäminen; menetelmien kehittäminen havaittujen yksiköiden kiinnittämiseksi, ts. teknisten, stenografisten, symbolisten ja graafisten keinojen käyttö; havaittujen tosiasioiden ilmaiseminen muiden tarkkailijoiden saatavilla olevalla operatiivisella kielellä; mahdollisuus tarkistaa muiden tutkijoiden havaintojen objektiivisuus ja luotettavuus sekä muut menetelmät; yhdistelmä laatua ja määrälliset ominaisuudet havaittu kohde.

9. Havainnoinnin edut ja haitat.

Havaintomenetelmän edut: sosiaalisen ja ammatillisen käyttäytymisen tekojen suora havaitseminen ja kiinnittäminen; tiettyjen prosessien heijastus tietyissä tilanteissa; tekojen tai käyttäytymisen intensiteetin tarkempi mittaus; kyky tarkistaa epäsuorat menetelmät (kyselyt ja kyselylomakkeet); asenteiden vaikutuksen poistaminen kyselyvastausten stereotypioista ja vastaavista psykologisen suojan muodoista; mahdollisuus kokonaisvaltaiseen sosiaalisen tilanteen arviointiin.

Havaintomenetelmän haitat: vahva vaikutus tarkkailijan asenteet, henkiset ja toiminnalliset tilat hänen toimintansa tuloksista; havaintokyky vahvistaa hypoteesinsa; valvottavien henkilöiden vaikutus; kausaal-attribuutiivisista vääristymistä johtuvat tulkintavaikeudet; merkittävä aikainvestointi; henkilökohtaisia ​​ja psykologisia virheitä:

A) "haloefekti" (halo - värikkäät ympyrät auringon ja kuun ympärillä), joka perustuu tarkkailijan yleiseen vaikutelmaan, sotilaan persoonallisuuden yksittäisten ilmentymien "mustavalkoiseen" arviointiin;

B) "hemmotteluvaikutus", joka ilmenee taipumuksena antaa liioiteltu positiivinen arvio siitä, mitä tapahtuu;

C) "keskeisen trendin virhe", joka koostuu halusta laskea havaittujen prosessien arvioiden keskiarvo;

D) "looginen virhe", joka perustuu tuomion virheellisyyteen henkilön minkä tahansa ominaisuuksien läheisyydestä (esimerkiksi taipumus uskoa, että kohteliaita ihmisiä on välttämättä ystävällisiä);

E) "kontrastivirhe", eli se korostaa kohteen ominaisuuksia, jotka ovat päinvastaisia ​​kuin havainnolla;

E) "ensivaikutelman stereotypiat" - henkilöön kohdistuvan asenteen riippuvuus ensivaikutelmasta, jonka usein määräävät ammatilliset, etniset ja ikätekijät.

Ammattilääkärille on tyypillisintä tarkkailla asiantuntijaa, joka suorittaa mitä tahansa ammatillisia tehtäviä. Havainnointi on aina havaitun henkilön toiminnan ja toiminnan arviointia. Siksi tarkkailijan tulee: a) tuntea ammatillisen ja henkilökohtaisen käyttäytymisensä erityispiirteet tarkkaillessaan ihmisiä ja heidän työtään; b) pidä silmällä eri tavoilla; c) suunnittele havainto.

On huomattava, että havainnon aikana tallennetut havaintokohteen empiiriset merkit ovat havaintokategorioita. Havaintokategoriat voivat olla kuvaavia ja arvioivia. Kuvailevat havaintokategoriat kiinnittävät tiettyjä todellisia ilmenemismuotoja esineen määrällisistä - laadullisista indikaattoreista. Esimerkiksi tietyn ajanjakson aikana suoritettujen toimien tai toimintojen määrä. Havainnoinnin arvioivat kategoriat kiinnittävät havainnoijan arvion ilmenevien ominaisuuksien tilasta. Siten kollegoiden reaktio sotilaan lausuntoon (positiivinen, negatiivinen tai neutraali) voi toimia epäsuorana indikaattorina hänen auktoriteetistaan.

Nämä luokat ilmenevät erityisesti havaintoyksiköissä. Niitä pidetään havainnointikohteen yksinkertaisina tai monimutkaisina havainnoitavissa olevina toimina, esimerkiksi käsien tai jalkojen liikkeet, asennon muutokset jne. Havaintoyksiköiden rekisteröintiin käytetään seuraavia metodologisia asiakirjoja: havaintokortti (tarkoitettu rekisteröimään havaintomerkkejä tiukasti formalisoidussa ja yleensä koodatussa muodossa; havainnoinnin aikana tarkkailija voi käyttää useita kortteja - yksi jokaiselle havaintoyksikölle); havaintoprotokolla (tarvitaan havainnointitulosten yhdistettyyn rekisteröintiin formalisoiduissa ja ei-formalisoiduissa menettelyissä ja heijastaa eri havaintokorttien vuorovaikutuksen algoritmia); havaintopäiväkirja (suunniteltu tallentamaan havainnon tulokset, se ei sisällä vain tietoja kohteesta, vaan myös tutkijan toimista havainnon aikana, työkaluista annetaan arvio); transkriptio (kirjallinen äänitallenne havainnoinnin tuloksista); kuvaus havainnoinnin tuloksista, joka perustuu kuvaamisen ja videotallenteen katseluun ja analysointiin.

Tarkkailukäytännössä kehitettiin likimääräinen luettelo rekisteröintiasiakirjoihin kirjatuista kysymyksistä. Listataan ne.

Kysymyksiä havainnoista: keitä he ovat, kuinka monta heitä on? Mikä on heidän ammattinsa, ammattinsa tai erikoisuutensa, suhteen luonne? Mikä on miehistön, laskelman, joukkueen rakenne?

Kysymyksiä havaitun toiminnan ympäristöstä: missä ja missä olosuhteissa havainnon toiminta tapahtuu? Miten heidän käytöksensä voi vaihdella eri tilanteissa? Mitä he voivat tehdä? Mitä toimia tässä ympäristössä voidaan odottaa? Mitkä toimet ovat odottamattomia? Mitkä ovat ammattiympäristön tekijät, jotka vaikuttavat asiantuntijan tehokkuuteen ja niiden ominaisuudet (altistuksen voimakkuuden, suunnan ja keston suhteen).

Kysymyksiä havainnon toiminnan tavoitteista: Mitkä ovat toimiin osallistujien pääasialliset ammatilliset tehtävät? Mitä tavoitteita heillä on (virallisia, epävirallisia)? Mitkä osallistujien tavoitteet osuvat yhteen joukkueen tehtävien kanssa, muiden osallistujien tavoitteet ja mitkä eivät ole yhtäpitäviä?

Kysymyksiä havainnoitavien käyttäytymisestä: mitä he tarkalleen tekevät ja miten? Mikä on suoritettavien toimien sisältö? Mitä kannustimia ja motiiveja heidän toimintansa, tämä tai tuo käyttäytymismuoto aiheuttaa? Miten emotionaalinen asenne toimintaan ilmaistaan ​​ulospäin? Mitkä ovat tärkeimmät tunnereaktiot? Mikä on yksittäisten käyttäytymismuotojen intensiteetti, pysyvyys ja kesto? Mikä on yksilön käyttäytymisen vaikutus? Mitä tästä vaikutuksesta seuraa ja miten havainnollinen ja muut toiminnan osallistujat näkevät sen? Miten toiminta muuttuu, kun tietty tulos on saavutettu?

Kysymyksiä ulkoisen tiedon havaitsemisesta: kuinka monta kanavaa tiedon saamiseen; mitkä ovat sen lähteet, laajuus ja luonne? Mikä on tiedon dynamiikka sisällön ja merkityksen suhteen tietyssä ajanjaksossa (syklissä)? Mitkä ovat tärkeimmät johtamismenetelmät ja päätöksenteon piirteet eri olosuhteissa? Mitkä ovat psykofysiologisten toimintojen erityisstressin jaksot ja tasot?

Kysymyksiä havaittujen tilanteiden dynaamisista parametreista: havaittujen tilanteiden tiheys ja kesto: milloin tilanne tapahtui ja kuinka kauan se kesti? Onko tilanne ainutlaatuinen? Esiintyykö usein? Millä indikaattoreilla se voidaan korjata? Mikä aiheuttaa ja estää sen esiintymisen? Kuinka yleinen tämä tilanne on?

Kysymyksiä seurantamenettelyistä ja niiden tehokkuuden arvioinnista: lyhyttä tietoa tarkkailijasta, mukaan lukien kuinka monta kertaa hän on havainnut aiemmin? Havainnon metodologisten asiakirjojen täyttöaika, tietojen rekisteröinti (ennen, havainnon jälkeen, milloin tarkalleen). Ohjelman vaatimusten täyttäminen. Havaitun tilanteen olosuhteiden poikkeamat ohjelmassa määritellyistä. Mitä vaatimuksia on täytetty? Työkalupakin arviointi. Tapaukset, joissa on ongelmia merkkien kiinnittämisessä, niiden kohdistaminen valittuihin havaintokategorioihin. Havaitun tilanteen osallisuuden arviointi. Missä määrin osallistujat huomasivat havainnoinnin tosiasian ja mikä on reaktio siihen? Mikä on kommunikoinnin taso tarkkailtavan sotilashenkilöstön kanssa? Millaisia ​​kontakteja sinulla oli heidän kanssaan havainnoinnin aikana? Tehokkuusmerkki. Tarve tarkkailla tietoja uudelleen tai tarkistaa tiedot muilla menetelmillä. Havainnoinnin tehokkuutta lisäävien tekniikoiden käyttö. Suosituksia havainnointimenetelmän jatkokäyttöön tämän tutkimusongelman ratkaisemiseksi.

Havaintotuloksia tallennettaessa voidaan edellä kuvattujen työkalujen ohella käyttää myös elokuva- ja videolaitteita. Tallennus tehdään useimmiten tarkkailun aikana. Joissakin tapauksissa, kun tämä on mahdotonta tilanteen olosuhteiden vuoksi, tallennus suoritetaan tuoreiden vaikutelmien mukaan heti havainnon jälkeen.

Havainnolla elokuva- ja videolaitteilla on useita haittoja:

Kuvauskulma määräytyy subjektiivisesti käyttäjän harkinnan mukaan;

Sisään tuleva valaistus vaikuttaa kuvan selkeyteen ja näkyvyyteen työalue asiantuntija;

Tallennetut tiedot rajoittuvat siihen, mitä linssikentässä on;

Ammuntakulmassa ja -nopeudessa on jatkuva ehdollisuuselementti, esimerkiksi ampuminen ylhäältä tai alhaalta nopealla tai hitaalla kohtien (fragmenttien) vaihdolla voi vääristää erilaisten psykofysiologisten toimintojen roolia ja merkitystä synnytysprosessissa.

On huomattava, että vain henkilön ulkoisia ilmentymiä toimintaprosessissa voidaan havaita suoraan. Samaan aikaan useilla olennaisilla psykologisilla komponenteilla, jotka määräävät käyttäytymisen, ei ole ulkoisia ilmentymiä, joten niitä ei voida erottaa havainnointimenetelmällä. Esimerkiksi sen avulla on mahdotonta paljastaa piilotetun henkisen toiminnan kulkua tunnetiloja. Tältä osin myös niissä tutkimuksissa, joissa havainnointimenetelmä on johtava, käytetään muita lisämenetelmiä.