Osat: Kirjallisuus

Luokka: 7

Oppitunnin tarkoitus: humanismin käsitteen muodostuminen nuorilla tietyn esimerkin avulla kirjallinen työ.

Oppitunnin tavoitteet:

1. seurata hahmojen ajatuksia, tunteita ja tekoja;
2. kiinnitä huomiota luontokuvausten rooliin sankarien sisäisen maailman paljastamisessa;
3. viljellä humanistisia tunteita kirjallisen tekstin materiaalilla: rakkautta ja kunnioitusta ihmistä kohtaan, myötätuntoa ja empatiaa.

Laitteet ja materiaalit: Yu.P. Kazakovin kirjojen näyttely, oppikirja Kirjallisuus luokka 7, osa 2 (kirjoittaja-kokoaja V.Ya. Korovina), esitys oppitunnille ( Liite 1), musiikkitallennus (Mussorgski, "Dawn on the Moscow River", Liite 2), valkotaulu, valkokangas, projektori, musiikkisoitin.

Esivalmistelut: luokkahuoneessa on järjestettävä pöydät, jotta opiskelijat voivat työskennellä ryhmässä (4-5 ryhmää).

Ei, maisema ei houkuttele minua,
Ei värejä, joita pyrin huomaamaan,
Ja mikä loistaa näissä väreissä -
Rakkautta ja olemisen iloa.
I. Bunin.

1. Oppilas lukee I. Nikitinin runon. 2 minuuttia.

Tähdet haalistuvat ja haalistuvat. Pilvet tulessa.
Valkoinen kesanto leviää niityille.
Peilivedellä, pajun kiharoilla
Scarlet valo roiskuu aamunkoitosta.
Herkkä ruoko torkkuilee. Hiljainen - autio ympärillä.
Hieman kasteinen polku.
Törmäsit pensaan olkapäälläsi - yhtäkkiä kasvoillesi
Lehdistä tippuu hopeakastetta.
Tuuli veti, - vesi rypistyy ja aaltoilee.
Ankat pyyhkäisivät melusta ja katosivat.
Kaukana, kaukana kello soi.
Kotassa olleet kalastajat heräsivät
He poistivat verkot sauvoista, airot kannettiin veneisiin ...
Ja itä on tulessa.
Auringon linnut odottavat, linnut lauluja lauletaan,
Ja metsä seisoo hymyillen.

2. esittely opettajat.

Hei kaverit. Hyvää iltapäivää, rakkaat vieraat.

Jatkamme tutustumista 1900-luvun toisen puoliskon venäläisten kirjailijoiden teoksiin. Tänään oppitunnilla analysoimme Juri Pavlovich Kazakovin tarinaa "Hiljainen aamu", jonka luet kotona.

3. Tutustutaan kirjoittajaan oppitunnin alussa.

Jokaiselle teistä annettiin kortti, jossa oli joukko lausuntoja. Kannattaa kuunnella kirjoittajaa koskeva viesti ja merkitä oikeita väitteitä"+"-merkillä ja virheelliset "-"-merkillä. 5 minuuttia.

Opettajan luento:

KAZAKOV Juri Pavlovich syntyi 8. heinäkuuta 1927 Moskovassa työväenluokan perheessä. 15-vuotiaana Kazakov alkoi opiskella musiikkia - ensin sellolla, sitten kontrabassolla, hän valmistui musiikkiopistosta. Gnesins vuonna 1951 ja hänet hyväksyttiin heti orkesteriin musiikkiteatteri niitä. K.S. Stanislavsky ja V.I. Nemirovich-Danchenko. Omaelämäkerrassaan hän kirjoitti: ”Perheessämme ei tietääkseni ollut ainuttakaan koulutettu henkilö vaikka monet olivat lahjakkaita."

Mutta jo vuonna 1952 hän kiehtoi kirjallinen luovuus, hän kirjoittaa ensimmäiset teokset ja muuttaa äkillisesti elämänsä.

Tulee kirjallisuusinstituuttiin. M. Gorky, joka valmistui vuonna 1958. Siitä lähtien on ilmestynyt Yu. Kazakovin tarinoita, jotka ovat yllättävän musikaalisia, tarkkoja sanallisesti piirrettyinä ja ainutlaatuisia luontokuvauksissa. Tarinasta tuli hänen suosikkigenrensä.

1950- ja 60-luvuilla julkaistiin seuraavat kirjat: "Pysäkösasemalla", "Matilla", "Helppo elämä", "Sininen ja vihreä", "Leivän tuoksu", "Arcturus-koira", "Kaksi joulukuussa" jne. .

Hänellä oli erityinen suhde Venäjän pohjoiseen. Jo varhaiset tarinat puhuivat rakkaudesta tätä maata kohtaan. Vuonna 1961 julkaistiin esseekirja "Pohjoinen päiväkirja", joka vuosien varrella täydentyi uusilla tarinoilla kirjailijan matkoista nuotta-aluksilla, joiden sankareita olivat Arkangelin, Murmanskin merimiehet ja kalastajat sekä Novajan saarelaiset Zemlya. Vuonna 1969 ilmestyi novellikokoelma ”Syksy sisään tammimetsät", vuonna 1977 - "Unessa itkit katkerasti".

Kirja "Kaksi yötä" ("Sielujen erottaminen") julkaistiin postuumisti, johon koottiin teoksia, joita hän ei ole vielä julkaissut, mukaan lukien keskeneräiset.

Kortit, joissa on joukko lausuntoja (tekniikat: "edistynyt" luento ja tosi - väärät väitteet).

Nro p / s	lausunto	+/-
1	Juri Petrovich Kazakov syntyi Moskovassa
2	Juri Pavlovich Kazakov syntyi Moskovassa
3	Kazakov soitti selloa ja kontrabassoa
4	Kazakovilla ei ollut korvaa musiikille
5	Yu.P. Kazakov opiskeli kirjallisessa instituutissa. M. Gorki
6	Yu.P.Kazakov kirjoitti kirjat "Napaasemalla", "Matilla", "Helppo elämä", "Sininen ja vihreä", "Leivän tuoksu", "Arcturus-koira", "Kaksi joulukuussa" ", jne.
7	Yu.P.Kazakov kirjoitti kirjoja: " Hyvä asenne hevosille”, “Jushka”, “Kauniissa ja raivoissaan maailmassa", "nukke"
8	Juri Kazakovin suosikkigenre on romaani
9	Juri Kazakovin suosikkilaji on tarina
10	Juri Kazakov piti kovasti Venäjän pohjoisesta
11	Juri Kazakovin kuoleman jälkeen hänen kirjojensa painaminen jatkui
12	Juri Kazakovin kuoleman jälkeen hänen kirjojaan ei enää julkaistu.

Oikeat vastaukset luetaan. 1 minuutti.

Olla järkeä.

Yleensä hänen tarinansa perustuvat varsinainen tapaus. Samaa voidaan sanoa tarinasta "Hiljainen aamu" (1954), josta puhumme tämän päivän oppitunnilla.

Avaa sinulle jo tuttu teoksen teksti ja virittäydy sen analyysiin, jonka tarkoituksena on selventää tarinan humanistisia ongelmia ja ottaa siitä moraalisia opetuksia.

Annetaan tulkinta sanasta HUMANISMI. 5 minuuttia

(Klusterin muodostaminen esimerkiksi: katso Liite 3)

5. Luetaanpa sanan "humanismi" tulkinta selittävä sanakirja Ozhegov: 2 min.

Ihmisyyttä, ihmisyyttä sosiaaliset aktiviteetit suhteessa ihmisiin.

Samassa paikassa: inhimillinen - ihmisen arvoinen, sympaattinen.

Dahlissa: inhimillinen - inhimillinen, inhimillinen, inhimillinen, todella valistuneille ihmisille ominaista, hyväntekeväisyys, armollinen, armollinen.

Ihmisyys - inhimillisyys, inhimillisyys, omahyväisyys, hyväntekeväisyys, armo, rakkaus lähimmäiseen.

6. Olet ryhmissä. 5 minuuttia.

Jokaisen ryhmän tulee nyt valmistella 3 "ohuta" ja 3 "paksua" kysymystä tarinasta "Hiljainen aamu" perustuen humanistinen suuntautuminen analyysimme.

Esimerkkejä hienovaraisista kysymyksistä:

1. Kenet Yashka pelasti?
2. Pisivätkö pojat aamusta ja kalastuksesta?
3. Mistä riita johtui?
4. Mitä Yashka teki aluksi, kun hän näki Volodjan hukkuvan?
5. Mikä (mikä toiminta) sovitti pojat ennen kalastusta?
6. Mikä luonnossa yllättää Volodyan?
7. Mikä luonnossa miellyttää Yashkaa?
8. Miten vaaralta pelastuksen tunne ilmenee pojissa?

Esimerkkejä paksuista kysymyksistä:

1. Miksi aamua kutsutaan "hiljaiseksi"?
2. Miksi Yashka loukkaantui Volodyaan?
3. Miksi Yashka juoksi ensin karkuun nähtyään Volodjan hukkuvan?
4. Mikä sai Yashkan palaamaan?
5. Miksi Yashka itki pelastuttuaan Volodyan? Miten tämä luonnehtii häntä?
6. Mitä Volodya tunsi pelastuksen jälkeen? Miten tämä luonnehtii häntä?
7. Vertailla moraalisia ominaisuuksia Yashki ja Volodya. Mikä selittää erot?
8. Miksi kirjailija antaa kuvauksen kauniista hiljaisesta aamusta tarinan jälkeen ensimmäisestä epäonnistuneesta yrityksestä pelastaa Volodya?
9. Voisiko Yashka elää rauhassa ystävänsä kuoleman jälkeen?

7. Liikunta: "kalastus" 2 min.

8. Ryhmät kysyvät vuorotellen toisiltaan ensin ohuita ja sitten paksuja kysymyksiä, ja kun kysymys lausutaan, he vastaavat niihin. 10 min

9. Heijastus.

10. Joten mitä johtopäätöksiä voimme tehdä analysoimalla tarinaa "Hiljainen aamu"?

Yu. P. Kazakov käsittelee tarinassaan ”Hiljainen aamu” omantunnon, velvollisuuden, lähimmäisenrakkauden, luonnonrakkauden jne. ongelmia, ts. ikuisia humanistisia ongelmia.

Tehdään yhteenveto oppitunnistamme luomalla synkviinejä seuraavista aiheista:

1. Yashka.
2. Hiljainen aamu.
3. Volodya.
4. Ystävyys.
5. Humanismi.

Mussorgskin musiikkia 5 min.

Jokaisen ryhmän edustajat lukevat synkviinejä. 3 min.

11. Pohdiskelukysymykset: (opintojakson loppu) 4 min.

1. Oliko oppitunti mielenkiintoinen vai tylsä? Miksi?
2. Mistä oppitunnin hetkistä pidit erityisesti ja jäit mieleen?
3. Mitkä tunteet ovat muuttuneet sielussasi?
4. Mitä saavutit eniten oppitunnin aikana, mitä toimintoja suoritit onnistuneesti.
5. Listaa alenevassa järjestyksessä tärkeimmät ongelmat ja vaikeudet, joita koit oppitunnin aikana.
6. Mitä kysymyksiä ja toiveita ilmaantui?

Kotitehtävät. 1 minuutti.

Kirjoita kirje Yashkasta Volodyalle tai Volodyasta Yashkalle kuusi kuukautta tarinassa kuvattujen tapahtumien jälkeen.

"Solmu muistolle" Yakov Khelemsky.

Älä koskaan anna periksi
Pienissäkin asioissa ole oma itsesi
Se on teko, joka voittaa.
Hallitsee valppaasti kohtaloa.

Tarkoituksenmukainen ja levoton
Joka jatkuva päivä.
Sekalaisia ​​sanoja, yksi juuri -
Vaihe. Loukkaava. Vaihe.

Tekee jokaisen päätöksen
Työn ja ikuisen riskin yhdistäminen,
Muista: todellinen liike
Ihmisiä kutsutaan progressiivisiksi.

Lisätehtävät:

1. Etsi tekstistä tuntemattomia sanoja ja selitä ne. Miksi niitä käytetään tässä tekstissä?
2. Mitä kuvaisit (ja millä väreillä), jos sinua pyydettäisiin piirtämään omaatuntoa, iloa, hiljaisuutta, pelkoa, ystävyyttä, apua?

Käytetyt materiaalit:

1. Anikina S. M., Zolotareva I. V. Pourochnye kehitys kirjallisuudessa. 7. luokka. M., "Wako", 2005, s. 253–254, 340–341.
2. Baranova S.V. Vaikea tie todelliseen rakkauteen. Yu. P. Kazakovin tarina "Hiljainen aamu". VII luokka. “Kirjallisuus koulussa”, 2001, nro 2, s. 36–38.
3. Rossinskaja V.S.”Eikä ollut ketään, joka huutaa apua…” Yu. Kazakovin tarinan ”Hiljainen aamu” tutkimukseen 7. luokalla. "Kirjallisuus koulussa", 1994, nro 5, s. 82–84.
4. Turjanskaja B. I., Komisarova E. V., Kholodkova L. A. Kirjallisuus 7. luokalla. Oppitunti oppitunnin jälkeen. M., " Venäjän sana”, 1997, s. 232-236.
5. Esityksen elementit Sudakova S.R., MOU lukio nro 5, Svetly, Kaliningradin alue.

Kunnan budjettioppilaitos Koulu nro 9 Samara

Oppitunnin yhteenveto perustuu Yu Kazakovin tarinaan "Hiljainen aamu"

Opettaja: Bogdanovich L.P.

Oppitunnin aihe:

Humanismi ja Y.P. Kazakovin tarinan "Hiljainen aamu" ongelmat

Oppitunnin tarkoitus:

Humanismin käsitteen muodostuminen opiskelijoiden keskuudessa tietyn kirjallisen teoksen esimerkillä

Oppitunnin tavoitteet:

1. Opeta erilaisten taiteellisten ja ilmaisukeinojen käyttöä, niiden löytämistä teoksesta, kykyä muotoilla työssä esiin tulleita ongelmia.

2. Kehitä selityskykyä kirjallisia käsitteitä ja todista esimerkeillä tekstistä.

3. Kasvata rakkautta luontoon, humanistisia tunteita: rakkautta ja kunnioitusta ihmistä kohtaan, myötätuntoa ja empatiaa.

Laitteet:

a) oppilaiden piirustukset;

b) projektori, näyttö, tietokone, elokuva

c) taulu, jossa on oppitunnin aihetta koskeva kuvio

Lautan asettelu:

1. Oppitunnin aiheen tallentaminen:

Y.P. Kazakovin tarinan "Hiljainen aamu" humanismi ja ongelmat

2. Oppilaiden piirrokset tarinaan "Hiljainen aamu"

3. Luettelo kirjoittajan teoksista.

- "Puoliasemalla";

-"Matkalla";

-"Helppo elämä";

- "Sininen ja vihreä";

- "Leivän tuoksu";

- "Kaksi joulukuussa";

-"Arcturus-koira"

a) Tarinakokoelmat:

- "Pohjoinen päiväkirja";

- "Syksy tammimetsissä";

- "Unessa itkit katkerasti"

- "Kaksi yötä"

4. Oppitunnin epigrafi:

Ei, maisema ei houkuttele minua,

Ei värejä, joita pyrin huomaamaan,

Ja mikä loistaa näissä väreissä -

Rakkautta ja olemisen iloa.

5. Esityöt: ryhmätyöskentelyä varten katetaan pöydät.

Tuntien aikana

1. Opettajan johdantopuhe.

Jatkamme tutustumista 1900-luvun toisen puoliskon venäläisten kirjailijoiden työhön.

Tänään analysoimme Juri Pavlovich Kazakovin tarinaa "Hiljainen aamu".

Mitä tiedämme jo kirjailija Yu.P. Kazakovista?

2. Opiskelijan viesti

Kazakov Yu.P. syntyi 8. heinäkuuta 1927 Moskovassa työväenluokan perheessä. 15-vuotiaana Kazakov alkoi opiskella musiikkia: ensin sellossa, sitten kontrabassossa, hän valmistui musikaalista

Kouluta heitä. Gnesins vuonna 1951 ja hänet hyväksyttiin heti orkesteriin. K.S. Stanislavsky ja V.I. Nemirovich-Dantšenko. Vuonna 1952 hänet kiehtoi kirjallinen luovuus. Tulee kirjallisuusinstituuttiin. M. Gorky, joka valmistui vuonna 1958. Siitä lähtien on ilmestynyt yllättävän musikaalisia, tarkkoja sanapiirroksia ja ainutlaatuisia luontotarinoiden kuvauksia. Tarinasta tuli Kazakovin suosikkigenre. Hänellä oli erityinen suhde Venäjän pohjoiseen, hänen tarinoidensa sankareita olivat merimiehet, kalastajat Arkangelista, Murmanskista, Novaja Zemljan saarelaiset.

Katso lista töistä taululla.

3. Opettaja.

(Ruudulla on dioja maisemamaalaajien maalausten jäljennöksillä))

Venäjän luonto on pitkään houkutellut proosakirjailijoita ja runoilijoita henkisellä yksinkertaisuudellaan. Jo nimi "Hiljainen aamu" vangitsee yhden luonnonilmiöistä. Mutta kirjoittaja ei antanut tällaista nimeä toiminnan ajankohdan tarkkaan määrittämiseksi.

Aamun hiljaisuus antaa Y. Kazakoville mahdollisuuden nähdä luonnon kauneus.

Luonto ei ole tavallinen tausta. Maisema auttaa kirjoittajaa paljastamaan hahmojen psykologisen tilan, välittämään heidän tunnekokemuksiaan.

Tarinassa "Hiljainen aamu" on todellinen tapaus.

4. Opiskelija lukee I. Nikitinin runon

Tähdet haalistuvat ja haalistuvat. Pilvet tulessa.

Valkoinen kesanto leviää niityille.

Peilivedellä, pajun kiharoilla

Scarlet valo roiskuu aamunkoitosta.

Herkkä ruoko torkkuilee. Hiljainen - autio ympärillä.

Hieman kasteinen polku.

Kosketat pensasta olkapäälläsi - yhtäkkiä kasvoillasi

Lehdistä tippuu hopeakastetta.

Tuuli veti, - vesi rypistyy, aaltoilee.

Ankat pyyhkäisivät melusta ja katosivat.

Kaukana, kaukana kello soi.

Kotassa olleet kalastajat heräsivät

He poistivat verkot sauvoista, airot kannettiin veneisiin ...

Ja itä on tulessa.

Auringon linnut odottavat, linnut laulaa lauluja,

Ja metsä hymyilee.

5. Opettaja.

Tekstianalyysin tarkoituksena on selvittää tarinan humanistisia kysymyksiä. Mutta jotta voimme onnistuneesti suorittaa tämän tehtävän, meidän on ymmärrettävä sanan HUMANISMI merkitys,

Tätä varten meidän on luotava RYPPI

6. Opiskelijat. klusterin

Johtopäätös: Olemme siis tulkinneet sanan humanismi, mutta meidän on vielä tunnistettava ja tunnistettava tarinan ongelmat

7. Työskentely tekstin kanssa

Opettaja (edessä keskustelu)

Tarinan kertomus alkaa sumun kuvauksella

b) Mitä sumu symboloi?

c) Mikä muu aiheuttaa huolta? (allas)

d) Mitä Yasha sanoo, uskooko Volodya elämään mustekalajoessa? (Ei. Volodya on luettavampi poika)

e) Miksi Volodya on hiljaa samaa mieltä Yashkan mustekalasta?

f) Todista esimerkein, että Yashka tietää paremmin kyläelämä.

g) Miten tämä luonnehtii poikia? (Jashka on tarkkaavainen, Volodya lukee hyvin)

g) Missä jaksossa Yashkan kiihkeä rakkaus kylää kohtaan ilmaistaan?

("kaivon vesi on herkullisinta täällä")

h) Mitä muuta luonnossa on hälyttävää?

(Paikka valittiin epäonnistuneesti, maa ryömi jalkojen alle. Minkä johtopäätöksen voi tehdä,

Onko Yashka todella kokenut kalastaja?)

i) Mitä taiteellista tekniikkaa kirjoittaja käyttää kuvaillessaan luontoa?

(antiteesi: sumu - joki soi, poreallas muuttui vaaleanpunaiseksi)

Johtopäätös: Iloittivatko pojat tulevasta aamusta kalastaen?

Pojille kalastus on aina lomaa, varsinkin kaupunkipojalle.

8. Löytäminen ja selittäminen taiteellisia tekniikoita ja tarkoittaa tekstissä

Mitä sana "kuga" tarkoittaa? (sara), bochaga (allas)? Mikä tämän nimi on taiteellinen media? (murteet)

Antiteesi: sumu - "joki soi", poreallas - "joki oli huolissaan",

"raskaita roiskeita", "musta vesi - joki muuttui vaaleanpunaiseksi."

Metafora:

- "He kävelivät kylän läpi ja sumu vetäytyi... kuin kurja omistaja"

Vertailu:

- "Kylä, kuin peittoon käärittynä"

Hahmo:

"Raskaat purskahdukset"

9. Elokuva "Quiet Morning"

10. Keskustelu.

Mitä Yashka teki aluksi, kun hän näki, että Yashka oli hukkumassa?

(hän jäätyi, perääntyi)

Miksi pelkäsit aluksi?

(pelkää mustekaloja)

Mikä sai Yashkan palaamaan?

(velvollisuus)

Miksi hän työnsi Volodjan pois hänestä vedessä?

(voi hukkua hänen kanssaan)

Minkä virheen Yashka teki?

(et voi uida edessä olevaan hukkuvaan)

Miksi hän sukelsi takaisin veteen?

(omatunto)

Miten hukkuvaa pitäisi auttaa?

(juliste "Ensiapu hukkuvalle miehelle")

Miksi Yashka itki?

(Hermostunut)

Ja Volodya?

Miten tarina päättyy?

Valitse oikea sana lauseen loppuun

Näytöllä:

Sen sisällä hiljainen aamu hallitsi ympärillä... (rauha)

Johtopäätös: Nyt harmonia on tullut luontoon, ihmisen ja luonnon suhteeseen, poikien väliseen suhteeseen.

11. Kalanruoto

Humanismi

Ongelma

Ongelma

Ongelma

naapuri

Luonnonrakkauden ongelma

MORAALINEN

Ensin juoksi karkuun

Työnsi Volodjan pois itsestään

Itki pois

Hiljainen aamu -

12. Työ puheen kehittämiseksi.

Sincwine.

1Etsi avainsanat tekstistä (Yashka kylä, Volodya kaupunki, hiljainen aamu, sumu, kalastus, joki, poreallas, mustekalat, vesi ...)

Anna esimerkkejä tekstistä.

1. Mikä on cinquain, mitkä ovat cinquainin käännösmuodon vaatimukset?

(viisiottelu,

lause, termi,

kaksi adjektiivia,

Kolme verbiä

sananlasku tai aforismi

2. Nimeä avainsanat:

Hiljainen aamu

Yashka, Volodya,

Humanismi

3. Sananlaskut ystävyydestä ( kotitehtävät)

4. Sincwine

Ensimmäisen ryhmän tehtävä.

"Eikä ystävä ollut kalliimpaa..."

Tehtävä toiseen ryhmään

« Eikä ole ketään, joka huutaa apua..."

Esimerkiksi:

1. Ja kalliimpaa ystävää ei ollut .

Yashka kylä, Volodkan kaupunki,

Hiljainen sää musta vesi,

Kalastivat, hukkuivat, pakenivat parhaansa mukaan

Ystävä tunnetaan pulassa.

Esimerkiksi:

2. Eikä ole ketään, joka kutsuisi apua.

Haluttu kalastus, musta vesi,

He riitelivät, tekivät sovinnon, ongelmia iski,

Pelastin ystäväni - hän on hänen ikuisesti

Kuole itse, mutta pelasta ystäväsi.

13. Yhteenveto

Miksi Volodyasta tuli eniten rakas ihminen?

(Harmonia on tullut luonnon ja ihmisen suhteeseen. Rauhallisesti luonnossa, rauhallisesti Yashkan sielussa hän kypsyi, näyttäen eniten parhaat ominaisuudet hahmo, ystävän avuksi)

14 Kotitehtävät.

1. Ensimmäinen ryhmä.

Kirjoita kirje Volodyalta Yashalle.

2.Toinen ryhmä

Kirjoita kirje Yashkasta Volodyalle.

Auta minua säveltämään synkviini Yu. P. Kazakovin tarinaan "Hiljainen aamu". etukäteen sinulle Kiitos paljon! ja sain parhaan vastauksen

Vastaus henkilöltä Battle Egg[guru]
Kazakov Yu.P.
Hiljainen aamu
Varhain aamulla, kun mökissä oli vielä pimeää ja hänen äitinsä ei lypsänyt lehmää, Yashka nousi, löysi vanhat housunsa ja paitansa, söi leipää ja maitoa ja lähti onkivavat mukaansa. Hän kaivoi matoja ja juoksi navettaan, jossa hänen ystävänsä Volodja nukkui heinälakalla.
- Eikö ole liian aikaista? - hän kysyi käheänä hereillä.
Yashka suuttui: hän nousi tuntia aikaisemmin, kaivoi matoja, halusi näyttää tälle kohteliaalle moskovilaiselle kaikkein kalamaisimmat paikat. Yashka on koko kolhoosin paras kalastaja, näytä vain minulle, missä kalastaa - he heittävät omenoita. Ja tämä - "olkaa hyvä", ja hän ei ole vielä tyytyväinen. Mene kalastamaan saappaissa!
- Sinun olisi pitänyt laittaa solmio päälle! - Yashka vitsahti ja nauroi käheästi. - Kalamme loukkaantuu, kun työnnät nenälläsi häntä ilman solmiota.
Yashka ei kuitenkaan ole paha, hän ylpeilee parhaista, mitä kotikylässään on: maailman herkullisin kaivovesi, rastasta pyydystäminen verkolla, kaksimetrinen monni, jonka seuran johtaja näki bochassa. - hän luuli, että se oli krokotiili ... Yashka kertoo Fedyasta traktorinkuljettaja, joka työskenteli yöllä ajovaloissa, heräsi - ja taas pellolla.
Volodya alkaa yhtäkkiä tuntea, kuinka mukavaa on herätä aikaisin ja lähteä kotoa, tai vielä parempaa - juosta, huutaen ilosta.
Yashka johti Moskovan vieraan bochaguun (altaalle) ja alkoi kertoa, että tämä uima-allas imee kaikki sisään - niin jäinen vesi siellä, ei päästä irti. Ja alaosassa - mustekalat.
- Mustekalat vain... meressä, - Volodya sanoi epävarmasti.
-Ja Mishka näki sen! .. Luotain on poissa vedestä, ja se haparoi rantaa pitkin... Vaikka luultavasti hän valehtelee, tunnen hänet ”, Yashka päätti hieman odottamatta.
Vavat hylättiin. Yashka nokki - kyllä ​​se meni rikki. He odottivat ja odottivat puremaa, he väsyivät - he työnsivät vavat maahan. Täällä taas nokittu. Yashka veti esiin terveen lahnan. Ja Volodinin onki ryömi yhdessä maapakan kanssa veteen. Poika yritti pelastaa hänet ja putosi altaaseen. Yashka suuttui hänelle ja näki yhtäkkiä, että hänen ystävänsä oli hukkumassa. Hän taisteli, tukehtui ja piti kauheita ääniä: "Wah-ah-ah ... Wah-ah-ah ..." Ajatus mustekalasta välähti kyläpojan päässä. Hän ryntäsi kutsumaan apua, mutta paikalla ei ollut ketään.
Kun Yashka palasi, vain Volodinin pään yläosa oli näkyvissä veden pinnalla. Yashka hyppäsi veteen, tarttui Volodyaan, mutta hän tarttui häneen niin epätoivoisesti ja lujasti, että hän alkoi kiivetä niin villisti olkapäilleen, että melkein hukkui. Yashka veti hukkuvan miehen pois hänestä, potkaisi häntä vatsaan ja ryntäsi rantaan. Hän katsoi vettä – sen pinnalle nousi kuplia. Yashka luuli hukkuneensa toverinsa ja sukelsi. Hän löysi Volodjan sotkeutuneena ruohoon pohjasta. Hän veti hänet maihin, alkoi tehdä tekohengitystä, pudisti päätään ylösalaisin. Lopulta vettä valui ulos hukkuneen miehen suusta ja hän tuli järkiinsä.
Molemmat pojat purskahtivat itkuun.
- Kuinka minä hukun-u-l!
- Kyllä, kyllä... - Yashka lausui... - sinä hukkut-oh... hukut... ja minä kylpy-a... pelasta-a-at...
"Aurinko paistoi, pensaat paloivat, roiskuivat kasteelta, ja vain vesi altaassa pysyi samana mustana..."

"Gogolin elämäkerta" - Gogol huvilan terassilla. Kirjailijan isä. N.V. Gogol. Tilintarkastaja. Päätyöt. Gogol lähtee Pietarista Saksaan. Syntynyt Velikie Sorochintsyn kaupungissa. Kirjailijan hautajaiset osasto valtion taloutta. Rahan vaikeudet. Elektroninen koulutusmateriaaleja. Talo numero 7 Nikitsky Boulevardilla.

"Keskiaikaiset sanoitukset" - Laulajikkeet. runollisia lähteitä. Kirkko. Luostarit. Trubaduurit. Vähän minnesingereista. Nimet. Carmina Burana. Tunnetuimmat trubaduurit. Kohtalainen rakkaus. Erinomaiset vagantit. Truvers. Syitä laskuun. Tunnetuimmat trouverit. Vaganttia. Ritarin linna. nimetön alba. Risti laulu.

"Oster" - Vuonna 1969 hän palasi Odessaan. Hän osallistui presidentin lapsille tarkoitetun verkkosivuston luomiseen vuonna 2004. Tuleva kirjailija syntyi Odessassa satamamekaanikon perheeseen. Vuonna 1975 julkaistiin ensimmäinen lastenkirja. Opiskelu poissaolevana. M. Gorky draaman laitoksella. Tänään puhumme herra Osterista. Grigory Bentsionovich Oster, Venäjä, 27.11.1947.

"Epic Heroes of Russian" - kehityskausi. Heroes Muinainen Venäjä. Mytologia. Kyseenalaistaminen. Mukana muinaisissa perinteissä. Kiova-Petshersk Lavra. Opiskelu. Muinaisen Venäjän eeposet ja sankarit. Ilja Muromets. Kiovan Venäjä. Mitä ovat eeppiset. Eepoksen sankarit. Venäjän armeija. Eeppinen kuva.

"Targenevin elämän tarina" - Pauline Viardot. Vanhemmat I.S. Turgenev. kirjallinen perintö Turgenev. Annibalin vala. Opiskelijoiden tietämys. Tiellä. Turgenev on viidentenä vuotenaan. Aikakauslehti "Contemporary". Loistava koulutus. Ivan Sergeevich Turgenev. Kotimaan ulkopuolella ei ole onnea. Turgenev on kuollut. Taistelemme silti. 1818 venäläisessä kirjallisuudessa. Pietari Suuri venäläisen kirjallisuuden.

"Geraskina" Oppimattomien oppituntien maassa "" - Satu. Tuomita. Kirjan esittely. Vitan virheet. Oppikirjat. Satumaassa. Päähenkilöt. Tutustuimme verbi imperatiiviin. Miten tämä kirja päätyi kirjahyllyni? Leipähedelmä. Ongelmia. Oli mietittävää. Vitya Perestukin palasi matkalta. Olen samaa mieltä Vitya Perestukinin kanssa.

Sorokina Larisa Anatolievna
Työnimike: venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja
Oppilaitos: MBOU OOSH kanssa. Pestrovka
Sijainti: Kanssa. Pestrovka Kameshkirskyn piiri Penzan alueella
Materiaalin nimi: kirjallisuuden oppitunnin yhteenveto
Aihe: Yu.P.Kazakov "Hiljainen aamu"
Julkaisupäivämäärä: 14.12.2016
Luku: toisen asteen koulutus

TUNTISUUNNITELMA Luokka - 7 Kirjallisuusaine (opetuksen ulkopuolinen lukeminen)
Aihe:
Yu.P.Kazakov "Hiljainen aamu". "Kaksi poikaa - kaksi erilaista elämänkokemusta, kaksi erilaista persoonaa."
Kohde
: paljastaa Yashkan ja Volodyan välisen suhteen ongelma, seuraamalla heidän ajatuksiaan, tunteitaan ja tekojaan, etsimällä ja tutkimalla heidän moraalisten "ylös- ja alamäkiensä" "pisteitä".
Tehtävät:

koulutuksellinen:
paljastaa päähenkilöiden kuvat, edistää taidon muotoilla vastauksia kysymyksiin ja niiden väitteisiin, stimuloida opiskelijoiden kognitiivista toimintaa ratkaisemalla ongelmatilanteita tekstin kanssa työskennellessään;

-kehitys:
kehittää opiskelijoiden luovaa mielikuvitusta, puhetta ja ajattelua, kommunikaatiokykyä ryhmätyöskentelyn avulla, kehittää kykyä rakentaa omaa lausuntoaan, järkeä, ilmaista näkökantansa;
-kasvattajat
: esitellä moraalisia ongelmia, jonka kirjoittaja nostaa esiin teoksissaan ystävyyden ja keskinäisen avun tunteen kasvattamiseksi; Tuntien aikana. 1.
Organ.moment
.
Motivaatio oppimistoimintaan

1 dia
- Hei kaverit. Istu alas. Aloitetaan oppituntimme. (hiljainen musiikki soi) Pojat, istukaa alas, sulkekaa silmänne, muistakaa rakkaitanne ja ystäviänne. Näen paljon hymyjä heidän kasvoillaan. Avaa silmäsi, jos luokassa on ystäviäsi, hymyile heille. Ja annan sinulle kyyhkysiä, jotta sinulla on vielä enemmän ystäviä. Millä tuulella olet juuri nyt?
(näytä hymiöt)
J L
.)

2. Oppitunnin aiheen viesti, tavoitteet. Ongelmailmoitus.

2 liukumäki
-Kotona luet Y.P. Kazakovin tarinan "Hiljainen aamu
».
- Ketkä ovat tarinan päähenkilöt? - Luuletko, että sankarimme Yasha ja Volodya ovat samoja? - Näyttävätkö he samanlaisilta? - Mikä on oppitunnimme teema?
3-4 diaa
-Hyvin tehty. Avaa muistikirjasi ja kirjoita oppitunnin aihe:
: Yu.P. Kazakov "Hiljainen

aamu".

Kaksi poikaa - kaksi eri elämänkokemusta, kaksi erilaista hahmoa.

Oppitunnilla työskennellessämme meidän on paljastettava Yashkan ja Volodyan välisen suhteen ongelma seuraamalla heidän ajatuksiaan, tunteitaan ja tekojaan, etsimällä ja tutkimalla heidän "ylös- ja alamäkiensä" "pisteitä". 3.
Tiedon päivitys. 5 liukumäki
Tutustutaan Yu.P. Kazakov KAZAKOvin, YURI PAVLOVICHin - venäläisen kirjailijan - elämäkertaan ja työhön. Syntynyt 8. elokuuta 1927 Moskovassa työväenluokan perheessä. Omaelämäkerrassaan hän kirjoitti: "Perheessämme ei tietääkseni ollut yhtäkään koulutettua henkilöä, vaikka monet olivat lahjakkaita." Kazakovin murrosikä osui samaan aikaan Suuren vuosien kanssa Isänmaallinen sota. Muistot tästä ajasta, Moskovan yöpommituksista, sisältyivät keskeneräiseen tarinaan "Kaksi yötä". 15-vuotiaana Kazakov alkoi opiskella musiikkia, jopa valmistui musiikkiopistosta. Gnesiinit. Mutta pian hän tajusi, että musiikki ei ollut hänen kutsumuksensa, ja 1940-luvun lopulla Kazakov alkoi kirjoittaa runoutta, mm. proosarunoja, näytelmiä. Vielä opiskelijana Kazakov alkoi julkaista ensimmäisiä tarinoitaan - "Blue and Green" (1956), "Ugly" (1956) jne. Pian julkaistiin hänen ensimmäinen kirjansa, Arcturus the Hound Dog (1957). Tarinasta tuli hänen suosikkigenrensä, Kazakovin taito tarinankertojana oli kiistaton. Kazakovin elinaikana julkaistiin noin 10 kokoelmaa hänen tarinoistaan. Kazakov kuoli Moskovassa 29. marraskuuta 1982.
6 liukumäki
Yu.P.Kazakov on rehellinen, totuudenmukainen, vilpitön kirjailija, joka ei piilota sankareilleen mitään epäsuotuisaa. Hän on huolissaan moraalisista asioista. Miten pitäisi elää? Mitä ominaisuuksia sinulla pitää olla? Mikä on ihmisen käyttäytymisen taustalla? Mikä on hyvää? Mikä on PAHA? Hänen tarinansa perustuvat pääsääntöisesti tositapaukseen, sama voidaan sanoa tarinasta "Hiljainen aamu". Jotta voit tunkeutua syvemmälle hahmojen henkiseen maailmaan, ymmärtää heidän psykologisen tilan, ehdotan, että keskustelet useista asioista.
4. Työskentele vaihtoehtojen parissa.
1 in: Mikä on WELL?
HYviä tekoja teemme hyvän puolesta

toiset, vaikka meidän onkin uhrattava itsemme niin tehdessämme.
2 in: Mikä on PAHA?
PAHA - tekoja, joita teemme toisten vahingoksi

saavuttaa omia tavoitteitasi.

Tarkista - 7-8 dia
- Missä hyvä ja paha ovat olemassa - ulkoisessa ympäröivässä maailmassa vai ihmisen sielussa?
9 liukumäki
-
Luimme Aleksanteri Isajevitš Solženitsynin lausunnon (laudalla)

"... Raja, joka erottaa hyvän ja pahan, ei kulje tilojen välillä,

ei puolueiden välillä, se kulkee jokaisen ihmisen sydämen läpi..."
Onko mahdollista arvioida yksiselitteisesti henkilöä, onko hän hyvä vai paha? (se on mahdotonta, ihmisen sielussa on jatkuva taistelu hyvän ja pahan välillä, moraaliset "nousut" ja moraaliset "pudotukset" ovat myös ihmiselle ominaisia) - Nyt seuraamme sankariemme erilaisia ​​​​toimia ja tunteita .
10 diaa

Case-tehtävät ryhmille:
Tarina voidaan jakaa 10 semanttiseen osaan (merkitty) + kaavio - Seuraa tarinan tekstiä hahmojen toimien, ajatusten, tunteiden suhteen, vastaa kysymyksiin, löydä moraalisen "nousun" ja "putoamisen" "pisteet" tarinassa kuvatut erilaiset tilanteet. Merkitse ne paperille katkoviivan muodossa (nousuviiva punaisella, putoamisviiva sinisellä) - 10 min.
Liikuntaminuutti
. Ennen kuin kuuntelemme ryhmien puhujia, pidämme liikuntaminuutin.
11-12 dia

Tutkimus. 13 diaa

1 ryhmä
- "Yashkan ylä- ja alamäkiä" - näyttää kaavion ja vastaa kysymyksiin (arkkien kysymykset annetaan ryhmissä)
"Kaunis aamu"
: Mikä oli Yashkan mieliala heräämisen jälkeen ja miksi? Mitkä sanat auttavat ymmärtämään tätä tunnelmaa? Lue aamun kuvaus. (tunnelma oli ystävällinen, iloinen, iloinen, aamu vaikutti ihanalta)"
Yashka herättää Volodyan":
Miksi Yashkan aamun kauneus myrkytettiin? Mikä sai hänet vihaiseksi? (hän ei saanut odotettua tunnustusta) - Etsi sanat, jotka välittävät Yashkan ärtyisän tilan. (ilmeellinen lukeminen) (Yashka suuttui, vastasi ilkeästi, sarkastisesti jne.)
"Kaivolla"
: Miten ja miksi Yashkan asenne Volodyaan muuttui?
"Matkalla kalaan":
Millaista tietoa ympäröivästä maailmasta, luonnosta hän jakoi kyläläinen Yashka moskovilaisen Volodjan kanssa? Etsi kuvaus luonnosta ja määritä maiseman rooli tässä kohdassa. (poikien välille syntyi hyvät suhteet, aamun kauneus miellyttää heitä, aurinko nousi, tuli valoa, pojat rauhoittuivat sielussaan, viha nukahti. Luonto on sopusoinnussa sankarien tunnelman kanssa).
"Omut":
Etsi uima-altaan kuvaus. Millaisen tunnelman se luo hahmoille? (ahdistus, Yashkan tarina mustekalasta)
«
Kala on poissa, "lahna" ja "maan pala" -
Kaikki Yashkan mielialan muutokset liittyvät nyt kalastukseen. Seuraa näitä muutoksia. "
Volodya hukkuu":
- Mitä tunteita Yashka kokee ymmärtäessään, että Volodya on hukkumassa? - Miksi, juoksematta edes 10 askelta, Yashka pysähtyi ikään kuin kompastuessaan tuntien, että "et voi paeta"? (Jashka tajusi, että Volodyan elämä riippuu vain hänestä). - Etsi sanoja, jotka osoittavat, että Yashka on peloissaan (lue)

: Miksi Yashka itkee niin katkerasti ja lohduttomasti? Voimmeko sanoa, että kyyneleet osoittavat luonteen heikkoutta? (Jashka ei ollut vielä vakavasti kohdannut elämää, sen ankaruudella, arvaamattomuudella, hän koki pelon tunteen Volodyan hengen puolesta, hän oli kauhuissaan ajatuksesta, että Volodya voisi hukkua, sääli häntä) Yashka itkee ilosta, että hän onnistui pelastamaan Volodya.
2 ryhmää -
Volodyan "ylös ja alamäki" - näyttää kaavion ja selittää.
"Kaunis aamu"
,
"Yashka herättää Volodjan":
- Kuinka Volodya reagoi Yashkan ärtyneeseen asenteeseen itseään kohtaan alussa (
aikaisin
) ja matkalla kaivolle? Mitä sinä tunsit? (valikoiva lukeminen)
"Kaivolla"
: Kuinka Volodya käyttäytyi kaivolla? Mitä Volodya kadehti ja ihaili katsoessaan Yashkaa?
"Matkalla kalaan":
Millaista tietoa ympäröivästä maailmasta, luonnosta kylän asukas Yashka jakoi moskovilaisen Volodjan kanssa? Kuinka Volodya kuunteli häntä?
"Omut":
Etsi uima-altaan kuvaus. Millaisen tunnelman se luo? Millainen tila Volodyalla oli, kun hän kuunteli tarinaa mustekalasta? (Ahdistus, Jashkan tarina mustekalasta) "
Kala on poissa
: Kuinka Volodya käyttäytyy katsoessaan Yashkaa, joka yritti vetää kalan ulos.
"Lahna":
Millaisen tunteen Volodya koki nähdessään lahnan?
"Maan pala":
Miten kirjailija kuvailee Volodyan odottamatonta kaatumista? Mitä tunteita? "
Volodya hukkuu":
Mitä tunteita Volodya tuntee putoaessaan veteen? Onko Volodya peloissaan? "
Pelastetaan Volodya. Tosi rakkaus»
: Miksi Jashkaa katsova Volodya myös itkee katkerasti ja lohduttomasti? Mitä hän ymmärtää?
14 diaa

Poikien ylä- ja alamäkien lukumäärän laskeminen.
-Miksi Yashka, töykeä ja röyhkeä poika, kokee enemmän ylä- kuin alamäkiä, kun taas Volodya, herkkä, sivistynyt ja rauhallinen poika, tekee päinvastoin? Molempien ryhmien esityksen jälkeen tehdään johtopäätös.
Mitä

yhtenäinen

pojat? Mistä oikea rakkaus tulee?

15 diaa

Johtopäätös: Säälin ja myötätunnon tunteesta syntyy rakkaus ihmistä kohtaan,

rakkautta lähimmäiseen.

16 diaa

- Ennuste:
Katsotaanpa sankarien tulevaisuutta. Mitä mieltä olette, millaisia ​​ihmisiä heistä tulee? (ystävällinen, rohkea, rohkea)
6. Kiinnitys. cinquain

17-18 diaa
Rivi 1 - otsikko, josta synkviinin avainsana, käsite, teema substantiivin muodossa ilmaistuna poistetaan. Rivi 2 - kaksi adjektiivia. Rivi 3 - kolme verbiä. Rivi 4 - lause, jolla on tietty merkitys. Rivi 5 - yhteenveto, johtopäätös, yksi sana, substantiivi. Ryhmä 1 - Yashka. Ryhmä 2 - Volodya. Lukea ääneen.
7. Yhteenveto

oppitunnin tulos. Dia 19

Heijastus.
Opin... muistin... voisin...
Mitä kirjoittaja halusi näyttää meille tällä tarinalla?

mikä tahansa inhimillinen tilanne. Sinulla on paljon voitettavaa elämässä,

on tärkeää, että et menetä kasvojasi.

8. Arvosanat.
Kaverit, teitte kaikki hyvää työtä tänään oppitunnilla. Mutta arvosanasi riippuvat aktiivisuuden asteesta. Uskon, että korkea aktiivisuus osoitti tänään: ... Pisteet-5. Lepo-4
21 dia

Kotitehtävät.
Kokoa taulukkoon tarinan lainauksia käyttäen vertaileva kuvaus hahmoista. (Semanttisten osien mukaan) Semanttiset osat Yashka Volodya "Kaunis aamu" "Jaška herättää Volodjan" "Kaivolla" "Matkalla kalaan" "Pörre" "Kala on poissa" "Lana" "Maapala" "Volodya" on hukkumassa" "Volodyan pelastaminen. Tosi rakkaus"
Sovellukset Määritä vastuualueet: 
Järjestäjä:

Lukija:
Kaiutin:

Ajanottaja:
seuraa aikaa. 
Valmistelija:
piirtää kaavion.

Case - tehtävä

ryhmälle numero 1.

Aihe:

"YASHKA:n moraaliset "nousut" ja "pudotukset" (tarinan mukaan

Y. Kazakov "Hiljainen aamu".
"Kaunis aamu"
Mikä oli Yashkan mieliala heräämisen jälkeen ja miksi? Mitkä sanat auttavat ymmärtämään tätä tunnelmaa?
"Jashka herättää Volodjan"
Miksi Yashkan aamun kauneus myrkytettiin? Mikä sai hänet vihaiseksi?
"Kaivolla"
Miten ja miksi Yashkan asenne Volodyaan muuttui?

"matkalla kalalle"
Millaista tietoa ympäröivästä maailmasta, luonnosta kylän asukas Yashka jakoi moskovilaisen Volodjan kanssa?
"allas"
Etsi uima-altaan kuvaus. Millaisen tunnelman se luo hahmoille? "
Kala on poissa, "Bream" ja "Com

maa"
Kaikki Yashkan mielialan muutokset liittyvät nyt kalastukseen. Seuraa näitä muutoksia. "
Volodya hukkuu"
Mitä tunteita Yashka kokee ymmärtäessään, että Volodya on hukkumassa? Miksi, juoksematta edes 10 askelta, Yashka pysähtyi ikään kuin kompastuessaan tuntien, että "on mahdotonta paeta"
Pelastetaan Volodya. Totta

Rakkaus"
Miksi Yashka itkee niin katkerasti ja lohduttomasti? Voimmeko sanoa, että kyyneleet osoittavat luonteen heikkoutta? Piirrä paperille kaavion ylä- ja alamäkiä (nousu - punainen viiva ylös, lasku - sininen viiva alas) Laske "ylös- ja alamäkien" määrä. Valmistele esityksesi.
Määritä vastuualueet: 
Järjestäjä:
johtaa keskustelua, varmistaa, että ryhmä ei häiriinny tehtävästä, ottaa kaikki ryhmän jäsenet mukaan työhön; 
Lukija:
lukee tehtäviä ääneen sekä lainauksia tekstistä puhujan sanojen tueksi. 
Kaiutin:
kirjoittaa vastaukset muistiin, kertoo, mitä ryhmä päätti. 
Ajanottaja:
seuraa aikaa. 
Valmistelija:
piirtää kaavion.
Samalla kaikki vastaavat kysymyksiin, keskustelevat.

Case - tehtävä

ryhmälle numero 2.

Aihe:

"VOLODIAN moraaliset "nousut" ja "pudotukset" (tarinan mukaan

Y. Kazakov "Hiljainen aamu".
Seuraa tarinan tekstiä sankarin toimista, ajatuksista, tunteista, löydä hänen moraalisten "nousujen" ja "putoamisten" "pisteet" tarinassa kuvatuissa eri tilanteissa. Tilanne (tarinan semanttiset osat) Keskusteltavaa. Käytännön tehtävä.
"Kaunis aamu", "Yashka herää

Volodya"
Miten Volodya reagoi Yashkan ärtyneeseen asenteeseen itseensä alussa ja matkalla kaivolle? Mitä sinä tunsit?
"Kaivolla"
Kuinka Volodya käyttäytyi kaivolla? Mitä Volodya kadehti ja ihaili katsoessaan Yashkaa?

"matkalla kalalle"
Millaista tietoa ympäröivästä maailmasta, luonnosta kylän asukas Yashka jakoi moskovilaisen Volodjan kanssa? Kuinka Volodya kuunteli häntä?
"allas"
Etsi uima-altaan kuvaus. Millaisen tunnelman se luo? Mikä oli Volodjan tila, kun hän kuunteli tarinaa mustekalasta? "
Kala on poissa
Kuinka Volodya käyttäytyy katsoessaan Yashkaa, joka yritti vetää kalaa epäonnistuneesti.
"Lahna"

"Maan pala"
Millaisen tunteen Volodya koki nähdessään lahnan? Miten kirjailija kuvailee Volodyan odottamatonta kaatumista? Mitä tunteita? "
Volodya hukkuu"
Mitä tunteita Volodya tuntee putoaessaan veteen? Onko Volodya peloissaan? "
Pelastetaan Volodya. Totta

Rakkaus"
Miksi Volodya itkee myös katkerasti ja lohduttomasti katsoessaan Yashkaa? Mitä hän ymmärtää? Piirrä paperille kaavion ylä- ja alamäkiä (nousu - punainen viiva ylös, lasku - sininen viiva alas) Laske "ylös- ja alamäkien" määrä. Valmistele esityksesi.
Oppitunnin työn itsearviointilomake (esimerkki) Artamoshkina Nadezhda. Oppitunnin työtyypit Tehtävä nro 1 Yksityiskohtainen vastaus kysymykseen ("hyvä" - "paha"). Tehtävä nro 2 Analysoi sankarien käyttäytymistä ("ylös" ja "putoaminen" Tehtävä nro 3 Sinkwine Suulliset vastaukset Suurin pistemäärä kaikista töistä Todellinen pistemäärä Pisteet 20 "5" -19-20 b . "4" -15-18 b "3"-10-14 b. "2" - alle 10 b.