Asonanța este repetarea vocalelor (E timpul, e timpul, coarnele suflă... - Pușkin). Asonanța se bazează de obicei doar pe sunete accentuate, deoarece vocalele se schimbă adesea într-o poziție neaccentuată. Prin urmare, uneori asonanța este definită ca repetarea vocalelor neaccentuate accentuate sau slab reduse. Astfel, în versurile din „Poltava” a lui Pușkin există asonanțe Ași pe O creați numai vocale evidențiate: Noapte ucraineană liniștită. Cerul este transparent. Stelele strălucesc. Aerul nu vrea să-și învingă somnolența.Și deși în multe silabe neaccentuate se repetă variante ale acestor foneme, transmise prin litere oh oh, sunetul lor nu afectează asonanța.

În cazurile în care vocalele neaccentuate nu suferă modificări, ele pot spori asonanța. De exemplu, într-o altă strofă din „Poltava” sunetul vorbirii determină asonanța pe la; deoarece calitatea acestui sunet nu se schimbă, și în poziția neaccentuată la subliniază asemănarea fonetică a cuvintelor evidențiate: Dar în ispitele pedepsei lungi, după ce a îndurat loviturile destinului, Rus a devenit mai puternică. Deci damascul greu, zdrobirea sticlei, forjează oțel damasc(în ultimele două rânduri asonanța este activată la se conectează cu asonanța pe A). În același text, sunt adesea folosite în paralel diferite repetiții de sunet. De exemplu: Cretă, cretă peste tot pământul până la toate limitele. Lumânarea ardea pe masă, lumânarea ardea(Păstârnac). Aici este asonanța e, și aliterație pe m, l, s, v; combinațiile de consoane se repetă: ml, soare- Sf.. Toate acestea creează o muzicalitate aparte a liniilor poetice.

Aliteraţie numită repetarea consoanelor. De exemplu:

Noaptea va veni; luna se învârte

Privește bolta îndepărtată a cerului,

Și privighetoarea în întunericul copacilor

Melodiile sonore te excită.

În aceste linii Pușkin există aliterații vizibile n, d, s, v.

Cu cea mai mare certitudine, auzul nostru preia repetarea consoanelor care se află în poziţia pre-accentuată şi la începutul absolut al cuvântului. Se ia în considerare repetarea nu numai a consoanelor identice, ci și a celor similare într-un fel. Deci, aliterația este posibilă cu d - t sau z - s, etc. De exemplu:

Martie!

Deci acea vreme

ghiulele au explodat.

Spre vremuri

Pentru ca vântul

legate de

Numai

încurcătură de păr(Maiakovski).

Aliterația cu r din prima parte a acestui pasaj, ritmul ciocănit și sunetul abrupt al acestor replici nu lasă nicio îndoială cu privire la scopul scrierii sonore, cu care poetul caută să transmită muzica marșului, dinamica luptei. și depășirea dificultăților...

Aliterația este cel mai comun tip de repetare a sunetului. Acest lucru se explică prin poziția dominantă a consoanelor în sistemul de sunet al limbii ruse. Sunetele consoane joacă rolul principal de distincție a sensului în limbaj. Într-adevăr, fiecare sunet poartă anumite informații. Cu toate acestea, șase vocale sunt semnificativ inferioare celor treizeci și șapte de consoane în acest sens. Să comparăm „înregistrarea” acelorași cuvinte făcută folosind numai vocale și numai consoane. Cu greu se poate ghici combinațiile eai, ayuo, ui, eao orice cuvinte, dar merită să transmitem aceleași cuvinte cu consoane și putem „citi” cu ușurință numele poeților ruși: „ Drzhvn, Btshkv, Pshkn, Nkrsv.” Această „greutate” a consoanelor contribuie la stabilirea diferitelor asociații subiect-semantice, prin urmare posibilitățile expresive și figurative ale aliterației sunt foarte semnificative.

O lecție pe tema „Fonică” atrage întotdeauna studenții de muzică. În primul rând, tema este legată de disciplina „Armonia”, unde auzul fonemic al elevilor este important (aproape de ei), iar, în al doilea rând, îi include în lucrările de cercetare, și nu memorarea goală a termenilor.

Descarca:

Previzualizare:

LECȚIE DESCHISĂ DE DISCIPLINĂ

„LIMBA RUSĂ” (1 curs)

TEMA LECȚIEI:

FONETICĂ.

Mijloace fonetice expresie artistică

Obiectivele lecției:

educational:

1. formarea unei idei despre caracteristicile mijloacelor fonetice de expresivitate a vorbirii ruse;
2. citind și comentand poezia lui F.I. „Seara de toamnă” a lui Tyutchev folosind comentarii biografice, istorice, literare și textuale asupra textului;
3. dobândirea deprinderilor muncă de cercetare peste o lucrare lirică;

în curs de dezvoltare:

1. dezvoltarea gândirii figurative, asociative și a simțului lingvistic în procesul de analiză a unei opere lirice;
2. dezvoltarea abilităților și abilităților de analiză fonetică a unei poezii; pregătirea pentru examenul unificat de stat;
3. formarea gustului estetic și introducerea studenților în lectura conștientă de poezii de F.I.Tiuciov;

ridicare:

1. cultivarea atenției la cuvinte;
2. dezvoltarea dragostei pentru opera poeților ruși;
3. formarea unei culturi a vorbirii;
4. dezvoltarea gustului estetic

Echipamente : poezie de F.I.Tiuciov „Seara de toamnă”; tablouri „Toamna” de Yu. Levitan; „Toamna” de Iu Popov; muzica de P. Ceaikovski „Anotimpurile”, Vivaldi „Anotimpurile” (fragmente); fotografii ale poetului; masa „Sunete de vorbire rusă”, frunze de toamnă pe birouri.

Formularul de lecție - lecție – cercetare

Planul lecției

1. Etapa organizatorica;
2. Partea principală: studiul mijloacelor fonetice de exprimare artistică folosind exemplul poeziei lui F.I. Tyutchev „Seara de toamnă”
3. Etapa finală. Concluzii.
4. Temă pentru acasă. Rezumând.

În timpul orelor

Poezia este muzică interioară,

exprimată în exterior prin vorbire măsurată.

Cuvântul este un miracol, versul este magie.

Muzică, conducând lumea si ale noastre

Suflet, există vers.

(Balmont)

Există sunet în natură

care este inaudibil

exista si culoare,

care este invizibil

dar care se aude.

H. P. Blavatsky

1. Etapa organizatorica.Organizarea cursului. Anunțarea subiectului și obiectivelor lecției.

Cuvântul profesorului: Principala încărcătură semantică, emoțională și estetică din lucrare este, desigur, purtată de cuvânt. Exact ce s-a găsit combinație armonioasă sensul unui cuvânt și sunetul acestuia au un impact enorm.

O operă poetică este o lume de cuvinte și sunete care nu pot fi întotdeauna corelate cu mijloacele sonore acceptate. Prin urmare, atunci când analizăm poezia, ne întoarcem la sunetele limbii ruse, care, în combinație cu alte sunete, afectează percepția poeziei în ceea ce privește sunetul și sensul.

În lecțiile de limba rusă ne-am uitat la trăsăturile fonetice ale vorbirii ruse. Astăzi ne întoarcem la mijloacele fonetice de expresivitate ale vorbirii ruse.

Telurile noastre -

1. repetarea mijloacelor fonetice de exprimare lingvistică,
2. continuă să lucreze la recunoașterea lor,
3. identifica rolul lor în organizarea textului literar
4. continuă munca de analiză a textului literar.

Profesor : Atenție la prima epigrafă a lecției noastre (scrisă la tablă):

Poezia este Muzică internă, exprimată extern prin vorbire măsurată. Cuvântul este un miracol, versul este magie. Muzica, care guvernează lumea și sufletul nostru, este Vers.

(Balmont)

Materialul cercetării noastre va fi poezia lui F.I. Tyutchev „Seara de toamnă”.

2. PARTEA PRINCIPALA:

2.1. Dictarea terminologică.

Profesor : Am studiat termenii necesari pentru organizarea sonoră a unui poem și ca mijloc viu de exprimare artistică a unui poem. După ce auziți sensul lexical al unui cuvânt, trebuie să scrieți termenul lingvistic.

(un student lucrează la consiliu)

A) repetarea sunetelor vocale identice în vorbirea poetică, sporind expresivitatea discurs poetic- (asonanta;)

B) repetarea trăsăturilor sonore omogene în vorbirea poetică- (ritm);

ÎN) repetarea în vorbirea poetică (mai rar în proză) a sunetelor consoane identice, unul dintre tipurile de scriere sonoră - (aliterație);

G) de bază mijloace de exprimare discurs sonor, care vă permite să transmiteți atitudinea vorbitorului față de ceea ce vorbește - (intonație);

D) selectarea cuvintelor care sună asemănător (scrierea sonoră);

E) frumusețea și naturalețea sunetelor - (eufonie)

G) unul dintre poziție puternică text poetic, fixat prin intonație, cuvinte rimate și conexiuni semantice (semantice) - (RIHMA_)

Profesor : Numiți 2 cuvinte formate prin adunare (scriere sonoră și eufonie)

Cursul este împărțit (în prealabil) în 3 grupe

1. Lucrați în grupuri.

Profesor : Poeții și cercetătorii vorbirii poetice au observat de mult timp că sunetele joacă un anumit rol în organizarea semantică a textului. (Lectură pe grupuri de afirmații.)

Grupa 1: " ÎN Limba rusă pare a fi repetarea frecventă a scrisului A poate contribui la reprezentarea splendorii, a spațiului mare, a adâncimii și a înălțimii; frecventa crescuta a scrierii Eu, E, Yu – la reprezentarea tandreței, afecțiunii, a lucrurilor deplorabile sau mărunte; prin eu poți da dovadă de plăcere, amuzament, tandrețe și înclinație; prin O, U, Y - lucruri groaznice și puternice: furie, invidie, durere și tristețe..."(M. V. Lomonosov, „Retorică”).

Grupa a 2-a: „O” - sunetul încântării, spațiul triumfător este DESPRE: - Câmp, mare, spațiu. Totul uriaș se manifestă prin DESPRE , chiar dacă este întuneric:geamăt, durere, sicriu, înmormântare, somn, miezul nopții. Mare ca văi și munți, insulă, lac, nor. Lung, ca o soartă îndurerată. Uriaș, ca Soarele, ca Marea. Îngrozitor, ca un grop, o alunecare de teren, un tunet... Va cânta, va scânci ca un clopot... Arcul înalt al catedralei înălțate. fără fund O„(K. Balmont.)

Grupa a 3-a: "R" îmi spune clar despre ceva tare, luminos, roșu, fierbinte, rapid. L – despre ceva palid, albastru, rece, neted, ușor. Sunet N – despre ceva tandru, despre zăpadă, cer, noapte... Sunete D&T - despre ceva înfundat, greu, despre ceață, despre întuneric, despre ceva mucegăit..." (E. Zamyatin.)

Profesor : În timpul lecției puteți folosi enunțuri. Aceste declarații sunt indicii pentru colaborarea noastră ulterioară cu dvs.Ce asociații evocă în tine cuvântul „TOAMNĂ”?

Elevi numit: (caderea frunzelor, ploaie, umbrele, nas curg, pelerina de ploaie....) (pe grupe - 2-3 asociatii)

La tablă, elevul efectuează o analiză fonetică a cuvântului „TOAMNĂ”.

Elevii au o masă pe birouri. Folosind un tabel („ceea ce sunetele transmit”), grupurile caută cuvinte care sunt asociate cu sunete în analiza fonetică: [o] - spațiu, prudență; [Cú ] - foşnet, nelinişte; [și] - visare, inspirație; [n dans;

Împreună cu profesorul, elevii ajung la concluzia că sensul lexical, asociativ și sonor al cuvântului „toamnă” este foarte asemănător.

2.3. Lucrează la textul poeziei lui F.I. Tyutchev „Seara de toamnă”.

(textul poeziei este pe birouri)

Profesor : Poezia „Seara de toamnă” a fost scrisă de unul dintre reprezentanții poeziei „artei pure” Fiodor Ivanovici Tyutchev, a cărui faimă a venit în al șaselea deceniu. Poeții acestei direcții (A. Fet, A. Maikov, Pleshcheev și alții) și-au concentrat atenția asupra naturii și sentimentelor umane, asupra armoniei dintre om și natură.. Poeții și-au exprimat cele mai intime gânduri și sentimente cu imagini ale naturii. Tyutchev s-a autointitulat „un fiu fidel al naturii”.

2.3.1. Ascultând o poezie pe de rost. Un student citește.

SEARA DE TOAMNĂ

Farmecul emoționant, misterios:

Strălucirea de rău augur și diversitatea copacilor,

Frunze roșii languide, foșnet ușor,

Cețos și liniștit azur

Peste pământul trist orfan,

Și, ca o presimțire a furtunilor care coboară,

rafală, vânt rece uneori,

Daune, epuizare - și totul

Acel zâmbet blând de stingere,

Ce numim într-o ființă rațională

modestia divină a suferinței.

octombrie 1830 Tyutchev (27 de ani)

Profesor : ( Începem analiza cu poetica titlului, deoarece conține principalul imagine lirică, principala emoție și idee filosofică pentru poet este ascunsă. De fapt, titlul reflectă înțelegerea textului de către autor.)Ce poză desenezi după ce ai auzit poezia?(Lucrul în grup: fiecare grup își exprimă opinia)

2.3.2. Lucrează vocabularul poeziei. Examinare teme pentru acasă(sensul lexical al cuvintelor trebuia găsit într-un dicționar explicativ):

1. langoarea - senzație de relaxare plăcută;
2. languroasă - plin de langour, obosit - tandru
3. epuizare – o stare de oboseală completă, neputință;
4. blând – blând, supus, blând;
5. pestriță – format din pete multicolore, dungi...
6. se estompează - se ofilesc
7. timid - timid, timid
8. cu suferinta – durere fizică sau psihică, chin

Profesor : Găsiți cuvinte în poezie - neologisme - (luminozitate, modestie, pestriță, tristă - orfană..) (Scrieți într-un caiet)

Profesor : Găsiți în poezie cuvinte de înalt stil - (copac, vânt, blând..) (scrieți într-un caiet) De ce, după părerea dvs., le folosește autorul?

2.3.3. Profesor : Să trecem la înregistrarea sonoră a poeziei. Unul dintre mijloacele fonetice este aliterația. Atenție la sunetele consoanelor. Ce sunete sunt mai frecvente în această poezie?(Lucrul în grupuri)

Ajungem la o părere comună - acestea sunt sunetele [ R.S.L ]( scriind într-un caiet)

Profesor : Găsiți corespondența cu aceste sunete în tabel.

Fiecare grup primește un sunet. Ajungem la concluzie (vârtejuri, dans, aspirație) (vezi tabel) (scrieți în caiet). Corelăm cuvintele cu tema toamnei și cu tema poeziei.

Profesor : Să ne uităm la ultimele două rânduri ale poeziei:

„Ce într-o creatură odată m nu m numim m" - Ce sunet este cel mai frecvent în această linie?Ajungem la o concluzie- 4 M. În tabel căutăm o înțelegere a acestui sunet. -(filosofând, gândind)

„Rușinea divină a suferinței.” –– Ce sunete din această linie se repetă în fiecare cuvânt?

Ajungem la o concluzie- 3 ST În tabel căutăm o înțelegere a acestor sunete. Ajungem la concluzia -(îndoială, anxietate, căutare; responsabilitate, creativitate, distrugere)

Profesor: Pentru a înțelege ce a vrut autorul să spună cu aceste rânduri, să trecem la explicațiile lexicale ale unor cuvinte și fraze. (elevii scriu în caiete)

Creatură rezonabilă- alegeți un sinonim (aceasta este o persoană)

Suferinţă - alege sinonime (chin, chin, tortură)

Timiditate – alege sinonime (timiditate, timiditate)

Divin - alegeți un sinonim (spiritual,)

Profesor : Ce sugerează aceste rânduri cititorului?

(Doar o persoană rezonabilă înțelege că cei care au spiritualitate suferă, experimentează chinuri, chinuri și trăiesc în armonie cu natura, cu întreaga lume.)

Profesor : Deci, care este tema principală a poeziei? Ce ne-a dat ideea principală a poeziei? (aliterația poate ajuta la exprimarea temei principale a poeziei)

2.3.4. Profesor : Ce alte mijloace fonetice crezi că ne pot ajuta în analiza unei poezii? (asonanţă).

Să ne uităm la încă 2 rânduri din poezie.

Este în domnia ta serile de toamna

Profesor : Selectați numai sunete vocale accentuate. (scrieți în caiet)

Răspunsul este [E, E, E, O].

Profesor : Găsiți o potrivire în tabel. Ajungem la concluzia -inspirație, visare, romantism și încântare, spațiu, simplitate

Vânt răcoros, uneori rece,

Profesor : Evidențiați doar sunetele vocale accentuate (scrieți într-un caiet)

Răspuns - [Y, O, E, O]

Referindu-ne la tabel, ajungem la concluzia:intimidare, zgomot, sentință, clopoțel, strigăt de victorie, strigăt, spațiu, sentință, precauție.

Corelați cu tema poeziei.

Profesor : : Ce te-au ajutat să vezi și să auzi sunetele vocale din poem?

2.3.5. Profesor : Atentie speciala Să dedicăm ceva timp unui mijloc luminos de exprimare artistică - rima. Amintește-ți sensul acestui cuvânt. Rima stabilește ritmul poeziei.(Rima este un factor important în apariție imagini poetice, pârghia gândirii poetice. „Rima înseamnă aripi”, a spus A. A. Akhmatova).

Cum se numesc rimele care se termină cu o vocală?(- deschis), la o consoană (- închis)?

Profesor : Ce versuri sunt mai multe în poezie: deschise sau închise? De ce?

Lucrați în grupuri: exprimați-și opiniile.

IEȘIRE: sunt mai multe linii închise, pentru că deschis– astfel de terminații sunt considerate netede, melodioase și inchis - sunt recunoscuți ca ascuțiți, abrupti, energici; Acestea din urmă sunt cele care descriu lupta și victoria elementelor reci care avansează.

Profesor : rima este unul dintre principalele instrumente ale melodiei versurilor; există rime feminine și masculine. Cum le poți deosebi? Să ne uităm la asta în poezia noastră.

(A) feminin - accentul cade pe penultima silabă (în valuri)

6 versuri cu rima feminina; B) masculin - accentul cade pe ultima silabă - (pe stâncă)

6 versuri cu rimă masculină)

Profesor : De ce, în opinia dumneavoastră, autorul folosește același număr de rime masculine și feminine?

(comparabil cu frunzele căzute, maturitatea umană)

2.4 Profesor: . Sunetele au culoare? Să trecem la epigraful 2:

„În natură există un sunet care este inaudibil și există, de asemenea, o culoare care este invizibilă, dar care poate fi auzită.” E. P. Blavatsky

Capacitatea sunetelor de a evoca imagini color a fost observată de mult timp. S-au scris multe despre simțul culorilor al lui A. Scriabin, caresunete muzicale văzut în culoare . O întreagă direcție în artă – muzica color – se bazează pe această proprietate a sunetelor muzicale.

Să ascultăm fragmente opere muzicale: P. Ceaikovski „Anotimpuri”, Vivaldi „Anotimpuri” (toamna);Care schema de culori Ai auzit? (Lucrând în grupuri, găsim ce este comun și diferit între compozitori, apoi aflăm ce fragment muzical este mai aproape de poemul lui Tyutchev, de ce))

Profesor : Există o părere că sunetele vorbirii, în special vocalele, pot fi percepute și în culoare.

A. Rimbaud a scris chiar și sonetul „Vocale”, în care a colorat în așa fel sunetele.

Poezia este citită de un elev instruit.

Un negru; alb - E; I - roșu; U - verde; O - albastru;

Le voi spune secretul pe rând,

A - un corset de catifea pe corpul insectelor,

Care bâzâie deasupra mirosului de canalizare.

E - albul pânzelor, corturilor și ceață.

Sclipirea izvoarelor de munte și a evantaiilor fragile!

Și - sânge violet, rană curgătoare

Sau buze stacojii în mijlocul furiei și laudelor.

U - ondulații tremurătoare de valuri verzi largi,

Pajiști liniștite, pacea ridurilor adânci

Pe fruntea muncitoare a alchimiştilor cu părul cărunt.

O - huruitul sunet al unei trompete, pătrunzător și ciudat,

Oh, ochii ei minunați, razele ei liliac.

Profesor : Există chiar și rezultatele unui experiment (de către muzicieni și lingviști) asupra corespondențelor sunet-culoare. Sunt prezentate în tabelul pe care îl vom folosi acum.

Să explorăm și poezia lui Tyutchev.

SCRISORI SUNETATE	CULOARE
ȘI EU	Roșu, roșu aprins, roșu gros
	Lumină galbenă. alb, violet
A EI	Verde, galben-verde
eu,Y	Albastru, albastru cer, albăstrui
	Gri, albastru închis, albastru-verde, violet închis
	Albăstrui
	Sumbru, maro închis, negru

MUNCĂ ÎN GRUPE

1. E.Yo, U într-o poezie

1. grup, vă rugăm să numărați de câte ori se repetă literele A, eu, Y

1. grup, vă rugăm să numărați de câte ori se repetă litereleȘI DESPRE

Faceți o concluzie pentru fiecare culoare.

Să încercăm să pictăm o imagine a unei seri de toamnă folosind culoarea. Desenați un tabel într-un caiet

literă sonoră	cantitate	Spectrul de culori	citat
A EI		Galben verde	Pestriță de copaci
ȘI EU		roșu	Frunze Crimson
		Cer albastru	Cețos și liniștit azur
		Lumină galbenă	Lejeritatea serilor de toamnă
		gri	Vânt rece puternic
		negru	Trist - un pământ orfan

3.0. Etapa finală.

Profesor : Încă o dată îi cerem elevului să citească poezia, să acorde atenție reproducerilor, picturilor, ilustrațiilor și să o relaționeze cu muzica.

Concluzii:

„Seara de toamnă” – nu doar versuri peisaj. Poezia încearcă să arate nu o imagine anume, ci esență comună serile rusești de toamnă; nu doar să transmită impresia, ci să o înțeleagă ca pe un fenomen al vieții naturale. Natura, ca și omul, trăiește după legi: este necesar să mori pentru a renaște. Farmecul misterios al serilor de toamnă devine un prilej de reflecție asupra soartei umane și asupra esenței divine a suferinței.

Profesor :Deci ce rol joacă mijloacele fonetice de expresivitate în vorbirea rusă?

(Mijloacele fonetice de expresivitate a vorbirii ruse ajută la înțelegerea mai bună a sensului unei poezii, la auzirea sunetului acestuia, la crearea asocierilor sonore și vizuale, la o privire diferită asupra lumii poetului, a atitudinii sale față de cuvânt, față de cititor. Mijloace fonetice de expresivitatea ne face să apreciem toată frumusețea într-un mod nou, originalitatea și unicitatea vorbirii ruse.)

4.0.Rezumând.

Teme pentru acasă:

Găsiți mijloace fonetice de exprimare într-un alt poem de F.I. Tyutchev.

Nu poți înțelege Rusia cu mintea ta,

Arshinul general nu poate fi măsurat:

Ea va deveni specială -

Nu poți crede decât în ​​Rusia.

APLICARE

sunete	CE TRANSMIT SUNETELE?
eu, E	Scârțâit, țipăt, scârțâit, uimire, strigăt de victorie, răbdare, secret, slăbiciune, schimbare, adaptare, inspirație și romantism, vis, lumină, dorință de spiritual,
	Bubuit, zumzet, muzică de zgomot, strigăt de groază, deznădejde și tristețe, indiferență și inerție, încetineală și pasivitate, flegmatism și pesimism, regret și smerenie, mister
B, P	Tunetul, energia, revolta vieții, bogăția ființei și întruchiparea materială, care aduce suferință, confort, stabilitate, pesimism, praf, cenuşă.
N, M	Toc, mormăit, mormăit, chinuit, dans, filosofat, gândire
	Tunete, zgomot, distrugere, fragmentare, zgomot, împușcătură, vânt, vuiet, furtună, explozie, uragan, vuiet de șiruri, vârtej, foc, mârâit, mormăit, vuiet de tigru, răgușit, grăunt, presiune, încredere, amenințare și distrugerea barierelor , putere și putere eroică, masculinitate, hotărâre până la grosolănie, furie și fermitate.
	Senzație de netezime, fluiditate, dans
	Sunetul încântării, spațiu triumfător, propoziție, clopoțel, surpriză, veselie, frivolitate, viclenie, precauție, echilibru, farmec și căldură, completitudine și integritate, bunătate și simplitate, mulțumire și mulțumire, spontaneitate și deschidere, o bogăție de emoții.
Y, Sh	lățimea și puterea, zgomotul și tăcerea, foșnetul și foșnetul, intimidarea, atracția pământului și înțelegerea vieții, sentimentul esenței existenței.
Z, C, H	Suieratul unui șarpe, foșnetul frunzelor, fluierul vântului, răzbunare, fiară, ascuțițe, eficiență, îndoială, neliniște, rază, lumină, claritate, puritate, modestie, ordine. Control, precizie. duritate
	aspirație, strălucire, forță de aspirație, slăbiciune în afirmare, foșnet, inconsecvență, îndoială, anxietate, căutare de sens, rază de gândire, putere de căutare (de la amurg la lumină, claritate și puritate). Comunicarea dintre îndepărtat și apropiat.
	Fermetate, certitudine, control strict, responsabilitate, creativitate, rigurozitate, punct de sprijin, distrugere, tradiție. Inflexibilitate, integritate și absolutism. Ordine, tact, ritm, simț. modestie
	tensiune, energie, compresie. erupție, explozie, incendiu. Pasiune, putere, putere, tiranie.
K, X	uscăciune și surditate, răgușeală și asperitate, slăbiciune și reticență, liniște și totuși, modestie, energie, înșelăciune
V. P, F	influența și entuziasmul, atracția, introducerea și identificarea sentimentelor, designul lor. Dorința de apropiere, reciprocitate și înțelegere reciprocă.
	claritate și hotărâre, angularitate și surpriză. O întorsătură ascuțită și radicală, unghi, schimbare, imprevizibilitate a gândirii și indiscutibilitatea acțiunii. Depășirea obstacolelor cu mintea („cel inteligent nu va merge în sus”):
	Afirmare, sprijin, certitudine, seriozitate, creație, calitate, bunătate

Mijloace fonetice

Dicționar-carte de referință de termeni lingvistici. Ed. al 2-lea. - M.: Iluminismul. Rosenthal D. E., Telenkova M. A.. 1976 .

Vedeți ce înseamnă „sensuri fonetice” în alte dicționare:

Intonația (din latinescul intono - pronunț cu voce tare), un set de mijloace sonore ale limbajului, care, suprapuse unui număr de silabe și cuvinte pronunțate și audibile: a) organizează fonetic vorbirea, împărțind-o după semnificația sa în fraze și semnificații. segmente -...

MIJLOACE PROSODICE- PROSODIC (din grecescul prosōdikos - referitor la stres) INSEAMNA. Mijloace fonetice legate de proprietățile ritmice și de intonație ale vorbirii, și anume înălțimea, durata și puterea sunetului, tempo-ul vorbirii, plasarea accentului etc... Dicționar nou termeni și concepte metodologice (teoria și practica predării limbilor străine)

Mijloace expresive ale limbajului- este un concept definit diferit în literatura de specialitate datorită interpretării ambigue a categoriei de expresivitate (vezi: Expresivitatea vorbirii). În lucrările unor cercetători V. s. sunt identificate cu figuri stilistice (vezi, de exemplu... Stilistic Dicţionar enciclopedic Limba rusă

limbajul înseamnă- 1) Mijloace de diferite niveluri de limbaj: fonetic, lexical, de formare a cuvintelor, morfologic, sintactic, utilizat în stiluri diferite. 2) Una dintre componentele principale ale modelului informațional de stil, modificată în diferite moduri, în... ... Dicţionar de termeni lingvistici T.V. Mânz

I Intonația (din latinescul intono pronunț cu voce tare) este un ansamblu de mijloace sonore ale limbajului, care, suprapuse unui număr de silabe și cuvinte pronunțate și audibile: a) organizează fonetic vorbirea, împărțind-o după sensul său în fraze și semnificații. ...... Marea Enciclopedie Sovietică

Filosofie analitică Concepte de bază Sens... Wikipedia

Ennius, Quintus; Ennius, Quintus, 239 169 î.Hr e., poet roman, „părintele literaturii romane”. Născut în orașul alpin Rudia din Calabria; Am adus de acasă cunoștințe despre dialectul alpin, care nu a jucat un rol semnificativ în cultura Italiei antice... ... Scriitori antici

Dicție - cea mai importantă caracteristică cultura vorbirii colocviale și vocale. Termenul are 2 sensuri: 1) gradul acustic de inteligibilitate, inteligibilitate vorbire sonoră, 2) gradul fiziologic de claritate al pronunției, adică activitatea organelor articulatorii... ... Psihologia comunicării. Dicţionar enciclopedic

Lingvistică... Wikipedia

Solicitarea „IPA” este redirecționată aici; vezi și alte sensuri. Solicitarea pentru „MFA” este redirecționată aici; vezi și alte sensuri. A nu se confunda cu alfabetul fonetic NATO. Limbi alfabetice de tip alfabet fonetic internațional Rezervat pentru... Wikipedia

Cărți

• Retorica rusă și cultura vorbirii, I. B. Golub, V. D. Neklyudov. Sunt prezentate cele mai importante informații despre retorica clasică. Este acoperită istoria învățăturilor retorice. Se dezvăluie conceptul de oratorie. Sunt luate în considerare canoanele retorice. Analizat...

STRES

Stresul este un mijloc important al structurii fonetice a limbii ruse. Acesta, de exemplu, poate sublinia cu o putere vocală mai mare una dintre silabe ca parte a unui cuvânt polisilabic (accent de cuvânt) sau un cuvânt ca parte a ritmului de vorbire sau o ritm ca parte a unei fraze.

Fiziologic, izolarea unei silabe accentuate în limba rusă se realizează printr-o anumită tensiune a organelor aparatului de vorbire, drept urmare o astfel de silabă se distinge printr-o mai mare putere a sunetului, durata și claritatea pronunțării tuturor sunetelor sale. . Acest tip de stres se numește puternic, sau dinamic . Rețineți că că stresul verbal este dobândit, de altfel, individual, începând Cu copilărie. Această circumstanță ar trebui să fie luată în considerare de cei care lucrează (sau intenționează să lucreze) Cu prescolari. Stresurile învățate incorect în copilărie duc la lung O știi singur în viitor. De aceeaȘi Acest aspect al formării vorbirii unui copil trebuie tratat cu grijă extremă.

De obicei, într-un flux de vorbire există atâtea stresuri câte cuvinte semnificative sunt în el, deoarece fiecare dintre ele are un accent și, în plus, cel mai adesea unul. Cu alte cuvinte, stresul în acest caz servește ca mijloc de a distinge și de a evidenția cuvintele în vorbire. Dar în fluxul vorbirii pot exista adesea cuvinte cu stres slăbit. Cel mai adesea acestea sunt prepoziții non-monosilabice de origine adverbială ( după, trecut, în jur, despre, pe lângă și sub), precum și conjunctivele verbelor ( A deveni ce esti).

Silaba accentuată este cea mai importantă dintr-un cuvânt, determinând adesea pronunția altor silabe. În textele scrise, accentuarea cuvintelor nu este de obicei indicată. Dar, în cazurile necesare, un semn este plasat deasupra vocalei accentuate (/) acut

Accentul cuvântului rusesc ca mijloc fonetic, pe lângă evidențierea cuvintelor în fluxul de vorbire, poate îndeplini și alte funcții distinctive asociate cu diversitate si mobilitate.

Diversitate se exprimă prin faptul că accentul în cuvinte nu este atribuit nici unei silabe (cum se găsește într-o serie de alte limbi), ci poate fi la început, la mijloc sau la sfârșit. cuvinte diferite(zo"loto, jeleu"zo, argint", corb, corb, corb etc.).

Această funcție de accentuare vă permite să diferențiați semnificația cuvintelor care au același sunet (omografii): mu "ka-muka", za "mok-zamo"), precum și formele gramaticale ale diferitelor cuvinte (pi "li - drank". ", se "lo - selo" , despre "abisul - abisul" de acolo).

Cu toate acestea, stresul verbal rusesc se poate mișca, de exemplu. este mobil , capabil să treacă de la o silabă la alta, distingând (sau facilitând aceasta) formele gramaticale ale aceluiași cuvânt: ru"ki-ruki", grele "greu - greu" - mai greu etc.)

Cuvintele cu stres mobil se găsesc rar în limba rusă (se crede că există aproximativ 4%), dar sunt destul de frecvente și, prin urmare, provoacă multe neplăceri vorbitorilor. Restul de 96% dintre cuvinte au un accent fix, care în timpul formării cuvintelor și al proceselor de inflexiune cade întotdeauna pe tulpină sau final.

Astfel, accentul în limba rusă servește ca unul dintre mijloacele fonetice de a distinge cuvintele și formele lor gramaticale în fluxul de vorbire, de exemplu. are în esență un sens fonologic.

INTONAŢIE

Mijloacele fonetice includ intonația, care, împreună cu accentul, este implicată în împărțirea fluxului de vorbire în componente individuale: fraze, bătăi de vorbire, cuvinte fonetice.

Intonația este partea ritmică și melodică a vorbirii vorbite. Conceptul de intonație include de obicei caracteristici esențiale precum melodia (mișcarea tonului fundamental al vocii), puterea sunetului cuvintelor individuale în vorbire, tempo și timbrul vorbirii, intensitatea sunetului său, pauze. Toate aceste elemente de intonație apar de fapt în vorbirea orală doar în unitate.

În limba rusă, există de obicei șase structuri de intonație (IC), care diferă într-un set de caracteristici esențiale.

Intonația funcționează într-o măsură mai mare ca mijloc de a distinge enunțuri întregi în ceea ce privește conținutul țintă și alt conținut. Dar este capabil să diferențieze conținutul semantic al frazelor care au același sunet și vocabular, adică să fie un mijloc de delimitare semantică a segmentelor independente de vorbire. De exemplu, următoarele propoziții cu modele de intonație diferite sunt ambigue:

Ploua? - Plouă (întrebare - mesaj)

Biletul tau! - adica arată-ți biletul

Biletul tau? - adica Al tău sau nu al tău.

Intonația este strâns legată de natura gramaticală a vorbirii: cu structuri simple și complexe de diferite culori țintă, cu diverse tipuri de complicații ale propoziției, cu conjuncții și non-conjuncții etc. Fiecare dintre aceste soiuri are propriul său model de intonație, propria sa originalitate de intonație, care nu le permite să fie combinate.

Intonația este inerentă în orice vorbire orală. Fără el, nu există act de vorbire, a cărui bogăție stă nu numai în vocabular, în conexiunile și combinațiile sale, ci și în expresivitatea intonațională. Intonația împarte fluxul vorbirii în segmente semantice (unități fonetice), formalizează enunțurile în funcție de setarea lor țintă, actualizează membrii individuali etc.

Intonația afectează și culoarea emoțională a vorbirii. Mânia, bucuria, încântarea, disprețul se manifestă în același enunț prin schimbarea doar a intonației. Comparați, de exemplu, combinația de cuvinte „Mulțumesc”, care poate dobândi toate nuanțele subiective indicate mai sus, doar cu diferite culori de intonație.

Mijloacele fonetice considerate fac posibilă (individual sau în combinații) distingerea cu succes între elementele lexicale și gramaticale semnificative ale limbii, rupând lanțul sonor continuu al vorbirii orale în anumite segmente, legături care au propriul conținut, i.e. pe unități fonetice.

Introducere

Retorica este teoria elocvenței, știința oratoriei. Aceasta este știința artei de a construi vorbirea, regulile de transmitere a acestuia pentru a avea impactul dorit asupra ascultătorului. in afara de asta sens lexical, fiecare cuvânt conține și alte componente. Prin urmare, cuvintele pot diferi în colorarea stilistică; ele pot fi ridicate, neutre și coborâte (ochi, ochi, peepers). Cuvântul poate desemna atât un fenomen neutru (întâlnire), cât și să-i dea o evaluare (adunare).

Mijloacele de contact lingvistice sunt cuvinte și expresii speciale care activează atenția și gândirea ascultătorilor. Prin intermediul acestora se stabilește feedback-ul. Datorită acestuia, la rândul său, puteți vedea cum reacționează publicul la cuvintele vorbitorului (exclamație, încuviințare de aprobare, privire interesată, plină de viață, remarcă de aprobare sau de dezaprobare etc.).

Mijloacele figurate ale limbii ruse joacă rol vitalîntr-un discurs, în munca mea voi încerca să studiez în detaliu elementele lor principale.

Mijloace fonetice

Mijloacele vizuale și expresive sunt prezente la diferite niveluri sistem lingvistic. La nivel fonetic, sunt folosite mijloace figurative și expresive, cum ar fi sunetele vorbirii, accentuarea cuvintelor, ritmul și rima. Fonica studiază funcția stilistică a acestor mijloace. Fonica se mai numește și organizarea sonoră a vorbirii.

Eufonia vorbirii. Vorbirea trebuie să fie eufonică, adică ușor de pronunțat și plăcută urechii, ceea ce se realizează în principal prin combinarea perfectă a vocalelor și consoanelor în text, precum și prin predominanța sunetelor muzicale („frumoase”).

Vocalele, sonorele și cele mai multe consoane vocale sunt considerate sunete muzicale. Sunetele non-muzicale sunt sunete zgomotoase și fără voce, în special șuieratul [w], [ch] și șuieratul [s], [s"], precum și șuieratul și șuieratul sonor [zh], [z], [z"].

Utilizare sunete muzicale, care în raport cu persoanele surde zgomotoase non-muzicale reprezintă 74,5%, conferă vorbirii melodiositate și frumusețe a sunetului. Așadar, în linia lui Yesenin „Câmpia înzăpezită, lună albă, partea noastră este acoperită cu un giulgiu”, combinațiile de sunete sunt ușor de pronunțat, cuvinte scurte alternează cu lungi, intonația este melodică și netedă. Toate acestea creează eufonie, sau eufonie.

Eufonia poate fi realizată și prin combinarea mai multor consoane. În rusă, astfel de combinații constau adesea din două, uneori trei consoane, de exemplu: vad, luptă, adult, linie. Această combinație de consoane nu contrazice legile eufoniei. Dar combinarea a patru sau mai multe consoane la joncțiunea a două cuvinte perturbă eufonia vorbirii, de exemplu: Ministrul s-a întâlnit cu studenții; cordialitatea întâlnirilor.

De obicei, combinațiile de două consoane se găsesc la începutul sau la mijlocul unui cuvânt, de exemplu: instantaneu, pahar, vesel. Această aranjare a sunetelor nu perturbă eufonia. Dar acumularea de sunete consoane la sfârșitul unui cuvânt face articularea dificilă. Acest lucru se întâmplă în adjective scurte si in forma cazul genitiv plural substantive, de exemplu: fel, mucegăit, rotund, calos; fraternități Eufonia este restabilită dacă între consoane apare o vocală fluentă, de exemplu: blesn - blesen, frumos - frumos (cf.: blesn, frumos).

În limba rusă predomină combinațiile de consoane, construite după legea sonorității ascendente - zgomotoase + sonore: gr, dr, cl, pl, cm, zn, zl, tl. Astfel de combinații se găsesc mai des la începutul și la mijlocul unui cuvânt, de exemplu: tunet, pogrom, prieten, prietenă, comoară, gaj, fruct, produs, cunoaște, știe, mânie, capre, mătură. Toate acestea creează eufonie. Asemenea combinații apar rar la sfârșitul unui cuvânt, de exemplu: tijă, privire, vedere.

Pentru limba rusă, combinații precum nd, mb sunt necaracteristice, deoarece în ele sonorele le preced pe cele zgomotoase, de exemplu: covrig, înghețată.

În vorbirea rusă, eufonia este susținută în alte moduri. Da, de dragul eufoniei

Unul dintre sunetele consoanelor nu se pronunță, de exemplu: sincer, târziu, salut;

Se folosesc prepoziții cu sunetul o, de exemplu: la mine, în toate, deasupra mea, despre mine, sub mine, cu mine;

Se pronunță sonorante silabice, de exemplu: ministru, plâns, boală;

Schimbările fonetice sunt folosite în cuvinte străine, de exemplu: bivuac - bivuac (o tabără de trupe în aer liber pentru peste noapte sau odihnă), Ioan - Ivan, Feodor - Fedor.

Deci, eufonia este susținută de relația legitimă a vocalelor și consoanelor din text. Cacofonia vorbirii poate apărea:

Când vocalele se întâlnesc pe marginea cuvintelor (așa-numitul decalaj extern), de exemplu: Și în Ni și în ea Ioan (I. Selvinsky);

Când într-o propoziție se acumulează consoane identice (sau asemănătoare), precum și atunci când aceleași consoane se repetă obsesiv, de exemplu: Scilla este o plantă de pădure care formează un fundal în stratul erbaceu al pădurii vara; Zina a cunoscut golfurile locale din copilărie;

Când folosiți numai cuvinte scurte sau numai lungi în vorbire, de exemplu: Bunicul era bătrân, cărunt, slab, decrepit; La finalul anchetei se întocmește rechizitoriu - în primul caz, sentința dă impresia unor lovituri, iar în al doilea caz, sentința reprezintă vorbire monotonă, leneșă;

Când se repetă aceleași sau aceleași cuvinte rădăcină, de exemplu: trebuie remarcate următoarele dezavantaje... (tautologie);

Când se folosesc aceleași forme gramaticale, de exemplu: Tratamentul bolnavilor de gripă cu un nou medicament;

Când utilizați abrevieri disonante, de exemplu: LIPKH Leningrad Institute for Advanced Training of Business Executives;

Când folosiți neologisme nereușite, de exemplu: căsătorie, etichetă.

Înregistrare sunet. ÎN discurs artistic se folosește notația sonoră, adică compoziția fonetică a frazei corespunde fenomenului reprezentat.

Se folosesc astfel de tipuri de scriere a sunetului precum repetițiile de sunet și onomatopeea.

Dintre repetarea sunetelor, se remarcă următoarele:

Aliterație, adică repetarea consoanelor identice sau asemănătoare, de exemplu: La miezul nopții, uneori, în sălbăticia mlaștină, stufurile foșnesc slab și tăcut (K. Balmont.) - [w] creează impresia sonoră a foșnetului de stuf;

Asonanța este repetarea vocalelor identice, de exemplu: I while away my life. Nebunul meu, surdul: astăzi triumf cu sobru, iar mâine plâng și cânt (A. Blok.) - repetarea vocalei [u] creează o impresie deprimantă, deprimantă; Noapte ucraineană liniștită. Cerul este transparent. Stelele strălucesc. Aerul nu vrea să-și învingă somnolența (A. Pușkin.) - [a], [o] sună deschis și bucuros;

Anafora este repetarea acelorași combinații inițiale de sunete, de exemplu: Poduri demolate de o furtună, sicrie dintr-un cimitir spălat plutind pe străzi! (A. Pușkin.);

Epiphora este repetarea sunetelor finale în cuvinte, de exemplu: Într-o seară albastră, într-o seară luminată de lună, am fost cândva frumoasă și tânără (S. Yesenin.);

Articulație - repetarea sunetelor finale și inițiale una lângă alta cuvinte demne, de exemplu: O mantie care etalează o gaură (M. Tsvetaeva.).

Onomatopeea este folosirea unor cuvinte cu un anumit sunet pentru a crea impresii auditive - foșnet, zgomot, zbârnâit, zăngănit, ciripit etc., de exemplu: În intervalele de liniște perfectă, se auzea foșnetul frunzelor de anul trecut, deplasându-se dinspre topirea pământului și din creșterea ierbii (L. Tolstoi.) - sunetul [w] transmite sunete liniștite înăbușite; Tarabele și scaunele, totul fierbe. În paradis stropesc nerăbdători și, după ce s-a ridicat, cortina face un zgomot (A. Pușkin) - repetarea sunetelor [r], [p] transmite zgomotul tot mai mare în teatru înainte de începerea spectacolului, iar repetarea sunetelor [z], [w], [s ] creează impresia auditivă a zgomotului unei perdele care se ridică.

Dintre onomatopee se remarcă onomatopeele, adică cuvintele al căror sunet seamănă cu procesele pe care le denotă. Ei numesc sunete făcute de oameni, animale, natură neînsuflețită, de exemplu: gâfâit, chicotit, geamăt; ciripit, miaunat, şuierat, chicotit, cioara, scârţâit, foşnet, zgomot, căpuşă, zbârnâit, zdrăngănit; strum (pe o balalaika), crunch (crenguțe).

De asemenea, sunt folosite cuvinte asemănătoare sunetului care nu imită sunetele, dar cu expresivitatea lor în sunet ajută la transmiterea fenomenelor la figurat, de exemplu: luptă, grosier, țipă, lacrimă - sunt pronunțate tăios; maiden, cling, dear, beatitudine - pronunțat blând; mai liniștit, auzi - pronunția seamănă cu un foșnet. Selectarea vocabularului care este în consonanță cu cuvântul principal al textului creează imagini sonore.

Deci, în poemul lui S. A. Yesenin „Mesteacăn” imagine artistică mesteacănul este sporit prin scrierea sonoră - repetarea sunetelor [b] - [r] în cuvinte cu sunet apropiat.

Expresivitatea sonoră a vorbirii este ajutată de accentuarea cuvintelor și de intonație. Stresul, adică accentuarea cu o forță mai mare și o durată mai lungă a vocii uneia dintre silabele unui cuvânt non-monosilabic, este un element foarte important al vorbirii vorbite. Mijloace de exprimare sensuri sintactice iar colorarea emoțional-expresivă sunt melodia (ridicarea și coborârea vocii), ritmul (alternanța de silabe accentuate și neaccentuate, lungi și scurte), intensitatea (tăria și slăbiciunea pronunției), tempo (viteza sau încetineala), timbrul (colorarea sunetului) de vorbire, de frazare Și stres logic(subliniind segmente de vorbire sau cuvinte individuale într-o frază), de exemplu: Nu rătăci, nu zdrobi quinoa în tufișurile purpurie și nu căuta urme, vei fi cu mine pentru totdeauna cu un snop de păr de ovăz (S. Yesenin.).

Expresivitatea fonetică a vorbirii poetice este facilitată de repetarea rimelor a sunetelor individuale sau a complexelor sonore care leagă finalurile a două sau mai multe rânduri, de exemplu: Și am început să visez la tinerețea mea, și tu, ca și cum ar fi în viață, și tu... Și am început să visez că mă duc de vânt, ploaie, întuneric (A. Blok.).