Există multe profesii în lume care pot fi stăpânite învățând și dobândind experiență. Există însă acelea în care perfecțiunea poate fi atinsă doar având o vocație specială. Una dintre ele este profesia de cadru didactic. Poți să înveți un program, să citești lucrările remarcabile ale unor profesori și educatori celebri, să lucrezi la o școală mulți ani, dar nu poți învăța dragostea și respectul pentru o persoană, capacitatea de a vedea stima de sine și personalități unice la băieți. și fetelor, învață să pătrunzi cu grijă și cu grijă lumea vulnerabilă și strălucitoare a sufletelor unui copil. Un astfel de profesor, un profesor de la Dumnezeu, a fost Lydia Mikhailovna - o profesoară de franceză tânără, nu foarte frumoasă. Ea stă în față alegere dificilă: pentru a pedepsi un student care este dependent de jocul interzis pentru bani, sau pentru a ajuta un băiat capabil, dar sărac, să-și continue studiile și să nu moară de foame. Primul calea este usoarași simplu, mulți o vor lua de la sine înțeles. Cu toate acestea, pentru Lidia Mikhailovna, nu există deloc o astfel de alegere. Ea evaluează obiectiv abilitățile și înclinațiile tuturor elevilor săi, pătrunde adânc în sufletul lor și, prin urmare, înțelege perfect că acest băiat, slăbit de foame, nu a jucat pentru bani de dragul profitului: probabil că ei nu se vor gândi niciodată, iar tu ești un băiat capabil, nu poți părăsi școala.

Actul non-standard al profesorului rămâne de neînțeles pentru toți cei care învață despre el. „Este o crimă. Corupţie. Seducție... „- spune înfuriat regizorul, aflând că profesorul de franceză se joacă „de perete” cu elevul său. Poți să-i demonstrezi că pentru un băiat anemic aceasta este singura modalitate de a obține bani pentru pâine și lapte care salvează vieți?!

Nu contează că profesorul a trebuit să părăsească școala. Este mult mai important că ea a lăsat o amprentă strălucitoare, de neuitat în sufletul elevului, credința în sine și în oameni, l-a ajutat în momentele amare de singurătate și dor de casă, l-a sprijinit în perioada postbelică înfometată. Imaginea profesorului a rămas pentru totdeauna în sufletul unui băiat modest, răbdător, amabil și hotărât și, probabil, l-a ajutat de mai multe ori în atingerea obiectivelor sale strălucitoare și înalte.

Opțiunea 2

Toată lumea știe cât de importantă este munca profesorilor. Ele ne deschid porți către lumea minunată și fascinantă a cunoașterii, ne insuflă cel mai important calitati umane- bunătate, diligență, intenție, milă. Rolul lor în viața fiecărui copil este greu de supraestimat.

V. G. Rasputin povestește despre toate acestea în povestea „Lecții de franceză”. Profesoara de franceză Lidia Mikhailovna este o profesoară minunată, atentă, o femeie sensibilă. Ea tratează copiii cu respect, încearcă să-i înțeleagă, știe să aprecieze onestitatea, mândria, perseverența. Ea încearcă „să nu se ia în serios, să înțeleagă că... poate preda foarte puțin*. Lidia Mikhailovna a jucat un rol imens în viața unuia dintre elevii ei - un băiețel de unsprezece ani care a venit în oraș pentru a studia. Ea a reușit nu numai să-i insufle dragostea pentru subiectul ei, o sete de cunoaștere a tot ceea ce este nou, ci și-a făcut toate eforturile pentru a-l ajuta pe băiat să supraviețuiască în foame. anii postbelici. După ce a aflat că un sentiment constant de foame l-a determinat să joace pentru bani, profesorul nu l-a certat și nu l-a târât la director, ci a început să se comporte diferit: ea a strâns pachetul pentru băiat și apoi a decis chiar să joace „perete”. joc” cu el pentru a câștiga sincer a putut să cumpere lapte pentru un ban.

Am admirat dăruirea, sensibilitatea și bunătatea Lidiei Mikhailovna, care și-a sacrificat reputația și un loc de muncă profitabil pentru viața de student. Sunt sigur că băiatul a fost capabil să aprecieze actul profesorului și să tragă concluzia corectă despre ceea ce este cel mai înalt valorile viețiiși pentru ce să lupți.

Yarina Elena Revoldovna 1 an in urma

Probleme morale poveste de V.G. Rasputin „Lecții de franceză”. Rolul profesoarei Lidia Mikhailovna în viața băiatului. clasa a 8-a

Probleme morale ale poveștiiV.G. Rasputin „Lecții de franceză”. Rolul profesoarei Lidia Mikhailovna în viața băiatului. clasa a 8-a

1. Scopul lecției:
2. dezvăluie lumea spirituală a eroului poveștii;
3. arată caracterul autobiografic al poveștii „Lecții de franceză”;
4. desemna probleme morale ridicat de scriitor în poveste;
5. arată originalitatea profesorului;
6. să cultive un sentiment de respect pentru generația mai în vârstă, calități morale la elevi.

Echipament: portretul și fotografiile lui V. Rasputin; expoziție de carte; dicționar explicativ editat de Ozhegov (sensurile cuvintelor „lecție”, „moralitate”); calculator, proiector. Metode metodice:

conversație pe întrebări munca de vocabular, mesaje elevilor, lucru în grup, demonstrație de prezentare, moment de joc, un fragment din filmul „Lecții de franceză”. Cititorul învață din cărți nu viață, ci sentimente. Literatura, după părerea mea, este în primul rând educația sentimentelor. Și mai presus de toate, bunătate, puritate, noblețe.V.G. Rasputin

În timpul orelor:

1. Moment organizatoric. 2. Cuvântul profesorului.Profesor: În ultima lecție, ne-am familiarizat cu opera minunatului scriitor rus V.G. Rasputin și povestea lui „Lecții de franceză”. Astăzi, pe parcursul lecției, trebuie să discutăm mai multe aspecte ale acestei povești: vom încerca să dezvăluim starea de spirit a protagonistului, vom discuta principalele probleme morale ridicate de autor în poveste, vom vorbi despre o „persoană extraordinară” - un profesor de franceză care a jucat un rol important în viața băiatului. (Înregistrarea datei, tema lecției, epigrafe) Despre faptele biografiei și creativității lui V.G. Rasputin aflăm dintr-o mică conferință de presă prezentată de jurnaliști, cercetători și cititori, în rolul căreia tu însuți vei acționa. Rog cercetătorul și cititorul să vină aici, băieții cărora li s-au dat sarcini individuale în lecția anterioară: să întocmească rapoarte despre copilăria lui V. Rasputin, despre ce impresii din copilărie s-au reflectat în lucrările sale, despre istoria creării poveștii. „Lecții de franceză”. Și acum veți acționa ca jurnaliști și le veți pune băieților întrebări pregătite de voi acasă. 3. Cuvânt către membrii conferinței de presă (un element al unui joc de rol). Lecția include resurse educaționale electronice, în acest caz pe ecran este afișată o prezentare.Jurnalist: Am o întrebare pentru cercetătorul lucrării lui V. G. Rasputin. Spune-mi cum a afectat copilăria munca lui V.G. Rasputin? Cercetator: V. Rasputin a scris în 1974 în ziarul Irkutsk: „Sunt sigur că scriitorul unei persoane este făcut din copilărie, capacitatea sa de a vârstă fragedă să vadă și să simtă ceea ce îi dă apoi dreptul să ia condeiul. Educația, cărțile, experiența de viață educă și întăresc acest dar în viitor, dar ar trebui să se nască în copilărie. Natura, care s-a apropiat de scriitor în copilărie, prinde din nou viață pe paginile operelor sale și ne vorbește într-un limbaj unic, rasputinian. Oamenii din Teritoriul Irkutsk au devenit eroi literari. Într-adevăr, așa cum spunea V. Hugo, „începuturile stabilite în copilăria unei persoane sunt ca literele cioplite pe scoarța unui copac tânăr, care cresc, se desfășoară odată cu el, formând o parte integrantă a lui”. Iar aceste începuturi, în raport cu V. Rasputin, sunt de neconceput fără influența Siberiei însăși - taiga, Angara, fără satul natal, din care el a făcut parte și care m-a făcut pentru prima dată să mă gândesc la relația dintre oameni; fără un limbaj popular pur, necomplicat.Jurnalist: Întrebare către cititor. Povestește-ne despre copilăria lui V. Rasputin Cititor: V. G. Rasputin s-a născut la 15 martie 1937 în regiunea Irkutsk din satul Ust-Urda, situat pe malul Angarei. Copilăria a coincis parțial cu războiul: în clasa întâi a Atalanului scoala elementara viitorul scriitor a plecat în 1944. Și deși aici nu erau bătălii, viața era grea, uneori pe jumătate înfometată. Aici, în Atalanka, după ce a învățat să citească, Rasputin s-a îndrăgostit pentru totdeauna de carte. Biblioteca școlii primare era foarte mică, doar două rafturi cu cărți. „Mi-am început cunoștințele cu cărțile cu furtul. O prietenă și cu mine mergeam des la bibliotecă într-o vară. Au scos paharul, au urcat în cameră și au luat cărțile. Apoi au venit, au returnat ceea ce au citit și au luat altele noi ”, și-a amintit autorul. După ce a absolvit clasa a IV-a în Atalanka, Rasputin și-a dorit să-și continue studiile. Dar școala, care avea clasa a cincea și următoarele, era situată la 50 km de satul natal. A fost necesar să te muți acolo pentru a trăi, și singur.Profesorul: Da, copilăria lui Rasputin a fost grea. Nu toți cei care studiază bine sunt capabili să evalueze acțiunile proprii și ale altora, dar pentru Valentin Grigorievich, studiul a devenit o lucrare morală. De ce? Cercetător: A fost greu de studiat: trebuia să învingi foamea (mama lui îi dădea pâine și cartofi o dată pe săptămână, dar erau mereu puțini). Rasputin a făcut totul doar conștiincios. „Ce mi-a rămas? - apoi am venit aici, nu aveam alte treburi aici.... Cu greu aș fi îndrăznit să merg la școală dacă nu aș fi învățat măcar o lecție”, își amintește scriitorul. Cunoștințele lui au fost evaluate doar ca excelente, cu excepția, poate, franceză (pronunția nu a fost dată). Aceasta a fost în primul rând o evaluare morală.Jurnalist: O întrebare pentru cititor. Cui i-a fost dedicată această poveste („Lecții de franceză”) și ce loc ocupă ea în copilăria scriitorului? Cititor: Povestea „Lecții de franceză” este dedicată Anastasiei Prokofievna Kopylova, mama prietenului și celebrului său dramaturg Alexander Vampilov, care a muncit toată viața la școală. Povestea s-a bazat pe o amintire a vieții unui copil, acesta, potrivit scriitorului, „a fost unul dintre cei care încălzesc chiar și cu o ușoară atingere la ei”. Această poveste este autobiografică. Lidia Mihailovna poartă numele ei. (Aceasta este Molokova L.M.). În urmă cu câțiva ani, a locuit în Saransk și a predat la Universitatea Mordovian. Când această poveste a fost publicată în 1973, ea sa recunoscut imediat în ea, l-a găsit pe Valentin Grigorievich, s-a întâlnit cu el de mai multe ori.Profesor: Mulțumim participanților noștri la conferința de presă. Vă puteți ocupa locurile în clasă. 4. Conversație pe întrebări.Profesor: În prefața poveștii „Lecții de franceză”, V. G. Rasputin nota: „Am scris această poveste în speranța că lecțiile pe care mi-au fost predate la timp vor cădea atât în ​​sufletul celor mici, cât și al celor mici. cititor adult.” Astăzi vom studia moralitatea. Aflați de la Rasputin exemplul personajului său principal. Lucrând cu textul poveștii, în fiecare rând, în fiecare frază vom căuta asta Ideea principală pe care autorul a vrut să le exprime în opera sa. El speră că acelea lecții de viață, pe care soarta i-a pregătit-o, îi va ajuta pe toți să se înțeleagă, să se gândească la viitorul lor. - Ce spune titlul poveștii „Lecții de franceză”? (Despre școală, lecții, colegi) -Cui se adresează introducerea? (citind introducerea de către profesor) (Către mine, cititorul, profesorii) - În numele cui se spune povestea? De ce? (La persoana I. Autorul și-a conturat biografia - autobiografie) - Cine este personajul principal al poveștii? (Un băiețel de 11 ani, elev în clasa a V-a. Autorul nu își dă numele sau prenumele.) - Când și unde au loc acțiunile descrise în poveste? (La trei ani după încheierea războiului VO în 1948 într-un sat îndepărtat siberian) - Care sunt semnele unei perioade dificile. (Povestea descrie perioada dificilă postbelică: un sistem de raționalizare pentru aprovizionarea cu alimente, foamete, împrumuturi obligatorii de stat pentru populație, greutățile muncii agricole colective. Scena este Siberia, locul de naștere al scriitorului, un sat siberian îndepărtat în care există nici măcar nu sunt grădini, pentru că iarna copacii îngheață .) -Cum locuia băiatul casa părintească? Găsiți răspunsul în text. (p. 134 „Am trăit fără tată, am trăit foarte rău...” 5. Lucrați în grup Cât de atent ați citit prima parte a poveștii, vom ști după ce am lucrat la cuvinte încrucișate. Ați întâlnit toate cuvintele care sunt răspunsuri la cuvintele încrucișate din fiecare grupă (rând) primește un puzzle și îl completează Întrebări: 1. Un camion cu o capacitate de transport de o tonă și jumătate 2. Cereale pentru coacerea pâinii. proprietarul face un profit în fiecare an 5. Numele șoferului 6. Așezarea țărănească 7. Centrul regiunii administrative 8. Hrana de bază a familiei protagonistului poveștii 9. Porecla, dat eroului in sat. - De ce băiatul, eroul poveștii, a ajuns în centrul raionului? Găsiți pasaje din lucrare și citiți-le. („Pentru a studia mai departe.... Deci, la vârsta de unsprezece ani, meu viata independenta» p.133; „Și mamă, în ciuda tuturor nenorocirilor... mă așteaptă, draga mea, într-un loc nou” p. 134). -Ce sunt aceste teste? (Separare de casă, de mamă, dor de casă, foame constantă, lipsă de prieteni, suferință de singurătate) - Poate orice copil să reziste la asta? De ce eroul nostru nu se plânge adulților? De ce nu ține evidența cine îi fură mâncare? Găsiți răspunsul în text. („Cine a târât – mătușa Nadia Li... dacă aude adevărul” p.135-136; Băiatul este înzestrat cu un sentiment demnitate. Nu poate jigni o altă persoană cu suspiciune.) -Găsiți pasajul de la p.135 „Mama care a sosit la sfârșitul lunii septembrie...” Citiți-l și răspundeți la întrebări: i-a fost ușor mamei să-și învețe fiul în centrul regional ? A fost fiul recunoscător mamei lui? (Viața îi oferă eroului lecții crude și îl confruntă cu nevoia de a alege: să tacă, să-și împace sau să-și supere mama. Gândurile amare despre mama lui și responsabilitatea pe care o are față de ea îl fac pe eroul să crească devreme.) - Băieți, în ce sens este cuvântul lecție folosit aici. Să ne uităm la semnificația acestui cuvânt în dicționarul explicativ. Lucrul cu dicționarul explicativ:Lectia 1. O oră de studiu dedicată unora subiect. 2. Transfer. Ceva instructiv, din care să tragem o concluzie pentru viitor. 6. Consolidarea studiului:-Să scriem în caiet prima lecție din povestea lui Rasputin: „O mamă adevărată are grijă de copiii ei toată viața, iar copiii ar trebui să-i fie recunoscători pentru asta”.

De ce nu s-a dus eroul nostru acasă? - Care au fost succesele eroului poveștii la școală? (la toate materiile, cu exceptia franceza, s-au pastrat cinci). De ce se pregătește mereu pentru lecții? („Nu știam să tratez tot ce mi-a fost încredințat atunci” p. 134) - Care era starea sufletească a băiatului? („A fost atât de rău pentru mine, atât de amar și dezgustător! - mai rău decât orice boală” p. 135) - Ce l-a făcut pe băiat să joace „chika” pentru bani? (Mi-a fost rău, am cumpărat un borcan cu lapte de la piață cu banii ăștia). - Cum au Vadik și naratorul despre acest joc? -Necesitatea l-a forțat pe erou să joace jocuri de noroc. Nu avea altă șansă să câștige. El nu a așteptat milă sau îndrumări ale cuiva. Să notăm a doua lecție a lui Rasputin: „Fii independent, mândru. Ai grijă de tine, nu te baza pe alții ”(diapozitivul nr. 5) - Găsiți pasajul de la p. 141, care începe cu cuvintele: „Nu în depozit! anunță Vadik. Să o citim după rol. (Povestitor, Vadik, Pasăre) (înainte de cuvintele „... care se învârtea chiar acolo.”) -De ce a trebuit să se „împace” eroul nostru? -Notă a treia lecție: „Nu te entuziasma, cedează-le celor cărora oricum nu le poți demonstra nimic”. (diapozitivul numărul 6) - Continuăm să citim rolurile în continuare (până la sfârșitul acestei părți a poveștii). - De ce îl bat Vadik și Ptakha pe băiat? Cum se comportă eroul în timpul bătăii? - Să notăm a patra lecție a lui Rasputin: „Fii cu principii. Nu vă înclinați” (diapozitivul numărul 7) 7. Lucrați în grup:- Și acum propun să verificăm cât de atent ai citit această parte poveste. Fiecare grup (rând) primește o sarcină: să afle eroul lucrării din descriere. Exercițiu. Din descriere, află eroul lucrării și notează-i numele. 1. „... un tip înalt și puternic, cu un breton lung și roșu, remarcabil pentru forța și puterea lui”. 2. „Un băiat agitat, cu ochii care clipește, căruia îi plăcea să ridice mâna în clasă”. 3. „Un tip cu capul mare, cu părul scurt, poreclit...” Răspunsurile elevilor: 1. Vadik. 2. Tishkin. 3. Pasăre. 8. Continuarea conversației:- De ce se întoarce eroul nostru în compania lui Vadik după bătaie? Cum ai învățat despre jocurile de noroc la școală? („Și ce s-a întâmplat? – a întrebat ea…” p.143) -De ce îi era atât de frică eroului nostru? („Pentru că am jucat pentru bani, am fi putut fi expulzați de la școală în cel mai scurt timp.”) - Ar putea regizorul să „storească o lacrimă” din el? De ce a avut băiatul încredere în Lydia Mikhailovna și a spus tot adevărul? („Ea stătea în fața mea, toată îngrijită, deșteaptă și frumoasă…” p.145) Concluzie: Așa că, băieți, din răspunsurile voastre, ne-am dat seama că V.G. însuși este prototipul personajului principal al poveștii. Rasputin. Toate evenimentele care s-au întâmplat cu eroul au fost în viața scriitorului. Pentru prima dată, eroul în vârstă de unsprezece ani este smuls din familia sa de voința împrejurărilor, el înțelege că speranțele nu numai ale rudelor și ale întregului sat sunt puse pe el: la urma urmei, conform opiniei unanime dintre săteni, el este chemat să fie „ om învăţat". Eroul face toate eforturile, învingând foamea și dorul de casă, pentru a nu-și dezamăgi compatrioții. Și acum, trecând la imaginea profesorului de franceză, să analizăm ce rol a jucat Lydia Mikhailovna în viața băiatului. Care a fost memoria personajului principal despre profesor? Găsiți în text o descriere a portretului Lydiei Mihailovna; ce este special la el? (citind descrierea „Lidia Mihailovna a fost atunci….”; „Nu era nicio cruzime în fața ei…” p.149) Ce sentimente i-a trezit băiatul în Lidia Mihailovna? (Ea l-a tratat cu înțelegere și simpatie, i-a apreciat determinarea.) Și acum să vedem un scurt fragment din filmul „Lecții de franceză”, filmat la studioul Mosfilm în 1978. (Vizionarea unui fragment din film, episodul „Pachetul”) De ce a decis Lidia Mihailovna să studieze cu băiatul acasă? (Profesorul a început să studieze cu eroul suplimentar, sperând să-l hrănească acasă). De ce a decis Lidia Mikhailovna să-i trimită un colet băiatului și de ce a eșuat această idee? (Ea a vrut să-l ajute, dar a umplut coletul cu produse „de oraș” și, astfel, s-a dăruit. Mândria nu i-a permis băiatului să accepte cadoul) A reușit profesorul să găsească o modalitate de a-l ajuta pe băiat fără a-i răni mândria ? (Ea s-a oferit să joace pentru bani în „zid”) Are eroul dreptate, considerând profesorul o persoană extraordinară? (Lidiya Mikhailovna este înzestrată cu capacitatea de compasiune și bunătate, pentru care a suferit, după ce și-a pierdut locul de muncă) Concluzie: Lidiya Mikhailovna face un pas riscant, jucându-se cu studenții pentru bani, din compasiune umană: băiatul este extrem de epuizat și refuză ajutorul. În plus, ea a considerat abilități remarcabile la elevul ei și este gata să-i ajute să se dezvolte în orice fel. - Ce părere aveți despre actul Lydiei Mihailovna? (parerea copiilor). - Astăzi am vorbit mult despre moralitate. Ce este „moralitatea”? Să găsim valoarea acestui lucru în dicţionar explicativ S. Ozhegova. (Expresia este scrisă pe tablă) Cuvântul profesoarei. Jucându-se pe bani cu elevul ei, Lidia Mikhailovna, din punct de vedere al pedagogiei, a comis un act imoral. „Dar ce se află în spatele acestui act?” întreabă autorul. Văzând că elevul ei era subnutrit în anii de foame, de după război, ea a încercat să-l ajute: sub pretextul unor cursuri suplimentare, l-a invitat acasă să-l hrănească, a trimis un colet, parcă de la mama lui. Dar băiatul a refuzat totul. Și profesorul decide să se joace cu elevul pentru bani, jucându-se împreună cu el. Ea înșală, dar este fericită pentru că reușește. - De ce povestea se numește „Lecții de franceză”? (Numele „Lecții de franceză” vorbește nu numai despre predarea unei limbi străine unui elev de clasa a cincea, ci și despre valoarea lecțiilor de morală prezentate copilului de către profesor.) lecția principală a predat profesorul? - Notăm a cincea lecție: „Fiți amabili și simpatici, iubiți oamenii” (diapozitivul nr. 8) Profesor: - Pe tablă este scrisă o epigrafă la lecție: „Cititorul....”. Și ce sentimente aduce povestea „Lecții de franceză”? (Bunătate și compasiune). Bunătatea este ceea ce atrage toți cititorii în eroii poveștii. Concluzie: Profesoara de franceză a arătat prin exemplul ei că există bunătate, receptivitate, iubire în lume. Acestea sunt valori spirituale. Să ne uităm la introducerea poveștii. Exprimă gândurile unui adult, memoria lui spirituală. El a numit „Lecțiile de franceză” „lecții de bunătate”. V.G. Rasputin vorbește despre „legile bunăvoinței”: adevărat bine nu necesită recompensă, nu caută întoarcere directă, este dezinteresat. Binele are capacitatea de a se răspândi, de a se transmite de la om la om. Bunătatea și compasiunea joacă un rol important în viața umană și sper că veți fi întotdeauna amabili, gata să vă ajutați reciproc în orice moment. Rezumând. Evaluarea elevilor.

D/s.răspunde la întrebările

Am fost impresionat de povestea lui Valentin Rasputin „Lecții de franceză”, scrisă într-un limbaj simplu și accesibil. Povestește despre anii de după război și despre viața unui băiat care merge la școală. Îi este greu să învețe limba franceză. Blocat, băiatul primește ajutor de la un profesor de franceză.

Autorul poveștii arată calitățile minunate ale personajelor. Acest lucru se poate observa în acțiunile profesorului, căruia îi pasă altruist de elevul ei. Ea nu caută profit și nu se gândește doar la ea însăși. în dificilă situatii de viata puțini dau o mână de ajutor. Făcând bine, mulți oameni nu primesc nimic în schimb, la fel ca acest profesor. A fost concediată pentru că a încercat să facă bine. La fel ni se poate întâmpla. Este important să nu disperi și să ajuți oamenii. LA acest lucru vedem că profesorul de franceză nu s-a concentrat asupra materiei sale. Pentru această femeie au fost importante bărbatul însuși și condițiile în care trăiește. Ea a arătat înțelegere și a făcut ceea ce i-ar fi putut face viața mai ușoară unui student. Acest lucru ne învață că ar trebui să arătăm înțelegere față de oameni, să vedem binele din ei și să ne arătăm simpatia în practică.

Povestea se petrece în anii postbelici, școala este situată în centrul raionului, unde băiatul urmează să învețe. Acestea sunt condiții dificile și trebuie să supraviețuiască și să învețe în același timp. Profesorul, căruia îi este dată cu greu subiectul, îi arată bunătate. Și o persoană apropiată, un prieten al mamei sale, nu arată o asemenea simpatie.

În fiecare rând a lucrării, autorul încearcă să se concentreze asupra faptelor morale înalte ale personajelor. Băiatul, în ciuda timidității și timidității sale, dă dovadă de curaj și forță de neegalat. Profesorul, în ciuda poziției sale bogate și a statutului său, dă dovadă de smerenie și îl învață pe băiat acasă. Ea îi face un fel de cadou.

În acești ani, oamenii se confruntă cu multe dificultăți, dar, în același timp, autorul încearcă să poarte pozitivul și se concentrează pe imagini frumoase. Descrierea satului și jocurile din curte adaugă povestiri tonuri frumoase.

Valentin Rasputin știe cum este să trăiești la țară și în Siberia. Povestea arată note de nuanțe rustice profunde. Această poveste reamintește fiecărei persoane de situații similare din viața lor.

Mi-a plăcut povestea „Lecții de franceză”. Astfel de „lecții de franceză” au fost principalul lucru în viața eroului, și nu cunoașterea acestei limbi în sine. Cred că acțiunile personajelor dau exemplu. Acesta este unul dintre cele mai bune povești pentru că învață lucrurile potrivite. Învață lucruri care nu sunt predate la școală. În acest caz, rolul profesorilor individuali în viața fiecărui copil lasă o urmă de viață. Cu toții ne amintim de profesorul care a manifestat un interes puternic față de tine.

Opțiunea 2

În povestea lui V.G. Rasputin „Lecții de franceză”, autorul ne duce în anii adolescenței.

Era 1948. În perioada postbelică, mama, rămasă singură cu copiii ei, abia își găsește școala, dar găsește prilejul de a-și trimite fiul cel mare să-și continue studiile la școala raională. Era considerat „inteligent”, locuitorii locali chiar au apelat uneori la el pentru ajutor, dar în satul natal exista doar o școală elementară.

Băiatul se mută la centrul regional, la mătușa Nadia, o prietenă a mamei sale, pentru admiterea în clasa a V-a, dar viața nu îi este ușoară acolo. Într-o familie mare, nu sunt mulțumiți cu o gură în plus, pachetele rare de acasă sunt jefuite și „elevul” moare de foame. Suferiți de anemie, trebuie să cumpărați lapte pentru cinci ruble. Din disperare, începe să se joace cu băieții din localitate pentru bani, iar aceștia îl înving pentru câștiguri frecvente. studiu în școală nouă vine ușor, cu excepția învățării francezei. Profesorul, după ce a aflat motivul bătăii elevului, decide să ajute și îl invită la ea acasă, sub pretextul unor ore suplimentare. Scolarul își corectează cu sârguință pronunția și se obișnuiește cu noua persoană, dar mândria nu îi permite să accepte mila Lydiei Mihailovna. Când toate încercările de a hrăni copilul sunt în zadar, ea merge la truc, începe să se joace cu el pentru bani în „perete”. Directorul școlii, după ce a aflat despre comportamentul nepotrivit al unui tânăr profesor, o concediază. Ea merge la locul ei din Kuban pentru totdeauna.

„Lecțiile de franceză” este o poveste incredibil de emoționantă și sfâșietoare. Cititorul pare să fie „cufundat” în realitățile acelei vremuri, când un viitor strălucit era pe cale să vină. Lucrarea se bazează pe poveste adevarata din viața autorului, deci nu este indicat numele personajului principal. Dar, în ciuda depersonalizării, are un caracter pronunțat. Băiatul suferă de anemie, îi este foame, este adesea bătut, este departe de cei dragi și se simte complet de prisos într-o familie ciudată, de parcă viața însăși îl pune la încercare pentru putere și trece cu cinste toate testele. Cititorul empatizează profund cu copilul. Dar eroul ne surprinde cu voința și calitățile sale morale. Jucându-se cu băieții pentru bani, el nu cheltuiește câștigurile fără gânduri, ci cumpără mâncare. Este dezinteresat, joacă doar de mare nevoie și nu acceptă sub nici un pretext ajutor din partea străinilor.

Profesorul de franceză este în vizită și diferit de localnici. Personajului principal i se pare impunător, parcă din altă lume, îi este rușine de „poziția” lui în fața ei. Lidia Mihailovna a devenit singura persoană îngrijitoare baietel care sunt departe de casă, lume crudă. Dăruirea ei și dorința puternică de a ajuta la încântarea, o fac să creadă în oameni.

Valentin Grigorievici a păstrat în inima lui amintiri calde despre Lidia Mihailovna și a purtat-o ​​toată viața. Băiatul a crescut și a devenit un scriitor rus celebru, dar nu a uitat cea mai importantă lecție pe care i-a învățat-o ea - să fie bărbat!

Câteva eseuri interesante

Visele pot lucra atât pentru rău, cât și pentru bine. Fanteziile care nu pot deveni niciodată realitate, pe de o parte, pot deveni un factor în mișcarea unei persoane, o pot face să avanseze și mai ales dacă mediul său se repetă în mod persistent.

Fiecare dintre noi știe că nu există doar frumusețe exterioară, ci și frumusețe interioară, care uneori umbrește trăsăturile obișnuite și grațioase, părul mătăsos și o siluetă subțire.

• Compoziție Caracteristicile celor 3 frați din basm Micul cal cocoșat clasa 4

  Tema familiei ocupă un loc important în literatură. Fără o descriere a persoanelor apropiate eroului, caracterizarea lui nu poate fi completă. Prin urmare, Pyotr Ershov începe povestea în basmul său „Micul cal cocoșat

• Imaginea și caracteristicile Alenei Dmitrievna în poemul Cântec despre comerciantul Kalașnikov Lermontov

  Pentru prima dată, aflăm despre Alena Dmitrievna din povestea gardianului Kiribeevici la o sărbătoare la Ivan cel Groaznic. Regele, observând tristul favorit, a început să se întrebe de ce era sucit.

• Rezultate morale în piesa Furtuna Ostrovsky

  Piesa „Furtuna” a fost scrisă în 1859. În ea A.N. Ostrovsky de-a lungul lucrării ridică diverse probleme morale. Piesa descrie micul oraș de provincie Kalinova

Rolul profesoarei Lidia Mikhailovna în viața băiatului din povestea lui Rasputin „Lecții de franceză” și a primit cel mai bun răspuns

Răspuns de la Sergey Radostev[guru]





Sursa: http://www.litra.ru/composition/work/woid/00030301189601580136/

Răspuns de la Tot Grozny[incepator]
multumesc mult Serghei Radostev

Răspuns de la Yoveta Timoshenkova[incepator]
cu ce joc a venit profesorul pentru a-l ajuta pe elevul înfometat

Răspuns de la Ilyas gabd[incepator]
Într-o poveste a lui Valentin Rasputin, o profesoară de franceză a făcut un act neobișnuit față de elevul ei, care locuia departe de casă. A intrat în clasa a cincea în patruzeci și opt. Trăia în sărăcie, nu avea destui bani pentru mâncare. Cel mai mult avea nevoie de lapte, pentru că avea amețeli din cauza anemiei. Pentru a câștiga lapte, a început să joace cu liceeni care l-au bătut pentru câștiguri.
Elevul a mers la școală de bunăvoie. Era bun la toate materiile, cu excepția franceză. Din cauza pronunției. Elevul trebuia să meargă zilnic acasă la profesor Lidia franceză Mihailovna. Îi era milă de băiatul flămând. Și a încercat să-l hrănească la ea, după oră. Dar era mândru și a refuzat să mănânce, așa că s-a dus acolo ca pentru a chinui. Apoi profesorul a mai încercat să-l ajute pe băiat. Într-o zi, când a venit să învețe, profesorul i-a sugerat să se joace pentru bani în „zid”. El a fost de acord. Dar mai târziu a observat că profesorul se juca alături de el. Jocul își pierdea sensul. Într-o zi, regizorul, atras de o bătaie, a venit să afle care s-a întâmplat și i-a găsit pe profesor și pe elev jucând pentru bani. După acest incident, Lidia Mihailovna a plecat.
Consider acest act nobil și altruist, pentru că profesorul căi diferite a încercat să ajute un băiat capabil și pentru ca nimeni să nu se atingă de el, a părăsit școala.
.... Și în mijlocul sărbătorilor din ianuarie, băiatul a primit un pachet. Conținea macaroane și trei mere roșii. Băiatul a ghicit că era de la Lidia Mihailovna.

Răspuns de la eu i eu[incepator]
Profesorul, unul dintre eroii poveștii „Lecții de franceză” de V. Rasputin, se numea Lidia Mikhailovna. Ea s-a gandit limbă străină dar era întotdeauna gata să ajute în alte chestiuni.
Era îngrijită și deșteaptă, frumoasă ca îmbrăcăminte și aspect. Mereu mirosea a parfum și emana ceva special și fabulos, dincolo de controlul oricui.
Personajul principal al poveștii. elevul ei nu avea ce mânca. A venit de departe în centrul regional. Rareori i se aduceau colete. Din lipsă de bani, a început să joace. Lidia Mikhailovna, după ce a aflat despre asta, a încercat stângace să-l hrănească după oră. limba franceza la ea acasă, dar nu a reușit. apoi a început să se joace cu el în perete – un joc pentru bani. Ea este din cauza nevoii lui. Așa că cel puțin și-a câștigat cumva propria mâncare. Directorul a aflat despre jocul lor. Lydia Mihailovna a fost concediată de la școală.
Profesorul a făcut acest lucru datorită bunăvoinței caracterului ei, datorită capacității de a empatiza. nu putea să închidă ochii la nenorocirea lui. În plus, ea se simțea responsabilă pentru el, așa cum profesor de clasă. L-a ajutat Lidia Mihailovna. cum ar putea.
Profesorul a greșit, dar a făcut-o din bune intenții. Cred că o poți ierta pentru acest act, acordând atenție la ceea ce a făcut pentru băiat. Din punct de vedere al regulilor școlii, acțiunea ei a fost greșită, dar nu o învinovățesc, ci îi admir calitățile spirituale.

Valentin Rasputin este un scriitor rus, contemporanul nostru. Este un siberian nativ, fiul unui țăran, prin urmare cunoaște bine viața din interiorul siberian, prin urmare multe dintre lucrările sale sunt legate de soarta compatrioților săi, bucuriile și tristețile lor, greșelile și victoriile, speranța și dezamăgirile lor. . În munca sa, toată lumea - atât un adult, cât și un copil - poate găsi pagini pentru sine, deoarece eroii săi se caracterizează prin bunătate, dreptate, milă, onestitate, perseverență în atingerea obiectivelor și alte calități remarcabile.

Povestea „Lecții de franceză” are o bază autobiografică. Autorul și-a portretizat profesorul în lucrare, care i-a făcut mult bine. Imaginea Lidiei Mihailovna ocupă un loc foarte important în poveste, deoarece, potrivit autoarei, a fost cu imagini feminine idei conectate despre tot ce este frumos și uman. Femeile sunt dăruite rol importantîn salvarea oamenilor. Așa că în „Lecțiile de franceză” profesoara își salvează cu adevărat elevul, ajutându-l să supraviețuiască și să-și mențină puritatea spirituală.

În poveste, ni se prezintă un băiat obișnuit din mediul rural și un profesor al unei școli raionale. Soarta grea și foamea îl obligă pe eroul lucrării să contacteze băieții locali și să înceapă să joace pentru bani în „chika”. Dar, din fire, este un copil pur, deștept și cinstit, spre deosebire de alți băieți, așa că nu poate suporta nedreptatea și înșelăciunea folosită de băieții mai mari. Adolescenții încep să-l bată și să-l umilească fără milă, oprind orice încercare de a apăra justiția. Și tocmai în acest moment, foarte oportun, profesorul școlii vine în ajutorul eroului.

După ce află că elevii joacă pentru bani, Lidia Mikhailovna decide să vorbească cu băiatul și să afle de ce face asta. După conversație, ea își dă seama că el nu joacă de dragul banilor în sine și nu din entuziasm. Are nevoie de o singură rublă pentru lapte. Este subnutrit și nu are altă cale de a obține fondurile de care are atât de disperat nevoie. Băiatul este pătruns de încredere în profesorul său, pentru că este incapabil să înșele această femeie bună. Își deschide sufletul către ea, vorbind despre greutățile vieții sale.

Lidia Mikhailovna îl invită pe băiat să studieze suplimentar în franceză - dar acesta este doar un pretext plauzibil. De fapt, a fost profund mișcată de soarta copilului. Ea se străduiește să-l ajute cumva pe băiatul aflat într-o situație dificilă, dar el are mândrie, așa că nu este de acord să accepte acest ajutor chiar așa. El refuză să ia masa cu profesoara lui, îi returnează indignat un pachet de băcănie. Lidia Mikhailovna este înțelegătoare cu poziția sa, găsește o cale de ieșire, așa cum i se pare, logică într-o astfel de situație. Ea îl invită să se joace cu ea - mai întâi doar așa, apoi - pentru bani. Băiatul este de acord. Dar se asigură cu strictețe că jocul este corect, astfel încât profesorul să nu cedeze în fața lui. Bani destul de câștigați pe care acceptă să îi accepte. Și faptul că se câștigă astfel, pentru că nu a fost ideea lui.

Lidia Mikhailovna a găsit o ieșire de succes, iar acum eroul are din nou bani, poate din nou să cumpere lapte pentru el. Nici nu este asociat cu o grămadă dubioasă de leneși. Așa că profesorul, riscând să-și piardă locul de muncă, și-a salvat elevul, l-a ajutat să supraviețuiască și să nu se piardă pe sine, individualitatea, demnitatea.