L'article 23 de la loi fédérale "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie" spécifie tous les types d'organisations éducatives, leurs caractéristiques, buts et objectifs. Ensuite, nous analyserons cet article et clarifierons ses détails.

Critères de division des établissements d'enseignement en types distincts

Lors de la division de tous les établissements d'enseignement en types, général programmes éducatifs choisis pour leurs activités. De plus, la division est effectuée en tenant compte du type de programmes. Il pourrait être:

1. Programmes éducatifs de base.
2. Programmes d'éducation supplémentaires.

Les programmes d'enseignement général comprennent l'enseignement professionnel et général. La loi prévoit six divers types organisations éducatives: quatre, impliquant la mise en œuvre de programmes éducatifs de base, et deux types, visant le développement supplémentaire des écoliers.

Toutes les institutions qui mettent en œuvre des programmes éducatifs sont en outre divisées en 4 types :

• 2 types d'établissements d'enseignement général (organismes d'enseignement général et organismes l'éducation préscolaire);
• deux types d'organismes dispensant une formation professionnelle (un établissement d'enseignement supérieur et un établissement d'enseignement professionnel).

Selon la loi de la Fédération de Russie du 10 juillet 1992, seuls deux types d'établissements d'enseignement étaient supposés, et ils n'étaient pas clairement indiqués dans l'article. L'éducation spéciale dans la loi était confiée à des établissements de type correctionnel, il leur incombait d'éduquer les enfants handicapés. Les institutions d'éducation et d'éducation des orphelins ont également été distinguées séparément.

Caractéristiques des établissements correctionnels

En ce qui concerne les établissements spéciaux, notons que leur renommage actuel en établissements d'enseignement général n'implique pas leur liquidation.

La loi prévoit la formation par les organes de l'État des entités constitutives de la Fédération de Russie de telles organisations éducatives dans lesquelles la formation serait dispensée selon programmes spéciaux adapté aux enfants aveugles, malentendants, déficients mentaux ou sourds, ainsi qu'aux étudiants ayant des problèmes du système musculo-squelettique, des troubles de la parole, de l'autisme et d'autres problèmes de santé.

La formation professionnelle des enfants handicapés s'effectue également sur la base de programmes spéciaux adaptés à ces catégories d'étudiants.

Sur la procédure de mise en œuvre des activités éducatives

L'article 23 de la loi fédérale "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie" prévoit l'existence de quatre options pour les établissements d'enseignement qui ont le droit de mettre en œuvre des programmes d'enseignement de base.

Le premier d'entre eux est appelé éducatif organisation préscolaire- une institution dont le but principal est de soigner et de s'occuper des enfants, ainsi que la mise en œuvre de la formation et de l'éducation dans les programmes éducatifs pour les enfants d'âge préscolaire.

Le 30 août 2013, par arrêté du Ministère des sciences de la Fédération de Russie (n ° 1014), une procédure spéciale a été approuvée, selon laquelle tous les travaux éducatifs sur les principaux programmes sont organisés et exécutés. Leurs options pour éducation scolaire conçu pour les organisations qui s'occupent des bébés, y compris les jardins d'enfants privés et les garderies.

l'éducation préscolaire

Il est important de se rappeler que les enfants peuvent compter sur une éducation préscolaire non seulement dans des institutions spécialisées pour enfants, mais aussi dans la famille. La clause 6 stipule que dans l'organisation, les soins, la surveillance, l'éducation préscolaire sont effectués à partir de 2 mois jusqu'à la fin complète de la relation (si l'élève atteint l'âge de 6-7 ans). Les groupes créés pour atteindre cet objectif peuvent être axés sur l'amélioration de la santé, la compensation, le développement général et l'orientation combinée.

L'arrêté du ministère de l'éducation et des sciences du 27 octobre 2011 a été déclaré invalide. Une lettre datée du 8 août 2013 du ministère de l'Éducation et des Sciences contenait des recommandations du Département d'État. politiques concernant l'acquisition des établissements d'enseignement qui sont engagés dans la mise en œuvre des principaux programmes d'enseignement général de l'éducation et de la formation préscolaires. De plus, la lettre traitait de la création d'approches unifiées du nombre d'enfants devant fréquenter des établissements d'enseignement préscolaire.

La lettre contenait également des recommandations aux autorités municipales sur la création d'une ressource d'information unique de la «file d'attente électronique» pour les jardins d'enfants. Les dates limites d'information sur le nombre de candidatures (mouvements) pour l'année académique en cours ont également été fixées. Pour l'inscription au registre, les parents ou les représentants légaux d'un enfant d'âge préscolaire remplissent un formulaire sur Internet accessible gratuitement ou utilisent les conseils d'un spécialiste de la MA de la municipalité. Vous pouvez également vous adresser personnellement à l'organisme agréé avec une demande écrite pour une place dans un établissement préscolaire.

Éducation scolaire

Une organisation d'enseignement général est une institution qui se fixe comme objectif principal la mise en œuvre des programmes primaires et secondaires, et leur fonctionnement est soumis au décret du gouvernement de la Fédération de Russie de 2001. Bien que le document ait été publié il y a longtemps, soit périodiquement mis à jour et republié, il n'a pas perdu de sa force et est actuellement utilisé.

Selon ce document, les organismes d'enseignement général comprennent:

• école primaire d'enseignement général;
• école d'enseignement général de base;
• lycée;
• des établissements de niveau intermédiaire avec une étude approfondie de certaines matières;
• des gymnases qui forment des écoliers dans les domaines des sciences naturelles, techniques et humanitaires ;
• lycées mettant en œuvre des programmes d'enseignement secondaire et de base dans les profils (directions).

Les spécificités de l'art. 23 de la loi de la Fédération de Russie "Sur l'éducation"

La loi décrite n'implique pas une division distincte en types d'organisations éducatives qui dispensent une formation approfondie (supplémentaire) aux écoliers, comme un lycée ou un gymnase, et des questions se sont donc posées avant même son introduction.

On craignait que cela ne permette pas le développement d'enfants doués (talentueux). Mais en fait, tout n'est pas ainsi, cette loi sur l'éducation en Fédération de Russie vise précisément la formation de jeunes talentueux. Quel que soit le statut de l'établissement d'enseignement, le personnel enseignant crée des conditions favorables pour les écoliers.

Différents types d'organisations éducatives impliquent des différences non seulement de statut, mais aussi de conditions spéciales financement. La nouvelle loi prévoyait également la transition de l'option de financement classique vers un financement basé sur les résultats de la mise en œuvre d'une ordonnance municipale (d'État). Toutes les exigences pour un diplômé de l'école sont énoncées dans les normes de la nouvelle génération: éducation à la citoyenneté, patriotisme, capacité d'auto-développement, auto-amélioration.

Éducation professionnelle

Un établissement d'enseignement professionnel est un établissement dont le but principal de fonctionnement est l'activité éducative conformément aux programmes spéciaux de l'enseignement secondaire professionnel.

Le décret du gouvernement de la Fédération de Russie n° 543 du 18 juillet 2008 réglemente ces types d'organisations éducatives. Les principales tâches de l'établissement d'enseignement sont les suivantes :

• réalisation des besoins de l'individu en développement culturel, intellectuel, moral, par l'obtention d'un enseignement secondaire professionnel ;
• saturation du marché avec des spécialistes de l'enseignement professionnel secondaire;
• développement chez la jeune génération de l'assiduité, de la citoyenneté, de la responsabilité, de l'activité créative, de l'indépendance;
• préservation des biens culturels et valeurs morales société.

Selon cette loi, les types suivants d'établissements d'enseignement de niveau moyen sont fournis :

1. Une école technique qui met en œuvre des programmes de formation de base.
2. Un collège offrant des programmes d'études supérieures.

Nom des établissements d'enseignement

L'enseignement supérieur

Considérant diverses formes, types d'organisations éducatives, on ne peut ignorer les établissements d'enseignement supérieur. Leur objectif principal est d'éduquer et activité scientifique dans le cadre de programmes spéciaux. Selon le modèle de règlement sur la structure de l'enseignement supérieur, des normes sont progressivement introduites pour chaque domaine d'études et pour les spécialités de niveau supérieur.

L'éducation supplémentaire

Des centres d'éducation supplémentaires ont été créés pour organiser des activités parascolaires pour les enfants d'âge préscolaire et scolaire. La loi sur l'éducation de la Fédération de Russie apporte des précisions sur la taille des groupes, sections, cercles, le soutien normatif et financier des activités. À Ces derniers temps l'intérêt pour de telles institutions est croissant, dans chaque centre de district il y a au moins un centre d'éducation complémentaire, et la plupart des sections, des cercles proposés aux enfants sont gratuits.

Le processus éducatif dans le CDO est réalisé sur la base de programmes individuels. Les groupes sont créés en fonction des intérêts, de l'âge, de la direction de l'activité. Des laboratoires variés, des sections, des clubs, des cercles, des ensembles, des orchestres, des studios, des théâtres : tout cela est proposé aux enfants hors les murs de l'école. En plus des options de groupe, la formation complémentaire offre également des formes de travail individuelles.

Formation professionnelle complémentaire

Le but de la création de telles organisations est de mener des activités dans le cadre de programmes professionnels spéciaux. Conformément à la loi sur l'éducation, ils remplissent les fonctions suivantes :

1. Assistance aux spécialistes dans la maîtrise des informations sur les dernières réalisations scientifiques et technologiques, l'expérience étrangère et nationale avancée.
2. Perfectionnement et recyclage des spécialistes des institutions, des organisations, des travailleurs licenciés, des fonctionnaires, des spécialistes au chômage.
3. Conduite de recherches et d'expériences scientifiques, activités de conseil.
4. Expertise scientifique complète des projets individuels, programmes, autres documents sur le profil de l'organisation

Conclusion

L'article 23 de la loi "sur l'éducation de la Fédération de Russie" explique en détail la classification complète des établissements d'enseignement, leurs buts et objectifs, les caractéristiques de financement et forme juridique. Les types de programmes éducatifs y sont également indiqués. En outre, la législation russe déterminera la procédure de création d'établissements d'enseignement publics de différents types et types.

Chapitre 3. Organisations menant des activités éducatives

Article 25. Organisations éducatives

1. Une organisation éducative est reconnue comme une organisation à but non lucratif dont l'activité principale, visant à atteindre les objectifs pour lesquels une telle organisation a été créée, est une activité éducative.

2. Dans le cadre de l'objet de l'activité principale définie dans la charte de l'organisation éducative, l'organisation éducative a le droit de mettre en œuvre des programmes éducatifs de différents niveaux et orientations et de fournir des services éducatifs, à la fois gratuits et payants, ainsi que mener des activités scientifiques et autres liées à la fourniture de l'éducation de la manière prescrite, conformément aux exigences établies par la présente loi fédérale pour les organisations éducatives d'un certain type, type, catégorie.

3. Le droit de mener des activités éducatives et les avantages établis par la législation de la Fédération de Russie naissent pour une organisation éducative à partir du moment où une licence lui est accordée.

4. Une organisation éducative a le droit de s'engager dans des activités éducatives génératrices de revenus dans les limites établies par la législation de la Fédération de Russie et la charte de l'organisation éducative, à condition que les revenus perçus soient utilisés conformément à la présente loi fédérale.

Les activités éducatives génératrices de revenus ne peuvent être menées en échange et (ou) dans le cadre d'activités éducatives financées par les budgets du système budgétaire de la Fédération de Russie.

5. Une organisation éducative n'a le droit de mener, parallèlement à l'éducation, d'autres activités génératrices de revenus que dans la mesure où elles servent à la réalisation des objectifs pour lesquels elle a été créée et correspondent à ces objectifs.

Il n'est pas permis à une organisation éducative d'exercer des activités génératrices de revenus si elles sont menées uniquement dans le but de réaliser un profit et de le transférer au fondateur.

Article 26. Création, réorganisation et liquidation des organisations éducatives

1. Une organisation éducative est une personne morale. Il peut être créé sous la forme d'une institution ou sous une autre forme organisationnelle et juridique prévue par la législation civile de la Fédération de Russie pour les organisations à but non lucratif.

2. Les fondateurs d'une organisation éducative (ci-après dénommés le fondateur) de la manière établie par la législation de la Fédération de Russie pour une organisation à but non lucratif de la forme organisationnelle et juridique correspondante peuvent être :

1) Fédération de Russie, sujets de la Fédération de Russie, municipalités ;

En cas de réorganisation des pouvoirs publics, des collectivités locales, les droits du fondateur d'un établissement d'enseignement sont transférés aux successeurs légaux respectifs.

9. Une organisation éducative est créée et enregistrée conformément à la législation de la Fédération de Russie.

Les institutions d'enseignement religieux professionnel (institutions d'enseignement spirituel) pour la formation des ministres et du personnel religieux sont créées et enregistrées conformément à la loi fédérale "sur la liberté de conscience et sur les associations religieuses".

10. Pour enregistrer une organisation éducative, le ou les fondateurs doivent soumettre des documents conformément à la loi fédérale sur l'enregistrement par l'État des personnes morales.

11. L'organisme autorisé, dans les délais fixés par la loi fédérale sur l'enregistrement des personnes morales par l'État, enregistre une organisation éducative, dont il informe le demandeur, les autorités financières, ainsi que les organismes qui délivrent des licences d'activités éducatives de la type correspondant d'organisations éducatives - l'organe exécutif fédéral, exerçant les fonctions de contrôle et de supervision dans le domaine de l'éducation, ou une autorité exécutive d'une entité constitutive de la Fédération de Russie exerçant les pouvoirs délégués de la Fédération de Russie pour autoriser les activités éducatives.

12. Dès son enregistrement, une organisation éducative acquiert les droits d'une personne morale en matière de conduite d'activités financières et économiques, prévues par sa charte et visant à préparer la mise en œuvre d'activités éducatives.

13. Une organisation éducative peut être réorganisée sous la forme d'une fusion, d'une adhésion, d'une division, d'une séparation, d'une transformation par décision de son ou ses fondateurs conformément à la législation civile de la Fédération de Russie.

14. Un établissement d'enseignement public ou municipal peut être réorganisé si cela n'entraîne pas une violation des droits constitutionnels des citoyens dans le domaine de l'éducation, y compris les droits des citoyens à recevoir une éducation gratuite. La réorganisation des établissements municipaux ruraux d'enseignement préscolaire et d'enseignement général s'effectue en tenant compte de l'opinion de la population, exprimée par les organes représentatifs des districts et agglomérations municipaux concernés.

15. Une organisation éducative peut être liquidée par une décision de justice en cas d'exercice d'activités éducatives sans autorisation appropriée, ou d'activités interdites par la loi, ou d'activités qui ne sont pas conformes à ses objectifs statutaires, ainsi que pour d'autres motifs et en de la manière prévue par la législation de la Fédération de Russie et la présente loi fédérale.

16. La liquidation des établissements municipaux ruraux d'enseignement préscolaire et d'enseignement général n'est autorisée qu'avec le consentement de la population des localités desservies par cette institution, exprimé par les organes représentatifs des districts municipaux et des localités concernés, ou par un rassemblement de citoyens ( dans une colonie avec le nombre de résidents ayant le droit de vote, pas plus de 100 personnes).

17. La procédure de création, de réorganisation et de liquidation des établissements d'enseignement de l'État fédéral est établie par le gouvernement de la Fédération de Russie, sauf disposition contraire de la loi fédérale, les établissements d'enseignement de l'État relevant de la juridiction d'une entité constitutive de la Fédération de Russie - le plus haut organe exécutif du pouvoir d'État d'une entité constitutive de la Fédération de Russie, établissements d'enseignement municipaux - administration locale de la municipalité.

18. La création, la réorganisation et la liquidation des établissements d'enseignement internationaux (interétatiques) s'effectuent conformément aux traités internationaux de la Fédération de Russie.

Article 27. Types d'organisations éducatives

1. Les organisations éducatives, conformément aux objectifs de l'activité principale et aux types de programmes éducatifs mis en œuvre dans son cadre, sont divisées en types.

2. Dans la Fédération de Russie, les types d'organisations éducatives suivants sont établis et mettent en œuvre les principaux programmes éducatifs :

1) organisation éducative préscolaire;

2) organisation générale de l'enseignement ;

3) organisation éducative professionnelle;

4) organisation pédagogique de l'enseignement supérieur.

3. Les organisations éducatives qui mettent en œuvre divers types de programmes éducatifs supplémentaires appartiennent à l'un des types suivants :

2) organisation d'une formation professionnelle complémentaire.

4. Les organisations éducatives d'un même type peuvent être divisées en types et catégories, et utiliser des noms spéciaux en fonction des caractéristiques des activités éducatives menées (niveaux et objectifs des programmes éducatifs, intégration diverses sortes programmes éducatifs, conditions particulières de leur mise en œuvre et (ou) besoins particuliers des élèves), ainsi que des fonctions supplémentaires liées à l'offre d'enseignement (entretien, traitement, réadaptation, correction, soutien psychologique et pédagogique, internat, recherche, activités technologiques et autres prévues par la législation sur l'éducation).

Les principaux types et catégories d'organisations éducatives du même type et la procédure de leurs activités sont établis par la présente loi fédérale. Afin d'assurer le développement du système éducatif, d'autres types et catégories d'organisations éducatives du type correspondant peuvent en outre être créées conformément aux lois fédérales, aux décrets du président de la Fédération de Russie par le gouvernement de la Fédération de Russie, ainsi qu'aux - en ce qui concerne les établissements d'enseignement mettant en œuvre des programmes d'enseignement général de base et (ou) complémentaire - conformément aux lois de l'entité constitutive de la Fédération de Russie par les entités constitutives de la Fédération de Russie en accord avec l'organe exécutif fédéral responsable du développement de la politique de l'État et la réglementation juridique dans le domaine de l'éducation.

6. L'organe exécutif fédéral, qui exerce les fonctions d'élaboration de la politique de l'État et de la réglementation juridique dans le domaine de l'éducation, établit une nomenclature (listes) de types, catégories et noms spéciaux d'organisations éducatives utilisées pour les désigner et, si nécessaire , établit les caractéristiques de l'organisation processus éducatif et la mise en œuvre d'activités éducatives par certains types, catégories d'organisations éducatives.

Le sujet de la Fédération de Russie, dans le cas où il établit un type supplémentaire, catégorie d'organisation éducative, détermine les caractéristiques de l'organisation des activités d'une organisation éducative de ce type (catégorie) conformément à la législation sur l'éducation.

7. Les caractéristiques des activités des établissements d'enseignement de l'État fédéral mettant en œuvre des programmes éducatifs dans les domaines de la formation (spécialités) dans le domaine de la défense et de la sécurité de l'État (établissements d'enseignement militaire) sont établies par le gouvernement de la Fédération de Russie ; les établissements d'enseignement de l'État fédéral, dont l'enseignement est associé à l'entrée dans la fonction publique et (ou) à la présence de citoyens ayant accès à des informations constituant un secret d'État, sont déterminés par l'organe exécutif fédéral, auquel sont confiées les fonctions de fondateur, en accord avec l'organe exécutif fédéral exerçant des fonctions pour le développement de la politique de l'État et de la réglementation juridique dans le domaine de l'éducation.

9. Le type, le genre, la catégorie (le cas échéant) d'une organisation éducative est déterminé lors de sa création ou de sa réorganisation par le fondateur conformément à la législation sur l'éducation et est fixé dans la charte. Le statut éducatif d'une organisation éducative établie par le fondateur est confirmé (établi) lors de son accréditation d'État, sauf disposition contraire des lois fédérales.

10. La liste des indicateurs de performance d'une organisation éducative nécessaires pour déterminer son type et son type (à l'exception d'une organisation éducative préscolaire, d'une organisation éducative d'enseignement complémentaire pour enfants) est approuvée par l'organe exécutif fédéral qui exerce les fonctions de développement la politique de l'État et la réglementation juridique dans le domaine de l'éducation.

Les critères des indicateurs nécessaires pour déterminer le type et le type d'établissement d'enseignement sont établis par l'organe exécutif fédéral exerçant les fonctions de contrôle et de supervision dans le domaine de l'éducation, ou par l'organe exécutif de l'entité constitutive de la Fédération de Russie exerçant les pouvoirs délégués de la Fédération de Russie dans le domaine de l'éducation, conformément à leur compétence de la manière déterminée par le gouvernement de la Fédération de Russie, sur la base des exigences de la législation sur l'éducation et en tenant compte des informations contenues dans les informations systèmes d'accréditation d'État

lors de l'établissement d'un statut éducatif différent à la suite d'une accréditation d'État;

à l'initiative du fondateur ;

lors d'une réorganisation de la manière prescrite par la charte de l'organisme d'enseignement.

12. Le nom d'un organisme éducatif, ainsi que la forme de propriété, la forme organisationnelle et juridique, doivent contenir une indication de la nature de ses activités par l'utilisation du mot "éducatif" ou de mots dérivés de celui-ci, et inclure également le nom de son type, sauf disposition contraire des lois fédérales, des décrets du président de la Fédération de Russie ou des actes du gouvernement de la Fédération de Russie. Le cas échéant, le nom de l'établissement d'enseignement indique son nom particulier.

13. Une organisation éducative qui n'a pas obtenu de licence dans les trois mois à compter de la date d'inscription à son sujet dans le registre d'État unifié des entités juridiques ou qui a reçu un refus d'accorder une licence n'a pas le droit d'utiliser dans son nom des mots indiquant que il mène des activités éducatives.

14. L'utilisation des mots et expressions "Russie", "Fédération de Russie", "fédéral", ainsi que des mots et expressions qui en sont dérivés au nom d'une organisation éducative est autorisée de la manière établie par la législation de la Russie. Fédération.

15. Lors du changement du statut éducatif d'une organisation éducative, les changements appropriés sont apportés à son nom sans faute .

Article 28

1. Une organisation éducative fonctionne sur la base d'une charte élaborée et approuvée conformément à la législation de la Fédération de Russie, à la présente loi fédérale et à d'autres actes juridiques réglementaires régissant les relations dans le domaine de l'éducation.

2. La procédure d'approbation de la charte d'un établissement d'enseignement public fédéral est établie par le gouvernement de la Fédération de Russie, un établissement d'enseignement public sous la juridiction d'une entité constitutive de la Fédération de Russie - par une autorité exécutive d'une entité constitutive de la Fédération de Russie, un établissement d'enseignement municipal - par un organe d'autonomie locale.

3. La charte d'un organisme d'enseignement doit contenir les informations suivantes :

1) le nom de l'établissement d'enseignement ;

2) forme organisationnelle et juridique, type, catégorie de type (le cas échéant) de l'organisation éducative ; son(ses) fondateur(s) ;

3) emplacement de l'organisme d'enseignement;

4) l'objet et les objectifs des activités de l'organisation éducative;

5) succursales et bureaux de représentation de l'organisation éducative;

6) la structure, la compétence des organes de l'organisation éducative, la procédure de leur formation, la durée des mandats et la procédure d'activité de ces organes ;

7) types d'activités principales (activités éducatives et autres activités liées à l'offre d'éducation) d'une organisation éducative ;

8) une liste exhaustive des types d'activités génératrices de revenus d'une organisation éducative (pour les institutions étatiques et municipales - dans les limites établies par la présente loi fédérale);

9) la procédure de prise en charge financière et logistique d'une organisation éducative par son fondateur ;

10) la procédure d'aliénation des biens acquis par un organisme éducatif au détriment des revenus tirés d'activités génératrices de revenus.

4. En plus des informations spécifiées dans la partie 3 Cet article, la charte de l'organisme éducatif doit contenir les informations suivantes :

1) les objectifs du processus éducatif, les types et les types de programmes éducatifs mis en œuvre ;

2) la langue ou les langues dans lesquelles l'éducation et l'éducation sont dispensées ;

3) les principales caractéristiques de l'organisation du processus éducatif, notamment :

a) règles d'admission des étudiants;

b) la durée de la formation dans les programmes d'enseignement de base et (ou) complémentaire;

c) le mode d'étude des étudiants ;

10. Une organisation éducative, conformément à la procédure établie par la législation de la Fédération de Russie, est responsable de :

1) panne ou mauvaise exécution les fonctions liées à sa compétence ;

2) mise en œuvre incomplète des programmes éducatifs conformément aux programmes approuvés ; la qualité de l'enseignement dispensé conformément aux exigences établies;

3) conformité des formes, méthodes et moyens appliqués d'organisation du processus éducatif avec l'âge, les caractéristiques psycho-physiologiques, les inclinations, les capacités, les intérêts et les besoins des élèves;

4) la vie et la santé des étudiants et des employés de l'organisation éducative pendant le processus éducatif ;

5) violation des droits et libertés des étudiants et des employés d'une organisation éducative ;

6) autres actions prévues par la législation de la Fédération de Russie.

11. Contrôle direct de la conformité des activités d'une organisation éducative avec les objectifs prévus par sa charte, sa mise en œuvre de la législation de la Fédération de Russie, la charte, les exigences et conditions d'octroi de licence, ainsi que ses objectifs éducatifs, financiers et économiques activités, est exercée par le fondateur (les fondateurs) dans le cadre de sa compétence.

12. Le contrôle du respect par un établissement d'enseignement de la législation relative à l'enseignement, le contrôle des conditions d'obtention d'une licence ainsi que des conditions et de la qualité de l'enseignement qu'il dispense sont exercés dans le cadre de sa compétence par l'organe exécutif de l'État qui exerce les fonctions de contrôle et de surveillance dans le domaine de l'éducation et lui a délivré une licence pour mener des activités éducatives.

13. Le contrôle de l'application de la législation de la Fédération de Russie dans le domaine de la discipline budgétaire et financière dans les établissements d'enseignement est effectué par les autorités publiques autorisées dans le cadre de leurs compétences.

14. En cas de violation du droit à l'éducation et des droits et libertés des étudiants prévus par la législation sur l'éducation, les exigences pour la mise en œuvre des activités éducatives et l'organisation du processus éducatif, une organisation éducative et ses fonctionnaires assument la responsabilité administrative dans conformément au Code de la Fédération de Russie sur les infractions administratives.

15. Les responsables d'une organisation éducative portent la responsabilité disciplinaire, administrative et pénale établie par la législation de la Fédération de Russie pour avoir déformé les rapports de l'État.

Article 33. Organismes de formation

1. Dans la Fédération de Russie, les organisations scientifiques et autres organisations, y compris celles établies sous la forme d'organisations commerciales, peuvent mener des activités éducatives en plus de leurs activités principales dans les programmes éducatifs établis par la présente loi fédérale. Ces organisations sont des organisations qui dispensent une formation et ne sont pas éducatives.

2. Les organisations visées à la partie 1 du présent article mènent des activités éducatives sur la base d'une licence dans le cadre de programmes de formation professionnelle et de programmes de formation professionnelle supplémentaires, à l'exception des cas établis par la présente loi fédérale. Les organisations scientifiques se voient accorder le droit de mettre en œuvre, en plus de ce qui précède, les principaux programmes éducatifs de l'enseignement supérieur - programme de maîtrise et un programme de formation du personnel scientifique et pédagogique, ainsi que des programmes de formation du personnel scientifique .

2. Les organismes de formation ne sont pas autorisés à mettre en œuvre des programmes de formation professionnelle dans les domaines de la formation et des spécialités dans le domaine de la défense et de la sécurité de l'État.

3. Les organismes de formation acquièrent le droit de mener des activités éducatives dès l'obtention de la licence appropriée.

4. Pour mener des activités éducatives par des organisations de formation, une unité éducative structurelle spécialisée est créée dans la structure de l'organisation. Les activités d'une telle unité sont régies par un règlement élaboré et approuvé par l'organisme dispensateur de formation conformément à la législation sur l'éducation et à la charte.

5. Les organisations dispensant une formation en matière d'activités éducatives sont soumises aux droits et obligations des organisations éducatives mettant en œuvre les programmes éducatifs pertinents et (ou) les programmes de formation professionnelle prévus par la législation sur l'éducation, à l'exception des cas établis par la présente loi fédérale.

6. Les caractéristiques de la mise en œuvre des programmes éducatifs qui ne contredisent pas la législation sur l'éducation peuvent être réglementées par un acte local de l'organisme dispensant la formation.

7. Les droits des employés des unités éducatives structurelles spécialisées des organisations dispensant une formation ne peuvent être inférieurs aux droits des employés des organisations éducatives qui mettent en œuvre des programmes éducatifs pertinents et (ou) des programmes de formation professionnelle prévus par la législation de la Fédération de Russie.

Les citoyens de la Fédération de Russie ont un droit constitutionnel à l'éducation. Dans le pays, ce domaine est reconnu comme prioritaire, le gouvernement y accorde une attention particulière.

La législation contient des dispositions actes juridiques, qui énonçait les types d'établissements d'enseignement, leur structure, leurs responsabilités fonctionnelles.

Les spécificités de la politique éducative

Dans ce domaine, la politique de l'État repose sur les principes suivants :

• Humanisation de l'éducation. La priorité est les valeurs humaines universelles, la santé et la vie d'un individu moderne, la libre formation des qualités personnelles, le développement de la diligence, la responsabilité civique, le respect des autres, de la famille, de la patrie et de l'environnement naturel.
• La relation de l'espace fédéral éducatif et culturel. Préférence donnée à la conservation culture nationale, traditions, compte tenu de la multinationalité de l'État russe.
• Adaptation du processus pédagogique au niveau et aux spécificités de la formation et du développement des élèves, étudiants.
• Absence de religion dans l'éducation pour les établissements d'enseignement municipaux et d'État.
• Pluralisme et liberté en OU.
• Option gestion État-public processus éducatif.

Caractéristiques des établissements d'enseignement modernes

L'article 12 de la loi fédérale "sur l'éducation" stipule que les établissements d'enseignement de différents types mènent à bien le processus d'apprentissage en mettant en œuvre un ou plusieurs types de processus éducatifs, une éducation à part entière et le développement. L'OS est une entité juridique qui peut avoir une forme organisationnelle et juridique différente : étatique, municipale, non étatique (privée, religieuse, publique).

Tous les types d'établissements d'enseignement municipaux et étatiques fonctionnent sur la base des dispositions de base sur les établissements d'enseignement, qui sont approuvées par le gouvernement de la Fédération de Russie. Les institutions non gouvernementales ne sont pas soumises à de tels décrets, elles ne peuvent qu'en devenir des modèles (recommandations).

L'établissement du statut d'État d'un établissement d'enseignement (type, type, catégorie d'établissement d'enseignement) est effectué en tenant compte de la direction de ses activités lors de l'accréditation officielle de l'État. Les subdivisions structurelles, les départements, les branches d'un établissement d'enseignement par procuration peuvent avoir des pouvoirs complets ou partiels d'une personne morale. Il est également permis à la subdivision d'utiliser ses propres comptes, un bilan indépendant dans les organismes de crédit et bancaires.

Des types similaires d'établissements d'enseignement en Russie sont créés afin d'améliorer et de développer le processus éducatif et parascolaire. La loi réglemente pleinement la procédure de création ainsi que les activités de ces AM.

Classification

Types d'établissements d'enseignement préscolaire opérant sur le territoire de la Fédération de Russie:

• Jardin d'enfants santé et soins.
• Une institution à composante éducative nationale (ethno-culturelle).
• Groupes préscolaires d'établissements publics d'enseignement du type "jardin d'enfants - école".
• centres de développement de l'enfant.
• Progymnasium à OS.
• Centres pour l'éducation des écoliers.

Examinons plus en détail tous les types d'établissements d'enseignement préscolaire.

Les spécificités des maternelles

Ce sont les institutions les plus courantes pour dispenser l'enseignement public préscolaire. Il suppose des soins à part entière, la supervision, la rééducation, l'éducation, la formation des enfants. Ce sont les types d'établissements d'enseignement les plus massifs et les plus accessibles. Les types de programmes éducatifs peuvent varier selon la direction d'activité choisie à la maternelle.

Dans une telle institution de type combiné, il existe plusieurs groupes différents:

• compensatoire;
• développement général;
• le bien-être

Il existe de tels types d'établissements d'enseignement dans chaque centre régional de la Fédération de Russie, ils sont conçus pour élever des enfants de trois à sept ans.

Caractéristiques des différents types d'établissements d'enseignement préscolaire

Dans le domaine préscolaire, il existe certains types d'établissements d'enseignement spécialisé à caractère compensatoire (correctionnel). Ces institutions sont fréquentées par des enfants atteints de diverses pathologies: retard mental, problèmes musculo-squelettiques, intoxication tuberculeuse, déficience auditive et visuelle, troubles du développement intellectuel et troubles de la parole.

Ces types d'établissements d'enseignement fonctionnent principalement 24 heures sur 24, ils sont situés en dehors des villes. Des conditions spéciales sont créées ici pour les enfants : piscines, alimentation diététique, salles de massage. Des éducateurs hautement qualifiés, des travailleurs médicaux et des psychologues travaillent dans les jardins d'enfants. Pour que l'enfant s'adapte facilement entre pairs, la taille des groupes ne dépasse pas 15 personnes.

En plus du traitement des bébés dans de telles institutions préscolaires de type compensatoire, un processus d'enseignement et d'éducation est mis en œuvre, des programmes spéciaux sont développés pour les classes. Des centres de conseil spéciaux créés dans l'établissement d'enseignement préscolaire aident les parents à faire face aux situations difficiles et à résoudre les problèmes qui surviennent en temps opportun. Pour entrer dans une telle institution, vous devez avoir une référence d'un pédiatre, ainsi que des certificats du formulaire établi, correspondant au profil du jardin d'enfants.

Les institutions préscolaires en développement général choisissent intellectuelle, physique, esthétique, artistique comme direction prioritaire de leur activité. Ces types d'établissements d'enseignement public sont fréquentés par des enfants de trois à sept ans.

Les jardins de santé et de soins fonctionnent en mettant l'accent sur les procédures et les activités de santé, préventives, sanitaires et hygiéniques.

Si l'on considère les établissements d'enseignement d'un nouveau type en milieu préscolaire, il faut distinguer les jardins d'enfants à composante ethnoculturelle. Leur tâche principale est de développer chez les élèves le respect de différentes cultures tolérance envers les représentants d'autres nationalités, attitude prudente aux valeurs familiales.

Les enseignants aident les enfants à apprendre les traditions culturelles, révéler les origines rituels folkloriques, croyances, etc. En classe, une attention particulière est portée au respect de l'ancienne génération.

Il existe également des types d'établissements d'enseignement tels que les centres de développement de l'enfant dans le système d'éducation préscolaire. Ils ont des complexes sportifs, de santé, de jeux, des studios d'art, des cours d'informatique, des piscines, des théâtres pour enfants. L'utilisation d'une approche intégrée dans l'organisation du travail avec les enfants d'âge préscolaire dans ces centres permet le développement global de la personnalité de l'enfant. Attention particulière est donnée au développement artistique, esthétique et intellectuel des enfants.

Il existe de nouveaux types et types d'établissements d'enseignement préscolaire, par exemple les gymnases.

Le contingent principal de ces institutions sont les enfants de l'école primaire et âge préscolaire. La différence est que certaines matières sont systématiquement étudiées ici : le russe, les mathématiques, la lecture orale, les bases de la langue anglaise. Le programme de l'éducation pré-gymnase comprend également des matières esthétiques spéciales qui permettent de développer pleinement la personnalité de l'enfant: rhétorique et rythme, natation et jeux de plein air, dessin et modelage, chorégraphie et musique.

Les parents qui choisissent un pro-gymnase pour leurs enfants doivent d'abord se familiariser avec la liste des matières proposées. Là, les cours se déroulent principalement sous la forme d'un jeu, d'un projet, d'activités de recherche. Entre trois et sept ans, les enfants découvrent le monde qui les entoure par le jeu. Ces établissements préscolaires permettent aux enfants de s'habituer à apprendre, de les immerger progressivement dans l'environnement éducatif. Ces «petits élèves de gymnase» n'ont aucun problème de discipline, de devoirs, de cours à l'école.

La première version l'éducation préscolaire sont une pépinière. Dans une telle institution, les bébés sont pris en charge à partir de deux mois. Dans la pépinière, il y a une routine quotidienne spéciale, il y a aussi des activités de développement. Un bambin qui fréquente une crèche doit avoir des compétences élémentaires adaptées à son âge.

Établissements d'enseignement scolaire

À la Russie moderne exister différentes formes, types d'établissements d'enseignement :

• école primaire polyvalente;
• école de base;
• école (secondaire) complète;
• institutions avec une étude approfondie de sujets individuels;
• école postée (du soir);
• gymnase;
• centre d'éducation;
• écoles de cadets;
• ITU (établissements dans des établissements de travail de correction).

Les établissements d'enseignement pour les enfants en âge d'aller à l'école primaire fonctionnent sur la base d'un programme spécialement élaboré. Le but de ces institutions est de créer des conditions optimales pour le développement d'une personnalité harmonieuse des étudiants.

Les écoles sont les principaux types d'établissements d'enseignement en Russie, renforçant la santé physique et mentale des enfants. Les primaires sont destinées aux enfants de trois à dix ans. Dans un tel établissement d'enseignement, les enseignants, les parents (ou représentants légaux) et les élèves eux-mêmes sont impliqués.

Entre les institutions préscolaires et le stade initial de l'éducation, il y a une continuité dans la direction physique, artistique, esthétique, intellectuelle. C'est en tout début de formation qu'il est important de former chez les enfants la curiosité, la communication, capacité cognitive. À ces fins, des normes fédérales de deuxième génération ont été introduites. Selon eux, un diplômé de la 4e année (enseignement élémentaire) doit avoir sa propre position civique, être un patriote de son pays, prendre soin des traditions, de la nature, des valeurs familiales. Les élèves plus jeunes doivent acquérir les compétences de la pensée indépendante, pour représenter l'intégrité de l'image du monde.

Dans les écoles, il existe également un deuxième cycle d'enseignement - un enseignement général de neuf ans. Il existe déjà d'autres types et types d'établissements d'enseignement : gymnases, lycées. Les premiers impliquent une formation approfondie dans une ou plusieurs matières. En Fédération de Russie, les gymnases sont souvent interconnectés avec l'enseignement professionnel supérieur; les enseignants des académies et des universités travaillent dans ces établissements d'enseignement.

Les enfants de la cinquième année sont impliqués dans des activités de conception et de recherche, mènent des expériences sur la base de laboratoires de recherche. Dans les lycées, en plus des programmes d'enseignement classiques, approuvé par le ministère l'éducation de la Fédération de Russie, une formation spécialisée supplémentaire est en cours de mise en œuvre. La diligence se forme chez les élèves du gymnase, le respect de l'ancienne génération, l'amour pour langue maternelle, droits et libertés de la personne. Les diplômés de ces institutions d'élite s'adaptent facilement à la société moderne, entrer dans des universités prestigieuses, trouver plus rapidement son chemin professionnel et de vie.

L'objectif de tout établissement d'enseignement public est considéré comme la formation d'une personnalité à part entière sur la base de la maîtrise du minimum selon la deuxième génération de la norme d'éducation de l'État fédéral. Tous les principaux types d'établissements d'enseignement opérant en Russie sont gratuits, accessibles aux citoyens de notre pays âgés de 7 à 17 ans.

À la demande des parents, les écoles ouvrent des groupes spéciaux après l'école. Sous la supervision de mentors expérimentés, les écoliers font leurs devoirs, visitent des expositions dans des musées et dînent dans la salle à manger. De plus, avec une coordination appropriée dans l'établissement d'enseignement, des classes spéciales d'enseignement compensatoire peuvent être ouvertes.

Étapes de l'enseignement général

Selon le niveau des programmes d'enseignement choisis dans l'établissement d'enseignement, trois niveaux d'enseignement sont supposés:

• général enseignement primaire(étape initiale), conçu pour 4 ans ;
• enseignement général de base (deuxième cycle) - 5-6 ans;
• études (secondaires) complètes - 2 années d'études

L'enseignement primaire général vise à maîtriser les élèves du comptage, les bases de la lecture, de l'écriture, la maîtrise de la pensée théorique, les éléments de maîtrise de soi, les bases de l'hygiène, les compétences de projet et de recherche.

C'est cette étape qui est la base, le fondement de la formation et du développement de la personnalité, de l'autodétermination sociale.

L'enseignement secondaire (complet) implique le développement des capacités créatives des écoliers sur la base d'une approche individuelle et différenciée de chaque enfant. En plus des matières obligatoires, les étudiants eux-mêmes ont le droit de choisir des cours au choix et à option afin de déterminer correctement leur future profession.

En tenant compte des demandes des parents, des cours spécialisés et de base peuvent être introduits au niveau supérieur de l'enseignement. Les programmes utilisés à ce stade sont créés et mis en œuvre sur la base des normes éducatives de l'État de la deuxième génération. Des cours facultatifs et facultatifs sont également enseignés selon des programmes spéciaux approuvés de la manière prescrite.

Dans tous les types d'établissements d'enseignement publics, les étudiants utilisent gratuitement les ressources de la bibliothèque et de l'information, participent librement aux travaux des établissements d'enseignement, fréquentent des clubs sportifs, étudient dans un cours d'informatique.

Système d'exploitation remplaçable (soir)

Dans ces établissements d'enseignement, les citoyens russes, quel que soit leur âge, ont le droit de recevoir un enseignement secondaire (général) et général de base. C'est ici que la base d'un développement personnel ultérieur est créée, qu'un choix conscient d'un futur métier est fait et qu'une personnalité culturelle se forme. Il y a deux étapes dans de telles unités d'organisation :

5 ans pour l'enseignement général de base ;

3 ans pour l'enseignement général (secondaire)

internat

Ce type d'établissement d'enseignement est créé principalement pour aider à l'éducation des enfants talentueux et doués. Parmi les principes utilisés dans le processus éducatif, on distingue : l'humanisme, la démocratie, les valeurs universelles, l'autonomie, une version laïque de l'éducation. Ces écoles peuvent être de plusieurs types : lycées-gymnases, gymnases-internats. Pour inscrire un enfant dans une telle institution, les parents (représentants légaux) écrivent une demande d'admission. Dans des cas exceptionnels, un enfant devient élève d'un internat sur décision des autorités municipales, des autorités de tutelle. Dans les internats créés pour le développement des écoliers russes talentueux, une certaine direction d'activité est choisie: physique, musicale, intellectuelle.

Orphelinats

Pour les orphelins de la Fédération de Russie, il existe des types d'établissements d'enseignement tels que les orphelinats, les internats. La tâche principale de ces institutions est de créer des conditions favorables au développement mental, physique, développement affectif personnalité de l'enfant. L'État assume tous les coûts matériels liés à la nourriture, au logement, à l'éducation des orphelins et des enfants privés de soins parentaux.

Conclusion

Dans la Fédération de Russie, il existe actuellement des établissements d'enseignement de différents types. Malgré les différences sérieuses dans les programmes éducatifs utilisés, les domaines de travail, tous visent à la formation d'une personnalité harmonieuse de l'enfant.

L'éducation est un processus intégral de devenir une personne, sans laquelle l'existence de la société moderne serait impossible. Après tout, pour être une unité d'état utile, vous devez absolument apprendre quelque chose. C'est dans ce but que des établissements d'enseignement préscolaire et général, ainsi que des établissements d'enseignement professionnel, ont été créés. L'article discutera des établissements d'enseignement général - leurs types, types et caractéristiques.

Terminologie

Lorsque vous examinez ce sujet, vous devez d'abord comprendre ce qu'est un établissement d'enseignement. Il s'agit d'une institution spéciale où se déroule le processus pédagogique, où sont mis en œuvre des programmes d'éducation, d'éducation et de développement des enfants. À son tour, il existe toute une liste d'établissements d'enseignement, qui sont divisés par type.

• Préscolaire Ici, selon le type, l'âge des enfants varie de 1 à 7 ans.
• Établissements d'enseignement général
• Les établissements d'enseignement professionnel, dans lesquels ils dispensent des connaissances spécifiques d'un domaine restreint et reçoivent les qualifications appropriées.
• Établissements correctionnels, où les enfants appartiennent à la catégorie des élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux.
• Institutions pour orphelins ou enfants assimilés. Ce sont des orphelinats où non seulement les enfants étudient, mais vivent aussi.
• Établissements d'enseignement complémentaire pour les enfants et séparé pour les adultes (enseignement postuniversitaire).

Jardins d'enfants

Les premiers établissements d'enseignement fréquentés par les enfants sont le préscolaire. Les établissements d'enseignement seront la prochaine étape. La plupart des jardins d'enfants acceptent les enfants dès l'âge de deux ans. En plus de l'enseignement, qui est gratuit, les enfants sont pris en charge et soignés dans le jardin d'enfants, car ils passent presque toute la journée dans l'enceinte de l'institution. Ce service est payé par les parents, mais pas en totalité. 80% des frais sont pris en charge par la commune, tandis que les parents paient les 20% restants.

La gradation des groupes dans les jardins d'enfants est effectuée selon deux critères - l'âge et l'orientation. Le classement tient compte de l'âge de l'enfant au début de l'année scolaire (1er septembre) et comprend des groupes pour les enfants de 2-3 ans, 3-4 ans, 4-5 ans, 5-6 ans et 6-7 ans.

L'orientation du groupe est déterminée par le contingent d'élèves, en fonction duquel les programmes éducatifs sont sélectionnés. Ainsi, ils distinguent :

• groupes de développement général ;
• groupes d'orientation combinée;
• groupes de rémunération.

À propos des établissements d'enseignement

Pendant la plus longue période, les enfants fréquentent des établissements d'enseignement général - de 7 à 18 ans. Si un adolescent choisit un établissement d'enseignement professionnel primaire ou secondaire pour poursuivre ses études, il termine l'école à l'âge de 16 ans.

Variétés d'établissements d'enseignement

École primaire. Ce sont les quatre premières années de l'éducation d'un enfant. Les enfants entrent en 1re année en fonction des résultats de certains tests, qui permettent de déterminer leur degré de préparation à la scolarisation. La tâche principale des enseignants ici n'est pas seulement de donner des connaissances aux enfants, mais aussi de leur apprendre à apprendre, à susciter un intérêt pour les sciences.

Lycée. On peut dire qu'il s'agit d'un lien intermédiaire entre le primaire et le secondaire. Il occupe la période de la 5e à la 9e année, l'âge des élèves varie de 9-10 à 14-15 ans. Après la fin de cette période, ceux qui le souhaitent peuvent entrer soit dans des établissements d'enseignement secondaire, soit dans des établissements d'enseignement professionnel (primaire ou secondaire).

Vieille école. Les enfants sont enseignés dans les classes 10-11, dont l'âge est de 15 à 17 ans. Ici, il y a une étude plus approfondie de la science, une préparation à l'admission dans les universités. À la fin, les étudiants reçoivent un certificat d'enseignement secondaire général complet. Pour certaines activités, cela suffit déjà.

Éducation spéciale

Il existe également des établissements correctionnels ou d'enseignement spécialisé. Qui sont-ils pour? Les enfants qui ont des problèmes de développement ou des possibilités de santé limitées y sont déterminés. Cependant, il convient de noter que le système éducatif moderne offre une option alternative - l'éducation inclusive pour la socialisation réussie de ces enfants. Bien qu'en pratique tout ne fonctionne pas toujours aussi bien qu'en théorie. Une autre option alternative pour ces gars-là est l'apprentissage à distance. Cependant, même ici, il y a des problèmes avec l'introduction ultérieure des enfants dans la société.

Les questions d'argent

Après avoir compris ce qu'est un établissement d'enseignement (écoles secondaires, collèges et écoles pour enfants), il convient de noter que ces établissements peuvent également différer par le type de financement. Il y a des types ici :

• Écoles publiques ou municipales entièrement gratuites.
• Les écoles privées où les parents paient des frais pour l'éducation de leurs enfants.

La question ici est seulement de payer pour le processus d'apprentissage lui-même. L'argent des parents pour améliorer la base matérielle et technique de la classe ou de l'école n'appartient pas du tout à cette section.

Gymnases, lycées

Les établissements d'enseignement publics peuvent également être appelés lycées ou gymnases. En fait, ce sont des écoles ordinaires. Et après avoir obtenu son diplôme, l'enfant reçoit le même certificat d'études secondaires. Cependant, leur particularité est qu'ils proposent une étude plus détaillée de certains sujets. Parfois, ces établissements d'enseignement coopèrent avec les universités, préparant les futurs étudiants à y étudier.

Écoles du soir

En ce qui concerne les établissements d'enseignement général, il faut également comprendre ce que sont les écoles du soir. La pratique de leur travail n'est pas aussi active aujourd'hui qu'elle l'était à l'époque de Union soviétique mais ils existent toujours et fonctionnent parfaitement. A qui sont-ils destinés ? Dans notre pays, l'enseignement secondaire général complet est obligatoire. Contrairement au supérieur. Ainsi, sans certificat de fin d'études secondaires, un employeur ne peut pas offrir une bonne place à un employé. Si à l'heure adolescence, pour une raison quelconque, il n'a pas été possible de terminer ses études, plus tard, une personne peut être envoyée terminer ses études le soir. Le nom parle déjà de lui-même. Les gens viennent ici après la fin de la journée de travail. Après avoir étudié dans une école du soir, une personne reçoit un certificat d'enseignement général secondaire complet.

Le type d'établissement d'enseignement est déterminé en fonction du niveau et de l'orientation des programmes d'enseignement qu'il met en œuvre. Aujourd'hui, nous pouvons parler de l'existence des types d'établissements d'enseignement suivants:

préscolaire;

Enseignement général (enseignement général primaire, général de base, général secondaire (complet));

Enseignement professionnel primaire;

Enseignement professionnel secondaire;

Formation professionnelle supérieure;

Formation professionnelle post-universitaire ;

L'éducation supplémentaire adultes;

Éducation complémentaire des enfants ;

Pour les orphelins et les enfants privés de protection parentale (représentants légaux) ;

Spécial (correctionnel) (pour étudiants, élèves ayant une déficience intellectuelle);

Autres institutions réalisant le processus éducatif.

Les cinq premiers types d'établissements d'enseignement sont les principaux et les plus courants. À cet égard, nous examinerons brièvement certaines de leurs caractéristiques.

Les établissements d'enseignement préscolaire (DOE) sont un type d'établissement d'enseignement qui met en œuvre des programmes d'enseignement général de l'éducation préscolaire dans divers domaines. Les principales tâches des établissements d'enseignement préscolaire sont les suivantes : assurer l'éducation et l'éducation précoce des enfants ; assurer la protection et le renforcement de la santé physique et mentale des enfants ; assurer le développement des capacités individuelles des enfants; mise en œuvre de la correction nécessaire des déviations dans le développement des enfants; interaction avec la famille pour assurer le plein développement de l'enfant.

Traditionnellement, les établissements d'enseignement préscolaire répondent aux besoins des enfants âgés de 3 à 7 ans. La pépinière est destinée à la visite d'enfants de 1 à 3 ans et, dans certains cas, de 2 mois à un an. Les établissements d'enseignement préscolaire, conformément à leur orientation, sont divisés en cinq types principaux

Jardin d'enfants de type développement général - avec la mise en œuvre prioritaire d'un ou plusieurs domaines de développement des élèves (intellectuel, artistique et esthétique, physique, etc.).

Les jardins d'enfants et les jardins d'enfants de type développement général sont des établissements d'enseignement préscolaire traditionnels dans lesquels les principaux programmes d'éducation préscolaire sont mis en œuvre conformément aux normes établies par l'État. L'objectif principal de la mise en œuvre de ces programmes éducatifs est le développement intellectuel, artistique, esthétique, moral et physique des jeunes enfants. En fonction des capacités d'une institution préscolaire particulière (équipements matériels et techniques, personnel éducatif et pédagogique, etc.), ils peuvent réaliser non seulement des programmes éducatifs traditionnels d'éducation et de formation, mais également sélectionner tout autre domaine éducatif prioritaire (enseignement du dessin , musique, chorégraphie, compétences linguistiques, langues étrangères).

Jardin d'enfants de type compensateur - avec la mise en œuvre prioritaire d'une correction qualifiée des écarts dans le développement physique et mental des élèves.

Les jardins d'enfants de ce type sont spécialisés et sont créés pour les enfants présentant divers handicaps physiques et (ou) mentaux (y compris les enfants sourds, malentendants et sourds tardifs, aveugles, malvoyants et aveugles tardifs, les enfants souffrant de troubles graves de la parole, souffrant de troubles de l'appareil musculo-squelettique, avec retard mental, pour les enfants retardés mentaux et autres enfants ayant une déficience intellectuelle). Les enfants ayant une déficience intellectuelle peuvent également être admis dans des établissements d'enseignement préscolaire de tout autre type, à condition qu'il existe des conditions pour un travail correctif. Dans le même temps, l'admission n'est effectuée qu'avec le consentement des parents (représentants légaux) à l'issue des commissions psycho-pédagogiques et médico-pédagogiques. Les programmes éducatifs, les méthodes (technologies) d'éducation, de correction et de traitement dans les établissements d'enseignement préscolaire de ce type sont développés en tenant compte des spécificités spécifiques des déviations chez les enfants. L'équipement matériel et technique de ces jardins d'enfants est quelque peu différent de celui habituel, car ces enfants ont besoin de soins particuliers. Pour les enfants, des salles de physiothérapie, de massage, d'orthophonie et autres sont en cours de création; piscines ; phytobars et cantines diététiques ; dispositifs et équipements spéciaux en groupes, etc. Le nombre de groupes correctionnels et leur occupation dans les jardins d'enfants de type compensatoire et ordinaire sont déterminés par la charte de l'établissement d'enseignement préscolaire, en fonction des normes et conditions sanitaires nécessaires à la mise en œuvre du processus d'éducation, de formation et de correction. En règle générale, l'occupation maximale du groupe (selon le type spécifique) ne doit pas dépasser 6-15 personnes.

Soins et réhabilitation des jardins d'enfants - avec la mise en œuvre prioritaire de mesures et de procédures sanitaires, préventives et d'amélioration de la santé.

Ces jardins d'enfants sont principalement conçus pour les enfants de moins de trois ans. L'attention principale est accordée aux conditions sanitaires et hygiéniques, à la prévention et à la prévention des maladies infantiles. Des activités d'amélioration et de renforcement de la santé ainsi que d'éducation et de formation de base sont menées.

Maternelle mixte. Les établissements d'enseignement pour enfants de ce type peuvent comprendre des groupes d'enseignement général, de compensation et de loisirs dans diverses combinaisons.

Centre de développement de l'enfant - un jardin d'enfants avec la mise en œuvre du développement physique et mental, de la correction et de la rééducation de tous les élèves.

Dans les centres de développement de l'enfant, l'accent est mis sur une approche individuelle de chaque enfant. Les domaines prioritaires sont le développement intellectuel, artistique et esthétique des enfants : le développement de la motivation personnelle pour la connaissance et la créativité ; renforcer la santé et répondre aux besoins des enfants en matière d'éducation physique et de sport. Pour mettre en œuvre le processus éducatif et promouvoir la santé dans de véritables établissements d'enseignement, des complexes de jeux, de sports et de loisirs sont en cours de création; piscines ; cours d'informatique. Des studios d'art, des théâtres pour enfants, divers cercles, des sections peuvent être organisés - et tout cela dans le cadre d'un centre de développement de l'enfant. En plus des éducateurs, des psychologues, des orthophonistes et d'autres spécialistes travaillent avec les enfants. Dans une telle institution, l'enfant peut rester à la fois toute la journée et un certain nombre d'heures (assister à des cours séparés) - à la discrétion des parents.

La plupart des jardins d'enfants sont des établissements d'enseignement municipaux et/ou publics. Cependant, ces dernières années, de nombreux établissements d'enseignement préscolaire privés (non publics) sont apparus.

Si les parents estiment que l'ensemble standard de services éducatifs offerts est suffisant pour l'enfant, ainsi que dans le cas d'une famille matérielle difficile ou pour d'autres raisons (par exemple, le choix d'un établissement d'enseignement préscolaire est limité), alors il fait logique de placer l'enfant dans une institution préscolaire d'État ou municipale. La procédure de dotation en personnel d'un établissement d'enseignement préscolaire est déterminée par le fondateur. Dans les établissements d'enseignement préscolaire budgétaire, les enfants de parents célibataires qui travaillent, les mères d'étudiants, les personnes handicapées des groupes I et II sont acceptés en premier lieu; enfants de familles nombreuses; enfants sous tutelle; les enfants dont les parents (l'un des parents) sont sur service militaire; enfants de chômeurs et de migrants forcés, étudiants. Le nombre de groupes dans ces établissements d'enseignement préscolaire est déterminé par le fondateur en fonction de leur occupation maximale, adoptée lors du calcul de la norme de financement budgétaire. En règle générale, les groupes (selon le type de groupe) ne doivent pas contenir plus de 8 à 20 enfants.

Lorsque les parents ont en liquide, et imposent des exigences accrues à l'organisation du processus éducatif et d'amélioration de la santé à la maternelle et à une approche individuelle de l'enfant, il vaut la peine de choisir un établissement préscolaire non public (privé). Ces écoles maternelles ont à leur disposition des piscines, parfois des saunas, de grandes salles de jeux, du matériel éducatif et ludique coûteux, des dortoirs de qualité supérieure, une alimentation de la plus haute qualité et extrêmement variée, ainsi que d'autres avantages dont la fourniture, bien sûr, nécessite un matériel important. coûts. . La taille des groupes ne dépasse généralement pas 10 personnes et les programmes éducatifs en cours sont axés sur une éducation plus approfondie et variée des enfants.

Cependant, toutes les commodités énumérées ci-dessus, ainsi que des programmes éducatifs et éducatifs supplémentaires, peuvent actuellement être proposés sur une base payante par les établissements préscolaires publics et municipaux qui ont le droit de fournir des services éducatifs et autres payants supplémentaires, sous réserve de leur licence. En ce qui concerne le processus d'éducation et d'éducation, dans presque toutes les institutions préscolaires, le principal programme éducatif complet établi par la loi est pris comme base. Il existe actuellement de nombreux programmes et technologies éducatifs préscolaires, ce sont les programmes: "Origines", "Arc-en-ciel", "Enfance", "Développement", "Maternelle-Maison de la joie", "Golden Key" et autres. Tous sont axés sur la fourniture appropriée d'éducation et d'éducation précoce des enfants, le développement de leur caractéristiques individuelles. Ainsi, il n'est pas du tout nécessaire de rechercher un jardin d'enfants privé, mais vous pouvez utiliser les services fournis par un établissement d'enseignement préscolaire public ou municipal moyennant des frais supplémentaires. Dans tous les cas, lors du choix d'une institution préscolaire, il convient de veiller aux intérêts de l'enfant, en tenant compte de ses désirs, et non de satisfaire ses propres ambitions dans le prestige qui lui est accordé. Niveau d'éducation.. Les parents qui préfèrent élever et éduquer un enfant à la maison (personnellement ou avec l'aide de tuteurs, d'enseignants invités) devraient sérieusement réfléchir à la manière dont ils agissent correctement lorsqu'ils prennent une telle décision. un enfant à vie scolaire, il n'y a eu aucun problème, au moins une courte visite à la maternelle est recommandée. Après tout, c'est dans une institution préscolaire qu'un enfant acquiert des compétences de communication avec ses pairs, apprend à naviguer dans un groupe et compare les intérêts collectifs avec les siens. Tout cela se passe sous la supervision directe des éducateurs et des enseignants. Quelle que soit la qualité de l'enseignement à domicile, il ne peut donner pleinement tout ce qu'un enfant pourrait recevoir en fréquentant la maternelle.

Outre les établissements d'enseignement préscolaire proprement dits, il existe également des établissements d'enseignement pour les enfants d'âge préscolaire et primaire. Dans ces établissements, des programmes d'enseignement général de l'enseignement préscolaire et des programmes d'enseignement primaire général sont mis en œuvre. Ces établissements d'enseignement sont créés pour les enfants de 3 à 10 ans et, dans des cas exceptionnels, dès le plus jeune âge. Ça peut être:

Maternelle - école primaire;

Jardin d'enfants de type compensateur (avec la mise en œuvre d'une correction qualifiée des déviations dans le développement physique et mental des élèves et des étudiants) - école primaire;

Progymnasium (avec la mise en œuvre prioritaire d'un ou plusieurs axes de développement des élèves et étudiants (intellectuel, artistique et esthétique, physique, etc.)). Dans les pré-gymnases, les enfants sont préparés pour entrer dans le gymnase

Les établissements d'enseignement général, selon les niveaux des programmes éducatifs mis en œuvre, sont divisés en types suivants.

École primaire d'enseignement général - met en œuvre un programme d'enseignement général de l'enseignement primaire général (la période de développement standard est de 4 ans). L'école primaire est la première étape (initiale) de l'enseignement scolaire, où les enfants acquièrent des connaissances de base (fondamentales) pour la poursuite de leurs études - l'obtention d'une éducation générale de base. Les principales tâches des établissements d'enseignement général primaire sont l'éducation et le développement des élèves, leur maîtrise de la lecture, de l'écriture, du comptage, les compétences de base des activités éducatives, les éléments de réflexion théorique, les compétences les plus simples de maîtrise de soi, une culture du comportement et de la parole, les bases de l'hygiène personnelle et d'un mode de vie sain.

Actuellement, l'école primaire d'enseignement général est représentée par trois principaux systèmes gouvernementauxéducation: traditionnelle, le système d'éducation au développement L. V. Zankova et le système d'éducation au développement D. B. Elkonin - V. V. Davydov. Dans les établissements d'enseignement du niveau initial, des programmes expérimentaux tels que Harmony, Primary School of the 21st Century, Perspective, School of Russia, etc. sont mis en œuvre. Tous visent à une étude approfondie des matières académiques et à une expansion intellectuelle et développement moral des élèves.

La principale école d'enseignement général - met en œuvre les programmes d'enseignement général de l'enseignement général de base (la période de développement standard est de 5 ans - la deuxième (principale) étape de l'enseignement général). Les tâches de l'enseignement général de base sont de créer les conditions pour l'éducation, la formation et la formation de la personnalité de l'élève, pour le développement de ses inclinations, de ses intérêts et de sa capacité d'autodétermination sociale. L'enseignement général de base est la base pour obtenir l'enseignement général secondaire (complet), l'enseignement professionnel primaire et secondaire. Les programmes d'enseignement général primaire peuvent être mis en œuvre dans l'école d'enseignement général de base.

École d'enseignement général secondaire - met en œuvre les programmes d'enseignement général de l'enseignement général secondaire (complet) (la durée standard de la maîtrise est de 2 ans - le troisième cycle (supérieur) de l'enseignement général). Les tâches de l'enseignement général secondaire (complet) sont le développement de l'intérêt pour l'apprentissage et les capacités créatives de l'élève, la formation de compétences pour des activités d'apprentissage autonomes basées sur la différenciation de l'apprentissage. L'enseignement général secondaire (complet) est la base pour l'obtention de l'enseignement professionnel primaire, professionnel secondaire (selon des programmes accélérés réduits) et professionnel supérieur.

Conformément au concept de modernisation Éducation russe pour la période allant jusqu'en 2010, approuvé par le décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 29 décembre 2001 n ° 1756-r, au troisième degré d'une école d'enseignement général, un enseignement spécialisé est dispensé, mis en œuvre par la création d'écoles spécialisées . L'éducation de profil est un moyen de différenciation et d'individualisation de l'éducation, qui permet, en raison des changements dans la structure, le contenu et l'organisation du processus éducatif, de prendre en compte au maximum les intérêts, les inclinations et les capacités des étudiants, de créer les conditions d'enseigner aux lycéens en fonction de leurs intérêts professionnels et de leurs intentions en matière de formation continue. La formation de profil vise à la mise en œuvre d'une approche axée sur l'étudiant processus éducatif et la socialisation des étudiants, y compris en tenant compte des besoins réels du marché du travail. Une école de profil est la principale forme institutionnelle pour réaliser l'objectif de l'éducation de profil. À l'avenir, d'autres formes d'organisation de l'enseignement spécialisé sont envisagées, y compris celles qui conduisent à la mise en œuvre de normes et de programmes éducatifs pertinents au-delà des murs d'un établissement d'enseignement général séparé. Pour la mise en œuvre la plus efficace du processus d'éducation du profil, un contact direct de l'école du profil avec les établissements d'enseignement professionnel primaire, secondaire et supérieur est envisagé.

L'étape préliminaire pour l'introduction de l'enseignement de profil est le début de la transition vers l'enseignement de pré-profil dans la dernière (9e) année du cycle principal de l'enseignement général.

Au milieu écoles d'enseignement général ah, les programmes d'enseignement de l'enseignement primaire général et de l'enseignement général de base peuvent également être mis en œuvre.

École secondaire d'enseignement général avec étude approfondie de matières individuelles - met en œuvre des programmes d'enseignement général de l'enseignement général secondaire (complet), offrant une formation supplémentaire (approfondie) aux étudiants dans une ou plusieurs matières. Peut mettre en œuvre des programmes éducatifs de l'enseignement primaire général et général de base. La tâche principale de ces écoles (parfois appelées écoles spéciales) est l'enseignement (en plus des principales matières d'enseignement) dans le cadre d'une spécialisation étroite dans une ou plusieurs matières particulières. Cela distingue considérablement les écoles spécialisées des gymnases et des lycées, qui offrent un large éventail de disciplines académiques supplémentaires. Il s'agit pour la plupart d'écoles spécialisées sportives, d'écoles d'approfondissement des langues étrangères et d'écoles de physique et de mathématiques.

Gymnase - des programmes d'enseignement général de l'enseignement général de base et secondaire (complet) sont mis en œuvre, offrant une formation supplémentaire (approfondie) aux étudiants, en règle générale, dans les matières humanitaires. Une attention particulière est accordée à l'étude des langues étrangères, des disciplines culturelles et philosophiques. Les gymnases peuvent mettre en œuvre des programmes d'enseignement général de l'enseignement général primaire. Dans la plupart des cas, les enfants avec motivation accrueà l'apprentissage. Des classes de gymnase peuvent également être organisées dans les écoles d'enseignement général ordinaire.

Un lycée est un établissement d'enseignement qui met en œuvre des programmes d'enseignement général de l'enseignement général de base et secondaire (complet). Dans les lycées, une étude approfondie d'un groupe de matières dans un profil spécifique (technique, sciences naturelles, esthétique, physique et mathématiques, etc.) est organisée. Les lycées, comme les gymnases, peuvent mettre en œuvre des programmes d'enseignement général de l'enseignement général primaire. Les lycées sont conçus pour créer des conditions optimales de développement moral, esthétique, Développement physiqueétudiants ayant des intérêts formés dans le choix d'une profession et la formation continue. Les lycées pratiquent largement des programmes et des plans individualisés. Les lycées peuvent être créés en tant qu'établissements d'enseignement indépendants, ou ils peuvent fonctionner comme des classes de lycée d'écoles d'enseignement général ordinaire, coopérant avec des établissements d'enseignement supérieur et des entreprises industrielles. Actuellement, certains lycées ont le statut d'établissements d'enseignement expérimental avec des modèles d'auteur et des technologies d'enseignement.

Établissements d'enseignement professionnel primaire. Plus récemment, dans notre pays, les étudiants négligents ont eu peur : « Si tu étudies mal, si tu ne te prends pas la tête, tu iras à l'école professionnelle ! En même temps, cette "histoire d'horreur" était plus que réelle. Après avoir obtenu leur diplôme de l'école de base, les adolescents issus de familles défavorisées (sous-performants et autres comme eux) «sont allés» directement dans des écoles techniques professionnelles (écoles professionnelles), où ils ont été inculqués de compétences professionnelles et ont essayé d'élever des enfants «pédagogiquement négligés» comme de dignes citoyens de notre société. Étant donné que les diplômés des écoles recevaient souvent un «ticket» pour les écoles professionnelles, pas de leur plein gré, ils ont étudié à travers les manches - seule une petite partie des élèves des écoles professionnelles après avoir obtenu leur diplôme universitaire ont trouvé un emploi dans leur spécialité. De ce fait, ces établissements d'enseignement n'avaient pas la meilleure réputation et le pourcentage de diplômés des écoles professionnelles retenus sur le marché du travail dépassait à peine 50 %. Cependant, le temps ne s'arrête pas et, comme le montrent les statistiques, à l'heure actuelle, le pourcentage d'emploi dans les spécialités professionnelles de ce groupe de jeunes approche les 80%. Et étant donné que le chômage en Russie est encore très élevé, il vaut la peine de considérer ce qui est mieux: l'enseignement supérieur à partir de zéro (immédiatement après lycée) et l'éventuel statut de chômeur à l'issue d'études universitaires ou d'un diplôme de fin d'études professionnelles, de revenus garantis, d'une expérience professionnelle et de la possibilité de poursuivre des études ? Les spécialités professionnelles ont toujours été nécessaires, et aujourd'hui, alors qu'une partie importante de la jeune génération rêve de devenir des hommes d'affaires et des managers, à la recherche de moyens faciles de gagner de l'argent, le besoin de travailleurs qualifiés ne fait qu'augmenter.

L'objectif principal des établissements d'enseignement professionnel primaire est de former des travailleurs qualifiés (ouvriers et employés) dans tous les principaux domaines d'activité socialement utiles sur la base d'un enseignement général de base et d'un enseignement général secondaire (complet). Il convient de noter qu'une telle formulation de l'objectif principal de l'enseignement professionnel primaire est quelque peu dépassée. À l'heure actuelle, il peut être formulé d'une manière nouvelle - la satisfaction maximale des besoins de tous les secteurs de l'économie nationale par des travailleurs professionnels qualifiés et des spécialistes.

La formation professionnelle initiale est un bon point de départ pour la formation continue dans la spécialité choisie ou pour en obtenir une nouvelle avec le bagage déjà existant de connaissances professionnelles et de compétences pratiques.

Les établissements d'enseignement professionnel primaire comprennent:

Institut professionnel;

Lycée professionnel ;

Combinaison de formation et de cours (point);

Centre de formation et de production ;

Ecole technique;

École du soir (poste).

Les écoles professionnelles (construction, couture, électricité, communications, etc.) sont le principal type d'établissement d'enseignement professionnel primaire, dans lequel la formation la plus massive de travailleurs professionnels qualifiés et de spécialistes est dispensée. Les durées normatives de formation sont de 2 à 3 ans (selon le niveau d'études à l'admission, la spécialité choisie, la profession). Sur la base des écoles professionnelles, des méthodes innovantes peuvent être développées et mises en œuvre dans le domaine de l'enseignement professionnel primaire dans le profil pertinent de la formation de personnel qualifié, offrant un niveau élevé d'enseignement et de formation professionnels, répondant aux besoins de l'individu et de la production.

Les lycées professionnels (techniques, construction, commerce, etc.) sont le centre de la formation professionnelle continue, qui, en règle générale, offre une formation intersectorielle et interrégionale de spécialistes qualifiés et de travailleurs dans des professions complexes à forte intensité scientifique. Dans les lycées professionnels, on peut non seulement acquérir une profession spécifique d'un niveau de qualification avancé et suivre un enseignement général secondaire (complet), mais aussi, dans certains cas, acquérir un enseignement professionnel secondaire. Ce type d'établissement est une sorte de centre de soutien pour le développement de l'enseignement professionnel primaire, sur la base duquel des recherches scientifiques peuvent être menées pour améliorer le contenu du processus éducatif, la documentation pédagogique et des programmes, qui assurent la formation d'un personnel compétitif. dans les conditions des relations marchandes.

Usine de formation et de cours (point), centre de formation et de production, école technique (mines et mécanique, maritime, forestière, etc.), école du soir (poste) mettent en œuvre des programmes éducatifs de recyclage, de perfectionnement des ouvriers et de spécialistes, ainsi que de la formation travailleurs et spécialistes le niveau de qualification correspondant dans la forme accélérée de l'enseignement.

Outre le fait que l'enseignement dans les établissements budgétaires (étatiques et municipaux) d'enseignement professionnel primaire est gratuit, leurs étudiants se voient garantir des bourses, des places dans des foyers, des programmes préférentiels ou repas gratuits, ainsi que d'autres types d'avantages et aide financière conformément à la compétence de l'établissement d'enseignement et à la réglementation en vigueur.

Établissements d'enseignement de l'enseignement secondaire professionnel (établissements d'enseignement secondaire spécialisé). Les principaux buts et objectifs des activités des établissements d'enseignement de l'enseignement professionnel secondaire sont les suivants:

Formation de spécialistes de niveau intermédiaire sur la base d'un enseignement général de base, général secondaire (complet) ou professionnel primaire;

Satisfaire les besoins du marché du travail (en tenant compte des besoins de l'industrie du secteur économique) en spécialistes ayant une formation professionnelle secondaire ;

En présence d'une licence appropriée, les établissements d'enseignement de l'enseignement professionnel secondaire peuvent mettre en œuvre des programmes d'enseignement de l'enseignement professionnel primaire et des programmes d'enseignement professionnel complémentaires de l'enseignement professionnel secondaire et de l'enseignement professionnel primaire.

Les établissements d'enseignement secondaire spécialisé comprennent une école technique et un collège.

École technique (collège) (école technique agricole, d'irrigation et de drainage; rivière, école pédagogique, etc.) - met en œuvre les principaux programmes d'enseignement professionnel de l'enseignement professionnel secondaire au niveau de base.

Collège (médical, économique, etc.) - met en œuvre les principaux programmes d'enseignement professionnel de l'enseignement secondaire professionnel des niveaux de base et avancé.

Dans les écoles et collèges techniques, la formation professionnelle est dispensée à un niveau plus complexe que dans les établissements d'enseignement professionnel primaire et, par conséquent, il est beaucoup plus difficile d'y accéder. Les principaux programmes d'enseignement professionnel de l'enseignement professionnel secondaire peuvent être maîtrisés sous diverses formes d'enseignement, différant par le volume d'études en classe et l'organisation du processus éducatif: à temps plein, à temps partiel (soir), par correspondance ou sous la forme d'un étudiant externe. Une combinaison de différentes formes d'enseignement est autorisée. Les termes normatifs de la formation dans les programmes d'enseignement de l'enseignement secondaire professionnel sont établis par la norme d'enseignement de l'État de l'enseignement secondaire professionnel. En règle générale, la formation dure 3-4 ans. Si nécessaire, les durées d'études des programmes d'enseignement spécifiques de l'enseignement professionnel secondaire peuvent être allongées par rapport aux durées d'études standard. La décision d'augmenter la durée de la formation est prise par l'autorité de l'État ou le gouvernement local en charge de l'établissement d'enseignement secondaire spécialisé. Pour les personnes ayant une formation professionnelle initiale du profil approprié, une formation professionnelle secondaire ou professionnelle supérieure, ou un autre niveau suffisant de formation et (ou) de capacités antérieures, la formation est autorisée dans le cadre des programmes d'enseignement réduit ou accéléré de l'enseignement secondaire professionnel, la procédure de mise en œuvre dont est établi par l'autorité fédérale de l'éducation.

Un grand nombre de les diplômés des établissements d'enseignement de l'enseignement professionnel secondaire reçoivent un niveau théorique de connaissances, de compétences et d'aptitudes suffisamment élevé, ce qui leur permet de travailler dans leur spécialité pendant plusieurs années sans recevoir d'enseignement professionnel supérieur. Dans certains cas, un diplôme d'enseignement secondaire spécialisé donne droit à une formation professionnelle supérieure (généralement dans la même spécialité, mais plus haut niveau) dans un délai plus court (jusqu'à trois ans). Les étudiants des établissements secondaires professionnels peuvent combiner travail et études, et si l'éducation de ce niveau est acquise pour la première fois et que l'établissement d'enseignement est accrédité par l'État, ils peuvent utiliser les avantages établis par la législation du travail de la Fédération de Russie (congé d'études, transport gratuit jusqu'au lieu d'études, etc.).

Soit dit en passant, cette règle s'applique également aux étudiants des établissements d'enseignement de l'enseignement professionnel primaire. étudiants à plein temps les étudiants qui suivent un enseignement professionnel secondaire aux dépens de fonds budgétaires reçoivent des bourses de la manière prescrite. Un établissement d'enseignement secondaire spécialisé, dans les limites des fonds budgétaires et extrabudgétaires disponibles, indépendamment, conformément à la législation de la Fédération de Russie, élabore et met en œuvre des mesures de soutien social pour les étudiants, y compris l'établissement de bourses et d'autres avantages et avantages sociaux en fonction de leur situation financière et réussite scolaire. Pour réussir dans le développement de programmes éducatifs, dans la conception expérimentale et d'autres travaux, diverses formes d'incitations morales et matérielles sont établies pour les étudiants. Les étudiants qui ont besoin d'espace de vie reçoivent des places dans un foyer s'il existe un parc de logements approprié d'un établissement d'enseignement secondaire spécialisé.

Établissements d'enseignement supérieur professionnel (établissements d'enseignement supérieur). Cela n'a aucun sens de parler spécifiquement de la priorité de l'enseignement supérieur, puisqu'elle l'a été, l'est et le sera toujours. Le développement de l'économie de marché, les progrès scientifiques et technologiques imposent de nouvelles exigences, qui ne peuvent être satisfaites sans un haut niveau d'éducation. Ces dernières années, il est devenu la norme d'avoir deux ou plusieurs études supérieures.

Le problème de l'obtention d'un enseignement supérieur est résoluble, la seule question est sa qualité. Bien sûr, vous pouvez acheter un diplôme de fin d'études d'une université particulière, de tels services ont malheureusement lieu maintenant, mais il est impossible d'acquérir de véritables connaissances moyennant des frais sans le désir de l'étudiant lui-même et les efforts correspondants d'un supérieur établissement d'enseignement.

Les buts et objectifs des établissements d'enseignement de l'enseignement supérieur professionnel sont les suivants :

Formation et recyclage de spécialistes du niveau approprié sur la base de l'enseignement secondaire (complet) général, secondaire professionnel;

Répondre aux besoins de l'État en spécialistes qualifiés de l'enseignement supérieur et en personnel scientifique et pédagogique de la plus haute qualification;

Formation, recyclage et perfectionnement de spécialistes et de cadres;

Organisation et conduite de recherches scientifiques fondamentales et appliquées et d'autres travaux scientifiques et techniques de conception expérimentale, y compris sur des questions éducatives ;

Satisfaire les besoins de l'individu en approfondissant et en élargissant l'éducation.

Conformément à la législation de la Fédération de Russie sur l'éducation, les types d'établissements d'enseignement supérieur suivants sont créés: institut, université, académie. Ces établissements d'enseignement supérieur (chacun selon ses spécificités) mettent en œuvre des programmes d'enseignement de l'enseignement supérieur professionnel ; programmes éducatifs de formation professionnelle postuniversitaire; effectuer la formation, le recyclage et (ou) le perfectionnement des employés pour un certain domaine d'activité professionnelle, scientifique et scientifique-pédagogique. Sur la base des universités et des académies, des complexes universitaires et académiques peuvent être créés qui réunissent des établissements d'enseignement qui mettent en œuvre des programmes éducatifs à différents niveaux, d'autres établissements et associations à but non lucratif ou des subdivisions structurelles qui en sont séparées. plus haut établissement d'enseignement de toute nature (y compris leurs branches) peuvent mettre en œuvre des programmes d'enseignement de l'enseignement primaire général, général de base, secondaire (complet) général, primaire et secondaire professionnel, ainsi que de l'enseignement professionnel complémentaire s'ils disposent de la licence appropriée.