Rasputinin tarinaa "Ranskan oppitunnit" opiskellaan 6. luokalla kirjallisuuden tunneilla. Tarinan sankarit ovat lähellä nykylapsia, joilla on erilaisia ​​hahmoja ja oikeudenmukaisuuden kaipuu. ”Ranskan oppitunnissa” on suositeltavaa analysoida teos kirjoittajan elämäkerran lukemisen jälkeen. Artikkelissamme voit selvittää, mitä työ opettaa, tutustua yksityiskohtainen analyysi suunnitelman "ranskan oppitunnit" mukaan. Tämä helpottaa huomattavasti oppitunnin työtä analysoitaessa työtä, ja tarinan analysointia tarvitaan luovien ja testipapereiden kirjoittamiseen.

Lyhyt analyysi

Kirjoitusvuosi – 1973.

Luomisen historia- tarina julkaistiin ensimmäisen kerran vuonna 1973 "Soviet Youth" -sanomalehdessä

Aihe- inhimillinen ystävällisyys, välinpitämättömyys, opettajan merkitys lapsen elämässä, moraalisen valinnan ongelma.

Sävellys- perinteinen tarinan genrelle. Siinä on kaikki osat näyttelystä epilogiin.

Genre- tarina.

Suunta- maaseutuproosa.

Luomisen historia

Tarina "French Lessons", joka sijoittuu 40-luvun lopulle, on kirjoitettu vuonna 1973. Julkaistu samana vuonna Irkutskin kaupungin Komsomol-sanomalehdessä "Neuvostonuoriso". Teos on omistettu kirjailija Aleksanteri Vampilovin läheisen ystävän, opettaja Anastasia Prokopyevna Kopylovan äidille.

Kirjailijan itsensä mukaan tarina on syvästi omaelämäkerrallinen, tarinan perustana olivat lapsuuden vaikutelmat. Valmistuttuaan nelivuotisesta koulusta kotikylässään tuleva kirjailija joutui muuttamaan Ust-Udan aluekeskukseen jatkaakseen opintojaan lukio. Se oli vaikea ajanjakso pikkupoika: elämä tuntemattomien kanssa, puolinälkäinen olemassaolo, kyvyttömyys pukeutua ja syödä odotetusti, kyläpojan hylkääminen luokkatovereilta. Kaikkea tarinassa kuvattua voidaan pitää todellisina tapahtumina, koska tuleva kirjailija Valentin Rasputin meni juuri tällä tavalla. Hän uskoi, että lapsuus on kaikkein tärkeintä pääkausi lahjakkuuden muodostumisessa ihmisestä tulee lapsuudessa taiteilija, kirjailija tai muusikko. Siellä hän ammentaa inspiraatiota loppuelämäänsä.

Pienen Valyan elämässä oli sama Lidia Mikhailovna (tämä Oikea nimi opettaja), joka auttoi poikaa, yritti piristää hänen vaikeaa olemassaoloaan, lähetti paketteja ja leikki "seinää". Tarinan ilmestymisen jälkeen hän löysi entisen oppilaansa ja kauan odotettu tapaaminen tapahtui, erityisellä lämmöllä hän muisteli keskustelua, joka käytiin Lydia Mikhailovnan kanssa aikuisiässä. Hän unohti monia asioita, jotka kirjailija muisti lapsuudesta, hän piti ne muistissaan monta vuotta, minkä ansiosta ilmestyi upea tarina.

Aihe

nousee työssä teemana ihmisten välinpitämättömyys ystävällisyyttä ja apua sitä tarvitseville. Ongelma moraalinen valinta ja erityinen "moraali", jota yhteiskunta ei hyväksy, mutta on kääntöpuoli- kirkas ja epäitsekäs.

Nuoresta opettajasta, joka pystyi pohtimaan pojan epäonnea, hänen valitettavaa tilannettaan, tuli suojelusenkeli tietyksi ajanjaksoksi hänen elämästään. Ainoastaan ​​hän piti pojan ahkeruutta ja opiskelukykyä köyhyyden takana. Hänen kotonaan antamistaan ​​ranskan oppitunneista tuli elämänoppitunteja sekä pojalle että nuorimmalle naiselle itselleen. Hän kaipasi kovasti kotimaataan, vauraus ja mukavuus eivät tuoneet ilon tunnetta, ja "paluu rauhalliseen lapsuuteen" pelasti hänet arjelta ja koti-ikävältä.

Rahat, jotka sain päähenkilö tarinoita reilussa pelissä, antoi hänelle mahdollisuuden ostaa maitoa ja leipää, hankkia itselleen tarpeellisimmat tavarat. Lisäksi hänen ei tarvinnut osallistua katupeleihin, joissa pojat löivät hänet paremmuudestaan ​​ja pelitaitostaan ​​kateudesta ja impotenssista. "Ranskan oppituntien" teema Rasputin hahmotteli teoksen ensimmäisistä riveistä, kun hän mainitsi syyllisyyden tunteen opettajien edessä. Pääasiallinen ajatus Tarina on, että auttamalla muita autamme itseämme. Auttamalla poikaa, antautumalla, ovelasti, vaarantamalla työnsä ja maineensa Lidia Mikhailovna tajusi, mitä häneltä puuttui tunteakseen olonsa onnelliseksi. Elämän tarkoitus on auttaa, olla tarpeen eikä olla riippuvainen muiden mielipiteistä. Kirjallisuuskritiikki korostaa Rasputinin työn arvoa kaikissa ikäluokissa.

Sävellys

Tarinalla on genrelleen perinteinen sävellys. Kerronta suoritetaan ensimmäisessä persoonassa, mikä tekee havainnosta erittäin realistisen ja mahdollistaa paljon tunneperäisiä, subjektiivisia yksityiskohtia.

Huipentuma on kohtaus, jossa koulun rehtori, pääsemättä opettajan huoneeseen, tulee hänen luokseen ja näkee opettajan ja oppilaan pelaavan rahasta. On huomionarvoista, että kirjoittaja esittää tarinan idean ensimmäisen virkkeen filosofisessa lauseessa. Siitä se myös seuraa ongelmia tarina: syyllisyyden tunne vanhempia ja opettajia kohtaan – mistä se tulee?

Johtopäätös viittaa siihen, että he investoivat meihin parhaansa, he uskoivat meihin, mutta pystyimmekö täyttämään heidän odotuksensa? Tarina päättyy äkillisesti, viimeinen asia, jonka opimme, on paketti Kubanista, joka tuli kertojapojalle entiseltä opettajalta. Hän näkee oikeita omenoita ensimmäistä kertaa nälkäisenä vuonna 1948. Tämä maaginen nainen onnistuu tuomaan iloa ja juhlaa pienen ihmisen elämään jopa etäältä.

Päähenkilöt

Genre

Tarinan tyylilaji, johon Valentin Rasputin puki kertomuksensa, on ihanteellinen kuvaamaan totuudenmukaista elämäntapahtumat. Tarinan realistisuus, pieni muoto, kyky sukeltaa muistoihin ja paljastaa hahmojen sisäinen maailma eri keinoin - kaikki tämä teki teoksesta pienen mestariteoksen - syvän, koskettavan ja totuudenmukaisen.

Tarinassa näkyivät myös aikakauden historialliset piirteet pienen pojan silmin: nälänhätä, tuho, kylän köyhtyminen, kaupunkilaisten hyvin ravittu elämä. Suunta kyläproosaa, johon teos kuuluu, levitettiin 1900-luvun 60-80-luvuilla. Sen olemus oli seuraava: se paljasti maaseutuelämän piirteitä, korosti sen omaperäisyyttä, runoili ja jonkin verran idealisoi kylää. Tämän suuntauksen proosaa leimaa myös kylän tuhon ja köyhtymisen, taantuman ja kylän tulevaisuuden huolen näyttäminen.

Taideteosten testi

Analyysiluokitus

Keskiarvoluokitus: 4.8. Saatujen arvioiden kokonaismäärä: 950.

Osat: Kirjallisuus

Luokka: 6

Oppitunnin tarkoitus: esittele vertailevien ominaisuuksien menetelmä - antiteesi, luonnehdi kirjallisia sankareita.

Tehtävät:

1. koulutuksellinen: oppia analysoimaan jaksoa, tekemään vertaileva ominaisuus;
2. kehitetään: kehittää muistia, sisäistä ja monologinen puhe, looginen ajattelu, Luovat taidot;
3. koulutuksellinen: viljellä esteettistä makua, tunnetta ihmisarvoa ja armoa taideteoksen sankarien esimerkillä.

Oppitunnin tyyppi: peruskoulutus.

Laitteet: tietokoneesitys.

Tuntien aikana

minäOrganisatorinen hetki.

II. Kotitehtävien tarkistaminen.

Viimeisellä oppitunnilla analysoimme V. G. Rasputanin tarinan "French Lessons" päähenkilön kuvaa ja teimme sankaria kuvaavan kaavion. Kotona valitsit tämän kaavion tekstistä lainauksia.

Olemme tunnistaneet seuraavat sankarin luonteenpiirteet ( Liite 1. dia 1):

• kestävyys (hän ei jättänyt koulua kesken; hän pelasi rahasta, mutta ei huvin vuoksi - hän piti peliä ainoana tapana saada rahaa maitoon; kaverien uhkauksista huolimatta hän menee taas leikkimään raivaukselle) ;
• tiedon nälkä (hän opiskeli hyvin vaikeuksista huolimatta);
• itsetunto (ei ota vastaan ​​lahjoja opettajalta; ei kerro kenellekään, että hänen ruokansa varastetaan).

Millaisilla ihmisillä on nämä ominaisuudet? (Ihmiset vahvalla luonteella).

III. Motivoiva esittely.

Mutta sellaisesta huolimatta vahva hahmo, poika pysyi lapsena ja tarvitsi lämpöä ja hoitoa. Mitä kirjoittaja halusi sanoa lauseella: "Mutta pahin alkoi, kun tulin koulusta kotiin"?

Kuka voisi lämmittää yksinäisen lapsen hoidolla ja osallistumisellaan?

Miten määrittelisit tämän perusteella oppitunnin aiheen? ( Liite 1. Dia 2.) Kirjoita vihkoon oppitunnin numero ja aihe: "Opettajan vilpitön anteliaisuus. Lydia Mikhailovnan rooli pojan elämässä.

Joten mitä meidän on tehtävä oppitunnilla käsitelläksemme aihetta? (Kuvaile opettajan kuvaa).

IV. Uutta materiaalia.

Mistä jaksosta ymmärrämme ensin, että Lidia Mikhailovna ei ole välinpitämätön päähenkilön ongelmille?

Luetaan ote tarinasta rooleittain ja mietitään, miksi keskustelu osoittautui päähenkilölle odottamattomaksi? ( Opettajan intonaatio muuttuu, rangaistuksen sijaan keskustelu osoittautuu pojalle pelastukseksi).

Poimin tähän tarinaan taiteilija Galdjajevin kuvituksia (Liite 1. Dia 3). Sopivatko ne tähän jaksoon? Miksi?

Kuvataan suullisesti opettajaa ja oppilasta.

”Oudosta: miksi me… joka kerta tunnemme syyllisyyttä opettajien edessä? Eikä siitä, mitä tapahtui koulussa ... vaan siitä, mitä tapahtui meille sen jälkeen", Valentin Rasputinin omaelämäkerrallinen tarina "French Lessons" (1973) alkaa näillä sanoilla. Mutta on mielenkiintoista, mikä saa teoksen kirjoittajan kokemaan tällaisia ​​tunteita, ja mikä rooli ranskan opettajalla Lidia Mikhailovnalla oli hänen elämässään?

Tämä nuori nainen pystyi omalla esimerkillään näyttämään sankarille, että elämässä on nälän, köyhyyden, julmuuden ja epäoikeudenmukaisuuden lisäksi myös ystävällisyyttä. Saatuaan tietää, että hänen oppilaansa leikki rahasta muiden poikien kanssa koulun jälkeen, hän ei antanut lasta ohjaajalle, vaan yritti selvittää syyn tällaiseen käyttäytymiseen. Kun nainen tajusi, että sankari teki tämän vain ostaakseen ruokaa itselleen, hän oli sympatiaa häntä kohtaan ja halusi vilpittömästi auttaa poikaa.

Huolimatta kaikista esteistä, joita Lidia Mikhailovna kohtasi matkalla, opettaja ei muuttanut päätöstään tukea opiskelijaa hänelle vaikeana aikana. Naista ei pysäyttänyt pojan kieltäytyminen ruokailemasta hänen kotonaan ja sinnikkyys, jolla hän palautti hänelle heitetyn paketin. Opettaja etsi tietä lapsen luo pitkään, ja lopulta hän löysi hänet.

Sankari suostui ottamaan vastaan ​​Lydia Mikhailovnan apua vain rehellisen aineellisen hyödyn muodossa uhkapelaaminen seinässä". Nainen arvioi oikein parempi poika leikkii hänen kanssaan kuin häntä jatkuvasti hakkaavien pihalaisten kanssa, mutta valitettavasti rehtori ei jakanut hänen mielipidettään.

Lidia Mikhailovna erotettiin teostaan, ja hänen oli lähdettävä Kubaniin. Mutta silloinkaan hän ei unohtanut oppilaansa ja jatkoi hänestä huolehtimista, ruoan lähettämistä. Siten nainen pystyi muuttamaan pojan elämän parempi puoli, pystyi varmistamaan, ettei hän joutunut epätoivoon eikä jättänyt koulua kesken. Mutta mikä tärkeintä, hänestä tuli ystävällisyyden ja jalouden malli tälle lapselle.

Siksi Valentin Rasputin päättää kypsyessään kirjoittaa tarinan, joka on omistettu koulun opettajalleen. Nyt, monien vuosien jälkeen, hän voi jo oivaltaa ja ymmärtää sen, mitä hän ei silloin ymmärtänyt, lapsena. Lidia Mikhailovna osoitti kirjailijalle oikean tien elämässä ja oikeat moraaliset ohjeet. Luultavasti kirjoittaja yritti seurata heitä tulevaisuudessa. Mutta ehkä elämän olosuhteiden monimutkaisuuden vuoksi hän ei aina onnistunut, minkä vuoksi kirjoittaja tuntee nyt syyllisyyttä opettajaa kohtaan.

Valentin Rasputin pitää tarpeellisena kertoa lukijoilleen Lidia Mikhailovnasta, koska hän toivoo, että he, kuten hän kerran teki, inspiroituvat tämän naisen esimerkistä. Hän uskoo, että hänen työnsä auttaa kasvattamaan ihmisissä ystävällisyyttä ja moraalia, koska hän pitää sitä kirjallisuuden päätehtävänä.

Valentin Rasputin on venäläinen kirjailija, nykyaikamme. Hän on syntyperäinen siperialainen, talonpojan poika, joten hän tuntee hyvin Siperian sisämaan elämän, siksi monet hänen teoksensa liittyvät maanmiestensä kohtaloon, heidän iloihinsa ja suruihinsa, virheisiin ja voittoihin, toiveisiin ja pettymyksiin. . Hänen työssään jokainen - sekä aikuinen että lapsi - voi löytää sivuja itselleen, koska hänen sankareitaan leimaa ystävällisyys, oikeudenmukaisuus, armo, rehellisyys, sinnikkyys tavoitteiden saavuttamisessa ja muut merkittävät ominaisuudet.

Tarinalla "French Lessons" on omaelämäkerrallinen perusta. Kirjoittaja esitti työssä opettajaansa, joka teki hänelle paljon hyvää. Lydia Mikhailovnan kuvalla on erittäin tärkeä paikka tarinassa, koska kirjoittajan mukaan se tapahtui naisten kuvia yhdistävät ajatukset kaikesta kauniista ja inhimillisestä. Naisille on annettu tärkeä rooli ihmisten pelastamisessa. Joten "Ranskan oppitunnissa" opettaja todella pelastaa oppilaansa, auttaa häntä selviytymään ja säilyttämään henkisen puhtautensa.

Tarinassa meille esitetään tavallinen maalaispoika ja piirikoulun opettaja. Kova kohtalo ja nälkä pakottavat teoksen sankarin ottamaan yhteyttä paikallisiin poikiin ja alkamaan pelata rahasta "chikassa". Mutta luonteeltaan hän on puhdas, älykäs ja rehellinen lapsi, toisin kuin muut kaverit, joten hän ei voi sietää vanhempien poikien käyttämää epäoikeudenmukaisuutta ja petosta. Teini-ikäiset alkavat häikäilemättä lyödä ja nöyryyttää häntä lopettaen kaikki yritykset puolustaa oikeutta. Ja juuri tällä hetkellä, hyvin ajankohtainen, koulun opettaja tulee sankarin apuun.

Saatuaan tietää, että opiskelijat pelaavat rahasta, Lidia Mikhailovna päättää keskustella pojan kanssa ja selvittää, miksi hän tekee niin. Keskustelun jälkeen hän ymmärtää, että hän ei pelaa itse rahan vuoksi eikä jännityksestä. Hän tarvitsee vain yhden ruplan maidosta. Hän on aliravittu, eikä hänellä ole muuta tapaa saada varoja, joita hän niin kipeästi tarvitsee. Poika on täynnä luottamusta opettajaansa, koska hän ei pysty pettämään tätä kilttiä naista. Hän avaa sielunsa hänelle ja puhuu elämänsä vaikeuksista.

Lidia Mikhailovna kutsuu pojan opiskelemaan lisäksi ranskaksi - mutta tämä on vain uskottava tekosyy. Itse asiassa hän oli syvästi liikuttunut lapsen kohtalosta. Hän yrittää jotenkin auttaa poikaa vaikeassa tilanteessa, mutta hän on ylpeä, joten hän ei suostu ottamaan vastaan ​​tätä apua sellaisenaan. Hän kieltäytyy ruokailemasta opettajansa kanssa ja palauttaa hänelle suuttuneena ruokapaketin. Lidia Mikhailovna suhtautuu myönteisesti asemaansa, löytää ulospääsyn, kuten hänestä näyttää, loogiselta tällaisessa tilanteessa. Hän kutsuu hänet leikkimään kanssaan - ensin vain niin, sitten - rahasta. Poika on samaa mieltä. Mutta hän varmistaa tiukasti, että peli on reilu, jotta opettaja ei antaudu hänelle. Melko voitetut rahat hän suostuu hyväksymään. Ja se, että ne ansaitaan tällä tavalla, koska se ei ollut hänen ideansa.

Lidia Mikhailovna löysi onnistuneen tien ulos, ja nyt sankarilla on jälleen rahaa, hän voi jälleen ostaa maitoa itselleen. Hän ei myöskään ole yhteydessä epäilyttävään laiskurijoukkoon. Joten opettaja vaarantui työpaikkansa menettämisen pelasti oppilaansa, auttoi häntä selviytymään ja olemaan menettämättä itseään, yksilöllisyyttään, arvokkuuttaan.

Minuun teki vaikutuksen Valentin Rasputinin tarina "French Lessons", joka on kirjoitettu yksinkertaisella ja selkeällä kielellä. Se kertoo sodan jälkeisistä vuosista ja koulua käyvän pojan elämästä. Hänen on vaikea oppia ranskaa. Lukuun jäänyt poika saa apua ranskan opettajalta.

Tarinan kirjoittaja osoittaa hahmojen upeat ominaisuudet. Tämä näkyy opettajan toimissa, joka välittää epäitsekkäästi oppilaistaan. Hän ei tavoittele voittoa eikä ajattele vain itseään. vaikeassa elämän tilanteita harva ojentaa auttavan kätensä. Tekemällä hyvää monet ihmiset eivät saa mitään vastineeksi, aivan kuten tämä opettaja. Hänet erotettiin, koska hän yritti tehdä hyvää. Sama voi tapahtua meille. On tärkeää olla epätoivoon ja auttaa ihmisiä. SISÄÄN Tämä työ näemme, että ranskan opettaja ei keskittynyt aineeseensa. Tälle naiselle mies itse ja olosuhteet, joissa hän asuu, olivat tärkeitä. Hän osoitti ymmärrystä ja teki sen, mikä olisi voinut helpottaa opiskelijan elämää. Tämä opettaa meille, että meidän tulee osoittaa ymmärrystä ihmisille, nähdä heissä hyvä ja osoittaa myötätuntomme käytännössä.

Tarina tapahtuu vuonna sodan jälkeisiä vuosia, koulu sijaitsee piirikeskuksessa, jossa poika aikoo opiskella. Nämä ovat vaikeita olosuhteita, ja hänen on selviydyttävä ja opittava samanaikaisesti. Juuri opettaja, jolle aihe on vaikeasti annettu, osoittaa hänelle ystävällisyyttä. Ja läheinen henkilö, äitinsä ystävä, ei osoita tällaista myötätuntoa.

Teoksen jokaisella rivillä kirjailija yrittää keskittyä hahmojen korkeisiin moraalisiin tekoihin. Poika osoittaa ujoudestaan ​​ja arkuudestaan ​​​​huolimatta vertaansa vailla olevaa rohkeutta ja päättäväisyyttä. Rikkaasta asemastaan ​​ja asemastaan ​​huolimatta opettaja osoittaa nöyryyttä ja opettaa poikaa kotona. Hän antaa hänelle eräänlaisen lahjan.

Näinä vuosina ihmiset kohtaavat monia vaikeuksia, mutta samalla kirjailija yrittää kantaa mukanaan positiivista ja keskittyy kauniita kuvia. Kylän kuvaus ja pihapelit tuovat tarinaan kauniita sävyjä.

Valentin Rasputin tietää, millaista on asua maaseudulla ja Siperiassa. Tarinassa näkyy syviä maalaismaisia ​​sävyjä. Tämä tarina muistuttaa jokaista ihmistä samanlaisista tilanteista elämässään.

Pidin tarinasta "French Lessons". Tällaiset "ranskan oppitunnit" olivat pääasia sankarin elämässä, eivät itse tämän kielen taito. Uskon, että hahmojen toiminta on esimerkkiä. Tämä on yksi parhaat tarinat koska se opettaa oikeita asioita. Opettaa asioita, joita ei opeteta koulussa. Tässä tapauksessa yksittäisten opettajien rooli jokaisen lapsen elämässä jättää jäljen elämään. Muistamme kaikki opettajan, joka osoitti suurta kiinnostusta sinua kohtaan.

Vaihtoehto 2

Tarinassa V.G. Rasputin "Ranskan oppitunnit", kirjoittaja vie meidät nuoruutensa vuosiin.

Oli vuosi 1948. Sodan jälkeisenä aikana yksin lastensa kanssa jäänyt äiti saa tuskin toimeentulonsa, mutta löytää tilaisuuden lähettää vanhin poikansa jatkamaan opintojaan piirikouluun. Häntä pidettiin "aivona", paikalliset asukkaat jopa kääntyivät joskus hänen puoleensa apua, mutta hänen kotikylässään oli vain alakoulu.

Poika muuttaa aluekeskukseen, äitinsä ystävän Nadia-tädin luo, pääsyä viidennelle luokalle, mutta elämä ei ole hänelle helppoa siellä. Suuressa perheessä he eivät ole tyytyväisiä ylimääräiseen suuhun, harvoja paketteja kotoa ryöstetään ja ”opiskelija” näkee nälkää. Anemiasta kärsivä joutuu ostamaan maitoa viidellä ruplalla. Epätoivosta hän alkaa pelata paikallisten poikien kanssa rahasta, ja he lyövät hänet toistuvista voitoista. opiskella sisään uusi koulu tulee helposti, paitsi ranskan oppimiseen. Opettaja, saatuaan tietää oppilaan hakkaamisen syyn, päättää auttaa ja kutsuu hänet kotiinsa lisätuntien varjolla. Koulupoika korjaa ahkerasti ääntämistään ja tottuu uuteen ihmiseen, mutta ylpeys ei anna hänen hyväksyä Lydia Mikhailovnan sääliä. Kun kaikki yritykset ruokkia lasta ovat turhia, hän ryhtyy temppuihin, alkaa leikkiä hänen kanssaan rahasta "seinässä". Koulun johtaja, saatuaan tietää nuoren opettajan sopimattomasta käytöksestä, erottaa hänet. Hän menee paikkaansa Kubanissa ikuisesti.

"French Lessons" on uskomattoman koskettava, sydäntäsärkevä tarina. Lukija näyttää olevan "uppoutunut" sen ajan todellisuuteen, jolloin valoisa tulevaisuus oli juuri tulossa. Teos perustuu tositarina kirjoittajan elämästä, joten päähenkilön nimeä ei ole ilmoitettu. Mutta depersonalisaatiosta huolimatta sillä on selvä luonne. Poika kärsii anemiasta, on nälkäinen, hänet hakattiin usein, on kaukana rakkaistaan ​​ja tuntee olevansa täysin tarpeeton oudossa perheessä, ikään kuin elämä itse koettelisi hänen voimansa ja hän läpäisi kaikki testit kunnialla. Lukija tuntee syvästi myötätuntoa lasta kohtaan. Mutta sankari yllättää meidät tahdonvoimallaan ja moraalisilla ominaisuuksillaan. Pelaamalla kavereiden kanssa rahasta, hän ei käytä voittoja ajattelemattomasti, vaan ostaa ruokaa. Hän on välinpitämätön, pelaa vain kipeästä tarpeesta eikä ota ulkopuolisten apua vastaan ​​millään tekosyyllä.

Ranskan opettaja vierailee ja on erilainen kuin paikalliset. Päähenkilölle hän näyttää komealta, ikään kuin toisesta maailmasta, hän häpeää "asemaansa" hänen edessään. Lidia Mikhailovnasta tuli ainoa huolehtiva henkilö pienestä pojasta, joka osoittautui olevan kaukana kotoa julma maailma. Hänen omistautumisensa ja vahva halu auttaa ilahduttaa, saa hänet uskomaan ihmisiin.

Valentin Grigorjevitš säilytti lämpimiä muistoja Lidia Mikhailovnasta sydämessään ja kantoi läpi koko elämänsä. Poika kasvoi ja tuli kuuluisaksi venäläiseksi kirjailijaksi, mutta ei unohtanut eniten pääoppitunti jonka hän opetti hänelle - olemaan mies!

Muutamia mielenkiintoisia esseitä

Unelmat voivat tuottaa sekä haittaa että hyvää. Fantasiat, jotka eivät koskaan voi toteutua, voivat toisaalta tulla tekijäksi ihmisen liikkumisessa, voivat saada hänet siirtymään eteenpäin, ja varsinkin jos hänen ympäristönsä toistuu jatkuvasti

Jokainen meistä tietää, että ei ole olemassa vain ulkoista kauneutta, vaan myös sisäistä kauneutta, joka joskus varjostaa säännöllisiä ja siroja piirteitä, silkkisiä hiuksia ja ohutta vartaloa.

• Sävellys Kolmen veljeksen ominaisuudet sadussa Pikku ryhähköhevonen, luokka 4

  Perheteemalla on tärkeä paikka kirjallisuudessa. Ilman kuvausta sankarin läheisistä henkilöistä hänen luonnehtimisensa ei voi olla täydellinen. Siksi Pjotr ​​Ershov aloittaa tarinan sadussaan "Pieni kyhäselkäinen hevonen

• Alena Dmitrievnan kuva ja ominaisuudet runossa Laulu kauppias Kalashnikov Lermontovista

  Ensimmäistä kertaa opimme Alena Dmitrievnasta vartija Kiribejevitšin tarinasta Ivan the Terriblen juhlassa. Kuningas huomasi surullisen suosikkinsa, alkoi tiedustella, miksi hän oli kieroutunut.

• Moraalisia tuloksia näytelmässä Ukkosmyrsky Ostrovski

  Näytelmä "Ukkosmyrsky" on kirjoitettu vuonna 1859. Siinä A.N. Ostrovski koko työn aikana herättää erilaisia moraalisia kysymyksiä. Näytelmä kuvaa Kalinovan pientä maakuntakaupunkia