Sažetak lekcije vannastavno čitanje.
Tema: "Ostati čovjek ..." prema priči T. Kudryavtseva "Princ i siromah"
Cilj: Identifikacija ideje rada, vaspitanje određenih moralnih kategorija kroz odnos prema konceptu "prijateljstva" i konceptu "samoobrazovanja"
Zadaci:
- detaljno proučiti sadržaj teksta (kroz riječ, umetničkim sredstvima, načini organizovanja govora);
Objasniti učenicima da sam naslov rada nosi ogromno semantičko opterećenje;
Formulisati koncept pravog prijateljstva;
Navesti učenike na pravilno razumijevanje značenja učenja i samoobrazovanja.
Zadaci formiranja UUD-a:
Kognitivni UUD:
Sposobnost sticanja novih znanja, pronalaženja odgovora na pitanja na osnovu pročitanog;
Rad sa tekstom i književnim pojmovima.
Komunikativni UUD:
Razvijati sposobnost slušanja i razumijevanja govora drugih, izražavanja njihovog mišljenja i argumentiranja odgovora;
Implementirati spoj kognitivna aktivnost;
Izrazite svoje misli usmeno i pismeno.
Lični UUD:
Razvijati sposobnost izražavanja stava prema likovima, procjenjivati postupke u skladu sa određenoj situaciji;
Obrazujte duhovno - moralna osećanja i spremnost da se rade pozitivne stvari.
Regulatorni UUD:
- odrediti svrhu aktivnosti na času (automatsko postavljanje);
Sumiranje rezultata svojih aktivnosti na času;
Procijenite svoje aktivnosti učenja.
Korišćene tehnologije: elementi IKT, elementi tehnologije kritičkog mišljenja, tehnologija produktivnog čitanja (STRATEGIJA "ANTICIPACIJA" Anticipacija (lat. aticipatio, od aticipo - predviđam) - anticipacija, unaprijed sastavljena ideja o nečemu). koristite tehnologiju "Brainstorming", "Pojmovnik!", "Razbijanje problema" itd.
Oprema : video, prezentacija, radni materijali za studente, tekst priče T. Kudryavtseve "Princ i siromah"
Tokom nastave
Scenski "izazov" po tehnologiji kritičkog mišljenja(Buđenje interesa za dobijanje novih informacija)
(film na klik)
tobogan - 1
2 slajd - Mark Twain
Ljudi, danas imamo puno gostiju, ali ne treba ih se stidjeti. Ponudio sam im iste radne materijale kao i vi. Oni će takođe raditi tokom čitave lekcije.
I ja bih volio da započnem lekciju sa takvim videom, gledam, slušam i razmišljam, na koji rad će to upućivati?
ILI ilustracija za knjigu "Princ i siromah"
Dakle, koji ste komad prepoznali u mjuziklu?(Dodatak br. 1)
Gledanje videa
Jedan od mnogih poznata dela Američki pisac Mark Tven je roman "Princ i siromah" (1880).
Formulacija teme i ciljeva časa.
(3 slajd - T. Kudryavtseva)
(Dodatak br. 2)
Zamislite, danas ćemo čitati priču "Princ i siromah" Tatjane Kudrjavceve, objavljenu 2013. godine.
(Na slajdu je snimak priče T Kudrjavceve "Princ i siromah" ___________________)
Brainstorming Šta mislite o čemu će se raditi? Ko mogu biti glavni likovi djela?
"Disekcija pitanja"
Pročitajte naslov i podijelite ga u semantičke grupe
"Pojmovnik" Zapišite riječi s kojima je povezano razumijevanje ovih riječi.
Formulirali smo dio teme lekcije, nazvat ćete je kasnije).
Sada postavite sebi lično zadatke za lekciju i zapišite ih u svoju svesku.
1. Proučite sadržaj priče.
2. Napravite primarnu moguću ideju o likovima u priči.
Saznajte značenje riječi "Princ" i "Prosjak", napišite riječi s kojima su asocijacije povezane s pojmovima "Princ" i "Prosjak".
Koncept "društvene nejednakosti". (moraju sami doći do otkrića ovog koncepta)
3. Otkriti umjetnička ideja radi?
(Nastavnik piše na tabli dok govore)
STRATEGIJA "OČEKIVANJE" (ANTICIPATION)
(bliska prezentacija)
Imate listove na stolovima, okrenite ih. Sami popunite polje sa leve strane i pripremite se za razgovor. 5 minuta do posla.
(Dodatak br. 3)
Rade samostalno.
Ljudi, biće bolje da odgovor izgradite u obliku koherentnog teksta.
Ima li neko drugačije mišljenje?
Razgovarajte o onome što je napisano.
Rad sa aplikacijom br. 3
Budite ljubazni: popunite kolonu nakon čitanja teksta, ako se gledište nije promijenilo, onda ne možete ponovo pisati. Imate 5 minuta do posla. Ponavljam odgovor da dam, na osnovu teksta, citati u tekstu mogu biti istaknuti olovkom.
Odgovorite na pitanja nakon teksta.
Rad s imenom - uvođenje novog pojma"usluga za uslugu" - 4 slajda
Mnogi od vas (ili svi) složili su se da je naslov priče povezan sa temom siromaštva i bogatstva, socijalnog raslojavanja u društvu. Dakle, priča pod nazivom "Princ i siromah" govori o avanturi zasnovanoj na situacijiusluga za uslugu ,
kada se jedan lik zamijene za drugog, kada likovi mijenjaju mjesta (najčešće slučajno)
Pogledajte slajd, zapišite definiciju u svesku.
Kviprokvo - nesporazum (ko umesto koga)
Uvod u rad
"Čitanje u krugu" Nastavnik - učenik. Sa pitanjima.
Hajde da pogledamo priču, hoćemo li?
Pratite tekst, čitajte na predlog nastavnika. Pripremite usmena pitanja na osnovu teksta.
Analiza teksta
Da li se vaše gledište promijenilo nakon čitanja priče? Zašto? Kolektivna rasprava o odgovorima.
Ulaze u raspravu.
Produbljivanje razumijevanja teksta na osnovu odgovora nastavnika.
slajd 5
Zašto je Alice počela da zove Lisu "Jadna"? Pronađite u tekstu i pročitajte.
Ovaj rad će se proučavati u sljedeće godine možete ga sada pročitati ako želite.
Koje eksplicitne i skrivene teme autor pokreće u priči?
Koja pitanja imate dok čitate tekst?
Da li biste voleli da imate prijatelja kao što je Alisa? - A Lisa?
Pročitajte citat iz teksta
Mogući odgovori učenika:
Socijalna stratifikacija u društvu
Teen Relationships
Prijateljstvo istinito i lažno
Problem površnog učenja u školi
Odnos članova porodice o kvalitetu djetetovog znanja i „plati kvaliteta znanja u RE Upis u bilježnicu mogućih sinkvina o pojmu „pravo prijateljstvo” i „lažno prijateljstvo”
Slajd 6-12 ("Šumska rijeka")
Fizkultminutka.
A šta još reći o Lisi, šta je pokušala reći Alisi u kafiću?
Sjednite udobno, uživajte u ovim pejzažima uz muziku: James Last "The Lonely Shepherd"
Poznaje slike Polenova i Levitana.
Slajd 13-14
Nadam se da su mnogi od vas upoznati sa radom Polenova i Levitana, ali šta potvrđuje da se Liza ozbiljno zanimala za slikarstvo?
Pročitajte citat
Zvuk dolje
Povratak na naslov
Reci mi, zašto je Lisa odlučila da uđe u dijalog sa TV ljudima?
Vratimo se na početak lekcije, prisjetimo se videa za roman Marka Twaina. Roman je zasnovan na istorijskoj priči o mladom kralju Edvardu VI. Događaji u knjizi odvijaju se u 16. veku. ALI glavna ideja Roman je jednostavan i očigledan za ljude bilo kojeg društva: samo pravda i dobrota čine čovjeka osobom.
A šta drugo osim dobrote i pravde?
Odlučila je da pomogne Alisi, jer je sebe smatrala svojom prijateljicom.
Milosrđe, predusretljivost, sposobnost voljenja i druženja.
Sposobnost i želja da budete razvijena osoba.
slajd 15.
Kako onda možemo nazvati našu lekciju?
Glavna stvar je, u svakoj situaciji?
"Ostanite ljudi..."
Ili "Prijateljstvo je istinito i lažno."
slajd 15-16
Vratimo se na ciljeve koje ste sebi postavili, hoćemo li? Na koja smo pitanja odgovorili?
Koja je ideja iza komada.
Da li Tatjana Kudrjavceva govori samo o tome?
(Zašto ne Alice, nego Lizu su primijetili TV ljudi?)
Želja za samorazvoj, učenjem, samousavršavanjem
U ovoj fazi lekcije možete koristiti pjesmu A. Demenyeva
Prijatelj je poznat u nevolji
Takođe ponekad, kao u nevolji,
Ako ne sakrije svoju dušu,
Osećanja ne drže pod kontrolom...
Prijatelj je poznat po sreći.
Ako budeš imao sreće
Prijatelj onda ne ugađa
Tvoj prijatelj je lukav kao zmija.
Ili gorka zavist
Razum ga je zasjenio
I, radujući se tvom uspjehu,
Neće oprostiti ništa.
Neće oprostiti. Ali inače
Reći ću vam o tome.
Prijatelj je poznat po sreći
Više ponekad nego u nevolji.
pitanja:
Da li postoji a zajednička tema u pričama i pesmama?
Šta ili šta je tema?
Možete uključiti video sa kaznom o prijateljstvu.
Možete se sjetiti poslovica i izreka Sastavite sinkvin.
O pitanjima se raspravlja.
Sposobnost sklapanja prijatelja je ono što osobu čini osobom.
Znala je mnogo.
Imati tačna znanja, a ne površna i približna. Morate sami naučiti opšti razvoj da biste mogli nastaviti razgovor, a za to vam je potrebno solidno znanje, a ne površno. Učite ne zaRE, već da steknu znanje. Prijateljstvo je istinito, a ne lažno.
slajd 16
A znala je mnogo jer je naporno radila.
Želja za samorazvoj, učenjem, samousavršavanjem,
Znala je mnogo.
Raspravite u grupi kakav je stav autora
(ako nemamo vremena - idi kući)
Koji od zadataka još nismo uspjeli obaviti?
Slajd 17
Tačke na kraju teksta.
Slajd 15-16
Slika "Čokoladna djevojka")
Refleksija
Vidite, u odnosu na heroje, autor ne može da izrazi svoje mišljenje rečima TV ljudi:
-« Alisa je isprva nešto promrmljala, ali ove zubaste ajkule etra nisu se nasmijale njenom znanju.
- „Pa ovo je nešto! Pogledaj kakav pogled! Direktno "Stranac" iz Bloka. Devojka očigledno ima lice."
Ljudi, da li je ažurirano? ovu temu izlaziti s?
Da li je situacija opisana u priči moguća u ovom trenutku?
Je li lekcija bila zanimljiva?
Šta ste naučili o prijateljstvu?
kako je to?
Da li želiš da imaš prijatelje kao što je Lisa? Šta je sa ljudima poput Alice?
Momci traže citate
Zadaća.
Odlučan izborom
Zvuči pjesma
Napišite nastavak priče
Kompozicija "Prijateljstvo - da li je to poklon ili rad?"
Kompozicija - rezonovanje "Prijateljstvo može biti istinito i lažno" sa nastavkom (odgovor na pitanja: Hoće li Alisa hteti da postane prava "Princeza" u svemu? Hoće li vredno učiti? Hoće li se iskreno družiti? Da li želite da imate takvu “PRIJATELJ” poput Alice?) Prilikom pisanja eseja - obrazloženja, iznesite argumente iz teksta (možete navesti broj rečenice (rečenica) i primjer iz lično iskustvo(slučaj iz nečijeg života).
izbor
Bibliografija
Asmolov A.G. Čitanje kao dio univerzalnih obrazovnih aktivnosti / Formiranje univerzalnih obrazovnih aktivnosti u osnovnoj školi: od djela do misli. Priručnik za nastavnike, ur. A.G. Asmolov. – M.: Prosvjeta, 2010.
Galperin I.R. Tekst kao predmet lingvističkog istraživanja. - M: KomKniga, 2006. - 144 str.
Ovsyannikova T.G., Movnar I.V., Shishigina T.L. Formiranje čitalačke kompetencije učenika u nastavi ruskog jezika i književnosti. -Vologda -2016
Podučavanje strategija čitanja u razredima 5-9: kako implementirati GEF. Priručnik za nastavnika / N.N. Smetanjikov. - M. : Balass, 2012. - 128 str. ( Obrazovni sistem"Škola 2100").
Lekcija strane književnosti po motivima Marka Tvena "Princ i siromah" 6. razred
Ciljevi:
- Razgovarajte sa učenicima o univerzalnom značaju moralne vrijednosti potreba za njihovim očuvanjem.
- Nastaviti sa radom na formiranju sposobnosti analize umjetničkog djela.
- Negujte interesovanje za književnost.
Oprema:
- Princ i siromah Marka Tvena.
- Fotografije pisca, slike književnih junaka.
- Izložba spisateljskih knjiga, reprodukcije ilustracija za djela.
- Crteži učenika.
- Kartice sa zadacima
- Prezentacija
Tokom nastave
1. Uvodna reč nastavnika:
Ljudi, danas ćemo se obratiti djelu Marka Twaina - najvećeg američkog pisca. Pogledajte portret pisca, koji ga prikazuje u starosti - s brkovima i sijedom kosom. Najstarija ćerka Suzi ostavila je uspomene iz detinjstva na svog oca: „On ima veoma lepu Bijela kosa, ne previše debela i ne predugačka, ali taman; rimski nos, zbog čega mu lice izgleda još ljepše; ljubazne plave oči i male brkove.” Pogledajte portret pisca i pokušajte zamisliti kakva je ta osoba bila.
Učenici daju odgovore.
2. Prezentacija učenika o biografiji pisca.
3. Razgovor sa studentima na osnovu prezentacijskih materijala:
Kako je Twainovo pravo ime?
Kako je nastao njegov pseudonim?
Koja su zanimanja koja je pisac imao?
Šta su bili hobiji Marka Tvena?
Imenujte najviše poznata dela autor.
4. Roman "Princ i siromah" napisan je 1881. godine.
Vježbajte : među definicijama pronađite one koje odgovaraju romanu. Na tabli dva učenika biraju i postavljaju definicije na ploču (tačno - veliko prozno delo, mnogo znakova, nekoliko priče, formulisanje važnih problema, značajan vremenski period; netačno - malo prozno djelo, događaji se uklapaju u jedan dan, oblik pripovijedanja je dijalog)
Zaključak : roman je veliko prozno djelo, u kojem se odvija nekoliko priča, mnogo glumci, dotiču se važni problemi, značajno vrijeme djelovanja.
vježba: grupiraju stvarne i izmišljene likove. Na tabli dva učenika biraju i postavljaju heroje na tablu (pravi su princ od Walesa, ledi Džejn Grej, ledi Elizabet, Henri IIIV, Meri; izmišljeni su Tom Canty, Miles Hendon, Humphrey Marlowe)
Zaključak : u romanu pravi heroji glumiti zajedno sa izmišljenim likovima
5. Rad u grupama od 4-5 osoba.
vježba: u grupu se imenuje senior, koji ocjenjuje stepen učešća svakog u radu, 1 grupa bira između predloženih kvaliteta koje je pokazao Tom Canty (vjeran - milosrđe, plemenitost, dobrota, pravda, domišljatost,; nevjeran - marljivost, kukavičluk , skromnost, obrazovanje). Dokaži se konkretnim primjerima njihovo prisustvo u heroju. Grupa 2 bira između predloženih osobina koje je princ pokazao (vjeran - milosrđe, plemenitost, dobrota, pravda; nevjeran - skromnost, poštenje, marljiv rad, poštovanje prema starijima) Da dokaže svoje prisustvo u junaku na određenom materijalu. Grupa 3 slaže epizode romana u tačnoj hronologiji (rođenje princa i prosjaka, susret junaka, razmjena odjeće, princ je protjeran iz palače, susret princa s Tomovim ocem, susret sa Gendonom, princa kidnapuju skitnice, princa je zaklonila seljanka, princ je sa pustinjakom, princ je u zatvoru, neuspelo krunisanje, Edvard kralj). Grupa 4 analizira scenu vrhunca 32. poglavlja "Dan krunisanja". Ukratko prepričajte scenu. Kako se Tom ponaša? Kako se ponašaju dvorjani? Šta spaja Toma i princa? Grupa 5 osmišljava pitanja zamke za poznavanje sadržaja romana.
Nakon 10-15 minuta, grupe izvještavaju o rezultatima rada.
6. Čitamo epigraf romana.“O, dvostruka je milost u milosrđu: blažen je onaj koji se smiluje i onaj kome se smiluje. Najmoćniji je u rukama jakih; Više priliči kraljevima nego kruni...”
Pitanje:
Kako razumete ove reči Marka Tvena?
Zadaća:
napišite esej-minijaturu na temu: "Zašto je milosrđe potrebno u modernom svijetu"
Ciljevi i zadaci časa Nastaviti upoznavanje sa ličnošću i djelom Marka Twaina; nastaviti formiranje interesovanja za radove moralna pitanja, sposobnost učenika da razmišljaju o osjećaju dužnosti koji vodi junake djela; naučiti učenike da razmišljaju o motivima postupaka kada se likovi nađu u situaciji moralni izbor iu teškim okolnostima odlučiti šta učiniti; nastaviti rad na razvoju govora učenika, formirati ideju o scenska akcija i njegove karakteristike.
Zaključci Jednostavan dječak iz siromašnog kraja shvatio je da ne treba biti bezdušan, zao, pohlepan... Mora se voljeti svoju državu, svoj narod, brinuti se o svim ljudima u državi... Mora se donositi pravedni zakoni.. Mora se brinuti o djeci i starima da svako ima svoj krov nad glavom da ne ode gladan u krevet... Treba se pobrinuti da ljudi vjeruju u svoju budućnost i žive slobodno i srećno...
Dodatni materijal za lekciju Američki pisac, satiričar, novinar i predavač Na svom vrhuncu, on je bio vjerovatno najpopularnija ličnost u Americi William Faulkner je napisao da je bio "prvi istinski američki pisac, a od tada smo svi mi njegovi nasljednici", a Ernest Hemingway je napisao da je „sve moderno Američka književnost proizašla iz knjige Marka Tvena. pod nazivom Avanture Haklberija Fina. Ime rođenja: Samuel Langhorne Clemens Datum rođenja: 30. novembar 1835. Mjesto rođenja: Florida, Missouri Datum smrti: 21. april 1910 Mjesto smrti: Redding, Connecticut Zanimanje: američki pisac, satiričar, novinar i predavač Biografija pisca
Dodatni materijal za lekciju U to vrijeme izraz "Mark Twain" značio je najmanju mjeru dužine pogodnu za prolaz morska plovila. Ovo je 2 hvata = 365,76 cm.Pseudonim pisca Marka Tvena je pseudonim pisca, njegovo pravo ime je Semjuel Klemens. A pseudonim je preuzet iz termina riječne plovidbe, kada je Mark Twain u mladosti radio kao pilotski drug na rijeci Misisipi.
Dodatni materijal za lekciju Da li ste znali? Mark Twain je humorista. Neki poznati vicevi pisca Uključeni su materijali sa stranice: lib.ru/INPROZ/MARKTWAIN Svinja Mark Twain dobio je anonimno pismo u kojem je bila jedna riječ "svinja". U novinama je pisac dao sledeću poruku na ovu temu: „Često mi šalju pisma bez potpisa, ali ovde sam dobio pismo sa jednim potpisom“. Vi ste iz zgodne mlade zgodne dame zanima M. Twaina: - Da li je istina da svi ljudi vode porijeklo od majmuna. - Da. - Svi, svi, pa čak i ja? - Da, ali ti si veoma lepa.
21.11.2018
Regionalno Ministarstvo odbrane nastavnika ruskog jezika i književnosti
MBOU VMR "Kubenskaya srednja škola nazvan po A.F. Klubova"
Učiteljica: Nina Vasilievna Shchavina
Pregled časa vannastavnog čitanja u 7. razredu
Tema: "Ostati čovjek ..." prema priči T. Kudryavtseva "Princ i siromah"
Cilj: Identifikacija ideje rada, vaspitanje određenih moralnih kategorija kroz odnos prema konceptu "prijateljstva" i konceptu "samoobrazovanja"
Zadaci:
- detaljno proučiti sadržaj teksta (kroz riječ, likovna sredstva, načine organizovanja govora);
Objasniti učenicima da sam naslov rada nosi ogromno semantičko opterećenje;
Formulisati koncept pravog prijateljstva;
Navesti učenike na pravilno razumijevanje značenja učenja i samoobrazovanja.
Zadaci formiranja UUD-a:
Kognitivni UUD:
Sposobnost sticanja novih znanja, pronalaženja odgovora na pitanja na osnovu pročitanog;
Rad sa tekstom i književnim pojmovima.
Komunikativni UUD:
Razvijati sposobnost slušanja i razumijevanja govora drugih, izražavanja njihovog mišljenja i argumentiranja odgovora;
Sprovoditi zajedničke obrazovne aktivnosti;
Izrazite svoje misli usmeno i pismeno.
Lični UUD:
Razvijati sposobnost izražavanja stava prema likovima, vrednovanja postupaka u skladu sa određenom situacijom;
Negujte duhovna i moralna osećanja i spremnost da činite pozitivne stvari.
Regulatorni UUD:
- odrediti svrhu aktivnosti na času (automatsko postavljanje);
Sumiranje rezultata svojih aktivnosti na času;
Procijenite svoje aktivnosti učenja.
Korišćene tehnologije: elementi IKT, elementi tehnologije kritičkog mišljenja, tehnologija semantičkog čitanja (STRATEGIJA "ANTICIPACIJA" Anticipacija (lat. aticipatio, od aticipo - predviđam) - anticipacija, unapred pripremljena ideja o nečemu).
Oprema : video, prezentacija, radni materijali za studente, tekst priče T. Kudryavtseve "Princ i siromah"
Tokom nastave
Scenski "izazov" po tehnologiji kritičkog mišljenja(Buđenje interesa za dobijanje novih informacija)
(film na klik)
tobogan - 1
2 slajd - Mark Twain
Ljudi, danas imamo puno gostiju, ali ne treba ih se stidjeti. Ponudio sam im iste radne materijale kao i vi. Oni će takođe raditi tokom čitave lekcije.
I ja bih volio da započnem lekciju sa takvim videom, gledam, slušam i razmišljam, na koji rad će to upućivati?
Dakle, koji ste komad prepoznali u mjuziklu?(Dodatak br. 1)
Gledanje videa
Jedno od najpoznatijih djela američkog pisca Marka Twaina je roman Princ i siromah (1880).
Formulacija teme i ciljeva časa.
(3 slajd - T. Kudryavtseva)
(Dodatak br. 2)
Zamislite, danas ćemo čitati priču "Princ i siromah" Tatjane Kudrjavceve, objavljenu 2013. godine.
(Na slajdu je snimak priče T Kudrjavceve "Princ i siromah" ___________________)
Formulirali smo dio teme lekcije, nazvat ćete je kasnije).
Sada postavite sebi lično zadatke za lekciju i zapišite ih u svoju svesku.
1. Proučite sadržaj priče.
2. Steknite ideju o junacima priče.
3. Otkriti umjetničku ideju djela?
(Nastavnik piše na tabli dok govore)
STRATEGIJA "OČEKIVANJE" (ANTICIPATION)
(bliska prezentacija)
Imate listove na stolovima, okrenite ih. Sami popunite polje sa leve strane i pripremite se za razgovor. 5 minuta do posla.
(Dodatak br. 3)
Rade samostalno.
Ljudi, biće bolje da odgovor izgradite u obliku koherentnog teksta.
Ima li neko drugačije mišljenje?
Razgovarajte o onome što je napisano.
Rad sa aplikacijom br. 3
Budite ljubazni: popunite kolonu nakon čitanja teksta, ako se gledište nije promijenilo, onda ne možete ponovo pisati. Imate 5 minuta do posla. Ponavljam odgovor da dam, na osnovu teksta, citati u tekstu mogu biti istaknuti olovkom.
Odgovorite na pitanja nakon teksta.
Rad s imenom - uvođenje novog pojma"usluga za uslugu" - 4 slajda
Mnogi od vas (ili svi) složili su se da je naslov priče povezan sa temom siromaštva i bogatstva, socijalnog raslojavanja u društvu. Dakle, priča pod nazivom "Princ i siromah" govori o avanturi zasnovanoj na situacijiusluga za uslugu ,
kada se jedan lik zamijene za drugog, kada likovi mijenjaju mjesta (najčešće slučajno)
Pogledajte slajd, zapišite definiciju u svesku.
Kviprokvo - nesporazum (ko umesto koga)
Uvod u rad
Hajde da pogledamo priču, hoćemo li?
Pratite tekst, čitajte na predlog nastavnika.
Analiza teksta
Da li se vaše gledište promijenilo nakon čitanja priče? Zašto? Kolektivna rasprava o odgovorima.
Ulaze u raspravu.
Produbljivanje razumijevanja teksta na osnovu odgovora nastavnika.
slajd 5
Zašto je Alice počela da zove Lisu "Jadna"? Pronađite u tekstu i pročitajte.
Proučavaćemo ovo djelo sljedeće godine, ako želite možete ga pročitati sada.
Pročitajte citat iz teksta
Slajd 6-12 ("Šumska rijeka")
Fizkultminutka.
A šta još reći o Lisi, šta je pokušala reći Alisi u kafiću?
Sjednite udobno, uživajte u ovim pejzažima uz muziku: James Last "The Lonely Shepherd"
Poznaje slike Polenova i Levitana.
Slajd 13-14
Nadam se da su mnogi od vas upoznati sa radom Polenova i Levitana, ali šta potvrđuje da se Liza ozbiljno zanimala za slikarstvo?
Pročitajte citat
Zvuk dolje
Reci mi, zašto je Lisa odlučila da uđe u dijalog sa TV ljudima?
Vratimo se na početak lekcije, prisjetimo se videa za roman Marka Twaina. Roman je zasnovan na istorijskoj priči o mladom kralju Edvardu VI. Događaji u knjizi odvijaju se u 16. veku. A glavna ideja romana je jednostavna i očigledna za ljude bilo kojeg društva: samo pravda i dobrota čine osobu osobom.
A šta drugo osim dobrote i pravde?
Odlučila je da pomogne Alisi, jer je sebe smatrala svojom prijateljicom.
Milosrđe, predusretljivost, sposobnost voljenja i druženja.
slajd 15.
Kako onda možemo nazvati našu lekciju?
Glavna stvar je, u svakoj situaciji?
"Ostanite ljudi..."
slajd 15
Vratimo se na ciljeve koje ste sebi postavili, hoćemo li? Na koja smo pitanja odgovorili?
Koja je ideja iza komada.
Da li Tatjana Kudrjavceva govori samo o tome?
(Zašto ne Alice, nego Lizu su primijetili TV ljudi?)
Sposobnost sklapanja prijatelja je ono što osobu čini osobom.
slajd 16
A znala je mnogo jer je naporno radila.
Želja za samorazvoj, učenjem, samousavršavanjem,
Znala je mnogo.
Raspravite u grupi kakav je stav autora
(ako nemamo vremena - idi kući)
Koji od zadataka još nismo uspjeli obaviti?
Slajd 17
Tačke na kraju teksta.
Slajd 15-16
Slika "Čokoladna djevojka")
Vidite, u odnosu na heroje, autor ne može da izrazi svoje mišljenje rečima TV ljudi:
-« Alisa je isprva nešto promrmljala, ali ove zubaste ajkule etra nisu se nasmijale njenom znanju.
- „Pa ovo je nešto! Pogledaj kakav pogled! Direktno "Stranac" iz Bloka. Devojka očigledno ima lice."
Momci traže citate
Zadaća.
Odlučan izborom
Zvuči pjesma
Napišite nastavak priče
Kompozicija "Prijateljstvo - da li je to poklon ili rad?"
izbor
Bibliografija
Asmolov A.G. Čitanje kao dio univerzalnih obrazovnih aktivnosti / Formiranje univerzalnih obrazovnih aktivnosti u osnovnoj školi: od djela do misli. Priručnik za nastavnike, ur. A.G. Asmolov. – M.: Prosvjeta, 2010.
Galperin I.R. Tekst kao predmet lingvističkog istraživanja. - M: KomKniga, 2006. - 144 str.
Ovsyannikova T.G., Movnar I.V., Shishigina T.L. Formiranje čitalačke kompetencije učenika u nastavi ruskog jezika i književnosti. -Vologda -2016
Podučavanje strategija čitanja u razredima 5-9: kako implementirati GEF. Priručnik za nastavnika / N.N. Smetanjikov. - M. : Balass, 2012. - 128 str. (Obrazovni sistem "Škola 2100").
Zajednički događaj seoskih i školskih bibliotekara.
(U sklopu sedmice "knjige".)
Tema. Čitalačka konferencija od Marka Tvena
"Princ i siromah".
Za učenike 7-8 razreda.
Do 130. godišnjice godine napisano djelo (1882).
Datum: 23.03.2012
Odgovorni: seoski i školski bibliotekari.
Target. Upoznati studente sa životom Marka Twaina (ukratko) i njegovim djelom Princ i siromah. Negujte kognitivni interes za knjigu. Na primjeru glavnih likova usaditi osjećaj saosećanja prema bližnjemu. Pozovite učenike u biblioteku.
Oprema. Sažetak događaja; Princ i siromah Marka Tvena; križaljka; portret Marka Tvena.
Kratak sažetak događaja.
I. Uvodne riječi.
III. Pitanja o sadržaju rada.
IV. Ukrštenica na osnovu sadržaja rada.
V. Završne riječi.
Napredak događaja.
I. Uvodni govor.
Zdravo momci. Danas ćemo pričati malo o Marku Twainu, Američki pisac i njegovo djelo Princ i siromah. Kod kuće ste dobili zadatak da pročitate Princa i prosjaka.
Da li su je svi pročitali?
Mark Twain je napisao Princ i siromah prije 130 godina, 1882. I današnji događaj je posvećen ovom datumu.
II . Upoznavanje sa životom autora (ukratko).
Ali prvo želim reći nešto o autoru.
Jedan od najboljih američkih pisaca, Mark Twain i sam je došao iz naroda. Rođen je 1835. godine u gradiću Hanibalu.
Mark Twain je pisčev pseudonim, a njegovo pravo ime je Semjuel Klemens. Rođen je u siromašnoj porodici i nakon smrti oca, dvanaestogodišnji dječak, otišao je "u narod" i počeo da radi. Promenio je mnoga zanimanja i posetio najudaljenije krajeve svoje zemlje: bio je šegrt u štampariji
in rodnom gradu; zatim postao skitnica kompozitor; bio je kopač na Dalekom Zapadu, pokušavajući da pronađe minerale u neistraženim zemljama; bio novinar. Kada je Klemens već postao slavan pisac, najviše je voleo da se priseća kako je bio pilotski šegrt, kako je naučio da vozi parobrode duž Misisipija. I smislio je svoj pseudonim "Mark Twain" u čast mornarovog teškog, ali radosnog rada, u znak sjećanja na moćni, svojeglavi Misisipi: "Mark Twain" na ruskom znači "mjera dva", rekli su mornari kada je rijeka bila duboka. dovoljno da čamac može krenuti naprijed.
Mark Twain je strastveno volio svoju domovinu, duboku rijeku Misisipi, na čijim obalama je odrastao, široke stepe - prerije, neprohodne šume; veoma je voleo američku decu, kojoj je posvetio mnoga dela.
III . Pitanja o sadržaju rada.
1. Od koliko poglavlja se priča sastoji?
Priča američkog pisca Marka Tvena "Princ i siromah" sastoji se od trideset i tri poglavlja.
2. Kada i gdje se radnja romana odvija?
London, sredina 16. veka.
3. Kako se zovu glavni likovi?
Protagonisti priče su princ Edward Tudor, dječak prosjak Tom Canty, plemeniti Miles Hendon, koji je kasnije postao grof.
4. Da li vam je bilo drago vidjeti Toma?
5. A Edward?
Da, cela zemlja se radovala.
6. Ispričajte Tomove godine djetinjstva u poređenju s Edwardovim (ukratko).
Rad počinje opisom velike proslave engleske kraljice, koja je konačno dala mužu, Henry VIII nasljednik. Istog dana, još jedno dijete, Tom Canty, rođeno je na periferiji Londona. Niko nije slavio njegovo rođenje. Život budućeg kralja i malog prosjaka Tome tekao je u potpuno drugačijim uslovima. Ako je princ bio njegovan i zbrinut, onda se o Tomu jedva brinulo. Kako je vrijeme prolazilo. Dječaci su odrastali. Edward je učio mačevanje i latinski jezik, a Tom je naučen da prosi. U istoj kući u kojoj je živio Tom, živio je izvjesni svećenik, podučavao je dječaka, usadio ljubav prema knjigama. Čitajući knjige, dječak je zaboravio na svoje pravi zivot, san grofova, kraljeva i prinčeva, zamišljao je sebe na prijestolju ili sa mačem. Uskoro je san o susretu s kraljem zasjenio njegovo čitavo postojanje, a Tom se čak proglasio kraljem, "kraljem suda za smeće".
7. Šta mislite zašto je Tom na kraju sanjao da je on sam princ?
Jadna, jadna egzistencija, baka i otac su tirani, plus glad i neimaština, i naravno bogata mašta.
8. Kako je Tom (prosjak) upoznao Edwarda (princa)? Opišite ovu scenu.
Tom je ujutro ustao gladan i lutao ulicom sanjajući i razmišljajući o svom snu u kojem je bio princ. I ne znajući, stigao je do palate u kojoj je živio pravi princ od Velsa.
9. Pronađite u tekstu opis Toma i Edwarda kada su se prvi put sreli.
Stranica 12.
Jadni mali Tom, u bednim krpama, prišao je ogradi i prošao polako, bojažljivo pored stražara; Srce mu je lupalo, u duši mu se probudila nada. I odjednom je kroz zlatnu rešetku ugledao takav prizor da je skoro vrisnuo od radosti. Iza ograde je stajao zgodan dečak, tamnocrven i preplanuo od igara i gimnastičkih vežbi u vazduhu, odeven u svilu i saten, blistav dragim kamenjem; kraj njega je visio mali mač, optočen draguljima, i bodež; na nogama su joj bile visoke, elegantne čizme sa crvenim potpeticama, a na glavi ljupka grimizna kapa s perjem koja joj je padala preko ramena, pričvršćena velikom dragi kamen. Nekoliko raskošno obučenih džentlmena stajalo je u blizini, bez sumnje njegovih slugu. Oh, to je princ, naravno! Pravi, živi princ! Nije moglo biti ni senke sumnje. Konačno je uslišana molitva dječaka, prosjaka!
10. Zašto je princ pozvao Tomu kod sebe?
Zato što ga je vojnik, ispred princa, silovito odgurnuo od ograde. Edvard je odlučio da se zauzme za njega i pozvao ga kod sebe. Otpustio je sve sluge, počeo razgovarati s Tomom i hraniti ga.
11. Kako i zašto su se dečaci presvukli?
Princ je izgledao zanimljiv život Jednostavna Tomova tema, a Tom je, kao što znate, čitavog života sanjao da bude princ. Pa su se presvukli.
12. Kada su dečaci došli do ogledala, šta su videli?
Tada su primijetili da Edward izgleda kao Tom, a Tom kao Edward.
13. Kako je princ završio na ulici?
Tada je princ rekao Tomu da ga sačeka, dok je on sam otišao u baštu, želeći da kazni vojnika što je Tomu ošamario. Kada je princ bio u vrtu, gomila ga je pozdravila hukom, vojnik ga je uhvatio za ruku i bacio u gomilu. Nije bilo sumnje da su princa pomiješali s Tomom, koji je u to vrijeme bio u Edwardovim odajama u kraljevskoj odjeći. Tako su počele avanture Toma Cantyja u kraljevskoj palati i pravog princa na ulicama Londona.
14. Šta se dogodilo Tomu u palati?
Zamijenili su ga za Edwarda, nisu ni primijetili da je došlo do zamjene. Ali pošto je Tom bio malo obrazovan, pa ga je kralj - prinčev otac - prepoznao kao princa. Ali kako Tom nije znao mnogo o prinčevom životu, svi su zaključili da je princ poludio. I bilo je zabranjeno govoriti o ovoj bolesti pod pretnjom smrti.
15. Ispričajte prinčeve nezgode.
Razjareni John Canty zamahuje toljagom prema nesretnom princu; stari sveštenik, koji je intervenisao, pada mrtav od njegovog udarca. Tomova majka zaplače ugledavši svog izbezumljenog sina, ali onda organizuje test: iznenada ga probudi, držeći mu svijeću pred očima, ali princ ne pokrije oči dlanom prema van, kao što je Tom uvijek činio. Majka ne zna šta da misli. John Canty saznaje za svećenikovu smrt i bježi sa cijelom porodicom. U metežu pomenute svečanosti, princ se skriva. I on razumije da London poštuje varalicu. Njegovi ogorčeni protesti izazivaju nova sprdnja. Ali jedan čovjek ga tuče sa mačem u ruci.
16. Ko je spasio princa?
Miles Gendon je statuasti ratnik u elegantnoj, ali pohabanoj odjeći.
17. Šta Tom radi u ovom trenutku?
Naučen je da sakrije svoju bolest, ali pljušte nesporazumi, za večerom pokušava da popije vodu da opere ruke i ne zna da li ima pravo da se češe po nosu bez pomoći posluge. U međuvremenu, Norfolkova egzekucija je odložena zbog nestanka velikog državnog pečata datog princu od Velsa. Ali Tom se, naravno, ne može ni sjetiti kako ona izgleda, što ga, međutim, ne sprječava da postane centralna figura luksuznog festivala na rijeci.
18. Kako dečaci prihvataju vest o kraljevoj smrti?
Glasnik juri Tomu na gozbu: "Kralj je mrtav!" - i cela dvorana prasne u povike: "Živeo kralj!" A novi vladar Engleske naređuje pomilovanje za Norfolk - kraljevstvo krvi je gotovo! I Edvard, oplakivajući svog oca, ponosno počinje da sebe naziva ne princom, već kraljem.
19. Reci mi ko je Miles Gendon?
U siromašnoj taverni, Majls Hendon čeka kralja, iako mu nije dozvoljeno ni da sedne. Iz priče o Milesu, mladi kralj saznaje da se nakon mnogo godina avantura vraća svojoj kući, gdje je ostavio bogatog starog oca, koji je pod utjecajem svog izdajničkog ljubimca najmlađeg sina Hugha, drugog brata Artura i takođe njegova voljena (i voljena) rođaka Edith. Kralj će naći utočište u Hendon Hallu. Miles traži jedno - pravo da on i njegovi potomci sjede u prisustvu kralja.
20. Gdje je kralj živio s Johnom Cantyjem nakon što ga je prevario od Milesa Hendona?
John Canty prevari kralja ispod Majlsovog krila, a kralj upada u bandu lopova. Uspijeva pobjeći i završava u kolibi ludog pustinjaka, koji ga zamalo ne ubija jer mu je otac uništio manastire, uvodeći protestantizam u Englesku. Ovaj put Edwarda spašava John Canty. Dok zamišljeni kralj deli pravdu, iznenađujući plemiće svojim zdravim razumom, pravi kralj među lopovima i nitkovi se susreće i pošteni ljudi koji je postao žrtva engleskog zakona. Hrabrost kralja na kraju mu pomaže da stekne poštovanje čak i među skitnicama.
21. Kako se kralju sudi? Kako je spašen?
Mladi prevarant Hugo, kojeg je kralj tukao štapom po svim pravilima mačevanja, baci mu ukradeno prasence, tako da kralj zamalo ne padne na vješala, ali je spašen zahvaljujući snalažljivosti Milesa Gendona koji se pojavio. , kao i uvek, na vreme. (organizira bijeg)
Hendon Hall. Zakonito imanje Milesa Gkendona.
23. Kako kralj i Miles Hendon završe u zatvoru?
U Hendon Hallu ih čeka udarac: umrli su im otac i brat Artur, a Hju je, na osnovu pisma koje je krivotvorio o smrti Milesa, preuzeo nasledstvo i oženio se Edit. Hugh proglašava Milesa prevarantom, Edith ga se također odriče, uplašena Hughovom prijetnjom da će u suprotnom ubiti Milesa. Hugh je toliko utjecajan da se niko u okrugu ne usuđuje identificirati zakonitog nasljednika. Miles i kralj završavaju u zatvoru, gdje kralj još jednom vidi divlje engleske zakone na djelu.
24. Kako Miles Hendon stječe titulu grofa?
Majls Hendon, koji sedi u kockama kod stuba, takođe preuzima na sebe bičeve koje kralj dobija svojom drskošću.
25. Gdje su putnici otišli nakon toga?
Tada Miles i kralj odlaze u London po istinu.
26. Šta se dešava u duši Toma Cantyja kada u gomili ugleda vlastitu majku?
A u Londonu, tokom krunidbene povorke, majka Toma Cantyja prepoznaje ga po karakterističnom gestu, ali se on pravi da je ne poznaje. Od sramote, trijumf za njega bledi.
27. Šta se dogodilo tokom krunisanja?
U trenutku kada je nadbiskup Canterburyja spreman da stavi krunu na glavu Toma Cantyja, pojavljuje se pravi kralj. Uz Tomovu velikodušnu pomoć, on dokazuje svoju kraljevsku lozu prisjećajući se gdje je sakrio nestali državni pečat.
28. Šta se dogodilo Milesu Hendonu nakon krunisanja Edvarda VI?
Zapanjen, Majls Hendon, koji je jedva stigao na kraljev prijem, prkosno sjeda u njegovom prisustvu kako bi se uvjerio da ga vid ne promijeni. Miles je nagrađen velikim bogatstvom i vršnjakom Engleske, zajedno sa titulom grofa od Kenta.
29. Kako se rad završava?
Osramoćeni Hju umire u stranoj zemlji, a Majls se ženi Edit. Tom Canty doživi duboku starost, posebno cijenjen jer je "sjedio na tronu".
I kralj Edvard Šesti ostavlja uspomenu na sebe kao na izuzetno milosrdnu vladavinu u tim okrutnim vremenima. Kada mu je neki pozlaćeni dostojanstvenik zamerio da je previše blag, kralj je odgovorio glasom punim saosećanja: „Šta ti znaš o ugnjetavanju i mukama? Znam za to, moji ljudi znaju za to, ali ne i ti.”
30. Koja je glavna ideja djela?
Govoreći o izuzetnoj sudbini svojih malih heroja, Mark Tven poručuje čitaocu: samo osoba koja je povezana sa narodom, osoba koja se uvek seća i misli na obične ljude, može da upravlja zemljom; pravedni su samo oni zakoni čija je svrha dobrobit naroda.
Ova misao je glavna ideja radi.
IV . Ukrštenica na osnovu sadržaja rada.
1. Koga je monah pustinjak nazvao? (arhanđel)
2. Na koju vrstu egzekucije su osuđene bob žene? (lomača)
3. Država u kojoj se događaji održavaju? (Engleska)
4. Zašto je kralju suđeno kada ga je Hugo postavio? (prase)
5. Kako je Tom Canty lupao orahe u palati? (pečat)
6. Titula Michaela Hendona, koju mu je dodijelio kralj. Grafikon)
7. Bolest koju su dobili i prosjak i princ. (ludilo)
V . Završna riječ.
Kako su se oni izvanredni događaji o kojima je govorio Mark Twain mogli dogoditi u životu? U knjizi ste pročitali da je u Engleskoj, prije otprilike četiri stotine godina, mali ragamuffin sa Dvora smeća postao kralj, a princ Edvard VI iznenada se našao izvan zidina svoje veličanstvene palate, bez moći, bez sluge, bez ičijeg prepoznat kao skitnica, prosjak. Da li je postojao takav slučaj u istoriji Engleske?
Naravno da ne. engleska istorija Nisam znao za tako divnu, nevjerovatnu avanturu. Nije uzalud što sam pisac upozorava u predgovoru onima koji se bave njegovom knjigom: ova priča više liči na staru legendu. Ali ovoj legendi se može vjerovati u glavnom - saznat ćete o tome kakva je Engleska bila u 16. stoljeću.
