projektiivinen konstitutiivinen additiivinen turhautuminen

S. Rosenzweigin turhautumisreaktioiden tutkimiseen tarkoitetun kokeellisen psykologisen metodologian tekstiä muokattiin tutkimuslaitoksessa. V. M. Bekhtereva. Rosenzweig-tekniikka, kuten käsitesti, on projektiivinen ja siksi erittäin tarpeellinen koehenkilöiden persoonallisuuden laadulliseen tutkimukseen.

S. Rosenzweigin turhautumisteoria, kuten monet tieteellisiä teorioita yleensä, ei tietenkään ole vapaa laajasta ymmärryksestä sen merkityksestä henkilökohtaisen kehityksen ja kasvun diagnoosissa ja ennustamisessa. Mutta yleisesti ottaen tämän tekniikan käyttökokemus todistaa sen arvosta luonnekorostusten, käyttäytymishäiriöiden (mukaan lukien sosiaalisesti vaarallisten sairauksien), neuroottisten tilojen erotusdiagnoosissa sekä positiivisella tavalla optimaalisen mielenterveyden tilan luomisessa. lapset ja aikuiset.

Kokeellinen-psykologinen menetelmä turhautumisreaktioiden tutkimiseksi.

Tämän tekniikan kuvasi ensimmäisen kerran vuonna 1944 S. Rosenzweig otsikolla "Pictorial Frustration Method". Tämän menetelmän stimuloiva tilanne on kaavamainen ääriviivapiirros kahdesta tai useammasta keskeneräiseen keskusteluun osallistuvasta ihmisestä. Kuvatut hahmot voivat vaihdella sukupuolen, iän ja muiden ominaisuuksien osalta. Kaikille piirroille on yhteistä löytää hahmo turhauttavasta tilanteesta.

Tekniikka koostuu 24 piirroksesta, jotka kuvaavat kasvoja turhautuneessa tilanteessa.

Tekstissä esitetyt tilanteet voidaan jakaa kahteen pääryhmään.

1. "Esteiden" tilanteet. Näissä tapauksissa jokin este, hahmo tai esine lannistaa, hämmentää henkilöä sanalla tai jollain muulla tavalla. Tämä sisältää 16 tilannetta - kuvat 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24.

2. "Syytöksen" tilanteet. Subjekti toimii siis syytteen kohteena. Niitä on kahdeksan: hahmot 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.

Näiden tyyppien välillä on yhteys, sillä "syytös"-tilanne viittaa siihen, että sitä edelsi "este"-tilanne, jossa turhautuja puolestaan ​​turhautui. Joskus kohde voi tulkita "syytöksen" tilanteen "esteen" tilanteeksi tai päinvastoin.

Kokeen toimintatapa järjestetään piirustussarjan mukana olevien ohjeiden mukaisesti.

Testin tulos. Jokainen vastaus arvioidaan kahdella kriteerillä: vastauksen suunta ja vastauksen tyyppi.

1. Ekstrapunitiiviset reaktiot (reaktio on suunnattu elävään tai elottomaan ympäristöön - turhauttavan tilanteen astetta korostetaan, turhautumisen ulkoinen syy tuomitaan tai tämän tilanteen ratkaiseminen veloitetaan toisesta henkilöstä).

2. Intropunitiiviset reaktiot (kohde ohjaa reaktion itseensä: subjekti hyväksyy turhauttavan tilanteen itselleen suotuisaksi, ottaa syytteen itselleen tai ottaa vastuun tilanteen korjaamisesta).

3. Impulsiiviset reaktiot (kohde pitää turhauttavaa tilannetta vähäpätöisenä, jonkun syyllisyyden puuttumisena tai sellaisena, joka voidaan korjata itsestään, täytyy vain odottaa ja ajatella).

Reaktiot eroavat myös tyypeillään:

1. Reaktion tyyppi "kiinnittymällä esteeseen" (kohteen vastauksessa turhautumista aiheuttanut este korostetaan kaikin mahdollisin tavoin tai tulkitaan eräänlaiseksi hyväksi tai kuvataan esteeksi, jolla ei ole vakavaa merkitys).

2. Reaktion tyyppi "kiinnittyneenä itsepuolustukseen" (päärooli kohteen vastauksessa on puolustaa itseään, "minää", kohde joko syyttää jotakuta tai myöntää syyllisyytensä tai huomauttaa, että vastuuta turhautumisesta ei voida katsoa kenellekään ).

3. Reaktion tyyppi "kiinnityksellä vastaamaan tarpeeseen" (vastaus on tarkoitettu ongelman ratkaisemiseen; reaktio on muodoltaan avunpyyntö muilta ihmisiltä tilanteen ratkaisemiseksi; subjekti itse ottaa ratkaisun tilanne tai uskoo, että aika ja tapahtumien kulku johtavat sen korjaamiseen).

Näiden kuuden luokan R1z-yhdistelmät saavat yhdeksän mahdollista tekijää ja kaksi lisävaihtoehtoa. Reaktion suunnan osoittamiseksi käytetään kirjaimia E, I, M:

E - ekstrapunitiiviset reaktiot; I - intropunitiivinen; M - impulsiivinen.

Vastaustyypit on merkitty seuraavilla symboleilla: OD - "kiinnitetty esteeseen", ED - "kiinnitetty itsepuolustukseen" ja NP - "kiinnitetty tarpeeseen".

Osoittaakseen, että esteen idea hallitsee vastauksessa, lisätään merkki "prim" (E, I, M"). Reaktion tyyppi "kiinnittymällä itsepuolustukseen" on ilmoitettu. isot kirjaimet ei kuvaketta. Reaktion tyyppi "kiinnittymällä tarpeen tyydyttämiseen" on merkitty pienillä kirjaimilla e, i, m.

Vastaava taulukko sisältää menetelmät koehenkilöiden vastausten arviointiin. Arvosanat kirjataan ilmoittautumislomakkeelle jatkokäsittelyä varten. Se sisältää GCR-indikaattorin laskemisen, jota voidaan merkitä "asteena". sosiaalinen sopeutuminen". Tämä indikaattori lasketaan vertaamalla tietyn aiheen vastauksia "standardiin", keskiarvoon.

Tekijöiden semanttisen sisällön kuvaus

	OD "kiinnityksellä esteeseen"	ED "kiinnittymällä itsepuolustukseen"	NP "kiinnittymällä tarpeiden tyydyttämiseen
	E" - esteen läsnäolo korostuu vastauksessa. Esimerkki: "Tämä tilanne ehdottomasti turhauttaa minua (ärsyttää, huolestuttaa)". Esiintyy enimmäkseen estetilanteissa	E - vihamielisyys, epäluottamus, joka on suunnattu jotakuta tai jotain ympäristössä olevaa kohtaan. Vastaus sisältää syytöksiä, moitteita, sarkasmia. Esimerkki: "Mene helvettiin!", "Sinä olet syyllinen!" Kohde kiistää aktiivisesti syyllisyytensä tehtyyn rikokseen. Esimerkki: "En tehnyt sitä, mistä minua syytetään."	e - vaaditaan, odotetaan tai selvästi vihjataan, että jonkun on ratkaistava tämä tilanne. Esimerkki: "Sinun on ratkaistava tämä ongelma."
	Minä" - turhauttava tilanne tulkitaan suotuisaksi ja hyödylliseksi, tyydytystä tuovaksi (tai rangaistuksen ansaitsemiseksi).	Minä - epäluottamus, tuomitseminen on suunnattu itselle, syyllisyyden tunne, oma alemmuus, katumus hallitsee.	i - subjekti itse sitoutuu ratkaisemaan turhauttavan tilanteen myöntämällä tai vihjaten avoimesti syyllisyytensä.
	M" - turhauttavan tilanteen vaikeuksia ei huomata tai ne pelkistyvät sen täydelliseen kieltämiseen. Esimerkki: "Tällä tilanteella ei ole väliä."	M - turhauttavassa tilanteessa olevan henkilön vastuu minimoidaan, tuomitsemista vältetään. Esimerkki: "Ei mitään, virheistä opitaan."	m - toivotaan, että aika, normaali tapahtumien kulku ratkaisee ongelman, sinun on vain odotettava vähän; tai että keskinäinen ymmärrys ja molemminpuolinen noudattaminen poistavat turhauttavan tilanteen.

Vertailutilanteita on vain 14. Niiden arvot on esitetty taulukossa (katso alla). "+"-merkki sijoitetaan tutkittavan pöytäkirjan vasemmalle puolelle, jos tutkittavan vastaus on identtinen vakiovastauksen kanssa. Kun tilanteeseen annetaan vakiovastauksena kahdentyyppisiä vastauksia, vähintään yksi standardin tarkoitusta vastaava vastaus riittää. Tässä tapauksessa vastaus on merkitty myös "+"-merkillä. Jos koehenkilön vastaus antaa kaksinkertaisen arvosanan ja yksi niistä vastaa standardia, siitä saa 0,5 pistettä. Jos vastaus ei vastaa standardia, se osoitetaan merkillä "-". Pisteet lasketaan yhteen laskemalla jokainen plus yhdeksi ja jokainen miinus nollaksi. Sitten 14 tilanteen perusteella (jotka pidetään 100 %) lasketaan prosenttiarvo GCR aihe. määrällinen arvo GCR voidaan pitää kohteen yksilöllisen sopeutumisen mittana hänen sosiaaliseen ympäristöönsä.

profiilit. Jokaisen yhdeksän laskentatekijän esiintymistiheydet syötetään profiilien neliöihin. Tässä tapauksessa jokainen laskentakerroin, jolla vastaus on arvioitu, otetaan yhdeksi pisteeksi. Jos vastaus pisteytetään useilla pisteytystekijöillä, tässä pisteytyksessä mahdollinen pisteytystekijöiden välinen jako lasketaan suhteellisella perusteella, jolloin jokaiselle tekijälle annetaan sama paino.

Kun profiilien 9 ruutua on täytetty (katso koehenkilön vastauslomake), luvut summataan sarakkeiksi ja riveiksi. Koska tilanteita on 24, kunkin tapauksen mahdollinen enimmäismäärä on 24, ja tämän perusteella lasketaan kunkin saadun summan prosenttiosuus. Tällä tavalla laskettu prosenttisuhde E, I, M, OD, ED, MP edustaa kohteen turhautumisreaktioiden kvantitatiivisia piirteitä.

Näytteet. Numeerisen dataprofiilin perusteella luodaan kolme päänäytettä ja yksi lisänäyte.

1. Ensimmäinen näyte ilmaisee eri vastesuuntien suhteellista tiheyttä sen tyypistä riippumatta. Ekstrapunitiiviset, intropunitiiviset ja rankaisemattomat vastaukset on järjestetty niiden vähenevän esiintymistiheyden mukaan. Esimerkiksi taajuudet E - 14, I - 6, M - 4 kirjoitetaan: E> I> M.

2. Toinen näyte ilmaisee vastetyyppien suhteellisen tiheyden niiden suunnasta riippumatta. Allekirjoitetut merkit kirjoitetaan samalla tavalla kuin edellisessä esimerkissä. Esimerkiksi saimme OD-10, ED - 6, NP - 8. Se on kirjoitettu: OD > NP > ED.

3. Kolmas näyte ilmaisee kolmen useimmin esiintyvän tekijän suhteellista esiintymistiheyttä vasteen tyypistä ja suunnasta riippumatta. Se on kirjoitettu esimerkiksi: E\u003e E "\u003e M.

4. Neljäs lisäotos sisältää vastausten E ja I vertailun "estäminen" ja "syytös" tilanteissa. E:n ja I:n summa lasketaan prosentteina, myös 24:n perusteella, mutta koska vain 8 (tai 1/3) testitilanteista mahdollistaa E:n ja I:n laskemisen, on tällaisten vastausten enimmäisprosenttiosuus 33. Tulkintatarkoituksia varten saatuja prosenttiosuuksia voidaan verrata tähän lukuun.

Trendianalyysi. Kokeen aikana kohde voi huomattavasti muuttaa käyttäytymistään siirtymällä yhdestä reaktioiden tyypistä tai suunnasta toiseen. Tällainen muutos on tapahtunut hyvin tärkeä turhautumisreaktioiden ymmärtämiseksi, koska se osoittaa kohteen asenteen omiin reaktioihinsa. Esimerkiksi koehenkilö voi kokeen alussa antaa ekstrapunitiivisia reaktioita, ja sitten yhdeksän tai kymmenen tilanteen jälkeen, jotka saavat hänet tuntemaan syyllisyyttä, hän alkaa antaa intropunitiivisia vastauksia. Analyysi sisältää tällaisten taipumusten olemassaolon tunnistamisen ja niiden luonteen selvittämisen. Trendit on kirjoitettu nuolen muodossa, jonka akselin yläpuolella on trendin numeerinen arvio, joka määräytyy merkillä "+" (positiivinen trendi) tai "-" (negatiivinen trendi).

Suuntauksen numeerisen arvioinnin laskentakaava: (a - b) / (a ​​+ b), jossa a - kvantitatiivinen arvio pöytäkirjan ensimmäisellä puoliskolla, b - kvantitatiivinen arvio toisella puoliskolla. Jotta suuntausta pidettäisiin suuntaa-antavana, sen on oltava vähintään, neljässä vastauksessa ja niiden vähimmäispistemäärä on 0,33.

Analysoidaan viiden tyyppisiä trendejä.

Tyyppi 1. Reaktion suunta OD-käyrässä otetaan huomioon. Esimerkiksi tekijä E" esiintyy kuusi kertaa: kolme kertaa pöytäkirjan ensimmäisellä puoliskolla pistemäärällä 2,5 ja kolme kertaa toisella puoliskolla pistemäärällä 2 pistettä. Suhde on +0,11. Tekijä I" esiintyy vain kerran yleensä tekijä M" esiintyy kolme kertaa. Tyypin 1 trendiä ei ole.

Tyyppi 2. Tekijöitä E, I, M tarkastellaan samalla tavalla.

Tyyppi 3. Tekijöitä e, i, m tarkastellaan samalla tavalla.

Tyyppi 4. Reaktioiden suunnat otetaan huomioon ottamatta huomioon kuvaajaa.

Tyyppi 5. Cross-trend ottaa huomioon tekijöiden jakautumisen kolmessa sarakkeessa ottamatta huomioon suuntaa; Esimerkiksi OD-sarakkeen katsominen osoittaa, että ensimmäisellä puoliskolla on 4 tekijää (pisteet merkitty 3) ja 6 toisella puoliskolla (pistemäärä 4). Kaavioita ЕD ja NP tarkastellaan samalla tavalla.

Tulkinta

Kohde samaistuu tietoisesti tai alitajuisesti jokaisen kuvatilanteen turhautuneeseen luonteeseen. Tulkintatekniikka sisältää useita vaiheita.

Ensimmäinen vaihe on opiskelu GCR, joka on tärkeä indikaattori tekniikasta. Eli jos kohteen prosenttiosuus on pieni GCR, silloin voimme olettaa, että hänellä on usein (erilaisia) konflikteja ympärillään olevien kanssa, että hän ei ole sopeutunut riittävästi sosiaaliseen ympäristöönsä. Toinen vaihe on tarkastella profiilitaulukon kuuden tekijän arvoja. Reaktioiden suuntaa koskevilla arvioilla (E, I, M) on merkityksiä, jotka johtuvat teoreettisista ajatuksista turhautumisesta.

Joten jos esimerkiksi saamme testipistemääräksi M - normaali, E - erittäin korkea, I - erittäin matala, niin tämän perusteella voidaan sanoa, että turhautumistilanteessa koehenkilö vastaa lisääntyneellä taajuudella ekstrarangaistuksessa. tavalla ja hyvin harvoin intropunitiivisella tavalla. Voidaan olettaa, että hän asettaa lisääntyneitä vaatimuksia muille, ja tämä voi olla merkki riittämättömästä itsetunnosta.

Reaktiotyyppejä koskevilla arvioilla on erilaisia ​​merkityksiä.

OD-pisteet (reaktion tyyppi "kiinnittymällä esteeseen") osoittaa, missä määrin este turhauttaa kohdetta. Jos siis saimme kohonneet OD-pisteet, tämä osoittaa, että turhautumistilanteissa kohdetta hallitsee normaalia enemmän ajatus esteestä.

ED-pisteet (reaktiotyyppi "kiinnittymällä itsepuolustukseen") tarkoittaa heikkoa, haavoittuvaa henkilöä. Kohteen reaktiot keskittyvät suojelemaan "minää".

NP-pisteet ovat merkki riittävästä vastauksesta, osoitus siitä, missä määrin koehenkilö pystyy ratkaisemaan turhautumistilanteita.

Kolmas tulkinnan vaihe on suuntausten tutkiminen. Sillä voi olla suuri merkitys, kun ymmärtää kohteen asenteen omiin reaktioihinsa. Tutkimuksen kesto on 20-30 minuuttia.

Yleisesti ottaen voidaan lisätä, että kyselyprotokollan perusteella voidaan tehdä johtopäätöksiä koehenkilön sopeutumisesta hänen sosiaaliseen ympäristöönsä.

Metodologia ei millään tavalla tarjoa materiaalia johtopäätöksiin persoonallisuuden rakenteesta. Vain suuremmalla todennäköisyydellä on mahdollista ennustaa kohteen emotionaaliset reaktiot erilaisiin vaikeuksiin tai esteisiin, jotka estävät hänen tarpeidensa tyydyttämisen tavoitteen saavuttamiseksi.

Piirustus nro.

LOMAKE TULOSTEN KÄSITTELYÄ VARTEN

Aiheen vastausten arviointi. Profiilitaulukko

					trendit 1.
				Yleinen käyttäytymismalli:

Prosenttitaulukko

Käsitteen tutkiminen ja turhautumisen diagnosointi ovat ajankohtaisia ​​psykologian ongelmia sekä teoreettisesti että käytännössä. S. Rosenzweigin menetelmän, mukaan lukien lastenversion, tarkoituksena on tutkia ihmisen emotionaalisia reaktioita ja stereotypioita käyttäytymisestä, kun hän kohtaa esteet, jotka estävät tarpeiden tyydyttämisen ja rajoittavat voimakasta toimintaa. Tämä testi auttaa ymmärtämään paremmin testihenkilön käyttäytymistä ja tunnereaktioiden tunnusomaisia ​​taipumuksia traumaattisessa turhautumistilanteessa.

S. Rosenzweigin kuvallinen frustraatiotesti: mitä se on ja mihin se on tarkoitettu (yleisesti ja erityisesti lapsille)

Saul Rosenzweigin turhautumisteorian kehittäminen alkoi vuonna 1934, idean teknisen parantamisen menettely kesti vielä neljä vuotta, ja vuoteen 1938 mennessä se oli saanut lopullisen muotoilunsa. Erottuvia piirteitä menetelmät olivat tieteellinen päättely, metodologinen johdonmukaisuus ja harmonia. Menetelmän tarkoituksena on selvittää turhautumisen käsitteen sisältö ja diagnosoida menetys- ja tappiotilanteista johtuvat yksilön traumaattiset psykologiset tilat. Itse termin käsitys tieteellisessä kirjallisuudessa on epäselvää, kirjaimellinen tarkoitus sana "turhautuminen" tarkoittaa pettymystä, tavoitteen saavuttamiseen liittyvien toiveiden tuhoamista, eli se tarkoittaa stressaavaa tilannetta, jossa aiemmin suunniteltuja toimia rikotaan, suunnitelmien romahtaminen. Tämä termin tulkinta tiedeyhteisössä on suosittu, mutta kaikki teoreettiset psykologit eivät hyväksy sitä. Monien kirjoittajien näkökulmasta turhautuminen on nähtävä orgaanisena osana laajempaa ongelmaa, kuten yksilön psykologisen vakauden tasoa, joka on voitettava. elämän ongelmia, kyky ottaa osuma ja reaktio traumaattiseen puheluun.

Elämänvaikeudet kuuluvat kahteen laadulliseen tasoon:

• Ylitettävien ongelmien luokka, vaikka tällaisen tilanteen ratkaiseminen vaatii yksilöltä suurta psykologista mobilisaatiota ja ponnistelua.
• Ylitsepääsemättömät vaikeudet, joiden edessä henkilö ilmaisee avuttomuutensa ja täydellisen impotenssinsa.

Turhautumisen tutkimukseen erikoistuneiden tiedemiesten huomio keskittyy juuri ylittämättömiin esteisiin, jotka estävät tarpeiden tyydyttämisen. Lisäksi tulisi erottaa käsitteet frustraattori, eli tilanteen ulkoinen aiheuttaja, ja itse turhautuminen, joka tarkoittaa yksilön sisäistä reaktiota. Tulevaisuudessa termillä turhautuminen ymmärretään siis täsmälleen yksilön psykologinen tila, joka on provosoitu ulkoisen esteen vaikutuksesta ja joka nähdään ylitsepääsemättömänä vaikeutena suunnitelmien toteuttamisessa.

Turhautumista syntyy, kun organismi kohtaa enemmän tai vähemmän ylitsepääsemättömiä esteitä tai esteitä matkalla johonkin elintärkeään tarpeeseen.

Rosenzweig S.

Kuvaassosiaatiomenetelmä ja sen soveltaminen turhautumisreaktion tutkimuksessa // J. Pers. 1945.V.14.

Käyttäytymismalli turhautumisen aikana voi kehittyä kahdessa todennäköisimpänä skenaariossa:

• Aikuinen, rationaalinen, luova, analyyttinen ja tasapainoinen, joka tarjoaa joustavuutta ja käytöksen vaihtelevuutta.
• Infantiili, aggressiivinen, kova ja hysteerinen.

Rosenzweig tarjoaa typologiansa psykologinen suoja:

• Alkeinen solutaso - keho ottaa automaattisesti käyttöön fysiologiset suojamekanismit infektion sattuessa.
• Yleinen puolustus ulkoisen fyysisen vihamielisyyden tilanteessa - psykologinen reaktio on ominaista emotionaalinen tausta pelko, ahdistus, viha ja fysiologisella tasolla "stressi"-tyyppinen reaktio.
• Korkein taso aktivoituu, kun on tarpeen vastata "minään" kohdistuviin psykologisiin uhkiin, itse asiassa tämä on turhautumisteorian taso.

Rosenzweig huomauttaa kahdentyyppisestä turhautumisesta:

1. Tappio - henkilö riistettiin tarvittavat ehdot tyydyttääkseen tarpeensa, esimerkiksi veden puutteen aiheuttaman janon.
2. Estäminen - halutun tavoitteen toteuttamiselle on esteitä.

Yksilön reaktio "minän" välttämättömän suojan tilanteessa on monimutkainen, tämän reaktion luokittelu suunnan mukaan muodosti Rosenzweig-testin perustan:

• Ekstranuitiivinen - uhrin ulospäin suuntautunut käyttäytyminen, koehenkilö emotionaalisesti syyttää ulkoisia olosuhteita tai ympäristöä kokemastaan ​​puutteesta. Vastauksiin liittyy vaikutelma ja piilotettu aggressio.
• Intrapunitiivinen - syytöksen sisäinen suuntautuminen, syyllisyyden tila, itseruiskutus, katuminen, lisääntynyt itsekritiikki, muuttumassa epätoivoksi.
• Rankaisematon - yritys päästä sovittelevaan kompromissiin, välttäen suorien syytösten esittämistä sekä muita että itseään kohtaan.

Reaktioiden typologialla on myös oma luokitusasteikkonsa:

• Estetekijän korostaminen - keskittyminen esteeseen, sen selvään dominanssiin riippumatta sen merkityksestä tai arvioinnista (tärkeä, merkityksetön, myönteinen vai ei).
• Itsepuolustus - halu suojella omaa "minää", syytösten ja moitteiden välttäminen, vastuun poistaminen tilanteesta.
• Pysyvä-inertiaalinen - jatkuva keskittyminen tarpeeseen tyydyttää tarve, tuottavan ratkaisun etsiminen konfliktitilanteeseen, avun hakeminen tai toivo, että ajasta ja olosuhteista tulee ratkaisevia tekijöitä ongelman ratkaisemisessa.

Melko usein vastaukset kohtaavat kaksi polaarista vastausta tarpeiden tyydyttämiseksi:

1. adaptiivinen inertia. Kohteen toimintaa jatketaan etsimään tehokasta tapaa ratkaista tilanne häiriöistä ja esteistä huolimatta.
2. Ei-adaptiivinen inertia. Toiminnalle on ominaista jatkuva itsepäisyys ja psykologinen jäykkyys. Tehottoman ja yksinkertaisen käyttäytymismallin jatkuva toistaminen.

Persoonallisuuden asettamisessa suojaamaan "minää" on myös kahdenlaisia ​​reaktioita:

1. Vastaava - perustelu olemassa oleva tulos henkilökohtaiset olosuhteet, esimerkiksi se, että tutkittavalla ei ole tarvittavaa resurssipohjaa yrityksen toteuttamiseen. Vastausta pidetään mukautuvana, jos yksilö kääntyy itsensä puoleen etsiessään epäonnistumisen syitä ja oman vastuunsa tunnustamista.
2. Epämukava - henkilö perustelee oman maksukyvyttömyytensä ulkoisilla olosuhteilla, esimerkiksi muiden tekemillä virheillä.

On syytä huomata, että sama provokaatio voi aiheuttaa erilaisen käyttäytymisvasteen yksilön yksilöllisistä ominaisuuksista riippuen.

• Aktiiviselle käytökselle on ominaista ulostulon etsiminen, toimintoihin ryhtyminen, jotka häiritsevät tuskallisia kokemuksia ja ajatuksia ja korvaavat pettymyksen ja tyytymättömyyden tunteen.
• Masentunut tila aiheuttaa apatiaa, voimattomuuden tunnetta, surua, devalvoitumisen tunnetta ja minkä tahansa toiminnan merkityksettömyyttä. Tämä tila muuttuu usein epätoivoksi.
• Regressio johtaa psykologiseen jäätymiseen infantiilissa käytöksessä, primitiivisessä ja hyödyttömässä avuttomuudessaan.

Emotionaalisuus ja aggressiivisuus ovat myös yleisiä turhautumisen muotoja.

Tärkeä kriteeri turhautumisen typologisessa luokittelussa ei ole vain sisältönäkökohta tai suuntautuminen, vaan myös henkisen tilan kesto:

• tyypillinen persoonallisuuden temperamentille ja luonteelle;
• epätyypillinen, mutta tulevaisuudessa on suuri todennäköisyys sen vakiinnuttamiseksi uudeksi luonteenpiirteeksi;
• satunnainen, epävakaa (esimerkiksi aggressio henkilölle, joka on alttiimpi masennusreaktioille, tai päinvastoin masennus hillittömälle ja töykeälle henkilölle, joka osoittaa usein vihamielisyyttä ja taipumusta väkivaltaan).

Rosenzweig esitteli indikaattorin suvaitsevaisuudesta, vastustuskyvystä turhautumista kohtaan menettämättä henkistä riittävyyttä:

• Hyväntekeväimmälle käytökselle on tunnusomaista maltti, varovaisuus, halu pitää tilannetta hyödyllisenä elämänkokemuksena ilman itsensä nöyryyttämistä.
• Itsehillintä, ponnistelujen mobilisointi liiallisen tunnereaktion hillitsemiseksi, impulsiivisuus. Tälle käytökselle on ominaista liiallinen stressitila.
• Näyttävä bravuuri, joka osoittaa välinpitämättömyyttä, joka kätkee vihan ja pettymyksen.

Terveen ja rakentavan turhautumisen herättäminen on ajankohtainen, sillä hypoteesi varhaislapsuuden reaktioiden radikaalista vaikutuksesta stereotyyppiseen aikuiskäyttäytymiseen on varsin suosittu tieteellisessä kirjallisuudessa. Usein traumaattisia pettymyksiä varhainen ikä tulevaisuudessa voi olla negatiivinen tuskallinen arvo. On mahdotonta kouluttaa kypsää, omavaraista henkilöä kehittämättä hänen taitojaan tuottavaan ratkaisuun vaikeissa tilanteissa, jotka haittaavat hänen täysivaltaista elämäänsä.

Testin lastenversion järjestys

S. Rosenzweigin lapsille sovittama testitekniikka otettiin käyttöön vuonna 1948. Tekniikka perustui uskoon, että kuvaversio ottaisi lasten hyvin vastaan ​​sarjakuvapelinä, joten odotimme saavamme suoria ja avoimia vastauksia kuin aikuisten aiheista. Lasten testi on suunniteltu toimimaan 4-14-vuotiaiden lasten kanssa, viidentoista vuoden iästä alkaen on suositeltavaa käyttää menetelmän aikuisten versiota, kahdentoista vuoden iästä alkaen on sallittua käyttää aikuisten testiä. Testausvaihtoehtoa määritettäessä on otettava huomioon lapsen henkisen ja psykologisen valmiuden aste jollekin toiselle tutkimuksen suorittamismenetelmälle.

Testissä käytetään ärsykemateriaalina 24 yksinkertaisen näytönohjaimen sarjaa arkielämän kohtauksilla, jotka on suunniteltu suoria, yksiselitteisiä vastauksia varten. Jokainen piirros kuvaa kahta hahmoa, yleensä lasta ja aikuista tai samaa sukupuolta olevaa lasta ja vastakkaista sukupuolta olevaa lasta. Vasemman merkin yläpuolella on valintaikkuna, jossa on tekstiä ja oikean merkin yläpuolella on tyhjä kenttä, johon sinun on syötettävä testattavan sanat. Kohtauksen piirrettyjen osallistujien kasvojen jäljittelevä ilme puuttuu, jotta kohde näkyy oma asenne tilanteeseen.

Este "ylläni" - tilanne, jossa päähenkilöstä tulee arvostelun ja syytösten kohde. Vastaavasti tällaisia ​​kortteja on yhdeksän: 3, 6, 7, 8, 12, 13, 14, 19, 22.

Kuvien kohtaukset numeroilla 11 ja 15 luokitellaan määrittelemättömiksi, eivätkä ne siksi sisälly ensimmäiseen tai toiseen ryhmään.

S. Rosenzweigin ärsykemateriaali lasten kokeeseen

Kuva "I"-esteryhmästä nro 1 Kuva "I"-esteryhmästä nro 2 Kuva "Over I"-esteryhmästä nro 3 Kuva "I"-esteryhmästä nro 5 Kuva "Yli"-esteryhmästä I” esteryhmä nro 8 Kuva ryhmästä Este "I" Nro 16 Piirros ryhmästä Este "I" Nro 17 Piirros ryhmästä Este "I" Nro 18 Piirros ryhmästä Este "I" Nro. 20 Piirustus ryhmästä Este "I" nro 21 Piirros ryhmästä Este "I" nro 23 Kuva "I" esteryhmästä nro 24 Kuva "I" esteryhmästä nro 10 Kuva "I" ” esteryhmä nro 4 Kuva ”Over I”-esteryhmästä nro 6 Kuva ”Over I”-esteryhmästä nro 7 Kuva ryhmäesteestä ”I” nro 9 Kuva ryhmäesteestä ”yli I” Ei ... Piirros määrittelemättömien tontien ryhmästä nro 11 Piirros määrittelemättömien tontien ryhmästä nro 15

Näiden kahden ryhmän välillä on looginen suhde, kun "yli-I" -tyyppistä kohtausta edelsi "minä" estävä kohtaus, jossa turhauttava toimi esteen ja puutteen lähteenä. Lisäksi näiden kahden ryhmän välinen ero ei ole täysin yksiselitteinen, koska syytöskohtausta edelsi riistämistä tai estämistä koskeva kohtaus, joten joku, joka on syyttäjän asemassa, voi päätyä syytetyn asemaan riippuen. kokeentekijän tulkinnasta.

Psykologi antaa kortit lapselle ja sanoo: ”Kuvissa näkyy kaksi tai useampia ihmisiä, jotka sanovat jotain toisilleen tai tekevät jotain. Voimme tunnistaa yhden sanat, koska ne on kirjoitettu, mutta emme tiedä toisen vastauksia, mitä luulet hänen sanoneen, yritä vastata nopeasti, epäröimättä."

Kokeen tarkoituksena on poistaa stereotyyppinen sosiaalinen asenne lapsen mieleen ja helpottaa kohteen "minän" symbolista siirtymistä yhdelle juonikuvan hahmoista. Testin suorittajalle on selitettävä, että "arviointiin" ei voi olla oikeita ja vääriä vastauksia, kaikki hänen vastauksensa ovat tärkeitä, hyväksyttyjä ja arvokkaita. Tutkijan lisäkommentit ystävällisen keskustelun ilmapiirissä auttavat lasta poistamaan huonon tai väärän vastauksen pelon ja välttämään koetilanteen aiheuttaman psykologisen stressin. Tällaiset koehenkilön negatiiviset pelot ja puristukset voivat johtaa hänen tiedostamattomaan epärehellisyytensä, toimien salassapitoon ja siten tutkimuksen tulosten harhaan.

Jos lapsen luku- tai kirjoitustekniikan taitotaso ei anna hänen kirjoittaa vastauksia kortteihin yksin, psykologi tekee tämän hänen puolestaan ​​ja kiinnittää sitten tulokset pöytäkirjaan. Tekijän suositukset lasten versiolle testistä ehdottavat suullisen kyselyn suorittamista alle 8-vuotiaille lapsille. Vanhemmalla iällä koehenkilö kirjoittaa vastaukset itse, jopa yksilöllisen tutkimuksen suorittamistavan olosuhteissa. Kun testin työ on valmis, lapsi lukee vastauksensa ääneen ja psykologi tekee tarvittavat muistiinpanot ja muistiinpanot pöytäkirjaan.

Yleensä testaus tapahtuu 15–20 minuutin kuluessa. Testausmenettelyn tekniikka mahdollistaa sekä yksilö- että ryhmätyöskentelytavat. Ryhmäopetuksen järjestäminen on sallittua yhdeksänvuotiaasta alkaen ja neljästä kuuteen lasta. Melko yleistä on tilanne, kun lapsen, jolla on myönteinen käsitys tutkimuksesta, on vaikea antaa selityksiään. juoni kuva numero yksi alla. Tämä voi johtua sekä psykologin pyynnön ja ohjeiden väärinymmärryksestä että itse kohtauksen epäselvästä tulkinnasta. Tällaisen ongelman ratkaisemiseksi on syytä kiinnittää huomiota tehtävän selventämiseen johtavien kysymysten kautta, jos tällainen stimulaatio osoittautuu tehottomaksi, siirry toisen numeron alla olevaan korttiin. Kannattaa palata tutkimuksen lopussa olevan ensimmäisen kuvan mukaiseen vastaukseen. Kieltäytyminen vastaamasta hyödyllistä tietoa lapsen persoonallisuuden ominaisuuksista tai hänen elämänsä olosuhteista, joten se on myös kirjattava pöytäkirjaan.

Kortin juonen virheellinen tulkinta on myös mahdollista esimerkiksi silloin, kun lapsi laskee kortin nro 17 tapahtumat aamu- eikä ilta-aikaan, mikä vääristää itse tilanteen merkitystä, minkä seurauksena se menettää tutkimusarvonsa. Alkuperäinen vastaus kirjataan pöytäkirjaan, tutkimusprosessin lopussa johdavien kysymysten avulla selvitetään juonen aiheen oikea ymmärtäminen, jonka jälkeen lopullinen versio vahvistetaan. On tärkeää huomata, että kaikki korjaavat toimenpiteet suoritetaan vasta sen jälkeen, kun kaikkien vastausten alkuperäinen versio on vastaanotettu ja kiinnitetty ehdotettuihin lukuihin.

S. Rosenzweigin frustraatiotestin tulosten käsittely ja niiden tulkinta

Kirjainmerkinnän symbolisella kielellä reaktioiden suunnan luokitus näyttää tältä:

• E - rankaisematon käyttäytyminen;
• I - rangaistuksensisäinen käyttäytyminen;
• M - impulsiivinen käyttäytyminen.

Reaktioiden typologiaa edustaa seuraava kirjainyhdistelmä:

• OD - korostustekijän esto;
• ED - itsepuolustus;
• NP - persistent-inertiaalinen käyttäytyminen.

Erilaiset näiden kuuden luokan yhdistelmät tarjoavat yhdeksän perus- ja kaksi lisävaihtoehtoa.

Tutkimuksen ensimmäinen vaihe määrittää reaktioiden suunnan (E, I, M) ja toinen typologian (OD, ED, NP).

Kahden vastausvaihtoehdon yhdistelmä saa erillisen kirjainmerkinnän:

• Nimitys "prim" (E', I', M') on liitetty, jos siinä on yhdistelmä rankaisematonta, rankaisemisen sisäistä tai rankaisematonta vastetta ja kiinnitystä esteeseen;
• Reaktion muunnelma itsepuolustuksen hallitsevalla asemalla - E, I, M;
• Reaktio, jolla on jatkuva halu saavuttaa suunnitelmien toteuttaminen, kirjataan pienillä kirjaimilla - e, i, m;
• Ekstrapunitiivista ja intropunitiivista käyttäytymistä yhdessä syytteen reaktion kanssa sai kaksi lisävaihtoehtoa - E, I (viiva alla). Tilannetta leimaa itsepäinen itsepuolustus, syyllisyyden kieltäminen.

Lasten testin aineistoa tulkittaessa käytetään aikuisen kaltaista lähestymistapaa.

Arviointiasteikkoa havainnollistaa kätevästi esimerkki kahdeksanteen kuvioon liittyvien vastausten analyysistä. Kortti kuvaa graafisesti vuoropuhelukohtausta kahden tytön välillä, joiden edessä makaa rikkinäinen nukke. Vasemmalla sijaitseva sankaritar kääntyy keskustelukumppaninsa puoleen syytöksillä häntä vastaan: "Sinä rikoit parhaan nukkeni!".

E` - vastaus korostaa estettä, estettä, esimerkiksi: "Tämä tilanne on minulle epämiellyttävä, olen järkyttynyt. Olen erittäin pahoillani, että niin upea nukke meni rikki!"

E - aggressiivisuus, vihamielinen käytös, uhkaukset ja syytökset keskustelukumppania kohtaan: "Sinä itse olet syyllinen tapahtuneeseen!" Lapsi kiistää osallisuutensa tapahtumiin.

E (viiva alla) - koehenkilö kiistää syyllisyytensä pääsääntöisesti syytöksen kohtauksissa: "En tehnyt sitä, mitä he katsovat minulle."

e - ongelman ratkaisu delegoidaan toiselle hahmolle: "Tämä on sinun ongelmasi, mietit mitä tehdä."

Minä (n.) - turhautumistilanne negatiivisuudesta huolimatta arvioidaan hyödylliseksi, esimerkiksi: "Nyt sinulla voi olla uusi lelu, vielä parempi!". Korostettu osallistuminen ja empatia voi kuulua sanoissa: ”Olen pahoillani, että olet niin huolissasi!”.

Minä - itsesyytös, itsesyyllisyys, katumus: "Anteeksi, se on minun syytäni, en tee sitä enää koskaan."

I (Vaihtoehto I viivalla alla) - testattu henkilö myöntää osallisuutensa, mutta kieltäytyy ottamasta vastuuta teostaan: "Itse vahingossa, en halunnut."

i - lapsi tarjoaa aktiivista apuaan tilanteen ratkaisemisessa: "Korjaan nyt kaiken, korjaan!".

M` - turhautumistilanne devalvoituu tarkoituksella, korostetaan ongelman pientä merkitystä, liioittelua, lapsi eliminoi itsensä: "Mitä oikein tapahtui? Minulla ei ole mitään tekemistä tämän kanssa."

M - läsnä olevien vastuu kielletään, tuomio poistetaan: "Kukaan ei ole syyllinen, sen piti tapahtua."

m - toivoa, että ongelma ratkeaa itsestään ajan myötä tai tapahtuu joitain tapahtumia: "Odotetaan, tilanne muuttuu ajan myötä."

Lasten testin tulokset kirjataan indikaattoreiden mukaan, jotka ovat yhtäpitäviä aikuisten testin kanssa: reaktioprofiili, näytteet, GCR. Kaikki indikaattorit kirjataan arviointilomakkeelle. Pisteytysjärjestelmä lasten ja aikuisten kokeissa on sama.

Rosenzweigin kokeelliset havainnot korostavat, että nuoremman ikäryhmän (6–7-vuotiaat) lapset ovat alttiimpia välittömiin ja suoriin hillitsemättömien vihamielisten reaktioiden ilmenemiseen.
GCR-indikaattori (Group Conformiti Rating) - selventää lapsen vastausten yhteensopivuusastetta tavallisimman, tyypillisimmän vaihtoehdon kanssa, jolloin paljastuu sosiaaliseen ympäristöön sopeutumisasteen kerroin.

Yleinen GCR-pöytä lapsille

Tilanne numero	Ikäryhmät
	6-7 vuotta	8-9 vuotta vanha	10-11 vuotta vanha	12-13 vuotta vanha
1
2	E	E/m	m	M
3		E		E; M
4
5
6
7	minä	minä	minä	minä
8		minä	I/i	I/i
9
10	MINÄ			M
11				Olen
12	E	E	E	E
13	E	E		minä
14	M'	M'	M'	M'
15	minä'		E'; M'	M'
16		E	MINÄ	M'
17		M	m	e; m
18
19	E	E; minä	E; minä
20			i	minä
21
22	minä	minä	minä	minä
23
24	m	m	m	M
	10 tilannetta	12 tilannetta	12 tilannetta	15 tilannetta

• Jos aihe antaa vastauksen, joka on identtinen yleisesti hyväksytyn vastauksen kanssa, laitamme "+" - 1 pisteen.
• Jos arviointi on luonteeltaan kaksoisarvio, siitä saa 0,5 pistettä.
• Jos vastaus on ristiriidassa standardin kanssa, merkitsemme sitä merkillä "-" - 0 pistettä.

Harkittujen tilanteiden kokonaismääräksi otetaan siis 100 %, joten laskettuamme lapsen vastauksista saamien pisteiden määrän voimme laskea prosenttiarvon GCR. Tällaisia ​​tapauksia oli 6–7-vuotiaille lapsille 10, 8–9-vuotiaille lapsille 12, 10–11-vuotiaille lapsille 12 ja 12–13-vuotiaille lapsille 15. Jos esimerkiksi 7-vuotias koehenkilö sai 6, yksilöllinen GCR-prosentti olisi 60. GCR

Prosentti 15 100 10 66,6 5 33,3 14,5 96,5 9,5 63,2 4,5 30 14 93,2 9 60 4 26,6 13,5 90 8,5 56,6 3,5 23,3 13 86,5 8 53,2 3 20 12,5 83,2 7,5 50 2,5 16,6 12 80 7 46,6 2 13,3 11,5 76,5 6,5 43,3 1,5 10 11 73,3 6 40 1 6,6 10,5 70 5,5 36

Tutkimusmenettelyn toinen vaihe on profiilien arvojen täyttäminen. Tätä tarkoitusta varten käytetään testattavan henkilön vastausten yleistä protokollaa. Jokaiselle kuudesta reaktiotyypistä annetaan yksi piste, jos vastauksella on kaksoissijainti ("Mm"), kullekin tekijälle annetaan 0,5 pistettä. Saadut indikaattorit kirjataan protokollataulukkoon, luvut ryhmitellään riveihin ja sarakkeisiin, lasketaan kokonaismäärä ja sen prosenttiosuus.

19,5 81,2 4,0 16,6 12,0 50,0 20,0 83,3 4,5 18,7 12,5 52,1 20,5 85,4 5,0 20,8 13,0 54,1 21,0 87,5 5,5 22,9 13,5 56,2 21,5 89,6 6,0 25,0 14,0 58,3 22,0 91,6 6,5 27,0 14,5 60,4 22.5 93,7 7,0 29,1 15,0 62,5 23,0 95,8 7,5 31,2 15,5 64,5 23,5 97,9 8,0 33,3 16,0 66,6 24,0 100,0

Tutkimustulosten tulkinta

1. GCR-indikaattoreiden analyysi.

Matala numeerinen arvo ilmaisee testatun henkilön konfliktia ja vihamielisyyttä, huonoa sopeutumista sosiaaliseen ympäristöön.

2. Analysoi profiilitaulukon kuusi näkökohtaa.

Lisääntynyt ylirangaistus on oire riittämättömän korkeista odotuksista suhteessa ulkoiseen sosiaaliseen ympäristöön ja riittämättömästä itsekritiikistä. Pieni prosenttiosuus E:stä tarkoittaa kohteen taipumusta aliarvioida tilanteiden negatiivisia kipeitä puolia, ja normin ylittävä indikaattori osoittaa lisääntynyttä teeskentelyä suhteessa muihin, osoittaa epäsuorasti riittämättömän itsetunnon ongelmia.

Korkeat intropuniteettiprosentit osoittavat huonoa itsetuntoa ja liiallisia vaatimuksia itselleen. Intropunitiivisen suuntautumisen hallitseva käyttäytyminen osoittaa halua tasoittaa konfliktin terävyyttä, hiljentää epämiellyttävä tilanne.

Pöytäkirjatietueiden indikaattorit osoittavat itsehillinnän dynamiikkaa ja tehokkuutta sekä testattujen tietoisuuden astetta toimistaan ​​turhautumistilanteessa. Tutkimuksen tuloksia koottaessa verrataan yksittäisiä arvoja ja normatiivisia ryhmäindikaattoreita ja huomioidaan, havaitaanko sallitun välin ylä- ja alarajojen ylitystä.

• OD-kategorian korkeat arvot (esteen painotus) osoittavat, että kokeen suorittaja keskittyy liikaa esteeseen, liioittelee sen merkitystä ja poistaa suurimman osan vastuusta ongelman ratkaisemisesta. Tässä tapauksessa aktiivisemman käyttäytymisen indikaattorit E-D, N-P yleensä aliarvioidaan.
• E-D-pisteet (itsepuolustus) liittyvät suoraan persoonallisuuden vahvuuden, itseluottamuksen ominaisuuksiin. Näin ollen pieni prosenttiosuus kertoo turvattomuuden, heikkouden, haavoittuvuuden ja lapsen "minän" haavoittuvuuden ongelmista, joka ottaa jatkuvasti itsepuolustusasennon.
• N-P-luokitus (jatkuvuus tarpeiden tyydyttämisessä) osoittaa reaktion riittävyyden traumaattisen tilanteen haasteeseen, määrittää henkilökohtaisen kypsyyden tason ja valmiuden ottaa vastuuta ongelman ratkaisemisesta itse.

3. Yleisten suuntausten tutkimus.

Tämä vaihe on tärkeä, jotta koehenkilöt ymmärtävät käyttäytymisensä piirteet ja heidän itsetuntonsa.

On tärkeää huomata, että menetelmä ei vaadi globaaleja johtopäätöksiä testattavan henkilön rakenteellisista ominaisuuksista. Testin avulla voit tehdä mielenkiintoisia johtopäätöksiä kohteen suhteesta muihin ja tietyllä todennäköisyydellä ehdottaa hänen emotionaalisia reaktioitaan ilmeneviin esteisiin, jotka estävät tarpeiden tyydyttämisen.

S. Rosenzweig-testiä käytetään laajasti psykologisessa käytännössä erilaisten ongelmien ratkaisemiseen ja se on vakiinnuttanut asemansa melko luotettavana psykologisena työkalupakkina. Lisäksi tämä testi on onnistuneesti sovellettu vuonna tutkimustyö ja sen avulla voit tunnistaa sukupuolen, persoonallisuuden, etniset ja muut tekijät ja ominaisuudet, jotka määräävät aikuisten ja lasten käyttäytymisen turhautumistilanteissa.

Rosenzweigin kuvallinen turhautumistesti

Lyhyt historia tekniikan luomisesta:kehitettiin vuonna 1945 turhautumisteorian pohjalta. Metodologiassa on muunnelmia, jotka on suunniteltu tutkimaan asenteita kansallisiin vähemmistöihin, rauhan ylläpitämiseen liittyviä ongelmia jne. Isänmaallisessa psykodiagnostiikassa tekniikkaa käytettiin neuroosien erotusdiagnostiikkaan, kun ennustettiin mielisairaiden sosiaalisesti vaarallisia toimia (N.V. Tarabarina). , 1973). Nuorten diagnosointiin on kehitetty aikuinen, lapsi ja muunnos.

Yleiset teoreettiset määräykset, joka toimi metodologian perustana:Metodologia perustuu S. Rosenzweigin kehittämään turhautumisteoriaan (latinasta - petos, turha odotus, turhautuminen). Teorian mukaan turhautuminen syntyy, kun keho kohtaa enemmän tai vähemmän merkittäviä esteitä matkalla jonkin elintärkeän tarpeen tyydyttämiseen. Kehon suojaaminen turhauttavissa tilanteissa tapahtuu kolmella tasolla: solutaso (fagosyyttien, vasta-aineiden toiminta jne.), autonominen - kehon kokonaissuojaus fyysisiltä "aggressioilta" (vastaa psykologisesti pelkoa, kärsimystä). , ja fysiologisesti - kehossa stressin aikana tapahtuviin muutoksiin), kortikaalinen, psykologinen taso, jolla suoritetaan persoonallisuuden reaktioiden vastaavien tyyppien ja suuntauksen valinta. Mielikuvituksen ja havainnon lisäksi motivaatioprosessien indikaattoreina testin suunnittelussa käytettiin motiivin ja esteen korrelaatioperiaatetta.

Tiedot menetelmän pätevyydestä ja luotettavuudesta:Ulkomaisten tutkijoiden mukaan uusintatestin luotettavuuskerroin on 0,60 - 0,80. Riittävän korkea validiteetti esimerkiksi menetelmällä itsenäisesti identifioidun extrapunitiveness-parametrin mukaan on 0,747. Rosenzweig-testin muodostavat tehtävät ovat heterogeenisia. Kokemukset (ja toimet) testitilanteista vaihtelevat eri olosuhteissa. Rosenzweigs pystyi tunnistamaan melko korkeat indikaattorit tekniikan uusintatestin luotettavuudesta; tekniikan aikuisversion kertoimet vaihtelivat +0,71:stä miespuolisille koehenkilöille (rangaisemattomuuden vasta-asteikon mukaan) +0,21:een naispuolisille koehenkilöille (koehenkilöiden). ryhmän vaatimustenmukaisuusluokitus).

Kohde: käyttäytymispiirteiden diagnostiikka tilanteissa, jotka liittyvät vaikeuksien, esteiden esiintymiseen, jotka estävät tavoitteen saavuttamista, tämä testi paljastaa myös kohteen aggressiivisuuden piirteet.

Sovellusalue:Menetelmälle on 2 vaihtoehtoa:lasten versio tekniikasta - 4-14 vuotta ja aikuisten versio tekniikasta.

Organisaatio: Voit suorittaa tentin yksin ja ryhmässä, vaadittava aika on 20-30 minuuttia.

Tutkimusmenettely:standardi (tarvittaessa kirjataan aika, jonka koehenkilö on käyttänyt vastaukseen).

Lyhyt kuvaus menetelmästä:

Tekniikka koostuu 24 piirroksesta, jotka kuvaavat kasvoja turhauttavassa tilanteessa, ja tekstissä esitetyt tilanteet voidaan jakaa kahteen pääryhmään.

1. "Esteiden" tilanteet. Näissä tapauksissa jokin este, hahmo tai esine lannistaa, hämmentää sanalla tai jollain muulla tavalla. Tämä sisältää 16 tilannetta - piirustukset nro 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24.

2. "Syytöksen" tilanne.Subjekti toimii siis syytteen kohteena. Niitä on kahdeksan: piirustukset nro 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.

Näiden tyyppien välillä on yhteys, sillä "syytös"-tilanne viittaa siihen, että sitä edelsi "este"-tilanne, jossa turhautuja puolestaan ​​turhautui. Joskus kohde voi tulkita "syytöksen" tilanteen "esteen" tilanteeksi tai päinvastoin.

Stimulusmateriaali:kortit kaavamaisilla ääriviivapiirroksilla, jotka kuvaavat kahta tai useampaa henkilöä keskeneräiseen keskusteluun turhauttavassa tilanteessa, jonka aiheuttaa este tai syytös. Aikuisten versio 24 korttia, lapsille - 8 korttia. Vasemmalla oleva hahmo puhuu sanoja, jotka kuvaavat oman tai toisen ihmisen turhautumista. Oikealla olevan hahmon yläpuolella on tyhjä ruutu, johon henkilön on syötettävä ensimmäinen mieleen tuleva vastaus.

Tulosten käsittely:Tämä menetelmä tarjoaa seuraavat tiedot: kolme reaktiota, kolme reaktioiden suuntaa, ryhmäyhdenmukaisuuskerroin ( GCR ),täydellinen näyte käyttäytyminen, käyttäytymisen kehityksen suuntaukset ajan myötä.

Reaktion suunnan mukaan ne jaetaan: 1) ekstrarangaistavaan ( E ) - reaktio on suunnattu ympäristöön, turhautumisen ulkoinen syy tuomitaan ja sen astetta korostetaan, joskus tilanteen ratkaisua vaaditaan toiselta henkilöltä. 2) intropunitiivinen ( minä ) - reaktio on suunnattu itseensä hyväksymällä syyllisyys tai vastuu syntyneen tilanteen korjaamisesta, turhauttava tilanne ei ole tuomittava. 3) rankaisemattomuus ( M ) - turhauttavaa tilannetta pidetään merkityksettömänä tai väistämättömänä, ajan kanssa voitettavana, ei muita tai itseään syytetä.

Reaktiotyypin mukaan: 1) OD obstruktiivinen-dominoiva / kiinnittymällä esteeseen ( E ', I", M") - turhautumista aiheuttavat esteet korostuvat riippumatta siitä, pidetäänkö niitä suotuisina, epäsuotuisina vai merkityksettöminä 2) ED Egoa puolustava / itsesuojaava (E, OLEN ) - toiminta jonkun moitteena, syyllisyyden kieltämisen tai tunnustamisen, moitteen välttämisen muodossa, jonka tarkoituksena on suojella omaa "minää" 3) NP tarve jatkuva / salliva / kiinnittynyt tarpeiden tyydyttämiseen (esim. Olen ) - jatkuva tarve löytää rakentava ratkaisu konfliktitilanteeseen joko pyytämällä apua muilta tai ottamalla vastuu tilanteen ratkaisemisesta tai luottamalla siihen, että aika ja tapahtumat johtavat sen ratkaisemiseen.

Vastaava taulukko sisältää menetelmät koehenkilöiden vastausten arviointiin. Arvosanat kirjataan ilmoittautumislomakkeelle jatkokäsittelyä varten. Se sisältää indikaattorin laskemisen GCR , jota voidaan kutsua "sosiaalisen sopeutumisasteeksi". Tämä indikaattori lasketaan vertaamalla tietyn aiheen vastauksia "standardiin", keskiarvoon.

Ryhmän vaatimustenmukaisuuskerroin ( GCR ) - yksilön altistumisaste ryhmän vaikutukselle, on metafora sosiaaliselle sopeutumiselle. Korkeampi GCR , mitä mukautuvampi subjekti on, riippuvainen muista, vähemmän itsenäinen, epäalkuperäinen päätöksenteossa ja niiden toteuttamisessa. Alempi GCR , sitä kehittyneempi positiivisia piirteitä- itsenäisyys, autonomia, omaperäisyys.

Täydellinen käyttäytymismalli on "kaava" ihmisen käyttäytymisestä stressaavia tilanteita, joka koostuu näitä reaktioita osoittavista symboleista, jotka on kirjoitettu niiden kvantitatiivisen ilmaisun mukaisessa laskevassa järjestyksessä.

Käyttäytymistrendit heijastavat kvantitatiivisesti metodologian indikaattoreiden muutosten dynamiikkaa ajan myötä. Ne kuvastavat tietyn psykologisen ominaisuuden vahvistumista tai heikkenemistä prosentteina ilmaistuna.

Tulosten käsittely tapahtuu seuraavan suunnitelman mukaan:

1. täytä laskentataulukko laskemalla kunkin merkin toistot ja sitten niiden summa (summan tulee olla pysty- ja vaakasuunnassa 24)

2. Muunna saadut summat prosenteiksi taulukon mukaan

3. kirjoita symboleihin täydellinen käyttäytymismalli kunkin symbolin määrällisen esityksen mukaisessa laskevassa järjestyksessä

4. tarkista GCR avaimella (Tarabrinan mukaan) osumien määrä kaksinkertaistuu ja muunnetaan sitten prosenteiksi

5. laskea trendejä. Voit tehdä tämän laskemalla merkin ( e , i , m , E, I , M , E ', I ”, M ') tilanteiden ensimmäisellä puoliskolla (12 mukaan lukien) ja toisella puoliskolla. Vähennä sitten pienempi luku suuremmasta luvusta pitäen etumerkkiä, jaa ero tämän symbolin esiintymisen summalla ja muunna saatu luku prosentteiksi.

6. tulosten yleinen tulkinta

	Ekstrapunitiiviset reaktiot	rangaistuksensisäinen reaktiot	Immunitiivinen reaktiot
OD	E' Ekstrapeditiivinen Turhauttavan esteen läsnäoloa korostetaan jatkuvasti	minä' Itrapeditiivinen Turhauttavaa estettä ei nähdä sellaisenaan, se näyttää jopa hyödylliseltä, hyödylliseltä	M' estää Esteet jne. minimoidaan tai poistetaan kokonaan
ED	Ekstrarangaistava Ympäröivän maailman henkilöä tai esinettä syytetään Kohde kieltää vastuunsa aggressiivisesti	rangaistuksensisäinen Kohde syyttää kaikesta vain itseään minä Tutkittava myöntää syyllisyytensä, mutta ei näe teossa erityistä rikosta	Immunitiivinen Tilanne on väistämätön, "turhaaja" vapautuu kaikesta vastuusta
NP	Ekstrasitiivinen Jonkun muun odotetaan hoitavan ongelman	intrapysyvä Aihe tarjoaa korvausvaihtoehtoja	Pakollinen "Aika on paras parantaja"

Lyhyt kuvaus vaa'oista:katso ""tulosten käsittely"" ja taulukko.

Algoritmi diagnoosin muodostamiseksi ja metodologian tulkinnan piirteet:

Kohde samaistuu tietoisesti tai alitajuisesti jokaisen kuvatilanteen turhautuneeseen luonteeseen. Tulkintatekniikka sisältää useita vaiheita.

Ensimmäinen vaihe on opiskelu GCR , joka on tärkeä tekniikan indikaattori. Joten jos koehenkilöllä on alhainen GCR-prosentti, voidaan olettaa, että hänellä on usein (erityyppisiä) konflikteja ympärillään olevien ihmisten kanssa, että hän ei ole sopeutunut riittävästi sosiaaliseen ympäristöönsä.

Toinen vaihe on tarkastella profiilitaulukon kuuden tekijän arvoja. Arviot reaktioiden suunnasta (E, minä , M) ovat merkityksiä, jotka johtuvat teoreettisista ajatuksista turhautumisesta.

Joten esimerkiksi jos saamme testipisteen M - normaali, E - erittäin korkea, minä - erittäin alhainen, niin tämän perusteella voidaan sanoa, että turhautuneessa tilanteessa oleva henkilö reagoi lisääntyneellä taajuudella ekstrapunitiivisesti ja erittäin harvoin intropunitiivisesti. Eli voidaan olettaa, että hän asettaa lisääntyneitä vaatimuksia muille, ja tämä voi olla merkki riittämättömästä itsetunnosta.

Reaktiotyyppejä koskevilla arvioilla on erilaisia ​​merkityksiä. OD-pisteet (reaktion tyyppi "kiinnittymällä esteeseen") osoittaa, missä määrin este turhauttaa kohdetta. Jos siis saamme korkeamman arvosanan OD , tämä viittaa siihen, että turhautumistilanteissa kohdetta hallitsee normaalia enemmän ajatus esteestä. Arvosana ED (reaktiotyyppi "kiinnittyneenä itsepuolustukseen") tarkoittaa heikkoa, haavoittuvaa henkilöä. Kohteen reaktiot keskittyvät suojelemaan "minää". Luokitus NP - merkki riittävästä vastauksesta, osoitus siitä, missä määrin tutkittava pystyy ratkaisemaan turhautumistilanteita.

Kolmas tulkinnan vaihe on suuntausten tutkiminen. Sillä voi olla suuri merkitys, kun ymmärtää kohteen asenteen omiin reaktioihinsa.

Yleisesti ottaen voidaan lisätä, että kyselyprotokollan perusteella voidaan tehdä johtopäätöksiä koehenkilön sopeutumisesta hänen sosiaaliseen ympäristöönsä. Metodologia ei millään tavalla tarjoa materiaalia johtopäätöksiin persoonallisuuden rakenteesta. Vain suuremmalla todennäköisyydellä on mahdollista ennustaa kohteen emotionaalisia reaktioita erilaisiin vaikeuksiin tai esteisiin, jotka estävät tarpeiden tyydyttämisen, tavoitteen saavuttamisen.

Kirjallisuus:

Psykologian perusteet: Työpaja / Toim.-Comp. L.D., Stolyarenko.- Rostov n / D: "Phoenix", 2001.

Vaa'at: ekstrapunitiiviset, intropunitiiviset, inpunitiiviset reaktiot; kiinnittyminen itsepuolustukseen, kiinnittyminen esteeseen, kiinnittyminen tarpeen tyydyttämiseen

Testin tarkoitus

Tekniikka on suunniteltu tutkimaan reaktioita epäonnistumiseen ja ulospääsyä tilanteista, jotka estävät toimintaa tai yksilön tarpeiden tyydyttämistä.

Ohjeet kokeeseen

"Näytän sinulle piirustuksia ihmisistä tietty tilanne.

Vasemmalla oleva henkilö sanoo jotain ja hänen sanansa on kirjoitettu päälle neliöön. Kuvittele, mitä toinen henkilö voisi sanoa hänelle. Ole tosissasi äläkä yritä päästä eroon vitsillä. Mieti tilannetta ja vastaa nopeasti."

Testata

Testitulosten käsittely ja tulkinta

Jokainen saatu vastaus arvioidaan Rosenzweigin teorian mukaisesti kahden kriteerin mukaan: reaktion suunnan (aggression) ja reaktion tyypin mukaan.

Reaktion suunnan mukaan jaetaan:

. Ekstrarangaistava: reaktio on suunnattu elävään tai elottomaan ympäristöön, turhautumisen ulkoinen syy tuomitaan, turhauttavan tilanteen astetta korostetaan, joskus tilanteen ratkaisua vaaditaan toiselta henkilöltä.
. Intropunitiivista: reaktio on suunnattu itseensä, syyllisyyden tai vastuun hyväksymisellä syntyneen tilanteen korjaamisesta, turhauttava tilanne ei ole tuomittava. Kohde hyväksyy turhauttavan tilanteen itselleen suotuisaksi.
. Immunitiivinen: turhauttava tilanne nähdään jonakin merkityksettömänä tai väistämättömänä, ylitettynä "ajan myötä muita tai itseään ei tarvitse syyttää.

Reaktion tyypin mukaan jaetaan:

. Obstruktiivinen-dominoiva. Reaktion tyyppi "kiinnittymällä esteeseen". Turhautumista aiheuttavia esteitä korostetaan kaikin mahdollisin tavoin riippumatta siitä, pidetäänkö niitä suotuisina, epäsuotuisina vai merkityksettöminä.
. itsesuojaava. Reaktion tyyppi "kiinnittymällä itsepuolustukseen". Kenenkään ei voida katsoa olevan vastuussa jonkun moittimisesta, oman syyllisyyden kieltämisestä tai myöntämisestä, moitteen välttämisestä, jonka tarkoituksena on suojella "minää", vastuuta turhautumisesta.
. Tarpeellinen-pysyvä. Reaktion tyyppi "kiinnittymällä tarpeen tyydyttämiseen". Jatkuva tarve löytää konfliktitilanteeseen rakentava ratkaisu joko pyytämällä apua muilta tai ottamalla vastuu tilanteen ratkaisemisesta tai uskomalla, että aika ja tapahtumien kulku johtavat sen ratkaisuun.

Seuraavia kirjaimia käytetään osoittamaan reaktion suunta:

E - rankaisemattomat reaktiot,
. I - intropunitiiviset reaktiot,
. M - rankaisemattomuus.

Reaktiotyypit on merkitty seuraavilla symboleilla:

OD - "kiinnityksellä esteeseen",
. ED - "kiinnittymällä itsepuolustukseen",
. NP - "kiinnittymällä tarpeiden tyydyttämiseen."

Näiden kuuden luokan yhdistelmistä saadaan yhdeksän mahdollista tekijää ja kaksi lisävaihtoehtoa.

Ensin tutkija määrittää kohteen vastaukseen (E, I tai M) sisältyvän reaktion suunnan ja tunnistaa sitten reaktion tyypin: ED, OD tai NP.

Kuvaus vastausten arvioinnissa käytettyjen tekijöiden semanttisesta sisällöstä (aikuisversio)

OD	ED	NP
HÄNEN'. Jos vastaus korostaa esteen olemassaoloa. Esimerkki: "Ulkona sataa. Sadetakkini oli erittäin kätevä” (kuva 9). "Ja odotin, että menemme yhdessä" (8). Esiintyy pääasiassa estetilanteissa.	E. Vihamielisyys, epäluottamuslause jotakuta tai jotain ympäristössä kohtaan. Esimerkki: "keskellä työpäivää, eikä esimiehesi ole paikalla" (9). "Käytynyt mekanismi, niitä ei voi enää tehdä uusiksi" (5). "Me lähdemme, hän on syyllinen" (14). E. Kohde kiistää aktiivisesti syyllisyytensä väärintekoon. Esimerkki: "Sairaala on täynnä ihmisiä, miksi olen täällä?" (21).	e. Vaaditaan, odotetaan tai nimenomaisesti vihjataan, että jonkun on ratkaistava tilanne. Esimerkki: "Joka tapauksessa sinun täytyy löytää tämä kirja minulle" (18). "Hän voisi selittää meille, mistä on kysymys" (20).
I I'. Turhauttava tilanne tulkitaan suotuisaksi-kannattavaksi-hyödylliseksi, tyydytystä tuovaksi. Esimerkki: "Minun on vielä helpompaa yksin" (15). "Mutta nyt minulla on aikaa lukea kirja loppuun" (24).	I. Moite, tuomitseminen kohdistuu itseensä, syyllisyyden tunne, oma alemmuus, omantunnon katumus hallitsee. Esimerkki: "Minä tulin taas väärään aikaan" (13). I. Kohde, joka myöntää syyllisyytensä, kiistää vastuunsa ja pyytää apua lieventäviltä olosuhteilta. Esimerkki: "Mutta tänään on vapaapäivä, täällä ei ole yhtään lasta, ja minulla on kiire" (19).	i. Tutkittava itse sitoutuu ratkaisemaan turhauttavan tilanteen myöntämällä tai vihjaten avoimesti syyllisyytensä. Esimerkki: "Pääsen pois jotenkin" (15). "Teen parhaani sovittaakseni syyllisyyteni" (12).
MM'. Turhauttavan tilanteen vaikeuksia ei huomata tai ne pelkistyvät sen täydelliseen kieltämiseen. Esimerkki: "Myöhään niin myöhään" (4).	M. Turhauttavaan tilanteeseen joutuneen henkilön vastuu vähennetään minimiin, tuomitsemista vältetään. Esimerkki: "Emme voineet tietää, että auto hajoaisi" (4).	m. Toivotaan, että aika, normaali tapahtumien kulku ratkaisee ongelman, sinun tarvitsee vain odottaa hieman tai keskinäinen ymmärrys ja keskinäinen noudattaminen poistavat turhauttavan tilanteen. Esimerkki: "Odota vielä 5 minuuttia" (14). "Olisi kiva, jos se ei toistu." (yksitoista).

Vastausten arvioinnissa käytettyjen tekijöiden semanttisen sisällön kuvaus (lasten versio)

OD	ED	NP
HÄNEN'. - "Mitä minä syön?" (yksi); - "Jos minulla olisi veli, hän korjaa sen" (3); - "Pidän hänestä niin paljon" (5); - "Minun täytyy myös leikkiä jonkun kanssa" (6).	E. - "Minä nukun, mutta sinä et nuku, eikö niin?" (kymmenen); - "En ole ystäväsi" (8); - "Ja potkaisit koirani ulos sisäänkäynnistä" (7); E. - "Ei, ei paljon virheitä" (4); - "Osaan myös pelata" (6); - "Ei, en poiminut kukkasi" (7).	e. - "Sinun täytyy antaa minulle pallo" (16); "Kaverit, missä te olette! Pelasta minut!”(13); - "Kysy sitten joltain toiselta" (3).
I I'. - "Nukun hyvin mielelläni" (10); "Sain itseni käsiini. Halusin, että otat minut kiinni” (13); "Ei, se ei satu minua. Liukuin juuri kaiteelta” (15); - "Mutta nyt siitä on tullut maukkaampaa" (23).	I. - "Ota se, en ota sitä enää ilman lupaa" (2); - "Anteeksi, että estin sinua pelaamasta" (6); - "Tein huonosti" (9); I. - "En halunnut rikkoa sitä" (9); - "Halusin katsoa, ​​mutta hän kaatui" (9)	i. - "Sitten vien sen työpajaan" (3); - "Ostan tämän nuken itse" (5); - "Annan sinulle omani" (9); "En tee sitä ensi kerralla" (10).
MM'. -"Mitä sitten. No, keinu ”(21); - "En tule itse luoksesi" (18); - "Ei siellä muutenkaan ole mielenkiintoista" (18); "On jo yö. Minun pitäisi jo nukkua.” (10)	M. - "No, jos ei ole rahaa, et voi ostaa" (5); - "Olen todella pieni" (6); - "No, sinä voitit" (8).	m. - "Nukun ja sitten lähden kävelylle" (10); - "Menen itse nukkumaan" (11); "Hän kuivuu nyt. Kuiva" (19); - "Kun sinä lähdet, minäkin huojun" (21).

Joten koehenkilön vastaus tilanteessa nro 14 "Odotetaan vielä viisi minuuttia", reaktion suunnan mukaan on rankaisematon (m), ja reaktion tyypin mukaan - "kiinnityksellä tarpeen tyydyttämiseksi" (NP).

Näiden tai näiden kahden vaihtoehdon yhdistelmälle annetaan oma kirjaimellinen merkitys.

Jos esteen idea hallitsee vastauksessa ekstrarangaistavalla, intropunitiivisella tai rankaisemattomalla reaktiolla, lisätään "prim"-merkki (E', I', M').
. Reaktion tyyppi "kiinnittymällä itsepuolustukseen" on merkitty isoilla kirjaimilla ilman kuvaketta (E, I, M).
. Vastaustyyppi "kiinnityksellä tarpeeseen" on merkitty pienillä kirjaimilla (e, i, m).
. Itsesuojelevan tyyppisillä ekstra- ja intropunitiivisilla reaktioilla syytöstilanteissa on vielä kaksi lisäarviointivaihtoehtoa, jotka on merkitty symboleilla E ja I.

Lisävaihtoehtojen E ja I laskentaan ilmestyminen johtuu testitilanteen jakautumisesta kahteen tyyppiin. "Esitilanteissa" kohteen reaktio on yleensä suunnattu turhauttavaan henkilöön, ja "syytöksissä" se on useammin protestin ilmaisua, syyttömyytensä puolustamista, syytteen tai moitteen hylkäämistä, lyhyesti sanottuna jatkuvaa itsetuhoisuutta. perustelut.

Havainnollistetaan kaikkia näitä nimityksiä tilanteen nro 1 esimerkillä. Tässä tilanteessa vasemmalla oleva hahmo (kuljettaja) sanoo: "Olen pahoillani, että läiskimme pukusi, vaikka yritimme kovasti välttää lätäkköä."

Mahdolliset vastaukset näihin sanoihin ja niiden arviointi käyttämällä yllä olevia symboleja:

. E'- "Kuinka epämiellyttävää se on."
. minä'"En likaantunut ollenkaan." (Aihe korostaa, kuinka epämiellyttävää on saada toinen henkilö turhauttavaan tilanteeseen).
. M'- "Mitään ei tapahtunut, hän on hieman roiskunut vedellä."
. E- "Olet kömpelö. Sinä olet typerys."
. minä"Tietenkin minun olisi pitänyt pysyä jalkakäytävällä."
. M- "Ei mitään erityistä".
. e- "Sinun täytyy siivota."
. i- "Minä siivoan sen."
. m- "Ei mitään, kuiva."

Koska vastaukset ovat usein kahden lauseen tai lauseen muodossa, joista kummallakin voi olla hieman erilainen tehtävä, ne voidaan tarvittaessa merkitä kahdella vastaavalla symbolilla. Jos aihe esimerkiksi sanoo: "Olen pahoillani, että olin kaiken tämän ahdistuksen syy, mutta korjaan tilanteen mielelläni", tämä nimitys on: Ii. Useimmissa tapauksissa yksi laskentakerroin riittää arvioimaan vastauksen.

Useimpien vastausten pistemäärä riippuu yhdestä tekijästä. Erikoistapauksen esittävät vastauksissa käytetyt läpitunkeutuvat tai toisiinsa liittyvät yhdistelmät.

Kohteen sanojen eksplisiittinen merkitys otetaan aina laskennan perustaksi ja koska vastaukset ovat usein kahden lauseen tai lauseen muodossa, joista jokaisella voi olla eri tehtävä, on mahdollista asettaa yksi laskenta. arvo yhdelle sanaryhmälle ja toinen toiselle.

Literaalisten lausekkeiden muodossa saadut tiedot (E, I, M, E', M', I', e, i, m) syötetään taulukkoon.

Seuraavaksi lasketaan GCR - ryhmäyhteensopivuuskerroin tai toisin sanoen mitta kohteen yksilöllisestä sopeutumisesta sosiaaliseen ympäristöönsä. Se määritetään vertaamalla koehenkilön vastauksia tilastolaskennan avulla saatuihin standardiarvoihin. Vertailutilanteita on 14. Niiden arvot on esitetty taulukossa. AT lasten versio tilanteiden määrä on erilainen.

Yleinen GCR-kaavio aikuisille

Tilannenumero OD ED NP
1 M'E
2 I
3
4
5 i
6e
7 E
8
9
10 E
11
12 E m
13
14
15 E'
16 E i
17
18 E'e
19 I
20
21
22 m'
23
24 m'

Yleinen GCR-pöytä lapsille

Tilannenumero Ikäryhmät
6-7 vuotta vanha 8-9 vuotta vanha 10-11 vuotta vanha 12-13 vuotta vanha
1
2 E E/m m M
3E E; M
4
5
6
7 minä minä
8 I I/i I/i
9
10 M'/E M
11 I/m
12 E E E E
13 E E I
14 M' M' M' M'
15 I' E'; MM'
16 E M’/E M’
17 M m e; m
18
19 E E; I E; minä
20 minä
21
22 minä minä
23
24 m m m M

10 tilannetta 12 tilannetta 12 tilannetta 15 tilannetta

Jos kohteen vastaus on identtinen tavallisen vastauksen kanssa, laitetaan "+"-merkki.
. Kun standardivastaukseksi annetaan kahden tyyppisiä vastauksia tilanteeseen, riittää, että vähintään yksi kohteen vastauksista vastaa standardia. Tässä tapauksessa vastaus on merkitty myös "+"-merkillä.
. Jos koehenkilön vastaus antaa kaksinkertaisen arvosanan ja yksi niistä vastaa standardia, se on 0,5 pisteen arvoinen.
. Jos vastaus ei vastaa standardia, se osoitetaan merkillä "-".

Pisteet lasketaan yhteen laskemalla jokainen plus yhdeksi ja jokainen miinus nollaksi. Sitten lasketaan kohteen GCR:n prosenttiarvo 14 tilanteen perusteella (jotka otetaan 100 %).

Aikuisten GCR-prosenttimuunnostaulukko

14 100 9,5 68 5 35,7
13,5 96,5 9 64,3 4,5 32,2
13 93 8,5 60,4 4 28,6
12,5 90 8 57,4 3,5 25
12 85 7,5 53,5 3 21,5
11,5 82 7 50 2,5 17,9
11 78,5 6,5 46,5 2 14,4
10,5 75 6 42,8 1,5 10,7
10 71,5 5,5 39,3 1 7,2

Taulukko 8-12-vuotiaiden lasten GCR-prosenttien muuntamisesta

GCR-prosentti GCR-prosentti GCR-prosentti
12 100 7,5 62,4 2,5 20,8
11,5 95,7 7 58,3 2 16,6
11 91,6 6,5 54,1 1,5 12,4
10,5 87,4 6 50 1 8,3
10 83,3 5,5 45,8
9,5 79,1 5 41,6
9 75 4,5 37,4
8,5 70,8 4 33,3
8 66,6 3,5 29,1

Taulukko 12-13-vuotiaiden lasten GCR-prosenttien muuntamiseen

GCR-prosentti GCR-prosentti GCR-prosentti
15 100 10 66,6 5 33,3
14,5 96,5 9,5 63,2 4,5 30
14 93,2 9 60 4 26,6
13,5 90 8,5 56,6 3,5 23,3
13 86,5 8 53,2 3 20
12,5 83,2 7,5 50 2,5 16,6
12 80 7 46,6 2 13,3
11,5 76,5 6,5 43,3 1,5 10
11 73,3 6 40 1 6,6
10,5 70 5,5 36

GCR:n määrällistä arvoa voidaan pitää kohteen yksilöllisen sopeutumisen mittarina sosiaaliseen ympäristöönsä.

Seuraava vaihe on profiilitaulukon täyttäminen. Se suoritetaan testin vastauslomakkeen perusteella. Kunkin 6 tekijän esiintymiskerrat lasketaan, jokaiselle tekijän esiintymiselle annetaan yksi piste. Jos koehenkilön vastetta arvioidaan useilla laskentatekijöillä, jokainen tekijä on yhtä tärkeä. Joten, jos vastauksen arvosana oli "E", niin "E": n arvo on 0,5 ja "e" vastaavasti, myös 0,5 pistettä. Tuloksena saadut numerot syötetään taulukkoon. Kun taulukko on valmis, luvut lasketaan yhteen sarakkeisiin ja riveihin ja lasketaan sitten kunkin saadun summan prosenttiosuus.

Profiilitaulukko

OD ED NP summa %
E
minä
M
summa
%

Taulukko profiilipisteiden muuntamisesta prosenteiksi

Piste Prosentti Piste Prosentti Piste Prosentti
0,5 2,1 8,5 35,4 16,5 68,7
1,0 4,2 9,0 37,5 17,0 70,8
1,5 6,2 9,5 39,6 17,5 72,9
2,0 8,3 10,0 41,6 18,0 75,0
2,5 10,4 10,5 43,7 18,5 77,1
3,0 12,5 11,0 45,8 19,0 79,1
3,5 14,5 11,5 47,9 19,5 81,2
4,0 16,6 12,0 50,0 20,0 83,3
4,5 18,7 12,5 52,1 20,5 85,4
5,0 20,8 13,0 54,1 21,0 87,5
5,5 22,9 13,5 56,2 21,5 89,6
6,0 25,0 14,0 58,3 22,0 91,6
6,5 27,0 14,5 60,4 22.5 93,7
7,0 29,1 15,0 62,5 23,0 95,8
7,5 31,2 15,5 64,5 23,5 97,9
8,0 33,3 16,0 66,6 24,0 100,0

Tällä tavalla saatu prosenttisuhde E, I, M, OD, ED, NP edustaa kohteen turhautumisreaktioiden kvantitatiivisia piirteitä.

Numeerisen dataprofiilin perusteella luodaan kolme päänäytettä ja yksi lisänäyte.

Ensimmäinen näyte ilmaisee eri vastesuuntien suhteellista tiheyttä sen tyypistä riippumatta. Ekstrapunitiiviset, intropunitiiviset ja rankaisemattomat vastaukset on järjestetty niiden vähenevän esiintymistiheyden mukaan. Esimerkiksi taajuudet E - 14, I - 6, M - 4 kirjoitetaan E\u003e I\u003e M.
. Toinen näyte ilmaisee vastetyyppien suhteellisen frekvenssin niiden suunnasta riippumatta. Allekirjoitetut merkit kirjoitetaan samalla tavalla kuin edellisessä tapauksessa. Esimerkiksi saimme OD - 10, ED - 6, NP - 8. Tallennettiin: OD > NP > ED.
. Kolmas näyte ilmaisee kolmen yleisimmin esiintyvän tekijän suhteellisen frekvenssin vasteen tyypistä ja suunnasta riippumatta. Esimerkiksi E > E' > M kirjoitetaan.
. Neljäs lisäotos sisältää vastausten E ja I vertailun "este" ja "syytös" tilanteissa. E:n ja I:n summa lasketaan prosentteina, perustuen myös 24:ään, mutta koska vain 8 (tai 1/3) testitilanne mahdollistaa E:n ja I:n laskemisen, on tällaisten vastausten enimmäisprosenttiosuus 33%. Tulkintatarkoituksiin saatuja prosenttiosuuksia voidaan verrata tähän enimmäismäärään.

Trendianalyysi

Trendianalyysi tehdään koehenkilön vastauslomakkeen pohjalta ja sen tarkoituksena on selvittää, onko kokeen aikana tapahtunut muutosta kohteen reaktion suunnassa tai reaktiotyypissä. Kokeen aikana kohde voi huomattavasti muuttaa käyttäytymistään siirtymällä yhdestä reaktioiden tyypistä tai suunnasta toiseen. Tällaisten muutosten läsnäolo osoittaa kohteen asenteen omiin vastauksiinsa (reaktioihinsa). Esimerkiksi ylirangaistukseen suuntautuneen (aggression ympäristöön) kohteen reaktiot heränneen syyllisyydentunteen vaikutuksesta voidaan korvata vastauksilla, jotka sisältävät aggressiota itseään kohtaan.

Analyysi sisältää tällaisten taipumusten olemassaolon paljastamisen ja niiden syiden selvittämisen, jotka voivat olla erilaisia ​​ja riippuvat kohteen luonteen ominaisuuksista.

Trendit kirjoitetaan nuolen muodossa, jonka yläpuolella on trendin numeerinen arvio, joka määritellään merkillä "+" (positiivinen trendi) tai merkillä "-" (negatiivinen trendi) ja lasketaan kaavalla:

(а-b) / (а+b), missä

. "a" - tekijän ilmentymisen kvantitatiivinen arvio protokollan ensimmäisellä puoliskolla (tilanteet 1-12),
. "b" - määrällinen arviointi toisella puoliskolla (13-24).

Trendiä voidaan pitää indikaattorina, jos se sisältyy vähintään neljään kohteen vastaukseen ja sen vähimmäispistemäärä on ±0,33.

Analysoidaan viiden tyyppisiä trendejä:

Tyyppi 1. Reaktion suunta OD-käyrässä otetaan huomioon. Esimerkiksi tekijä E' esiintyy kuusi kertaa: kolme kertaa pöytäkirjan ensimmäisellä puoliskolla tuloksella 2,5 ja kolme kertaa toisella puoliskolla pisteellä 2 pistettä. Suhde on +0,11. Tekijä I' esiintyy yhteensä vain kerran, tekijä M' esiintyy kolme kertaa. Tyypin 1 trendiä ei ole.
. Tyyppi 2. Tekijät E, I, M tarkastellaan samalla tavalla.
. Tyyppi 3. Tekijät e, i, m tarkastellaan samalla tavalla.
. Tyyppi 4. Reaktioiden suunnat huomioidaan ottamatta huomioon kaavioita.
. Tyyppi 5. Poikittaistrendi - harkitse tekijöiden jakautumista kolmeen sarakkeeseen ottamatta huomioon suuntaa, esimerkiksi OD-sarakkeen huomioiminen osoittaa, että ensimmäisellä puoliskolla on 4 tekijää (pisteet osoittavat 3) ja 6 toisella puoliskolla (pisteet 4). Kaavioita ED ja NP tarkastellaan samalla tavalla. Tietyn trendin syiden tunnistamiseksi on suositeltavaa käydä keskustelu kohteen kanssa, jonka aikana kokeilija voi saada lisäkysymysten avulla tarvittavat häntä kiinnostavat tiedot.

Testitulosten tulkinta

Ensimmäinen taso tulkinta on tutkia GCR:tä, kohteen sosiaalisen sopeutumisen tasoa. Saatuja tietoja analysoimalla voidaan olettaa, että koehenkilö, jolla on alhainen GCR-prosentti, on usein ristiriidassa muiden kanssa, koska hän ei ole sopeutunut riittävästi sosiaaliseen ympäristöönsä.

Tutkittavan sosiaalisen sopeutumisen astetta koskevia tietoja voidaan saada toistuvalla tutkimuksella, joka koostuu seuraavista: koehenkilölle esitetään toistuvasti piirustuksia, joissa pyydetään antamaan jokaisessa tehtävässä sellainen vastaus, joka hänen mielestään on annettava tässä tapauksessa, eli "oikea", "viittaus" vastaus. Ensimmäisessä ja toisessa tapauksessa koehenkilön vastausten ”epäsopivuusindeksi” antaa lisätietoa ”sosiaalisen sopeutumisasteen” indikaattorista.

Käytössä toinen taso, tutkitaan profiilitaulukossa olevia kuuden tekijän arvioita. Kohteen turhautumisreaktioiden vakaat ominaisuudet, emotionaalisen vastauksen stereotypiat paljastuvat, jotka muodostuvat ihmisen kehitys-, kasvatus- ja muodostumisprosessissa ja muodostavat yhden hänen persoonallisuutensa ominaisuuksista. Kohteen reaktiot voivat olla suunnattuja ympäristöönsä, ilmaistuna sitä koskevien erilaisten vaatimusten muodossa, tai itseensä syyllisenä tapahtumaan, tai henkilö voi ottaa eräänlaisen sovittelevan kannan. Joten jos esimerkiksi tutkimuksessa saamme testipisteeksi M - normaali, E - erittäin korkea ja I - erittäin matala, niin tämän perusteella voidaan sanoa, että turhautuneessa tilanteessa oleva koehenkilö reagoi tiheämmin. ekstrapunitiivisella tavalla ja hyvin harvoin intropunitiivisella tavalla. Eli voimme sanoa, että hän asettaa korkeat vaatimukset muille, ja tämä voi olla merkki riittämättömästä itsetunnosta.

Reaktiotyyppejä koskevilla arvioilla on erilaisia ​​merkityksiä.

Arvosana OD(reaktiotyyppi "kiinnittymällä esteeseen") osoittaa, missä määrin este turhauttaa kohdetta. Joten jos saimme kohonneet OD-pisteet, tämä osoittaa, että turhautumistilanteissa kohdetta hallitsee normaalia enemmän ajatus esteestä.
. Arvosana ED(reaktiotyyppi "kiinnittymällä itsepuolustukseen") tarkoittaa yksilön "minän" vahvuutta tai heikkoutta. ED:n lisääntyminen tarkoittaa heikkoa, haavoittuvaa henkilöä. Kohteen reaktiot keskittyvät suojelemaan "minää".
. Arvosana NP- merkki riittävästä vastauksesta, osoitus siitä, missä määrin tutkittava pystyy ratkaisemaan turhautumistilanteita.

Kolmas vaihe tulkinta - trendien tutkimus. Taipumusten tutkiminen voi auttaa ymmärtämään kohteen asenteen omiin reaktioihinsa.

Yleisesti ottaen voidaan lisätä, että kyselyprotokollan perusteella voidaan tehdä johtopäätöksiä koehenkilön sopeutumisesta hänen sosiaaliseen ympäristöönsä. Metodologia ei millään tavalla tarjoa materiaalia johtopäätöksiin persoonallisuuden rakenteesta. Vain suuremmalla todennäköisyydellä on mahdollista ennustaa kohteen emotionaalisia reaktioita erilaisiin vaikeuksiin tai esteisiin, jotka estävät tarpeen tyydyttämisen, tavoitteen saavuttamisen.

Lähteet

Rosenzweigin testi. Kuvallisen turhautumisen tekniikka (muokkannut N.V. Tarabrina) / Emotionaalisen ja moraalisen kehityksen diagnostiikka. Ed. ja komp. Dermanova I.B. - SPb., 2002. S.150-172.

Testi on välipaikka sanaassosiaatiotestin ja temaattisen apperseptiotestin välissä. Hän muistuttaa TATia käyttämällä ärsykemateriaalina kuvia. Mutta toisin kuin TAT-kuvat, nämä kuvat ovat luonteeltaan hyvin yhtenäisiä ja mikä tärkeintä, niitä käytetään suhteellisen yksinkertaisempien ja mutkattomien vastausten saamiseksi aiheesta, sekä pituudeltaan että sisällöltään rajoitettuina. Siten tämä tekniikka säilyttää osan sanaassosiaatiotestin objektiivisista eduista, samalla kun se lähestyy niitä persoonallisuuden puolia, jotka TAT pyrkii paljastamaan.

Tekniikka on suunniteltu tutkimaan reaktioita epäonnistumiseen ja ulospääsyä tilanteista, jotka estävät toimintaa tai yksilön tarpeiden tyydyttämistä.

Testimateriaali koostuu 24 piirroksen sarjasta, jotka edustavat jokaista hahmoa turhauttavassa tilanteessa. Jokaisessa vasemmalla olevassa piirroksessa esitetään hahmo, joka lausuu sanoja, jotka kuvaavat toisen henkilön turhautumista tai omaa turhautumista. Oikealla olevan hahmon yläpuolella on tyhjä ruutu, johon hänen on syötettävä vastauksensa, sanansa. Hahmon piirteet ja ilmeet on poistettu piirroksesta näiden piirteiden tunnistamisen helpottamiseksi (projektioivasti). Testissä esitetyt tilanteet voidaan jakaa kahteen pääryhmään.

• A. Esteen "I" tilanne (ego-esto). Näissä tilanteissa jokin este, hahmo tai esine pysähtyy, lannistaa, hämmentää, sanalla sanoen turhauttaa kohdetta millään suoralla tavalla. Tällaisia ​​​​tilanteita on 16. Esimerkiksi tilanne 1.
• B. Esteen "yli I" tilanne (super-ego-esto). Subjekti toimii siis syytteen kohteena. Hänet vaaditaan tilille tai syytetään muiden toimesta. Tällaisia ​​tilanteita on 8. Esimerkiksi tilanne 2. Näiden kahden tilanteen välillä on yhteys, koska "super-ego-esto" -tilanne viittaa siihen, että sitä edelsi "minä"-estetilanne, jossa turhautuja oli turhautumisen kohteena. Poikkeustapauksissa tutkittava osaa tulkita esteen tilanteen "itsen ulkopuolella" ja päinvastoin. Koehenkilölle annetaan sarja piirustuksia ja annetaan seuraavat ohjeet: ”Jokainen piirustus koostuu kahdesta tai useammasta henkilöstä. Yksi henkilö näytetään aina puhumassa tiettyjä sanoja. Sinun on kirjoitettava tyhjään kohtaan ensimmäinen vastaus, joka tulee mieleesi näihin sanoihin. Älä yritä olla hauska. Toimi mahdollisimman nopeasti."

Huumoria koskeva huomautus ohjeissa ei syntynyt sattumalta. Se perustuu kaikkiin tämän testin käytöstä saatuihin kokemuksiin. Kävi ilmi, että joidenkin koehenkilöiden antamia koomisia reaktioita, jotka ehkä aiheuttivat kuvan karikatyyri, on vaikea laskea. Tämän ohjeiden rajoituksen kokeellinen tutkimus voi olla erittäin mielenkiintoinen. Näytä sitten aiheelle, kuinka vastata.

kirjattu kokonaisaika testata. Kun testi on ohi, aloita kysely. Koehenkilöä pyydetään lukemaan vastauksensa yksitellen, ja kokeilija korostaa ominaisuuksia, kuten äänen intonaatiota, joiden avulla vastauksia voidaan tulkita pisteytysjärjestelmän mukaan. Jos vastaus on lyhyt tai erittäin harvinainen, kokeilijan tulee selvittää sen merkitys kyselyn aikana.

Tapahtuu, että tutkittava ei ymmärrä tilannetta hyvin, vaikka tässä tapauksessa itse muistutus voi olla merkittävä, kyselyn avulla saat uuden vastauksen, kun tilanteen merkitys on selvitetty tutkittavalle

Testin soveltamisen ikärajat

Tekniikan lastenversio on tarkoitettu 4–13-vuotiaille lapsille. Testin aikuisten versiota käytetään 15-vuotiaasta alkaen, kun taas 12-15-vuotiaiden välillä voidaan käyttää sekä lasten että aikuisten testin versiota, koska ne ovat tilanteiden luonteeltaan vertailukelpoisia. jokaisessa niistä. Kun valitaan nuorten kanssa työskentelyssä kokeesta lapsi- tai aikuisversio, on tarpeen keskittyä tutkittavan älylliseen ja emotionaaliseen kypsyyteen.

Teoreettinen perusta

Turhautuneessa tilanteessa Rosenzweig harkitsee kolmea kehon psykologisen puolustuksen tasoa.

1. Solutason (immunologinen) psykobiologinen suoja perustuu tässä fagosyyttien, ihon vasta-aineiden jne. toimintaan ja sisältää yksinomaan kehon suojan tarttuvia vaikutuksia vastaan.
2. Autonominen taso, jota kutsutaan myös välittömän tarpeen tasoksi (Cannonin typologian mukaan). Se sisältää koko organismin puolustamisen yleisiä fyysisiä aggressioita vastaan. Psykologisesti tämä taso vastaa pelkoa, kärsimystä, raivoa ja fysiologisesti - biologisia muutoksia, kuten "stressiä".
3. Kortikaalinen korkein taso ("minän" suoja) sisältää persoonallisuuden suojan psykologista aggressiota vastaan. Tämä on taso, joka sisältää pääasiassa turhautumisen teorian.

Tämä ero on tietysti kaavamainen; Rosenzweig korostaa, että turhautumisen teoria kattaa laajasti kaikki kolme tasoa ja ne kaikki tunkeutuvat toisiinsa. Esimerkiksi joukko mielen tiloja: kärsimys, pelko, ahdistus, - periaatteessa kolmeen tasoon viitaten, itse asiassa edustavat vaihtelua; kärsimys kuuluu samanaikaisesti tasolle 1 ja 2, pelko - 2 ja 3, vain ahdistus - yksinomaan tasolle 3.

Rosenzweig erottaa kaksi turhautumistyyppiä.

1. Ensisijainen turhautuminen tai puute. Se muodostuu, jos subjektilta riistetään mahdollisuus tyydyttää tarpeensa. Esimerkki: pitkäaikaisen paaston aiheuttama nälkä.
2. Toissijainen turhautuminen. Sille on ominaista esteiden tai vastatoimien läsnäolo matkalla, joka johtaa tarpeiden tyydyttämiseen.

Jo annettu turhautumisen määritelmä viittaa pääasiassa toissijaiseen, ja siihen perustuu suurin osa kokeellisista tutkimuksista. Esimerkki toissijaisesta turhautumisesta on: nälkäinen kohde ei voi syödä, koska vierailijan saapuminen häiritsee häntä.

Olisi luonnollista luokitella turhautumisreaktiot tukahdutettujen tarpeiden luonteen mukaan. Rosenzweig uskoo, että nykyaikainen tarpeiden luokittelun puute ei luo esteitä turhautumisen tutkimukselle, vaan pikemminkin tiedon puute turhautumisen reaktioista itsestään, mikä voisi olla luokittelun perusta.

Tukahdutetut tarpeet huomioon ottaen voidaan erottaa kahdenlaisia ​​reaktioita.

1. Jatkoreaktio tarpeeseen. Se tulee esiin jatkuvasti jokaisen turhautumisen jälkeen.
2. Puolustusreaktio "minä". Tämäntyyppinen reaktio viittaa persoonallisuuden kohtaloon kokonaisuutena; se syntyy vain erityistapauksissa, joissa yksilöä uhkaa.

Reaktiona tarpeen jatkumiseen se pyrkii tyydyttämään tämän tarpeen tavalla tai toisella. Itsepuolustusreaktiossa tosiasiat ovat monimutkaisempia. Rosenzweig ehdotti näiden reaktioiden jakamista kolmeen ryhmään ja säilytti tämän luokituksen testinsä perusteella.

1. Vastaukset ovat ylimääräisiä (ulkoisesti syyttäviä). Niissä aihe syyttää aggressiivisesti ulkoisten esteiden ja henkilöiden riistämistä. Näihin reaktioihin liittyvät tunteet ovat viha ja jännitys. Joissakin tapauksissa aggressio on ensin piilossa, sitten se löytää epäsuoran ilmaisunsa ja vastaa projektiomekanismiin.
2. Vastaukset ovat rangaistuksensisäisiä tai itsesyyttäviä. Niihin liittyvät tunteet ovat syyllisyys, katumus.
3. Vastaukset ovat impulsiivisia. Tässä yritetään välttää muiden ja myös itselleen esittämiä moitteita ja tarkastella tätä turhauttavaa tilannetta sovittelevasti.

Turhautumisen reaktioita voidaan tarkastella niiden suoraviivaisuuden näkökulmasta. Suorat reaktiot, joiden vastaus liittyy läheisesti turhauttavaan tilanteeseen ja pysyy jatkoa alkuperäisille tarpeille. Reaktiot ovat epäsuoria, joissa vastaus on enemmän tai vähemmän korvaavaa ja maksimissaan symbolista.

Ja lopuksi, reaktioita turhautumiseen voidaan tarkastella reaktioiden riittävyyden näkökulmasta. Itse asiassa mikä tahansa reaktio turhautumiseen biologisesta näkökulmasta katsottuna on mukautuva. Voidaan sanoa, että reaktiot ovat riittäviä siinä määrin, että ne edustavat persoonallisuuden progressiivisia taipumuksia eikä regressiivisiä.

Vastauksissa tarpeiden jatkumiseen voidaan erottaa kaksi äärimmäistä tyyppiä.

1. adaptiivinen pysyvyys. Käyttäytyminen jatkuu suorassa linjassa esteistä huolimatta.
2. Ei-adaptiivinen pysyvyys. Käyttäytyminen toistetaan epämääräisesti ja typerästi.

On myös kahdenlaisia ​​"minä"-puolustusvasteita.

1. adaptiivinen vaste. Vastaus on perusteltu olosuhteiden vuoksi. Esimerkiksi henkilöllä ei ole tarvittavia kykyjä ja hän epäonnistuu yrityksessään. Jos hän syyttää itseään epäonnistumisesta, hänen vastauksensa on mukautuva.
2. Sopimaton vastaus. Vastaus ei ole perusteltu vallitsevien olosuhteiden vuoksi. Esimerkiksi henkilö syyttää itseään epäonnistumisesta, joka on itse asiassa aiheutunut muiden ihmisten virheistä.

Yksi tärkeimmistä on kysymys turhautujien tyypeistä. Rosenzweig tunnistaa kolmenlaisia ​​turhautujia.

• Hän katsoi puutteen ensimmäiseksi, toisin sanoen tarvittavien keinojen puutteen tavoitteen saavuttamiseksi tai tarpeen tyydyttämiseksi. Puutteita on kahdenlaisia ​​- sisäisiä ja ulkoisia. Esimerkkinä "ulkoisesta puutteesta", eli tapauksesta, jossa turhauttava on henkilön itsensä ulkopuolella, Rosenzweig mainitsee tilanteen, jossa henkilö on nälkäinen, mutta ei saa ruokaa. Esimerkki sisäisestä puutteesta eli turhauttajasta, joka on juurtunut ihmiseen itseensä, on tilanne, jossa henkilö tuntee vetoa naiseen ja samalla tajuaa olevansa niin houkuttelematon, ettei hän voi luottaa vastavuoroisuuteen.
• Toinen tyyppi on tappiot, joita on myös kahdenlaisia ​​- sisäisiä ja ulkoisia. Esimerkkejä ulkoisista menetyksistä ovat läheisen kuolema, kodin menetys (talo paloi). Esimerkkinä sisäisestä menetyksestä Rosenzweig mainitsee seuraavan: Simsonin hiukset, jotka legendan mukaan sisälsivät kaiken voimansa (sisäinen menetys).
• Kolmas turhautujatyyppi on konflikti: ulkoinen ja sisäinen. Havainnollistaen tapausta ulkoinen konflikti, Rosenzweig antaa esimerkin miehestä, joka rakastaa naista, joka pysyy uskollisena miehelleen. Esimerkki Sisäinen konflikti: mies haluaisi vietellä rakastamansa naisen, mutta tämän halun estää ajatus siitä, mitä tapahtuisi, jos joku vietteli hänen äitinsä tai sisarensa.

Yllä oleva turhautumista aiheuttavien tilanteiden typologia herättää suuria vastalauseita: läheisen kuolema ja rakkausjaksot asetetaan samaan riviin, konfliktit, jotka liittyvät motiivien taisteluun, tiloihin, joihin usein ei liity turhautumista, tunnistetaan huonosti. .

Nämä huomiot huomioimatta on kuitenkin sanottava, että menetyksen, puutteen ja konfliktin henkiset tilat ovat hyvin erilaisia. Ne eivät ole kaukana samasta sisällöstä, vahvuudesta ja merkityksestä riippuen erilaisten menetysten, riitojen ja konfliktien kanssa. yksilölliset ominaisuudet aihe: sama turhauttava voi aiheuttaa erilaisia ​​ihmisiä täysin erilaisia ​​reaktioita.

Aktiivinen turhautumisen ilmentymismuoto on myös vetäytyminen häiritsevään toimintaan, joka mahdollistaa sen "unohtamisen".

Turhautumisen steenisten ilmenemismuotojen ohella esiintyy myös astenisia reaktioita - masennustiloja. Masennustiloille surun tunne, turvattomuuden tunne, impotenssi ja joskus epätoivo ovat tyypillisiä. Erityinen masennuksen tyyppi ovat jäykkyyden ja apatian tilat, ikään kuin tilapäinen stupor.

Regressio yhtenä turhautumisen ilmentymistä se on paluu primitiivisempiin ja usein infantiilisiin käyttäytymismuotoihin sekä aktiivisuuden lasku turhautuneen vaikutuksen alaisena.

Kun regressio erotetaan turhautumisen yleismaailmallisesta ilmaisusta, ei pidä kieltää, että on olemassa tapauksia, joissa turhautuminen ilmaistaan ​​tietyssä tunteiden ja käyttäytymisen primitiivisyydessä (esteillä, esimerkiksi kyyneleillä).

Kuten aggressio, regressio ei välttämättä johdu turhautumisesta. Se voi tapahtua myös muista syistä.

Emotionaalisuus on myös yksi tyypillisistä turhautumisen muodoista.

Turhautuminen eroaa paitsi psykologisesta sisällöstään tai suunnastaan, myös kestoltaan. Mielen tilan tunnusomaisia ​​muotoja voivat olla lyhyitä aggressiivisuuden tai masennuksen purkauksia tai ne voivat olla pitkittynyttä mielialaa.

Turhautuminen henkisenä tilana voi olla:

1. tyypillinen henkilön luonteelle;
2. epätyypillinen, mutta ilmaisee uusien luonteenpiirteiden ilmaantumisen alkua;
3. episodinen, ohimenevä (esim. aggressio on tyypillistä hillittömälle, töykeälle ja masennus on tyypillistä epävarmalle).

Rosenzweig otti käsitteeseensä erittäin tärkeän käsitteen: turhautumisen sietokyky tai vastustus turhauttaviin tilanteisiin. Sen määrää yksilön kyky kestää turhautumista menettämättä psykobiologista sopeutumistaan ​​eli turvautumatta riittämättömiin reaktioihin.

Olla olemassa erilaisia ​​muotoja toleranssi.

1. Kaikkein "terveimpänä" ja halutuimpana tilana tulee pitää mielentilaa, jolle on turhautuneiden läsnäolosta huolimatta rauhallisuus, varovaisuus, valmius käyttää tapahtumia elämän oppitunti mutta ilman mitään itsevalittelua.
2. Suvaitsevaisuus voi ilmaista jännityksenä, ponnisteluina, ei-toivottujen impulsiivisten reaktioiden hillitsemisessä.
3. Suvaitsevaisuus kehumisen tyyppiä kohtaan korostetulla välinpitämättömyydellä, joka joissakin tapauksissa peittää huolellisesti kätketyn vihan tai epätoivon.

Tässä suhteessa herää kysymys suvaitsevaisuuden kasvatuksesta. Johtavatko historialliset tai tilannetekijät turhautumistoleranssiin?

On olemassa hypoteesi, että varhainen turhautuminen vaikuttaa käyttäytymiseen myöhemmässä elämässä, sekä myöhempien turhautumisreaktioiden että muiden käyttäytymisen näkökohtien osalta. On mahdotonta ylläpitää lapsen normaalia koulutustasoa, jos hän ei asteittaisen kehityksen aikana saavuta kykyä ratkaista suotuisasti kohtaavia ongelmia: esteitä, rajoituksia, puutteita. Tässä tapauksessa normaalia turhautumisvastusta ei pidä sekoittaa suvaitsevaisuuteen. Varhaislapsuudessa usein esiintyvä negatiivinen turhautuminen voi myöhemmin olla patogeeninen. Voidaan sanoa, että yksi psykoterapian tehtävistä on auttaa ihmistä löytämään mennyt tai nykyinen turhautumisen lähde ja opettaa käyttäytymään häntä kohtaan.

Tällainen on yleisesti ottaen Rosenzweigin turhautumisteoria, jonka pohjalta syntyi testi, joka kuvattiin ensimmäisen kerran vuonna 1944 nimellä "piirustusassosiaatiotesti" eli "frustraatioreaktiotesti".

Menettely

Kaikkiaan tekniikka koostuu 24 kaavamaisesta ääriviivapiirroksesta, jotka kuvaavat kahta tai useampaa henkilöä keskeneräiseen keskusteluun. Nämä piirustukset esitetään aiheelle. Oletetaan, että "vastuussa toisesta" koehenkilö ilmaisee mielipiteensä helpommin, luotettavammin ja näyttää tyypilliset reaktiot poistuessaan. konfliktitilanteita. Tutkija kirjaa ylös kokeen kokonaisajan. Testiä voidaan soveltaa sekä yksin että ryhmässä. Mutta toisin kuin ryhmätutkimuksessa, yksilötutkimuksessa käytetään toista tärkeää tekniikkaa: heitä pyydetään lukemaan kirjalliset vastaukset ääneen.

Kokeilija panee merkille intonaation piirteet ja muut asiat, jotka voivat auttaa selventämään vastauksen sisältöä (esim. sarkastinen äänensävy). Lisäksi koehenkilölle voidaan esittää kysymyksiä erittäin lyhyistä tai moniselitteisistä vastauksista (tämä on tarpeen myös pisteytyksen kannalta). Joskus käy niin, että subjekti ymmärtää väärin tämän tai toisen tilanteen, ja vaikka tällaiset virheet itsessään ovat merkittäviä laadullisen tulkinnan kannalta, hänen pitäisi kuitenkin hänen tarvittavan selvityksen jälkeen. saada uusi vastaus. Alkuperäinen vastaus on yliviivattu, mutta sitä ei saa poistaa kuminauhalla. Kysely tulee tehdä mahdollisimman huolellisesti, jotta kysymykset eivät sisällä lisätietoa.

Ohje aikuisille:

"Näytetään nyt 24 piirustusta (hakemus erillisissä kansioissa). Jokainen niistä kuvaa kahta puhuvaa ihmistä. Se, mitä ensimmäinen henkilö sanoo, on kirjoitettu vasemmalla olevaan ruutuun. Kuvittele, mitä toinen henkilö voisi sanoa hänelle. Kirjoita ensimmäinen mieleesi tuleva vastaus paperille ja merkitse se oikealla numerolla. Yritä työskennellä mahdollisimman nopeasti. Ota tehtävä vakavasti äläkä vitsaile. Älä myöskään yritä käyttää vihjeitä."

Ohje lapsille:

”Näytän sinulle piirustuksia (sovellus erillisissä kansioissa), joissa näkyy ihmisiä tietyssä tilanteessa. Vasemmalla oleva henkilö sanoo jotain ja hänen sanansa on kirjoitettu päälle neliöön. Kuvittele, mitä toinen henkilö voisi sanoa hänelle. Ole tosissasi äläkä yritä päästä eroon vitsillä. Mieti tilannetta ja vastaa nopeasti."

Tulosten käsittely

Testin käsittely koostuu seuraavista vaiheista:

1. Vastauspisteet
2. Indikaattorin "sosiaalisen sopeutumiskyvyn aste" määrittäminen.
3. Profiilien määritelmä.
4. Näytteiden määritelmä.
5. Trendianalyysi.

Vastauspisteet

Testipisteiden avulla voit vähentää kunkin vastauksen tiettyyn määrään merkkejä, jotka vastaavat teoreettista käsitystä. Jokaista vastausta arvioidaan kahdesta näkökulmasta.

1. Hänen ilmaiseman reaktion suunnasta:
   • ylimääräinen (E),
   • rangaistuksensisäinen (I),
   • impulsiivinen (M).
2. Reaktiotyyppi:
   • obstruktiivinen-dominantti (O-D) (vastaus korostaa kohteen turhautumisen aiheuttanutta estettä kommentin muodossa hänen julmuudestaan, muodossa, joka esittää sen myönteisenä tai merkityksettömänä);
   • ego-puolustava (E-D) (kohteen "minä" näyttelee suurinta roolia vastauksessa, ja kohde joko syyttää jotakuta tai suostuu vastaamaan tai kieltää vastuunsa ollenkaan);
   • Välttämättä-pysyvä (N-P) (vastaus on suunnattu turhauttavan tilanteen ratkaisemiseen ja reaktio tapahtuu jonkun muun henkilön avun pyytämisenä tilanteen ratkaisemiseksi, vastuun ottamiseksi tarvittavien korjausten tekemisestä, tai ennakoiden aikaa, jonka normaali asioiden kulku tuo mukanaan korjauksen kanssa).

Näiden 6 kategorian yhdistelmästä saadaan 9 mahdollista pistemäärää.

Jokaista vastausta voidaan arvioida yhdellä, kahdella, harvemmin kolmella laskentatekijällä.

Ylimääräisen rankaisemisen, intropunitiivisen tai rankaisemattoman suuntauksen osoittamiseksi yleensä, ottamatta huomioon reaktioiden tyyppiä, käytetään kirjainta E, I tai M, vastaavasti. Obstruktiivis-dominoivan tyypin osoittamiseksi suunnan isojen kirjainten jälkeen kirjoitetaan merkki "prim" () - E, I, M. Itseä suojelevat ekstrarangaistuksen, intropunenssin ja rankaisemattomuuden tyypit on merkitty isoilla kirjaimilla E, I, M. i, m. Jokainen tekijä on kirjoitettu vastaavaan sarakkeeseen vastausnumeroa vastapäätä, ja sen laskenta-arvo tässä tapauksessa (kaksi kiinteää indikaattoria yhdessä vastauksessa) ei vastaa yhtä kokonaista pistettä, kuten yksittäisen vastausindikaattorin kohdalla, mutta 0,5 pistettä. Vastauksen tarkempi jaottelu 3,4 jne. indikaattoreihin on mahdollista, mutta ei suositeltavaa. Kaikissa tapauksissa kaikkien pisteytystekijöiden yhteissumma, kun pöytäkirja on täysin täytetty, on 24 pistettä - yksi piste jokaisesta kohdasta.

Kaikki laskentatekijöiksi koodatut koehenkilön vastaukset kirjataan pöytäkirjalomakkeelle tyyppiä vastaaviin sarakkeisiin laskentapisteitä vastapäätä.

Laskentatekijät vastausten luokittelua varten

Reaktiotyypit
Reaktioiden suunta	O-D obstruktiivinen-dominoiva	E-D egosuoja	N-P tarve-epävakaa
E - rankaisematon	E" - erottuu ehdottomasti, turhauttavan tilanteen, esteen läsnäolo korostuu.	E on syytös. Vihamielisyys jne. ilmenee suhteessa ulkoiseen ympäristöön (joskus sarkasmi). Kohde kiistää aktiivisesti syyllisyytensä ja osoittaa vihamielisyyttä syyttäjää kohtaan.	e - sisältää vaatimuksen, että toinen henkilö korjaa turhauttavan tilanteen.
I - intropunitiivinen	Minä" - turhauttava tilanne tulkitaan suotuisaksi tai ansaitukseksi rangaistukseksi tai korostuu muiden ahdistuksen aiheuttama hämmennys.	I - syytös, tuomitseminen, jonka kohde esittelee itsensä. Tekijä myöntää syyllisyytensä, mutta kiistää vastuunsa vedoten lieventäviin seikkoihin.	i - kohde, tunnustaen vastuunsa, sitoutuu itsenäisesti korjaamaan tilanteen, korvaamaan vahingot toiselle henkilölle.
M - rankaisemattomuus	M" - kiistää esteen merkityksen tai epäedullisuuden, turhautumisen olosuhteet.	M - jonkun tuomitsemista vältetään selvästi, turhautumisen objektiivinen syyllinen on aiheen perusteella perusteltu.	m - tutkittava toivoo ongelmien onnistunutta ratkaisua ajan myötä, vaatimustenmukaisuus ja vaatimustenmukaisuus ovat ominaisia.

Tekijöiden semanttisen sisällön kuvaus

Indikaattorin "sosiaalisen sopeutumiskyvyn aste" määritelmä

"Sosiaalisen sopeutumisasteen" - GCR - indikaattori lasketaan erityisen taulukon mukaan. Sen numeerinen arvo ilmaisee tietyn protokollan laskentatekijöiden osumien prosenttiosuuden (pisteinä) perusjoukon standardivastausten kokonaismäärän kanssa.

Tällaisten vertailupisteiden määrä kirjoittajan alkuperäisessä versiossa on 12, venäläisessä versiossa (N.V. Tarabrinan mukaan) - 14. Näin ollen murto-osan nimittäjä GCR-prosenttia laskettaessa on standardoitujen pisteiden lukumäärä (jälkimmäisessä tapauksessa 14), ja osoittaja on pisteiden lukumäärä, jotka tutkittava on saanut sattumalta. Siinä tapauksessa, että kohteen vastaus on koodattu kahdella laskentatekijällä ja vain yksi niistä osuu normatiiviseen vastaukseen, murto-osan osoittajan kokonaissummaan ei lisätä kokonaisuutta, vaan 0,5 pistettä.

Laskennan normatiiviset vastaukset on esitetty alla olevassa taulukossa.

Standardivastearvot aikuisten GCR-laskennassa

Nro p / s	O-D	E-D	N-P
1	M"	E
2		minä
3
4
5
6			e
7		E
8
9
10		E
11
12		E
13			e
14
15	E"
16		E; minä
17
18	E"		e
19		minä
20
21
22	M"
23
24	M"

Vakiovastearvot lasten GCR:n laskemiseen

№	6-7 vuotta vanha	8-9 vuotta vanha	10-11 vuotta vanha	12-13 vuotta vanha
1
2	E	E/m/	m	M
3		E		E; M
4
5
6
7	minä	minä	minä	minä
8		minä	I/i	I/i
9
10	MINÄ			M
11				Olen
12	E	E	E	E
13	E	E		minä
14	M"	M"	M"	M"
15	minä"		SYÖDÄ"	M"
16		E	MINÄ	M"
17		M	m	e;m
18
19	E	E;I	E;I
20			i	i
21
22	minä	minä	minä	minä
23
24	m	m	m	M

merkintä: nimittäjässä - vakiopisteiden määrä, osoittajassa - ottelupisteiden lukumäärä.

Profiilit

Jokaisen yhdeksän pisteytystekijän kokonaispisteet kirjataan pöytäkirjalomakkeen profiilitaulukkoon. Samassa taulukossa on ilmoitettu kunkin suunnan (rivillä) ja kunkin tyypin (sarakkeessa) kaikkien vastausten kokonaispistemäärä ja prosenttiosuus (alkaen 24).

Profiilitaulukko

Reaktiotyyppi	O-D	E-D	N-P	Summa	%	Vakio
E
minä
M
Summa
%
Vakio

Terveiden yksilöiden ryhmien keskimääräiset testitilastot (%)

Luokkien normatiiviset indikaattorit (%)

Keskimääräiset GCR-arvot eri ikäisille lapsille

Näytteet

Profiilitaulukon perusteella näytteet.

Niitä on vain 4: 3 pää- ja 1 ylimääräinen.

Esimerkki 1: Ilmoitus eri suuntien vastausten suhteellisesta tiheydestä riippumatta reaktioiden tyypistä.

Esimerkki 2: kuvastaa reaktiotyyppien suhteellista tiheyttä.

Esimerkki 3: kuvastaa yleisimmän kolmen tekijän suhteellista esiintymistiheyttä tyypeistä ja suunnista riippumatta.

Kolmen päämallin avulla on helpompi havaita vallitsevat vastetavat suunnan, tyypin ja niiden yhdistelmien mukaan.

Lisänäyte koostuu egon estoreaktioiden vertaamisesta vastaaviin super-ego-estoreaktioihin.

Trendianalyysi

Kokemuksen aikana kohde voi huomattavasti muuttaa käyttäytymistään siirtymällä yhdestä reaktiotyypistä tai -suunnasta toiseen. Kaikilla sellaisilla muutoksilla on suuri merkitys turhautumisen ymmärtämiselle, sillä se osoittaa kohteen suhtautumisen omiin reaktioihinsa.

Esimerkiksi koehenkilö voi aloittaa kokeen antamalla rankaisemattomia vastauksia, sitten 8 tai 9 tilanteen jälkeen, jotka herättävät hänessä syyllisyyden tunteita, alkaa antaa rangaistuksensisäisiä vastauksia.

Analyysi sisältää tällaisten taipumusten olemassaolon paljastamisen ja niiden luonteen selvittämisen. Trendit on merkitty (tallennettu) nuolen muodossa, nuolen varren yläpuolella osoittavat trendin numeerisen arvion, joka määritellään merkillä "+" tai "-". "+" - positiivinen trendi, "-" - negatiivinen trendi.

Suuntausten numeerisen arvioinnin laskentakaava: \frac(a - b)(a + b)

jossa a on pöytäkirjan ensimmäisen puoliskon kvantifiointi; b - kvantifiointi pöytäkirjan toisella puoliskolla. Jotta trendi voidaan katsoa suuntaa-antavaksi, sen täytyy mahtua vähintään 4 vastaukseen ja sen vähimmäispistemäärä on ±0,33.

Trendejä on 5 tyyppiä:

• Tyyppi 1 - harkitse reaktion suuntaa asteikolla O - D (tekijät E, I, M "),
• Tyyppi 2 - harkitse reaktion suuntaa asteikolla E - D (tekijät E, I, M),
• Tyyppi 3 - harkitse reaktion suuntaa asteikolla N - P (tekijät e, i, m),
• Tyyppi 4 - harkitse reaktion suuntaa ottamatta huomioon sarakkeita,
• Tyyppi 5 - harkitse tekijöiden jakautumista kolmeen sarakkeeseen ottamatta huomioon suuntaa.

Tulosten tulkinta

Kohde samaistuu enemmän tai vähemmän tietoisesti turhautuneeseen hahmoon tekniikan jokaisessa tilanteessa. Tämän säännöksen perusteella saatua vastausprofiilia pidetään tutkittavalle itselleen ominaisena. S. Rosenzweigin tekniikan etuja ovat korkea uudelleentestauksen luotettavuus, kyky mukautua erilaisiin etnisiin populaatioihin.

Kirjoittajan teoreettisesti kuvaamat metodologian yksittäisten indikaattorien sisältöominaisuudet vastaavat pääasiassa niiden suoria arvoja, jotka on kuvattu indikaattoreiden laskentaa käsittelevässä osiossa. S. Rosenzweig huomautti, että testissä kirjatut yksittäiset reaktiot eivät itsessään ole merkki "normista" tai "patologiasta", tässä tapauksessa ne ovat neutraaleja. Tulkinnan kannalta merkittäviä ovat kokonaisindikaattorit, niiden kokonaisprofiili ja konsernistandardien noudattaminen. Viimeinen näistä kriteereistä on kirjoittajan mukaan merkki kohteen käyttäytymisen sopeutumisesta sosiaaliseen ympäristöön. Testi-indikaattorit eivät heijasta rakenteellisia persoonallisuuden muodostumia, vaan käyttäytymisen yksilöllisiä dynaamisia ominaisuuksia, joten tämä työkalu ei tarkoittanut psykopatologista diagnostiikkaa. Kuitenkin testillä havaittiin tyydyttävä erottamiskyky suhteessa itsemurhien, syöpäpotilaiden, seksuaalihullujen, vanhusten, sokeiden ja änkyttävien ryhmiin, mikä vahvistaa sen käytön tarkoituksenmukaisuuden osana diagnostisia työkaluja. .

On huomattava, että testin korkea ylimääräinen rangaistus liittyy usein riittämättömiin lisääntyneisiin ympäristövaatimuksiin ja riittämättömään itsekritiikkiin. Ylimääräisen rangaistuksen lisääntymistä havaitaan koehenkilöillä sosiaalisen tai fyysisen stressin jälkeen. Rikoksentekijöiden joukossa on ilmeisesti naamioitunutta aliarviointia ylimääräisestä rangaistuksesta suhteessa normeihin.

Lisääntynyt intropuniteettiindikaattori osoittaa yleensä liiallista itsekritiikkiä tai kohteen epävarmuutta, heikentynyttä tai epävakaa yleisen itsetunnon tasoa (Borozdina L.V., Rusakov S.V., 1983). Potilailla, joilla on asteninen oireyhtymä, tämä luku on erityisen korkea.

Impulsiivisen suunnan reaktioiden dominointi tarkoittaa halua ratkaista konflikti, hiljentää hankala tilanne.

Vakiotiedoista poikkeavat vastetyypit ja GCR ovat ominaisia ​​henkilöille, joilla on poikkeamia eri aloilla sosiaalinen sopeutuminen, erityisesti - neuroosien kanssa.

Pöytäkirjaan kirjatut trendit kuvaavat kohteen refleksiivisen säätelyn dynamiikkaa ja tehokkuutta hänen käyttäytymisensä turhautumistilanteessa. Joidenkin kirjoittajien oletuksen mukaan testin taipumusten vakavuus liittyy epävakauteen, osoitetun käyttäytymisstandardin sisäiseen konfliktiin.

Tulkittaessa testin soveltamisen tuloksia ainoana tutkimustyökaluna on noudatettava oikeaa dynaamisten ominaisuuksien kuvausta ja pidättäydyttävä johtopäätöksistä, jotka väittävät olevansa diagnostisia arvoja.

Testitietojen tulkintaperiaatteet ovat samat S. Rosenzweig-testin lasten ja aikuisten muodoissa. Se perustuu ajatukseen, että subjekti tietoisesti tai tiedostamatta identifioi itsensä kuvassa kuvattuun hahmoon ja ilmaisee siksi vastauksissaan oman "verbaalisen aggressiivisen käyttäytymisensä" piirteitä.

Yleensä useimpien aiheiden profiilissa kaikki tekijät ovat edustettuina tavalla tai toisella. Turhautumisreaktioiden "täydellinen" profiili, jossa arvot jakautuvat suhteellisen suhteellisesti tekijöiden ja luokkien mukaan, osoittaa henkilön kyvyn joustavaan, mukautuvaan käyttäytymiseen, kykyyn käyttää erilaisia ​​​​tapoja vaikeuksien voittamiseksi tilanteen olosuhteiden mukaisesti. Päinvastoin, tekijöiden puuttuminen profiilista osoittaa, että sopivia käyttäytymismalleja, vaikka ne olisivatkin kohteen käytettävissä, ei todennäköisimmin oteta käyttöön turhautumistilanteissa.

Jokaisen ihmisen turhautumisreaktioiden profiili on yksilöllinen, mutta on mahdollista tunnistaa yhteisiä piirteitä, jotka ovat ominaisia ​​useimpien ihmisten käyttäytymiseen turhauttavissa tilanteissa.

Turhautumisreaktioiden profiiliin tallennettujen indikaattoreiden analyysi sisältää myös yksittäisen profiilin tietojen vertailun standardiarvoihin. Samalla selvitetään, missä määrin yksittäisen profiilin luokkien ja tekijöiden arvot vastaavat keskimääräisiä ryhmäindikaattoreita, onko sallitun välin ylä- ja alarajojen yli poistumista.

Joten esimerkiksi jos yksittäisessä protokollassa on pieni E-luokan arvo, normaaliarvo I ja korkea M (kaikki verrattuna normatiivisiin tietoihin), niin tämän perusteella voidaan päätellä, että tämä aihe turhautumistilanteilla on taipumus vähätellä näiden tilanteiden traumaattisia, epämiellyttäviä puolia ja estää muille kohdistettuja aggressiivisia ilmenemismuotoja, joissa muut yleensä ilmaisevat vaatimuksensa rankaisematta.

Ylimääräisen rankaisevan kategorian E normit ylittävä arvo on indikaattori kohonneista vaatimuksista, joita tutkittava asettaa muille, ja voi toimia yhtenä epäsuorina merkkejä riittämättömästä itsetunnosta.

Intropunitiivisen kategorian I korkea arvo päinvastoin heijastaa tutkittavan taipumusta asettaa itselleen liian suuria vaatimuksia itsesyytöksissä tai lisääntyneen vastuun ottamisessa, mitä pidetään myös riittämättömän itsetunnon indikaattorina ensisijaisesti. sen väheneminen.

Myös reaktiotyyppejä kuvaavia luokkia analysoidaan ottaen huomioon niiden sisältö ja vakioindikaattoreiden noudattaminen. Kategoria 0-D (kiinnittyminen esteeseen) osoittaa, missä määrin kohde pyrkii keskittymään olemassa olevaan esteeseen turhautumistilanteissa. Jos 0-D-pistemäärä ylittää vahvistetun normatiivisen rajan, on oletettava, että tutkittavalla on taipumus ylikiinnitellä esteeseen. On selvää, että 0-D-pisteiden nousu johtuu E-D N-P -pisteiden laskusta, eli aktiivisemmista asenteista estettä kohtaan. E-D-pisteet (kiinnitys itsepuolustukseen) S. Rosenzweigin tulkinnassa tarkoittaa "minän" vahvuutta tai heikkoutta. Vastaavasti lisäys E-D-osoitin luonnehtii heikkoa, haavoittuvaa, haavoittuvaa persoonallisuutta, joka on pakotettu estetilanteissa keskittymään ensisijaisesti oman "minän" suojelemiseen.

S. Rosenzweigin mukaan N-P-pistemäärä (kiinnitys tarpeeseen vastaamiseen) on merkki riittävästä vastauksesta turhautumiseen ja osoittaa, missä määrin tutkittava osoittaa turhautumistoleranssia ja pystyy ratkaisemaan esiin tulleen ongelman.

Luokkien kokonaisarviointia täydentää yksittäisten tekijöiden ominaisuus, jonka avulla voidaan määrittää kunkin niistä osuus kokonaisindikaattorissa ja kuvata tarkemmin tapaa, jolla tutkittava reagoi estetilanteissa. Minkä tahansa luokan luokituksen nousu (tai päinvastoin lasku) voi liittyä yhden tai useamman sen tekijän yliarvioituun (tai vastaavasti aliarvioituun) arvoon.

Stimuloiva materiaali

Pöytäkirjan lomake

aikuisten versio

Lasten vaihtoehto

Kirjallisuus

1. Danilova E.E. Lasten turhautumisreaktioiden tutkimusmenetelmät // Ulkomainen psykologia. 1996. Nro 6. S. 69–81.
2. Tarabrina P.V. Kokeellinen-psykologinen menetelmä turhautumisreaktioiden tutkimiseksi: Ohjeita. L., 1984.
3. Turhautuminen: Käsite ja diagnostiikka: Tutkimusmenetelmä. lisä: Erikoisalan opiskelijoille 020400 "Psykologia" / Comp. L.I. Dementia. - Omsk: OmGU Publishing House, 2004. - 68 s.