Predmet: Rad S.Ya.Marshaka
MBDOU "KINDERGARTEN" br. 101, Taganrog.
Zadaci: - uopštiti znanje djece o piscu i njegovim djelima;
Develop Kreativne vještine djeca, mašta, povezani i ekspresivnog govora na materijalima rada S.Ya. Marshak;
Formirati spremnost za zajedničke aktivnosti sa vršnjacima.
Materijali: portret S.Ya. Marshak, ilustracije za radove, predmetne slike.
Napredak lekcije:
Zdravo momci! Danas nastavljamo da se upoznajemo sa radom već poznatog pisca. Hajde da pogledamo i vidimo ko je to. (S.Ya.Marshak).
Tako je momci. Djela ovog pisca poznata su očevima, majkama, bakama i djedovima. S.Ya. Marshak je napisao mnogo poučnih, smiješnih, ljubaznih priča. Pogledajmo neke od njih koje već poznajemo. (Prtljaga, Priča o nepoznatim junacima, Pošta).
Danas ćemo se upoznati sa još jednim djelom S. Ya. Marshaka, ali ćemo njegovo ime saznati na kraju priče.
Čitanje djela.
Da li vam se svidjela priča?(da)
Šta mislite kako se zove priča?? (Tako razbacano)
Tako je momci! Ljudi, koja je ovo riječ koju znate?Nije pažljiv, nije sabran, nije u stanju)
U kojoj ulici je živio rasuti?bajka)
Šta je želio da obuče?Hlače)
Šta je nosio umjesto šešira? (tava)
Šta je obukao umjesto čizama?(Rukavice)
Kako je tražio da zaustavi tramvaj?
Gde je otišao kada je izašao iz tramvaja?
Gdje su rasejani kupili kvas?
Gdje je došao raštrkani čovjek?
Ljudi kakav je ovo posao karakterno? (Dobro, poučno)
Bravo momci!
Fizminutka.
Skidamo papuče
Stavili smo šešire
Šalovi, pantalone,
Oblači jakne
Oh, kako sam ja dobar momak!
Konačno sam se obukao!
Ljudi, došao nam je još jedan gost - ovo je i sam rasejana osoba. Vidite momci kako je tužan.(Raspršena osoba je pričvršćena za tablu, a odjevni predmeti su u blizini na stolu)
Šta misliš zašto je tužan?? (Zato što se ne može pravilno obući). Pomozimo rastresenom da se obuče i tada će postati veseo. Uostalom, to je ono čemu priče S.Ya Marshaka uče da bude ljubazan i pomaže drugima (Da ). Ali prvo morate zapamtiti kako se pravilno oblačiti.(odozgo prema dolje). Tako je momci!
(Djeca prilaze i pomažu u oblačenju rasejanih ).
Ljudi, šta smo obukli rasejanima? (Da ).
Je li sve u redu?(Da) Nacrtaj osmijeh .
Eto kako si dobar! Sada se onaj rasejani smiješi! I sve zahvaljujući vama! To je ono čemu priče S.Ya Marshaka uče da budete ljubazni i pomažete drugima. Hvala ti! Ovim je naša lekcija završena.
Abstract obrazovne aktivnosti za čitanje beletristike u srednjoj grupi
Tema:“Čitanje priče N. Nosova “Živi šešir””.Cilj: upoznajte djecu sa djelom Nikolaja Nosova "Živi šešir"
Zadaci:
1. Obrazovni:
formirati sposobnost djece da razumiju humor situacije;
razjasniti dječije predodžbe o karakteristikama priče, njenoj kompoziciji i razlici od drugih književnih žanrova;
obogatiti aktivni rječnik upoznavanjem djece sa pričom;
2.Razvijanje:
razvijati dijalog i monološki govor učenici;
razvoj smisla za humor, kreativnu sliku;
razvoj komunikacijskih vještina: sposobnost da se odgovori cijelom rečenicom, uđe u dijalog, govori naizmjenično, sluša mišljenje drugih bez prekidanja.
3. Obrazovni:
podsticanje interesovanja za beletristike
negovati estetska osećanja kroz umjetničko djelo: pomoći da se osjeti ljepota i izražajnost poetskog jezika.
Pripremni radovi:
vaspitač: studija metodička literatura, izrada sažetka obrazovnih aktivnosti, priprema potrebnih materijala;
sa djecom:čitajući priče N. Nosova. Pregled slika, ilustracija za priče.
sa roditeljima: Roditeljima je savjetovano da sa djecom čitaju beletristiku, da sa djecom razgovaraju o sadržaju djela.
Organizacija razvojnog objektno-prostornog okruženja:
nastava se održava u grupnoj sobi, djeca sjede na stolicama;
demo: portret N. Nosova, ilustracije za priču "Živi šešir", knjiga N. Nosova "Živi šešir"
Rad sa vokabularom:
Aktivacija rječnika: kabinet, šešir
Obogaćivanje rječnika: komoda, poker, crack, flop, klub
Osobine grupe djece i njihovo razmatranje u toku obrazovnih aktivnosti: S obzirom na to da su u grupi identifikovana tri nivoa razvoja govora dece, preporučljivo je da se ovaj čas provede sa tri podgrupe odvojeno.
Individualne karakteristike djeca i njihovo uključivanje u obrazovne aktivnosti: zbog činjenice da u grupi ima djece (Zhenya P., Gosha Ch., Kolya Zh.) sa niskim stepenom razvoja govora, potrebno ih je aktivirati prilikom odgovaranja na pitanja i ponavljanja riječi i pružiti pomoć u pričanju priča.
Metode i tehnike:
Verbalno:čitanje priče, razgovor, pitanja, analiza, objašnjenja, pisanje priča.
Vizuelno: ispitivanje portreta N. Nosova i ilustracije za priču "Živi šešir".
Praktično: crtanje mačića, smišljanje priče o mačiću.
Metode igre: motivacija za igru.
Tok edukativnih aktivnosti:
I. UVOD.
- Ljudi, recite mi, molim vas, o čemu ću vam sad reći zagonetku:
Šta je, reci mi
Tamo nema igračaka.
Knjige su poređane
Čekam ljude koji čitaju.
djeca: polica za knjige, polica za knjige, biblioteka
- Kako si pogodio? U grupi imamo i biblioteku. Koje knjige se nalaze u našoj biblioteci?
- Bajke, priče, pesme.
- Ljudi, zapamtite po čemu se priče razlikuju od bajki i pjesama.
Odgovori djece.
-Priča govori o tome šta se dogodilo u životu ili bi moglo da se desi. U priči nema čuda fantastični izrazi.
- Danas na lekciji ćemo se upoznati sa kreativnošću poznati pisac N. N. Nosova. Pogledaj njegov portret. Jedan je od najpopularnijih i najomiljenijih dječjih autora. Njegove knjige vredi čitati i ponovo čitati. Nikolaj Nikolajevič je postao pisac kao slučajno: kada mu se rodio sin, morao je da mu ispriča mnoge bajke. Sin je odrastao i tražio nove i nove bajke. U središtu dela N. Nosova su sanjari, vrpoljci, neumorni pronalazači, vaši vršnjaci, koji često stradaju zbog svojih izuma. Najčešći životne situacije u Nosovljevim pričama pretvaraju se u neobično smiješne poučne priče, usađuju djeci poštenje, osjećaj za prijateljstvo, odzivnost, ljubav prema poslu; osuđuju takve sramne kvalitete kao što su zavist, laž, grubost itd.
- Ljudi, koja dela N. N. Nosova znate?
- Poslušajte priču N. Nosova "Živi šešir"
II. Glavni dio.
(Čitanje priče N. Nosova "Živi šešir". Slike iz priče se postepeno pojavljuju na ekranu).
- Da li vam se svidela ova priča? (da)
- Da li je šešir iz Nosove priče zaista bio živ? (ne)
- Imenujte junake priče (Volodja, Vladik).
Zašto su momci mislili da je šešir živ? (puzala je)
- Kakva su osećanja dečaci doživeli pri pogledu na "živi" šešir? (uplašili su se)
- Reci kako su se momci uplašili.
- Pokažite koliko su uplašeni!
- Koje su oružje momci odabrali za borbu sa šeširom? (krompir)
Ko je došao na ideju bacanja krompira? (Vovka)
- Kako su momci znali tajnu šešira? (bacili su krompir i šešir je skočio na vrh)
- Procijenite ponašanje dječaka. Šta su oni?
- Objasni zašto Vadik miluje i grli mačku Vasku.
Kako se dječaci osjećaju prema životinjama? (ljubazno)
Kako ih vidimo na kraju priče? (radovali su se)
Je li ova priča smiješna ili tužna? (smiješno)
- A šta bi ti na mestu momaka?
- Priča se zove "Živi šešir". Koji je drugi naziv za ovu priču?
- Šta mislite, šta je moglo da se desi momcima da nije bio mačak Vaska pod kapom. Osmislite svoju priču kod kuće i nacrtajte je za nju. A na sledećoj lekciji slušaćemo šta ste radili.
Fizičko vaspitanje:
Jedan - ustani, povuci se,
Dva - savijte se, odvojite,
Tri - u rukama tri pljeska,
Tri klimanja glavom.
Četiri - šire ruke,
Pet - odmahnite rukama,
Šest - sedite na stolicu
Sedam, osam - lenjost
odbaciti
Odraz:
- Važno je da vidite prave, smešne stvari u životu, da razumete viceve ljudi oko sebe, da možete sebi da ispričate neki smešan događaj.
- Šta smo radili? (čitaj)
Koju smo priču čitali? ko je autor?
Kakva ste osećanja doživjeli čitajući priču?
Sinopsis GCD
za stariju djecu
“Čitanje pjesme Yu. Moritza “Kuća s lulom”
Cilj: upoznavanje djece sa poezijom kroz upoznavanje pjesme J. Moritza "Kuća s lulom", kroz integraciju obrazovne oblasti « Razvoj govora“, “Socijalni i komunikativni razvoj”, “Umjetnički i estetski razvoj”, “ kognitivni razvoj“, „Fizički razvoj“.
Obrazovni zadaci
- Uvesti pjesmu Yu.Moritza "Kuća s lulom" kako bi naučili uspostavljati različite veze u djelu, proniknuti u namjeru autora: korištenjem tehnika vizualizacije teksta korištenjem: ilustracija, fotografija; ponovljeno čitanje teksta (od strane vaspitača); tekstualne razgovore.
- Pobudite interesovanje za pesmu i želju da je slušate; naučiti djecu da iza riječi vide slike i raspoloženje djela
- Pomozite u razumijevanju sadržaja općenito i pojedinačnih teških mjesta i riječi - „čokovi“, „zagrijani“, „zamrli“, „firmament“, „ne navikao“, „tekao“;
- Pomozite deci da osete lepotu i izražajnost pesme, obraćajući pažnju na to sredstva izražavanja: metafore, epiteti, na kompoziciona konstrukcija radi:
Prvi dio - sjećanja na život u seoskoj kući;
Dio 2 - mađioničarski dim;
Treći dio - slika o dimu.
Razvojni zadaci:
- Razvijati pažnju, pamćenje, percepciju.
- Razvijati interesovanje za poeziju književni žanr.
- Razvijati dijaloški govor kroz formiranje sposobnosti odgovaranja na pitanja o sadržaju djela. - Da formiraju književni ukus.
Edukativni zadaci:
Negovati ljubav prema poeziji, ljubazan odnos, probuditi emocionalni odziv dece.
Korekcioni i logopedski zadaci:
obogatiti vokabular- „čokovi“, „vruće“, „omolio“, „firmament“, „nisam se navikao“, „tekao“;
Razvoj predmetno-prostornog okruženja:
Demonstracioni materijal: poštanski sandučić - paket, ilustracija kolačića Kuzi, ilustracije u boji koje prikazuju razne kuće, dim iz dimnjaka.
Pripremni radovi:
čitanje beletristike o kućama, pričanje o raznim zgradama
Također zanimljiva lekcija iz fikcije:
Kreiranje motivacije:
Čuje se kucanje, donosi se paket od kolačića Kuzi.
“Pogledajte šta su nam dali, šta mislite da je to?”
- Ovo je paket od kolačića Kuzija
- Želite li znati šta je u paketu?
- Vidi, Kuzja nam je poslao svoju fotografiju i pismo, pročitao ti ga?
pismo:
“Draga djeco, ja živim u selu Lapti u maloj kući, ispod velike peći. Jako volim jesen i zimu, kad ljudi zapale peć, sjedim na prozorskoj dasci i gledam kako dim izlazi iz dimnjaka. I odmah se sjetim pjesme Yunne Moritz "Kuća s dimnjakom". Zaista bih volio da vidite ovu ljepotu i maštate sa mnom. Radujem se našem susretu, tvoj kolačić Kuzya.
- Vidite, Kuzya nam je poslao fotografiju svoje kuće. (Pokazuje kolibu unutra) Kuća je jednospratna, ima jednu veliku sobu, i veliku peć ispod koje stanuje. A kad ljudi izađu iz kuće, on sjedi na prozoru i sluša šta vidi.
Čitanje pesme:
KUĆA SA CIJEVOM
Sjećam se, kao dijete, nad našom kolibom
Plavi dim je strujao u nebo,
Iza vrata pećnice su izgorjele klinove
I cigle su se zagrijale vatrom,
Da naša kuća bude topla
U kotlu je čamila prosena kaša!
I, pjevajući, odleteo u dimnjak
Dim, grije nebo zimi.
Zaista mi se dopao magičar dima,
Zabavljao me je svojom pojavom,
Pretvorio se u zmaja, u konja,
Zabrinuo me je!
Da li bi mogao da gradi preko naše cevi
Bilo koje kraljevstvo i bilo koji grad,
Svako čudovište može pobijediti
Da ne bi stekli naviku da nanosite štetu ljudima!
Šteta što je ovaj dim plav
Otišao sam u bajku sa lulom!
Da ga posetim sada
Moram da nacrtam sliku:
Kuća sa cijevi, kuća sa cijevi,
Plavi dim se lije u nebo!
- O čemu je ova pesma?
- Ljudi, jeste li čuli nove nepoznate riječi u pjesmi?
Chocks planuo - kratki komad drveta
Iza vrata pećnice
I zagrejana vatra - postati jako vruće
cigle,
Da izdržim
Naša kuća je topla
Proso kaša
klonulo u kotlu! — Kuvana kaša je čekala, bila je gotova.
I pjevanje
leteo do dimnjak - kanal za izlazak dima iz peći, ložište u dimnjak
Dim se zagrijava
zimi nebeski svod. - otvoreno nebo u obliku kupole, svod
Svako čudovište
Mogao bih da pobedim
Tako da nije stekao naviku - nije hteo
Naštetite ljudima!
Kuća sa cijevi
Kuća sa cijevi
U nebo teče - istjecati u malom potoku
Plavi dim!
- Ispostavilo se da nam je Kuzya poslao i fotografije koje prikazuju dimnjake koji se puše. Pogledajte kakvi zanimljivi dimovi. Vidite kako izgledaju ovi dimovi?
fizička minuta:
- Ustanite, sada ćemo igrati igricu „Vjetar se brine“, a kada se vjetar zabrine, dim poprima razne oblike. Danas ćeš biti dim.
“- Vetar brine jednom, vetar brine dva, vetar brine tri. Magični dim, smrzava se na licu mesta.
- Pogledajte kakav magični dim imamo, ovaj izgleda kao ..., (2 puta)
Ponovno čitanje pjesme:
- Hajde da ponovo pročitamo pesmu Yunne Moritz "Kuća sa dimnjakom" (čitao sam)
- Šta Kuzja vidi sa prozora? (odgovori djece)
- A šta se desilo u kući kada se peć zagrejala? (Odgovori dece)
- Kako se zove dim u pesmi Yunne Moritz? (mađioničar)
- A zašto se tako zvala? (odgovori djece)
- S kojim raspoloženjem se Kuzya sjeća ovoga?
Jeste li primijetili da u pjesmi postoji neka vrsta zahtjeva? (neriješeno)
- Vidite, u našem paketu ima i kućica sa dimnjakom, neka svako od vas smisli svoj neobičan dim i izvuče ga.
Crtež dima:
Djeca idu do stolova i izvlače dim, a onda se rad kači na dasku.
- Ukloniću Cousinsove dimove, a mi ćemo vaše objesiti i gledati ih, pročitaću ponovo pjesmu Yunne Moritz "Kuća s dimnjakom", a vi slušajte.
Čitajući pesmu po treći put:
Kako se zove pjesma koju ste slušali? (odgovori djece)
- Reci mi ko je napisao pesmu "Kuća sa lulom"? (odgovori djece)
Šta mislite, kako se naši crteži uklapaju u pjesmu? (odgovori djece) Naravno, jer je svako od vas napravio vrlo neobičan i magičan dim.
- Pošaljimo svoje crteže Kuzi, neka i on pogleda i sanjari.
Skinemo crteže u paketu, zatvorimo ga i zalijepimo povratnu adresu.
- Uveče pokažeš svoje crteže roditeljima, kažeš koju smo magičnu pesmu slušali, a onda ćemo crteže spakovati u paket i poslati Kuzeu.
Naslov: Zbornik GCD-a o beletristici za djecu starije grupe "Čitanje pjesme Yu. Moritza" Kuća s lulom "
Nominacija: Vrtić, Bilješke sa predavanja, GCD, beletristika, Viša grupa
Pozicija: vaspitač
Mjesto zaposlenja: MKDOU Novosibirska "Vrtić br. 36 kombinovanog tipa" Pretraga "
Lokacija: Novosibirsk
Čitanje priče V. Oseeve "Kolačići"
Sadržaj programa:
Upoznati djecu sa pričom V. Oseeve "Kolačići".
Naučiti djecu da razumiju i cijene karakter glavnih likova.
Razvijati kod djece sposobnost da slušaju umjetničko djelo, odgovaraju na pitanja, održavaju razgovor, izražavaju svoje gledište.
usaditi veštine kulturno ponašanje u međusobnoj komunikaciji.
Napredak lekcije
Ljudi, znam da svi znate kako se pozdraviti. Ali jeste li znali da se možete pozdraviti na različite načine.
Hajde da probamo da se pozdravimo. Koje riječi se mogu koristiti za pozdrav? (Dobar dan, zdravo, dobro jutro, zdravo, itd.)
Bravo momci, veoma ste vaspitani, znate dosta ljubaznih reci.
A ja znam dječake koji ne znaju takve riječi!
Zovu se Miša i Vova. Iz koje su priče, znate li?
Ovi momci su iz priče Valentine Oseeve "Kolačići".
Predlažem da ga poslušate.
Čitanje priče.
Mama je sipala kolačiće na tanjir. Baka je veselo zveckala šoljama. Vova i Miša su seli za sto.
Delhi jedan po jedan”, rekao je Miša strogo.
Dječaci su izvadili sve kolačiće na stolu i podijelili ih na dvije hrpe.
Smooth? - upitao je Vova.
Miša je očima odmjerio gomile.
Glatko. Bako, sipaj nam čaja!
Baka je donela čaj. Sto je bio tih. Hrpe keksa su se brzo smanjivale.
Crumbly! Slatko! Misha je rekao.
Da! Vova je odgovorio punih usta.
Majka i baka su ćutale. Kada su svi kolačići pojedeni, Vova je duboko udahnuo, potapšao se po stomaku i izašao iza stola.
Miša je završio poslednji komad i pogledao svoju majku - ona je kašikom mešala čaj koji nije počela. Pogledao je svoju baku - žvakala je koricu hljeba.
Pitanja o sadržaju
Šta su majka i baka radile na početku priče?
Šta je Miša pitao baku? Kako je rekao?
Kako su se momci ponašali na početku priče?
Znaju li dječaci uljudne riječi?
Zašto su se majka i baka rastužile i ućutale?
Mislite li da su momci uradili pravu stvar?
Kako se priča završila?
Šta bi ti uradio da si na mestu momaka?
Ljudi, o čemu je ova priča?Šta nas on uči? (Budite ljubazni, pažljivi jedni prema drugima). Mislim da ćete biti pristojni i pažljivi.
A sada vas pozivam da igrate. Igra se zove "Rijec naprotiv"
Tužan-…, pristojan-…, pohlepan-…, ljubazan-…., brz-…
Na temu: metodološke izrade, prezentacije i bilješke
sažetak časa u drugoj mlađoj grupi (čitanje beletristike). Pričanje priče "Pjetao i stabljika pasulja"
Aktivnosti sa mlađom djecom predškolskog uzrasta o uvodu u čitanje beletristike...
projekat na OO Čitanje beletristike "čitanje beletristike je glavna faza u razvoju govora predškolaca"
kratkoročni projekat pripremna grupačitanje fantastike...
Integrirani GCD "Čitanje fikcije".
Autor: Lyubov Grigoryevna Zaitseva, učiteljica srednje škole Idritskaya, predškolskog odjeljenja vrtića Smile, Pskovska oblast, okrug Sebezh.Opis: Ova lekcija je održana radi razmjene iskustava vaspitno-obrazovnog rada sa starijom djecom u timu nastavnika vrtić.
U njemu smo pokušali da kombinujemo različite vrste dječje aktivnosti, pogotovo što je urađeno dosta pripremnih radova.
Svrha: Sažetak može biti od koristi odgajateljima koji rade sa djecom starijeg predškolskog uzrasta.
Sažetak otvorene lekcije. NOD "Čitanje fikcije" u senior grupa vrtić.
Integracija obrazovnih oblasti:"Spoznaja", "Komunikacija", "Umjetnička kreativnost".Tema: Vitaly Bianchi "Čiji je nos bolji?" Ruski ilustratori narodne priče: Evgenij Mihajlovič Račev i Jurij Aleksejevič Vasnjecov.
Cilj: Upoznavanje sa ilustracijama umjetnika E. Racheva i Yu. Vasnetsova, početno slovo.
Zadaci:
- naučiti upoređivati ilustracije umjetnika, slikati slovo;
- formirati pozitivan stav prema knjizi;
- Negujte ljubav prema čitanju knjiga.
Pripremni radovi:
-izlet u biblioteku;
- organizacija izložbi knjiga u grupi;
- izrada bookmarka za knjige;
- Poređenje knjiga za odrasle i za djecu.
Materijali i priručnici:
- knjiga V. Biankija "Čiji je nos bolji?" sa ilustracijama E. Racheva, portret pisca;
- knjige ruskih narodnih priča sa ilustracijama umjetnika E. Racheva i Yu. Vasnetsova, portreti umjetnika, pojedinačne ilustracije;
- listovi sa konturom slova;
-voštane bojice;
- olovke, flomasteri;
- kasetofon, audio snimanje.
Rad sa vokabularom: ilustracije, ilustrator, početno slovo.
Djeca su zauzeta igrom i već su upozorena da se igre moraju završiti.
- Dili-dong, bome - bome,
Prikupljamo sve igračke
Ko neće skupiti -
Sa nama neće ići na čitanje!
Djeca se okupljaju za stolom učitelja.
edukator: Ljudi, znate puno misterija. Sad ću ti dati još jednu.
Nije grm, već sa lišćem.
Nije košulja, nego sašivena.
Nije osoba, ali priča!
djeca: Book!
edukator: Sjednite udobno, danas ćemo čitati knjigu V. Bianchija "Čiji je nos bolji?" (Pokazuje djeci portret pisca).
Čitanje knjige, gledanje ilustracija uz tekst.
(U sklopu ove lekcije, čitanje knjige se odvijalo do riječi: „Čuda!“ rekao je muholov - Koliko sam nosova vidio!)
edukator: Djeco, da li vam se svidjela priča? Pogledajmo ponovo ilustracije.
dijete: Ptice razgovaraju jedna s drugom.
edukator: Da, komuniciraju. Njihov karakter, karakteristike kljuna (nosa) su jasno izraženi. Šta mislite, kakav je lik Mukolov - tankog nosa?
dijete: Radoznao, pita sve.
edukator: Zaista, radoznao je!
Djeco, crteže za ovu knjigu je nacrtao umjetnik kojeg poznajete E. Rachev (Portret umjetnika).
Ranije smo razmatrali njegove ilustracije za ruske narodne priče.
Zapamtite, on otkriva likove likova uz pomoć odjeće (skreće pažnju na knjigu ruskih narodnih priča).
edukator: Nastavimo sa našom knjigom.
Evo križnog kljuna, pokazuje šapom na nos. Nos mu je kriv.
dijete: Kako se zove ova ptica?
edukator:Šljuka - žižak! Nos mu je dug, "kao olovka"!
Evo još dvije ptice - nosovi su im tanki kao šilo!
dijete: A ovo je patka!
edukator: Ne samo patka, već i široka nosa, kako ju je autor nazvao.
dijete: Nos širok?
edukator: Da!
Sve ptice imaju različite nosove, a svakoj od njih treba samo jedan! Pelikan da ulovi ribu i stavi je u "torbu", a djetlić...
dijete: Da izliječi drveće!
edukator: Tako je, i izdubiti udubljenje - napraviti kućište "za sebe i za druge ptice".
edukator: Ilustrujući ovu knjigu o pticama, umjetnik je odlučio da nam pokaže njihove razgovore – jasno je da ptice komuniciraju.
(Odrazi djece).
Učiteljica nudi dvoje djece da razaznaju ilustracije koje leže na stolu. (Sva djeca ustanu sa svojih mjesta, nastave učiti stojeći).
Ovo su ilustracije E. M. Racheva.
Crtež je velik, životinje su obučene u ljudsku odjeću. Pomaže da se otkrije slika -
Lisica - dama
Vuk - bojarin,
Hare je muškarac
Kolobok je nestašan dječak!
Djeca, priključujući se razgovoru, iznose svoje utiske.
edukator: Gledajući knjige koje je ilustrovao umjetnik Yu.A. Vasnetsov (Portret umjetnika), primjećujemo da su u njima životinje nacrtane manje, a barem na zecu, na pijetlu, također se nosi odjeća. Najčešće odjeća ne pokriva u potpunosti cijeli lik - na kozi - samo suknju, na zečiću - jaknu.
Drveće, travu, grmlje umjetnik ukrašava malim cvjetovima, bijelim tačkama - „animacijom“.
I jedan i drugi umjetnik se zove umjetnici i ilustratori.
Ilustracija- crtanje u knjizi (djeca ponavljaju riječi).
edukator: Djeco, knjiga je uvijek zanimljiva, tajanstvena. Otvara nam mnogo novih stvari.
Sve dok ne znamo da čitamo.
dijete: Samo gledamo knjige.
edukator: I po veličini slova i po ilustracijama razumijemo da sadrže bajku, ili priču, o čemu govori ova knjiga.
Fizičko vaspitanje:
Bajka šeta, bajka luta (hoda u mestu)
Priča nas pronalazi. (grli se sa obe ruke)
Bajka nam govori da trčimo (imitiramo trčanje na licu mjesta)
Pravo u topli krevet. (stavi ruke ispod obraza)
Bajka nam donosi san, ("plivamo u snu", zatvaramo oci)
Neka bude lep! (stojimo uspravno, ruke u stranu, gore).
edukator: Danas ću vas upoznati sa još jednim zanimljivim fenomenom.
Vidite, prvo slovo u tekstu je jako veliko i lijepo!
Ona se izdvaja od ostalih. To se zove - početno slovo. Zvuči kao kraljica.
Ona je prvo slovo u bajci, uvek želite da počnete da čitate odmah.
U ovoj bajci nas čeka nešto novo, tajanstveno! (Čitanje odlomka).
negovatelj: Hajde da igramo igru: "Bajke počinju..."
Ko se seti kako bajke počinju, dobiće list sa obrisom velikog slova.
djeca: u nizu:
-U određenom kraljevstvu...
-Jednog dana,
-Prije mnogo vremena…
- Bilo je to kada...
- Iza visokih planina...
- Neki starac je otišao...
- Ovako je sada...
Djeci dijelimo listove sa obrisom slova.
Djeca su pozvana da naprave lijepo pismo koristeći olovke, flomastere, voštane bojice.
Muzička pozadina.
Na kraju, postavimo slova koja su djeca napravila na tabli.
edukator: Djeco, mnogi ljudi mogu naizmjenično čitati istu knjigu. Da se ne bi raščupala, kako bi joj listovi ostali što duže, knjiga mora biti zaštićena.
Čitajući i zaustavljajući se u sredini, trebate koristiti ...
djeca: Bookmark!
Djeca gostima daju ručno izrađene oznake.
Čuje se melodija, svi gledaju knjige u kutu knjiga.
