Test
Fonvizin "Nedorosl"
doamna Prostakova(Trishka). Ieși afară, ticălosule. (Eremeevna.) Hai, Eremeevna, lasă copilul să ia micul dejun. La urma urmei, sper că profesorii vor veni curând.
Eremeevna. El deja, mamă, s-a demnit să mănânce cinci chifle.
doamna Prostakova. Deci îți pare rău pentru al șaselea, fiară? Ce zel! Te rog uita-te.
Eremeevna. Noroc, mamă. Am spus asta pentru Mitrofan Terentievici. M-am întristat până dimineață.
doamna Prostakova. O, mama lui Dumnezeu! Ce sa întâmplat cu tine, Mitrofanushka?
Mitrofan. Da, mamă. Ieri, după cină, m-a lovit.
Skotinină. Da, se pare, frate, ai avut o cină copioasă.
Mitrofan.Și eu, unchiule, aproape că n-am luat cina deloc.
Prostakov.Îmi amintesc, prietene, ai vrut să mănânci ceva.
Mitrofan. Ce! Trei felii de corned beef și felii de vatră, nu-mi amintesc, cinci, nu-mi amintesc, șase.
Eremeevna. Din când în când cerea să bea ceva noaptea. M-am demnat să mănânc o ulcior întreagă de kvas.
Mitrofan.Și acum mă plimb ca nebun. Toată noaptea a fost astfel de gunoaie în ochii mei.
doamna Prostakova. Ce gunoi, Mitrofanushka?
Mitrofan. Da, fie tu, mamă, fie tată.
doamna Prostakova. Cum este posibil acest lucru?
Mitrofan. De îndată ce încep să adorm, văd că tu, mamă, te demnești să-l bati pe tată.
Prostakov(în lateral). Bine! ghinionul meu! dormi in mana!
Mitrofan(înmuiere). Așa că mi-a părut rău.
doamna Prostakova(cu enervare). Cine, Mitrofanushka?
Mitrofan. Tu, mamă: ești atât de obosită să-ți bati tatăl.
doamna Prostakova.Înconjoară-mă, dragul meu prieten! Aici, fiule, este singura mea consolare.
Skotinină. Ei bine, Mitrofanushka! Văd că ești fiul unei mame, nu fiul unui tată.
Prostakov. De macarÎl iubesc așa cum ar trebui un părinte, este un copil deștept, este un copil sensibil, este amuzant, este un animator; uneori sunt nemaipomenit de el, cu bucurie, cu adevărat nu cred că el este fiul meu, Skotinin. Abia acum omul nostru amuzant stă acolo, încruntat.
doamna Prostakova. Nu ar trebui să trimitem după un medic în oraș?
Mitrofan. Nu, nu, mamă. Prefer să mă fac mai bine pe cont propriu. Acum voi alerga la porumbar, poate...
doamna Prostakova. Deci poate că Dumnezeu este milostiv. Du-te și distrează-te puțin, Mitrofanushka.
Mitrofan și Eremeevna pleacă.
ÎN 1. Indicați genul căruia îi aparține piesa „Minorul” a lui D.I. Fonvizin.
LA 2. Nume direcție literară, care a fost dezvoltată în literatura secolului al XVIII-lea, ale cărei principii au fost întruchipate în piesa lui D.I. Fonvizina.
LA 3. Scena de mai sus transmite o conversație plină de viață între personaje. Cum se numește această formă de comunicare între eroi? operă de artă?
LA 4. Pe măsură ce piesa progresează, sunt date explicațiile și comentariile autorului („în lateral”, „înmuiat”, „cu enervare”). Ce termen folosesc?
LA 5. Discursul personajelor este plin de cuvinte și expresii care încalcă normele literare („un astfel de gunoaie”, „du-mă departe” etc.). Indicați acest tip de vorbire.
LA 6. Numele și prenumele personajelor din acest episod poartă un anumit sens. Cum se numesc aceste nume și prenume?
LA 7. Scena dată conține informații despre personaje, locul și timpul acțiunii și descrie circumstanțele care au avut loc înainte de a începe. Indicați stadiul de dezvoltare a intrigii, care se caracterizează prin trăsăturile numite.
C1. Ce poți spune despre sistemul de învățământ din familia Prostakov?
C2. Ce opere ale scriitorilor ruși descriu în mod satiric moravurile nobililor și ce îi apropie de piesa lui D.I. Fonvizin?
Test
Fonvizin "Nedorosl"
Pravdin. Acesta a fost pachetul despre care însăși proprietara locală mi-a anunțat ieri în fața dumneavoastră.
Starodum. Deci, aveți acum o modalitate de a opri inumanitatea proprietarului rău?
Pravdin. Am fost instruit să mă ocup de casa și satele la prima rabie de care ar putea suferi oamenii sub controlul ei.
Starodum. Slavă Domnului că omenirea poate găsi protecție! Crede-mă, prietene, acolo unde gândește suveranul, unde știe care este adevărata lui glorie, acolo drepturile lui nu pot decât să se întoarcă la omenire. Acolo toată lumea va simți curând că toată lumea trebuie să-și caute fericirea și beneficiile în singurul lucru care este legal... și că este ilegal să-și asuprească propriul neam prin sclavie.
Pravdin. Sunt de acord cu tine în privința asta; Da, cât de complicat este să distrugi prejudecățile înrădăcinate în care sufletele josnice își găsesc beneficiile!
Starodum. Ascultă, prietene! Un mare suveran este un suveran înțelept. Treaba lui este să arate oamenilor binele lor direct. Slava înțelepciunii sale este de a stăpâni peste oameni, pentru că nu există înțelepciune care să conducă peste idoli. Țăranul, care este mai rău decât toți ceilalți din sat, alege de obicei să păstorească turma, pentru că este nevoie de puțină inteligență pentru a pășuna vitele. Un suveran demn de tron se străduiește să ridice sufletele supușilor săi. Vedem asta cu ochii noștri.
Pravdin. Plăcerea de care se bucură prinții de a poseda suflete libere trebuie să fie atât de mare încât nu înțeleg ce motive ar putea distrage atenția...
Starodum. A! Cât costă suflet mare trebuie să fii conducător pentru a lua calea adevărului și nu te abate niciodată de la el! Câte plase sunt puse pentru a prinde sufletul unei persoane care are în mâini soarta propriului soi! Și în primul rând, o mulțime de lingușitori zgârciți...
Pravdin. Fără dispreț spiritual este imposibil să ne imaginăm ce este un lingușitor.
Starodum. Un lingușitor este o creatură care nu are o părere bună nu numai despre ceilalți, ci și despre sine. Toată dorința lui este să orbească mai întâi mintea unei persoane și apoi să facă din el ceea ce are nevoie. Este un hoț de noapte care va stinge mai întâi lumânarea și apoi va începe să fure.
Pravdin. Nenorocirile umane, desigur, sunt cauzate de propria lor corupție; dar modalități de a face oamenii amabili...
Starodum. Sunt în mâinile suveranului. Cât de repede vede toată lumea că fără un comportament bun nimeni nu poate deveni persoană; că nici o vechime ticăloasă și nicio sumă de bani nu poate cumpăra cu ce meritul este recompensat; că oamenii sunt aleși pentru locuri, iar locurile nu sunt furate de oameni - atunci fiecare își găsește avantajul în a se comporta bine și toată lumea devine bună.
Pravdin. Corect. Marele suveran dă...
Starodum.
Pravdin. Pentru ca oamenii vrednici să nu lipsească, acum se fac eforturi deosebite pentru a educa...
Starodum. Ar trebui să fie cheia bunăstării statului. Vedem toate consecințele nefericite ale educației proaste. Ei bine, ce poate veni de la Mitrofanushka pentru patria, pentru care părinții ignoranți plătesc bani și profesorilor ignoranți? Câţi părinţi nobili care educatie moralaîși încredințează fiul sclavului lor iobag! Cincisprezece ani mai târziu, în loc de un sclav, ies doi, un bătrân și un tânăr stăpân.
Pravdin. Dar specialul starea cea mai înaltă luminează-și copiii...
Starodum. Deci, prietene; da, as vrea sa nu fie uitat in fata tuturor paianjenilor obiectivul principal toate cunoștințele umane, comportament bun. Crede-mă, știința la o persoană depravată este o armă feroce pentru a face rău. Iluminarea înalță un suflet virtuos. Mi-aș dori, de exemplu, ca atunci când cresc fiul unui domn nobil, mentorul său să-i dezvăluie în fiecare zi Istoria și să-i arate două locuri în ea: într-unul, cât de mari au contribuit oamenii la binele patriei lor; în altul, ca un nobil nevrednic, care și-a folosit încrederea și puterea pentru rău, din înălțimea nobilimii sale magnifice a căzut în prăpastia disprețului și a reproșului.
ÎN 1.În ce mișcare literară a fost creată piesa „Minorul” a lui D.I. Fonvizin?
LA 2. Ce idei de epocă sunt promovate în acest fragment din piesa „Minorul” a lui D.I.
LA 3. Indicați numele genului dramă căruia îi aparține piesa „Minorul” a lui D.I.
LA 4. Ce termen se referă la forma de vorbire a personajelor care reprezintă un schimb de observații:
„Starodum. Har și prietenie pentru cei cărora îi place; puntea si rangul celor care sunt vrednici.
Pravdin. Pentru ca oamenii vrednici să nu lipsească, acum se fac eforturi deosebite pentru a educa...”?
LA 5. Cum se numesc zicalele care exprimă gânduri complete și generalizate într-o formă laconică: „Marele suveran este un suveran înțelept”, „fiecare ar trebui să-și caute fericirea și beneficiile în singurul lucru care este legal...”, „știința într-o persoană depravată este o armă feroce pentru a face rău.” și etc.?
LA 6. Indicați numele de familie al eroinei piesei „Minorul” a lui D.I Fonvizin, în care în acest fragment al piesei este numită moșierul rău.”
C1. De ce D.I Fonvizin dedică atât de mult spațiu în acest fragment discuțiilor despre „marele suveran”?
C1. Ce este subiectul principal a acestui fragment și modul în care acesta se raportează la problemele generale ale piesei.
C2. Ce scriitori ruși au încercat să creeze imaginea unui conducător ideal pe paginile lucrărilor lor?
Test
Fonvizin "Nedorosl"
doamna Prostakova. O, tată, ce fel de întrebare este asta? Nu sunt și eu puternic în poporul meu? Pravdin. Crezi că ai dreptul să lupți oricând vrei? Skotinină. Nu este un nobil liber să bată un servitor oricând vrea? Pravdin. Oricand vrea el! Ce fel de vânătoare este asta? Ești hetero Skotinin. (Doamnei Prostakova.) Nu, doamnă, nimeni nu este liber să tiranizeze. doamna Prostakova. Nu este gratis! Un nobil, când vrea, nu este liber să-și biciuească slujitorii: dar de ce ni s-a dat un decret cu privire la libertatea nobilimii? * * „Decretul privind libertatea nobilimii”, emis în 1762 de Petru al III-lea, a oferit nobilimii o serie de avantaje, inclusiv scutirea nobililor de serviciul obligatoriu pentru stat. Prostakova înțelege decretul ca fiind permisiunea nobililor de a face ce vor. Starodum. Un maestru în interpretarea decretelor! doamna Prostakova. Dacă vă rog, bate-mă în joc, dar acum îi voi întoarce pe toți cu susul în jos... (Începe să plece.) Pravdin(oprind-o). Oprește-te, doamnă. (Luând ziarul și vorbind cu o voce importantă lui Prostakov.) În numele guvernului, chiar în această oră vă poruncesc să vă adunați poporul și țăranii pentru a le anunța un decret care pentru inumanitatea soției voastre, la care slăbiciunea ta extremă a minții i-a permis, guvernul îmi poruncește să iau custodia casei și satului tău. Prostakov. A! La ce am ajuns! doamna Prostakova. Cum! Noi probleme! Pentru ce, tată? Că eu sunt amanta din casa mea... Pravdin. O doamnă inumană, care nu poate tolera răul într-o stare bine stabilită. (Către Prostakov.) Hai. Prostakov(se îndepărtează, împreunându-și mâinile). De la cine este asta, mamă? doamna Prostakova(doliu). Oh, durerea a luat stăpânire! Oh, trist! Skotinină. Bah! ba! ba! Da, așa vor ajunge la mine. Da, asta și toată lumea Skotinină poate ajunge sub tutelă... Voi scăpa de aici cu bunăvoință, sănătos. doamna Prostakova. Pierd totul. sunt complet pe moarte! Skotinină(Către Starodum). Am venit la tine ca să-mi fac un pic de simț. Mire... Starodum(arătând spre Milo). Iată-l. Skotinină. Da! Deci nu am ce face aici. Înhamă căruța și... Pravdin. Da, du-te la porcii tăi. Nu uitați, totuși, să spuneți tuturor skotininilor la ce sunt expuși. Skotinină. Cum să nu-ți avertizi prietenii! Le voi spune că ei oameni... Pravdin. A iubit mai mult, sau cel puțin... Skotinină. Bine... Pravdin. Cel puțin nu l-au atins. Skotinină(plecare). Cel puțin nu l-au atins.ÎN 1. Ce element în dezvoltarea intrigii lucrării este acest fragment?
LA 2. Determinați genul lucrării lui D.I Fonvizin „The Minor”?
LA 3. Cerința de a respecta unitatea de timp, loc și acțiune, implementată în această piesă, aparține cărei mișcări literare?
LA 4. Fragmentul transmite comunicare verbala personaje. Cum se numește această formă de organizare a vorbirii în critica literară?
LA 5. Oprirea ei; pleacă, împreunându-și mâinile; arătând spre Milo – Scrieți numele comentariilor unui astfel de autor în textul operei dramatice.
LA 6. Remarca lui Pravdin „Maestru în interpretarea decretelor” este folosită în vorbire ca o concluzie completă, o scurtă judecată exprimată într-o formă figurată. Cum se numesc astfel de judecati?
C1. Numele Mitrofan tradus din greacă înseamnă „ca o mamă”. Eroul se ridică la înălțimea numelui său? Justificați-vă punctul de vedere.
C2. Care sunt temele principale ale piesei „Minorul” care au fost continuate și dezvoltate în literatura rusă a secolului al XIX-lea? Indicați autorii și titlurile lucrărilor.
Test
Fonvizin "Nedorosl"
doamna Prostakova. A! Acesta, tată, este profesorul lui Mitrofanushkin, Sidorich Kuteikin...
Eremeevna.Și Pafnutich Tsyfirkin.
Mitrofan(în lateral). I-a împușcat și cu Eremeevna.
Kuteikin. Pace casei Domnului și mulți ani de bucurie copiilor și gospodăriei.
Tsyfirkin. Vă dorim onoarea să trăiască o sută de ani, da douăzeci și chiar cincisprezece. Nenumărați ani.
Milo. Bah! Acesta este fratele nostru slujitor! De unde a venit, prietene?
Tsyfirkin. A fost o garnizoană, onoare! Și acum am făcut curat.
Milo. Ce mănânci?
Tsyfirkin. Da, cumva, onoare! Mă delectez cu puțină aritmetică, așa că mănânc în oraș lângă funcționarii de la departamentele de numărare. Dumnezeu nu a dezvăluit știința tuturor: așa că cei care nu o înțeleg ei înșiși, mă angajează fie ca calculator, fie ca să cred, fie ca să însumez rezultatele. Asta mănânc; Nu-mi place să trăiesc cu mâna. Predau copiii în timpul liber. Deci, noblețea lor și tipul se luptă cu părți rupte de trei ani, dar ceva nu se lipește bine; Ei bine, este adevărat, omul nu vine la om.
doamna Prostakova. Ce? De ce minți, Pafnutich? Nu am ascultat.
Tsyfirkin. Asa de. I-am raportat onoarei sale că în zece ani nu poţi să dai cu ciocanul într-un alt ciot ceea ce altul prinde în zbor.
Pravdin(către Kuteikin). Și dumneavoastră, domnule Kuteikin, nu sunteți unul dintre oamenii de știință?
Kuteikin. Dintre oameni de știință, onoratăre! Seminariile eparhiei locale. Am mers până la retorică, dar dacă Dumnezeu va voi, m-am întors. El a depus o petiție la consistoriu, în care scria: „Un astfel de seminarist, unul dintre copiii bisericii, temându-se de abisul înțelepciunii, îi cere demiterea”. La care a urmat curând o rezoluție milostivă, cu însemnarea: „Un astfel de seminarist ar trebui să fie lepădat de orice învățătură; căci este scris: Nu aruncați mărgăritare înaintea porcilor, ca să nu-l calce în picioare”.
doamna Prostakova. Unde este Adam Adamych al nostru?
Eremeevna. Am încercat să mă împing spre el, dar cu forța mi-am luat picioarele. Stâlp de fum, mama mea! La naiba, l-a sugrumat cu tutun. Un astfel de păcătos.
Kuteikin. Gol, Eremeevna! Nu există păcat în fumatul de tutun.
Pravdin(în lateral). Kuteikin este, de asemenea, inteligent!
Kuteikin. Multe cărți o permit: în psaltire este tipărit cu precizie: „Și grânul este în slujba omului”.
Pravdin. Ei bine, unde altundeva?
Kuteikin.Și într-un alt psaltire se tipărește același lucru. Protopopul nostru are unul mic în al optulea, și la fel în ala.
Pravdin(doamnei Prostakova). Nu vreau să interferez cu exercițiile fiului tău; umil servitor.
D.I. Fonvizin „Tufuletul”
ÎN 1. Ce direcție în literatură este reprezentată de „Minor” al lui D.I.
LA 2. Determinați genul operei.
LA 3. Potriviți cele trei personaje cu semnificația lor funcțională. Pentru fiecare poziție din prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.
LA 4. Stabiliți o corespondență între cele trei personaje legate de povestea de dragoste și intențiile lor față de Sophia. Pentru fiecare poziție din prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.
LA 6. Cum se numesc explicațiile care însoțesc desfășurarea piesei: Pravdin ( la Kuteikin), Pravdin ( în lateral), Pravdin ( doamnei Prostakova)?
LA 7.În discursul său, Kuteikin folosește în mod constant „text străin”, de exemplu, „Nu aruncați mărgăritare înaintea porcilor, ca nu cumva să fie călcați în picioare.” Care este sursa acestui citat inexact?
C1. Care schema artistica folosește D.I Fonvizin când creează imagini cu profesorii lui Mitrofanushka?
C2.În comedia „The Minor”, a fost creată o imagine semnificativă din punct de vedere social și estetic a unui profesor „scăzut”. Cum s-a dezvoltat această imagine în lucrările secolului al XIX-lea?
(modulul Adaptive Adsense bloc la începutul articolului)
Proba de examen unificat de stat - 2014 ÎN LITERATURĂ
OPȚIUNEA 7
Test de practică pentru pregătire promovarea examenului de stat unificat- 2014 în literatură. Sarcinile incluse în acest test sunt pe deplin în concordanță cu sarcinile viitoare opțiuni reale munca de examinare după cantitate, formă, nivel de complexitate și alți parametri.
Teste de examen de stat unificat- 2014 în literatură consta din trei părți.
Partea 1 include 7 sarcini cu un răspuns scurt (B1 - B7), care necesită scrierea unui cuvânt, sau o combinație de cuvinte, sau o succesiune de numere și 2 sarcini cu un răspuns detaliat (C1 - C2) în valoare de 5 - 10 propoziții.
Partea 2 cuprinde 5 sarcini cu răspuns scurt (B8 - B12) și 2 sarcini cu răspuns detaliat în valoare de 5 - 10 propoziții (C3 - C4).
Partea 3
include 3 sarcini, dintre care trebuie să alegeți doar una și să oferiți un răspuns detaliat și motivat la aceasta în genul eseului temă literară de cel puțin 200 de cuvinte.
PARTEA 1
Citiți fragmentul lucrării de mai jos și finalizați sarcinile B1 - B7; C1, C2.
doamna Prostakova (Trishke). Ieși afară, ticălosule. (Eremeevna). Haide, Eremeevna, lasă copilul să ia micul dejun. Vit, iau un ceai, vor veni profesorii în curând.
Eremeevna. El deja, mamă, s-a demnit să mănânce cinci chifle.
doamna Prostakova. Deci îți pare rău pentru al șaselea, fiară? Ce zel! Te rog uita-te.
Eremeevna. Noroc, mamă. Am spus asta pentru Mitrofan Terentievici. M-am întristat până dimineață.
doamna Prostakova. O, mama lui Dumnezeu! Ce sa întâmplat cu tine, Mitrofanushka?
Mitrofan. Da, mamă. Ieri, după cină, m-a lovit.
Skotinină. Da, e clar, frate, ai avut o cină copioasă.
Mitrofan. Și eu, unchiule, aproape că n-am luat cina deloc.
Prostakov. Îmi amintesc, prietene, ai vrut să mănânci ceva.
Mitrofan. Ce! Trei felii de corned beef și felii de vatră, nu-mi amintesc, cinci, nu-mi amintesc, șase.
Eremeevna. Din când în când cerea să bea ceva noaptea. M-am demnat să mănânc o ulcior întreagă de kvas.
Mitrofan. Și acum mă plimb ca nebun. Toată noaptea a fost astfel de gunoaie în ochii mei.
doamna Prostakova. Ce gunoi, Mitrofanushka?
Mitrofan. Da, fie tu, mamă, fie tată.
doamna Prostakova. Cum este posibil acest lucru?
Mitrofan. De îndată ce încep să adorm, văd că tu, mamă, te demnești să-l bati pe tată.
Prostakov (deoparte). Ei bine, răul meu! Dormi în mână!
Mitrofan (înmuiat). Așa că mi-a părut rău.
doamna Prostakova (cu enervare). Cine, Mitrofanushka?
Mitrofan. Tu, mamă: ești atât de obosită să-ți bati tatăl.
doamna Prostakova. Înconjoară-mă, dragul meu prieten! Aici, fiule, este singura mea consolare.
Skotinină. Ei bine, Mitrofanushka, văd că ești fiul unei mame, nu fiul unui tată!
Prostakov. Cel puțin îl iubesc, așa cum ar trebui un părinte, este un copil deștept, este un copil sensibil, este amuzant, este un animator; uneori sunt deoparte cu el și cu bucurie nu cred cu adevărat că el este fiul meu.
Skotinină. Abia acum omul nostru amuzant stă acolo, încruntat.
doamna Prostakova. Nu ar trebui să trimitem după un medic în oraș?
Mitrofan. Nu, nu, mamă. Prefer să mă fac mai bine pe cont propriu. Voi alerga la porumbar acum, poate...
doamna Prostakova. Deci poate că Dumnezeu este milostiv. Du-te și distrează-te puțin, Mitrofanushka.
Mitrofan și Eremeevna pleacă.
(D.I. Fonvizin „Minor”)
ÎN
1. Indicați genul căruia îi aparține piesa lui D.I. Fonvizin „Minor”.
LA 2. Numiți o mișcare literară care s-a dezvoltat în XVIII literatura secolului, ale căror principii au fost întruchipate în piesa lui D.I. Fonvizina.
LA 3. Scena de mai sus transmite o conversație plină de viață între personaje. Cum se numește această formă de comunicare între personaje dintr-o operă de artă?
LA 4. Stabiliți o corespondență între personajele din „Minorul” și afirmațiile lor.
Pentru fiecare poziție din prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.
Notează-ți răspunsul în numere în tabel și transferă-l în formularul de răspuns nr. 1.
LA 5. Discursul eroilor este plin de cuvinte și expresii care încalcă norma literara(„un astfel de gunoaie”, „ocolește-mă”, etc.). Indicați acest tip de vorbire.
LA 6. Numele și prenumele personajelor din acest episod poartă un anumit sens. Cum se numesc aceste nume și prenume?
LA 7. Scena dată conține informații despre personaje, locul și timpul acțiunii și descrie circumstanțele care au avut loc înainte de a începe. Indicați stadiul de dezvoltare a intrigii, care se caracterizează prin trăsăturile numite.
Pentru a finaliza sarcinile C1 și C2, utilizați formularul de răspuns nr. 2.
Când finalizați sarcina C2, selectați două lucrări de autori diferiți pentru comparație (într-unul dintre exemple, este acceptabil să faceți referire la lucrarea autorului care deține textul sursă); indicați titlurile lucrărilor și numele autorilor; justificați-vă alegerea și comparați lucrările cu textul propus într-o direcție dată de analiză.
C1. Ce poți spune despre sistemul de învățământ din familia Prostakov?
C2. Ce lucrări ale scriitorilor ruși înfățișează în mod satiric moravurile nobililor și ce îi apropie de piesa lui D.I. Fonvizina?
PARTEA 2
Citiți lucrarea de mai jos și finalizați sarcinile B8 - B12; C3, C4.
Există nume și există date, -
Sunt plini de esență nepieritoare.
Suntem vinovați în fața lor în viața de zi cu zi, -
Nu te scuze pentru vinovăție de sărbători.
Și laude cu muzică tare
Nu le îneca amintirea sfântă.
Și vor locui în urmașii noștri,
Că poate vom rămâne în spatele liniei.
(A.T. Tvardovsky, 1966)
LA 8. Indicați varietatea tematică a versurilor căreia îi aparține poemul dat.
LA 9. " Sunt nume și sunt date...” Ce tehnică se folosește în primul rând al poeziei?
LA ORA 10. În sintagma „doxologie cu muzică tare” se folosește mijlocul expresie artistică, care se bazează pe transferul proprietăților unor obiecte și fenomene către altele. Ceea ce este numit?
LA 11. Selectați trei titluri din lista de mai jos mijloace artisticeşi tehnicile folosite de poet în poezie.
1) personificare
2) grotesc
3) inversiune
4) antiteza
5) anaforă
Introduceți numerele corespunzătoare în tabel și transferați-le în formularul de răspuns nr. 1.
LA 12. Ce dimensiune are poezia scrisă de A.T. Tvardovsky „...Există nume și există astfel de date...”?
Pentru a finaliza sarcinile C3 și C4, utilizați formularul de răspuns nr. 2.
Scrieți mai întâi numărul sarcinii, apoi dați un răspuns direct, coerent la întrebare (volum aproximativ - 5-10 propoziții).
Când finalizați sarcina C4, selectați două lucrări de autori diferiți pentru comparație (într-unul dintre exemple, este acceptabil să faceți referire la lucrarea autorului care deține textul sursă); indicați titlurile lucrărilor și numele autorilor; justificați-vă alegerea și comparați lucrările cu textul propus într-o direcție dată de analiză.
Notează-ți răspunsurile clar și lizibil, respectând regulile de vorbire.
C3. Ce vede eroul liric al poemului ca fiind vinovăția generației sale?
C4. Cât de aproape sunt poeziile lui A.T. Tvardovsky opere ale poeților ruși care au abordat tema memoriei istorice?
PARTEA 3
Pentru a finaliza sarcina din partea 3, selectați doar UNUL dintre subiectele de eseu propuse (C5.1, C5.2, C5.3).
În formularul de răspuns nr. 2, indicați numărul subiectului pe care l-ați ales, apoi scrieți un eseu pe această temă într-un volum de cel puțin 200 de cuvinte (dacă eseul are mai puțin de 150 de cuvinte, atunci se acordă 0 puncte) .
Argumentați-vă tezele pe baza opere literare(într-un eseu despre lirism este necesar să analizăm cel puțin trei poezii).
Utilizați concepte teoretice literare pentru a analiza opera.
Gândește-te la compoziția eseului tău.
Scrieți eseul în mod clar și lizibil, respectând normele de vorbire.
C5.1. Ceea ce a dat naștere contemporanilor lui A.S. Pușkin să-l numească „cântărețul prieteniei”?
C5.2. De ce este lumea celor de la putere atât de urâtă și caricaturată în satira lui M.E.? Saltykov-Șcedrin?
C5.3. Cum se dezvoltă tema suferinței materne în poemul lui A.A. „Requiem” al lui Ahmatova?
(modulul Adaptive Adsense bloc la sfârșitul articolului)
Acasă > Program1. Programe de teste de admitere pentru solicitanții de programe de licență (de specialitate) la Instituția de învățământ de învățământ profesional superior de la bugetul de stat federal „PSU” în 2012.
Programul examenelor de admitere în limba rusă.
Teste de admitereîn limba rusă pentru solicitanții la PSUTU se desfășoară sub formă de test. Solicitantului i se oferă un test, pentru care este necesar să se cunoască Informații generale despre limba rusă, definiții ale principalelor unități și categorii de limbi studiate, reguli de ortografie și punctuație La examenul de admitere se va oferi un test cu sarcini similare: - Introduceți litera dorită în cuvânt contact... a adormit a) – o b) – a - Care este sufixul din cuvânt banner V cazul genitiv? a) – en- b) – in- c) – yang- - Participial– acesta este a) un participiu cu cuvinte calificative b) un participiu cu cuvinte dependente c) două participii - Găsiți o propoziție dintr-o singură parte a) Un terminal de mare elegant. b) A crescut lângă golf Oraș mare. c) S-au construit fabrici. d) A fost organizat un muzeu. - Găsiți o propoziție complexă a) Ninsoarea s-a oprit brusc, de parcă un fel de trapă cerească s-ar fi închis trântit. b) Vântul a suflat dinspre râu, a smuls zăpada tânără de pe pod și a gonit-o spre zidurile mănăstirii. c) Luna fie a alergat în spatele norilor, fie a sărit afară din spatele lor pe suprafața transparentă a cerului. - Determinați tipul ofertei: Li s-a ordonat să se întindă în pat. a) hotărât-personal b) impersonal c) nehotărât-personal d) nominativ - În ce propoziție sunt plasate corect semnele de punctuație a) M-am apropiat de oprire unde nu era nimeni, pentru că tocmai plecase autobuzul b) M-am apropiat de oprire , unde nu era nimeni pentru că tocmai plecase autobuzul c) M-am dus la o oprire unde nu era nimeni pentru că tocmai plecase autobuzul.
Secțiuni ale limbii ruse, a căror cunoaștere este necesară
să se pregătească pentru examenul de admitere
Fonetică
Sunetele vorbirii: vocale și consoane.
Vocalele sunt accentuate și neaccentuate.
Consoanele sunt moi și dure; voce și fără voce.
Lexicologia și frazeologia
Caracteristicile vocabularului rusesc (în termeni de origine, utilizare, activ și stoc pasiv, colorare stilistică).
Sinonime. Antonime. Omonime. Paronime.
Împrumuturi în limba rusă.
Frazeologismele, diferențele lor în structura gramaticală. Rolul sintactic al unităţilor frazeologice.
Formarea cuvintelor
Compoziția morfemică cuvinte: tulpină și final; părți ale bazei (rădăcină, prefix, sufix).
Variante de morfeme. Alternarea vocalelor și a consoanelor în morfeme.
Modalități de a forma cuvinte.
Cuvinte dificile. Cuvinte compuse.
Morfologie
Părți de vorbire în rusă. Părți independente și auxiliare de vorbire.
Interjecţie.
Substantiv: sens, constante și simptome inconsistente, rol sintactic. Substantive, însuflețite și neînsuflețite, substantive proprii și comune. Gen. Tipuri de declinare. Număr. Caz.
Metode de formare a substantivelor.
Adjectiv: sens, trăsături constante și inconstante, rol sintactic. Locurile numerelor după semnificație.
Complet și forma scurta adjective de calitate. Gradele de comparare a adjectivelor calitative. Declinarea adjectivelor.
Metode de formare a adjectivelor.
Numeral: sens, trăsături constante și inconstante, rol sintactic.
Numeralele sunt cantitative și ordinale. Locurile numerelor cardinale.
Declinarea numeralelor.
Pronume. Sensul pronumelor. Descărcări. Declinarea pronumelor.
Verb: sens. Caracteristici constante și non-constante, rol sintactic. Forma nedeterminată verb. Tipuri de verbe. Verbe tranzitive și intranzitive.
Conjugarile verbelor. Dispoziții verbale. Timpurile verbului. Persoană și număr (timpul prezent și viitor); gen și număr (timpul trecut).
Metode de formare a verbelor.
Participiu.
Participiu.
Adverb. Semnificația adverbelor și categoriile lor. Metode de formare a adverbelor.
Pretext. Conceptul de prepoziție. Funcțiile prepozițiilor. Clase de prepoziții.
Uniune. Conceptul de unire. Funcțiile sindicatelor. Locurile conjuncțiilor după semnificație.
Particulă. Conceptul de particule. Funcțiile particulelor. Particulele se clasează după valoare.
Interjecţie. Înțelesurile interjecțiilor.
Sintaxă
Fraza. Structura frazei. Tipuri de conexiuni în fraze (coordonare, control, adiacență).
Propoziție simplă.
Baza gramaticală. Tipuri de propoziții simple după scopul enunțului, după intonație. Propoziții dintr-o parte și două părți.
Tipuri de propoziții dintr-o singură parte (cu siguranță personal, nedefinit personal, impersonal, nominal).
Membrii propoziției: principal și membri minori; moduri de exprimare a membrilor frazei. Comună și propuneri neextinse; propoziții complete și incomplete.
Membrii omogene ai frazei.
Membri izolați ai unei propoziții.
Aplicații.
Apeluri. Cuvinte introductive și propoziții introductive.
Propoziție dificilă.
Tipuri de propoziții complexe.
Unire și neunire propoziții complexe.
Propoziții complexe conjunctive: propoziții compuse și complexe.
Propoziții compuse cu tipuri variate conjunctii coordonatoare.
Propoziții complexe cu diverse mijloace de comunicare.
Tipuri de propoziții complexe.
Propoziții complexe fără uniuni.
Structuri sintactice complexe.
Discurs direct și indirect.
Ortografie și punctuație
Ortografie. Ortografia vocalelor: a) în prefixe; b) în rădăcini; c) în sufixe ale diferitelor părți de vorbire; d) la terminaţiile diferitelor părţi de vorbire.
Ortografia consoanelor: a) în prefixe; b) în rădăcina cuvântului și în sufixele diferitelor părți de vorbire.
Utilizarea semnelor de separare ъ și ь. Utilizarea semnului de neseparare.
Utilizarea literelor mici și majuscule.
Fuzionate, separate și ortografii cu cratime in cuvinte.
Nu și nu cu în diferite părți vorbire.
Punctuaţie.
Semnele de punctuație la sfârșitul propozițiilor. liniuță între părțile propoziției. Semnele de punctuație în propoziții cu membri omogene.
Semne de punctuație pentru adrese, cuvinte introductive și propoziții introductive.
Semnele de punctuație în propoziții cu membri izolați.
Semnele de punctuație în propozițiile compuse și complexe. Semnele de punctuație în structuri sintactice complexe.
Semne de punctuație pentru vorbire directă și dialog.
- Stiluri funcționale discurs (oficial de afaceri, științific, jurnalistic, artistic, de zi cu zi). Text. Tipuri de vorbire (narațiune, descriere, raționament).
Programul testului de admitere în literatură.
Examenul de admitere în literatură se desfășoară sub formă de test și este o probă care necesită competență în următoarele tipuri de activități: - citirea conștientă, creativă a operelor de artă de diferite genuri (de la curs). liceu despre literatura rusă a secolelor VIII-XX); - stabilirea dacă un text literar aparține unui anumit tip și gen; - analiza textului, dezvăluirea intenției autorului și a diferitelor mijloace de implementare a acestuia, determinarea motivelor acțiunilor eroilor și esența conflictului; - interpretări scrise ale unei opere de artă; - Identificare mijloace lingvistice imagistica artistică și determinarea rolului acestora în dezvăluirea conținutului ideologic și tematic al operei; - căutare independentă a unui răspuns la o întrebare, comentariu text literar; - scrierea de răspunsuri detaliate pe baza unei opere de artă.
Exemple de întrebări:
Citiți fragmentul de text de mai jos și finalizați sarcinaania după text.
doamna Prostakova (Trishka). Ieși afară, ticălosule. (Eremeevna.) Haide, Eremeevna, lasă copilul să ia micul dejun. Vit, iau un ceai, vor veni profesorii în curând.
Eremeevna. El deja, mamă, s-a demnit să mănânce cinci chifle.
doamna Prostakova. Deci îți pare rău pentru al șaselea, diavolule? Ce zel! Te rog uita-te.
Eremeevna. Noroc, mamă. Am spus asta pentru Mitrofan Terentievici. M-am întristat până dimineață.
doamna Prostakova. O, mama lui Dumnezeu! Ce sa întâmplat cu tine, Mitrofanushka?
Mitrofan. Da, mamă. Ieri, după cină, m-a lovit.
Skotinină. Da, e clar, frate, ai avut o cină copioasă.
Mitrofan și eu, unchiule, aproape că n-am luat cina.
Prostakov. Îmi amintesc, prietene, ai vrut să mănânci ceva.
Mitrofan. Ce! Trei felii de corned beef, nu-mi amintesc, cinci felii, nu-mi amintesc, șase.
Eremeevna. Din când în când cerea să bea ceva noaptea. S-a demnit să mănânce o ulcior întreagă de kvas.
Mitrofan. Și acum mă plimb ca nebun. Toată noaptea a fost astfel de gunoaie în ochii mei.
doamna Prostakova. Ce fel de gunoi, Mitrofa-nushka?
Mitrofan. Da, fie tu, mamă, fie tată.
doamna Prostakova. Cum este posibil acest lucru?
Mitrofan. De îndată ce încep să adorm, văd că tu, mamă, te demnești să-l bati pe tată.
Prostakov (Vlatură). Ei bine, răul meu! Dormi în mână!
Mitrofan (înmuiere). Așa că mi-a părut rău.
doamna Prostakova (cu enervare). Cine, Mitrofa-nushka?
Mitrofan. Tu, mamă: ești atât de obosită să-ți bati tatăl.
doamna Prostakova. Înconjoară-mă, dragul meu prieten! Aici, fiule, este singura mea consolare.
Skotinină. Ei bine, Mitrofanushka, văd că ești fiul mamei, nu fiul tatălui!
Prostakov. Cel puțin îl iubesc, așa cum ar trebui un părinte, este un copil deștept, este un copil sensibil, este amuzant, este un animator; uneori sunt deoparte cu el și cu bucurie nu cred cu adevărat că el este fiul meu.
Skotinină. Abia acum omul nostru amuzant stă acolo, încruntat.
doamna Prostakova. Nu ar trebui să trimitem după doctor în oraș?
Mitrofan. Nu, nu, mamă. Prefer să mă fac mai bine pe cont propriu. Voi alerga la porumbar acum, poate...
doamna Prostakova. Deci poate că Dumnezeu este milostiv. Du-te și distrează-te puțin, Mitrofanushka.
Mitrofan și Eremeevna pleacă.
(D. I. Fonvizin „Minor”)
Răspunsul la sarcinile 1-7 este un cuvânt, o frază sau o secvență gastronomia numerelor. Scrieți răspunsurile în textul lucrării. Un răspuns care conține un set de numere este considerat corect dacă toate numerele sunt date în ordinea necesară.
1. Indicați genul căruia îi aparține piesa „Minorul” a lui D. I. Fonvizin.
2. Numiți mișcarea literară care a primit
dezvoltarea sa în
literatura secolului al XVIII-lea, ale cărei principii
coarnele și-au găsit întruchiparea în piesa lui D. I. Fonvizin.
Răspuns: _____________________.
3. Scena de mai sus transmite o conversație plină de viață între personaje. Cum se numește această formă de comunicare între personaje dintr-o operă de artă?
Răspuns: _______________________.
Răspuns: ______________________.
5. Discursul eroilor este plin de cuvinte și expresii,
încălcarea normelor literare („un astfel de gunoi”,
„înconjoară-mă”, etc.). Indicați acest tip de vorbire.
Răspuns: _____________________.
6. Numele și prenumele personajelor din acest episod sunt
poartă o anumită încărcătură semantică. Ce numesc ei
Există astfel de nume și prenume?
Răspuns: _____________________.
7. Scena de mai sus conține informații despre prima
personaje, locul și timpul acțiunii, sunt descrise circumstanțele
acțiuni care au avut loc înainte de a începe. Specificați stadiul în
dezvoltarea parcelei, care se caracterizează prin cele menționate mai sus
semne.
Răspuns: _____________________.
Când finalizați sarcinile 8 și 9, bazați-vă pe poziția autorului, dezvăluind propria viziune asupra problemei. Dați un răspuns coerent la întrebare în 5-10 propoziții. Notează-ți răspunsurile clar și lizibil, respectând regulile de vorbire.
8. Ce poți spune despre sistemul de învățământ din familia Prostakov?
9. Ce lucrări ale scriitorilor ruși înfățișează în mod satiric moravurile nobililor și ce îi apropie de piesa lui D. I. Fonvizin?
Program de test de admitere la fizică.
Instrucțiuni generale
1. Mecanica
Cinematică
Dinamica
Legile de conservare în mecanică
Statica corpului rigid
Mecanica lichidelor si gazelor
Vibrații mecanice și unde. Sunet
Program test de admitere pentru persoanele care intră în direcția de pregătire 050100. 68 Educație pedagogică (1)
ProgramPersoane cu diplomă de licență sau specialist în filologie la admiterea la un program de master în domeniul de studiu 050100.68 Formarea profesorilor pentru programul „Literatura rusă” susțin un examen de admitere - „Literatura
Programul examenelor de admitere și regulile de desfășurare a acestora la Instituția Federală de Învățământ Superior de Stat „RGEU (Rinkh)” (11)
ProgramProgramul contine caracteristici ale conditiilor generale de admitere si studii in programul de master in directia „Economie”, cu specificatii pt. program de master„Managementul riscurilor organizațiilor și instituțiilor financiare” include o listă
Programul examenelor de admitere și regulile de desfășurare a acestora la Instituția Federală de Învățământ de Învățământ Superior „RGEU (Rinkh)” (9)
ProgramAcest manual este destinat persoanelor care intră la formare într-o perioadă scurtă de timp în principal program educațional pregătirea unei diplome de licență în „Management financiar” în cadrul direcției „Management” pe bază de studii medii profesionale.
Programul examenelor de admitere și regulile de desfășurare a acestora la Instituția Federală de Învățământ Superior de Stat „RGEU (Rinkh)” (12)
ProgramAcest manual este destinat persoanelor care se înscriu pentru formare într-o perioadă scurtă de timp în programul educațional de bază pentru pregătirea unei licențe de profil „Finanțe și credit” în cadrul direcției „Economie” pe baza învățământului secundar profesional.
Reguli pentru desfășurarea testelor de admitere (de certificare) efectuate de universitate în mod independent la Instituția Federală de Învățământ de Învățământ Superior „Pglu” (în scris) în 2012 Testele de admitere la Instituția Federală de Învățământ de Învățământ Profesional Superior „Pglu” sunt organizate pentru persoane fizice
DocumentAvând o medie educatie profesionala la admiterea la programe de licență sau programe de formare specializată de profil relevant;
Opțiunea 4 2012: 25.02.2012: 21,42
Opțiunea 2 2012: 25.02.2012: 21.42 Eseuri și examen de stat unificat Literatura pentru examenul unificat de stat online Modelul versiunea nr. 7 a examenului de stat unificat din 2012 în literatură online Examenul de stat unificat online
Instrucțiuni pentru efectuarea lucrării
Lucrarea de examen de literatură constă din 3 părți. Este nevoie de 4 ore (240 de minute) pentru a finaliza. Vă recomandăm să împărțiți timpul pentru finalizarea lucrării după cum urmează: pentru părțile 1, 2 - nu mai mult de 2 ore, pentru partea 3-2 ore. Părțile 1 și 2 includ analiza unui text literar (un fragment dintr-o operă epică (sau dramatică) și o operă lirică). Citiți cu atenție fiecare dintre textele propuse și finalizați succesiv o serie de sarcini care vizează identificarea trăsăturilor conținutului și formei lucrărilor în cauză, precum și a legăturilor acestora cu operele altor autori. Analiza textului unei lucrări epice (sau dramatice) are următoarea structură: 7 sarcini cu răspuns scurt (B), care necesită scrierea unui cuvânt sau a unei combinații de cuvinte și 2 sarcini cu răspuns detaliat (C1-C2) , necesitând redactarea unui răspuns în valoare de 5-10 propoziții. Analiza unei lucrări lirice cuprinde 5 sarcini cu răspuns scurt (B) și 2 sarcini cu răspuns detaliat (C3-C4) în valoare de 5-10 propoziții. Când îndepliniți sarcinile C1-C4, încercați să formulați un răspuns direct la întrebarea pusă, evitând introducerile și caracteristicile lungi. Pentru a economisi timp la finalizarea sarcinilor cu răspuns scurt, sări peste cele care vă provoacă dificultăți: puteți reveni la ele după finalizarea tuturor lucrărilor, dacă aveți timp. Când începeți să finalizați sarcinile din partea 3, alegeți una dintre cele trei propuse probleme problematiceși dați un răspuns scris, detaliat și motivat la acesta în genul eseului (cel puțin 200 de cuvinte). Pentru fiecare răspuns corect, în funcție de nivelul de dificultate, puteți primi unul sau mai multe puncte. Punctele pe care le primiți pentru sarcinile finalizate sunt însumate. Încercați să finalizați cât mai multe sarcini posibil și câștigați cel mai mare număr puncte.
Vă dorim succes!
Citiți fragmentul de text de mai jos și finalizați sarcinile B1-B7; C1-C2.
doamna Prostakova (Trishke). Ieși afară, ticălosule. (Eremeevna.) Hai, Eremeevna, lasă copilul să ia micul dejun. Vit, iau un ceai, vor veni profesorii în curând.
Eremeevna. El deja, mamă, s-a demnit să mănânce cinci chifle.
doamna Prostakova. Deci îți pare rău pentru al șaselea, fiară? Ce zel! Te rog uita-te.
Eremeevna. Noroc, mamă. Am spus asta pentru Mitrofan Terentievici. M-am întristat până dimineață.
doamna Prostakova. O, mama lui Dumnezeu! Ce sa întâmplat cu tine, Mitrofanushka?
Mitrofan. Da, mamă. Ieri, după cină, m-a lovit. Skotinină. Da, e clar, frate, ai avut o cină copioasă.
Mitrofan. Și eu, unchiule, aproape că n-am luat cina deloc. Prostakov. Îmi amintesc, prietene, ai vrut să mănânci ceva.
Mitrofan. Ce! Trei felii de corned beef și felii de vatră, nu-mi amintesc, cinci, nu-mi amintesc, șase.
Eremeevna. Din când în când cerea să bea ceva noaptea. M-am demnat să mănânc o ulcior întreagă de kvas.
Mitrofan. Și acum mă plimb ca nebun. Toată noaptea a fost astfel de gunoaie în ochii mei.
doamna Prostakova. Ce gunoi, Mitrofanushka?
Mitrofan. Da, fie tu, mamă, fie tată.
doamna Prostakova. Cum este posibil acest lucru?
Mitrofan. De îndată ce încep să adorm, văd că tu, mamă, te demnești să-l bati pe tată.
Prostakov (deoparte). Ei bine, răul meu! Dormi în mână!
Mitrofan (relaxat). Așa că mi-a părut rău.
doamna Prostakova (cu enervare). Cine, Mitrofanushka?
Mitrofan. Tu, mamă: ești atât de obosită să-ți bati tatăl.
doamna Prostakova. Înconjoară-mă, dragul meu prieten! Aici, fiule, este singura mea consolare.
Skotinină. Ei bine, Mitrofanushka, văd că ești fiul unei mame, nu fiul unui tată!
Prostakov. Cel puțin îl iubesc, așa cum ar trebui un părinte, este un copil deștept, este un copil sensibil, este amuzant, este un animator; uneori sunt deoparte cu el și cu bucurie nu cred cu adevărat că el este fiul meu.
Skotinină. Abia acum omul nostru amuzant stă acolo, încruntat.
doamna Prostakova. Nu ar trebui să trimitem după un medic în oraș?
Mitrofan. Nu, nu, mamă. Prefer să mă fac mai bine pe cont propriu. Voi alerga la porumbar acum, poate...
doamna Prostakova. Deci poate că Dumnezeu este milostiv. Du-te și distrează-te puțin, Mitrofanushka.
Mitrofan și Eremeevna pleacă.
(B2 OT B4 B5 B6 B7 Partea 2
Citiți poezia de mai jos și finalizați sarcinile B8-B12; C3-C4.
Există nume și există astfel de date, - Sunt pline de esență nepieritoare. În zilele lucrătoare suntem vinovați în fața lor, - Nu putem ispăși vinovăția de sărbători. Iar laudele muzicii tare nu pot îneca amintirea lor sfântă. Și ei vor trăi în urmașii noștri, Că poate vom rămâne în spatele liniei.
A. T. Tvardovsky, 1966
Când finalizați sarcinile B8-B12, notați răspunsul în formularul de răspuns nr. 1 în dreapta numărului sarcinii corespunzătoare, începând de la prima celulă. Răspunsul trebuie dat sub forma unui cuvânt sau a unei combinații de cuvinte. Scrieți fiecare literă lizibil într-o casetă separată. Scrieți cuvinte fără spații, semne de punctuație sau ghilimele. B9 Sunt nume și sunt date..."Ce tehnică se folosește în primul rând al poeziei? Răspuns:
B10 B11 B12 Examen de stat unificat online
Ar merita să descriem încăperile de birou prin care au trecut eroii noștri, dar autorul are o timiditate puternică față de toate locurile oficiale. Dacă i s-a întâmplat să treacă prin ele, chiar și în înfățișarea lor strălucitoare și înnobilată, cu podele și mese lăcuite, a încercat să alerge prin ele cât mai repede, coborând cu umilință ochii în pământ și, prin urmare, nu știe deloc cum totul. prosperă și prosperă acolo. Eroii noștri au văzut o mulțime de hârtie, atât aspră, cât și albă, capete aplecate, ceafă lată, frac, redingote de tăietură provincială și chiar doar un fel de jachetă gri deschis, despărțite foarte tăios, care, întorcându-și capul în lateral și așezând-o aproape pe hârtie, ea scria vioi și neglijent un fel de protocol despre achiziționarea de pământ sau inventarul unei moșii confiscate de un proprietar pașnic, care își ducea viața în liniște sub instanță, care strânsese copii. și nepoții sub protecția lui, și s-au auzit expresii scurte în scăpări, rostite cu voce răgușită: „Împrumuta-mi, Fedosei Fedoseevici, afacere pentru nr. 368!”. - „Treci mereu undeva dopul de la călimăria guvernului!” Uneori, o voce mai maiestuoasă, fără îndoială unul dintre șefi, se auzea imperativ: „Uite, rescrie-o!” Altfel îți vor scoate cizmele și vei sta cu mine șase zile fără să mănânci. Zgomotul din pene era mare și suna de parcă mai multe căruțe cu tufiș treceau printr-o pădure presărată cu un sfert de arshin de frunze ofilite.
Cicikov și Manilov s-au apropiat de prima masă, unde stăteau doi tineri funcționari, și au întrebat:
Să-mi spui unde merg lucrurile cu cetățile?
De ce ai nevoie? – au spus ambii oficiali, întorcându-se.
Și trebuie să depun o cerere.
Ce ai cumpărat?
As vrea sa stiu mai intai unde este masa cetatii, aici sau in alt loc?
Da, spuneți-ne mai întâi ce ați cumpărat și la ce preț, apoi vă vom spune unde, altfel este imposibil de știut.
Cicikov a văzut imediat că oficialii erau pur și simplu curioși, ca toți tinerii funcționari, și doreau să dea mai multă greutate și înțeles lor înșiși și activităților lor.
Ascultați, dragii mei, spuse el, știu foarte bine că toată lucrarea la cetăți, indiferent de preț, este la un loc și de aceea vă rog să ne arătați masa, iar dacă nu știți ce se întâmplă cu tine, așa că îi vom întreba pe alții.
Funcționarii nu au răspuns la asta, unul dintre ei doar a arătat cu degetul spre colțul camerei, unde un bătrân stătea la o masă, marcand niște hârtii. Cicikov și Manilov au mers între mese drept spre el. Bătrânul studia cu multă atenție „Lasă-mă să întreb”, a spus Cicikov cu o plecăciune, „există afaceri aici cu cetățile?”
Bătrânul a ridicat ochii și a spus voit:
- Nu se lucrează la cetăţi aici.
- Unde este?
- Este într-o expediție în fortăreață.
-Unde este expediția iobagilor?
- Acesta este de la Ivan Antonovici.
- Unde este Ivan Antonovici?
Bătrânul arătă cu degetul spre celălalt colț al camerei. Cicikov și Manilov s-au dus la Ivan Antonovici. Ivan Antonovici întoarse deja un ochi înapoi și îi privea pieziș, dar chiar în acel moment se afundă și mai atent în scris.
„Lasă-mă să întreb”, a spus Cicikov cu o plecăciune, „este o masă pentru iobagi aici?”
Ivan Antonovici părea să nu fi auzit și s-a aruncat cu totul în ziare, fără să răspundă nimic. Dintr-o dată a fost clar că era deja un om cu ani rezonabili, nu ca un tânăr vorbitor și heliport. Ivan Antonovici părea să aibă peste patruzeci de ani; Părul lui era negru și des; întregul mijloc al feței îi ieșea înainte și îi intră în nas - într-un cuvânt, era fața care în cămin se numește bot de ulcior.
- Lasă-mă să întreb, există o expediție de iobagi aici? – spuse Cicikov.
— Iată, spuse Ivan Antonovici, întoarse botul ulciorului și începu din nou să scrie.
- Și iată afacerea mea: am cumpărat țărani de la diverși proprietari ai raionului local pentru retragere: am un act de vânzare, nu mai rămâne decât să-l finalizez.
- Există vânzători?
- Unii sunt aici, iar alții au o procură.
- Ai adus cererea?
- Am adus o cerere. Aș dori... trebuie să mă grăbesc... așa este posibil, de exemplu, să termin problema astăzi!
- Da astăzi! Astăzi este imposibil”, a spus Ivan Antonovici. - Trebuie să facem mai multe anchete pentru a vedea dacă există alte interdicții.
- Totuși, în ceea ce privește accelerarea lucrurilor, Ivan Grigorievici, președintele, este un mare prieten de-al meu...
- Dar Ivan Grigorievici nu este singur; Mai sunt și alții, spuse Ivan Antonovici cu severitate.
Cicikov a înțeles întorsătura pe care o făcuse Ivan Antonovici și a spus:
- Nici ceilalți nu vor fi jigniți, m-am servit, știu treaba...
„Du-te la Ivan Grigorievici”, a spus Ivan Antonovici cu o voce oarecum mai blândă, „să dea ordinul cui trebuie, dar treaba nu va rămâne în seama noastră”.
Cicikov, scoțând din buzunar o bucată de hârtie, i-a pus-o în fața lui Ivan Antonovici, pe care nu l-a băgat în seamă și imediat a acoperit-o cu o carte. Cicikov a vrut să i-o arate, dar Ivan Antonovici, cu o mișcare a capului, a arătat că nu era nevoie să i-o arate.
- Aici te va conduce în prezență! - spuse Ivan Antonovici, dând din cap, și unul dintre preoții care se aflau chiar acolo, care a făcut sacrificii lui Themis cu atâta râvnă încât ambele mâneci au izbucnit la coate și căptușeala se desprinsese de mult de acolo, pentru care a primit un grefier colegial, la un moment dat, ne-a servit prietenii, așa cum Virgil l-a servit cândva pe Dante, și i-a condus în camera de prezență, unde erau doar fotolii largi și în ele în fața mesei, în spatele unei oglinzi și a două cărți groase, stătea președintele. singur, ca soarele. În acest loc, noul Vergiliu s-a simțit atât de uimitor, încât nu a îndrăznit să pună piciorul acolo și s-a întors, arătându-și spatele, șters ca o rogojină, cu o penă de pui înfiptă undeva. Intrând în sala de prezență, au văzut că președintele nu era singur Sobakevici stătea lângă el, complet ascuns de oglindă. Sosirea oaspeților a stârnit o exclamație, iar scaunele guvernamentale au fost împinse zgomotos înapoi. Sobakevici s-a ridicat și el de pe scaun și a devenit vizibil din toate părțile cu mânecile lungi. Președintele l-a luat pe Cicikov în brațe și camera s-a umplut de sărutări; s-au întrebat despre sănătate; S-a dovedit că amândoi aveau dureri de spate, care au fost imediat atribuite vieții sedentare.
N.V. Gogol, „Suflete moarte”.
