Ciljevi: nastavak rada na djelu A. Tolstoja; razviti tečno izražajno čitanje; naučite podijeliti tekst na dijelove, istaknuti glavnu stvar, izraditi plan; razvijaju pamćenje, govor, mišljenje.
Planirani rezultati: predmet: upotreba različitih vrsta čitanja (proučavanje (semantičko), selektivno, traženje), sposobnost svjesnog sagledavanja i vrednovanja sadržaja i specifičnosti različitih tekstova, sudjelovanja u njihovoj raspravi, davanja i opravdavanja moralne ocjene postupaka likovi; metapredmet:
Formulisanje nastavnog zadatka časa na osnovu analize udžbeničkog materijala u zajedničkim aktivnostima, njegovog razumevanja, planiranja, zajedno sa nastavnikom, aktivnosti na proučavanju teme časa, vrednovanja sopstvenog rada na času,
- analizu naučnog i obrazovnog teksta, isticanje glavne ideje u njemu,
- odgovori na pitanja iz udžbenika na osnovu naučnog i obrazovnog članka udžbenika i umjetničkog djela, diskusija u paru odgovora na pitanja, dokazivanje vlastitog gledišta; lične: negovanje osjećaja ponosa na svoju domovinu, njenu istoriju, ljude, formiranje humanističkih i demokratskih vrijednosnih orijentacija multinacionalnog ruskog društva.
Oprema: knjige i portret pisca, kartice sa tekstom govornog zagrevanja i zadacima.
Napredak lekcije 1
I. Organizacioni momenat
II. Zagrevanje govora
Pročitajte sami odlomak iz pesme.
Uvijek je tužno reći zbogom djetinjstvu.
Bijeli čamac je otplovio, nećeš se vratiti.
Lagana sjećanja
Postaje jači što duže živite.
M. Ryabinin
- Čitajte zujanjem (takođe: polako, šapatom, ubrzano, izražajno).
- Ovo je katren iz pesme "Ostrvo detinjstva". Slušaj je. Kako ste shvatili značenje teksta? (Odgovori djece.)
- A šta možete reći o takvom periodu života osobe kao što je detinjstvo? (Izjave djece.)
III. Radite na temi lekcije
- Kod kuće čitate delo A. Tolstoja. Počnimo sa vokabularom. Objasnite značenje riječi.
proizvođač kočija- šupa za kočije i druge kočije.
Workbench- stolarska mašina.
Hood- šešir sa dva duga kraja koji su omotani oko vrata.
Prairie- ogromna sjevernoamerička stepa.
- Pronađite sinonime za riječi.
Mrštenje- (tmurno, neprijatno).
Odaberite antonime za riječi.
Ostariti- (pomladiti se).
Posao- (biti lijen, biti lijen, biti lijen).
- Pročitajte prvi dio koji se zove "Sunčano jutro".
Pitajte svoje kolege iz razreda o ovom dijelu teksta.
IV. Minut fizičkog vaspitanja
V. Nastavak rada na temi časa
- Pročitajte drugi deo - "Arkadij Ivanovič" - po ulogama.
- Pratite tekst, kakav je odnos dečak imao sa učiteljicom, sa svojom majkom.
- Identifikujte glavnu ideju ovog odeljka.
- Hajde da pročitamo treći deo "Snežnih nanosa". (Čitanje učenika.)
- Kakvo je raspoloženje Nikita? Zbog čega se osjeća ovako?
Da li je Nikita hteo da prevari učiteljicu?
Zašto je Nikita toliko toga vidio na ulici? Da li voli svoj rodni kraj?
- Sa kakvim raspoloženjem je Nikita osetio klupu? Koje je riječi autor koristio da pojača utisak? Pročitajte.
Koju zimsku zabavu volite? Šta je sa tvojim roditeljima?
- Zašto se Nikita penje ispod samog rta i kopa pećinu?
- Identifikujte glavnu ideju ovog odeljka. (Čitanje dijela "Misteriozno pismo".)
Koje ste pismo čekali?
- Šta mislite o čemu se radi? (Dečja nagađanja.)
— Vratite redosled događaja.
□ Zrak trnci u nosu.
□ Na hrskavim koracima.
□ Snježni ogrtači iznad Čagre.
□ Sama klupa se spustila niz planinu.
□ Figurina Arkadija Ivanoviča.
□ Snježna pećina.
□ Dijalog između nastavnika i Nikite.
(Obnova deformisanog plana.)
- Pripremite prepričavanje prema dobijenom planu.
VI. Refleksija
Danas na času sam naučio...
Danas sam uspeo...
VII. Sumiranje lekcije
- Ljudi, šta je smisao ovog rada? Šta nas autor uči?
- Definišite žanr ovog dela. (Priča je književno narativno djelo sa zapletom manje složenim nego u romanu.)
Zadaća
Pripremite prepričavanje u ime glavnog lika djela. Smislite nastavak vezan za tajanstveno pismo.
Napredak lekcije 2
I. Organizacioni momenat
II. Zagrevanje govora
(Razvijanje vještina različitih vrsta čitanja.)
— Učiteljica mi je u aktovci!
- SZO? To ne može biti! Stvarno?
— Vidi, molim te! On je ovdje.
To se zove udžbenik.
V. Berestov
- Pročitajte sami pesmu.
- Čitajte, dijeleći na slogove.
- Pročitaj pravopis.
- Pročitaj pravopis.
Kako ste shvatili značenje pjesme? (Odgovori djece.)
- Šta mislite, ko određuje kako učenik uči - od nastavnika ili od sebe?
(Pokažite učenicima da bez obzira na to koliko je talentovan nastavnik, on ne može podučavati nekoga ko ne želi da uči i ne radi ništa.)
- Pročitajte temu lekcije. Definišite njegove zadatke.
III. Provjera domaćeg
- Prepričaj rad u ime Nikite.
Kakav si nastavak smislio? Reci mi.
U prošloj lekciji ste utvrdili da je ovo priča. Ali mora se pojasniti da je ovo autobiografska priča za djecu - jedno od najpoetičnijih djela A.N. Tolstoj. Priča "Nikitino detinjstvo" napisana je 1920. u Francuskoj za dečiji časopis "Zeleni štap", 1922. objavljena je u Berlinu, a u Sovjetskom Savezu prvi put je objavljena 1923. Svetla sećanja pisca na detinjstvo prožeta su lirska slika njegove voljene domovine, koja se pojavljuje u svemu: u opisima prirode i života salaša Sosnovka, u pričama o seoskoj djeci, na čistom, lijepom ruskom jeziku priče. To je njegova glavna obrazovna vrijednost.
IV. Radite na temi lekcije
Imenujte likove u ovoj priči.
- Da li ste bili zainteresovani da saznate o Nikitinom životu? (Izjave djece.)
- Opišite glavnog lika priče. Ko je bio Nikita?
"Nikitino djetinjstvo" je priča o prvim godinama formiranja čovjeka. Glavni događaji iz dječakovog života odvijaju se pred čitaocem tokom posljednje godine prije početka studija. Život djeteta i život prirode, spajanje i preplitanje ove dvije teme stvaraju svojevrsno lirsko kolorit priče. Nikita je blizak prirodi, čini se da se rastvara u svijetu oko sebe. Jedinstvo sa prirodom, osećaj da je njen sastavni deo stvara u dečakovoj duši stalno iščekivanje sreće, nečeg divnog, fantastičnog: „Nikiti se učinilo da hoda u snu, u začaranom carstvu. Samo u začaranom carstvu je tako čudno i tako srećno u duši.
- Da li Nikita liči na vas, na vaše prijatelje?
V. Fizičko vaspitanje
VI. Nastavak rada na temu časa
Kakav je bio Pahom? Kakvu je vrednost imao?
- Kako se učitelj odnosio prema Nikiti: kažnjavan, uvređen, primoran da pokaže strpljenje, objašnjavao, šalio se, postigao poslušnost bez prisile?
Opišite učiteljicu Nikitu koristeći riječi iz teksta.
Zašto je Nikita morao da pazi? Šta znači ovaj izraz? (Čuvajte se.)
- Kakva je bila Nikitina majka? Kako si to dobio? (Razlog učenika.)
(Radite na obrazloženju eseja.)
Razgovarajte s prijateljem koje karakterne osobine cijenite kod ljudi.
- Napišite esej na ovu temu. Nas. Referentne riječi su date u 46 kreativne sveske.
VII. Refleksija
Odaberite bilo koji početak rečenice i nastavite je.
Danas na času sam naučio...
U ovoj lekciji bih se pohvalio za...
Posle časa sam želeo...
Danas sam uspeo...
VIII. Sumiranje lekcije
Koji od likova iz priče vam se najviše sviđa?
- Mislite li da je pisac govorio o modernom životu ili o danima? Obrazložite svoje mišljenje.
Zadaća
Dodajte esej. Ako želite, pročitajte sami priču do kraja.
Plan - sažetak časa književnog čitanja
Aleksej Nikolajevič Tolstoj "Nikitino djetinjstvo"
Svrha lekcije: analiza književnog djela metodom sastavljanja scenarija
Ciljevi lekcije:
1. Čitanje 1. poglavlja, analiza likovnih izražajnih sredstava, razvijanje interesovanja za čitanje.
2. Korišćenje metode sastavljanja scenarija kao načina literarne analize dela, upoređivanje sredstava likovnog izražavanja različitih vrsta umetnosti.
3. Razvijanje komunikativnog UUD-a kada učenici rade zajedno u parovima i grupama, razvoj sposobnosti za izgradnju detaljnog govornog iskaza.
Tokom nastave
1. Ažuriraj
Danas ćemo na lekciji govoriti o različitim vrstama umjetnosti - književnosti, slikarstvu, muzici, bioskopu.
Volite li bioskop? Zašto?
slajd:Prije dvije sedmice u Sankt Peterburgu je održan sastanak predsjednika Rusije sa predstavnicima umjetnosti. Na ovom sastanku, poznati ruski filmski režiser Karen Šahnazarov je rekao: „Civilizacija čitanja se završava, civilizacija gledanja počinje, jer je ljudima lakše gledati filmove nego čitati knjige. Na kraju krajeva, kada čitate knjigu, sami morate pretvoriti riječ autora u sliku, izmisliti sliku, a kada gledate film, možete vidjeti sliku koja je izmišljena za vas. Zbog toga je film lakši za gledanje.
Da li se slažete sa ovim mišljenjem?
A šta vam je zanimljivije - izmišljanje vlastite slike ili gledanje tuđe slike?
slajd:Kod kuće čitate odlomak iz priče A.N. Tolstoja "Nikitino djetinjstvo"
Da li biste željeli da osmislite svoju sliku i pokušate sami snimiti film na osnovu ovog odlomka?
Znate li naziv teksta pripremljenog za snimanje filma? - scenario.
Koja je svrha naše današnje lekcije?
slajd:
Svrha lekcije
: kreirajte vlastiti filmski scenarij prema priči "Nikitino djetinjstvo"
Šta treba da uradimo da bismo napravili scenario zasnovan na književnom delu?
2. Ciljevi lekcije:
Jezik književne umjetnosti je riječ.
slajd:A okvir je jezik bioskopske umjetnosti.
Film je sastavljen od okvira. Okvir- ovo je objekat koji kamera snima neprekidno, bez zaustavljanja.
Dakle, šta treba da istaknemo u tekstu? - slajd
2. Podijelite tekst na fragmente - "okvire".
Okvir ima nekoliko karakteristika - sredstva ekspresivnosti filmske umjetnosti - Slajd
Plan -može biti velika kada se jedan predmet snima izbliza i velika, na primjer, lice osobe,
Može biti srednje, kada je kamera malo dalje i objekat je vidljiv u cijelosti, u punom rastu.
Može biti udaljeno, kada je kamera još dalje i ne vidi se samo objekat, već i ono što ga okružuje.
Okvir ima ugao Odakle kamera snima?
Odozdo - kao da gledamo odozdo prema gore, svi predmeti postaju veliki, visoki.
Odozgo - kao da gledamo odozgo, a svi objekti izgledaju manji.
Postrance - kao da stojimo rame uz rame.
Boja– okvir može biti u boji ili crno-bijeli, i svjetlo- svijetle ili prigušene, sumrak, srednji tonovi.
Zvuk- takođe može biti prisutan u kadru: junak govori, zvuči muzika ili postoje zvuci prirode.
Dakle, kako da radimo sa okvirom? Slajd
3. Odaberite karakteristike okvira (plan, kut, boja i svjetlo, zvuk)
Ove karakteristike svakogokvir ćemo popraviti u tabeli.
Nakon što razmislimo o svakom kadru, šta nam preostaje da radimo?
4. Uredite film tako što ćete prikupiti sve kadrove.
2. Rad sa tekstom.
"Sunčano jutro"
Kako se zove prvo poglavlje kojim počinje priča?Sunčano jutro) -Slajd - Hajde da ga pročitamo?
Kakvo ste raspoloženje stekli kada ste čitali ovo poglavlje?
Iz čije perspektive se priča priča?(u ime autora)
Čijim očima vidimo jutros? ( Nikitine oči)
Šta mislite zašto priča "Nikitino djetinjstvo" počinje opisom ovog jutra? (U djetinjstvu svi sanjaju o nečemu radosnom. Djetinjstvo je vrijeme radosnih snova, očekivanja, planova)
Hajde da pogledamo ovo jutro očima Nikite dok snimamo film.
Hoće li naš film biti u boji ili crno-bijeli? Zašto? (Sunce, snijeg blista, radosno raspoloženje - obojeno)
Kako vidite glavnog lika, kojeg glumca ćete tražiti? (dečko? yo,….)
Slajdovi:
Predstavljam vam nekoliko opcija kako bi dječak tog vremena mogao izgledati.
Šta mislite, može li bilo koja slika biti prikladna za odabir kostima za našeg junaka u ovom poglavlju?
3. Korištenje tehnike scenarija
Pronađite u prvom poglavlju prvi kadar koji snimamo kamerom bez prebacivanja na drugi objekt. - Slajd
1. kadar -
Hajde da razgovaramo zajedno
algoritam:
1. Pročitajte tekst
2. Odaberite plan snimanja, svađajte se
3. Odaberite ugao snimanja, raspravljajte se
4. Odaberite zvuk.
Nikita je uzdahnuo kada se probudio i otvorio oči.
Šta treba da pokažemo?
Plan - veliki, ugao - odozgo ili sa strane
Unesite podatke u tabelu.
2. okvir - Slajd
Pronađite u tekstu one redove koji se mogu ilustrirati takvim okvirom.
Sunce je sijalo kroz ledene šare na prozorima, kroz divno obojene srebrne zvijezde i palmasto lišće. Svjetlo u prostoriji bilo je snježno bijelo. Zeko je skliznuo sa šolje za pranje i zadrhtao na zidu.
Kojim sredstvima umjetničke izražajnosti književnosti A.N. Tolstoj je stvorio ovu sliku? Pronađite ove riječi.
A kako to možemo stvoriti uz pomoć kina?
Znate li šta je čaša za pranje?
Plan - veliki - prozor sa šarama, sunčeva zraka na zidu pored
Boja - sunčana, topla, radosna
Pokušajte da zatvorite oči da ponovo vidite ovu sliku, zamislite ovaj okvir.
Zvučala je muzika P. I. Čajkovskog. (Pauza za vizualizaciju, opuštanje)
3. okvir je Nikitina secanja - Slajd
Otvorivši oči, Nikita se sjeti da mu je stolar Pahom sinoć rekao:
- Pa ja ću ga namastiti i dobro zaliti, a ti ustani ujutru - sedi i idi.
Juče uveče je Pahom, pokvareni seljak, napravio klupu za Nikiti, na njegovu posebnu želju. Uradila je to ovako:
U kućici za kočije, na radnom stolu, među prstenastim, smrdljivim strugotinama, Pakhom je istresao dvije daske i četiri noge; donju dasku s prednje ivice - od nosa - odrežite da se ne zaglavi u snijegu; okrenute noge; u gornjoj tabli su dva izreza za noge kako bi se spretnije sjedilo. Donja daska se namazala goveđim balegom i tri puta na hladnom zalijevala - nakon toga se napravila kao ogledalo, za gornju dasku vezao konopac - da se nosi klupa, pa kad siđeš niz planinu onda vladaj.
Sada je klupa, naravno, spremna i stoji na trijemu. Pahom je takva osoba: "Ako kaže ono što sam rekao - zakon, ja ću to učiniti."
Kada se događaju opisani događaji?
Treba li u filmu prikazati Nikitina sjećanja? Zašto? - Nikita se sjetio i sanjao o ovoj klupi, o tome kako će klizati.
Kako pokazati da su to uspomene? Koja će kinematografska tehnika pomoći u tome?
Slajd Kako ste shvatili o kojoj klupi je riječ?
Primer dečijih saonica iz 19. veka nalazi se i u Ruskom etnografskom muzeju, koji se nalazi u Sankt Peterburgu. Ali, ako nije moguće posjetiti muzej, možete koristiti njegove virtuelne obilaske i kataloge. - slajd
Jeste li naišli na zastarjele ili nerazumljive riječi?
Gdje možemo pronaći značenje ovih riječi?
slajd - Mogu vam ponuditi i internetski izvor koji sadrži najpouzdanije objašnjenje i pravopisne rječnike.-
Rad u paru
Molimo Vas da radite u parovima i pronađite značenje riječi korištenih u tekstu.
Šta je točak? Workbench?
Kako je opisan Pach? Šta znači kriva? pockmarked?
Na slikama umjetnika možemo vidjeti kako je izgledao čovjek ove klase u 19. vijeku. Pogledajte reprodukcije. Uzmite onu koja je, po vašem mišljenju, bliska slici Pakhoma, koju je kreirao autor i mi stvaramo.
Pokušajte sami da unesete karakteristike okvira u tabelu.
Pogledajmo kako je reditelj Andrej Zelenov izgradio ovaj okvir u svom filmu.
Film(odlomak iz igranog filma "Nikitino djetinjstvo" scena u kočiji)
Kako to možemo prikazati u našem filmu? (Izgleda umiljato, možda zagrljeno)
Postoje li neke rečenice koje bi Nikita mogao izgovoriti naglas, kao da razgovara sam sa sobom? ( Sada je klupa, naravno, spremna i stoji na trijemu. Pahom je takva osoba: "Ako kaže ono što sam rekao - zakon, ja ću to učiniti.")
Kojim tonom Nikita može govoriti o Pakhomu? ( sa poštovanjem, sa ljubavlju)
4.okvir - Slajd
Nikita je seo na ivicu kreveta i slušao - kuća je bila tiha, niko drugi sigurno nije ustao. Ako se obučete za minut, bez ikakvog, naravno, pranja i pranja zuba, onda na zadnja vrata možete pobjeći u dvorište, a iz dvorišta u rijeku. Tamo, na strmim obalama, bili su snježni nanosi - sedi i leti...
Ovim kadrom vas pozivam da radite u vašoj filmskoj ekipi, ujedinjenoj u četiri.
Uzmite u ruke algoritam rada u grupi. Čitati.
Budite pažljivi i poštujte svačije mišljenje.
Plan - srednji, ugao - strana
Postoje li neki stihovi koji bi mogli biti Nikitine misli izgovorene naglas? ( Ako se obučete za minut, bez ikakvog, naravno, pranja i pranja zuba, onda na zadnja vrata možete pobjeći u dvorište, a iz dvorišta u rijeku. Tamo, na strmim obalama, bili su snježni nanosi - sjedite i letite ...)
Zvuk - Nikita tiho govori sam sebi.
Mogu li ove linije biti san, slika koju Nikita crta u svojoj mašti? Kakvo je raspoloženje u ovom trenutku u Nikiti? Onda, kojim sredstvima filmske umjetnosti možemo ih prikazati?
5. Sažetak lekcije, refleksija
Slajd Vratimo se svrsi i ciljevima današnje lekcije.
Prilikom pisanja scenarija, da li ste uspjeli osjetiti ovo raspoloženje i vidjeti jutro kroz Nikitine oči?
Zar niste imali trenutak kada ste sebe zamislili na Nikitinom mjestu?
Koristeći ovu tehniku, danas smo otvorili ovu priču. Ovaj trik, poput ključa, može vam pomoći da pročitate njegova poglavlja ili cijelu.
A da li je Nikita uspeo da ostvari svoje planove, pokazaćete u narednim kadrovima ovog poglavlja, koje ćete sami raditi kod kuće.
Koji domaći zadatak bi danas radio?
Varijabla klizanja D/z
Evaluacija nastavnika
Želim da ocenim rad……..
Označite izražajnost čitanja ......
Argumentacija……
Nastavite ponudu....
Zahvaljujem se filmskoj ekipi na njihovom radu.
Mb ovdje - Stani. Taken!
Predmet: A.N. Tolstoj "Nikitino djetinjstvo" poglavlje "Strijela barometra"
Target : promicati razvoj emocionalne sfere djece kroz analizu
umjetnički tekst; sagledati djelo kroz književno-istorijski aspekt; neguju radoznale
i pažljiv čitalac koji zna da vidi i ceni lepotu svog rodnog
zemljište
Tokom nastave:
1. Organizacioni trenutak:
- pogledaj se i nasmiješi se. Poželite jedni drugima sreću.
2. Aktuelizacija znanja. Provjera domaćeg .
Učenici čitaju frazu koju su napisali u svesci
Učitelj čita pjesme S. Marshaka (na slajdu)
U toj neverovatnoj zemlji
Gde sam video svetlo
Kao i mnogi, bio sam ispunjen
I pet i deset godina.
U zemlji fantazije i nestašluka
I nestašni trikovi
Nekad je svako od nas bio
Jedno od te dece.
O kojoj zemlji govori pjesma?
(odgovaraju učenici)
Učitelj:
Danas je završna lekcija o djelu A. Tolstoja "Nikitino djetinjstvo". Najpažljiviji na kraju lekcije moći će nastaviti misao
Plan lekcije:
1. Hajde da završimo frazu (Radeći na priči, shvatio sam...)
(* Glavni likNikita...)
2. Kreativnost pisca.
3. Čitanje priče
4. Naučite raditi sa sadržajem
5. Izražajno čitanje
6. Rezultat lekcije.
3. Kreativnost pisca.
Rođen 10. januara 1883. (po novom stilu) u gradu Nikolajevsku (danas Pugačevsk u Saratovskoj oblasti). Otac - grof N. A. Tolstoj, majka - dječji pisac A. L. Tolstaya.
Odgajao ga je očuh A. A. Bostrom (na farmi Sosnovka kod Samare). Studirao je u Samarskoj realnoj školi.Priča "Nikitino djetinjstvo" je autobiografsko djelo. Pisac Aleksej Tolstoj u njemu prenosi svoje utiske iz detinjstva. Nikita je ime njegovog sina. Njemu je posvetio svoju knjigu. O svom djetinjstvu na imanju Sosnovka, u blizini Samare, u svojoj autobiografiji piše: „Tu je prošlo moje djetinjstvo. Vrt. Ribnjaci okruženi vrbama i obrasli trskom. Stepska rijeka Chagra. Drugovi - seoski momci. Jahanje konja... Promjene godišnjih doba, poput velikih i uvijek novih događaja. Sve to, a posebno činjenica da sam odrastao sam, razvilo je moje sanjarenje...” i, nesumnjivo, sanjarenje glavnog junaka njegove priče, Nikite.
Mama, Aleksandra Leontijevna, dala je sve od sebe da razvije talenat za pisanje Alekseja Tolstoja. Možda je zahvaljujući njoj postao pisac.
Arkadij Ivanovič je prvi kućni učitelj pisca, zvao se Arkadij Ivanovič Slovohotov, o njemu A.N. Tolstoj se prisjeća:
“Božljast, crven kao vatra, sjajna osoba sa kojom smo živeli u savršenom skladu...”
1901. upisao je Tehnološki institut u Sankt Peterburgu, 1907. je otišao u umjetničku školu.
Prve knjige su "Lirika" (1907) i "Svračine priče" (1910).
Od 1918. do 1923. bio je van Rusije, a zatim se vratio u domovinu
Za djecu je napisao bajku "Zlatni ključ, ili Pinokijeve avanture" (1936). Prototip Pinocchia ovdje je bio Pinokio iz istoimene bajke Carla Collodija, međutim, razlike u radnji i karakterima likova su prilično značajne, te je sasvim moguće govoriti o Pinocchiu kao samostalnom djelu. priča "
4. Priprema za percepciju teksta.
Patter:
Dva šteneta, obraz uz obraz
Uštipnite četkicu u uglu.
(Semantički prolazianaliza.Nakon što učenici rade u parovima - izgovaraju jednu po jednu vrtlicu jezika, zajedno sa cijelim razredom.)
Priprema vokabulara .
magla
Tačno u delirijumu
Pantalone od lana (Ovo su muške letnje pantalone od lagane tkanine.)
inferno
tifus
Brojčanik sata
Languor Muka, patnja.
Pakao je strašna vrućina, prokleti pakao je prokleta vrućina koja donosi smrt.
MUSICAL PHYSMINUTE
5. Rad na tekstu
Učenik čita, zaustavlja pasus po pasus.
Razgovor nakon čitanja prvog dijela.
Kakvo je bilo vrijeme? Pronađite opis u tekstu?
Čemu to može dovesti ako takvo vrijeme potraje duže vrijeme?
Kakvo je bilo raspoloženje likova? Zašto su se ovako ponašali?
Uskladite ilustraciju s tekstom. Pronađite ovo mjesto?
Razgovor nakon čitanja 2. dijela.
Kako se mijenja raspoloženje porodice?
Kako si to dobio?
kojim rečima A.N. Tolstoj crta atmosferu u kući, na imanju: svi čekaju kišu, ali je ipak ne. Nađi, pročitaj. (Tupo, zagušljivo, turobno, goli zid, gvožđe, kao u deliriju)
6. Grupni rad (kartice)
7. Refleksija.
Vratimo se ciljevima. Mi njihdosegnuto? (učenicianaliza)
Ko može da nastavimislio:
“Radeći na priči A. Tolstoja, shvatio sam...” (odgovaraju oni koji žele)
"Glavni lik Nikita..."
8. Domaći.
prepričaj poglavlje "Igla barometra" bilo koji dio
9. Rezultat lekcije.
Zamislite sebe kao umjetnika. Koje boje biste koristili da oslikate djetinjstvo? Koje god bojeprevladao (odgovor učenika)Hvala vam na vašem radu. Dozvolite mi da završim lekciju sa stihovima.
Djetinjstvo ima mnogo različitih boja
Pronađite svoju među njima.
Na bijelom komadu papira
Zamislite svoj san.
Djetinjstvo prolazi nezapaženo
Ne vraća se.
I samo sa bojama će podsjetiti
Ti o zabavi tih godina.
Na kraju krajeva, život je drugačiji
Tmurno, dosadno, monotono.
Ali nosiš kroz godine
Od djetinjstva živih snova.
Vratite redoslijed događaja.
Državna obrazovna ustanova "Srednja škola Krulevshchina Okšičkog okruga" Vitebske oblasti
"Kao u začaranom carstvu"
(integrisana lekcija
prema priči
A. N. Tolstoj "Nikitino djetinjstvo")
Lekcija pripremljena i predana
Profesor ruskog i
Literatura L.A. Bobrovskaya
KRULEVSHINA
Svrha lekcije (ruska književnost):
podsticati razvoj sposobnosti učenika za određivanje uloge figurativnih i izražajnih jezičkih sredstava u tekstu;
promovirati razvoj kreativne mašte;
da gaji ljubav prema lepoti, prirodi, književnosti, umetnosti reči.
1. Organizacioni momenat.
Provjera domaćeg .
Selektivno prepričavanje "Zimskog dana".
Izložba crteža "Dvorište u snijegu".
Analiza sadržaja, diskusija o samostalno pročitanim poglavljima .
A) Poglavlje "Bitka":
Ko su "Končani"?
Kako su počeli da pozivaju "Končane" u borbu?
Koje povrijedne riječi govore dječaci s obje strane sela?
Stjopka Karnauškin, ko je ovo? Zašto su ga se svi plašili, šta je "posedovao", kaže Miška Korjašonok?
Stjopka uspe da preplaši "naše" (pegave), a oni, plašljivi, pobegnu. Kako se Nikita ponašao?
1) Izražajno čitanje epizode "Bitka".
Kojeg dečačkog zakona su obe strane morale da poštuju tokom borbe (pročitajte tekst)? "Nikita se vratio svom kraju uzbuđen, zagrejan, gledajući oko sebe s kim bi se još uhvatio u koštac.
Zašto se odjednom, nakon nekoliko minuta, Nikita osmehnuo? Šta je izazvalo promjenu njegovog raspoloženja?
Kako možete ocijeniti Nikitinu reakciju na Stjopkin prijedlog da se "sprijateljite"?
2) Leksički rad.
Kako razumete reč "biti prijatelj", izaberite asocijacije (sinonime) za ovu reč, zapišite ih na komad papira.
Od svih riječi, odaberite za sebe onu za koju mislite da je najbolja, koja vam se više dopala, podvucite je, objasnite (opcionalno).
3) Nastavnik likovne kulture: Svaka grupa će pokušati da bojom odrazi riječ "prijatelj" (prije i poslije, promjena raspoloženja).
4) Učiteljica muzike: pjevanje pjesme o prijateljstvu.
5) Socijalizacija.
Zamislite sebe na Nikitinom mestu, koja su osećanja preplavila dečaka? Reci mi.
Tako je, s jedne strane, Nikita pokazao borbenost, sposobnost savladavanja straha, s druge velikodušnost, dobronamjernost i želju za prijateljstvom.
B) Poglavlje "Viktor i Lilija" .
- Stigli su zimski praznici, najljepše vrijeme.
1) Nastavnik muzičkog: Izvodi se pjesma „Raspust“.
Kako Nikita prima goste?
Kakav je utisak na Nikitu ostavila devojka sa velikim plavim očima? Pronađite ovo mjesto u tekstu, pročitajte ga.
2) Nastavnik likovne kulture: Demonstracija crteža, portreta junaka.
Kako se Nikita zainteresuje za Lili, čemu se divi? U kakvom je stanju?
3) Učitelj muzike: Izvođenje pjesme “Onda ćeš zažaliti Kulakova...” .
Kako Nikita pokušava da skrene pažnju devojke na sebe? Njegovo stanje.
4) Učitelj muzike: Koristite "Poster emocija" da odredite raspoloženje lika.
Promena raspoloženja, tempo pripovedanja na kraju poglavlja, sa čime je to povezano?
5) Detaljno prepričavanje Epizode sa bikom.
6) Nastavnik likovne kulture: Kadroplan "Epizoda sa bikom."
Koje osobine, koje je Nikita pokazao u ovoj epizodi, pomogle su Viktoru da pobjegne iz nevolje?
Kako se Nikitino raspoloženje promijenilo nakon svega što se dogodilo? Koja je bila najveća nagrada (pročitajte odlomak iz teksta)?
7) Učitelj muzičkog: Odredite raspoloženje glavnog lika iz "Postera emocija" .
C) Poglavlje "Yolka" .
1) Učitelj likovne umjetnosti: Obuci božićno drvce.
2) Nastavnik likovne kulture: Zimska zabava (demonstracija crteža na temu).
3) Nastavnik muzike: Pesma "Zvončića".
Koji je praznik povezan sa zelenom ljepotom?
O kom prazniku se govori u poglavlju "Jolka"?
U kakvom su raspoloženju bili odrasli i djeca uoči praznika?
Kako se pripremate za Božić kod kuće?
4) Profesor muzike: Izvođenje pesme „Tiha noć“.
Kako su se odrasli i djeca u Nikitinoj kući pripremali za praznik?
5) Prepričavanje epizode "Pripreme za praznik".
6) Čitanje napamet epizode "Yolka".
Kako prolazi sam praznik (kada počinje, ko je pozvan, kako se zabavljaju deca i odrasli, šta radi Arkadij Ivanovič, majka)?
7) Profesor muzike: Takmičenje novogodišnjih pesama (rad u grupama).
Nikita je bio posebno sretan. Iz onoga što?
8) Čitanje po ulozi odlomka (“U hodniku se Lili otrgla od lanca... Okrenula se i otrčala u trpezariju”).
9) Čitanje odlomka napamet "Lunarno veče".
Kojim umjetničkim sredstvima autor dočarava ljepotu večeri obasjane mjesečinom?
Nikita je dobro, sretan "u srcu". Ovde je sve prisutno: prelepa priroda, životna radost, sreća, dobra dela, razumevanje i briga odraslih, osmeh slatke devojke. Tako nastaje harmonija duše, što se najčešće dešava u detinjstvu. Ovo je dar djetinjstva, koji se mora čuvati u duši do kraja života ili što je duže moguće.
10) Profesor muzike: Izvođenje pesme "Planeta detinjstva".
4. Refleksija.
- "Samo je u začaranom kraljevstvu tako čudno i tako veselo u duši."
Kako se to dešava?
5. Domaći zadatak:
A) Verbalni crtež “Stajala je kao ognjeno drvo” ili “Djeca su stajala šokirana jelkom”;
B) Ilustracije "Bašta pod mjesecom" ili "Ljiljan za ručni rad";
C) Selektivno prepričavanje "Nikitinog plemenitog ponašanja";
D) Grupni zadatak - plan snimanja epizoda
„Zabava kraj jelke“ ili „Bajane, Bajane, pazi Nikita!
